高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育建設(shè)機(jī)制探析
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【內(nèi)容摘要】在新時(shí)代新形勢下，高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的重要基礎(chǔ)和根本保障，針對應(yīng)用型高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及成因，通過優(yōu)化高校學(xué)生管理制度，形成剛?cè)岵?jì)以人為本的管理體制;通過被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)同步互動教學(xué)模式;通過靈活多樣的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成及形成建設(shè)機(jī)制，通過優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的長效機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用型高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和建設(shè)，多信息融合，用高校校園文化建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成，提高應(yīng)用型人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合培養(yǎng)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;人才培養(yǎng);立德樹人;學(xué)風(fēng)建設(shè);教學(xué)管理
一、引言
在新時(shí)代中國特色社會主義思想指引下，在高等教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，通過對教育事業(yè)規(guī)律的不斷探索，在認(rèn)識和研究的基礎(chǔ)上形成了許多新理念，新思路和新方法。堅(jiān)持立德樹人的總目標(biāo)，不斷優(yōu)化高校全過程育人以及全員全方位育人體制和機(jī)制，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［1］，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大夢想添磚加瓦。而應(yīng)用型高校中本科教育過程是其人才培養(yǎng)的重要途徑，不僅要立足現(xiàn)在的形勢和需求，還要面向未來的發(fā)展趨勢，應(yīng)用型高校要把立德樹人，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量作為其教育教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的目標(biāo)，為我國高等教育的發(fā)展和提升提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，在科技文明快速發(fā)展的新時(shí)代新形勢下，高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是其培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的重要基礎(chǔ)和根本保障，因此在高校教育教學(xué)過程中要把優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師教書育人，構(gòu)建學(xué)風(fēng)形成建設(shè)的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
二、地方應(yīng)用型高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀
從高校大學(xué)生的整體學(xué)風(fēng)概貌以及升學(xué)就業(yè)去向追求分析，有理想，有道德，有追求，求上進(jìn)，負(fù)責(zé)任，肯擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生是高校學(xué)生的顯著特征，但仍然有小部分大學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)以及生活態(tài)度不夠積極上進(jìn)，組織觀念以及紀(jì)律觀念較差的問題和現(xiàn)象;也存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)試傾向嚴(yán)重，對于考試考核方式的專業(yè)課理論知識學(xué)習(xí)重視，而忽略以應(yīng)用能力鍛煉培養(yǎng)為目的的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);更有甚者追求享樂，在大學(xué)生活中沉湎于手機(jī)游戲和電腦游戲的虛擬世界，嚴(yán)重影響大學(xué)的學(xué)業(yè)進(jìn)程。也存在極少數(shù)教師不能做到持之以恒從嚴(yán)執(zhí)教，在教學(xué)過程中，只注重教書不重視育人的現(xiàn)象和問題，這都不利于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。隨著高等教育的教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，目前許多高校的辦學(xué)條件升級與其辦學(xué)規(guī)模不匹配，其師資力量的配化也比較緊張。高校的軟件建設(shè)的諸多方面，從制度建設(shè)到師資引進(jìn)，從專業(yè)設(shè)置的合理性、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革的適用性、學(xué)生綜合考評體系等都需深入適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。因此，在新時(shí)代新形勢下，優(yōu)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育建設(shè)機(jī)制，是應(yīng)用型高校進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)和人才輸出的必要條件，也是應(yīng)用型高校的立校之根本。優(yōu)化構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育形成建設(shè)機(jī)制，對于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對于提高其應(yīng)用實(shí)踐能力都具有重要的實(shí)踐意義。
三、應(yīng)用型高校學(xué)風(fēng)培育建設(shè)的對策及建議
(一)優(yōu)化學(xué)生管理制度，通過剛?cè)岵?jì)的管理模式培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。管理機(jī)制的優(yōu)化和完善是構(gòu)建形成學(xué)風(fēng)長效機(jī)制的必然要求。目前高校普遍采用的管理模式為剛性管理，比如堅(jiān)持在新生中開展早、晚自習(xí)，目的是幫助新入學(xué)大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但結(jié)果往往造成晚自習(xí)時(shí)間結(jié)束，教室中空無一人的現(xiàn)象，也有很多學(xué)生容易受班級的學(xué)習(xí)氛圍和極少數(shù)不學(xué)習(xí)學(xué)生的負(fù)面影響;柔性管理機(jī)制的實(shí)施是高校管理體制的改革和進(jìn)步，是一種新型的管理模式，也具有鮮明的時(shí)代特征。剛?cè)岵?jì)的管理模式與學(xué)習(xí)過程考核以及期末考核有效結(jié)合，使得大學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成我要學(xué)習(xí)的氛圍，對于促進(jìn)高校的學(xué)生自我管理理念形成、優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成以及學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制形成都有十分重要的積極影響，對于提高高校的教學(xué)管理水平，提高當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都具有重要的實(shí)踐意義。
(二)采用同步互動教學(xué)模式，形成主動學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對當(dāng)代大學(xué)生的吸引力在逐漸減弱，在課堂上存在學(xué)生上課精力不集中，課前課間玩手機(jī)，課上打瞌睡的現(xiàn)象。因此需要通過優(yōu)化教學(xué)模式來提高大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，特別是對于以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校，要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征，堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識，積極引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其應(yīng)用創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)努力的方向。在理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程的教學(xué)過程中，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，通過采用同步互動教學(xué)模式，突破理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不同步不同時(shí)的脫節(jié)問題，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步交互進(jìn)行，通過考試考核方法的改革引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。同步互動教學(xué)模式使得學(xué)生成為課堂的主體，在課堂教學(xué)過程在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上同步進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，既有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的興趣，又有利于大學(xué)生在提高理論水平的同時(shí)完成實(shí)踐能力的有效鍛煉。通過利用軟硬件平臺和多媒體平臺的結(jié)合，充分發(fā)揮教師的示范能動作用，構(gòu)建課程同步互動教學(xué)系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的集成交互特征，通過創(chuàng)建真實(shí)豐富的學(xué)習(xí)場景，實(shí)現(xiàn)課程的理論學(xué)習(xí)與操作設(shè)計(jì)過程的同步交互，使得學(xué)生思維與實(shí)踐同步，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)對象工作原理和實(shí)際工作過程，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)知，同步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。理論教學(xué)過程和同步實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在幫助學(xué)生理解理論知識的基礎(chǔ)上有效將其轉(zhuǎn)換成自身的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，是適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校的教學(xué)模式。
(三)優(yōu)化學(xué)風(fēng)形成模式，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中，朋輩教育往往起到重要的示范和輻射作用。高年級學(xué)長的學(xué)習(xí)思路和方法，以及身邊同年級同專業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都對大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校院系可以通過學(xué)業(yè)互助或者個(gè)體學(xué)業(yè)幫扶活動，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提升學(xué)業(yè)成績。通過優(yōu)秀學(xué)生朋輩輔導(dǎo)，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮朋輩教育的互助作用形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，健全日常管理評價(jià)體系，加強(qiáng)過程考核在期末考核中的占比，通過定期課堂考核，引導(dǎo)學(xué)生形成全過程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是搞以期末考試通過為目標(biāo)的集中突擊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全程處于良好濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。通過豐富多彩的科技文化活動，以“挑戰(zhàn)杯”競賽，各級各類科技競賽，各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為載體，擴(kuò)大學(xué)生的參與面和參與度，使得大學(xué)生在科技競賽實(shí)踐中成長創(chuàng)新，提高創(chuàng)新應(yīng)用能力，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過宣傳優(yōu)秀學(xué)子就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)考研、科技創(chuàng)新等方面典型事跡，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
(四)教學(xué)融合相長，以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)?？倳浿赋觯咝＝處熞獔?jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任［2］。在教學(xué)過程中，高校教師要以自己閱歷經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以深厚的理論功底為學(xué)生授業(yè)解惑，以科學(xué)生動的教學(xué)過程激發(fā)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在高校學(xué)風(fēng)形成建設(shè)過程中，要注重教師教風(fēng)的引導(dǎo)，激勵(lì)教師在教學(xué)過程中不僅教書而且育人，不僅潛心科研而且潛心教學(xué)，不僅能夠言傳而且能夠身教的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式改革和應(yīng)用，優(yōu)化教師教學(xué)質(zhì)量的過程考核機(jī)制，努力形成學(xué)生主動學(xué)教師用心教，教學(xué)相長的良好氛圍，以優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育和形成。
(五)多信息融合，用高校校園文化建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。校園文化是高校發(fā)展的精神和靈魂，是匯聚師生思想、彰顯學(xué)校形象、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵因素，是高校保持核心競爭力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障［3］。信息技術(shù)以及新信息傳播媒介在各行各業(yè)中迅速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)信息的傳播渠道，同時(shí)也改變了新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式。新時(shí)代大學(xué)生是信息融合環(huán)境下新媒體使用的主要對象，也是校園文化服務(wù)的主要對象。通過高校校園文化建設(shè)，主要由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)層面構(gòu)成，以中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，時(shí)刻圍繞著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，結(jié)合應(yīng)用型高校行業(yè)特色融合創(chuàng)新的手段為校園文化注入生機(jī)和活力。努力將校園文化建設(shè)成為一種積極的物質(zhì)、精神氛圍，從外化行為到內(nèi)化精神，逐步實(shí)現(xiàn)啟迪、規(guī)范、引導(dǎo)和提升大學(xué)生對美好人格的追求，讓校園文化培育成為大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成一個(gè)有效的、重要的途徑。將學(xué)風(fēng)形成融合于校園文化建設(shè)的發(fā)展歷程中，以校園文化活動為主題，以校園精神為積淀，讓校園文化成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，成為促進(jìn)大學(xué)生成人成才優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求。黨的報(bào)告指出，“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。［4］優(yōu)秀青年人才的培養(yǎng)需要優(yōu)良的學(xué)風(fēng)保障，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和建設(shè)需要常抓不懈，需要綜合運(yùn)用制度、教育、輿論等手段，從大學(xué)生成長過程的各個(gè)階段各個(gè)方面綜合施策，齊抓共管，同時(shí)還要不斷深化課堂教學(xué)模式及機(jī)制的改革，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化大學(xué)生質(zhì)量評價(jià)的體系和學(xué)業(yè)過程考核的體系，充分調(diào)動大學(xué)教師進(jìn)行教書的同時(shí)同步育人的創(chuàng)造性，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過高校思想政治教育和日常教學(xué)管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力形成校園文化從外化行為到內(nèi)化精神的良好氛圍，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育形成，提高高校應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，推進(jìn)我們黨和國家的事業(yè)不斷前進(jìn)［5］。
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作者:于洪國 單位:濱州學(xué)院
