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隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與推進(jìn),課堂中用“灌輸”的方式來教學(xué)生,其已毫無前途可言,當(dāng)今的語文教學(xué)應(yīng)重視能力培養(yǎng),其實(shí)能力培養(yǎng)并不是什么新鮮話題,只不過在片面追求考分的情況下,被人們忽視罷了?!度罩?a href="http://saumg.com/haowen/45369.html" target="_blank">高中語文教學(xué)大綱》中早就明確規(guī)定,培養(yǎng)學(xué)生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力,寫作能力和聽說能力”,當(dāng)今高考命題方向正體現(xiàn)了這種精神。要解決上述難題,只需抓住一點(diǎn):注重學(xué)生能力培養(yǎng)。我們在教學(xué)中不妨可以從以下幾方面著手:
一、注重培養(yǎng)學(xué)生聽說能力
在當(dāng)今的語文考試中,普遍存在重讀寫,輕聽說的現(xiàn)象,考試中根本不涉及聽、說內(nèi)容;語文教學(xué)中也普遍重視讀寫教學(xué),輕視聽、說教學(xué),這不利于學(xué)生語文能力全面發(fā)展。
針對這種情況,我們在教學(xué)中可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力,具體措施是:
(1)三分鐘說講:每節(jié)課開始時(shí),讓一位同學(xué)就某一話題展開演講,最高限時(shí)為三分鐘(課堂時(shí)間有限)。演講時(shí),陳述觀點(diǎn),需學(xué)生在短時(shí)間梳理自己的思路,并考慮用什么樣的語言表達(dá)出來,這對增強(qiáng)口頭表達(dá)能力有極大的幫助。同時(shí),在公眾場合演講,需有膽識和勇氣,這對性格內(nèi)向的同學(xué)幫助更是無法估量。
(2)聽短文:課余有意識的選擇一些短文讀給學(xué)生聽,讓他們說出文章內(nèi)容或觀點(diǎn),這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和全神貫注的能力。
另外,課上可以視情況有意識的設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn),讓學(xué)生展開辯論,這對學(xué)生的聽、說能力培養(yǎng)也有很大的幫助。
實(shí)際上,語文的各方面的能力是融會貫通的,上述措施對學(xué)生的閱讀能力、寫作能力也是有幫助的。
二、重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
在考試中,閱讀的比重是僅次于作文一塊,但閱讀材料又都是課外內(nèi)容,若想投機(jī)取巧去猜題,此無異于大海撈針,即使碰到材料,也不敢保證題目都是相同的。因此,若想從根本上解決問題,只有提高閱讀能力。有的老師為了提高學(xué)生的閱讀能力,采取題海戰(zhàn)術(shù),訂了大量的閱讀材料讓學(xué)生去做,學(xué)生只做不去思考、總結(jié)歸納,結(jié)果只能是越做越糊涂,事倍功半,效果極差。
我認(rèn)為,最好的閱讀材料是課文。因?yàn)檎n文都是精選出來的,在各方面都經(jīng)得起推敲。以課文為閱讀材料,既讓學(xué)生知道課本有學(xué)的,又使教師明確:語文“有法”教。在教學(xué)中應(yīng)注重如何有效的把課文變成很好的閱讀題材,主要從兩方面著手:
(1)設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)抓住這篇文章的主要信息。人們常說,二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,我們將可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取很多的信息,如何從眾多的信息中篩取最主要的信息,將是我們面臨的最主要難題。當(dāng)今高考也向這方面傾斜。因此,我們在教學(xué)中可針對上述情況,設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)抓住這篇文章的主要信息。
(2)以課文為范例,向?qū)W生講授一些閱讀技巧。人們常說:授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,終身受用無窮。掌握必要的閱讀技巧是學(xué)生提高閱讀能力必不可少的。對此,我們可以以課文為范例,向?qū)W生講授一些閱讀技巧。例如:在講授《崇高的理想》時(shí),可讓學(xué)生明確如何把握議論文中的中心句。在講授《在馬克思墓前的講話》時(shí),可告訴學(xué)生如何尋找文章中的代詞指代的內(nèi)容。
三、多管齊下,提高學(xué)生的寫作能力
作為選拔人才的高考作文,不管從絕對分值還是從相對分值來看都是不可忽視的,而且為了防止學(xué)生猜中題目,有意避開“熱點(diǎn)”,出其不意,年年出新,變化無窮。很多學(xué)生對此深感困惑,以至感嘆道:“高考作文命題,變化莫測,有點(diǎn)無法準(zhǔn)備!”其實(shí)無須如此,只要平時(shí)注意提高寫作能力,就可以做到以不變應(yīng)萬變。
為了提高學(xué)生的寫作能力,我們可在平時(shí)教學(xué)中注意到以下幾點(diǎn):
(1)強(qiáng)調(diào)課文的示范作用。乍一看去,高考作文與語文教材沒有聯(lián)系,實(shí)則不然,從理論上講,兩者的根據(jù)都是高中學(xué)語文教學(xué)大綱,不可能沒有聯(lián)系。至于供材料作文,不管怎么變化,課本中有相關(guān)的專題訓(xùn)練。可見,高考作文不脫離課本。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)注重課文的示范作用,例如,在講述議論文時(shí),可試圖讓學(xué)生明白作者的論證思路、論證方法對我們的作文有何借鑒;在講授《風(fēng)景談》時(shí),要學(xué)生明白如何進(jìn)行聯(lián)想。這也可以說是進(jìn)一步解決“學(xué)生沒得學(xué),教師無法教”的難題。
(2)合理分配大小作文和周記。為提高寫作能力,必要的練習(xí)是必不可少的。如何使練習(xí)收到最大的效果是擺在我們面前的難題。為此,可把作文分成三塊:大作文、小作文和周記。大作文是為了使學(xué)生對各種文體都有必要的感性認(rèn)識,對此要做到少而精;小作文是為了增強(qiáng)學(xué)生的片段、描述能力。布置大小作文時(shí),要盡可能讓學(xué)生有話可說,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí),要注重評講。周記則是為激發(fā)學(xué)生寫作興趣而設(shè),此無文體篇幅限制,只須有感而發(fā)。批閱時(shí)評語也不受限制:可針對語言而評、可針對結(jié)構(gòu)而評、可針對思想而評、甚至一句話而評。
事實(shí)證明,此法對激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力,有極大幫助。
四、努力激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣
古語說:師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。不管你如何絞盡腦汁地講,也不可能的把所有的知識傳授給學(xué)生。實(shí)際調(diào)查也表明,學(xué)生的知識更多來自于四十五分鐘外,因此激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣非常重要。
對此,應(yīng)從大語文觀出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀一些名著,讓他們閱讀一部名著,寫三篇讀后感。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的語文水平,又提高寫作能力,一舉兩得。