音樂(lè)對(duì)教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】:電腦音樂(lè)制作技術(shù) 音樂(lè)教育 重要性

中圖分類(lèi)號(hào): J619-4;G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0149-02

電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,在音樂(lè)教育中已展現(xiàn)出極為廣闊的應(yīng)用前景。隨著電腦音樂(lè)制作技術(shù)的深入普及,必將使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)體系從觀念、內(nèi)容、手段、方法等各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生嶄新的變化,同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)辟了一條全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)途徑。

一、有利于視唱練耳教學(xué)

將電腦音樂(lè)制作應(yīng)用到視唱練耳中,已成為當(dāng)前視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它可以有效地豐富傳統(tǒng)方式的視唱練耳訓(xùn)練,還縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離。改善了以往教學(xué)所處的單一音響的狀態(tài)、聽(tīng)覺(jué)材料有限和風(fēng)格單一的狀況,而且對(duì)其他音樂(lè)基礎(chǔ)技能教學(xué)的輔助意義也是相當(dāng)有益的。

在以往的視唱練耳教學(xué)中,視唱與聽(tīng)音訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容,在以鋼琴為教具進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師一定會(huì)遇到訓(xùn)練音色單一、不斷反復(fù)彈奏、無(wú)暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難題。但電腦音樂(lè)制作的運(yùn)用,使老套的課程變得生動(dòng)化、現(xiàn)代化,極大地提高了教學(xué)效率。

教師可以事先運(yùn)用電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容。如:不同音色的音程、和弦、旋律、節(jié)奏,還可以自己用MIDI制作伴奏。上課時(shí)通過(guò)電腦對(duì)視唱曲和練耳內(nèi)容進(jìn)行編排,自動(dòng)播放,從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。同時(shí),在視唱時(shí)更可以減少減輕教師不停伴奏和范唱的辛勞。電腦制作的內(nèi)容節(jié)奏音準(zhǔn)非常精確,可以任意逐小節(jié)、逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放。其速度、音調(diào)、音色均可任意變化。只要合理運(yùn)用電腦音樂(lè)制作系統(tǒng),教師將會(huì)在授課時(shí)既省時(shí)又省力,還提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。在運(yùn)用了電腦為教具后,練耳不再是鋼琴單一的音色了。教師可以使用不同音色來(lái)播放同一旋律,讓學(xué)生體會(huì)不同音色的同一旋律、風(fēng)格。為學(xué)生今后參加各類(lèi)演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。

有“音樂(lè)靈魂”之稱(chēng)的節(jié)奏在視唱練耳中占有相當(dāng)比重,也是具有訓(xùn)練難度的。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練要求精確度的掌握和不同風(fēng)格的把握。電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)內(nèi)具備了打擊樂(lè)器效果。調(diào)出打擊樂(lè)音色后,每個(gè)鍵盤(pán)上有相對(duì)應(yīng)的打擊樂(lè)音色,從全套爵士鼓到木魚(yú),從拉丁手鼓到梆子應(yīng)有盡有。教師可以將打擊樂(lè)音編成節(jié)奏型,又可以根據(jù)教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度,與以往教師用跺腳拍掌,用口讀“噠噠噠”進(jìn)行相比,不可同日而語(yǔ),兩者效果有天壤之別。

二、服務(wù)于聲樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)的教學(xué)不同于其他科目教學(xué),它是一種看不見(jiàn)的教學(xué),也就是一種非常抽象性的教學(xué)。除了外在的演唱外,它不再具備直觀性。很多人都說(shuō)聲樂(lè)是最難學(xué)的科目,因?yàn)樗幌窭碚撜n或器樂(lè)課那樣直觀。另一個(gè)問(wèn)題就是聲樂(lè)教學(xué)雙方要付出巨大的體力代價(jià)和時(shí)間代價(jià)。教師在講課時(shí)要求學(xué)生能準(zhǔn)確找到聲音的位置,教師就要反復(fù)示范。如果示范的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),就會(huì)造成教師的疲勞。再者,傳統(tǒng)方式下的聲樂(lè)教學(xué)是沒(méi)有自身參照物的,有的也只是教師的演唱或是大師的CD或磁帶,學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到自己真實(shí)的聲音。教學(xué)中無(wú)法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感,對(duì)磁帶的模仿又容易造成依賴(lài)心理或方法錯(cuò)誤。

利用電腦音樂(lè)制作技術(shù)可以讓聲樂(lè)直觀化?？梢詰?yīng)用到相應(yīng)的音樂(lè)制作軟件Cakewalk 9.0或音頻軟件Cool Edie pro、2496或Sound forge錄制聲音。教師可以把自己的示范在講課時(shí)實(shí)時(shí)錄入電腦,電腦將生成音頻波形文件。這樣,聲音就可以看到了。好的聲音的音頻波形與不好的音頻波形是有很大區(qū)別的。教師可以把波形給學(xué)生進(jìn)行分析、研究。這樣便可直觀地去講述問(wèn)題的關(guān)鍵了。這種直觀化的最大特點(diǎn)就是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下以自己的聲音為參照,切實(shí)體會(huì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴,發(fā)現(xiàn)自身的不足。如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)改正。教師可以把自己錄好的聲音反復(fù)播放,讓學(xué)生聆聽(tīng),并穿插講解。這樣能大大提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后教師還可以把課堂示范及一些重要資料復(fù)制到光盤(pán)上,使課堂教學(xué)得以延續(xù)性發(fā)展,同時(shí)又無(wú)形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課后輔導(dǎo)。

傳統(tǒng)的聲樂(lè)課都是以鋼琴伴奏為主,它既有有利的一面,也有不利的一面。有利的是它可以隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的主觀處理;不利的是鋼琴自身的音準(zhǔn)問(wèn)題,再者是可變的“跟節(jié)奏”伴奏無(wú)法給予學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏感和風(fēng)格感訓(xùn)練。同時(shí),教師在伴奏時(shí)不容易更投入地去聽(tīng)學(xué)生聲音的正確與否。正所謂“一心不能二用”。

運(yùn)用電腦音樂(lè)制作可預(yù)先做好歌曲的樂(lè)隊(duì)伴奏,強(qiáng)調(diào)風(fēng)格和節(jié)奏,使學(xué)生能夠樹(shù)立較強(qiáng)的節(jié)奏觀和風(fēng)格觀,從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性?？梢?jiàn),電腦音樂(lè)制作能很好地服務(wù)于聲樂(lè)教學(xué)。

三、對(duì)教師的素質(zhì)要求

新的教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求。要求任課教師熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作,如Window 98/2000/xp系統(tǒng);熟悉計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu);熟練電腦音樂(lè)制作技巧,如音樂(lè)制作軟件Cakewalk、SONAR、HW、Band-in A Box等的熟練操作和相關(guān)硬件設(shè)備如MIDI接口、音源、功效、調(diào)音臺(tái)的操作。電腦音樂(lè)制作能夠很大程度地服務(wù)于音樂(lè)教育。但事實(shí)上,要運(yùn)用好這種現(xiàn)代化數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段也并非易事,需要大量的精力和合理的知識(shí)體系,更需要合理科學(xué)的應(yīng)用。一堂質(zhì)量差的多媒體音樂(lè)課或許比傳統(tǒng)方式教學(xué)還要糟。但是,數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中多媒體所帶來(lái)的嶄新知識(shí)傳輸方式、廣博的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。

第2篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；舞蹈教育；音樂(lè)素質(zhì)；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0020-01

一、前言

對(duì)于大學(xué)生而言，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)該局限于原有的思維模式與授課習(xí)慣，更加豐富和多元的概念可以引入日常教學(xué)之中，教師通過(guò)持續(xù)的試驗(yàn)與改進(jìn)，能夠逐步摸索出一條有新意、有實(shí)效的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)之路。盡管結(jié)合不同特征、不同側(cè)重以及各異的職業(yè)方向，音樂(lè)類(lèi)教學(xué)被劃分為多個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是在常見(jiàn)的音樂(lè)院校以及音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，仍然能夠大致了解學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑，聽(tīng)音識(shí)譜、聲樂(lè)練習(xí)、和聲創(chuàng)作等仍然是學(xué)生們需要重點(diǎn)掌握的。舞蹈和音樂(lè)都屬于藝術(shù)范疇，它們起源于相似的歷史背景，同樣在人們的日常生活中得到打磨和升華，都是現(xiàn)代人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，具有良好的群眾基礎(chǔ)。大學(xué)院校中的教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，不必拘泥于二者所屬范疇上的區(qū)別，只要是有益于學(xué)生更深層次理解藝術(shù)本質(zhì)，有助于專(zhuān)業(yè)能力提高的教學(xué)手段都能夠被應(yīng)用于實(shí)踐，將舞蹈和音樂(lè)教學(xué)巧妙結(jié)合同樣會(huì)為師生帶來(lái)全新的藝術(shù)享受，全新的素質(zhì)培養(yǎng)模式也將就此展開(kāi)。

二、舞蹈教育在大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性

（1）強(qiáng)化舞蹈與音樂(lè)之間的藝術(shù)互通。就藝術(shù)領(lǐng)域而言，它的原型并沒(méi)有過(guò)多的概念劃分，現(xiàn)在人們所認(rèn)知的藝術(shù)形式也是通過(guò)人為的區(qū)分和細(xì)化得來(lái)的。因此，無(wú)論是舞蹈、音樂(lè)，還是美術(shù)、工藝等等都能夠被歸結(jié)為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它在給予人們充分的審美體驗(yàn)與享受的同時(shí)，也在不斷地引導(dǎo)人們更加全面和細(xì)膩地感知世界，推動(dòng)著人類(lèi)文明的不斷前進(jìn)。最為常見(jiàn)的歌伴舞形式就是將舞蹈與聲樂(lè)表演相結(jié)合，民族舞蹈搭配地域性特征明顯的山歌、民歌，唱法多元、曲風(fēng)輕快的音樂(lè)搭配節(jié)奏感較強(qiáng)的POPING、BREAKING則能夠增強(qiáng)舞臺(tái)渲染效果。在春晚上為人們所熟知的《千手觀音》就是一個(gè)比較生動(dòng)的例子，通過(guò)舞蹈動(dòng)作編排、隊(duì)形變化以及肢體上的律動(dòng)，不僅向人們展示了千手觀音這人物的神秘感，還與音樂(lè)在節(jié)奏、韻律、起承轉(zhuǎn)合等方面達(dá)成了良好的契合。由此可見(jiàn)，二者之間的關(guān)聯(lián)性值得人們進(jìn)行更多形式的嘗試，不管是音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是老師，都可以大膽地將不同的舞蹈風(fēng)格、表現(xiàn)形式以及舞臺(tái)元素有機(jī)地融合到日常的音樂(lè)學(xué)習(xí)與表演之中，進(jìn)一步增強(qiáng)表現(xiàn)張力以及藝術(shù)理解力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力的全方位提升。

（2）促成創(chuàng)新性音樂(lè)素質(zhì)教育的新形式。在大多數(shù)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生們所接觸到的學(xué)科教育是相當(dāng)豐富的，除了常規(guī)音樂(lè)基礎(chǔ)和聲樂(lè)知識(shí)，他們還會(huì)在舞臺(tái)表演、幕后編曲制作、剪輯等方面進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)和深入的學(xué)習(xí)，這不僅是未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的要求，也是每個(gè)學(xué)生完善自身素質(zhì)、激發(fā)個(gè)人潛能的必經(jīng)之路。因此，將舞蹈作為增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要一環(huán)不無(wú)道理，事實(shí)證明，這種相對(duì)新穎的方式在大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中獲得了良好的效果反饋。比如，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)通過(guò)音樂(lè)劇、文藝匯演等形式積累演出經(jīng)驗(yàn)，而這一過(guò)程中他們往往會(huì)加入舞蹈元素來(lái)渲染與主題相適應(yīng)的氛圍和情緒，與此同時(shí)，其表現(xiàn)的觀賞性也能夠大大提升。學(xué)生在這一系列的實(shí)踐中既能夠感知未涉足的新鮮領(lǐng)域，還能夠使原有的基本功和個(gè)人能力得到強(qiáng)化。因此，這種創(chuàng)意類(lèi)的舞臺(tái)表現(xiàn)和更加多元化的編排逐漸受到人們的支持和喜愛(ài)，這也是越來(lái)越多創(chuàng)新性作品受到人們追捧的原因之一?；诖耍蠋熀蛯W(xué)生們可以將舞蹈元素與音樂(lè)創(chuàng)作相結(jié)合，吸納來(lái)自國(guó)內(nèi)外各個(gè)層次的靈感，讓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和音樂(lè)素質(zhì)珠聯(lián)璧合，形成一加一大于二的效果。

（3）凸顯學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的自主性?，F(xiàn)階段的大學(xué)生較之前的學(xué)生相比更具有獨(dú)立、張揚(yáng)的性格特點(diǎn)，再加上如今越來(lái)越完備的技術(shù)設(shè)備支持和豐富的可利用資源，他們逐漸成為了新時(shí)代音樂(lè)領(lǐng)域發(fā)展的主要力量。更多飽含情感的好作品和鬼馬精靈的新想法都出自他們之手，更多的教師也逐漸意識(shí)到，“修行在個(gè)人”是一種高于日常教學(xué)層次的再創(chuàng)造。在保障學(xué)生基礎(chǔ)能力和知識(shí)比較扎實(shí)的前提下，放手讓學(xué)生自己去摸索感興趣的音樂(lè)形式、表現(xiàn)方法以及展示途徑，是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力最有效的歷練，也將是在其音樂(lè)學(xué)習(xí)生涯中受益最多的部分。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)本身就涉及個(gè)人音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)生掌握一定的主動(dòng)權(quán)是保證其作品獨(dú)立性的重要保證，同樣也是音樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域持續(xù)健康發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

舞蹈與音樂(lè)本身就是難以分割的，盡管它們能夠在不同的情景和需求下表現(xiàn)為系統(tǒng)且獨(dú)立的個(gè)體，但二者的巧妙融合總會(huì)使人們眼前一亮，并從中獲得強(qiáng)烈的渲染與帶動(dòng)。教師在著力強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的同時(shí)，有必要將舞蹈領(lǐng)域中的部分元素篩選出來(lái)，用更加具有新意和開(kāi)創(chuàng)性的手段實(shí)現(xiàn)原有教育教學(xué)活動(dòng)的改良升級(jí)，用更加包容的方式和更加積極的態(tài)度去探索技術(shù)領(lǐng)域素質(zhì)培養(yǎng)的新渠道、新方法。通過(guò)師生在教育教學(xué)領(lǐng)域的不懈努力，人們不僅能夠欣賞更多具有獨(dú)創(chuàng)性的音樂(lè)作品，領(lǐng)略藝術(shù)魅力，還能夠看到一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的音樂(lè)領(lǐng)域人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴.試論音樂(lè)審美與大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.

第3篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵

1.遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣

音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂(lè)感受音樂(lè)理解音樂(lè)鑒賞音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)的全歷程。

如在給中班幼兒上音樂(lè)活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)此種歌唱方法。

選擇不同的音樂(lè)素材提高幼兒分辨音樂(lè)的能力。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。

設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)，增添音樂(lè)的特有情趣?；顒?dòng)組織的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)，是指在音樂(lè)活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè)語(yǔ)言，如活動(dòng)前后師幼問(wèn)好等常規(guī)，就可用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)，放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，既可突出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。

2.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的環(huán)境下參加無(wú)數(shù)次藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂(lè)角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂(lè)器，熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂(lè)器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂(lè)器，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂(lè)器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過(guò)練習(xí)讓幼兒感受各種樂(lè)器的音質(zhì)、音色。通過(guò)有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂(lè)器的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛(ài)好。

音樂(lè)滲透于幼兒的一日生活，對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如下的大雨和小雨能讓幼兒認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂(lè)器，這樣不僅讓孩子通過(guò)歌聲和小樂(lè)器表現(xiàn)了對(duì)大雨和小雨的感受，同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂(lè)器的敲擊方法。

3.聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬知識(shí)面，提高唱歌的興趣

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。如在教《不倒翁》這首歌之前，教師為幼兒準(zhǔn)備了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教師唱這首歌時(shí)拿出一個(gè)做好的不倒翁放在桌上，教師輕輕的推不倒翁，但不倒翁馬上又立了起來(lái)，這時(shí)幼兒那驚訝的表情都表現(xiàn)在臉上，都想來(lái)玩玩，體驗(yàn)之后都想自己擁有一個(gè)。教師心靈深處感應(yīng)到孩子們的渴望，于是拿出早已準(zhǔn)備好的道具讓孩子們自己去體驗(yàn)制作不倒翁的樂(lè)趣。

通過(guò)對(duì)該首歌的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了知識(shí)，而且感受到了自己動(dòng)手做玩具的成就感。這樣，應(yīng)用多種手段有機(jī)的結(jié)合，互相滲透，提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒多方受益。

二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證

音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。其中，語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。

首先，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。再次，要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將發(fā)展語(yǔ)言能力有機(jī)地滲透到音樂(lè)教育中?？傊?，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè)伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

三、音樂(lè)教育和心理教育統(tǒng)一起來(lái)

音樂(lè)教育對(duì)兒童心理健康的影響是由于音樂(lè)內(nèi)在的特點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)有的音樂(lè)教育中潛在的心理教育資源，充分利用現(xiàn)有音樂(lè)教育的各種形式，結(jié)合心理教育的目的和內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。這就需要音樂(lè)教師做到以下幾點(diǎn)：

第一、加強(qiáng)對(duì)兒童心理健康教育的意識(shí)，主動(dòng)尋找音樂(lè)教育中蘊(yùn)含的心理教育意義，積極嘗試把二者統(tǒng)一于一個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中。第二、努力提高教師自身的音樂(lè)修養(yǎng)，提高自身對(duì)音樂(lè)作品的理解和欣賞水平，更好地引導(dǎo)兒童感受音樂(lè)。第三、豐富教師音樂(lè)教育和心理健康知識(shí)，具備為每一個(gè)孩子進(jìn)行心理健康教育的能力。

第4篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；公共音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育

一、高校公共音樂(lè)教育的重要性

首先，高校公共音樂(lè)教育是對(duì)高校素質(zhì)教育內(nèi)容的豐富。我國(guó)高校素質(zhì)教育不僅包含了基本的一般社會(huì)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，也包含了以藝術(shù)形式存在的素質(zhì)教育形式，例如，繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法等。音樂(lè)作為高校藝術(shù)的重要形式，已經(jīng)越來(lái)越被學(xué)生所接受，其受眾相比其他藝術(shù)形式而言更易被學(xué)生所習(xí)得，因此在推廣過(guò)程中相對(duì)較易，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并且在實(shí)踐過(guò)程中由于我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于高校素質(zhì)教育中推廣音樂(lè)教育更具有可行性。其次，高校公共音樂(lè)教育能有效的提高素質(zhì)教育的效果。高校公共音樂(lè)教育由于音樂(lè)本身具有一定的趣味性和大眾性，其更容易被學(xué)生所認(rèn)同，從上課的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于高校公共音樂(lè)課程教育吸引力較大。而且高校共公音樂(lè)課程可以選擇與時(shí)代緊密結(jié)合的現(xiàn)代流行音樂(lè)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來(lái)提高課程的效果的有效，因此高校公共音樂(lè)教育能從很大的程度上提高我國(guó)高校素質(zhì)教育的有效性。最后，高校素質(zhì)教育中加大公共音樂(lè)課程有其可行性。高校公共音樂(lè)教育與素質(zhì)教育進(jìn)行緊密結(jié)合形成了具有形式多樣內(nèi)容豐富的教學(xué)特點(diǎn)，也提升了高校素質(zhì)教育的效率，由于經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，已經(jīng)具備了進(jìn)行高校公共音樂(lè)教育的要求，其次由于高校公共音樂(lè)教育自身對(duì)于教學(xué)設(shè)施要求并不高，在高校中推行其教育有其可行性。同時(shí)由于受眾面廣，推行該教學(xué)將起到積極的有效的作用，這對(duì)我國(guó)高校素質(zhì)教育是極大的促進(jìn)。

二、我國(guó)現(xiàn)行高校公共音樂(lè)教育的問(wèn)題

（1）專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育與公共音樂(lè)教育存在混淆。首先是受眾對(duì)象不同。公共音樂(lè)教育以一般高校大學(xué)生為主，而專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育是以高校中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主要對(duì)象，因此在教育過(guò)程中也側(cè)重于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育。其次教學(xué)功能不同。由于對(duì)象的不同導(dǎo)致兩者之間存在著功能的區(qū)別。公共音樂(lè)教育是服務(wù)于素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的，而專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育是以高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。在目前的高校公共音樂(lè)教學(xué)中，由于對(duì)兩者之間的功能區(qū)分不明確，導(dǎo)致其教學(xué)效果并不理想。（2）公共音樂(lè)教育重要性容易被忽視。首先是素質(zhì)教育并未完全被教育管理者所重視。對(duì)素質(zhì)教育在高校中的開(kāi)展等認(rèn)識(shí)也只是停留在團(tuán)委實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，并未將公共音樂(lè)教育等藝術(shù)教育真正的融入到高校的素質(zhì)教育實(shí)踐中。其次雖然也開(kāi)設(shè)了部分課程，但是由于強(qiáng)制選擇，使得課程原有的教育目標(biāo)出現(xiàn)了教育的偏差，不具有有效性。（3）公共音樂(lè)教育課程設(shè)置不科學(xué)。首先是教學(xué)內(nèi)容的不合理，不具有針對(duì)性。其次教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效的滿(mǎn)足高校大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)需求的要求。再次是不能有效的結(jié)合我國(guó)高校的素質(zhì)教育課程進(jìn)行規(guī)范的課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐過(guò)程中缺乏對(duì)素質(zhì)教育的真正融合，只是形而上學(xué)，而缺乏真正的實(shí)踐和體驗(yàn)，缺乏與素質(zhì)教育目標(biāo)的結(jié)合。

三、提高我國(guó)公共音樂(lè)教育效果的對(duì)策

首先，進(jìn)行我國(guó)高下公共音樂(lè)教育的重新定位。區(qū)別于專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育，體現(xiàn)一般的公共音樂(lè)教育的大眾化的特點(diǎn)，重新進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置和課程教學(xué)形式的設(shè)計(jì)。針對(duì)高校非音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)公共音樂(lè)教育教材的編寫(xiě)，同時(shí)對(duì)課程時(shí)間和課程的實(shí)踐進(jìn)行重新設(shè)置。其次，明確我國(guó)高校公共音樂(lè)教育的重要性。非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校大學(xué)生，由于專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)在其高校教育目標(biāo)中占據(jù)了重要的地位，因此相關(guān)的素質(zhì)教育的課程安排相比較少，一般以選修課的形式出現(xiàn)，其重要性未被教學(xué)管理者認(rèn)識(shí)。最后，需要和素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，加大素質(zhì)教育的投入力度。我國(guó)高校公共音樂(lè)教育需要和素質(zhì)教育結(jié)合，從素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來(lái)制定自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式。并通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估來(lái)提高我國(guó)高校公共音樂(lè)教育的教學(xué)效果，在反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)其教學(xué)目標(biāo)的明確。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉嵬嵬．普通高校音樂(lè)教育與大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)[J]．現(xiàn)代閱讀（教育版）．2012（18）

[2]于學(xué)友．高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程的反思與構(gòu)建[J]．樂(lè)府新聲（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)）．2012（3）

第5篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 音樂(lè)教學(xué) 審美教育 重要性 實(shí)施策略

審美教育在職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要作用，它在教學(xué)過(guò)程中具有雙重作用，即傳授基本理論知識(shí)和發(fā)揮音樂(lè)的作用和功能。筆者認(rèn)為，為了在職業(yè)高中音樂(lè)課程中更好地實(shí)施審美教育，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性，同時(shí)采取多種措施加以落實(shí)。

一、審美教育在職業(yè)高中音樂(lè)課程教學(xué)中的重要性

1.在職業(yè)高中音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)施審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的有效渠道。審美教育能夠把對(duì)音樂(lè)的感知轉(zhuǎn)化成一種愉悅的享受，潛移默化的影響著學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，并不是身體所給予的本能反應(yīng)，而是思想感情到達(dá)一定程度之后慢慢付諸實(shí)踐的。職業(yè)高中音樂(lè)的審美教育就是為了能夠使學(xué)生感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美好事物，并且通過(guò)這一種方式凈化學(xué)生的人格思想，從而最終達(dá)到一種趨善避惡的高尚道德情操。

2.在職業(yè)高中音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)施審美教育，是提高學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段。音樂(lè)的審美教育不僅能夠鍛煉學(xué)生對(duì)于美的感知能力，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的其它感官，使學(xué)生的注意力、想象力和記憶力得到全面的發(fā)展。在音樂(lè)的彈奏和感知時(shí)，學(xué)生都必須調(diào)動(dòng)全部的感官能力去體驗(yàn)音樂(lè)的的美好，因此其對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)育和思維能力的擴(kuò)展都有著不可忽視的重要作用。

3.在職業(yè)高中音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)施審美教育，是學(xué)生身心健康發(fā)展的有效保障。現(xiàn)代的教育就是為了能夠使學(xué)生的身心健康都能夠得到發(fā)展，這是教育普遍關(guān)注的問(wèn)題。而在音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中融入審美教育則很好的體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的精髓所在。當(dāng)學(xué)生完全的融入到音樂(lè)的美妙和創(chuàng)造當(dāng)中時(shí)，注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)心將會(huì)得到一種從未有過(guò)的平靜，使學(xué)生超脫自我，心情開(kāi)朗，積極的面對(duì)生活。

4.在職業(yè)高中音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)施審美教育，是健全學(xué)生人格的有效方式。通過(guò)審美教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要音樂(lè)教育學(xué)者經(jīng)過(guò)不斷的努力才能完成。學(xué)生人格的全面的發(fā)展不是靠生搬硬套的講授一些知識(shí)，而是潛移默化的影響著的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的審美教育能夠在內(nèi)心很自然的產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取、樂(lè)觀積極的精神力量，使學(xué)生能夠?yàn)榱四欠菝篮枚?。學(xué)生就是通過(guò)這種潤(rùn)物無(wú)聲的審美教育而漸漸的陶醉學(xué)生的情感靈魂。

二、在職業(yè)高中音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)施審美教育的對(duì)策措施

1.訓(xùn)練和提升學(xué)生的美感。音樂(lè)是屬于美學(xué)范疇內(nèi)的一個(gè)學(xué)科，在教學(xué)中，職業(yè)高中要在培養(yǎng)提升學(xué)生技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)職高學(xué)生的情感訓(xùn)練和美的感知，美感的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此音樂(lè)教師在教學(xué)的每一堂課都應(yīng)該融入美感訓(xùn)練的要素，使學(xué)生通過(guò)這種不間斷的美感的認(rèn)知和練習(xí)中理解美的類(lèi)別和特征，從而使學(xué)生獲得音樂(lè)記憶、音樂(lè)認(rèn)知、音樂(lè)想象的能力，從而獲得藝術(shù)的愉悅感。

2.大力營(yíng)造審美的濃厚氛圍。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而在教學(xué)中提升審美教育的效果，不僅需要過(guò)硬的設(shè)施條件，同樣還需要軟環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造適合音樂(lè)審美的藝術(shù)氛圍。比如說(shuō)，在講到某一器樂(lè)、聲樂(lè)或者表演上的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓一些有這方面特長(zhǎng)的同學(xué)上臺(tái)表演，并且?guī)?dòng)其它的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。另一方面，還可以定期舉辦音樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，久而久之就能夠形成一種良性的循環(huán)，對(duì)于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力都有著很大的促進(jìn)作用。

3.教師要改善自身的教學(xué)方法。首先，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程。在新課改之下，老師應(yīng)該在讓學(xué)生容易接受和適當(dāng)了解音樂(lè)的相關(guān)背景的基礎(chǔ)之上，要通過(guò)作品之間的橫向比較和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次上理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵和所包含的音樂(lè)要素，理解音樂(lè)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的審美能力和藝術(shù)分析能力。其次，要善于挖掘?qū)徝澜逃乃夭摹Ｔ诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在學(xué)生先理解的基礎(chǔ)之上對(duì)作品當(dāng)中的審美因素加以概括和提煉，增強(qiáng)音樂(lè)審美教育的效果。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂(lè)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和音樂(lè)的享受，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解能力，同時(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)方式相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感知音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的興趣。最后，要重視經(jīng)典作品。經(jīng)典作品之所以能夠成為經(jīng)典，自然有著它不可估量的社會(huì)價(jià)值及其不可替代的作用，其蘊(yùn)含著更多的審美要素和情感內(nèi)涵，學(xué)生在聆聽(tīng)經(jīng)典作品時(shí)，能夠使學(xué)生的思想、靈魂和精神能夠得到升華，凈化自己的心靈，體驗(yàn)到社會(huì)發(fā)展的美好主旋律。

4.選擇好音樂(lè)教材。教材能夠直觀的反映出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，要想在教學(xué)當(dāng)中很好的體現(xiàn)出審美教育的精髓，那么教材的選擇則是非常關(guān)鍵的一步，符合學(xué)生特點(diǎn)、作品內(nèi)涵豐富的作品不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)還能夠在老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生對(duì)于美的感知能力和享受。另一方面，音樂(lè)教材還要體現(xiàn)高中（生）積極向上，明朗優(yōu)美的特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)靈活的印制一些教材。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在（職業(yè)高中）音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)施審美教育具有非常重要的意義，它既能使學(xué)生掌握規(guī)定的音樂(lè)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生善惡、美丑的辨別能力。音樂(lè)是一門(mén)非常美的課程，而作為音樂(lè)教育的傳播者，教師應(yīng)該教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，并通過(guò)教育教學(xué)全面提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿剴.淺談職業(yè)高中的教學(xué)特點(diǎn)[J].山西成人教育，1994，（08）

[2]王慧玲.淺談高中音樂(lè)教育的重要性[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011，（02）

第6篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

1 大專(zhuān)院校音樂(lè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)教育的重要性日漸顯現(xiàn)出來(lái)，更加注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力是不可忽視的重要方面。就大專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)一步提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力，他們各方面都還存在很多的問(wèn)題。首先，不會(huì)靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著科技的日益發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，主要是因?yàn)樗瘓D片、文字、聲音等于一體，可以刺激學(xué)生感官，讓他們對(duì)新課題內(nèi)容留有初步印象，從而積極融入新課題學(xué)習(xí)中，有利于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。一些音樂(lè)教師并不知道如何操作多媒體設(shè)備，無(wú)法充分顯現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其次，教師過(guò)分重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師過(guò)分注重科研，沒(méi)有及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。最后，就教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)各方面能力并不是相互獨(dú)立，但青年音樂(lè)教師大都不具備較高的音樂(lè)教學(xué)能力，需要從多角度進(jìn)一步提高。

2 提升大專(zhuān)院校音樂(lè)教師教學(xué)能力途徑

2.1 提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在設(shè)置音樂(lè)課程的過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)教法課的授課力度，增加音樂(lè)教學(xué)法內(nèi)容，使其和基礎(chǔ)教育改革、學(xué)生個(gè)體發(fā)展相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，必須優(yōu)化教學(xué)方法。例如，案例教學(xué)法，要讓音樂(lè)教師充分意識(shí)到理論與實(shí)踐教學(xué)的重要性，多角度、多層次培養(yǎng)音樂(lè)教師的教學(xué)技能，提高他們傳授音樂(lè)知識(shí)的能力，要成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)人才。以聲樂(lè)教學(xué)為例，教師不僅要具備豐富的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用演唱方法更好地詮釋音樂(lè)作品。在演唱過(guò)程中，教師要能夠從不同角度入手準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生。例如，音色、吐字，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確呈現(xiàn)音樂(lè)作品。教師還要具備較高的彈唱鋼琴能力，也就是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中能夠邊彈邊唱，可以借助演唱、視唱等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行必要的即興編配，幫助學(xué)生更好地理解、詮釋音樂(lè)作品。因此，提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是為提高他們的教學(xué)能力做好鋪墊。在此過(guò)程中，要多為音樂(lè)教師提供一些交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多借鑒其他教師好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，為自己所用，在多樣化的教學(xué)實(shí)踐中不斷融合、創(chuàng)新，挖掘自身多方面的潛能，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。此外，和其他學(xué)科的教學(xué)相比，音樂(lè)教學(xué)難度更大，音樂(lè)教師必須培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)、分析乃至解決教學(xué)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)的音樂(lè)概念，準(zhǔn)確理解不同類(lèi)型音樂(lè)作品的內(nèi)容，促使師生共同成長(zhǎng)。

2.2 提高音樂(lè)教師創(chuàng)新教學(xué)方法的能力

在素質(zhì)教育背景下，教師可以結(jié)合音樂(lè)章節(jié)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。以“瑤族長(zhǎng)鼓舞”為例，在課堂教學(xué)中，如果教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向?qū)W生詳細(xì)介紹其創(chuàng)作背景。作者想要透過(guò)音樂(lè)作品表達(dá)怎樣的情感，再逐句分析譜子，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，教師必須注重提高自身的教學(xué)能力，學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)方法。例如，啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法。在“瑤族長(zhǎng)鼓舞”教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，巧妙地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生欣賞管弦樂(lè)曲――《瑤族長(zhǎng)鼓舞》的旋律，讓學(xué)生觀看音樂(lè)作品所呈現(xiàn)的畫(huà)面，刺激學(xué)生的感官，初步感知樂(lè)曲，使其迅速融入新課題學(xué)習(xí)中。這樣可以引導(dǎo)他們更好地理解該樂(lè)曲的主題旋律、瑤族音樂(lè)所具有的獨(dú)特旋律和特點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)鋼琴。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用對(duì)比分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生比較管弦樂(lè)、鋼琴各自的音色特點(diǎn)。對(duì)比分析音樂(lè)情緒，讓他們借助對(duì)比、試奏等方式更好地學(xué)習(xí)樂(lè)曲彈奏，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)實(shí)踐能力。還能在一定程度上提高教師創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新教師考核機(jī)制，提高教師音樂(lè)教學(xué)能力

在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)大專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，科研的重要性日漸顯現(xiàn)出來(lái)，很多學(xué)校更加注重考核教師的科研能力，考核成績(jī)和職稱(chēng)等緊密相連。隨之，很多青年音樂(lè)教師過(guò)分重視音樂(lè)科研，忽視了音樂(lè)教學(xué)的重要性，不注重提高自身的音樂(lè)技能。針對(duì)這種情況，大專(zhuān)院校必須結(jié)合自身的教學(xué)情況，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)考核計(jì)劃，充分顯現(xiàn)教學(xué)的重要性，適當(dāng)增加教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果方面的考核比重。促使音樂(lè)教師充分意識(shí)到科研、教學(xué)二者處于同等重要的位置，是他們能夠合理安排科研、教學(xué)時(shí)間，促使這兩方面的能力都有所提升。換句話說(shuō)，音樂(lè)教師必須同時(shí)具備較高的科研能力、教學(xué)能力，能夠有機(jī)融合教學(xué)理論、實(shí)踐，通過(guò)不同途徑有效解決教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，提高自身實(shí)踐教學(xué)能力。因此，學(xué)校要從不同角度入手綜合考核教師，準(zhǔn)確檢驗(yàn)教師已有的教學(xué)能力，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力，以確保教學(xué)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。

第7篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

一、中職學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)層次

學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一入校就已經(jīng)接受了樂(lè)理、鋼琴、聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)類(lèi)音樂(lè)課程，因此在音樂(lè)技能方面已具有一定的基礎(chǔ)。在提高音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，起到了相當(dāng)重要的作用，以學(xué)生對(duì)音樂(lè)抱有濃厚的興趣為前提，更深入地了解音樂(lè)文化，更準(zhǔn)確地感知音樂(lè)。

二、應(yīng)如何提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)水平

提高音樂(lè)教學(xué)水平必須以學(xué)好音樂(lè)各方面知識(shí)為前提，首先掌握音樂(lè)的理論知識(shí)，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上愛(ài)上一種音樂(lè)演奏或演唱形式，深入直接地接觸音樂(lè)、感知音樂(lè)。那么，應(yīng)如何提高學(xué)前教育的音樂(lè)水平呢？單純會(huì)唱、會(huì)演奏是片面的，學(xué)習(xí)音樂(lè)中的故事背景、歷史文化，情感表達(dá)與傳遞才是音樂(lè)教學(xué)的最終目的，而接受者感知力、理解力、想象力的提升才是音樂(lè)教學(xué)水平的最好驗(yàn)證。還有必要學(xué)習(xí)國(guó)際上各種音樂(lè)教學(xué)法，及時(shí)吸取營(yíng)養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)水平。學(xué)前教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)是很好的，需求也比較大。擁有基本的音樂(lè)教學(xué)水平對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)是很重要的。

三、音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

音樂(lè)素養(yǎng)是一門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)課，每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人都必須先學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)。它的重要性，就好比單詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于英文寫(xiě)作的重要性一樣。音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)是一門(mén)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上非學(xué)不可的課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基石。音樂(lè)作為一門(mén)非常具有藝術(shù)文化的學(xué)科，它能陶冶人們的情操，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解自我。良好的音樂(lè)素養(yǎng)可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神，使學(xué)生心情愉悅。音樂(lè)素養(yǎng)顧名思義就是音樂(lè)素質(zhì)教育，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，提高素養(yǎng)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到音樂(lè)的魅力，同時(shí)也能學(xué)到音樂(lè)中所飽含的精神。例如學(xué)習(xí)音樂(lè)《?；丶铱纯础纺軌蝮w會(huì)到親情的重要性，學(xué)習(xí)音樂(lè)《義勇軍進(jìn)行曲》能夠體會(huì)到愛(ài)國(guó)情懷只有讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)的時(shí)候放開(kāi)自己的心懷，讓自己在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠?qū)W得更好。

四、應(yīng)如何提高中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

（一）精選教材內(nèi)容，提高教學(xué)課堂有效性

首先，可以在課堂上引入現(xiàn)代音樂(lè)作品，以此來(lái)貼近中職學(xué)生的生活，有效改善目前音樂(lè)內(nèi)容比較單一化的教材現(xiàn)狀，在教材中多以古典類(lèi)的《費(fèi)加羅婚禮》為主，盡管這些名曲有著非常高的藝術(shù)價(jià)值，但內(nèi)容卻不夠貼近學(xué)生的欣賞水平，因此，可以通過(guò)增加一些現(xiàn)代音樂(lè)作品，來(lái)有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；其次是通過(guò)樂(lè)理知識(shí)，提高職中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，例如最基本的五線譜、節(jié)奏、和聲、音色等欣賞樂(lè)曲的基本工具，當(dāng)這些樂(lè)理知識(shí)得到鞏固與提高時(shí)，學(xué)生自然而然也就具備了一定的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）有效提高自身的業(yè)務(wù)水平

對(duì)于科班出身的老師，通常都具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，但隨著社會(huì)信息時(shí)代的快速發(fā)展，知識(shí)也呈現(xiàn)出快速的更新，因此，作為音樂(lè)老師，也應(yīng)當(dāng)讓自身保持與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)多種方法不斷提高自身知識(shí)的深度，及時(shí)掌握新的音樂(lè)內(nèi)容與藝術(shù)形式，從而實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。除此之外，還要與學(xué)生建立起良好的溝通橋梁，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的貼近，以及通俗易懂的講解方式，有效提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)水平。

（三）通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂的有效性

第8篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

（一）傳統(tǒng)教育理念的影響。從春秋時(shí)期精英教育到如今的大眾化教育，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)不斷深化，致使更多的青年有機(jī)會(huì)邁入大學(xué)的殿堂，實(shí)現(xiàn)心中高傲的理想。大學(xué)教育的普及，導(dǎo)致人文素養(yǎng)方面出現(xiàn)了參差不齊的局面。傳統(tǒng)的重理輕文的教育理念，深深影響著我國(guó)的高校，對(duì)音樂(lè)教育本身的輕視，必然加重對(duì)人文教育的輕視。

（二）重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。目前我國(guó)很多音樂(lè)學(xué)校僅關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的掌握程度，但卻沒(méi)有看到人文教育對(duì)高校音樂(lè)教育中的素質(zhì)養(yǎng)成的影響與意義?！爸袊?guó)好聲音”學(xué)員李代沫，由于其特殊的嗓音以及節(jié)目的打造，他一夜成為了國(guó)內(nèi)熟知的歌手，然而由于素養(yǎng)與品質(zhì)的缺陷，以及人文關(guān)懷的缺乏，導(dǎo)致他步入歧途，走上吸毒的道路[2]。這件事情在演藝圈中屢見(jiàn)不鮮，然而給我們的提示是人文教育對(duì)音樂(lè)教育的重要性以及加大人文教育的必要性。

二、人文教育對(duì)高校音樂(lè)教育中的素質(zhì)養(yǎng)成的影響與意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、道德感

5000多年的歷史文明，造就了至高無(wú)上的華夏文化，同時(shí)也造就了中國(guó)的音樂(lè)文化。然而目前高校的音樂(lè)教育現(xiàn)狀是教育中的人文正在一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，這所產(chǎn)生的結(jié)果不僅僅是致使學(xué)生缺乏責(zé)任感，更嚴(yán)重的結(jié)果可能是導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)整個(gè)民族甚至整個(gè)國(guó)家都因缺少集體責(zé)任感而陷于混亂之中，所以加強(qiáng)人文教育在高校音樂(lè)教育中的地位是重中之重。大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，也是民族的未來(lái)，只有大學(xué)生擔(dān)負(fù)起強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、道德感，我國(guó)的音樂(lè)文化才會(huì)健康、持久的發(fā)展。

（二）提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞力與音樂(lè)內(nèi)涵的理解

豐富的人文教育將有助于提高我們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力，對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的感悟力，甚至對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力、感染力以及抒情的能力都產(chǎn)生一定的影響，就像哲人雅斯貝爾斯說(shuō)的那樣“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”[3]。音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，缺少靈魂內(nèi)涵的塑造，必然少了音樂(lè)本質(zhì)的理解。人文教育帶給學(xué)生的不僅僅是音樂(lè)的文化背景，更多的是對(duì)音樂(lè)精神內(nèi)涵的解讀與詮釋。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展

在未來(lái)的音樂(lè)教育事業(yè)中，倘若存在了人文理念、人文精神，堅(jiān)信中國(guó)的高等音樂(lè)教育將會(huì)成為世界的屋脊，到那時(shí)我國(guó)的人民的整體素質(zhì)將會(huì)大幅度的提升，延續(xù)古老人文理念是我國(guó)高校音樂(lè)教育素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的部分[4]。面對(duì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才能滿(mǎn)足不斷競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，才會(huì)提供給學(xué)生不斷發(fā)展的平臺(tái)。人文教育有助于學(xué)生良好品格的形成，讓學(xué)生不僅音樂(lè)技能有提高，且人文修養(yǎng)、品格也會(huì)得到完善。

三、加強(qiáng)高校音樂(lè)人文教育的措施

筆者認(rèn)為要想加強(qiáng)高校音樂(lè)教育首先應(yīng)從根本出發(fā)，即加強(qiáng)個(gè)人人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在大眾化教育的今天，要想提高個(gè)人人文素質(zhì)，硬件設(shè)施的提高只能增強(qiáng)音樂(lè)教育的外部美觀，所以關(guān)鍵在于個(gè)人的內(nèi)涵，而內(nèi)涵的培養(yǎng)需要人文教育。首先，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)人文教育課程，將人文教育與高校的音樂(lè)教育結(jié)合在一起，不斷的在音樂(lè)教育過(guò)程中滲透人文教育理念和知識(shí)。其次，提高音樂(lè)教師的人文素養(yǎng)，老師在學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)的養(yǎng)成中占據(jù)著重要的地位，通過(guò)高素質(zhì)的教師進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生健康、人文的影響。最后，營(yíng)造和諧、健康的校園環(huán)境，培育人文教育氛圍，讓學(xué)生在校園中能親身感受到人文教育的重要性，讓和諧的校園塑造學(xué)生身心的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)，情景教學(xué)，特點(diǎn)，重要性，創(chuàng)思化。

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0399-01

情景教學(xué)法就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心就在于激發(fā)學(xué)生的情感，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于豐富小學(xué)教育的內(nèi)容，提高教育質(zhì)量有著重要的意義，而將情境教育法運(yùn)用到現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱情，還能對(duì)培養(yǎng)良好的價(jià)值觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還有情景教學(xué)的重要性及如何運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教育中來(lái)共同探討：

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的存在問(wèn)題

長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校教育一直保持著將知識(shí)簡(jiǎn)單的灌輸給學(xué)生的教育模式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程抽離了實(shí)際的生活情景，學(xué)校已然成為了復(fù)制"僵化知識(shí)的工廠"。而音樂(lè)的教育形態(tài)也是如此，其主要的學(xué)習(xí)方式就是"背誦、記憶、反復(fù)練習(xí)"，這不僅讓學(xué)生失去思考，也讓他們?cè)诰毩?xí)時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)行為的監(jiān)控能力失去了控制。如一直保持這種一成不變的教學(xué)方式不進(jìn)行創(chuàng)新將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味低落。具體來(lái)看，現(xiàn)在小學(xué)教育存在以下問(wèn)題：

1.1 師資不當(dāng)，教學(xué)時(shí)間不足。由于學(xué)校教育需要學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，就必須安排學(xué)習(xí)其他科目，而被其他科目擠壓就會(huì)使學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間不足，無(wú)法很好的實(shí)施小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)。

1.2 學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知水平的不同。在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知度上的不同，天賦不同，綜合能力也不同，就會(huì)使程度落差大。

1.3 課程規(guī)劃不合理。在音樂(lè)教學(xué)大綱上無(wú)科學(xué)、完整的規(guī)劃，課程安排也不合理，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)對(duì)文化課成績(jī)的影響不大，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)容易被忽視。

2.情景教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性

在音樂(lè)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，但刻意要求學(xué)生通過(guò)運(yùn)用準(zhǔn)確的情感、自己的心聲來(lái)完整表現(xiàn)一首歌曲，卻是一大難題。能有效的去激發(fā)學(xué)生的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生 "入情"、 培養(yǎng)學(xué)生以情帶聲的表達(dá)歌曲則成為我們最重要的任務(wù)之一。教育是一種藝術(shù)，而情境教學(xué)能用新穎多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并引導(dǎo)其展開(kāi)豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，完善了他們的道德觀，使藝術(shù)的創(chuàng)新得到了升華。

3.情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中的具體應(yīng)用

3.1 將自然生活用音樂(lè)情境來(lái)展示。讓學(xué)生走進(jìn)自然，回歸到生活中去，讓他們?cè)谧匀恢畜w會(huì)音樂(lè)的存在，這樣才能讓他們對(duì)抽象的事物理解能力得到提高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑不在只是拘泥于室內(nèi)學(xué)習(xí)，而是能走進(jìn)自然，用生活、故事、錄音再現(xiàn)情境，并在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)理解歌曲中反映的意境，從而可以用自己的真實(shí)感情去演繹和體味歌曲。

3.2 將歌曲中的情境形象再現(xiàn)于多媒體設(shè)備中。隨著科技的發(fā)展，各種多媒體設(shè)備技術(shù)也越來(lái)越成熟，它也越來(lái)越多的被用于教學(xué)中來(lái)，它實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)可以將文本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，直觀、快捷的展示在音樂(lè)課堂上，添加了音樂(lè)教學(xué)中的活力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與興趣。

3.3 在表演中體會(huì)情境并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放式發(fā)展，學(xué)生的表現(xiàn)欲也越來(lái)越強(qiáng)烈，在教學(xué)中增加學(xué)生表演的機(jī)會(huì)受到了學(xué)生的喜愛(ài)，將音樂(lè)用表演的形式表達(dá)出來(lái)，可以讓學(xué)生在對(duì)歌曲充分理解后，開(kāi)啟合理的想象將其表現(xiàn)出來(lái)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到快樂(lè)。

4.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的注意事項(xiàng)

由于情景教學(xué)法能將刻板的的書(shū)本知識(shí)融入到音樂(lè)中去，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握所學(xué)的歌曲。因此而受到學(xué)生和老師的推崇。然而在運(yùn)用時(shí)也要注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的情境要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；其次要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成情境設(shè)計(jì)。在小學(xué)階段的兒童特別活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，如果教學(xué)時(shí)將場(chǎng)地從課堂轉(zhuǎn)移到郊外，那他們的注意力很容易就被郊外的其它景色所吸引，從而忘記了課堂的教學(xué)目標(biāo)。這時(shí)候老師的引導(dǎo)就顯得格外重要了；最后則是要設(shè)計(jì)出自然連貫的情境來(lái)教學(xué)，要在實(shí)際情況下將教學(xué)內(nèi)容與情境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)內(nèi)容不可牽強(qiáng)，矯揉造作，要本著為學(xué)生更好理解歌曲的本身而設(shè)置情境表演。

結(jié)語(yǔ)：總體而言，音樂(lè)課作為基礎(chǔ)教育階段的必修課，它在教學(xué)中還存在許多難題，而情景教學(xué)法作為教學(xué)的一種手段，可以很好的解決這些難題，通過(guò)在教學(xué)中融入多姿多彩的情境，在歡樂(lè)、愉悅的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)于其中，樂(lè)于其中，感于其中，讓教師做到了"教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。"情境教學(xué)法對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尤舒華. 樂(lè)器教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性與應(yīng)用[J]. 中國(guó)教師，2015，S2：142.