優(yōu)秀寫(xiě)事作文精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

海南省昌江縣昌江中學(xué)高一（1）班學(xué)生蘇俊指導(dǎo)老師曾忠

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭纳钊芤褐兄迫〕晒Φ某恋怼?/p>

XX實(shí)驗(yàn)室傳來(lái)一聲爆炸，小丁博士看著已被炸裂的試管嗎，搖了搖頭：“這已經(jīng)是第三百次失敗了，到底改用什么方法好呢？”

“小丁博士，這是你的助手馬鈴，以后她就和你一起做實(shí)驗(yàn)了?！薄芭??！毙《〔┦刻ь^看了馬鈴一眼，帶著她一起走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室?！靶●R啊，我現(xiàn)在正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)?zāi)銘?yīng)該都知道吧？”“嗯，是用生活制取成功吧，我有一些了解?！薄澳呛?，把那兩瓶試劑拿來(lái)?！?/p>

小丁博士先將理想試劑倒入生活溶液，用鑷子夾取了一小塊堅(jiān)持投入溶液中，溶液剛開(kāi)始微微變紅，不久紅色慢慢消失，發(fā)出一股刺鼻的味道。

“是不是不用理想試劑就可以了呢？”

“不行啊，不加理想的生活看，無(wú)論我投入什么，都不能制取成功，依我看，應(yīng)該是還缺點(diǎn)什么東西?！?/p>

小丁博士想了想，取出一瓶“半途而廢”溶液，用滴管吸取少許，加入理想與生活的溶液中，溶液的顏色變成鮮紅，并有一種芳香的氣體生成。

“難道可以了？”小丁博士與馬玲一喜，但這時(shí)溶液發(fā)出刺耳的響聲，溶液顏色迅速變成深黑色，散發(fā)出惡臭，病爆炸了。

“博士,這應(yīng)該是自暴自棄?！北亲屿`敏的馬玲立刻嗅出了味道。

“看來(lái)，這樣也是不行的”

“博士，加入一些努力試試看吧?！?/p>

“對(duì)呀，這樣可能就可以了?！毙《〔┦繆A取一塊努力固體，放入理想和生活溶液中，溶液立刻變紅并生成紅色絮狀物，散發(fā)出芳香的氣體，但溶液的顏色開(kāi)始變化，由紅到灰，又由灰到紅。

“還是不行，用這種方法制取出的溶液極不穩(wěn)定。”

博士和馬玲陷入沉思。

“對(duì)了博士，是不是生活溶液中存有的某種物質(zhì)使實(shí)驗(yàn)失敗的呢?！?/p>

“嗯，生活溶液是一種混合液，里面有很多不同的物質(zhì)，照這么說(shuō)，應(yīng)該是其中的苦分子與挫折離子造成的。”小丁博士靈光一閃，“難道說(shuō)…….”

小丁博士立刻用鑷子夾取了大量堅(jiān)持和努力固體放入生活和理想的溶液中，溶液顏色漸漸變紅并有紅色固體沉淀下來(lái)發(fā)出一股芳香。

“紅色沉淀，這就是成功啊，終于制取出來(lái)了！”小丁博士與馬玲歡呼雀躍，不小心，馬玲碰翻了裝有“正確方法的”的瓶子，里面的液體流入試管中，生成沉淀和芳香的速度明顯增快。

“哦，對(duì)！這樣可以！”小丁博士飛奔到桌前，寫(xiě)下了制取成功的方法。

努力+堅(jiān)持+理想=成功，還可以用正確方法加快反應(yīng)速度。

第2篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

拿到一個(gè)作文題目，首先，要確立好主題，根據(jù)主題表達(dá)的需要，選擇可寫(xiě)的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來(lái)寫(xiě)。如，關(guān)于“愛(ài)”的話題作文，愛(ài)的內(nèi)涵豐富，可以表現(xiàn)親情、友情、師生情等；可以表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛(ài)幫助，如醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)愛(ài)、人們對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)等；也可以表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如，陸游對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望，文天祥對(duì)故國(guó)的赤膽忠心等。一般來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫(xiě)起來(lái)可能最順手，表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛(ài)幫助的作文更能緊跟時(shí)代的步伐，更易寫(xiě)出新意；表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的作文立意更深刻、展現(xiàn)的文化內(nèi)涵更豐厚。第一類作文好寫(xiě)、但也是最多人寫(xiě)的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類如果把握得好，更易得高分。所以，寫(xiě)作之前，一定要先立意，確立好寫(xiě)什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動(dòng)，咫尺興波，才會(huì)吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開(kāi)頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數(shù)的文章技能中，開(kāi)頭是最重要的。開(kāi)頭寫(xiě)得好，寫(xiě)得精美生動(dòng)，陣容奪人，受到傳染，引發(fā)共鳴，疑團(tuán)迭生，疑竇頓起，才會(huì)吸引別人往下看。不然，正文內(nèi)容寫(xiě)得再具體生動(dòng)、趣味無(wú)窮，沒(méi)有一個(gè)好開(kāi)頭，文章吸引力大大減少，文章分?jǐn)?shù)則大打折扣。于是才有：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。 那么，寫(xiě)人敘事的作文常用的有哪些精彩的開(kāi)頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，開(kāi)頭不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾――解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)

3.描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法，內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

三、新鮮生動(dòng)事例構(gòu)主體

作文怎么寫(xiě)才能“新鮮逼人”？只有做到寫(xiě)自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫(xiě)出好的考場(chǎng)作文。首先，選材新融入時(shí)代新意。把作文選材的視角投向時(shí)事，獲取新的寫(xiě)作素材。白居易強(qiáng)調(diào)“文章合為時(shí)而著”。就是說(shuō)文章應(yīng)該寫(xiě)時(shí)代新人，論時(shí)代新事，繪時(shí)代新風(fēng)，傳播時(shí)代精神。中學(xué)生最容易接受新事物，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注時(shí)代大事、社會(huì)熱點(diǎn)和大眾話題，使自己的思想和言行與時(shí)代脈搏合拍，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的筆把對(duì)時(shí)代的思考記錄下來(lái)，讓自己的作文閃耀時(shí)代的新思想、新觀念、新表現(xiàn)、新要求、新趨向，富有時(shí)代的氣息。

優(yōu)秀的作文，語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實(shí)，材料充實(shí)，卻不是完整情節(jié)的記錄。具體方法有：

1.五覺(jué)描寫(xiě)法。“橫看成嶺側(cè)成峰”，同一個(gè)事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫(xiě)一個(gè)事物時(shí)，如果能從不同的角度去觀察并調(diào)動(dòng)每一個(gè)感官去感受，那所寫(xiě)之物自然就生動(dòng)形象。

2.增添細(xì)節(jié)法。文章可圍繞中心，聯(lián)想一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。

3.正面?zhèn)让娼Y(jié)合法。正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)，須形神具備。側(cè)面描寫(xiě)是有意寫(xiě)對(duì)象的周圍事物，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。

4.點(diǎn)面結(jié)合法。點(diǎn)面結(jié)合就是主要場(chǎng)景和中心人物與場(chǎng)面的總貌相結(jié)合。“面”是人物活動(dòng)的空間平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開(kāi)，讓筆觸伸向場(chǎng)面的每個(gè)角落，對(duì)全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰，與“點(diǎn)”相結(jié)合后形成立體畫(huà)面。

5.遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映法。在景物描寫(xiě)中我們往往會(huì)像《蘇州園林》中的建筑藝術(shù)一樣，遠(yuǎn)景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會(huì)把動(dòng)景與靜景相結(jié)合，使文章生動(dòng)、感人。

其次，作文要把握好結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人敘事結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人敘事。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

四、豹尾現(xiàn)力度

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應(yīng)，凸顯主旨式。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱畫(huà)龍點(diǎn)晴式。

第3篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

一、作文要與生活相結(jié)合

葉圣陶先生說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉,小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。因此,在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來(lái)源于生活,切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在作文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫(xiě)人”(《我的同桌》)的作文時(shí),先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征,然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌,后由學(xué)生自由評(píng)論,說(shuō)得好的在哪?不足又在哪?并給予補(bǔ)述。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,又為作文提供豐富的材料。

二、作文要與勞動(dòng)相結(jié)合

把作文教學(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在勞動(dòng)中,親身通過(guò)實(shí)踐,即可逐步培養(yǎng)起熱愛(ài)勞動(dòng),尊重勞動(dòng)成果的思想感情,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,通過(guò)寫(xiě)作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如,在教“寫(xiě)事”(《我學(xué)會(huì)了縫紐扣》)的作文時(shí),我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好的針、線、布、紐扣,在課堂上親身體驗(yàn)縫紐扣的經(jīng)過(guò),縫完之后由老師評(píng)出優(yōu)秀作品,接著指名幾個(gè)學(xué)生把縫的經(jīng)過(guò)和感受進(jìn)行口述,再讓學(xué)生自由評(píng)論,教師加以指導(dǎo)。這樣通過(guò)勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話可寫(xiě),還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

第4篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

“小小流星”高高的個(gè)子像一根竹竿，細(xì)細(xì)的手臂和長(zhǎng)長(zhǎng)的雙腿，使他跑步的速度像流星從天空墜落一樣快。在一次全校1000米長(zhǎng)跑比賽中，參賽選手除他是五年級(jí)學(xué)生外，都是六年級(jí)的學(xué)生。在操場(chǎng)上，我仔細(xì)觀察著“小小流星”，他先是兩手叉腰，右腳后跟抬起，腳尖著地用力地轉(zhuǎn)動(dòng)自己的左腳腕，然后他用同樣的方法活動(dòng)右腳腕。緊接著，他又原地高抬腿練習(xí)跑步。最后，他前腿弓后腿繃，雙手按住膝蓋，活動(dòng)膝關(guān)節(jié)。聽(tīng)到 “各運(yùn)動(dòng)員做準(zhǔn)備”，“小小流星”來(lái)到自己的起跑地點(diǎn)，身子呈蹲姿前曲；左腳尖頂住起跑線；右膝蓋著地；雙手四指并攏、拇指叉開(kāi)，在腿的兩側(cè)壓住起跑線。這時(shí)發(fā)令員高喊“各就各位”，機(jī)靈的“小小流星”立刻抬起臀部，兩腿伸直，身子呈弓形。隨著“砰”一聲槍響，“小小流星”像離弦的箭沖向前方。他的腳不停地在跑道上點(diǎn)著，就像蜻蜓點(diǎn)水一般。這只腳還沒(méi)落地，另一只腳就抬了起來(lái)，宛如在使輕功一般。他像一股風(fēng)掠過(guò)跑道，一眨眼的工夫就把別的同學(xué)甩下一大截，速度之快令人難以置信。在距離終點(diǎn)100米時(shí)，他跑到了第二名。因?yàn)榈谝幻膶?shí)力太強(qiáng)了，他曾代表全區(qū)參加全市的比賽?！傲餍?，加油！使出你的必殺技―流星趕月！”我們班里的男生一齊叫道。只見(jiàn)他屏住呼極，“唰―”的一下開(kāi)始沖刺，離終點(diǎn)還差5米時(shí)，“小小流星”已經(jīng)和那位實(shí)力強(qiáng)的高手不分上下。還剩2米時(shí)，他快人一步，像青蛙一樣“嗖”地躥了出去?！啊⌒×餍恰A嘍！‘小小流星’贏嘍！”我們男生高興地歡呼。

“小小流星”就是我們班里的黃子健，他是不是真有一手？！

經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈的努力，《小星星》在全國(guó)期刊界和讀者中享有相當(dāng)?shù)闹龋A得了大家由衷的喜愛(ài)。近期，《小星星》在入選全國(guó)優(yōu)秀少兒報(bào)刊、華東六省優(yōu)秀少兒讀物之后，又榮獲了江西省優(yōu)秀期刊一等獎(jiǎng)。全省獲此殊榮的少兒期刊僅有《小星星》一家。

《小星星》雜志創(chuàng)刊于1980年，是一份面向少年兒童的綜合性刊物。寒暑更替，春去秋來(lái)，轉(zhuǎn)眼《小星星》已走過(guò)了36年的風(fēng)雨歷程。多少孩子在她的關(guān)切、牽引下走向成熟。與此同時(shí)，她自己也逐步發(fā)展壯大，在質(zhì)量上精益求精，形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格與特色。（楊 穎）

評(píng)析老師：閆孔喜 牛

【亮點(diǎn)評(píng)析】

該篇敘事寫(xiě)人作文亮點(diǎn)頗多。開(kāi)篇點(diǎn)題，凸顯“小小流星”的特點(diǎn)。接著用比喻概括主人公的身材特點(diǎn)，說(shuō)明“小小流星”速度快的原因。作文主體部分記敘主人公跑1000米的比賽過(guò)程，實(shí)例解說(shuō)“小小流星有一手”。作文用了電影“蒙太奇”方式慢鏡頭描寫(xiě)“小小流星”的沖刺，讓故事達(dá)到。行文遙相呼應(yīng)，敘事條理分明，時(shí)間順序交代清晰。描寫(xiě)“小小流星”動(dòng)作的詞語(yǔ)用得恰當(dāng)?shù)轿?。作者在敘述故事中流露出贊揚(yáng)與喜愛(ài)之情，做到寓情于敘事中。

【技法展延】

讀了這篇小作者的優(yōu)秀作文，我們可以延展出敘事寫(xiě)人的技法。

一、寫(xiě)自己熟悉的生活，且對(duì)所寫(xiě)事和人投入情感

你對(duì)生活的情感，取決于你對(duì)生活的熟悉程度。越是熟悉的生活，你投入的情感就越多，那么，寫(xiě)出有生活、有情感的作文的成功率就越高。如果叫你寫(xiě)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，你就會(huì)有好多話要說(shuō)，有很多感情要投入；若讓你寫(xiě)陌生人，你就可能無(wú)話可說(shuō)，感情蒼白，因?yàn)槟銓?duì)此不熟悉。例如本文的作者由于仔細(xì)觀察了“小小流星”跑1000米比賽的全過(guò)程，對(duì)當(dāng)時(shí)的氛圍耳濡目染，又是自己班里的人和事，所以就能帶著情感去寫(xiě)好。

二、敘事要交代清楚時(shí)間的先后順序

任何事件都有個(gè)先來(lái)后到的順序，因此，先寫(xiě)啥，后寫(xiě)啥，中間的內(nèi)容咋寫(xiě)，寫(xiě)之前都要有個(gè)統(tǒng)籌安排。若不交代清楚先后順序，讀者就會(huì)有茫然的感覺(jué)，作文內(nèi)容就會(huì)雜亂無(wú)序，無(wú)章法可循。這里時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用就至關(guān)重要。如本文對(duì)事件順序的交代就很明晰。小作者用“先是”“然后”“最后”寫(xiě)“小小流星”跑前的準(zhǔn)備動(dòng)作，十分清楚。跑前、跑中、跑后沖刺的順序也寫(xiě)得眉目分明，使人閱讀暢通。

三、用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出中心

寫(xiě)人敘事的作文，若都是概寫(xiě)泛說(shuō)，各節(jié)點(diǎn)的筆力都平分秋色，那么，作文中心就得不到突出，文章內(nèi)容也味同嚼蠟。凡是好作文，作者在能表現(xiàn)中心的地方，都會(huì)使用細(xì)節(jié)描法，即濃墨重彩寫(xiě)關(guān)鍵點(diǎn)，讓人讀后有暢快淋漓之感。如本文最能突出小主人公“小小流星”快速的關(guān)鍵點(diǎn)是起跑、跑中和沖刺，這里都用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。特別是沖刺這個(gè)節(jié)點(diǎn)，小作者不惜用了慢鏡頭的方式“掃描”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)有了，人物活了，“小小流星”的特點(diǎn)也突出了。

第5篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

以第一天改卷的情況來(lái)分析，我評(píng)卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評(píng)均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒(méi)有出現(xiàn)滿分作文。

一、評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題

1、學(xué)生審題不清。寫(xiě)作要求是以“感動(dòng)”為題，但他們看成了以“感動(dòng)”為話題，當(dāng)作話題作文來(lái)寫(xiě)。改題目扣2分，如果行文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來(lái)看還是很嚴(yán)重的。產(chǎn)生的原因很大程度是平時(shí)在練作文時(shí)多練話題作文，對(duì)命題作文練得少。還有是學(xué)生不夠認(rèn)真，審題不清楚。

2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫(xiě)起，部分作文主題不突出，鮮明。

從學(xué)生寫(xiě)作選材來(lái)看，多寫(xiě)地震中或雪災(zāi)中的材料。本來(lái)運(yùn)用這些材料不會(huì)錯(cuò)，但在大家都用這些材料的情況下，就看學(xué)生運(yùn)用材料的準(zhǔn)確性，創(chuàng)新性。常常學(xué)生在引用材料的時(shí)候人物名稱寫(xiě)不出來(lái)，情節(jié)也不夠準(zhǔn)確，這樣嚴(yán)重影響了表達(dá)效果。本來(lái)以“感動(dòng)”為題的作文可寫(xiě)的材料很多，但學(xué)生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫(xiě)，想運(yùn)用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必然優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會(huì)嚴(yán)重影響得分。

3、結(jié)構(gòu)不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地?cái)⑹銮楣?jié)內(nèi)容

考生寫(xiě)作結(jié)構(gòu)不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開(kāi)始引用寫(xiě)作材，然后寫(xiě)一個(gè)很短小事例，闡述后就結(jié)束，大約是500字左右。因?yàn)閷?xiě)作要求是不少于500字，這20%的學(xué)生就寫(xiě)得太短了，500字左右寫(xiě)事還寫(xiě)不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學(xué)生由于受到寫(xiě)作要求的影響匆匆寫(xiě)，情節(jié)內(nèi)容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。

4、運(yùn)用語(yǔ)言材料不靈活，不能生動(dòng)表述文章內(nèi)容

運(yùn)用語(yǔ)言材料不靈活，不能生動(dòng)表述文章內(nèi)容，這是考生的通病，本來(lái)在考場(chǎng)盡量做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的感動(dòng)事例外，從古到今令人感動(dòng)的事例太多，生活中的令人感動(dòng)的情景也不少，但學(xué)生不善于運(yùn)用已知的事例來(lái)表達(dá)，表述內(nèi)容比較平板，不夠生動(dòng)。這樣的文章約占25%，由于內(nèi)容寫(xiě)得較多，結(jié)構(gòu)也完整，一般這樣的文章可得36-39分。

5、字跡不清楚，卷面不整潔。

這類作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫(xiě)得太小、太模糊、有涂改，網(wǎng)上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內(nèi)容具體生動(dòng)才有可能得35分以上。

二、針對(duì)存在的問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)。

1、加強(qiáng)各類作文的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個(gè)短語(yǔ)一定要讓學(xué)生分辨清楚。力求在中考時(shí)不在這方面失誤。

2、選擇材料要新穎，表達(dá)真善美，主題要鮮明突出。

激勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)身邊的熟知的事物來(lái)寫(xiě)，如有可能老師可以寫(xiě)下水作文。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生構(gòu)思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對(duì)于扣題的問(wèn)題一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，最好是針對(duì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)一定要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)了，作文自然看起來(lái)就清晰明了。如果內(nèi)容又具體生動(dòng)，一定會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。

4、選材要新穎，表達(dá)要生動(dòng)具體。

寫(xiě)作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時(shí)要求學(xué)生作文時(shí)一定要學(xué)生寫(xiě)600字左右的文章。文章有600字以上，內(nèi)容才具體，如果在生動(dòng)上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會(huì)低。

第6篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

一、“三”字入門(mén)招

我的第一招是“三”字入門(mén)招。主要是針對(duì)初中新生或雖是初二、初三但是基礎(chǔ)太差的這部分學(xué)生。他們的共同特點(diǎn)是害怕寫(xiě)作文，往往是搜腸刮肚也寫(xiě)不出幾句話來(lái)，拿到一個(gè)作文題不知道如何構(gòu)思，老虎吃天不知道怎么下嘴。

優(yōu)秀的老師都知道應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到入門(mén)不難，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后慢慢加深難度。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三字入門(mén)招的核心就是圍繞一個(gè)主題從三個(gè)不同的角度入手或敘事或描寫(xiě)或抒情或議論，以期調(diào)動(dòng)各種手段來(lái)表現(xiàn)主題。

寫(xiě)人的文章，可以一人三事。比如寫(xiě)“母親的辛勞”，可以從家務(wù)、打工、教育子女三個(gè)方面，可以寫(xiě)母親三次不同的打工經(jīng)歷，也可以寫(xiě)些一天當(dāng)中三個(gè)不同的時(shí)間里做家務(wù)的情況。對(duì)于寫(xiě)作未入門(mén)的學(xué)生，你讓他一口氣用600字寫(xiě)一件事，難度肯定不小。但是，你讓他200字寫(xiě)一個(gè)生活片段，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。用600字寫(xiě)三個(gè)片段是個(gè)量的疊加，只是個(gè)加法的問(wèn)題，即使是初一新生稍加鼓勵(lì)，也都能完成。如能用一些過(guò)渡段落將三個(gè)片段連綴起來(lái)，這樣的文章起碼也可以算是結(jié)構(gòu)完整。

寫(xiě)事的文章，可以一事三人。比如寫(xiě)“母親教育子女”，可以寫(xiě)孟母三遷、岳母刺字和記憶中母親教育自己的一個(gè)有意義的事例，可以寫(xiě)奶奶對(duì)爸爸的教育、外婆對(duì)媽媽的教育和媽媽對(duì)我的教育，還可以寫(xiě)動(dòng)物對(duì)后代的教育（老虎或者老鷹）、植物對(duì)種子的孕育（蒲公英或柳樹(shù)）和人類母親對(duì)子女的教育。這里需要強(qiáng)調(diào)的是三件事其實(shí)是一件事，表現(xiàn)的都是同一個(gè)主題。

寫(xiě)事的文章還可以一波三折，即寫(xiě)同一件事的三個(gè)不同的發(fā)展階段，既體現(xiàn)事物進(jìn)程的波折，也體現(xiàn)行文的跌宕起伏，增強(qiáng)文章的可讀性。比如寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”、“誤會(huì)”之類的文章就很適合運(yùn)用一波三折的寫(xiě)法。

運(yùn)用擬人手法寫(xiě)物的文章可以一物三景。比如寫(xiě)贊美松樹(shù)的文章，可以分別寫(xiě)山中、路旁和公園三處不同的松樹(shù)，表現(xiàn)在不同的地點(diǎn)所表現(xiàn)出來(lái)的相同的美德。

寫(xiě)同一處景物的文章可以一景三時(shí)。比如寫(xiě)“美麗的校園”，可以寫(xiě)晨練、午休和月色，可以寫(xiě)春天、秋天和冬天三個(gè)不同季節(jié)的美景。

寫(xiě)話題作文時(shí)可以一題三畫(huà)，即確定一個(gè)中心描繪三個(gè)畫(huà)面。只要描繪的語(yǔ)言形象優(yōu)美，這樣的文章往往得到閱卷老師的喜愛(ài)。

“三”字入門(mén)招還有兩個(gè)明顯的好處，就是條理清晰和不會(huì)跑題。所以也可謂之是“三”字平安招。當(dāng)然，這一招也有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)，就是模式呆板，容易形成新“八股”。好在我們只是入門(mén)時(shí)用它，并非唯一，更非終極。

二、桃花人面招

崔護(hù)寫(xiě)過(guò)一首讓人贊不絕口的愛(ài)情詩(shī)，全詩(shī)只有四句“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?。

巧妙的將桃花和美女寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中，意境優(yōu)美但是淺顯易懂，我在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生賞析此詩(shī)寫(xiě)桃花的作用入手，介紹桃花人面招。詩(shī)的第二句“人面桃花相映紅”中人面指的是什么樣的人面？那么，粉紅的桃花和美少女之間有何關(guān)系？為什么寫(xiě)的是美麗的桃花而不寫(xiě)“枯藤老樹(shù)”呢？詩(shī)的結(jié)尾寫(xiě)道“桃花依舊笑春風(fēng)”，這里的桃花為什么會(huì)笑呢？這里桃花的作用和第二句一樣嗎？“枯藤老樹(shù)”適合寫(xiě)什么人，表達(dá)什么情感呢？推而廣之，誰(shuí)能說(shuō)出文章中寫(xiě)景是為了什么？

通過(guò)以上的設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)，自然引出寫(xiě)景的作用以及如何寫(xiě)景。學(xué)生很容易接受。緊接著出示一系列訓(xùn)練題目，將理論的東西轉(zhuǎn)換成學(xué)生的實(shí)際能力。

如：1.一位陽(yáng)光少年，他參加比賽獲得嘉獎(jiǎng)，心情特別愉快，該為他設(shè)置一個(gè)什么樣的環(huán)境呢？用我們的筆描繪一下吧。

2.一位打工仔，不但沒(méi)有找到工作，而且身上所帶的盤(pán)纏又被黑心的騙子給騙了，正饑腸轆轆，拖著疲憊的身體，有氣無(wú)力的在街頭邊走邊望。此時(shí)的打工仔周圍應(yīng)該是一個(gè)什么樣的景色才能表現(xiàn)出他的心境？展開(kāi)我們的想象描繪一下吧。

很多關(guān)于寫(xiě)景作用的名詞術(shù)語(yǔ)，我們大多耳熟能詳。比如：借景生情、情景交融、借景寫(xiě)人、人景輝映、借景明理。但是要讓學(xué)生從知道名詞術(shù)語(yǔ)到理解內(nèi)涵再到變成能力。這中間需要教師運(yùn)用智慧和付出勞動(dòng)，也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟他們的智慧，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提升他們的能力。

這里還需強(qiáng)調(diào)的是師范的作用也很重要。如果教師的臨場(chǎng)發(fā)揮的能力強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮好，才思敏捷，出口成章，最能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如果我們的教師自身不善即興表演，課前事先多做準(zhǔn)備，找些名家名篇的精彩段落，如朱自清的《荷塘月色》，老舍的《在烈日和暴雨下》，還有吳承恩的《西游記》里，環(huán)境描寫(xiě)都相當(dāng)精彩。

桃花人面著，就是用景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，表現(xiàn)情感，表現(xiàn)主題，不是新著。但作用卻經(jīng)久不衰。

三、爆米花招

三年前，我曾經(jīng)在作文課上引導(dǎo)學(xué)生，將中考滿分作文中文學(xué)成分去掉，還原成生活中的普通事件。然后讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活和文學(xué)的區(qū)別，再去發(fā)現(xiàn)將生活變成文學(xué)的方法。于是，竟然有一部分同學(xué)頓悟到由生活變成文學(xué)可以運(yùn)用哪些方法，知道怎樣運(yùn)用文學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。

后來(lái)，我比較文學(xué)作品描繪的內(nèi)容和原汁原味的生活的區(qū)別，忽然發(fā)現(xiàn)由原生態(tài)的生活轉(zhuǎn)變成作家筆下的文學(xué)作品的過(guò)程，很像由玉米炸成爆米花的過(guò)程。玉米是糧食也是種子，不會(huì)有人直接食用。但是一當(dāng)爆炸成玉米花后，就變成外觀漂亮、香味誘人的美食，如果再適量加入白糖和牛奶，那香甜的滋味就會(huì)更加誘人呢。生活中的你我，對(duì)身邊的許多普通事件是熟視無(wú)睹的。不會(huì)有太多的興趣，可是，作家將生活文學(xué)化后，變成故事，變成散文，我們往往愿意欣賞。

第7篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

一、審題的技巧

1.聯(lián)想擴(kuò)寫(xiě)，延伸內(nèi)容（寫(xiě)事）

如作文題目《教室里》，可擴(kuò)寫(xiě)為：（××在、呆坐在、走進(jìn)、佇立……）教室里（學(xué)習(xí)、遐想、大聲喧嘩、交談……）。作文題目《_____的微笑》，可擴(kuò)寫(xiě)為：（母親、父親、老師、陌生人、愛(ài)、鼓勵(lì)、苦澀、不尋常的……）微笑。

2.正話反說(shuō)，提升意境（寫(xiě)人）

作文題目《我最討厭的人》中，“討厭”指的是不喜歡?？墒?，真要在習(xí)作中寫(xiě)自己不喜歡的人，那習(xí)作內(nèi)容就不容易出彩，如果利用正話反說(shuō)來(lái)凸顯人物特點(diǎn)則習(xí)作內(nèi)容就更能引人入勝。例如，寫(xiě)討厭吝嗇的爺爺，習(xí)作最后文筆一轉(zhuǎn)，表明爺爺其實(shí)是一個(gè)勤儉節(jié)約，對(duì)自己吝嗇對(duì)別人大方的人，這樣，正話反說(shuō)更加令人敬佩爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

3.抓特點(diǎn)找喻體，揭示特殊含義（寫(xiě)物）

如自命題作文，要求寫(xiě)自己喜歡的任何一種植物，寫(xiě)清楚特點(diǎn)、用途及喜歡的原因。有的學(xué)生寫(xiě)仙人掌，它總體給人的印象是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物。 根據(jù)生命力頑強(qiáng)這一特點(diǎn)，聯(lián)想到生活中無(wú)論順境還是逆境，都以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著的人。 這樣，除了寫(xiě)清楚仙人掌的特點(diǎn)、用途外，還聯(lián)想到人，采用了借物喻人的寫(xiě)作手法，這比單單只寫(xiě)它的植物特點(diǎn)及作用更具有表現(xiàn)力。

二、構(gòu)思的技巧

考場(chǎng)上，主要可采用縱向、橫向、逆向等思維方式迅速組織材料，安排構(gòu)思。構(gòu)思合理的標(biāo)志是條理化和結(jié)構(gòu)化。例如，《一件難忘的事》這個(gè)作文題，學(xué)生除了常規(guī)的按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)外，還可以按時(shí)間順序、地點(diǎn)順序、人物出場(chǎng)順序，利用倒敘、插敘等不同的方法來(lái)安排結(jié)構(gòu)，而具體采用什么方法主要看學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)而定。又如，《我的老師》這篇作文，開(kāi)頭可介紹老師的外貌、性格特點(diǎn)，也可直接用總結(jié)式開(kāi)頭，中間部分舉例說(shuō)明生活中的老師和工作中的老師分別是什么樣子的，最后總結(jié)全文，從老師的精神品質(zhì)著手，使文章得到升華。這是常規(guī)的構(gòu)思方法，條理清楚，結(jié)構(gòu)合理。但是，更出彩的構(gòu)思方式則是從老師的性格特點(diǎn)著手。比如，“無(wú)情”表現(xiàn)在什么地方，“慈愛(ài)”又表現(xiàn)在哪里，行文過(guò)程中隨時(shí)插入人物的外貌描寫(xiě)，一正一反的構(gòu)思方式更能吸引讀者的眼球。

三、 行文的技巧

行文過(guò)程中既要有敏捷的思維和豐富的情感，還要熟練地運(yùn)用詞語(yǔ)佳句和寫(xiě)作技巧，做到文筆流暢，一氣呵成。具體做法有以下幾點(diǎn)。

1.通篇布局，心中有數(shù)

審題、構(gòu)思完成之后，落筆行文就能成竹在胸。但是，行文過(guò)程需要一段一段地寫(xiě)，因此，寫(xiě)完一段之后還要看看寫(xiě)作的主旨，處理好各段落之間的關(guān)系，以免內(nèi)容脫離主旨或是詳略不當(dāng)。

2.過(guò)渡自然，繞過(guò)“暗礁”

多數(shù)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)到一半就寫(xiě)不下去了，因?yàn)椴恢涝趺催^(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容，即不會(huì)寫(xiě)過(guò)渡語(yǔ)。這時(shí)就需要尋找材料之間的關(guān)系，利用照應(yīng)、反復(fù)、關(guān)聯(lián)詞等繞過(guò)思路阻塞或語(yǔ)言不暢的“暗礁”，而不是停下來(lái)重新構(gòu)思?？紙?chǎng)習(xí)作時(shí)間有限，如果重新構(gòu)思，由于時(shí)間匆忙，考慮不周，可能就會(huì)導(dǎo)致文章主旨不清，選材不當(dāng)。

3.邊思邊寫(xiě)，注意中心

考場(chǎng)習(xí)作時(shí)間是有限的，這就決定了學(xué)生不可能打腹稿，必須是一次性完成習(xí)作。為了避免所寫(xiě)內(nèi)容離題太遠(yuǎn)，學(xué)生在行文中一定要時(shí)時(shí)不忘習(xí)作主旨、各部分之間的關(guān)系及文體和習(xí)作要求，發(fā)現(xiàn)不妥之處要及時(shí)修正，如遇見(jiàn)字詞方面的困難，應(yīng)及時(shí)變通，不可苦思冥想，免得耽誤時(shí)間，導(dǎo)致習(xí)作無(wú)法完成。

第8篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

關(guān)鍵詞：初中生；寫(xiě)作能力；能力提升、

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）01-0129-01

1 詞匯積累

要想寫(xiě)好作文，詞匯積累是一個(gè)非常重要的部分，作文寫(xiě)作中若是沒(méi)有詞匯是寫(xiě)不出文章來(lái)的，初中生處于十三四歲的年紀(jì)，所以并沒(méi)有很豐富的詞匯，在平時(shí)必須做好詞匯的積累。例如有一次在寫(xiě)"關(guān)于大自然"的作文的時(shí)候，雖然大千世界是非常美麗多彩的，但是學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)卻并不能將大自然的美寫(xiě)出來(lái)，主要是學(xué)生所積累的素材較少，例如"傍晚"一詞，很多學(xué)生只會(huì)用"傍晚"這個(gè)詞，其實(shí)還可以用"黃昏"、"向晚"等詞。這便是對(duì)詞語(yǔ)沒(méi)有很豐富的積累。對(duì)此我給出的建議是以下幾點(diǎn)：

1.1 鼓勵(lì)學(xué)生周末去書(shū)店或者圖書(shū)館借書(shū)閱讀，當(dāng)學(xué)生在看書(shū)的時(shí)候，便會(huì)自然而然的了解一些詞匯，也許有些詞匯他們覺(jué)得很陌生，但多見(jiàn)過(guò)幾次便會(huì)慢慢熟悉，這種方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，雖然見(jiàn)效比較慢，但成效比較好，同時(shí)學(xué)生在看書(shū)籍文章的時(shí)候還可以了解許多其它的知識(shí)。

1.2 列舉一個(gè)詞，讓學(xué)生去擴(kuò)展，同樣的意思，不同的表現(xiàn)方式，例如"夕陽(yáng)"一詞，還可以用"斜陽(yáng)"、"落日"在表達(dá)，這種方法短期見(jiàn)效會(huì)比較快，但是對(duì)于學(xué)生整體水平提高見(jiàn)效卻不大。

1.3 列舉一個(gè)字，讓學(xué)生自己組詞和擴(kuò)展，例如"望"這個(gè)字，可以組成其他詞語(yǔ)，"仰望"、"凝望"、"盼望"、"期望"等詞。這種方法和第二種方法比較相似，兩種方法可以放在一起使用。

2 學(xué)會(huì)深析題材

很多學(xué)生寫(xiě)作常常會(huì)被評(píng)論為寫(xiě)大意，那是因?yàn)閷?duì)題材的分析不夠深，不夠透徹。對(duì)此可以用不同方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的分析題材能力。先從簡(jiǎn)單的訓(xùn)練起，讓學(xué)生寫(xiě)一件物體，例如蘋(píng)果，"這是一個(gè)蘋(píng)果"、"這是一個(gè)紅紅的蘋(píng)果"、"這是一個(gè)紅紅的蘋(píng)果，讓人看起來(lái)非常有食欲。"一件物體可以讓學(xué)生慢慢寫(xiě)深，變得越來(lái)越具象。

對(duì)寫(xiě)物體寫(xiě)過(guò)一段時(shí)間之后，可以對(duì)簡(jiǎn)單的小事件進(jìn)行描寫(xiě)，主要描寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生盡量把事情寫(xiě)詳實(shí)。實(shí)事新聞雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析，但是畢竟中學(xué)生的領(lǐng)悟能力和分析能力有限，且學(xué)生并不喜歡看新聞，所以我們可以利用部分新聞來(lái)讓學(xué)生分析，例如，最近比較熱的新聞"新交通規(guī)則從2013年1月1日開(kāi)始實(shí)施"，讓學(xué)生來(lái)評(píng)論這間事情對(duì)我們生活的影響，讓學(xué)生學(xué)生深析題材。建議將分析實(shí)事新聞劃分在描寫(xiě)小事件的訓(xùn)練里面，主要以描寫(xiě)小事件為主，其中夾雜著分析實(shí)事新聞。

利用生活來(lái)思考，例如，老師提出問(wèn)題"對(duì)中國(guó)式過(guò)馬路的看法"，學(xué)生每天都會(huì)過(guò)馬路，其中是否有闖紅綠燈。這些問(wèn)題貼近生活，學(xué)生更容易有感而發(fā)，加進(jìn)自己的思想，所寫(xiě)出來(lái)的作文也更能反映學(xué)生的思想?；蛘?，學(xué)生分組討論，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)言，表達(dá)出自己的思想，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠了解別人的想法，寫(xiě)出來(lái)的作文就不再那么"干澀"，沒(méi)有味道。

3 重視靈感

"靈感"是作文中經(jīng)常提到的詞。學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，如果有靈感則會(huì)寫(xiě)得非常快，非常好。若是沒(méi)有靈感，則會(huì)寫(xiě)得很慢，并且比較差。靈感主要是能將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)學(xué)生有靈感時(shí)，能夠超水平發(fā)揮，或者發(fā)揮自己90%的水平，如果沒(méi)有沒(méi)有靈感，則連自己正常水平都難以發(fā)揮。經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生某類作文寫(xiě)得很好，某些作文寫(xiě)得較差。找他們了解情況的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)某些題目或主題會(huì)有靈感，某類主題沒(méi)有靈感。還有許多同學(xué)反映在寫(xiě)作文的時(shí)候沒(méi)有靈感，不寫(xiě)作文的時(shí)候靈感卻經(jīng)常靈機(jī)一動(dòng)的出現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的靈感可以從多個(gè)方面來(lái)入手。

3.1 隨筆而記。靈感往往"采不可遏，去不可止"，如不及時(shí)捕捉，就會(huì)跑得無(wú)影無(wú)蹤。因此，必須隨身攜帶紙和筆，一但有靈感就隨時(shí)記錄下來(lái)。

3.2 開(kāi)展討論?？梢赃x擇幾個(gè)同學(xué)為一小組，對(duì)作文題目進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生和同學(xué)在一起討論的時(shí)候，每個(gè)人對(duì)題目都有不同的看法，從不同角度探討問(wèn)題，往往能使自己擺脫習(xí)慣性思維程序的束縛，啟發(fā)自己思考，使頭腦一新，從而捕捉到靈感。

3.3 寫(xiě)作文前先思考。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作文前可以建議他們先花幾分鐘思考，而不是提筆就寫(xiě)，遇到不會(huì)寫(xiě)就隨便寫(xiě)湊字?jǐn)?shù)，學(xué)生先花幾分鐘思考反而能激發(fā)自己部分靈感，更有助于寫(xiě)作。

第9篇：優(yōu)秀寫(xiě)事作文范文

一、激發(fā)興趣

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

自由寫(xiě)作，必須在自由、和諧的氛圍中進(jìn)行。要尊重學(xué)生感受深刻的生活體驗(yàn)，在和諧融洽的課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們敢于并樂(lè)于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，以讓他們爛漫無(wú)瑕的思維得以充分飛躍。

（二）開(kāi)展形式多樣的啟迪

1、詳觀察，細(xì)品味。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！敝灰眯挠^察，用情感悟，生活就會(huì)色彩斑斕，寫(xiě)作就會(huì)鮮活，更具個(gè)性。比如朱自清的《背影》，作者就能抓住父親幾次日常生活中常見(jiàn)的背影來(lái)體現(xiàn)父愛(ài)的偉大，情感真摯、催人淚下。

2、勤想象，重靈感。“靈感是想象織成的彩錦?！弊寣W(xué)生在平常的閱讀中把好的詞、句、段摘抄，換角度進(jìn)行仿寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作激情。如在《我的叔叔于勒》中可以引導(dǎo)學(xué)生這樣想象：假如菲利浦夫婦遇見(jiàn)了百萬(wàn)富翁于勒會(huì)怎樣？通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。

3、激興趣，創(chuàng)情境。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。因此，作文教學(xué)中要充分激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，努力創(chuàng)設(shè)作文情境，在“身臨其境”中作文，做到“言為心聲”。 情感是寫(xiě)作的靈魂，更是寫(xiě)作的動(dòng)力，“融情入景”能有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的靈性和能力。而視作文為“畏途”的學(xué)生，是寫(xiě)不好作文的。

二、培養(yǎng)能力

（一）習(xí)作操練，延續(xù)精彩

語(yǔ)文教材中不乏優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，當(dāng)我們明白：文章按盼春、繪春、贊春的思路來(lái)行文，“繪春”的部分又依次寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨、人勤春來(lái)早。我們從中可以學(xué)到：如何構(gòu)思作文，怎樣安排描寫(xiě)事物的順序;同時(shí)還可體驗(yàn)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，多種修辭手法的并用，對(duì)春景多角度地描繪。

（二）集錦生活，情感激發(fā)

作文來(lái)源于生活。只有從與自己感同身受的生活體驗(yàn)出發(fā)，才有可能獲取有意義、有價(jià)值的信息，才有可能寫(xiě)出交織著自己情感、個(gè)性和對(duì)命運(yùn)理解的作文。因此，更需要我們老師鼓勵(lì)、支持學(xué)生深入、體驗(yàn)、感悟生活，并用自己獨(dú)有的筆尖描繪生活。

（三）放眼觀看，捕捉瞬間

我們教師要告訴學(xué)生：好作文是需要“捕捉”的。看白云如何悠然飄蕩？望鮮花怎樣吐蕊綻放？觀草兒如何扭著腰肢跳舞？觀操場(chǎng)上同學(xué)們的生龍活虎;望集市上琳瑯滿目的繁華;賞春日百花爭(zhēng)艷的壯觀、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄涼……只要真正投入自然的懷抱，捕捉精彩瞬間，作文就會(huì)因生活而精彩。

（四）放耳聆聽(tīng)，錄制妙音

“眼觀四向，耳聽(tīng)八方”。再多的精彩畫(huà)面，缺少了聲音，就少了些許的靈氣和活力。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，因有一陣高于一陣的歡呼喝彩，才顯得熱鬧非凡;劇院里因有一陣又一陣的掌聲、歡笑聲，才使得舞臺(tái)風(fēng)景這邊獨(dú)好。聆聽(tīng)山間的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、山澗溪水潺潺、村中雞叫狗吠，聽(tīng)春燕的呢喃、百靈的歡歌，聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)父母的教誨，也聽(tīng)禾苗拔節(jié)、鮮花盛開(kāi)的聲音。錄下了這些，作文時(shí)定能真切感人。

三、欣賞習(xí)作

（一）激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

在欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作中，要把激勵(lì)性的評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生自由作文的首要手段，讓每個(gè)孩子都樹(shù)立起信心。如：對(duì)于孩子的真情實(shí)感而出的作文，教師要多批示“有創(chuàng)意”、“不錯(cuò)，與眾不同”等激勵(lì)性語(yǔ)言。事實(shí)證明，如果教師的評(píng)價(jià)有針對(duì)性和激勵(lì)性，學(xué)生就會(huì)受到莫大的鼓舞，寫(xiě)作熱情就會(huì)處于高度活躍的狀態(tài)。

（二）多渠道的展示

作文展示，可以讓學(xué)生獲得成功的滿足?？蛇x出兩篇較好的作文進(jìn)行展示，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。學(xué)生可用紅筆畫(huà)出好詞佳句，也可標(biāo)注寫(xiě)得深刻的部分等等。然后教師再對(duì)這些作品進(jìn)行批閱，并選出精彩的文章打印，分發(fā)給每個(gè)同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。如果還把這些整理好的稿子寄到各個(gè)雜志報(bào)社發(fā)表，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)更高漲。