優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

關(guān)鍵詞 技工院校 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的根本所在，是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)。

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件

良好的學(xué)風(fēng)對于在校的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面的進(jìn)步成長均有潛移默化的影響力和相當(dāng)?shù)募s束力，如同約定成俗的行為規(guī)范。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)集中體現(xiàn)，是技工院校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標(biāo)，從一個(gè)方面反映了學(xué)校的校貌。透過學(xué)風(fēng)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌和全體學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是技工教育走內(nèi)涵式、外向型、質(zhì)量型發(fā)展道路的需要

技工院校作為培養(yǎng)國家技術(shù)人才的搖籃，其根本任務(wù)是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。社會(huì)、企業(yè)對高職教育給予厚望，希望能從中獲得高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進(jìn)、積蓄必要的人力資本。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)是技工教育學(xué)生成才的重要保證

技工教育的學(xué)生是常規(guī)教育的一個(gè)特殊群體，如何正確地發(fā)展培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)之一，也符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。

二、當(dāng)前技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)狀況異常突出

目前，技工院校中一部分學(xué)生由于各種主觀原因在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠甚至的厭學(xué)情緒，因而形成了不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不良行為突出。第三，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不正確。第四，把能力培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)對立看待。第五，不能正確處理好學(xué)習(xí)與娛樂、社會(huì)實(shí)踐、交友等方面的關(guān)系。

（二）技工教育主體對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識不足

這一點(diǎn)表現(xiàn)為技工院校的主要精力尚未放在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)上，而是重點(diǎn)放在學(xué)院定位發(fā)展、人員配備、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識不足，尚沒有把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的重中之重，對學(xué)風(fēng)建設(shè)問題不夠重視。

（三）技工院校缺乏科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理和行之有效的措施

沒有一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)的管理模式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的積極性。即使一些技工院校認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)怎樣抓、如何抓等方面，還是缺乏必要的、系統(tǒng)的、有效的措施。即使建立了一些規(guī)章制度，很多也流于形式，沒有嚴(yán)格執(zhí)行，這是制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的瓶頸。

（四）技工院校自身的育人環(huán)境和外在的社會(huì)資源重視程度和利用程度不夠

育人環(huán)境包括學(xué)院物質(zhì)環(huán)境的育人功能和校園的文化氛圍，這是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。社會(huì)輿論、社會(huì)評價(jià)趨向影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。技工院校對這些問題的重視和利用可以說是對學(xué)院的內(nèi)在環(huán)境和社會(huì)上外在環(huán)境的有效整合，可很多院校忽視了這方面的工作。

三、加強(qiáng)技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想教育，從根本上解決學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題

學(xué)風(fēng)方面表現(xiàn)出來的許多問題都是由學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度所引起的。因此，要樹立以勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，解決學(xué)生的世界觀問題。通過教育，使學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，煥發(fā)起他們對社會(huì)的使命感、責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)教學(xué)雙方的正確認(rèn)識

首先，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識上，要強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”的高新技術(shù)性和職業(yè)化特點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位他們將來在社會(huì)的立足點(diǎn)，并通過學(xué)校的和社會(huì)的各種途徑，進(jìn)行全方位的教育。其次，在人才就業(yè)觀的認(rèn)識上，要摒棄所謂“白領(lǐng)”“藍(lán)領(lǐng)”之等級觀念，而要建立就業(yè)的“臺階式”觀念，即職業(yè)教育提供的僅是一個(gè)發(fā)展平臺，學(xué)生以此為基礎(chǔ)先立足社會(huì)，以后再經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)，逐漸擴(kuò)大自己的發(fā)展空間。最后，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師與學(xué)生關(guān)系方面，要求教師與學(xué)生的密切配合，提高教師對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識。

（三）加大對教師隊(duì)伍的管理，改善教風(fēng)

教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。近幾年來，應(yīng)該說高校中的絕大多數(shù)教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)盡心，為深化教育改革、提高教育質(zhì)量做出了重要貢獻(xiàn)。但是，也有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對工作投入不足，對學(xué)生要求不嚴(yán)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了極為不良的影響。因此，學(xué)校一方面要支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人，為學(xué)生樹立表率，以自己的優(yōu)良品德和學(xué)風(fēng)去教育和影響青年學(xué)生；另一方面要從嚴(yán)治教，加大對作弊學(xué)生或監(jiān)考老師的制裁力度。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)解決好教師工作、生活中所遇到的實(shí)際困難和問題，為他們投身教學(xué)改革、從事科學(xué)研究解除后顧之憂，創(chuàng)造良好的條件。

（四）優(yōu)化教學(xué)改革，構(gòu)建實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量相輔相成的兩個(gè)方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)搞不好，教學(xué)改革的措施就會(huì)落空，而不進(jìn)行教學(xué)改革，新的良好學(xué)風(fēng)又難以真正建立起來。改革構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的內(nèi)在積極性，這是從根本上改變學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的途徑。

第2篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

有效利用 校友資源 學(xué)風(fēng)創(chuàng)建

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，直接影響到學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，所以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形力量，它通過潛移默化的方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量施加重要作用。但由于高等教育的迅速發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校如何創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。近年來通過研究分析，認(rèn)為校友可作為高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要載體，因?yàn)樾Ｓ训南冗M(jìn)事跡是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)實(shí)素材；校友的成就是激勵(lì)學(xué)生熱愛專業(yè)并刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這也充分說明挖掘校友資源是促進(jìn)高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一項(xiàng)重要工作。面對當(dāng)前的全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生的就業(yè)又面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，積極開發(fā)和利用校友資源也成為當(dāng)前高校發(fā)展研究的新課題。我們應(yīng)當(dāng)積極探索新形勢下高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的新途徑、新方法、新思路，充分開發(fā)校友資源，發(fā)揮其教育示范的作用，大力推進(jìn)高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)和造就具有現(xiàn)代意識、適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

改革開放三十多年來,我國邁進(jìn)了一個(gè)全新的歷史時(shí)期,社會(huì)環(huán)境、思維觀念、人際關(guān)系、生活方式等各方面都發(fā)生了巨大的變化,當(dāng)代大學(xué)生精神文化需要日益增長且復(fù)雜多樣。其次，高新傳媒技術(shù)使一些錯(cuò)誤思想和不良文化也趁機(jī)擴(kuò)大傳播范圍。再次，近年來大學(xué)生就業(yè)矛盾和困難依然突出，部分在校生感到前途渺茫，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)熱情下降。這些現(xiàn)象造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也隨之滑坡，面對這種普遍狀況，各高校緊抓塑造創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的系統(tǒng)工程，往往通過加強(qiáng)思想教育、規(guī)范管理、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)、加大學(xué)生科研投入等方法來營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的氛圍，在這些方法的帶動(dòng)下，高校的學(xué)風(fēng)得到了一定的推動(dòng)作用。但隨著90后成為中國高校大學(xué)生的主體，他們在世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)和生活方式彰顯出來的新變化，已不可避免地成為高校教育工作將面臨的新課題。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化對大學(xué)生的思想狀況造成了日益深刻的影響，如何消除一些負(fù)面的影響，尋求一些直接而又形象的教育方式去創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，校友可以說是一重要載體，擁有具體而又生動(dòng)、真實(shí)而又可靠的教育示范功能，在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著重要的傳承作用。

二、如何充分利用校友資源，積極創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)

同為母校的莘莘學(xué)子，今天的學(xué)生，明天的校友，對母校一脈相承的親情使在校學(xué)生與校友有著密不可分的情感聯(lián)系，對杰出校友的典型事例的親切感和認(rèn)同感，使學(xué)生在教育中如沐春風(fēng)。傳統(tǒng)的思想教育模式也能夠給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來一定的推進(jìn)作用，但更多的學(xué)生還是愿意縮小理想和現(xiàn)實(shí)之間距離，校友過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成長過程到現(xiàn)在的成就是給學(xué)生的參照，學(xué)生也能從這些真實(shí)的事例中去體驗(yàn)、感悟、總結(jié)，從而促進(jìn)自己到內(nèi)心深處去挖掘自身學(xué)習(xí)的潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也正是校友的真實(shí)性、廣泛性、可操作性給學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.積極開展校友與學(xué)生“面對面”、“鍵對鍵”的交流活動(dòng)，充分挖掘創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的潛在動(dòng)力。眾所周知，榜樣的力量是無窮，而校友的教育功能的體現(xiàn)在于幫助學(xué)校形成一股積極向上的合力、較強(qiáng)的凝聚力。一方面是由于校友的先進(jìn)事跡可以作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的教材；另一方面是由于校友的成功之路可以激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。而這一切對當(dāng)代大學(xué)生來說，他們希望是對人物原型的直接認(rèn)同，學(xué)校應(yīng)通過舉辦校友大講堂、校友論壇、校友訪談、校友報(bào)告會(huì)等面對面的交流活動(dòng)。校友具有很好的學(xué)術(shù)背景、管理經(jīng)驗(yàn)和研究成果,了解學(xué)科前沿的發(fā)展現(xiàn)狀和方向,了解國際學(xué)術(shù)發(fā)展的最新信息,學(xué)校可聘請有學(xué)術(shù)造詣的專家校友或知名校友為兼職教授、兼職教師、特聘教授、講座教授，來充實(shí)師資數(shù)量,在校定期授課、開設(shè)公選課或指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)授課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足的缺憾，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，以達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生能力培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的目的。另外，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的興起也可以讓校友和學(xué)生之間建立起“鍵對鍵”的交流，通過全方位、全過程的交流讓學(xué)生能夠設(shè)想自己未來的目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將此類活動(dòng)貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活之中，從新生入學(xué)教育到畢業(yè)生離校教育都可以通過校友的親身經(jīng)歷、奮斗歷程等專題活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，促使他們自覺提升自身素質(zhì)，使他們真正形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，尋求促進(jìn)自己進(jìn)步和成長的內(nèi)因，自覺地成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才，這也是高校學(xué)鳳建設(shè)內(nèi)部動(dòng)因。

2.發(fā)揮校友在校園文化建設(shè)中獨(dú)特功效，創(chuàng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)不斷積累和強(qiáng)化的過程，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，良好的校園文化促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。首先，校友在校園文化建設(shè)中可以依托紀(jì)念性標(biāo)志物，營造濃郁的教育氛圍：一是建立校友紀(jì)念墻或樹立校友塑像；二是對道路、橋梁、景觀、教學(xué)樓等相關(guān)設(shè)施進(jìn)行冠名。這種直觀性的校園文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，有利于陶冶學(xué)生的情操。其次，積極運(yùn)用校園廣播、校報(bào)校刊、校園主題教育網(wǎng)站等各種校內(nèi)資源，宣傳校友優(yōu)秀事跡和進(jìn)行訪談，用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，加深校友與在校生對校園文化的感情認(rèn)同，校園文化認(rèn)同創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對推動(dòng)內(nèi)涵教育不斷深入，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。最后，校友幫助高校更新教學(xué)改革和辦學(xué)理念，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新生代力量。校友形成的知識結(jié)構(gòu)經(jīng)過了社會(huì)錘煉,知道在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下對人才有哪些新的要求,學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上、學(xué)科建設(shè)上、教育教學(xué)管理模式上應(yīng)該如何去改革和培養(yǎng)社會(huì)真正需要的有用人才。而且校友熟悉所從事領(lǐng)域的市場環(huán)境、科學(xué)研究、先進(jìn)技術(shù)等各方面信息，能夠根據(jù)自己的工作實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)歷，給予母校提供最新社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息、人才培養(yǎng)方案和科研項(xiàng)目信息及相關(guān)的服務(wù)支持，產(chǎn)生適合本校實(shí)際的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想、管理體制和經(jīng)營模式,有助于新型人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。高校學(xué)生在獨(dú)特的校園文化氛圍中受到感染和熏陶，這對于提高教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量具有直接的推動(dòng)作用。還可以發(fā)揮學(xué)生自設(shè)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到鞏固。

3.把樹立校友典型、宣傳優(yōu)秀事跡與大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，切實(shí)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)工作。切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要抓手，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作只有從學(xué)生的思想政治教育入手，主動(dòng)積極地投入到創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的活動(dòng)中去。校友的高尚品德和先進(jìn)事跡是母校的德育資源，由于學(xué)生對校友具有較強(qiáng)的認(rèn)同感，所以校友的先進(jìn)事跡自然就形成一種感召力，讓他們從中受到啟迪和激勵(lì),時(shí)刻激勵(lì)和影響在校大學(xué)生，并逐步把校友的先進(jìn)事跡內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他們不斷成熟和自我完善,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為風(fēng)尚。堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證，將杰出校友的事跡與大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、端正實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從思想上解決學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)主動(dòng)性和積極性。

三、結(jié)語

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、潛移默化、多層次的重要工作，是促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要保證。目前，各高校也在不斷探索創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑，但精英型教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，造成不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象仍舊普遍存在。分析其原因，根本在人上，也就是人的思想問題。所以，積極開發(fā)校友資源，利用好這載體，努力創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好的條件，是大學(xué)使命與功能的對外延續(xù)和伸展，更是高校長遠(yuǎn)建設(shè)和長期發(fā)展的切實(shí)需要。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

Research and Practice of Higher Vocational College

Building Outstanding Class Atmosphere

GUO Jia

（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Atmosphere is the purpose of the learners in the knowledge， learning attitude， recognizing long-established method， with a certain stability and continuity of spiritual orientation， psychological characteristics and external performance. In terms of its existence， study filled in the invisible， but can be observed in the visible; in terms of its effect， study not only influence current teaching effectiveness， impact on personnel training goals， but also taught the students can have important It can not be ignored. I combine actual work itself， create good style of study class ideas， content， measures and achievements and existing problems are summarized and discussed.

Key words vocational college; atmosphere class; building

隨著高等教育教學(xué)改革的深入開展，各大高職院校對學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求，然而，我們必須清醒地意識到高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀，無論是學(xué)校還是家庭都憂心忡忡，這是現(xiàn)階段我們需要解決的難題。學(xué)風(fēng)建設(shè)提升離不開良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，全面提高廣大學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為學(xué)校教育和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

1 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的整體思路和主要內(nèi)容

我校是國家示范性高職院校、國家緊缺人才培訓(xùn)基地、2010年科教中國行中國最具影響力品牌院校，高職院校就業(yè)質(zhì)量50強(qiáng)，高質(zhì)量就業(yè)使我們學(xué)校的“法寶”，但是，沒有優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，何談高質(zhì)量就業(yè)？學(xué)校歷來都十分重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，而創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班是我校適應(yīng)新形勢，培養(yǎng)高質(zhì)量人才而實(shí)施的一項(xiàng)重要工作。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要全體師生員工長期共同努力才能形成。優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。大學(xué)一年級時(shí)創(chuàng)建班級、班委組織最重要的時(shí)刻，要以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)化素質(zhì)教育，努力使班級成為團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃、成績優(yōu)良的集體。搞好了一年級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，就開了個(gè)好頭，只需要在以后的學(xué)習(xí)過程中，建設(shè)和評選一批優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，通過輿論宣傳樹立典型，發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)班師范和帶頭作用。確定好了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的整體思路后，我們還要明確優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的基本內(nèi)容，包括以下五個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)壓力和緊迫感，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)，能有效地幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的相互影響和促進(jìn)。

（2）務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者表現(xiàn)對學(xué)習(xí)特有的積極、肯定或者消極、否定的反映傾向，具有一定的持久性和穩(wěn)定性特點(diǎn)。端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度才能明確學(xué)習(xí)的重要性，并投入百倍的精力，認(rèn)真完成大學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。

（3）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不是以前的過分依賴于教師的授課解惑，更重要的是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)思考。才能在有限的三年中學(xué)到更多的職業(yè)知識以應(yīng)對畢業(yè)后的職業(yè)需求。

（4）嚴(yán)明的組織紀(jì)律。組織紀(jì)律是保證。現(xiàn)階段的高職學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我管理上因?yàn)閮?nèi)外客觀因素存在一定缺陷，所以要形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)就需要有一定的制約，嚴(yán)明的紀(jì)律觀念是每個(gè)大學(xué)生所不可或缺的綜合素質(zhì)之一，更有利于維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，是檢驗(yàn)班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（5）良好的學(xué)習(xí)效果。每一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績是反映學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志，而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績不僅僅是所學(xué)知識掌握的程度，更是檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力的綜合考量。一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班級必定具有良好的學(xué)習(xí)成績。

2 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的具體措施

根據(jù)創(chuàng)建學(xué)風(fēng)班的整體思路和基本內(nèi)容，在日常管理中，筆者切實(shí)采取以下具體措施，成效明顯。

（1）規(guī)章制度的完善。沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是班級建設(shè)的保證，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)統(tǒng)一管理，從大一開始就結(jié)合實(shí)際制定了一系列適合于班級管理的班規(guī)，其中包括創(chuàng)建培養(yǎng)一批高素質(zhì)班委隊(duì)伍;有嚴(yán)明的學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律;有明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;有濃厚的理論知識學(xué)習(xí)氛圍;爭取一流的學(xué)習(xí)成績;并將嚴(yán)懲違反校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)懲考試舞弊，嚴(yán)懲違反文明規(guī)范言行等納入班規(guī)制度。

（2）加強(qiáng)班委、黨員培養(yǎng)，形成班級核心。在輔導(dǎo)員工作中，深刻體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀的班級需要有一批高素質(zhì)的班委干部隊(duì)伍，黨員骨干。在班委團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建中不僅要擇優(yōu)錄用，還要建立班委例會(huì)制度，不僅有助于相互交流、集思廣益，還有助于鍛煉和進(jìn)一步培養(yǎng)干部的素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級現(xiàn)存的問題、更好地解決問題，真正形成班級核心力。在這個(gè)過程當(dāng)中，一定要注重學(xué)生黨員、積極分子在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到的關(guān)鍵性作用，他們是推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的骨干力量。

（3）嚴(yán)格日常管理，形成激勵(lì)機(jī)制。在所帶班級中，實(shí)行內(nèi)部考核機(jī)制，對不合格班級給予淘汰。日常考核包括：課堂出勤率，晚自習(xí)利用率，班會(huì)、團(tuán)會(huì)等活動(dòng)質(zhì)量及效果，期末的考風(fēng)考紀(jì)?？己艘炕?、透明化，及時(shí)公布結(jié)果，形成一種競爭激勵(lì)的態(tài)勢。

（4）發(fā)揮優(yōu)勢、鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的生命力，對于班級也是一樣。在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)期間，注重各班級注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)各班級結(jié)合自身優(yōu)勢，舉行特色活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩不拘于一般形式，這些活動(dòng)不僅僅是為了陶冶情操，也要有磨練意志的作用，才能更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)更好的發(fā)展。

（5）樹立典型，營造輿論氛圍。所帶班級每年評選一次“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，對在建設(shè)中成績突出，并達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的班級個(gè)人，給予表彰，并在學(xué)校獎(jiǎng)、助、優(yōu)考核中給予“傾斜”。同時(shí)匯編優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的優(yōu)秀典型經(jīng)驗(yàn)，于每一學(xué)期特定時(shí)期在各班學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)所有班級學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。

3 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班成效

從2008年開始，筆者在所帶班級中創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班開始，歷經(jīng)兩屆學(xué)生，初現(xiàn)成效：2008認(rèn)證班，（1）整個(gè)班級三年班級出勤率達(dá)到99%;（2）期末成績達(dá)標(biāo)100%;（3）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)紀(jì)律所有任課老師給予高度評價(jià);（4）提前半年就業(yè)，就業(yè)率100%;（5）畢業(yè)生回訪，企業(yè)好評率100%。2011級會(huì)計(jì)專業(yè)五個(gè)班，各班營造出了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，（1）班級出勤率三年平均94%以上;（2）CET4考試一次性通過率30%;（3）大部分同學(xué)在各種比賽中獲獎(jiǎng);（4）涌現(xiàn)出一大批在班級、院級、校級優(yōu)秀干部，上級領(lǐng)導(dǎo)給予高度評價(jià);（5）畢業(yè)就業(yè)率97%。

4 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班過程中存在的問題和解決途徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在日常管理工作中有點(diǎn)到面的規(guī)劃，雖然筆者在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的過程中，取得了一定成績，但存在的問題也不容忽視，歸納起來有以下幾點(diǎn)：（1）高職院校的學(xué)生普遍存在著較嚴(yán)重的自卑心理，對學(xué)業(yè)抱以“破罐子破摔”的態(tài)度;（2）部分學(xué)生自自恃家庭條件優(yōu)越，就業(yè)“有著落”而沉溺于網(wǎng)絡(luò)、娛樂等“誘惑”之中而荒廢了學(xué)業(yè);（3）教學(xué)改革存在問題，部分專業(yè)外聘教師存在著明顯的專業(yè)知識、綜合素質(zhì)問題;部分專業(yè)教師，只重視教授知識而放松對于學(xué)風(fēng)建設(shè)管理。

要解決這一深層次的問題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（1）嚴(yán)把思想關(guān)。在日常管理、教學(xué)中，利用各方資源解決學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等深層次問題，并以豐富多樣的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀是現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急。

第4篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂．良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚及規(guī)范作用．學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚;另一方面也是教師教風(fēng)、師德、治學(xué)態(tài)度及綜合素質(zhì)的全面反映．當(dāng)前，進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義．

1．1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)高校質(zhì)量立校的重要保障

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才的成長、教育的成敗與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣息息相關(guān)．因此，把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)工程，有效地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向、激勵(lì)凝聚和規(guī)范作用，積極營造一個(gè)健康、穩(wěn)定、向上的校園氛圍，是確保學(xué)校各項(xiàng)改革發(fā)展事業(yè)順利進(jìn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證．

1．2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是建設(shè)高品位校園文化的重要內(nèi)容

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)和自我人格塑造的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是一所學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)．學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生成長起著潛移默化的促進(jìn)作用．高品位、高水平的校園文化有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)又是促進(jìn)建立良好的校園秩序，培育健康、文明、向上的校園文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的根本途徑．

1．3加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證學(xué)校穩(wěn)定的巨大動(dòng)力

優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就會(huì)極大地激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并成為學(xué)校改革發(fā)展和學(xué)生成長的強(qiáng)大精神力量．近年來，全國各高校愈加重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面都采取了諸多積極有效的措施，整體學(xué)風(fēng)狀況得到了較大改善，但隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的力度和深度仍顯不足，有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)路徑和方法仍在不斷地探求和摸索之中，只是飛速發(fā)展的信息時(shí)代留給高校的時(shí)間越來越少，所有高校都想在教育市場上獲得主動(dòng)，并通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建學(xué)校品牌，然后通過創(chuàng)建品牌、增強(qiáng)實(shí)力，擴(kuò)大知名度．因此，我們必須深刻地認(rèn)識到當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，積極探索并通過創(chuàng)建品牌、增強(qiáng)實(shí)力，來擴(kuò)大知名度，找尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑．

2學(xué)習(xí)互助小組制度的內(nèi)涵與組建原則

古代《學(xué)記》中講，“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而寡聞”．在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，以學(xué)習(xí)小組為重點(diǎn)，制度建設(shè)為保障，過程管理為手段，將加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與小組活動(dòng)相結(jié)合，互助學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展相結(jié)合，著力打造學(xué)習(xí)互助小組制度，不失為一次極具創(chuàng)新意義的積極嘗試．

2．1學(xué)習(xí)互助小組制度的基本內(nèi)涵

顧名思義，學(xué)習(xí)互助小組制度即借助于班級分組縮小管理單元，通過小組合作探討、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種互助學(xué)習(xí)制度．新生入學(xué)后，在各班按照高考成績及課堂表現(xiàn)成立學(xué)習(xí)小組，每小組大約6～7人，設(shè)一名小組長，各小組內(nèi)組成幫扶對子(不存在排斥)，小組自行制定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，按月召開座談會(huì)，檢查、反饋活動(dòng)效果，每學(xué)期末對優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并對好的經(jīng)驗(yàn)和做法加以交流推廣．

2．2建立學(xué)習(xí)互助小組的基本原則

(1)組長負(fù)責(zé)制原則．

首先，一個(gè)學(xué)習(xí)小組須有一名成績優(yōu)秀的組長，學(xué)習(xí)成績中上等的同學(xué)和后進(jìn)生要保持?jǐn)?shù)量大略均等，這樣通過“一幫一”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以使成績差的同學(xué)其學(xué)習(xí)成績得到提升，同時(shí)成績好的同學(xué)綜合素質(zhì)也會(huì)得到有效提高;其次，學(xué)習(xí)互助小組組長一般要經(jīng)過選拔產(chǎn)生，通常由政治覺悟高、品德修養(yǎng)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、自身綜合素質(zhì)高的同學(xué)擔(dān)任;再次，學(xué)習(xí)小組的組長要定時(shí)帶領(lǐng)自己的組員到自習(xí)室學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，通過討論或組長的講解能夠迎刃而解;最后，對于表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組長學(xué)院要給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在各項(xiàng)評優(yōu)評先活動(dòng)中給予優(yōu)先考慮．

(2)人數(shù)適中原則．

為了使小組成員都能得到鍛煉，每個(gè)小組成員數(shù)以6～7人為宜．(3)異質(zhì)性原則．由于互助小組是混合型封閉式小組，組員由同一班級的學(xué)生組成，所以要特別強(qiáng)調(diào)成員的異質(zhì)性．為擴(kuò)大交流面，同寢室成員要拆分到不同小組，小組內(nèi)男生和女生比例要?jiǎng)蚍Q，小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平要有高有低，各小組之間學(xué)習(xí)成績要均衡．

(4)開放競爭原則．

各組學(xué)習(xí)成績與能力旗鼓相當(dāng)，通過組建學(xué)習(xí)小組使各組間形成競爭態(tài)勢，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，每次開展活動(dòng)都要做充分準(zhǔn)備，力爭取得理想的效果．

(5)平等尊重原則．

在小組成員之間互相尊重，彼此平等，都有為團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的權(quán)利，也都有為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量的義務(wù)．

3學(xué)習(xí)互助小組制度的日常建設(shè)

建好互助小組以后，還要加強(qiáng)制度建設(shè)，借助于各項(xiàng)制度對互助小組內(nèi)的各個(gè)成員做出具體明確的分工，制度建設(shè)是學(xué)習(xí)互助小組取得進(jìn)展的關(guān)鍵．在制度的框架內(nèi)，小組成員不但要做好自己份內(nèi)的工作，還要幫助他人完成任務(wù)，進(jìn)而完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)．制度建設(shè)的最終目的就是為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)相互幫助、共同成長、奮發(fā)成長的和諧氛圍．

3．1建立完善的規(guī)章制度

為加強(qiáng)學(xué)習(xí)互助小組制度建設(shè)，保證學(xué)習(xí)互助小組組長工作的順利開展，需要制定《學(xué)習(xí)互助小組管理辦法》、《學(xué)習(xí)互助小組組長選拔辦法》、《學(xué)習(xí)互助小組組長培訓(xùn)方案》、《學(xué)習(xí)互助小組組長考核辦法》、《學(xué)習(xí)互助小組組長工作條例》等，為學(xué)習(xí)互助小組組長的管理、培養(yǎng)及其相關(guān)工作的開展提供制度依據(jù)，并在工作中不斷補(bǔ)充完善．

3．2建立選拔、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制

通過建立和完善選拔、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組組長的積極性和主動(dòng)性，為提高學(xué)的工作效率和質(zhì)量奠定基礎(chǔ)．

(1)學(xué)的選拔．

學(xué)首先必須熱心于互助小組工作，對自身的工作及努力方向有清醒的認(rèn)識，思想品德良好，政治責(zé)任感高，工作中能秉公辦事、以身作則，起到榜樣示范作用;其次，學(xué)必須自身學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，頭腦靈活，具有一定的親和力、組織協(xié)調(diào)能力、語言文字及口頭表達(dá)能力，責(zé)任心強(qiáng)，對學(xué)生中存在的問題有正確的認(rèn)識;再次，學(xué)要有良好的心理素質(zhì)，不僅要保持自身心態(tài)不受外界干擾，而且要善于把握同學(xué)的心理動(dòng)向，這樣才能勝任學(xué)習(xí)互助組長工作．

(2)學(xué)的培養(yǎng)．

學(xué)任職之初也許并不完全具備以上各方面素質(zhì)，因此進(jìn)一步的培養(yǎng)便顯得愈發(fā)重要．對于學(xué)的培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持崗前集中培訓(xùn)與崗中不定期培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持榜樣示范和追蹤反饋相結(jié)合，適時(shí)召開座談會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)．工作初期可實(shí)施“老帶新”方案，即由上屆的學(xué)帶新一屆學(xué)，后期要做好工作交接，使學(xué)習(xí)互助工作薪火相傳．與此同時(shí)，在具體工作開展中，還要貫徹培養(yǎng)和管理并重的原則，既要為學(xué)提供鍛煉機(jī)會(huì)，又要對他們嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理．

(3)學(xué)的考核．

為激發(fā)學(xué)的工作熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)互助小組制度的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)考核機(jī)制必然要提上日程．學(xué)的考評應(yīng)側(cè)重品德、實(shí)績及個(gè)人成績?nèi)齻€(gè)方面．品德考核的是學(xué)的奉獻(xiàn)精神，實(shí)績考核的是學(xué)對班級總體學(xué)風(fēng)建設(shè)所做的貢獻(xiàn)，個(gè)人成績考核的是學(xué)在開展工作時(shí)，是否能做到學(xué)習(xí)、工作統(tǒng)籌兼顧，這也是考核學(xué)是否勝任的根本前提．對于學(xué)的考核，應(yīng)堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次，引入淘汰和競爭機(jī)制，對于考核優(yōu)秀者給予表彰，對于考核不合格者予以調(diào)換，從而增強(qiáng)學(xué)的責(zé)任意識與危機(jī)感，有利于形成良性競爭局面，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)互助小組制度健康持續(xù)發(fā)展．

(4)完善學(xué)激勵(lì)機(jī)制．

為了加強(qiáng)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，保持學(xué)習(xí)小組的活力，同樣需要完善激勵(lì)機(jī)制．學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中，首先要積極宣傳學(xué)習(xí)小組為同學(xué)們提供的寶貴鍛煉機(jī)會(huì)，完備的選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和各方面能力的提高;其次，對于參與工作的學(xué)要及時(shí)頒發(fā)聘書，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的頒發(fā)優(yōu)秀榮譽(yù)證書，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);再次，要將學(xué)納入梯隊(duì)后備學(xué)生干部隊(duì)伍當(dāng)中，并且優(yōu)先推優(yōu)和就業(yè)，以此吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參與到學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中來，從而為班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供動(dòng)力支持．

4結(jié)語

第5篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

為了提高院教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)院辦學(xué)宗旨和加快院內(nèi)涵發(fā)展步伐，提高院育人質(zhì)量，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是關(guān)鍵。結(jié)合班的實(shí)際情況，將在我班策劃并組織召開以修身正己文明自律為主題的討論會(huì)。

二、目標(biāo)公眾

通過此次討論會(huì)，達(dá)到振奮我班學(xué)生的精神面貌，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的目的，并且找出各班的薄弱環(huán)節(jié)，提出針對性建議，建立良好學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。

活動(dòng)目的

通過此次討論會(huì)，將使我班學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念，使我班學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，為我班成為優(yōu)秀班集體作好充分準(zhǔn)備。讓每一個(gè)同學(xué)參與進(jìn)來，討論大學(xué)生應(yīng)該如何文明修怎樣做一個(gè)合格的社會(huì)人。把文明意識融入到生活的點(diǎn)滴小事之中去。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：4402

活動(dòng)主持人：

徐丹丹 周禮軍

活動(dòng)參加人數(shù)：27人

活動(dòng)主辦單位：

美術(shù)學(xué)2班團(tuán)支部

活動(dòng)主題：

“修身正己 文明自律”主題研討活動(dòng)

四、活動(dòng)宣傳

通過展板、海報(bào)進(jìn)行宣傳。

五、活動(dòng)參加人員平頂山學(xué)院團(tuán)委賀書記，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院黨總支書記吳鴻昌老師以及美術(shù)學(xué)二班全體學(xué)生。

六、活動(dòng)流程

討論會(huì)大體流程：

（一）會(huì)議主持介紹討論會(huì)的基本情況和目的，讓同學(xué)們能夠更好的明白此次活動(dòng)的重要性。

（二）由“修身正己，文明自律”優(yōu)勝班級09級美術(shù)學(xué)二班對關(guān)于本班在修身正己，文明自律建設(shè)方面做的努力進(jìn)行介紹和講解。

(三）參與討論的同學(xué)自由對修身正己，文明自律建設(shè)提出良好的建議，更有針對性的去整頓自身的行為。

（四）對討論會(huì)作出總結(jié)，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)，提出整改措施，使班形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

第6篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

1.院、系對學(xué)籍管理的重要性認(rèn)識尚不足。

一定程度上忽略了學(xué)生學(xué)籍管理工作對提高學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量的作用。

2.學(xué)籍管理制度滯后。

制度本身不夠嚴(yán)密，內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，規(guī)定老套，正在失去應(yīng)有的權(quán)威性和可執(zhí)行性。學(xué)籍管理在學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)作用往往被忽視，認(rèn)為學(xué)籍管理是一項(xiàng)事務(wù)性的工作。針對校情和學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理規(guī)定（或細(xì)則）內(nèi)容不多，學(xué)籍管理一般不能有效地促進(jìn)因材施教、不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對人才素質(zhì)層次多元化的要求。

3.學(xué)籍管理隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高。

學(xué)籍管理隊(duì)伍中，大都未經(jīng)過崗前專業(yè)培訓(xùn)，高教管理專業(yè)出身的人鳳毛麟角，而且學(xué)籍管理是一項(xiàng)具體細(xì)致、繁瑣復(fù)雜、工作量大的工作，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是待遇相對偏低，導(dǎo)致管理人員工作積極性不高，學(xué)籍管理的真正作用難以體現(xiàn)。

二、現(xiàn)階段學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題與原因

1.基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力差。

高職院校為了能招滿學(xué)生，加大了對口單招和自主招生的比例，而這些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力較差。進(jìn)入大學(xué)，不能適應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主的教育模式，因而學(xué)習(xí)散漫、難以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)力不足。

一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大理想，不知道自己為了什么而學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)懶散，甚至出現(xiàn)“混文憑”的錯(cuò)誤傾向。

3.缺乏意志力，組織紀(jì)律性差。

有些高職生在中小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏意志力，在大學(xué)自學(xué)時(shí)間較多，無人督促，更沒有意志力，曠課、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，即使人在教室里，上課看小說、玩手機(jī)的現(xiàn)象也比比皆是。有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，抄襲他人作業(yè)，考試前突擊復(fù)習(xí)。

4.對所學(xué)專業(yè)不感興趣，嚴(yán)重厭學(xué)。

有些學(xué)生是專業(yè)調(diào)劑進(jìn)來的，有些學(xué)生所選專業(yè)是應(yīng)父母的要求，有些學(xué)生在填志愿時(shí)對自己的專業(yè)并不了解，這些都導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5.學(xué)習(xí)壓力小。

高職院校為了提高就業(yè)率和畢業(yè)率，課程合格率相應(yīng)提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏壓力，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)隨之下降。

三、學(xué)籍管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

1.學(xué)籍管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著目標(biāo)導(dǎo)向的作用。

學(xué)籍管理對學(xué)生考勤、考試、畢業(yè)資格、取得學(xué)位資格等都作了明確的規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等也有明確的規(guī)定，只有那些達(dá)到相關(guān)規(guī)定要求的學(xué)生才能予以升級和畢業(yè)，對于達(dá)不到相關(guān)規(guī)定要求的學(xué)生建議退學(xué)、不準(zhǔn)畢業(yè)，對缺勤和考試作弊的學(xué)生予以懲罰和處分等。學(xué)生根據(jù)學(xué)籍的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力達(dá)到其相關(guān)要求，從而有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.學(xué)籍管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著檢查監(jiān)督的作用。

學(xué)籍管理中規(guī)定對于無故缺考者、考試作弊者予以一定的懲罰，對于缺勤次數(shù)超過一定額度、作業(yè)不完成的學(xué)生不能參加該科考試，成績記零分。思想品德、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異者，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)籍管理通過考核和考試來檢查和監(jiān)督學(xué)生，檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.保障作用。

科學(xué)的學(xué)籍管理，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、方法，能夠保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行、保證教育質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)籍管理，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.增強(qiáng)學(xué)籍管理意識，發(fā)揮“目標(biāo)導(dǎo)向”的管理作用。

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)籍管理宣傳教育，使教師和學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)籍管理的重要性。新生入校后，學(xué)校及時(shí)對新生進(jìn)行學(xué)籍管理教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)籍管理的重要性、警示性和指引性，并積極主動(dòng)地參與到學(xué)籍管理中。學(xué)生遵守學(xué)籍管理規(guī)定，嚴(yán)格按要求執(zhí)行，那么學(xué)生存在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純、紀(jì)律松弛、態(tài)度不端、目的不明確等問題都可以得到解決，還有利于促進(jìn)學(xué)籍管理的有效實(shí)施，從而為促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.制定人性化的學(xué)籍管理制度。

①嚴(yán)格的學(xué)期注冊制度。每學(xué)期都在開學(xué)時(shí)要求學(xué)生辦理入學(xué)注冊手續(xù)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)籍意識和自我意識；②規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律，將學(xué)生的上課出勤情況、學(xué)習(xí)違紀(jì)、考試作弊等不良行為的處理與學(xué)籍掛鉤，從而使學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、自我約束，提高出勤率和聽課效率；③提高畢業(yè)條件。學(xué)生畢業(yè)條件不再僅僅以學(xué)生修完在校期間的學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該設(shè)置知識、能力和素質(zhì)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的德智體美得到全面發(fā)展；④建立靈活的專業(yè)和課程選擇機(jī)制。學(xué)生進(jìn)校后，允許其在第二個(gè)學(xué)期重新選專業(yè)，但是要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。除了重要的專業(yè)課程，其他的課程不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選學(xué)；⑤分階段完成學(xué)業(yè)模式。允許學(xué)生延長在校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以先就業(yè)再就讀，然后再就業(yè)、再就讀的模式分階段完成學(xué)業(yè)；⑥人性化處理學(xué)生的不良情況。在處理學(xué)生曠課、遲到早退、考試作弊等學(xué)風(fēng)違紀(jì)行為中，首先予以警示，教育引導(dǎo)學(xué)生，對于屢教不改、不思進(jìn)取、無可救藥的學(xué)生，與學(xué)籍和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)掛鉤。

3.提高學(xué)籍管理人員的素質(zhì)。

第7篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán)；構(gòu)建范式；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；重要作用

一、專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)中的重要作用

筆者認(rèn)為，所謂的“專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)”，是指由具有統(tǒng)一的專業(yè)背景，相近的專業(yè)背景的學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師組成的，遵守社團(tuán)章程，以專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)研討和專業(yè)知識實(shí)踐為主要活動(dòng)的學(xué)生自治組織。這種組織在優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建中具有重要作用。

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建的要素

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是指優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神氛圍①。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)至少包括如下決定性要素。

1.師資力量。

筆者認(rèn)為，一所大學(xué)的師資力量，是本所大學(xué)的核心競爭力體現(xiàn)。只有具有梯隊(duì)合理，年齡學(xué)歷搭配適當(dāng)，教學(xué)科研上均有所建樹的教師團(tuán)隊(duì)，才能夠帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)體系的形成。因?yàn)榻處熢诟咝Ｖ芯哂邪駱有缘淖饔?。其一言一行，均示范性地透露著本所學(xué)校的核心價(jià)值觀和智力追求。

2.校園社團(tuán)文化。

一所學(xué)校的校園社團(tuán)文化氛圍，是本所大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍的重要體現(xiàn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)評價(jià)體系中，也應(yīng)當(dāng)占有重要地位。在校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所關(guān)注的對象和思想言談，均對大學(xué)校園社團(tuán)文化體現(xiàn)出一定的合力作用，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍都能體現(xiàn)在校園社團(tuán)文化中，良好的校園社團(tuán)文化氛圍，能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，反之對學(xué)風(fēng)建設(shè)影響極大。

3.管理理念。

在大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，管理結(jié)構(gòu)極為重要。在國外的大學(xué)中，有些實(shí)行教授治校，德國的一些大學(xué)還實(shí)行教授教席制度②等。其共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)大學(xué)中教師的重要地位。與此相對應(yīng)的是，另外一些大學(xué)實(shí)行類行政化的辦學(xué)管理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念。凡事要以事先制定的各項(xiàng)規(guī)章制度程序按部就班地進(jìn)行。兩種管理理念影響著大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)程度。顯然，我們認(rèn)為前者的管理方式更能夠發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，指定的規(guī)章制度更能夠貼近學(xué)生的要求。反之，后者在治理結(jié)構(gòu)上存在著一定的瑕疵和缺陷，盡管做到了管理機(jī)制上的嚴(yán)謹(jǐn)，但是失去了大學(xué)的獨(dú)立理念和學(xué)風(fēng)自由。

4.生源結(jié)構(gòu)。

在我國，實(shí)行高考模式的前提下，各大學(xué)分為若干檔次，所招收的學(xué)生也是按照一定的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行入學(xué)的。在理論上來講，高考分?jǐn)?shù)越高的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)具備更高的學(xué)習(xí)素質(zhì)和具有更加良好的學(xué)習(xí)心理③。因此，在學(xué)風(fēng)濃郁的大學(xué)，一般來說，生源結(jié)構(gòu)相對良好，即高考分?jǐn)?shù)相對高，而反之，在學(xué)風(fēng)偏低的大學(xué)，生源結(jié)構(gòu)往往呈現(xiàn)出整體較低的水平。

（二）專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建，至少不限于以下三方面的意義。

1.促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的良性互動(dòng)。

專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的建設(shè)是跨年級的和有目的性的④。因此，能夠在一定程度上團(tuán)結(jié)本專業(yè)的同學(xué)。同學(xué)們打破了班級的界限，以專業(yè)作為自己的組織單位，團(tuán)結(jié)了全部本專業(yè)的學(xué)生。這樣就能夠起到以老帶新的作用，讓優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)能夠一代代傳承，并且建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)語境下的專業(yè)社團(tuán)，需要均有一定的持續(xù)性和傳承性?？缒昙壍膶I(yè)組織模式能夠起到傳承作用。

2.促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。

在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)重要環(huán)節(jié)⑤。理論知識要與實(shí)踐知識相結(jié)合，才能夠發(fā)揮理論的威力，和社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，實(shí)踐能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有重要的作用。專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提高開拓實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實(shí)踐平臺和實(shí)踐機(jī)遇，使學(xué)生在實(shí)踐中思考，如何更好地學(xué)習(xí)理論知識，哪些專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐角度，哪些專業(yè)知識應(yīng)該以理論構(gòu)建為主等。在專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生能夠切實(shí)感受到理論知識的重要性，從而從實(shí)踐的角度促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.影響學(xué)生的業(yè)余文化生活，營造以學(xué)習(xí)為主的校園社團(tuán)活動(dòng)氛圍。

在理論專業(yè)知識學(xué)習(xí)之余，學(xué)生經(jīng)常會(huì)加入各種社團(tuán)，豐富自己的業(yè)余文化生活。但是在眾多高校的社團(tuán)中，非學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有重要比重。在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的語境下，這種社團(tuán)的數(shù)量應(yīng)當(dāng)控制在一定范圍內(nèi)。如果非學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有的比重超過了一定范圍，那么對校園文化的影響是負(fù)面的。而校園文化氛圍在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中也具有重要的作用。校園文化氛圍的營造中，社團(tuán)的影響非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有比重大，校園的文化氛圍自然就強(qiáng)烈，否則就低下。而專業(yè)學(xué)實(shí)型社團(tuán)能夠在很大程度上營造校園文化氛圍，形成人人向?qū)W的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。

二、學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建范式

（一）學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的組成要素

由學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的定義，我們不難看出，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有如下構(gòu)成要素。

1.知識背景相同或相近似的學(xué)生。

需要指出的是，社團(tuán)的活動(dòng)主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。而具有相同專業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景上是相通的。因而，符合我們對專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的定義。具有專業(yè)相同的或者相似背景的同學(xué)，能夠更容易找到共同點(diǎn)，在交流的過程中更容易達(dá)到互識互信，有利于形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)氛圍，在開展社團(tuán)活動(dòng)中容易解決相關(guān)問題⑥。

2.知識背景相似⑦的指導(dǎo)老師。

雖然我們將學(xué)生作為專業(yè)活動(dòng)的主體，將社團(tuán)作為學(xué)生的自治組織，但是指導(dǎo)教師的作用是不能忽視的。因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，并且對于專業(yè)自身的發(fā)展方向和專業(yè)就業(yè)的情況掌握也不夠深入。對于社團(tuán)活動(dòng)的定位和社團(tuán)的發(fā)展掌握有待提高，因此，需要指導(dǎo)老師的幫助。

3.專業(yè)的實(shí)踐平臺。

專業(yè)的實(shí)踐平臺，對于社團(tuán)的發(fā)展極為重要。因?yàn)閷?shí)踐平臺的有無和質(zhì)量的優(yōu)劣，直接決定了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量高低，進(jìn)而決定了社團(tuán)成員從中的收益高低。筆者認(rèn)為，可以將實(shí)踐平臺根據(jù)是否由學(xué)校提供分為校內(nèi)的實(shí)踐平臺和校外的實(shí)踐平臺。

（1）校內(nèi)實(shí)踐平臺

校內(nèi)的平臺構(gòu)建相對簡單，可以依托本?；蛘弑緦W(xué)院（系）的團(tuán)組織下的社團(tuán)進(jìn)行構(gòu)建。在活動(dòng)過程中，要遵守本學(xué)校或?qū)W院（系）的相關(guān)章程。⑧

（2）校外平臺

這種平臺應(yīng)當(dāng)作為社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的重要依托。校外平臺不依靠學(xué)校的各種資源，而是通過與專業(yè)息息相關(guān)的各個(gè)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，建立一定數(shù)量的實(shí)踐基地，作為校外活動(dòng)的基本依托。這種基地甚至包括了加入高于校一級的社團(tuán)組織或者志愿者組織⑨。這種組織應(yīng)當(dāng)是切合本專業(yè)的基本實(shí)踐的。另外，專業(yè)平臺的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)與該專業(yè)的基本知識背景相符合⑩。

4.組織章程。

作為一級組織，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有一定的組織章程，并且章程至少應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容。

第一，本社團(tuán)的宗旨；

第二，本社團(tuán)的活動(dòng)開展方式；

第三，申請會(huì)員的資格資質(zhì)和退會(huì)方式；

第四，社團(tuán)的會(huì)議制度；

第五，社團(tuán)的獎(jiǎng)勵(lì)制度；

第六，社團(tuán)的懲罰制度；

第七，社團(tuán)的學(xué)生干部產(chǎn)生方式；

第八，其他社團(tuán)認(rèn)為重要的事項(xiàng)。

（二）專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的基本任務(wù)

1.為學(xué)生提供質(zhì)量上乘的實(shí)踐平臺。

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠極大提高學(xué)習(xí)理論知識的積極性。理論只有和試講相結(jié)合，才能充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。學(xué)生們在實(shí)踐中，能夠充分了解到社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)需要，知道自己所學(xué)的知識能夠在很大程度上滿足社會(huì)需要，進(jìn)而逐步完善自己的知識構(gòu)架或者從事相關(guān)的職業(yè)資格考試{11}。

2.提供專業(yè)研討平臺。

該平臺的提供，可以承載的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一方面是專業(yè)的學(xué)術(shù)研討。在此平臺的研討，可以依托專業(yè)教師，開學(xué)習(xí)沙龍等形式多樣的研討會(huì){12}，另一方面的內(nèi)容是專業(yè)實(shí)踐成果研討。這方面的研討可以根據(jù)社團(tuán)章程，定期召開工作例會(huì)和協(xié)會(huì)年會(huì)等{13}。

注釋：

①本文研究的問題是如何在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的語境下，發(fā)揮專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)，并進(jìn)行合理的構(gòu)建，而不是在討論何謂學(xué)風(fēng)建設(shè)。因?yàn)楹沃^“學(xué)風(fēng)”在學(xué)界有很多不同的看法。如學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和風(fēng)格的總體反映；所謂學(xué)風(fēng)，就是大學(xué)生根據(jù)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境，整合教育教學(xué)資源，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)所形成的個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)及其相互作用、積淀傳承所形成的整體學(xué)習(xí)；學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)校風(fēng)的重要標(biāo)志，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。他一般是指學(xué)生在一定的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和追求目標(biāo)的支配下所體現(xiàn)出來的治學(xué)精神狀況。學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體，是全校學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。當(dāng)然關(guān)于學(xué)風(fēng)的定義，按照主體的涵蓋范圍、內(nèi)容的輻射大小，還可以分為廣義的學(xué)風(fēng)定義和狹義的學(xué)風(fēng)定義；主體的學(xué)風(fēng)定義和精神的學(xué)風(fēng)定義等。

②教席制度是德國大部分大學(xué)對于教授的管理制度。學(xué)術(shù)資源和人力資源的整合體的集中體現(xiàn)表現(xiàn)為“教席”。截至2005年，德國各州大學(xué)都按照新的公務(wù)員法將教授劃分為三個(gè)等級，且對應(yīng)著不同的薪酬。其中最低的一級是專為類似美國的“副教授”而設(shè)，旨在鼓勵(lì)年輕出色的博士免經(jīng)傳統(tǒng)的教授資格認(rèn)證程序而直接進(jìn)入教授隊(duì)伍。但是，教授未必?fù)碛小敖滔保挥袚碛小敖滔蔽恢玫慕淌诓胖辽贂?huì)配備一名秘書和學(xué)術(shù)助理。這樣的“教席教授”享有固定研究經(jīng)費(fèi)和在人事上的支配權(quán)，有利于形成自己在研究方向上的特色。同時(shí)，即使同為三級教授，具體到個(gè)人，所享有的資源也不一定相同。摘自省略/article/default.asp?id=46460，2010年11月2日訪問。

③當(dāng)然，在實(shí)然意義上還要討論應(yīng)試模式下學(xué)生的智力水平和情商水平等是否與考試所得分?jǐn)?shù)所呈現(xiàn)的結(jié)果一致或大體一致。在此我們假定學(xué)生所取得成績預(yù)期基本學(xué)習(xí)素質(zhì)一一對應(yīng)。

④專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建打破了班級的界限，而是以專業(yè)作為組織單位，甚至是跨專業(yè)的組織單位。下文將詳細(xì)論述此組織的合理性。

⑤以上海政法學(xué)院為例，該校在每個(gè)學(xué)年中存在第三個(gè)學(xué)期，即社會(huì)實(shí)踐學(xué)期。這一學(xué)期的成績將計(jì)入學(xué)生的學(xué)年總成績。因此，社會(huì)實(shí)踐也成了學(xué)生評定學(xué)習(xí)成績，評比獎(jiǎng)學(xué)金的一項(xiàng)重要指標(biāo)。當(dāng)然在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，也具有重要的意義。

⑥需要指出的是，這里的專業(yè)學(xué)生并不是全體的專業(yè)學(xué)生，而是專業(yè)學(xué)生的一部分。從實(shí)踐的角度出發(fā)，學(xué)生不可能全部參與到社團(tuán)活動(dòng)中來，如果強(qiáng)行的要求學(xué)生參加社團(tuán)，便喪失了社團(tuán)本身的意義。因此，在學(xué)生結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)而且必須要求部分學(xué)生參與到社團(tuán)中來，將社團(tuán)的學(xué)生控制在一定的比例中。這種控制是具有合理性的，理由在于：第一，聚集少部分愿意參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，有利于社團(tuán)的成長；第二，彰顯該社團(tuán)的定位，即我們將專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)定位在優(yōu)秀同學(xué)組成的團(tuán)體上，如此可以起到模范作用，以供效仿；第三，有利于評獎(jiǎng)先進(jìn)。因?yàn)槿藬?shù)過多，不利于獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置和分配。

⑦在這里我們將知識背景相似的指導(dǎo)老師作為選任條件，是因?yàn)楸尘爸R的相同并不會(huì)使得社團(tuán)想更好的方向發(fā)展。因?yàn)橹笇?dǎo)老師的定位應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展和為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，解決社團(tuán)發(fā)展中面臨的具體問題。至于開展活動(dòng)的專業(yè)性指導(dǎo)教師專業(yè)知識的背景聯(lián)系程度，并不能成為選任指導(dǎo)教師的條件。下文將在專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的要素職能中給予詳細(xì)解釋。此不再贅述。

⑧整體而言，這種平臺的專業(yè)性較低，因?yàn)閷W(xué)校層面的包括學(xué)院（系）社團(tuán)活動(dòng)，所要求的硬環(huán)境和軟環(huán)境均學(xué)院校統(tǒng)一提供。包括章程，經(jīng)費(fèi)以及活動(dòng)場所等。這種提供是不加區(qū)分的無差別的。因此很少能夠考慮到本專業(yè)的基本特點(diǎn)來提供實(shí)踐基地。

⑨以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，改志愿者協(xié)會(huì)的組織形式就是社團(tuán)。成員來自各個(gè)年級，但是都是統(tǒng)一的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生。該協(xié)會(huì)加入了“上海市高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)”，所以該協(xié)會(huì)也成為“上海高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)上海政法學(xué)院分會(huì)”。另，“上海市高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)”由上海知識產(chǎn)權(quán)局和共青團(tuán)上海市委員會(huì)共同管理。

⑩以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)通過指導(dǎo)老師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，與上海市知識產(chǎn)權(quán)局取得了密切聯(lián)系，并將上海市知識產(chǎn)權(quán)局作為重要的實(shí)踐平臺。由于該協(xié)會(huì)的組成學(xué)生都是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生，因此，專業(yè)的實(shí)踐就與知識產(chǎn)權(quán)局、商標(biāo)局、版權(quán)局以及工商行政管理局和專利事務(wù)所等有著非常密切的聯(lián)系。另外，該協(xié)會(huì)還把所在學(xué)校與之簽約的數(shù)十家專利事務(wù)所、律師事務(wù)所等作為重要的實(shí)踐平臺和實(shí)踐基地。通過假期實(shí)習(xí)、業(yè)余時(shí)間實(shí)習(xí)等方式，進(jìn)所實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

{11}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)的成員在實(shí)踐過程中，充分認(rèn)識到了“專業(yè)人資格考試”對于知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性。專利人在社會(huì)上需要非常大，但是這一行業(yè)的入門門檻相對較高，因而從事專利人職業(yè)的人數(shù)數(shù)量有限，而社會(huì)需求很大，這在一定程度上指導(dǎo)了學(xué)生參加人考試，推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參考熱情。在一定程度上也能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。

{12}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)依托知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教研室老師，定期組織學(xué)術(shù)沙龍，研究司法實(shí)踐中新近發(fā)生的真實(shí)案例和疑難案例。案例主要涉及商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)和專利權(quán)，以及商業(yè)秘密和傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)等。每一期沙龍都是通過提前通知和定量人數(shù)的方式進(jìn)行。

{13}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)自成立后每年召開一次年會(huì)。年會(huì)上主要會(huì)討論三方面的內(nèi)容，分別是一年來開展實(shí)踐成果的報(bào)告、社團(tuán)章程的修訂和實(shí)習(xí)及學(xué)術(shù)成果的交流。

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第8篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命線，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)和擴(kuò)大影響力，提高生源質(zhì)量和報(bào)考比例，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，最終促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)等方面都具有非常重要的作用。

一、高校學(xué)風(fēng)普遍現(xiàn)狀

近年來，在校大學(xué)生的高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，高校學(xué)風(fēng)也愈來愈呈明顯下降態(tài)勢。教育部在《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》（教技[2011]1號）中指出：“近一個(gè)時(shí)期來，在高校教師及學(xué)生的教學(xué)與科研活動(dòng)中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、、考試舞弊等不良現(xiàn)象和不端行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了教書育人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩?！比绾巫ズ么髮W(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。

二、高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析

產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因來自各個(gè)方面，主要來自于學(xué)生自身、學(xué)校管理機(jī)制以及社會(huì)整體環(huán)境三個(gè)方面。就學(xué)生自身而言，具體可分學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力有限四點(diǎn)原因；就學(xué)校管理機(jī)制而言，在很大程度上是由于教學(xué)條件、教學(xué)要求、教學(xué)考核與激勵(lì)制度、教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則不完全、不合理造成的；就社會(huì)整體環(huán)境而言，在大學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象：高考成為學(xué)習(xí)努力程度的終點(diǎn)，他們當(dāng)中的一些人一旦進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)努力程度就一路下滑，以往在小學(xué)、中學(xué)和高中所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸消失。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和舉措

大學(xué)的學(xué)風(fēng)重在建設(shè)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是自然形成的，它的形成是個(gè)漸進(jìn)的過程，需要學(xué)校教育者做許多方面的工作。也就是說，學(xué)風(fēng)建設(shè)要有科學(xué)的思路、具體的方法和有效的保障機(jī)制。最行之有效的方法是開展學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意義及重要性

大學(xué)是人生中最為關(guān)鍵的階段，科學(xué)開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義：

1.有助于大學(xué)生進(jìn)行合理自我定位。大學(xué)生要不斷發(fā)掘?qū)ｉL，認(rèn)識不足，進(jìn)行調(diào)整與修正，找出真正感興趣的領(lǐng)域，確定優(yōu)勢所在，明確進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)，最重要的是明確人生目標(biāo)。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃確立的過程是一個(gè)彈性動(dòng)態(tài)的循環(huán)過程，此過程使理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，促使大學(xué)生進(jìn)行合理的自我定位。

2.有助于大學(xué)生提高自我管理能力。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作與生活具有直接的指導(dǎo)意義。通過學(xué)業(yè)目標(biāo)的分解強(qiáng)化大學(xué)生的時(shí)間管理觀念，從而增強(qiáng)其目的性和自我約束力，重視、把握現(xiàn)在，集中精力完成選定的學(xué)業(yè)目標(biāo)，提高自我管理能力。

3.有助于大學(xué)生增強(qiáng)成才的主動(dòng)性。切實(shí)可行的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在優(yōu)勢，確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)；引導(dǎo)大學(xué)生評估個(gè)人目標(biāo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的措施，不斷增強(qiáng)學(xué)業(yè)競爭力。

（二）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具體措施

依據(jù)各年級專業(yè)掌握程度及短期發(fā)展方向的差異，可初步進(jìn)行以下學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃：

1.大一新生建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃檔案，增加專業(yè)職業(yè)教育充實(shí)新生入學(xué)教育，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度。對于剛?cè)雽W(xué)的新生，盡快幫助學(xué)生了解所報(bào)專業(yè)及未來的發(fā)展方向。采取多方向建議、多方面選擇的方針，讓學(xué)生初步建立學(xué)科概念，確定大體方向，在此基礎(chǔ)上建立自己的短期學(xué)習(xí)規(guī)劃及長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.大二學(xué)生對自己學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的修正與補(bǔ)充。接受了一年的大學(xué)教育，學(xué)生對大學(xué)教育的了解逐漸加深。此時(shí)，組織同學(xué)進(jìn)一步修正自己的近期規(guī)劃和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃更符合自己的愿望及發(fā)展要求。

3.大三學(xué)生對近期目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評估，并確定自己的未來發(fā)展方向。大三學(xué)生對自己的專業(yè)已有了較為清楚的了解。通過對上一年所定目標(biāo)的完成情況，及時(shí)修改目標(biāo)與實(shí)際的偏差，完成近期及遠(yuǎn)期目標(biāo)的合理規(guī)劃。

4.大四學(xué)生對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大四面臨畢業(yè)的學(xué)生，結(jié)合三年所做的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃及自身實(shí)際，合理規(guī)劃自己的遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。

（三）積極開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

根據(jù)以上分析，在高校開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不僅有助于學(xué)生科學(xué)合理的完成學(xué)業(yè)要求，而且是高校促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)重要手段。

1.多數(shù)剛進(jìn)入大學(xué)的新生缺少規(guī)劃意識，學(xué)生一旦考上大學(xué)這一短期目標(biāo)達(dá)成后，不少人就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，容易產(chǎn)生得過且過的思想。針對這一特點(diǎn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生有的放矢，了解基礎(chǔ)課、專業(yè)課對知識系統(tǒng)提升和未來工作發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而改善整體學(xué)風(fēng)。

第9篇：優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性范文

一、轉(zhuǎn)型發(fā)展為地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的機(jī)遇

高校轉(zhuǎn)型為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的機(jī)遇在于可以破除原有體制的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先高校轉(zhuǎn)型由原來的學(xué)術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型的辦學(xué)定位，打破了原來的單一的評估標(biāo)準(zhǔn)，高校向地方化、特色化方向發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因?yàn)楦鱾€(gè)地方發(fā)展的差異，地方高校會(huì)被賦予較高的自，更加密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，以此來制定自身的發(fā)展戰(zhàn)略，真正做到以教學(xué)質(zhì)量為核心，變外延式發(fā)展為內(nèi)涵式發(fā)展，著力提高學(xué)生的就業(yè)能力。其次，轉(zhuǎn)型后高校對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)改變。高校教師在職業(yè)考核和職稱評審等方面的標(biāo)準(zhǔn)對教師的引導(dǎo)作用是顯著的。轉(zhuǎn)型后為了配合高校以教學(xué)質(zhì)量為核心的發(fā)展戰(zhàn)略，對教師的考核會(huì)從原來的以學(xué)術(shù)成果為主的考核體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐成果為主的考核體系轉(zhuǎn)變，甚至高校自身根據(jù)需要制定對本單位高校教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣教師從繁重的科研任務(wù)中解脫出來，密切根據(jù)實(shí)際需要，主動(dòng)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式的運(yùn)用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，轉(zhuǎn)型后高校對學(xué)生畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)改變。轉(zhuǎn)型后為了同時(shí)提高學(xué)生的理論水平和職業(yè)能力，對學(xué)生的考核會(huì)從原來以考試成績?yōu)橹鞯目己梭w系轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚嚦煽兒徒虒W(xué)實(shí)踐成績同時(shí)達(dá)標(biāo)的考核體系轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的職業(yè)能力作為必須的考核指標(biāo)。對學(xué)生職業(yè)能力的考核由企業(yè)或者第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)完成，有效杜絕高校為了提高畢業(yè)率而放水的行為。學(xué)生也會(huì)由原來被動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)踐探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)能力考核的引入會(huì)加深學(xué)生對理論的理解和運(yùn)用，增加學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的熱情。

二、轉(zhuǎn)型背景下地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

高校轉(zhuǎn)型雖然為破除原有體制的弊端，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供了機(jī)遇，不過同樣存在著不少的挑戰(zhàn)。首先，需要改變對實(shí)踐教學(xué)不正確的認(rèn)識。正像職業(yè)教育容易被人忽視一樣，實(shí)踐教學(xué)的重要性也容易被人忽視，往往流于形式。社會(huì)的發(fā)展需要理論創(chuàng)新的人才，同樣也需要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的人才，這種人才在理論創(chuàng)新和人們的實(shí)際生活之間搭建起了橋梁。實(shí)踐教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，所以教學(xué)方式也必須是問題導(dǎo)向性的。實(shí)際問題的分析和解決過程需要學(xué)生動(dòng)用所學(xué)理論知識，并結(jié)合面臨的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，這個(gè)過程不是一蹴而就的，而是需要很大的努力。如果在教師的督促下，學(xué)生能完成這么一個(gè)過程，對于學(xué)生的能力的提升以及優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成都會(huì)是有非常大的促進(jìn)。千萬要杜絕以實(shí)踐教學(xué)為借口變相利用學(xué)生廉價(jià)勞動(dòng)力的行為。其次，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要觸動(dòng)既得利益。高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要教育管理部門對地方高校放權(quán)，增加高校的辦學(xué)自；高校內(nèi)部的行政管理者對于高校的學(xué)術(shù)權(quán)力同樣要放權(quán)，以保障“以教學(xué)質(zhì)量為核心”的內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)的順利推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)；高校教師也面臨著角色的轉(zhuǎn)變，從以前教師為中心、傳授知識為目標(biāo)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力建設(shè)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)。這些都會(huì)造成相關(guān)主體出現(xiàn)不適應(yīng)、產(chǎn)生抵觸心理和行為的情況出現(xiàn)。如何在高校轉(zhuǎn)型過程中，既能達(dá)到轉(zhuǎn)型的目標(biāo)要求，又能兼顧各相關(guān)主體的利益，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡是面臨的一大挑戰(zhàn)。第三，高校轉(zhuǎn)型的變動(dòng)性和學(xué)風(fēng)建設(shè)的穩(wěn)定性之間的矛盾。學(xué)風(fēng)具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的特點(diǎn)，其往往是幾十年的教師治學(xué)精神和很多屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的積淀。目前不良的學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成，即使高校轉(zhuǎn)型為其轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇，其轉(zhuǎn)變也肯定不是一朝一夕就能完成的，需要付出持續(xù)艱苦的努力。另外轉(zhuǎn)型使高校處于變動(dòng)之中，各種理念的碰撞，各種利益的交織，這些都不利于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。最后，高校轉(zhuǎn)型后“教育性”和“職業(yè)性”之間的平衡。高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)以后，會(huì)面臨還要不要學(xué)術(shù)型教育，所占比例多少合適，是否應(yīng)該像職業(yè)教育一樣完全“以就業(yè)為導(dǎo)向”等問題的困擾。前面已經(jīng)提到，我國實(shí)行高校轉(zhuǎn)型并不是應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的權(quán)宜之計(jì)，而是為了構(gòu)建我國的二元高等教育體系，另外高校轉(zhuǎn)型與就業(yè)的關(guān)系并不是直接的。2004年高等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，雖然在提高高職院校學(xué)生就業(yè)率和增強(qiáng)就業(yè)能力方面產(chǎn)生了一定效果，但對高等職業(yè)教育完整性和全面性產(chǎn)生了很大沖擊和破壞[4]。地方本科高校轉(zhuǎn)型后，更不應(yīng)該實(shí)施“以就業(yè)為導(dǎo)向”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為本科層次的大學(xué)，追求真理、強(qiáng)化學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)發(fā)展和張揚(yáng)個(gè)性等的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題[5]。這也是區(qū)別低層次的高等職業(yè)教育的重要方面。另外即使實(shí)施了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)生與部屬重點(diǎn)高校的就業(yè)能力方面還是有很大差距，其主要原因依然在于學(xué)術(shù)型教育的差距。所以，高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)以后，“以教學(xué)質(zhì)量為核心”的辦學(xué)定位與學(xué)術(shù)型教育并不沖突，學(xué)術(shù)型教育和實(shí)踐性教育互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的高質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)型背景下地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路及舉措

隨著中國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，我國的教育也步入了“從以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展”的新常態(tài)，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量逐漸成為了高校改革的目標(biāo)和方向。而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障和主要的表現(xiàn)形式。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為破除原有體制機(jī)制的弊端，轉(zhuǎn)變高校學(xué)風(fēng)不斷退化的趨勢，重建高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供了難得的機(jī)遇。而機(jī)遇往往稍縱即逝，機(jī)遇的把握在于緊緊扭住學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)核心，通過采取一系列積極舉措，實(shí)現(xiàn)高校的成功轉(zhuǎn)型。

（一）樹立以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心的高校轉(zhuǎn)型發(fā)展理念

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了機(jī)遇，反過來，學(xué)風(fēng)的好壞是評價(jià)一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)型成功與否的決定性指標(biāo)。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展雖然是為了改變以往的單一的學(xué)術(shù)型辦學(xué)體制，重構(gòu)我國的高等教育體系，其本質(zhì)是提高我國高等教育的質(zhì)量。而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障和主要的表現(xiàn)形式。所以一個(gè)高校轉(zhuǎn)型是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)就在于看這所高校的學(xué)風(fēng)是否有了根本轉(zhuǎn)變。能夠通過改革將學(xué)校、教師的工作重心轉(zhuǎn)移到提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到努力學(xué)習(xí)文化知識，不斷提高自身素質(zhì)上來的高校轉(zhuǎn)型就是成功的。所以高校轉(zhuǎn)型要緊緊扭住學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)核心，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的始終。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展必須要以優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。樹立以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心的高校轉(zhuǎn)型發(fā)展理念，就是要不斷改革以往阻礙優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的體制機(jī)制。教育管理部門要完善質(zhì)量評價(jià)體系，引導(dǎo)高校自主探索，辦出特色，辦出水平。高校自身要逐漸改革行政主導(dǎo)的管理體制，逐漸探索國際上流行的“教授治學(xué)”制度。改革教師評價(jià)體系和學(xué)生考核體系，引導(dǎo)教師和學(xué)生努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。嚴(yán)格學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生畢業(yè)門檻，引入第三方評價(jià)體系，積極推進(jìn)教考分離，嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量關(guān)。

（二）充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用

教師在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中始終處于主導(dǎo)的地位[6]。教師的師德素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式以及對待學(xué)生的態(tài)度都會(huì)比較直接的影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，同時(shí)教師的世界觀，人生觀和價(jià)值觀也會(huì)慢慢滲透到學(xué)生的意識中。正是因?yàn)槿绱耍處煴毁x予了高尚的職業(yè)地位。但是目前的現(xiàn)實(shí)情況是教師處于夾心層，兩難的境地。一方面是行政主導(dǎo)下的高校管理體制，對教師的管理越來越精細(xì)化，對教師教學(xué)活動(dòng)的干預(yù)越來越多。充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，就是要充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威性和主導(dǎo)型，賦予教師身份應(yīng)有的威嚴(yán)。要改革教師評價(jià)辦法，突出教學(xué)業(yè)績評價(jià)，建立激勵(lì)競爭機(jī)制，分配政策向教學(xué)一線傾斜。要深化教師聘任制度改革，拓寬選人視野，完善遴選制度，全面推行公開招聘，促進(jìn)不同高校、不同學(xué)術(shù)流派之間的交流。鼓勵(lì)高校聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任專兼職教師，鼓勵(lì)教師擁有校外學(xué)習(xí)、研究和工作經(jīng)歷，優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)。同時(shí)，完善退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)能進(jìn)能出、能上能下，增強(qiáng)用人活力。

（三）深化教學(xué)改革以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要緊緊圍繞優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)來展開，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)以致用。面對部屬高校及省級重大大學(xué)的畢業(yè)生的競爭壓力，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展迫切需要緊密聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。由于我國地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多元化和復(fù)雜性，每一地區(qū)的大學(xué)都有其發(fā)展空間，都能夠以特色構(gòu)筑核心實(shí)力，辦出高水平。所以高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心競爭力的構(gòu)建，需要高度融合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，根據(jù)所處地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，通過深化教學(xué)改革不斷增強(qiáng)服務(wù)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。深化教學(xué)改革以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，就是要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，打造特色學(xué)科，優(yōu)勢學(xué)科。特色學(xué)科，優(yōu)勢學(xué)科的建立需要?jiǎng)?chuàng)立并不斷完善學(xué)科課程體系，使課程體系既能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、廣延性又體現(xiàn)出前瞻性和適用性，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)的路徑為產(chǎn)教融合，校企合作。不過由于各自需求未能完全對接，地方校企合作很多也是流于形式，所以校企合作要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的層次性，不斷尋求更大區(qū)域范圍內(nèi)，與更大企業(yè)進(jìn)行對接合作。

（四）加強(qiáng)校際合作和對外辦學(xué)，以開放倒逼改革

高校成功的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要觸動(dòng)既得利益，而自我革新的難度比較大，正所謂“觸動(dòng)靈魂容易，觸動(dòng)利益難”，這就需要通過開放來倒逼改革。中國改革開放的實(shí)踐表明，改革和開放是可以相互促進(jìn)的，改革有利于進(jìn)一步的開放，開放反過來又會(huì)促進(jìn)改革，形成良性的互動(dòng)。通過開放合作，有利于找到自身差距，吸收先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方式，增加改革的緊迫感，凝聚改革共識，緩解改革難度，以持續(xù)的開放合作倒逼改革。加強(qiáng)校際合作和對外辦學(xué)，以開放倒逼改革，就是要加強(qiáng)與其他院校和國外院校的交流合作，借鑒經(jīng)驗(yàn)，凝聚共識，以此來推進(jìn)改革。加強(qiáng)校際合作和對外辦學(xué)的主要方式包括加強(qiáng)與國外知名高校以及國內(nèi)轉(zhuǎn)型發(fā)展走在前列的高校進(jìn)行校際高層互訪，交流經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)國外教師的引進(jìn)力度，有條件的學(xué)?？梢悦嫦蚴澜缯衅敢涣鞴芾碚吆徒處?，并不斷推動(dòng)青年教師到國外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)；加強(qiáng)與國外大學(xué)的合作辦學(xué)，通過交換師資和互派留學(xué)生提高對外開放辦學(xué)的水平，使學(xué)生通過到海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，提升跨文化交流和跨文化環(huán)境中工作的能力。

（五）加強(qiáng)保障，由點(diǎn)及面，穩(wěn)步推進(jìn)

如前所述，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要面臨高校轉(zhuǎn)型的變動(dòng)性和學(xué)風(fēng)建設(shè)的穩(wěn)定性之間的矛盾，以及協(xié)調(diào)高校轉(zhuǎn)型后“教育性”和“職業(yè)性”之間的平衡，尤其是轉(zhuǎn)型發(fā)展初期，各種理念的碰撞，各種利益的交織，這些都不利用高校轉(zhuǎn)型的順利開展。因此高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要加強(qiáng)保障，由點(diǎn)及面，穩(wěn)步推進(jìn)。首先，高校需要成立專門的轉(zhuǎn)型發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)及重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)；其次，按照輕重緩急、由點(diǎn)及面的原則，將主要任務(wù)進(jìn)行合理分解，穩(wěn)步推進(jìn)；最后，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和保障工作，讓轉(zhuǎn)型發(fā)展的各項(xiàng)政策措施得到及時(shí)、穩(wěn)步的落實(shí)。

作者:高貴現(xiàn) 單位:洛陽師范學(xué)院商學(xué)院

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