高中網(wǎng)絡(luò)課堂精選(九篇)
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第1篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與聽說教學(xué)
農(nóng)村學(xué)生大多普通話不標(biāo)準(zhǔn)，聽與說的能力較差。在聽說教學(xué)中有必要傳授有關(guān)知識、方法、技巧，更重要的是要提供模仿和鍛煉實踐的機(jī)會。在范讀這一環(huán)節(jié)上，教師起著關(guān)鍵的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為聽說教學(xué)提供一個聲情并茂的新天地。如講《杜甫詩三首》時，我感到自己的朗讀很難達(dá)到沉郁頓挫的境界，于是從網(wǎng)上下載了相關(guān)的朗誦，配上音樂與圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在特有的意境中去感受杜甫詩中字里行間的深沉怨恨。課后鼓勵有興趣的學(xué)生自己上網(wǎng)到相關(guān)詩歌朗誦的網(wǎng)站上欣賞與模仿。并舉行年段詩歌朗誦比賽、課前三分鐘演講、自主改編課本話劇等一系列活動，為學(xué)生創(chuàng)建平臺，在自主實踐與比賽中提高聽說能力。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與閱讀教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了高效率檢索閱讀方式，只需鍵入關(guān)鍵詞語就可以找到相關(guān)的資料。農(nóng)村學(xué)生周末上網(wǎng)不是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲就是在網(wǎng)絡(luò)聊天室里亂用話語權(quán)。在語文教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生確定的目標(biāo)，上網(wǎng)收集課本中出現(xiàn)的作者資料，通過延伸學(xué)習(xí)和比較學(xué)習(xí)，深入作者的世界，解讀其作品，感悟其作品里的心聲，做到知人論世。如我在介紹杜甫的經(jīng)歷時，特別是他的成都草堂時期和西南漂泊時期，有的學(xué)生似懂非懂。于是我布置周末作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找杜甫的詩歌，摘抄幾首自己喜歡的詩歌并進(jìn)行賞析。課堂上再選出杜甫的兩首詩《旅夜書懷》和《絕句漫興九首》（其七）讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。經(jīng)過周末上網(wǎng)收集整理資料，學(xué)生就能輕松地鑒賞出杜甫不同時期的不同情感變化。學(xué)生在閱讀《紅樓夢》這篇名著時，對復(fù)雜的人物關(guān)系網(wǎng)感覺很混亂，于是我建議學(xué)生上網(wǎng)觀看83版的電視劇《紅樓夢》。學(xué)生在觀看中能快速直觀地了解相關(guān)人物的情節(jié)，并在課上討論自己所喜歡的人物，取得了良好的閱讀效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，使原本枯燥無味的語文閱讀教學(xué)變得生氣勃勃、有聲有色。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與寫作教學(xué)
葉圣陶先生曾說：“我當(dāng)過語文教師，改過學(xué)生作文不計其數(shù)，得到一個深切體會：徒勞無功?！眰鹘y(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)無法激起學(xué)生的寫作激情。美國課程論專家泰勒說：“只有通過利用每一種經(jīng)驗可能會產(chǎn)生的多重結(jié)果，才有可能使教學(xué)更有效?！本W(wǎng)絡(luò)資源為語文寫作教學(xué)搭建了一個平等交流的寫作平臺。在語文寫作教學(xué)中，我主要從這幾個方面運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了寫作教學(xué)：
1.每周周記指定一個主題?？梢允菚r下熱點新聞，如柴靜的“穹頂之下”、畢福劍的視頻風(fēng)波、尼伯爾的八級地震等等；也可以是優(yōu)美的詩句，如卞之琳的《斷章》；還可以是一些人生哲理、名人名言。學(xué)生利用周末運用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，并提煉自己的觀點，再去整理、加工已有的資料，有條理地反映自己的觀點。學(xué)生增強了寫作的積極性，變“要我寫”為“我要寫”，大大提高了語文寫作能力和理性的思維能力。
2.創(chuàng)建一個班級的公共郵箱和微信群上傳資料。我經(jīng)常上傳一些寫作方法或技巧。如很多學(xué)生不懂如何寫議論文，我就上傳了相關(guān)的議論文語段寫作訓(xùn)練技巧或就例說理的方法，要求學(xué)生課后下載相關(guān)資料研讀并進(jìn)行寫作訓(xùn)練來提高寫作能力；或者在群里根據(jù)某一話題進(jìn)行多人討論，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
3.利用網(wǎng)絡(luò)修改升格作文。每次大考完，我會挑幾篇好文章，在征得學(xué)生同意的前提下，以不顯露姓名的方式將其作文放在公共郵箱里，展示給大家看再共同修改升格，整理后投到一些優(yōu)秀的網(wǎng)站上。學(xué)生看到后很開心也很有成就感，大家的寫作熱情更加高漲，作文水平也日漸提高。
四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)實效
1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地刺激著學(xué)生的好奇心，引發(fā)了學(xué)生的求知欲。網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識使學(xué)習(xí)富于變化，不斷賦予學(xué)習(xí)以新意。同時把語文學(xué)習(xí)置于網(wǎng)絡(luò)之中，語文學(xué)習(xí)就會充滿娛樂性：在課堂上使用了計算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生頓時精神百倍，課堂氣氛異?；钴S；運用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課，或提出疑問、制造懸念等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高就勢在必然，并提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
第2篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文
【論文摘要】 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育工作帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn),高中物理教師必須要抓住這個機(jī)會,將物理教學(xué)變得更加豐富多彩,讓其變成學(xué)生探索物理學(xué)奧秘的樂園。本文從分析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用入手,深入研究了高中物理教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用情況,對提高教學(xué)效果有一定的指導(dǎo)作用。
高中物理課堂模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效整合將會為教育工作帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn),高中物理教師必須要抓住這個機(jī)會,將物理教學(xué)變得更加豐富多彩,讓其變成學(xué)生探索物理學(xué)奧秘的樂園。
一、高中物理課堂模式對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適應(yīng)性
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)物理課堂思維。物理的學(xué)習(xí)思維需要聯(lián)想和廣闊的知識涉及面,多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)的引入可以讓學(xué)生的信息來源從教材擴(kuò)大到更廣的范圍,讓學(xué)生通過網(wǎng)站進(jìn)入到豐富多彩的物理學(xué)習(xí)天地。同時多媒體的直觀展示使得學(xué)生更容易觸發(fā)靈感而導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn),以開拓學(xué)生的思路,活躍他們的思維。
2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)物理課堂教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的介入使得課堂教學(xué)模式更為豐富直觀,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)的導(dǎo)入、授課、評價教學(xué)環(huán)節(jié)變成促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新的過程。例如:對物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的普遍問題,可通過網(wǎng)絡(luò)評價、提問加以解決,使絕大部分同學(xué)達(dá)到本階段的能力要求。也對不完善的進(jìn)行措施和方法,及時加以修正和完善。因此,在物理的教學(xué)中,教師一定要充分利用實驗和電教手段相結(jié)合,采取直觀形象的教學(xué)方法。
3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)物理課堂效率。心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。這就說明多媒體直觀介入為教學(xué)容量的增加提供了可能。通過數(shù)據(jù)分析得知:課堂上的信息獲取量比傳統(tǒng)教學(xué)模式增加了20%以上。
二、課堂模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合對策
1.教學(xué)的模式的全新設(shè)計
①獨立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。所謂獨立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模式,就是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了真正意義上的探索教學(xué)和一對一教學(xué)。學(xué)生們通過教師制作的多媒體課件來獨立學(xué)習(xí)物理課程,然后在自主探索之下,對教學(xué)做出反饋匯報,教師在接收學(xué)生信息反饋之后,對課堂進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)和課堂小結(jié)。下面就以高中物理第一冊《機(jī)械振動》的CAI課件來說明多媒體在課程中的應(yīng)用。這個課件的設(shè)計主要由概念教學(xué)、過程分析、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)四個模塊構(gòu)成。第一模塊介紹第七章《機(jī)械振動》的理論知識,使學(xué)生清楚的了解這一章的知識結(jié)構(gòu)。并且用動畫的形式表現(xiàn)彈簧振子做簡諧振動的過程,使學(xué)生初步了解簡諧振動現(xiàn)象。用FLASH動畫演示彈簧振子做簡諧振動的全過程。第二模塊是鞏固練習(xí),試題以測試鞏固為主,答案的選擇與問題的輸入都要在電腦上進(jìn)行。第三模塊是課堂小結(jié),主要內(nèi)容是對本堂課的知識點進(jìn)行概括,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課堂小結(jié)一定要比平時的課堂小結(jié)更加細(xì)致,最好能夠揭示出需要背誦和需要多練習(xí)的知識范圍。
②自主探究的多媒體學(xué)習(xí)模式。在自主探究的學(xué)習(xí)天地里,學(xué)生們可以了解到一些課本上無法學(xué)到的知識,在自主探究下得出物理結(jié)論。下面就以“動量定理”一課來舉例說明一下。在課堂之初,教師要提出教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生思考:你敢用頭接足球嗎?那么鉛球呢?你敢用手接扔來的氣槍子彈嗎?那么用氣槍打出的子彈呢?在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的資料進(jìn)行自主探究,瀏覽教師所提供的網(wǎng)站,并進(jìn)一步深入思考老師所提出的問題。通過充足的交流討論、分析探索,最后幾天得出結(jié)論,并在教師的帶領(lǐng)之下,總結(jié)出力與物體的動量改變量和作用時間有關(guān),動量改變量越大、作用時間越短,作用力就越大。再引導(dǎo)學(xué)生從牛頓運動定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出動量表達(dá)式“Ft=mvt-mv0”。這樣的教學(xué)模式,將多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中,收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然多媒體技術(shù)還可以作為一種實驗替代品出現(xiàn)。如:高二正講到光的單孔衍射、雙縫干涉實驗,實驗要求孔和縫很小很細(xì)有一定的困難。這時可以從網(wǎng)上收相關(guān)視頻再現(xiàn)該實驗,而且讓學(xué)生改變孔和縫的尺寸,學(xué)生討論教師總結(jié)得出發(fā)生明顯衍射條件和影響雙縫干涉條紋間距的因素。
2.師生雙方的信息整合
①師生雙方要善于交流信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)之中,師生雙方應(yīng)該善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流,在交流的過程中教師的指引作用非常重要,教師必須要有接受學(xué)生反饋信息的能力。真正意義上的信息接受,是要通過學(xué)生的反饋得出學(xué)生的思維形式,然后在以后的教學(xué)過程中適度地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。同時,教師必須要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這此具有較高學(xué)術(shù)價值的名著,不但足以提高專業(yè)索質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法?？傊?在教學(xué)實踐中,高中物理教師要及時抓住各種機(jī)遇,使自己的思維經(jīng)常處于求異、求新狀態(tài)。只有創(chuàng)新的教育,才能適應(yīng)時代的要求和發(fā)展。教師具有創(chuàng)新思維,不斷創(chuàng)設(shè)實驗情境,引導(dǎo)學(xué)生去研究、去探索、去創(chuàng)造,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
②教師要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異,物理教師要想很好地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,本身必須具備極強的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)。簡單來說,作為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),物理教師要掌握這樣幾個方面。第一、載技術(shù)。視頻需要專用的下載軟件如維棠VID0wn下載。安裝維棠軟件后,在打開的視頻頁面上右擊選擇“用維棠下載視頻”即可下載,并自動關(guān)聯(lián)到維棠FLV專用視頻播放器播放。第二、轉(zhuǎn)播技術(shù)。FLV是導(dǎo)出的流媒體視頻格式,可以在Flash中直接調(diào)用或內(nèi)嵌。如果用Ppr平臺調(diào)用,需要用FlvZavi、3即一vsde。-converter等軟件將FLV視頻轉(zhuǎn)換為wmv、avi等其他的視頻格式。
總之, 在教學(xué)過程中,教師必須要運用網(wǎng)絡(luò)多媒體操作技術(shù),善于接受學(xué)生的反饋信息讓多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
第3篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文
關(guān)鍵詞：新時期；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中化學(xué)；課堂效率；策略分析；探究與討論
近幾年，隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，已經(jīng)越來越多地應(yīng)用到課程教學(xué)中來，比如我們常說的多媒體教學(xué)。它是一種集聲音、圖像、文字、動畫等為一體的較為先進(jìn)、新穎的教學(xué)方式。由于在教學(xué)過程中，它能通過其自身的諸多功能將我們所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容更直接、更生動、更形象地展現(xiàn)出來，在調(diào)動學(xué)生積極性以及激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的同時，也能讓學(xué)生更為直觀地了解和掌握所要學(xué)到的化學(xué)知識。因此可以說，多媒體等一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實現(xiàn)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。
一、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來努力營造一種適宜的教學(xué)氛圍
首先教師要通過應(yīng)用現(xiàn)階段較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來努力營造適宜的教學(xué)氛圍，以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)就地取材，選擇一些與實際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣就能在教學(xué)過程中更好地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，從而讓學(xué)生能夠更加深刻以及更為真實地體會到其實化學(xué)就在我們?nèi)粘Ｉ钪小１热缭趯W(xué)習(xí)水的基本構(gòu)成時，我們就可以先利用多媒體等一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來演示一些與水有關(guān)的視頻以及畫面，像播放一些和水有關(guān)的影像，或者放映一些因水而導(dǎo)致的地質(zhì)構(gòu)造圖，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有身臨其境的感覺。接著教師可以讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)到的各種知識，來思考一些與水有關(guān)的詩詞成語，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的思維，并讓他們能夠自覺地去探究水怎么會以這樣一種方式存在，它自身的主要成分又是什么。通過這種方式可極大地刺激學(xué)生內(nèi)心潛在的求知欲望，從而有效地實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生積極性以及主動性的目的。比如在對二氧化碳進(jìn)行講解時，可以利用多媒體等一些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來將其自身的循環(huán)過程以更為形象和更為直觀的形式表現(xiàn)出來，像我們在生活中所常用到的干冰以及二氧化碳等，還有常見到的人工降雨以及舞臺效果等。所以在教學(xué)過程中可以選放一段舞臺劇，讓學(xué)生自己認(rèn)真、仔細(xì)地去看清楚干冰是如何制造以及如何應(yīng)用。當(dāng)然也可以選擇我們經(jīng)?？吹降囊恍┥裨掝}材的電視劇，像《西游記》《大鬧天宮》等，讓學(xué)生們可以更加形象地去觀看二氧化碳。應(yīng)該說，用這種方法不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，同時也能進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生所學(xué)到的化學(xué)知識。這樣就能夠在實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生自身積極性以及主動性的同時，也有力地增強了他們的自信心，并在提高課教學(xué)效率以及教學(xué)效果的同時，也在一定程度上增強了學(xué)生的實踐能力以及認(rèn)知能力。
二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)化靜為動
一般來講，初中階段的化學(xué)教材相對比較枯燥、抽象，像我們要學(xué)到的分子以及原子等一些較為微小的物質(zhì)粒子，尤其它們自身的形態(tài)構(gòu)成以及實際運動狀態(tài)，是根本不可能在現(xiàn)實世界中觀察到的，而且用語言也根本無法準(zhǔn)確地形容，因此如何在教學(xué)過程中，教師怎樣采用一種合理的教學(xué)措施以及教學(xué)手段來營造一種教學(xué)氛圍，并教材中的知識準(zhǔn)確形象的展現(xiàn)給學(xué)生，已經(jīng)成為當(dāng)前促進(jìn)化學(xué)教學(xué)中急需解決的一個問題。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰恰能夠很好地解決和緩解這個問題。教師可以在教學(xué)過程中，利用一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)，像動畫以及圖片或者聲音等，去模擬一些微觀世界的實際運行狀態(tài)，同時也可以將教材中那些比較抽象的符號能夠以更加形象以及更加直觀的方式表現(xiàn)出來。這樣就能在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立一種較為科學(xué)、合理的意識形態(tài)以及概念，并最終實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生積極性以及主動性的目的。
三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬化學(xué)實驗
第4篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文
關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中政治；途徑；方法
引言：
信息時代的到來推動了計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域的普及與發(fā)展，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在這種普及下得到了迅速的覆蓋，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其對信息傳遞過程中表現(xiàn)的突出的快捷性與知識傳播更新獲取的便利性，成為現(xiàn)代教學(xué)過程中的重要媒介。高中政治作為學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段需要重點學(xué)習(xí)的學(xué)科，同樣需要這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，但是，值得我們注意的是，在實際課堂的運用過程中，收獲良好教學(xué)成果并非具有絕對的必然性，因此，若想分析其應(yīng)用中最有利的途徑與方法，我們還要從其優(yōu)缺點的分析著手。
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用中優(yōu)點與弊端
從唯物辯證法的角度看，任何事情的都不存在絕對的好壞，從不同的角度著眼，對我們正確認(rèn)識事物的本質(zhì)有著重要的決定作用。在高中政治課堂應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣存在相應(yīng)的利與弊。
從其應(yīng)用的優(yōu)點看：首先，新穎的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是以直觀的形式，調(diào)動學(xué)生的視聽覺的同時，運用生動的畫面形象的把學(xué)習(xí)的重點展示在學(xué)生面前，而政治學(xué)科作為一門相對枯燥的學(xué)科，運用此種教學(xué)方式，自然能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到根本提高。其次，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點的角度看，能夠從根本上幫助學(xué)生把較為抽象的政治概念形象化，從而幫助實現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。
從其應(yīng)用的弊端看：首先，由政治知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性導(dǎo)致教師制作課件難的現(xiàn)象時有發(fā)生，并且還存在著部分教師缺乏相應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問題。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了教師在多媒體教育過程中把課件作為電子書一樣的普通文檔，與以往灌輸式教學(xué)的區(qū)別僅在于電子化的應(yīng)用，而非本質(zhì)的變革。其次，在教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間行為關(guān)系逐漸淡化，使得教學(xué)成果愈發(fā)的不明顯。許多教師過分依賴多媒體的功能，在政治知識講授過程中，將全部的知識點集中在多媒體之上，從而使得知識講解層面匱乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果的大大下降。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用的途徑與方法
根據(jù)筆者對于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用的優(yōu)缺點的分析，筆者認(rèn)為，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂有效應(yīng)用的途徑與方法主要有以下幾點：
第一，加強教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高政治課堂多媒體教學(xué)課件精制的能力。相較于高中其他學(xué)科而言，政治課作為人文學(xué)科的一種，在日常生活中有著取材廣泛的特點，并且伴隨著強烈的社會性、復(fù)雜的綜合性和科學(xué)的實踐性等特點。因此，教師對于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握上不能僅僅局限于膚淺的皮毛，而是要深化技術(shù)的掌握，從而為豐富多媒體課件設(shè)計的豐富與多樣化奠定基礎(chǔ)，確保政治課多媒體教學(xué)課件的精制化。
第二，合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用手段是增加教師教學(xué)過程中與學(xué)生的互動，確保政治多媒體化教學(xué)成果的增長。依據(jù)教育學(xué)理論的分析，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生間的積極互動，對教學(xué)成果的收益上有著較高的促進(jìn)作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用絕不是師生互動的阻礙，而是起到積極的推動作用，比如在政治教學(xué)過程中，辯證法的學(xué)習(xí)是一教學(xué)難點，教師完全可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效設(shè)計，開展師生辯論、生生辯論等教學(xué)形式，從而實現(xiàn)學(xué)生對辯證法的全面掌握和理解，增強教學(xué)成果的收益。
第三，增強教師對多媒體教學(xué)功能的全面認(rèn)識，合理利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師盲目使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是當(dāng)代教育中普遍存在的一個盲點，因此，在高中政治課的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意多媒體教學(xué)形式多變性的同時，也要注意不要因為太過花哨的使用多媒體造成教學(xué)內(nèi)容偏離的后果，在運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要以教學(xué)需要作為基本訴求，不能為了使用而使用，只有這樣，才能確保多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用效果，才能從根本上保證教學(xué)成果的最大化發(fā)揮。
總結(jié)：
綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用過程中，只要教師能夠掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段使用的利與弊，并且結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的、合理的、具有一定教學(xué)目的性的獨運匠心的設(shè)計，就能夠在根本上促使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中政治課堂做到完美結(jié)合的同時，促進(jìn)教學(xué)成果的最大化凸顯，從而實現(xiàn)加強學(xué)生思想政治建設(shè)及政治思維培養(yǎng)的最終目的。
參考文獻(xiàn)
[1]蘭善安.淺談多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運用[J].中國信息技術(shù)教育.2011（06）
第5篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文
關(guān)鍵詞：高中歷史 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 探索與反思
高中歷史作為一個包含了從古代到現(xiàn)代全部內(nèi)容的學(xué)科，內(nèi)容往往枯燥無味，學(xué)生對歷史學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)習(xí)起來會覺得困難。而將翻轉(zhuǎn)課堂利用在高中歷史課堂中，學(xué)習(xí)的主動權(quán)在學(xué)生，從這個方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加對歷史知識的學(xué)習(xí)。
一、翻轉(zhuǎn)課堂運用在歷史課堂中的作用
翻轉(zhuǎn)課堂也可稱為“顛倒課堂”，就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生在課下通過視頻或網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行自學(xué)獲取知識。在課堂上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，不占用課堂時間的情況下，使學(xué)生能夠在增加學(xué)習(xí)興趣的情況下，更好的掌握學(xué)科知識。對于高中歷史課堂的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式能夠達(dá)到更好的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
歷史課堂一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師授課為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，并面臨著考試等壓力，再加上歷史的學(xué)習(xí)枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)興趣，不能進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。但是由于翻轉(zhuǎn)課堂的特殊的教學(xué)模式，將學(xué)生視作學(xué)體的主體，提升學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，并將教學(xué)資源重新整合，是一種全新新的教學(xué)模式，使歷史學(xué)習(xí)更加具有生動性。
（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的學(xué)習(xí)能力
每個學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力都具有差異性，有些學(xué)生感覺歷史就是死記硬背，不能進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。并且由于傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂的教學(xué)方法過于單一枯燥，教師不能幫助學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。但是，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在利用較為先進(jìn)的多媒體和信息技術(shù)的情況下，將歷史知識進(jìn)行形象化，促使學(xué)生理解性學(xué)習(xí)，加深對歷史知識的學(xué)習(xí)。并且在課堂之上，學(xué)生之間進(jìn)行歷史知識問題的討論，可以幫助學(xué)生加深對于歷史知識的認(rèn)識理解，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與共同協(xié)作的能力。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在歷史教學(xué)中面臨的問題
（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”得不到認(rèn)同
“翻轉(zhuǎn)課堂”在歷史課堂教學(xué)還處于摸索階段，由于其認(rèn)同度較低，還不能在高中歷史課堂中得到全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)課堂實施時間久遠(yuǎn)，學(xué)生與家長一般接受不了全新的教學(xué)模式。并且由于高中處于關(guān)鍵時期，家長與教師受傳統(tǒng)的思想觀念的影響，不能相信“翻轉(zhuǎn)課堂”中網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的模式，認(rèn)為網(wǎng)上的知識不利于學(xué)生的學(xué)生，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。并且，還有些教師因為沒有充足的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的經(jīng)驗，對教學(xué)視頻的制作緩慢，并且不了解網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)效果，教師一般會缺乏對此種教學(xué)模式的積極性。
（二）學(xué)生對“翻轉(zhuǎn)課堂”缺乏學(xué)習(xí)積極性
首先“翻轉(zhuǎn)課堂”這種歷史教學(xué)模式，就是利用學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有主有浴5是由于許多學(xué)生本身缺乏對歷史知識的學(xué)習(xí)積極性，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法反而成了其進(jìn)行娛樂的借口。再加上對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的不理解，積極性不高，認(rèn)為是進(jìn)行休閑娛樂的方式。最后會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，課程進(jìn)度緩慢等問題，影響學(xué)生高中歷史課程的學(xué)習(xí)。
三、促進(jìn)高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展
（一）建立試點試驗班
由于現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂還沒有得到全面普及，大多數(shù)人對其還不能產(chǎn)生正確的認(rèn)識。所以，為建立能夠得到認(rèn)同的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以先建立翻轉(zhuǎn)課堂試點試驗班。歷史教師應(yīng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，掌握翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，共同制作翻轉(zhuǎn)課堂所需要的視頻教材。然后挑選合適的學(xué)生組成試點試驗班級，進(jìn)行階段教學(xué)，通過一段時間的教學(xué)，展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。進(jìn)行推廣宣傳，增加教師、學(xué)生與學(xué)生家長對于飯啊轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識，得到對于這種教學(xué)模式的認(rèn)可。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性
翻轉(zhuǎn)課堂最重要的就是需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，要重視學(xué)生的主體地位。應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生的角度看待問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性?？梢詫W(xué)生進(jìn)行有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳教育，幫助學(xué)生認(rèn)識了解。還需要營造較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，在了解的基礎(chǔ)上增加對于翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)同度。并且，教師要對教學(xué)資料進(jìn)行整理歸納，精心設(shè)計教學(xué)視頻，增加學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂的興趣，從而做到能夠自主學(xué)習(xí)歷史知識。同時，教師應(yīng)發(fā)揮好指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評價，使學(xué)生在提高歷史知識的學(xué)習(xí)成績的同時，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
（三）對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行探索研究
教師還需對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行研究與探索，教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號、微博平臺等多種平臺，實現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的信息交流，增加學(xué)生的歷史知識，構(gòu)建高中歷史課堂信息化平臺的建設(shè)。
四、結(jié)語
綜上所述，高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式在我國高中歷史教學(xué)中還處于探索階段，依舊面臨著各種各樣的問題和阻礙。然而，作為一種較為新穎的課堂教學(xué)模式，他能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。所以，為增加高中歷史知識能夠更好的被學(xué)生學(xué)習(xí)吸收，提升高中歷史課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，高中歷史教師必須不斷的進(jìn)行探索與研究，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄔云琰.翻轉(zhuǎn)課堂：促進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)力”的提升――以高中歷史“世紀(jì)之交的世界格局”教學(xué)為例[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，（01）.
[2]李越.論“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2015，（36）.
第6篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)生活 上網(wǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的迅猛發(fā)展，高校校園網(wǎng)的廣泛建設(shè)，越來越多的大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)中來。網(wǎng)絡(luò)正在悄悄地改變著他們的校園生活，那么他們的網(wǎng)絡(luò)生活究竟是怎樣的呢？筆者曾在部分在校大學(xué)生中展開過調(diào)查與討論，雖然不能全面反映當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)情況，但管中窺豹，可見一斑。下面僅就所了解的情況，對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行解析。
當(dāng)被問及“你在每周什么時間上網(wǎng)，每周平均上網(wǎng)多長時間”時，學(xué)生們的回答各不相同。除了極少數(shù)學(xué)生不上網(wǎng)外，同學(xué)們的上網(wǎng)情況如下：有的同學(xué)反映自己多在心情郁悶和無聊的時候上網(wǎng)；有的則正相反，高興的時候才上網(wǎng)；有的則只要有空就上網(wǎng)，更有甚者想上網(wǎng)就上網(wǎng)，不論什么時候；而大多數(shù)同學(xué)則是在周末的時間上網(wǎng)；至于喜歡玩游戲的同學(xué)許多則是周末通宵上網(wǎng)玩游戲。大家每周的平均上網(wǎng)時間大體在10小時之內(nèi)。至于玩游戲的同學(xué)則另當(dāng)別論，有些人可以36小時不下線，自己戲言：“這是一種什么樣的精神呢？與疲勞抗?fàn)幪魬?zhàn)人的生理極限的精神?！?/p>
大學(xué)生究竟在網(wǎng)上做什么呢？歸納起來主要有以下幾種：收發(fā)E―mail、看校友錄、聊天、看新聞、聽音樂、看電影，當(dāng)然對于喜愛游戲的同學(xué)來說，上網(wǎng)的主要活動就是打游戲。同學(xué)們普遍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)給他們提供了信息和通訊的方便。網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息的途徑，對于許多男生來說是他們了解體壇動態(tài)的便捷方式，他們從中可以獲得最新戰(zhàn)報。另外，網(wǎng)絡(luò)也是象牙塔內(nèi)的大學(xué)生了解外部世界的一個窗口，他們從中獲得了許多非專業(yè)的知識和專業(yè)知識的最新動態(tài)，以便明確自己未來的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)更是他們對外交流的工具。進(jìn)入大學(xué)，昔日高中的同窗好友散落在祖國各地，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了相聚的場所。他們在網(wǎng)上暢談各自境況，互致問候，交流思想，溝通感情。這也是許多大學(xué)生鐘愛聊天工具QQ的原因。他們把QQ戲稱為文字電話，當(dāng)然如果有視頻就不僅是文字電話了。當(dāng)然他們也會在網(wǎng)上結(jié)交許多陌生的朋友，也可能成就一段浪漫戀情。大學(xué)生中網(wǎng)戀者不乏其人。對此，許多同學(xué)不僅深為理解，而且頗為羨慕。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)戀情未必都能成功，這和現(xiàn)實中的戀愛未必都有個美滿結(jié)局一樣。網(wǎng)絡(luò)只不過給人們的相識相知提供了一種可能。
網(wǎng)絡(luò)在他們的生活中扮演何種角色呢？有同學(xué)坦言，大學(xué)的生活單調(diào)、空虛、乏味，由于很閑所以想到上網(wǎng)。許多同學(xué)都談到，因為郁悶所以上網(wǎng)，又因上網(wǎng)學(xué)會了郁悶?？梢哉f郁悶是當(dāng)代大學(xué)生中的流行語，是他們的口頭禪。這也部分地反映了當(dāng)代大學(xué)生的一種精神狀態(tài)。面對社會上的激烈競爭、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、大學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、生活中的不如意，他們也有許多迷茫，有時候覺得看不見未來，所以?？嘈χf：“郁悶！”上網(wǎng)也就成了他們緩解壓力、排解郁悶心情的一種方式?？梢哉f，面對生活中的諸種困惑與迷茫，每個人都有表達(dá)的欲望，都希望能有人理解，或者能給自己以指導(dǎo)。但是現(xiàn)實生活中，找到能夠理解自己的人并非易事。所以有人才說，真正的孤獨并不是周圍沒有人，而是周圍的人都不懂你。有時候自己也明白，別人幫不了自己，但是人們總希望有人傾聽自己的心曲。但是現(xiàn)代社會節(jié)奏很快，大學(xué)校園也是如此。每個人都有自己的事情，能夠靜下心來聽別人訴說的時間很少。而網(wǎng)絡(luò)給人們提供了結(jié)識更多朋友的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)打破了時空的界限，你可以在網(wǎng)上結(jié)識五湖四海的朋友，從這個意義上說確實是天下皆兄弟。所以有同學(xué)才會覺得煩的時候去上網(wǎng)會高興。當(dāng)然，也可能出現(xiàn)上網(wǎng)消愁愁更愁，高興的時候上網(wǎng)反而增添了煩惱的情況。但是不上網(wǎng)，憂愁、煩惱更沒有其他化解的方式，所以有時候上網(wǎng)也是一種無奈的選擇。對于喜愛游戲的同學(xué)來說，他們也知道適當(dāng)?shù)卮蛴螒蚩梢哉{(diào)節(jié)生活，但過度沉溺于游戲世界，不僅精神萎靡，而且虛度時光，更可能荒廢學(xué)業(yè)，只不過他們一旦陷入游戲的世界常常無法自拔，更有甚者整日打游戲，最終多門功課不及格，只好留級甚至退學(xué)。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)確實給一些同學(xué)帶來了歡樂，有它大學(xué)生活增添了一份色彩。但是對大多數(shù)同學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)并非必不可少，沒有它生活未必不精彩。只有少數(shù)人對網(wǎng)絡(luò)十分迷戀?？鞓窌r上網(wǎng)，希望快樂被他人分享；悲傷時上網(wǎng)，希望悲傷有人傾聽；空虛郁悶時上網(wǎng)，借此消磨時光。
網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)到底有沒有影響？有什么影響？對于大部分同學(xué)來說，他們并不是十分迷戀網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)對他們的學(xué)習(xí)沒有太大的影響，對某些人來說甚至沒有任何影響，他們只偶爾上網(wǎng)。而有些同學(xué)則認(rèn)為有影響，但是明知山有虎，偏向虎山行。因為他們對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很在意，一周必須有一定的時間上網(wǎng)。至于整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，網(wǎng)絡(luò)影響他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)是不爭的事實。通宵打游戲，讓他們上課的時候毫無精神，更提不上對課堂講授的內(nèi)容感興趣了。有些人甚至為此丟了學(xué)位。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響當(dāng)然不都是消極的。網(wǎng)絡(luò)也使他們了解到了許多最新的信息，讓他們跟上時代的潮流。
那么大學(xué)生究竟希望網(wǎng)絡(luò)為他們提供什么呢？除了對上網(wǎng)速度提高的期望外，同學(xué)們希望在聊天時能從屏幕上看見對方，因為有時候，你感覺自己好像在和上帝聊天。同學(xué)們也希望網(wǎng)絡(luò)提供最新、最準(zhǔn)確的信息，也希望網(wǎng)絡(luò)給他們帶來更多的樂趣，幫助他們培養(yǎng)積極向上的情趣?？梢?，大學(xué)生們普遍看重的是網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能。
怎樣看待網(wǎng)絡(luò)的虛擬與現(xiàn)實？同學(xué)們的回答頗具哲學(xué)意味，有時又透著幾分調(diào)侃的心態(tài)，可謂五花八門。有人說，半虛半實：有人說，既虛又實；更有人說虛虛實實，實實虛虛，虛實結(jié)合；有人說虛擬的網(wǎng)絡(luò)演繹真實的故事：“聊天室是虛擬的，但我們打出的每一個字都是真實的?！笨梢哉f，他們對網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系的認(rèn)識還很模糊。
由此可見，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中主要扮演著通訊和娛樂的功能。上網(wǎng)已經(jīng)成為他們課余生活的一項內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)了同學(xué)們的生活，緩解了學(xué)習(xí)的壓力，也給他們提供了一種宣泄情感的方式。但是，網(wǎng)絡(luò)只是網(wǎng)絡(luò)，虛擬的現(xiàn)實永遠(yuǎn)代替不了現(xiàn)實?，F(xiàn)實生活中的困難只能在現(xiàn)實中獲得解決，網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)該成為人們逃避現(xiàn)實的港灣。所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，不可以過分依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)中的交流代替不了現(xiàn)實中的交往。人不僅需要網(wǎng)絡(luò)中的默契，更需要現(xiàn)實中的合作。同時，應(yīng)該教育學(xué)生樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上的交流雖然具有匿名性，但是不意味著網(wǎng)絡(luò)上的交流可以任意欺騙他人。即使在網(wǎng)上，人們也一樣需要真誠地交流，這和現(xiàn)實社會的交往規(guī)則一樣。作為高校德育工作者，我們也需要以和學(xué)生的平等的角色進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的生活狀態(tài)，關(guān)注他們的心理困惑，幫助他們走好大學(xué)這段人生之路。網(wǎng)絡(luò)也為我們提供了一個新的了解學(xué)生的方式，我們也可以好好利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，在網(wǎng)上開辟和學(xué)生互動的空間是一個新的選擇。
