生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)精選(九篇)
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第1篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
學(xué)以致用――運(yùn)用“五覺法”妙寫比喻句！
《春》第五段在描寫春風(fēng)時，就是從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度突出春風(fēng)和煦與清新的特征。文章先從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦。作者引用“吹面不寒楊柳風(fēng)”，既寫出了春風(fēng)的溫暖，又寫出了春風(fēng)的柔和；接著用一個比喻，“像母親的手撫摸著你”，更巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖與柔情。再從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。春風(fēng)本身是無味的，但“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味，還有各種花的香”，這就使得春風(fēng)中帶著一種特有的芳香了。最后從聽覺角度寫春風(fēng)吹送的悅耳聲響。春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響――清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，演奏了一支非常動聽的春天交響曲。作者從不同感覺寫來，把難以捉摸的無形、無味、無聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲、有情有感。
作者在文中第四段描寫春花時，同樣是從視覺、聽覺、味覺等多個角度描繪春花競放景象的。多種感官的感受勾連映襯，烘托渲染，將競相開放的花態(tài)寫動寫活，寫出了百花爭春的“形”和“神”，畫面立體感很強(qiáng)。
運(yùn)用“五覺法”繪景，就是通過視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺等多種感覺器官的感受來描寫景物。運(yùn)用“五覺法”，眼睛可以看到物品的顏色、形狀、大??；耳朵可以聽到各樣的聲音（寫作時，最好用上適當(dāng)?shù)臄M聲詞）；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫景物時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點(diǎn)。如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動形象。
課本中我們提供了運(yùn)用此法的范例。如，魯迅的《故鄉(xiāng)》中：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！边@句話寫出了“天空”“月”“西瓜”的顏色分別為“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，也寫出了“月”的形狀是“圓”的，西瓜地的大小是“一望無際”的。作者首先用眼睛仔細(xì)觀察，然后用文字再現(xiàn)了眼前的景物。還比如《濟(jì)南的冬天》《風(fēng)雨》《紫藤蘿瀑布》《秋天》……
那么，贊美春天的比喻句，可以用這種方法嗎？
可以由此啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動各種感官，多角度感知春天的特點(diǎn)。展開聯(lián)想與想象，將獲得的特殊感受化為生動的比喻。引導(dǎo)學(xué)生將春天比作可以看的東西，可以聽的東西，可以聞的東西，可以吃的東西，一切能給人帶來美好感受的東西！比喻成什么樣的事物？學(xué)生文思泉涌，比喻句似隨手拈來！
春天像一支畫筆，描繪出絢爛的圖畫。
春天像一把巧剪，裁出大地片片新綠，濃淡相宜。
春天像剛綻開的花蕾，里面裝滿了新奇。
春天是把小提琴，彈奏出美妙的樂曲。
春天像只快樂的小鳥，讓世界充滿生機(jī)與活力。
春天像鬧鐘，催醒了花草樹木，鳥獸魚蟲。
春天像朋友銀鈴般的笑聲，慰藉身心，使你舒展眉頭。
春天像一瓶香水，令人神清氣爽，心曠神怡。
春天像一個精美的生日蛋糕，吸引著人們的目光，讓我們不自覺地靠近，靠近……
春天像一塊德芙巧克力，甜甜的，香香的，令人回味無窮。
春天像活潑的孩子，蹦著，跳著，笑著，鬧著。
春天像戀人的笑靨，時時刻刻溫暖著你的心。
春天像一場電影，如夢如幻，令人如醉如癡。
……
學(xué)會這一種方法，尤為重要。如題：
下面是某同學(xué)摘抄的讀書名言，請你依照這句名言的格式，仿寫一個句子。
名言：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無限廣闊的知識海洋。
仿寫：一本書像
又如題：
下面是兩位同學(xué)在校園網(wǎng)上發(fā)表的關(guān)于“讀書感受”的帖子?，F(xiàn)在請你結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用比喻方法，生動形象的表達(dá)你的讀書感悟，以跟帖的方式與他人分享。
探源人：讀書如開窗，開窗可以清潔室內(nèi)空氣，讀書能夠凈化人的靈魂。
采蜜者：讀書好比飲食，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，少數(shù)則需要仔細(xì)咀嚼、慢慢品味。
第2篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
一、徹底改變以自我為主角的“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式
在“滿堂灌”的教學(xué)模式下，學(xué)生課堂參與度低、長期被動應(yīng)付，離洋溢著自主合作氛圍的互動高效課堂差距甚遠(yuǎn)。這不僅直接導(dǎo)致了美術(shù)課堂教學(xué)的低效狀態(tài)，也成為制約美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本性“瓶頸”。因此，徹底改變以自我為主角的“滿堂灌”“一言堂”，是徹底摒棄舊有教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率的不二選擇，是全面達(dá)到美術(shù)等素質(zhì)教育目標(biāo)的必由之路。
二、在課堂教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)遵循兩個理念
1.“以學(xué)生為主體”的理念
學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都應(yīng)以理解和尊重學(xué)生的個性差異為基礎(chǔ)。通過有效的互動交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)生思維，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我激勵和愉悅。
2.“面向全體學(xué)生”的理念
課堂模式的構(gòu)建一定要結(jié)合授課班級學(xué)生的實(shí)際，找到適合不同學(xué)生基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)水平和思維方式所需要的教學(xué)切入點(diǎn)。通過自主學(xué)習(xí)和活動交流，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分激發(fā)，享受成功帶來的喜悅和滿足。
三、在課堂教學(xué)過程中，美術(shù)教師要在“先學(xué)后教，先生后師”的總體框架下，始終堅(jiān)持“四個三”的基本教學(xué)原則
落實(shí)“三主”、倡導(dǎo)“三自”、鼓勵“三動”、實(shí)現(xiàn)“三會”。這一教學(xué)原則要求美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線”的“三主”原則，避免美術(shù)史論知識的堆砌，把關(guān)注點(diǎn)放在如何突出學(xué)生的主體性上，不同學(xué)生的不同興趣點(diǎn)在哪里；教師在課堂教學(xué)中要主動拿出時間，為學(xué)生搭建“自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主交流”“三自”平臺，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情和潛能；教師要大膽鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，積極參與到“動腦、動口、動手”的“三動”實(shí)踐活動中，最終達(dá)成“會學(xué)、學(xué)會、會用”的終極目的。
四、關(guān)注學(xué)生的知、情、意，利用美術(shù)教育對學(xué)生人性教育的獨(dú)特潤澤行為呈現(xiàn)人文精神
第3篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：獲得性再生障礙性貧血；中醫(yī)證型；外周血單個核細(xì)胞；端粒保護(hù)蛋白1
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.08.007
中圖分類號：R259.565
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-5304(2013)08-0018-03POT1 Gene Expression in Patients of Acquired Aplastic Anemia with Different TCM Syndromes and Correlation Study WANG Yan, XU Rui-rong, CUI Si-yuan, LIU Kui, WANG Jing-yi (The Affiliated Hospital of Shandong University of TCM, Jinan 250011, China)
Abstract：Objective To observe the mRNA expression levels of POT1 in peripheral blood mononuclear cells of acquired aplastic anemia patients with different syndrome, and explore its relationship with acquired aplastic anemia and its TCM syndrome. Methods Peripheral blood mononuclear cells of 52 cases with acquired aplastic anemia and 20 cases as control group were collected to detect mRNA expression of POT1 by using real-time quantitative polymerase chain reaction (RT-qPCR), and its relation with TCM syndrome was analyzed. Results The expression levels of POT1 mRNA in patients with acquired aplastic anemia were lower significantly than control group (P＜0.05). The expression levels of POT1 mRNA in patients with deficiency of kidney-yin were lower than patients with deficiency of kidney-yang, and it was lowest in patients with kidney deficiency of both yin and yang. There was significant correlation between the expression levels of POT1 mRNA and age (r＝0.374, P＝0.038). Conclusion The changes in expression levels of POT1 play a role in the pathogenesis of acquired aplastic anemia. There is correlation between mRNA expression level of POT1 in peripheral blood mononuclear cells and TCM syndrome.
Key words：acquired aplastic anemia；TCM syndrome；peripheral blood mononuclear cells；POT1基金項(xiàng)目：國家科技支撐計(jì)劃(2007BAI20B06)通訊作者：徐瑞榮,E-mail：
第4篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；統(tǒng)計(jì)方法；創(chuàng)新；財(cái)稅管理
創(chuàng)新，并非是一個新鮮的詞兒，而是人類自古以來就存有的屬性。因?yàn)橛辛藙?chuàng)造意識，我們才能從蠻荒野人進(jìn)化到現(xiàn)在這樣的科技社會；因?yàn)橛辛藙?chuàng)新意識，我們才能談及發(fā)展；因?yàn)橛辛藙?chuàng)新意識，我們才能飛出地球探索太空。創(chuàng)新是人類之所以成為人類的基本要求，沒有了創(chuàng)新，人類將會失去未來。在二十一世紀(jì)，各行各業(yè)都需要創(chuàng)新型人才，都需要對現(xiàn)有的系統(tǒng)與架構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新、再開發(fā)。在財(cái)稅管理中，關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)能夠明顯地提升統(tǒng)計(jì)的效率和成果，不斷地研發(fā)出更科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法是統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)步的一個重要途徑。
現(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)比剛提出概念時又進(jìn)步了許多，所以應(yīng)用在了各行各業(yè)的方方面面，在人們每天的生活中也能用到很多統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，也有對預(yù)測的準(zhǔn)確度提高的研究，在這種計(jì)算層面上，創(chuàng)新性顯得極為重要。目前的大多數(shù)理論還不能滿足人們對于統(tǒng)計(jì)學(xué)作用的要求，一步步通過創(chuàng)新思維找到新的方式方法，將會使統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到更多更廣泛的領(lǐng)域里去。創(chuàng)新型人才是二十一世紀(jì)最需要的人才類型，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們目前急切需要解決的問題。在統(tǒng)計(jì)學(xué)科的研究中，我們應(yīng)該盡早接觸到創(chuàng)新理念，在研究中踐行創(chuàng)新行為，逐步產(chǎn)生創(chuàng)新意識，以應(yīng)對新的時代要求。
統(tǒng)計(jì)學(xué)中，有一個非比尋常的應(yīng)用方向，就是預(yù)測未來。當(dāng)然沒有那么神乎其神，統(tǒng)計(jì)學(xué)中的預(yù)測一般都是根據(jù)之前的長期數(shù)據(jù)和一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的指標(biāo)，來預(yù)測之后某一事件可能會有的發(fā)展趨勢。如果我們能將預(yù)測的準(zhǔn)確度提高至更小，那統(tǒng)計(jì)學(xué)的前景將是不可估量的。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷史上來看，提高預(yù)測的準(zhǔn)確度、提高效率也是我們研究的一大方向。在提高預(yù)測準(zhǔn)確率方面，現(xiàn)有的方法還不能做到這一點(diǎn)，在大量的研究下，創(chuàng)造性地提出新理論、新方法，是有必要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)方法改進(jìn)與創(chuàng)新的又一原因。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門非常耗費(fèi)心神的學(xué)科，這一點(diǎn)從許多研究統(tǒng)計(jì)學(xué)，或者在國家統(tǒng)計(jì)部門工作的公務(wù)人員身上可以看到。統(tǒng)計(jì)學(xué)具有四大特征三大職能，是一門對于國家國情調(diào)查非常重要的學(xué)科。不過，在我國，統(tǒng)計(jì)學(xué)還不能算是一門強(qiáng)勢學(xué)科。與其他學(xué)科相比，統(tǒng)計(jì)學(xué)科的人才培養(yǎng)略有一年不如一年的趨勢。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門非常龐大繁雜、分支很多的學(xué)科，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的多樣性，統(tǒng)計(jì)可以應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的方方面面，不同的統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)需要也為培養(yǎng)創(chuàng)新型的統(tǒng)計(jì)人才帶來了難度。我們想要通過創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新思維來打破進(jìn)步的瓶頸，與其說如何教育出一批創(chuàng)新型人才，不如說如何培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新思維需要的是信馬由韁地馳騁，希望我們能培養(yǎng)出越來越多的獨(dú)立思考、認(rèn)真研究、懂得鉆研問題的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)者。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，是存在很多的學(xué)科交叉的方面的，所以這也對于培養(yǎng)一些創(chuàng)新性的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才提高了難度。一個優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才應(yīng)該學(xué)貫古今，通曉自然與社科，統(tǒng)計(jì)作為一個由數(shù)據(jù)因素說話的學(xué)科，掌握大量的數(shù)據(jù)，懂得從哪些原因來收集數(shù)據(jù)，是一項(xiàng)非常重要的工作。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門非常龐大繁雜、分支很多的學(xué)科，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的廣泛多樣性，統(tǒng)計(jì)可以應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的方方面面。在這樣的情況下，還要求學(xué)者發(fā)現(xiàn)普通事物背后不平凡的意義，想來工作任務(wù)也是很艱難的。
不過，系統(tǒng)地認(rèn)識和系統(tǒng)地分析數(shù)據(jù)復(fù)雜性增加了統(tǒng)計(jì)學(xué)中分析思考的新途徑。隨著不同學(xué)科之間的交叉以及學(xué)科整合潮流的興起，統(tǒng)計(jì)研究一直延伸到許多學(xué)科研究的新領(lǐng)域，開始探索新的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。對于不同學(xué)科的知識，我們可以融會貫通，利用其他學(xué)科的創(chuàng)新思維來引導(dǎo)自己的工作方向。許多領(lǐng)域，比如計(jì)算機(jī)行列，創(chuàng)新思維人才層出不窮，創(chuàng)新的產(chǎn)品與概念也是日新月異，我們可以學(xué)習(xí)或者借鑒這些行業(yè)的成功范例，把外在的東西消化，成為自己的思想，然后運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新中去。
統(tǒng)計(jì)科學(xué)和其他科學(xué)的普及率將打開新的應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)領(lǐng)域的視野。模糊理論和突變理論提供了新的科學(xué)方法和理念，為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步發(fā)展。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一些先進(jìn)科技成果的引進(jìn)，統(tǒng)計(jì)的發(fā)展和他們的互動將成為統(tǒng)計(jì)發(fā)展的趨勢。一些學(xué)者已經(jīng)開始引入控制論，信息論，系統(tǒng)論，圖論，混沌理論，模糊理論等方法和理論。在多學(xué)科交叉的大環(huán)境下，取長補(bǔ)短，向多學(xué)科學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法和經(jīng)驗(yàn)，再加工，創(chuàng)造出自己的一套科學(xué)實(shí)用的研究方法和研究體系。這也是一種思維和方法上的創(chuàng)新。
統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展是一項(xiàng)利國利民的大事。統(tǒng)計(jì)是一門高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)科，總是站在大的角度、高的角度看待問題。在研究方法上創(chuàng)新創(chuàng)造可能會改變整個統(tǒng)計(jì)學(xué)科的研究面貌，是一件重要而必要的事情。由于技術(shù)進(jìn)步而帶來的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的潛在功能的不斷提高，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些創(chuàng)新性研究和改進(jìn)的途徑將被進(jìn)一步挖掘。
結(jié)束語：在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，財(cái)稅管理在現(xiàn)代商業(yè)中的地位與日俱增，而統(tǒng)計(jì)科學(xué)和其他科學(xué)的普及率將打開新的應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)領(lǐng)域，在財(cái)稅管理方面將有這十分深遠(yuǎn)的意義。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅僅是計(jì)算一些數(shù)學(xué)上的值，而是有著更廣泛更新穎的用途，能夠通過一些已發(fā)生的事情去預(yù)測即將要發(fā)生的事情，所以科學(xué)正確的研究方法極其重要。而找到這樣的研究方法需要創(chuàng)新性的理論提出，這就需要研究統(tǒng)計(jì)的研究員具有一定的創(chuàng)新精神，從已有的條件中發(fā)現(xiàn)看似不經(jīng)意的小事兒背后的重要意義，從而開拓出全新的理論和方法，助力統(tǒng)計(jì)學(xué)中的研究方法更上一層樓，也能使統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)現(xiàn)更多更有價值的成果。
（作者單位：沈陽師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 戴世光.積極發(fā)展科學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)，為我國早日實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化服務(wù)[J].中國統(tǒng)計(jì)，1979（1）.
[2] 曾五一.關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)若干問題的思考[J].統(tǒng)計(jì)研究，1999（11）.
第5篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
關(guān)鍵字：隨機(jī)抽樣；應(yīng)用研究；概念
0 引言
在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)無時無刻不在身邊，工程機(jī)械、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域，應(yīng)用及其廣泛。經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)計(jì)算，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的目的就是對數(shù)據(jù)的深度挖掘，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)部聯(lián)系，然后進(jìn)行科學(xué)研究，對生活、生產(chǎn)具有指導(dǎo)意義。在科學(xué)研究中，對數(shù)據(jù)的研究不可能面面俱到，只能通過隨機(jī)抽樣總結(jié)整體規(guī)律，因此，隨機(jī)抽樣在數(shù)理統(tǒng)計(jì)中扮演著重要角色，透過部分?jǐn)?shù)據(jù)反映總體特征，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對其應(yīng)用研究具有重要意義。
1 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的隨機(jī)抽樣
從總體中選取一部分樣本進(jìn)行分析，推斷總體特征的方法為隨機(jī)抽樣方法。其對其他方法的不同之處是帶有隨機(jī)性，能從一定程度上反映總體情況，具有一定代表性。理論上講，對隨機(jī)現(xiàn)象觀察足夠次數(shù)，就能清楚地知道總體的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。但實(shí)際上，由于樣本容量的限制，僅有少量觀測，并不能清楚表達(dá)統(tǒng)計(jì)規(guī)律。這就需要一種有效的統(tǒng)計(jì)方法去解決這一問題，從而得到正確結(jié)論。因此，進(jìn)行隨機(jī)抽樣時盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行采集數(shù)據(jù)，并盡量采集質(zhì)量較高的數(shù)據(jù)，其質(zhì)量的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)推斷；第二，數(shù)據(jù)處理時注意對數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、最大值及最小值影響、對數(shù)化、去噪等步驟；第三，數(shù)據(jù)具有代表性，即數(shù)據(jù)具有隨機(jī)性、獨(dú)立性。
2 隨機(jī)抽樣方法
常用的隨機(jī)抽樣方法主要有：簡單隨機(jī)抽樣法、系統(tǒng)抽樣法、分層抽樣法及整群抽樣法。
（1）簡單隨機(jī)抽樣法
有抽簽法、隨機(jī)數(shù)法，其優(yōu)點(diǎn)是抽樣誤差小，缺點(diǎn)是抽樣手續(xù)復(fù)雜，且在總體數(shù)量有限的情況下不具有代表性。這種方法適用于所有抽樣調(diào)查。
①抽簽法
把總體中的N個個體編號，并把號碼寫在形狀、大小相同的號簽上，將號簽放在同一個容器里，攪拌均勻后，每次從中抽出1個號簽連續(xù)抽取n次，得到一個樣本容量為n的樣本。
②隨機(jī)數(shù)法
應(yīng)用隨機(jī)數(shù)表、隨機(jī)數(shù)骰子、計(jì)算機(jī)等產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。
（2）系統(tǒng)抽樣法
（3）分層抽樣法
又叫類型抽樣法，從一個分成不同于總體的層中，按規(guī)定的比例從不同層中隨機(jī)抽樣的方法。其優(yōu)點(diǎn)是樣本代表性好，抽樣誤差小，缺點(diǎn)是抽樣手續(xù)比簡單隨機(jī)抽樣復(fù)雜。這種方法適用于產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、驗(yàn)收等。
（4）整群抽樣法
又叫集團(tuán)抽樣法，將總體分成許多群，每個群由個體按一定方式結(jié)合而成，然后隨機(jī)抽群，這些群所有個體組成樣本。其優(yōu)點(diǎn)是實(shí)施方便，缺點(diǎn)是代表性差，誤差大。這種方法適用于工序控制中。
這些方法是基于隨機(jī)抽樣的代表性和穩(wěn)定性而建立的，依據(jù)概率統(tǒng)計(jì)的大數(shù)定理，個別個體的錯誤或噪聲影響并不影響整體水平，適當(dāng)增加樣本容量，對樣本觀測值平均值是可控的，也可以縮小統(tǒng)計(jì)特性誤差，從而正確反映總體規(guī)律。
3 隨機(jī)抽樣的應(yīng)用研究
隨機(jī)抽樣在各個領(lǐng)域都有涉及，與科學(xué)研究息息相關(guān)，是人們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。對各個領(lǐng)域的研究主要目的是數(shù)據(jù)挖掘，挖掘出有價值的結(jié)論或規(guī)律，指導(dǎo)人們生產(chǎn)生活。對于不同領(lǐng)域，應(yīng)用隨機(jī)抽樣有著同樣的步驟：
第一步，明確研究對象總體數(shù)量N及研究目的；
第二步，具有針對性地確定樣本容量n，并根據(jù)上述隨機(jī)抽樣方法權(quán)衡各方法的適用范圍，選擇合適的方法進(jìn)行研究；
第三步，根據(jù)選定的抽樣方法把總體中的個體進(jìn)行編號；
第四步，在試驗(yàn)中記錄樣本中每個個體的測量值y1，y2，···，yn，計(jì)算樣本總和即∑yi及平均值 ；
第五步，計(jì)算樣本的方差、總體平均值、總體的估計(jì)量及總體的標(biāo)準(zhǔn)差；
第六步，確定置信區(qū)間；
第七步，最后總結(jié)得到的數(shù)據(jù)信息，做出結(jié)論。
下面在各個領(lǐng)域中舉例說明隨機(jī)抽樣應(yīng)用的廣泛性。在農(nóng)業(yè)中，需要對田間農(nóng)作物產(chǎn)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，則設(shè)計(jì)相應(yīng)的隨機(jī)抽樣，進(jìn)行樣本估計(jì)總體試驗(yàn)；在工業(yè)中，對新產(chǎn)品和新原材料等進(jìn)行調(diào)查分析，找出新產(chǎn)品中不合格產(chǎn)品率或原材料配料的決策問題，則需要應(yīng)用隨機(jī)抽樣、回歸分析、方差分析等統(tǒng)計(jì)方法；在林業(yè)方面，需要調(diào)查病蟲害對樹木的損害程度及導(dǎo)致這種蟲害的原因，則需要相關(guān)人員選擇合適的抽樣的方法，對病蟲害進(jìn)行準(zhǔn)確調(diào)查分析，得出具有公信力的結(jié)果；在自然科學(xué)和技術(shù)研發(fā)中的應(yīng)用更加廣泛，比如地震頻率統(tǒng)計(jì)、氣象調(diào)查、水文測量、地質(zhì)資源探測、醫(yī)學(xué)突發(fā)疾病抽樣、技術(shù)性試驗(yàn)抽樣等等；在社會、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面，主要有人口普查和預(yù)測、市場調(diào)查、審計(jì)統(tǒng)計(jì)、證券研究、交通事故率研究、經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控效應(yīng)調(diào)查、手機(jī)普及率等方方面面；在工程項(xiàng)目中，主要有產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)查、服務(wù)質(zhì)量調(diào)查等，通過對項(xiàng)目管理中的數(shù)據(jù)進(jìn)一步匯總、抽樣、總結(jié)等一系列工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題，制定相應(yīng)的方法去改正；在計(jì)算機(jī)行業(yè)，通過抽樣調(diào)查才能獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)而對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度發(fā)掘。
現(xiàn)代社會是信息時代，對信息的充分利用是一筆巨大的財(cái)富，隨機(jī)抽樣是信息來源的基本方法，涉及生活中的方方面面，利用好這一工具是發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的很好途徑。
4 結(jié)論
本文對數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中隨機(jī)抽樣的應(yīng)用研究，主要從隨機(jī)抽樣的概念、方法、優(yōu)缺點(diǎn)、操作步驟等進(jìn)行詳細(xì)論述，并在生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域進(jìn)行舉例說明隨機(jī)抽樣的重要性，對推廣人們對隨機(jī)抽樣的認(rèn)識及應(yīng)用具有重要意義。
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第6篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)；統(tǒng)計(jì)思想
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、統(tǒng)計(jì)思想概述
我們的生活中統(tǒng)計(jì)無處不在，統(tǒng)計(jì)思想也應(yīng)該時時擁有。到底什么是統(tǒng)計(jì)思想，從目前的研究來看沒有一個統(tǒng)一的定義。對統(tǒng)計(jì)思想作過比較深入研究的李金昌教授指出，統(tǒng)計(jì)思想是關(guān)于“為何統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)什么、如何統(tǒng)計(jì)”的思想，也就是關(guān)于統(tǒng)計(jì)的世界觀和方法論。筆者認(rèn)為，所謂統(tǒng)計(jì)思想是研究問題或認(rèn)識問題時的一種統(tǒng)計(jì)思維模式。那么，統(tǒng)計(jì)思想表現(xiàn)在哪些方面？
筆者認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)研究對象的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)研究的基本方法體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)思想的最主要方面。一般認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，以便從中作出正確推斷的認(rèn)識方法論科學(xué)。統(tǒng)計(jì)認(rèn)識的是客觀現(xiàn)象的數(shù)量方面，具有數(shù)量性、具體性、總體性、變異性等特點(diǎn)。而統(tǒng)計(jì)研究和統(tǒng)計(jì)工作中使用的基本方法主要有：大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)模型法、歸納推斷法。本文認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)思想主要包括：定量認(rèn)識的思想、總體認(rèn)識的思想、均值評價的思想、綜合評價的思想、權(quán)數(shù)的思想、正確認(rèn)識統(tǒng)計(jì)規(guī)律的思想、比較的思想、關(guān)聯(lián)的思想、擬合的思想、檢驗(yàn)的思想，等等。限于篇幅，這里僅對前六種統(tǒng)計(jì)思想談些看法。
（一）定量認(rèn)識的思想，即用數(shù)據(jù)說話。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，因此對事物的認(rèn)識可以分為定性認(rèn)識和定量認(rèn)識。統(tǒng)計(jì)的語言是數(shù)字，統(tǒng)計(jì)認(rèn)識是定量的認(rèn)識。但是，統(tǒng)計(jì)的定量認(rèn)識是以定性認(rèn)識即現(xiàn)象質(zhì)的規(guī)定性為基礎(chǔ)的，即在定性認(rèn)識指導(dǎo)下進(jìn)行定量認(rèn)識，以達(dá)到更高層次的定性認(rèn)識。定量研究是統(tǒng)計(jì)認(rèn)識事物最重要的特點(diǎn)之一。如，我們今天講經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，作為統(tǒng)計(jì)研究，要考慮的是，在一定的經(jīng)濟(jì)理論指導(dǎo)下，思考可持續(xù)性發(fā)展的基本內(nèi)涵是什么，將可持續(xù)性發(fā)展量化，即用哪些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)可以反映可持續(xù)性發(fā)展，如何搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)才能得到反映可持續(xù)性發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)數(shù)值。
（二）總體認(rèn)識的思想。統(tǒng)計(jì)認(rèn)識現(xiàn)象的數(shù)量方面，是現(xiàn)象總體的數(shù)量方面，統(tǒng)計(jì)對現(xiàn)象個體的數(shù)量特征興趣不濃。統(tǒng)計(jì)活動就是要對現(xiàn)象總體普遍存在的事實(shí)進(jìn)行大量觀察和綜合分析，得出反映現(xiàn)象總體的數(shù)量特征。因?yàn)閭€別現(xiàn)象有其特殊性、偶然性，而現(xiàn)象總體則具有相對的普遍性、穩(wěn)定性。統(tǒng)計(jì)研究事物的總體特征，反映現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性在具體時間、地點(diǎn)的表現(xiàn)，可以防止“只見樹木，不見森林”的片面觀點(diǎn)，有助于對客觀事物規(guī)律發(fā)展的全面認(rèn)識。需要說明的是，對事物總體的認(rèn)識，需要觀察總體中的“足夠多”的單位，才能說明總體的數(shù)量特征。至于多大數(shù)目的單位才能稱得上“足夠多”，這要根據(jù)特定的原則和方法來確定。還有，盡管統(tǒng)計(jì)最終要認(rèn)識的是現(xiàn)象總體，但是它一般是從總體中個體研究開始的，即從個體的研究過渡到對總體的研究。
（三）均值評價的思想。統(tǒng)計(jì)對現(xiàn)象總體的評價和研究，平均數(shù)法是基本的方法之一。保利說：“統(tǒng)計(jì)學(xué)就是平均法的科學(xué)”。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的許多分析方法，比如動態(tài)趨勢分析、指數(shù)法、期望值標(biāo)準(zhǔn)決策等，都是以平均數(shù)法為基礎(chǔ)的。采用均值評價也要求從總體上認(rèn)識事物，但是更加注意現(xiàn)象總體發(fā)展的一般趨勢和一般水平，避免個別偶然因素的干擾?，F(xiàn)象總體的同質(zhì)性、大量性、變異性是應(yīng)用平均數(shù)方法的前提條件。我們生活中常常有公布的CPI、職工工資水平?jīng)]有跟著感覺走現(xiàn)象，在很大程度上是因?yàn)槲覀儧]有用均值評價的思想來看待問題。
（四）綜合評價的思想。綜合評價思想是總體認(rèn)識和均值評價思想的進(jìn)一步深化與發(fā)展，但絕對不是簡單相加?？傮w認(rèn)識強(qiáng)調(diào)的是要考察總體中足夠多的個體才能使現(xiàn)象變化總的趨勢和一般規(guī)律性顯示出來；均值評價思想強(qiáng)調(diào)的是通過平均的方法使現(xiàn)象總體發(fā)展的一般趨勢和一般水平表現(xiàn)出來。但是，這些顯示出來的特征都可能只是現(xiàn)象總體某一方面的數(shù)量特征。如果要全面考察總體多方面的數(shù)量特征，對總體作出綜合評價時，需要設(shè)置不同指標(biāo)即統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，先對現(xiàn)象的各個側(cè)面進(jìn)行數(shù)量評價，最后運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)模型得出綜合的結(jié)論。綜合評價就是要以更加全面的觀點(diǎn)看問題。比如，武漢市和成都市的人居環(huán)境哪個更優(yōu)？采用單指標(biāo)評價效果肯定不好，這需要設(shè)置反映人居環(huán)境的多個指標(biāo)，采用綜合評價的方法。
（五）權(quán)數(shù)的思想。權(quán)數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中應(yīng)用極其廣泛，可惜目前還沒有一個對權(quán)數(shù)明確統(tǒng)一的定義。本文試著這樣表述：對多個變量值平均或綜合時，表明各變量值重要程度的相對數(shù)或絕對數(shù)叫權(quán)數(shù)。權(quán)數(shù)思想是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的重要思想。將多個變量值平均時或綜合成一個指標(biāo)時，都要考慮權(quán)數(shù)的影響。在實(shí)際生活中，一個委員會中的諸多委員的態(tài)度對決策結(jié)果的影響大小不同，我們可以看成單個決策值的權(quán)數(shù)不同；再如，根據(jù)銷售經(jīng)理、營業(yè)員、客戶代表對某一商品未來銷售狀況的估計(jì)來預(yù)測這種商品銷售量時，三者的意見一般不能同等看待。
（六）正確對待統(tǒng)計(jì)規(guī)律的思想。統(tǒng)計(jì)規(guī)律表現(xiàn)為大量現(xiàn)象的規(guī)律性和單個客體行為的概率規(guī)律性。例如，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)公園中某種娛樂設(shè)施的安全性為99.99%，這是統(tǒng)計(jì)規(guī)律的表現(xiàn)。某小孩去玩耍時，一般認(rèn)為是安全的，“因?yàn)樾「怕适录谝淮卧囼?yàn)中是不會發(fā)生的”，因此人們可以放心使用。但是，統(tǒng)計(jì)規(guī)律是可能失靈的，只是發(fā)生意外的可能性很小。我們對待統(tǒng)計(jì)規(guī)律的態(tài)度應(yīng)該是“不得全信，但不得不信”，否則我們就會患上杞人憂天、庸人自擾的疾病。統(tǒng)計(jì)規(guī)律和物理規(guī)律不一樣，物理規(guī)律是給定客觀條件就一定（100%的概率）要發(fā)生，而統(tǒng)計(jì)規(guī)律是“依一定的概率發(fā)生”。統(tǒng)計(jì)規(guī)律體現(xiàn)了偶然性與必然性的統(tǒng)一，其發(fā)現(xiàn)是哲學(xué)認(rèn)識論的完善和發(fā)展；統(tǒng)計(jì)規(guī)律對于人們認(rèn)識現(xiàn)象的存在與變化是非常有幫助的，但是要解釋現(xiàn)象的存在與變化一般還需要借助于各學(xué)科的相關(guān)知識。
二、為何要加強(qiáng)非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)思想的培養(yǎng)
高校非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)（特別是經(jīng)管類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)）的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中普遍存在以下問題，對培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思想極為不利：
（一）教材建設(shè)落后。非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的許多教材重視定性分析，缺少細(xì)致的量化分析，理論研究缺乏科學(xué)性、嚴(yán)密性。比如，《市場營銷學(xué)》往往變成了“策略技巧匯編”，容易給讀者造成市場營銷成功與否關(guān)鍵在于某種靈感和高超的主意的印象。
（二）教學(xué)時數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。一般高校非統(tǒng)計(jì)類專業(yè)（主要是經(jīng)管類專業(yè)）統(tǒng)計(jì)類課程開設(shè)少，許多學(xué)校只開設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》，只有48個學(xué)時左右，教學(xué)時數(shù)少，講授內(nèi)容注重統(tǒng)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)公式的數(shù)理依據(jù)。這樣，學(xué)生花很多時間背定義、記公式。其結(jié)果往往是公式運(yùn)用的具體條件不明白，計(jì)算結(jié)果解釋不清楚，考試結(jié)束很快忘記了名詞概念和大堆統(tǒng)計(jì)公式。
（三）實(shí)踐操作少。大多數(shù)學(xué)校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)很少開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，許多學(xué)生憑機(jī)械記憶獲取的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識來應(yīng)對習(xí)題和考試，對實(shí)踐中的具體問題沒有用統(tǒng)計(jì)思想作指導(dǎo)去思考，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)就是記住一些概念和繁瑣的計(jì)算，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)不知道究竟能解決生活和工作中的什么問題，讀書成了痛苦的事情，很難真正達(dá)到教學(xué)目的。
三、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)思想培養(yǎng)的建議
教學(xué)過程中要重視和加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)思想的培養(yǎng)，改進(jìn)思維方式和思維習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)學(xué)教師是教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明白統(tǒng)計(jì)思想的教育比統(tǒng)計(jì)方法的教育重要。統(tǒng)計(jì)思想決定了統(tǒng)計(jì)方法的選用，和相關(guān)學(xué)科的理論一道解釋統(tǒng)計(jì)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果；學(xué)生獲得的統(tǒng)計(jì)思想一生難忘，學(xué)會了統(tǒng)計(jì)思想就會時常從統(tǒng)計(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看世界、看問題，而具體復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)方法容易忘記?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中一些教師，主要是一些年輕教師，很少甚至沒有講解統(tǒng)計(jì)思想。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的始終、在教學(xué)的每一個單元，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納總結(jié)相應(yīng)部分所包含的統(tǒng)計(jì)思想。
（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。理論來自于實(shí)踐，真理需要實(shí)踐檢驗(yàn)。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)統(tǒng)計(jì)思想和強(qiáng)化用統(tǒng)計(jì)思想來思考問題、分析問題的意識。非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)由于學(xué)時的限制，可以結(jié)合校內(nèi)外有關(guān)活動、學(xué)生興趣，甚至改變傳統(tǒng)考核方式，讓學(xué)生做一些調(diào)查研究來達(dá)到培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思想的目的。如，讓學(xué)生對高校一年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究。學(xué)生第一步工作就是統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生要思考哪些人、多少人才能代表新生（包含了總體認(rèn)識等思想）、做哪些方面的調(diào)查研究才能反映學(xué)習(xí)狀況（包含了定量分析、均值評價、綜合評價等思想）、采用什么方法來確定要調(diào)查的學(xué)生以及數(shù)據(jù)分析中如何根據(jù)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來反映全體新生的學(xué)習(xí)狀況（包含抽樣與歸納推斷等思想）、學(xué)習(xí)狀況評價時哪些因素與成績有關(guān)（包含正確認(rèn)識統(tǒng)計(jì)規(guī)律、關(guān)聯(lián)等思想）。通過教師的指點(diǎn)和啟發(fā)，學(xué)生可以悟出許多統(tǒng)計(jì)思想，從而受益終身。
（二）重視統(tǒng)計(jì)軟件等數(shù)據(jù)處理與分析工具的應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)思想培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。繁瑣的運(yùn)算和特定統(tǒng)計(jì)分析條件下的數(shù)據(jù)處理大多可以交給相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件（如SPSS）去完成，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，讓統(tǒng)計(jì)真正成為管理與科學(xué)研究的工具。但是，要引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)思想指導(dǎo)下使用何種統(tǒng)計(jì)分析方法，選擇適宜的統(tǒng)計(jì)軟件，以及做好統(tǒng)計(jì)解釋工作；否則，統(tǒng)計(jì)軟件的利用就會無的放矢、統(tǒng)計(jì)結(jié)論錯誤百出、統(tǒng)計(jì)解釋張冠李戴。
需要特別說明的是，在培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思想的過程中要方法正確，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用，特別是統(tǒng)計(jì)解釋時要考慮現(xiàn)象所處的具體條件和運(yùn)用相關(guān)科學(xué)的知識，否則就會曲解統(tǒng)計(jì)、甚至妖魔化統(tǒng)計(jì)。比如，“大多數(shù)人都死在床上，所以床可能是個很可怕的東西”、“這個城市環(huán)境這么好，但肺癌患者越來越多”、“廣告上說職工工資很高，實(shí)際上我們的工資很低”、“明明大家工資都下降了，卻說平均工資上升了”。對這類問題進(jìn)行解釋時，需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致分析。
（作者單位：成都信息工程學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院）
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第7篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
一、經(jīng)濟(jì)社會的統(tǒng)計(jì)環(huán)境
有數(shù)據(jù)的地方就離不開統(tǒng)計(jì),經(jīng)濟(jì)社會從統(tǒng)計(jì)介入的角度看,是一個數(shù)據(jù)無所不在,統(tǒng)計(jì)無處不用的統(tǒng)計(jì)大環(huán)境。金融、證券、商貿(mào)、保險(xiǎn)、行政管理、人口、資源、環(huán)境、社會保障等領(lǐng)域都有統(tǒng)計(jì)的參與。從統(tǒng)計(jì)介入的深度來講,大體歸類如下:一是日常生活中充斥著大量的信息,主要是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表,對這些信息的把握,需要基本的統(tǒng)計(jì)認(rèn)知和理解能力。二是在社會工作中,對環(huán)境、專題項(xiàng)目等的熟悉和把握,數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和歸納整理等統(tǒng)計(jì)方法必不可少。三是在管理工作中,對現(xiàn)有數(shù)據(jù)的例行分析,對行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境的掌控都需要管理人員有基本的數(shù)據(jù)辨知、分析和預(yù)測能力。比如產(chǎn)品生產(chǎn)中的質(zhì)量控制、成品抽檢、市場預(yù)測等。四是高層管理的決策工作,需要專業(yè)的、精深統(tǒng)計(jì)分析技術(shù),需要對統(tǒng)計(jì)技術(shù)的全局把握和宏觀環(huán)境的整體認(rèn)識,如投資決策的風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)、企業(yè)效益的綜合評價等。五是統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的研究則需要精英的專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員術(shù)業(yè)專攻。
以上這些應(yīng)用領(lǐng)域需要不同層次、不同深度的統(tǒng)計(jì)知識。有些是基本的統(tǒng)計(jì)認(rèn)知和理解;有些是數(shù)據(jù)收集和整理等基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)工作;有些是普通的分析;有些是專業(yè)的分析;有些是高層次的研究。這些不同的應(yīng)用層次對應(yīng)于不同的學(xué)習(xí)層次,由低到高大體歸為3個層次:第一層次:普及學(xué)習(xí),統(tǒng)計(jì)學(xué)家DavidVere-Jones認(rèn)為,100%的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該對統(tǒng)計(jì)有基本的了解,達(dá)到對日常生活中的統(tǒng)計(jì)信息的基本認(rèn)知和理解。第二層次:非專業(yè)學(xué)習(xí),經(jīng)濟(jì)管理、生物衛(wèi)生等非統(tǒng)計(jì)專業(yè)目前把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)核心課,并且在后續(xù)教育中會開設(shè)1-2門統(tǒng)計(jì)類相關(guān)課程,如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場預(yù)測與調(diào)研等。通過學(xué)習(xí),David認(rèn)為他們應(yīng)該掌握一定的概率、統(tǒng)計(jì)知識和數(shù)據(jù)處理的基本技能,并能夠運(yùn)用一定的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行基礎(chǔ)分析。這一學(xué)習(xí)層次對應(yīng)于應(yīng)用的2、3類,或在第4類中,作為管理者熟悉專業(yè)統(tǒng)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用背景和條件,具備和專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員合作的能力。第三層次:專業(yè)學(xué)習(xí),是指統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科生、碩士研究生以及博士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí),這個層次的學(xué)習(xí)需要具備較好的或扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),能熟練掌握常用的統(tǒng)計(jì)方法,會使用統(tǒng)計(jì)軟件處理或研究新問題,博士生還應(yīng)具備獨(dú)立研究新方法、開創(chuàng)新模型、解決新問題的能力。這一學(xué)習(xí)層次對應(yīng)于應(yīng)用的4、5類。
二、不同層次的學(xué)習(xí)定位
我國的高等教育對本科生來說,一貫把掌握知識放在第一位。傳統(tǒng)教育認(rèn)為,教育就是向?qū)W生傳授知識,學(xué)生就是知識的接受者,強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識的接收、不重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、基礎(chǔ)雄厚、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用型一般人才,而不是管理型人才,這樣的本科培養(yǎng)目標(biāo)更貼近經(jīng)濟(jì)社會需求。因此從社會統(tǒng)計(jì)需求的角度,統(tǒng)計(jì)教育針對不同的學(xué)習(xí)層次應(yīng)該有明確的定位,并且在教學(xué)改革中從教材、課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等全方位的把握、踐行這種定位。具體來說:①非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)為應(yīng)用導(dǎo)向型學(xué)習(xí);②統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)為知識導(dǎo)向型學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門搜集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論科學(xué),是從定量的角度,認(rèn)識問題、認(rèn)識社會的工具。作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課,應(yīng)堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)為體,統(tǒng)計(jì)為用”的原則,充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的工具作用,幫助作用。因此非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)采用應(yīng)用導(dǎo)向型學(xué)習(xí)。而作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè),是為社會輸送專業(yè)統(tǒng)計(jì)人才,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的同時,應(yīng)更加重視專業(yè)知識的扎實(shí)性和可拓展性,為后續(xù)教育和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為此采用知識導(dǎo)向型學(xué)習(xí)是合適的。統(tǒng)計(jì)學(xué)在統(tǒng)計(jì)專業(yè)和非統(tǒng)計(jì)專業(yè)中學(xué)科地位不同,因此有不同的學(xué)習(xí)定位。
三、非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革
以應(yīng)用導(dǎo)向型定位非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí),是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一大改變,這樣的改變要求教學(xué)的各環(huán)節(jié)相應(yīng)的改革,尤其是現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
1、教學(xué)內(nèi)容改革
非統(tǒng)計(jì)專業(yè)本著應(yīng)用導(dǎo)向型學(xué)習(xí)原則,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求理論性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合,突出“簡明實(shí)用”,要特別強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)思想、應(yīng)用和案例教學(xué),著重在于數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。目前教學(xué)普遍存在的問題是缺乏生動有趣的案例,數(shù)據(jù)分析和處理的能力沒有得到應(yīng)用的重視和培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排應(yīng)該考慮到非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)對象,還應(yīng)該考慮到統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)科中的課程地位。
首先,教學(xué)內(nèi)容要跳出傳統(tǒng)的以社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識體系為主的內(nèi)容框架,突出體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的方法論思想,圍繞培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識為目標(biāo),以案例為主線展開教學(xué)的主體框架。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念多而抽象,在教學(xué)中不應(yīng)呆板地追求概念的形式化定義,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對概念內(nèi)涵的統(tǒng)計(jì)意義認(rèn)識;不必就一些指標(biāo)的性質(zhì)、分類、計(jì)算方法、甚至是計(jì)算過程中的一些細(xì)節(jié)打轉(zhuǎn);也不必在關(guān)于政府統(tǒng)計(jì)如何進(jìn)行的原則、統(tǒng)計(jì)任務(wù)開展的步驟、程序等方面糾纏。盡量壓縮描述統(tǒng)計(jì)部分的內(nèi)容,適當(dāng)增加一些現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法和技術(shù)的介紹,同時關(guān)注學(xué)科前沿和熱點(diǎn),在實(shí)用的基礎(chǔ)上安排內(nèi)容,重點(diǎn)就知識的實(shí)際意義、應(yīng)用條件和應(yīng)用方法展開。
其次,要精選課程內(nèi)容,突出重點(diǎn),不宜貪多求全。目前,經(jīng)濟(jì)管理類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)作為基礎(chǔ)課開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué),大概54學(xué)時至60學(xué)時,按照這樣的課時分配,一門課程安排十三、四章內(nèi)容是不合適的,比如增加質(zhì)量管理、博弈分析、國民經(jīng)濟(jì)核算等。當(dāng)然出于編者對知識介紹的愿望,可以單設(shè)一章作為知識拓展,介紹各種常用及前沿的統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)技術(shù)及學(xué)科領(lǐng)域。
最后,在內(nèi)容的展開和陳述上,不宜事無巨細(xì),面面俱到。對非專業(yè)學(xué)生來講,如何把理論和實(shí)際結(jié)合起來是最關(guān)心的,應(yīng)該講細(xì)。至于知識的理論部分,講明重點(diǎn)內(nèi)容是什么,其意義是什么就夠了,怎么得來則能免則免,盡量避免繁瑣的統(tǒng)計(jì)理論演繹過程的數(shù)理推導(dǎo)和數(shù)學(xué)證明,尤其是過多地偏重?cái)?shù)學(xué)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用,這是長期以來學(xué)生感覺“統(tǒng)計(jì)難”的主要根由。關(guān)于操作細(xì)節(jié),宏觀的教學(xué)指導(dǎo)和啟發(fā)勝于一二三四的陳述,比如,區(qū)間估計(jì)不必在計(jì)算過程上下功夫,假設(shè)檢驗(yàn)也不必在實(shí)施步驟上花心思,重要的是基本原理、意義及如何實(shí)施。目前國內(nèi)教材重視定性理論闡述,但忽視實(shí)用的定量分析技術(shù),案例較少,缺乏商業(yè)背景介紹,缺乏參與性,影響了教學(xué)效果,不利于學(xué)生開闊視野、理解統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)涵及其應(yīng)用價值。整體來說,應(yīng)大力提倡案例教學(xué)法,從經(jīng)濟(jì)生活中存在的大量實(shí)際問題和熱點(diǎn)問題出發(fā),將統(tǒng)計(jì)理論和方法應(yīng)用于實(shí)際問題的分析,闡明統(tǒng)計(jì)理論和方法的產(chǎn)生背景、應(yīng)用條件、基本思想,在案例中學(xué)理論、學(xué)分析、學(xué)操作,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題的意識和能力。
2、教學(xué)方式建設(shè)或改革
第8篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
第1個月醫(yī)生要告知焦慮癥患者的家屬應(yīng)持有的正確態(tài)度，對患者的關(guān)心保持在正常范圍內(nèi):家屬要保持良好的判斷力，根據(jù)患者的實(shí)際情況和以往的習(xí)慣在生活中給患者以適度的關(guān)心和照顧，最好不要讓患者的疾病成為家庭日常生活的中心，讓患者做些力所能及的或患者感興趣的事情，可以很好地轉(zhuǎn)移患者的注意力，有效地減低焦慮的程度。
第2個月患者父母應(yīng)克制自身弱點(diǎn)或神經(jīng)質(zhì)傾向，積極消除家庭環(huán)境或家庭教育中的不良因素，給患者一個輕松的環(huán)境，規(guī)律生活，參加各種活動，作運(yùn)動可消除煩惱及控制緊張與焦慮的情緒。任何形式的運(yùn)動都有益，但要能定時定量。晚上洗熱水澡，必要時用熏衣草油、茉莉或藍(lán)菊放入浴池中身體浸泡。
第3個月飲食護(hù)理:①保持清淡食物，均衡營養(yǎng)，飲食相當(dāng)重要，避免可樂、油炸食物、垃圾食物、糖、白麥粉制品、洋芋片等易刺激身體的食品。飲食需含50%～75%的生菜，避免咖啡因、番煙、酒精、藥物，酒精、藥物可能提供暫時的解脫，但隔天緊張又來襲。②另外維生素B群對神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)作相當(dāng)重要，可改善大腦功能、減輕焦慮、保護(hù)免疫系統(tǒng)，所以多食維生素B群及含鈣鎂和含維生素c的食物，如全麥類面包和新鮮水果。③棗麥粥，棗仁30g，小麥30～60g，粳米100g，大棗6g。將棗仁、小麥、大棗洗凈，加水煮至10沸，取汁去渣，加入粳米同煮成粥。2～3次/d，溫?zé)崾?。功效養(yǎng)心安神。適用于女性煩躁、神志不寧精神恍惚及心悸、失眠、自汗。
第4個月適時給患者進(jìn)行健康教育，前提是教會患者的父母，教會患者正確處理各種應(yīng)急事件的方法，增強(qiáng)心理防御能力。方法:①深呼吸:當(dāng)你面臨情緒緊張時，不妨作深呼吸，有助于舒解壓力消除焦慮與緊張。②保持樂觀。③幻想:是紓解緊張與焦慮的好方法。④肯定自己。⑤在日常生活中保持良好心態(tài)，改變對生活事件、挫折、壓力的看法。⑥結(jié)交一兩個知心朋友，盡量把自己的煩惱與憂愁與之傾訴，以減輕自己不良的心理壓力。
主要觀察指標(biāo)(1)2組患者分別在入組時、治療后2、3、4個月末進(jìn)行HAMD和HAMA評定。(2)將2組HAMD、HAMA得分進(jìn)行比較。
統(tǒng)計(jì)學(xué)分析計(jì)量資料以x珋±s表示，采用t檢驗(yàn)，P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
第9篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)范文
筆者分析了在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，就高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)如何有效地開展統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合，進(jìn)行了探討。
一、高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的問題
1.課程特點(diǎn)。高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是研究如何用科學(xué)的方法去搜集、整理、分析國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)際數(shù)據(jù)，并通過統(tǒng)計(jì)所特有的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和指標(biāo)體系，表明所研究的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益，以反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律在一定時間、地點(diǎn)、條件下的作用，描述社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量之間的聯(lián)系關(guān)系和變動規(guī)律的一門課程。該課程一般開設(shè)在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)之后。由于該課程主要是與數(shù)據(jù)、信息打交道，課程教學(xué)內(nèi)容顯得繁瑣而枯燥，高職類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍欠佳，一開始往往便對課程失去興趣甚至產(chǎn)生厭惡感。
2.教學(xué)方法。很多高職院校教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以講授理論、原理為主，忽略對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如在課時分配上，在統(tǒng)計(jì)定理，統(tǒng)計(jì)方法及數(shù)學(xué)證明上花大量的筆墨。在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)的教學(xué)中，沿襲傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理工具和方法，如沿用計(jì)算器進(jìn)行手工計(jì)算，結(jié)果學(xué)生將大量的時間沉埋于繁瑣的數(shù)據(jù)處理中，甚至導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)據(jù)產(chǎn)生厭煩心理?，F(xiàn)代信息技術(shù)和工具飛速發(fā)展，各類信息系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于企業(yè)的各個經(jīng)營管理環(huán)節(jié)中，統(tǒng)計(jì)工作更是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會讓學(xué)生在實(shí)際工作的問題面前束手無策。
二、高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)的熱愛。高職教育，應(yīng)該以“理論夠用”為原則，以學(xué)以致用為目的。強(qiáng)調(diào)和突出課程的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)問題的洞察力，理解和分析能力。因此，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該盡量地減少對數(shù)理統(tǒng)計(jì)定理和方法的證明，緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)問題，以社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際案例為引擎，引入對統(tǒng)計(jì)原理和方法的介紹，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力。此外，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生必須具備正確處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)能力。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程應(yīng)引入一定課時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，介紹相應(yīng)統(tǒng)計(jì)分析方法處理數(shù)據(jù)的軟件，如spss、excel等軟件，并要求學(xué)生動手實(shí)踐，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件來處理數(shù)據(jù)，得到規(guī)律，并對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和討論。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加統(tǒng)計(jì)軟件的介紹和運(yùn)用，代替了以往繁瑣的計(jì)算過程，切合了高職學(xué)生動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，也適應(yīng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在軟件的操作中獲得了技能與成就感，甚至能夠激發(fā)出學(xué)生對數(shù)據(jù)的熱愛。
2.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力。①豐富案例教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)隨時注意收集經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例，自身積極地參與社會統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動，統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動，積累統(tǒng)計(jì)案例資料，將課堂教學(xué)貼近生活，甚至將企業(yè)經(jīng)營管理中的問題如某公司不同地區(qū)銷售額的統(tǒng)計(jì)分析及銷售策略抉擇問題呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)課程的情景性。②增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)的重要途徑，也是對學(xué)生統(tǒng)計(jì)原理方法掌握程度的驗(yàn)證。在實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生討論式學(xué)習(xí)融入其中。③多用啟發(fā)式教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)中較多概念和知識點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的。教學(xué)過程中教師應(yīng)擅于利用各個知識點(diǎn)的關(guān)系，采取環(huán)環(huán)相扣，設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生思考的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的事實(shí)。
3.教學(xué)資源的配套及優(yōu)化。一是學(xué)校硬件和軟件設(shè)備的大力配套。目前大多數(shù)高職院校都缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)軟件以及統(tǒng)計(jì)軟件，這成為統(tǒng)計(jì)課教學(xué)改革的一大障礙。二是加大師資力量的培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程對教師有較高的要求，不僅教師要具有經(jīng)濟(jì)管理知識背景，深入廣泛的統(tǒng)計(jì)知識，還要有利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析的能力。對大部分年輕老師而言，統(tǒng)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對統(tǒng)計(jì)原理的運(yùn)用能力還有待于提高和鍛煉。而部分教師，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的操作技能上還比較欠缺。學(xué)校還需要加大對教師知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、技能培訓(xùn)的支持力度。
