高中德育學(xué)堂精選(九篇)

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第1篇：高中德育學(xué)堂范文

當(dāng)前高中英語教學(xué)的不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象。鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生初中英語底子薄、基礎(chǔ)差、知識不系統(tǒng)，學(xué)習(xí)英語的激情與興趣遞減，沒有良好的學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入高中后，面對海量的詞匯、枯燥的語法，冗長的閱讀文章，學(xué)生頓覺無所適從。因此，鄉(xiāng)村中學(xué)高中英語教學(xué)高耗低效，拖、拉、慢的情況無為嚴(yán)重，學(xué)英語而英語無用，考什么、教什么、學(xué)什么也是導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下、高分低能，興趣喪失的重要原因，李嵐清副總理曾用“耗時過多，收效甚微”八字總結(jié)出中學(xué)英語教學(xué)狀況。隨著新一輪課程改革的不斷推進，在英語教學(xué)中，只有牢固樹立課改新理念，致力于提高課堂教學(xué)效率，才能實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。要解決鄉(xiāng)村高中英語教學(xué)拖、拉、慢的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)，筆者認為，教師應(yīng)該做到：

一、關(guān)愛學(xué)生，加強溝通與交流

教學(xué)是一種師生互動的活動，教師只有給予每個學(xué)生關(guān)愛，才能與他們保持互動。鄉(xiāng)村學(xué)生英語底子薄，許多學(xué)生厭學(xué)，與老師保持對立，甚至一睡了之，與他們保持互動，決非易事。作為教師，在課堂教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。一個微笑，一份期待就能讓他們對教師的親切感轉(zhuǎn)化為提升英語學(xué)習(xí)效果的動力。教師因從以下幾個方面與學(xué)生保持溝通與交流，以增進師生情感。

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保證教與學(xué)的活動輕松、流暢、自如，保持一顆平常心，保證每個學(xué)生參與課堂活動。因此，教師要多運用簡單易懂的口語和學(xué)生所喜歡的方式進行教學(xué)，在學(xué)生能力范圍內(nèi)進行提問、互動、交流，讓學(xué)生多積累成就感，學(xué)生就會對教師多一份親近。

2、尊重每個學(xué)生。沒有學(xué)生愿意遭受遺忘和忽略，反而會因得到教師的尊重而尊重教師。作為教師，要注意構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，尊重每個學(xué)生，學(xué)生更看重教師與他們的平等。

3、關(guān)注與關(guān)心學(xué)生。關(guān)注與關(guān)心學(xué)生并非只注重學(xué)生知識的涉取，進步，成績的提高，更應(yīng)關(guān)注他們的身心健康。思想是行動的指南，一通則百通，師生在課堂上保持良好、放松的心態(tài)，在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長，才能實現(xiàn)高效教學(xué)。要關(guān)注每個學(xué)生的點滴進步，不諷刺、挖苦、打擊學(xué)生，因此我在課堂上常對學(xué)生說：“別怕，我們是自己人”，作為教師，我們要把賞識教育帶進課堂，讓課堂充滿愛，實現(xiàn)新課標(biāo)下的“以情優(yōu)教”。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者”興趣是學(xué)習(xí)英語最好的動力，興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（一）根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展特點，利用無意記憶培養(yǎng)他們的有意記憶。充分發(fā)揮利用學(xué)生特長，聽、說、讀、唱、表演結(jié)合，讓每個學(xué)生有機會參與和表現(xiàn)并得到贊揚與滿足，讓他們在無意中學(xué)到英語知識，既可愉悅身心，又可實現(xiàn)枯燥知識趣味化。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與設(shè)計，讓每個學(xué)生都有學(xué)英語的新鮮感和成就感。對于鄉(xiāng)村學(xué)校來說，教學(xué)資源有限，學(xué)生視野狹窄，做好課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與設(shè)計尤為重要。在教學(xué)中，認真梳理教材內(nèi)容，盡可能設(shè)計符合學(xué)生實情的問題、活動，以實現(xiàn)復(fù)雜問題簡單化，英語教學(xué)高效化。如在詞匯教學(xué)中盡可能直觀，多樣化，也可按發(fā)音規(guī)則，構(gòu)詞法、猜詞義等進行教學(xué)。語法教學(xué)要注重情景化和交際化或?qū)υ挶硌?，避免語法教學(xué)枯燥、單一化。閱讀高中英語教與學(xué)活動中最頻繁的一種活動，占高考卷面的27%。如何引導(dǎo)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生在這一方面有所提高，可以從以下四個方面入手。

1、選擇適合學(xué)生閱讀的文章。讓學(xué)生閱讀一些難度適中有一定速度的文章，避免天書似的文章，盡可能增強閱讀的趣味性，盡量避免訓(xùn)練單一的閱讀選擇題，可以是有任務(wù)也可以是無任務(wù)的閱讀，該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//總第526期2013年第43期-----轉(zhuǎn)載須注名來源比如讓學(xué)生閱讀一些人文、科普類的短文，像聽新聞一樣，不必完成什么任務(wù)，也可以做些回答問題，問與答，小組交流活動等教師要注重在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，比如，瀏覽，查讀，歸納大意，找主題句等。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀能力的培養(yǎng)貴在堅持，日積月累。每天給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)并及時檢查任務(wù)完成情況，并讓學(xué)生養(yǎng)成注重時間與速度的關(guān)系，達到高效閱讀。

寫作方面，教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進行有效寫作。

1、積累詞組和短語。詞語和短語是句子的核心，在一定的意境和語境下記憶短語和詞組是行之有效的方法。如Look，the bird is unfolding its wings and through the woods（記住unfold），再如I reached BAI YUN airport at 4：00yesterday afternoon（記住reach可用get to ，arrive at）.

2、靈活運用句型造句。讓學(xué)生學(xué)會在記憶中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶。如There is no use doing something .There is no need to do something .It is +形容詞+to do something 相當(dāng)于It is +of+抽象名詞。（It is important to learn English=It is of importance to learn English）.

3、進行仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生對優(yōu)秀的課文、范文中的句子進行仿寫，仿寫降低了難度，增強了成就感。

4、注重批改與反饋。在寫作訓(xùn)練中，別怕學(xué)生犯錯是，讓他們犯錯一發(fā)現(xiàn)錯誤-糾正錯誤-互相點評，最后教師糾錯與點評。

（三）科學(xué)合理評價學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學(xué)過程中的有機組成部分。一堂優(yōu)質(zhì)高效的英語課，教師會科學(xué)的利用評價，把學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容合理捆綁，合二為一。作為教師，我們要對時常反思低效甚至無效的課堂，善于利用有效、合理、科學(xué)的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點，達到師生參與，考學(xué)和諧。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會合理運用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價三種評價方式，這三種評價方式的科學(xué)、合理運用能有效促進課堂教學(xué)任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生處方學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)。

教學(xué)過程中，教師只有注重對英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)英語課堂高效化。

三、教師自身的教學(xué)反思

作為教師，必須不斷地自我鼓勵和調(diào)整，學(xué)會反思。在反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，成敗得失，在反思中成長，在反思中進步，在反思中學(xué)習(xí)他人，取長補短，在反思中成熟。樹立終身學(xué)習(xí)意識，有句諺語說得好“It’s never too late/old to learn”學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，教學(xué)藝術(shù)教學(xué)組織能力，學(xué)習(xí)與學(xué)生的合作，溝通與交流藝術(shù)等。以更好的在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在成長中快樂，在快樂中求知。

首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。英語教師對教學(xué)不斷反思，對業(yè)務(wù)不斷提高，對自我不斷發(fā)展，以促進教師朝終身化方面發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性，激勵個人成長愿望，有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，形成教師的專業(yè)氣質(zhì)，個人魅力。如果教師讓每一節(jié)課都成為反思和提高的機會，那么受益的對象就遠不止一群學(xué)生、一堂課、一個班級。教師朝著自我發(fā)展的終身化方面發(fā)展，就會終身敢于創(chuàng)新，適應(yīng)教育教學(xué)改革，適應(yīng)學(xué)生變化，從而達到與時俱進。

其次，分析教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功與失敗的經(jīng)驗。經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。

反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也反映了一個追求完美的工作態(tài)度。而強烈的奉獻精神和激情是教師永葆青春不斷超越自我的原動力，是取得非凡成績的催化劑。在教學(xué)實踐中，我們英語教師要有意識的總結(jié)經(jīng)驗，加強交流學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)和終身教育的思想。

第2篇：高中德育學(xué)堂范文

一、激發(fā)熱情，掌握方法

1．興趣是最好的老師．興趣能使學(xué)生很容易地把精力集中到一點，是學(xué)生獲得高效率的關(guān)鍵，讓對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是重要的．聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解決一道數(shù)學(xué)難題，測試得到好成績，平時對學(xué)生的鼓勵與贊賞，都能使學(xué)生在這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發(fā)其更高的學(xué)習(xí)熱情，進而提高其學(xué)習(xí)興趣．

2．對學(xué)生要放慢進度，降低難度．根據(jù)自己的教學(xué)情況，我認為：要加強基本要領(lǐng)、基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教學(xué)時應(yīng)采用形象、直觀的教學(xué)手段．如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌的分配方法”等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯；由于學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性可進行系列訓(xùn)練，開始時可練習(xí)模仿性的證明；要增加學(xué)生到黑板上板書的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；章節(jié)考試難度不能太大．通過上述方法降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)．

3．指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法．改變“一聽就明，一看就會，一做就錯”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，需狠抓基礎(chǔ)，狠抓教學(xué)的基本知識、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法．多用“問”、“想”、“做”、“評”的教學(xué)模式，鼓勵思考，讓學(xué)生在做中發(fā)展健全人格．

二、敢于嘗試開放性教學(xué)

1．開放性數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要通過多方面的設(shè)計來體現(xiàn)其開放性．因此，我們在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的同時，要高度重視學(xué)生活動的設(shè)計．要設(shè)計好學(xué)生的活動，就必須真正了解學(xué)生，包括了解學(xué)生現(xiàn)有的知識背景和思維水平，了解學(xué)生個體之間的智力、個性差異以及他們之間的伙伴關(guān)系，這樣就能在開放式教學(xué)中合理搭配學(xué)生，組織學(xué)生協(xié)作小組，使學(xué)生活動更有效的開展．

2．布置開放性應(yīng)用問題的作業(yè)．現(xiàn)實世界的許多問題大多數(shù)是開放的，不僅解題策略需要探索，就是問題本身的結(jié)論也是多種多樣的，問題的已知條件并不是顯然的和完備的，需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)或假定，甚至有的問題不一定有答案．

3．以發(fā)現(xiàn)法的形式激發(fā)學(xué)生去探究幾種開放性的問題．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放型問題對于培養(yǎng)和考查學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力具有重要的作用．

設(shè)計開放性題型的作業(yè)，由于沒有教師的權(quán)威性結(jié)論作為參考，學(xué)生就會仁者見仁，智者見智．一個人很難窮盡所有的答案和解題策略，而問題又缺乏現(xiàn)成可套用的解題模式，所以就需要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題． 轉(zhuǎn)貼于

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程．設(shè)計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性，由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧．教師應(yīng)注意教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)．當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進一步深化學(xué)習(xí)，進行比較、提高．這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)．

四、多媒體使用

計算機是教具，更是學(xué)具，在多媒體輔助教學(xué)中，不能把多媒體技術(shù)運用與教學(xué)的優(yōu)化等同，而應(yīng)該以學(xué)生的實際需要和教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理設(shè)計，不要以為運用多媒體輔助教學(xué)就能代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生的動手操作．教師一定要適當(dāng)控制多媒體輔助教學(xué)的使用范圍、使用時間，同時考慮它與其他教學(xué)方法的整合，以提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，否則很容易造成對學(xué)生抽象能力和想象能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制．

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生所具有的實際能力，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而有的放矢、因材施教，切實提高教學(xué)效率和質(zhì)量．

第3篇：高中德育學(xué)堂范文

1.1教師對文化教學(xué)的忽視。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師只重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生背英語單詞和語法知識等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏在不同環(huán)境下靈活使用英語的能力?，F(xiàn)在由于新課程改革的深入，逐步滲透英語課堂中的文化教學(xué)，成為提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的關(guān)鍵。也就是說，英語教師要通過課堂教學(xué)，逐漸向?qū)W生傳授英語語言文化知識，從而加深學(xué)生對英語語言文化的了解，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們更好地適應(yīng)經(jīng)濟全球化社會奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2教育部門對文化教學(xué)的忽視。

雖然我國外語教學(xué)界學(xué)者廣泛認為應(yīng)該重視文化教學(xué)，但是受到應(yīng)試教育的影響，以及對外來文化的懷疑和排斥，嚴(yán)重影響文化教學(xué)的有效開展，不被重視就不會有發(fā)展。因此，必須把高中英語課堂教學(xué)中的文化教學(xué)放在一個更顯眼、更重要的位置，這樣才能引起各個部門的重視，才能引起學(xué)校的重視，才能真正地開展文化教學(xué)。

1.3學(xué)生對文化教學(xué)的認知度低。

某些學(xué)生認為他們只要在英語考試中拿到高分就是學(xué)好英語了，其實不然，因為每一種語言都包含四個方面――聽、說、讀、寫，英語更是如此，每種形式都很重要。不管是哪種形式，都離不開英語語言文化，只有了解和掌握每種語言背后的文化內(nèi)涵，才能更好地使用這種語言，才能與外界進行良好的交流和溝通。所以，文化教學(xué)非常重要，不僅要認真學(xué)習(xí)課堂中的文化教學(xué)，還要通過多種途徑了解和學(xué)習(xí)英語文化。

2.文化教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1加強對詞匯文化和口語文化的講解。

每個英語單詞都是有自己的文化內(nèi)涵，不能只掌握它的表面意思，更要弄懂它實際代表的意思和引申含義。因此，在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師既要教會學(xué)生如何掌握單詞，更要為學(xué)生講解單詞的文化內(nèi)涵。比如，有的英語單詞和漢字一樣，有著歷史故事或典故，教師通過為學(xué)生講解單詞背后的文化歷史，有利于學(xué)生對單詞的掌握，也能提高學(xué)習(xí)興趣?？谡Z交際文化同樣如此，只有了解西方國家的歷史文化，才能更好地與他人進行溝通，包括交談時選擇的話題、說話的方式等。就大家都熟悉的一件事來說，接受表揚時，中國人會說“哪里哪里”之類的客套話，而西方人則會毫不猶豫地說：“Thank you.”所以，在高中英語教學(xué)課堂中，教師加強對詞匯文化和口語文化的講解，這是非常重要的。

2.2充分利用互聯(lián)網(wǎng)等工具挖掘文化信息。

在高中英語教學(xué)過程中，教師要有針對性地對教材中的文化進行挖掘和滲透，并且充分利用幻燈片、電影、多媒體等教學(xué)工具，將授課內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正掌握英語語言文化知識。學(xué)生不但要加強對英語文化教學(xué)的重視，更要在同學(xué)、老師或親朋好友的幫助下搜集相關(guān)資料，然后通過多閱讀教材、英文書籍和報紙雜志等，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，鍛煉挖掘文化信息的能力，通過掌握這些信息，提高對閱讀材料中文化差異的認識能力，提高交際應(yīng)用能力?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，教師可以鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)這一渠道，尋找和學(xué)習(xí)更多的資料，掌握更多的英語方面的文化信息，不斷擴大自己的知識儲備，提高自身的文化修養(yǎng)。

2.3理論結(jié)合實踐，采用情景教學(xué)模式。

英語作為第二語言，是應(yīng)用于日常生活的，并非只是為了應(yīng)付考試。語言的運用來源于生活，一味地學(xué)習(xí)課本，只會使學(xué)生故步自封，束縛在條條框框之內(nèi)，從而失去對應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，可以進行情景教學(xué)。所謂情景教學(xué)，是指教師在教學(xué)中將所講的文化內(nèi)容和話題進行對應(yīng)情景的模擬，然后對學(xué)生進行角色的分配，相當(dāng)于一場小型的話劇表演，使學(xué)生將所設(shè)置的場景通過表演對話的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生根據(jù)材料對當(dāng)時情景的揣摩，注意說話的語氣及聲調(diào)，充分把握細節(jié)性問題，從而將場景完全再現(xiàn)。這種使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中的教學(xué)方法，不但能活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生較放松地掌握文化內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，增強學(xué)生的主觀能動性。

第4篇：高中德育學(xué)堂范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂 參與程度 思考能力

一、提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與程度的意義

教學(xué)過程不僅是教師對學(xué)生的“教”，而且包括學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)過程是師生雙方的互動過程，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用不可忽視。如果在教學(xué)活動中學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮，即使教師講得再好，學(xué)生也只是被動地接受，被動地應(yīng)用所學(xué)到的理論和公式，這樣就很難收到良好的教學(xué)效果。

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尤其是這樣，中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對知識的理解和邏輯思維的培養(yǎng)。中學(xué)生思維具有這個年齡階段特有的特點，初中生的數(shù)學(xué)思維主要是以經(jīng)驗型為主的抽象邏輯思維，思維具有假設(shè)性、預(yù)設(shè)性、形式化的特點，但同時思維活動中自我意識或監(jiān)控能力的明顯化，創(chuàng)造性思維獲得迅速發(fā)展，開始追求新穎、獨特的東西，形成自己對事物的獨立見解和看法。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和主動探索的精神。

教師作為學(xué)生和知識之間的橋梁，不能僅僅把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。因此在確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生的主動參與，是有效教學(xué)的重要條件，是提高教學(xué)效率的根本保證。因此，如何在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的參與程度和思考能力應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問題。

二、如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度

（一）調(diào)動提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.為學(xué)生樹立榜樣，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師要樹立良好的形象，穿著文明，語言文明，多接近學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，并用非富多彩的學(xué)習(xí)形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2.創(chuàng)造情境，因材施教，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

所謂“創(chuàng)設(shè)情景”就是要設(shè)計新穎、奇特并有一定難度的數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生的思維引領(lǐng)到特定的數(shù)學(xué)情境中去，通過教師的適當(dāng)指點，讓學(xué)生主動參與，探究問題、解決問題。教師應(yīng)適應(yīng)中學(xué)生好奇心強和思維發(fā)展的特點，因材施教，充分挖掘?qū)W生的智力因素和非智力因素，提高學(xué)生的探索能力，并鼓勵學(xué)生在獲得成功甜頭的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

建立概念的過程就是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。數(shù)學(xué)公式、定理的形成過程大致有兩種情況:一是經(jīng)過觀察、分析，用不完全歸納法、類比法等提出猜想，而后尋求邏輯證明;二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶，他們的研究蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程，而現(xiàn)行的教材中只有公式、定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程，缺少其發(fā)現(xiàn)過程。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著十分重要的意義。

（三）參與公式的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參與公式的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。教師可以設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)帶動學(xué)生的積極性。例如，使用競賽激智，建立模型，激發(fā)學(xué)生思考與探索，發(fā)現(xiàn)公式。以通過競賽為載體，以自主參與為教學(xué)形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并形成競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而激發(fā)學(xué)生的求知的熱情，打開學(xué)生的思維，充分發(fā)揮他們的參與意識，一起體驗成功的喜悅。

（四）在參與問題的不同解法的探索中，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

第5篇：高中德育學(xué)堂范文

一、 運用好數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂教學(xué)語言，從而影響學(xué)生

教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，也是一個優(yōu)秀教師必須具備的基本條件，更是影響學(xué)生語言形成重要因素。

1、數(shù)學(xué)教師要規(guī)范教學(xué)語言。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，教師的語言首先要規(guī)范，要準(zhǔn)確、精煉，思路清楚，敘述要有條不紊。備課中，教師不僅要被學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法，而更應(yīng)當(dāng)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計出符合學(xué)生實際的教學(xué)語言。如在設(shè)計課堂提問時，一定要注意提問的目的性，所提的每個問題都必須利于學(xué)生思維的啟迪，充分發(fā)揮學(xué)生自身在知識探索中的主體作用。

2、課堂語言要具有知識性、科學(xué)性。滲透著對教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)目標(biāo)明確的課堂語言，是學(xué)生定向思維的主要導(dǎo)向。因此教師的課堂語言必須具有高度的知識性，即在每一節(jié)課都能讓學(xué)生吸收到不同程度的新養(yǎng)分。課堂教學(xué)是知識內(nèi)容和其語言形式的統(tǒng)一表現(xiàn)，知識的科學(xué)性決定了語言的科學(xué)性，所以科學(xué)性是各科教學(xué)課堂語言所具有的根本屬性，而數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性又有自己獨特的內(nèi)涵。

3、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言要形象生動，風(fēng)趣幽默。數(shù)學(xué)盡管具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，但其構(gòu)成內(nèi)容—空間形式及其數(shù)量關(guān)系卻以一定的“形”存在著。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，以驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象。通過恰當(dāng)?shù)纳鷦颖扔?、通俗的語言，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以便引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及加深對知識的理解、記憶，以促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，同時獲得一定的教學(xué)效果。

二、要重視“數(shù)學(xué)語言”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言的準(zhǔn)確性、簡潔性、條理性、邏輯性。

數(shù)學(xué)語言作為一種表達科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容；其中較為突出的是敘述語言、符號語言及圖形語言，其特點是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。由于數(shù)學(xué)語言是一種高度抽象的人工符號系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語言難懂難學(xué)，另一方面是教師對數(shù)學(xué)語言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語言。

1、幫助學(xué)生正確理解教材的語言表述及其意義。數(shù)學(xué)語言是表達數(shù)學(xué)概念、判斷、推理、定理或法則的邏輯思維語言，具有簡潔性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、抽象性和概括性的特點。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定義的時候，往往對其中的語言感到不易理解，容易混淆。這樣，教師在教學(xué)中就要注意運用語文學(xué)科的知識或采用打比方的方法，幫助學(xué)生理解，如在學(xué)習(xí)點與直線的位置關(guān)系時出現(xiàn)“點C在直線AB上”的語句，這時要向?qū)W生講解清楚這里的“上”與語文課本中“上、下”中的“上”的意義的區(qū)別。教學(xué)中，教師應(yīng)及時讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)語言中的關(guān)鍵字，消除語言障礙，使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)語言的簡潔性、抽象性和嚴(yán)密性。教師還可以充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀理解教材，使學(xué)生逐步熟悉數(shù)學(xué)語言的表達方式與敘述特點，讓學(xué)生多讀多練，多記熟記一些數(shù)學(xué)常用語。

2、鼓勵學(xué)生說、畫、寫，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。發(fā)揮“說”的功能。數(shù)學(xué)課本中的定義、性質(zhì)，不象語文課本中的語句讀起來朗朗上口，也沒有太多華麗的詞藻，它相對樸實、簡潔，教師在課堂上要積極營造輕松、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有展示、表達數(shù)學(xué)的權(quán)利和機會。教師還要充分利用學(xué)生的興趣，以興趣促進交流，在自然環(huán)境下提高學(xué)生的表達欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3．合理破譯圖形語言的數(shù)形關(guān)系。例如，長方體的表面積教學(xué)，學(xué)生初次接觸空間圖形的平面直觀圖——這種特殊的圖形語言，學(xué)生難于理解，教學(xué)時可采用以下步驟進行操作：①從模型到圖形，即根據(jù)具體的模型畫出直觀圖；②從圖形到模型，即根據(jù)所畫的直觀圖，用具體的模型表現(xiàn)出來，這樣的設(shè)計重在建立圖形與模型之間的視覺聯(lián)系，為學(xué)生提供充分的感性認識，并使它們熟悉直觀圖的畫法結(jié)構(gòu)和特點；③從圖形到符號，即把已有的直觀圖中的各種位置關(guān)系用符號表示；④從符號到圖形，即根據(jù)符號所表示的條件，準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的直觀圖。這兩步設(shè)計是為了建立圖像語言與符號語言之間的對應(yīng)關(guān)系，利用圖形語言來輔助思維，利用符號語言來表達思維。

第6篇：高中德育學(xué)堂范文

【關(guān)鍵詞】高中英語；分類教育

如何優(yōu)化現(xiàn)在的教學(xué)方法，更好的體現(xiàn)分類教育的優(yōu)勢，教師應(yīng)該作好以下幾點：

1．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？這個學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學(xué)哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬王子”。這一問之后，學(xué)生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學(xué)活動給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。

2．完善學(xué)生的“自我意識”

當(dāng)然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆?，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。

2．1幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標(biāo)，幫助他們達到目標(biāo)并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。

2．2幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

2．3幫助學(xué)生結(jié)對子，鼓勵互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵

主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：

3．1靈活運用“五步教學(xué)法”。

3．2對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3．3過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆?，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

例如講到名詞性物主代詞時，我就請學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性：

A：Put on your coat?

B：which one is my coat?

A：The blue one is your?

B：Oh，yes，it’s mine，Thank you.

先提問your、my，再問yours、mine的意思，學(xué)生容易地回答出來。于是引出新語言項目。

4．培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學(xué)先背出來。這樣競賽項目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

根據(jù)自己的經(jīng)驗，分類教育實施力度不夠的話，很容易出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象，即要么整個偏向優(yōu)秀生，提高知識講的太多；要么專講基礎(chǔ)題，使好學(xué)生產(chǎn)生不滿。要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求教師備課一定要充分，兩頭都要兼顧。

第7篇：高中德育學(xué)堂范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題激發(fā)學(xué)生探究興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂中，興趣是影響學(xué)生參與度最主要的因素，要提高學(xué)生的課堂參與度，就必須讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣.而傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)以講授方式為主，忽視情境對學(xué)生興趣激發(fā)的作用，對課堂中師生關(guān)系的構(gòu)建也不太注重，從而導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，沒有形成知識的主動構(gòu)建.為此，要提高課堂參與度，就需通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，注重師生關(guān)系構(gòu)建而創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛.

在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要注重情境創(chuàng)設(shè)和師生關(guān)系的構(gòu)建，教師在教學(xué)中還要充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生，在感情上讓學(xué)生接受老師，這樣才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，積極進入學(xué)習(xí)狀態(tài).

二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問題

問題是課堂教學(xué)中師生互動的主要方式，教師通過問題可較好地集中學(xué)生的注意力，也可引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中獲得知識構(gòu)建.但在利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行探究過程中需要注意以下問題：

教師提出問題后，要積極參與到學(xué)生的問題探究過程中，而不能將課堂丟給學(xué)生，尤其要注重在學(xué)生探究中給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生探究后及時進行總結(jié)，這樣才有助于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng).

三、積極評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因高中生的身心發(fā)展所影響，學(xué)生更加關(guān)注教師對自己的評價和同伴的評價，尤其是過程方面的評價.為此，教學(xué)中教師要注重從傳統(tǒng)的“只看成績而輕過程”的束縛中解脫出來，采用小組方式加強過程評價，從而樹立學(xué)生的自信心.

第8篇：高中德育學(xué)堂范文

【關(guān)鍵詞】高中英語；高效課堂；英語課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識，以多做練習(xí)來運用新知識，以考試測驗來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式雖然強調(diào)了教學(xué)過程的階段性，但卻沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和獨立性。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學(xué)。新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。重視以人為本的教育價值取向。這句話包含了三層含義：一是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。二是面向每一位學(xué)生，三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。課程的目標(biāo)不只是使學(xué)生更富有知識，而且應(yīng)使他們頭腦更聰明、品質(zhì)更高尚。因此，隨著新課改的進行，英語教師既要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要構(gòu)建全新的課堂模式。教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的角色，還有引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提倡課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，面向?qū)W生，實現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，高中英語課堂教學(xué)要創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式，注重過程，強調(diào)學(xué)生的體驗與參與，發(fā)掘課堂文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中，與教師進行充分的交流，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中英語高效課堂的幾點做法

1.重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高校課堂注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識，讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，通過循序漸進地指導(dǎo)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識的過程，從學(xué)生的角度上講，學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念，尤其要對自己的學(xué)習(xí)價值觀正確認識。 同時，我們要注意學(xué)生的差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點

一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學(xué)，學(xué)生總是被動的學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展，在高中英語高效課堂的英語教學(xué)中，教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。

3.通過興趣的培養(yǎng)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識

教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負擔(dān)，就會主動去學(xué)。通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，主動參與學(xué)習(xí)。整個課堂變得豐富而有趣，體驗快樂自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動時，創(chuàng)造性地運用英語進行表達和演練，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

4.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

貫徹以學(xué)生為中心的思想，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，把被動變?yōu)橹鲃?。在課堂上，我們可以給學(xué)生獨立思考的機會，充分發(fā)揮他們的想象力， 主動參與到小組的討論中，讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法，這樣不僅僅鍛煉了口語，也克服了對英語表達的害怕感。

二、高中高效英語課堂教學(xué)的方法

1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性，通過一下幾種方法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對教材有了一個大致的了解，在教師講解中做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求，包括：詞匯、對話、課文內(nèi)容測試題等，再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。例如外研版必修5模塊1讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文可以通過這個問題：In what ways are American and British English different？ 通過這個問題讓學(xué)生去了解英美英語之間的區(qū)別

（2）自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)教材學(xué)習(xí)中所遇到的問題，通過自己已知的知識來探索未知的詞匯語意等，進一步加深對新知識的認識。在這個過程中，每個學(xué)生找出自己不懂的詞和短語以及難懂的句子，提出來，通過小組討論或教師來解答。

（3）設(shè)問階段。每個學(xué)生都可以提出自己的問題。這個階段是通過深入鉆研、自主解決問題，通過預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并提出重點問題，并結(jié)合課文的提示問題和課后練習(xí)中的相關(guān)問題，形成課文新內(nèi)容的理解主線。再通過設(shè)問的形式，對教材深刻挖掘，這個階段更容易進一步激發(fā)學(xué)生尋求問題答案的濃厚興趣。

（4）解答階段。在這個過程中，通過小組討論形式來對問題進行談?wù)撗芯浚粨Q問題以及對答案進行評判和糾正，對難度和深度的問題進行交換討論、研究。教師在這個階段充當(dāng)?shù)氖且粋€指導(dǎo)點撥作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲取成功的快樂。

2.實施小組學(xué)習(xí)法

（1）對學(xué)生進行合理分組和分配任務(wù)。

建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進行小組學(xué)習(xí)開始解決實際問題，一般以4-6 人一組為宜，按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評價機制。

通過小組的合作，從實現(xiàn)個人的目標(biāo)達成整個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了保證這樣一個目標(biāo)的達成，需要建立起能夠激發(fā)小組每一個成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評價機制，通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價，使得每個學(xué)生在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成目標(biāo)并更好的督促學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

第9篇：高中德育學(xué)堂范文

一、改變教師觀念，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)

歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。教就是為了不教其實學(xué)法比教法更重要。因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，學(xué)法才是知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的細化，具體化，既有指導(dǎo)教學(xué)的實踐的導(dǎo)向功能，又是教學(xué)評價的客觀依據(jù)。歷史教師的有效教學(xué)行為能否體現(xiàn)新課程關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的要求，很大程度上決定教學(xué)的成敗。只有充分正確認識有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生深刻、實質(zhì)的變化，才能在充滿確定和不確定性的課堂教學(xué)中激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，滿足不同學(xué)生的的個性需要，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

2.充分理解吃透課表

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評價的標(biāo)尺。理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容是進行教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢哉f研究透歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有著十分重要的現(xiàn)實意義。如：我們可以重點研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，通過使用不同的行為動詞，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等層面的內(nèi)容作不同水平的劃分，這是確定教學(xué)重點的主要依據(jù)。

3.拓寬教師視野

教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度，教師的視野和知識面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識面開闊。因而，作為一名歷史教師在充實專業(yè)知識的同時，也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識，拓展自己的視野。只有自己具備扎實的專業(yè)功底和廣博的知識面，才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，傳授知識。

4.靈活運用信息技術(shù)

對于信息量大，層次多的課程，單純的講解不容易被學(xué)生充分理解吸收，這時借助靈活多樣化的多媒體技術(shù)，可以有效對多重信息進行整合。例如在講解《》一課時，我在課堂上通過放映大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，向?qū)W生有序地、生動地進行展示，將學(xué)生的聽覺與視覺有機的結(jié)合和互動起來，學(xué)生不僅被電腦屏幕的畫面深深感染，同時對本課程的內(nèi)容留下深刻印象。這種靈活多變的教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，更能進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.建立科學(xué)的教學(xué)評價體系

歷史教學(xué)的評價，不單是對學(xué)生掌握知識狀況的評價，而且要對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、情感態(tài)度等學(xué)習(xí)目標(biāo)達到的程度進行綜合性、發(fā)展性的評價?？茖W(xué)的教學(xué)評價體系是在評價學(xué)生的學(xué)時，既要重結(jié)果，更要重過程，要把學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)過程的狀況納入評價體系之中。可采用提問、作業(yè)、口試、筆試等形式，方法可采用辦故事會、做文摘卡等，擺脫過去單一以考試為形式、以分?jǐn)?shù)高低為衡量標(biāo)準(zhǔn)的模式，實現(xiàn)由終結(jié)性鑒定轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式

教與學(xué)從來不可分割，在強調(diào)教師改變自身觀念，提高教學(xué)技能的同時，和諧的師生關(guān)系有助于營造良好的教學(xué)氛圍，這既體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又體現(xiàn)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

研究發(fā)現(xiàn)，高中生學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)有如下三種：第一種是喜歡學(xué)習(xí)歷史，對歷史知識充滿興趣，具備這一心態(tài)的同學(xué)占學(xué)生總數(shù)的三到四成。第二種心態(tài)是排斥歷史，具有這一心態(tài)的同學(xué)超過半數(shù)。第三種心態(tài)認為歷史課可有可無，既不喜歡也不排斥，這一心態(tài)的同學(xué)占學(xué)生總數(shù)的一到二成。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式首要轉(zhuǎn)變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。和諧的師生關(guān)系需要教師熱愛并尊重學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的前提。著名教育家霍懋征認為：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育”。

由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)學(xué)生對知識的接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展，進而讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。因此需要把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認知活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹就會常青，歷史教學(xué)的春天就會常在。

作為高中歷史教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)、每一個見解、每一個閃光點。應(yīng)當(dāng)把這樣的話常掛在嘴“你的看法很獨特”“你很有思想”“你很聰明”“你能有這樣的看法很了不起”“我對你很有信心”“你肯定行”等等。這樣的話語不但能提高學(xué)生的自信心和參與意識，更能激發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)其探索新知識的欲望。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)