生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象精選(九篇)

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第1篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；課程改革

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和方法被廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等多個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，發(fā)揮了重大的應(yīng)用價(jià)值。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的核心學(xué)科，主要通過(guò)搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，來(lái)推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)以及預(yù)測(cè)對(duì)象未來(lái)發(fā)展，其內(nèi)容設(shè)計(jì)面廣、理論性強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作中，都會(huì)涉及到很多社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)據(jù)，也會(huì)涉及到一些大數(shù)據(jù)分析。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程如何適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的需要，成為職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。

一、 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法主要采用講授制，教師通過(guò)粉筆黑板加電子教案式的教學(xué)方法太過(guò)單一，形同于直接灌輸，學(xué)生的上課積極性往往較差。許多教師在授課過(guò)程中為了能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)原理介紹的更加清晰，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，常常更注重基本原理的演繹和統(tǒng)計(jì)方法的選擇，而忽略了統(tǒng)計(jì)學(xué)在我們實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用案例的講解，這樣就更加劇了學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和自己未來(lái)的工作、職業(yè)發(fā)展沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二） 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

經(jīng)管類統(tǒng)計(jì)學(xué)教師在課堂上過(guò)于重視理論的講解，缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在講解過(guò)程中不能與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為其就是一門(mén)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)理論課目，沒(méi)有實(shí)際的操作價(jià)值，從而忽視統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)管專業(yè)的地位。此外，教學(xué)材料普遍存在著知識(shí)面很廣，但是不夠精的現(xiàn)象，大多數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中沒(méi)有建立統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)板塊，只是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論上的統(tǒng)計(jì)方法，并且教學(xué)所涉及的理論內(nèi)容與經(jīng)管專業(yè)學(xué)生所實(shí)踐的內(nèi)容不相符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐中去。

（三）考核方式不合理

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核中平時(shí)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)考核中所占比重過(guò)低，而期末閉卷成績(jī)所占比重過(guò)高，因此學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)松散，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。學(xué)生上課遲到早退，甚至?xí)缯n現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生考前幾天突擊式復(fù)習(xí)，雖然能起到了一定的效果，但是這種學(xué)習(xí)方式不能真正地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，更談不上有效地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。平時(shí)的作業(yè)、期末考試命題方面涉及的內(nèi)容也偏重于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，較少涉及到實(shí)際的知識(shí)應(yīng)用，這樣的考試內(nèi)容不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革措施

（一）調(diào)整教學(xué)方法，引入案例教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間比較悠久，課程內(nèi)容已經(jīng)比較成熟和完善。要使得學(xué)生有效、自信、輕松地接受課程內(nèi)容，要考慮多種教學(xué)方法和途徑。在教學(xué)方法上，教師可以設(shè)法采用多種形式，多應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，重點(diǎn)通過(guò)引入大量案例，如當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)典的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用案例、統(tǒng)計(jì)方法的來(lái)源和思想等，嘗試讓學(xué)生自己利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又可以更深刻理解統(tǒng)計(jì)理論與方法的實(shí)際應(yīng)用條件和分析思路。此外，還可以采用多種靈活的教學(xué)形式，如學(xué)生講課、游戲互動(dòng)、課堂討論、小競(jìng)賽等，活躍課堂氣氛，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與其所學(xué)專業(yè)的融合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生設(shè)置一定量的大型實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法分析實(shí)際生活中存在的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生本專業(yè)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深對(duì)某一經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使他們具有成就感，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的熱情；二是教師必須聯(lián)系社會(huì)生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生示范應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的具體方法，比如下載數(shù)據(jù)中國(guó)的數(shù)據(jù)資料，從新聞和廣告等大家熟悉的渠道獲取素材，使學(xué)生真正在實(shí)際生活中領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)工作的內(nèi)涵。這在一定程度上可以克服學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治生活了解不多，對(duì)企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)接觸較少的弊端。

（三）考核方式多樣化，題型豐富化

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核中要側(cè)重平時(shí)的考核，避免期末定終身，平時(shí)與期末比例應(yīng)調(diào)整，可以適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)比重，比如平時(shí)比重提高至60%，期末考試成績(jī)比重降低至40%。平時(shí)考核要包含多個(gè)方面，例如小測(cè)驗(yàn)、期中考試、出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、組織統(tǒng)計(jì)調(diào)查、撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)報(bào)告等；平時(shí)成績(jī)中增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作選用普及程度最廣的EXCEL軟件工具進(jìn)行操作，使每個(gè)學(xué)生都能系統(tǒng)地掌握EXCEL在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用；布置學(xué)生以宿舍為單位選定某個(gè)社會(huì)關(guān)注問(wèn)題、學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)完成調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)收集、整理和調(diào)查報(bào)告，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，考試題型應(yīng)當(dāng)更加豐富，除了常規(guī)的判斷題、單選題、多選題、計(jì)算題，還應(yīng)當(dāng)增加主觀綜合分析題考察學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣的題目不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的區(qū)分度，更重要的是將偏向考試能力的培養(yǎng)調(diào)整為偏向應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而避免通過(guò)死記硬背的方式就能取得高分的情況出現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革的目標(biāo)是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型人才。面對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)校和教師必須積極采取有效措施，調(diào)整教學(xué)方法、引入案例教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善考核方式，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程改革。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

關(guān)鍵字：隨機(jī)抽樣；應(yīng)用研究；概念

0 引言

在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在身邊，工程機(jī)械、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域，應(yīng)用及其廣泛。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)計(jì)算，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的目的就是對(duì)數(shù)據(jù)的深度挖掘，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)部聯(lián)系，然后進(jìn)行科學(xué)研究，對(duì)生活、生產(chǎn)具有指導(dǎo)意義。在科學(xué)研究中，對(duì)數(shù)據(jù)的研究不可能面面俱到，只能通過(guò)隨機(jī)抽樣總結(jié)整體規(guī)律，因此，隨機(jī)抽樣在數(shù)理統(tǒng)計(jì)中扮演著重要角色，透過(guò)部分?jǐn)?shù)據(jù)反映總體特征，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)其應(yīng)用研究具有重要意義。

1 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的隨機(jī)抽樣

從總體中選取一部分樣本進(jìn)行分析，推斷總體特征的方法為隨機(jī)抽樣方法。其對(duì)其他方法的不同之處是帶有隨機(jī)性，能從一定程度上反映總體情況，具有一定代表性。理論上講，對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象觀察足夠次數(shù)，就能清楚地知道總體的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。但實(shí)際上，由于樣本容量的限制，僅有少量觀測(cè)，并不能清楚表達(dá)統(tǒng)計(jì)規(guī)律。這就需要一種有效的統(tǒng)計(jì)方法去解決這一問(wèn)題，從而得到正確結(jié)論。因此，進(jìn)行隨機(jī)抽樣時(shí)盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行采集數(shù)據(jù)，并盡量采集質(zhì)量較高的數(shù)據(jù)，其質(zhì)量的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)推斷；第二，數(shù)據(jù)處理時(shí)注意對(duì)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、最大值及最小值影響、對(duì)數(shù)化、去噪等步驟；第三，數(shù)據(jù)具有代表性，即數(shù)據(jù)具有隨機(jī)性、獨(dú)立性。

2 隨機(jī)抽樣方法

常用的隨機(jī)抽樣方法主要有：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法、系統(tǒng)抽樣法、分層抽樣法及整群抽樣法。

（1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法

有抽簽法、隨機(jī)數(shù)法，其優(yōu)點(diǎn)是抽樣誤差小，缺點(diǎn)是抽樣手續(xù)復(fù)雜，且在總體數(shù)量有限的情況下不具有代表性。這種方法適用于所有抽樣調(diào)查。

①抽簽法

把總體中的N個(gè)個(gè)體編號(hào)，并把號(hào)碼寫(xiě)在形狀、大小相同的號(hào)簽上，將號(hào)簽放在同一個(gè)容器里，攪拌均勻后，每次從中抽出1個(gè)號(hào)簽連續(xù)抽取n次，得到一個(gè)樣本容量為n的樣本。

②隨機(jī)數(shù)法

應(yīng)用隨機(jī)數(shù)表、隨機(jī)數(shù)骰子、計(jì)算機(jī)等產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。

（2）系統(tǒng)抽樣法

（3）分層抽樣法

又叫類型抽樣法，從一個(gè)分成不同于總體的層中，按規(guī)定的比例從不同層中隨機(jī)抽樣的方法。其優(yōu)點(diǎn)是樣本代表性好，抽樣誤差小，缺點(diǎn)是抽樣手續(xù)比簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣復(fù)雜。這種方法適用于產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、驗(yàn)收等。

（4）整群抽樣法

又叫集團(tuán)抽樣法，將總體分成許多群，每個(gè)群由個(gè)體按一定方式結(jié)合而成，然后隨機(jī)抽群，這些群所有個(gè)體組成樣本。其優(yōu)點(diǎn)是實(shí)施方便，缺點(diǎn)是代表性差，誤差大。這種方法適用于工序控制中。

這些方法是基于隨機(jī)抽樣的代表性和穩(wěn)定性而建立的，依據(jù)概率統(tǒng)計(jì)的大數(shù)定理，個(gè)別個(gè)體的錯(cuò)誤或噪聲影響并不影響整體水平，適當(dāng)增加樣本容量，對(duì)樣本觀測(cè)值平均值是可控的，也可以縮小統(tǒng)計(jì)特性誤差，從而正確反映總體規(guī)律。

3 隨機(jī)抽樣的應(yīng)用研究

隨機(jī)抽樣在各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，與科學(xué)研究息息相關(guān)，是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的研究主要目的是數(shù)據(jù)挖掘，挖掘出有價(jià)值的結(jié)論或規(guī)律，指導(dǎo)人們生產(chǎn)生活。對(duì)于不同領(lǐng)域，應(yīng)用隨機(jī)抽樣有著同樣的步驟：

第一步，明確研究對(duì)象總體數(shù)量N及研究目的；

第二步，具有針對(duì)性地確定樣本容量n，并根據(jù)上述隨機(jī)抽樣方法權(quán)衡各方法的適用范圍，選擇合適的方法進(jìn)行研究；

第三步，根據(jù)選定的抽樣方法把總體中的個(gè)體進(jìn)行編號(hào)；

第四步，在試驗(yàn)中記錄樣本中每個(gè)個(gè)體的測(cè)量值y1，y2，···，yn，計(jì)算樣本總和即∑yi及平均值 ；

第五步，計(jì)算樣本的方差、總體平均值、總體的估計(jì)量及總體的標(biāo)準(zhǔn)差；

第六步，確定置信區(qū)間；

第七步，最后總結(jié)得到的數(shù)據(jù)信息，做出結(jié)論。

下面在各個(gè)領(lǐng)域中舉例說(shuō)明隨機(jī)抽樣應(yīng)用的廣泛性。在農(nóng)業(yè)中，需要對(duì)田間農(nóng)作物產(chǎn)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，則設(shè)計(jì)相應(yīng)的隨機(jī)抽樣，進(jìn)行樣本估計(jì)總體試驗(yàn)；在工業(yè)中，對(duì)新產(chǎn)品和新原材料等進(jìn)行調(diào)查分析，找出新產(chǎn)品中不合格產(chǎn)品率或原材料配料的決策問(wèn)題，則需要應(yīng)用隨機(jī)抽樣、回歸分析、方差分析等統(tǒng)計(jì)方法；在林業(yè)方面，需要調(diào)查病蟲(chóng)害對(duì)樹(shù)木的損害程度及導(dǎo)致這種蟲(chóng)害的原因，則需要相關(guān)人員選擇合適的抽樣的方法，對(duì)病蟲(chóng)害進(jìn)行準(zhǔn)確調(diào)查分析，得出具有公信力的結(jié)果；在自然科學(xué)和技術(shù)研發(fā)中的應(yīng)用更加廣泛，比如地震頻率統(tǒng)計(jì)、氣象調(diào)查、水文測(cè)量、地質(zhì)資源探測(cè)、醫(yī)學(xué)突發(fā)疾病抽樣、技術(shù)性試驗(yàn)抽樣等等；在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面，主要有人口普查和預(yù)測(cè)、市場(chǎng)調(diào)查、審計(jì)統(tǒng)計(jì)、證券研究、交通事故率研究、經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控效應(yīng)調(diào)查、手機(jī)普及率等方方面面；在工程項(xiàng)目中，主要有產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)查、服務(wù)質(zhì)量調(diào)查等，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目管理中的數(shù)據(jù)進(jìn)一步匯總、抽樣、總結(jié)等一系列工作，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的方法去改正；在計(jì)算機(jī)行業(yè)，通過(guò)抽樣調(diào)查才能獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度發(fā)掘。

現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，對(duì)信息的充分利用是一筆巨大的財(cái)富，隨機(jī)抽樣是信息來(lái)源的基本方法，涉及生活中的方方面面，利用好這一工具是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的很好途徑。

4 結(jié)論

本文對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中隨機(jī)抽樣的應(yīng)用研究，主要從隨機(jī)抽樣的概念、方法、優(yōu)缺點(diǎn)、操作步驟等進(jìn)行詳細(xì)論述，并在生產(chǎn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行舉例說(shuō)明隨機(jī)抽樣的重要性，對(duì)推廣人們對(duì)隨機(jī)抽樣的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

摘要：本文根據(jù)講授統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程存在的問(wèn)題提出了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議，以期能夠提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；案例教學(xué)；多媒體教學(xué)

一、前言

在不列顛百科全書(shū)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義是一門(mén)關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)數(shù)量表現(xiàn)和數(shù)量關(guān)系的方法論科學(xué)，是收集、分析、表述、解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)。它通過(guò)匯總的大量數(shù)據(jù)來(lái)探索規(guī)律，提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課之一，統(tǒng)計(jì)學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和方法，夯實(shí)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析、處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門(mén)重要課程。在現(xiàn)實(shí)生活中，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用相當(dāng)廣泛，以致于我們可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)的范圍擴(kuò)展為能夠用數(shù)據(jù)表示的現(xiàn)象。但是目前在非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，本文根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給出相應(yīng)的解決方法，希望能夠給《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些建議。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程安排不合理

根據(jù)全國(guó)的非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某些高校，在課程安排結(jié)構(gòu)上存在不合理現(xiàn)象。例如某些高校，《概率論》與《統(tǒng)計(jì)學(xué)》安排在統(tǒng)一學(xué)期，或者《統(tǒng)計(jì)學(xué)》安排在《概率論》之前，還有些高校將《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》安排在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》之后。而《概率論》課程中的內(nèi)容是學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的基礎(chǔ)內(nèi)容，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的內(nèi)容是理解《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的前提。

2.課程教學(xué)模式不合理，學(xué)生難以理解

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程本身就有很多抽象的概念及數(shù)學(xué)公式，這些概念及公式是統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是，對(duì)于大多數(shù)非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)功底較差，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)就有著很大難度。另外教師在講授課程中，由于不注重教學(xué)方法，使得本身數(shù)學(xué)不好的同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩感。另外，盡管統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用可以說(shuō)貫穿各行各業(yè)、方方面面，與我們的生活息息相關(guān)。但是老師在課堂教學(xué)并沒(méi)有讓同學(xué)們感受到這一點(diǎn)，所舉示例都遠(yuǎn)離學(xué)生們的學(xué)習(xí)工作生活，學(xué)生們自然對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)要求高、抽象思維強(qiáng)的課程毫無(wú)興趣，結(jié)果就是不想學(xué)習(xí)，最終結(jié)局導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)課程沒(méi)有學(xué)好，更談不上分析實(shí)際問(wèn)題。

三、針對(duì)非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中存在問(wèn)題的建議

1.合理安排課程

根據(jù)各個(gè)學(xué)校的自身情況及《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，合理安排與《統(tǒng)計(jì)學(xué)》相關(guān)課程的先后順序，例如《概率論》安排在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》之前，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》安排在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》之前等。

2.多媒體教學(xué)在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的合理使用

根據(jù)對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)信息資源豐富性的滿意程度，結(jié)果顯示58.0%的學(xué)生對(duì)本校多媒體教學(xué)信息資源豐富性現(xiàn)狀滿意，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體內(nèi)容、形式、學(xué)習(xí)資源，整體效果的信息豐富性方面比較好，所以在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)中可以合理的使用多媒體教學(xué)。

3.開(kāi)展案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式

統(tǒng)計(jì)學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的很多理論之后，卻不知道自己學(xué)習(xí)的理論在什么情況下使用、怎么樣使用才能夠解決實(shí)際問(wèn)題，因此開(kāi)展案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式非常有必要。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教師在傳授統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)先注意將案例與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，唯有理論與實(shí)際相結(jié)合才能夠更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)公式的理解能力，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)自己感興趣的日常身邊實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的組織。例如說(shuō)：在學(xué)習(xí)指數(shù)的過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生們可以在高校校園當(dāng)中調(diào)查學(xué)校食堂內(nèi)飯菜的價(jià)格，編制高校食堂飯菜價(jià)格指數(shù)；或者在學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查中，可以對(duì)大學(xué)生的手機(jī)月消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查來(lái)得到大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)情況；再或者講授回歸分析中，可以指導(dǎo)學(xué)生收集班上同學(xué)父親身高和同學(xué)的身高，來(lái)計(jì)算在班級(jí)上的同學(xué)父親身高與子女身高的回歸線等等。

從教學(xué)實(shí)際考慮，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件包中的工具對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行操作。通過(guò)這些訓(xùn)練，能夠更好地幫助學(xué)生們將統(tǒng)計(jì)理論用到實(shí)際問(wèn)題，提高動(dòng)手能力。目前在高校講授的統(tǒng)計(jì)分析軟件主要有SAS、spss、Eviews 和STATA等，但是這些都是相對(duì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在他們的課程中是接觸不到的。很多高校也不會(huì)為了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》一門(mén)課程再重新開(kāi)一門(mén)統(tǒng)計(jì)軟件課程，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以考慮使用EXCEL軟件，這個(gè)被大家熟悉的且功能強(qiáng)大的辦公軟件。EXCEL 操作比較簡(jiǎn)潔，功能實(shí)用，易學(xué)易懂，便于掌握，對(duì)于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人員進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析非常合適，完全可以滿足一般統(tǒng)計(jì)分析的需要。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就可以將實(shí)例教學(xué)中得到的數(shù)據(jù)使用EXCEL軟件，得到分析結(jié)果。

四、結(jié)論

本文分析了統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中存在著課程安排不合理、課程教學(xué)模式不合理等問(wèn)題，并針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題提出了一些改革建議，例如在教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，配合多媒體教學(xué)模式?，F(xiàn)代社會(huì)“數(shù)據(jù)的增加呈指數(shù)型，數(shù)據(jù)分析的增加呈二次式”。當(dāng)大量數(shù)據(jù)充斥在我們的周圍，如果不采用合適的方法去加以整理分析，那數(shù)據(jù)只能是一種意識(shí)空間的浪費(fèi)，更不用提以此來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步了。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教育工作者通過(guò)合理的教學(xué)改革方法將枯燥、抽象的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論更加讓學(xué)生們接受、理解，培養(yǎng)學(xué)生們的分析處理實(shí)際問(wèn)題的能力尤為重要。

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第4篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

從而證明現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展及其在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮作用越來(lái)越大的趨勢(shì),數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究問(wèn)題的理念及其方法已對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要的革命性影響

[關(guān)鍵詞] 數(shù)理統(tǒng)計(jì) 工作 特點(diǎn) 地位

一、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要特點(diǎn)

數(shù)理統(tǒng)計(jì)就是通過(guò)對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象有限次的觀測(cè)或試驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納,找出這有限數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性,并據(jù)此對(duì)整體相應(yīng)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性做出推斷或判斷的一門(mén)學(xué)科。

從數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特征來(lái)看,數(shù)理統(tǒng)計(jì)是應(yīng)用數(shù)學(xué)中最重要、最活躍的學(xué)科之一。由此可見(jiàn)!數(shù)理統(tǒng)計(jì)從學(xué)科劃分來(lái)說(shuō),應(yīng)屬于數(shù)學(xué)學(xué)科,但是其重在應(yīng)用!而不是純數(shù)學(xué)理論或方法的研究,故其采用的方法也就重在歸納法,而不是數(shù)學(xué)的演繹法。

二、數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位

1.數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)思想發(fā)展中的地位。統(tǒng)計(jì)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),已有幾千年的歷史?！敖y(tǒng)而計(jì)之”,就是人們對(duì)統(tǒng)計(jì)的樸素認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步,當(dāng)代的統(tǒng)計(jì)已不圄于“統(tǒng)而計(jì)之”的范疇。

(1)統(tǒng)計(jì)作為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)的最有力的武器之一,已廣泛應(yīng)用于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等眾多領(lǐng)域,而每一個(gè)領(lǐng)域有其復(fù)雜多樣性,若采用簡(jiǎn)單地“統(tǒng)”,即全面調(diào)查幾乎是不可能的,但是全面地了解每一個(gè)領(lǐng)域的基本情況及不同領(lǐng)域之間的數(shù)量聯(lián)系的規(guī)律性,又為現(xiàn)代社會(huì)管理所必需。數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究問(wèn)題的思路和方法,自然而然地為統(tǒng)計(jì)學(xué)所利用,即數(shù)理統(tǒng)計(jì)為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展點(diǎn)燃了解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的科學(xué)思想火花――為用總體的部分去說(shuō)明總體奠定了數(shù)理基礎(chǔ)。

(2)20世紀(jì)30 年代以來(lái),隨著政府要有效地干預(yù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)理念的形成,政府以社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活直接參與者的身份出現(xiàn),基于對(duì)全局?jǐn)?shù)據(jù)的掌握,大大地推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)思想的發(fā)展,不僅投入了大量的資金對(duì)統(tǒng)計(jì)這支“武器”進(jìn)行開(kāi)發(fā),更重要的是從立法的角度對(duì)統(tǒng)計(jì)行為進(jìn)行規(guī)范。在當(dāng)今許多國(guó)家的統(tǒng)計(jì)法規(guī)中,都明確地規(guī)定抽樣調(diào)查在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中的重要地位。比如,在我國(guó)1996 年5月經(jīng)修改后頒布并實(shí)施的《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》第二章第十條就明確規(guī)定:“統(tǒng)計(jì)調(diào)查應(yīng)當(dāng)以周期性普查為基礎(chǔ),以經(jīng)常性抽樣調(diào)查為主體,以必要的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、重點(diǎn)調(diào)查、綜合分析等為補(bǔ)充,收集、整理基本統(tǒng)計(jì)資料”。而抽樣調(diào)查的基本原理就基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的推斷原理?？梢?jiàn),數(shù)理統(tǒng)計(jì)的推斷理念在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中的地位已用法律的形式確定下來(lái)。

(3)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的企業(yè)單位,在世界經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展背景下,不僅沒(méi)有足夠的資金、技術(shù)支持從事某一方面的全面調(diào)查,有時(shí)也沒(méi)有必要通過(guò)全面調(diào)查以獲得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的全面數(shù)據(jù)資料,而抽樣調(diào)查就足以提供相應(yīng)可靠的數(shù)據(jù)作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的依據(jù)。這也說(shuō)明數(shù)理統(tǒng)計(jì)有著微觀的現(xiàn)實(shí)需要,為微觀經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)開(kāi)辟了無(wú)限廣闊的前景。在微觀統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中有著堅(jiān)實(shí)的思想根基。

(4)統(tǒng)計(jì)的理念,已不僅僅在于用歷史數(shù)據(jù)描述歷史的發(fā)展特征,而當(dāng)代更強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和分析,去預(yù)測(cè)未來(lái),而這種預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)同樣基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理。即從歷史的時(shí)序數(shù)據(jù)中找出數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性,以把握未來(lái)的走向,即數(shù)理統(tǒng)計(jì)的分析原理在時(shí)間序列數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)中的作用,同樣功不可沒(méi)。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的地位。隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理念在統(tǒng)計(jì)思想中地位的確立,數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的重要地位也相應(yīng)地得以確立。

大數(shù)定律為數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)搭起了連接的紐帶。大量觀察法是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法之一,而大數(shù)定律又是大量觀察法的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)若沒(méi)有大量觀察法的支撐,則統(tǒng)計(jì)分析中的基本指標(biāo)――平均數(shù)與相對(duì)數(shù),則失去其應(yīng)有的作用和意義,可見(jiàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的基礎(chǔ)地位不容置疑。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中的地位。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)關(guān)于如何收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一門(mén)方法論科學(xué)。不管數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的發(fā)展有多大的影響,也不管數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中居于何種地位,數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位還是主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析中的地位。數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)的收集方法與整理方法的實(shí)際影響要比其對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法的影響小得多。也就是說(shuō),統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)方法論科學(xué),其研究領(lǐng)域要比數(shù)理統(tǒng)計(jì)寬廣得多。試圖用數(shù)理統(tǒng)計(jì)取代統(tǒng)計(jì)學(xué)的觀點(diǎn)顯然是不正確的,同樣試圖用大統(tǒng)計(jì)學(xué)取代數(shù)理統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)也不正確,畢竟數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為一門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的不可替代的特點(diǎn)。因此,數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中的地位,也只能主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析方面。

(1)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法的研究仍然是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容之一。正如前所述,在我國(guó)現(xiàn)階段如何獲得大量真實(shí)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),是我們所面臨的迫切任務(wù)之一。不真實(shí)、不全面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),使國(guó)家的宏觀管理"經(jīng)濟(jì)理論’經(jīng)濟(jì)模型和經(jīng)濟(jì)政策的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),以及企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、決策,都不能有效地進(jìn)行。可見(jiàn),“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)全部工作的生命”的觀點(diǎn)的正確性。而數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方面的影響僅體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)調(diào)查方式方法方面,即抽樣調(diào)查如何組織實(shí)施的方式方法,在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法中得以突出和強(qiáng)調(diào)。

第5篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

一、高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

統(tǒng)計(jì)教學(xué)的研究相對(duì)滯后，大多停留在解題研究上，對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的滲透甚少。受應(yīng)試教育的左右，崇尚“考分至上”的現(xiàn)象普遍存在，致使部分教師采取機(jī)械灌輸、強(qiáng)化記憶的教學(xué)方式，使統(tǒng)計(jì)教學(xué)演變?yōu)榭菰锓ξ兜挠?jì)算教學(xué)。部分教師片面追求解題技巧，使統(tǒng)計(jì)教學(xué)遠(yuǎn)離生活實(shí)際，致使學(xué)生分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和創(chuàng)新能力不足。而在中學(xué)階段，由于學(xué)生對(duì)確定性的事物比較敏感，而對(duì)生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)缺乏關(guān)注，對(duì)偶然性和必然性還停留在感性認(rèn)識(shí)上，導(dǎo)致他們對(duì)統(tǒng)計(jì)思想缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣低下。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透統(tǒng)計(jì)思想的策略

1.改變傳統(tǒng)的觀念。統(tǒng)計(jì)思想的隨機(jī)性、獲取數(shù)據(jù)的探究性等統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與數(shù)學(xué)其他內(nèi)容差別較大，若教師一味采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，將統(tǒng)計(jì)思想與生活實(shí)際割裂開(kāi)來(lái)，那么統(tǒng)計(jì)思想就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。統(tǒng)計(jì)思想的理解、感悟有一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，教師要從封閉式走向開(kāi)放式，從學(xué)校走向社會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)觀察、積極思考，通過(guò)收集、整理、分析數(shù)據(jù)并作出決策，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析探究過(guò)程。統(tǒng)計(jì)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣的定義，也不僅僅是掌握平均數(shù)、方差的計(jì)算方法。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生感悟統(tǒng)計(jì)思想，明確統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如：某市舉辦青少年足球錦標(biāo)賽，共10支球隊(duì)參加比賽，其中有2支強(qiáng)隊(duì)，將這10支球隊(duì)平均分成兩組進(jìn)行比賽，求這2支強(qiáng)隊(duì)分在同一組的概率。統(tǒng)計(jì)教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生感興趣、具有實(shí)際生活意義的問(wèn)題入手，引領(lǐng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。

2.注重知識(shí)的銜接。數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，“統(tǒng)計(jì)”部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的分析”基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，如隨機(jī)收集數(shù)據(jù)、用樣本估算總體其實(shí)在初中蘇科版教材已有提及。因此教師要注重統(tǒng)計(jì)知識(shí)與集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、楊輝三角形，以及幾何等其他數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。如甲、乙兩人約定3時(shí)到4時(shí)之間于某處會(huì)面，并約定先到者等另一人一刻鐘，過(guò)時(shí)即可離開(kāi)，求兩人會(huì)面的概率。將概率知識(shí)與其他教學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中存在的隨機(jī)現(xiàn)象的思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)主動(dòng)探究統(tǒng)計(jì)知識(shí)，從中探索出一般規(guī)律，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在“隨機(jī)事件的概率”教學(xué)中，教師先讓學(xué)生拋硬幣40次，記錄正反面朝上出現(xiàn)的次數(shù)，并計(jì)算出頻率。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作很容易得出結(jié)論：雖然試驗(yàn)的結(jié)果不盡相同，但拋硬幣“正面”朝上的頻率總接近于0.5。探究式教學(xué)改變了教師機(jī)械演示、學(xué)生重復(fù)解題的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，在積極的思維活動(dòng)中品嘗探究的樂(lè)趣。

4.聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活。教師要引用生活中的實(shí)例，引領(lǐng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，引入與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的范例。如在“隨機(jī)抽樣”教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：“我校有很多同學(xué)戴近視眼鏡，誰(shuí)能說(shuō)出近視率大概是多少？”由此推出普查、總體和個(gè)體的概念。教師從身邊的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)源于日常生活中。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究，如調(diào)查市場(chǎng)上牛奶的含鈣量，了解全班同學(xué)每天的平均體育鍛煉時(shí)間。最后統(tǒng)計(jì)教學(xué)要滿足對(duì)實(shí)際問(wèn)題的需求，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求采用合適的抽樣方法選取樣本。如某組為了解該地區(qū)老年人的健康狀況，教師提供了四種不同的抽樣調(diào)查方案：（1）在醫(yī)院調(diào)查100名老年人的健康狀況；（2）在公園調(diào)查100名老年人的健康狀況；（3）調(diào)查5名老年鄰居的健康狀況；（4）利用公安局戶籍網(wǎng)調(diào)查該地區(qū)10%的老年人健康狀況。通過(guò)分析，學(xué)生理解了樣本的選取應(yīng)具有代表性，應(yīng)滿足實(shí)際需求。

5.培養(yǎng)數(shù)據(jù)搜集能力。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生探究的典型案例，合理設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容要切實(shí)可行，具有可操作性，要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走入社區(qū)，通過(guò)入戶調(diào)查、個(gè)別采訪、電話了解、郵寄問(wèn)卷等方法搜集、統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。如高中生消費(fèi)情況的調(diào)查，包括一個(gè)月零花錢(qián)數(shù)量是多少？用途是什么？零花錢(qián)的來(lái)源是什么？是否熱衷于買名牌？

第6篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：兒童齲齒；綜合口腔護(hù)理干預(yù)；預(yù)防效果

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年5月～2017年5月在鄭州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院接受口腔檢查的80例兒童作為本次研究對(duì)象，所有兒童均年滿三周歲，并排除存在智力障礙、口腔炎癥、齲齒及其他器官系統(tǒng)疾病等癥狀，該項(xiàng)研究已獲得醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，且本次研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究方法等所有兒童家屬均知情并同意。將80例兒童以隨機(jī)抽取的方法分為對(duì)照組和觀察組，每組各40例，對(duì)照組40例兒童中男23例，女17例，年齡范圍為：3.0～8.0歲，平均年齡為（4.3±1.6）歲，體重為：12.3～21.5kg，平均體重為（17.2±2.4）kg；觀察組40例兒童中男19例，女21例，年齡范圍為：3.5～7.8歲，平均年齡為（4.1±1.7）歲，體重為：12.1～21.7kg，平均體重為（17.4±2.5）kg，兩組兒童在性別、年齡、身體素質(zhì)等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組40例兒童給予常規(guī)護(hù)理，主要引導(dǎo)兒童進(jìn)行常規(guī)的防齲操作和引導(dǎo)兒童家屬按照日常的護(hù)理習(xí)慣對(duì)兒童進(jìn)行口腔護(hù)理。觀察組40例兒童在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予綜合口腔護(hù)理干預(yù)，具體實(shí)施如下：全面體檢評(píng)估口腔情況，首先護(hù)理人員應(yīng)該對(duì)兒童進(jìn)行一個(gè)全面的體檢檢查，充分了解兒童的身體狀況以及口腔齲齒狀況。另外，護(hù)理人員還要詳細(xì)向兒童家屬進(jìn)行詢問(wèn)，了解兒童日常的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，分析兒童齲齒產(chǎn)生的原因[3]。防齲操作過(guò)程護(hù)理，在防齲操作過(guò)程中，護(hù)理人員可采用無(wú)口腔刺激和具有水果香味的氟化泡沫對(duì)兒童口腔進(jìn)行檢查，在咬脫過(guò)程，需引導(dǎo)兒童低下頭，用牙齒將牙托咬住，并做到勿吞咽和勿咀嚼，操作完畢后半小時(shí)內(nèi)不得進(jìn)食水和食物，若兒童在操作過(guò)程中出現(xiàn)不配合、亂動(dòng)現(xiàn)象，護(hù)理人員還需采用兒童易于接受的方式或語(yǔ)言為其講解防齲的重要性或?yàn)槠洳シ艢g快的音樂(lè)或動(dòng)畫(huà)片來(lái)轉(zhuǎn)移其對(duì)操作不適的轉(zhuǎn)移力量。并引導(dǎo)家屬每半年帶兒童進(jìn)行一次口腔檢查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其口腔問(wèn)題。健康宣教，護(hù)理人員要加強(qiáng)對(duì)兒童家屬的健康教育，如為兒童家屬發(fā)放口腔保健宣傳手冊(cè)或組織其開(kāi)展口腔健康知識(shí)講座等，在宣教過(guò)程中，需注意詳細(xì)向家屬講解口腔的正常結(jié)構(gòu)與功能，并介紹各類口腔疾病的危險(xiǎn)因素以及對(duì)兒童構(gòu)成的威脅。同時(shí)，護(hù)理人員要指導(dǎo)兒童采用正確的刷牙方法，并選擇兒童的牙刷和牙膏。在健康宣教過(guò)程中，護(hù)理人員要采取兒童感興趣的方式進(jìn)行知識(shí)講解，比如以圖片、動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)提高兒童的配合度，并促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的口腔護(hù)理習(xí)慣。為兒童提供針對(duì)性的飲食指導(dǎo)護(hù)理，齲牙的發(fā)生與兒童偏食、喜愛(ài)吃含糖量高或酸性食物等飲食習(xí)慣具有密切的關(guān)聯(lián)，為此，護(hù)理人員需引導(dǎo)家屬嚴(yán)格控制兒童的零食量，并引導(dǎo)其盡量少食含糖量高的食物、冷飲和垃圾食品，對(duì)兒童的偏食不良習(xí)慣習(xí)及時(shí)糾正，同時(shí)，家長(zhǎng)還要多鼓勵(lì)兒童使用新鮮的蔬菜水果以及水產(chǎn)品、鮮奶類等具有豐富蛋白質(zhì)的食物。⑤引導(dǎo)家屬做好兒童日常生活中的引導(dǎo)和監(jiān)督工作，由于兒童的自控能力較差，在日常生活中，家長(zhǎng)還需引導(dǎo)和督促其養(yǎng)成良好的口腔習(xí)慣，如飯后及時(shí)漱口，每天至少刷牙兩次，另外，家屬還可以詳細(xì)記錄兒童的行為習(xí)慣，對(duì)于兒童的一些不良習(xí)慣應(yīng)該耐心指導(dǎo)兒童糾正。

1.3觀察指標(biāo)

對(duì)比兩組兒童對(duì)防齲操作過(guò)程的配合度以及經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的正確刷牙率、齲齒發(fā)生率、相關(guān)保健知識(shí)掌握良好率和對(duì)護(hù)理工作的總滿意度。配合度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：完全配合：兒童對(duì)防齲操作過(guò)程欣然接受并積極配合；配合：兒童勉強(qiáng)完成防齲操作過(guò)程；不配合：兒童拒絕接受防齲操作或操作過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重哭鬧現(xiàn)象，影響操作的正常進(jìn)行，總配合率=（完全配合+配合）/總例數(shù)×100%，對(duì)護(hù)理工作的總滿意度評(píng)價(jià)采用問(wèn)卷調(diào)查表收集，分成十分滿意、滿意和不滿意三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總滿意率=（十分滿意+滿意）/總例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS20.0軟件對(duì)本次研究所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料以[n（%）]表示，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，（P＜0.05）表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組兒童對(duì)防齲操作過(guò)程的配合度對(duì)比觀察組兒童對(duì)防齲操作過(guò)程的總配合率（97.5%）明顯高于對(duì)照組（87.5%），兩組對(duì)比差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2兩組兒童正確刷牙率、齲齒發(fā)生率及對(duì)相關(guān)保健知識(shí)掌握良好率對(duì)比觀察組兒童（n=40）正確刷牙率（95.0%）明顯高于對(duì)照組（n=40）正確刷牙率（72.5%），觀察組兒童齲齒發(fā)生率（5.0%）明顯低于對(duì)照組（20.0%）,觀察組兒童對(duì)相關(guān)保健知識(shí)掌握良好率（95.0%）明顯高于對(duì)照組（70.0%），兩組對(duì)比差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.3兩組兒童(或家屬)對(duì)護(hù)理工作的總滿意度對(duì)比觀察組兒童（或家屬）對(duì)護(hù)理工作的總滿意度（97.5%）明顯高于對(duì)照組（75.0%），兩組對(duì)比差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）

第7篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；概率統(tǒng)計(jì)；教學(xué)方案

隨機(jī)現(xiàn)象在實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)，而概率的研究為人們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題提供了有效的解決方法，它不僅與現(xiàn)實(shí)緊密相連，還與其他學(xué)科有著重要聯(lián)系，因此對(duì)于高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究勢(shì)在必行。

一、高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概率簡(jiǎn)析

隨著新課改的深入，要求將概率與統(tǒng)計(jì)作為高中數(shù)學(xué)課程的必修內(nèi)容，概率統(tǒng)計(jì)是必修課程的五大模塊之一，原本屬于大學(xué)教材中的內(nèi)容，卻出現(xiàn)在了高中的教材中，充分說(shuō)明了其重要性。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)研究、學(xué)習(xí)概率，學(xué)習(xí)隨機(jī)抽樣、樣本估計(jì)、線性回歸的基本方法。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)積累數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思維和確定性思維的差異，深刻體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象，并且通過(guò)典型案例解決，認(rèn)識(shí)積累統(tǒng)計(jì)方法。

二、高中統(tǒng)計(jì)概率教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)實(shí)施后，總體來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)概率和統(tǒng)計(jì)的興趣還是比較大的，這也肯定了概率知識(shí)在生活中的作用。但在高中數(shù)學(xué)概率教學(xué)的過(guò)程中仍存在不足之處，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法清晰地理解概率和統(tǒng)計(jì)的基本概念，并且在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法掌握正確的方式，使得最后結(jié)論與實(shí)際存在很大的偏差。而教師則沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，無(wú)法將新課改的要求落實(shí)到實(shí)處，新課改的實(shí)施離不開(kāi)教師，若教師對(duì)新課改的內(nèi)容理解不到位會(huì)影響其教學(xué)，從而影響學(xué)生的發(fā)展。

另外，課程本身也存在問(wèn)題，新課改對(duì)于概率教學(xué)的具體要求比較籠統(tǒng)，缺乏具體的課程指導(dǎo)。例如，新課改強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)它的影響和作用，卻沒(méi)有具體設(shè)定研究課程。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，無(wú)法對(duì)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出的實(shí)際結(jié)論不夠準(zhǔn)確，從而影響了學(xué)生對(duì)概率準(zhǔn)確性的把握。

三、新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法研究

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，生活中人們常常面臨著大量的隨機(jī)事件以及各種隨機(jī)數(shù)據(jù)，這就要求人們要具備概率統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)，從而進(jìn)行問(wèn)題的解決。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將概率知識(shí)引入其中，可以培養(yǎng)學(xué)生的概率統(tǒng)計(jì)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.重視理解概率統(tǒng)計(jì)的概念

教師對(duì)學(xué)生傳授概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用新型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在初步接觸概率知識(shí)時(shí)，容易將自身的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入判斷思維中，導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的科學(xué)定義進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，同時(shí)要通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算以及積累來(lái)驗(yàn)證事件的發(fā)生概率，最終熟練應(yīng)用相關(guān)概念，正確地進(jìn)行問(wèn)題的解決，防止出現(xiàn)偏差。學(xué)生只有對(duì)概率的概念有一個(gè)深刻的了解，才能夠更好地運(yùn)用概率知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生概率知識(shí)的教學(xué)，主要是為了能夠使學(xué)生在生活中得以應(yīng)用，而且新課程改革的最大特征也是要求學(xué)以致用。概率與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，所以，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造思考與合作交流的空間，不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并且能夠運(yùn)用概率知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于“最小二乘數(shù)問(wèn)題”的教學(xué)，教師可以采用學(xué)生感興趣的話題，比如“學(xué)生的身高和體重的關(guān)系”等問(wèn)題，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并作出相應(yīng)的散點(diǎn)圖，再通過(guò)最小二乘法來(lái)分析處理數(shù)據(jù)，利用散點(diǎn)圖的直觀性來(lái)發(fā)現(xiàn)變量之間存在的關(guān)系。學(xué)生研究后再引入最小二乘法，給出線性回歸方程。這樣的方式不僅提高了學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，也養(yǎng)成了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)積累的習(xí)慣。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，概率所涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，為了讓高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)以及準(zhǔn)確，可以將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，概率與統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵就是對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很大程度上提高了數(shù)據(jù)的處理速度與效率，是學(xué)生建立記錄和研究信息的有效工具。教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去研究實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)事物的隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行試驗(yàn)分析，計(jì)算出模擬結(jié)果，使學(xué)生能夠更直觀地理解隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該正確運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將平時(shí)難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去積極探索，研究更多更有意義的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4.突出統(tǒng)計(jì)思維的特點(diǎn)和作用

通過(guò)搜集、整理、分析數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論是統(tǒng)計(jì)的特征之一。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可能是隨機(jī)的，所以也可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，這點(diǎn)與確定性思維不同，但它又是一種重要的思維方式，可以通過(guò)對(duì)不確定的數(shù)據(jù)進(jìn)行推理算出結(jié)果。概率統(tǒng)計(jì)主要是對(duì)隨機(jī)變化的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，從而推理出合理的結(jié)果，并呈現(xiàn)出正確與錯(cuò)誤的概率。教學(xué)中應(yīng)該為分析結(jié)果提供有效依據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的作用，分辨出統(tǒng)計(jì)思維與確定性思維的差異。例如，通過(guò)隨機(jī)抽取500名老人的年齡、壽命來(lái)推算老年人的平均壽命。像這樣運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)估算整體時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真分析搜集到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。

生活中的很多問(wèn)題都離不開(kāi)概率與統(tǒng)計(jì)，因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)與概率的基本思想與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題相結(jié)合，重視其在日常生活、科學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)充分展現(xiàn)更直觀、科學(xué)、真實(shí)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真實(shí)地面對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題，主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，收集和整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析交流。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用

大數(shù)據(jù)，主要是指龐大的數(shù)據(jù)資訊，由于其數(shù)據(jù)之龐大，人們不能利用當(dāng)下主流的軟件在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行提取、分析從而幫助決策者決策的資訊；統(tǒng)計(jì)學(xué)，主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，再以較為直觀的方式呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)的特征，以供人們、參考、決策。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代已是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，大數(shù)據(jù)在全世界范圍內(nèi)都得到了不同程度的發(fā)展，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)由于自身具有的單調(diào)性，被人們將其與大數(shù)據(jù)緊密結(jié)合，并且在各個(gè)領(lǐng)域中加以利用。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用已經(jīng)成為了一種發(fā)展的潮流。社會(huì)在不斷發(fā)展著，信息也在不斷地進(jìn)步，許多人都開(kāi)始注意到數(shù)據(jù)的重要性。就目前的情況而言，實(shí)用的數(shù)據(jù)很多，我們可以對(duì)其進(jìn)行利用，從而提高生產(chǎn)力的發(fā)展水平，并且解決一些民生方面的問(wèn)題。因此大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用十分重要。

1統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單概述

1.1統(tǒng)計(jì)學(xué)概述及其性質(zhì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)主要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并通過(guò)直觀的方式將其表現(xiàn)出來(lái)的一門(mén)科學(xué)。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)中有兩種主要的統(tǒng)計(jì)方法，即推斷統(tǒng)計(jì)和描述統(tǒng)計(jì)法。在推斷統(tǒng)計(jì)中，主要是通過(guò)對(duì)已知樣本進(jìn)行推斷，推斷出總體參數(shù)，將推斷出的數(shù)據(jù)用概率的方式表示出來(lái)。描述統(tǒng)計(jì)則是對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，將其結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖等圖表形式直觀地表現(xiàn)出來(lái)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)有包含如下幾個(gè)基本性質(zhì)：

統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要目的是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。統(tǒng)計(jì)學(xué)所研究的數(shù)據(jù)并不是抽象的，而是客觀真實(shí)存在的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)有大有小，可以是微觀的粒子，也可是廣闊無(wú)垠的宇宙；甚至可以追溯至遠(yuǎn)古時(shí)期的人類發(fā)展以及未來(lái)的發(fā)展。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要研究方法是歸納與推斷。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要通過(guò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行延伸，將其上升至整體，從而得出一般結(jié)論。也就是我們所說(shuō)的通過(guò)現(xiàn)象對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行研究。這個(gè)方法主要是有小到大，由個(gè)體到整體。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究結(jié)論往往是不確定的。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中對(duì)數(shù)據(jù)的提取主要是通過(guò)抽樣進(jìn)行的，抽樣數(shù)據(jù)并不是整體數(shù)據(jù)，它只能代表整體數(shù)據(jù)的一部分。因此，不可避免的，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究結(jié)論會(huì)帶有不確定性，這也是傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)中不可避免的缺點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)最重要的特點(diǎn)是其聯(lián)系范圍的廣闊性。在大部分學(xué)科中，以及人們的生產(chǎn)生活中，脫離不了數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)必須要通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能發(fā)揮其作用，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與各個(gè)學(xué)科聯(lián)系緊密，也與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)。

1.2大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，也屬于信息發(fā)展的時(shí)代。由于信息量的龐大，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)就是信息高速發(fā)展的產(chǎn)物，它包括了各種各樣數(shù)據(jù)的交匯，它不是傳統(tǒng)意義上單一的數(shù)據(jù)。我們可以將大數(shù)據(jù)看成是各種數(shù)據(jù)的集合，通過(guò)對(duì)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、交叉運(yùn)用，在云計(jì)算基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和運(yùn)用，并且形成一種可供我們利用的智力資源和強(qiáng)大的知識(shí)服務(wù)能力。

大數(shù)據(jù)雖然數(shù)據(jù)量大，但是價(jià)值密度低，數(shù)據(jù)類型多且復(fù)雜，但是處理的速度快，這也是大數(shù)據(jù)的四大特點(diǎn)。從中我們不難看出大數(shù)據(jù)十分注重對(duì)海量數(shù)據(jù)的處理，在預(yù)測(cè)方面具有十分的優(yōu)勢(shì)。與目前擁有的其他技術(shù)相比，大數(shù)據(jù)所具有的“速度”“廉價(jià)”“優(yōu)化”這三個(gè)方面所綜合起來(lái)的成本是最低的。在我們的生產(chǎn)生活中，大數(shù)據(jù)給我們提供的可量化維度是以前所不具有的，它對(duì)我們的生活生產(chǎn)帶來(lái)了許多方便，在新發(fā)明和新服務(wù)方面起到了不可替代的作用。

大數(shù)據(jù)不僅給我們帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量之龐大，有更多的數(shù)據(jù)需要我們分析，傳統(tǒng)的抽樣方法已不再適用。在大數(shù)據(jù)面前，對(duì)數(shù)據(jù)精度的要求有所減少，進(jìn)而更加注重對(duì)整體信息的獲??；我們也由之前注重事務(wù)之間的因果關(guān)系轉(zhuǎn)而注重事務(wù)之間的相互聯(lián)系，從中獲取對(duì)我們更具價(jià)值的信息。

目前，在我國(guó)許多企業(yè)中對(duì)大數(shù)據(jù)利用的能力還不足，產(chǎn)生了效率低、成本高、耗能高等問(wèn)題。如何對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行利用并推動(dòng)企業(yè)發(fā)展是我們當(dāng)下所面臨的問(wèn)題，在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行高效合理的利用對(duì)未來(lái)大數(shù)據(jù)的發(fā)展十分重要。

1.3大數(shù)據(jù)的研究動(dòng)向與信息問(wèn)題

1.3.1大數(shù)據(jù)的研究動(dòng)向

當(dāng)前，國(guó)外一些機(jī)構(gòu)對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的發(fā)展提出了一些極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。比如如何對(duì)高度分布的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行處理，對(duì)數(shù)據(jù)來(lái)源的追蹤，對(duì)樣本的核實(shí)等等。他們?cè)诖髷?shù)據(jù)的處理方法上進(jìn)行了改進(jìn)，開(kāi)發(fā)了一系列的算法。在我國(guó)，也十分重視對(duì)大數(shù)據(jù)的研究。對(duì)大數(shù)據(jù)的研究還專門(mén)召開(kāi)了會(huì)議進(jìn)行討論，國(guó)家設(shè)立了專項(xiàng)的研究計(jì)劃，設(shè)立了專項(xiàng)的研究基金。而大數(shù)據(jù)最終的服務(wù)對(duì)象是廣大的企業(yè)，因此，在企業(yè)方面也開(kāi)展了合作計(jì)劃。大數(shù)據(jù)的研究并不能只依靠單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)，其他學(xué)科也應(yīng)該重視大數(shù)據(jù)對(duì)自身學(xué)科發(fā)展的影響。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才除了掌握扎實(shí)計(jì)算機(jī)技能，也應(yīng)該對(duì)大數(shù)據(jù)有所掌握。計(jì)算機(jī)與統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)系緊密，因此，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域在大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)中也扮演了重要的角色。

1.3.2大數(shù)據(jù)的信息問(wèn)題

當(dāng)今時(shí)代是數(shù)據(jù)信息的時(shí)代，大數(shù)據(jù)所包含的數(shù)據(jù)量十分龐大，人們需要對(duì)這些數(shù)據(jù)研究就必須將這些數(shù)據(jù)相互融合起來(lái)。將數(shù)據(jù)融合就需要清楚數(shù)據(jù)的來(lái)源以及如何對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取的。在獲取數(shù)據(jù)的過(guò)程中，數(shù)據(jù)的來(lái)源復(fù)雜并且數(shù)量龐大，不可避免地就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如原始數(shù)據(jù)遭到破壞，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)主要注重對(duì)數(shù)據(jù)整體的獲取，因此，在某些數(shù)據(jù)上出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，甚至所取得的數(shù)據(jù)不是原始數(shù)據(jù)，而是經(jīng)過(guò)分析推斷后的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)。因此，我們要引起足夠的重視，重視數(shù)據(jù)的獲取，避免取得一些遭到破壞的數(shù)據(jù)。

另一方面，在大數(shù)據(jù)的獲取過(guò)程中也很容易造成數(shù)據(jù)的缺失。而數(shù)據(jù)缺失的最直接的結(jié)果就是影響數(shù)據(jù)的分析。有些不同領(lǐng)域的研究卻需要相同的數(shù)據(jù)，這就造成了數(shù)據(jù)的重疊，比如經(jīng)濟(jì)和保險(xiǎn)，兩者分屬于不同的領(lǐng)域，但是在具體的研究過(guò)程中某些數(shù)據(jù)的利用是相同的。在我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，要特別注意兩個(gè)方面的數(shù)據(jù)。一方面是觀察得到的數(shù)據(jù)，另一方面是實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)。這兩個(gè)數(shù)據(jù)所包含的具體信息是不同的，但是卻仍然會(huì)使得一些人對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。這是因?yàn)閿?shù)據(jù)本身是具有特定的范圍的，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集的同時(shí)，實(shí)際上也就確定了這一屬性，所以當(dāng)我們需要一些超出這個(gè)范圍的含義就需要我們對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)的具體應(yīng)用

2.1大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)中的應(yīng)用

在企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)都占據(jù)著十分重要的地位。企業(yè)通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的利用，建立了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)體系。但是單純運(yùn)用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，企業(yè)往往會(huì)將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)相互結(jié)合，從而對(duì)公司進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)管。在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，涉及了許多方面的數(shù)據(jù)，包括各個(gè)月份、各個(gè)季度的總體收入，各個(gè)具體項(xiàng)的收入情況，整體支出情況、具體項(xiàng)的支出情況等等，這就包含了十分龐大的數(shù)據(jù)量。因此，在企業(yè)中往往利用大數(shù)據(jù)對(duì)整體的數(shù)據(jù)進(jìn)行把握，在根據(jù)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析、總結(jié)，以此對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)管，并建立了相對(duì)完整的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)體系。

2.2大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用

農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與我們息息相關(guān)，我們可以以水稻為例，對(duì)其進(jìn)行具體的分析。影響水稻產(chǎn)量的原因有許多，氣候、土壤、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)等都是影響水稻產(chǎn)量的重要因素。但是由于技術(shù)的發(fā)展，水稻在全國(guó)范圍內(nèi)十分廣闊地種植，利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法勢(shì)必不能對(duì)影響水稻產(chǎn)量的因素進(jìn)行很好的分析。但是將統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，卻能夠?qū)τ绊懫洚a(chǎn)量的原因進(jìn)行很好的把握。當(dāng)前，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們可以對(duì)水稻的種植環(huán)境進(jìn)行各個(gè)方面的監(jiān)測(cè)，比如土壤、水分、養(yǎng)料等，從而得到一系列的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)數(shù)量龐大并且數(shù)據(jù)種類繁多，傳統(tǒng)的抽樣方法不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行整體的把握，只有對(duì)整體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將其原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才能真正得出影響水稻產(chǎn)量的因素。這是大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)在農(nóng)業(yè)方面的典型應(yīng)用，通過(guò)對(duì)整體數(shù)據(jù)的把握，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而得出我們想要的結(jié)果。

2.3大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)在其他學(xué)科方面的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)給人們的生產(chǎn)生活都帶來(lái)了影響，各行各業(yè)的勞動(dòng)者也紛紛通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的利用來(lái)帶動(dòng)行業(yè)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的利用達(dá)到解決問(wèn)題的目的。隨著科技的發(fā)展，我們?cè)诔鲂兄皶?huì)習(xí)慣性地對(duì)交通、天氣等狀況進(jìn)行查詢。事實(shí)上，我們所利用的這些軟件都與大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)息息相關(guān)。交通狀況主要是對(duì)該路況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)，比如人流量、車流量等，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，再將其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到具體的交通狀況，并且以直觀的圖表方式呈現(xiàn)給我們。還有我們都十分熟悉的翻譯軟件，我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，會(huì)使用到一些翻譯軟件，實(shí)際上這些翻譯軟件也和大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)息息相關(guān)。在這些軟件當(dāng)中，儲(chǔ)存了十分龐大的詞匯量，當(dāng)我們使用翻譯功能是，會(huì)統(tǒng)計(jì)出最常用的句子，并且按檢索次數(shù)呈現(xiàn)出來(lái)。這些都是大數(shù)據(jù)下背景下的統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，這些應(yīng)用都給我們的生活帶來(lái)了便利。

3統(tǒng)計(jì)學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

3.1統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)的聯(lián)系十分緊密

統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的研究分析進(jìn)而得出結(jié)論。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，研究的數(shù)據(jù)范疇十分廣，包括定量數(shù)據(jù)、定性數(shù)據(jù)、截面數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等等，都是統(tǒng)計(jì)學(xué)所要研究的數(shù)據(jù)對(duì)象。而大數(shù)據(jù)就是各種數(shù)據(jù)的集合，它包含了各式各樣的數(shù)據(jù)類型，簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的。統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)都主要是圍繞數(shù)據(jù)進(jìn)行展開(kāi)的，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)之間的一種內(nèi)在聯(lián)系。因此，我們可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)中對(duì)數(shù)據(jù)抽樣研究的方法，轉(zhuǎn)變成對(duì)整體的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，從而得出更能為我們所利用的研究結(jié)果。

3.2大數(shù)據(jù)使傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)得到改進(jìn)和補(bǔ)充

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)中，在對(duì)數(shù)據(jù)量大的數(shù)據(jù)處理中存在著明顯的不足，其數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，往往存在滯后性和低頻性等問(wèn)題。我們以經(jīng)濟(jì)學(xué)里的消費(fèi)物價(jià)指數(shù)，也就是CPI為例。我們所得到的CPI報(bào)表中，往往在時(shí)間上存在著一定的滯后性，本月的CPI數(shù)據(jù)只能在下個(gè)月才能得到相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)表。由于時(shí)間上存在著滯后性，許多政策的制定都會(huì)受到影響，不能根據(jù)情況及時(shí)的做出調(diào)整。而大數(shù)據(jù)就隨時(shí)提供當(dāng)前階段的“價(jià)格指數(shù)”，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)，它的時(shí)間頻率甚至甚至可以小到以天為單位，提供每天的價(jià)格指數(shù)。借助大數(shù)據(jù)，可以對(duì)市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)，我們可以對(duì)市場(chǎng)價(jià)格作出合理的調(diào)節(jié)，從而減少出現(xiàn)通貨膨脹和通貨緊縮的情況發(fā)生。我們可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)信息全面掌控和對(duì)總體覆蓋的優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面地分析，從而補(bǔ)充傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的不足。

3.3統(tǒng)計(jì)學(xué)思想在大數(shù)據(jù)時(shí)代中的轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)中，由于整體數(shù)據(jù)量龐大，我們往往會(huì)通過(guò)樣本對(duì)整體進(jìn)行分析。在這一過(guò)程中，往往十分重視樣本數(shù)據(jù)的精確程度，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)重視樣本的數(shù)據(jù)的精確程度。而大數(shù)據(jù)往往相反，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的是一個(gè)整體，由于整體數(shù)據(jù)十分龐大，對(duì)于其數(shù)據(jù)的精確程度勢(shì)必不能很好的把握，因此，大數(shù)據(jù)重視整體數(shù)據(jù)的情況，對(duì)于其樣本精確程度并沒(méi)有做很高的要求。在大數(shù)據(jù)中，我們的立足點(diǎn)是整體數(shù)據(jù)而不拘泥于某個(gè)樣本，看中的也是整體數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值，大數(shù)據(jù)中“樣本即是整體”的概念與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)重視樣本的概念不同，大數(shù)據(jù)的這一整體概念對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想有著十分重要的影響。

3.4統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)互相促進(jìn)，共同發(fā)展

當(dāng)前所處的時(shí)代是大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代，大數(shù)據(jù)的發(fā)展十分迅猛，這給統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)重大的影響，使統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)通過(guò)樣本對(duì)整體進(jìn)行把握，大數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行突破，通過(guò)對(duì)整體數(shù)據(jù)的把握，得出一系列更具效益的結(jié)論。而在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，其對(duì)數(shù)據(jù)的細(xì)致分析，準(zhǔn)確推斷，對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的應(yīng)用和掌握也十分值得借鑒。只有將二者進(jìn)行結(jié)合，才能發(fā)揮更大的作用。我們應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的巨大信息量，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)其進(jìn)行整體感知，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展中，迎接它所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有將大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，才能給我們的生活生產(chǎn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

一個(gè)新事物的到來(lái)，必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的事物產(chǎn)生影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)也對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)了新的生命力。目前很多學(xué)科的發(fā)展都融入了大數(shù)據(jù)的潮流之中，作為與大數(shù)據(jù)聯(lián)系緊密的統(tǒng)計(jì)學(xué)如果不進(jìn)行改革創(chuàng)新，那么終將會(huì)被邊緣化，阻礙自身的發(fā)展。大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但是不可否認(rèn)的是大數(shù)據(jù)也給統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，我們?cè)谧プC(jī)遇的同時(shí)還應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)中，一些方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今數(shù)據(jù)的分析?；谶@一現(xiàn)狀，統(tǒng)計(jì)學(xué)家不能盲目將傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)環(huán)境當(dāng)成研究的目的，而是應(yīng)該積極融入到新事物當(dāng)中，迎接挑戰(zhàn)，使大數(shù)據(jù)時(shí)代下的統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠得到更好的應(yīng)用和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田茂再.大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)重構(gòu)研究中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題[J].統(tǒng)計(jì)研究，2015，05：3-12.

[2]耿直.大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].統(tǒng)計(jì)研究，2014，01：5-9.

第9篇：生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 經(jīng)濟(jì)核算 關(guān)系

一、明確統(tǒng)計(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系

一般而言，可以認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)都是具有典型計(jì)量特征的應(yīng)用科學(xué)。只是，會(huì)計(jì)學(xué)主要應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而統(tǒng)計(jì)學(xué)所應(yīng)用的領(lǐng)域則更為寬廣。

近現(xiàn)代會(huì)計(jì)主要以貨幣尺度為計(jì)量尺度。如果認(rèn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的數(shù)量信息主要分會(huì)計(jì)信息和統(tǒng)計(jì)信息兩大類的話，那么，會(huì)計(jì)主要提供貨幣尺度方面或價(jià)值指標(biāo)的信息，統(tǒng)計(jì)則提供多種指標(biāo)尺度方面的信息。但是統(tǒng)計(jì)所處理的貨幣方面的信息，又是由會(huì)計(jì)提供的；反過(guò)來(lái)，會(huì)計(jì)中穿插著的實(shí)物量指標(biāo)等，又可以說(shuō)是由統(tǒng)計(jì)提供的。但與會(huì)計(jì)學(xué)不同的，除計(jì)量方法和記錄方法的區(qū)別外，較突出的是統(tǒng)計(jì)學(xué)的對(duì)象范圍隨著社會(huì)群體及其關(guān)心領(lǐng)域的擴(kuò)大而擴(kuò)大，且選擇的計(jì)量尺度相當(dāng)多樣化。

會(huì)計(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)都有相似相通之處。由于統(tǒng)計(jì)對(duì)象的多樣性和大量性，學(xué)科上也就有社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、氣象統(tǒng)計(jì)等分支，并且統(tǒng)計(jì)的方法更多地運(yùn)用于數(shù)理的方法。當(dāng)統(tǒng)計(jì)對(duì)象不便或不需精確計(jì)量時(shí)，抽樣、概率、模糊等數(shù)理方法得到廣泛應(yīng)用，一些數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法已廣為會(huì)計(jì)所用。具體而言，這些數(shù)理統(tǒng)計(jì)的計(jì)量和預(yù)測(cè)方法，已廣泛植入一般財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)、決策會(huì)計(jì)以及審計(jì)中，例如圖示法、回歸分析、抽樣審計(jì)等。

二、明確統(tǒng)計(jì)學(xué)與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式是教師利用黑板、粉筆、教案等，在一般教室進(jìn)行授課的一種教學(xué)方式。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）則是在授課過(guò)程中利用投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體，在多媒體教室進(jìn)行授課的一種嶄新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一是使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。三是能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。四是可以集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。五是可以免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)去受傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行加工處理、分析，及時(shí)性差，而且由于有的步驟并非手工所能完成，不可能對(duì)統(tǒng)計(jì)的工作過(guò)程、功能獲得較全面的認(rèn)識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助手段引進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂后，能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象。（2）實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以鏈接功能強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析軟件，便于在課堂上處理大規(guī)模的實(shí)際數(shù)據(jù)資料，提高學(xué)生解決與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還能夠使教學(xué)重點(diǎn)得到突出，使教學(xué)目的得到升華。但是，應(yīng)該看到，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的方向，卻不意味著只要在教學(xué)過(guò)程中使用了計(jì)算機(jī)，教學(xué)目標(biāo)就自然實(shí)現(xiàn)。如果沒(méi)有教學(xué)理念的更新，則雖然運(yùn)用了現(xiàn)代媒體，但依然擺脫不了“滿堂灌”的窠臼。

為了充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，必須使多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，除實(shí)現(xiàn)課程的特定目標(biāo)外，還要為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才的目標(biāo)服務(wù)。還要強(qiáng)調(diào)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是技術(shù)應(yīng)用，更重要的是教學(xué)，要圍繞提高教學(xué)水平做文章，通過(guò)人機(jī)交互作用，使學(xué)生感覺(jué)到是他自己在控制學(xué)習(xí)，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。