紙中班教案精選(九篇)

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第1篇：紙中班教案范文

1、 通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)紙的種類和特性。

2、 通過分組活動(dòng)、加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

3、 教育幼兒愛惜紙張和書本。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 用多種紙制成的紙娃娃一個(gè)。

2、 VCD、碟片《造紙的過程》

3、 各種紙、固體膠

活動(dòng)過程

一、 簡要了解紙的制造過程，導(dǎo)入活動(dòng)

1， 出示數(shù)張紙，提問：這是什么？紙是用什么造出來的？怎么造的呢？你想不想知道？

2， 放VCD，引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。

二、 認(rèn)識(shí)紙的種類

1、 出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說話：“小朋友好，我是一個(gè)特別的娃娃，請(qǐng)你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺？找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。

2、 請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，找一找紙娃娃的各部分材料，啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

3、 幼兒討論回答，師生小結(jié)，紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。

三、 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性

1、 教師為幼兒提供材料

2、 幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

3、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。

四、 觀察紙制品，了解紙的用途

1、 出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

2、 我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。

五、

第2篇：紙中班教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本次授課，使大家明白禮儀就在我們身邊，體會(huì)文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用文明語言。

2．通過這次學(xué)習(xí)促進(jìn)校園和-諧，提高學(xué)生素質(zhì)。

3．培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明

禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。

2．教育學(xué)生做個(gè)講文明懂禮貌的人。

3．了解課間紀(jì)律及上下樓梯的禮儀。

4．向老師及長輩問好的禮儀。

5．注意同學(xué)之間的禮儀。

活動(dòng)過程：

一．主持人上場

主持人主持活動(dòng)，宣布文明禮儀班會(huì)開始，導(dǎo)入文明禮儀的重要性。

中國是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠(yuǎn)流長。作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們，比如，歷史故事：《孔融讓梨》融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！饵S香誠心敬父母》香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

中國古代禮儀規(guī)范的不斷發(fā)展，形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，在校園這個(gè)既莊嚴(yán)又活潑，既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊(duì)員不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要講禮貌懂禮儀，做一個(gè)文明少先隊(duì)員。

二．導(dǎo)入

我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的小學(xué)生：

1．在我們每天生活學(xué)習(xí)的教室里應(yīng)怎樣做。

2．課間活動(dòng)，上廁所應(yīng)怎樣做。

3．上下樓梯應(yīng)怎樣做。

4．進(jìn)出老師辦公室應(yīng)怎樣做。

5．上學(xué)路上及放學(xué)路隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣做。

三.禮儀之花開校園

1.文明禮儀在口中：不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不說粗話，要說普通話，文明話。

做文明人使用文明用語

學(xué)生討論文明用語都有那些，應(yīng)怎樣使用。

同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。

見到老師同學(xué)問聲好。

分離時(shí)候別忘把手招。

影響別人，“對(duì)不起”，

回答要說“沒關(guān)系”

從小講文明，懂禮貌，

大家夸我是個(gè)好苗苗。

2.文明禮儀在手中：管好自己的手，不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不損壞公共設(shè)施，不亂折亂踩，伸手幫助別人，彎腰撿垃圾，關(guān)燈、關(guān)水龍頭。

3.文明禮儀在腳下：不亂穿馬路，不闖紅燈，不逆行，不亂停亂放，不踐踏草坪，上下樓梯靠右走，不推搡打鬧。站隊(duì)出校門，隊(duì)伍要整齊，進(jìn)出校門不亂跑，

4.文明禮儀在課堂：課前黑板要擦凈，講桌物品放整齊，無粉筆塵。課間休息時(shí)入廁，準(zhǔn)備好當(dāng)堂課用的書和學(xué)習(xí)用品放課桌左上角。上課不遲到，上課鈴響立即有序進(jìn)教室，立即歸座，等待老師上課。不能在教室內(nèi)、走廊上走動(dòng)。上課遲到的同學(xué)先喊報(bào)告，經(jīng)老師允許后走進(jìn)教室并輕輕關(guān)好門。下課鈴響后，如果老師還沒有宣布下課，仍要安靜聽講。老師宣布下課，值日生喊起立，學(xué)生須面帶微笑，說老師再見。坐姿端正，課堂上不東張西望，聽清老師提出的學(xué)習(xí)要求，積極舉手回答問題，認(rèn)真聽取同學(xué)發(fā)言，不議論，仔細(xì)分析正誤，等待同學(xué)發(fā)言完后再補(bǔ)充。排除內(nèi)心環(huán)境與身邊同學(xué)的干擾，傾聽與學(xué)習(xí)相關(guān)的講話。思維跟著老師走，及時(shí)回答老師的問題。發(fā)言要用普通話，課堂不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。課堂上不交頭接耳說小話，老師提問自己時(shí)，應(yīng)馬上起立，大聲回答。發(fā)現(xiàn)老師失誤時(shí)，不要嘲笑或使老師難堪，下課的時(shí)候向老師提出。邊聽邊思考，邊思考邊記憶。一邊聽講，一邊做筆記，或者在書上，卷子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。書寫時(shí)要靜心，姿勢(shì)正確，做到提筆就是練字，盡量少用橡皮擦。課堂上不吃零食，不喝飲料，不做與本堂課學(xué)習(xí)無關(guān)的事，未經(jīng)老師允許不得隨意離開教室。文具不用時(shí)放文具盒。

5.文明禮儀在家中：家中講文明，講禮儀。

四、倡議書歌謠

1.聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。

2.上下樓梯靠右走，不滑滑梯不吵鬧。

3.過道相遇互禮讓，切莫低頭來相撞。

4.不踏草，不摘花，我和草木是一家。

5.課間游戲很有趣，追逐打鬧不可取。

6.有紙屑，我拾起，校園環(huán)境美無比。

7.清潔衛(wèi)生用心記，桌子椅子擺整齊。

8.出言吐語要文明，行為舉止要得體。

9.整整齊齊排好隊(duì)，平平安安回家去。

第3篇：紙中班教案范文

2、分析說明題（共10分）王某和李某是鄰居。一天，王某晾在院子里的一件運(yùn)動(dòng)衣丟失，懷疑為李某所偷。王某私下找到派出所當(dāng)聯(lián)防員的表弟張某，強(qiáng)行闖入李某的家中搜查。張某對(duì)*的李某又打又罵，推搡中將李某家的電視機(jī)碰翻摔壞。搜查無果，張某又以李某“態(tài)度不好，不合作”為由，私自將李某帶到派出所拘留兩天，而王某到處散布李某偷東西的謠言。（1）上述案例中，王某、張某侵犯了李某的哪些權(quán)利？（4分） （2）李某應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益?(6分)

3、探究題（共20分）小剛和小偉不僅是同班同學(xué)，而且是要好的朋友。一天，小剛在學(xué)校的傳達(dá)室拿到小偉的信件，心想自己和小偉是好朋友，看看信件的內(nèi)容也無妨。于是，就帶著好奇心，把信件看了一遍。小偉見信拆開十分惱火，揍了小剛一頓。（1）小剛的行為對(duì)嗎？為什么？（5分） （2）小偉的做法對(duì)嗎？為什么？（5分）

（3）假如你遇到這種情況，你該怎么辦？（7分） （4）結(jié)合上述案例，思考并回答“公民應(yīng)該如何尊重他人的隱私”？（3分）

第4篇：紙中班教案范文

［關(guān)鍵詞］ 英語游戲 高職學(xué)生 聽說能力 大班教學(xué)

一、問題的提出與出路

1.問題的提出：高職學(xué)生大班英語聽說教學(xué)的困惑

本研究報(bào)告的立足點(diǎn)是非英語專業(yè)，但希冀通過非英語專業(yè)聽說課導(dǎo)入游戲教學(xué)來審視整個(gè)高職公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，在行文中我們將對(duì)高職公共英語教學(xué)的整體予以關(guān)注，以揭示所討論問題的普通性，并提出相對(duì)可行的解決辦法。

目前，高職英語教學(xué)的幾個(gè)普遍現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：傳統(tǒng)教學(xué)。根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與陳舊的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生繼續(xù)深造“啞巴英語”。很多高職英語教師都是本科院校畢業(yè)的，很容易把本科的一套教學(xué)理念直接搬到高職課堂上來。忽視了本科生與高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)策略等方面的差異。從而教師教起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來吃力。教師過高的預(yù)期值與學(xué)生偏低的執(zhí)行力，使師生之間總覺得有所缺失，找不到積極的情感聯(lián)系。很多教師要么容易把聽說課上成精讀，要么干脆不上聽說只上精讀。

現(xiàn)象二：“啞巴英語”。長期的應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)了一批又一批只會(huì)看、不會(huì)說，重應(yīng)試、輕應(yīng)用的“啞巴英語”“人才”。非英語專業(yè)招收的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣不高、焦慮、自卑、甚至抵觸的心理。很多學(xué)生對(duì)英語感到懼怕、灰心、絕望，總覺得學(xué)英語是一件吃力不討好的苦差事。

現(xiàn)象三：大班教學(xué)。高職擴(kuò)招直接導(dǎo)致公共英語課堂的膨脹。公共英語作為基礎(chǔ)課，面臨的教學(xué)對(duì)象是少則五六十人，多則一兩百人的巨型班級(jí)。中國傳統(tǒng)小班外語教學(xué)方式受到了現(xiàn)實(shí)的沖擊，在新時(shí)期的英語教學(xué)中顯得不合時(shí)宜。

2.問題的出路

以上三個(gè)現(xiàn)象在高職英語教學(xué)中都具有普遍性及不可回避性。對(duì)于第一、二個(gè)現(xiàn)象，有必要重新回顧語言的功能和語言教學(xué)的目的。韓禮德提出語言的7種功能，它們是工具功能（instrumental）、控制功能（regulatory）、表達(dá)功能（representational）、交互功能（interactional）、自指功能（personal）、教導(dǎo)功能（heuristic）和想象功能（imaginative）。（胡壯麟, 2002：8）英語教學(xué)的最終淪為應(yīng)試的工具，相信這是韓禮德沒有想到的。在語言學(xué)教學(xué)中，語言是一系列的技能……而語言教學(xué)的目標(biāo)則是為了讓一個(gè)人掌握一門語言。（胡壯麟, 2002：277）我們重新明確學(xué)習(xí)語言的目的和功能是必要的，這將時(shí)時(shí)提醒我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中不要因?yàn)闀簳r(shí)的困難而偏離了正確的教學(xué)的方向。當(dāng)前聽說是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)又急待解決，我們必須解決由此產(chǎn)生的一系列問題，尤其是學(xué)生不愿說、不敢說這個(gè)關(guān)鍵問題。我們提出把游戲?qū)肼犝f課堂,是希望借助游戲的輕松愉快的特點(diǎn)重新點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情,因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí),才更為有效。游戲英語的必要性和可行性在《通過游戲提高高職學(xué)生英語聽說能力的思考》（李潔潔）中已有詳細(xì)論述，在此不再贅言。

對(duì)于第三個(gè)現(xiàn)象，我們應(yīng)該停止發(fā)表學(xué)生人數(shù)太多、教學(xué)資源太少、不可能進(jìn)行大規(guī)模的聽說教學(xué)等諸如此類的負(fù)面言論。大班教學(xué)是新時(shí)期對(duì)英語教學(xué)提出的一個(gè)難題，我們要做的是正視它、分析它、解決它。把游戲引入英語課堂不僅能緩解英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的緊張、焦慮等負(fù)面情緒，而且能緩解當(dāng)前師生相互抱怨、相互指責(zé)的非積極的教學(xué)關(guān)系，營造和諧快樂的課堂，為有效的英語聽說教學(xué)開設(shè)一片新的天地。

二、英語游戲的應(yīng)用設(shè)計(jì)

1.明確游戲的目的性

（1）弱化負(fù)面情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)我們問起高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法時(shí)，他們的答案與托尼?布贊的調(diào)查令人驚奇地相似。他說：“在我調(diào)查人們對(duì)‘學(xué)習(xí)’一詞的30年里，出現(xiàn)了10個(gè)主要的詞語或概念，它們是：枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間、懲罰、毫不相干、關(guān)晚學(xué)、‘令人厭惡’、憎恨、恐懼?！睂W(xué)習(xí)者內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)自己甚至是對(duì)教師的不認(rèn)可均會(huì)直接影響英語學(xué)習(xí)的效果?！敖處熜枰庾R(shí)到，動(dòng)機(jī)是決定學(xué)生是否愿意進(jìn)行交流的一個(gè)重要因素……”（Nunan,1999）Jo McDonough, Christopher Shaw, 2004：9）因此，弱化、減少乃至消除學(xué)生在英語聽說心理上習(xí)慣性的負(fù)面影響是英語游戲設(shè)計(jì)首要考慮的問題。情感的轉(zhuǎn)移需要正確有效的引導(dǎo)，游戲最大的吸引力在于其趣味性及其所營造的輕松的氛圍。英語游戲應(yīng)根據(jù)游戲?qū)ο笥螒虻男睦砗蛯?shí)際能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。游戲的趣味性，可行性和競爭性，分別讓學(xué)生感覺“我想玩”、“我能做”和“我要贏”，從而可以使學(xué)生忽視英語聽說的難度以及暫時(shí)忘記過去學(xué)習(xí)中的不愉快經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)負(fù)面情感的弱化過程，進(jìn)而把注意力集中在如何有效地達(dá)到完成游戲的目的上，英語作為游戲必需的工具已經(jīng)退為輔助的工具和手段。

（2）顯性游戲目標(biāo)與隱性教學(xué)目標(biāo)的融合

游戲的目標(biāo)是公開明確的，教學(xué)目標(biāo)是隱藏不露的。游戲目標(biāo)應(yīng)該簡單而直白，以便讓學(xué)生迅速理解、接受并朝著該方向努力，有助于在短時(shí)間內(nèi)開始組織、開展游戲以及保證游戲的有效進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該一直在教師的內(nèi)心保持清晰的圖象，課堂上發(fā)生的一切教學(xué)內(nèi)容都要緊緊圍繞著提高英語聽說能力這一目標(biāo)展開，并在課堂方向發(fā)生偏移時(shí)提醒教師及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。另一方面，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)也是為了使學(xué)生忘卻“學(xué)習(xí)的痛苦”。游戲是教學(xué)的載體，游戲的目標(biāo)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。顯性游戲目標(biāo)與隱性教學(xué)目標(biāo)兩者在課堂教學(xué)中的作用相輔相成，不可或缺。

2.確保全體的有效參與性

在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源無法增加的情況下，如何才能最普遍、最有效、最大限度地提高學(xué)生的聽說能力？大班對(duì)英語聽說教學(xué)提出了艱巨的任務(wù)和巨大的挑戰(zhàn)。“一節(jié)較好的口語課，應(yīng)該是學(xué)習(xí)者講的多，機(jī)會(huì)均等，動(dòng)機(jī)很高，語用也較為得體”。（Ur,1996:120）。游戲的設(shè)計(jì)會(huì)遇到的主要問題之一是如何能讓全班，例如七十個(gè)學(xué)生同時(shí)動(dòng)起來，同時(shí)參與到以游戲?yàn)檩d體的課堂教學(xué)當(dāng)中來？經(jīng)過實(shí)踐證明，分組教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)七十個(gè)學(xué)生分為十個(gè)小組，每個(gè)小組同時(shí)完成或爭相最有效地完成英語游戲時(shí)，教師的工作強(qiáng)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)受益面在此可以找到較好的平衡點(diǎn)。游戲的完成或勝利往往是團(tuán)隊(duì)共同合作的結(jié)果，而個(gè)人也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，全體學(xué)生真實(shí)有效地參與課堂活動(dòng)還為團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)與自我發(fā)展能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。

3.把握教學(xué)預(yù)設(shè)性與生成性

要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待英語聽說大班教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性之間的辨證關(guān)系。在游戲設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，并相應(yīng)制定好不止一個(gè)的后備方案。注意形式的多樣性和靈活機(jī)動(dòng)性，這對(duì)教師本身的能力提出了很高的要求，同時(shí)也是教師職業(yè)技能持續(xù)性培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

4.正視師生身份的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的工作不再是學(xué)習(xí)而是游戲，他們會(huì)在游戲的過程中獲得學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是觀望者、被動(dòng)接受者，而是表演者、主動(dòng)參與者。教師的工作不再是教學(xué)而是設(shè)計(jì)和組織游戲，他們會(huì)在游戲的過程中融入教學(xué)。教師不僅僅是教學(xué)者，還是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、協(xié)助者和促進(jìn)者。注意我們把教師定位為學(xué)習(xí)而不是教學(xué)的參與者，是為了調(diào)整師生之間的距離，當(dāng)師生處于更為平等的地位時(shí)，游戲產(chǎn)生的效果會(huì)更好。

三、游戲教學(xué)實(shí)踐案例

案例一

游戲名稱：LOOK UP AND SAY（抬頭說）

班級(jí)人數(shù)：70

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)聽說能力，逐漸擺脫對(duì)課本的依賴性，樹立開口的信心，學(xué)習(xí)交談的禮儀

教材內(nèi)容：Unit 15 I’m going to see a musical: 2. CONVERSATION Talking about plans

游戲時(shí)間：10分鐘

游戲規(guī)則：看書時(shí)堅(jiān)決不開口；開口時(shí)堅(jiān)決不看書。（游戲結(jié)束后邀請(qǐng)志愿者進(jìn)行脫稿角色扮演。）

游戲內(nèi)容：第一步：全班分為10個(gè)小組，每組14人，圍著書桌形成面對(duì)面站成AB兩排, A1與對(duì)面的B1練習(xí)對(duì)話內(nèi)容，其余同。要求低頭看一句，抬頭說一句。（圖1）

第一組 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7

B1 B2 B3B4 B5 B6 B7

（圖1）

對(duì)話結(jié)束后，順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)隊(duì)伍，重復(fù)剛才的對(duì)話，但是練習(xí)對(duì)象發(fā)生了改變, B1與B2進(jìn)行練習(xí)。（圖2）如此類推,直至游戲時(shí)間到了為止。

第一組 B1 A1 A2 A3 A4 A5 A6B2 B3 B4 B5 B6 B7 A7（圖2）

第二步：邀請(qǐng)兩到三對(duì)志愿者上臺(tái)進(jìn)行脫稿角色扮演。經(jīng)過10分鐘的重復(fù)練習(xí)，一般他們都能脫口而出，全班同學(xué)都會(huì)覺得不可思議，背書原來這么簡單。

第三步：表揚(yáng)全體學(xué)生的配合度與參與積極性，肯定表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)體學(xué)生，糾正普遍的發(fā)音錯(cuò)誤。

常見問題：少數(shù)學(xué)生看書照讀；隊(duì)伍不能及時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)；一些學(xué)生對(duì)話時(shí)看著天花板、地板或其他地方，沒有目光交流；個(gè)別學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤；桌椅靠墻影響隊(duì)伍轉(zhuǎn)動(dòng)。

解決方法：教師在游戲期間必須來回巡視，提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則；提示小組及時(shí)轉(zhuǎn)換練習(xí)對(duì)象；上前示范交際禮儀，暗示表達(dá)尊重誠懇的態(tài)度；糾正學(xué)生發(fā)音；改變練習(xí)的方式，如下所述。

后備方案：學(xué)生自發(fā)就近組成4至6人的練習(xí)小組進(jìn)行LOOK UP AND SAY的練習(xí)；全班男女同學(xué)分成兩組集體進(jìn)行LOOK UP AND SAY的練習(xí)；對(duì)于成績較好的班級(jí)可采取練習(xí)后以模仿自編對(duì)話的形式進(jìn)行表演。

案例二

游戲名稱：JUST REPEAT（拷貝不走樣）

班級(jí)人數(shù)：70

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)聽說能力，鞏固語法知識(shí)，激發(fā)記憶力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合度與組織策劃能力

教材內(nèi)容：虛擬語氣例句、幽默小故事

游戲時(shí)間：20分鐘

游戲規(guī)則：頭腦記憶。最快最準(zhǔn)確把英語素材傳到最后一人的小組優(yōu)勝。

游戲內(nèi)容：第一步：把全班分為豎行七組，每組十人。（圖3）

第一組 ……第七組

（圖3）第二步：由A1至G1七位同學(xué)讀出本組的句子和故事，教師出示答案，決定勝負(fù)。

第三步：總結(jié)虛擬語氣的用法及其在口語中的使用。

常見問題：由于人數(shù)多，學(xué)生水平參差不齊，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)傳話速度緩慢導(dǎo)致部分同學(xué)處于等待狀態(tài)的情況；個(gè)別學(xué)生偷偷使用紙筆幫助記憶；學(xué)生為了贏得比賽中途會(huì)自發(fā)采取調(diào)整座位的策略使長處不同的隊(duì)友充分發(fā)揮自己的能力。

解決方法：可以把豎行再進(jìn)行切割成更小的小組；和悅告知學(xué)生其作弊行為有可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失??；鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自我管理。

后備方案：嘗試增加游戲的難度，把句子改為幽默小故事。效果甚至比拷貝句子更理想，學(xué)生的興趣濃郁，鍛煉了他們的邏輯思維能力和英語復(fù)述能力，極大地增強(qiáng)了說英語的自信心。由于時(shí)間的關(guān)系我決定懲罰贏得比賽的小組，要求正確寫出“早知道就不贏了?！钡挠⑽木渥?，或表演一個(gè)英文節(jié)目。對(duì)于逆向的懲罰學(xué)生們表現(xiàn)得很寬容，也積極配合，因?yàn)樗麄円呀?jīng)樂于使用英語了。

案例三

游戲名稱：the best interpretor（最佳口譯）

班級(jí)人數(shù)：70

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)聽說能力，英漢口譯能力，掌握不依賴母語和字典進(jìn)行英語表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)耐心認(rèn)真地聆聽并了解如何鼓勵(lì)對(duì)方繼續(xù)說地技巧

教材內(nèi)容：（學(xué)生自定）

游戲時(shí)間：15分鐘

游戲規(guī)則：Less is more.用有限的詞匯口頭互譯復(fù)雜的內(nèi)容。

游戲內(nèi)容：第一步：Brainstorm集體討論如何不借助母語和字典表達(dá)抽象的單詞？如何鼓勵(lì)對(duì)方繼續(xù)交談？并把討論結(jié)果寫在白板上（不管結(jié)果如何荒謬）；教師補(bǔ)充更多的方法和技巧。并提醒大家把這些方法和技巧運(yùn)用到以下的游戲中去。

第二步：全班分為7小組，每組10人圍圈練習(xí)。A說中文，B說英文。 A同時(shí)向自己左手邊的B用中文講述一個(gè)不少于五句話的真實(shí)或虛構(gòu)的小故事，B把聽到的故事用英文口頭翻譯給旁邊下一個(gè)A聽，A再用中文把聽到的故事口頭翻譯成中文傳給B，如此類推。

第一組 AB AB AB AB AB BABA BA BA BA（圖1）

第三步：中途暫停游戲，請(qǐng)其中兩到三名A學(xué)生用英文復(fù)述他們剛剛聽到的最新的故事。

第四步：繼續(xù)游戲。這回A講英文，B講中文。

第五步：停止游戲，請(qǐng)其中兩到三名B學(xué)生用英文復(fù)述他們剛剛聽到的最新的故事。

第六步：點(diǎn)評(píng)游戲，強(qiáng)調(diào)Less is more.讓學(xué)生知道詞匯量有限并不能阻礙意愿的表達(dá)。

提示5個(gè)W有助于把故事描述得更完整。

常見問題：翻譯過程中遇到新單詞的困擾，輕易求助于母語。

解決方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，換簡單易懂的詞、句去表達(dá)同樣的概念和想法，鼓勵(lì)學(xué)生采用舉例、對(duì)比、肢體語言和周圍的一切資源（字典除外）幫助自己進(jìn)行表達(dá)。

后備方案：可以利用圖片或一連串的單詞作為輔助翻譯的素材。

四、結(jié)語

提高學(xué)生英語聽說應(yīng)用能力是目前高職高專師生的共同愿望，我們面對(duì)著相同的難題，要解決的問題也在整個(gè)公共英語教學(xué)中帶有普遍性和迫切性。我們的英語聽說教學(xué)在新世紀(jì)面臨著挑戰(zhàn)也面臨著改革的機(jī)遇。在大班采用游戲英語是為改變陳舊的教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，還原學(xué)習(xí)的快樂作出的一種初步的嘗試。只有創(chuàng)新的英語教學(xué)，才具有長青的生命力，而只有思想的創(chuàng)新才會(huì)引發(fā)行動(dòng)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jack C. Richards. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. 2001.

[2]Jack C. Richards, Jonathan Hull, Susan Proctor. 2001. New interchange English for International Communication Teacher’s Edition. Cambridge:Cambridge University Press,上海：外語教學(xué)與研究出版社，2001．

[3]Penny Ur. A Course in Language Teaching: Practice and Theory.Cambridge: Cambridge University Press. 1996.

[4]Jo McDonough, Christopher Shaw. Materials and Methods in ELT A Teacher’s Guide[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2004．

[5]Colin Campbell, Hanna Kryszewska. Learner-Based Teaching [M]．牛津：牛津大學(xué)出版社，上海：華東師范大學(xué)出版社，1998．[6]Paul Davies, Eric Pearse. Success in English Teaching[M]．上海：上海外語教育出版社，2002．

第5篇：紙中班教案范文

[關(guān)鍵詞]成人深覆牙合;平面導(dǎo)板;X線頭影測(cè)量

[中圖分類號(hào)]R783.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-6455(2010)01-0088-03

Fixed bite- plate and stainless steel wire bending T-loops correction of Class I deep overbite malocclusion inpatients

TIAN Mei-yu1,ZHANG Jing1,QIAN Hong1,CHEN Xue-peng2,DUAN Yin-zhong1

(1.Department of Orthodontics, School of Stomatology,The Fourth Military Medical University,Xi'an 710032,Shaanxi,China;2. The Affiliated Dental Hospital of Zhejiang University)

Abstract:ObjectiveTo explore the clinical characteristics, treatment patterns and the factors that influence treatments ofpatients with deep overbite.MethodsEighteenpatients with skeletal and dental overbite were treated consecutively with fixed bite- plate and stainless steel wire bending T-loops for torque control. The pre- and post-treatment cephalometric radiographs were used for data analysis. SPSS 15.0 software was used to calculate means and standard deviation.ResultsFavorable overjet and overbite relation,Class I molar relationship.The satisfied occlusion relationships wereachieved.There was no statistically significant change in skeletal pattern. There were significant changes in intrusion of the anterior teeth and proclining of the lower incisors.ConclusionBite-plate for corrected overbite combined with stainless steel wire bending T-loop for torque control was an effective treatment for the correction of deep overbite in young adults.

Key words:deep overbite in adult;bite plate;cephalometrics

前牙深覆牙合是臨床常見且具有一定治療難度的垂直向錯(cuò)牙合畸形[1]。許多學(xué)者進(jìn)行了不同的研究,包括不同矯治方法的療效預(yù)測(cè),不同年齡階段療效的比較等。當(dāng)患者處于生長發(fā)育期時(shí),具有骨改建的潛力,深覆牙合的矯治相對(duì)較容易,但對(duì)于成人骨骼發(fā)育基本完成,沒有生長潛力的情況下,增加了矯治深覆牙合的難度[2]。本研究的目的是分析成人深覆牙合矯治的難點(diǎn)和要點(diǎn),為臨床工作提供參考。

1資料和方法

1.1臨床資料:全部患者來源于2000～2009年第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院門診。安氏Ⅰ類成人患者18例(男8例,女10例),年齡20～30歲,均為非拔牙病例。先在石膏模型上制作平面導(dǎo)板,試戴合適后,粘結(jié)固定平導(dǎo),在前牙區(qū)做緩沖,防止前牙唇傾,打開咬合至上下后牙間距約4mm,待咬合基本打開后開始粘結(jié)固定矯治器。在矯治過程中,使用關(guān)閉曲加臺(tái)階關(guān)閉間隙同時(shí)繼續(xù)整平Spee曲,從而更有利于切牙的壓入,或使用反Spee曲保持已經(jīng)打開的咬合,并繼續(xù)整平下頜Spee曲。注意轉(zhuǎn)矩的使用,盡可能防止下切牙唇傾。療程平均約2年。保持器制作前牙區(qū)平導(dǎo),維持打開的咬合,以達(dá)到最后的穩(wěn)定。

1.2分析方法:所有頭顱側(cè)位片均由同一臺(tái)頭顱定位儀拍攝。頭影測(cè)量參考點(diǎn)由同一位醫(yī)師確定。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:采用SPSS 15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件配對(duì)t檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1骨性分析結(jié)果:上下頜骨矢狀向SNA(°)、SNB(°)、ANB(°)的變化無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,垂直向變化GoGn-SN(°)、ANS-Me(mm) 無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2牙性分析結(jié)果:上下前牙的唇傾度U1-NA(°)、U1-NA(mm)、L1-NB(°)均發(fā)生了明顯的變化,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;下前牙的垂直向高度L1-SN(mm)發(fā)生了明顯的變化,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異;上前牙、上下后牙的垂直向變化無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2.3軟組織變化:Ls-E(mm),Li-E(mm)的變化有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.4 典型病例如圖1～2。

4討論

成人深覆牙合嚴(yán)重影響患者的美觀及牙周健康,也是正畸臨床醫(yī)師面臨的難題,打開咬合糾正牙合曲線是糾正成人深覆牙合的關(guān)鍵。近年來,不同的矯治技術(shù)已經(jīng)被用來整平Spee曲線,包括后傾彎、搖椅弓、平面導(dǎo)板等。在打開咬合,整平Spee曲線的過程中常用的有3種方法:①絕對(duì)壓低前牙;②相對(duì)壓低,借助垂直生長為后牙提供萌長空間,同時(shí)防止前牙萌出;③伸長后牙[3-4]。在成人缺少生長潛力的情況下,很難通過相對(duì)壓低、伸長后牙的方法來解決深覆牙合。因而有研究表明成人壓低前牙顯然是解決患者深覆牙合的最佳方案。

4.1對(duì)頜骨的影響:有研究表明在生長期兒童,矯治深覆牙合過程中磨牙伸長4.7mm,下頜平面角未有改變,在成人深覆牙合患者中,磨牙伸長1.3mm,下頜將順時(shí)針旋轉(zhuǎn),不能維持原有的下頜平面角。然而,有研究表明在成人深覆牙合的矯治中通過磨牙伸長,增加下面高來打開咬合是不穩(wěn)定的[5]。本研究結(jié)果表明矯治結(jié)束后下頜平面角發(fā)生輕度后下旋轉(zhuǎn),但不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(見表1)。

4.2對(duì)牙、牙槽骨的影響:本研究表明,在下頜是通過壓低前牙、唇傾下前牙來整平深Spee曲線(見表1)。在整平Spee曲線過程中我們?cè)缙谑褂昧斯潭ㄆ矫鎸?dǎo)板,在不影響患者美觀的情況下,起到了壓低唇傾下前牙的作用,縮短了戴用固定矯治器的時(shí)間。在成人Ⅰ類深覆牙合患者中,常會(huì)發(fā)生上前牙唇傾,前牙間存在扇形散隙,嚴(yán)重影響患者的美觀,同時(shí)關(guān)閉前牙扇形散隙有利于改善牙周受力環(huán)境和切導(dǎo)的重建。有研究表明上下切牙間角度的增加是深覆牙合患者矯治結(jié)束后復(fù)發(fā)的主要原因[6],于是在上頜內(nèi)收過程中,我們使用了0.018mm×0.025mm方絲“T”型曲,內(nèi)收間隙的過程中盡可能控制上前牙的唇傾度,并維持已經(jīng)打開的咬合,使深覆牙合的矯正更加穩(wěn)定。下頜使用反Spee曲線繼續(xù)打開咬合,它產(chǎn)生一個(gè)壓入的力在切牙阻抗中心的前部,可能會(huì)引起切牙唇傾,我們最好在前牙區(qū)使用轉(zhuǎn)矩,盡可能控制下切牙的唇傾度。

4.3對(duì)面部軟組織的影響:在成人深覆牙合的矯治過程中,對(duì)面部軟組織的改變亦有明顯的改變(見表1)。深覆牙合患者往往具有異常肌動(dòng)力平衡,固定平面導(dǎo)板的戴用,充分利用患者的肌功能活力,使面部肌肉形成一個(gè)新的功能類型,有利于矯治后的穩(wěn)定。

4.4矯治結(jié)束后的保持器:我們采用前牙區(qū)放置微型平面導(dǎo)板的方式來防止復(fù)發(fā),使矯治療效更為穩(wěn)定。

總之,大量研究表明深覆牙合的復(fù)發(fā)是目前最難解決的問題[7-8],對(duì)于成人深覆牙合矯治的研究還有待于我們進(jìn)一步去探索。

[參考文獻(xiàn)]

[1]傅民魁.口腔正畸學(xué)[M],4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:252.

[2]AnaMaria Munoz .Correction of a Class II deep overbite skeletal and dental asymmetric malocclusion in anpatient[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,2005,127(5):611-617.

[3]Parker CD,Nanda RS,Currier GF.Skeletal and dental changes associated with the treatment of deep bite malocclusion[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,1995,107(4):382-393.

[4]William R. Proffit,Henry W. Fields,Jr.et al.Contemporary Orthodontics[M],3rd ed Edition.Mosby, Inc2000:228.

[5]Gary Engel,Gary Cornforth, Damerell, J Met al. Treatment of deep-bite cases[J].Am J Orthod,1980,77(1):1-13.

[6]Chen YJ,Yao CC,Chang HF.Nonsurgical correction of skeletal deep overbite and Class II division 2 malocclusion in anpatient[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,2004,126(3):371-378.

[7]白瑪?shù)录?李巍然.影響深覆牙合 矯治后療效穩(wěn)定性的因素[J].中華口腔醫(yī)學(xué)雜志,2007,42(4):325-327.

第6篇：紙中班教案范文

· 活動(dòng)背景：

· 京劇是我國的國粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富，幼教中班語文教案 《京劇小戲迷》。然而幼兒對(duì)京劇接觸很少，因此幼兒對(duì)京劇充滿了神秘感。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)上學(xué)期《娃娃時(shí)裝樂》的京劇表演中我班幼兒已能出神入化地表演，孩子們已對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后他們經(jīng)常問老師：“那個(gè)人的臉上為什么要畫成那個(gè)樣子？”“為什么他們穿的衣服都不一樣？”等一系列問題。而且只要看到京劇表演他們就會(huì)很投入的去看，有的小朋友還會(huì)進(jìn)行模仿。老師針對(duì)幼兒的情況就利用常識(shí)活動(dòng)、隨機(jī)教育引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了生、旦、凈、丑及他們各自的特點(diǎn),還組織幼兒觀看錄像,并挖掘社區(qū)資源，請(qǐng)愛好京劇的當(dāng)?shù)厝耸孔哌M(jìn)課堂為幼兒表演。通過耳濡目染，幼兒對(duì)京劇有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們經(jīng)常在班級(jí)區(qū)角露一手，且思維很活躍，有了一定的創(chuàng)新意識(shí)，他們?cè)谑褂糜螒虿牧蠒r(shí)，能將有關(guān)特征在自己頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換、重組、演繹出適合游戲情景的替代物特征。為了讓幼兒更深入地了解京劇，我們?cè)O(shè)計(jì)了“京劇小戲迷”這一創(chuàng)造性游戲。

· 活動(dòng)目標(biāo)：

· 1、通過幼兒自主的藝術(shù)游戲活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

· 2、在幼兒塑造、感受美的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、相互協(xié)作及人際交往能力。

· 3、讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感受京劇的魅力。

· 4、激發(fā)幼兒熱愛國粹京劇的情感，幼兒教案《幼教中班語文教案 《京劇小戲迷》》。

· 活動(dòng)準(zhǔn)備：

· 1、材料：各種適合做京劇服飾的材料如：各類紙張、顏料、膠水、雙面膠、剪刀、毛線、珠子、油畫棒等。

· 2、電視機(jī)、有關(guān)京劇的VCD片。

· 3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室，有一定的京劇氛圍。

· 活動(dòng)過程：

· 1、激趣，進(jìn)入情景。

· 教師：我給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳?，我們一起來聽一聽?/p>

· （欣賞京劇的音樂）

· 教師：你們知道這是什么音樂？

· 2、集體商議，確定主題。

· 教師：你們喜歡京劇嗎？喜歡京劇里的什么？

· 幼兒互相討論，有的說喜歡京劇里的旦、丑；有的說喜歡京劇里的各種臉譜；有的說喜歡京劇里的服飾。

· 教師小結(jié)：京劇是我國的國粹，不但中國人喜歡，連外國人都在學(xué)我們的京劇呢！咱們就來玩一個(gè)有關(guān)京劇的游戲好嗎？

· 3、幼兒自主選擇，體驗(yàn)京劇的樂趣。

· 在京劇聲中，幼兒有的在制作臉譜、有的制作裝飾水袖及頭飾、有的京劇欣賞、有的在穿著各種自制的京劇服飾在表演、有的還在商議。

第7篇：紙中班教案范文

一、單項(xiàng)選擇題

1.構(gòu)成金屬晶體的根本微粒是〔

〕

A.?分子????????????????????????B.?原子????????????????????????C.?陽離子與陰離子????????????????????????D.?陽離子與自由電子

2.以下關(guān)于金屬晶體和離子晶體的說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔

〕

A.?都有多種堆積結(jié)構(gòu)?????????????B.?都含離子?????????????C.?一般具有較高的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)?????????????D.?都能導(dǎo)電

3.食鹽是日常生活中最常用的調(diào)味品。NaCl晶體中存在的化學(xué)鍵為〔

〕

A.?離子鍵???????????????????????????????B.?極性鍵???????????????????????????????C.?共價(jià)鍵???????????????????????????????D.?非極性鍵

4.金剛石的熔點(diǎn)為a℃，晶體硅的熔點(diǎn)為b℃，足球烯(分子式為C60)的熔點(diǎn)為c℃，三者熔點(diǎn)的大小關(guān)系是〔

〕

A.?a>b>c???????????????????????????????B.?b>a>c???????????????????????????????C.?c>a>b???????????????????????????????D.?c>b>a.

5.以下晶體中，化學(xué)鍵種類相同、晶體類型也相同的是(

)

A.?SO3與SiO2???????????????????????B.?NO2與H2O???????????????????????C.?NaCl與HCl???????????????????????D.?CCl4與KCl

6.以下雙原子分子中，熱穩(wěn)定性最大的是〔

〕

分子

I2

HF

F2

HI

鍵能(kJ/mol)

151

569

153

297

A

B

C

D

A.?A???????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D

7.以下物質(zhì)固態(tài)時(shí)一定是分子晶體的是〔

〕

A.?酸性氧化物?????????????????????????B.?堿性氧化物?????????????????????????C.?含氧酸?????????????????????????D.?非金屬單質(zhì)

8.氯化硼的熔點(diǎn)為10.7

℃，沸點(diǎn)為12.5

℃。在氯化硼分子中，氯—硼—氯鍵角為120°，它可以水解，水解產(chǎn)物之一是氯化氫。以下對(duì)氯化硼的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是〔

〕

A.?氯化硼是原子晶體

B.?熔化時(shí)，氯化硼能導(dǎo)電

C.?氯化硼分子是一種極性分子????????????????????????????????D.?水解方程式：BCl3＋3H2O

=

H3BO3＋3HCl

9.以下說法正確的選項(xiàng)是〔

〕

A.?BF3和NH3的空間構(gòu)型都為平面三角形

B.?晶格能由大到小的順序:NaF>NaCl>NaBr>NaI

C.?熔點(diǎn):Na-K合金

D.?空間利用率:體心立方堆積

10.科學(xué)家在

20℃時(shí)，將水置于足夠強(qiáng)的電場中，水分子瞬間凝固成“暖冰〞。對(duì)“暖冰〞與其它物質(zhì)比擬正確的選項(xiàng)是〔

〕

A.?與Na2O

晶體類型相同????????????????????????????????????????B.?與

SiO2

化學(xué)鍵類型相同

C.?與CO2

分子構(gòu)型相同??????????????????????????????????????????D.?與

CH4

分子極性相同

11.以下說法正確的選項(xiàng)是(

)

A.?水的沸點(diǎn)較高是因?yàn)樗肿娱g存在較強(qiáng)的化學(xué)鍵

B.?離子晶體中可能存在共價(jià)鍵，而分子晶體中一定存在共價(jià)鍵

C.?CO2與SiO2均為共價(jià)化合物，其固體熔化時(shí)，均破壞了分子間作用力

D.?某物質(zhì)熔點(diǎn)1067℃，易溶于水，其水溶液和熔融態(tài)均能導(dǎo)電，其晶體一定為離子晶體

12.以下對(duì)一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)的理論解釋正確的選項(xiàng)是〔

〕

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)事實(shí)

理論解釋

A

碘單質(zhì)在CCl4中溶解度比在水中大

CCl4和I2都是非極性分子，而H2O是極性分子

B

CO2為直線形分子

CO2分子中C=O是極性鍵

C

金剛石的熔點(diǎn)低于石墨

金剛石是分子晶體，石墨是原子晶體

D

HF的沸點(diǎn)高于HCl

HF的相對(duì)分子質(zhì)量小于HCl

A.?A??????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D

13.以下各項(xiàng)的表達(dá)中都包含兩個(gè)數(shù)值，前一數(shù)值大于后一數(shù)值的是〔

〕

A.?氨分子中N﹣H鍵的鍵角和甲烷分子中C﹣H鍵的鍵角

B.?NaCl晶體中與一個(gè)Cl﹣緊鄰的Na+數(shù)和CsCl晶體中與一個(gè)Cl﹣緊鄰的Cs+數(shù)

C.?晶體硅中Si﹣Si鍵的鍵能和金剛石中C﹣C鍵的鍵能

D.?單質(zhì)碘中的分子間作用力和干冰中的分子間作用力

14.螢石(CaF2)屬于立方晶體，晶體中每個(gè)Ca2＋被8個(gè)F－包圍，那么晶體中F－的配位數(shù)為〔

〕

A.?2???????????????????????????????????????????B.?4???????????????????????????????????????????C.?6

.???????????????????????????????????????????D.?8

15.氮化硅是一種新合成的結(jié)構(gòu)材料，它是一種超硬、耐磨、耐高溫的物質(zhì)。以下各組物質(zhì)熔化時(shí)，所克服的粒子間的作用與氮化硅熔化所克服的粒子間的作用相同的是〔

〕

A.?硝石(NaNO3)和金剛石???????????????????????????????????????B.?晶體硅和水晶

C.?重晶石(BaSO4)和螢石(CaF2)??????????????????????????????D.?冰和干冰

16.以下數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)物質(zhì)的熔點(diǎn)，據(jù)此作出以下判斷中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是(

)

A.?鋁的化合物的晶體中有離子晶體?????????????????????????B.?表中只有BCl3和AlCl3是分子晶體

C.?同族元素的氧化物可形成不同類型的晶體???????????D.?不同族元素的氧化物可形成相同類型的晶體

二、綜合題

17.離子液體是一類具有很高應(yīng)用價(jià)值的綠色溶劑和催化劑，其中的EMIM+離子由H、C、N三種元素組成，結(jié)構(gòu)如下圖。答復(fù)以下問題：

〔1〕碳原子價(jià)層電子的軌道表達(dá)式為________，基態(tài)碳原子中，核外電子占據(jù)的最高能級(jí)的電子云輪廓圖為________形。

〔2〕根據(jù)價(jià)層電子對(duì)互斥理論，NH3、NO3-、NO2-中，中心原子價(jià)層電子對(duì)數(shù)不同于其他兩種粒子的是________。NH3比PH3的沸點(diǎn)高，原因是________。

〔3〕氮元素的第一電離能比同周期相鄰元素都大的原因是________。

〔4〕EMIM+離子中，碳原子的雜化軌道類型為________。分子中的大π鍵可用符號(hào)Π

mn

表示，其中m代表參與形成的大π鍵原子數(shù)，n代表參與形成的大π鍵電子數(shù)〔如苯分子中的大π鍵可表示為Π

66

〕，那么EMIM+離子中的大π鍵應(yīng)表示為________。

〔5〕立方氮化硼硬度僅次于金剛石，但熱穩(wěn)定性遠(yuǎn)高于金剛石，其晶胞結(jié)構(gòu)如下圖。立方氮化硼屬于________晶體，其中硼原子的配位數(shù)為________。：立方氮化硼密度為dg/cm3

，

B原子半徑為xpm，N原子半徑為ypm，阿伏加德羅常數(shù)的值為NA

，

那么該晶胞中原子的空間利用率為________〔列出化簡后的計(jì)算式〕。

18.不銹鋼是由鐵、鉻(Cr)、鎳(Ni)、碳、硅及眾多不同元素組成的合金。完成以下填空：

〔1〕寫出碳原子最外層電子的軌道表示式________，其最外層有________種不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的電子。

〔2〕硅烷(SiH4)可用于制備高純硅，硅烷的分解溫度遠(yuǎn)低于甲烷，從原子結(jié)構(gòu)角度解釋其原因：________。

〔3〕下面是工業(yè)上冶煉Cr時(shí)涉及到的反響：

①請(qǐng)將方程式補(bǔ)充完整并配平。

________?CrO42－+

________?S+

________H2O

________Cr(OH)3+________?S2O32－+

________?________

②上述反響中，假設(shè)轉(zhuǎn)移了3mol電子，得到的復(fù)原產(chǎn)物是________mol。

③Cr(OH)3和Al(OH)3類似，也是兩性氫氧化物，寫出Cr(OH)3的電離方程式________。

〔4〕鎳粉在CO中低溫加熱，生成無色揮發(fā)性液態(tài)Ni(CO)4

，

呈四面體構(gòu)型。Ni(CO)4是________晶體，Ni(CO)4易溶于以下________〔填序號(hào)〕。

a．水

b．四氯化碳

c．苯

d．硫酸鎳溶液

19.硅是構(gòu)成礦物和巖石的主要成分，單質(zhì)硅及其化合物具有廣泛的用途。完成以下填空：

〔1〕某些硅酸鹽具有篩選分子的功能。一種硅酸鹽的組成為：M2O·R2O3·2SiO2·nH2O，元素M、R均位于元素周期表的第3周期，兩元素原子的質(zhì)子數(shù)之和為24。

①寫出M原子核外能量最高的電子的電子排布式：________。

②常溫下，不能與R單質(zhì)發(fā)生反響的是________〔選填序號(hào)〕。

a．CuCl2溶液

b.Fe2O3

c.濃硫酸

d.NaOH溶液

e．Na2CO3固體

〔2〕氮化硅〔Si3N4〕陶瓷材料硬度大、熔點(diǎn)高?？捎梢韵路错懼频茫篠iO2+C+N2

高溫

Si3N4+CO

①Si3N4中氮元素的化合價(jià)為-3，請(qǐng)解釋Si3N4中氮元素化合價(jià)為負(fù)價(jià)的原因________。

②C3N4的結(jié)構(gòu)與Si3N4相似，請(qǐng)比擬二者熔點(diǎn)上下，并說明理由：________。

③配平上述反響的化學(xué)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目和方向。________。

〔3〕一種用工業(yè)硅〔含少量鐵、銅等金屬的氧化物〕制備Si3N4的主要流程如下：

①將工業(yè)硅粉碎的目的是________。

②適量的H2是為了排盡設(shè)備中的空氣，但H2在高溫下也能復(fù)原工業(yè)硅中的某些金屬化物。

x

可能是________〔選填：“鹽酸〞“硝酸〞或“硫酸〞〕，理由是________。

20.原子序數(shù)小于36的X、Y、Z、R、W五種元素，其中X是周期表中原子半徑最小的元素，Y是形成化合物種類最多的元素，Z原子基態(tài)時(shí)2p原子軌道上有3個(gè)未成對(duì)的電子，R單質(zhì)占空氣體積的

15

；W的原子序數(shù)為29。答復(fù)以下問題:

〔1〕Y2X4分子中Y原子軌道的雜化類型為________，1mol

Z2X4含有σ鍵的數(shù)目為

________。

〔2〕化合物ZX3與化合物X2R的VSEPR構(gòu)型相同，但立體構(gòu)型不同，ZX3的立體構(gòu)型為

________，兩種化合物分子中化學(xué)鍵的鍵角較小的是________〔用分子式表示，下同)。

〔3〕與R同主族的三種非金屬元素與X可形成結(jié)構(gòu)相似的三種物質(zhì)，試推測(cè)三者的穩(wěn)定性由大到小的順序________，理由是

________；三者的沸點(diǎn)由高到低的順序是

________，解釋原因________。

〔4〕元素Y的一種氧化物與元素Z的單質(zhì)互為等電子體，元素Y的這種氧化物的分子式是________。

〔5〕W元素有________個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同的電子，其基態(tài)原子的價(jià)電子排布式為________。

參考答案

1.

D

2.

D

3.

A

4.

A

5.

B

6.

B

7.

C

8.

D

9.

B

10.

B

11.

D

12.

A

13.

D

14.

B

15.

B

16.

B

17.

〔1〕；啞鈴

〔2〕NH3；氨分子間存在氫鍵

〔3〕基態(tài)氮原子電子占據(jù)的最高能級(jí)為半充滿，較穩(wěn)定

〔4〕sp2、sp3；Π

56

〔5〕原子；4；4π(x3+y3)dNA75×1030×100%

18.

〔1〕；4

〔2〕C和Si最外層電子數(shù)相同，C原子半徑小于Si，所以硅元素的非金屬性弱于碳元素，硅烷的熱穩(wěn)定性弱于甲烷

〔3〕4；6；7；4；3；2；OH－；1；CrO2－+

H++

H2O

?

Cr(OH)3

?

Cr3++3OH－

〔4〕分子晶體；b、c

19.

〔1〕3p1；be

〔2〕氮元素的非金屬性比硅強(qiáng)，氮原子得電子的能力強(qiáng)于硅原子，因此兩者形成化合物時(shí)，共用電子對(duì)偏向于氮原子，因此Si3N4中氮元素化合價(jià)為負(fù)價(jià)；兩者均為原子晶體，碳原子半徑小于硅原子半徑，因此C3N4中碳原子與氮原子形成的共價(jià)鍵的鍵長較Si3N4中硅原子與氮原子形成的共價(jià)鍵鍵長小，鍵能較大，熔點(diǎn)較高。；無

〔3〕增大反響物的接觸面積，提高反響速率；硝酸；H2在高溫下能將銅的氧化物復(fù)原為單質(zhì)銅，單質(zhì)銅與鹽酸和硫酸不反響

20.

〔1〕sp2；5NA

〔2〕三角錐形；H2O

〔3〕H2O

>H2S>

H2Se；半徑Se>S>O，鍵長H-Se>

H-S>

H-O，鍵長越短，鍵能越大，分子越穩(wěn)定；H2O

>

H2Se>H2S；H2O形成分子間氫鍵，H2Se相對(duì)分子質(zhì)量大于H2S，分子間作用力越大，熔沸點(diǎn)越高

第8篇：紙中班教案范文

以黨提出的“立足科學(xué)開展，著力自主創(chuàng)新，完善體制機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)和諧”為指引，以《區(qū)創(chuàng)建生態(tài)市實(shí)施意見》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本理念，創(chuàng)建一批社會(huì)文明昌盛、基礎(chǔ)設(shè)施完備、環(huán)境優(yōu)美潔凈、生態(tài)良性循環(huán)、生活舒適便捷、人與自然和諧的“綠色社區(qū)”，同時(shí)培養(yǎng)、提高中小學(xué)青少年的環(huán)境意識(shí)，樹立良好的環(huán)境道德和行為規(guī)范，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

依照《生態(tài)市建設(shè)責(zé)任任務(wù)》的工作要求，區(qū)的創(chuàng)建目標(biāo)是：到年，爭取“綠色學(xué)校”的比例≥80%，“綠色社區(qū)”的比例≥50%。

區(qū)共有16所小學(xué)，幼兒園8所，目前已有2所小學(xué)建成“綠色學(xué)?！保簩?shí)驗(yàn)學(xué)校和善耕中心小學(xué)。計(jì)劃在年底前再創(chuàng)市級(jí)或區(qū)級(jí)“綠色學(xué)?！保ㄐW(xué)）4所，（幼兒園）3所，到年11月底前全面完成創(chuàng)建目標(biāo)。

區(qū)現(xiàn)有社區(qū)48個(gè)，已建成“綠色社區(qū)”三個(gè)：路街道拙政園社區(qū)（省級(jí)）、街道社區(qū)（市級(jí)）、街道通和社區(qū)（市級(jí)）。計(jì)劃到年底前再創(chuàng)市級(jí)或區(qū)級(jí)“綠色社區(qū)”9個(gè)，年11月底前全面完成創(chuàng)建目標(biāo)。

對(duì)照該項(xiàng)目標(biāo)，區(qū)各學(xué)校、各社區(qū)圍繞創(chuàng)建生態(tài)市的中心工作，要加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化管理，完善創(chuàng)建的各項(xiàng)硬件和軟件建設(shè)，全面開展各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)。

三、主要任務(wù)及考核要求

1、綠色社區(qū)

創(chuàng)“綠色社區(qū)”共有八項(xiàng)任務(wù)：

（1）煙塵：

社區(qū)內(nèi)無燃煤鍋爐且使用清潔燃料，煙氣黑度、煙塵濃度達(dá)到國家排放標(biāo)準(zhǔn)；

居民使用清潔能源率大于90%，煙塵年投訴不超過3次。

（2）噪聲：

社區(qū)內(nèi)企事業(yè)的噪聲排放達(dá)到《工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標(biāo)準(zhǔn)》；

社區(qū)內(nèi)無小五金加工場；

小區(qū)內(nèi)機(jī)動(dòng)車禁鳴；

年投訴少于5次。

（3）環(huán)境衛(wèi)生

社區(qū)內(nèi)機(jī)動(dòng)車及人行道清潔，路面平整；

建筑外墻、院落圍墻清潔美觀，無亂寫亂畫亂貼現(xiàn)象；

生活垃圾袋裝化，垃圾分類收集，日產(chǎn)日清；

無飼養(yǎng)家禽和無證寵物；

飲食流動(dòng)攤點(diǎn)清潔、規(guī)范，無占道排檔。

（4）環(huán)境面貌

社區(qū)內(nèi)各種車輛有序停放；

生活污水全部納入城市污水管網(wǎng)或處理后達(dá)標(biāo)排放；

區(qū)域河道保潔，無漂浮物，水體無黑臭現(xiàn)象。

（5）綠化美化

新建社區(qū)（年以后建成的）綠化覆蓋率大于35%，改、擴(kuò)建社區(qū)綠化覆蓋率大于30%；

區(qū)域內(nèi)四季有綠，新建工程經(jīng)園林綠化管理部門驗(yàn)收合格；

地面綠化、硬化，無土地。

（6）“三產(chǎn)”管理

“三產(chǎn)”項(xiàng)目“三同時(shí)”執(zhí)行率達(dá)100%，爐灶使用清潔能源，油煙治理達(dá)標(biāo)，污水經(jīng)隔油處理后排放；

無一次性發(fā)泡塑料餐具批發(fā)、銷售經(jīng)營和使用點(diǎn)；

年投訴少于5次。

（7）施工管理

建筑工地圍攔施工；施工車輛及時(shí)清洗；易污染的材料封閉運(yùn)輸、堆放；工地炊事使用清潔燃料。

（8）環(huán)境宣傳教育

宣傳：社區(qū)內(nèi)環(huán)境宣傳氛圍濃厚，有專門的宣傳櫥窗，有環(huán)保公約，組織一定規(guī)模的宣傳活動(dòng)；

教育：積極創(chuàng)建“綠色學(xué)校”（幼兒園），不定期開展環(huán)保知識(shí)講座，有環(huán)保書報(bào)閱覽；

建立一支環(huán)保綠色志愿者隊(duì)伍；

倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，培育一批節(jié)水、節(jié)能和綠色消費(fèi)的示范家庭和單位。

2、綠色學(xué)校

創(chuàng)“綠色學(xué)?！惫灿形屙?xiàng)任務(wù)：

（1）組織管理

成立“綠色學(xué)校”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃及年度計(jì)劃中；創(chuàng)建有計(jì)劃、實(shí)施方案、具體措施和總結(jié)；

中層以上領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境教育骨干教師參加環(huán)保培訓(xùn)，校內(nèi)開展環(huán)保講座和教研活動(dòng)；

創(chuàng)建活動(dòng)中做的各種檔案資料齊全，分類整理。

（2）學(xué)科滲透

各學(xué)科的環(huán)保滲透教育：學(xué)科有計(jì)劃、教學(xué)有教案、活動(dòng)有記錄、檢測(cè)有成效。

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校課程

每學(xué)期學(xué)校和班級(jí)有專項(xiàng)環(huán)境教育課程計(jì)劃和實(shí)施方案，內(nèi)容豐富，形式多樣，與教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，師生廣泛參與。

充分利用和開發(fā)環(huán)境教育的資源，建立校外活動(dòng)基地，開展有本校特色的環(huán)境教育活動(dòng)。

（4）校園環(huán)境管理

營造綠色校園，能綠則綠，護(hù)綠保綠，花木有植物標(biāo)牌；水塘水不低于四類水，無焚燒樹葉和垃圾現(xiàn)象；

辦公、學(xué)習(xí)、生活場所整潔、衛(wèi)生；

垃圾分類投放及處置，對(duì)有毒有害廢物妥善處理；

節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張有計(jì)劃、有目標(biāo)、有運(yùn)行措施；

學(xué)校自身的污染能有效控制，校辦企業(yè)、學(xué)校設(shè)施及施工現(xiàn)場不產(chǎn)生污染。

（5）教育績效

通過師生問卷測(cè)試、校園觀察和走訪社區(qū)，了解學(xué)校師生對(duì)創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)，環(huán)境意識(shí)的提高及環(huán)?；顒?dòng)的參與度；

通過巡視校園、師生生活區(qū)、座談會(huì)等了解學(xué)生在倡導(dǎo)綠色生活方式、節(jié)約資源、參與保護(hù)環(huán)境等方面的所做的工作；

學(xué)校教師、學(xué)生在參加省、市及區(qū)級(jí)各類環(huán)保活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教案、作品、書畫等，學(xué)?；蚪處煫@得省或市、區(qū)級(jí)的表彰等。

（6）附加分

學(xué)校在評(píng)定年限內(nèi)獲得市級(jí)以上環(huán)境教育先進(jìn)單位，教師獲得環(huán)境教育先進(jìn)個(gè)人；

論文、教案在國家級(jí)或省級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表；

學(xué)生在全國、省、市級(jí)環(huán)境活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

3、綠色幼兒園

創(chuàng)“綠色幼兒園”共有四項(xiàng)任務(wù)：

（1）環(huán)境建設(shè)

園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，綠化率高，有環(huán)境教育園地；

園內(nèi)教室整潔，廁所干凈，飯?zhí)梅蠂倚l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，垃圾分類處置，無師生人身傷害事故隱患；

通過觀察下水道、煙囪、垃圾池，檢查是否有園內(nèi)自身產(chǎn)生的污染；

有園節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張的管理目標(biāo)、計(jì)劃和措施。

（2）組織管理

建立環(huán)境管理領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建有計(jì)劃、措施和總結(jié)；

大、中班的環(huán)境教育有教學(xué)計(jì)劃、措施和總結(jié)；

環(huán)境教育活動(dòng)的各類資料齊全。

（3）教育過程

領(lǐng)導(dǎo)、教師參加環(huán)境教育培訓(xùn)及幼兒園培訓(xùn)的計(jì)劃、材料等；

通過查閱教師教案，了解幼兒園在一日生活和其他活動(dòng)中滲透環(huán)境教育的情況；

充分利用園內(nèi)、社區(qū)、大自然的環(huán)境教育資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)兒童對(duì)優(yōu)美環(huán)境的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

每學(xué)期大、中班中至少有一期環(huán)境教育專題活動(dòng)。

（4）教育效果

通過對(duì)教師問卷測(cè)試、幼兒提問，了解師生對(duì)環(huán)保理念的認(rèn)知程度；

通過查閱幼兒行為記錄、座談等了解幼兒的環(huán)境行為；

幼兒園、教師有環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)、論文獲獎(jiǎng)。

（5）加分

幼兒園在評(píng)定年限內(nèi)獲得區(qū)級(jí)以上環(huán)境教育先進(jìn)單位，教師獲得環(huán)境教育先進(jìn)個(gè)人；

教師的論文、教案在市環(huán)境教育評(píng)比中獲獎(jiǎng)，在市級(jí)以上刊物發(fā)表。

四、實(shí)施步驟

1、綠色社區(qū)：

（1）編制創(chuàng)建綠色社區(qū)工作計(jì)劃；

（2）成立創(chuàng)建綠色社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組；

（3）建立創(chuàng)綠色社區(qū)組織網(wǎng)絡(luò)；

（4）在社區(qū)中廣泛開展宣傳發(fā)動(dòng)工作，充分利用宣傳陣地，調(diào)動(dòng)黨員、干部帶頭，社區(qū)活動(dòng)積極分子參加，營造創(chuàng)建的氛圍；

（5）成立環(huán)保志愿者隊(duì)伍，環(huán)保監(jiān)督崗，對(duì)社區(qū)街巷、河道、綠地等社區(qū)公共環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督；

（6）制定環(huán)保綠色社區(qū)公約，讓社區(qū)居民共同參與，保護(hù)自己的生存環(huán)境，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。

（7）社區(qū)有固定的環(huán)境宣傳櫥窗，定期開展社區(qū)環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，重大節(jié)日如“六五”組織較大規(guī)模的宣傳活動(dòng)，活動(dòng)有記錄、照片；

（8）培育一批倡導(dǎo)節(jié)水、節(jié)能和綠色消費(fèi)的示范家庭和單位；

（9）小區(qū)環(huán)境整潔，綠化覆蓋率高，垃圾分類收集，電池有回收箱，污水管網(wǎng)到戶；

（10）小區(qū)清潔能源利用率高，無煙塵污染；

（11）小區(qū)河道清潔，無漂浮物和黑臭，有專人負(fù)責(zé)保潔；

（12）三產(chǎn)項(xiàng)目符合環(huán)保要求，油煙、噪聲達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，污水排入城市污水管網(wǎng)；

（13）社區(qū)創(chuàng)建的目標(biāo)、計(jì)劃、活動(dòng)記錄、照片、臺(tái)帳、匯報(bào)總結(jié)等資料齊全；

2、綠色學(xué)校

（1）成立“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

（2）把創(chuàng)“綠色學(xué)?！奔{入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃中；

（3）編制專項(xiàng)的綠色學(xué)校工作計(jì)劃

（4）各年級(jí)各學(xué)科把環(huán)境教育的內(nèi)容編入教學(xué)年度計(jì)劃中，訂出不同年級(jí)階段的環(huán)境滲透教育要求，環(huán)境教育有方案、教學(xué)有教案、學(xué)生有收獲；

（5）利用班會(huì)、晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等開展以環(huán)保為主題的各種活動(dòng)；

（6）結(jié)合“地球日”、“水日”“植樹節(jié)”，特別是“六五”世界環(huán)境日，開展各種宣傳教育活動(dòng)；

（7）結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，開展有本校特色的環(huán)境教育活動(dòng)；

（8）校園環(huán)境優(yōu)美、整潔，綠化率高，有環(huán)境教育的專欄，學(xué)生有良好的環(huán)保行為規(guī)范；

（9）環(huán)境教育的資料齊全，計(jì)劃、方案、教案、論文、總結(jié)及獲獎(jiǎng)作品等，充分體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境教育的成效。

五、實(shí)施計(jì)劃

年11月前，申報(bào)一批“綠色學(xué)?！焙汀熬G色社區(qū)”。

創(chuàng)建“綠色社區(qū)”和“綠色學(xué)?！笔莿?chuàng)建生態(tài)市的細(xì)胞工程，更是為群眾辦實(shí)事，為國家培養(yǎng)新一代環(huán)保接班人的大事，各部門對(duì)此要高度重視，將此工作擺上議事日程，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把健全工作機(jī)制，落實(shí)創(chuàng)建各項(xiàng)措施，全面完成創(chuàng)建任務(wù)。

區(qū)環(huán)保局全面負(fù)責(zé)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！焙汀熬G色社區(qū)”的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作；

區(qū)教育文體局負(fù)責(zé)轄區(qū)小學(xué)及所屬幼兒園的創(chuàng)建工作；

各街道負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)社區(qū)和街道幼兒園的創(chuàng)建工作；

區(qū)婦聯(lián)負(fù)責(zé)所屬幼兒園的創(chuàng)建工作；

區(qū)城管、建設(shè)部門配合做好關(guān)工作。

第9篇：紙中班教案范文

  活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道重陽節(jié)是老人的節(jié)日，體驗(yàn)他們對(duì)自己的愛，激發(fā)尊敬他們的情感

2、在與爺爺、奶奶一起游戲、活動(dòng)的過程中，感受相互關(guān)愛的溫暖和快樂

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動(dòng)。

 

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、皺紋紙搓成的小紙球

2、彩色橡皮泥

3、音樂"愛我你就親親我""過新年"

 

活動(dòng)過程：

1、介紹重陽節(jié)：

老師：我們中國有很多特有的節(jié)日，其中重陽節(jié)就是我們祖國專門為老人設(shè)定的節(jié)日。重陽節(jié)那天很多老人會(huì)去爬山登高，今天我們?cè)谟變簣@幫爺爺奶奶慶祝節(jié)日，祝愿他們身體健康。

2、討論表達(dá)愛的方式老師：我們每個(gè)小朋友都有疼愛自己的爺爺奶奶和姥姥姥爺，他們是怎么照顧我們的？（幼兒回答問題）我們小朋友能為他們做些什么呢？（觀看視頻）3、幼兒給老人獻(xiàn)吻與老人擁抱（老師：剛剛小朋友回答的都很棒所以老師也給了你們獎(jiǎng)勵(lì)。老師剛剛是怎樣獎(jiǎng)勵(lì)大家的？你們得到老師的擁抱或親吻開心嗎？爺爺奶奶照顧我們那么辛苦現(xiàn)在我們也來抱抱他們親親他們讓我們可愛的爺爺奶奶姥姥姥爺也開心一下。）4、音樂律動(dòng)--親親您、抱抱您（老師：孩子圍在老人周圍在老師的帶領(lǐng)下做律動(dòng)）5、親子游戲：包餃子四、結(jié)束活動(dòng)：作品展示合影留念