機關學習計劃精選(九篇)

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第1篇：機關學習計劃范文

1當前教學管理的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的主要問題

1.1教學管理的資源利用的結構需要優(yōu)化

①受制于我國長期以來的教育系統(tǒng)的傳統(tǒng)體制模式的束縛，我國在教學管理措施上的探索還尚處于較為落后的階段，未能有效適應當前信息化高速發(fā)展的變化趨勢。②我國教育事業(yè)發(fā)展的一個很大現(xiàn)實就是存在著很大程度上的區(qū)域不均衡現(xiàn)象，這也是產(chǎn)生教學管理上資源利用結構不合理的一個重要因素。③存在著一定的教學單位和相關組織部門在管理上的疏忽，存在著對管理能力培養(yǎng)和管理資源建設的一定程度上的欠缺，導致產(chǎn)生資源利用結構上或存在資源浪費、或存在資源緊缺，影響著當前的教學管理工作。

1.2教學管理的信息處理能力不足

長期以來相關的教學單位和管理部門存在著教學管理措施上的缺陷，導致教學管理部署上存在一定程度上的信息環(huán)節(jié)上的疏漏，一些信息處理上缺乏有效的應對措施，或者沒有相對應的處理機制，導致在信息處理能力上存在著發(fā)展短板。這就影響到了當前教學管理相關工作的開展，產(chǎn)生了相應的高效信息處理的發(fā)展需求。

1.3教學管理的協(xié)同性不夠

由于缺乏全面系統(tǒng)的教學管理措施和教學管理各部門之間的有效協(xié)同和配合，存在著一定程度上的信息壁壘和溝通障礙，產(chǎn)生在教學管理的整體性管理成效上存在著相當大的管理空缺，通常這一方面也是造成教學管理在不同教學單位和不同教學管理部門之間產(chǎn)生失管失控或者嚴重影響教學管理成效的問題最為根本的原因。

1.4教學管理缺乏信息化管理理念

往往受到傳統(tǒng)的教學管理思維理念的制約和影響，在施行教學管理措施的過程中，往往不注重進行有效的信息化管理措施，導致一定程度上削弱了自上而下的教學管理措施的效果，另一方面又忽視了自下而上的教學管理反饋的有效作用，這也是制約著當前教學管理措施產(chǎn)生應有成效的一大原因[1]。

2教學管理和計算機信息化的關系

2.1計算機信息化決定著教學管理過程中的資源優(yōu)化

進行計算機信息化建設，將有助于打破現(xiàn)有教學管理環(huán)境中的資源分配不均局面，通過開放的、系統(tǒng)性的、具備均等性的信息化技術應用，實現(xiàn)對部分教學管理下的資源分配問題進行有效的調(diào)劑，實現(xiàn)更具均衡性的有利信息環(huán)境，助力教學管理過程中的資源優(yōu)化，形成更具全面性的教學管理發(fā)展[2]。

2.2計算機信息化決定著當前教學管理中的信息處理能力

計算機信息化與教學管理的關系研究，其實也是挖掘計算機信息化處理能力的研究，是綜合利用計算機信息化處理能力的技術優(yōu)勢，實現(xiàn)增強教學管理過程中的綜合信息處理能力的探索。①能夠增進教學管理過程中的相關信息采集能力，形成有效的信息覆蓋性采集措施；②能夠增進教學管理中的即時性信息反饋能力；③實現(xiàn)信息的有效對接，產(chǎn)生及時有效的信息分析和應對措施。

2.3計算機信息化決定著各部門間教學管理的協(xié)同性

計算機信息化與教學管理的關系還在于在進行教學管理工作的過程中，需要借助計算機信息化技術來實現(xiàn)各部門間信息交換和溝通聯(lián)系完成整體性計算機信息化的相互連通，形成在處理教學管理工作任務時，能夠形成密切的協(xié)同配合，采取一定的交流措施，維持良好的教學管理水平，保證教學管理任務的順利進行，從而提高整體的協(xié)同性[3]。

2.4計算機信息化決定著綜合信息化管理理念的形成

缺乏信息化管理理念，也正是當前教學管理發(fā)展的阻礙。只有通過計算機信息化技術來實現(xiàn)各項在教學管理過程中的相關應用，完成好教學管理的信息化管理任務，才能真正提供適宜教學管理綜合信息化管理理念施行的有利環(huán)境。從總體上來看，只有堅持計算機信息化技術的深入應用，才能實現(xiàn)綜合信息化管理的相關管理思路實現(xiàn)有效落實；而健全在教學管理措施中的信息化管理理念，則能夠增進教學管理活動在信息化發(fā)展條件下的持續(xù)發(fā)展，增進適應度。

3總結

綜上所述，只有真正認識到計算機信息化與教學管理的關系，并且注重計算機信息化建設在教學管理工作中的基礎性運用，增強資源優(yōu)化分配、提高信息處理能力、增進教學管理的協(xié)同性，形成完善的信息化管理理念，才能有助于提高教學管理水平，實現(xiàn)對教育事業(yè)發(fā)展的有效促進作用。

作者:徐聚星 單位:貴州財經(jīng)大學

參考文獻:

[1]吉國慶.論計算機信息技術與高職院教學管理信息化[J].遼寧高職學報，2006，03：12~14.

第2篇：機關學習計劃范文

以往學校學籍檔案管理的工作較為分散，未能實現(xiàn)系統(tǒng)化的管理。信息化技術在學籍管理中的使用，為學校學籍管理工作帶去了新的發(fā)展。

（一）方便了檔案的整理

傳統(tǒng)的檔案管理技術，檔案整理難度較大，而且容易造成數(shù)據(jù)丟失。信息技術在學籍檔案管理中的使用，為信息資料的收集提供了便利。學籍檔案信息的管理人員能夠通過網(wǎng)絡對學籍檔案信息進行收集。學校各個部門將所采集得到的學生信息，通過網(wǎng)絡的形式，直接發(fā)送至學校的學籍檔案數(shù)據(jù)庫中，方便了檔案的整理，確保了檔案的完整性。信息化技術的使用還有效提高了檔案管理的效率，確保檔案管理部門所收集的都是學生最新的信息。

（二）方便了信息的整合和利用

電子信息技術在學籍檔案管理中的運用，實現(xiàn)了學籍檔案的電子化。學校相關管理部門通過網(wǎng)絡計算機技術，實現(xiàn)了學籍檔案的整合，方便了個人學籍的交流和使用。建立電子化的學籍檔案管理系統(tǒng)，既方便了人員的交流，也充分發(fā)揮出了學籍檔案的潛在價值。

（三）方便企業(yè)了解學生信息

信息化技術在學校管理中的使用，為企業(yè)了解學生提供了良好的平臺。企業(yè)通過網(wǎng)絡計算技術，能夠方便快捷地了解學生的基本信息和在校表現(xiàn)，包括專業(yè)水平、技能水平、思想素質(zhì)等。為企業(yè)招聘提供了依據(jù)，提高了學生的就業(yè)率。

（四）提高了數(shù)據(jù)安全

學籍檔案管理包括了對學生各方面信息的管理，學?？梢酝ㄟ^學籍檔案管理系統(tǒng)了解學生的各方面情況，利用學籍管理系統(tǒng)中的檢索工具，還能夠方便有效地對信息進行查閱。通過授權管理，能夠有效防止學籍信息的篡改和丟失，保證了學籍信息的安全，提高了學籍管理的水平。

（五）實現(xiàn)了資源的共享

網(wǎng)絡信息技術的使用，檔案管理部門通過開放檔案信息管理系統(tǒng)等方式，方便了相關資料的查詢和核對，方便了各個部門之間的資源共享。網(wǎng)絡的便捷性，有效提高了學校檔案調(diào)動的效率，減少了檔案管理工作人力人物的投入。

（六）有利于實現(xiàn)檔案的服務功能

傳統(tǒng)的檔案管理模式下，檔案的使用權非常有限，在一個時間段內(nèi)只能滿足一個用戶的需求，大大降低了檔案管理的使用效率。信息化技術在學籍檔案管理中使用，促使了學籍信息的電子化發(fā)展。通過網(wǎng)絡計算機技術，只要有授權的用戶都能夠?qū)崿F(xiàn)對學籍信息的查閱。這種便利性，方便了學校和學校、學校和社會之間的交流，提高了檔案使用的效率，滿足了檔案的服務功能。

（七）實現(xiàn)了檔案管理的自動化

信息化技術在檔案管理中的使用主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡計算機技術在檔案管理中的作用。計算機技術的使用實現(xiàn)了檔案管理的自動化發(fā)展，包括了信息儲存的自動化、信息輸出和管理的自動化、編碼和檢索的自動化等。

二、結語

第3篇：機關學習計劃范文

【關鍵詞】大學計算機；機房管理；信息化

大學計算機機房信息化管理實現(xiàn)是一項系統(tǒng)性的工作，在這一目標的實現(xiàn)過程中機房管理人員應當合理的引入更多的新技術與新系統(tǒng)，才能夠在此基礎上達到更加良好的管理目標。

1大學計算機機房信息化管理的主要目標

大學計算機機房信息化管理的主要目標有很多，以下從高效服務大學學生、強化技術設備管理、合理優(yōu)化機房資源等方面出發(fā)，對于大學計算機機房信息化管理的主要目標進行了分析。

1.1高效服務大學學生大學計算機機房信息化管理能夠更加高效的為大學生服務。眾所周知隨著我國計算機水平的高速進步。時至今日計算機使用已經(jīng)成為了大學生素質(zhì)教育的重要組成部分。故在這一前提下則計算機專業(yè)或與之相關專業(yè)的學生需要在機房進行各種計算機技術的學習與實踐。因此這代表著上機實驗、課程設計、畢業(yè)設計等工作進行的機房就需要進行更加高效的管理了。其次，我國高校教育的信息化發(fā)展能夠讓作為信息資源的計算機房可以更加高效的服務于大學生的日常學習，故在這一前提下促使管理更加科學精準就顯得極為必要了。

1.2強化技術設備管理

大學計算機機房信息化管理可以進一步的強化技術設備管理。通常來說技術管理的第一步是信息化管理，并且在此基礎上起到控制機器和遠程性和做好監(jiān)控機器運行的情況分析、最終能夠在此基礎上做好機器維護的智能化發(fā)展。其次，設備管理的主要目標在于對于設備的基本信息和使用情況和維修記錄進行電子化的檔案管理，最終能夠建讓絕大多數(shù)在機房內(nèi)活動的人員能夠簡化機房的管理工作。與此同時，通過強化技術設備管理還能夠?qū)τ诳赡墚a(chǎn)生財務漏洞相關軟件來完成會避免這些漏洞，故具有很高的使用價值。

1.3合理優(yōu)化機房資源

大學計算機機房信息化管理可以起到合理優(yōu)化機房資源的效果。一般而言資源管理的優(yōu)化可以對于各種類型的教學軟件和模擬軟件以及電子圖書進行全方位的優(yōu)化，從而能夠在此基礎上判定出信息資源的分配是否合理可靠，并且規(guī)劃是否得當，因此可以將其視為機房信息化管理的重中之重。其次，機房管理人員在資源管理時還應當做好諸如消防預警和防盜安全，并且通過配備完善的消防報警系統(tǒng)就能夠保護極其寶貴的機房信息資源了。

2大學計算機機房信息化管理實現(xiàn)途徑

大學計算機機房信息化管理實現(xiàn)途徑應當是多樣化的，以下從增強管理系統(tǒng)性、完善機房安全體系、引入智能管理系統(tǒng)等方面出發(fā)，對于大學計算機機房信息化管理實現(xiàn)途徑進行了分析。

2.1增強管理系統(tǒng)性

大學計算機機房信息化管理的第一步是增強管理的系統(tǒng)性。機房管理人員在增強管理系統(tǒng)性的過程中首先應當根據(jù)每學期教學內(nèi)容的不同及時優(yōu)化、升級、安裝軟件，并且在這一過程中合理的運用定時還原方式來維護軟件系統(tǒng)。其次，機房管理人員在增強管理系統(tǒng)性的過程中還應當通過系統(tǒng)智能識別來自行錄入信息、遠程監(jiān)控等方式實現(xiàn)對學生上機和方式的控制和管理。與此同時，機房管理人員在增強管理系統(tǒng)性的過程中還應當做好投影教學設備的管理，從而能夠在便利了高效師生的相互學習和交流的同時也可以促進教學效率得到進一步的提升。

2.2完善機房安全體系

大學計算機機房信息化管理需要進一步的完善機房安全體系。機房管理人員在完善機房安全體系的過程中首先應當確保學生能夠在軟件庫內(nèi)下載安裝相關軟件，并且也可以做到觀看教學視頻等實現(xiàn)了教學資源共享。其次，機房管理人員在完善機房安全體系的過程中還應當進一步的提高了該校教學的工作效率同時實現(xiàn)教學的規(guī)范化，在這一過程中信息化也能夠使得機房安全更有保障。與此同時，機房管理人員在完善機房安全體系的過程中還應當借鑒部分管理效率較好的大學機房信息化管理模式，從而能夠在發(fā)揮出其本身的優(yōu)勢和特點的同時通過多方位執(zhí)行資源共享整合來提升教學實力。

2.3引入智能管理系統(tǒng)

大學計算機機房信息化管理應當建立在合理引入智能管理系統(tǒng)的基礎上。機房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中首先應當針對高校機房信息化管理的發(fā)展要求來對于傳統(tǒng)的機房人工管理模式進行合理的優(yōu)化與革新。其次，機房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中還應當為了有更為有利的實驗環(huán)境創(chuàng)造出良好的工作氛圍。在這一過程中必須要求對教學實踐進行改革信息化程度和教育改革的發(fā)展提升要求高效采取強而有效的信息化管理模式這樣不僅能提高工作效率也能規(guī)范教學。與此同時，機房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中還應當著眼于為學生服務，從而能夠在此基礎上讓整個學校機房管理更加有章可循，并且也能夠在此基礎上實現(xiàn)多機房集約化管理，最終能夠在合理節(jié)約人工成本的合理控制，并且也能夠顯著的提升了教學效率，同時使得教學資源得到共享教學環(huán)境安全等得到全方位的保障。

3結束語

高校計算機機房信息化管理的實踐需要建立在精密的分析與研究基礎上，故機房管理人員在做好高校計算機機房信息化管理系統(tǒng)的構建時應當與高校的實際情況相結合，最終能夠在此基礎上獲得更加良好的管理效果。

參考文獻

[1]孫雋，楊延梅.高校計算機機房信息化管理的實踐與分析[J].實驗科學與技術,2015,1(01):12-15.

[2]何鍇.高校計算機機房信息化管理的實踐與分析[J].通訊世界,2015,3(07):43-45.

[3]盤思樂.高校計算機機房管理系統(tǒng)的構建與實現(xiàn)分析[J].福建質(zhì)量管理,2016,2(05):31-33.

第4篇：機關學習計劃范文

一．學習目標

1．各科成績達到全班前十名。

作為一名學生，學習是最重要的，作為一名師范生，專業(yè)知識更是重要，因為影響的將是一代學生，因此，我給自己定下了這個目標，以鞭策我不能有所懈怠。 2．通過計算機一、二級考試。

在信息發(fā)達時代，掌握一定的電腦技能很有必要，可以為生活工作帶來很大便利，而且有些工作單位對計算機等級有要求，所以計劃在大一通過這兩門考試。 3．每周堅持看英文書、報刊。

作為一名英語專業(yè)的學生，擴大詞匯量很有必要，而且還要了解外國文化，這是一個長期積累的過程，不是幾個星期幾個月就能做到的，需要持之以恒。

二．現(xiàn)階段不足與困惑

1. 詞匯量嚴重缺乏。 2. 聽力跟不上朗讀者速度。 3. 口語表達不流利 4. 語法知識欠缺 5. 學習時間不夠充裕

三．解決措施

1.多閱讀英文書籍報刊，多花時間查單詞，并定時復習。 2.課外多做聽力練習，提高聽力能力。

3.堅持參加English corner，提高口語表達能力。 4.認真完成書本語法練習。

5.高效完成團委工作，保證學習時間，在學習時間有保障的情況下，才能去玩。

四．下階段學習方法 勞逸結合，堅持不懈

第5篇：機關學習計劃范文

一、通過信息化，讓機構編制管理實現(xiàn)聯(lián)動化

機構編制管理處于行政管理的源頭位置，但其自身的能力和資源有限，需要組織、人事、財政等相關部門隨后拿起管理的接力棒，才能有效完成整個行政管理過程。就當前現(xiàn)狀而言，機構編制管理部門與組織、人事、財政等行政部門，在事實上經(jīng)常處于相對分離的割據(jù)狀態(tài)，雖有業(yè)務聯(lián)系，但聯(lián)動效果不能有效實現(xiàn)。其主要原因是數(shù)出多門，本該在人事、財政等管理環(huán)節(jié)作為工作依據(jù)的編制信息不能實現(xiàn)有效共享，同時也沒有相應保障措施來維護編制的法規(guī)性尊嚴。因此，亟需在部門之間構建一個協(xié)調(diào)配合、資源共享的聯(lián)動管理機制，而不是相互爭權、彼此沖突的耗散機制；同時，就機構編制部門本身來講，也需要建立并完善一套包含申請、審批、核準、公示、督查、處理、反饋等遞進的管理流程，讓管理無處不在，才能真正管住、管好并用活有限的執(zhí)政資源。

隨著計算機、網(wǎng)絡以及通信技術等信息化手段的廣泛應用，尤其是網(wǎng)絡的介入，把行政管理的各個工作環(huán)節(jié)都聯(lián)結到了一起，就像一個有機體一樣，“牽一發(fā)而動全身”的管理效應，隨著制度的健全，正在逐漸形成，至少已經(jīng)從技術角度為機構編制信息共享和聯(lián)動管理提供了平臺。目前，中央編辦研發(fā)的《實名制管理系統(tǒng)》，吉林省編辦正在建設并應用的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，都是為達到聯(lián)動管理效果，實現(xiàn)管理的協(xié)調(diào)、配合和制約而開發(fā)的。正是因為有了這樣的信息化管理工具，吉林省編辦獨立設置后才出臺了審辦分離的管理措施，以及空編使用的管理規(guī)定。從事實上，我們已經(jīng)看到了機構編制管理的聯(lián)動效果：過去雖然也規(guī)定空編進人必須符合相應的結構標準和職數(shù)要求，但是沒有相應的保障措施，很難實現(xiàn)這一管理目標；現(xiàn)在，有了《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，則可輕松實現(xiàn)這一目標了。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》功能的健全和配套管理制度的不斷完善，凡與機構編制相關的信息都將逐漸統(tǒng)一由系統(tǒng)來管理，以徹底解決數(shù)出多門的問題。凡涉及機構編制管理的業(yè)務內(nèi)容也將統(tǒng)一通過系統(tǒng)來辦理，以達到數(shù)據(jù)共享、根除底數(shù)不清的問題。屆時，機構編制管理的聯(lián)動局面自然也就形成了。

二、通過信息化，讓機構編制管理趨向質(zhì)量化

定職能、定機構、定編制是機構編制管理的核心內(nèi)容。每一名機構編制工作者都知道，要依據(jù)職能設定機構，依據(jù)機構核定編制，但依據(jù)什么來確定職能呢？從編制管理學角度講：“職能的產(chǎn)生取決于社會發(fā)展的客觀需要?！彼裕瑧撘罁?jù)社會發(fā)展的客觀需要來確定職能。但要掌握始終處于變化中的社會發(fā)展客觀需要，僅靠數(shù)量有限的機構編制工作者，無論在人力上，還是在能力上都是不可能的。因此，實際工作中的機構編制管理，只能相對偏重于事前審批，而審批之后的效能管理以及審批之前的職能確定等工作環(huán)節(jié)必然會受到弱化，導致機構編制管理中出現(xiàn)一些漏洞，造成超編、混編、混崗、吃“空餉”、底數(shù)不清等問題也就不可避免了。

今天，電腦代替了人腦可以無限存儲并處理我們需要的各種資料，互聯(lián)網(wǎng)可以隨時提供我們需要的各種信息。聯(lián)網(wǎng)后的《實名制管理系統(tǒng)》和《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》可以讓管理觸角伸到每一個工作環(huán)節(jié)。基于這樣的信息化背景，機構編制工作完全可以由階段式管理走向全程控制。吉林省編辦已經(jīng)提出，今后不僅要管數(shù)量，更要管質(zhì)量。今年，獨立設置后的吉林省編辦非常忙，主要原因不是因為工作多了，而是因為新的機構編制管理模式正在形成過程中，目前已經(jīng)完成的機關基本制度建設、基礎資料政策法規(guī)的收集整理、機構改革成果的檢查驗收、機構編制信息的核查以及正在進行的事業(yè)單位機構編制管理情況調(diào)研，都是為實現(xiàn)“質(zhì)量化”的管理目標而做的基礎性工作和積極的努力。隨著信息化手段在機構編制管理領域應用的不斷深入，調(diào)研工作變得越來越高效和快捷，機構編制管理也越來越客觀和科學，單純的數(shù)量審批式管理正在逐步趨向包含職能研究和效果評估的質(zhì)量化管理。

三、通過信息化，讓機構編制管理實現(xiàn)同步化

統(tǒng)計工作是機構編制管理的一項基本業(yè)務，也是檢查機構、編制執(zhí)行情況的重要手段。過去，人工的統(tǒng)計方式不僅不可避免地會產(chǎn)生誤差，有時還會出現(xiàn)為了掩蓋管理問題而人為修改統(tǒng)計結果的情況，更為不可避免的是，等到統(tǒng)計結果作為管理者決策依據(jù)時候，實際工作中數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)生了改變，因此決策依據(jù)的只能是相對準確的統(tǒng)計結果。決策的滯后必然會帶來管理的滯后。可在今天，網(wǎng)絡時間處于一種無始無終的狀態(tài)。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》等信息化管理系統(tǒng)的應用和完善，政府專網(wǎng)的聯(lián)通，尤其是隨著機構編制業(yè)務辦理與中心數(shù)據(jù)庫的聯(lián)通，機構編制信息會隨著業(yè)務的辦理，自動同步更新到中心數(shù)據(jù)庫中。目前，吉林省編辦正在將各類機構、編制和實有人員等信息錄入到數(shù)據(jù)庫中。機構編制網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫健全以后，同步動態(tài)的機構編制管理模式自然也就形成了。那時，統(tǒng)計將不再是一項基本業(yè)務，更不用由專人來管理了，因為機構編制工作基礎信息健全后，相關的管理信息時時都會自動更新。可見，在信息化背景下，基礎信息的建設工作尤為重要。因此，今后一段時間內(nèi)，要把信息的建立與完善做為機構編制管理的基礎性工作。

《編制人事財政經(jīng)綜合管理系統(tǒng)》的應用，并不意味著機構編制管理范圍的擴大，其主要目的在于確保管理的效果，體現(xiàn)機構編制的法規(guī)性。因此這套涉及編制、人事和財政等部門的綜合管理系統(tǒng)僅限于編制部門使用還不足以達到同步的管理效果。通俗地講，在《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的使用上，機構編制管理部門的主要任務是確保機構編制相關信息的全面與準確，人事管理部門的主要任務是對號入座，依據(jù)機構編制情況來配備人員，只有在此基礎上，財政管理部門才能在相關的管理環(huán)節(jié)上有所依據(jù)，并體現(xiàn)出編制的法規(guī)性，實現(xiàn)同步化的管理目標。

四、通過信息化，讓機構編制管理走向機制化

機制與體制同屬制度范疇，但機制不同于體制，體制是形之于外的由不同組織構成的制度體系，它通過組織行為實現(xiàn)其特定目標。例如，我國的行政管理體制，從政府的組織設置上就可以看出是從中央到地方的分級管理體制，這次的大部制改革以及省管縣的設想都屬于體制層面的調(diào)整。而機制是形之于內(nèi)的由不同要素組成的制度系統(tǒng)，它通過要素間的相互協(xié)調(diào)來實現(xiàn)其特有的功能。例如，交通路口的攝像頭，表面看就是一個攝像裝置，但其實是一套交通管理機制，它是由攝像頭、網(wǎng)絡以及影像處理程序和配套的交通管理規(guī)定等要素組成的。在這一機制面前，首先是不敢違反，其次是如果不小心違反了就一定會受到懲罰，這是機制不同于一般制度規(guī)定的約束功能。吉林省編辦正在逐步完善的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，是為解決超編、混編、吃空餉、數(shù)出多門、底數(shù)不清等問題，而建立的包括編制、人事、財政信息的綜合管理機制。從理論上講，人事調(diào)整一定要用到編制，財政撥款必須要依據(jù)編制，這是編制的法規(guī)性體現(xiàn)，但要在實際工作中得到貫徹，僅有規(guī)定是不行的，因此在啟用《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的同時，除了制定相應的配套管理制度外，還要在管理實施過程中設置相應的管理環(huán)節(jié)，讓管理工作只有通過系統(tǒng)處理才能正常運行，就像車輛必須通過裝有監(jiān)控裝置的路口一樣，管理的目標自然也就實現(xiàn)了。由于這類機制只有在計算機、信息處理程序和網(wǎng)絡等信息化工具的基礎上才能建立，所以完全有理由說機構編制管理的機制化建設是信息化時代帶給我們的必然選擇，它讓人力做不到的事情變得可以做到了，讓人力不能控制的事情變得可以控制了。

利用信息化工具進行機構編制管理的機制化建設并不僅限于橫向的部門之間，縱向的、甚至是縱橫交錯的管理模式，在網(wǎng)絡面前都將不是難事。通過網(wǎng)絡，上級可以隨時對下級的管理工作進行檢查和監(jiān)督，下級也可以及時掌握上級的管理動態(tài)。甚至不同部門、不同級別的機構之間，只要存在著共享信息，就可以通過信息化手段，建立相應的機制來保障管理效果的實現(xiàn)。但是信息化手段本身并不是萬能的，只有在科學配套的管理制度支撐下，才能真正起到機制的制約與保障作用。

五、通過信息化，讓機構編制管理轉向服務化

今天，我們正在創(chuàng)建服務型政府。但是，信息不對稱意味著的是地位的不平等，地位不平等，服務就無從談起。因此在政府壟斷并控制著各種管理資源的條件下，尤其是機構與編制管理信息被做為一種秘密資源進行管理的背景下，服務是無從體現(xiàn)的。目前，吉林省政府一方面將帶有管理性質(zhì)的審批職能從相關部門逐一剝離，成立了“一站式辦公、一條龍服務”的政務大廳，從體制上在轉向服務化；另一方面，機構編制管理的信息也正在由政府壟斷并控制的封閉狀態(tài)轉為向廣大人民群眾公開的開放狀態(tài)，從客觀上正在形成地位平等的服務局面。在大家都掌握信息、了解政策的情況下，我們擁有的不再是管理的權力，而是肩負著服務的職責，因此工作實質(zhì)就是服務，服務意味著要走出去，而不是過去的等著人家找上門來。

第6篇：機關學習計劃范文

明確職責，力求創(chuàng)新，依靠集體，集思廣益，腳踏實地，實現(xiàn)目標

二、工作要點

1、加強自身作用，完善內(nèi)部結構與制度。

2、承辦好上級下達的任務。

3、承辦好文化藝術節(jié)的環(huán)保知識競賽活動。（4月份）

4、組織好我系一學期一次的優(yōu)秀學生表彰大會。（4月底）

5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動。（4月-5月）

6、針對05級全體學生舉辦首屆大型模擬招聘會。（5月）

7、針對05，06級沒過英語四、六級的同學組織英語四、六級沖刺班進行培訓。（5月-6月）

8、學習經(jīng)驗交流會。（6月）

9、學期末進行工作總結。

三、實施戰(zhàn)略

1、每周按時參加系兩委例會，并作好筆記，會上積極討論，為系里為活動出謀劃策。

2、認真對待院里開展的學生干部培訓講座，并在課后參與討論，寫好心得體會，對自身定位，自我價值，自身職責有個正確的認識和態(tài)度。

3、組織好每周部內(nèi)的例會，完善內(nèi)部結構與制度，與成員有良好的溝通交流，合理分配人員，提高成員的積極性。

4、在環(huán)保知識競賽中在系里作好人員選拔工作，強調(diào)參賽者應具備良好的心理素質(zhì)，應變能力和記憶力。重視dv的制作和解說人員的配稿，從大局考慮認真組合答題小組，并認真檢查他們的進展情況，后方組織好拉拉隊，爭取在比賽中取得好的成績。

5、在組織優(yōu)秀學生表彰大會時，采取分工合作，各部門配合的原則，借鑒以前舉辦該活動的經(jīng)驗和教訓，前期做好策劃，宣傳工作，統(tǒng)計材料，確定嘉賓、教室、發(fā)言代表及到會的人員，在大會開始前模擬會議流程，確保大會順利舉行。爭取做到在院里第一個舉辦的系。希望通過優(yōu)秀學生表彰大會能讓激發(fā)全系同學的學習熱情，端正學習態(tài)度。

6、沙盤比賽是管理系的一個品牌活動，我們盡量把他辦得有特色。首先做好宣傳，讓同學們積極參與。與系企業(yè)經(jīng)營模擬協(xié)會合作，幫助參賽選手進行一定的培訓，實戰(zhàn)模擬，提高參賽者的水平和競爭力，讓活動辦得更精彩。

7、首屆大型模擬招聘會歷時一個月，主要針對05級全體同學，整個活動分為三個階段，第一、二階段為就業(yè)知識講座和第三階段的現(xiàn)場面試。希望通過活動為同學們提供最新的就業(yè)信息，積累就業(yè)簡歷制作的方法和面試技巧，為日后就業(yè)打下良好的基礎。

8、為了提高同學們的英語水平，增加我系同學英語四、六級的通過率，，針對05、06級沒過四、六級的同學舉行一段時間的沖刺班，邀請老師從聽力、快速閱讀，翻譯、寫作等各板塊有針對性的進行應考講解和解題技巧與方法，讓同學們在學習過程中得到有價值有用的備考信息。我們主要作好老師與同學之間的橋梁，盡量滿足廣大同學的需求，安排好各方面的工作。

第7篇：機關學習計劃范文

一、分層次設計，讓學生體驗成功

讓學生體驗成功的歡樂和快慰，可以增進學生的自信心和樂觀向上的積極心態(tài)，這是人健康發(fā)展的起點。由于學生的身心健康受先天稟賦和后天諸多因素的影響，存在著差異，要想讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，使他們都有“露一手”的機會，必須采取“作業(yè)分層”的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。教學中，我把作業(yè)分為三個層次：A組，基本題，重在“雙基”訓練，一般適合“學困生”；B組，綜合題，重在培養(yǎng)學生的遷移能力，一般適合“中等生”；C組，創(chuàng)新題，重在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力，一般適合班上少數(shù)“尖子生”。這樣，不同層次的學生完成自定作業(yè)時不再有困難，即使有，只要同學或老師加以點撥，他們便會完成。這極大地培養(yǎng)了他們的自信心，使他們的數(shù)學水平都能在原有的基礎上得到很大的提高。

二、設計趣味性作業(yè)，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。心理學研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚興趣，那么活動的效率就高。因此，在作業(yè)設計中，必須增強作業(yè)的趣味性、實踐性，這樣才能讓學生在作業(yè)中集中注意力，并保持飽滿的熱情，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。如：當學生學完有理數(shù)的加、減、乘、除混合運算后，我設計了“二十四點”游戲題，讓學生作業(yè)。題目如下：有一種“二十四點”的游戲，其游戲規(guī)則是這樣的：任意四個1～13間的自然數(shù)，將這四個數(shù)（每個數(shù)用且只能用1次）進行加、減、乘、除運算，使其結果等于24。如對1、2、3、4所作運算：（1+2+3）×4=24。

（1）現(xiàn)有四個有理數(shù)3、4、-6、10，運用上述規(guī)則寫出三種不同方法的運算，使其結果等于24。

（2）現(xiàn)有四個數(shù)3、-5、7、-13仍運用上述規(guī)則，寫出一種運算式，使其結果等于24。

這樣，學生在快樂的作業(yè)中，加強了“雙基”，增強了閱讀能力和按規(guī)律辦事的意識。

三、布置“數(shù)學日記”，培養(yǎng)學生的反思能力

反思是數(shù)學思維活動的核心和動力，是創(chuàng)新的前提。長期以來，課堂教學改革偏重于對教學方法、教學模式的研究，使學生在大量獲取數(shù)學知識的同時，忽視了反思意識和能力的培養(yǎng)。在教學中，我嘗試讓學生寫“數(shù)學日記”的方法來培養(yǎng)學生的反思意識和反思習慣。課后，我讓學生在作業(yè)本中記錄他們對這堂課的理解、評價，包括自己在教學活動中的真實心態(tài)和想法，尤其是哪些方面的知識不夠清楚，需要老師幫助、指導，第二天早讀課時交上來。對于學生交上來的“數(shù)學日記”，我會認真批閱，寫好批語；對他們在“數(shù)學日記”中反映的情況和問題，我都要進行分析、歸納、總結，并寫好我的“教學日記”，以便日后進行整改。這樣，不僅可以準確地了解學生的心理、思維和非智力因素等個別差異，而且能提高學生的數(shù)學能力和自我評價意識。

四、讓學生相互設計作業(yè)，增強自主意識和合作交往能力

自主是創(chuàng)新的前提，自主意識是21世紀對人的素質(zhì)的根本要求，而交往合作能力是實現(xiàn)創(chuàng)新的主要因素。為此，在作業(yè)安排上，我讓水平在同一層次的同學相互結對，彼此給對方設計一些自己認為有意義的作業(yè)題，對方按要求完成后，再由雙方共同批閱、探討。通過這樣的生生交流，使他們感受到了集體的智慧和溫暖，較好地消除了學生對作業(yè)的枯燥和無奈。因此，教師要端正教育思想，轉變作業(yè)觀念，真正把學生當作學習的主體，把作業(yè)的主動權交給學生，讓他們在交往中“學會學習”、“學會生存”、“學會合作”。

五、變課本上的封閉題為開放題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學的本質(zhì)是思維，尤其是創(chuàng)新思維。在作業(yè)中，教師提供給學生的作業(yè)題如果總是封閉的，答案“非此即彼”，容易束縛學生的發(fā)散性思維，使學生養(yǎng)成“高分低能”的“考試機器”。素質(zhì)教育的宗旨是要提高學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造潛能，因此，教師應多設計一些開放性作業(yè)。由于開放性題目的答案可有多種，能給予學生更廣闊的思維空間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在作業(yè)中，我常常把課本上的一些封閉題進行變式，讓學生作業(yè)。

如人教版八年級數(shù)學114頁第15題題目是這樣的：“如圖，ABCD是正方形，點G是BC上的任意一點，DEAG于E，BF∥DE，交AG于F，求證AF－BF＝EF?！备脑鞛?

（1）如果G是BC延長線上的任一點，請你猜想AF、BF、EF三者在數(shù)量上有何等量關系？并證明你的結論。

（2）如果G是CB延長線上的任一點，請你猜想AF、BF、EF三者在數(shù)量上有何等量關系？并證明你的結論。

第8篇：機關學習計劃范文

一、經(jīng)濟管理類專業(yè)大學生就業(yè)特點與難點分析

1．畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)市場供大于求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)市場對經(jīng)濟管理類人才的需求不斷擴大，但經(jīng)濟管理類院校及綜合院校經(jīng)濟管理類專業(yè)招生規(guī)模的擴張速度卻遠遠超出了就業(yè)市場需求擴大的速度，導致這一就業(yè)市場出現(xiàn)嚴重的供大于求的現(xiàn)象。就作者本人所在高校，經(jīng)濟管理學院的學生已經(jīng)高達1500多人，成為該校名副其實的大系，2012年即將畢業(yè)的學生達到390人，占全校畢業(yè)生總數(shù)的11％。

2．在校期間所學知識與用人單位的要求有較大差距。首先，經(jīng)濟管理方面知識更新快、周期短，但部分學校所授知識相對陳舊，且課堂以外，學生不會主動接觸新的知識，其次，學校過于注重理論教學而忽視一些實用型的知識。以上兩個原因?qū)е陆?jīng)濟管理類大學生在校期間所學知識與用人單位要求產(chǎn)生較大的距離，形成較大的距離，形成教育與就業(yè)之間的一個尷尬局面。3．理論與實踐脫節(jié)，學生動手能力差。目前的大學生動手能力普遍較差，缺少實踐經(jīng)驗，眼高手低，滿足不了用人單位的需要。大學生在校期間雖然學了很多理論知識，但理論與實踐嚴重脫節(jié)，到用人單位工作時，卻難于發(fā)揮出來。雖然高校教育都有實踐教學環(huán)節(jié)，但很多都是流于形式，根本得不到很好的落實。

4．學生自我定位不準確，就業(yè)預期過高。許多經(jīng)濟管理專業(yè)學生認為自己就讀的是“熱門專業(yè)”，畢業(yè)后能進入國企、銀行等收入較高的行業(yè)工作，對于就業(yè)形勢估計過好，心理期望值過高，以至于“高不成，低不就”，屢屢喪失就業(yè)機會。

二、經(jīng)濟管理類專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

1．用職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念指導大學生就業(yè)。薩帕的職業(yè)發(fā)展階段理論認為，青年期（15－25歲）是職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵期，這一階段主要是了解自己和職業(yè)，并初步進行嘗試和確定職業(yè)，這一階段把握的好壞，將對一生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。可見，在大學階段對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育一方面有助于學生確立未來職業(yè)發(fā)展目標，明確今后努力地方向；另一方面有助于幫助學生運用自身知識、能力和技能，與未來職業(yè)要求的知識結構做比較，在大學階段厚積薄發(fā)，為今后就業(yè)打下良好的基礎。做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)，構建完整的職業(yè)生涯教育系統(tǒng)。大學一年級是適應期，應幫助他們在基本適應大學生活的基礎上，從學習生活、人際關系活動等方面不斷審視自己、認識自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能等方面，只有在對自己全方位了解的基礎上，才能制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；大學二年級主要是讓大學生了解未來職業(yè)應具備的各種素質(zhì)，要鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，同時在實踐活動中也可認清自己的能力與未來工作要求的差距，進而制定學習目標、合理設計大學生活；大學三年級主要是在指導學生進行準確職業(yè)定位，加強專業(yè)學習的同時，把重點放在提高學生求職技能上，并且指導學生不斷為自己進行評估和反饋，彌補自身不足；大學四年級是分化期，大部分學生對自己的未來都有了規(guī)劃，這時可有針對性地對學生進行專項指導，除了常規(guī)的就業(yè)指導課，還應指導學生充分利用學校的資源，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息，盡可能地讓學生在做出充分準備的情況下進行求職面試。

2．建立學生分類管理體制。這一體制主要是針對學生的不同特征及職業(yè)目標建立的。在大學早期就將學生按其職業(yè)生涯規(guī)劃和中期目標進行分類，并對不同類別的學生區(qū)別管理。具體而言，可將學生分為“考研類”、“就業(yè)類”、“考公務員類”、“創(chuàng)業(yè)類”，對于這四類學生分別采取適當?shù)墓芾砟Ｊ?、區(qū)別對待。對于“考研類”學生，應加強對其學業(yè)成績的要求，并積極為其提供鞏固、提高課堂知識并拓展相關領域知識面學習課外知識的機會；對于“就業(yè)類”學生，應該積極為其創(chuàng)造實踐機會，重視經(jīng)驗積累。學校除了給經(jīng)管類大學生提供很好的實踐和實習機會外，還應該在實習前和學習中調(diào)整心態(tài)，適應作為被管理者和學習者的位置感，才能更好地幫助其提升和培養(yǎng)出就職能力；對于“考公務員類”學生，學校應鼓勵其提高政治素質(zhì)、重視學生干部盡力，及早為考取公務員做準備；對于“創(chuàng)業(yè)類”學生，學校應更新教育觀念，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，借鑒經(jīng)驗，構建合理的創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，提高創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量。

3．利用實驗室開放培養(yǎng)大學生就業(yè)能力。

3．1實驗室開放，學生往往要依附于課程來做實驗，因此建立健全實驗課程體系是實驗室開放的先決條件。建立健全實驗課課程體系的關鍵是重組實驗課程教學體系，優(yōu)化課程結構，更新實驗教學內(nèi)容，增加綜合性、設計性、研究性實驗項目。

第9篇：機關學習計劃范文

關鍵詞：中學化學 研究性學習 思考

處于信息時代的我們應該怎樣更多、更好地掌握這些信息呢？有不少專家指出，有兩條思路：一條思路是"高效的學習"，另一條思路是"研究性學習"。 "高效的學習"十分重視學習方法的學習。"研究性學習"更關心學習的過程，更關注培養(yǎng)思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。研究性學習重視培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，特別是信息的處理能力。

探究性學習的實質(zhì)是學生學習方法的一次革命，目前中學化學研究性學習正在受到人們特別是化學教育教學工作者的廣泛關注。本文從化學學科的角度出發(fā)，提出了關于中學化學研究性學習的幾點思考。

1.化學研究性學習的目的和現(xiàn)狀的關系

化學研究性學習目的是轉變學生學習化學的方式，從而促進每一個學生的全面的發(fā)展。它尊重每一個學生的個性，為每一個學生的學習提高和身心發(fā)展創(chuàng)造空間。

然而，目前化學研究性學習的開設和推進存在不少困難，有的地方雖已有些效果，但有的地方卻收效甚微。究其原因主要有以下幾點：首先是應試教育對研究性學習產(chǎn)生很大的阻力。家長、學校、社會乃至教育行政部門片面以升學率作為衡量學校質(zhì)量高低的主要標準，在研究性學習實際操作過程中他們最擔心的問題就是是否會影響學生考試成績。其次是某些客觀條件的限制。特別在一些經(jīng)濟落后的地區(qū)，學校的師資力量、化學藥品和儀器短缺，而化學是一門以實驗為基礎的科學，沒有藥品和儀器，有些化學研究性學習就是紙上談兵。再次是教師培訓的缺乏和學生的不適應。有很多教師沒有接受對過研究性學習的培訓，甚至還有化學教師認識不到化學研究性學習的重要性、仍單純的給學生灌輸知識。大部分學生已經(jīng)習慣了依賴教師單純的傳授知識，失去了他們學習中應有的積極性和主動性。還有受化學在高考中的地位影響?；瘜W學科在高考中所占的分值不大，而且有些省份的高考中，化學也只僅參考性的科目，分數(shù)并不計入總分。很多學生容易出現(xiàn)重語數(shù)外，輕化學的現(xiàn)象，對化學研究性學習就抱著可有可無的態(tài)度。

2.化學研究性學習的過程和結論的關系

重視研究性學習過程，讓學生感受學習過程中創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂。學生在研究性學習過程中，為了解決問題會查閱各種參考資料，整理搜集各種信息，這些都有利于培養(yǎng)學生獲取知識能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力，很好的鍛練學生的探索精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。

針對研究性學習的目的，在對研究性學習評價時要"重過程，輕結論"。可以從以下幾個方面考慮：⑴著重過程性評價，重視學生意志、品格、態(tài)度的提升；⑵評價內(nèi)容應從重知識轉向重能力，使評價內(nèi)容更加人文化；⑶評價主體由單一化走向多元化，注重學生的自我評價，使評價成為學生自我認識，自我發(fā)展和自我激勵的一種手段?？傊?，評價的目的是為了鼓勵、引導和啟發(fā)學生，使他們獲得成就感。

3.化學研究性學習的教師和學生的關系

探究性學習的核心是"學生是學習的中心"。研究性學習要求學生由被動接受者轉變?yōu)橹鲃忧笾?；要求學生勇于設想，大膽推測，精心驗證，通過同伴之間積極的相互合作提高研究性學習的有效性；要善于在學習中甄別信息的效用，善于在學習中接受同學和老師的建議。

研究性學習要求教師由知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、協(xié)助者和參與者。首先，在思想上，需要教師充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動地去想、去看、去做、去說，真正進入積極思考，努力實踐的理想境界。要給予必要的鼓勵和指導，幫助學生建立自信，進一步提高他們的學習積極性。其次，在選題方面，教師應該給予一定的范圍或內(nèi)容指導，如學生可選如下課題：化學和環(huán)境污染的產(chǎn)生、治理以及其污染物的檢測等環(huán)保型內(nèi)容。又如白酒中醇的檢驗和食鹽中碘的檢驗。再如怎樣用肥皂水來檢測水的硬度等。"84消毒液"的漂白性等生活與化學型內(nèi)容。這是因為并非所有的內(nèi)容都適合研究性學習，這就需要教師篩選出適合學生研究性學習的課題。研究性學習選題不當只會影響教學效率，浪費教學時間。再次，在學法方面需要教師切實加強指導，如可以舉辦諸如"如何搜集整理材料"、 "如何規(guī)范實驗操作"、 "如何撰寫小論文"等有關講座，也可以進行個別指導，針對各個課題小組出現(xiàn)的問題進行逐個指導。另外教師可以用適當?shù)难哉Z教學激活學生原有的知識儲備，打通學生思維，幫助學生養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣，引導學生深入思考，形成正確的結論，提高他們解決問題的能力。

4.化學研究性學習和接受性學習的關系

研究性學習和接受性學習是相輔相成、相互包容的，我們不能把兩者完全對立，接受性學習在積累間接經(jīng)驗方面有很大的優(yōu)越性，而研究性學習的實施能充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性。研究性學習需要學生通過接受性學習學到的知識作為儲備，沒有這些知識儲備，研究性學習就是空中樓閣?，F(xiàn)在強調(diào)研究性學習的重要性是讓學生感知直覺經(jīng)驗，培養(yǎng)動手能力等方面有非常重要的意義，并不是否定接受性學習的價值。

隨著素質(zhì)教育的全面推進，積極開展化學研究性學習，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力為重點的時代要求，讓學生真正感受到學習和研究化學的樂趣，從而對化學學科的學習有一種全新的認識?；瘜W研究性學習作為一種新的學習方式還需要一個探索過程。但是，我們相信：隨著研究性學習理念的不斷深入人心，研究性學習課程的開展必會豐富多彩。

參考文獻：

[1] 季 芳。中學化學研究性學習的探索。課程?教材?教法。2002。

[2] 中華人民共和國教育部。普通中學化學課程標準（實驗）。人民教育出版社，2003。

[3] 化學課程標準研制組。化學課程標準（實驗）解讀。湖北教育出版社。2004。