服裝設(shè)計調(diào)查精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：扶貧社；小額信貸；調(diào)查

中圖分類號：F830．6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：100－4392(2008)10－0033－04

易縣扶貧經(jīng)濟合作社，是在中國社會科學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究所、美國福特基金會和孟加拉鄉(xiāng)村銀行的資助下，于1993年10月正式成立的民間社團組織，是全國首家小額信貸扶貧試驗單位。該社借鑒孟加拉鄉(xiāng)村銀行的模式，向貧困鄉(xiāng)村廣泛提供小額信貸服務(wù)，在一定程度上解決了貧困地區(qū)融資難的問題，在扶貧到戶、提高扶貧資金的運作效率等方面都進行了有益的嘗試。同時，在它的發(fā)展歷程中也暴露出一些問題，是我們需要關(guān)注和認(rèn)真思考的課題。為此，我們對易縣扶貧經(jīng)濟合作社的發(fā)展情況進行了深入調(diào)查。

一、易縣扶貧經(jīng)濟合作社基本情況

河北省保定市易縣是山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣，總面積2534平方公里，其中山地面積占85％左右。轄28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(處)、469個行政村。全縣擁有16萬戶， 55．5萬人口，其中農(nóng)業(yè)人口44．7萬人；耕地面積55．3萬畝，人均耕地1．00畝。1986年易縣被列為河北省重點貧困縣，1994年被列為國家實施“八七”扶貧攻堅計劃中的重點扶持貧困縣，2001年再次被列為省扶貧重點縣。

截至2007年底，易縣扶貧經(jīng)濟合作社先后在易縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)累計發(fā)展中心195個，發(fā)展小組3437個，扶貧22959戶，其中婦女受扶持率達到83％，累計發(fā)放貸款8479萬元，直接受益人口85714人，在占全縣41％的行政村建立了扶貧社的基層機構(gòu)。

扶貧社為之服務(wù)的128個重點貧困村，占全縣行政村的27．3％；所涉貧困戶2．47萬戶，貧困人口8．9萬人，占128個重點貧困村人口的88．3％。其中，年人均收入低于637元未解決溫飽人口3．5萬人，在637元－882元之間的貧困人口3．2萬人，介于882－1200元之間的低收入人口2．2萬人。在這些貧困村現(xiàn)有農(nóng)村信用社19家，郵政儲蓄網(wǎng)點9家。近五年，這些金融機構(gòu)從未發(fā)放過農(nóng)戶貸款。（一）服務(wù)對象

扶貧社主要為貧困農(nóng)戶特別是貧困婦女提供小額信用貸款支持，幫助其發(fā)展家庭種養(yǎng)業(yè)、手工業(yè)等。目前貧困戶的標(biāo)準(zhǔn)為：上年人均收入低于1000元，家庭總資產(chǎn)不超過1萬元，家庭主要成員具有創(chuàng)收能力。2004年后隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展和管理的需要逐漸提高了放貸的標(biāo)準(zhǔn)，中等或中等偏下的群體如城鎮(zhèn)下崗職工、待業(yè)人員、失地農(nóng)民都有可以成為承貸主體。

（二）運作模式

扶貧貸款的顯著特點是小額度、短周期。每筆貸款一般在幾百元至幾千元人民幣之間，期限一般在3個月，最長1年。從1993年成立到2008年初，扶貧社小額信用貸款運作模式主要有兩種。模式一是扶貧社成立時就采用的運作模式，由于貸款金額很小，已基本停止采用。模式二是從2004年8月份開始試驗推廣的模式，主要的特點是：

1．成員標(biāo)準(zhǔn)：貧困農(nóng)戶家庭凈資產(chǎn)不超過兩萬元，上年家庭人均純收入1500元以下，以有創(chuàng)收能力的婦女為主。

2．貸款額度：第一期貸款額度以2000元為上限，如果第一期貸款能夠按時償還，則可得到更大額度的后續(xù)貸款。目前第二期以3000元為上限，第三期以后以4000元為上限。

3．小組基金和強制儲蓄：小組基金按貸款額的1％在放款當(dāng)天一次收清；強制儲蓄是每周按貸款額的2‰交納，在農(nóng)戶按期還清貸款之后將強制儲蓄退還給農(nóng)戶。

4．貸款擔(dān)保方式：五戶聯(lián)保。以5戶貧困戶(主要是婦女)首先加入扶貧社自愿組成小組，直系親屬不得在同一組內(nèi)。再由6―8個小組組成1個 “中心”。每個中心自己選出小組長和中心主任，實行自我管理，并自己選擇適宜的生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)收活動，就可以得到小額度、分階段的持續(xù)貸款直至脫貧。小組成員之間互相幫助、互相監(jiān)督，并負(fù)有連帶清償責(zé)任，“中心”成員定期定點放款、收款，并對入社社員開展培訓(xùn)活動。

5．貸款的回收：目前有兩種方式，一是整貸零還、按周還款，全部貸款在50周內(nèi)還清；二是整貸整還，即按協(xié)議還款，最長期限不超過九個月，扶貧社只在每周收取利息、個人儲蓄，本金到期一并歸還，由信貸員每周在中心會議上收取利息。

6．服務(wù)進村到戶。所有的貸款申請、培訓(xùn)、取得貸款以及還款都在農(nóng)戶所在的社區(qū)(村)內(nèi)完成。

（三）貸款利率及服務(wù)費用

農(nóng)戶與扶貧社簽約時的簽約年利率為8％，但由于償還方式特殊，既有小組基金又有強制儲蓄，而且還每周還款，所以實際利率為年利率16％，較金融機構(gòu)的貸款利率高，但比民間借貸利率低。扶貧社之所以確定這一利率標(biāo)準(zhǔn)，是基于以下原因：

一是較高利率才能使扶貧資金真正到達村民特別是貧困者手中。貸款利率如果不高或者零利率，貧困社區(qū)中各類農(nóng)戶都會出來爭奪這份“廉價午餐”，特別是那些強勢人群、先富裕起來的人群，有可能利用自己的地位與勢力“霸占”這類貸款，一般的村民尤其是真正貧困農(nóng)戶往往難以沾邊。

二是較高利率才能解決高違約率問題。低利率將給借款者―個錯覺，即小額信貸用好用壞無所謂。在較高利率的壓力下，貸款者不但要還本，而且要付高利息，因而就使貸款者產(chǎn)生精心經(jīng)營的壓力與動力，如無特殊“天災(zāi)”“人禍”，就必須成功。

三是較高利率才能覆蓋小額信貸的高成本。小額信貸的設(shè)立，除了支持貧困村民使用貸款發(fā)展家庭生產(chǎn)經(jīng)營增加收入外，還要提供它自己的組織本身運作所需要的成本，包括辦公用品、人員服務(wù)費、通信、交通等的支出。如果小額信貸不能通過利息收入覆蓋它與社區(qū)共管組織的成本，那么它本身也就不能生存下來。

扶貧社的貸款利率較高但全部執(zhí)行同一利率。這樣一方面便于扶貧社對貸款管理，防止腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生；另一方面，執(zhí)行同一利率讓承貸感覺到人人平等，杜絕了特權(quán)階層的產(chǎn)生。

（四）貸款投放和回收形式

易縣扶貧社共有信貸員20人。除中心社有固定辦公場所外，分社與中心均無固定地點，一般是在村委會。貸款投放方式為集中式放款。

貸款的投放主要包括以下幾個階段：

貸款申請階段。易縣扶貧社分社信貸員首先對農(nóng)戶、小組長、中心主任等所有成員進行培訓(xùn)，使每位成員了解扶貧社的有關(guān)規(guī)章制度。接下來由需要借款的農(nóng)戶遞交入社申請書，信貸員對農(nóng)戶填寫的有關(guān)情況進行調(diào)查核實，填寫農(nóng)戶基本情況調(diào)查表，同時填寫農(nóng)戶入社申請審批表。入社后的農(nóng)戶自愿組合，每5戶為一個小組，并由小組內(nèi)部自己選舉產(chǎn)生小組組長。再由需要借款的農(nóng)戶填寫借款合同，小組成員在聯(lián)保協(xié)議上簽字，中心主任同意，信貸員填寫中心貸款申請審批表及調(diào)查報告，就可向分社提出借款申請。

貸款審批階段。由分社主任對信貸員填寫的需要借款農(nóng)戶入社申請審批表、貸款申請審批表、聯(lián)保協(xié)議簽署意見，并匯總各種申請材料，遞交縣社審批。

貸款發(fā)放階段?？偵缗鷾?zhǔn)后，分社發(fā)出貸款通知書。信貸員取款后與中心主任或分社會計到中心放款，并對貸款農(nóng)戶進行項目再培訓(xùn)，對有關(guān)項目知識掌握情況進行檢查。培訓(xùn)后，扶貧社與借款人簽訂借款合同，由借款農(nóng)戶在付款憑證上簽字取款，并登記社員還款記錄本和中心賬目。放款后一周至兩周由分社主任到戶抽查貸款是否落實到項目上。

貸款收回階段。每周信貸員回收貸款本息并在借款人還款記錄本上簽章。信貸員收款后要填寫收款表報分社，分社根據(jù)周報表填寫月項目進展表、會計月報表、和業(yè)務(wù)進展表，每月報縣社一次。

（五）借款人信用狀況評價

借款人信用評價首先是在互助小組內(nèi)部完成的。村民采用完全自愿的形式建立小組，并自己選舉產(chǎn)生負(fù)責(zé)人。一方面，信用程度低、不具備生產(chǎn)能力的人小組是不接納的；另一方面，小組中的各個農(nóng)戶，還具有互助、互督、互保的義務(wù)和責(zé)任。這就保證了互助小組內(nèi)部的的信用。

貸款機構(gòu)對借款人的信用評價，是建立在小組評價的基礎(chǔ)上，考察小組評價結(jié)合農(nóng)戶自身意愿，貸款人是否具備正常生產(chǎn)能力，項目是否可行，然后決定是否放款。其次通過對借款人實行連續(xù)放貸機制，即信用良好的農(nóng)戶可以得到連續(xù)放貸的支持，信貸額度會更高，以此推動農(nóng)戶建立較高的信用。

（六）可持續(xù)性分析

通過易縣扶貧社小額信貸的連續(xù)扶持，到2007年底，易縣已有6000多戶貧困戶得到了穩(wěn)定性脫貧，扶貧社累計實現(xiàn)利潤132．2萬元，可用資金為905．6萬，初步具備扶貧業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展能力。

下表反映了最近五年來易縣扶貧社的業(yè)務(wù)發(fā)展情況，從表中我們可以看出貸款農(nóng)戶逐年增多，累計貸款額也在逐年增加，婦女比重逐年略有下降，但財務(wù)指標(biāo)比較穩(wěn)健，2006年及2007年資產(chǎn)回報率、資本回報率、經(jīng)營自負(fù)盈虧比率和財務(wù)自負(fù)盈虧比率都有所增加。

二、易縣扶貧社成功的經(jīng)驗及發(fā)展中的問題

（一） 成功的經(jīng)驗和啟示

1．正視貧困人口的金融需求，為貧困人口提供金融服務(wù)，使利用金融改變山區(qū)貧困面貌成為可能。易縣扶貧社以貧困人口尤其是窮困婦女為服務(wù)對象，正視窮人的金融需求，以五戶聯(lián)保方式來提供貸款服務(wù)。此舉不僅給了貧困人口靠自己雙手致富的機會，使窮人有了團隊感，有了互相幫助和督促的愿望，來實現(xiàn)致富目標(biāo)。更重要的是小額信貸作為一種金融創(chuàng)新使眾多貧困人口享受到了金融服務(wù)，提高了對金融的了解，對于我們利用金融來改善山區(qū)貧困落后面貌這一做法具有可行性。

2．小組聯(lián)保制度降低了信息成本和經(jīng)營風(fēng)險，保證了扶貧社的可持續(xù)經(jīng)營。扶貧社實行的“小組聯(lián)?！敝贫?，小組成員間相互擔(dān)保和相互監(jiān)督的關(guān)系明確，成員間也相互了解，信息不對稱的偏差小，這種針對“鄉(xiāng)村熟人社會”的制度設(shè)計，降低了扶貧社掌握借款農(nóng)戶的基本信用的調(diào)查評級成本，也降低了扶貧社的經(jīng)營風(fēng)險。

3．每周還款的方式降低了扶貧社的資金回收風(fēng)險。每周還款的方式是由小額貸款的性質(zhì)所決定的。一是小額信貸服務(wù)的都是貧困地區(qū)，村民絕大部分都處于貧困狀態(tài)，家庭底子薄，過去幾乎沒有信貸經(jīng)驗，難以從事大規(guī)模的經(jīng)營活動，只適宜從事那些無風(fēng)險或小風(fēng)險、易操作、周期短、見效快的小型項目。二是每周須償還的金額較小，一般都能按期還款，即使貸款戶項目失敗，一般也都發(fā)生在貸款期過半以后，大部分貸款本金已收回，降低了資金風(fēng)險。

4．推行市場化運作模式，有效改善了當(dāng)?shù)匦庞铆h(huán)境，實現(xiàn)了扶貧社和農(nóng)戶的雙贏?？扑沟慕灰踪M用理論認(rèn)為正規(guī)金融機構(gòu)不愿為貸款額度小，居住分散的貧困群體提供信貸服務(wù)，因為這樣做的成本很高。但扶貧社以高于商業(yè)銀行的貸款利率向農(nóng)民發(fā)放貸款，仍受到了農(nóng)民的普遍歡迎，說明農(nóng)民也希望利用信貸來改善自己的生存狀況。但是這一市場化的做法，在最初也遇到過很大的困難。

易縣是省級貧困縣，多年接受國家扶貧救濟，在民眾中形成了“扶貧款不用還”的觀念。小額信貸發(fā)放初期，由于思維慣性和對小額貸款的不理解，許多借款戶拒絕還貸，一些村的大喇叭甚至宣傳“扶貧貸款是外國人的錢，不用還”，受此影響小額貸款大量沉淀，貸款違約率高達19％，扶貧貸款工作一度陷入絕境。為此扶貧社的領(lǐng)導(dǎo)與員工進行了大量基礎(chǔ)工作，逐戶宣傳解釋，普及金融知識，強化信用觀念、市場觀念，并緊緊抓住農(nóng)戶聯(lián)保這一熟人社會的相互監(jiān)督手段，促使農(nóng)民履約還款，保證小額信貸工作的持續(xù)開展。到2007年底，該社貸款回收率達到99％，實現(xiàn)了資金的良性循環(huán)，農(nóng)戶也普遍養(yǎng)成了良好的信用習(xí)慣，實現(xiàn)了二者雙贏。

（二）發(fā)展中存在的問題

1．后續(xù)資金不足，扶貧效果不能最大限度地發(fā)揮。小額貸款屬于規(guī)模經(jīng)濟，每個中心社資金規(guī)模達到190－200萬元時才能有效實現(xiàn)成本的覆蓋，到目前為止，易縣扶貧社資金來源中有孟加拉鄉(xiāng)村銀行與美國福特基金會的捐助、中科院550萬元的軟貸款和歷年利潤滾存，共計905．6萬元，雖初具規(guī)模，但“只貸不存”的模式使小額貸款的可用資金量非常受限。

目前易縣規(guī)模最大的中心社資金規(guī)模僅123萬元，扶貧社資產(chǎn)總規(guī)模僅萬元，與規(guī)模要求相去遠(yuǎn)，急需擴大可用資金。另據(jù)調(diào)查，農(nóng)村資金需求量非常旺盛，每戶資金需求在1．5－2萬元之間，而現(xiàn)在扶貧社只能提供戶均1500元的資金，資金滿足程度不高。

2．沒有合法身份，發(fā)展受限。由于扶貧社所屬的公益性小額信貸組織還沒有相關(guān)的法律和政策法規(guī)予以支持，無法確定合法身份，嚴(yán)重影響了組織的發(fā)展，也影響了機構(gòu)的籌款，甚至合法權(quán)益受到侵害。如在發(fā)展過程中扶貧社試圖利用農(nóng)行資金合作扶貧，但受法律主體地位限制，無法運作。

3．內(nèi)部風(fēng)險控制機制有待進一步完善。扶貧社經(jīng)營管理水平還不高，業(yè)務(wù)發(fā)展中個人傾向性色彩太濃。小額信貸發(fā)放初期，信貸員管理資金終端地位不明確，中心主任權(quán)力過于集中，曾一度出現(xiàn)中心主任架空信貸員案，大量貸款形成逾期。為此扶貧社在逐筆審查貸款的基礎(chǔ)上，有針對性對信貸流程進行了調(diào)整，進一步明確了信貸員作為內(nèi)部貸款管理終端的地位和作用，減少了中間環(huán)節(jié)，形成中心主任協(xié)助、組長配合下的定點收貸模式，大大改進了原有的管理方式。但扶貧社的組織結(jié)構(gòu)尚未健全，內(nèi)部管理體系還不完善，突出表現(xiàn)為內(nèi)部監(jiān)管部門缺位，機構(gòu)內(nèi)部自上而下強有力的監(jiān)管系統(tǒng)尚未形成，風(fēng)險控制意識較弱。

三、建議

（一）拓寬融資渠道，保持小額貸款組織的可持續(xù)性

正規(guī)金融機構(gòu)可通過參股或批發(fā)貸款方式，參與扶貧社發(fā)展。2007 年 1 月，全國金融工作會議確定了中國農(nóng)業(yè)銀行改革的十六字方針，即“面向‘三農(nóng)’、整體改制、商業(yè)運作、擇機上市”。農(nóng)行股改后，仍然把發(fā)展縣域金融作為重點，但其經(jīng)營方式與股改前有很大的改變。其中一個重要的變化將是通過開展批發(fā)貸款業(yè)務(wù)、入股其他農(nóng)村性金融機構(gòu)成為農(nóng)村金融的主要力量。因此，農(nóng)行、農(nóng)村信用社等金融機構(gòu)向農(nóng)村扶貧社提供貸款或參股，再由扶貧社發(fā)放給農(nóng)民，可達到既服務(wù)“三農(nóng)”，又獲取利潤的雙贏目標(biāo)，同時也解決了農(nóng)村扶貧社因只貸不存，造成資金來源短缺的難題。

建議將政府部門的扶貧資金嫁接到扶貧社這種扶貧模式上來，即將每年政府下?lián)艿姆鲐氋Y金劃出一部分，撥到扶貧社運作，到期收回。這將大大提高扶貧資金的使用效率。經(jīng)過試點、運作，條件成熟后可把扶貧資金的大部分用于扶貧社這種農(nóng)村發(fā)展的有效模式。

（二）盡快制定相關(guān)法律法規(guī)，明確扶貧社的合法地位

有關(guān)部門應(yīng)針對扶貧社的實際情況，盡快制定相關(guān)的法律法規(guī)，放寬限制，逐步配套相關(guān)政策措施，諸如準(zhǔn)入條件、利率、稅收等，使其合法化、公開化和規(guī)范化，并納入到農(nóng)村金融體系中加以監(jiān)管，以增加農(nóng)村金融服務(wù)供給，滿足“三農(nóng)”多層次的融資需求。

第2篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：電力設(shè)計行業(yè)；顧客滿意度調(diào)查

一、顧客滿意度調(diào)查概念

顧客滿意度調(diào)查(Customer Satisfaction Survey)是用來測量一家企業(yè)或一個行業(yè)在滿足或超過顧客購買產(chǎn)品的期望方面所達到的程度。測量顧客滿意度的過程就是顧客滿意度調(diào)查。它可以找出那些與顧客滿意或不滿意直接有關(guān)的關(guān)鍵因素(用統(tǒng)計指標(biāo)來反映，有時稱之為績效指標(biāo))，根據(jù)顧客對這些因素的看法而測量出統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進而得到綜合的顧客滿意度指標(biāo)。它也是近年來市場營銷調(diào)研行業(yè)中發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的調(diào)查技術(shù)。

顧客滿意度調(diào)查工作從所涉及的具體內(nèi)容上來說可以分成兩個方面，顧客滿意程度調(diào)查與顧客忠誠度調(diào)查。顧客滿意程度是指顧客感知產(chǎn)品質(zhì)量或者服務(wù)質(zhì)量與其期望相比的結(jié)果，顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的實際感受能否符合原先期望，符合程度越強，越能反意顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的滿意程度。對顧客滿意度的調(diào)查就是要針對是顧客對產(chǎn)品或服務(wù)與其期望相比的結(jié)果進行相關(guān)調(diào)查工作，具體到電力設(shè)計行業(yè)而言，就是顧客對我們的設(shè)計是否滿意，我們的設(shè)計是否符臺顧客的要求。顧客忠誠度指的是顧客對某一產(chǎn)品或服務(wù)滿意度不斷提高的基礎(chǔ)上，重復(fù)購買該產(chǎn)品或服務(wù)，以及向他人熱情推薦該產(chǎn)品或服務(wù)的一種表現(xiàn)，它反映的是顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的認(rèn)同程度。具體到電力設(shè)計行業(yè)，顧客對我院設(shè)計隊伍設(shè)計水平、設(shè)計能力的一種認(rèn)可，直接關(guān)系到我院在電力設(shè)計市場上的美譽度。

二、電力設(shè)計行業(yè)顧客滿意度調(diào)查工作的現(xiàn)狀

我院作為福建省電力設(shè)計行業(yè)的龍頭老大，我院領(lǐng)導(dǎo)一向十分重視顧客滿意度調(diào)查工作，本年度顧客滿意度調(diào)查工作就在我院三級管理體系基礎(chǔ)上建立、實施的情況下進行的，主要調(diào)查了顧客對我院電力設(shè)計相關(guān)服務(wù)的滿意評價以及顧客對我院設(shè)計水平、設(shè)計能力的認(rèn)可程度。調(diào)查方式由以下幾種：(1)由經(jīng)營部組織相關(guān)部門自行進行顧客滿意度調(diào)查；(2)經(jīng)營部利用工程回訪和現(xiàn)場中間檢查等機會進行調(diào)查；(3)委托駐現(xiàn)場施工代表進行調(diào)查。調(diào)查實施過程主要采?。弘娫捬垺㈩A(yù)約送表上門或電話問卷講解，傳真、系統(tǒng)OA及電子郵件調(diào)查和電話回收確認(rèn)等，確保問卷為最終顧客填寫。上半年度共發(fā)放問卷49份，收回45份，回收率占91.84％；從回收的問卷狀況來看，雖然有部分企業(yè)對我院的設(shè)計服務(wù)、設(shè)計水平存在這樣那樣的問題，但是大部分企業(yè)對我院的設(shè)計服務(wù)、設(shè)計能力、設(shè)計水平還是持較肯定的態(tài)度。

三、顧客滿意度調(diào)查工作存在的問題

首先，作為電力設(shè)計市場供給方――各省電力設(shè)計勘測院，對顧客滿意度調(diào)查工作重視不足。

顧客滿意度調(diào)查工作一直存在各行各業(yè)中，但是電力設(shè)計行業(yè)作為一專業(yè)性要求較高的特殊行業(yè)，一向以來不重視顧客滿意度調(diào)查工作。特別是這幾年，隨著國家基礎(chǔ)設(shè)施力度不斷增強，電力設(shè)計步入了黃金期，設(shè)計成了“驕兒”，容易忽視了質(zhì)量、服務(wù)，“皇帝女兒不愁嫁”的思想在一定范圍內(nèi)存在，全員全意識顧客至上的思想薄弱。這一兩年來，隨著電力設(shè)計市場地進一步開放，電力設(shè)計市場了也由賣方市場轉(zhuǎn)向了買方市場，再加上2009年國際金融影響，電力設(shè)計行業(yè)也再是“皇帝的女兒不愁嫁”。了解顧客需求，作好顧客滿意度調(diào)查就在新的歷史時期下作用日益突顯。因此，真正建立起全員全意識顧客至上的思想是十分必要的。

其次，缺乏科學(xué)有效的電力設(shè)計市場顧客滿意調(diào)查評價體系。

目前市場上通行的顧客滿意度調(diào)查工作只針對一般性商品。未必適臺于電力設(shè)計這種特殊產(chǎn)品。電力設(shè)計市場作為一個專業(yè)性較強的市場，涉及多學(xué)科、多專業(yè)知識，要全面、客觀地對電力設(shè)計這一專業(yè)性較強的特殊市場的滿意度進行測量評價，并不是一件易事。我院目前正在根據(jù)這兩年工作中實際遇到的問題，正在編制《福建省電力設(shè)計勘測設(shè)計院客戶評價管理辦法》，建立立足我省實際情況?？茖W(xué)有效、全面客觀的電力設(shè)計市場顧客滿意調(diào)查評價體系

第3篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

[關(guān)鍵詞] 老齡化社會；老年中醫(yī)護理；調(diào)查；分析；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] R473 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2013）05（c）-0149-02

隨著國家衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國老年人口逐年遞增，人口老齡化成為當(dāng)今世界各國普遍面臨的社會問題，我國2000年60歲以上的人口已超過1.3億[1]，占總?cè)丝跀?shù)的10%，2005年貴州省1%人口抽樣調(diào)查資料計算，貴州省老年人口比例達到了12.25%，安順市于2006年進入老齡化社會。老齡化社會最突出的問題是“老有所醫(yī)”、“為老服務(wù)”。老年護理工作的開展直接影響到老年人的生活質(zhì)量，關(guān)系到健康老齡化社會[2]的建設(shè)。而中醫(yī)護理具有高效快速的特點，在預(yù)防、保健、養(yǎng)生、醫(yī)療、康復(fù)等多方面具有獨特優(yōu)勢，再加上中醫(yī)護理技術(shù)簡、便、驗、廉，能滿足低收入、高效率、低成本、廣覆蓋的要求，結(jié)合老年人的生理及社會特點，具有很強的適用性。為了滿足日益增長的老人健康及醫(yī)療護理需求，提高老年人的生活質(zhì)量，探索和建立適合邊遠(yuǎn)地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療及護理模式， 該研究2010年2月―2012年2月對貴州省安順市老年人生活狀況及老年及中醫(yī)護理的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。

1 調(diào)查方法

采用隨機抽樣調(diào)查法，進行社區(qū)問卷調(diào)查、個人問卷調(diào)查及在相關(guān)部門配合下進行的全面調(diào)查。調(diào)查走訪了上百個家庭。社區(qū)調(diào)查采用自制的《城市老年人生活狀況調(diào)查表》及《鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年人情況調(diào)查表》，內(nèi)容主要涉及城鄉(xiāng)老年人口數(shù)、老年人的年齡結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況、居住狀況、勞動力狀況、贍養(yǎng)情況等方面；個人問卷調(diào)查采用《老年人生活質(zhì)量調(diào)查表》發(fā)出調(diào)查表共計600張，回收538張，調(diào)查內(nèi)容真實、可靠。同時，在安順市老齡委、民政局、統(tǒng)計局收集了相關(guān)資料。通過調(diào)查了解到老年人的基本情況及老年人對養(yǎng)老護理的需求情況。

2 調(diào)查結(jié)果及資料收集

2.1 老年人的基本情況

60歲以上老年人占總?cè)丝跀?shù)的11.05%，其中城市占23.37%，農(nóng)村占76.63%；女性51.1%，男性48.9%；相對年輕男性占55.8%；城市大專以上的占7.3%、文盲16.4%；農(nóng)村大專以上0.2%，文盲51.4%；空巢老人中城市3.91%，農(nóng)村4.1%；在城市中愿意與子女同住37.2%、無所謂22%、不愿意40.8%，農(nóng)村中分別為54.4%、24.5%、21%，愿意入住養(yǎng)老結(jié)構(gòu)的占總數(shù)的20.3%。見表1。

2.2 老年人健康狀況及老年護理的需求

健康狀況：很好8.9%，較好59.7%，較差22.3%，很差9.1%，慢性病患病率79.1%；生活自理能力-完全自理82.4%，部分自理9.6%；完全不能自理8%；護理需求中-飲食起居照料58.1%，家庭保健及健康咨詢41.8%，心理護理需求29.79%；護理服務(wù)方式-直接到家中服務(wù)5%，定期上門服務(wù)45.4%，隨時提供呼叫服務(wù)49.6%。見表2。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 從收集的資料分析

我國城鄉(xiāng)均已進入了老齡化社會，且發(fā)展的速度很快。據(jù)預(yù)測，到2010年老年人將占總?cè)丝诘?2.1%；到2020年將進一步增至15.2%，呈加速增長之態(tài)勢。但是，老年護理服務(wù)體系還未真正建立健全。發(fā)達地區(qū)老年護理服務(wù)擴展較好，邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)由于經(jīng)濟欠發(fā)達，老年醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)較差，缺乏專門從事養(yǎng)老護理服務(wù)的醫(yī)療機構(gòu)及經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)及持證的專業(yè)護理人員。

3.2 高齡老人和“空巢”老人增多

城鄉(xiāng)老年人需要日常生活護理和照料的比例增大，家庭和社會對老人長期照料與護理的責(zé)任明顯加重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面，希望入住有償服務(wù)養(yǎng)老機構(gòu)的老年人數(shù)比例并不高，另一方面，老年人多樣化的養(yǎng)老服務(wù)需求日益增長，眾多居家養(yǎng)老的老年人對社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和社區(qū)養(yǎng)老護理的需求益加強烈，數(shù)量逐年遞增，隨之而來的社會服務(wù)需求也急劇增長。

3.3 根據(jù)老年人的健康狀況特點與需求

第4篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

一、普通高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)管理思想不符合現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)的需要。目前，很多普通高等院校都設(shè)立了服裝設(shè)計專業(yè)，但在對服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)管理上，卻缺少必要的適應(yīng)性。很多院校在開設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)后，沒有深入了解該專業(yè)的教學(xué)特色，仍然按照普通的理工科或者文科專業(yè)的教學(xué)管理方式按部就班地進行教學(xué)管理，對服裝設(shè)計教學(xué)造成了一定的阻礙。實際上，服裝設(shè)計專業(yè)實戰(zhàn)性強，但管理思路沒有根據(jù)現(xiàn)代服裝設(shè)計的教學(xué)特色予以特色化的管理和指導(dǎo)，反而加入了一些限制，導(dǎo)致服裝設(shè)計教學(xué)大多數(shù)僅局限在課堂教學(xué)，無法按照本身的需要實施必備的實戰(zhàn)訓(xùn)練等，學(xué)生畢業(yè)后很難直接滿足市場需求。

2.教學(xué)過程中重理論、輕實踐。服裝設(shè)計專業(yè)作為一門實踐性較強的課程，在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，還要指導(dǎo)學(xué)生進行大量的實踐和鍛煉，讓學(xué)生在實踐中真正掌握服裝設(shè)計的方法和技術(shù)。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，以及缺少實踐機會、教師實踐經(jīng)驗缺乏等客觀原因，很多普通服裝院校在服裝設(shè)計教學(xué)過程中存在重理論、輕實踐的問題。首先，許多學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱的設(shè)置存在一定的誤區(qū)。如部分學(xué)校的服裝制版課程，在大學(xué)一年級到三年級均有安排，總計一百多課時，但采用的教學(xué)方式大多數(shù)都是將制版理論直接從課本上照搬打到紙上。制版是一門技術(shù)性很強的課程，學(xué)生一定要在具體的服裝制作過程中具體操作、并與服裝制作工藝課程結(jié)合學(xué)習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，而教學(xué)大綱卻沒有考慮這一點，沒有將制版課程和服裝制作工藝有機地結(jié)合起來并統(tǒng)籌安排。這樣學(xué)生在完成制版課程的學(xué)習(xí)后，未能掌握制版的理論，不了解所設(shè)計的服裝版樣用布料做出來是什么效果，不知道在實際生產(chǎn)過程中工藝方面可能會存在什么問題。其次，教師缺乏實踐經(jīng)驗導(dǎo)致教學(xué)過程中實踐指導(dǎo)的缺失。大多數(shù)學(xué)校在教師的引進上主要看學(xué)歷和畢業(yè)院校，如普遍要求是碩士學(xué)位和國家重點院校畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，忽略了對教師實踐能力的考察。教師缺乏實踐經(jīng)驗必然會導(dǎo)致教學(xué)過程中在實踐指導(dǎo)方面的不足，削弱實踐在服裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)有的比重和地位。再次，在校學(xué)生缺少直接參與服裝設(shè)計實踐的機會。部分普通院校尤其是地處內(nèi)地的院校，由于周邊環(huán)境和地理位置的限制，學(xué)生較難通過兼職、課余鍛煉等方式在生產(chǎn)企業(yè)進行服裝設(shè)計實戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得真實的、與生產(chǎn)相結(jié)合的服裝設(shè)計實踐經(jīng)驗。

3.教學(xué)內(nèi)容與流行元素脫節(jié)。服裝設(shè)計除了具有較強的實踐性外，還是一門與當(dāng)前流行元素密切相關(guān)的專業(yè)，當(dāng)前的服裝流行元素很大程度上會左右教學(xué)內(nèi)容。因此，服裝設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)服裝的流行趨勢有所變化和調(diào)整。大多數(shù)教師在長時間的教學(xué)過程中，都逐步積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面游刃有余，但隨著教學(xué)時間的增長，經(jīng)常會疏于及時掌握最新的服裝設(shè)計的潮流動態(tài)，在某些與流行元素結(jié)合較為緊密的課程的教學(xué)上顯得力不從心。如服裝材料課程，許多教師感到較難講解，其中一個主要原因就是市場上不斷出現(xiàn)新型服裝材料，但教師由于信息途徑、關(guān)注力度等原因無法及時掌握，從而很難給學(xué)生講授，甚至可能會面臨無法解答學(xué)生疑問的尷尬處境。同時，對服裝流行元素了解不足，也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新不及時，造成教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前服裝流行元素的脫節(jié)。另外，學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)缺乏互動也是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有脫節(jié)的原因之一。由于學(xué)校對生產(chǎn)企業(yè)的需求了解不足，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上與真實的生產(chǎn)需要不一致，經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)生在公司就業(yè)時又要經(jīng)過企業(yè)的再次培訓(xùn)才能上崗，造成學(xué)校教學(xué)資源和社會企業(yè)培訓(xùn)資源的雙重浪費。

4.缺少實踐教學(xué)有效評估和反饋提升手段。目前，雖然有學(xué)生問卷評估、匿名調(diào)查等方式，可以根據(jù)學(xué)生的反饋對教師進行評價，對教師改進教學(xué)方式也起到一定的促進作用。但這種調(diào)查和評估形式比較原始和單一，沒有形成系統(tǒng)性、完成性的評估和反饋手段，如評估問卷經(jīng)常都是課堂氣氛、課堂紀(jì)律等籠統(tǒng)性的調(diào)查，沒有針對服裝設(shè)計專業(yè)的特點設(shè)置問題，對于教學(xué)過程中實踐課程的覆蓋程度、學(xué)生掌握程度等鮮有涉及，從而難以進行有針對性的改進和提升。此外，學(xué)校缺少有效的學(xué)生就業(yè)評估與社會意見反饋體系。許多高校在應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計上僅關(guān)注就業(yè)指標(biāo)，缺少學(xué)生是否從事服裝相關(guān)工作的統(tǒng)計，以及選擇其他工作的原因分析。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識是否有用，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是就業(yè)學(xué)生，學(xué)校對就業(yè)學(xué)生通常缺少長期跟蹤和聯(lián)系，難以進行有針對性的教學(xué)改進。

二、服裝設(shè)計當(dāng)前市場需求分析

公司求才觀：不唯學(xué)歷重能力，不唯資歷重業(yè)績。我們可以看出，首先，技能方面市場不僅需要設(shè)計師掌握較為全面的專業(yè)理論知識，更要具有一定的實踐經(jīng)驗，以及對當(dāng)前社會流行的服裝潮流和趨勢有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場流行元素預(yù)測能力。其次，市場更需要的是服裝設(shè)計師了解企業(yè)的方方面面，包括對市場的調(diào)查、產(chǎn)品定位，設(shè)計過程中對面料、款式獨特的把握，以及產(chǎn)品用何種形式宣傳、營銷等。因此，服裝人才的培養(yǎng)與當(dāng)前市場需求是緊密相連的，不能關(guān)起門來教授和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計，應(yīng)以鼓勵開放和動手實踐的方式鼓勵教師將理論和實踐相結(jié)合，并不斷從當(dāng)前市場需求和流行趨勢中提取最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，對學(xué)生進行理論和實踐的全方位培養(yǎng)。這樣學(xué)生在參與工作后，可以充分利用學(xué)校所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅速投入到所從事的服裝設(shè)計工作中去。

三、服裝設(shè)計實踐教學(xué)方式改進探討

1.根據(jù)服裝設(shè)計教學(xué)的特色適當(dāng)進行管理方式調(diào)整。服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)與其他傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)的教學(xué)存在共性，但其專業(yè)的特點也決定了其特色，主要體現(xiàn)在實踐性、潮流結(jié)合緊密等方面。從這點來看，服裝設(shè)計專業(yè)類似于一門生產(chǎn)技能課。對于該課程的教學(xué)，教學(xué)管理方面應(yīng)進行適當(dāng)改進，鼓勵教師在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，在實踐中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計的相關(guān)技能。對學(xué)生的管理也需要有所調(diào)整，除要求學(xué)生完成傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造實戰(zhàn)條件，在可管可控的前提下，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐鍛煉。

2.增強服裝設(shè)計教學(xué)過程中的實踐教學(xué)。實踐是服裝設(shè)計教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，其重要性并不亞于理論教學(xué)。但在當(dāng)前的服裝設(shè)計教學(xué)過程中，由于主客觀因素影響，普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象。因此，增強服裝設(shè)計教學(xué)過程中的實踐教學(xué)、提高教師和學(xué)生的動手能力已經(jīng)勢在必行。

第一，在課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)，可以根據(jù)服裝專業(yè)的特殊性進行必要的課堂改革，針對課程的需要，利用較為集中的專業(yè)課時間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進市場進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。如服裝材料課程除了部分理論知識在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)外，其余內(nèi)容可以由教師帶學(xué)生直接在面料市場內(nèi)講解，針對不同品種的面料進行現(xiàn)場分析。這樣的教學(xué)模式既生動又直觀，既避免了理論授課過于抽象化的弊端，又讓學(xué)生實時掌握了面料市場最新的流行動態(tài)及信息。

第二，教師實踐能力的培養(yǎng)。目前，很多教師都是從服裝院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少實踐經(jīng)驗，因此可以定期委派現(xiàn)任教師深入服裝公司進行實踐設(shè)計鍛煉，讓教師親自參與服裝設(shè)計生產(chǎn)和銷售的流程，豐富實踐經(jīng)驗，了解市場對人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，這樣后續(xù)在對學(xué)生教學(xué)過程中才能有的放矢，有針對性地進行講解和傳授。也可以從服裝設(shè)計公司中聘請長期從事服裝相關(guān)工作并具有豐富經(jīng)驗的服裝設(shè)計師、制版師、工藝師為學(xué)生授課，傳授具體的實踐經(jīng)驗并指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作，豐富學(xué)生的課程知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

第三，要為學(xué)生提供更多的實踐機會。除校內(nèi)的課堂教學(xué)實踐外，學(xué)校還可以通過與生產(chǎn)企業(yè)建立合作培養(yǎng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與到服裝企業(yè)的生產(chǎn)過程中去，體驗企業(yè)的實際生產(chǎn)流程，從而促使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)與企業(yè)的項目相結(jié)合，在實際操作過程中完成理論和實踐的結(jié)合，掌握流行的設(shè)計方法和設(shè)計思路，獲得真實的生產(chǎn)經(jīng)驗。學(xué)校還可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦設(shè)計比賽，一方面給學(xué)生提供展示設(shè)計能力和鍛煉的機會，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，企業(yè)也可以借此機會征集到好的設(shè)計作品投入生產(chǎn)并形成效益。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)計比賽讓社會和市場來檢驗學(xué)生的設(shè)計作品并給予指導(dǎo)。如邀請企業(yè)管理者、設(shè)計師、制版師和工藝師等來做比賽評委，從服裝板型、制作工藝、款式設(shè)計、整體搭配、形象設(shè)計等方面全方位對學(xué)生作品進行綜合評判和提出改進建議等，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間開展實體服裝設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動，如指導(dǎo)學(xué)生通過開淘寶服裝網(wǎng)店的方式直面社會與市場，讓社會和市場對學(xué)生的服裝設(shè)計綜合才能進行全面檢驗，引導(dǎo)學(xué)生及時進行成功和失敗的經(jīng)驗總結(jié)，真正滿足市場對服裝設(shè)計人才的需求。另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生廣泛參與全國及全球的各類服裝設(shè)計大賽，提升教師和學(xué)生整體的設(shè)計素質(zhì)?？梢詫⒈荣愖鳛榻處熀蛯W(xué)生與外界交流的互動平臺，在參與比賽的過程中，教師和學(xué)生的創(chuàng)意思維在緊張的比賽氛圍中不斷升華，無論最終能否獲獎，都可以使每個參賽者獲得許多課堂上所接觸不到的經(jīng)驗與知識，為教師和學(xué)生以后的發(fā)展提供更為深厚的基礎(chǔ)。

3.保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時性。由于服裝具有流行趨勢變化快速的特點，服裝設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容必須與當(dāng)前服裝流行趨勢緊密關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)其價值。因此，教師在保證自身理論教學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意對新的服裝流行元素、制作工藝、服裝材料和服裝機械等密切跟蹤，并根據(jù)流行信息及時更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時性。一方面，教師可以利用當(dāng)前發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)，了解各種最新的服裝設(shè)計相關(guān)流行信息，掌握服裝設(shè)計的潮流動態(tài)；另一方面，在保證教學(xué)不受影響的前提下，學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵教師創(chuàng)業(yè)或者深入服裝公司參與設(shè)計工作的方式，讓教師有機會接觸到當(dāng)前主流的服裝設(shè)計思想和設(shè)計方法，促進教師對所掌握的服裝設(shè)計知識不斷更新，更貼近當(dāng)前市場的需要。另外，學(xué)校還可以通過定期安排教師外出短期考察或進修、參與各類服飾博覽會和會展的方式，讓教師拓展眼界，及時掌握服裝設(shè)計的流行趨勢。

4.建立完善的信息化教學(xué)效果評估和反饋平臺。為彌補現(xiàn)有教學(xué)效果評估和反饋機制的不足，可以通過日益完善的IT技術(shù)和通信手段，建設(shè)互動式的信息化平臺，支持系統(tǒng)化的教學(xué)效果有效性評估，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改進提供參考。隨著電子教案、電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行，當(dāng)前的教學(xué)方式已經(jīng)可以支持構(gòu)建互動式的教學(xué)效果評估平臺。通過信息化平臺，教師的教案可以自動錄入系統(tǒng)；每次課程結(jié)束后，信息化平臺可以針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提取關(guān)鍵點并自動在微博上，或者生成電子問卷并發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱、聊天軟件等；學(xué)生可以方便地通過各種方式對教師的授課內(nèi)容進行反饋并提出疑問、改進建議等；在學(xué)生評估后，信息化平臺可以自動收集學(xué)生的反饋意見并匯總給學(xué)校和教師，不但支撐了學(xué)校對教師教學(xué)效果評估的需要，同時又為教師回答學(xué)生疑問、教學(xué)方式改進和教學(xué)內(nèi)容更新提供了支持。

第5篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

工作室是為了滿足我國教學(xué)的需求，新成立的一種教學(xué)模式。教師服裝設(shè)計工作室以設(shè)計為主體，老師負(fù)責(zé)講解如何做好服裝設(shè)計，解決學(xué)生在設(shè)計的過程中遇到的問題。在整個過程中首先要有一個好的設(shè)計方法，在此基礎(chǔ)上進一步提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在服裝設(shè)計方面能有好的點子。在課余的時間讓學(xué)生進行市場調(diào)查，了解市場行情，最后作總結(jié)，在滿足市場需求的情況下設(shè)計出有特色的衣服，制作網(wǎng)店圖片，通過淘寶或是微店進行服裝直銷。白水味兒原創(chuàng)設(shè)計女裝設(shè)計工作室里的衣服就是由教師和學(xué)生一起制作的，在設(shè)計時教師會解決學(xué)生遇到的問題，設(shè)計完成后學(xué)生會參加服裝的制作，當(dāng)然教師也會將網(wǎng)店運營的工作交給學(xué)生，以便學(xué)生對市場需求的了解。白水味原創(chuàng)女裝設(shè)計的復(fù)古系列服裝深受廣大消費者的喜愛，尤其是在校學(xué)生。

二、項目化教師工作室教學(xué)模式對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

教師工作室有時會接一些項目，以完成項目為目的，教師會設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，先將整個教學(xué)過程分解成一個個小的具體事件，學(xué)生在具體任務(wù)的引導(dǎo)下，綜合自己的專業(yè)知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足、向老師請教遇到的問題、學(xué)習(xí)新的知識、提高自己的創(chuàng)新能力以及動手能力。白水味兒原創(chuàng)女裝工作室中的大三服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生要參加服裝設(shè)計大賽，教師結(jié)合課本上的專業(yè)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)的過程，先讓學(xué)生全面了解面料，然后按照大賽的主題要求結(jié)合面料、顏色特點進行設(shè)計，最后對衣服所需要的配飾進行設(shè)計，畫出設(shè)計出的圖紙。在整個設(shè)計過程中老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對面料的了解、對不同種類和顏色的面料運用、服裝配飾的搭配、設(shè)計圖的繪畫技術(shù)。整個過程中學(xué)生遇到的問題向老師請教，因此在提高學(xué)生實踐能力的同時也向老師提出了更高的要求，老師應(yīng)不斷豐富自己的專業(yè)知識，及時了解當(dāng)下社會服裝設(shè)計行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。

三、課題研究型教師工作室教學(xué)模式對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

隨著高職服裝設(shè)計學(xué)校的發(fā)展及國家對服裝設(shè)計的重視，國家級、省級教育機構(gòu)不斷向?qū)W校下達課題研究項目，但是缺少專業(yè)的科研人員以及相關(guān)的負(fù)責(zé)人，而教師工作室的成立為其提供了一個平臺，在教師工作室有專業(yè)的老師和設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，有組織有紀(jì)律使他們更加的團結(jié)，合作更加容易。組織中相關(guān)的教師負(fù)責(zé)收集課題研究需要的資料及研究方法，待各項工作和責(zé)任分配完成后學(xué)生加入進來和老師一起完成相關(guān)任務(wù)，學(xué)生的設(shè)計想法可能會比老師新穎，這就為課題的研究提供了很大的前進的動力。課題研究型的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，團隊合作共同完成任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

四、面向企業(yè)的教師工作室教學(xué)模式對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

面向企業(yè)的教師工作室是以企業(yè)的需求為目標(biāo)的，教師和企業(yè)中服裝設(shè)計人員進行指導(dǎo)，學(xué)生為主要設(shè)計人員，參與服裝的設(shè)計、結(jié)構(gòu)制版及成衣出售，在整個過程中，學(xué)生需要用到服裝設(shè)計學(xué)、服裝彩色學(xué)、服裝構(gòu)造學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝生產(chǎn)管理等專業(yè)知識，在參與市場營銷時還要用到市場營銷學(xué)的知識。這種教學(xué)模式使學(xué)生用了多種學(xué)習(xí)到的知識，讓實踐和理論知識有了很好的結(jié)合。白水味原創(chuàng)女裝工作室和相關(guān)的服裝企業(yè)合作成立了女裝產(chǎn)品的研究中心，幫助企業(yè)完成了新的服裝開發(fā)。教師工作室里的教師和學(xué)生首先進行了市場女裝銷售的調(diào)查對未來市場女裝銷售有了預(yù)測，然后再按照企業(yè)的要求對服裝進行設(shè)計，制出成品后通過企業(yè)的銷售平臺對設(shè)計的效果進行檢驗。整個過程都是以企業(yè)的要求為目標(biāo)進行的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生在服裝設(shè)計、服裝銷售等各個方面的實踐能力，為畢業(yè)后找工作提供了基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中老師帶領(lǐng)學(xué)生了解企業(yè)整個服裝設(shè)計和銷售過程，增強了學(xué)生對企業(yè)的深入了解以及服裝的實際生產(chǎn)操作，避免了實踐與結(jié)論的脫離。

五、結(jié)語

第6篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：服裝工藝技術(shù)專業(yè)；服裝設(shè)計課；教學(xué)方法

在服裝工藝技術(shù)專業(yè)中，服裝設(shè)計是一門非常重要的課程。服裝設(shè)計課程具備藝術(shù)性及多元性的特點。從生源角度上來看，大部分學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的學(xué)生具備一定的繪畫能力及基礎(chǔ)服裝知識，但在文化課知識方面較為缺乏。然而對于服裝設(shè)計這門課程來說，光有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需注重學(xué)生專業(yè)實踐操作技術(shù)的培養(yǎng)，進而為服裝設(shè)計課的優(yōu)化及完善奠定有效基礎(chǔ)。[1]從整體角度而言，為了使服裝設(shè)計課實現(xiàn)有效優(yōu)化及完善，本文對“服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計課的教學(xué)方法”進行探討意義重大。

1 服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

服裝工藝技術(shù)專業(yè)嚴(yán)格意義上而言屬于非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，注重學(xué)生服裝專業(yè)知識及技巧的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到服裝工藝技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的必要基礎(chǔ)理論知識，同時學(xué)習(xí)到服裝工藝設(shè)計、制作以及管理方面的知識，從而使學(xué)生能夠具備良好的就業(yè)前景?？偨Y(jié)起來，在服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，主要注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括：第一，培養(yǎng)學(xué)生在服裝樣板設(shè)計和制作方面的實際操作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在工業(yè)化生產(chǎn)中的實際操作能力。[2]第二，培養(yǎng)學(xué)生使用服裝CAD技術(shù)進行成衣打板的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生利用服裝CAD技術(shù)完成工藝設(shè)計的能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生在服裝生產(chǎn)技術(shù)管理方面的能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生鑒別服裝材料的能力以及裁剪縫紉制作方面的能力。

結(jié)合上述提到的服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)可知，在實際培養(yǎng)過程中，需注重“理論+實踐”的培養(yǎng)，注重學(xué)生服裝設(shè)計技巧能力的提升，進而為服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實及實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計課的幾種常用教學(xué)方法分析

在服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計課教學(xué)過程中，其教學(xué)方法的應(yīng)用通常會考慮到三大要素：其一為設(shè)計要素；其二為面料要素；其三為工藝要素。根據(jù)不同的要素，實施有針對性的教學(xué)方法，從而使服裝設(shè)計課教學(xué)得到有效優(yōu)化。常用的教學(xué)方法如下：

2.1 設(shè)計方面的教學(xué)方法

在服裝設(shè)計中，涉及設(shè)計要素的教學(xué)方法需從兩方面分析：一方面，即為色彩的實物搭配法。在實際教學(xué)過程中，首先需讓學(xué)生掌握色彩的三要素，也就是色相、純度以及明度。在色彩搭配過程中，需從這三個方面進行搭配。一般情況下，在實際教學(xué)過程中，需采用大量的顏料調(diào)配，在認(rèn)識色彩的基礎(chǔ)上，通過大量的手繪圖案對色彩搭配的原理加以理解，進一步了解服裝效果圖的表達。為了使學(xué)生加深理解，可以利用色板或多件服飾進行實際的搭配操作練習(xí)。讓學(xué)生通過動手操作實踐對服裝色彩的搭配加以理解，進一步通過直觀的感受了解服飾色彩配置的方法及技巧，進而使學(xué)生更加全面地掌握服飾色彩的搭配方法及技巧。[3]另一方面，在服裝設(shè)計造型上，采取實物二重改造法。實物二重改造指的是對服裝成品實物進行改造，實現(xiàn)二次深化設(shè)計。主張在成品服裝造型上添加全新的原始設(shè)計，從而達到和諧統(tǒng)一的二次設(shè)計。例如，針對前衣片的造型，由一片剪裁分割成多片式，衣襟由原來的方形改成圓形，或者添加裝飾線等。通過此類教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的動手實踐設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生在服裝設(shè)計方面的創(chuàng)新思維，從而為服裝設(shè)計學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

2.2 面料方面的教學(xué)方法

在服裝設(shè)計課教學(xué)中，針對面料方面采取的教學(xué)方法主要服裝面料實物混搭法。在服裝設(shè)計過程中，合理選取面料是最為關(guān)鍵的。為了深入了解面料的特性，便有必要實施實物法教學(xué)策略。學(xué)生收集到諸多面料之后，教師需指導(dǎo)學(xué)生了解面料的性能，如面料的硬度、懸垂感以及紗線等。與此同時，為了使學(xué)生充分掌握面料的特性，可采取燃燒、刀刮以及抽絲等方法。在進一步針對原本的服裝面料進行改換及貼補設(shè)計的條件下，能夠使設(shè)計效果得到有效優(yōu)化及增強。例如，將已經(jīng)穿舊了的牛仔褲的一些褲片剪掉，然后使用皮革面料代之，以此練習(xí)面料混搭，如此便能夠使學(xué)生直觀地觀察到面料的設(shè)計美。[4]在多種材質(zhì)的服飾上，可使用服裝面料實物混搭法，從而使二次設(shè)計得到有效優(yōu)化。

2.3 工藝方面的教學(xué)方法

基于服裝設(shè)計過程，工藝方面采取的教學(xué)方法即實物體現(xiàn)法。于設(shè)計方案確立前期，需指導(dǎo)學(xué)生進行打板練習(xí)，并學(xué)會選取材料，直到實體工藝制作完成1∶1的服裝成型實物為止。基于大作業(yè)課題過程中，需對服裝類型、成本價格進行限制，將1個3套小系列完成之后，將正常1∶1的成本價格換算出來，如面料、敷料以及耗時等。[5]當(dāng)學(xué)生完成實物設(shè)計之后，能夠讓學(xué)生掌握服裝從設(shè)計到成品的整個制作程序，并對服裝的成本、定價以及利潤等均有一定的掌握。從整體角度而言，工藝實物體現(xiàn)法的應(yīng)用能夠使服裝結(jié)構(gòu)的打板設(shè)計及工藝設(shè)計更加優(yōu)化，進一步使設(shè)計成衣化滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求。

3 結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識到在服裝工藝技術(shù)專業(yè)中，服裝設(shè)計是一門非常重要的課程。在以往的服裝設(shè)計教學(xué)課程中，存在“重理論、輕實踐”的缺陷。為了使服裝設(shè)計課程設(shè)計顯得更加合理、規(guī)范，有必要在實際教學(xué)過程中融入“理論+實踐”的教學(xué)思想。一方面，需明確服裝工藝技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面需注重在實際教學(xué)過程中先進的科學(xué)的教學(xué)方法的實施，包括在設(shè)計方面的色彩實物搭配法、服裝造型方面的二重改造法、服裝面料方面的實物混搭法以及在工藝方面的實物體現(xiàn)法等。總而言之，在明確服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范科學(xué)地應(yīng)用各類教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，能夠為服裝設(shè)計課的優(yōu)化及完善奠定有效基礎(chǔ)，進一步為促進服裝工藝技術(shù)專業(yè)的進步及發(fā)展提供有效保障。

參考文獻：

[1] 范瀅，占必傳.中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)研究[J].職教通訊，2011（24）：60-64.

[2] 馮志梅.服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)改革初探[J].科學(xué)咨詢（科技?管理），2013（08）：157-160.

[3] 王京菊，唐怡.服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方法探究[J].教育與職業(yè)，2013（30）：159-160.

第7篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：多媒體；服裝設(shè)計課程；中職；設(shè)計制作

一、中職服裝專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀

服裝設(shè)計專業(yè)是中職課堂教育中一門很受歡迎且重要的專業(yè)，它包含多種知識點，對動手實踐能力要求極強，其主要課程包括“服裝制圖”“服裝設(shè)計”“服裝制作工藝”等。

據(jù)調(diào)查，目前我國中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：①教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國很多中職課堂在服裝設(shè)計專業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個人在課堂上演示服裝縫制工藝方法，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒用充分考慮到每一個學(xué)生的需求，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的積極性。②理論知識強，忽視實踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授服裝設(shè)計課程時，經(jīng)常采用的方法是以講授理論為主，在整堂課中教師花費了大量的時間在理論的講解上，而沒有給出足夠的時間讓學(xué)生動手實踐操作，學(xué)生只能被動地接受知識，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實踐操作的能力。③教學(xué)不全面。服裝設(shè)計專業(yè)課程中包含著多種知識，然而在很多中職課堂的服裝專業(yè)課中，我們發(fā)現(xiàn)教師對于“服裝工藝學(xué)”“服裝制圖”“服裝CAD”等方面的課程比較重視，而“服飾美學(xué)”“圖案基礎(chǔ)”這樣的課程在服裝設(shè)計專業(yè)課上所占的比重很小。

二、在中職服裝設(shè)計專業(yè)課上應(yīng)用多媒體的積極意義

1.方便課程教學(xué)

服裝設(shè)計課程的理論知識點多，且動手操作能力強，有了多媒體就可以讓教學(xué)方式變得多樣，教學(xué)內(nèi)容更豐富，且可以有效節(jié)省時間，提升教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在網(wǎng)上找到更多的課程資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)活動豐富多彩。

2.抽象知識具體化

在服裝設(shè)計教學(xué)中，需要多展示服裝給學(xué)生看，讓學(xué)生從其中獲得靈感，加強教學(xué)效果。多媒體可以在教學(xué)上為學(xué)生提供多種所需要的資源，通過網(wǎng)上所尋找的服裝圖片和影像，可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.制圖更方便

在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計課程中，學(xué)生都是用手工繪法來制圖的，在制圖過程中學(xué)生總是不停地反復(fù)測量、修改，這樣讓圖紙缺乏精確性，且影響學(xué)習(xí)的效率。在使用多媒體的過程中，可以充分利用多種資源，讓制圖教學(xué)更方便，設(shè)計圖更精準(zhǔn)美觀，提高圖紙設(shè)計質(zhì)量。

4.有效組織課堂教學(xué)，強化學(xué)生間的交流與互動

在傳統(tǒng)服裝設(shè)計課程上，主要是以教師在課堂上口述講解為主，這種教學(xué)方式單調(diào)枯燥，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂沉悶無趣。將多媒體運用于課堂中，可以讓課堂氣氛活躍，強化學(xué)生間的交流、互動，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

輕松愉快的課堂能使學(xué)生更快地吸收知識，提升課堂的教學(xué)效率。在服裝設(shè)計課程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用擁有多種資源的多媒體來輔助教學(xué)。

6.突出學(xué)生主體，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維

服裝專業(yè)一直以來是一個很受歡迎的專業(yè)，很多院校都開設(shè)了這門課程，學(xué)生要想以后在這方面有一席之地，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維必不可少。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終能跟上時代的步伐，在時代的發(fā)展中不斷推陳出新，在服裝設(shè)計上做出更大成就。

雖然我們倡導(dǎo)在中職服裝設(shè)計的課堂上使用多媒體技術(shù)，但這并不意味著教師在服裝設(shè)計教學(xué)中可以完全依賴多媒體技術(shù)，要將兩者進行有機的結(jié)合，爭取發(fā)揮最大的教學(xué)效益。多媒體在課堂中的應(yīng)用應(yīng)該與課本相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點，提升課程教學(xué)的成果。

參考文獻：

第8篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

2008年，服裝行業(yè)面臨結(jié)構(gòu)性大洗牌。全球經(jīng)濟環(huán)境對出口影響進一步顯現(xiàn)，新勞動合同法實施帶來的成本和用工方面的連鎖反應(yīng)，人民幣升值壓力進一步加大等因素，中小企業(yè)生存環(huán)境更加嚴(yán)峻。同時，大企業(yè)通過產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)資源重組、梯度轉(zhuǎn)移、品牌創(chuàng)新、渠道多元化、擴大融資等手段化解危機，取得企業(yè)的全面升級和發(fā)展。產(chǎn)業(yè)資源爭奪將更為激烈。國內(nèi)市場將成為眾企業(yè)力拓的焦點，國內(nèi)市場升級伴隨國內(nèi)市場競爭升級，國內(nèi)市場2008年的表現(xiàn)異常精彩。

為能清晰認(rèn)識到當(dāng)前中國服裝行業(yè)人才及企業(yè)對人才需求的現(xiàn)狀，為高校畢業(yè)生、服裝從業(yè)者及服裝行業(yè)的企業(yè)提供有價值的信息。服裝百才網(wǎng)通過問卷調(diào)查等多種形式，對廣東、浙江、福建三地的服裝企業(yè)與服裝從業(yè)人員進行了薪酬調(diào)查。

調(diào)查顯示：全國服裝業(yè)總體平均月薪水平為2874元，其中廣東服裝業(yè)總體平均月薪水平為2999元，福建服裝業(yè)總體平均月薪水平為2025元，浙江服裝業(yè)總體平均月薪水平為4313元位居首位。

服裝設(shè)計總監(jiān)薪酬：

設(shè)計總監(jiān)是全局的掌舵人，負(fù)責(zé)服裝企業(yè)每季的設(shè)計方向，并制定相關(guān)的消費人群、服裝定位風(fēng)格等策略問題。企業(yè)設(shè)計總監(jiān)的月薪不低于企業(yè)經(jīng)理，有47.1％的企業(yè)設(shè)計總監(jiān)月薪在5000元至8000元之間；有21.6％的企業(yè)經(jīng)理月薪在5000～10000元之間；約30％的企業(yè)設(shè)計總監(jiān)年薪10萬以上的。

不同類型服裝的設(shè)計總監(jiān)薪酬也各有不同，如女裝設(shè)計總監(jiān)總體水平要高于一般服裝設(shè)計總監(jiān)。調(diào)查還顯示，43.7％的資深設(shè)計師的月薪在3500元以上。

當(dāng)然這些數(shù)據(jù)只是全國水平，而在廣東、浙江等服裝產(chǎn)業(yè)基地，工資相對要比一般地區(qū)高很多。劉先生介紹說，廣東地區(qū)的服裝總監(jiān)工資一般可以達到7000～15000元左右。

服裝設(shè)計師薪酬：

雖然主要工作是負(fù)責(zé)每季新產(chǎn)品的設(shè)計，但是已經(jīng)細(xì)分到行業(yè)，如女裝設(shè)計，童裝設(shè)計，牛仔裝設(shè)計等。三成設(shè)計師的月薪在3500元以上，所占比例最大。一般為4000元至8000元左右。

服裝打版師薪酬：

和服裝設(shè)計師一樣，打版師也屬于比較緊缺的一個行當(dāng)，需要具備將設(shè)計師的平面款式圖轉(zhuǎn)換為三維立體服裝的絕活，薪酬可拿到3000元至6000元，當(dāng)然一個優(yōu)秀的服裝打版師“千金難求”，有的甚至比設(shè)計師還高。

服裝營銷人員薪酬：

負(fù)責(zé)服裝品牌發(fā)展和市場營銷工作，所以除了要懂得市場營銷，還要了解服裝設(shè)計、服裝市場，甚至是國際的服裝潮流，如果是具有營銷專業(yè)本科以上學(xué)歷，有從事服裝企業(yè)營銷經(jīng)驗，了解服裝設(shè)計和服裝市場狀況的人才，月薪可以達到4000元至6000元。調(diào)查顯示，有43.8％的市場營銷總監(jiān)月薪在3000～5000元之間；有16.8％的市場營銷總監(jiān)月薪在5000～10000元之間；約40％的市場營銷總監(jiān)年薪十萬以上的。35.6％的市場營銷部門經(jīng)理、主管月薪在3500元以上。

實際上，營銷人員不僅僅只有固定工資，基本上大部分都有提成。一位曾經(jīng)做中東女裝營銷的朋友透露，當(dāng)時底薪是3000元加提成，淡季時能拿4500元左右，旺季能拿到8000元左右。

總經(jīng)理、廠長薪酬：

服裝企業(yè)的總經(jīng)理、廠長的月薪分布差異比較大，有38.9％的企業(yè)經(jīng)理月薪在3000～5000元之間；有25.7％的企業(yè)經(jīng)理月薪在5000元至10000元之間；約36％的企業(yè)經(jīng)理年薪在10萬以上。

部門經(jīng)理、主管薪酬：

有35.1％的企業(yè)部門經(jīng)理、主管月薪在2000～5500元之間；有20.2％的企業(yè)部門經(jīng)理、主管月薪在2500～3000元之間；約45％的企業(yè)經(jīng)理年薪5萬以上的。而地區(qū)差異對薪酬也有影響。如浙江的經(jīng)理主管級薪酬要高于福建等地。

以上數(shù)據(jù)均為全國服裝業(yè)平均底薪水平，不代表個案。

第9篇：服裝設(shè)計調(diào)查范文

一、服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)方法應(yīng)用的現(xiàn)狀

多年來，我校傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，而師生互動性強、課堂氣氛活躍的主題教學(xué)模式越來越受到學(xué)生的歡迎。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師沒有深入了解學(xué)生，沒有與學(xué)生進行良好的溝通。作為服裝美術(shù)設(shè)計的教師必須認(rèn)識到，教學(xué)的核心是要致力于提高學(xué)生的服裝繪畫能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會實踐，學(xué)會合作。但是，我校的學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱等原因，對于服裝設(shè)計，難以融入自己獨特的設(shè)計理念，設(shè)計的作品流于平庸。對學(xué)生來說，只有通過自己思索、比較、實踐，真正領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)的知識，從而設(shè)計出好的作品。

二、對服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的思考與實踐

1.讓學(xué)生充分了解服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的地位與作用

服裝美術(shù)設(shè)計主要研究服裝的外觀形式美感問題，它不僅要研究服裝的款式、色彩、材質(zhì)、圖案等形式要素的構(gòu)成規(guī)律，還要研究服裝的外觀形式與人、社會、時代、生產(chǎn)和市場的關(guān)系。對于某個具體的產(chǎn)品，服裝美術(shù)設(shè)計是這個產(chǎn)品生產(chǎn)的第一步。因此，服裝美術(shù)設(shè)計是服裝設(shè)計的基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生充分了解服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）知識教學(xué)目標(biāo)。服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握服裝繪畫的基本知識，如服裝人體畫法；服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識等。只有掌握了這些基本知識，學(xué)生才能進行簡單的日常服裝設(shè)計。

（2）技能培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生能掌握服裝畫的技法和一定的服裝設(shè)計知識，能設(shè)計一定的服裝款式，為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。

（3）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使其具有敏銳的觀察力、創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作精神。

3.重新整合服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)時，沒有必要一定按照教材的順序去教，我與工藝教師協(xié)商合作，主要采用主題教學(xué)法的方式，重新把教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行如下組合：

（1）模塊一：理論基礎(chǔ)模塊。①服裝設(shè)計基礎(chǔ)模塊:服裝人體的畫法；服裝的表現(xiàn)；服裝形式美的基本法則等。（服裝材料不要教；增補:服裝設(shè)計的思維、程序）②服裝分類設(shè)計:女裝設(shè)計；男裝設(shè)計；童裝設(shè)計；時裝設(shè)計。

（2）模塊二：專業(yè)實踐模塊。大師作品賞析；服裝設(shè)計思維；程序?qū)嵱?xùn)；女裝設(shè)計實訓(xùn)；男裝設(shè)計實訓(xùn)；童裝設(shè)計實訓(xùn)；時裝設(shè)計實訓(xùn)。每一個模塊內(nèi)容都事先與工藝教師商量好，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計好實訓(xùn)內(nèi)容。這也是我們編寫《服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》校本教材的依據(jù)。

4.教學(xué)方法與手段

（1）教法：主題教學(xué)法是“師生互動”的教學(xué)方法，最終目的是努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個“有思想、會思考、有方法、有能力”的設(shè)計者，體現(xiàn)在師生共同探討、相互激發(fā)等課堂活動中。主題教學(xué)法貫穿在整個教學(xué)及探究的不同層面，教師不僅僅是單向地對學(xué)生進行“傳授”，而是與學(xué)生平等討論和交流，使學(xué)生對主題的理解更加深刻。

（2）學(xué)法：①集體討論法——積極參與、總結(jié)規(guī)律。由于服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生嘗試模仿設(shè)計并思考；從網(wǎng)上下載一些大師的或高校學(xué)生的留校作品，給學(xué)生欣賞，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行模仿設(shè)計。②練習(xí)法——把新知識轉(zhuǎn)換為能力，這是服裝美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中最主要的學(xué)法。2011年下學(xué)期，我組織學(xué)生收集學(xué)校報紙、宣傳紙、廣告紙進行“綠色環(huán)?！狈b設(shè)計手工制作比賽，學(xué)生的興趣很濃，設(shè)計和制作了許多出乎我意料的作品。教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)及時總結(jié)，肯定成績，糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中講。

（3）教學(xué)手段。服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中合理有效地應(yīng)用了多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，運用了服裝CAD、Photoshop、Flashmax等應(yīng)用軟件進行有效的教學(xué)。我在教學(xué)過程別重視技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，要求學(xué)生建立課程網(wǎng)頁，定期在校園網(wǎng)上公布。讓學(xué)生從“機械的學(xué)”向“主動學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：