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化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文精選(九篇)

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化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

第1篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 比較文學(xué) 全球化時(shí)代 教師專業(yè)素養(yǎng)

比較文學(xué)是一門(mén)跨域民族、跨越語(yǔ)言、跨域?qū)W科和文化的世界性文學(xué)研究。在全球化時(shí)代,社會(huì)轉(zhuǎn)型,文化多元,高校教育改革不斷深化,比較文學(xué)的教育與研究作為能夠促進(jìn)民族文學(xué)發(fā)展,推動(dòng)國(guó)際間文化交流的重要學(xué)科,具有更加廣闊的視域。知識(shí)、能力和職業(yè)道德是高校教師素質(zhì)的“三要素”。比較文學(xué)教師肩負(fù)傳播中西文學(xué)學(xué)術(shù)思想的重任,學(xué)科性質(zhì)決定其面臨巨大挑戰(zhàn)。

1.政治素質(zhì)

文學(xué)的內(nèi)容涉及所在國(guó)別與文化的意識(shí)形態(tài)。在傳播中西先進(jìn)文明與文化的同時(shí),教師要把握好“取其精華,去其糟粕”的尺度,在洋文學(xué)引入比較文學(xué)課堂的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生合理、正確地借鑒和吸收其精華思想。盲目自大不可取,全盤(pán)西化亦不可取,要避免進(jìn)入意識(shí)形態(tài)的誤區(qū)而不能自拔。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法

在一些高校,比較文學(xué)課程被看做是邊緣學(xué)科,不能得到校方的重視,僅能以選修課的形式存在?,F(xiàn)有的比較文學(xué)課程設(shè)置多鎖定為“比較文學(xué)概論”,對(duì)文學(xué)功底尚未深厚的本科生來(lái)說(shuō),抽象的概念、方法論、研究對(duì)象和學(xué)科聯(lián)系脫離了學(xué)生的知識(shí)積累和范圍,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚,積極性不高。教師自身學(xué)習(xí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,教學(xué)理念跟不上,教學(xué)方式方法落后,難以激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生滿意度差,教學(xué)效果和質(zhì)量受到很大影響,這也造成現(xiàn)有比較文學(xué)教師的身份焦慮。

3.科研水平

教學(xué)和科研是衡量教師水平的重要內(nèi)容。高校部分教師對(duì)此存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),認(rèn)為只要講好課程,完成教學(xué)任務(wù)就是一名合格教師。殊不知,脫離了科研的教學(xué)完全是無(wú)水之花。比較文學(xué)教師往往受限于慣有的文科科研經(jīng)費(fèi)緊缺的現(xiàn)實(shí),逃避科研任務(wù),造成科研與教學(xué)的脫節(jié)。

4.語(yǔ)言功底

比較文學(xué)作為跨語(yǔ)言的學(xué)科存在,要求教師具備多語(yǔ)種的學(xué)習(xí)能力和功底。在英語(yǔ)日益成為通用語(yǔ)種的全球化的今天,不具備流利的英語(yǔ)水平,難以寫(xiě)出一流的國(guó)際學(xué)術(shù)文章,教學(xué)上也難以令學(xué)生信服。另外一種情況是:教師的英文水平是過(guò)關(guān)的,而中文功底恰恰不足。在分析中西方文論時(shí),對(duì)中文古文的理解往往不到位。

全面提高比較文學(xué)教師的綜合專業(yè)素養(yǎng),可以從以下方面入手:

1.學(xué)科定位與理論體系的建構(gòu)

比較文學(xué)以世界文學(xué)的差異性和統(tǒng)一性為研究對(duì)象。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科定位和理論體系構(gòu)建時(shí)要正確處理其同中西方文論、學(xué)說(shuō)等理論體系和世界文學(xué)史、比較文學(xué)原理、比較詩(shī)學(xué)、跨文化研究等架構(gòu)板塊的關(guān)系,樹(shù)立正確的學(xué)科觀。包括:學(xué)科范圍、性質(zhì)、特點(diǎn)、理論、方法、體系等主體觀念;人文關(guān)懷、對(duì)人的培養(yǎng)和塑造、對(duì)文學(xué)和文化的促進(jìn)的價(jià)值觀念;對(duì)全球人類友好合作、平等對(duì)話、共享、共建全球多元文明的學(xué)科宗旨,等等。

2.跨文學(xué)、跨文化、跨學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)

文史哲不分家是人文社會(huì)學(xué)科的共同特點(diǎn)。從事比較文學(xué)的教師在練好文學(xué)基本功的同時(shí),要有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。比較文學(xué)自身就借鑒了淵源學(xué)、媒介學(xué)、主題學(xué)、符號(hào)學(xué)、闡釋學(xué)、接受美學(xué)等的研究方法,同時(shí)與宗教學(xué)、哲學(xué)、戲劇學(xué)、古典學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等的關(guān)系也極密切。深諳多學(xué)科領(lǐng)域,對(duì)擴(kuò)大教師的教學(xué)和研究視野、激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)造力必然是有益的。

3.夯實(shí)并不斷更新教育學(xué)、國(guó)學(xué)和語(yǔ)言功力

高校教師應(yīng)當(dāng)既是自己所教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專家,又是教育家。因此,大學(xué)教師不僅要有較高的學(xué)術(shù)水平,而且要有教育科學(xué)理論和技能的知識(shí),懂得教育規(guī)律。全球化語(yǔ)境下,教育教學(xué)亦呈現(xiàn)出多元化和國(guó)際化的特點(diǎn)。這就要求教師深刻地理解并不斷更新教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律、教學(xué)和教育的原理與方法,只有掌握教育科學(xué)理論與方法,并把這些理論與方法靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中,才能使教學(xué)和教育工作富有成效。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面,向大師和一流研究院所看齊。縱觀國(guó)內(nèi)外的比較文學(xué)大師,如林語(yǔ)堂、季羨林、張隆溪等,多語(yǔ)言的功力都極其深厚。當(dāng)前國(guó)內(nèi)比較文學(xué)界泰斗曹順慶先生在培養(yǎng)博士生時(shí),要求每位學(xué)子入學(xué)后進(jìn)行系統(tǒng)的古文功底訓(xùn)練,系統(tǒng)學(xué)習(xí)《十三經(jīng)》,背誦中國(guó)古代經(jīng)典文論,奠定堅(jiān)實(shí)的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。這對(duì)于當(dāng)前的比較文學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是十分迫切和必要的。目前哈佛大學(xué)的比較文學(xué)系也在倡導(dǎo)和鼓勵(lì)原文閱讀,將英文作為備選語(yǔ)種。

4.科研創(chuàng)新思想

科研創(chuàng)新非一日之功。在正確認(rèn)識(shí)科研與教學(xué)關(guān)系的同時(shí),比較文學(xué)必須定期關(guān)注并研究國(guó)內(nèi)外權(quán)威學(xué)術(shù)期刊如《比較文學(xué)研究》、《中國(guó)比較文學(xué)》等的前沿成果,參與各種學(xué)術(shù)訓(xùn)練、集體討論、會(huì)議交流、課題和書(shū)籍的申請(qǐng)和編寫(xiě)等,在與國(guó)內(nèi)外同行的切磋和交流中勇敢提出新觀點(diǎn)和新見(jiàn)解,積極發(fā)表自己在領(lǐng)域內(nèi)的研究成果,在實(shí)踐中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

比較文學(xué)是參與和更新世界文學(xué)建構(gòu)的重要途徑,全球化的發(fā)展對(duì)比較文學(xué)教師的綜合素質(zhì)提出新要求。教師素質(zhì)決定了學(xué)科教育質(zhì)量,為此,教師的教學(xué)和研究更要具有一種貫通古今中西的全球文學(xué)史觀,教學(xué)同時(shí)輔以豐碩學(xué)術(shù)成果的推出,在科研與教學(xué)的相互促進(jìn)中與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1]方漢文.中國(guó)比較文學(xué):學(xué)科定位于體系建構(gòu)[J].北方論叢,2004,(6).

[2]胡鐵生.全球化語(yǔ)境下比較文學(xué)教師的素質(zhì)建設(shè)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2006,(12).

[3]樂(lè)黛云.比較文學(xué)原理新編[M].北京:北京大學(xué)出版社,2014.

第2篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:電大開(kāi)放教育;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);畢業(yè)論文;論文寫(xiě)作

近年來(lái),在電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生的論文質(zhì)量存在較大問(wèn)題,不僅學(xué)生的論文寫(xiě)作技能存在嚴(yán)重不足,而且學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度也非常不認(rèn)真,存在嚴(yán)重的抄襲、剽竊等現(xiàn)象。因此,需要加強(qiáng)對(duì)于電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,提升學(xué)生的論文寫(xiě)作技巧,促進(jìn)畢業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作質(zhì)量得到有效提升。本文主要通過(guò)對(duì)于電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行研究,結(jié)合具體的寫(xiě)作問(wèn)題,提出一些有益的對(duì)策,增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量。

一、電大開(kāi)放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文不重視

由于接受電大開(kāi)放教育的中文專業(yè)學(xué)生,基本上都是在職人員,平時(shí)主要忙于實(shí)際工作,很少有時(shí)間投入到畢業(yè)論文寫(xiě)作中來(lái)。同時(shí),學(xué)校和教師對(duì)于電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要求不高,批改和答辯比較容易通過(guò)。這就使得很多該專業(yè)的學(xué)生對(duì)于論文寫(xiě)作不夠重視,在論文寫(xiě)作只有三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi),很多學(xué)生選擇在論文寫(xiě)作過(guò)程中,希望利用剽竊、抄襲、拼湊等行為來(lái)蒙混過(guò)關(guān),這就嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

(二)學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作技能的訓(xùn)練

在論文寫(xiě)作過(guò)程中,尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文,不僅需要學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí),而且還需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,去從事資料的收集、整理,論文提綱的撰寫(xiě)以及反反復(fù)復(fù)的修改,最后還需要掌握有效的論文答辯技巧,這些都是學(xué)生在短時(shí)內(nèi)難以有效完成的任務(wù)。因此,由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)寫(xiě)作技巧的缺乏,導(dǎo)致論文寫(xiě)作難度較高,使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量不能取得理想效果。

(三)學(xué)生與指導(dǎo)教師不能有效配合

一般而言,電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)校都會(huì)安排相應(yīng)的論文寫(xiě)作指導(dǎo)教師,幫助學(xué)生指導(dǎo)論文的寫(xiě)作。但是,在具體的教師指導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)生與教師由于觀點(diǎn)不一致,或是學(xué)生對(duì)于教師反復(fù)修改的要求感到厭煩,導(dǎo)致師生之間的矛盾較為嚴(yán)重,不能形成有效的配合。這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量不能得到有效提升。

二、提升電大開(kāi)放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的對(duì)策

(一)注重學(xué)校和教師的引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于論文寫(xiě)作的重視

對(duì)于電大開(kāi)放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量不高的問(wèn)題,歸根到底是因?yàn)閷W(xué)生的不重視,因此,在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中,需要學(xué)校和教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的重視,這樣才能有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量。在具體的操作過(guò)程中,學(xué)校和教師要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性,提前給學(xué)生做好思想準(zhǔn)備工作,然后,在平時(shí)的教學(xué)中,安排相應(yīng)的時(shí)間和課程,提升學(xué)生的論文寫(xiě)作技巧和水平,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的措施,才能有效提升學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視,促進(jìn)其提升畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

(二)強(qiáng)化論文寫(xiě)作技能的訓(xùn)練,加大對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)

為了有效提升電大開(kāi)放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平,僅僅依靠論文寫(xiě)作期間的指導(dǎo),明顯是不夠的。因此,在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校需要安排富有寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的教師,開(kāi)設(shè)相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)課程,幫助學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作技能,了解論文寫(xiě)作的過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料,確定論文的研究方向,擬定論文的觀點(diǎn)等,這樣才能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平,促進(jìn)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的提升。同時(shí),在具體的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中,要合理安排時(shí)間,讓學(xué)生和指導(dǎo)教師能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行交流,幫助學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文,進(jìn)行初稿、二稿、三稿的不斷修改,打磨論文的結(jié)構(gòu),調(diào)整論文的語(yǔ)言表述,合理配置論文的論證材料,從而有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,提升學(xué)生的答辯技巧

在學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中,指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生的論文寫(xiě)作與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。例如,有的學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞比較感興趣,教師可以提前讓學(xué)生收集某一朝代或是某一作家的作品,進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和探究,然后再去尋找相關(guān)的論文和資料,使得學(xué)生在這方面具有充分的積累和準(zhǔn)備,這樣對(duì)于提升學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量比較有益。同時(shí),教師還需要提升學(xué)生的答辯技巧,掌握如何表述文章的觀點(diǎn)和論據(jù),從而使得學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)順利通過(guò),這樣就能使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作、答辯到最后通過(guò),都能順利完成。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文對(duì)于接受電大開(kāi)放教育的學(xué)生而言,具有重要的意義。因此學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于論文寫(xiě)作的重視,提升寫(xiě)作技能,從而有效保障論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]王麗娟.電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(09).

[2]林麗君.電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].山東電大學(xué)報(bào),2007,(11).

第3篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

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43.等離子體物理學(xué)英語(yǔ)論文的用詞與寫(xiě)作特點(diǎn)

44.20世紀(jì)80年代以來(lái)的ERPP寫(xiě)作研究:回顧與展望

45.英語(yǔ)論文MLA與APA格式中參考書(shū)目格式的異同比較

46.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中轉(zhuǎn)述動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式及其意義

47.中外學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的重述標(biāo)記比較研究

48.英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題及其對(duì)策

49.從講座到工作坊——英語(yǔ)輔修專業(yè)論文寫(xiě)作課的任務(wù)性和互動(dòng)性

50.改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提高畢業(yè)論文質(zhì)量

51.經(jīng)驗(yàn)意義的構(gòu)建與語(yǔ)篇體裁:農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要分析

52.語(yǔ)類意識(shí)與英語(yǔ)研究論文寫(xiě)作

53.非英語(yǔ)專業(yè)研究生科技英語(yǔ)論文寫(xiě)作過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題分析

54.英語(yǔ)論文寫(xiě)作與發(fā)表之失誤例談(一):語(yǔ)體

55.英語(yǔ)論文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究

56.“以寫(xiě)促學(xué)”提高理工科博士生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作能力

57.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)者學(xué)術(shù)論文英文摘要寫(xiě)作中的問(wèn)題與出路

58.理工科英語(yǔ)科研論文“引言部分”研究空間構(gòu)建對(duì)比研究

59.模因論與英語(yǔ)論文寫(xiě)作教學(xué)

60.英語(yǔ)科技論文摘要的寫(xiě)作范式研究

61.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究現(xiàn)狀與問(wèn)題分析——基于國(guó)內(nèi)CSSCI期刊論文的分析(1994-2013)

62.英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的調(diào)查與思考

63.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系

64.英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)類碩士論文英語(yǔ)標(biāo)題的對(duì)比研究

65.科技英語(yǔ)論文編輯文字加工中的語(yǔ)態(tài)處理

66.中醫(yī)藥主題英語(yǔ)論文語(yǔ)言模式特點(diǎn)初探

67.經(jīng)驗(yàn)意義的構(gòu)建與語(yǔ)篇體裁:農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要分析

68.近30年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作研究

69.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文的撰寫(xiě)中英、漢表達(dá)差異的探討

70.思維模式差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的影響及對(duì)策

71.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)碩士論文“前言”部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)模式分析

72.科技英語(yǔ)論文中語(yǔ)態(tài)使用的對(duì)比分析

73.研究生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作探究式學(xué)習(xí)體系的思考與構(gòu)建

74.研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)需求分析

75.加拿大英語(yǔ)專業(yè)博士課程設(shè)置、學(xué)位論文評(píng)估對(duì)我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)博士生學(xué)術(shù)能力發(fā)展的啟示

76.英語(yǔ)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作模式分析

77.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力的構(gòu)成與培養(yǎng)

78.SCI醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫(xiě)作格式和技巧

79.過(guò)程寫(xiě)作法在IMRAD醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

80.本科英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)論文的選題

81.研究生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

82.科技英語(yǔ)論文寫(xiě)作原則

83.再談?dòng)⒄Z(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范

84.“過(guò)程”與“體裁”的良性互動(dòng)——過(guò)程體裁教學(xué)法在《英語(yǔ)論文寫(xiě)作》教學(xué)中的可行性論證

85.模因論視角下的英語(yǔ)論文寫(xiě)作研究

86.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策

87.模糊限制語(yǔ)的分類及其語(yǔ)用交際功能——基于科技英語(yǔ)論文視角

88.學(xué)術(shù)論文體裁教學(xué)不可或缺——英語(yǔ)專業(yè)碩士學(xué)位論文引言寫(xiě)作情況調(diào)查

89.英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作創(chuàng)新教育策略探究

90.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文手稿中立場(chǎng)標(biāo)記詞塊使用研究

91.基于VBA的英語(yǔ)論文文獻(xiàn)自動(dòng)生成工具

92.英語(yǔ)元話語(yǔ)在學(xué)術(shù)論文摘要寫(xiě)作中的應(yīng)用

93.英語(yǔ)論文寫(xiě)作研究——以“易得”論文寫(xiě)作軟件專家系統(tǒng)為案例

94.語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的科技英語(yǔ)論文詞束研究

95.淺談化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)論文寫(xiě)作

96.人際意義的創(chuàng)建與維系——研究生英語(yǔ)科技論文的互動(dòng)問(wèn)題研究

97.修辭結(jié)構(gòu)理論視角下英漢學(xué)術(shù)論文摘要的修辭關(guān)系對(duì)比研究

98.英語(yǔ)科技論文中的模糊限制語(yǔ)

第4篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

摘要:論文標(biāo)題是以最合理、最精煉的詞語(yǔ)反映論文主要研究?jī)?nèi)容與研究方法的邏輯組合,有其獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)形式及寫(xiě)作規(guī)范。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文為例,闡述了中文標(biāo)題英譯時(shí)應(yīng)遵循的基本原則及方法,以此提高學(xué)生論文寫(xiě)作水平。

一、引言

畢業(yè)論文(thesis)是每個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)之前的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)。論文的撰寫(xiě)需要一定的專業(yè)知識(shí),也需遵循科研論文規(guī)范的寫(xiě)作方法及語(yǔ)言表達(dá)形式。學(xué)生在英譯中文標(biāo)題時(shí)應(yīng)本著一條總的原則:準(zhǔn)確反映文章實(shí)質(zhì),遵循英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,貴在簡(jiǎn)潔,突出醒目,使之起到“以小見(jiàn)大”的作用。具體原則及要求如下。

二、英譯畢業(yè)論文中文標(biāo)題的基本原則

2.1準(zhǔn)確一致(Accuracy)論文標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確反映文章主要內(nèi)容,恰當(dāng)體現(xiàn)所研究的范圍和深度,既不能過(guò)于寬泛,也不宜過(guò)于繁瑣。中英文標(biāo)題在內(nèi)容上應(yīng)保持一致,但不代表詞語(yǔ)的完全對(duì)應(yīng)。將中文標(biāo)題譯成英文時(shí),要注意語(yǔ)序的調(diào)整,不能死套中文的詞序,以免造成英文意思模糊不清。在多數(shù)情況下,個(gè)別非實(shí)質(zhì)性的詞可以省略或變動(dòng)。如果有些標(biāo)題過(guò)于籠統(tǒng)、抽象,難于按字面意思直譯,可以通過(guò)“意譯”原標(biāo)題或另擬新標(biāo)題加以整理,以使“名”符其“實(shí)”。2.2規(guī)范得體(Standardization)標(biāo)題中單詞的大小寫(xiě)。標(biāo)題單詞字母的大小寫(xiě)通常有以下三種寫(xiě)作格式:全部字母大寫(xiě);每個(gè)詞的首字母大寫(xiě),但三個(gè)或四個(gè)字母以下的冠詞、連詞、介詞全部小寫(xiě);標(biāo)題第一個(gè)詞的首字母大寫(xiě),其余字母均小寫(xiě)。對(duì)于專有名詞首字母、首字母縮略詞、德語(yǔ)名詞首字母、句點(diǎn)(.)后任何單詞的首字母均應(yīng)大寫(xiě)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、斜體的使用。英漢論文標(biāo)題中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不對(duì)應(yīng)是由兩種語(yǔ)言標(biāo)點(diǎn)類別不同造成的。破折號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)、斜線均可使用,頓號(hào)、書(shū)名號(hào)僅用于中文學(xué)術(shù)論文標(biāo)題;分號(hào)、省略號(hào)只用于英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文標(biāo)題。如,為使標(biāo)題精煉,英文標(biāo)題常用冒號(hào)或破折號(hào)代替標(biāo)題中的介詞短語(yǔ)或判斷陳述句標(biāo)題中的tobe。另外,標(biāo)題中的概念與次要成分應(yīng)用符號(hào)分隔,從而突出中心概念。英文書(shū)名用斜體表示,中文書(shū)名置于書(shū)名號(hào)內(nèi)??s寫(xiě)詞。除各國(guó)通用的縮寫(xiě)詞和特殊符號(hào)外,標(biāo)題內(nèi)不得使用縮寫(xiě)詞和特殊符號(hào)。因此,論文標(biāo)題應(yīng)避免使用非公知、公用的縮寫(xiě)詞、字符、代號(hào),盡量不要出現(xiàn)數(shù)學(xué)公式和化學(xué)式。標(biāo)題中應(yīng)慎重使用縮略語(yǔ),尤其對(duì)于有多個(gè)解釋的縮略語(yǔ)應(yīng)嚴(yán)加限制,必要時(shí)應(yīng)在括號(hào)中注明全稱,只有那些全稱較長(zhǎng)、縮寫(xiě)后不易引起歧義且已得到本專業(yè)領(lǐng)域公認(rèn)的縮略語(yǔ)才可使用。

2.3簡(jiǎn)短精煉(Conciseness)字?jǐn)?shù)。標(biāo)題具有高度的概括性,在能準(zhǔn)確反映論文特定內(nèi)容的前提下,標(biāo)題的用詞應(yīng)力求簡(jiǎn)短、精練,以最少的文字概括盡可能多的內(nèi)容。標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20個(gè)漢字,外語(yǔ)不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為8個(gè)),若能用一行文字表達(dá)則盡量不用2行。如果某些論文中的內(nèi)容層次復(fù)雜或科學(xué)術(shù)語(yǔ)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難用8個(gè)英文詞概括全文的標(biāo)題,建議采用主標(biāo)題與副標(biāo)題的相結(jié)合的辦法解決標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)問(wèn)題,以副標(biāo)題來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明特定的方法及內(nèi)容等信息。此時(shí)應(yīng)注意國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和英文規(guī)范,并用冒號(hào)將主、副標(biāo)題分開(kāi),切忌按中文方式用破折號(hào)將之分開(kāi)。贅詞冗語(yǔ)。標(biāo)題中盡量不用贅詞冗語(yǔ)(如冠詞a,an,the)及多余的說(shuō)明性“廢詞”。另外,還要注意避免標(biāo)題中詞意上的重疊。隨著期刊論文逐漸與國(guó)際接軌,學(xué)生需注意遵循英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。許多論文作者在中文標(biāo)題中常冠于“試論”、“初探”、“淺談”、“試論”等謙辭。如果此類標(biāo)題直接翻譯成“Elementaryintroduc-tionof…”,“Simplestudyof…”等字樣,在形式上謙詞就成了中心詞,反而使反映論文主題的中心詞不夠突出醒目,使英美人士望文生義,產(chǎn)生不信任感。至于標(biāo)題中慣用的“AStudyof…”,“Re-searchon…”等一類詞匯都屬無(wú)效信息,英譯時(shí)為做到言簡(jiǎn)意賅,往往省略不譯。

2.4醒目突出(Prominence)科研論文的標(biāo)題一般不刻意追求語(yǔ)言的生動(dòng)或形象化。但是,為了使標(biāo)題醒目或體現(xiàn)語(yǔ)言和諧動(dòng)聽(tīng),有時(shí)作者也在標(biāo)題中運(yùn)用修辭手段,以明確表明研究工作的獨(dú)到之處,力求重點(diǎn)突出。為使表達(dá)直接、清楚以便引起讀者的注意,作者應(yīng)盡可能地將表達(dá)核心內(nèi)容的主題詞放在標(biāo)題開(kāi)頭。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在撰寫(xiě)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文之際,學(xué)生應(yīng)從論文標(biāo)題的專指性入手,認(rèn)真擬定畢業(yè)論文標(biāo)題,以使其發(fā)揮出提綱挈領(lǐng)的作用。了解畢業(yè)論文中文標(biāo)題英譯的原則、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)及翻譯方法有助于學(xué)生提高標(biāo)題譯文的準(zhǔn)確性和靈活性,甚至論文的學(xué)術(shù)含量。學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用這些方法時(shí),可根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增刪以實(shí)現(xiàn)譯文的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

參考文獻(xiàn):

[1]DayRA.HowtoWriteandPublishaScientificedi-tion)[M].Phoenix:TheOryxPress,1998.

[2]崔鯨濤.科技論文英文標(biāo)題制作的技術(shù)規(guī)范[J].應(yīng)用寫(xiě)作,2003(7).

[3]劉向紅.科技論文標(biāo)題和摘要的英譯[J],中國(guó)科技翻譯,2001(1).

第5篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

一、校外實(shí)習(xí)基地是完成畢業(yè)論文的基本條件

良好的實(shí)踐教學(xué)條件不僅是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提,也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前校內(nèi)現(xiàn)有條件難以完成論文指導(dǎo)任務(wù)、保證論文質(zhì)量。學(xué)校和藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認(rèn)識(shí)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的不足,重視畢業(yè)論文教學(xué)條件的建設(shè),在努力改善校內(nèi)畢業(yè)論文教學(xué)軟、硬環(huán)境的同時(shí),積極建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)院廣泛聯(lián)系省內(nèi)外藥物研究院(所)制藥企業(yè),并考察其科研條件及論文指導(dǎo)能力。經(jīng)過(guò)遴選、協(xié)商,學(xué)院先后與數(shù)十家單位簽訂協(xié)議,建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)關(guān)系,使之成為藥學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地。這些基地?fù)碛辛己玫膬x器設(shè)備、多項(xiàng)的在研課題、充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍,極大地改善了遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)條件,也為提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾年來(lái),學(xué)院派往實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)論文的學(xué)生占應(yīng)屆學(xué)生總數(shù)的60%。由實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)的畢業(yè)論文,選題均來(lái)源于藥學(xué)領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)實(shí)際,具有較高理論價(jià)值和實(shí)用意義,有的還具有相當(dāng)大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在論文課題研究過(guò)程中,學(xué)生們接觸到了許多先進(jìn)的儀器設(shè)備或技術(shù)方法。實(shí)行一人一題,不僅鞏固、深化和擴(kuò)充所學(xué)知識(shí)和技能,而且還培養(yǎng)了綜合運(yùn)用能力、自學(xué)能力、探索鉆研能力和獨(dú)立的工作能力,達(dá)到了全面訓(xùn)練的目的。

二、通過(guò)減輕就業(yè)壓力提高畢業(yè)論文質(zhì)量

隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,高等教育己進(jìn)入大眾化階段,高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間放棄實(shí)習(xí)忙于各種應(yīng)聘或升學(xué)考試是影響實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到了就業(yè)問(wèn)題對(duì)實(shí)習(xí)和論文質(zhì)量產(chǎn)生的負(fù)面影響,充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài),在實(shí)習(xí)安排時(shí)積極尋求實(shí)習(xí)和就業(yè)的有機(jī)結(jié)合,減輕就業(yè)難給實(shí)習(xí)和論文質(zhì)量帶來(lái)的沖擊。

學(xué)院首先了解學(xué)生就業(yè)意向和實(shí)習(xí)單位用人計(jì)劃與要求,然后有選擇性地安排實(shí)習(xí)生。這種實(shí)習(xí)安排^學(xué)生實(shí)習(xí)更具有目的性,為爭(zhēng)取實(shí)習(xí)后能得到就業(yè)機(jī)會(huì),實(shí)習(xí)時(shí)大多能夠安心崗位,努力工作;對(duì)于實(shí)習(xí)單位來(lái)說(shuō),培養(yǎng)更具有目標(biāo)性,為培養(yǎng)本單位所需要的人才,指導(dǎo)時(shí)更加全面、細(xì)致、主動(dòng)、熱情。在實(shí)習(xí)單位,學(xué)生能安心實(shí)習(xí),積極參加藥學(xué)實(shí)踐活動(dòng),各種技能提高很快,為招聘考核展示了良好的能力和素質(zhì),贏得了實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可;實(shí)習(xí)單位因?qū)W生良好的表現(xiàn)又給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),使學(xué)生獨(dú)立工作能力和業(yè)務(wù)水平迅速提升,増強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。實(shí)習(xí)單位與學(xué)生雙方的教與學(xué),有效地促成學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)的希望和保障,更加注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng),實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研課題,虛心接受教師指導(dǎo),積累了大量、詳實(shí)的數(shù)據(jù)和資料,為撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供了重要依據(jù)。

三、在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量意識(shí)

撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的很明確,而且意義重大,在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視,缺乏質(zhì)量意識(shí),甚至還存在著一些錯(cuò)誤的想法和做法,導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑。藥學(xué)院針對(duì)本院學(xué)生思想實(shí)際和畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題,在學(xué)生中開(kāi)展了多種形式的實(shí)習(xí)前教育,以提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量的重視。

利用應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)結(jié)束一返校一答辯一畢業(yè)之機(jī),組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。邀請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生給即將進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng),談實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系、實(shí)習(xí)質(zhì)量對(duì)論文質(zhì)量的影響、社會(huì)用人單位對(duì)藥學(xué)畢業(yè)生的要求等問(wèn)題,教育學(xué)生要重視實(shí)習(xí)過(guò)程和質(zhì)量;組織學(xué)生旁聽(tīng)?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生論文答辯會(huì),讓學(xué)生了解論文質(zhì)量考核過(guò)程,感受答辯氣氛,提醒學(xué)生論文答辯是論文質(zhì)量考核的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不可忽視;安排專場(chǎng)的畢業(yè)論文動(dòng)員會(huì),邀請(qǐng)學(xué)院書(shū)記、院長(zhǎng)參加并發(fā)表動(dòng)員講話,使學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的認(rèn)證條件之一,告知學(xué)生畢業(yè)論文考核質(zhì)量達(dá)不到要求的嚴(yán)重后果;召開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文工作安排說(shuō)明會(huì),詳細(xì)介紹各實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容、食宿情況、用人計(jì)劃及招聘要求等,讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興。醫(yī)學(xué)教育。趣、就業(yè)意向及經(jīng)濟(jì)狀況選擇實(shí)習(xí)單位、地點(diǎn)或研究課題,使學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的實(shí)習(xí)生活能夠安心、放心和有信心。

多種形式的實(shí)習(xí)前教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)有了初步的了解和思想準(zhǔn)備,提高了認(rèn)識(shí)和重視程度,増強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí),促進(jìn)了對(duì)實(shí)習(xí)和論文工作的投入。

四、利用崗前培訓(xùn)提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平

學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),雖己掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,但到了實(shí)習(xí)時(shí)難免有些遺忘和生疏,論文寫(xiě)作也是第一次。為使學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)工作,掌握科技論文的寫(xiě)作方法,提高論文寫(xiě)作質(zhì)量和水平,藥學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)前安排專門(mén)時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)踐技能培訓(xùn)、論文寫(xiě)作專題講座和論文寫(xiě)作訓(xùn)練三部分。實(shí)踐技能培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)基本操作(溶液配制、標(biāo)準(zhǔn)曲線制備、常用儀器設(shè)備使用與維護(hù)等)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或原始數(shù)據(jù)的記錄、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算機(jī)圖表制作等;論文寫(xiě)作專題講座主要是結(jié)合藥學(xué)生畢業(yè)論文選題范圍和內(nèi)容,講解科技論文的構(gòu)成、各部分寫(xiě)作方法、要點(diǎn)及撰寫(xiě)規(guī)范;論文寫(xiě)作訓(xùn)練主要是模擬選題的文獻(xiàn)調(diào)研、綜述撰寫(xiě)、科研實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)合往屆評(píng)選出來(lái)的校級(jí)優(yōu)秀論文,熟悉篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用、文字編輯和打印格式等。針對(duì)學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)相對(duì)薄弱、撰寫(xiě)英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況,學(xué)院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導(dǎo)學(xué)生研讀、模仿練習(xí),等等。實(shí)踐證明,這些實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地撰寫(xiě)畢業(yè)論文都是十分必要的,為提高學(xué)生的論文質(zhì)量提供了知識(shí)和技能準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程的管理

畢業(yè)論文教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高論文質(zhì)量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度,可使畢業(yè)論文教學(xué)管理有章可循、有法可依,提高管理效能。藥學(xué)院結(jié)合本院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作實(shí)際,研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理指導(dǎo)原則》《畢業(yè)實(shí)習(xí)工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則》《畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用,嚴(yán)格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

畢業(yè)論文過(guò)程的質(zhì)量決定著最終畢業(yè)論文的質(zhì)量,加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程管理和質(zhì)量控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。藥學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文管理的有關(guān)規(guī)定和要求,分前、中、后三期對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中的選題、開(kāi)題、進(jìn)度問(wèn)題、指導(dǎo)、撰寫(xiě)等情況進(jìn)行檢查,并實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督,對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真加以分析,積極與實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通與協(xié)調(diào),探討解決問(wèn)題的辦法。藥學(xué)院通過(guò)三期檢查,使畢業(yè)論文管理工作真正落到了實(shí)處,保證了每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求,從而有效地提高了藥學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

六、評(píng)審、答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文評(píng)閱與答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢查和評(píng)估。嚴(yán)格的論文評(píng)閱與答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)有力措施。藥學(xué)院充分認(rèn)識(shí)做好這項(xiàng)工作對(duì)保證和提高藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的促進(jìn)作用,認(rèn)真做好論文評(píng)閱與答辯的組織和安有^嚴(yán)格執(zhí)行論文質(zhì)量考核的有關(guān)規(guī)定和要求。

藥學(xué)院成立論文答辯委員會(huì)及分專業(yè)答辯小組,專門(mén)負(fù)責(zé)和組織學(xué)生的論文評(píng)閱和答辯工作;學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前,論文答辯委員會(huì)召開(kāi)專門(mén)會(huì)議,研究、布置論文評(píng)閱與答辯工作,并提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備;在學(xué)生答辯前,答辯小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查,對(duì)預(yù)審不符合要求的論文一律不予論文評(píng)閱,對(duì)評(píng)閱論文水平達(dá)不到要求的學(xué)生一律不給予答辯資格;答辯小組對(duì)不符合答辯要求的學(xué)生安排校內(nèi)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、協(xié)助修改論文,安排延期答辯;論文評(píng)閱實(shí)行三人評(píng)閱制,論文答辯以公開(kāi)的論文答辯會(huì)形式進(jìn)行;學(xué)生論文成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生答辯時(shí),答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會(huì)場(chǎng)、進(jìn)行答辯過(guò)程,等等。藥學(xué)院的論文評(píng)閱與答辯工作準(zhǔn)備充分,過(guò)程規(guī)范,要求嚴(yán)格,論文成績(jī)?cè)u(píng)定客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,把住了論文質(zhì)量關(guān)口,打消了學(xué)生忽視論文質(zhì)量、企圖蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理,杜絕了不合格論文的出現(xiàn),使學(xué)生論文質(zhì)量整體得到了提高。

藥學(xué)院嚴(yán)格地進(jìn)行論文評(píng)閱與答辯,嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)口,對(duì)下一屆學(xué)生起到了很好的警示作用,有助于強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí),這對(duì)于提高即將實(shí)習(xí)學(xué)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

第6篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 電子信息 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工程實(shí)踐 課程體系

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、原理圖與PCB圖設(shè)計(jì)、實(shí)物制作與調(diào)試、撰寫(xiě)論文以及答辯等多個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)電子信息類畢業(yè)生工程實(shí)踐技能和科學(xué)研究能力的綜合考核。但是,近年來(lái)由于高校擴(kuò)招和生源質(zhì)量的下降,以及畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的影響,導(dǎo)致電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降。因此,如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量已成為高校教學(xué)改革研究的一個(gè)重要課題。

1 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力

我校工程實(shí)踐教育中始終存在著“重理論、輕實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)傾向,忽視了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),因此學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),有的不會(huì)做方案設(shè)計(jì);有的缺乏研究思路和方法;有的儀器操作不熟練,不會(huì)排除在實(shí)物制作與調(diào)試中遇到的故障和問(wèn)題,導(dǎo)致實(shí)物沒(méi)調(diào)試成功;這些極大地挫傷了學(xué)生的積極性,影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生投入的時(shí)間、精力嚴(yán)重不足

我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期的1~16周,正是企事業(yè)單位招聘的高峰時(shí)刻,由于如今經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,大學(xué)生就業(yè)壓力巨大,尋找一個(gè)好單位,需要花費(fèi)大量的時(shí)間去參加招聘會(huì)和面試,如果面試成功,用人單位希望學(xué)生馬上頂崗實(shí)習(xí),使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)際投入的時(shí)間和精力不足,當(dāng)然還有極少數(shù)學(xué)生忙于補(bǔ)考等遺留問(wèn)題的解決也牽扯了大量的精力,影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)

我校大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢設(shè)對(duì)尋找工作單位沒(méi)有影響,同時(shí)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)總是可以通過(guò)的,沒(méi)有將畢業(yè)設(shè)計(jì)看成是大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中最重要的綜合實(shí)習(xí),是對(duì)自己工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是自己清晰了解設(shè)計(jì)過(guò)程的學(xué)習(xí),是自己論文撰寫(xiě)能力的培養(yǎng),對(duì)自己在以后的實(shí)際工作中盡快適應(yīng)社會(huì),影響巨大。

2 提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的措施和建議

2.1 合理設(shè)置課程體系,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我校作為應(yīng)用型本科院校,為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,對(duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行了修改,突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生有進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理的能力。課程體系改革中進(jìn)行了如下修改:(1)將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)五個(gè)模塊。(2)重視專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)建設(shè),對(duì)電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化,主要強(qiáng)調(diào)電路理論的基本理論和概念,電子器件的外部特性,突出實(shí)踐運(yùn)用,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。(3)對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,如單片機(jī),將其由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為選修課,考核方式為項(xiàng)目設(shè)計(jì),突出學(xué)生的實(shí)踐能力。(4)針對(duì)應(yīng)用型本科的特點(diǎn),調(diào)整專業(yè)選修課程內(nèi)容,突出實(shí)踐運(yùn)用,將一些理論性較強(qiáng)的選修課進(jìn)行調(diào)整,如模式識(shí)別、圖像處理等,調(diào)整為射頻電路及CAD技術(shù)、FPGA通信設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、ARM原理與應(yīng)用等。(5)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,增加了電子技術(shù)課程設(shè)計(jì),專業(yè)實(shí)踐課程體系更加合理有序,符合認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生在一、二年級(jí)注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力和建立基本的系統(tǒng)概念,掌握基本的設(shè)計(jì)流程和動(dòng)手制作實(shí)物的能力;三、四年級(jí)則是專業(yè)工程設(shè)計(jì)的培養(yǎng),使學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)完整電子系統(tǒng)的能力。(6)為提高學(xué)生實(shí)踐能力,建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制,電子工藝實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放,學(xué)生自主管理,其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生申請(qǐng),系部批準(zhǔn)后對(duì)申請(qǐng)學(xué)生開(kāi)放,盡可能提供實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生使用,提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。(7)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入仿真工具和軟件,如MATLAB,MULTISIM,PROTELL等。尤其是單片機(jī)教學(xué)采用CDIO模式取得了較好的效果。(8)校企合作,與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室,如與TI公司合建單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室,將最新的電子技術(shù)引入教學(xué)中;并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地,鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和開(kāi)展科研活動(dòng)。(9)開(kāi)設(shè)科技講座,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣。

2.2 對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間、模式進(jìn)行調(diào)整

(1)由具有中級(jí)職稱以上的有責(zé)任心的中青年教師組成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題小組和指導(dǎo)小組,對(duì)選題的綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和時(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選,強(qiáng)調(diào)選題以設(shè)計(jì)類題目為主,要求軟硬件相結(jié)合。(2)學(xué)生的選題時(shí)間可靈活調(diào)整,我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽。如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可選取與學(xué)科競(jìng)賽相近的題目;參加飛思卡爾的可選取智能車(chē)的題目;還有一些學(xué)生可在第6學(xué)期單片機(jī)實(shí)踐時(shí)就選取自己感興趣的題目作為選題,如有學(xué)生在單片機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)做的是電子搶答器,畢設(shè)時(shí)做的是無(wú)線搶答器,學(xué)生完成得非常好。(3)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育,認(rèn)真開(kāi)好畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì),提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新的過(guò)程,是學(xué)生參加實(shí)際工作的一個(gè)預(yù)演,對(duì)學(xué)生很重要,消除學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū),提高學(xué)生的積極性。(4)嚴(yán)格畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核制度,對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查中不合格的給予警告,如在畢業(yè)設(shè)計(jì)中確實(shí)不合格的要求二次答辯,二次答辯還不合格的則畢業(yè)設(shè)計(jì)判定不合格。

3 總結(jié)

近年來(lái)我校通過(guò)不斷地探索和調(diào)研,借鑒其他學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本校的實(shí)際情況,科學(xué)設(shè)置課程體系,優(yōu)化突出應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容,合理安排畢設(shè)時(shí)間和組織機(jī)構(gòu),整合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源,與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的,從實(shí)施的效果來(lái)看,已初步扭轉(zhuǎn)質(zhì)量下滑的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞學(xué)院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時(shí)俱進(jìn),穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專業(yè)的協(xié)調(diào),科學(xué)發(fā)展提供保障.

二,工作目標(biāo)

以申碩,搬遷新校區(qū),迎評(píng)整改為契機(jī),以提高科研立項(xiàng),成果,論文,著作水平為突破口,以申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為切入點(diǎn),以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn),穩(wěn)步,扎實(shí),全面地推進(jìn)我系各項(xiàng)工作的良性發(fā)展.

三,主要工作任務(wù)

(一)加強(qiáng)思想政治工作和精神文明建設(shè),引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,樹(shù)立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性,創(chuàng)造性,發(fā)揚(yáng)主人翁的精神,同心同德,創(chuàng)一流工作,爭(zhēng)優(yōu)秀水平.

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位.

1.把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要任務(wù) 借本科教學(xué)水平評(píng)估整改階段的東風(fēng),進(jìn)一步強(qiáng)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理.重點(diǎn)堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)檢查和系主任,教研室主任聽(tīng)課制度,定期進(jìn)行教學(xué)檢查制度,集體備課制度;繼續(xù)舉行觀摩教學(xué),教學(xué)競(jìng)賽或教學(xué)培訓(xùn),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進(jìn)教師及學(xué)生座談會(huì),傾聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)教學(xué)工作的意見(jiàn),從而準(zhǔn)確掌握本系教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題.

2.進(jìn)一步規(guī)范任課教師報(bào)表,教學(xué)日歷,教學(xué)周歷,教師日志,實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行記錄等教學(xué)文件以及畢業(yè)論文選題申請(qǐng)表等畢業(yè)論文檔案材料;著重改進(jìn)教案書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改,多媒體課件制作等薄弱環(huán)節(jié).

3.更好地發(fā)揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級(jí)教學(xué)管理模式 強(qiáng)化"教研室主任是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,教研室是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)"的意識(shí).從有利于學(xué)科建設(shè)出發(fā),適當(dāng)調(diào)整教研室設(shè)置,并根據(jù)工作需要配備教研室主任和教學(xué)秘書(shū);配合人事制度改革,合理定崗定編,實(shí)行用人機(jī)制的改革,真正做到多勞多得,獎(jiǎng)勤罰懶,充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性.

4.鞏固和發(fā)展教學(xué)基地 開(kāi)辟市衛(wèi)生局作為公共事業(yè)管理專業(yè)新的實(shí)習(xí)基地.對(duì)于市疾病預(yù)防控制中心,市衛(wèi)生監(jiān)督所,要在鞏固的基礎(chǔ)上提高管理的規(guī)范性和實(shí)效性.嘗試采取"雙向流動(dòng)"的方式提高實(shí)習(xí)帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實(shí)習(xí)帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓(xùn)提高工作;探討與基地聯(lián)合開(kāi)展科研工作.

5.進(jìn)一步深化教學(xué)改革 開(kāi)展pbl教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性;鼓勵(lì)教師積極探討案例式,啟發(fā)式,討論式,研究式,角色扮演等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法.逐步更新實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容,增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練.繼續(xù)完成已經(jīng)立項(xiàng)的教改項(xiàng)目的實(shí)施和總結(jié),年內(nèi)結(jié)題2~4項(xiàng),并申報(bào)教學(xué)成果;做好新的教改項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)工作.

6.抓住新校區(qū)建設(shè)和搬遷的機(jī)遇,大幅度改善教學(xué)條件 建設(shè)資料室,增加實(shí)驗(yàn)室功能,增加大型設(shè)備和常規(guī)儀器,并且要通過(guò)教學(xué),畢業(yè)實(shí)習(xí),科研等全面提高設(shè)備使用率.

9.做好xx級(jí)預(yù)本,xx級(jí)管本的畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯工作 重點(diǎn)抓好公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化和質(zhì)量.對(duì)畢業(yè)專題實(shí)踐工作的管理模式進(jìn)行改革:畢業(yè)專題實(shí)踐的具體工作任務(wù)及經(jīng)費(fèi)要下移到教研室,系里和學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)進(jìn)行中期檢查,論文評(píng)審和組織答辯;積極爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)償機(jī)制和優(yōu)秀論文的評(píng)選;將畢業(yè)論文質(zhì)量與教師的報(bào)酬掛鉤,鼓勵(lì)教師在提高質(zhì)量上花力氣,下功夫,綜述,設(shè)計(jì),開(kāi)題報(bào)告,原始記錄,論文,參考文獻(xiàn)齊備. [nextpage]

(三)以提高科研立項(xiàng),成果,論文的水平為突破口,推進(jìn)科技工作.

第8篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:生物類專業(yè) 畢業(yè)論文 培養(yǎng)模式 地區(qū)特色

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)09(b)-0093-02

畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中的重要部分,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的手段,也是由理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐認(rèn)識(shí)飛躍的重要過(guò)程。畢業(yè)生就業(yè)的多元化追求目標(biāo),也對(duì)高等教育實(shí)施多樣性培養(yǎng)模式、特色性培養(yǎng)目標(biāo)提出了條件[1~4]。生物類專業(yè)有本身的優(yōu)勢(shì)和特色,也有自己的發(fā)展領(lǐng)域。特別是突出地方特色是廣西高等院校的生物類專業(yè)得以更好的生存和發(fā)展的途徑。

結(jié)合我校生物類專業(yè)的具體情況,分析了在立足地區(qū)特色的培養(yǎng)模式下,如何對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革和探索,改革的切入點(diǎn)在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等專業(yè)素質(zhì)上,具體措施不僅落在對(duì)畢業(yè)論文的選題改革上,而且要對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和發(fā)展空間的關(guān)注,依托廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)教研項(xiàng)目的支持,積極開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)研究,以期有益于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高,并達(dá)到畢業(yè)論文與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)特色教學(xué)結(jié)合。

1 注重地區(qū)特色的畢業(yè)論文培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文在選題上結(jié)合泛北部灣特色,體現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科交叉、學(xué)科融合,利用得天獨(dú)厚的生物專業(yè)資源,例如,廣西的木薯和甘蔗是實(shí)驗(yàn)研究的資源,比如有的學(xué)生針對(duì)廣西辣椒病毒病進(jìn)行抗病基因克隆,有的研究廣西木薯原料生產(chǎn)燃料酒精用的關(guān)鍵酶,有的研究廣西玉米的功能啟動(dòng)子克隆,有的以廣西甘蔗葉和桑葉為材料提取分析活性成分;有的從廣西泡菜中篩選產(chǎn)細(xì)菌素的乳酸菌,有的利用自選微生物生產(chǎn)制備有活性的黃單胞菌多糖衍生物、殼聚糖衍生物以及異麥芽低聚糖等。學(xué)生自行設(shè)計(jì)選題,實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方法收集、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成諸方面是可以實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合地方生物資源,學(xué)生興趣高,改變了過(guò)去學(xué)生出成果難的局面,并與地方特色經(jīng)濟(jì)開(kāi)展合作項(xiàng)目,培養(yǎng)出符合地方需要的特色生物人才。同時(shí),結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)前的知識(shí)積累,在企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,優(yōu)化學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)選題方面進(jìn)行了積極的引導(dǎo),改變過(guò)去本科生的畢業(yè)論文題目以教師為主導(dǎo)的分配式,變?yōu)橥ㄟ^(guò)啟發(fā)式使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力參與到論文題目選擇方案的確定過(guò)程。以學(xué)生為主導(dǎo),老師成為組織和引導(dǎo)者以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,采用郵件、QQ及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在線等方法加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流,及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和提供有益的建議,嚴(yán)格把好畢業(yè)論文按要求完成關(guān),實(shí)施“立足地區(qū)特色”的培養(yǎng)模式,激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所獲和提高自身的綜合創(chuàng)新能力。

2 搭建穩(wěn)定的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

依托廣西亞熱帶生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供畢業(yè)論文實(shí)踐平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,直面生物資源的研究現(xiàn)狀,置身真實(shí)的資源研究情景,能尋找到為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)的課題,目標(biāo)確立和興趣激化可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng),校內(nèi)與校外的互補(bǔ),創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求,也為將來(lái)學(xué)生能夠投身到分布廣泛的生物類相關(guān)行業(yè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和條件。以區(qū)域生物資源的研究作為科研切入點(diǎn),本科生可以申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃國(guó)家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)項(xiàng)目作為畢業(yè)論文的前序工作,我院本科生在2003至2011年通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),連續(xù)五屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。不少本科生考上清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院的研究生。還有不少專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生,在南寧高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的生物公司及相關(guān)企業(yè)里很受歡迎。

3 畢業(yè)論文依托導(dǎo)師的科研課題

因?yàn)槲以罕究飘厴I(yè)論文每年都面臨實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的問(wèn)題,所以依托教師科研課題和本科實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好解決該問(wèn)題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可以是本校的教師,也可以是校外企業(yè)的技術(shù)員和科研單位的高級(jí)工程師,導(dǎo)師在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目時(shí)充分結(jié)合自己的科研課題,這樣可使畢業(yè)論文得到科研經(jīng)費(fèi)的支持,也可使學(xué)生真正在科研實(shí)踐中得到實(shí)實(shí)在在地鍛煉,學(xué)生的科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到明顯的提高。而且這種初步的科研經(jīng)歷對(duì)其今后的就業(yè)和研究生學(xué)習(xí)深造都有很大的幫助;另一方面還緩解了教師科研與教學(xué)之間的矛盾,進(jìn)一步提升了教師的科研能力和教學(xué)水平。學(xué)生畢業(yè)論文以一個(gè)導(dǎo)師課題項(xiàng)目組為單位,按照項(xiàng)目子課題每人一個(gè)方向,既發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)立工作能力,又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力,使學(xué)生在項(xiàng)目的參與過(guò)程中,能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生能夠掌握更多的具體研究方法,增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力。還可以將畢業(yè)論文參與到與專業(yè)相關(guān)的校外導(dǎo)師的單位科研項(xiàng)目當(dāng)中,以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中提高創(chuàng)新能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要[5-7]。

4 畢業(yè)論文的實(shí)施步驟

4.1 畢業(yè)論文的題目設(shè)置

我院生物類專業(yè)的畢業(yè)論文題目由校內(nèi)和校外的指導(dǎo)老師結(jié)合自身科研課題和企業(yè)及科學(xué)院相關(guān)專業(yè)科研項(xiàng)目給出多于學(xué)生數(shù)的論文題目,學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇合適的課題。由于教師和技術(shù)員已有前期研究基礎(chǔ)并掌握了相關(guān)的信息資料,在指導(dǎo)過(guò)程中將更加得心應(yīng)手,把學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法,還可激發(fā)學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性科研工作能力。教師指導(dǎo)工作的水平關(guān)系到論文效果的優(yōu)劣,這是畢業(yè)論文最重要的一環(huán)。如果導(dǎo)師沒(méi)有較寬和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),就無(wú)法解答學(xué)生做論文過(guò)程遇到的問(wèn)題,也無(wú)法啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。特別是有的教師都是從學(xué)校到學(xué)校,沒(méi)有機(jī)會(huì)深入生產(chǎn)一線,雖然具有淵博的理論知識(shí),但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),工程實(shí)踐能力薄弱,他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)常常脫離工程實(shí)際,因而影響了學(xué)生實(shí)踐的效果。

4.2 畢業(yè)論文的規(guī)范化指導(dǎo)

畢業(yè)論文作為課題研究工作剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生對(duì)課題研究的方法、過(guò)程會(huì)感到生疏,指導(dǎo)教師應(yīng)按照本科培養(yǎng)要求,規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生基本掌握文獻(xiàn)資料的檢索方法和歸納整理方法。讓學(xué)生熟悉對(duì)課題的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)研,能做出初步的設(shè)計(jì)方案,以便學(xué)生有目的和方向的進(jìn)入工作狀態(tài)。導(dǎo)師小組對(duì)每個(gè)階段任務(wù)要給予明確指示,指導(dǎo)撰寫(xiě)出質(zhì)量高、可行的開(kāi)題報(bào)告和工作計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告通過(guò)對(duì)題目實(shí)施方案的可行性、技術(shù)創(chuàng)新性進(jìn)行論證,提出具體的技術(shù)路線和研究方法。實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析是課題研究的主要工作,課題能否順利完成,水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣,在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)的成功與否。因此,教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)工作,是保證學(xué)生完成課題研究的關(guān)鍵。在課題研究過(guò)程中,建立指導(dǎo)教師與學(xué)生定期討論的例會(huì)制度,并對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及處理問(wèn)題的方法及思路進(jìn)行討論和交流,指導(dǎo)教師可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況,學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí),共同提高,從而形成一種良好的科研氛圍。

4.3 畢業(yè)論文的撰寫(xiě)指導(dǎo)

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是完成課題研究過(guò)程中重要的一環(huán),是課題研究成果的全面總結(jié)和深化提高。由于畢業(yè)論文與一般的文章有較大差異,所以部分學(xué)生由于沒(méi)有論文撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、邏輯混亂、格式不規(guī)范等問(wèn)題。因此,通過(guò)開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作課堂,給出一些具備論據(jù)充足、分析充分、條理清晰、思路嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論準(zhǔn)確的優(yōu)秀論文寫(xiě)作范例,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文的指導(dǎo),并對(duì)畢業(yè)論文格式嚴(yán)格按規(guī)范要求來(lái)指導(dǎo),使畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)層次和圖表格式等更加規(guī)范統(tǒng)一。

4.4 畢業(yè)論文的考核與評(píng)價(jià)

畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文的綜合評(píng)定和全面考核。不僅可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,而且還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。學(xué)生畢業(yè)論文由平時(shí)成績(jī)、畢業(yè)論文交叉評(píng)閱成績(jī)及答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。在課題開(kāi)始就向?qū)W生公布各項(xiàng)考核內(nèi)容所占的比重,并規(guī)定平時(shí)成績(jī)不合格的同學(xué)不能進(jìn)行答辯。平時(shí)成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在課題研究期間的工作表現(xiàn)(20%)、能力水平(50%)、成果質(zhì)量(30%)等方面評(píng)定。由評(píng)閱人根據(jù)選題質(zhì)量(20%)、能力水平(40%)、成果質(zhì)量(40%)等方面評(píng)定。答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)或答辯小組根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、相關(guān)知識(shí)的理解掌握情況、和答題情況評(píng)定。

5 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),如何在地區(qū)特色的培養(yǎng)模型下,強(qiáng)化技能,加強(qiáng)能力培養(yǎng),重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),突出畢業(yè)論文的特色與質(zhì)量,適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求。我們將繼續(xù)從地區(qū)特色及社會(huì)對(duì)人才的要求深化對(duì)畢業(yè)論文的改革,讓學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)多層次、全方位的在教育理念上達(dá)成共識(shí)。進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)途徑和方式。

參考文獻(xiàn)

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第9篇:化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:生物技術(shù)專業(yè);地方型本科高校;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)28-0174-02

進(jìn)入21世紀(jì),生物產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展,已成為增長(zhǎng)最快的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,涌現(xiàn)出大量生物產(chǎn)業(yè)成果,表明生物產(chǎn)業(yè)能夠在環(huán)境、健康、能源和糧食等重大問(wèn)題的解決中發(fā)揮不可替代的作用。國(guó)內(nèi)外都高度重視生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,紛紛制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,加大投入,試圖占領(lǐng)生物技術(shù)領(lǐng)域的各塊高地。我國(guó)在“十一五”期間就把生物產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域,將生物產(chǎn)業(yè)列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè);“十二五”期間制定了《“十二五”生物技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》,全面推進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展?!笆濉币詠?lái),我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)15%以上,2015年產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)3.5萬(wàn)億元。最近,發(fā)改委印發(fā)《“十三五”生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)(2016-2020)》,提出到2020年,我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到8至10萬(wàn)億元,生物產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重超過(guò)4%,成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。生物產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,對(duì)生物技術(shù)專業(yè)人才的需求量也在逐年上升。

生物技術(shù)是一門(mén)多學(xué)科交叉融合、理論與實(shí)踐并重的新型綜合性學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用日益突出。由于生物技術(shù)專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛,任何一個(gè)高校都不可能培養(yǎng)面面俱到、行行精通的生物技術(shù)人才,特別是對(duì)于一些新建地方本科院校,由于師資力量、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及生源質(zhì)量等方面的限制,其人才培養(yǎng)模式與那些“211”、“985”等高水平大學(xué)相比有很大的不同[1]。地方型本科高校的生物技術(shù)專業(yè)在辦學(xué)中一定要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),辦出特色,本文就地方型本科高校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行探討,以期為這些高校生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供新思路。

一、認(rèn)清學(xué)校辦學(xué)定位,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

按高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位劃分,高等學(xué)校培養(yǎng)的人才主要有三種類型:重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)的是以學(xué)術(shù)為主的研究型人才、普通本科院校培養(yǎng)的是以開(kāi)發(fā)性和應(yīng)用性為主的應(yīng)用型人才、高職類院校培養(yǎng)是以技能為主的應(yīng)用型人才。作為地方型本科高校,其主要目的是為地方行業(yè)培養(yǎng)各類應(yīng)用型、技術(shù)型和復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才,培養(yǎng)的畢業(yè)生大多到企業(yè)、公司等生產(chǎn)一線從事技術(shù)工作。地方型本科高校在確定生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),首先應(yīng)認(rèn)清自身的辦學(xué)定位,制定符合學(xué)校及地方經(jīng)濟(jì)實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。因此,地方型本科高校生物技術(shù)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)一定要注意立足地方實(shí)際的原則,在人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式上也要避開(kāi)與“211”、“985”等重點(diǎn)大學(xué)撞車(chē),而是需要尋找新的突破口[2]。筆者認(rèn)為,這個(gè)突破口可以從兩個(gè)方面來(lái)確定:一是辦學(xué)實(shí)際,審視自身在多年辦學(xué)中形成的特色是什么;二是要參考地方經(jīng)濟(jì)需求,因?yàn)榈胤叫捅究聘咝5纳创蠖喽紒?lái)源于學(xué)校駐地附近,學(xué)生的就業(yè)也大多會(huì)選擇在學(xué)校駐地周邊,因此培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的生物技術(shù)人才尤為重要。

二、基于全面發(fā)展和重點(diǎn)突出相結(jié)合的原則,優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

生物技術(shù)專業(yè)涉及領(lǐng)域非常廣泛,包括與國(guó)民經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的諸多產(chǎn)業(yè),如農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保、化工、醫(yī)藥、衛(wèi)生、食品等。生物技術(shù)專業(yè)包含的理論課程非常多,包括專業(yè)基礎(chǔ)課程(如高等數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等)、專業(yè)課程(包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程等),以及專業(yè)選修的課程(如生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、免疫學(xué)等)等。生物技術(shù)專業(yè)總共可以開(kāi)設(shè)的課程達(dá)70余門(mén),這些課程有些內(nèi)容相互交叉融合,有些課程自成體系,這么多課程在開(kāi)設(shè)與否及學(xué)時(shí)安排上不可能同等對(duì)待。所以,每個(gè)高校必須根據(jù)自己的師資現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)這些課程進(jìn)行有重點(diǎn)的教學(xué)。對(duì)于內(nèi)容有交叉的課程,需要統(tǒng)籌梳理,進(jìn)行理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,精簡(jiǎn)生物技術(shù)專業(yè)的課程體系,突出重點(diǎn)課程。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維

實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。實(shí)踐能力主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐及生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的。生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程大體可分為三種類型:一是“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn),主要是一些基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)。二是“理論+技能性”實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)課程既能夠驗(yàn)證知識(shí),又鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,主要是一些專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)。三是“開(kāi)放性”實(shí)驗(yàn),是學(xué)生在掌握一定相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成,自主分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并做出相應(yīng)結(jié)論,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生只進(jìn)行宏觀地指導(dǎo)監(jiān)督?!伴_(kāi)放性”實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)拓知識(shí)面,靈活運(yùn)用和歸納知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。但限于經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及師資力量,地方型本科院校中“開(kāi)放性”實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)較少。在生物技術(shù)人才培養(yǎng)中,應(yīng)加大“開(kāi)放性”實(shí)驗(yàn)的投入,改善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室條件,強(qiáng)化“開(kāi)放性”教學(xué)。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程真正地領(lǐng)會(huì)知識(shí),掌握實(shí)驗(yàn)技能。

四、保障實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)

實(shí)習(xí)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的地方型高校來(lái)說(shuō),實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)尤其重要。雖然各個(gè)高校都建有一定數(shù)量的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地,但學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍面臨一系列的困難。首先,校內(nèi)實(shí)習(xí)基地不健全,有些實(shí)習(xí)基地專業(yè)對(duì)口性較差,難以真正起到作用。其次,已建的校外實(shí)習(xí)基地多數(shù)流于形式,雖然簽有實(shí)習(xí)協(xié)議,但并沒(méi)有真正執(zhí)行。甚至有些學(xué)校把實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)全部交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人途徑自行聯(lián)系實(shí)習(xí)。第三,大多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有建立完善的實(shí)習(xí)考核機(jī)制,沒(méi)有跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程,僅僅依靠學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定表就授予學(xué)分。因此,在地方型高校生物技術(shù)專業(yè)的改革發(fā)展中,切實(shí)保障實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的真正施行是一個(gè)重中之重。筆者認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面入手:(1)通過(guò)加強(qiáng)校企合作來(lái)促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。可以聘請(qǐng)企業(yè)人員給學(xué)生介紹企業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題,與企業(yè)合作開(kāi)展科技攻關(guān)、員工培訓(xùn)等,增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng),建立良性合作關(guān)系。(2)強(qiáng)化實(shí)習(xí)過(guò)程管理,增強(qiáng)帶隊(duì)老師的責(zé)任感,督促學(xué)生自始至終完成實(shí)習(xí)過(guò)程。(3)建全實(shí)習(xí)考核機(jī)制,采用結(jié)果考核與過(guò)程考核相結(jié)合的原則,全面真實(shí)地考核學(xué)生在企業(yè)所學(xué)到的技能。(4)有計(jì)劃地培訓(xùn)或引進(jìn)雙師型教師,完善雙師型教師隊(duì)伍。

五、嚴(yán)把論文選題,保證畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)計(jì)劃最后的也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分,與本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)。畢業(yè)論文在選題類型上大體可分為三種類型,即科研型、生產(chǎn)型和綜述型。科研型論文是指論文內(nèi)容主要側(cè)重于理論研究;生產(chǎn)型論文是指論文內(nèi)容主要側(cè)重于實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用,包括在實(shí)驗(yàn)室中研發(fā)、小試,或者是學(xué)生參與到一些企業(yè)的科研項(xiàng)目中;而綜述型論文是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等搜集某一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,梳理概括,并對(duì)該領(lǐng)域的下一步發(fā)展提出一些展望或建議。從地方型高校的辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,生產(chǎn)型論文尤其是參與企業(yè)科研的類型是最適合學(xué)生的類型,而在實(shí)際中,這一類型的論文開(kāi)設(shè)很少,相反,有很大比例的學(xué)生畢業(yè)論文是綜述型的,這與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符合的[3]。因此,學(xué)校應(yīng)在提高畢業(yè)論文質(zhì)量上下大功夫,創(chuàng)造條件提高生產(chǎn)型論文的比例,這對(duì)于培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)人才的應(yīng)用性和實(shí)用性極其重要。發(fā)展生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已提升到國(guó)家科技重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,地方型本科高校生物技術(shù)專業(yè)就是為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)主力軍和實(shí)際生產(chǎn)者的。地方型本科高校應(yīng)以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo),制定適合的生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在理論教學(xué)上要以學(xué)生就業(yè)及學(xué)生自身的未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向,把握主要內(nèi)容,取舍有度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié),著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維。同時(shí),應(yīng)該創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多走進(jìn)企業(yè),了解企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)方式,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀。

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