感恩教育的總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：感恩教育的總結(jié)范文

為了進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，弘揚(yáng)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長(zhǎng)所付出的艱辛，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)，古二小學(xué)把5月列為“感恩教育活動(dòng)月”，并開展了“感恩母親”的系列教育活動(dòng)。5月21日中午，學(xué)校的德育組長(zhǎng)鄧苑甜老師利用小主人TV對(duì)這一系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

古二小學(xué)圍繞五月份的“感恩母親節(jié)”開展了“母親節(jié)——傾聽、傾情、傾訴”感恩活動(dòng)?；顒?dòng)主要分知恩篇、感恩篇、報(bào)恩篇3大篇。古二小學(xué)以感恩活動(dòng)為載體，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，并取得預(yù)期的效果。

鄧?yán)蠋煴頁(yè)P(yáng)了在感恩教育活動(dòng)月中積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的班級(jí)和個(gè)人。在這個(gè)“感恩教育活動(dòng)月”里，學(xué)校號(hào)召學(xué)生們積極為母親多做事，對(duì)母親多說(shuō)知心話，回到家里，要懂得為母親捶捶背，為母親分憂。全校學(xué)生都認(rèn)真完成了“我為母親做些事”這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，并按學(xué)校統(tǒng)一要求對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了記錄。通過(guò)些活動(dòng)，學(xué)生們用自身的經(jīng)歷體會(huì)了母親的艱辛和不易，也讓學(xué)生更懂得感激父母的養(yǎng)育之情，而孩子們?cè)诨顒?dòng)中的優(yōu)良表現(xiàn)，也讓父母看到了未來(lái)的希望。一年級(jí)的小朋友在記錄表上寫道：“媽媽我愛你，我?guī)湍愦反繁??！?/p>

“感恩母親”系列教育活動(dòng)，拉近了兒女與母親的距離，加深了兒女與母親的感情，讓孩子與母親的心貼得更近了。

小學(xué)母親節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文(二)

一、做好宣傳動(dòng)員工作，讓學(xué)生明感恩知感恩。

此外，為了使感恩教育更深入孩子們的內(nèi)心，學(xué)校各班在4月30日分別舉行了“讓我們都有一顆感恩的心”的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。容桂街道關(guān)工委的8位老領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)邀到我校參加了這次主題隊(duì)會(huì)?；顒?dòng)中，關(guān)工委各成員對(duì)我校在感恩教育工作中的做法和取得的成績(jī)表示了充分的肯定，認(rèn)為學(xué)校感恩教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常切合學(xué)生實(shí)際，有實(shí)效。順德兩家知名的媒體也對(duì)我校進(jìn)行感恩主題隊(duì)會(huì)的情況進(jìn)行了專題報(bào)道。(詳見5月5日《順德教育信息網(wǎng)》、5月11日《珠江商報(bào)》和附后的照片、光碟資料)

通過(guò)這一系列的動(dòng)員、宣傳、教育活動(dòng)的開展，為我校20**年“母親節(jié)”感恩教育活動(dòng)的高質(zhì)量地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展感恩實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

現(xiàn)在的學(xué)生在家都是小公主、小皇帝寵愛集于一身，盡享榮華富貴，而全然不理解父母的辛勞，對(duì)父母的愛不領(lǐng)情，不道謝，認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對(duì)家人無(wú)私付出認(rèn)為是天經(jīng)地義……針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們?cè)凇氨鉁蛐W(xué)2015年“母親節(jié)”感恩教育活動(dòng)”中根據(jù)德育生活化的原則設(shè)計(jì)并開展了一系列的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)感恩做到知行統(tǒng)一：

1.進(jìn)行感恩專題黑板報(bào)評(píng)比：我們?cè)诟卸鹘逃顒?dòng)月中積極鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)感恩的書籍，并讓他們將讀后的感悟以黑板報(bào)的形式出版了一期感恩為主題的黑板報(bào)，學(xué)校宣傳組也在4月25日對(duì)學(xué)生們出版的黑板報(bào)進(jìn)行了評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀黑板報(bào)的出版人員進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和宣傳。(詳見照片)

2.開展“我為母親做些事，我對(duì)母親說(shuō)知心話”活動(dòng)：在感恩教育活動(dòng)月中，學(xué)校號(hào)召學(xué)生們積極為母親多做事，對(duì)母親多說(shuō)知心話，回到家里，要懂得為母親揉揉腰、捶捶背、洗洗腳。中高年級(jí)的同學(xué)，要嘗試參與“幫母親準(zhǔn)備一頓早餐，幫母親做飯洗衣”等并設(shè)計(jì)了活動(dòng)表格。在歷時(shí)一個(gè)多月的活動(dòng)月里，全校近700學(xué)生全都認(rèn)真去完成了“我為母親做些事，我對(duì)母親說(shuō)知心話”這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，并按學(xué)校統(tǒng)一要求對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了記錄。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生們用自身的經(jīng)歷體驗(yàn)了母親的艱辛和不易，也讓學(xué)生更懂得感激父母的養(yǎng)育之情，而孩子們?cè)诨顒?dòng)中的優(yōu)良表現(xiàn)，也讓父母看到了未來(lái)的希望。

小學(xué)母親節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文(三)

在"母親節(jié)"來(lái)臨之際，我們?nèi)罍闲W(xué)開展了一次別開生面的書畫展覽活動(dòng)，活動(dòng)也邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參加。希望通過(guò)畫展的形式表達(dá)一下孩子們對(duì)父母的感激和熱愛之情。

次活動(dòng)有三方面的內(nèi)容：一是在感恩方面作了投資，每一位母親為自己的孩子奉獻(xiàn)一生，讓孩子通過(guò)手工、繪畫表現(xiàn)一下對(duì)母親的感恩和敬仰之情;二是在情感交流方面提供了相互探討的機(jī)會(huì)，在閑談中說(shuō)說(shuō)各自做母親的快樂，起到了分享的作用;整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快、浪漫的氛圍中進(jìn)行的。通過(guò)活動(dòng)，使每位母親在繁忙的工作之余得到了身心的暫時(shí)調(diào)節(jié)，在休閑中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。同時(shí)讓孩子和母親有個(gè)心靈的溝通

在這次活動(dòng)中學(xué)生們分別利用繪畫、書法、手工制作等多種形式表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情，整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的作品不但構(gòu)圖飽滿、顏色鮮艷、主題非常明確。

這次書畫展，本著以提高書畫愛好者的書畫欣賞水平及創(chuàng)作水平;營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)廣大同學(xué)的藝術(shù)情操;促進(jìn)學(xué)校的文明建設(shè)為宗旨，為豐富學(xué)生生活，營(yíng)造學(xué)院氛圍起到了積極作用，收效上卓著。突現(xiàn)心靈之果，增強(qiáng)思想交流，體現(xiàn)新一代學(xué)生的風(fēng)貌。

第2篇：感恩教育的總結(jié)范文

媽媽給予我的愛是無(wú)私的，是高尚的?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蔽议L(zhǎng)大了，無(wú)論貧富，無(wú)論貴賤，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記媽媽的哺育之恩!一起來(lái)看看母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)最新5篇精選，歡迎查閱!

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)1

為進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，弘揚(yáng)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長(zhǎng)所付出的艱辛，理解母親對(duì)自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)，根據(jù)縣團(tuán)委安排，我校大隊(duì)部在“母親節(jié)”來(lái)臨之際布置了活動(dòng)方案，開展了“溫馨五月天，感恩母親節(jié)”系列活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生了解母愛的偉大，并用真心和行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親。

此次活動(dòng)分為“宣傳教育”和“踐行實(shí)施”兩個(gè)階段。5月16日下午班會(huì)課時(shí)間，各班開展了《媽媽,您辛苦了!》主題班會(huì)，進(jìn)行了感恩教育動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生積極暢談對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和感受。班主任組織學(xué)生進(jìn)行了“算算親情帳，感恩父母心”活動(dòng)，看自己一天、一周、一月、一學(xué)期、一年或從小學(xué)到中學(xué)、高中、大學(xué)階段要花父母多少錢。并組織學(xué)生傳唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》等感恩歌曲,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

在5月12-13日“感恩節(jié)”踐行實(shí)施階段，各班安排學(xué)生回家為自己設(shè)計(jì)一種感謝媽媽的方式，如：向媽媽說(shuō)一句真誠(chéng)的問候或祝福;為媽媽捶一捶背;為媽媽洗一洗腳;幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活;送給媽媽一個(gè)深情的擁抱;我為媽媽唱一首動(dòng)聽的歌……并建議3—5年級(jí)同學(xué)悄悄地收集媽媽的信息，并把它記錄在自制的親情卡上，不時(shí)地給媽媽送上一份意外的驚喜!如：最想對(duì)媽媽說(shuō)的話、媽媽的姓名、媽媽的生日、媽媽的興趣、愛好、媽媽最喜歡的食品、媽媽最快樂的事、媽媽最想做的事、媽媽最大的心愿……

除此之外，還布置了“給母親寫一封感謝的信”的家庭作業(yè)。我校還利用周一的升旗儀式上國(guó)旗下講話及“紅領(lǐng)巾”廣播站進(jìn)行了題為“用行動(dòng)感恩”的主題教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的感恩之情。

母愛無(wú)邊，讓學(xué)生懂得感恩，做一個(gè)心存感激的人。通過(guò)這次活動(dòng)，愛的種子深深的埋在了每個(gè)人的心中，同學(xué)們紛紛表示要發(fā)奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答母親的愛，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)培育之恩。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)2

一、活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)開始之前，我部積極準(zhǔn)備并做了大量的宣傳工作，不僅做了吸引人的展板，而且大家積極動(dòng)員各班人員，使活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

然后分工明確的布置了場(chǎng)地，安排好了到會(huì)人員，每個(gè)人的職責(zé)明確，保證了活動(dòng)的順利的進(jìn)行。

講座流程：先由主持人開場(chǎng)白，引出話題，介紹演講老師--劉素珍老師。

然后主持人宣布演講開始，請(qǐng)出劉素珍老師進(jìn)行講座。

講座結(jié)束，由主持人宣布講座結(jié)束，并對(duì)劉素珍老師、參與講座的同學(xué)致謝辭。

送走嘉賓及劉素珍老師。由秩序維持人員組織參與講座的同學(xué)有序的退場(chǎng)

講座完成后，我們聯(lián)系了宣傳部進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，通過(guò)展板刊登照片、文字的'形式讓同學(xué)們更加直觀了解活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)總結(jié)

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備較充分，達(dá)到了預(yù)想的宣傳效果，很多班的同學(xué)們都積極的參與，不過(guò)仍然有部分班級(jí)參加人數(shù)較少。

2、活動(dòng)很榮幸的邀請(qǐng)到了劉素珍老師，劉老師于百忙之中抽出時(shí)間，并且為本次講座做了充分的準(zhǔn)備，以豐富多彩的形式，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)母親的關(guān)懷和愛戴,加深同學(xué)們對(duì)母親的理解和尊重?；顒?dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中有許多同學(xué)上臺(tái)與老師一起演唱了一首感人的"母親"，并將活動(dòng)氣氛推至，接著老師又與同學(xué)們一同分享了一些生活中常見的小故事，但就是這些平凡的小故事，讓我們看到了父母的愛是那么細(xì)致，那么溫暖。

3、活動(dòng)得到了全院學(xué)生的大力支持，不僅給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)表達(dá)對(duì)母親的愛的空間，震撼了他們的心靈，而且讓同學(xué)們時(shí)刻不忘父母的恩情。希望我們每個(gè)同學(xué)都能用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母對(duì)我們的愛和期望。

4、活動(dòng)后，我們聽著溫馨感人的《母親》，大家眼眶都有些濕潤(rùn)了。歌曲好像化作甘泉滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田，滋潤(rùn)著一顆顆美麗的心靈。

三、活動(dòng)意義

在母親節(jié)來(lái)臨之際，通過(guò)這次活動(dòng)，使每位同學(xué)體會(huì)到了母愛的偉大。同時(shí)教育了每個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩。其次，這次活動(dòng)達(dá)到豐富校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和諧校園的目的。感恩主題的提出，提高了大學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的校園主人翁責(zé)任感，促進(jìn)文明校園的建設(shè)。本次活動(dòng)總體較成功，但仍有許多不足的地方，我們將認(rèn)真總結(jié)這次活動(dòng)中的不足，汲取教訓(xùn)，努力改善。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)3

母親節(jié)來(lái)臨之際，各位在校的莘莘學(xué)子對(duì)于生養(yǎng)他們的母親自是思念萬(wàn)分，同學(xué)們通過(guò)各種不同的方式表達(dá)著自己的愛意，一次次的長(zhǎng)途通話又怎么能將他們心中的愛意用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)表達(dá)呢。我們部門為了給同學(xué)們提供一個(gè)感恩母親的方式特開展了母親節(jié)系列活動(dòng)。

我們的活動(dòng)以海報(bào)制作，賀卡征集，寫信傳情等方式開展。在本部門成員的努力準(zhǔn)備以及勤工管理中心各部門成員的積極配合下我們的活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行著：

1前往各二級(jí)學(xué)院宣傳

2收集各學(xué)院作品

3作品評(píng)比與成果展示

除此之外，我們還將一些信件寄出，一封封薄薄的信封承載著最深重的情意駛向養(yǎng)育他們的母親手中。

看著一份份富有創(chuàng)意的的海報(bào)，我們看出的是每個(gè)母親的諄諄教誨，欣賞著一張張精致的賀卡時(shí)，我們體會(huì)到的是游子對(duì)母親的深切思念，在評(píng)比時(shí)，我們經(jīng)常在掙扎猶豫，那一份份深情是無(wú)法用一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)來(lái)評(píng)定的。我們只能以庸俗的眼光將它們挑選出一些展示，我們展示的不是作品本生而是它們背后母與子的故事。

通過(guò)本次活動(dòng)我們從個(gè)人到部門都有不小的收獲。就個(gè)人而言，培養(yǎng)了我們的組織能力以及和同學(xué)們溝通和協(xié)作能力，在慢慢成長(zhǎng)為勤管以后的頂梁柱。就部門而言，我們部門得成員們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)奮斗時(shí)，更是體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，還有團(tuán)隊(duì)合作的各取所長(zhǎng)，相信我們部門在今后的工作中會(huì)協(xié)作的更好。而且見微知著，這次活動(dòng)雖然有部門主辦，但是其他部門的同學(xué)給予了極大的幫助，讓我相信了一句話：“勤管是一個(gè)大家庭，我們是相親相愛的一家人”。我們有信心將勤管的明天發(fā)展的更美好。

這次活動(dòng)同時(shí)也為鹽師的同學(xué)提供了一個(gè)表達(dá)自己對(duì)母親愛意的機(jī)會(huì)，讓那些羞于在自己母親面前表達(dá)愛意的同學(xué)有了一個(gè)方式。我們?yōu)榇朔浅Ｐ牢浚乙灿欣谔岣咔诠茉趯W(xué)校內(nèi)的影響力。

希望勤管各部門以后可以在完成本部門工作的同時(shí)積極開展各種利于學(xué)生的活動(dòng)，將勤管建設(shè)的更美好。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)4

一、指導(dǎo)思想

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼的修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則。在溫馨的五月，母親節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校以“濃情五月天，感恩母親節(jié)”為主題開展感恩教育系列活動(dòng)，其主要目的在于讓全體學(xué)生學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，始終不忘父母之恩、師長(zhǎng)之恩、知遇之恩、幫扶之恩……并以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行之，使“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”之情感生根、開花、結(jié)果。

二：活動(dòng)目的：

感謝母親的養(yǎng)育之恩，為我們的母親獻(xiàn)上最誠(chéng)摯的祝福，喚起同學(xué)們對(duì)母愛的最真摯的情感。

三、活動(dòng)時(shí)間：5月7--5月10日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：周末在起家里，周一在學(xué)校五、

五活動(dòng)內(nèi)容：

(一)5月7日上午早操時(shí)間，啟動(dòng)儀式，宣傳母親節(jié)意義，安排周末的“特殊家庭作業(yè)':

1)寫一封感恩信、制作一張感恩賀卡向父母表達(dá)溫馨的祝福;

(2)做一件讓父母開心的事情;

(3)和父母進(jìn)行一次交心的談話;

(4)給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳;

(5)我為家里做家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。

(二)5月10日上午晨會(huì)時(shí)間國(guó)旗下演講，班級(jí)交流。大隊(duì)部結(jié)合母親節(jié)進(jìn)行宣傳活動(dòng)：

1.5月10日利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

2.同唱一首歌：《感恩的心》

3.5月10日利用校園廣播、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩宣傳和教育。

4.5月10日各班積極開展感恩教育主題班會(huì)，班主任組織學(xué)生開展“算算親情帳，感恩父母心”(看自己一天、一周、一月、一學(xué)期、一年或小學(xué)階段要花父母多少錢)”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極暢談對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和感受，深化對(duì)學(xué)生的感恩教育。

六深化活動(dòng)

1.班主任組織學(xué)生寫出對(duì)感恩教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受，于5月14日在班級(jí)學(xué)習(xí)園地和風(fēng)采欄展出。

2.班主任要注意對(duì)班組感恩教育活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，5月14日把班組活動(dòng)總結(jié)及有關(guān)材料交大隊(duì)部。

3.學(xué)校將對(duì)有特色的班級(jí)活動(dòng)資料在校宣傳欄中展示并予以表?yè)P(yáng)。

七活動(dòng)總結(jié)：

本次活動(dòng)的總體效果較好，活動(dòng)中吸引了不少學(xué)生，活動(dòng)參與人員熱情很高，還有部分老師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)全體組織人員的共同努力，母親節(jié)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。從此次活動(dòng)中我們收獲不少,這可以為以后的活動(dòng)積累不少經(jīng)驗(yàn)：

同時(shí)本次活動(dòng)依然存在不足之處，主要表現(xiàn)在以下：

由于準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，活動(dòng)形式不夠多樣化，所以在此基礎(chǔ)上。我們可以在以后類似的活動(dòng)提前做些準(zhǔn)備，進(jìn)行多維度的思考，使活動(dòng)更加絢麗多彩，吸引同學(xué)。

同時(shí)本次活動(dòng)達(dá)到了我們最初的活動(dòng)目的。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)5

一、活動(dòng)目的及意義：

為進(jìn)一步豐富校園文化建設(shè),把偉大的母愛推廣到社會(huì)上去，進(jìn)行親情傳達(dá)，感恩教育。感謝母親，提醒每個(gè)人都再一次感恩母愛，讓更多得人都能銘記母愛的偉大。大家平時(shí)很少對(duì)父母說(shuō)“我想你們了”，“謝謝你們”等等感激的話語(yǔ)，可母親節(jié)當(dāng)天，大家不但說(shuō)了，而且說(shuō)了很多。這不但與父母溝通了感情，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，也增強(qiáng)了一份責(zé)任心與使命感。

二、活動(dòng)時(shí)間：

5月8日(5月的第2個(gè)星期天)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

臨潼東三岔路口

四、活動(dòng)內(nèi)容：

(一)前期準(zhǔn)備

1、做一份海報(bào)，買若干氣球或紅花。

2、做一條橫幅(長(zhǎng)10米左右)。

3、提前一天去臨潼東三岔聯(lián)系，協(xié)商幫助我們解決電源問題。并與臨潼市區(qū)城管局聯(lián)系，以免受到阻礙，影響活動(dòng)進(jìn)行。

4、準(zhǔn)備一音響和一筆記本電腦或P3下載一些有關(guān)感恩母親的歌曲。

(二)活動(dòng)流程：

1、5月8日早上7點(diǎn)開始在預(yù)定地點(diǎn)集合，把所需物品借用學(xué)校送水的三輪車?yán)^(guò)去。

2、到達(dá)地點(diǎn)后結(jié)好電源音像等設(shè)備，放起歌曲(聲音不會(huì)太大以免擾民)，把所需氣球吹起來(lái)。

3、展開橫幅，吸引路人，讓他們了解我們的活動(dòng)。

4、組織人員，讓過(guò)路的人在橫幅上簽名，然后再便簽上寫上一句對(duì)母親感謝祝福的話語(yǔ)，每一個(gè)簽名的人都可得到一個(gè)氣球做為紀(jì)念贈(zèng)品，并讓他們?cè)跉馇蛏蠈懸痪渥钕雽?duì)媽媽說(shuō)的話，(氣球上我們可以先寫上我們學(xué)校的名稱和我們學(xué)院的名稱)讓他們送給自己親愛的媽媽，增進(jìn)與母親的感情。

5、活動(dòng)結(jié)束后把場(chǎng)地打掃干凈，把東西帶回學(xué)校。

五、影響及效果：

本次活動(dòng)面向臨潼市區(qū)廣大人民群眾，形式新潁，得到了市區(qū)群眾的廣泛參與與支持，也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的農(nóng)民工人和不能回家的人們即使不能在家陪媽媽過(guò)節(jié)，也依然能夠在感恩的氣氛中為母親送去最溫馨的祝福，活動(dòng)受到臨潼電視臺(tái)全程報(bào)道，提高了廣大團(tuán)員的知恩感恩的意識(shí)，意義深遠(yuǎn)。

第3篇：感恩教育的總結(jié)范文

一、制定實(shí)施方案

為切實(shí)開展好主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)全州食藥監(jiān)干部職工知恩情、明是非、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)、守法紀(jì)、求進(jìn)取的意識(shí)，形成凝心聚力、共謀發(fā)展的良好氛圍，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志投入德宏食藥監(jiān)事業(yè)，凈化食品藥品監(jiān)管市場(chǎng)，促進(jìn)我州經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)定，州食藥監(jiān)局制定了“自力更生，勤勞致富，感恩思進(jìn)”主題教育活動(dòng)實(shí)施方案。一是明確了活動(dòng)的主要內(nèi)容，主要圍繞五個(gè)環(huán)節(jié)，即“一比、二思、三看、四悟、五干”；二是明確了活動(dòng)的實(shí)施步驟，州食藥監(jiān)局“感恩思進(jìn)”主題教育活動(dòng)自2010年1月18日開始實(shí)施，2010年6月完成，共分四個(gè)階段。每個(gè)階段分別由多個(gè)系列活動(dòng)組成，每個(gè)系列活動(dòng)都聯(lián)系食藥監(jiān)工作實(shí)際開展。三是明確了組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)分工；四是提出了工作要求，要求全州食藥監(jiān)系統(tǒng)要從“六個(gè)結(jié)合”入手，切實(shí)開展好“感恩思進(jìn)”主題教育活動(dòng)。

二、建立健全組織機(jī)構(gòu)

及時(shí)成立了州食藥監(jiān)局“感恩思進(jìn)”主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由局黨組書記魏有曙任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)吳基權(quán)、楊靈，紀(jì)檢組長(zhǎng)李蕙萍任副組長(zhǎng)，州所、各科室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)上情下達(dá)、下情上報(bào)，會(huì)議、活動(dòng)的組織，每一次活動(dòng)、每一階段的小結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)等；負(fù)責(zé)擬定《州食藥監(jiān)局“自力更生，勤勞致富，感恩思進(jìn)”主題教育活動(dòng)實(shí)施方案》、負(fù)責(zé)簡(jiǎn)報(bào)的編寫、聯(lián)系新聞媒體的宣傳、結(jié)束后的工作總結(jié)等；負(fù)責(zé)專欄的制作、組稿、宣傳等工作。:

三、召開“感恩思進(jìn)”主題教育活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)

第4篇：感恩教育的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式

現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會(huì)寬容、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師、家長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育，小學(xué)班主任是較為理想的人選。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)懷抱感恩的心，回報(bào)他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感恩教育進(jìn)行分析。

一、感恩教育的意義和內(nèi)容

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生對(duì)感恩具有正確的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行感恩教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識(shí)，才能夠意識(shí)到自己的責(zé)任。

2.在進(jìn)行感恩教育時(shí)，需要向?qū)W生講述勤儉節(jié)約以及艱苦奮斗的精神，讓學(xué)生明白知恩并且學(xué)會(huì)報(bào)恩

現(xiàn)階段，社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，人們對(duì)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須注意到這一點(diǎn)。

3.開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W會(huì)相互幫助，表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重，這些都是感恩意識(shí)的具體表現(xiàn)。

對(duì)小學(xué)生開展感恩教育，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)

值觀。進(jìn)行感恩教育，學(xué)生能夠通過(guò)生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學(xué)生能夠明白父母的辛苦，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感謝父母，具有感恩的意識(shí)，有助于我國(guó)的精神文明建設(shè)。此外，通過(guò)感恩教育，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。

二、小學(xué)班主任開展感恩教育的形式

1.利用新生開學(xué)的時(shí)間

在新生開學(xué)的第一天，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心，學(xué)會(huì)回報(bào)別人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生對(duì)他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.借助感恩故事進(jìn)行感恩教育

在我們生活的周圍，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子，都可以成為感恩教育的資料來(lái)源。班主任可以將這些資料集中起來(lái)，對(duì)事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)感恩。以筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，筆者在路上聽到了兩個(gè)老年人的對(duì)話，

其中，一位老年說(shuō)兒子原來(lái)給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元，現(xiàn)在卻是越來(lái)越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過(guò)日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人兒子的行為是錯(cuò)誤的，使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識(shí)。對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進(jìn)行宣傳，樹立正面典型，學(xué)生就會(huì)模仿，達(dá)到明顯的教育效果。

3.進(jìn)行定期總結(jié)

在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會(huì)”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會(huì)議，盡量邀請(qǐng)家長(zhǎng)以及任課教師，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師能夠進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，家長(zhǎng)、教師給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，為學(xué)生佩戴大紅花，表達(dá)祝福以及鼓勵(lì)，在會(huì)議上，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時(shí)說(shuō)出內(nèi)心最真實(shí)的話語(yǔ)。通過(guò)參加類似的會(huì)議，父母和子女能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生，學(xué)生能夠體會(huì)到教師的辛苦，對(duì)教師抱有感恩的心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)。

4.利用節(jié)日開展感恩教育

社會(huì)的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主，西方的文化對(duì)中國(guó)的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn)，在“萬(wàn)圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳，但是，對(duì)于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對(duì)父母說(shuō)感恩的話。在重陽(yáng)節(jié)，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

5.借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育

在學(xué)生注冊(cè)的過(guò)程中，筆者的學(xué)生注冊(cè)表上有專門的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學(xué)生打電話，表達(dá)班委的祝福。如果幾個(gè)同學(xué)的生日是同一天，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。

小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛的真實(shí)含義，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)付出，通過(guò)進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁佩奇.班主任工作細(xì)節(jié)之：感恩教育[J].時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2012（10）.

[2]周傳剛.弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德 實(shí)施感恩教育[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2012（11）.

[3]周容.寸草報(bào)春暉：淺談小學(xué)班主任工作中的感恩教育[J].課外閱讀，2010（7）.

第5篇：感恩教育的總結(jié)范文

了讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。下面是小編為大家整理小學(xué)父親節(jié)2021感恩主題活動(dòng)總結(jié)范文6篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)父親節(jié)的活動(dòng)總結(jié)1一、活動(dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，讓全體隊(duì)員感受父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟父母在自己成長(zhǎng)歷程中所付出的愛，激發(fā)隊(duì)員對(duì)父母的感恩之心。用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

二、活動(dòng)主題：感恩父母

三、活動(dòng)口號(hào)：感恩父母，從小事做起

四、活動(dòng)內(nèi)容及程序：

1、老師推薦名人感恩名言，創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)感恩教育氛圍。

2、通過(guò)班隊(duì)會(huì)：

(1)讓學(xué)生估算一筆養(yǎng)育帳(經(jīng)濟(jì)付出：將自己的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出加起來(lái)，算出家長(zhǎng)為自己的投資。)

(2)講述一件關(guān)愛事(感情付出：讓學(xué)生們通過(guò)翻看舊照片，聽父母、長(zhǎng)輩講述自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，回憶自己生病時(shí)，遇到疼痛、煩惱時(shí)，父母是如何照顧、開解、鼓勵(lì)自己的，了解父母家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己的無(wú)私付出)

3、利用午會(huì)課和音樂課，學(xué)唱感恩歌曲，做到熟背歌詞，熟記旋律。

推薦歌曲：《世上只有媽媽好》、《童年的小搖車》、《白發(fā)親娘》、《感恩的心》、《兒行千里》、《?；丶铱纯础?、滿文軍的《懂你》、劉和剛的《父親》、閻維文的《母親》等。

4、閱讀一組親情文章。

精心選擇一組親情文章，認(rèn)真開展親情閱讀，為豐富其情感內(nèi)涵，積淀其人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

推薦書目：《天下父母--有一種愛讓我們淚流滿面》、《傅雷家書》、冰心《寄小讀者》、印度泰戈?duì)枴缎略录?、意大利亞米契斯《愛的教育》、張潔《世界上最疼我的那個(gè)人去了》、周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》、王小波、李銀河《愛你就象你自己》。

5、完成一套感恩作業(yè)

(1)開展每天一件家務(wù)事活動(dòng)，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。

(2)開展給父母寫一封信活動(dòng)，感謝父母養(yǎng)育之恩。

(3)自制一張送給父母的感恩卡，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了，送一句祝福語(yǔ)。

(4)牢記四個(gè)感恩節(jié)(母親節(jié)：5月的第2個(gè)星期日，父親節(jié)：6月的第3個(gè)星期日，父母的生日)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)感恩作業(yè)(為父母捶捶背、洗洗腳、洗洗頭，給父母一個(gè)擁抱等)。

小學(xué)父親節(jié)的活動(dòng)總結(jié)2父親節(jié)過(guò)完了，可愛卻是永恒的!本次活動(dòng)的主題是體驗(yàn)父愛，感恩父親，此活動(dòng)意在讓全體同學(xué)體會(huì)到作為一名中學(xué)生，對(duì)父親要懂得感恩，并要在平常小事中對(duì)他們多一份關(guān)心，做個(gè)心中有愛、心中有情、懂事的好孩子?；顒?dòng)中，我們?nèi)w同學(xué)都帶著充滿希望與憧憬的熱情，這份熱情是源自我們內(nèi)心最底層的而又不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的愛。我們要在今后的日子里關(guān)注父愛、回報(bào)父愛，懂得感恩。

活動(dòng)內(nèi)容為：

一是利用課余時(shí)間宣傳介紹父親節(jié)的由來(lái)及意義。

二是完成有關(guān)父親節(jié)內(nèi)容的展示板，并在校園內(nèi)展出。

三是給每位同學(xué)寫一封信，使其懂得母愛如水，父愛如山的道理。

四是設(shè)計(jì)橫幅簽名，暢談對(duì)父親的敬佩和感激之情。相約我為爸爸做早餐、我為父親捶捶背、我為爸爸洗洗腳、寫給爸爸一封信、獻(xiàn)給爸爸一件有意義的禮物，要用實(shí)際行動(dòng)讓自己的父親度過(guò)愉快、幸福的父親節(jié)。

五是在校園內(nèi)進(jìn)行幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，所有同學(xué)都可以參與。

六是在校園內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查。

在此過(guò)程中，真的感到我長(zhǎng)大了，懂得帶著感情完成自己的心愿，懂得在特殊的日子給父母一份心的感動(dòng)!

父親節(jié)這一活動(dòng)讓我們深切感受到了父愛的偉大，感恩之心已經(jīng)悄悄進(jìn)駐我們的心田。

小學(xué)父親節(jié)的活動(dòng)總結(jié)3我校在學(xué)生中開展了20__年"父親節(jié)"感恩教育活動(dòng)。我們以活動(dòng)為載體，遵循德育生活化的教育規(guī)律，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩。讓學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學(xué)會(huì)感激父母，感激父母給予的生命、感激父母的養(yǎng)育之恩。再由近及遠(yuǎn)，由淺入深，深入引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人，讓學(xué)生對(duì)感恩真正做到知行統(tǒng)一。

一、做好宣傳動(dòng)員工作，讓學(xué)生明感恩知感恩。

為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部首先在5月7日早上向全體學(xué)生宣讀"感恩父親的倡議書"，向全體學(xué)生發(fā)出了"20__，感謝父親"的號(hào)召。同時(shí)，各班主任積極利用早讀課的時(shí)間召開了動(dòng)員會(huì)，組織好學(xué)生閱讀倡議書，講解活動(dòng)意義，使廣大學(xué)生知道什么叫感恩，明白知恩、感恩、報(bào)恩是人生美德，是中華美德的重要內(nèi)容，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，是古今仁人志士的至理名言。青少年，要從自己做起，從小事做起，在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)做到有恩必報(bào)。負(fù)恩知愧，把自己培養(yǎng)成為建立和諧家庭、和諧社會(huì)的好少年。

二、開展感恩實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

進(jìn)行感恩專題"給父親洗一次腳""給父親洗一次衣服"活動(dòng)我們?cè)诟卸鹘逃顒?dòng)月中積極鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)感恩的書籍，并讓他們將讀后的感悟，同自己的幸福生活相結(jié)合，學(xué)生們能從實(shí)際出發(fā)，感謝父親的養(yǎng)育之恩。

1、各班召開感恩父愛的主題班會(huì)。

2、行動(dòng)帶驚喜。

在父親節(jié)當(dāng)天，嘗試感謝父親的幾種方式。(如：向父親道一聲溫馨的祝福;為父親捶一捶背;為父親洗一洗腳;給父親一份自制的節(jié)日小禮物;給父親寫一封感謝的信，說(shuō)說(shuō)心理話;和父親照一張合影，在合影上寫下你的祝?！?這次活動(dòng)，學(xué)生不但懂得了感激自己的父母，還懂得去感激我們的國(guó)家、感激這個(gè)社會(huì)、感激自己的學(xué)校。也更應(yīng)該要感激教給自己知識(shí)，提高自己修養(yǎng)的老師。甚至還要感激苦難逆境，是它們教會(huì)了自己堅(jiān)強(qiáng)。感謝曾幫助過(guò)自己的人，他們用暖暖的心燈讓自己發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有。學(xué)生對(duì)感恩有了更高層次的認(rèn)識(shí)，感恩的'思想覺悟也有了更進(jìn)一步的提高。

小學(xué)父親節(jié)的活動(dòng)總結(jié)4父愛是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情。父親為我們撐起一片天，在這個(gè)父親節(jié)，讓我們?yōu)橐恢币詠?lái)默默付出，總被忽略的父親們送上祝福：爸爸，節(jié)日快樂!

各班老師們首先運(yùn)用故事、視頻或ppt制作等形式為孩子們講述了父親節(jié)的來(lái)歷，幫助孩子們理解了父親節(jié)的含義。接著老師們請(qǐng)小朋友互相講述自己的好爸爸，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛，知道在生活中要體諒、關(guān)心爸爸。

仁班和德班的老師邀請(qǐng)了爸爸們來(lái)園參加父親節(jié)活動(dòng)，爸爸們向幼兒講述了自己的職業(yè)生活，并且發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與小朋友互動(dòng)游戲：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的爸爸為孩子們繪神繪色的講述繪本故事《我爸爸》;越越爸爸教孩子們了解照相機(jī)的基本原理、學(xué)習(xí)攝影“技術(shù)”;浩宇爸爸則和孩子們一起玩耍足球，教給孩子們?cè)S多踢足球的小常識(shí)……

義班的孩子們帶來(lái)了爸爸的各種照片，有工作照、生活照、運(yùn)動(dòng)照，更多的是與自己游戲的溫馨畫面——孩子們?cè)谟^看中，在學(xué)習(xí)欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》過(guò)程中，感知在自己的成長(zhǎng)歷程中父親所付出的艱辛，體驗(yàn)到濃濃的父愛。孩子們將自己的爸爸畫了下來(lái)，制作成了精美的賀卡。

禮班的孩子們則親手制作了《送給爸爸的小禮物》：漂亮的領(lǐng)帶、舒適的拖鞋、香香的“愛心吻”。

最小的愛班孩子在老師的幫助下開展了裝飾粘貼活動(dòng)，每人為爸爸送上了一件“時(shí)尚襯衣”……每一幅作品都在傳遞著“爸爸，您辛苦啦，我愛您!”

在每一個(gè)孩子眼中，自己的爸爸都是太陽(yáng)，照耀溫暖著自己，祝天下所有的父親身體健康!平安幸福!

小學(xué)父親節(jié)的活動(dòng)總結(jié)5為更加有效落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀教育，進(jìn)一步深化感恩教育，淮河小學(xué)少先隊(duì)繼母親節(jié)活動(dòng)后緊緊抓住父親節(jié)契機(jī)，精心組織策劃了主題為感恩孝行父親節(jié)感恩教育活動(dòng)。

活動(dòng)分四步進(jìn)行。大隊(duì)部在周一升旗儀式上首先進(jìn)行動(dòng)員，隨后利用晨會(huì)課分班介紹父親節(jié)的由來(lái)，接著放手讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的自主設(shè)計(jì)，最終確定活動(dòng)方案并實(shí)施。具體要求全體少先隊(duì)員開展四個(gè)一活動(dòng)：

1、對(duì)父親說(shuō)一句節(jié)日祝詞，并匯報(bào)近來(lái)的學(xué)習(xí)情況。

2、做一件力所能及的家務(wù)事。

如：燒菜、盛飯、洗碗筷、燒開水……

3、送給父親一件自制的小禮物。

(如心意卡等)

4、一邊給父親捶捶背，一邊聽父親講孩子小時(shí)候受到無(wú)私關(guān)愛的一件事，并傾聽父親的教誨，改正自己的一個(gè)缺點(diǎn)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩。

連日來(lái)，學(xué)生精心制作賀卡，并在賀卡上寫下對(duì)父親的祝福。同時(shí)發(fā)放倡議書，倡議全校師生利用周末做力所能及的事，用實(shí)際行動(dòng)感恩，讓爸爸們能在這一天忘卻平日的忙碌和艱辛，溫馨的度過(guò)這一天特殊的日子。本次活動(dòng)大隊(duì)部還把它作為下半年評(píng)比校孝敬之星的一個(gè)依據(jù)。

在父親節(jié)即將來(lái)臨之際，灰埠小學(xué)校園里，父親節(jié)禮物再次成為熱門話題，很多學(xué)生都想借這個(gè)特殊的日子，向他們的父親致意。

節(jié)約一粒米、節(jié)省一分錢就讓父母少流一滴汗;奮發(fā)上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)就讓父母感覺一絲欣慰;知冷懂暖、身體強(qiáng)壯就讓父母少擔(dān)一分心;善解人意、與人和睦就給父母帶來(lái)一些安寧。日常生活中的一點(diǎn)一滴小事都可以讓父母了解到我們感恩的心

為此，學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)本年感恩教育活動(dòng)方案，學(xué)生除了每天都要做的愛心作業(yè)外，(如：為父親倒杯茶、洗洗腳、捶捶背等)，我們還設(shè)計(jì)了爸爸我愛您，祝您節(jié)日快樂的主題活動(dòng)，3-6年級(jí)給爸爸寫一封感謝信;1-2年級(jí)給爸爸寫一段感謝的話，并且讀給爸爸聽，讓爸爸寫出聽后感言，讓學(xué)生們?cè)诟赣H節(jié)這一天給父親過(guò)了一個(gè)特別的節(jié)日。

小學(xué)父親節(jié)的活動(dòng)總結(jié)6每年6月的第三個(gè)星期的星期天是父親節(jié)，今年20_年的6月_號(hào)是一年一度的父親節(jié)，對(duì)于父親節(jié)，每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的慶祝方式，而我們小二班也有自己對(duì)于父親節(jié)的慶祝方式。

在父親節(jié)，我們小二班開展了一周的父親節(jié)活動(dòng)。星期一：父親節(jié)的由來(lái)，星期二：爸爸的愛，星期三：爸爸辛苦了，星期四：爸爸，我想說(shuō)……星期五：我的小禮物，星期六：我陪爸爸一起玩。

通過(guò)這次活動(dòng)，更能增進(jìn)了幼兒與父親之間了感情，我們?cè)S多家長(zhǎng)都不知道6月_號(hào)是父親節(jié)，所以我們老師在給幼兒上這一堂課的時(shí)候，幼兒晚上就回去告訴了自己的爸爸：“爸爸，6月_號(hào)星期天是你的節(jié)日哦?！奔胰梭@訝的說(shuō)道：“是嗎?寶寶，我們還不知道呢”。

星期四，我們組織幼兒把自己想對(duì)爸爸說(shuō)的話寫下來(lái)，并貼在愛心欄里面，自己感覺這個(gè)環(huán)節(jié)很好，能傾聽幼兒內(nèi)心想說(shuō)的，但是不足的地方是：瀏覽量不夠。所以下次在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該組織幼兒自己拉著爸爸或家人的手去看自己貼在愛心里面的話。

在星期五的時(shí)候，我們組織幼兒自己動(dòng)手制作一個(gè)太陽(yáng)帽送給爸爸，告訴爸爸夏天太陽(yáng)很大，要注意防曬，避暑。我們班有一位幼兒晚上把禮物拿回家的時(shí)候媽媽問到：“這不是送給爸爸的禮物么?”幼兒回答說(shuō)：“是啊，我祝爸爸父親節(jié)快樂，但是爸爸的頭太大了，戴不進(jìn)?！备愕眉依锩娴娜硕急挥變旱男υ捫Φ沽?。

第6篇：感恩教育的總結(jié)范文

20xx年學(xué)校感恩節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文一為了加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，教育孩子學(xué)會(huì)感恩，即感激父母的養(yǎng)育，感激老師的教誨，感激同學(xué)的幫助，感激社會(huì)的關(guān)愛;增強(qiáng)愛心和社會(huì)責(zé)任感;關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛集體，從而提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，懂得熱愛生活，珍惜生命，提高思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展，我們一如既往的開展了感恩教育活動(dòng)。

1、開展主題班會(huì)，以班級(jí)為主體，組織“感恩”教育主題班會(huì)，班會(huì)的內(nèi)容主要以感謝父母感謝老師為主，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟親情的同時(shí)，能把對(duì)父母的感恩以及對(duì)師長(zhǎng)的感恩更好的付諸于行動(dòng)。

2、完成一次“感恩”作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容就是學(xué)生自己像父母調(diào)查了解自己、成長(zhǎng)的過(guò)程中所需的費(fèi)用，以及從小到大享受的父母的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)生在完成作業(yè)后要寫出自己內(nèi)心地感受，并在班上交流，共同領(lǐng)悟父母對(duì)他們的恩情。

3、出一期以感恩為主題的辦報(bào)，在學(xué)生中起到更好的宣傳教育作用。

4、要求每一位學(xué)生都把感恩落實(shí)到行動(dòng)中，讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞;一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。

5、在學(xué)生中間開展同學(xué)如手足的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們互相珍惜友情，互相幫助。

6、以小組為單位，調(diào)查身邊發(fā)生的感恩故事，增強(qiáng)學(xué)生“孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛社會(huì)”的思想意識(shí)，從而以實(shí)際行動(dòng)，盡自己所能幫助他人，“為父母做一件有意義的事”，增進(jìn)感恩體驗(yàn)。

通過(guò)我們開展的一系列活動(dòng)，學(xué)生更懂得了愛父母、愛老師、愛身邊的人、愛學(xué)校、愛社會(huì)、愛自然。

20xx年學(xué)校感恩節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文二經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)的開展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。

在“學(xué)雷鋒”、“婦女節(jié)問候”這些豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了感恩的實(shí)際行動(dòng)，更體會(huì)到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻(xiàn)，樂于感恩。

在周末我當(dāng)家開展的“為父母做一件力所能及的事”等環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動(dòng)。家長(zhǎng)們體會(huì)到了孩子們對(duì)自己濃濃的愛，孩子長(zhǎng)大了。從許多的家長(zhǎng)再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。

如：宋名航的家長(zhǎng)在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家人分擔(dān)家庭的責(zé)任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習(xí)慣了，你爸高興的一夜未眠，你的行動(dòng)我和你爸感到慚愧，因?yàn)槲覀兒芫梦磳?duì)你的爺爺奶奶這樣照顧過(guò)，你是我們的好兒子，是我和你爸學(xué)習(xí)的榜樣。張國(guó)奧的家長(zhǎng)再給老師的回信中這樣寫到：孫老師，鮑老師，很感謝你們學(xué)校，和你們兩位老師，張國(guó)奧自從進(jìn)入東方國(guó)際以來(lái)，愛干凈了、不好罵人了、也不像以前那么自私，總欺負(fù)妹妹及別人家的孩子了，帶他出門也不覺得不好意思了，兩位老師不知怎么說(shuō)好，就是覺得我的孩子懂事了長(zhǎng)大了。謝謝你們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你們兩位老師。而且許多家長(zhǎng)紛紛用來(lái)電，對(duì)面交流等方式殷切的希望此類活動(dòng)可以長(zhǎng)期開展下去，也很愿意參加此類活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與孩子交流?？吹竭@些我們當(dāng)老師的真的感到很欣慰。

在征文活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體悟到來(lái)自父母慷慨無(wú)私的愛，知道父母給他們的各種愛背后，原來(lái)都隱藏著那么多的辛酸。從而樹立了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，同時(shí)克服奢侈、攀比、享樂等毛病。

劉珊同學(xué)這樣寫到：我親愛的爸爸媽媽我知道：您只是一個(gè)普普通通的人，您雖沒有令人艷羨的事業(yè)，你雖沒有腰纏萬(wàn)貫的財(cái)富，您雖穿著趕不上潮流，您甚至連電腦都不會(huì)用。但是您仍然是我最愛的人。您是我生命的創(chuàng)造者，是我人生的領(lǐng)路人。是我遇到風(fēng)浪時(shí)平靜的港灣，是我遇到挫折時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡兒女對(duì)您的感激之情?？粗砂职謰寢?，我會(huì)用我用我優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答您們的!

董文祥同學(xué)這樣寫到：親愛的老師，很抱歉這次的成績(jī)考的不是很理想，不過(guò)你放心我會(huì)謹(jǐn)記你常給我及全班同學(xué)講的:“只要你向前進(jìn)，沒有人能阻止你前進(jìn)的步伐”，我會(huì)尋找自己在學(xué)習(xí)中的不足，笨鳥先飛，做四一班那位里好的榜樣。不負(fù)你和爸爸媽媽對(duì)我的期望與栽培。

總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責(zé)任。感恩的主題是永恒的，作為祖國(guó)的下一代培育者的我們，肩負(fù)著重?fù)?dān)。新時(shí)代不僅需要技術(shù)人才，社會(huì)更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素質(zhì)人才，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對(duì)生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強(qiáng)音!

20xx年學(xué)校感恩節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文三感恩是一種文明，感恩是一種品德。擁有一顆感恩之心，才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩之心，才懂得去尊敬師長(zhǎng);擁有一顆感恩之心，才懂得去關(guān)心、幫助他人;擁有一顆感恩之心，就能學(xué)會(huì)寬容，贏得友誼;擁有一顆感恩之心，就會(huì)擁有快樂，擁有幸福。三月是我校第二屆感恩節(jié)，通過(guò)感恩教育使學(xué)生“知恩”。在這個(gè)社會(huì)里，誰(shuí)都沒有只索取而不付出的權(quán)力，人人每時(shí)每刻都在享受著父母、老師、朋友、他人、學(xué)校和社會(huì)的恩惠，人人都需要擁有一顆感恩的心來(lái)對(duì)待這一切。通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“圖報(bào)”，知道如何去報(bào)答父母、老師、朋友、學(xué)校和社會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的感恩節(jié)活動(dòng)方案后，我班根據(jù)預(yù)備班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、動(dòng)手能力、理解能力為基礎(chǔ)，開展了一系列感恩教育活動(dòng)，注重將感恩教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

一.積極宣傳感恩月活動(dòng)。在黑板的左邊開辟溫馨提示欄，告訴同學(xué)們?nèi)率菍W(xué)校的感恩教育月，提醒同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)做到感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩伙伴。

第7篇：感恩教育的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】感恩教育 調(diào)查 文獻(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0008-02

21世紀(jì)初期，感恩教育的話題逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，從最早的公開發(fā)表的研究文獻(xiàn)可以看出，中國(guó)感恩教育的起因源于在校學(xué)生的一些不良行為，如2004年“南京大學(xué)心酸父親給大學(xué)兒子的公開信”、學(xué)生不會(huì)說(shuō)“謝謝”事件、馬加爵殺人事件等。這些問題引發(fā)了社會(huì)對(duì)現(xiàn)代在校學(xué)生感恩問題的重新思考，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及西方思潮的不斷涌入，多維、復(fù)雜的思維并存于學(xué)生頭腦，學(xué)校更應(yīng)重視感恩教育對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)?，F(xiàn)代在校學(xué)生感恩意識(shí)缺失似乎已經(jīng)成為社會(huì)達(dá)成的共識(shí)，此后研究感恩教育的文獻(xiàn)迅速增長(zhǎng)，直至今日，其研究的熱度也是有增無(wú)減。本研究試圖對(duì)2002年以來(lái)公開發(fā)表的所有關(guān)于感恩教育方面的文獻(xiàn)做出梳理和分析，以期對(duì)感恩教育近十二年來(lái)的研究狀況做出概況和總結(jié)，并為未來(lái)感恩教育的研究和實(shí)施提供理論上的參考。

本研究所采用的文獻(xiàn)全部來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）2002～2013年所收錄的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和碩博論文庫(kù)，以“感恩教育”為檢索詞在“篇名”檢索項(xiàng)中進(jìn)行“模糊”匹配檢索，共檢索到文獻(xiàn)1888篇，其中碩士論文78篇，博士論文0篇。本文的分析正是基于對(duì)上述檢索文獻(xiàn)的分析。

一 感恩教育調(diào)查結(jié)果分析

1.各年限文獻(xiàn)量變化趨勢(shì)

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，各年限感恩教育的公開數(shù)量如圖1所示。從圖中可以看出，2002年之前沒有關(guān)于感恩教育方面的公開發(fā)表文獻(xiàn)，2002～2013年，各年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量總體上呈上升趨勢(shì)。其中，2002～2004年公開發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量很少，不超過(guò)5篇；2004～2007年是增幅最大的時(shí)間段，平均每年的增幅在381%左右；2008年較之2007年公開發(fā)表數(shù)量有所下降，然而，2008～2010年其數(shù)量又表現(xiàn)為新一輪的增長(zhǎng)，其每年的平均增長(zhǎng)率在57%左右，其中2010年達(dá)到了單年發(fā)表文獻(xiàn)量的最大值，為322篇；2010～2013年，每年的文獻(xiàn)數(shù)量基本持平，平均在300篇左右。概括而言，從2002～2013年，各年發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量的變化情況可分為三個(gè)主要階段：第一階段為2002～2004年的起步階段，此階段論文數(shù)量較少；第二階段為2004～2010年的交替增長(zhǎng)期，此階段的數(shù)量以2008年為中界點(diǎn)，表現(xiàn)為兩次交替持續(xù)增長(zhǎng)，其增幅也是驚人的；第三階段為2010～2013年的穩(wěn)定發(fā)展階段，此階段各年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量雖然稍有下降趨勢(shì)，但其波動(dòng)不大，每年控制在300篇左右。

2.作者及其研究成果的類型

通過(guò)對(duì)所有文獻(xiàn)作者的統(tǒng)計(jì)分析及其文獻(xiàn)的類型進(jìn)行分

析，得出以下結(jié)論，見下表。

如表所示，從研究者的職業(yè)來(lái)看，研究者包括高校師生、中小學(xué)教師、社會(huì)記者以及其他社會(huì)職業(yè)，其涵蓋的社會(huì)成員較為廣泛，研究的問題涵蓋感恩教育的各個(gè)方面，感恩教育的問題已經(jīng)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中，高校師生人數(shù)為1264人，占所有研究者比重的48%，是研究者中所占比例最大的，其中碩士生人數(shù)78人，占高校研究者比重的6%。中小學(xué)一線教師的研究人數(shù)為621人，所占研究者總比重的24%，他們所關(guān)注的問題大多是一些教育教學(xué)中的在校中小學(xué)生感恩缺失的狀況。社會(huì)報(bào)刊從感恩教育伊始就對(duì)其關(guān)注有加，在可供考證的報(bào)紙當(dāng)中，其作者有508位，占研究者總體比重的19%，他們所關(guān)注的焦點(diǎn)在于對(duì)即將作為社會(huì)人的在讀學(xué)生的感恩缺失進(jìn)行曝光，以社會(huì)記者的身份見證中國(guó)感恩教育的現(xiàn)狀。其他人員的人數(shù)為227人，占總體比重的9%，這些人既有社會(huì)中的醫(yī)生、政府人員等，也有文獻(xiàn)資料無(wú)法考證的其他身份的群體。

從文獻(xiàn)所從屬的類型來(lái)看，在所有的公開發(fā)表文獻(xiàn)中省部級(jí)基金項(xiàng)目支持的占到了17篇，其中15篇為2010年之后發(fā)表的，表明了近年來(lái)，中國(guó)對(duì)于感恩教育的重視程度在日益深化，感恩教育作為一個(gè)社會(huì)問題正在引起國(guó)家相關(guān)部門重視。

對(duì)感恩教育所有文獻(xiàn)的研究方法統(tǒng)計(jì)分析（見圖2），其結(jié)果表明，通過(guò)實(shí)證（調(diào)查或?qū)嵺`）的方法進(jìn)行的研究文獻(xiàn)有102篇，占文獻(xiàn)總量的5%；通過(guò)分析案例展開的研究文獻(xiàn)有66篇，占文獻(xiàn)總量的3%；通過(guò)比較的研究方法展開的研究文獻(xiàn)有22篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的1%；用文獻(xiàn)綜述的形式開展的研究文獻(xiàn)有78篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的4%；通過(guò)報(bào)紙報(bào)道的研究文獻(xiàn)有128篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的7%；著重于從推理的角度進(jìn)行的理論研究文獻(xiàn)有1514篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的80%。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的角度來(lái)看，中國(guó)現(xiàn)行的對(duì)感恩教育的研究方法傾向于理論研究，缺乏與國(guó)外感恩教育研究狀況的比較研究，也缺乏從實(shí)證的角度進(jìn)行研究的文獻(xiàn)，難以為中國(guó)感恩教育的研究提供有力支撐。

二 感恩教育研究建議

1.變研究的數(shù)量為研究的質(zhì)量

從十二年內(nèi)有1888篇的研究文獻(xiàn)，從感恩教育文獻(xiàn)數(shù)量上看是驚人的，但經(jīng)過(guò)深入研究便會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究多數(shù)還處于表層的分析狀態(tài)，并未就感恩教育的更深層次的領(lǐng)域進(jìn)行拓展延伸。其研究?jī)?nèi)容的膚淺，導(dǎo)致有價(jià)值的文獻(xiàn)數(shù)量不多，且很多文章研究的領(lǐng)域存在重復(fù)現(xiàn)象，文章也僅僅是字詞的堆疊，造成了教育資源的極大浪費(fèi)。鑒于此，在以后的研究中應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：（1）要將感恩教育的研究向縱深方向拓展，同時(shí)拓寬研究的視角，從多個(gè)維度深層次挖掘感恩教育的實(shí)質(zhì)。（2）要對(duì)眾多的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，使零散的文獻(xiàn)得以系統(tǒng)化，以便對(duì)感恩教育的研究情況形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以避免后續(xù)研究的片面性、盲目性。

2.在方法上，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)證研究

從圖2可以看出，中國(guó)感恩教育從實(shí)證的角度所進(jìn)行的研究還是非常少的，相關(guān)文獻(xiàn)的研究側(cè)重于理論層面，多數(shù)文獻(xiàn)是根據(jù)研究者搜集的資料，或者是一些自己的親身體驗(yàn)而做出的主觀推導(dǎo)或者判斷。其實(shí)，這也是中國(guó)科學(xué)研究發(fā)展的通病，中國(guó)教育科學(xué)研究主要有兩種范式：學(xué)科中心和問題中心。學(xué)科中心不太注重教育實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際，主要從邏輯起點(diǎn)出發(fā)提出問題，層層展開，推理、演繹得出結(jié)論，有獨(dú)特的話語(yǔ)體系，講求結(jié)論、觀點(diǎn)的自洽性；問題中心研究范式一般遵循：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)理論提升的研究方法，形成教育理論。因而研究總是不可避免地推導(dǎo)出感恩教育的應(yīng)然面貌，而不是中國(guó)感恩教育的實(shí)然狀況。因而，感恩教育的研究成果也就難以起到指導(dǎo)感恩教育實(shí)踐的效果，而就感恩教育的本身而言，它是重實(shí)踐和操作的，只有在真正的投入、親身的體驗(yàn)之后，才能體味到感恩教育的重要作用，這也是感恩教育的應(yīng)有之義。所以，在以后的感恩教育研究中，應(yīng)堅(jiān)持“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的原則，加強(qiáng)感恩教育的實(shí)證性研究，以更好地指導(dǎo)中國(guó)的感恩教育。

3.進(jìn)一步拓寬研究的視野

從感恩教育的起因來(lái)看，它是一種社會(huì)活動(dòng)，而社會(huì)活動(dòng)往往具有復(fù)雜性。因而感恩教育的形式也絕非僅僅通過(guò)教化和思想的灌輸，應(yīng)跳出教育的圈子，用綜合的眼光來(lái)看待這個(gè)問題。因而從研究思維的轉(zhuǎn)向來(lái)看，后現(xiàn)代給我提供了看問題的全新的視角，感恩教育并不是“感恩”與“學(xué)生”的二元結(jié)構(gòu)對(duì)立，任何事物沒有一以貫之的邏輯基點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)不確定的、復(fù)雜的世界，應(yīng)當(dāng)允許多種不同解釋的同時(shí)存在，這一點(diǎn)非常重要。只有通過(guò)多元的普遍主義，才有可能把握我們的現(xiàn)在和過(guò)去一直生活于其間的豐富的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。任何科學(xué)研究如果不弘揚(yáng)多元紛爭(zhēng)與發(fā)散式思維方式，都難以實(shí)現(xiàn)其使命。反觀中國(guó)的感恩教育，若要真正辦好，除了從教育視角研究感恩教育之外，還應(yīng)該就感恩教育的其他視角尋求更多支持，然而，從已有的文獻(xiàn)分析可以看出，后者在中國(guó)還沒有得到足夠的重視。從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)等全方位、立體式、多領(lǐng)域的視角來(lái)看待這個(gè)問題，將為后續(xù)的研究拓寬思路，也有利于感恩教育實(shí)效的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉峰.文化視角下的大學(xué)生感恩教育[J].思想教育研究，2012（10）：71

第8篇：感恩教育的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；感恩勵(lì)志；課堂教學(xué)

教師要在設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式的教學(xué)方式，和學(xué)生共同處于相同的環(huán)境，全面沉浸在自己設(shè)定的情景之中去感悟感恩，理解感恩產(chǎn)生共情，放大課堂中的情感效果，使學(xué)生在課堂中，自然而然地產(chǎn)生一種感恩的情懷。

一、感恩勵(lì)志教育要注重小學(xué)生身心特點(diǎn)

感恩教育的效果不是一天兩天出來(lái)的，想要感恩教育有良好的效果，教師要針對(duì)不同年紀(jì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、身心健康程度，多角度展開感恩勵(lì)志教育。

（一）開展感恩勵(lì)志教育要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文教師在授課時(shí)要牢牢掌握自己學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在語(yǔ)文授課中，明白不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、思維模式、認(rèn)知水平都是不一樣的。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該牢牢把握住感恩勵(lì)志教育中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行。例如，一個(gè)語(yǔ)文教師教的是小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)家庭的父母、祖父母、外祖父母或者姊妹之間的親情勵(lì)志教育；在面對(duì)三、四年級(jí)的中年級(jí)學(xué)生時(shí)，可以利用書本內(nèi)容對(duì)學(xué)生集體意識(shí)進(jìn)行感恩勵(lì)志教育；在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以靈活根據(jù)書本知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、勇敢承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的初步感恩勵(lì)志教育。根據(jù)不同階段的學(xué)生采取不同方面的感恩勵(lì)志教育，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂是很有必要的。

（二）感恩勵(lì)志教育活動(dòng)要適應(yīng)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的個(gè)性心理需求小學(xué)六年中學(xué)生的心理狀態(tài)勢(shì)必會(huì)發(fā)生變化，心理需求也是呈一種上升趨勢(shì)的。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，受到家庭、社會(huì)環(huán)境多方面因素影響，他們的情感、興趣、愛好、性格和氣質(zhì)都是不一樣的。因此，感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的開展更應(yīng)該與學(xué)生的心理狀態(tài)和心理發(fā)展階段相適應(yīng)、相吻合。單方面的感恩勵(lì)志教育的輸出不僅得不到學(xué)生的好感和學(xué)習(xí)，反而會(huì)引起學(xué)生的不適與反感。例如，語(yǔ)文教師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可能是直接點(diǎn)出學(xué)生對(duì)家庭應(yīng)該時(shí)常懷感恩之情，教導(dǎo)他們?nèi)绾卧诩依锶ケ憩F(xiàn)自己對(duì)父母等親人的感激；在面對(duì)中高年級(jí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)課本或者課外文章的閱讀，啟發(fā)學(xué)生去尋找文中暗藏的感恩之情，而不是一味地單方面灌輸。這樣根據(jù)不同年齡的心理需求階段去進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，效果將會(huì)強(qiáng)很多。

（三）感恩勵(lì)志教育活動(dòng)要貼合不同年級(jí)學(xué)生的體力水平小學(xué)一到六年級(jí)，學(xué)生身體都處于快速成長(zhǎng)的階段，雖然只有幾年的差距，但是學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的體力水平是大不一樣的。語(yǔ)文教師在走出課堂進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，要符合學(xué)生的體力發(fā)展水平，不能冒進(jìn)。如在對(duì)于低年級(jí)采取身體力行的教育時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事如打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾、為家人端茶倒水、為父母洗腳等做起。在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以多多引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走出家庭，積極融入到社會(huì)中去，比如進(jìn)入社區(qū)中參與社區(qū)衛(wèi)生勞動(dòng)、去養(yǎng)老院看望孤寡老人等具有一定社會(huì)性的活動(dòng)，助力學(xué)生的感恩勵(lì)志教育。

二、感恩勵(lì)志教育要注重學(xué)生認(rèn)知、感情與行為同步發(fā)展

感恩勵(lì)志教育想要獲得良好的發(fā)展效果，不僅要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)方面下手，也要注意學(xué)生在情感行為方面的發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的情感與行為的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）故事感化促進(jìn)學(xué)生感恩認(rèn)識(shí)水平的提高小學(xué)生的思維都是以形象的方式為主，這和他們的身心特點(diǎn)還有大腦的發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)。小學(xué)生普遍都比較喜歡看故事、聽故事、講故事，這是他們學(xué)習(xí)的一種方式。利用故事感化進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，就是通過(guò)這樣的方式去促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)舉一些傳統(tǒng)的，帶有感恩勵(lì)志性質(zhì)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知。例如，在講到論語(yǔ)有關(guān)孝順的語(yǔ)錄時(shí)，語(yǔ)文教師就可以引用傳統(tǒng)的二十四孝中的小故事或者童話故事去進(jìn)行有關(guān)孝順的感恩勵(lì)志教育，用生動(dòng)的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，使學(xué)生在感恩教育的課程中留下深刻的印象。語(yǔ)文教師在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约盒睦砀惺?，在故事中引?dǎo)學(xué)生體會(huì)背后的哲理，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與交流，明白故事中的道理，體驗(yàn)人生的哲學(xué)，而不是呆板地、機(jī)械式地講大道理。這樣的課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接說(shuō)的效果更好，能夠有效提高課堂的效率，使感恩勵(lì)志教育融入學(xué)生的心中。在針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，我們可以層層遞進(jìn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際心理能力重點(diǎn)展開。在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以不再主動(dòng)講故事，而是通過(guò)學(xué)生自己去講解故事，讓他們?cè)谥v解故事的過(guò)程中去感受感恩，或者教師開展一些有關(guān)感恩故事的小比賽、小活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中更加深刻地把握感恩，促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩勵(lì)志教育的學(xué)習(xí)。

（二）情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生感恩情懷提升感恩教育不僅僅是一個(gè)單純的認(rèn)知上的教育，他也是一種精神教育，一種情感教育，感恩教育的成效是通過(guò)教師的情感輸出為主。因此，語(yǔ)文教師在課堂授課中更應(yīng)該注重情感的傳遞、情感的投入，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，吸引學(xué)生的注意力，去豐富他們的感知能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不自覺地融入課堂。例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課文有關(guān)親情的主題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去回味生活中的一些小細(xì)節(jié)，如父母每天早上給他煮的早飯，還有每天給他洗衣服，由細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解背后的感動(dòng)和關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)父母的不容易產(chǎn)生理解，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這份細(xì)膩的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生增加對(duì)感恩這種情感的理解能力。又或者教師可以組織一些具有感恩意義的集體活動(dòng)，比如清明節(jié)去掃墓。在掃墓的過(guò)程中，采用心靈情感的策略對(duì)掃墓這種行為背后的意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白先烈的付出是多么的偉大，多么的感人。感恩教育活動(dòng)中情感的層層遞進(jìn)，才能使感恩勵(lì)志教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)想的效果，切勿急于求成使效果大打折扣。真實(shí)有效的情感體驗(yàn)，也需要激起學(xué)生的興趣，有了興趣的支持驅(qū)動(dòng)才會(huì)使感恩勵(lì)志教育更加有效地落實(shí)。教師在舉行感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生本身興趣的選擇和偏好，激發(fā)他們對(duì)感恩教育的向往，激發(fā)學(xué)生和感恩勵(lì)志教育之間的火花，開啟學(xué)生感恩的心靈之窗，大力引導(dǎo)學(xué)生在周邊的平凡事情中去體驗(yàn)感恩，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中去領(lǐng)悟感恩，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的感恩活動(dòng)展開分享，大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，相互交流，激發(fā)他們心靈中的感恩情懷，放大他們對(duì)生活中感恩的發(fā)現(xiàn)。教師在上課時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中大力引入感恩勵(lì)志教育內(nèi)容，這不僅要求教師熟練掌握書本內(nèi)容以及背后的哲理問題，還要求教師對(duì)課堂的整體把握有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)，對(duì)教師本身的要求也有一定的難度。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，離不開教師在課下的精心研究和對(duì)學(xué)生狀態(tài)的整體把握。這也就要求教師上課時(shí)將學(xué)生作為上課的主體，而不是自己作為主體，不能將自身擺在一個(gè)我講你聽的傳統(tǒng)教育狀態(tài)。只有將學(xué)生擺在感恩勵(lì)志教育的中心，才能讓學(xué)生的感恩思想、感恩行為有質(zhì)的提高。

（三）實(shí)踐鍛煉促進(jìn)學(xué)生感恩行為發(fā)展感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的進(jìn)行從來(lái)都不是紙上談兵的，而要通過(guò)具體的落實(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行，在實(shí)踐中去感恩，激發(fā)學(xué)生的自主感恩、感謝能力。感恩勵(lì)志教育的實(shí)踐有很多種形式，具體可以歸納到以下幾種方式。

1.讓學(xué)生為自己的感恩對(duì)象做一件有意義的事情。語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文單元的總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)開展一些具有實(shí)踐意義的課堂或者課外活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)到有關(guān)感恩教育單元的總結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做一份帶有感恩之情的小禮物，送給自己周圍想要感謝的人，鼓勵(lì)他們對(duì)感謝方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，如可以送給想感謝的人一張小卡片，上面寫滿感謝的話；或者是給想要感謝的對(duì)象進(jìn)行歌曲的演唱；也或者是對(duì)想要感謝的對(duì)象表演故事等?？傊?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣去給感恩對(duì)象表示感恩。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將自己身邊周圍的感恩事跡講述出來(lái)。生活中總是不缺乏一些感恩的事情，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將其記錄下來(lái)，以周記或者作文的方式，寫在本子上，然后再在班上交流討論演講。通過(guò)這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和寫作水平，同時(shí)也能夠通過(guò)交流的方式使學(xué)生二次回憶起發(fā)生在周圍的感恩事件，加強(qiáng)對(duì)感恩的理解。在交流的過(guò)程中，他們不僅能夠分享自己的感恩，也能收獲更多份的感恩。利用學(xué)生生活中親身經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，可以使感恩勵(lì)志教育的效果更加深刻。

3.創(chuàng)設(shè)利用各種感恩情景，引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉，去實(shí)踐。感恩教育的開展形式多種多樣，親身經(jīng)歷的一些特定環(huán)境下的實(shí)踐能夠有效促進(jìn)感恩教育的實(shí)施。語(yǔ)文教師在進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，可以在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生介紹“保護(hù)雞蛋”的活動(dòng)，讓學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)生活中帶上一顆生雞蛋，并保護(hù)雞蛋到下午放學(xué)時(shí)不能被損壞。通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生去感受保護(hù)這顆雞蛋的不容易，并且通過(guò)保護(hù)雞蛋這個(gè)活動(dòng)，去理解父母在培養(yǎng)他們時(shí)的用心和辛苦。感恩勵(lì)志教育不僅只是書面上的一種教育形式，而是有效的、切實(shí)落實(shí)下去的真正的感恩勵(lì)志教育實(shí)踐活動(dòng)。

第9篇：感恩教育的總結(jié)范文

感恩是“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。具體而言，感恩“是人們?cè)谏鐣?huì)的生產(chǎn)生活與日常交往中，對(duì)他人、集體、社會(huì)、國(guó)家以及自然界給予自己的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同，并意欲積極回報(bào)的一種知恩、報(bào)恩、施恩的認(rèn)識(shí)、情感和行為表現(xiàn)的總和”。感恩教育是教育者有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者進(jìn)行教育，使受教育者認(rèn)識(shí)到自己從他人和社會(huì)中所接受的恩惠，從而對(duì)其產(chǎn)生感恩情感，并付諸感恩行為實(shí)踐，最終形成一種美好人性的過(guò)程。從不同視角去解讀，感恩教育有以下幾層含義:其一，從心理學(xué)視角看，感恩是一種高級(jí)的社會(huì)性情感，是一種積極的情感體驗(yàn)，因此，感恩教育就是一種培養(yǎng)受教育者因受恩和回報(bào)而體會(huì)到的愉悅、美好的情感體驗(yàn)，從而使其保持愉悅的心境的以情動(dòng)情的過(guò)程。羅森伯格曾指出，感恩主要是一種情感特質(zhì)，當(dāng)然，感恩也可以作為一種情緒和心境。但不管怎樣，感恩都是一種重要的心理體驗(yàn)，情緒長(zhǎng)時(shí)間的積累，也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種情感，而心境雖然是一種比較微弱的狀態(tài)，但因其較為持久而可以使人產(chǎn)生深刻的情緒與情感體驗(yàn)。其二，從倫理學(xué)視角看，感恩體現(xiàn)了受恩者因接受了他人與社會(huì)的恩惠而產(chǎn)生的一種責(zé)任意識(shí)，因此，感恩教育其實(shí)質(zhì)是要培養(yǎng)受教育者對(duì)他人和社會(huì)的一種責(zé)任感和義務(wù)感。正如洛克所說(shuō)的那樣，感恩教育目的中“最重要的是培養(yǎng)回饋和責(zé)任的心”。其三，從社會(huì)學(xué)視角看，感恩將施恩者與受恩者雙方聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了人與人、人與社會(huì)的和諧互動(dòng)關(guān)系，因此，感恩教育是要培養(yǎng)受教育者對(duì)周圍世界的珍惜、熱愛、寬容之心，成為一個(gè)合格的社會(huì)成員。其四，從德育學(xué)視角看，感恩是一種美好的品德，是內(nèi)在美德與外在行為的統(tǒng)一，因此，感恩教育是一種德育，其目的是要提高受教育者的道德修養(yǎng)，不斷完善自己的人格，并做到知行統(tǒng)一，以實(shí)際行動(dòng)回饋他人和社會(huì)。感恩教育大致可以分為認(rèn)知、情感和實(shí)踐三個(gè)層面或者說(shuō)三個(gè)階段:首先要使受教育者認(rèn)識(shí)到自己所受到的恩惠，即知恩，這是感恩教育的基礎(chǔ)階段;在知恩的基礎(chǔ)上，使受教育者體驗(yàn)到一種愉悅積極的情感，這是感恩教育的核心階段;受教育者的報(bào)恩行為是感恩教育的落腳點(diǎn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生感恩教育中存在的問題

不管東西方國(guó)家，從古到今都重視感恩教育，在我國(guó)大學(xué)生德育中，感恩也被作為其中的重要內(nèi)容并取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也還存在較多的問題，導(dǎo)致感恩教育的效果不盡如人意。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生感恩缺失的表現(xiàn)主要有:首先，漠視養(yǎng)育之恩，大多數(shù)大學(xué)生不知道父母的生日、不經(jīng)常給父母打電話、在家不做家務(wù)、認(rèn)為向父母索要錢物天經(jīng)地義。其次，漠視培養(yǎng)之恩，近一半的學(xué)生沒有表現(xiàn)出對(duì)老師的感恩之情、對(duì)學(xué)校沒有自豪感。再次，漠視關(guān)愛之恩，知恩不報(bào)。最后，漠視賦予之恩，破壞自然。造成上述問題的原因是多方面的，包括家庭教育的不當(dāng)，社會(huì)上功利、自私等不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的不良影響等。但大學(xué)德育的低效性，是造成大學(xué)生感恩心理缺失的最重要原因。在我國(guó)大學(xué)當(dāng)前的感恩教育中，主要存在著以下問題:

1.把感恩教育的目標(biāo)僅僅定位于傳授相關(guān)知識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育的主要目標(biāo)是要傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，即所謂的“雙基”，其中，傳授知識(shí)被提到特別重要的地位。在最近十多年來(lái)進(jìn)行的新課程改革中，把培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為課程目標(biāo)的重要維度，但在教育實(shí)踐中，人們?nèi)匀灰灾R(shí)的掌握為主。而感恩教育是一種在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上使受教育者產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而落實(shí)到行動(dòng)上的教育活動(dòng)，遠(yuǎn)不是掌握相關(guān)的知識(shí)可以概括的，甚至可以這樣說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感和感恩行為才是最重要的教育目標(biāo)，但當(dāng)前不少高校的感恩教育顯然還是停留在知識(shí)傳授的層面，使學(xué)生容易成為語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子。

2.感恩教育缺乏系統(tǒng)性，資源不足。

對(duì)大學(xué)生感恩教育的重要任務(wù)之一，就是要使學(xué)生懂得對(duì)父母感恩、對(duì)老師和母校感恩、對(duì)朋友和為自己關(guān)愛的人感恩、對(duì)祖國(guó)和社會(huì)感恩、對(duì)大自然感恩等，這就需要對(duì)其進(jìn)行比較系統(tǒng)的感恩教育。而在當(dāng)前大學(xué)生感恩教育中，并沒有形成系統(tǒng)的教育體系，即沒有專門的感恩教育課程，沒有系統(tǒng)的教育內(nèi)容，沒有專門的教材或者學(xué)習(xí)內(nèi)容，專門的感恩教育讀物也較少。感恩教育的主要內(nèi)容散見于大學(xué)生有關(guān)的德育課程、政治課程及一些活動(dòng)之中。擔(dān)任大學(xué)生感恩教育的人員和機(jī)構(gòu)主要是輔導(dǎo)員、政治課教師及學(xué)校團(tuán)委等。盡管各高校也圍繞感恩教育開展了一些活動(dòng)，如山東科技大學(xué)的“寫一封家書”的感恩教育活動(dòng)，西安科技大學(xué)資助貧困學(xué)生的活動(dòng)，揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院給學(xué)生們布置的感恩父母的“寒假作業(yè)”，西安培華學(xué)院“感恩母校”的主題晚會(huì)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的“誠(chéng)信與感恩”的專題講座等。說(shuō)明各高校已認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性并正在為加強(qiáng)這方面的工作而作出努力，這些活動(dòng)也收到了不同程度的效果，但只靠這些活動(dòng)是不能達(dá)到感恩教育的目標(biāo)的，因?yàn)檫@些活動(dòng)并無(wú)系統(tǒng)性，不少活動(dòng)是“運(yùn)動(dòng)”式的，不具有可持續(xù)性。感恩教育缺乏系統(tǒng)性，造成大學(xué)生對(duì)感恩教育概念認(rèn)識(shí)模糊。

3.感恩教育內(nèi)容空泛陳舊。

首先，大學(xué)生感恩教育的內(nèi)容存在“空”的問題。不少教育的內(nèi)容不是針對(duì)學(xué)生對(duì)父母、老師、他人、社會(huì)等具體對(duì)象的感恩教育進(jìn)行，而是講一些與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)的空洞的大道理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這樣的教育產(chǎn)生反感，當(dāng)然也就談不上接受了。其次，大學(xué)生感恩教育內(nèi)容中存在“舊”的問題。我們正處在一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)、多元文化等等都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生巨大的影響和沖擊，使當(dāng)代大學(xué)生的心理需求和特點(diǎn)與他們的父輩有著很大的不同，這就要求教育者應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化和學(xué)生的身心特點(diǎn)與需要去調(diào)整教育內(nèi)容。但現(xiàn)在高校中普遍存在著教育者用一些一成不變的觀點(diǎn)和內(nèi)容去教育學(xué)生的現(xiàn)象，這就注定了教育不會(huì)取得好的效果。

4.感恩教育方法單一。

我國(guó)各高校的感恩教育多是通過(guò)課堂教學(xué)或者少量的主題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，而且這些主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的范圍較小，周期不長(zhǎng)，大多流于表面化。感恩教育方法的單一和缺乏新意，易使學(xué)生在接受教育時(shí)產(chǎn)生各種障礙。學(xué)術(shù)界早就有人總結(jié)了在大學(xué)德育過(guò)程中，由于教育的不當(dāng)，容易使學(xué)生在接受過(guò)程中產(chǎn)生的幾種障礙，如全方位教育容易激起接受對(duì)象的反抗，產(chǎn)生精神厭食癥，造成零效應(yīng)和負(fù)效應(yīng)，從而形成全覆;教育時(shí)機(jī)不恰當(dāng)容易使受教育者形成不合時(shí)宜;教育內(nèi)容只在務(wù)虛，導(dǎo)致受教育者形成具體;與對(duì)象高層次的認(rèn)知距離甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致受教育者產(chǎn)生非理。我們也可以從中對(duì)照，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)生感恩教育中存在的主要問題。

三、接受學(xué)視野下加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的策略

從接受學(xué)的角度看，大學(xué)生在感恩教育中接受外界教育并內(nèi)化的機(jī)制可概括為:首先，個(gè)體的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)、觀念等是接受的重要基礎(chǔ)，這些已有的心理定勢(shì)影響著大學(xué)生對(duì)外界刺激信息的選擇和接受程度。其次，比較與選擇是接受外界信息的重要過(guò)程與前提。現(xiàn)代世界紛繁復(fù)雜，特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生們被海量的信息包圍，他們要對(duì)這些信息進(jìn)行分析比較，然后決定選擇哪些信息進(jìn)行輸入。因此，教育者如何讓大學(xué)生選擇正面的教育信息就非常重要。第三，大學(xué)生對(duì)已選擇內(nèi)容輸入后的內(nèi)化及內(nèi)化程度，是感恩教育成效大小的關(guān)鍵。大學(xué)生選擇并輸入教育者傳遞的信息不等于就會(huì)有好的效果，在輸入過(guò)程中，大學(xué)生是全部接受并內(nèi)化這些信息或是部分接受或部分內(nèi)化這些信息，甚至是排斥這些信息，是一個(gè)復(fù)雜的問題，其影響因素是多樣的。如大學(xué)生可能因輸入的信息與自己已有的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容相符合或者出于從眾心理或者模仿心理等而較為容易地對(duì)這些新輸入的信息內(nèi)化，也可能因這些這些新信息與自己先前的經(jīng)驗(yàn)、期望等相差甚遠(yuǎn)，或者因?yàn)榻逃绞椒椒ǖ炔划?dāng)而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而拒絕接受這些新信息。第四，大學(xué)生在接受并內(nèi)化了這些新信息后，必定要通過(guò)外在行為表現(xiàn)出來(lái)，并逐步形成穩(wěn)定的心理定勢(shì)，再次積極選擇接受外界的積極信息，形成良性循環(huán)。從這個(gè)機(jī)制出發(fā)，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生感恩教育中存在的種種問題，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面去加強(qiáng)這方面的工作。

1.深入研究和了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)與需要。

大學(xué)生正處于青年期，他們?cè)谏砩匣境墒?，但在心理上還未完全成熟，如自我意識(shí)增強(qiáng)，特別是90后大學(xué)生，個(gè)性更為張揚(yáng)，但容易對(duì)自己的定位和評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差，同時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們也更容易產(chǎn)生自我中心傾向;情緒情感日趨穩(wěn)定，但還存在容易沖動(dòng)的問題;世界觀、人生觀基本確立，但還不成熟;基本懂得如何與他人相處，渴望結(jié)交更多的朋友，但在處理人際關(guān)系時(shí)還經(jīng)驗(yàn)不足;有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)，但在經(jīng)濟(jì)上又完全依賴父母;渴望走入社會(huì)，但又未完全社會(huì)化等等。我們應(yīng)該深入了解和研究大學(xué)生的上述特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，確立正確的感恩教育目標(biāo)、系統(tǒng)的感恩教育內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)母卸鹘逃绞?，并形成一定制度?/p>

2.構(gòu)建系統(tǒng)而豐富的教育內(nèi)容。

首先，我們應(yīng)使大學(xué)生接受系統(tǒng)的感恩教育。一是使學(xué)生在理論上接受系統(tǒng)的感恩教育。如前所述，把感恩教育的目標(biāo)定位于只是傳授相關(guān)知識(shí)當(dāng)然是不正確的，但也不是因此就否定感恩教育中理論知識(shí)的傳授。相反，我們還應(yīng)通過(guò)設(shè)立專門的感恩教育課程，編寫專門的教材，編印更多的感恩教育讀物等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩父母、感恩老師和母校、感恩他人、感恩社會(huì)和國(guó)家等方面的系統(tǒng)知識(shí)教育。二是有計(jì)劃、有步驟地策劃系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。其次，感恩教育內(nèi)容應(yīng)豐富化。如在我國(guó)文史經(jīng)典中有著不少有關(guān)感恩的思想內(nèi)容，教育者應(yīng)把這些選擇出來(lái)作為教育的重要內(nèi)容。比如，《詩(shī)經(jīng)•小雅•蓼莪》中說(shuō)“父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，長(zhǎng)我育我。顧我復(fù)我，出入腹我，欲報(bào)之德，昊天罔極。”《戰(zhàn)國(guó)策》的“人之有德于我也，不可忘也”等等都是講應(yīng)對(duì)父母和他人感恩與報(bào)恩。在我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代也有不少感恩的事例，如朱自清的《背影》、的《我的母親》等文章都是很好的教育內(nèi)容。教育者還應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)感恩的事例。

3.注重教育方法多樣，突出情感性與實(shí)踐性。

在教育中，教育者應(yīng)注意方式方法的多樣性，如課程講授、專題講座、服務(wù)社區(qū)、聯(lián)誼活動(dòng)、榜樣示范、情境體驗(yàn)、角色扮演等，其別要強(qiáng)調(diào)的是感恩教育的情感性與實(shí)踐性。一方面，在教育中要注意突出情感性。感恩本身是一種高級(jí)的社會(huì)性情感，《說(shuō)文解字》把感恩解釋為“感，動(dòng)人心也，恩，惠也”，這個(gè)“動(dòng)人心”實(shí)際上首先動(dòng)的就是情。亞當(dāng)•斯密認(rèn)為感恩“是一種推動(dòng)我們?nèi)?bào)答的最迅捷和最直接的情感”。因此，情感因素是把一個(gè)人的感恩認(rèn)知真正轉(zhuǎn)化為感恩行為的中介，是感恩心理結(jié)構(gòu)中的核心部分。而“情感教育是把人的內(nèi)在情感動(dòng)員起來(lái)，從更深層次地提升學(xué)生的精神需求，滿足人的自我發(fā)展的一種教育范式”。因此，在大學(xué)生感恩教育中應(yīng)突出情感的地位，努力實(shí)現(xiàn)以情感人，以情動(dòng)人，使學(xué)生在情感上與教育者產(chǎn)生共鳴，這樣才能收到好的教育效果。另一方面，我們應(yīng)注重感恩教育的實(shí)踐性。“道德是一種精神，但它不是一般的精神，而是一種特殊的精神，它的特殊性就在于實(shí)踐性。”［8］因此，教育者應(yīng)組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，更深刻地感受到親情、愛情、友情帶來(lái)的溫暖與幸福，更多地體會(huì)到世界的可愛和生活的美好，正確認(rèn)識(shí)自己，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

4.明確標(biāo)準(zhǔn)，形成制度。

在感恩教育中，學(xué)校應(yīng)明確一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并形成感恩的制度。這樣，就有利于學(xué)生逐漸把外在的制度性內(nèi)容積累起來(lái)，最終內(nèi)化為自己的思想觀念。正如荀子曾說(shuō)過(guò)的那樣:“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”西方的感恩節(jié)就是一個(gè)典型的例子，正是通過(guò)這樣一個(gè)節(jié)日，使人們浸潤(rùn)其中，逐步使感恩成為習(xí)慣。

四、總結(jié)