舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)，舞蹈教學(xué)，作用，影響

音樂(lè)與舞蹈，這兩門最古老的藝術(shù)門類，從產(chǎn)生開(kāi)始就已經(jīng)密不可分了。同其他藝術(shù)樣式相比，音樂(lè)與舞蹈這兩種藝術(shù)形式，都能夠最直接、最強(qiáng)烈、最細(xì)膩地表現(xiàn)人的內(nèi)心情感，坦露人的心靈與靈魂。身體最原始的律動(dòng)必然伴隨著最樸素的節(jié)奏，或節(jié)日狂歡、或祈福祭祀、或慶賀豐收、或狩獵歸來(lái)，幾乎在每一個(gè)聚集的場(chǎng)合，原始人類都用自己的身體以鮮明的節(jié)律來(lái)釋放情感，這應(yīng)該歸于人類的一種本能的體現(xiàn)，這種本能的體現(xiàn)恰恰生動(dòng)地解釋了舞蹈與音樂(lè)的一體性。在當(dāng)今的非洲的某些原始土著舞蹈中，我們還依然能夠真切地體會(huì)到這種原始的樂(lè)舞一體所帶來(lái)的沖擊與震撼，二者是天然的密不可分的。

在舞蹈教學(xué)中，許多課程的教學(xué)都需要音樂(lè)的伴奏，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對(duì)音樂(lè)的感知能力。節(jié)奏、旋律、和聲是音樂(lè)表現(xiàn)人類內(nèi)在情感的三要素，好的音樂(lè)能使學(xué)生在潛移默化的熏陶中學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，繼而從感性理解逐漸地進(jìn)入到更為深刻的理性想象與表演創(chuàng)作中。好的舞蹈一定要有好的音樂(lè)配合，只有二者天衣無(wú)縫的搭配，才會(huì)產(chǎn)生具有強(qiáng)烈生命力和感召力的舞蹈作品。因此，音樂(lè)的好壞，直接影響到我們的舞蹈教學(xué)。在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中插入比較合適的音樂(lè)，進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，不僅可有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)與音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的形成起著重要而特殊的作用。

1.音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中的作用

1.1 音樂(lè)具有激感的作用。

一個(gè)人舞蹈時(shí)的靈感來(lái)源于對(duì)旋律及節(jié)拍的了解和想象，由于人的神經(jīng)中樞對(duì)聽(tīng)覺(jué)安慰作出的心思反映是有規(guī)律的，不同的聽(tīng)覺(jué)安慰往往誘發(fā)不同的心思反響。而這種反響，既能惹起人的聯(lián)想，同時(shí)又能激起人的情感。正是這種情感的抒發(fā)，使我們?cè)谖璧高M(jìn)程中，發(fā)生出一種情形融合的心靈感應(yīng)，激起出內(nèi)心的情感與想象，充沛展開(kāi)想象的翅膀，勾勒出深邃的舞蹈意境，使整套動(dòng)作發(fā)生富有發(fā)明性的藝術(shù)思緒的深入耐久的藝術(shù)感染力。意境是一種“情與理”、“形與神”的一致，意境是在情形融合的根底上所構(gòu)成的一種藝術(shù)境界，它以意蘊(yùn)、情味取勝。舞蹈是“形動(dòng)于外而精于內(nèi)”的表情藝術(shù)，作為舞蹈的扮演者應(yīng)理解音樂(lè)和舞蹈的深層含義，從而激起內(nèi)心境感，展開(kāi)想象的翅膀，勾勒出深遂的意境，即所謂“言有盡而意無(wú)量”，使身體動(dòng)作表現(xiàn)出深入耐久的藝術(shù)感染力。

在舞蹈中，我們不能只表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)拍，更重要的是再現(xiàn)音樂(lè)外延，假如音樂(lè)可以獨(dú)自、完好地使觀眾體會(huì)到音樂(lè)的意境，那么舞蹈還有什么存在的價(jià)值呢？必需將音樂(lè)與舞蹈無(wú)機(jī)地結(jié)合在一同，經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)顯示熱情，作用于人的感官，激起靈感和激動(dòng)；經(jīng)過(guò)視覺(jué)來(lái)表達(dá)情感，表現(xiàn)作風(fēng)、襯托氛圍。兩者完滿結(jié)合，才干將客觀與客觀相熔鑄。換言之，就是音樂(lè)的外延與舞者的形體律動(dòng)相結(jié)合，只要這樣能才將自在下與觀眾帶進(jìn)美好的意境之中，對(duì)欣賞者發(fā)生深入耐久的感染力。

在舞蹈扮演或競(jìng)賽中，我們只要精確、細(xì)致、深入地體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)容、體裁、作風(fēng)、特點(diǎn)等，在舞蹈時(shí)才干充沛激起靈感，經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)顯示熱情，經(jīng)過(guò)視覺(jué)來(lái)表達(dá)感情，這樣才干將自在下和觀眾帶入美好的意境。假如一個(gè)人不能理解音樂(lè)的外延，也就無(wú)法抒發(fā)本人的情感，就沒(méi)有舞蹈美。動(dòng)而不抒，舞而無(wú)情，蹈而無(wú)感，充其量也不過(guò)是機(jī)器人的模仿而已，從基本上得到了舞蹈的意義。

1.2 音樂(lè)對(duì)創(chuàng)編舞蹈具有誘導(dǎo)作用。

舞蹈創(chuàng)作要對(duì)照音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。由于舞蹈與音樂(lè)有著共同的節(jié)奏、韻律和情感內(nèi)容，而且是同步展示的，兩者必須高度地協(xié)調(diào)一致。舞蹈作品不是把動(dòng)作設(shè)計(jì)成之后，再配上音樂(lè)的，而是在進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)之前就必須有音樂(lè)。音樂(lè)可以使人發(fā)生聯(lián)想，音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱、節(jié)拍的輕重、音調(diào)旋律的諧美、音樂(lè)的淳厚悅耳，會(huì)發(fā)生同舉措和事物的聯(lián)絡(luò)。因而，依據(jù)音樂(lè)的這種特點(diǎn)，能激起對(duì)舉措發(fā)明的靈感，激起中樞神經(jīng)零碎興奮灶之間發(fā)生多種抽象聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而能更美、更好地創(chuàng)作出與音樂(lè)相順應(yīng)的舞蹈動(dòng)作來(lái)。

1.3 音樂(lè)具有增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作記憶的作用。

我們?cè)谖璧妇毩?xí)進(jìn)程中，會(huì)發(fā)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)方式、方向、速度等記憶，以及對(duì)身體各局部挪動(dòng)的地位和間隔的記憶等。雖講進(jìn)步運(yùn)動(dòng)記憶的辦法有很多種，但從某種角度來(lái)看，音樂(lè)旋律與節(jié)拍能起到強(qiáng)化記憶的作用，有“重現(xiàn)”和“再認(rèn)”的功用。由于認(rèn)知神經(jīng)中樞對(duì)聽(tīng)覺(jué)安慰作出的心思反映是有規(guī)律的，它可使大腦皮層中構(gòu)成一定的聯(lián)絡(luò)，并由此發(fā)生不同的心情回想。記得有一次我為縣里國(guó)慶晚會(huì)編排了一個(gè)舞蹈，這個(gè)舞蹈由12人組成，約有6分鐘的時(shí)間，動(dòng)作、隊(duì)形變化多端，演出過(guò)程相當(dāng)精彩，一年后學(xué)生們搞畢業(yè)晚會(huì)時(shí)想起了這個(gè)舞蹈，因長(zhǎng)日子沒(méi)有組織練習(xí)，大家忘記得差不多了，但當(dāng)這音樂(lè)再次響起時(shí)大家立即識(shí)記起了很多動(dòng)作、隊(duì)形，是音樂(lè)讓大家迅速恢復(fù)起記憶。

1.4 音樂(lè)在舞蹈中教學(xué)具有輔佐作用。

舞蹈以開(kāi)展節(jié)拍為中心，以自然動(dòng)作為根底，在創(chuàng)作和扮演進(jìn)程中離不開(kāi)音樂(lè)的輔佐。在教學(xué)中所選用的樂(lè)曲，有的輕歌漫舞，有的激昂熱烈，有的華麗優(yōu)雅，使低潮和、緊張與舒緩相輔相成；音樂(lè)的旋律感、節(jié)拍感、力度音色、構(gòu)造特性和氣質(zhì)以及內(nèi)在激動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)人體的情感變化、人與人體運(yùn)動(dòng)的影響，都直接對(duì)舞蹈教學(xué)有著極大的輔佐作用。當(dāng)音樂(lè)的前奏響起，隨著旋律和節(jié)拍的共鳴，會(huì)發(fā)生一種跳動(dòng)的富有節(jié)拍的氣氛，從而調(diào)動(dòng)起大家的心情，引起大家的興趣，使我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲中動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行舒展大方、剛勁柔和、活潑優(yōu)美的形體運(yùn)動(dòng)，使身體得到全方位的鍛煉，從而使教學(xué)順利進(jìn)行，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.5 音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中具有協(xié)調(diào)作用。

在教學(xué)理論中，音樂(lè)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能協(xié)調(diào)舞蹈的動(dòng)作。優(yōu)美的有節(jié)拍的旋律，使學(xué)生得到美的享受，讓學(xué)生在練習(xí)中充分體會(huì)音樂(lè)伴奏帶來(lái)的愉快，使那些學(xué)起來(lái)比較難掌握的技術(shù)動(dòng)作變得和諧而有情趣。如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，該動(dòng)的部位不動(dòng)，不該動(dòng)的卻動(dòng)，就會(huì)使本來(lái)十分美的動(dòng)作看起來(lái)別扭，學(xué)生自己也感到不舒服，因而就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而音樂(lè)的強(qiáng)弱節(jié)拍就可以讓學(xué)生曉得哪些動(dòng)作在強(qiáng)拍上動(dòng)，哪些動(dòng)作在弱拍上動(dòng)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生細(xì)膩的藝術(shù)感受力，增強(qiáng)自信心。

2.音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中的影響

2.1 音樂(lè)對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的影響。舞蹈的音樂(lè)之美有助于舞蹈意境的展現(xiàn)。舞蹈中的音樂(lè)既可成為舞蹈者吐露情思的主線，又可感染觀眾共同投入到舞蹈表現(xiàn)的意境之中，令人心馳神往、遐想萬(wàn)千，尤其能夠充分表達(dá)那些只能意會(huì)不能言傳的微妙情感，恰到好處才能達(dá)到完美的效果。

教師在教學(xué)過(guò)程中要非常注重培養(yǎng)學(xué)生利用音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)、弱、急、緩，充分展現(xiàn)動(dòng)作的藝術(shù)風(fēng)格的能力，哪怕是一個(gè)小小動(dòng)作也應(yīng)要求到位。如果表演者能夠做到把自己融入音樂(lè)之中，就是“入境”，再通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，那就一定是出色的。當(dāng)然，動(dòng)作的表現(xiàn)力不是一蹴而就的，刻苦訓(xùn)練是必不可少的，而用心去體會(huì)、去感覺(jué)就更為重要。

2.2 音樂(lè)旋律對(duì)舞蹈的影響。

音樂(lè)的構(gòu)成要素有音高、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、調(diào)式、調(diào)性、音色、音區(qū)等，將這些要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)就構(gòu)成音樂(lè)旋律。因此，旋律是音樂(lè)最重要的表現(xiàn)手段，它表現(xiàn)特定的內(nèi)容與情感。旋律具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，音樂(lè)的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、特點(diǎn)等主要是由旋律體現(xiàn)出來(lái)，不同時(shí)代、國(guó)家、民族、地區(qū)的音樂(lè)往往可以從旋律區(qū)分出來(lái)。音樂(lè)旋律對(duì)舞蹈的影響是深遠(yuǎn)的。如熱烈奔放的旋律中必有豪情；舒緩優(yōu)雅的旋律中必有柔情；輕柔飄逸旋律中必有溫情。沒(méi)有情感，便沒(méi)有舞蹈。

2.3 音樂(lè)節(jié)奏對(duì)舞蹈的影響。

曾有人形象的比喻說(shuō):“節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼,是音樂(lè)的靈魂,是心臟的跳動(dòng)或是脈搏,它推動(dòng)著血液的運(yùn)轉(zhuǎn)?！惫?jié)奏猶如人體骨骼作用于人體，能使樂(lè)曲體現(xiàn)出不同的情緒和風(fēng)格，是音樂(lè)形象的最基本要素之一。舞者是隨著音樂(lè)節(jié)奏的起伏變化來(lái)表現(xiàn)其舞蹈內(nèi)容和情緒的，而節(jié)奏是體現(xiàn)力度、情感的基礎(chǔ)，舞者只有準(zhǔn)確地把握住節(jié)奏，人體線條的流動(dòng)和情感流動(dòng)才能水融地結(jié)合在一起，各舞蹈動(dòng)作才能在方向、力度、幅度、速度等方面顯得更有性格、特點(diǎn)和意義。而在有些人看來(lái)，音樂(lè)的情調(diào)、情緒、情感都可以不管，不論是快節(jié)奏還是慢節(jié)奏，只要合上舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏就行，就是一種舞蹈動(dòng)作什么音樂(lè)都能跳，就算是這樣的音樂(lè)與舞蹈結(jié)合了，豈不知像這樣機(jī)械的、牽強(qiáng)的湊合就像是一顆樹(shù)上掛滿五顏六色各種瓜果，盡管看上去還像那么回事，可是果與枝并無(wú)任何聯(lián)系。如用極快和極慢的音樂(lè)節(jié)奏舞蹈都將會(huì)失去它的本來(lái)意義，太快顯得其動(dòng)作不是那么“井然有序”，太慢則感覺(jué)不到動(dòng)作的完整性。

音樂(lè)與舞蹈相互交融結(jié)合，不僅豐富了音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且結(jié)合以后絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿足了人們多方面的審美需求。舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合形成完整的舞蹈藝術(shù)。舞蹈所表現(xiàn)的動(dòng)作和姿態(tài)是世界萬(wàn)物中最美、最能打動(dòng)人的動(dòng)作和姿態(tài)，與之組織得最美、最動(dòng)聽(tīng)的聲音即音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，將給人帶來(lái)一種美妙的藝術(shù)享受，并從而產(chǎn)生社會(huì)作用，這就是“天作之合”。

參考文獻(xiàn)

［1］ 隆蔭培.《舞蹈藝術(shù)概論》.上海音樂(lè)出版社,1997.

第2篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞課；舞蹈專業(yè)；作用

自古以來(lái)，音樂(lè)與舞蹈總是一對(duì)密不可分的姊妹藝術(shù)，音樂(lè)的與舞蹈之間的關(guān)系被很多人這樣形容著：音樂(lè)是舞蹈的靈魂；音樂(lè)與舞蹈是魚(yú)水關(guān)系；音樂(lè)與舞蹈是珠聯(lián)璧合，相互輝映，互相補(bǔ)充的關(guān)系等等。這些關(guān)系都從不同的側(cè)面揭示音樂(lè)與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。舞蹈的靈感多來(lái)自生活的各種動(dòng)作與情景，但更多的是來(lái)自于音樂(lè)引導(dǎo)與激發(fā)。因此這便要求舞蹈家對(duì)音樂(lè)要有優(yōu)秀的理解力與感受力，并能將舞蹈與音樂(lè)真正完美地結(jié)合起來(lái)。

本文所講的舞蹈專業(yè)指的是中高等舞蹈專業(yè)學(xué)校，各種舞蹈團(tuán)的舞蹈教學(xué)部。而音樂(lè)欣賞課作為音樂(lè)教育的一個(gè)重要手段，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)均應(yīng)有所調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)需要。音樂(lè)欣賞在上述舞蹈專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)活動(dòng)所起到的作用除了具備其“共性”作用(指音樂(lè)欣賞課在其他專業(yè)學(xué)科或者普通音樂(lè)教育中所起的作用，如陶冶情操，健全學(xué)生人格)之外，還要有“個(gè)性”作用。

一、拓展學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生音樂(lè)感受力

舞蹈的靈感來(lái)自生活的各種動(dòng)作，更多的是來(lái)自音樂(lè)。有人說(shuō)，脫離音樂(lè)的舞蹈是機(jī)械呆板而又缺乏生命力的。而_個(gè)舞者若忽視其音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，必然會(huì)影響其舞蹈專業(yè)能力的發(fā)展。故擴(kuò)展音樂(lè)眼界、提高音樂(lè)的審美能力及感受力對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)講與提高舞蹈專業(yè)技能同樣重要。音樂(lè)欣賞課通過(guò)選擇體裁形式、風(fēng)格多樣，題材內(nèi)容豐富的音樂(lè)讓學(xué)生自主地感受各種不同的音樂(lè)意境并了解各種文化背景，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野并提高學(xué)生的音樂(lè)感受力。值得一提的是，音樂(lè)欣賞作為一種抽象的教學(xué)方式，其奇妙之處在于給予同樣的音樂(lè)欣賞而不同的學(xué)生將會(huì)有不同的收獲。比如同在歡樂(lè)的音樂(lè)中，有人體驗(yàn)到的是親友團(tuán)聚的歡暢，有人體驗(yàn)到的是事業(yè)成功的喜悅，有人體驗(yàn)到的曾經(jīng)幸福美好的回憶。而富有意境的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入同樣的音樂(lè)情景，不同的人也將會(huì)在各自的腦中勾勒出不同的畫(huà)面。這便能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地感受音樂(lè)，通過(guò)自身情感的注入而豐富了對(duì)音樂(lè)的理解。

由于音樂(lè)的這種非語(yǔ)義性，抽象性，不像文學(xué)和美術(shù)能用文字和視覺(jué)具體的表達(dá)思想內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞的同時(shí)教師必須要通過(guò)對(duì)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂(lè)，才不至于扭曲作品的思想內(nèi)涵，真正達(dá)到音樂(lè)欣賞的目的。

二、幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的進(jìn)入舞蹈意境

意境是藝術(shù)追求的最高境界，中國(guó)舞蹈家吳曉邦所認(rèn)為的：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過(guò)音樂(lè)，才能把它的‘意思’完整地表現(xiàn)出來(lái)”。而一首恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)則能提示、引導(dǎo)舞者更好地詮釋舞蹈。例如優(yōu)秀的舞蹈作品《孔乙己》，在熱鬧活潑的音樂(lè)《歡沁》聲中，舞者動(dòng)作瀟灑神氣，一個(gè)癲狂可愛(ài)的老頭活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在觀眾眼前。舞蹈第二段隨著音樂(lè)節(jié)奏的驟然緊張，舞者采用許多的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰帶入情節(jié)“偷書(shū)挨打”，表現(xiàn)人物此時(shí)內(nèi)心的痛苦和掙扎。進(jìn)而在第三段音樂(lè)《迎春》聲中，舞者運(yùn)用平淡的舞蹈語(yǔ)言迅速將觀眾帶到凄涼的環(huán)境中。最后的童聲誦讀“人之初，性本善……茍不學(xué)，性乃遷”，凄慘之余突顯了讀書(shū)人的本質(zhì)，使得觀眾對(duì)整個(gè)舞蹈人物同情之余又生責(zé)斥。正因?yàn)橐魳?lè)與舞蹈的巧妙結(jié)合，使得該表演深入人心。音樂(lè)欣賞課則可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確“品味”各種各樣的音樂(lè)并理解不同的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠以最快的速度在熟悉與陌生的音樂(lè)中找到啟示與靈感，更準(zhǔn)確，更迅速地進(jìn)入舞蹈意境，進(jìn)而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。

三、幫助學(xué)生管理情緒

第3篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知力影響巨大，擁有一名好的鋼琴伴奏老師能夠賦予舞蹈的靈魂，通過(guò)有效的鋼琴伴奏能使促進(jìn)學(xué)生們的對(duì)舞蹈節(jié)奏的掌握，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感受，打開(kāi)學(xué)生們的音樂(lè)之窗。鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的適應(yīng)力也比較強(qiáng)，能夠根據(jù)舞蹈教學(xué)中舞蹈動(dòng)作的需求，變換多種演奏旋律，使鋼琴伴奏和舞蹈藝術(shù)巧妙的融合。利用音樂(lè)的反射性，使舞蹈初學(xué)者能夠?qū)W會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏、樂(lè)句、呼吸等提高音樂(lè)的審美，從而對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有所追求。鋼琴伴奏能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的追求。通過(guò)鋼琴伴奏，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升音樂(lè)的感知力，使學(xué)生們形成肢體語(yǔ)言的表述，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，表達(dá)舞蹈的語(yǔ)言，從而形成統(tǒng)一的藝術(shù)整體。

2激發(fā)舞蹈教學(xué)中的情感教學(xué)

在舞蹈教學(xué)中通過(guò)鋼琴伴奏音樂(lè)的節(jié)奏，可以將要表達(dá)的感情灌入音樂(lè)和舞蹈中，并傳遞給學(xué)生們，激發(fā)學(xué)生們的情感，通過(guò)情感給學(xué)生們帶來(lái)舞蹈教學(xué)的興趣，通過(guò)音樂(lè)伴奏中情感的抒發(fā)，能夠?qū)ξ璧副硌輧?nèi)容的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，深化舞蹈藝術(shù)，使學(xué)生們能夠進(jìn)入到情感的氛圍中，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)，這也是舞蹈藝術(shù)的真諦，使舞蹈表演更加細(xì)膩，更加動(dòng)人。所以鋼琴伴奏的情感激發(fā)作用可以激發(fā)學(xué)生們的情感，訓(xùn)練學(xué)生們肢體語(yǔ)言的表達(dá)能力，為舞蹈藝術(shù)賦予靈魂，將舞蹈和音樂(lè)融合為一體，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的最大化。

3鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象力

對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生們的想象力對(duì)于舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)非常重要，也是一個(gè)舞蹈教學(xué)中不可缺少的課題，由于在舞蹈中大部分舞蹈動(dòng)作的意義都是抽象的，學(xué)生們沒(méi)法直接感受，所以需要憑借自身的想象力對(duì)舞蹈進(jìn)行認(rèn)知，通過(guò)自己的想象力合肢體的表現(xiàn)，激發(fā)舞蹈藝術(shù)的活力。鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中就有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生們的想象力。當(dāng)進(jìn)行同一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生們舞蹈動(dòng)作不變，改變鋼琴伴奏的曲目，換成不同風(fēng)格的曲目進(jìn)行鋼琴伴奏，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，使同一個(gè)動(dòng)作具有不同的情感表達(dá)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生們的想象力，對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)有很大的幫助，加深學(xué)生們對(duì)舞蹈的認(rèn)知。鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用，不僅是對(duì)舞蹈動(dòng)作的節(jié)拍控制，背景的烘托以及表演氣氛的渲染，更重要的是可以賦予舞蹈更大的感染力，提升舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，提到學(xué)生們的想象力，使學(xué)生們通過(guò)鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的到更大的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于大膽的想象和嘗試，鍛煉學(xué)生們的突破和創(chuàng)新的能力，不局限與老師教得舞蹈動(dòng)作，敢于自我創(chuàng)作舞蹈。

4結(jié)束語(yǔ)

第4篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；鋼琴伴奏；重要性

舞蹈鋼琴伴奏具體是指，在舞蹈表演的過(guò)程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)舞蹈表演藝術(shù)性與感染力，而借助鋼琴?gòu)椬?，通過(guò)選取相應(yīng)的曲目與舞蹈表演的內(nèi)容完美地融合成為一體，這種在舞蹈整個(gè)過(guò)程中存在的以舞蹈表演為核心的鋼琴輔助演奏，即為舞蹈鋼琴伴奏。無(wú)論是早期的舞蹈還是現(xiàn)代的舞蹈而言，都需要在表演上具有一定的節(jié)奏感與音律感，而鋼琴伴奏則恰到好處地完成了節(jié)奏感與音律感的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)代舞蹈教學(xué)而言，鋼琴伴奏的重要作用也表現(xiàn)得更加顯著。

一、舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏概述

鋼琴伴奏如今已經(jīng)成為舞蹈表演中的一項(xiàng)重要因素，就連當(dāng)前舞蹈教學(xué)也與鋼琴伴奏產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，這是因?yàn)殇撉俦旧砭哂泻軓?qiáng)的節(jié)奏感與韻律美感，它能夠在不同情況下，與不同內(nèi)容的舞蹈進(jìn)行巧妙地融合，因此也成為舞蹈教學(xué)中的重要組成部分。從舞蹈表演的藝術(shù)性與韻律性需求來(lái)看，鋼琴伴奏本身就與舞蹈教學(xué)具有十分緊密的聯(lián)系，可以說(shuō)，鋼琴伴奏雖然是舞蹈教學(xué)中的輔助成分，它的重要作用在某種程度上超越了舞蹈本身，良好的鋼琴伴奏能夠讓舞者表演更具節(jié)拍與表演美感，會(huì)讓舞者表演得更加投入。而對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，它實(shí)際上就是舞蹈表演模擬與練習(xí)的過(guò)程，鋼琴伴奏不僅能夠提升教學(xué)水平，同時(shí)還能夠?yàn)槲璧笇W(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，舞蹈學(xué)習(xí)與訓(xùn)練本身是一項(xiàng)枯燥乏味的過(guò)程，單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)與模擬，長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)訓(xùn)練，不僅讓教師感到厭倦，同時(shí)也讓學(xué)生感到疲勞，而鋼琴伴奏借助其本身的優(yōu)勢(shì)與旋律優(yōu)美的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)與練習(xí)舞蹈，從而無(wú)形中為學(xué)生更好地理解舞蹈的內(nèi)容核心打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舞蹈教學(xué)中不能缺少鋼琴伴奏，而鋼琴伴奏也離不開(kāi)舞蹈教學(xué)的存在，他們具有相互依賴的關(guān)系，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)將鋼琴伴奏科學(xué)合理地融入進(jìn)去，這在很大程度上不僅大大祛除了舞蹈教學(xué)本身存在的枯燥性，同時(shí)也讓舞蹈家教學(xué)水平上升到更高的臺(tái)階?？梢哉f(shuō)，舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏已經(jīng)成為舞蹈表演中兩個(gè)不可分開(kāi)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，鋼琴伴奏還能夠從一定的側(cè)面激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造的靈感，讓舞蹈教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，最終讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要意義

鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中具有很大的靈活性與自由性，同時(shí)它對(duì)于提升舞蹈教學(xué)水平，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新以及激發(fā)學(xué)生舞蹈表演的創(chuàng)新性等方面，都具有十分重要的實(shí)際意義?？傊撉侔樽嘣谖璧附虒W(xué)中所發(fā)揮的重要作用也是其他伴奏形式無(wú)法比擬的。具體來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、鋼琴伴奏能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感與韻律感

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)將鋼琴伴奏融入以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)也對(duì)鋼琴伴奏進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)與了解，鋼琴伴奏本身所表現(xiàn)出的韻律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、流暢性好等優(yōu)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地對(duì)鋼琴產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而潛移默化地受到鋼琴伴奏音樂(lè)的熏陶，這樣長(zhǎng)期作用下，學(xué)生逐步能夠形成自身獨(dú)有的對(duì)音樂(lè)的感知與審美能力，鋼琴伴奏在輔助舞蹈教學(xué)的過(guò)程中無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)舞蹈節(jié)奏感及音樂(lè)韻律感的掌握，促進(jìn)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中建立良好的舞蹈與藝術(shù)素養(yǎng)。

2、鋼琴伴奏能夠激發(fā)學(xué)生情感

鋼琴伴奏是一種音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)，就單純地從音樂(lè)藝術(shù)的領(lǐng)域來(lái)看，它本身就具有很強(qiáng)的情感感染力，加上舞蹈教學(xué)的配合，更能夠在特定的舞蹈表演環(huán)境下借助鋼琴伴奏激發(fā)學(xué)生情感的流露。學(xué)生情感得到激發(fā)，就更能在這種情緒下發(fā)揮各自的創(chuàng)作靈感，從而表現(xiàn)出更強(qiáng)的舞蹈表演表現(xiàn)力。像舞蹈《千手觀音》，舞者不僅通過(guò)他們的身體語(yǔ)言，還有細(xì)膩飽滿的情感，同時(shí)還要對(duì)節(jié)奏，旋律，和聲的變化靈活掌握，將人的內(nèi)在精神生活展現(xiàn)在觀眾面前。舞蹈不能離開(kāi)音樂(lè)的存在，音樂(lè)對(duì)人的靈魂的刺激是巨大的，舞者透過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)人的內(nèi)在精神生活，而觀眾通過(guò)舞者的表演藝術(shù)“看”音樂(lè)，形成了視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的統(tǒng)一。因此，鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)，學(xué)生藝術(shù)境界的提高有著重要的作用。

3、能夠營(yíng)造熱烈活潑的課堂藝術(shù)氛圍

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，其教學(xué)過(guò)程有難點(diǎn)，但只要解決了這個(gè)難點(diǎn)就會(huì)迅速融會(huì)貫通并得到長(zhǎng)足發(fā)展。以往的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)是死板的，冷冰冰的樂(lè)器，壓抑的氛圍，使學(xué)生缺乏激情和興趣，而且藝術(shù)往往被認(rèn)為是枯燥乏味的，這更加阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這最終導(dǎo)致了學(xué)生一直在藝術(shù)的門外徘徊?，F(xiàn)代教育提倡愉快教學(xué)，課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂藝術(shù)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，教師充滿激情地演奏各種音樂(lè)伴奏，或激昂慷慨，或溫柔典雅，或美麗深情，這會(huì)深深的緩解學(xué)生的壓力，使學(xué)生克服心理障礙，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)教學(xué)狀態(tài)。

4、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)的完美融合

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)鋼琴伴奏音樂(lè)，在把握節(jié)奏，旋律和和聲的基礎(chǔ)上，使學(xué)生加深了對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，并最終通過(guò)身體語(yǔ)言和情感表達(dá)實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)的完美融合。鋼琴伴奏音樂(lè)的節(jié)奏，旋律和和聲的變化，還可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)舞曲節(jié)奏，控制節(jié)奏，促進(jìn)情感表現(xiàn)，使舞蹈的動(dòng)作更具有吸引力。學(xué)生在鋼琴伴奏音樂(lè)的潛移默化的影響下，逐漸使他們的舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)更和諧，使他們的舞蹈作品更具有表現(xiàn)力和魅力，最終為觀眾呈現(xiàn)一件完美的藝術(shù)作品。

三、結(jié)語(yǔ)

總體而言，舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏所發(fā)揮的重要作用已經(jīng)不言而喻，鋼琴伴奏在很大程度上不僅提升了舞蹈教學(xué)水平，同時(shí)更加充分地挖掘了舞蹈教學(xué)的潛力所在。

作者:楊婷 單位:新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市歌舞團(tuán)

參考文獻(xiàn):

第5篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；鋼琴伴奏作用；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-247-1一、 舞蹈與伴奏的相互關(guān)系

我國(guó)古代美學(xué)論著《樂(lè)記》中提到：“樂(lè)為舞之心，舞為樂(lè)之容”。早在三千多年前，古人就把音樂(lè)、舞蹈和詩(shī)詞結(jié)合在一起，稱為“樂(lè)”。

一直以來(lái)，音樂(lè)伴奏和舞蹈兩者相互依賴，相互映襯，從根本上來(lái)說(shuō)，就是魚(yú)和水的關(guān)系。舞蹈充實(shí)了音樂(lè)伴奏的藝術(shù)形式，升華了音樂(lè)伴奏的深刻內(nèi)涵；而音樂(lè)伴奏渲染了舞蹈的藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)了舞蹈的內(nèi)在感情。舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)伴奏，任何一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品背后，必有一段讓人難以忘卻的音樂(lè)伴奏來(lái)為它烘托，為它注入靈魂。兩者的相互關(guān)系，構(gòu)建了人們對(duì)藝術(shù)審美的完整性，是美學(xué)的一種表現(xiàn)。

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)者不僅要學(xué)習(xí)舞蹈技能，也應(yīng)培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的理解能力，懂得兩者間的內(nèi)在關(guān)系，共同提高舞蹈技能和音樂(lè)理解力。音樂(lè)伴奏在舞者表演的過(guò)程中，不僅潛移默化地調(diào)節(jié)著他們的舞蹈節(jié)奏和速度，同時(shí)，音樂(lè)伴奏還可以激起舞者的熱情，調(diào)動(dòng)舞者的感受，只要舞者能用心的聽(tīng)懂音樂(lè)伴奏所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，就能完美地表現(xiàn)出舞蹈應(yīng)帶給觀眾的感受。

二、 鋼琴伴奏的作用

（一） 調(diào)整學(xué)生舞蹈節(jié)奏

學(xué)生從開(kāi)始接觸舞蹈，直至在舞蹈表演方面有所成就，都不可能離開(kāi)音樂(lè)伴奏，多以鋼琴伴奏為主。而事實(shí)上，鋼琴在樂(lè)器領(lǐng)域也是被使用得最為廣泛的一種，其有著優(yōu)美、多樣的旋律，被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。鋼琴伴奏具有節(jié)奏性、靈活性等特點(diǎn)。鋼琴伴奏能更加有效地使學(xué)舞者進(jìn)入狀態(tài)，融入舞蹈氛圍中。而學(xué)舞者跟隨鋼琴伴奏學(xué)習(xí)便能更好地抓住舞蹈節(jié)奏，減少失誤出現(xiàn)幾率。

（二） 帶動(dòng)學(xué)生學(xué)舞情緒

不同的音樂(lè)風(fēng)格帶來(lái)的是不同的感受，學(xué)生在學(xué)舞時(shí)深受伴奏音樂(lè)所影響。音樂(lè)伴奏會(huì)配合舞者演繹一段舞蹈，而舞者不僅要投身于音樂(lè)伴奏中，也要超然脫俗于音樂(lè)伴奏之外，這需要經(jīng)驗(yàn)的積累，更離不開(kāi)音樂(lè)伴奏本身的意境。尤其是對(duì)于學(xué)舞者來(lái)說(shuō)，做到意境的升華并不容易。但鋼琴伴奏的靈活，其旋律的優(yōu)美，使學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情更加高漲，情緒更激烈，最終達(dá)到人舞合一的至高境界。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏和音樂(lè)的感知能力

當(dāng)下學(xué)舞者的現(xiàn)狀――“專一”。這里的“專一”并不是指對(duì)事情的熱衷度高。學(xué)生只是注重跳，卻不知怎么跳好。與其說(shuō)他們跟著伴奏跳，不如說(shuō)是伴奏跟著他們?cè)谶M(jìn)行。

鋼琴伴奏能有效地帶給學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏，感知節(jié)奏的能力。無(wú)論是其優(yōu)美的旋律，又或是平穩(wěn)而又多變的節(jié)奏，都可以讓人被其吸引。學(xué)生在鋼琴伴奏的引導(dǎo)下，慢慢受其潛移默化的熏陶，對(duì)節(jié)奏和音樂(lè)的感知能力不斷加強(qiáng)。使得他們真正理解舞蹈和伴奏間的相互聯(lián)系，不再是因?yàn)樘杷月?tīng)伴奏，而是因?yàn)榘樽嗨呢S富內(nèi)容趨使他們想以舞蹈的形式表現(xiàn)自己內(nèi)心的情感。

三、 伴奏者所需的專業(yè)素養(yǎng)

（一） 熟悉舞蹈節(jié)奏點(diǎn)和情感

舞蹈的音樂(lè)伴奏者是一名掌控全場(chǎng)的至關(guān)重要的角色，就猶如指揮對(duì)于整個(gè)樂(lè)隊(duì)的重要性一般。眾所周知，舞蹈的每個(gè)動(dòng)作對(duì)應(yīng)的節(jié)奏、速度和出現(xiàn)時(shí)間等都十分嚴(yán)格，有著各自的要求。舞者都以根據(jù)伴奏音樂(lè)來(lái)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，因此，伴奏者的錯(cuò)誤將會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸。特別是在舞蹈教學(xué)中，由于鋼琴伴奏的節(jié)奏性強(qiáng)，很容易把學(xué)舞者帶到自己的節(jié)奏中去。

一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈伴奏者，對(duì)整個(gè)舞蹈，乃至各個(gè)細(xì)節(jié)都十分熟悉。其自身也應(yīng)善于感受舞蹈的節(jié)奏和內(nèi)在情感，把舞蹈所要表現(xiàn)得情感融入伴奏音樂(lè)中，將此情感帶給所有舞者，所有觀眾。

（二） 靈活變通

規(guī)行矩步的伴奏思想并不可取。無(wú)論是因?yàn)樘厥庠蚧蚴且馔獾陌l(fā)生，難免會(huì)出現(xiàn)需要變通的情況，男女舞者的不同，節(jié)奏、速率也要求“度身定做”。這就需要伴奏者靈活變通。

在教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)者所需必然有所不同。伴奏者不妨可以多準(zhǔn)備一些不同類型的音樂(lè)，以便變通。當(dāng)然也可以利用鋼琴靈活、易變的旋律特點(diǎn)，適時(shí)放慢或加快節(jié)奏。

由于鋼琴旋律的即興性強(qiáng)，伴奏者在教學(xué)時(shí)更是可以由淺入深，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)者的舞蹈節(jié)奏意識(shí)。但既然談到了即興發(fā)揮，現(xiàn)在的創(chuàng)作力就整體而言，還處于較低層次。良好的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)包括對(duì)創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)作積極性的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀的舞蹈作品離不開(kāi)優(yōu)秀的音樂(lè)伴奏。在舞蹈教學(xué)中，更是離不開(kāi)鋼琴伴奏。通過(guò)鋼琴伴奏來(lái)熏陶學(xué)舞者的音樂(lè)感知能力，啟發(fā)他們的節(jié)奏意識(shí)，最終使她們的舞蹈能力有質(zhì)的飛躍，走向舞蹈藝術(shù)的巔峰，把舞蹈和鋼琴伴奏最本質(zhì)的聯(lián)系演繹地淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)：

[1]白松株劉航束. 舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的作用[J].藝術(shù)教育，2011，（04）.

[2]蘇妙音.鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用[D]，浙江省臨安教師進(jìn)修學(xué)校.

[3]秀花.論鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用與鋼琴伴奏專業(yè)素養(yǎng)》[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（S2）.

[4]陳丹娜.鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的重要作用分析[J].劍南文學(xué)，2013，（09）.

第6篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

一、鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的關(guān)系

鋼琴伴奏本身具有一定的特點(diǎn)，其遵循著一定的伴奏規(guī)律，在舞蹈教學(xué)中起著輔助教學(xué)的作用。鋼琴伴奏貫穿于整個(gè)的舞蹈教學(xué)中，與舞蹈教學(xué)緊密聯(lián)系、相輔相成。通過(guò)鋼琴伴奏能更好的烘托出舞蹈動(dòng)作的優(yōu)雅、亢進(jìn)，為舞蹈表演渲染濃重的氣氛，提高學(xué)生的舞蹈樂(lè)感及舞蹈技能等。舞蹈動(dòng)作因鋼琴伴奏而顯得更加的深刻生動(dòng)、富有內(nèi)涵，鋼琴伴奏為舞蹈表演渲染情境氣氛，他作用于舞蹈，服務(wù)于舞蹈，所以鋼琴伴奏和舞蹈表演就如同對(duì)方的影子，相輔相隨，不容分割。對(duì)于舞蹈表演者而言，鋼琴伴奏的旋律可以激發(fā)他們舞蹈創(chuàng)作的靈感，調(diào)動(dòng)舞動(dòng)的情緒，然舞者身臨其境，把音樂(lè)的情感融入自身的情感里面，并通過(guò)華麗的舞姿展現(xiàn)出舞蹈的生命力。鋼琴伴奏對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行烘托，豐富了舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)涵，使得舞蹈形式更加的飽滿，舞蹈動(dòng)作更加的具有靈動(dòng)性，以此感染打動(dòng)舞蹈表演的觀賞者。所以，只有將鋼琴伴奏和舞蹈表演學(xué)糅合在一起，才能提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率，使得舞蹈教學(xué)表演散發(fā)出濃郁的藝術(shù)魅力。綜上所述，在具體的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自行編舞、排舞的能力，而且還要注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，只有這樣才能全面的提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的積極作用

（一）鋼琴伴奏有利于激發(fā)學(xué)生的感情

舞蹈的表演不僅僅需要舞蹈演員的肢體語(yǔ)言來(lái)展示，也需要其內(nèi)在情感的寄予，而音響伴奏是內(nèi)在情感的表達(dá)的最好的工具，因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)舞蹈表演的時(shí)候是離不開(kāi)鋼琴的伴奏的，在舞蹈的教學(xué)中，通過(guò)鋼琴伴奏音樂(lè)，能夠?qū)⒁魳?lè)中鮮明的情感帶入到學(xué)生們的思想意境之中，從而通過(guò)自己的體態(tài)語(yǔ)言將舞蹈和音樂(lè)所共同表達(dá)出的來(lái)的情感氛圍形象地表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)合二為一的理想狀態(tài)，形成以情促舞，以舞伴情的局面。因而鋼琴伴奏在舞蹈的教學(xué)中是不可或缺的，當(dāng)然鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中也不單單是作為一種節(jié)奏與速度上的陪襯，而是通過(guò)鋼琴伴奏出的音樂(lè)的情感來(lái)與舞蹈的意境相互交融，從而將舞蹈所要展現(xiàn)出的內(nèi)容渲染的更加生動(dòng)形象，動(dòng)人心弦。

（二）鋼琴伴奏有利于提高學(xué)生的節(jié)奏感以及對(duì)音樂(lè)的感知能力

在舞蹈教學(xué)的課堂中，鋼琴伴奏音樂(lè)與舞蹈專業(yè)技能的培訓(xùn)是同時(shí)進(jìn)行的，人們通過(guò)音樂(lè)的優(yōu)美旋律以及其所要表達(dá)出的那種空間與時(shí)間上的意境之美而展開(kāi)了無(wú)盡的想象，并且從音樂(lè)中獲得了種種啟迪，那么對(duì)于鋼琴伴奏出的音樂(lè)而言，其音色間配合及變換的優(yōu)美、節(jié)奏與速度間的平穩(wěn)、旋律的跌宕起伏以及樂(lè)句的清晰生動(dòng)等等，無(wú)一不讓學(xué)生們被鋼琴伴奏出的音樂(lè)之美所熏陶，在日復(fù)一日中被潛移默化地影響著，對(duì)于剛剛起步學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的學(xué)生而言，在鋼琴伴奏音樂(lè)中所受到的影響，日后在舞蹈的學(xué)習(xí)中會(huì)懂得如何欣賞，并且會(huì)正確掌握節(jié)奏、樂(lè)句以及呼吸之間的節(jié)拍，那么隨著體驗(yàn)時(shí)間的增加，學(xué)生們會(huì)從起初感性的理解升級(jí)為理性的想象，從而將對(duì)藝術(shù)的想象、對(duì)音樂(lè)的感知以及對(duì)美的體現(xiàn)等等統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)到舞蹈藝術(shù)表演中，不但提高了自己的舞蹈表演水平，還將自己的藝術(shù)修養(yǎng)提升到更高的階段。

（三）舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的融入能夠創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍

作為藝術(shù)教育的重要組成部分，舞蹈教學(xué)實(shí)施需要建立在藝術(shù)活力與學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)之上，只有充滿感情的藝術(shù)作品才是具備生命價(jià)值的。然而，當(dāng)前不少舞蹈教學(xué)過(guò)程僅僅是從單純理論教學(xué)及機(jī)械模仿方面開(kāi)展教學(xué)工作，這就使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于呆板和冷漠，機(jī)械化的教學(xué)環(huán)境使得教學(xué)氛圍極為僵硬。鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的融入引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵的同時(shí)也使得教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，這對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展極為有利。情緒元素是鋼琴伴奏所提倡的教學(xué)內(nèi)容，更是優(yōu)化舞蹈藝術(shù)教學(xué)氛圍的有效途徑。

（四）鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的滲透對(duì)于學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范也大有裨益

舞蹈藝術(shù)與鋼琴音樂(lè)同為藝術(shù)教育的組成范疇，因此二者的結(jié)合很大程度上提升了藝術(shù)教育本身的審美價(jià)值，突出了情節(jié)與動(dòng)作在音樂(lè)節(jié)奏烘托下的美感。有效的鋼琴伴奏還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)心的舞蹈熱情，這從舞者的情緒情感以及肢體動(dòng)作方面都有所傳達(dá)?；谶@一創(chuàng)作靈感，學(xué)習(xí)者的舞蹈動(dòng)作更加規(guī)范，整齊劃一的舞蹈表演往往更加有利于內(nèi)心真實(shí)情感的表達(dá)。此外，鋼琴伴奏對(duì)于舞蹈教學(xué)中學(xué)習(xí)者氣息、節(jié)奏的指導(dǎo)也極為明顯，學(xué)生通常能夠在鋼琴伴奏中找準(zhǔn)舞蹈旋律與節(jié)拍，這對(duì)完善舞蹈動(dòng)作的演繹有著積極影響。

第7篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

1．1激發(fā)學(xué)生的情感

舞蹈是一門表達(dá)感情的藝術(shù)，它的情感往往是通過(guò)面部表情和肢體動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)的，舞蹈的靈魂在于舞蹈者所表現(xiàn)出來(lái)的情感。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈者往往能通過(guò)舞蹈動(dòng)作將音樂(lè)中的情感轉(zhuǎn)化為自身的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。因此在舞蹈的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，并將其放在教學(xué)任務(wù)的首要位置。在日常生活中，我們對(duì)于不同類型及風(fēng)格的音樂(lè)會(huì)有不一樣的感受，同樣的，不同類型和風(fēng)格的音樂(lè)伴奏也會(huì)給舞蹈者帶來(lái)不一樣的感受。舞蹈者融入音樂(lè)伴奏的情感中往往會(huì)影響他們自身的情緒，進(jìn)而將這種情緒表現(xiàn)在舞蹈動(dòng)作中。要想幫助舞蹈者在舞蹈表演的過(guò)程中塑造優(yōu)美的舞臺(tái)表演形象，充分地表達(dá)舞蹈者的情感和個(gè)性，那么就必須選擇好的伴奏音樂(lè)，只有這樣才能提高舞蹈者舞蹈動(dòng)作的情感表現(xiàn)力。［2］優(yōu)美的鋼琴伴奏具有鮮明的感彩，學(xué)生不僅能夠快速地融入音樂(lè)所表達(dá)的意境中，調(diào)節(jié)自己的舞蹈肢體動(dòng)作，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和想象力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)內(nèi)在美的欣賞。因此，教師要根據(jù)舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)及其想要表達(dá)的情感選擇合適的鋼琴伴奏，并且在鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中要重視音樂(lè)的情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好地在舞蹈表演中表達(dá)自身的情感。

1．2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和節(jié)奏感

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)方面，不管是任何類型的舞蹈，舞蹈動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)都需要節(jié)奏和節(jié)拍來(lái)配合，如果舞蹈動(dòng)作失去了節(jié)拍那么就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，使整個(gè)舞蹈表演失去連貫性。這就說(shuō)明了舞蹈在很大程度上需要依賴音樂(lè)的協(xié)助才能更好地進(jìn)行。而鋼琴被稱為樂(lè)器之王，它的使用領(lǐng)域是極其廣泛的，功能也非常強(qiáng)大，所以它適合運(yùn)用在各種類型的舞蹈教學(xué)中。［3］鋼琴伴奏具有多種優(yōu)勢(shì)，比如速度可急可緩、旋律豐富多樣、音色優(yōu)美等。在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用鋼琴伴奏可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解，從而加強(qiáng)自身對(duì)舞蹈動(dòng)作節(jié)奏和韻律的控制。讓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)根據(jù)鋼琴伴奏來(lái)進(jìn)行，有利于學(xué)生在鋼琴伴奏中把握舞蹈的節(jié)拍和節(jié)奏，使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作能夠更具流暢性。

1．3規(guī)范學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，使舞蹈賦予節(jié)奏和韻律

音樂(lè)藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)的關(guān)系密不可分，也可以說(shuō)二者達(dá)到了高度的統(tǒng)一。特別是對(duì)于舞蹈而言，舞蹈的動(dòng)作、情節(jié)都離不開(kāi)音樂(lè)。因此，強(qiáng)化舞蹈的節(jié)奏感和韻律需要借助音樂(lè)來(lái)完成。并且音樂(lè)能夠激起人們的情感共鳴，好的音樂(lè)伴奏能夠激發(fā)舞蹈者的肢體語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)想象力，進(jìn)而幫助舞蹈者更好地規(guī)范自身的舞蹈動(dòng)作。［4］鋼琴伴奏對(duì)舞蹈動(dòng)作具有一定的指導(dǎo)和規(guī)范作用，學(xué)生可以通過(guò)鋼琴伴奏的節(jié)拍和韻律來(lái)調(diào)整自己的舞蹈動(dòng)作，使舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)演奏充分融合，更具規(guī)范性。舞蹈教師要善于把音樂(lè)中的知識(shí)融入舞蹈教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)的氣息來(lái)控制學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作能夠達(dá)到規(guī)范，進(jìn)而表現(xiàn)出輕重、抑揚(yáng)頓挫等動(dòng)作變化，提高舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力和感染力。

1．4營(yíng)造活躍的課堂氣氛

舞蹈教學(xué)屬于一門藝術(shù)教學(xué)，如果藝術(shù)教學(xué)的課堂死氣沉沉，沒(méi)有活力的話就會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，所以藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該要有活躍的課堂氣氛，學(xué)生在課堂上應(yīng)充滿活力和激情。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂大多數(shù)都是呆板和嚴(yán)肅的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只會(huì)做機(jī)械的舞蹈動(dòng)作，缺乏創(chuàng)新。而鋼琴可以演繹出各種不同類型的音樂(lè)，不管是柔和優(yōu)美的，還是慷慨激昂的曲目鋼琴都能夠伴奏出來(lái)。在舞蹈教學(xué)中采用鋼琴伴奏不僅能使學(xué)生接受音樂(lè)的熏陶，還能活躍課堂的氣氛，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情具有重要的意義。

2結(jié)語(yǔ)

第8篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；舞蹈教學(xué)；作用

我國(guó)古代音樂(lè)理論專著《樂(lè)記》中記載：“歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心，然后樂(lè)器從之”。舞蹈伴奏與舞蹈藝術(shù)緊密相連，密不可分，舞蹈鋼琴伴奏通過(guò)其獨(dú)特的藝術(shù)方式和效果積極地影響著整個(gè)舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)也需要借助鋼琴伴奏來(lái)提升其藝術(shù)感染力，進(jìn)而提升教學(xué)效果，鋼琴伴奏更是要借助舞蹈教學(xué)來(lái)完善和加強(qiáng)其藝術(shù)特征。

一、鋼琴伴奏與教學(xué)的關(guān)系

舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏在繼承了鋼琴藝術(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)的同時(shí)，也根據(jù)舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)對(duì)演奏特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，使鋼琴伴奏能夠更好的融入舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)課堂上的鋼琴伴奏，可以創(chuàng)造出舞蹈教學(xué)所需要的音樂(lè)意境。在鋼琴伴奏營(yíng)造的音樂(lè)氛圍中，能充分地受相應(yīng)音樂(lè)風(fēng)格的熏陶和引導(dǎo)，從感性的音樂(lè)體驗(yàn)，升華為理性的音樂(lè)想象，使舞蹈的肢體動(dòng)作與鋼琴給予的音樂(lè)表達(dá)形式形成和諧的情感共鳴，從而令舞蹈教學(xué)在鋼琴伴奏的旋律中展示出新的靈感，讓每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都表現(xiàn)得更加規(guī)范、到位。舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏因其具有獨(dú)奏的伴奏形式，相對(duì)于樂(lè)隊(duì)伴奏更具有其精練性，實(shí)用性，也使與舞蹈教師和學(xué)生的配合更具靈活性，從而產(chǎn)生更加完美協(xié)調(diào)的課堂教學(xué)效果。

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏不僅可以使枯燥的基本功訓(xùn)練課充滿生機(jī)，也會(huì)讓各俱民族風(fēng)格的民間舞課具有濃郁的民族氣息。還可以幫助學(xué)生獲得一定的音樂(lè)知識(shí)提升其藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴伴奏的效果也將直接影響舞蹈課堂教學(xué)效果。因此，舞蹈教學(xué)和鋼琴伴奏之間的默契配合，曲目風(fēng)格與舞蹈特點(diǎn)的協(xié)調(diào)一致，都會(huì)顯著地促進(jìn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)程。

因此，真正的舞蹈藝術(shù)，不是舞蹈加音樂(lè)，也不是音樂(lè)配舞蹈，而應(yīng)該是“舞中有樂(lè)，樂(lè)中有舞，水融，渾然一體”的關(guān)系。

二、鋼琴伴奏在教學(xué)中的融合

舞蹈鋼琴伴奏教師首先要根據(jù)課程類型的不同如：芭蕾舞、古典舞、民族民間舞來(lái)為舞蹈音樂(lè)進(jìn)行編配，其次，鋼琴伴奏教師更應(yīng)掌握舞蹈術(shù)語(yǔ)及民族舞蹈的節(jié)拍特點(diǎn)。那編配出來(lái)的曲目更要具有鮮明的舞蹈節(jié)奏、動(dòng)人的旋律，并符合每一動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和風(fēng)格特征。優(yōu)美和諧的鋼琴伴奏能激發(fā)學(xué)生的靈感和訓(xùn)練的興趣，準(zhǔn)確地鋼琴伴奏能讓舞蹈者正確把握舞蹈的風(fēng)格，更好地展現(xiàn)舞姿。

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，每一堂課都離不開(kāi)鋼琴伴奏的配合，鋼琴伴奏具有靈活性，可根據(jù)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度，情感變化對(duì)音樂(lè)曲目進(jìn)行輕重緩急、氣口、重拍等合理的處理，使動(dòng)作更具有其伸縮性和延展性。如采用錄音機(jī)或CD，那么舞蹈者的節(jié)拍節(jié)奏就不能與音樂(lè)很好的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就會(huì)影響舞蹈的完整性。這也就要求舞蹈教師在要求學(xué)生在訓(xùn)練中按照舞蹈的基本規(guī)范去練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化音樂(lè)的作用。讓學(xué)生跟隨音樂(lè)鮮明的旋律和節(jié)奏去體會(huì)音樂(lè)的美和動(dòng)作的美，理解音樂(lè)所保函的情感內(nèi)容。沒(méi)有音樂(lè)伴隨的訓(xùn)練會(huì)使感到疲憊與乏味，沒(méi)有情感的帶動(dòng)也會(huì)使舞蹈變成一種機(jī)械的動(dòng)作重復(fù)，沒(méi)有任何的美感，這樣培養(yǎng)出來(lái)的舞蹈者也會(huì)很呆板、僵硬的，不能適應(yīng)舞蹈的需要。

三、鋼琴伴奏在教學(xué)中的應(yīng)用

在舞蹈教學(xué)中，許多課程需要鋼琴伴奏，從學(xué)生第一次上課開(kāi)始，鋼琴伴奏音樂(lè)就與舞蹈專業(yè)技能訓(xùn)練同步進(jìn)入。最常用于基訓(xùn)課和民間舞兩門主干課中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管教師們認(rèn)真教，學(xué)生努力學(xué)，但學(xué)的要么神形全非，要么形似神非，要么殘缺不全，總是不能完全掌握風(fēng)格要領(lǐng)。這是就需要鋼琴伴奏音樂(lè)來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握各種舞蹈風(fēng)格。

我們以民間舞中蒙古族舞蹈為例，蒙古族民間舞蹈的伴奏音樂(lè)通常是由長(zhǎng)調(diào)民歌改編的，長(zhǎng)調(diào)是蒙古族擁有的一種極具草原特色的民歌體裁，舞蹈動(dòng)作舒展、柔美，時(shí)而起伏跌宕，時(shí)而內(nèi)心惆悵。表現(xiàn)著馬背上的民族的特有風(fēng)格。如果鋼琴伴奏將蒙族長(zhǎng)調(diào)演奏得高亢嘹亮、遼闊悠遠(yuǎn)，描繪出藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、雪白的羊群，抒發(fā)出蒙古人那寬廣熱烈豪爽的情懷；又進(jìn)一步將那些稱腔裝飾音演奏得惟妙惟肖，這就要求鋼琴伴奏在樂(lè)曲的半終止和終止處在主旋律音上加以明快而較長(zhǎng)的顫音或流暢的琶音，伴奏織體隨著音樂(lè)、舞者的情緒而變化。那么，只要舞蹈者能夠細(xì)細(xì)體會(huì)，真正把握蒙古長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)風(fēng)格，努力把它灌輸熔化到舞蹈動(dòng)作中來(lái)，就可以形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)出蒙古族舞蹈的風(fēng)格。

第9篇：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文

一、幼兒民族舞蹈與音樂(lè)在教學(xué)中的應(yīng)用

由于幼兒的認(rèn)知能力、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)育尚未完全，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的自主能力是有限的，他們學(xué)習(xí)舞蹈基本功都是先從模仿開(kāi)始的。幼兒對(duì)音樂(lè)有著與生俱來(lái)的感知能力，對(duì)于音樂(lè)的興趣也比較高，在課堂上播放民族音樂(lè)不僅能夠提高幼兒對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知及喜愛(ài)程度，也能讓幼兒能熟悉與適應(yīng)民族音樂(lè)中的獨(dú)有旋律與風(fēng)格，在舞蹈教學(xué)中自然就會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏找到舞蹈的節(jié)奏，這樣有助于在最短的時(shí)間內(nèi)掌握民族舞蹈的基本動(dòng)作。如：幼兒民族舞蹈作品《小格桑》教學(xué)中，這個(gè)兒童民族舞蹈作品中有大量模仿“騎馬”的舞蹈動(dòng)作，整套舞蹈動(dòng)作均是由節(jié)奏踏步、壓彎與點(diǎn)頭等一系列基礎(chǔ)動(dòng)作相結(jié)合的。教師可以給幼兒播放一段音樂(lè)，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍找到舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下逐步掌握舞蹈的基本動(dòng)作，最終在音樂(lè)旋律節(jié)拍引導(dǎo)下將所有舞蹈動(dòng)作連接到一起，翩翩起舞。通過(guò)在幼兒舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)課上播放民族音樂(lè)，起到了事半功倍的教學(xué)成效。

二、通過(guò)欣賞與感受，讓幼兒關(guān)注民族文化和審美感動(dòng)

舞蹈教學(xué)是幼兒與生活經(jīng)驗(yàn)的一場(chǎng)對(duì)話，不能單純地看著一種藝術(shù)教育形式。在舞蹈教學(xué)中，教師可使用民族舞蹈為主題，根據(jù)“認(rèn)識(shí)民族—體驗(yàn)民族—提高民族舞基本動(dòng)作—學(xué)跳集體舞等—?jiǎng)?chuàng)編舞蹈”的基本程序?qū)⒒顒?dòng)進(jìn)行。如：為學(xué)習(xí)集體舞“孔雀飛來(lái)”，教師可以首先從引導(dǎo)幼兒欣賞“大自然中的美”入手，通過(guò)圖片展示云南的秀麗風(fēng)光、視頻帶領(lǐng)幼兒參觀“孔雀園”，介紹傣族的吉祥物—孔雀，引導(dǎo)幼兒欣賞孔雀的體態(tài)美、羽毛美、色彩美，為后續(xù)欣賞孔雀舞做鋪墊；然后，通過(guò)故事“七公主的美麗傳說(shuō)”介紹傣族有趣的民俗風(fēng)情—潑水節(jié)；最后，再引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)作品中的美”，如播放著名舞蹈家楊麗萍表演的《孔雀舞》和《雀之靈》讓幼兒欣賞，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察舞者表演孔雀時(shí)用的手勢(shì)是什么樣的，并選擇最喜歡的動(dòng)作模仿孔雀體態(tài)，為后續(xù)開(kāi)展“孔雀飛來(lái)”的舞蹈教學(xué)做好鋪墊[1]。

三、優(yōu)化學(xué)前音樂(lè)教育課程設(shè)置

文化傳播的主要渠道是學(xué)校教育，其教育體系特別是教育模式在較大程度上對(duì)當(dāng)前文化的發(fā)展發(fā)揮了很大作用，因此若能夠?qū)⒚褡逡魳?lè)融入學(xué)前藝術(shù)教育中，方可使學(xué)前藝術(shù)教育課程更加豐富，更具趣味性。首先，開(kāi)設(shè)民族音樂(lè)欣賞課程。在學(xué)前音樂(lè)教育課程教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，充分結(jié)合幼兒園師資力量、軟硬件等實(shí)際情況，在幼兒藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中納入民族音樂(lè)，讓幼兒能夠感受到民族音樂(lè)的獨(dú)特藝術(shù)魅力；與此同時(shí)，還可以通過(guò)欣賞民族音樂(lè)的旋律，熟悉民族音樂(lè)的節(jié)奏感，不僅有利于民族舞蹈學(xué)習(xí)，還能感受濃厚的民族、民間氣息，有助于幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的民族文化產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為以后傳承、傳播民族文化奠定基礎(chǔ)[2]。其次，編排適合幼兒民族舞蹈。在編制民族舞蹈過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)前教育要求及幼兒的認(rèn)知能力，選取合適的舞蹈內(nèi)容，或者改變成幼兒能適應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。例如：《秧歌舞》的改編與創(chuàng)新，稍微可適當(dāng)添加一些手指、腳步動(dòng)作，還可以加入扇子、絲帶等道具，經(jīng)改編后再配合民族音樂(lè)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可提升民族舞蹈的新鮮感、趣味性，有利于激發(fā)了幼兒的舞蹈欲望。

四、結(jié)語(yǔ)