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描寫國慶節(jié)的作文精選(九篇)

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描寫國慶節(jié)的作文

第1篇:描寫國慶節(jié)的作文范文

有趣的國慶節(jié)作文范文一國慶節(jié)我們并沒有出去旅游,有一天天氣特別好,我和媽媽在草坪上打起了羽毛球。

打著打著,我以激動,把羽毛球打到樹上去了,媽媽想用球拍把球打下來,結(jié)果,球沒有掉下來反而球拍也被掛在了樹上,沒有辦法,媽媽就用另一個球拍去砸,好不容易才把球拍搞下來。但是球還是高高掛在樹上,那個白色的小球好像在說:“怎么樣,看你怎么才能把我搞下來。”我對媽媽說:“用我的鞋子砸球吧。”媽媽說:“好啊。”于是我脫下鞋子,使勁扔向那個小球。“球下來了。”媽媽說。“真的嗎,太好了,我們繼續(xù)玩吧?”我高興的說。

“你的鞋子呢?”“我不知道啊,是不是在樹上呢?”我抬頭往樹上一看,我的那只鞋子果真高高的掛在樹上呢。“怎么辦?”媽媽:“最好的辦法是你自己到樹上拿”。“不要,我最怕上樹,萬一摔下來會很疼的。”“放心吧,媽媽會在樹下接著你。”于是我才象蝸牛一樣小心翼翼的往上爬,我一邊爬,一邊瑟瑟發(fā)抖,嘴里還不停的喊著“媽媽,我怕!媽媽,我不爬了。”媽媽看我這樣,便不停的鼓勵我。我便又繼續(xù)往上爬,看到我的鞋子了,我便使勁的搖那個樹枝,最后終于把鞋子搖下去了。我便又小心翼翼的原路返回。腳踏實地才舒服。

這一次驚險的爬樹,為我的國慶假期豐富了不少的樂趣!

有趣的國慶節(jié)作文范文二終于,盼望已久的國慶節(jié)來到了。今年,祖國已經(jīng)XX歲了,而在這第XX年的國慶節(jié)里,我回到了山清水秀的家鄉(xiāng)——南尹。

南尹,我最鐘愛的還是這里的小動物。

一進(jìn)村,兩只可愛的小綿羊便展現(xiàn)在我的眼前:純白的羊毛,是那樣美麗、奪目;“咩咩”的叫聲,使我感到那樣親切、可愛;威武的角,又使我感到敬畏、恐懼。我小心翼翼地朝它走去,生怕它那對威武的角朝我頂來。沒想到,在剎那之間,綿羊發(fā)現(xiàn)了我,眼里充滿著溫和。它還在咩咩叫著,似乎在說:“過來和我玩一會兒吧?”可我,最終還是沒敢過去。

到了南尹,我們先去了三叔家。一進(jìn)三叔家的小院,我就聽到了“”的聲音。循聲音一看,原來是一只可愛的小貓!它雖小,但小得小巧玲瓏,小得頑皮可愛;一身棕色的毛,夾雜著黑色的斑點,是要與老虎媲美嗎?但是,不管怎樣,在我眼中,那只小貓都是那樣可愛。我忍不住走過去,想要抱抱它。沒想到,它卻含著恐懼的眼神避開了,真是一個膽小如鼠的“膽小鬼”!

在南尹,最常見的就是狗了。狗吠在我的耳畔回蕩,狗屎遍地都是,狗呢?像人一樣普見。但我的“愛狗之情”永不被狗的增多而減少。

去南尹,最重要的是要參加婚禮,在酒席之余,有幾只流浪狗湊圍上來,想討食一點殘渣剩飯。“好心腸”的我看它們可憐,幾塊肥膩的魚、肉便成了它們的“美味大餐”。吃完,還不忘給我個感恩的眼神。看來,還是狗“知恩圖報”呀!

我在南尹流連忘返,不是貪圖美景,也不是貪圖清閑。喜歡的只是這生機勃勃的動物。這次回南尹,雖然走了許多路,很累!很累!但我覺得很有意義!我覺得過得快快樂樂,開開心心!

有趣的國慶節(jié)作文范文三一年一度的國慶節(jié)到了,所謂國慶,就是慶祝祖國開國以來所經(jīng)歷的風(fēng)雨,以及風(fēng)雨過后看到的“彩虹”——祖國順利辦成的一些大事。

不僅祖國高興,我們也高興,早早的做完作業(yè)便是享受美好的時光了:成都之旅。

成都是四川省的省會,也是個非常休閑的城市,我們在這短暫的三天里,去了四個地方:川劇院、熊貓養(yǎng)殖基地、三星堆博物館以及武侯祠,其中,我最喜歡的就是熊貓養(yǎng)殖基地了。

大熊貓是人們常見的品種,他那黑白相間的身軀顯得是那么單調(diào),但很自然!

大熊貓的樣子憨態(tài)可掬,有兩只大熊貓更是引人注意:在成年大熊貓別墅,有一只大熊貓趴在“二樓”,頭往下垂,正在那兒睡覺呢!

還有一只大熊貓更令人擔(dān)心:只見它抱著樹,正睡得如癡如醉;人們不禁擔(dān)心:這只大熊貓會不會掉下來?但在擔(dān)心之余,也有幾絲驚喜,因為這情景是絕無僅有的便紛紛拿出相機記錄下著令人驚喜的時刻。

相比大熊貓,小熊貓更可愛:它那棕色的身軀,再加上一條長長的尾巴,顯得沒那么單調(diào)了!

小熊貓會打架,打架時,會“嘶嘶”地叫。

相比小熊貓打架,它們吃飯的時候更機靈:飼養(yǎng)員用四川話說:“吃飯嘍!”它們便跑到飼養(yǎng)員給它們裝食物的盆子那邊,先將蘋果吃盡,然后再吃別的食物。

第2篇:描寫國慶節(jié)的作文范文

在教學(xué)上運用實踐法,就是在語文作文教學(xué)上引領(lǐng)學(xué)生在生活中重視自己的生活體驗,挖掘自身情感,并在個人與群體的實踐性活動過程中,通過觀察、調(diào)查、訪談、關(guān)注等方式體會人生百態(tài),獲得人生經(jīng)驗,進(jìn)而把自己所經(jīng)歷的,所見所聞的寫入作文中,自然就會有真實的情感流露。

實踐法的運用能從根本上入手,改善學(xué)生在敘事類作文寫作中出現(xiàn)的內(nèi)容空洞無物、缺乏情感、矯揉造作的狀況。

以下是在課堂內(nèi)外運用實踐法的幾個方式:

一、觀察

學(xué)生沒有素材可寫,不會描寫人與物,與學(xué)生平時不注意觀察身邊的人事有直接關(guān)系。在作文課上,教師可作出一系列舉動,如來回踱步、搔頭、皺眉等表現(xiàn)焦急、煩躁的心情,讓學(xué)生觀察教師的語言、動作、神情,而后讓學(xué)生用語言描述出來。教師可在學(xué)生描述時將其描述寫于黑板上,再讓其他同學(xué)用不同的詞語或句子來替換,或增添詞句來豐富描述的句子。這樣一來二去,學(xué)生不僅能掌握更多同義的詞語,還能學(xué)會從不同角度來分析事件,學(xué)生在寫作時自然就有詞可寫,描寫也能更細(xì)致了。

僅僅是靠在課上對教師言行舉止的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,善于對生活中的各種事物進(jìn)行觀察才是寫作素材源源不斷的保證。如在生活中觀察寵物的生活習(xí)性或親人的言行舉止,并養(yǎng)成寫下觀后感的習(xí)慣。

二、調(diào)查

有時候觀察到的東西大多數(shù)都只會停留在事物的表面,具體的內(nèi)心的東西就很難了解到,這時就可以每周定一個調(diào)查主題,如最向往的生活環(huán)境、幼年時的夢想等,讓學(xué)生在課后的時間內(nèi)對身邊朋友、家人或親戚等人做主題調(diào)查,了解對方的世界,對方的人生。最重要的就是要學(xué)生做出一份調(diào)查報告,并在課前向老師、同學(xué)作報告,同時談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力,而在課前作報告又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,這樣的訓(xùn)練從各方面鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也能提升學(xué)生對生活的感悟能力。

三、訪談

訪談,聽起來似乎是不容易的一件事,但是如果能在課堂教學(xué)時給學(xué)生做一個示范,如在作文課上,教師隨意地找一個學(xué)生做訪談,問問其他學(xué)生比較感興趣的話題,聊著聊著,學(xué)生就會明白訪談就是一問一答而已,并不困難。而訪談的技巧并不是重點,重點是在訪談的過程中學(xué)會總結(jié),學(xué)會領(lǐng)悟?qū)Ψ浇?jīng)歷過的事情,學(xué)會感受其中的感情,進(jìn)而能夠用語言表達(dá)出來。

最好讓學(xué)生在每一次訪談后,都要或多或少地寫寫訪談記錄和個人感受,并且選取愿意公之于眾的故事與大家分享,在課堂上,教師與學(xué)生一起領(lǐng)會他人的故事,一起聊聊各自的感受。

四、關(guān)注

以上三種方式都可能會局限于學(xué)生的生活圈子里,還應(yīng)適當(dāng)拓寬視野,往不同的地方去觀察,或者說是關(guān)注。每年過春節(jié)、國慶節(jié)的時候,家長們幾乎都會帶著孩子回老家,去爺爺奶奶或較遠(yuǎn)的親戚家里拜訪,又或者去名勝古跡旅游。這時,學(xué)生對生活的體會也不應(yīng)該停下來,而是應(yīng)抓住這一時間仔細(xì)觀察,比如家具擺設(shè)、燈光設(shè)置、家庭關(guān)系等,看看他人的生活圈子與自己的有什么不同。又或者可以關(guān)注一些社會上的特殊人群,如疾病纏身的人、名人、科學(xué)家等人的生活及其勵志故事,或是關(guān)注社會上方方面面的動態(tài),盡量多地了解他人的生活,感受不同群體的情感狀態(tài),拓寬視野,讓自己寫的文章充實起來。

語文作文教學(xué),不能僅僅是為了教會學(xué)生如何寫作,教師還有義務(wù)教會學(xué)生如何感悟生活,如何成為一個能理解他人、寬以待人的人。

總而言之,寫作素材就應(yīng)當(dāng)來源于生活的人生百態(tài),悲歡離合,離開了情感和生活,作文就不是真正的作文,而是一堆了無意義的文字。實踐法就是運用各種方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活去觀察生活的各個方面,使學(xué)生在寫作時描寫得更細(xì)致、更真實,同時讓學(xué)生體驗人生百態(tài),發(fā)掘?qū)W生心中的情感,使其在寫作上充分抒發(fā)出真情實感來,這樣學(xué)生才能改正之前的寫作缺點,寫出打動人心的文章來。

參考文獻(xiàn)

第3篇:描寫國慶節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)牧村;開放式;初中作文

作文是識字寫字、用詞造句、布局謀篇、運用語言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練,是一種能力。而這種能力必須建立在掌握知識,運用知識的基礎(chǔ)上。任何作家和教師都無法直接傳導(dǎo)寫作能力,只能傳導(dǎo)一些寫作知識和方法,由學(xué)生把他轉(zhuǎn)化為能力。這種轉(zhuǎn)化的過程就是運用知識進(jìn)行長期反復(fù)刻苦的實踐練習(xí)過程。它作為最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動,滲透于各科教學(xué)之中,極具開放性。

然而,我所授課的八年級學(xué)生,都來自農(nóng)牧區(qū),這些孩子生活面小、單調(diào),不善于觀察生活。因而在習(xí)作中普遍存在的現(xiàn)象是:缺乏新意,沒有中心,缺乏表達(dá)技巧。他們的腦海是一片灰色的世界,沒有色彩沒有生機,唯獨老師、家長是他們的影子,導(dǎo)致在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂變成詞不達(dá)意、無處下手的痛苦?!霸鯓訉憽薄皩懯裁础鄙钌罾_著他們,說大話、空話的現(xiàn)象普遍存在。如何提高農(nóng)牧村初中學(xué)生作文水平?我認(rèn)為作文教學(xué)必須充分尊重學(xué)生個性,實行開放式,才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。

一、培養(yǎng)寫作興趣,養(yǎng)成寫作習(xí)慣

俄國教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?!睂W(xué)生天性好動貪玩,教師可讓他們做一些游戲,如搞一些“口頭作文接龍”“巧對對聯(lián)”“人物描寫大家猜”“吟詩填詞”“成語聯(lián)珠”等游戲。春節(jié),讓學(xué)生在家寫對聯(lián);教師節(jié),給老師寫信說說心里話;端午節(jié),包粽子;國慶節(jié),組織詩歌比賽;元旦,開展迎新年猜謎活動……通過這些活動,能達(dá)到寓教于樂的目的。又如寫《擁抱春天》時,可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校旁邊的田間地頭看播種的農(nóng)民,讓學(xué)生觀察后再寫,就會有感而發(fā)。其次讓學(xué)生及時看到自己所取得的成績,這是激勵他們學(xué)習(xí)的強大動力。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寫作交流的園地,成立了奕揚文學(xué)社,在??托笊隙ㄆ诎l(fā)表學(xué)生習(xí)作,并在每天下午的沙棗花廣播站播放學(xué)生的美文。此外,我還在班內(nèi)朗讀學(xué)生習(xí)作,試著將文章投送到縣上的牧笛雜志上發(fā)表。這樣,他們受到很大的鼓舞,有了興趣,自然對寫作充滿了信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活、感悟生活,從而積累寫作素材

大千世界,有寫不完的人、事、物、景、情,然而學(xué)生的作文往往空洞無物,是因為他們對身邊事物的漠然,沒有留心觀察生活。農(nóng)牧區(qū)學(xué)生平時感知的生活表象其實是極豐富的,但是他們往往不識廬山真面目。因此,教師首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,積極地觀察、體驗、感悟生活,積累豐富的寫作素材,他們才有可能用自己的筆描繪出這色彩絢麗的世界。

三、抓好聽說訓(xùn)練,練好口頭作文

作文是吸收和傾吐的循環(huán)過程,積累是吸收,寫作是內(nèi)化后的傾吐。如何讓 學(xué)生寫得流暢?應(yīng)讓學(xué)生多說。口頭作文是作文訓(xùn)練的基本功,對于訓(xùn)練語感,語言組織能力大有幫助。教師在教學(xué)中要通過各種方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境、使學(xué)生有東西可說。學(xué)校是一個大集體,在這個大集體中,好人好事不斷涌現(xiàn),這些人事就是很好的聽說材料。此外,校園中的景物也是學(xué)生很好的聽說材料。教師可以讓學(xué)生利用家鄉(xiāng)的人、事、景物練聽說(如婚喪婚娶、田間耕作等),還可以利用各種慶典活動、偶發(fā)事件、手工制作、勞動操作、科學(xué)實驗等活動訓(xùn)練說話(如對炒菜、摘棉花、喂羊喂雞等自己熟練的勞動進(jìn)行說話)。

四、以教材為范文,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

中學(xué)課本入選的文章大多是淺顯易懂、文質(zhì)兼美的。所以,在平時的教學(xué)中,教師要充分利用范文,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)借鑒其寫作方法,并靈活運用于作文教學(xué)。農(nóng)牧區(qū)學(xué)校受條件限制,圖書館中的書是很有限的,于是我為班級訂了《中學(xué)生少年報》《中學(xué)生閱讀》等報刊,還讓學(xué)生把零花錢攢下來買課外書,建立班級圖書角,讓他們在課余時間或課外時間互相傳閱、互相交流。除了看外,還讓學(xué)生注意積累詞語,做讀書筆記,摘抄好詞佳句,以鞏固閱讀效果。同時,農(nóng)村孩子在平時的生活勞動中與左鄰右舍廣泛接觸,從中可以學(xué)到許多課外詞語,這些鮮活的口頭語樸實生動,帶有濃厚的地方色彩和鄉(xiāng)土氣息,寫入作文中,可以使人耳目一新,產(chǎn)生獨特的審美愉悅感。

第4篇:描寫國慶節(jié)的作文范文

一、激活情感,誘發(fā)學(xué)生寫作熱情

多媒體集圖像、文字、聲音、動畫于一體,在渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、再現(xiàn)情景等方面具有傳統(tǒng)媒體不可替代的優(yōu)勢,它的內(nèi)容都源于學(xué)生們的親身經(jīng)歷和平時的耳聞目睹,或展現(xiàn)優(yōu)美的麗面,或展示感人的瞬間,或展現(xiàn)活動的過程,這樣擻易喚醒學(xué)生的情感,打開記憶的閥門,產(chǎn)生不吐不快的表達(dá)需要。如:寫“愛心”話題,我結(jié)合學(xué)校開展的“獻(xiàn)給老師的愛”,“我為媽媽過生日”等活動,利用搜集、攝制的照片、錄音、錄像資料,制作合成多媒體課件,再現(xiàn)父母、老師關(guān)愛的場面,以及同學(xué)們活動的鏡頭。真實的場景喚醒_,學(xué)生的情感,個個躍躍欲試,而此時我讓學(xué)生靜心思考:你看了以上片段有什么感受?你最想說的是什么?自由選題,自主寫作,《媽媽,我愛你》、《老師,我對你說》、《我為媽媽過生日》等等,學(xué)生有感而發(fā),習(xí)作多彩紛呈。作文和育心有機結(jié)合是我們作文教學(xué)的目標(biāo)之一,而借助多媒體在作前激活學(xué)生的情感,無疑能起到事半功倍的作用。

二、優(yōu)化觀察、豐富學(xué)生心智表象

觀察是學(xué)生獲取事物信息的重要渠道。多媒體輔助習(xí)作教學(xué)以其生動的畫面、逼真的聲音和自由檢索的功能,給學(xué)生一種如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺,使事物的表象更清晰,表達(dá)更具體,這對學(xué)生觀察事物是十分有利的。

1.有利于整體觀察。小學(xué)生的觀察不善于發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系,不善于從整體上把樨事物的特點,常常出現(xiàn)以偏概仝的現(xiàn)象。如:寫《參觀靈山大佛》、《國慶節(jié)見聞》等題材的作文,學(xué)生往住是見人不見物或者是見物不見人。電視、錄像等視頻資料無一不是以最佳視角真實的再現(xiàn)生活的場景,我們用這些多媒體課件,運用快放、慢放、定格播放的功能,指導(dǎo)學(xué)生全面、整體觀察十分有效。

2.有利于局部觀察。小學(xué)生觀察中的最大問題是粗枝大葉,抓不住重點和特點。如果用多媒體課件從不同角度對觀察對象加以展示,有利于學(xué)生養(yǎng)成定向觀察的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)事物的特征和細(xì)節(jié)。如:描寫《荷花池》,學(xué)生通過現(xiàn)場觀察獲得了許多感性的認(rèn)識,但是比較凌亂,瑣碎。我們用媒體播放,按荷塘仝景――荷花――荷葉――蜻蜓、青蛙、蜜蜂的順序,要求學(xué)生仔細(xì)觀察一遍,特別是對荷花、荷葉等荷塘局部景物,用定格、放大的圖片讓學(xué)生觀察,學(xué)生有一種豁然開朗的感覺,已有的感知體驗變得更加清晰,描寫荷花就更細(xì)致、具體,達(dá)到“有骨有肉”的境界。

3.有利于過程觀察?!安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中”是小學(xué)生寫記事、活動類文章的特點。我們運用多媒體制成精彩片段回放,讓學(xué)生同顧活動、游戲或者生活的精彩片段,記住重點內(nèi)容;再進(jìn)行快速回放,把握事情的主線,同時產(chǎn)生一些平時觀察中不易獲得的理性的思考。這樣訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感性和思辯能力,幫助他們挖掘生活中視而不見的內(nèi)容。從而發(fā)展從生活中獲取寫作素材的能力。

三、再現(xiàn)場景,拓展學(xué)生想象空間

寫作離不開想象,想象可以使文章內(nèi)容更充實、更生動感人。想象義是以已有表象為基礎(chǔ)的。多媒體強大的情景創(chuàng)設(shè)功能、動態(tài)演繹功能,這在幫助學(xué)生積累表象、發(fā)展想象能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

1.利用單幅圖片,擴展想象。采用“留白”的形式,可以為頭、尾、中間分別提供相應(yīng)的場景或圖片,通過生動的麗面,優(yōu)美的音樂來有效的烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,學(xué)生邊聽邊看邊想,引發(fā)聯(lián)想,開拓作文思路,一步一步深人想象事物的來龍去脈、人物語言、神態(tài)、心理活動等,最后寫作就水到渠成了。如改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,我們提供畫面黃鶴樓上李白把酒向盂浩然,話外音《送別》看著麗面,受著音樂的感染,學(xué)生的聯(lián)想展開了:為什么送別?怎樣送別?李白怎么想、怎么說?孟浩然怎么想、說、做的?卉詩意境就容易寫出來了。

2.利用多幅圖片或場景,組合想象。先提供完整的幾幅麗面或者故事的幾個場景,然后由學(xué)生揣摩人物的語言、心理、動作以及故事發(fā)展的經(jīng)過。這種練習(xí)可以由學(xué)生自由組合圖片,不同的組合也就構(gòu)成了不同的故事情節(jié)。如提供四幅圖:一位先生、一群在街上散步的人、一朵云、一所房子,讓學(xué)生自由組合圖片,想象故事的情節(jié),然后進(jìn)行動畫演示使故事的情節(jié)更加清晰、具體。

3.練習(xí)寫解說詞,促使想象。利用活動、游戲或者短劇的錄像資料,抹去解說詞、對白、配上背景音樂,讓學(xué)生描述活動經(jīng)過、練寫解說詞。因為麗面主體形象突出,活動過程清晰,為知識遷移架設(shè)_,橋梁,學(xué)生想象起來也比較容易。

四、直觀評改,提高學(xué)生評改能力

第5篇:描寫國慶節(jié)的作文范文

【關(guān)鍵詞】淺談 德育 初中 語文 滲透 分析

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出:“語文訓(xùn)練和思想政治教育二者是統(tǒng)一的,相輔相成的。語文訓(xùn)練必須重視思想政治教育;思想政治教育必須根據(jù)語文學(xué)科的特點,滲透在教學(xué)過程中,起到潛移默化的作用?!?/p>

一、言傳身教是德育一個重要手段

在教育中的一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因為只有人格才能影響人格,只有性格才能形成性格就是所謂的“言教莫如身教”。夏丐尊說過:“教育不能沒有情感,沒有愛就如同池塘沒有水,沒有愛就沒有教育?!笔堑?,愛可以改變一切,我們教育花園里的姹紫嫣紅皆因有愛。教師每天一進(jìn)入教室,自己的思想和舉止就會呈現(xiàn)在學(xué)生面前,對學(xué)生產(chǎn)生著直接的、廣泛的和深刻的影響。因此,教師要完善自身的人格體系,讓誠實守信、友善謙和、言行一致、堅韌勤勞等美德自然流露于日常生活的一言一行中,自然流露在舉手投足之間,對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用,進(jìn)而成為學(xué)生效仿的楷模。其間所蘊含的道德修養(yǎng)會悄悄地滲透到靈魂深處,慢慢感化學(xué)生的心靈,激勵他們?nèi)デ笳?、求善、求美,形成良好的品德修養(yǎng)。

二、在課堂中讓德育融入語文教學(xué)

古往今來,我們初中語文教材的作品大多是名篇佳作,文學(xué)性與思想性俱佳,每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。語文課文帶有人文性和思想性,但是,思想不是靠講解傳遞的,它是在感覺中、在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的。因此,語文教師要不失時機地抓住切入點,巧作引導(dǎo),設(shè)法把學(xué)生帶入課文描寫的美好情感世界中,讓他們在其中得到熏陶與感染,從而讓學(xué)生受到潛移默化的影響。如朱自清的紀(jì)實散文《背影》,許多年來被選入語文教材,哺育了幾代人,它之所以能打動學(xué)生,在于它充滿了親子之愛。這是個永恒的主題,又是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),自然是經(jīng)久不衰的。還有,可通過介紹課文作者和時代背景啟發(fā)學(xué)生感悟。一些課文的內(nèi)容盡管沒有直接表現(xiàn)德育內(nèi)涵,但其作者自身的品質(zhì)、人格及其生活中表現(xiàn)出的一種特有的精神為世人稱頌,老師在介紹時要加以點撥。如我在介紹朱自清時,就特別介紹了朱自清1948年生活非常困苦的情況下曾簽名拒絕領(lǐng)取“美援”面粉,臨死還囑托家人不吃美國救濟(jì)糧的史實。介紹后我告誡學(xué)生:我們每一位中華民族的兒女都要有骨氣,決不做恬不知恥、不講人格甚至有損國格的事。

三、選取具有人文關(guān)懷的作文話題,在作文中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

作文就是做人,在作文中培養(yǎng)學(xué)生積極樂、與時俱進(jìn)的思想,對他們的一生發(fā)展都有很大幫助。語文教學(xué)包括工具性和人文性,特別容易忽略又特別值得注意的就是它的人文性。語文知識包羅萬象,有賞心悅目的美麗風(fēng)景,有回味無窮的精神世界,有動人心魄的豪邁情懷,有刻骨銘心的歷史教訓(xùn);作文創(chuàng)作激情四射、奧妙無窮。學(xué)生們徜徉其間,以情悟情,將心比心。在浩瀚的作文創(chuàng)作空間里,生動活潑的文字跳躍;自由而富有個性的感性和理性表白;激情澎湃的情感宣泄;溫婉動人的情節(jié)鋪張;豐富多彩的想象空間……,這就是作文、這就是創(chuàng)作,這就是雄厚的情感積淀和釋放。所以,在作文教學(xué)中教師一定要傾注更多的人文關(guān)懷,才能使孩子們的內(nèi)心創(chuàng)作情感自然流淌。因此,語文教師在作文教學(xué)中要重視學(xué)生的思想修養(yǎng)、審美情趣、意志品質(zhì)的引導(dǎo),挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格,讓學(xué)生在作文中表達(dá)自己的思想,體現(xiàn)正確價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。要提高學(xué)生的寫作能力,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生感受生活和發(fā)現(xiàn)生活的能力。平時我們要讓學(xué)生主動積極地去感受生活,要求他們留心觀察身邊發(fā)生的人和事,鼓勵他們主動積極地參與生活,有了感受,學(xué)生才有素材和情感上的積累。通過寫作,謳歌真、善、美,鞭撻假、惡、丑,對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生觀,都具有重大的意義。在作文教學(xué)命題時,應(yīng)注意要契合學(xué)生的身心特點,以喚醒其心理感受,寫出發(fā)自肺腑的好文章。

四、讓豐富多彩的課外活動成為學(xué)生良好的道德品質(zhì)形成 的平臺

第6篇:描寫國慶節(jié)的作文范文

可是,當(dāng)前社會人們道德卻出現(xiàn)了一些畸形或缺失,特別是上個世紀(jì)90年代后出生的獨生子女,他們受寵而又孤獨。他們衣食無憂,缺乏憂患意識;交往的狹窄,使他們顯現(xiàn)出一種不健康自我與自閉;父母望子成龍的嚴(yán)厲管束,使他們脆弱而逆反;不良的文化侵襲,使他們好奇而迷失;少數(shù)學(xué)生面對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,面對父母的辛苦養(yǎng)育和教師的辛勤培育,不僅不能做出感恩之舉,反而產(chǎn)生抵觸心理,甚至因父母不能滿足其某些要求、教師對其略微嚴(yán)格就產(chǎn)生仇視父母或教師的心理。作為授業(yè)解惑的教師,育人樹人的教育工作者,我們不能不感到責(zé)任之重大,心情之焦急。因此,在學(xué)校的德育工作中通過各學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識尤為必要。

語文是百科之母,新課程背景下的語文教材蘊涵了豐富的感恩教育內(nèi)容,因此,利用語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育有其獨到的優(yōu)勢。

一、語文課堂教學(xué)要善于捕捉感恩教育

語文教材所選的內(nèi)容不僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識所設(shè)計,而且從閱讀識字、口語交際到寫作,從現(xiàn)代文到文言文,都包含著豐富的思想教育內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中要做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一,因此語文教師在向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的同時,要啟迪引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗各種文體中所包含的情感,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

(一)熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。人與自然是和諧統(tǒng)一的。人類的衣食住行,無一不是大自然的恩賜。因此,教師要通過語文教學(xué)使學(xué)生懂得熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、遵循自然規(guī)律。如《大自然的語言》、《看云識天氣》告訴人們要遵循自然規(guī)律、發(fā)展生產(chǎn)、改善生活?,F(xiàn)實中違背自然規(guī)律、破壞自然環(huán)境的行為,都要受到大自然的懲罰。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識,做到與自然和諧相處。

(二)熱愛祖國,報效祖國。祖國是每一個人的家,沒有祖國的繁榮強大,便沒有每個人的一切。法國作家都德寫的《最后一課》中的小弗郎士因國家淪亡,即將失去自由,失去讀書的機會,他對祖國、對自由產(chǎn)生了難以割舍的留戀與向往,“祖國”二字在他心中的位置何等重要。教師可通過贊美描寫中國文化、建筑藝術(shù)和大好河山的篇章,向?qū)W生滲透愛國思想,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的祖國,努力學(xué)習(xí),承擔(dān)社會責(zé)任,樹立報效祖國的遠(yuǎn)大志向,這是感恩教育的重要內(nèi)容。

(三)孝敬父母,尊敬師長。從小學(xué)到初中的語文教材中都有歌頌贊美母愛、尊敬師長的課文。如魯迅的《藤野先生》、朱自清的《我的老師》,充滿了對恩師的懷念和高尚人格的贊美之情;的《我的母親》字里行間流露著對母親的敬仰;朱自清的《背影》充滿了對父親的深沉的愛。教師要抓住這些內(nèi)容教育引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長,知恩圖報。

二、在探究學(xué)習(xí)實踐中深化感恩教育

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、接受思想教育的載體,只有在學(xué)習(xí)過程中自己有所感悟、體驗,學(xué)生才能引起思想上的共識。因此,教師要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生在獲得知識的同時,在思想上受到教育和啟迪如在教學(xué)中讓學(xué)生觀察氣候變化,搜集農(nóng)業(yè)諺語,然后寫觀察記錄、編輯小報等,從中感悟人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)的《我的母親》后,可布置這樣的問題:“文章結(jié)尾寫道:‘我在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,受到了她極大極深的影響?!阍谀男┓矫媸艿搅四赣H的影響呢?回憶一下,并與同學(xué)交流,然后寫一個片段?!庇幸庾R、有目的的思維訓(xùn)練,能使學(xué)生的感恩意識在語文教學(xué)中得到培養(yǎng)。

三、在作文教學(xué)中升華感恩教育

第7篇:描寫國慶節(jié)的作文范文

如何開發(fā)農(nóng)村習(xí)作題材資源,讓學(xué)生在“實實在在” 的環(huán)境下捕捉習(xí)作題材,讓農(nóng)村孩子的作文多點鄉(xiāng)野風(fēng)味,這是筆者近幾年一直在探索的。筆者認(rèn)為可以從下面七個方面去選材:

1寫寫農(nóng)村風(fēng)光

農(nóng)村是個廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景物美、農(nóng)家新居美等等都是學(xué)生寫作的好題材。羅丹說:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物,到熟悉的家鄉(xiāng)尋美。寫寫鄉(xiāng)村之美,表表心中之情。

(1)田野風(fēng)光,美不勝收。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的。這是學(xué)生觀察,寫景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑麻、菜地……各具風(fēng)韻,它們的形狀、色彩、生長過程,又各具特點,隨著農(nóng)時變化組成了一幅幅美麗的畫卷:鬧春圖、插秧圖、豐收圖……引導(dǎo)學(xué)生就地取材,從平平常常的、熟視無睹的事物中,去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美,激發(fā)小作者對家鄉(xiāng)熱愛之情。同時,也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費資源、避免獵奇心理。鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。

(2)鄉(xiāng)村景觀,取之不盡。對于農(nóng)村人來說,鄉(xiāng)村自然景觀,是值得欣賞、值得自豪的。山坡、草地、小河、湖泊……有水波不興,也有潺潺之聲。岸邊的古樹,水上的漁舟,小橋流水人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合,不同的時節(jié),又有它獨特的畫面。學(xué)生從感知美到表達(dá)美的過程,也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過程。

(3)農(nóng)家新居,美輪美奐。黨的富民政策,給農(nóng)村帶來了無限生機。家鄉(xiāng)富了、變了。漂亮別致的農(nóng)家新居,寬敞清潔的鄉(xiāng)村道路,功能齊全的健身場所,新型環(huán)保的衛(wèi)生設(shè)施――正是新農(nóng)村的一道道亮麗的風(fēng)景線。觀察農(nóng)民家園,描繪農(nóng)家新貌,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情,習(xí)作中更能表達(dá)真情實感。

2寫寫農(nóng)村往事

在農(nóng)村,幾乎千家萬戶都曾經(jīng)歷過辛酸的往日:一幕幕苦難歷史,一個個凄慘故事,催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨。記住過去,珍惜今天,筆端自然會流露出深厚的情思來。像《聽奶奶講過去的事情》、《我和爺爺、爸爸比學(xué)校》、《我眼中的農(nóng)村》等等選材都比較成功,寫得很感人。

3做農(nóng)活寫農(nóng)活

讓學(xué)生向父母或家人拜師學(xué)藝,身體力行,領(lǐng)悟勞動的艱辛,豐富學(xué)生生活。

(1)嘗嘗勞動的辛苦,感受勞動的樂趣。現(xiàn)在孩子都是“小皇帝”“小公主”,年輕的父母常常不讓孩子到田里地頭東跑西摸。因此,許多學(xué)生寫勞動,往往只言片語,寫不實在,寫不具體,寫不生動。通過讓學(xué)生與農(nóng)民一起干農(nóng)活,種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻,出力流汗,得到的勞動果實,才會感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄、山芋、油菜等等,學(xué)生會天天盼,天天看,期望親手種下的作物早日開花、結(jié)果。真真干一干,讓他們親身體察勞動的辛苦,真正感悟到“粒粒皆辛苦”。從而,獲取豐富的習(xí)作素材,學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì),感受勞動帶來的快樂。

(2)學(xué)學(xué)農(nóng)民的經(jīng)驗,收獲農(nóng)民的智慧。農(nóng)民有著無窮的智慧,他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明,創(chuàng)造了特藝特產(chǎn),創(chuàng)出了自己獨特的勞動方式、致富門路。像種桑栽麻采茶,喂魚養(yǎng)蟹捕蝦,放牛牧羊插秧,等等這些農(nóng)活,都有著一套寶貴經(jīng)驗,凝聚著農(nóng)民的智慧。讓學(xué)生邊學(xué)邊做,邊想邊記,從親身感受中,表達(dá)贊賞之意。

4寫寫淳樸民風(fēng)

農(nóng)家自有農(nóng)家樂。農(nóng)村有的是情濃、趣濃的題材。農(nóng)家人純樸、勤勞、善良,與鄰里和睦相處的故事比比皆是:像趕農(nóng)時、互幫搶農(nóng)活、鄉(xiāng)鄰間的茶會、修橋筑路、出資出力等等。讓學(xué)生在觀察、采訪中收集這些題材,并通過班內(nèi)、校內(nèi)信息交流,比較出村與村、戶與戶之間的大同小異,感受農(nóng)家人的純情美。小學(xué)生通過采集、整理而得的材料,富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,為他們寫出具有“特性”的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

5寫寫鄉(xiāng)村民俗

千百年的農(nóng)村文化,農(nóng)家風(fēng)情,有它獨特的風(fēng)格,富有強勁的生命力。農(nóng)家人自娛自樂,表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如婚俗壽禮,小孩滿月抓周,造屋喬遷慶賀,開業(yè)造橋的規(guī)矩等等農(nóng)家慶賀節(jié)日,他們有自己的方式。節(jié)儉了一世的農(nóng)民殺雞宰鴨、捕魚撈蝦,走鄉(xiāng)鄰、訪親友,喝上兩盅,常常樂得開懷大笑。農(nóng)家的節(jié)日,不僅有“五一”節(jié)、國慶節(jié)、元旦和春節(jié),還有更具農(nóng)村特色的清明節(jié)插柳枝、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)吃元宵鬧花燈、還有吃烏飯、包餃子、送灶、接財神、跳龍燈、貼春聯(lián)、等等。在不同的時節(jié),農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。再如二月二,家家戶戶做撐腰糕,據(jù)說吃了撐腰糕,種田不腰酸。幫助學(xué)生弄清其來歷,使學(xué)生了解民俗、感受民俗、熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活、熱愛習(xí)作。

另外,還可以把民間傳統(tǒng)特色的游戲引進(jìn)課堂,如在體育課上讓孩子們放風(fēng)箏、轉(zhuǎn)陀螺、踢毽子、丟沙包、滾鐵箍、抖空竹、跳皮筋,既豐富了學(xué)生課外活動,又有益于孩子身心健康,還有了習(xí)作的活水源頭。

6寫寫民間工藝

帶領(lǐng)學(xué)生到民間去調(diào)查、收集資料,深入了解本地民間藝術(shù)的文化歷史背景、傳說故事等。鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)本鄉(xiāng)、本土的文化氣息和美的藝術(shù),把他們作為習(xí)作的素材。筆者曾經(jīng)常利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀土法造紙,觀看跑馬燈,拍攝三清茶的制作過程,跟老婆婆學(xué)剪紙等等。然后把學(xué)生自己收集到的民間美術(shù)帶進(jìn)課堂與大家一起欣賞、學(xué)習(xí),將那些散發(fā)著泥土味的傳統(tǒng)手工繡花、雕刻、剪紙、竹編、草編,還有用家中舊布縫制充滿兒童趣味的布娃娃等工藝品匯集到一起。學(xué)生們在體驗、模仿、制作、敘述、描寫的過程中增添了對民族文化的了解,激發(fā)出熱愛民族文化的情感。在活動中,他們也逐漸形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力,增強了對本民族文化藝術(shù)的感悟力。這樣的教學(xué)既傳承了民間藝術(shù)又發(fā)揮了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言文字的表達(dá)能力。

7寫寫農(nóng)村新時尚

第8篇:描寫國慶節(jié)的作文范文

課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習(xí)外,還編排了詞句積累與擴展的練習(xí);這里給大家分享一些關(guān)于二年級語文上冊教學(xué)計劃人教版5篇,供大家參考。

二年級語文上冊教學(xué)計劃1一、教材分析:

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物,熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學(xué)生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認(rèn)識的字450個;生字表二是要求會寫的字,有350個。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識450個字,會寫350個字。

要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。

說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)策略:

(一)識字、寫字教學(xué):

1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。

教師要相信學(xué)生能夠獨立識字,要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。

2.鞏固識字是教學(xué)的難點,教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。

3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。

如;做組詞、組字游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

4.在識字要求上,不要“一刀切”,要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。

做到下要保底,上不封頂,允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。

(二)閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

2.進(jìn)行閱讀教學(xué),要鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。

要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受,不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,只要學(xué)生的感受合情合理,就應(yīng)該予以肯定。

3.在課堂教學(xué)中,對提問一定要精心設(shè)計,問題既要有思考價值,又要能引起學(xué)生興趣。

鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

(三)口語交際教學(xué)

教材中的八個口語交際,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學(xué)生生活,學(xué)生會有話可說。

1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生交流。

2.學(xué)生交際的時候,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當(dāng)方式予以糾正,規(guī)范口頭語言。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學(xué)生的思維更加活躍,自由、愉快的參與口語交際,使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

3.除專設(shè)的口語交際課,教師在平時的課堂教學(xué)中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的口語交際能力,鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際,不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

(四)語文綜合性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中,教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

四、學(xué)生情況

二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。

家長為職工的很少,多數(shù)經(jīng)商,物質(zhì)生活一般,少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協(xié)作。

本學(xué)期要加強家訪,加強對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生的管理,加強家長和班級的聯(lián)系,加強對學(xué)生即時成長研究。

經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力,初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法,有自主學(xué)習(xí)的意識,并且經(jīng)過一年級時,老師有意識的引導(dǎo),學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,因此在學(xué)習(xí)時能夠互通有無,掌握起知識來較為容易,多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運用。但是在學(xué)習(xí)中,也暴露出一些存在的不足,如形近字易混,個別易出錯的生字,雖然教師在課上進(jìn)行了強調(diào),但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象,說明學(xué)生不夠認(rèn)真,另外在寫話過程中,需要學(xué)生掌握的標(biāo)點符號,學(xué)生掌握起來會有一定的難度,針對這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時,如何將語言化為文字,也需要我們教師在授課過程中,運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

識字1、課文1—3課

13

課文20—21課、語文園地五

2

課文4、語文園地一

14

識字6、課文22—23課

3

識字2、課文5—6課

15

課文24—25課、語文園地六

4

課文7—8課、語文園地二

16

識字7、課文26—27課

5

國慶節(jié)放假

17

課文28—29課、語文園地七

6

識字3、課文9—10課

18

識字8、課文30—31課

7

課文11—12課

20

課文32—34課

8

語文園地三、識字4

21

語文園地八、自讀課文

9

課文13—15課

22

期末復(fù)習(xí)

10

課文16—17、語文園地四

23

期末復(fù)習(xí)

11

期中復(fù)習(xí)、期中測試

24

期末檢測

12

識字5、課文18—19課

二年級語文上冊教學(xué)計劃2一、班級情況分析

本學(xué)期,本班學(xué)生45人,男生29人,女生16人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面,大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律,積極發(fā)言,按時完成作業(yè),逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差,紀(jì)律意識不強,對學(xué)習(xí)不在意,經(jīng)常忘寫作業(yè),上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學(xué)生,由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強習(xí)慣教育和智力啟蒙,盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng),學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物,熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學(xué)生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字,會寫350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學(xué)重難點

1、認(rèn)識450個字,會寫350個字。

要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。

說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。

發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時,教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。

將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。

教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級語文上冊教學(xué)計劃3一、本冊教材分析:

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元,每單元4~5課,共34課。每單元安排1個綜合練習(xí),共8個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個,其中要求寫的為350個。

本冊教材安排課文34篇,其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“祖國篇”,意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13~17課為“人生篇”,意在讓學(xué)生認(rèn)識社會,明辨是非,學(xué)會在故事中感悟生活;18~21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處,團(tuán)結(jié)合作;22~25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情,培養(yǎng)愛心;26~29課為“環(huán)保篇”,主要教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境;30~34課為“科學(xué)篇”,意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級情況分析

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),有了一定的語言基礎(chǔ),但由于教材變動較大,要求認(rèn)識和會寫的字很多,課文篇幅很長而且全部脫拼音了,對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊,男生比女生多,男生比較好動,上課注意力較難集中,學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學(xué)習(xí)效果,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字。會默寫出350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、作文

(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課,注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體,提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實際,為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強課外閱讀,開拓學(xué)生習(xí)作視野,豐富學(xué)生閱歷,積累詞語。

二年級語文上冊教學(xué)計劃4一、教材分析:

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學(xué)生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認(rèn)識的字450個;生字表二是要求會寫的字,有350個。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識450個字,會寫350個字。

3.會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。

說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)策略:

(一)識字、寫字教學(xué):

1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。

2.鞏固識字是教學(xué)的難點,教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。

3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。

4.在識字要求上,不要“一刀切”,要承認(rèn)學(xué)生的個體差異

(二)閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2.進(jìn)行閱讀教學(xué),要鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。

3.在課堂教學(xué)中,對提問一定要精心設(shè)計,問題既要有思考價值,又要能引起學(xué)生興趣。

鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

(三)口語交際教學(xué)教材中的八個口語交際,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學(xué)生生活,學(xué)生會有話可說。

(四)語文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)中,教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

四、學(xué)生情況

二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。上期末的平均分92,及格率99%,優(yōu)生率50%.

二年級語文上冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

二年級現(xiàn)有學(xué)生55人,其中男生28人,-27人。學(xué)生全部來自農(nóng)村,而且其中留守兒童占了相當(dāng)?shù)谋壤5蟛糠謱W(xué)生聰明伶俐,接受能力也較強。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但本冊教材要求認(rèn)識和會寫的字很多,課文篇幅很長而且全部脫拼音了,對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。我班學(xué)生較多,男生比較好動,上課注意力較難集中,學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學(xué)習(xí)效果。

三、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物,熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí);口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識450個字,會寫350個字。

要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。

說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重難點:

重點:

1、會寫350個認(rèn)識的字,認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。

2、認(rèn)識450個常用字,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點:

1、提高識字能力,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

(一)教學(xué)內(nèi)容方面。

1.要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學(xué)習(xí)伙伴說:“我想畫秋天的果園?!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?!薄鞍言蹅兊淖髌穾?,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里,就要布置學(xué)生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道。總之,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步,多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字,鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字,提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認(rèn)學(xué)生個體的差異。識字首要的是認(rèn)識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課,要允許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男-對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

進(jìn)行閱讀教學(xué),要鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受,不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,只要學(xué)生的感受合情合理,就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中,對提問一定要精心設(shè)計,問題既要有思考價值,又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個口語交際,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學(xué)生生活,學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學(xué)生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課,教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際,不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6.關(guān)于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(diào)(如,莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應(yīng)變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學(xué)中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。

課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。