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2020圍繞中心意思寫六年級作文淚一感情有千百種,眼淚就有千百種,打開我童年的回憶,令我永遠難忘的是那次激動的流淚。
學(xué)校又要舉辦運動會了,我本來不想報任何項目,可是因為我圓鼓鼓的小肚子,爸爸媽得讓我報500米長跑。我哪敢違抗命令,恭敬不如從命,我一咬牙,報了名。但是500米長跑可不是開玩笑的,對于“小短腿”的我來說,這可是晴天霹靂。為此我每天早上晨練跑步,堅持不懈。
每天清晨,太陽還沒有掛起他的笑臉,月亮還在天邊游蕩,我就穿戴好出門了。繞著花園一直跑,我被清晨的冷風(fēng)吹著,感覺仍然像在冬天一樣,天氣冷的連鳥兒都不見了蹤影??墒俏也慌吕洌斡娠L(fēng)兒在我臉上肆虐,我依然在不停的跑。我的心被一種力量占據(jù)著,我暗暗對自己說:“我可以!我能行!”
比賽的當天,我看著沒有邊際的偌大的操場,忽然感覺內(nèi)心空虛,打起了退堂鼓?!安?不可以放棄!我為了這次比賽付出了多少的艱辛,多少的汗水。雖然賽場上高手如云,但是內(nèi)心堅定,就一定能成功!”我渾身被不知從哪來的一股勁兒占據(jù)了。
“砰——”隨著槍聲的響起,選手們宛如一支支離弦的箭一般沖出去。我也不甘落后,“加油!加油!超過別人?!蔽乙恢毕蚯芭苤?,不敢看其他人,仿佛世界根本不存在了。最終,我得了第三名。
站在主席臺上的那一刻,我哭了。是的,我哭了,這眼淚像一個個管不住的小孩,沿著我的臉跑下來。我的眼睛模糊了,看著底下喝彩的人們,淚水更是止不住流下來。這淚不是傷心的淚,不是委屈的淚,這淚是獨一無二的,不可替代的激動的淚!
其實困難并不可怕,可怕的是你不敢面對困難,不努力。所以,我每每打開這記憶的匣子,想起這次激動的流淚,都會有淚水再次涌出眼眶……
2020圍繞中心意思寫六年級作文淚二放學(xué)了,我騎著單車經(jīng)過一棵桃樹的時候,我看見了很多人聚在一起,在說什么?我把頭偏了一下,看見了一只狗,那只狗被吊在樹上。我看了一下,問了我的一個朋友,朋友說:“那只狗是只瘋狗,還咬傷了一個人?!蔽倚睦锇蛋祽c幸,幸好瘋狗被打死了,沒有跑到我家去。然后我就推著單車走了。還沒走一下,一個老奶奶把我叫住,對我說:“你家那只狗被瘋狗咬了好幾口,你別去碰它?!蔽乙幌伦哟糇×?,老奶奶又說了一句,“知道了嗎?”我才回過神來。我用硬硬的聲音回了一聲:“知道了?!蔽衣赝浦鴨诬囎咴诼飞?,我心里在想,不是真的,這不是真的,是老奶奶說錯了。
到了家,我看見小胖狗躺在地上,眼睛睜著,腦袋上被血染紅了一大片的毛。我趴在單車上,淚水一滴滴地掉了下來。因為我知道,被瘋狗咬了是活不了的,除非去打針。但是媽媽是不會同意的。
我把眼淚擦了擦,把單車放到了家中,準備去找媽媽。這時我又看到小胖狗的腿上也有兩個血口子。這兩個血口子很嚴重,血和我的淚水一樣一滴又一滴地掉著。我跑出去,止住眼淚不掉下來。
看到了媽媽,我走到面前,把事情告訴了媽媽。我問媽媽怎么辦。媽媽說:“能怎么辦,拿去丟掉?!蔽遗艿角懊妫屟蹨I不被媽媽看到。妹妹跑在我的前面,對媽媽說:“姐姐哭了?!?/p>
我跑到家。媽媽把門打開了。我對媽媽說我去找奶奶。我一邊跑,一邊哭,一邊又用力擦眼淚。一個阿姨告訴我奶奶去摘桔子了,讓我不去找奶奶。我就跑到一堆石頭上坐著。我看了四周沒人,就大聲哭了起來,一邊還說:“為什么為什么,瘋狗為什么只咬我家的小狗,村里有那么多只狗,為什么不咬別人的狗。”同時我也怨自己為什么早上不把小狗放了,這樣小狗就不會被瘋狗咬卻又不能逃跑了。我還怨奶奶為什么去摘桔子,我可以不吃桔子,但是不想失去小胖狗。我一遍遍地說著。
到了晚上,我把我想的告訴了媽媽。我哭著問媽媽為什么。媽媽狠狠地對我說:“一只狗被咬了,哭什么哭,又不是死人了。”我用被子把頭蒙住,在被窩里躲著哭,慢慢地也就睡了。
第二天我醒來,我害怕媽媽把小狗丟了。我對自己說,為什么我還沒長大,如果我長大了我就可以帶著小狗去看醫(yī)生。
放學(xué)回到家,我看見小狗沒被丟掉。我松了一口氣。
第三天早上,我看見爸爸把小胖狗松開了安全繩。小胖狗跑了跑。小胖狗沒有亂咬。我的眼淚掉了下來,但這不是傷心的淚水,而是喜悅的淚水。
2020圍繞中心意思寫六年級作文淚三哭有很多種方式,大哭,抽泣,默默流淚……但你別問我為什么哭,因為,這是無法用言語表達的。
記得那是一次歌唱比賽,是在廣東電視臺比賽。比賽要求小組唱,然后評出周冠軍,并給予獎勵。
當老師在學(xué)校公布了以后,校長大力支持,開始在全校尋找唱歌唱得好的人。因為我很早以前就是歌唱團成員,可以破例加入團隊而不用競選,還能幫老師選人。不久,就找到了幾位唱功很強的同學(xué),由我來進行培訓(xùn)。剛開始,這五個同學(xué)還興致勃勃,可沒過幾天就少了倆人。
經(jīng)過兩個星期的魔鬼式訓(xùn)練,終于在學(xué)校建立了一個小型的卡貝拉團,可以開始準備曲目來。校方只給了我們一個星期,在這一個星期里,大家共同努力,進步得很快,已經(jīng)盡了自己最大的努力。
臨近比賽的前幾天,意外發(fā)生了。由于訓(xùn)練強度太過,導(dǎo)致我的聲音嘶啞起來,在比賽前兩天更是話都說不了。我連忙前去醫(yī)治,不過我非常幸運,在比賽那天嗓子恢復(fù)正常。
比賽的日子終于要到來了,成員們紛紛興奮無比,只有我的心里非常緊張。嗓子好完了沒有?會不會唱不好?會不會走音?
我們來到了電視臺,我的眉頭皺得和一塊抹布似的。
到我們上臺了,就在接觸到話筒的那一刻,我心里的焦慮感頓時放空了,心情也頓時舒暢起來。
開始唱了,我擔任的是高音部分,之前擔心的幾個高音都完美地唱了上去,沒有破音,也沒有走音。
演出結(jié)束后,當我把話筒交給工作人員時,兩腳發(fā)軟了,感覺全身的力氣都用在了這首歌上。老師說第二天才會出結(jié)果,我們就回去了。第二天,老師激動地說我們拿了冠軍。我的淚水頓時就下來了,那是激動的淚水,這淚水見證了我的努力。
2020圍繞中心意思寫六年級作文淚四淚水,是真情的表達;淚水,是成長的見證;淚水,是愛的詮釋;淚水,是傷痛的解脫……每一次的成長旅程,似乎都有淚水的陪伴,晶瑩的淚珠,折射出難忘的往事,在心深處留下了深深的印跡。
記得有一次,我的好朋友邀請我去她的生日派對,給了我一張邀請卡,我把它捧在手心里,珍如珠寶,然后小心翼翼地放進書包,心里甜滋滋的?;丶液?,我連書包都沒放下,迫不及待地告訴媽媽周末我朋友過生日,可是媽媽聽了,卻很平淡地應(yīng)了一聲:“哦。”仍不放下手里的活兒,我試探地說道:“他邀請我去,我答應(yīng)了……”“不準去!”媽媽毋庸置疑地說道。“為什么!”我失聲叫道,這對我來說簡直是個晴天霹靂?!奥飞吓鲁鍪隆!薄拔視苄⌒牡??!薄澳遣恍校慌乱蝗f,就怕萬一。”“反正我已經(jīng)答應(yīng)別人了,我一定要去的?!蔽沂钩隽藦娪驳膽B(tài)度,然后一轉(zhuǎn)身進了房間。
我躺在床上,哭了起來,越哭越大聲,恨不得把心里的氣憤和郁結(jié)都哭出來,半晌過后,媽媽進了我的房間,俯身將我的眼淚擦干,然后坐在我身邊,一言不發(fā)。過了一會兒,媽媽嘆了一口氣,說道:“你去給別人慶祝生日,我不反對,可你同學(xué)家實在有點遠,我也沒時間接送你,讓你一個人去,我也不放心?!薄拔叶荚趺创罅?,不用你操心,我自己能去?!蔽抑缷寢屖菗奈?,但我仍倔強地轉(zhuǎn)過頭,不敢直視媽媽,但這時我的眼淚再也忍不住了,像斷線的珠子,順著我的臉龐滑落下來,媽媽又重重地嘆了一口氣,微弱地說道:“周末我送你吧。”然后就帶上門出去了。我的眼淚又刷刷地流下了,像決堤的洪水,其中有對母愛的感動,勝利的喜悅,深深的歉疚……五味翻陳。
淚水也許是沙灘上的貝殼,串聯(lián)成項鏈,卻發(fā)現(xiàn)有一些只是為了雞毛蒜皮的小事,來的很容易!
2020圍繞中心意思寫六年級作文淚五回想起當年的那件事,我的內(nèi)心不由得激動了起來,并流下兩行熱淚來,我深深地感覺到那是幸福、激動的淚水!
那是在我即將迎來的奧數(shù)考試的前一段時間,那一段時間可真把我累得夠嗆!在學(xué)校要抓住一切時間來完成學(xué)校的作業(yè),下課對我來說不是放松,而是三科作業(yè),只有這樣我才有空去對付媽媽在網(wǎng)上找到的三張卷子。滿滿的數(shù)學(xué)題映入眼簾,弄得我把小鴨子都當作2,把家里的小旗看成4,又看看字母表上的X,活活當成了解方程。再加上每天還堅持讀二十分鐘的英語,我真想放棄,可是一想到?jīng)]有付出,哪來收獲?我又咬牙堅持,不僅是家人的魔鬼訓(xùn)練,連其他學(xué)習(xí)群的老師也天天在群上發(fā)8道方程練習(xí)給我們訓(xùn)練。
那時,我已生不如死了。經(jīng)過二十天的努力奮斗,我也是準備充足了,坐待考試到來??荚囈彩侨缂s而至,準時到來了。
考試那一天,看著各個年級那如長龍的隊伍,看到他們信心十足的樣子,雖說心中還有點虛,不過還是努力地擺正心態(tài),裝作信心十足的樣子,進入到來數(shù)學(xué)考場。
拿到試卷后,我大致地翻了翻試卷,頓時,我心中的那股害怕如煙霧般被驕陽蒸融了——卷子上的難題我都練過同類型的題。我拿起筆來,如神來之筆般又快又準地寫出答案,還多虧這二十天來的地獄式訓(xùn)練。我輕輕松松地就做完了題目。當?shù)谌熘牢沂且坏泉剷r,我激動地跳了起來,心情久久無法平靜下來,還流下激動的兩行淚。我心中感嘆萬千啊!
通過這一件事,我明白了做什么事都需要付出,堅持,只要這樣才能收獲成功。
一、設(shè)定多元目標,實現(xiàn)綜合性
新版框定了“三維”目標,它包括:情感、態(tài)度;行為、習(xí)慣;知識、技能;過程、方法。但在教學(xué)實踐中,教師們考慮更多的是德育目標,不自覺中窄化了課程目標,忽視了綜合性的內(nèi)涵。所以,多元性目標的設(shè)定,應(yīng)該成為懸在任課教師頭上的一柄利劍,需要隨時關(guān)注它、敬畏它。比如,《偉大的先人》(人教版五年級上冊)可以設(shè)定如下的教學(xué)目標(為了方便說明,在每小點后面注明了目標指向,下同):(1)了解孔子的生平及孔子對我國乃至世界的影響(知識);(2)簡單了解《論語》(知識);(3)了解孔子的教育思想及紀念孔子的意義(德育);(4)學(xué)習(xí)收集、處理、歸納、運用信息的基本方法(能力、方法);(5)嘗試用探究式學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)(方法、過程)。再如,《學(xué)做小雄鷹》(人教版二年級上冊)可以設(shè)定如下的教學(xué)目標:(1)了解《飛翔的小雄鷹》的故事內(nèi)涵,知道面對困難時,不膽怯,想辦法解決(知識);(2)有能力嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(能力);(3)愿意做勇敢、堅強的孩子,不嬌氣,培養(yǎng)不怕吃苦、勇于和困難作斗爭的品質(zhì)(情感、態(tài)度等)。上面兩課的目標設(shè)定呈現(xiàn)了多元化狀態(tài),體現(xiàn)了“三維”課程標準,顯現(xiàn)了教材應(yīng)有的價值,如果任教者循著這樣的目標思路,在教學(xué)實踐中一以貫之,逐環(huán)落實,綜合性就能發(fā)揮最大效應(yīng),就能培養(yǎng)完整的“人”。
當然,“三維”目標是對整體而言的(包括整冊教材、單元教材等),并非每一個主題、話題教學(xué)都要死摳“三維”目標,應(yīng)該因文而異,因班級學(xué)生實際而異而有所側(cè)重,否則就有矯枉過正之嫌了。
二、實行跨學(xué)科整合(融合),實現(xiàn)綜合性
借鑒清華附小主題教學(xué)經(jīng)驗,可以在實現(xiàn)小學(xué)品德學(xué)科綜合性方面實行跨學(xué)科整合(融合),從而達到“兒童的生活體驗與道德體驗,知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進,實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體”的目的。
1. 與學(xué)校的行為習(xí)慣教育相融合。現(xiàn)行的小學(xué)品德教材,有許多行為習(xí)慣教育的內(nèi)容,而良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)又是學(xué)校傳統(tǒng)教育項目,二者可以有機融合。比如《我和規(guī)則交朋友》(人教版三年級上冊),主要是教育學(xué)生規(guī)則很重要,無處不在,人人都要遵守規(guī)則。這些教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)校的排路隊要求、做操要求、課間活動要求等行為習(xí)慣教育相結(jié)合。教學(xué)時,可以組織學(xué)生到校園里找一找學(xué)校在這方面制定的規(guī)則,讓他們說一說應(yīng)當如何去做,大家都做到了沒有。由此,讓學(xué)生明白,課內(nèi)學(xué)習(xí)與學(xué)校的生活是融為一體,是學(xué)校生活不可分割的一部分,良好的行為習(xí)慣不僅在課內(nèi)學(xué),更要在課外做。
2. 與家庭教育相融合。只有學(xué)校、家庭、社會教育的三駕馬車齊頭并進,才能實現(xiàn)教育效益的最大化,否則,“5+2=0”的慘狀就可能出現(xiàn)。德育如此,品德學(xué)科教學(xué)也不例外。比如教學(xué)《我愛我家》(人教版三年級上冊),可以讓學(xué)生回去問問家里人,他們出差或外出做事,想不想家,為什么想家;請家里長輩給他們講一講“家的故事”。讓學(xué)生從中明白,家是溫馨的地方,家是避風(fēng)的港灣,家里的燈火永遠是最明亮的,我愛我家。再如教學(xué)《我的責任》(人教版三年級上冊),不妨請家長給孩子說一說家里每位成員的不同責任、不同擔當;說一說他們?yōu)檫@個家都做了些什么。家長的現(xiàn)身說法,更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟到,家庭的每個成員都有各自的責任,每個人都要有作為,有擔當。
3. 與語文學(xué)科教學(xué)相整合。(1)與口語交際課相結(jié)合?,F(xiàn)行的品德教材,都會選擇編輯一些體現(xiàn)“家庭”“學(xué)?!薄吧鐓^(qū)”主題的教學(xué)內(nèi)容。比如,人教版三年級上冊第一單元就是以“家庭、學(xué)校和社區(qū)”為標題,下設(shè)三個主題,即“我愛我的家”“我們的學(xué)?!薄拔疑畹纳鐓^(qū)”。這些教學(xué)內(nèi)容完全可以與語文教材中的口語交際課“介紹一個你喜歡的地方”相整合。盡管二者的教學(xué)目標、教學(xué)方式有別,但通過口語交際的形式,呈現(xiàn)“我”眼中的家庭、學(xué)校、社區(qū),再通過教師、同學(xué)的點評與指導(dǎo),既能培養(yǎng)“愛”之情感,又能提高口頭表達能力。(2)與作文課、語文實踐活動課相結(jié)合?!秾ぢ放c行路》(人教版三年級下冊)、《漫游世界》(人教版六年級上冊)等教學(xué)內(nèi)容,本身就是要通過走出校門開展活動才能達成教學(xué)目標,如果能與作文課、語文實踐活動課相結(jié)合,既可以解決學(xué)生作文“無米之炊”的頑癥,又可以讓品德學(xué)科的生活性得到很好的落實,可謂雙贏。
4. 與班隊活動相整合?!拔覀兊拿裰魃睢保ㄈ私贪嫖迥昙壣蟽缘诙卧┡c“再見,我的小學(xué)生活”(六年級下冊最后一個單元)等教學(xué)內(nèi)容就可以與班隊干部選舉和班級畢業(yè)典禮等活動相結(jié)合。前者可以為后者提供豐富的活動內(nèi)容,后者則可以為前者增添活動方式,可謂相得益彰。“不屈的中國人”(六年級上冊第二單元)等教學(xué)內(nèi)容可以與少先隊“祭掃烈士墓”“紀念抗戰(zhàn)勝利七十周年”等活動相結(jié)合。
三、利用多元資源,實現(xiàn)綜合性
品德課程開放性的特征,決定了本課程的資源是多元的、開放的。正如一位德育教育家所說“過去我們把課程當作整個世界,現(xiàn)在我們要把整個世界當作課程”。
1. 關(guān)注熱點新聞。通過培養(yǎng)學(xué)生收看新聞的習(xí)慣,從而收集熱點新聞,充實教學(xué)內(nèi)容,更讓學(xué)生感受生活處處是德育。比如:霧霾、河流污染、堵車……都是教學(xué)活動不可或缺的有效資源。
2. 收集身旁真事。班級、學(xué)校、家庭、社區(qū)時常會有一些事情發(fā)生,其中的部分事情,非常有教育意義,可作為教學(xué)資源充實到教學(xué)活動中,增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性。比如,學(xué)生課間摔傷、上體育課骨折、家長自愿者行動等,這些事情就發(fā)生在學(xué)生身邊,非常鮮活,學(xué)生感受深刻,教育效果也會很明顯。
3. 利用文學(xué)資源。豐富的文學(xué)資源,品德學(xué)科教學(xué)時,大都可以“拿”來用之。比如,教學(xué)《祖國的寶島臺灣》(人教版五年級上冊),課尾可以這樣安排:
部編版六年級上冊第七單元作文是寫《我的拿手好戲》,那么大家知道怎么寫嗎?如果不會寫,可以來參照一下范文。下面就是小編給大家?guī)淼?020我的拿手好戲作文畫畫_2020我的拿手好戲六年級作文,希望能幫助到大家!
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級一祖國棟梁千萬,各個都有自己的拿手好戲。拿手戲五花八門,各自都有各自的拿手好戲,我也不例外。
我的拿手好戲是畫畫,家里人的繪畫技術(shù)都沒有我厲害。原本我對繪畫一竅不通,對畫畫沒有什么概念,但是有件事卻改變了我對畫畫的認知。
一次,我在表妹家玩耍,玩得累了,回到屋子里喝口水。我看見表妹在桌子上畫畫,她還小,就隨便亂畫。我看見紙上好像有一只蝴蝶,仔細看又不是。于是我準備在紙上畫個娃娃,結(jié)果畫得不太好。就心想:我可能沒有那個天賦吧,我就不畫了。
六年級的寒假作業(yè)里有一項作業(yè)必須親自完成,對于我們來說看起來真是輕而易舉,但做起來就沒有那么簡單了。作業(yè)是做個春節(jié)小冊子,內(nèi)容隨意,十六開紙。于是我就去買材料,回來時就開始做。準備好紙張,顏料擠在調(diào)色板上,再放一些水,準備清洗畫筆。我剛開始在紙上畫滿了紅色,因為過年就要紅紅火火嘛,等顏料干了再用黃顏料寫上“20__”,寫上之后感覺怪怪的,就重新畫一張。畫完之后覺得不滿意又重新畫。畫來畫去,還是覺得不對勁。于是我決定不浪費紙了,就想像畫一張另類的畫。我將深藍色、藍色、淺藍色、天藍色、棕色,依次按順序涂上,這樣就成為一個美麗的夜空圖。再畫上人們點燃煙花,用白色畫幾條橫線,用黃色畫上“20__”,就大功告成了。
我懷著自豪的心情等待開學(xué)。開學(xué)后,老師一一選評,我看到那些那么好作品都被淘汰,就知道老師必定是一個嚴格的人。等老師看到我的作品后,先是怔了一下,老師看了看內(nèi)容說:“這個封面雖然完美,但是內(nèi)容簡略,又沒有色彩,只有單調(diào)的數(shù)字罷了,所以不能被選上。”
老師又布置了一個任務(wù)——科技發(fā)展小冊子,要求我們可以自己做,也可以打印。打印多沒意思啊,我開始動手做畫。描線上色寫字,忙完這些都已經(jīng)晚上十一點多了。第二天的時候經(jīng)過老師的評選,終于被選上了。
經(jīng)過這么多的曲折,畫畫終于成了我的拿手好戲。
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級二繪畫是我的第一門特長,在這之前,我也沒有什么長處,說起繪畫,真是偶然,但它也給我?guī)砹瞬簧俚臉啡ぁ?/p>
那天,同學(xué)們都報了特長班,而我卻沒有找到自己的喜愛。我不經(jīng)意間推開了旁邊一間教室的門,原來是水粉班,我無奈地加入了進去。
畫畫要從基礎(chǔ)開始,老師先教我們調(diào)色,用紅、黃、藍三種主色調(diào)制出繽紛的色彩,這時我發(fā)現(xiàn)了繪畫的樂趣。
在我的記憶中最深刻的是畫“唐老鴨”了,老師將它畫在黑板上,我模仿著老師的畫法先畫出它的輪廓,再分別上色。最難畫的要數(shù)鴨嘴了,我在草紙上模仿了幾次仍不滿意,我反復(fù)修改,反復(fù)琢磨,功夫不負有心人,我的這幅畫終于完工了。
繪畫有著別具一格的魅力。無論是漫畫、水粉畫都是我非常喜歡的。尤其是漫畫人物,是我一直以來酷愛的。雖然沒有老師的指導(dǎo),但我一直自己在努力,自己在嘗試怎樣把漫畫人物畫得更好。從開始畫漫畫到現(xiàn)在,我已經(jīng)用掉了不知多少本素描本,現(xiàn)在翻出來看,別有一番風(fēng)味,盡管以前畫的不是很好,但每一副畫都凝聚了我對繪畫的熱愛。
學(xué)習(xí)繪畫,我有了自己的收獲,我會模仿畫很多東西,畫技也提高了不少。不知不覺中,我對繪畫產(chǎn)生了興趣。我覺得,繪畫是一樣很高雅的藝術(shù),它可以陶冶人的情操。現(xiàn)在,我與繪畫結(jié)下了不解之緣,它已經(jīng)成為了我無法割舍的愛好,成了我生命中不可缺少的一部分。這份感情,只可意會,不可言傳。
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級三我喜歡比賽場上人們陣陣的掌聲,我喜歡公開課上那滔滔不絕的贊嘆聲,我喜歡班級中同學(xué)們的表演,而我也有自己的拿手好戲——畫畫。
在二年級的時候,我看見了一幅幅漫畫人物,特別漂亮,我迫不及待地想畫出來。我一手拿筆,把紙鋪在桌上畫了起來,我一會兒用手指拉大屏看細節(jié),一會兒又點點屏幕,我眉頭緊鎖,衣服的褶皺怎么畫,這讓我苦惱,媽媽幫我解答后,我畫出了一幅美麗的人物畫,媽媽發(fā)現(xiàn)我有天賦,也就給我報了美術(shù)班。
從那以后我每周六都去美術(shù)班,遇到線條要用一個顏色,從淡到深。每天我都畫著一幅幅黑白畫,越來越枯燥?!拔乙欢ㄐ?,我一定要畫出更好的畫作”,我在心中默默的鼓勵我堅持、堅持、再堅持。這讓我可以畫出水杯、電視、牙刷……
今天我迎來了一月一次的公開課,所有的家長都望向我,老師讓我們拿油筆芯畫兔子。我的心中不時的緊張起來,心口好像壓了一塊大石頭,話都說不出來,可是看見紙得我,慢慢的放松下來,一下子變得胸有成竹。
我拿出筆,先畫出小兔子的身軀和耳朵、頭,再一點一點地畫出五官:三瓣小嘴,一個水汪汪的大眼睛,還有一個三角形的鼻子,很是可愛,這讓我更加胸有成竹了。畫出四肢后,一個臥著的小兔子活生生地展現(xiàn)出來,家長們一個個瞪大了眼睛,望著我的畫,眼珠好似都要瞪到外面了,個個鼓掌叫好??晌铱傆X得少點什么,我摸摸頭忽然想到了兔子的毛,可是要怎么畫呢?我陷入了沉思,老師好像知道了我的心思,給我教了一次,我照貓畫虎,一個活生生的兔子便出現(xiàn)在面前,家長們都滔滔不絕的贊揚我。
畫畫就是我的拿手好戲,我也愛上了畫畫。
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級四也許,我也談不上學(xué)會了素描,也許是剛剛步入素描的門。
去年的這時,我狂愛畫圖。但是家中父母都不會。有一日,我上完什么英語班,媽媽便帶我去素描教室順便參觀一下。站在門外往里望,同學(xué)們架著一塊塊畫板,在畫幾何石膏像。真得好象!于是,從那時候,我便迷戀起素描了。
漸漸地,時間長了,五年級畢業(yè)考考完了,我也便將此事忘地一干二凈了。然而,媽媽的行動,勾起了我現(xiàn)在對畫素描的熱情:媽媽給我報了暑假班的素描!
教我們畫畫的是一位年過半百的老先生。最初,老師讓我們畫幾何石膏像。到了第二學(xué)期,又讓我們進一步地畫――人體外觀的石像:如眼睛、手、腳……還有各種分面石像。現(xiàn)在我正在學(xué)畫陶罐、水果類的靜物。
最難畫的不是石膏像,而是一些水果、蔬菜類的東西。老師說過,蘋果是自然生長的,不是放在模子里的,所以形狀各異,沒有一個相似,應(yīng)該是最難把握的了。因此每次畫素描都得畫蘋果―看似好吃,怎么這么難畫嘛。
談完蘋果,接著讓我說一說我對罐子的理解吧。罐子的四周都是很光潔的,所以不像石膏。光潔產(chǎn)生更多的反光,分高、低光區(qū)域。罐子的顏色有深有淺,畫出來的效果也不同。顏色深的罐子的高光區(qū)域少,是顯得最亮的,也表明周圍要用許多鉛―好浪費哦,用手指一抹就有大片鉛粉散落下來。深色罐子畫起來很容易,淺色的沒畫過幾次,經(jīng)驗不多。
學(xué)習(xí)素描是無止盡的,每幅畫都可以一遍遍地加工、一遍遍地畫,使它盡可能的逼真、生動;正如達芬奇畫了上千遍的蛋,才使那蛋有了神韻。之后,你還可以選擇形態(tài)、結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的物品對象,進行如此這般的練習(xí),使自己的素描水平不斷提高??隙ǖ?,我會無止盡地學(xué)習(xí),為了我對素描的熱愛與追求!
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級五要問我的拿手好戲是什么?我會毫不猶豫地回答:畫畫。
我是從三年級開始學(xué)畫畫的,以前我經(jīng)常在紙上隨意畫。媽媽看見我這么喜歡畫畫,決定給我報一個畫畫班。聽見這消息,我高興得蹦了起來。
剛來畫畫班的時候,我非常怕生,因為有很多的陌生的小朋友和一位陌生的老師。那個老師姓田,田老師給我找了一個座位、一個畫板和一張紙。
老師讓我畫那一只可愛的兔子,老師在黑板上給我講了一遍。結(jié)果一只可愛的兔子被我畫成了了怪獸,我一下子就沒有信心了,因為畫得非常丑,加上同學(xué)們的嘲笑,我突然就不想學(xué)了。
這時,我們的田老師走了過來,對我說:“你既然來了,就不能半途而廢呀,不要在意別人的意思,你不要做逃兵呀!”老師的一番話,一下子給我弄得臉通紅,對呀,我不能做一個半途而廢的人。
然后,老師讓我隨意畫一幅畫,我就畫我最擅長的小豬。小豬畫完了,胖胖的身體,像葉子的耳朵,一張笑臉,非常可愛。老師走過來一看,直夸我是個好苗子。聽了老師的鼓勵,我信心大漲,越畫越好。
這時,媽媽來了,看見我的畫,說:“女兒,你真的太棒了!”聽了這話,我心里就像吃了蜜一樣的甜。每一次,老師給我指導(dǎo)修改畫畫的時候,我都會認真聽著,認真看著,一個小細節(jié)也不馬虎。
從那以后,我更喜歡畫畫了,畫了一幅又一幅,一幅比一幅好。我們家的客廳都是我的畫,每當家里來了客人,他們都會認真地欣賞著我的畫,直夸我畫得好。此時,我的心里美滋滋的。
一、繪畫深讀,改寫成文
杜甫《絕句》(兩個黃鸝鳴翠柳……)。這首寫景詩畫意濃,很適合通過繪畫。“大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感?!边@是課程標準對第三學(xué)段學(xué)習(xí)詩歌的要求。畫時,讓學(xué)生就一句詩畫一幅畫。因為全首詩四句,一句一景,由四幅獨立的景色所組成。這樣,學(xué)生嘴里讀著詩,腦海里想象著意境,手里拿著畫筆,多種感官充分調(diào)動了起來,學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)。然后,學(xué)生通過相互交流和教師指導(dǎo),不難懂得:詩中所描述的景象色彩明快,正與詩人當時的心情一致。杜甫之所以有好心情,是因為“安史之亂”的平定,詩人結(jié)束了多年兵荒馬亂、流離失所的苦難,能在家鄉(xiāng)草堂全家團圓、安居樂業(yè),內(nèi)心無比高興。詩言志,才寫下了這首千古絕唱。
繪畫增進了對詩意的理解,再用自己的話寫出詩句的意思,那就建造了“誦讀”與“作文”比肩騰空的雙子樓。改寫《絕句》對一般的學(xué)生而言還是有困難的。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下,抓住每句中心詞(即:黃鸝白露雪船)進行擴寫,這就成功了一大半。時下,教輔資料充盈,不要動不動就讓學(xué)生去翻閱,用自己的話寫出來哪怕問題多多總比抄襲的好。當然,寫成后進行對比、修改、增刪倒是必要的。在學(xué)生的改寫完成初稿并相互交流后,教師再出示范文:兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上嗚叫,一行白鷺展翅飛翔在高高的藍天。從窗戶望去是西嶺千秋不化的積雪,門外停泊的是東吳萬里來的航船。學(xué)生予以對比,發(fā)現(xiàn)已作與范文有許多驚人的相似之處,臉上洋溢著成功的喜悅。
二、想畫寫文,提煉成詩
學(xué)了《絕句》這首詩后,有學(xué)生說:“老師,我們能不能寫這么好的詩?”應(yīng)本單元“自己動手寫寫詩”的活動建議,筆者爽快地順應(yīng)了學(xué)生的要求。寫毛筆字尚要描紅、臨帖,寫詩更須參照物。從模仿再到創(chuàng)造,是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。前面的畫詩、寫作文活動,理清了《絕句》的寫作思路和寫作方法?,F(xiàn)在重要的事情是選材。同學(xué)們經(jīng)過短暫的討論決定寫拔河。詩是情感的宣泄,得有感而發(fā)。所以寫詩前必須造勢,蓄勢待發(fā)才好。杜甫寫《絕句》前腦海里定有四幅畫面。我們仿寫前,腦海里也應(yīng)該先產(chǎn)生四幅畫面。第一步,把每幅畫面的中心詞定下來,按事情發(fā)展的順序排序:
句序 杜詩 仿寫
1 黃鸝 隊員
2 白鷺 河繩
3 雪 紅纓
4 船 觀眾
第二步,依據(jù)中心詞構(gòu)想畫面。
第三步,說(寫)畫面:
兩組隊員斗志昂揚,意氣奮發(fā)。一條粗粗的拔河繩子擺在他們面前,看誰能戰(zhàn)勝誰。裁判老師一聲哨響,比賽開始了。只見紅纓忽左忽右,來回移動。兩隊勝負難分,觀眾急得不知偏向哪方。
把作文提煉成詩是語言的升華。歷經(jīng)上述三個步驟,以詩的語言表達拔河情景應(yīng)該說到了火候。一、二句也分別以“兩”“一”為首字,加上一、二句的中心詞,“兩組隊員口口口”“一條河繩口口口”兩句框架成型。后三個字涉及到押韻的知識,須由教師處理,學(xué)生知其然就行。第三、四句有短文為基礎(chǔ)也不難提煉。這樣,在師生的共同努力下,“兩組隊員斗志昂,一條河繩比誰強。紅纓左右來回動,觀眾不知偏哪方。”一首七言詩便呱呱落地了。
“恩師掬取天池水,灑向人間育新苗。”是的,老師將他們畢生的精力,都投入到培養(yǎng)下一代的工作中去了。
五年級時,我的語文老師是一位經(jīng)驗豐富的中年女教師——蔣老師。蔣老師很照顧我,她知道我寫作文很認真,每次單元測試時都讓我延遲幾分鐘,使我有足夠的時間來完成創(chuàng)作。所以,那時我的學(xué)習(xí)成績總是名列前茅。于是媽媽提醒我:你要更加努力,回報蔣老師那份寬容的愛;無論在哪里碰到蔣老師,你都要主動與蔣老師問好……從那一刻起,我一直在心里默默地感激蔣老師。
六年級時,我們來了一個年輕的語文老師——韓老師。韓老師考試時沒有多給我們一分鐘時間,所以第一單元測試時,我的作文沒寫完,成績一落千丈。我覺得很委屈,也很沒面子。媽媽嚴肅地說:“每個老師都有自己的“法寶”,你要學(xué)會適應(yīng);韓老師這樣做自然有她的道理,這樣做不會讓你有依賴性。一旦有了依賴性,碰上正規(guī)的考試就來不及了,那你就吃大虧了。”于是我吸取了教訓(xùn),第二單元考試時,加快了速度,避免了多余時間的浪費,終于在考試鈴響前做完了試卷,并取得了可喜的成績。
一種慈祥的愛,一種嚴格的愛,都讓我在成功的時刻中收獲了“感動”,我慶幸自己能與這么好的兩位老師萍水相逢。
還有一位很值得我們驕傲的老師——裘老師。她嚴厲、慈愛而又負責。裘老師為了讓我們懂得“等積變形”的知識,把一道道思考題講了好幾遍,累得口干舌燥。后來,還有一位女同學(xué)聽不懂,老師知道她理解能力比較差,又耐心地、更詳細地講了一遍。裘老師還是我們奧數(shù)班的主教。最近蕭山區(qū)有一場奧數(shù)比賽,裘老師為了抓緊時間,便增多了課程。我們倒還好,可她卻累得挺不直身子。有時,我們不乖,老師就會發(fā)火,氣得臉色通紅。但是,生氣歸生氣,為了我們的前途,她又拿起了粉筆……她這樣做不為別的,只為了能提高我們的解題能力,只為了能給學(xué)校增光添彩……
一、
指導(dǎo)思想:
本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、班級情況分析:
本班共有學(xué)生XX人,其中男生XX人,女生XX人。語文水平不平衡,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P模髣幽X、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。
三、教材分析:
新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:
民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。
本冊教材共有課文17篇,其中精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有導(dǎo)語。部分課文后面安排了
“閱讀鏈接”,全冊安排“閱讀鏈接”4次,分別在1課《北京的春節(jié)》、11課《十六年前的回憶》、12課《為人民服務(wù)》、16課《真理誕生于一百個問號之后》?!翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目,在全冊共安排了三次,分別安排在第二、第四、第五單元,主題分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論;“習(xí)作”是除第六單元的綜合性學(xué)習(xí)外,其他每單元都有安排,主題分別是:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、寫作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學(xué)的翅膀飛;除了這5次專項習(xí)作外,課文還安排了兩次小練筆,第一次是《臘八粥》一課后,讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”五次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
四.教學(xué)目標:
(一)準確把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標,關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達到課程標準對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次,教學(xué)每一個專題時,要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標,無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時做好鋪墊。
(二)識字、寫字教學(xué)
本冊教材要求會寫120個字,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,及時檢測。也可以就書后的詞語表中的詞語,進行復(fù)習(xí)鞏固。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語,鼓勵學(xué)生勤查字詞典,養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
(三)閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,作為小學(xué)階段的最后一冊,還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法,自主學(xué)習(xí)和探究。
1.精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
(2)把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。
(3)抓住重點句段,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
(4)積累語言,鼓勵運用。
2.略讀課文的教學(xué)
一是內(nèi)容上,理解要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文,是安排在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。教師在教學(xué)這兩課的時候,不要將梗概或精彩片段當作精讀課文來教,可以讓學(xué)生自讀連接語,明確學(xué)習(xí)要求,教學(xué)的重點是通過兩個精彩片段的閱讀,教給學(xué)生瀏覽的方法,使學(xué)生學(xué)會在閱讀長篇作品時,通過瀏覽抓住精髓,邊摘錄精彩句段,邊寫寫心得體會。通過這兩課的教學(xué),還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。
(四)口語交際教學(xué)
在口語交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(五)習(xí)作教學(xué)
本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了2次小練筆。分別安排在3課和16課的后面。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,注意滲透習(xí)作要求,落實教學(xué)目標。同時,還要結(jié)合學(xué)生實際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,
安排教學(xué)過程。講評中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的習(xí)慣。
教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來,還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,寫日記或?qū)懽x書筆記。
(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求,有計劃地開展活動,用各種語文形式來回憶小學(xué)生活,與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子,從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀,并在課外指導(dǎo)學(xué)生組織開展一些語文實踐活動。
(七)“古詩詞背誦”的使用
教材中的10首古詩詞,不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣,占用教學(xué)時間來詳細講解。教師可以提示學(xué)生,在自學(xué)時,要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué),重點放在讀讀背背上。
五.教學(xué)措施:
1.認真鉆研教材,充分挖掘教材的資源。
2.搞好課前的學(xué)情預(yù)測,為優(yōu)化教學(xué)過程做好準備。預(yù)測學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知,確定本課的切入點和教學(xué)重點。
3、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
5、向45分鐘要質(zhì)量,做到精講多練。
6、搞好綜合復(fù)習(xí),采用各種形式,重在效率,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
六、教學(xué)進度安排
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時
備注
1(2.10—2.14)
開學(xué)第一課
1、北京的春節(jié)
2、臘八粥
6
2(2.17—2.21)
3、古詩三首
4*、藏戲
習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
6
3(2.24—2.28)
語文園地
第一單元測試
5、魯濱遜漂流記(節(jié)選)
6
4(3.2—3.6)
6*騎鵝旅行記(節(jié)選)
7*湯姆.索亞歷險記
口語交際:同讀一本書
習(xí)作:寫作品梗概
6
5(3.9—3.13)
語文園地
快樂讀書吧
第二單元測試
8、匆匆
6
6(3.16—3.20)
9、那個星期天
習(xí)作例文
習(xí)作:讓真情自然流露
6
7(3.23—3.27)
第三單元測試
10、古詩三首
6
8(3.30—4.3)
11、十六年前的回憶
12、為人民服務(wù)
13*金色的魚鉤
口語交際:即興發(fā)言
6
9(4.7—4.10)
習(xí)作:心愿
語文園地
第四單元檢測
5
10(4.13—4.17)
14、文言文兩則
15、表里的生物
16、真理誕生于一百個問號之后
6
11(4.20—4.24)
17*他們那時候多有趣啊
口語交際:辯論
習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛
6
12(4.27—4.30)
語文園地
第五單元檢測
綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活
5
13(5.4—5.8)
第六單元檢測
古詩詞誦讀
6
14(5.11—5.15)
古詩詞誦讀
綜合復(fù)習(xí)
6
15(5.18——5.22)
綜合復(fù)習(xí)
6
16(5.25—5.29)
綜合復(fù)習(xí)
6
17(6.1—6.5)
綜合復(fù)習(xí)
6
18(6.8—6.12)
綜合復(fù)習(xí)
6
19(6.15——6.19)
六年級學(xué)生寫圍繞中心意思寫作文時要選擇典型的事例來寫,這樣的材料才是最有說服力和表現(xiàn)力的,快來看一下2020圍繞中心意思寫作文范文吧!下面就是小編給大家?guī)淼?020圍繞中心意思寫六年級敘事作文悔,希望能幫助到大家!
2020圍繞中心意思寫作文悔一世界上什么藥都有,就是沒有麥后悔藥。記得那時一個夏天,中午,我和媽媽正在家里看電視。
過了一會兒,只聽見有敲門聲,于是我便三步并做兩步的去開門。原來是奶奶,只見她右手提著一個袋子,左手拿著桃子,并說:“給你桃子?!薄安挥眉依镉小睕]等我說完,奶奶就把桃子遞了過來。我只好接著,心想:桃子去了皮肯定要好吃些,并說:“我要削桃子?!眿寢層终f:“洗得有,你別去削。”我不聽媽媽的話,三步并做兩步去拿刀子,可刀子在菜板后面。說是遲,那時快,厚厚的菜板一下子壓在了我的手指上,我放聲大哭,眼睛里一下子冒出顆顆眼睛水來,手指鉆心似的痛,心想:剛才不去拿刀子多好呀!手指就不會被壓了。媽媽和奶奶聽見哭聲連忙把菜板拿開,一看我的中指,嚇呆了。
我都不敢相信自己的眼睛,拇指里的肉都被壓出來了,上面全是血,奶奶說:“走,上骨科醫(yī)院?!蔽掖舐暱拗?,不停的喊:“疼疼”。到了醫(yī)院,醫(yī)生連忙給我拍了一個片子。
一會兒,結(jié)果出來了,她說:“骨頭沒事,只是壓扁了一點。“他一說完,就開始了治療,我先吃了止血的藥,他說要把壓出來的肉剪掉,我連忙說:“不,不剪?!贬t(yī)生說:“不剪下次換藥時還會疼。媽媽說:“算了,不剪?!贬t(yī)生用棉球輕輕的把我手上的血擦干凈,又用紗布包上。并告訴我每天都要來換藥。
從這件事中我明白了:以后無論做什么事,應(yīng)該聽別人好的意見,不要一意孤行,有句俗語“不聽好人勸,吃虧在眼前”
在我成長中,這件事給我的教訓(xùn)是極為深刻的,它使我從幼稚和無知中解脫出來,使我明白了許多道理。
2020圍繞中心意思寫作文悔二生活中,發(fā)生的事情就像天空中的小星星,有的光彩奪目,有的暗淡無光?,F(xiàn)在,就讓我告訴你一件我后悔莫及的事情吧!
那是一個星期三下午。我像往常一樣走路回家,用鑰匙取了我家的“湛江晚報”回去了?;氐郊液?,我把報紙隨手放在桌子上,回房間做作業(yè)了。
不久,鄰居趙爺爺來問我有沒有看到他家的晚報,我看也沒看,就回答說沒有。
不一會兒,媽媽打電話回來說爸爸要出差,我也沒怎么在意。半小時過去了,媽媽回來了。我們吃過晚飯后就各忙各了。因此,爸爸出差了,媽媽忙工作上的事,我要復(fù)習(xí),那天的晚報誰也沒碰。
第二天中午,我回到家沒有事做,便拿起昨天的晚報翻了翻,突然,“嘩”一聲,一份“湛江晚報”掉了下來。我意識到這是趙爺爺?shù)耐韴?,就急忙拿起來向門外走去。可剛想打開門,一些奇怪的念頭在我腦海中浮現(xiàn)出來,并粘住了我的腳:趙爺爺會不會罵我?他會不會因為這件事認為我是一個壞孩子?……最終,我還是把這個秘密藏到我心里。
星期五下午放學(xué)得早,我早早就回到了家,等待郵遞員李叔叔的到來,因為我想把這件事跟他說清楚。誰知,郵遞員竟不是李叔叔,而是一個陌生的女郵遞員。我知道我闖下大禍了,星期六我一定要向他道歉。
終于到了星期六,我早早吃過早飯,向郵局跑去。到了郵局,我推開辦公室的門,四處張望,卻不見李叔叔的身影。這時,一位郵遞員模樣的叔叔向我走來,我連忙拉住叔叔,問:“叔叔,請問原來在這兒工作的李叔叔去哪兒了?”叔叔回答:“李叔叔啊,有一位趙大爺來投訴他,說他不送報紙。領(lǐng)導(dǎo)把他重重批評了一頓,還把他調(diào)到了其它地方工作,那地方工資少,工作苦,唉!”我聽了,謝謝了叔叔便走出了郵局。到了外面,我傷心地哭了,為什么不早告訴趙爺爺?為什么不跟郵局領(lǐng)導(dǎo)說清楚?……李叔叔,對不起,是我害了你啊!
這件事已經(jīng)過去很久了,但我永遠不會忘記。每當我看到郵遞員時,總會想起那位李叔叔,心里總羞愧難當。
2020圍繞中心意思寫作文悔三“今個兒小學(xué)生,真啊真高興,沒呀?jīng)]作業(yè)啊,往上沖一沖……”
我哼著小曲興高采烈地回家了。一回到家里,媽媽剛好下班。
我就跟媽媽說:“我先去看電視了,一會兒煮好了飯再叫我?!眿寢寘s奇怪了,就問我:“思雅,你怎么不去寫作業(yè)呢?”我喜滋滋地對媽媽說:“今天啊,沒作業(yè)呀,老師讓我們復(fù)習(xí)課文,準備期中考試?!蹦悄阍趺床蝗?fù)習(xí)呢?“媽媽大聲說,“難道復(fù)習(xí)不是一項作業(yè)嗎?”“你不用啰嗦了,我什么都會呀!”
吃過飯后,媽媽給我拿來了一些期中復(fù)習(xí)資料,讓我去做考前預(yù)熱。我接過資料,心想:好不容易有這么一晚能玩,媽媽還要讓我寫作業(yè),煩死了。靈機一動,想到了一個“妙計”:今兒我來一個三十六計,裝為上計。“啊,我的肚子好疼啊,好疼啊……”媽媽聽了,急忙跑過來說:“思雅,你的肚子疼得厲害嗎?要不要去給醫(yī)生看呀?”“不用了,我睡一覺就會好的。”說完,我回到房間,把門鎖了起來,打開了電腦,興奮地在網(wǎng)上沖浪。
第二天,試卷發(fā)下來了,我揮筆速寫,前面的題目對我來說簡直小菜一碟,可是后面的題目卻難住我了。我要背的沒背,結(jié)果只能亂寫了。
下午,試卷發(fā)下來了,我一看這成績卻驚呆了,怎么會是86分呢?我這才明白了,“不聽大人言,吃虧在眼前”的意義?;氐搅思遥纯辞疤鞁寢屇脕淼膹?fù)習(xí)資料,這單元的要點都一應(yīng)俱全了,考試的許多題目都在這些復(fù)習(xí)資料里了。我越看越后悔,眼圈紅了,我想:世上如果有賣后悔藥的,我一定不會再欺騙媽媽了,會好好復(fù)習(xí)的。
這件事雖然已經(jīng)過去很久了,但是現(xiàn)在想起來還是后悔不已。
2020圍繞中心意思寫作文悔四夕陽斜下,大地沐浴在彩霞的照耀下。晚風(fēng)徐徐地送來一陣陣花草的幽香,使我心曠心怡。此時無憂無慮的我猛然想起一件令我后悔的事。
記得那是在寒假期間,一個陽光明媚的日子。我和媽媽一起去西單圖書大廈買書。
我對媽媽用大人的語氣說:“今天我去買數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的教材,您去買語文的。這樣節(jié)省時間?!眿寢尠欀碱^,憂慮。擔心地說:“你能行嗎?萬一走丟了,那后果可不小啊!”我拍拍胸脯,說:“包在我身上,您就放心吧!”
可等我回到和媽媽說好的會和點卻連人影也沒看到。我頓時急得像熱鍋上的螞蟻,四處飛奔尋找媽媽。
我剛準備去四層,忽然有人拍了一下我的肩膀,我不由地拌了一下,我的手掌心出了許多汗。我驚慌地轉(zhuǎn)身回頭看看,原來是位面容慈祥,面帶笑容的阿姨。她笑瞇瞇,親切地說:“小朋友,你是遇到困難了吧?怎么這么急呀?”我擦了擦頭上的汗珠,筋疲力盡地不經(jīng)思考就說:“是呀,我媽媽找不……”我頓時停住了。馬上又轉(zhuǎn)過彎來,心想:呀,完蛋了,剛才怎么對陌生人說自己的困難呀!她說不定是壞人!沒錯,一般壞人都會用這種方式騙小孩,于是,我叨咕說:“面容和藹可親,心里詭計多端。她就是壞蛋!”“怎么了?你說我什么?”她急迫地問道?!斑€想裝,”我疑神疑鬼地說“你一定不懷好意?!彼忉屨f:“我可是好人,幫你的,來幫你的!”“我知道,可我沒什么困難,真的,沒什么,沒什么?!蔽矣镁o張的語氣蒙她說。說完我就迅速轉(zhuǎn)身向后,左腳先踏一步,右手往前搖了一下,漸漸加速,跑走了。我抹了一下頭上被嚇出的汗珠,長嘆了一口氣,放松了。在臨走時,那阿姨說:“嗯,孩子,別跑呀!”我則撅起嘴:“哼,我不會上當?shù)??!?/p>
過了一會兒,我聽見廣播臺廣播:“請問哪位家長丟失了孩子?請迅速到廣播三層領(lǐng)取?!睅追昼姾螅以谌龑虞o導(dǎo)書見到了媽媽,一位服務(wù)員說:“多虧剛才一個阿姨舉報,要不,那后果…”我的眼睛“嗞溜”地轉(zhuǎn)了一圈,說:“難道我剛才餡露了我的大困難?難道是哪位阿姨幫了我?”隨后,我和媽媽找我們沒確定下來的“感激之人—阿姨”??晌乙矝]找到。
我真后悔當時對阿姨很不好,沒用好的態(tài)度對待阿姨。
有的人說:“助人,是一種美德;助人,是一種高尚的表現(xiàn);助人,是一種心靈開闊而不狹窄的表現(xiàn)?!笔前。怂脐柟庹找墓獠市袆?。正像那位阿姨,因為畢竟阿姨是個陌生人,可她去用盡全力幫我。她太樂于助人了!我們要像阿姨學(xué)習(xí),像阿姨一樣樂于助人!
2020圍繞中心意思寫作文悔五每到雙休日,我都會感到特別開心??墒沁@個雙日,卻讓我無比悲傷,更有深深的懊悔。
當然,一切事情的緣起主要是那臺我最心愛的筆記本電腦。平時,一有機會,我就會捧著它瘋狂地玩起來。而且我這個人一碰到游戲就會把所有的其它事情忘得一干二凈。這周六,媽媽出門前交給我的任務(wù)是:“完成所有的作業(yè);把衣服曬好;晚上爸媽回來前把飯燒好?!闭f完,她就去上班了。我心中暗暗高興,心想;“什么曬衣服,什么燒飯,等我玩好游戲再說吧?!?/p>
于是,我就立馬跑到了樓上,跟電腦親密接觸起來。我一邊玩,一邊聽音樂,別提有多逍遙了。游戲里,我就是一員威風(fēng)凜凜的大將,在戰(zhàn)場上馳騁。我早就忘了現(xiàn)實生活中,還有“任務(wù)”未完成。就這樣,不知不覺中,天色暗下來。一看時間,呀,已經(jīng)五點了。我的心就慌張起來,想把所有的工作在最短的時間里完成??墒且磺幸呀?jīng)晚了,老媽已經(jīng)回來了。她看了一下她安排的任務(wù)全都沒完成,然后走到我房間看了一看。我知道,按照平時的情況,馬上將會有一場暴雨??墒牵炔淮蛭?,也不罵我,而是給了我最痛的懲罰:把寬帶和路由器都摔了個粉碎,而且一邊摔一邊失聲痛哭起來。
我很少看到過老媽哭得這么傷心,記得外婆去世時她也哭得這么傷心過。我傻傻地看著她,雖然她什么都沒說,但我知道這回我是真的闖禍了。我寧可她像以前一樣,痛快地罵我、打我,都好過此時的無措、難受。
晚上,我乖乖地把作業(yè)補上,心情依舊很沉重。其實我心里明白老媽是在擔心我玩游戲上癮,影響成績??墒?,我……我心里暗暗發(fā)誓,一定要用實際行動換取媽媽的原諒。
今天,我看了《少女穆然》這部電影。在這部電影中,我真正知道了勇敢的意義。
每當想到這里,我的腦海里便出現(xiàn)了種種景象:一個名叫張穆然的小女孩,八歲時隨父親回到北京。她的外地口音讓同學(xué)笑話,她的學(xué)習(xí)成績也不夠理想,尤其是數(shù)學(xué),她遠在陜西的母親也一直無法和他們團聚,盡管有著種種不如意,張穆然卻從沒有氣餒,她向往成為自己最喜歡的小說《荊棘鳥》中描繪的那一只勇敢倔強的小鳥。十五歲那年,當張穆然拿到中考成績單后,得知自己患了癌癥,這突如其來的打擊使她一度消沉,但她最終沒有被病魔嚇倒,她以積極的態(tài)度配合治療,她用微笑和樂觀的精神感染著身邊的每一個人。最終在1997年被病魔打敗了。
張穆然姐姐從小到大的經(jīng)歷使我深有感觸。在張穆然姐姐知道了自己得到癌癥時,她勇敢地面對。她勇敢地接受治療,積極地配合醫(yī)生的工作。在她的心中,一切都是美好的,一切困難都會迎刃而解的。相反,我在生活還是學(xué)習(xí)上,我都比不上她。
在六年級第一學(xué)期的第二單元語文測驗時,我看見了自己僅僅只有60多分,我心里咯噔一下,不是吧,只有60多分。當我看見作文被扣了30分的時候,我努力抑制住自己的眼淚,老師評講時我也沒有認真地聽講,只是一直在想如何向黃老師交代呢?下課后,我把試卷塞進自己的書包里,想忘記這件事情?;氐郊液?,我把試卷給了黃老師看,本以為黃老師會非常失望,但是她沒有。她耐心地把我錯的題目一道一道地向我說明白……在這之前,我曾經(jīng)想到放棄,但是這一番的教育卻我恢復(fù)了信心,我非常感謝黃老師!
朋友,請相信我,遇到挫折時不要輕易放棄,可能你的放棄會使你身邊的人痛苦。我們要學(xué)習(xí)張穆然姐姐這中遇到挫折時仍然樂觀地對待事情的發(fā)展。
本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試,是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期,對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí),對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實,以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進步。
一、教材分析
新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共六組,依次是:
民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文17篇,精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材,每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”
“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有
1——2篇略讀課文。其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了
“閱讀鏈接”。
全冊安排
“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”。“口語交際和習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次,分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊6個單元便安排了5次習(xí)作,除第六單元外,其他每個單元都安排了一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
二、教學(xué)目標
(一)
識字與寫字教學(xué)。
本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語,鼓勵學(xué)生勤查字詞典,養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
(二)閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
(2)把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。
(3)抓住重點句段,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
(4)積累語言,鼓勵運用。
2、略讀課文的教學(xué)
一是內(nèi)容上,理解要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
(四)口語交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮,提取需要重點訓(xùn)練的方面,教學(xué)時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系??傊?,在口語交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(五)習(xí)作教學(xué)
本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是每個單元課文后“習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了2次小練筆,分別安排在3課和16課后。
(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
本冊教材安排一次綜合性學(xué)習(xí),是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“難忘小學(xué)生活”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫,把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實以外,學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法,學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等,師生有相當大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。
(七)古詩詞背誦
本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩。
(八)綜合復(fù)習(xí)
本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”,這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料,更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。
三、教學(xué)措施:
1、準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低。
2、加強訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法,擴大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。加強朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。持之以恒,不斷地加強積累。
4、注重實踐,培養(yǎng)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
5、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標上來。課文教學(xué)時,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點。
6、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊。
7、加強教學(xué)研究工作,及時積累經(jīng)驗,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
四、自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面:
1、堅持學(xué)習(xí)教育理論,不斷吸納先進的語文教學(xué)理論和方法,用科學(xué)的教育理論來充實自己,指導(dǎo)教學(xué)。
2、積極、認真地參與各項語文活動,提高業(yè)務(wù)水平。
3。上網(wǎng)看有關(guān)教育教學(xué)方面的知識。
4、若聽取教研部門,得認真寫好教學(xué)反思。?5、加強自身進修,勤做教學(xué)摘記,認真寫好教學(xué)反思,每學(xué)期至少積累3個好的教例,寫兩篇教學(xué)論文,努力提高教學(xué)水平。
五、教學(xué)進度安排
周次
起止日期
課時
教學(xué)內(nèi)容
備注
1
2月10日—2月14日
6
開學(xué)第一課
1、北京的春節(jié)
2、臘八粥
10號開學(xué)
2
2月17日—2月21日
6
3、古詩三首
4*、藏戲
習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
3
2月24日—2月28日
6
語文園地
第一單元測試
5、魯濱遜漂流記(節(jié)選)
4
3月2日—3月6日
6
6*騎鵝旅行記(節(jié)選)
7*湯姆.索亞歷險記
口語交際:同讀一本書
習(xí)作:寫作品梗概
5
3月9日—3月13日
6
語文園地
快樂讀書吧
第二單元測試
8、匆匆
國慶放假7天
6
3月16日—3月20日
6
9、那個星期天
習(xí)作例文
習(xí)作:讓真情自然流露
7
3月23日—3月27日
6
第三單元測試
10、古詩三首
8
3月30日—4月3日
6
11、十六年前的回憶
12、為人民服務(wù)
13*金色的魚鉤
口語交際:即興發(fā)言
9
4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié))
5
習(xí)作:心愿
語文園地
第四單元檢測
清明節(jié)放假一天
10
4月13日—4月17日
6
14、文言文兩則
15、表里的生物
16、真理誕生于一百個問號之后
11
4月20日—4月24日
6
17*他們那時候多有趣啊
口語交際:辯論
習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛
12
4月27日—4月30日(星期五放勞動節(jié))
5
語文園地
第五單元檢測
綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活
勞動節(jié)放假一天
13
5月4日—5月8日
6
第六單元檢測
古詩詞誦讀
14
5月11日—5月15日
6
古詩詞誦讀
綜合復(fù)習(xí)
15
5月18日—5月22日
6
綜合復(fù)習(xí)
16
5月25日—5月29日
6
綜合復(fù)習(xí)
17
6月1日—6月5日
6
綜合復(fù)習(xí)
18
6月8日—6月12日
6
綜合復(fù)習(xí)
19
6月15日—6月19日