小班綜合教案精選(九篇)

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第1篇：小班綜合教案范文

由于唱游具有音樂性、動(dòng)態(tài)性、趣味性，因而最符合幼兒年齡、身體、心理的特點(diǎn)，能及時(shí)滿足幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中接受知識信息的愿望。幼師學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中較好地運(yùn)用了唱游形式，她們不僅將唱游融于音樂、舞蹈、體育、游戲等學(xué)科教學(xué)中，而且在進(jìn)行幼兒語言、計(jì)算、常識、科學(xué)、美術(shù)等在常人眼里被認(rèn)為與唱游并無多大關(guān)系的學(xué)科教學(xué)時(shí)，她們也嘗試地借用唱游這一形式開展教學(xué)，驚喜地發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是意想不到的好。比如：2006級幼師班的一位同學(xué)在上小班美工課——《折哈巴狗》，教學(xué)目的是教幼兒簡單的折紙技能和彩色筆涂畫眼、鼻、嘴。這位同學(xué)按照《幼兒美術(shù)教學(xué)法》認(rèn)真?zhèn)湔n，做教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果在課堂上無論她怎樣教折法，憑口講解、示范，幼兒讀枯燥的折紙毫無興趣。講解、示范數(shù)遍，幼兒仍無法完成作業(yè)。這時(shí)她無意中想到了唱游的律動(dòng)，編成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大門口；兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭”。教幼兒們邊常邊跳。時(shí)而兩手舉在頭上做狗耳朵狀蹲下，時(shí)而兩手圈著眼睛作舔舌狀，音樂節(jié)奏、動(dòng)作、吐詞協(xié)調(diào)有致。這樣一下子幼兒的情緒高漲，哈巴狗的形象在幼兒心中頓變可愛，然后再教幼兒折紙，興趣倍增，在歡快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒們做完了作業(yè)，又一次邊唱邊跳：“一只哈巴狗，蹲在大門口”。自由下課。這節(jié)課上下來幼兒們感受了音樂，又學(xué)會(huì)了折紙和涂畫。

在中班上計(jì)算課——《點(diǎn)數(shù)1——10》也是如此。她運(yùn)用唱游中的歌舞表演《十個(gè)朋友出來走》，使幼兒們對抽象的1——10數(shù)字概念有了形象的認(rèn)識。幼兒們邊唱邊跳，精力集中，然后以好奇的目光觀察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踴躍上臺(tái)給兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。像這樣巧用唱游于幼兒每一學(xué)科的例子不勝枚舉，我對這個(gè)幼師班14位同學(xué)在銅仁市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行抽樣調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)表可見：唱游不僅是幼兒音樂教學(xué)的最有效的形式，在幼兒綜合教學(xué)中，作為一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)程序中或是用于開始部分，誘導(dǎo)幼兒；或是用于基本內(nèi)容部分讓學(xué)生接受信息；或是調(diào)節(jié)課堂氣氛；或是用于結(jié)束部分，鞏固和復(fù)習(xí)一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；或是貫穿一節(jié)課的始終等等，已不同程度地促進(jìn)了每門學(xué)科的教學(xué)效果。這一結(jié)論只是在一種教學(xué)實(shí)踐中得到的，也許有人認(rèn)為有些偏激。認(rèn)為幼兒每一門學(xué)科，每一課時(shí)選用教學(xué)方法都為一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)。廣泛運(yùn)用唱游形式會(huì)有使幼兒精力分散、教學(xué)重點(diǎn)偏離的嫌疑。其實(shí)不然，人的大腦并不是單一地接受信息，它的存儲(chǔ)系統(tǒng)非常復(fù)雜，潛力很大。它是靠聯(lián)系皮層，按照不同的記憶庫相似的信息連接起來，每一部位能夠以綜合方式共同協(xié)作。比如唱游中的歌表演，用于計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，幼兒們的左半腦在理解歌詞，右半腦在感受旋律。歌詞理解的過程與教學(xué)信息相聯(lián)系，將與旋律一道進(jìn)入大腦存儲(chǔ)系統(tǒng)。這一教學(xué)方式不但比單一的只用左半腦或右半腦接受一種知識信息增加知識量，而且記得更牢，印象深刻。因?yàn)槌问怯變阂魳?、舞蹈藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，是感情最集中、最激動(dòng)的表現(xiàn)形式。它融入幼兒每一學(xué)科的教學(xué)，是調(diào)動(dòng)幼兒大腦的情感中心，大腦感情中心是很緊密地與長期記憶存儲(chǔ)系統(tǒng)相連。這樣帶有高密度情感因素的知識信息，最容易記住?？v觀現(xiàn)在使用的每一門類的教材，多是為了幼兒容易接受而采用兒歌、游戲等簡單易學(xué)的形式編寫的。從內(nèi)容上看與幼師生學(xué)習(xí)的《新編唱游輔導(dǎo)教材》有著密切聯(lián)系，這正是唱游的教學(xué)形式融入幼兒每一門學(xué)科可行性的前提。

2、唱游突出表現(xiàn)了幼師的教學(xué)個(gè)性

教育改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育的成果體現(xiàn)在受教育者的工作質(zhì)量上。幼師生走向工作崗位，面臨的是幼兒教學(xué)。而唱游在開展幼兒綜合素質(zhì)教學(xué)中的運(yùn)用，最能體現(xiàn)幼師生的各方面素質(zhì)。那么，幼師生唱游教學(xué)就要圍繞唱游的實(shí)用功能而改變教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)。從實(shí)習(xí)教學(xué)這一實(shí)踐活動(dòng)，可以看到唱游與幼師教學(xué)的其它科目最大的區(qū)別在于它是較實(shí)用的一門學(xué)科。如果說其它文化學(xué)科是在于強(qiáng)化幼師生內(nèi)在文化課素質(zhì)，那么唱游作為一門技能，在于表現(xiàn)得實(shí)用的素質(zhì)。所以按照幼師唱游教材中談到的教學(xué)方法，單一的灌輸唱游中的律動(dòng)、音樂游戲、歌表演、兒童舞蹈等內(nèi)容顯然不妥。更重要的是講解、示范唱游如何結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展教學(xué)，也就是說要傳授給幼師生唱游教法、運(yùn)用方法、幼兒學(xué)習(xí)唱游的方法。這一教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變的原因還在于幼師生在接受唱游這門學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，是在三年制師范教育的第三個(gè)學(xué)年開始的。她們在師范一、二年級已經(jīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、舞蹈，具有了相當(dāng)?shù)匾魳?、舞蹈基礎(chǔ)。如果單一地灌輸唱游內(nèi)容，等同于教幼兒，而不是教幼師生，反而抑制了幼師生在唱游學(xué)科的創(chuàng)造意識?，F(xiàn)行師范唱游教材，從內(nèi)容到形式都是為了培養(yǎng)幼兒，兒童的音樂感而編寫的。教學(xué)對象改變了，教學(xué)目的也隨之改變。否則就抓不住幼師生唱游教學(xué)的特性。

3、唱游教學(xué)要在新的教學(xué)模式中展開

根據(jù)幼師生現(xiàn)有的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上拓寬、強(qiáng)化唱游技能素質(zhì)的教學(xué)模式表現(xiàn)在：

3.1發(fā)揮幼師生的主觀能動(dòng)性，多做唱游試講教學(xué)。教師在進(jìn)行唱游教學(xué)前依據(jù)唱游教材備課，寫出有關(guān)唱游內(nèi)容的規(guī)范教案。同時(shí)要求每個(gè)幼師生預(yù)習(xí)并設(shè)計(jì)教案，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)選擇一、兩個(gè)學(xué)生按照預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)教案的程度，大膽表演、試講。然后，老師及時(shí)講評，并按照教材內(nèi)容做準(zhǔn)確的唱游示范表演，讓學(xué)生們改正自己的錯(cuò)誤，并反復(fù)訓(xùn)練，再出示唱游的規(guī)范教案，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

第2篇：小班綜合教案范文

關(guān)鍵詞： 中職 機(jī)電專業(yè) 課程建設(shè)

中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)，影響到社會(huì)實(shí)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前我國的中職機(jī)電專業(yè)需要加強(qiáng)課程體系的實(shí)用性，堅(jiān)持培養(yǎng)能力的教學(xué)模式，加強(qiáng)師資的配套保障，并完善知行合一的考核方案。

1.中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.1課程體系基本形成

中職機(jī)電專業(yè)的課程體系目前已基本形成，機(jī)電專業(yè)課程設(shè)計(jì)、課程用書及實(shí)踐安排、實(shí)踐安排等基本上都已有要遵循的常規(guī)模式。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中呈現(xiàn)出差異。絕大部分中職院校采用大班化理論教學(xué)加小班化實(shí)踐教學(xué)的模式，僅少數(shù)條件較好的學(xué)校理論和實(shí)踐都采取小班化教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)上，不同條件的學(xué)校在實(shí)踐設(shè)施、實(shí)踐課時(shí)設(shè)計(jì)等方面都具有差異。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐看，當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案及實(shí)踐教學(xué)方案基本形成，現(xiàn)有條件下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有章可循，但教學(xué)內(nèi)容老化、教學(xué)模式僵化、實(shí)踐教學(xué)流于形式，教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等問題廣泛存在。

1.2教學(xué)效果不夠理想

總體來看，當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)效果并不理想，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂上存在睡覺、早退、曠課等問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，考試成績不理想，往往只求及格，缺乏爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性；二是學(xué)生的就業(yè)情況不理想，從事本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的學(xué)生，普遍反映課堂上所學(xué)的知識不夠扎實(shí)，對工作實(shí)踐的指導(dǎo)作用不夠，或者完全與工作實(shí)踐相脫節(jié)。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐看，中職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的寥寥無幾，每逢考試不是想盡辦法作弊，就是抱著無所謂的態(tài)度。更多的學(xué)生在僵化的教學(xué)模式下認(rèn)為所學(xué)知識并沒有太大用處，對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

2.中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

2.1課程體系與實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前中職學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，往往在學(xué)生高一及高二上學(xué)期開設(shè)大量的文化知識課程，開設(shè)專業(yè)課程較少。這與中職學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的原則是背離的，不利于讓學(xué)生在學(xué)校深入學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識。在課程體系中，理論知識教學(xué)所占的比重非常大，而實(shí)踐教學(xué)所占的比重較小。實(shí)踐教學(xué)的形式，主要是以實(shí)訓(xùn)室的演示教學(xué)為主，學(xué)生缺乏進(jìn)入工廠企業(yè)或承接項(xiàng)目而積累的直接經(jīng)驗(yàn)，這些因素導(dǎo)致課程體系與實(shí)踐脫節(jié)。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)僵化

當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)模式，還是較傳統(tǒng)的教師課程講授，學(xué)生聽課記筆記，教師實(shí)訓(xùn)室演示，學(xué)生模仿操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致師生之間缺乏必要的互動(dòng)，教師的教學(xué)熱情降低，滿足于單方面講授知識，甚至出現(xiàn)一套教案、一套PPT使用十年不變的情況，教師的教學(xué)內(nèi)容跟不上企業(yè)日漸變化的實(shí)踐知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐的要求嚴(yán)重脫節(jié)。另外，僵化的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的參與程度不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，思維僵化，只知道單方面地接受教師的知識灌輸。學(xué)生缺乏思考，也就難以對知識有更深的理解，更不用說將之有效地運(yùn)用于實(shí)踐中。

2.3教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

中職學(xué)校在高等教育體系當(dāng)中處于末端，各方面的優(yōu)惠政策和資源較少，導(dǎo)致中職學(xué)校教師的水平整體較低，尤其是教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量不盡如人意。一方面，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，難以高薪聘請優(yōu)秀的教師，難以為優(yōu)秀教師提供良好的工作和實(shí)踐環(huán)境。另一方面，中職學(xué)校對優(yōu)秀教師的吸引力不夠，這就導(dǎo)致很多先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)模式，優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐方案，都難以在中職學(xué)校有效地得到落實(shí)。

2.4課程考核模式單一

課程考核情況會(huì)影響課程設(shè)計(jì)的執(zhí)行力，課程考核又分為對教師的考核和對學(xué)生的考核兩個(gè)方面，目前中職學(xué)校對教師的考核機(jī)制形同虛設(shè)。對學(xué)生的考核，主要是看學(xué)生的期中期末考試成績，與中學(xué)的單一化考核模式別無二致。考核模式上存在的問題，久而久之，積累成學(xué)校人才教育中懶散和不作為，必須加以規(guī)范。

3.中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)的建議

3.1加強(qiáng)課程體系的實(shí)用性

鑒于中職機(jī)電專業(yè)的特殊性，首先需要適當(dāng)調(diào)整好文化基礎(chǔ)知識與專業(yè)課程間的關(guān)系，降低文化基礎(chǔ)知識所占的比重，增加專業(yè)課的課時(shí)、課長及比重，近而使學(xué)生學(xué)到更多與將來的工作聯(lián)系更緊密的知識。其次要堅(jiān)持校企合作、項(xiàng)目化教學(xué)的理念，將之融入課程體系建設(shè)中。通過中職學(xué)校對接社會(huì)資源，突破傳統(tǒng)的學(xué)校課堂的思維局限，在課程體系設(shè)計(jì)中，將企業(yè)、項(xiàng)目納入到框架范圍內(nèi)，對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，均安排相應(yīng)的實(shí)踐企業(yè)及項(xiàng)目。

3.2堅(jiān)持培養(yǎng)能力的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，將“教、學(xué)、做”三者有機(jī)地融為一體。改變傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課，教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，將之順序替換為學(xué)生預(yù)習(xí)并提問，教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討問題，從而提升課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度。同時(shí)，注重學(xué)以致用，在每一課程或每一單元教學(xué)完畢，要求學(xué)生完成一定的課程任務(wù)書，并驗(yàn)收考核。

3.3提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力

師資和教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失，一方面，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變思維，加大師資投入力度，為教師團(tuán)隊(duì)爭取社會(huì)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目，聘請業(yè)界知名人士出任學(xué)校外聘教師，有效地改善機(jī)電專業(yè)教學(xué)條件，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。另一方面，學(xué)校需要充分利用可以利用的資源，如向政府尋求補(bǔ)助，爭取教育科研項(xiàng)目，爭取校企合作單位的捐資捐物，與其他高校開展聯(lián)合辦學(xué)等，加強(qiáng)師資的配套保障。

3.4完善知行合一的考核方案

中職學(xué)校完善考核方案，需要貫徹知行合一的理念。一方面，要加強(qiáng)對教師考核的執(zhí)行力。根據(jù)調(diào)整后的課程設(shè)計(jì)方案，制訂出相應(yīng)的教師考核方案，加大實(shí)踐教學(xué)的考核權(quán)重，將考核結(jié)果與教師績效工資掛鉤。另一方面，要加強(qiáng)對學(xué)生的考核，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐表現(xiàn)、項(xiàng)目參與、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等多元指標(biāo)納入考核體系中，保證考核結(jié)果形成良好的引向，鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到知行合一的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜漢榮.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視閾下中職機(jī)電專業(yè)課程改革――以江蘇省南通市為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，32.

第3篇：小班綜合教案范文

第一節(jié)B>課程的概念

第二節(jié)B>課程的要素教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):課程的基本要素

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)B>課程的概念

課程的本質(zhì)

課程即"學(xué)科"

課程即"經(jīng)驗(yàn)"

課程即"目標(biāo)"

課程即"計(jì)劃"

B>課程的概念

20世紀(jì)20-40年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)50-70年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)80年代后B>課程的主導(dǎo)概念

第二節(jié)B>課程的要素

課程理念

課程目標(biāo)

課程內(nèi)容

課程的組織

課程內(nèi)容的組織

教育過程的組織

五,課程評價(jià)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu)

《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>課程

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)

B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

隱性課程和顯性課程

隱性課程

隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內(nèi)隱的形式作用于幼兒并對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的課程.

顯性課程

亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展而采用的一切有計(jì)劃和有組織的活動(dòng).

外部課程和內(nèi)部課程

外部課程

即是顯露于外的可視的課程.

內(nèi)部課程

是內(nèi)隱于每個(gè)學(xué)習(xí)者心靈中的課程

B>整體課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

一,B>課程的設(shè)計(jì)

二,B>課程的實(shí)施

(實(shí)例分析)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第一節(jié)幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響

音樂教育是向兒童進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)良好性格的有力手段.

音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識,增強(qiáng)求知欲.

音樂教育是美育的主要形式和有力手段.

音樂教育活動(dòng)對幼兒身體健康發(fā)育成長有重大影響.

世界流行的兒童音樂教育流派簡介

奧爾夫體系

奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節(jié)奏第一"的觀點(diǎn),認(rèn)為"音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感.

達(dá)爾克洛茲體系

達(dá)爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學(xué)法主要有三方面內(nèi)容,即身體動(dòng)作,聽覺訓(xùn)練,鋼琴上的即興演奏.

達(dá)爾克洛茲體系被稱作"體態(tài)律動(dòng)學(xué)".

柯達(dá)伊體系

柯達(dá)伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂開始.

鈴木體系

鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學(xué)理論是"母語教學(xué)法",即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

如何理解幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系

簡述世界流行的四種兒童音樂教育流派

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容提要:第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

B>音樂教育的目標(biāo)

目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及分析

音樂教育活動(dòng)目標(biāo)的表述

B>音樂教育活動(dòng)的內(nèi)容分析

歌唱活動(dòng)

韻律活動(dòng)

打擊樂演奏

音樂欣賞活動(dòng)

音樂教育活動(dòng)的基本方法

示范

運(yùn)用語言

練習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

唱歌活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

唱歌活動(dòng)

幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)

選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲

1選擇歌曲(1)歌詞方面

(2)曲調(diào)方面

2教師處理歌曲的設(shè)計(jì)

伴奏

前奏

唱歌教育活動(dòng)過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1導(dǎo)入新歌

2范唱

3簡短討論

4教唱新歌

5熟練與鞏固

6注意對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:二,韻律活動(dòng)教學(xué)法

律動(dòng)

內(nèi)容

自然

社會(huì)

選材

動(dòng)作

音樂

教學(xué)方法及一般步驟

1教學(xué)方法

豐富生活經(jīng)驗(yàn)

設(shè)法引起興趣

提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)

逐步提高要求

2一般步驟

介紹名稱

教師示范

熟悉音樂

教練動(dòng)作

熟練與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

舞蹈教學(xué)的方法及一般步驟

任選一律動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:三,音樂欣賞活動(dòng)

幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)

幼兒音樂欣賞教材的選擇

幼兒音樂欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1音樂感知

2情感經(jīng)驗(yàn)

3聯(lián)想想象

4理解認(rèn)識

5審美活動(dòng)

第一階段初聽

第二階段再聽

第三階段復(fù)聽

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:四,打擊樂活動(dòng)

幼兒打擊樂的配器設(shè)計(jì)

1選擇音樂作品

2了解和掌握各種打擊樂器的特點(diǎn)及其運(yùn)用

3分析音樂作品,進(jìn)行配器

打擊樂活動(dòng)過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1幼兒欣賞,熟悉音樂

2練習(xí)整體的身體動(dòng)作

3幼兒拿樂器的整體演奏練習(xí)

(三)指導(dǎo)幼兒自編樂曲節(jié)奏的活動(dòng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念

教學(xué)任務(wù):了解當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內(nèi)涵及其理論依據(jù),樹立正確的學(xué)前兒童語言教育觀,并逐漸學(xué)會(huì)將這些觀念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

完整語言教育觀,整合教育觀和活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.

教學(xué)內(nèi)容提要:

當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念

完整語言教育觀

基本內(nèi)涵

強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是完整的,教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的,完整的,學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,形式多樣的交流情境等三個(gè)方面.

理論依據(jù)

工具性和對象性的統(tǒng)一

口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學(xué)語言的統(tǒng)一.

形式與功能的統(tǒng)一.

整合教育觀

基本內(nèi)涵:(一)目標(biāo)整合(二)內(nèi)容整合(三)方式整合

理論依據(jù):(一)三環(huán)學(xué)說(二)四范疇說

活動(dòng)教育觀

基本內(nèi)涵(一)提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(huì)(二)通過多種形式的操作,促進(jìn)兒童語言發(fā)展(三)注意發(fā)揮兒童的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.

理論依據(jù)(一)兒童發(fā)展有賴于活動(dòng)

(二)同化和順應(yīng)

(三)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

完整語言教育觀,整合教育觀,活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》——周兢主編

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——人教社

課后小結(jié):

教學(xué)任務(wù)完成,目標(biāo)達(dá)到.

效果較好!

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)

教學(xué)任務(wù):使學(xué)生了解學(xué)前兒童語言的目標(biāo)制定的基本程序,使具體的活動(dòng)目標(biāo)的確定更具針對性,合理性,科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的制定.

教學(xué)內(nèi)容提要:

制定依據(jù):社會(huì)要求

學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律

語言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn).

目標(biāo)結(jié)構(gòu):

層次結(jié)構(gòu):總目標(biāo)

年齡階段目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)

分類結(jié)構(gòu):傾聽行為培養(yǎng)

表述行為培養(yǎng)

欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第一節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑

滲透的語言教育

1,概念

2,核心問題

3,教師需注意問題

4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言交往.

專門的語言教育

(一)日常語言教育活動(dòng):聽一聽

玩一玩

說一說

讀一讀

(二)基本語言教育活動(dòng):談話活動(dòng)

講述活動(dòng)

聽說游戲

文學(xué)活動(dòng)

早期閱讀

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語言教育實(shí)施途徑有哪些

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.

概念

步驟

活動(dòng)目標(biāo)的制定.

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究

活動(dòng)過程的展開

基本語言教育活動(dòng)的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些技能合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):基本語言的活動(dòng)的組織原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

一基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.

概念

2,步驟

活動(dòng)目標(biāo)的制定.

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究

活動(dòng)過程的展開

二基本語言教育活動(dòng)的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

評課:語言教育活動(dòng)

《好玩的球》

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語言教育活動(dòng)的組織原則.

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>的談話活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),理解幼兒談話活動(dòng)的要領(lǐng)和談話活動(dòng)對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的獨(dú)特功能,了解特征掌握談話活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>的談話活動(dòng)

第一節(jié)談話活動(dòng)概述

一,談話活動(dòng)的概念

二,談話活動(dòng)的作用

激發(fā)幼兒與他人交談的興趣.

幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則.

增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識.

引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活.

5,促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.

三,談話活動(dòng)的特點(diǎn):

1,談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題.

2,談話活動(dòng)注重多方的信息交流.

3,談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛.

4,談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用.

第二節(jié)談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo)

一,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息.

二,幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見解.

三,幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語言交往水平.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

息習(xí)思考題:1,談話活動(dòng)的要領(lǐng)及特點(diǎn).2,談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo).

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生掌握談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一,談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路

1,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題.

以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境

用語言創(chuàng)設(shè)的情境

注意問題——注意創(chuàng)設(shè)談話情境方式

注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系.

2,幼兒圍繞話題自由交談.

(1)應(yīng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談.

(2)鼓勵(lì)每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.

(3)在自由交談的活動(dòng)過程中,適當(dāng)增加幼兒"動(dòng)作"的機(jī)會(huì).

3,教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍.

學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn):是談話活動(dòng)目標(biāo)在談話活動(dòng)中的具體化,是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(題目自選,備課,試講)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>講述活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生理解B>講述活動(dòng)的概念及作用,了解講述活動(dòng)的目標(biāo)和類形,掌握講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的基本方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

講述活動(dòng)的特點(diǎn)及語言教育目標(biāo).

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>的講述活動(dòng)

第一節(jié)講述活動(dòng)概述

一,概念:有目的有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的語言教育活動(dòng).

二,作用:

三,特點(diǎn):

第二節(jié)講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)

第三節(jié)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一,類型

二,設(shè)計(jì)與組織的基本思路

(一)感知理解講述對象

(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述

(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)講述活動(dòng)的教學(xué)方案,試講

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>的聽說游戲活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點(diǎn),明確目標(biāo),掌握設(shè)計(jì)和組織的基本思路和指導(dǎo)要點(diǎn).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

語言教育目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)概述

一,概念:

二,主要特點(diǎn):

三,教育目標(biāo)

第二節(jié)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

設(shè)計(jì)情景

1用物品創(chuàng)設(shè)情景

2用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景

3用語言創(chuàng)設(shè)情景

二交待規(guī)則:

1語言簡潔明了

2講清要點(diǎn)和順序

3語速要慢

三,教師引導(dǎo)游戲:

四,幼兒自主游戲:

實(shí)例分析:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)的教學(xué)方案,試講.(任選內(nèi)容)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲概念,特點(diǎn),了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

游戲的概念,特點(diǎn)

游戲的相關(guān)理論

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

游戲的概念

福祿貝爾

霍爾

格羅斯

艾里康寧

布魯納

克萊伯

游戲的特點(diǎn)

游戲是兒童主動(dòng)的,自愿的活動(dòng)

游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活

游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值,沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富

游戲伴隨著愉快的情緒

游戲是社會(huì)性的活動(dòng)

國外關(guān)于游戲特點(diǎn)的理論

1,美國

2,法國

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明游戲的概念,特點(diǎn)是什么.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B> 見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展以及游戲的種類.了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展,游戲的種類

游戲的教育作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

四,游戲的理論

早期的傳統(tǒng)理論

當(dāng)前的游戲理論

五,游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

六,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展

1,感覺運(yùn)動(dòng)階段(0-3歲)

2,象征游戲階段(3-6歲)

3,規(guī)則游戲階段(6歲)

七,游戲的種類

(一)創(chuàng)造性游戲

角色游戲

結(jié)構(gòu)游戲

表演游戲

(二)有規(guī)則游戲

智力游戲

體育游戲

音樂游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,幼兒游戲活動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段各階段的特點(diǎn)

2,游戲的種類有哪些

3,舉例說明游戲的教育作用.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B>見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

B>見習(xí)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過B>見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

見習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,園長介紹情況

二,任課教師講解

三,學(xué)生見習(xí)

四,學(xué)生評價(jià)游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:見習(xí)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),效果好.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解角色游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的概念,特點(diǎn)

角色游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.

二,特點(diǎn)

1,幼兒對社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉

2,想象活動(dòng)是角色游戲的支柱

三,角色游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

(二)游戲中

幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,角色游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法

3,舉例說明角色游戲的教育作用

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲的指導(dǎo)方法講到游戲中

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的指導(dǎo)方法及各年齡班的指導(dǎo),理解角色游戲水平的評價(jià).培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的指導(dǎo)方法

年齡班角色游戲的指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

(二)游戲中

1,幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

五,年齡班角色游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,角色游戲水平的評價(jià)

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲一章內(nèi)容比較緊張,課時(shí)不夠,需要加一節(jié)課.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過復(fù)習(xí)和測驗(yàn),檢測學(xué)生知識掌握情況,為今后教學(xué)提供參考.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

舉例說明游戲概念

舉例說明游戲有何特點(diǎn)

闡述游戲的相關(guān)理論

舉例說明游戲的教育作用

幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展階段及特點(diǎn)

游戲的種類有哪些

角色游戲的概念

舉例說明角色游戲的特點(diǎn)

結(jié)合見習(xí)談角色游戲的指導(dǎo)方法

10,結(jié)合見習(xí)談角色游戲的教育作用

11,如何指導(dǎo)各年齡班的角色游戲

12,如何評價(jià)角色游戲的水平

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:復(fù)習(xí),測驗(yàn)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過復(fù)習(xí),測驗(yàn)情況看,學(xué)生基本理論掌握較好,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的概念,特點(diǎn),理解表演游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的概念

表演游戲的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

概念

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲.

二,特點(diǎn)

1,是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲

——與角色游戲的不同

2,是為幼兒自娛而進(jìn)行的

——與文藝表演的不同

是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演

——與文藝表演的不同

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,表演游戲的概念

2,舉例說明表演游戲的特點(diǎn)

3,舉例說明表演游戲的教育作用

4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

結(jié)合實(shí)例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),有利于學(xué)生掌握表演游戲的概念及特點(diǎn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,表演游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品

②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加準(zhǔn)備工作

(二)游戲中

1,放手鼓勵(lì)幼兒自然生動(dòng)地表演

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

五,各年齡班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

"表演游戲的指導(dǎo)方法"部分,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解結(jié)構(gòu)游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲.

二,特點(diǎn)

1,多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)

2,幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

四,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識和技能

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

3,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

特點(diǎn)部分與角色游戲比較進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩沙游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩沙游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

五,各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

(一)玩沙游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

精神準(zhǔn)備:①制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

玩水游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價(jià)游戲,教育幼兒

玩雪游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

結(jié)構(gòu)游戲材料的操作活動(dòng)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過操作活動(dòng),使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,為今后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

操作活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容提要:

編織

要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等

二,手工制作

1,利用紙板制作滿天星

2,利用紙板制作鐘表

3,利用吸管制作帆船

4,利用紙杯制作課程表

5,利用紙杯制作天氣表

三,擺木棍

要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型

四,搭積木

要求:利用積木搭成宮殿

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:操作活動(dòng)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過操作活動(dòng),學(xué)生基本掌握了結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進(jìn)一步練習(xí).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過復(fù)習(xí)與測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

表演游戲的概念

舉例說明表演游戲的特點(diǎn)

例說明表演游戲的教育作用

舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法

舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

結(jié)合實(shí)際舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

11,結(jié)合實(shí)際舉例說明玩水游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說明玩雪游戲的指導(dǎo)方法

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,理論聯(lián)系實(shí)際能力還有待于提高.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第五章智力游戲

_________________ ____________________

教學(xué)任務(wù):

掌握智力游戲概念,特點(diǎn),及其指導(dǎo)方法,了解智力游戲的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

智力游戲的概念,特點(diǎn)

智力游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

第五章智力游戲

智力游戲的概念

智力游戲的特點(diǎn)

有明確的教育任務(wù)

有一定的規(guī)則

有一定的結(jié)果

有固定的玩法

智力游戲的教育作用

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

五,各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:智力游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因智力游戲在B>教學(xué)中很重要,學(xué)生需要重點(diǎn)掌握,要求學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)智力游戲,并作為考試內(nèi)容.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),了解游戲活動(dòng)的組織.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動(dòng)的組織

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動(dòng)的組織

充分利用時(shí)間組織游戲

組織幼兒從事多種形式的游戲

靈活機(jī)動(dòng)地指導(dǎo)幼兒游戲

二,評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現(xiàn)出主動(dòng)性,積極性,擺脫被動(dòng)隨從的狀態(tài),心情舒暢,輕松,愉快,發(fā)揮了創(chuàng)造性.

幼兒認(rèn)真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規(guī)則,有不依賴他人獨(dú)立游戲的能力.

會(huì)正確使用玩具,愛護(hù)玩具,會(huì)收取玩具.

在游戲中對同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.

(五)游戲內(nèi)容健康,有益于身心發(fā)展.

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,如何組織幼兒的游戲活動(dòng)

2,評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合B>見習(xí)介紹,效果好.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第七章玩具

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩具的種類,選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn),了解玩具的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒玩具的選擇.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩具的種類

選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章玩具

一,玩具的教育作用

概念

教育作用

——促進(jìn)體智德美全面發(fā)展

二,玩具的種類

成型玩具

主題玩具

表演玩具

結(jié)構(gòu)玩具

智力游戲玩具

體育游戲玩具

音樂游戲玩具

技術(shù)玩具

娛樂玩具

未成型玩具

三,選擇幼兒玩具的標(biāo)準(zhǔn)

有教育性

符合幼兒心理,為幼兒喜愛

符合衛(wèi)生與安全的要求

堅(jiān)固耐用,操作輕便

四,各年齡班玩具的選擇

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:玩具的種類及其選擇標(biāo)準(zhǔn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

重點(diǎn)介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結(jié)合錄象講,效果會(huì)更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學(xué)參考.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒角色游戲的活動(dòng)技巧,掌握角色游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

游戲中

幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲 精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識和技能

2,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

二,評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).

___________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.另外,學(xué)生對結(jié)構(gòu)玩具操作不夠熟練,需加強(qiáng)練習(xí).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——智力游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

評價(jià)游戲,教育幼兒

二,評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

智力游戲部分要求學(xué)生能夠自編游戲.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,基本概念與知識

智力游戲的概念,特點(diǎn)是什么

舉例說明智力游戲的教育作用是什么

智力游戲的指導(dǎo)方法是什么

如何指導(dǎo)各年齡班的幼兒的智力游戲

如何組織幼兒的游戲活動(dòng)

評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

玩具的種類包括哪些

玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么

如何選擇各年齡班的玩具

二,靈活運(yùn)用

有規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲有何異同點(diǎn)

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲特點(diǎn)的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲指導(dǎo)方法的異同

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,實(shí)踐能力不夠.

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

學(xué)前兒童體育的意義和任務(wù)

兒童身體的發(fā)展特點(diǎn)

教學(xué)任務(wù):

明確學(xué)前兒童體育的意義任務(wù),基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié),生理特點(diǎn)及發(fā)展作用,提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童體育工作意義和任務(wù)

適宜運(yùn)動(dòng)對兒童骨骼肌肉的作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

學(xué)前體育的工作意義

是人的發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)2,生長發(fā)育關(guān)鍵期

3,實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)展4,促進(jìn)生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)

學(xué)前兒童體育的任務(wù)

培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

促進(jìn)幼兒身體正常的生長,發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢

體質(zhì)的相關(guān)概念

1,體格2,體能3,人體適應(yīng)能力

心理狀態(tài)

學(xué)前兒童骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)

骨骼

1,骨骼的特點(diǎn)2,骨骼的運(yùn)動(dòng)作用

肌肉

1,肌肉的特點(diǎn)2,肌肉的運(yùn)動(dòng)作用

關(guān)節(jié)

1,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)2,關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用

運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識,掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識2 ,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識.

2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢圖.

課后小結(jié):

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.

1,特點(diǎn):

2,價(jià)值:

投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動(dòng)作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價(jià)值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:

攀登動(dòng)作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):什么是體質(zhì)從哪些方面衡量幼兒在體質(zhì)方面的強(qiáng)弱

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

年月日星期

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識,掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識,掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識.

2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識,掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.

1,特點(diǎn):

2,價(jià)值:

投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動(dòng)作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價(jià)值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:

攀登動(dòng)作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.如何編徒手操.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握基本體操中徒手操的基本動(dòng)作各手勢和動(dòng)作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.

選編徒手操的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

徒手體操分類

徒手體操和輕器械操

意義:

徒手體操和輕器械操的內(nèi)容及特點(diǎn):

徒手體操主要的基本動(dòng)作:

(一)頸部動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(二)上肢動(dòng)作:1,舉2,振3,屈身4,繞環(huán)

(三)軀干動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(四)下肢動(dòng)作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動(dòng)作

幼兒各年齡段做操能力的發(fā)展

(一)3～4歲幼兒特點(diǎn):

心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

(二)5～6歲幼兒特點(diǎn):

1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動(dòng)作的動(dòng)式圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊(duì) 和隊(duì)形變化.

教學(xué)任務(wù):

掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點(diǎn)和選編時(shí)應(yīng)注意的問題.明確B>排隊(duì)和變換隊(duì)形的方法及口令.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握徒手,模仿,輕器械操的特點(diǎn)和排隊(duì),隊(duì)形變化的方法及口令.

選編和創(chuàng)編的方法,基本原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

如何選編幼兒操

選編徒手操

符合幼兒年齡特點(diǎn)2,合理安排操節(jié)順序和負(fù)荷

突出特點(diǎn)4,考慮場地氣候

選編模仿操

(三)選編輕器械操

原則

創(chuàng)編幼兒徒手,輕器械操時(shí)應(yīng)注意的問題:

1,明確目的,任務(wù)2,講究科學(xué)性3,講究藝術(shù)性

4,體現(xiàn)各類操特點(diǎn)5,要有創(chuàng)新

在基本體操教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

B>的排隊(duì)和變換隊(duì)形:

1,排隊(duì)和變換隊(duì)形2,任務(wù)

排隊(duì)和變換隊(duì)形的動(dòng)作要領(lǐng)及口令

4,教學(xué)中應(yīng)注意的問題

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節(jié)編的有新意.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操教法示范課.

教學(xué)任務(wù):

尋求體育與幼兒教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),以"動(dòng)物園之行"的故事情節(jié)為導(dǎo)線而進(jìn)行創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操的情景教學(xué),使學(xué)生了解幼兒體育教法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握創(chuàng)編《小動(dòng)物模仿操》的原則及學(xué)會(huì)此套模仿操.

把握此操的設(shè)計(jì)特點(diǎn).

教學(xué)內(nèi)容提要:

課前提示問題:本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)

以參觀動(dòng)物園為主線的情境教學(xué).

律動(dòng)組合《跟我來》乘上火車到動(dòng)物園參觀.

到動(dòng)物園看到了許多小動(dòng)物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.

創(chuàng)編一套小動(dòng)物模仿操:

第一節(jié):仿花貓第二節(jié):仿鴨子第三節(jié):仿青蛙

第四節(jié):仿公雞第五節(jié):仿喜鵲第六節(jié):仿蜜蜂

第七節(jié):仿花狗

逐節(jié)教授并配音樂.

六,結(jié)合小動(dòng)物冬天儲(chǔ)食物做一個(gè)搬運(yùn)游戲.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操一套.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>游戲1,2,

體育游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo).

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生了解體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo),掌握組織游戲過程和創(chuàng)編變化游戲的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,組織好一節(jié)游戲課的基本方法.

2,創(chuàng)編游戲的方法及原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

幼兒游戲活動(dòng)能力發(fā)展與特點(diǎn):

小班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

中班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

大班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo):

游戲前的準(zhǔn)備:

游戲的進(jìn)行:

游戲的結(jié)束:

開展游戲活動(dòng)應(yīng)注意的問題:

指導(dǎo)游戲應(yīng)注意的問題:

游戲的組織教學(xué):

創(chuàng)編和變化游戲的方法

游戲的結(jié)構(gòu):

1,游戲任務(wù)2,游戲內(nèi)容3,游戲的活動(dòng)方式

4,活動(dòng)條件5,游戲情節(jié)6,游戲規(guī)則7,游戲結(jié)果

創(chuàng)編游戲原則和方法:

1,原則2,方法

(三)創(chuàng)編應(yīng)注意的問題:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

任選一班別游戲教材,寫出試教.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教學(xué)實(shí)踐

B>體育游戲試教

教學(xué)任務(wù):

通過教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生將理論課所學(xué)的幼兒游戲內(nèi)容,運(yùn)用于教學(xué),使學(xué)生在試教中掌握B>游戲和教學(xué)特點(diǎn),更好地為未來服務(wù).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學(xué).

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.

分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.

方法:

選好教材,寫出

每人教學(xué)實(shí)踐15分鐘.

試教一輪,本小組評價(jià)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足.

教師參與評課.

要求

課前場地器械要準(zhǔn)備好.

備課多想幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題.

把理論知識運(yùn)用于教學(xué)之中.

每輪之間要銜接好.

要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)試教,方法活用.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

指出同組同學(xué)試教中出現(xiàn)的問題,并說明如何改進(jìn).

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

1,B>體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

2,運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷

教學(xué)任務(wù):

明確B>體育教學(xué)的規(guī)律,基本掌握生理,心理負(fù)荷在教學(xué)中的作用,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

體育教學(xué)中的規(guī)律

合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)量

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

動(dòng)作形成規(guī)律

粗略掌握動(dòng)作階段.

改善與提高階段.

鞏固和運(yùn)用自如階段.

(二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

1,工作階段

2,相對恢復(fù)階段

3,超量恢復(fù)階段

4,復(fù)原階段

(三)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律

上升階段

相對穩(wěn)定階段

下降階段

運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷

概念

1,生理負(fù)荷2,心理負(fù)荷

合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意義

教學(xué)上的基本要求

評價(jià)效果指標(biāo)

影響生理負(fù)荷的因素

強(qiáng)度2,密度3,時(shí)間4,數(shù)量

5,質(zhì)量6,項(xiàng)目特點(diǎn)

體育課的運(yùn)動(dòng)量

合理安排體育課運(yùn)動(dòng)量

調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的方法

生理負(fù)荷的檢查與評定

分析評定

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):如何安排體育課的運(yùn)動(dòng)量

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

體育教學(xué)法

B>組織形式體育課

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生基本掌握體育教學(xué)及各種方法綜合運(yùn)用.明確體育課是體育教學(xué)的主要組織形式,初步掌握課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

條件練習(xí)法及幾種方法綜合運(yùn)用.

體育課的三個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容.

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)法

概念

幼兒體育教學(xué)法特點(diǎn)

B>常采用的方法

1,語言法2,示范法3,練習(xí)法

B>的組織形式

早操

1,意義2,內(nèi)容3,組織領(lǐng)導(dǎo)4,注意的問題

戶外活動(dòng)

1,意義2,內(nèi)容3,教師的任務(wù)

體育課

1,幼兒體育課的特點(diǎn)2,體育課的游戲性

3,體育課的任務(wù)4,體育課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)

5,體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):編寫一節(jié)幼兒體育課(大,中,小)班內(nèi)容任選.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教材中的主題教育活動(dòng)內(nèi)容試教

教學(xué)任務(wù):

可借鑒書中的活動(dòng)設(shè)計(jì),拓展思路,提高個(gè)人設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的能力和組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理解主題教育活動(dòng)內(nèi)容

優(yōu)選教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容

可愛的大皮球

秋天里的小樹葉

采蘑菇

雪花飄飄

運(yùn)彩球

騎上漂亮的自行車

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

運(yùn)沙包過小橋

時(shí)間:試教 者每人20分鐘

方法:分四組,規(guī)定內(nèi)容

要求

1,場地器材安排好2,鉆研教材

3,合理組織教學(xué)4,課后小節(jié)5,收放器械

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):指出本組試教者存在問題及改進(jìn)措施.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

幼兒體育課教學(xué)試教

教學(xué)任務(wù):

通過試教使學(xué)生基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識合理搭配教材編制教育活動(dòng),提高組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容

組織教學(xué)得法

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:B>(大,中,小)班教材內(nèi)容

教學(xué)分組:分四大組,每組進(jìn)行兩輪,教材內(nèi)容自選

方法

1,選好教材寫出2,每個(gè)試教者教學(xué)時(shí)間20分鐘

3,每結(jié)束一輪,小組評價(jià)4,教師引導(dǎo)評課

5,指出共性問題

要求

1,選擇搭配教學(xué)內(nèi)容要合理2,運(yùn)動(dòng)量合理安排

3,教學(xué)方法,手段得當(dāng)4,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性

5,講解簡練,示范動(dòng)作規(guī)范

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

第4篇：小班綜合教案范文

幼兒時(shí)期正處于生長學(xué)習(xí)的起始階段，注意力往往都不太集中，所以在安排活動(dòng)的時(shí)候，怎樣才能抓住這有限的時(shí)間來提高活動(dòng)效果呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、做好活動(dòng)前準(zhǔn)備，精心備課

要做到活動(dòng)的有效性，教師還要做好活動(dòng)前反思，即備課的過程多從幼兒的角度思考：怎樣設(shè)計(jì)教案更能引發(fā)幼兒的興趣，更容易被幼兒接受？活動(dòng)過程中幼兒會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？教師怎樣應(yīng)對幼兒的表現(xiàn)？做到心中有幼兒，心中有教案。

二、重視選材，關(guān)注興趣

一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容能否獲得成功，很大程度上取決于教師的選材。幼兒園教學(xué)首先要考慮幼兒對活動(dòng)是否感興趣，如教師選擇的教材是否符合幼兒的年齡特征并且是否是幼兒興趣的，那么幼兒學(xué)起來就比較輕松，學(xué)的過程中能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，積極配合教師完成教學(xué)。接著考慮所蘊(yùn)含的價(jià)值，即有助于幼兒理解知識、掌握方法發(fā)展能力，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)。另外，操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能地就地取材，一物多用，一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來確定學(xué)習(xí)材料。最后活動(dòng)的展開以游戲?yàn)橹饕问?，在游戲中引?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

三、教師在幼兒教學(xué)活動(dòng)中要有激情

教師在教學(xué)活動(dòng)中的情緒將直接影響到幼兒的情緒，如果一位幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中富有激情、生動(dòng)活潑，那么孩子就會(huì)被感染因而積極向上。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要調(diào)節(jié)好情緒，信心飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，用自己那鏗鏘有力、富有激情的語言去感染每一個(gè)幼兒，從而營造一個(gè)良好的課堂氛圍。只有氛圍好了，幼兒才能融入到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、關(guān)注教學(xué)中的提問

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心。集體教學(xué)活動(dòng)中，教師提問目的是為了促進(jìn)幼兒積極思考，但作為教師應(yīng)該思的是自己所提出的問題是否能激發(fā)幼兒的思考？在多大程度上激發(fā)了幼兒的思考？就像日本著名教育家齋滕喜博認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)活動(dòng)的有效性。平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師簡單地認(rèn)為集體教學(xué)動(dòng)中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問是灌輸，就是注入式教學(xué)。但是仔細(xì)地進(jìn)行琢磨、思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多所謂的問題其實(shí)不是真正意義上的問題”。如“是不是”“對不對”“好不好”之類問，幼兒無須思考就能夠直接回答出來，簡單的集體應(yīng)，形成幼兒思維的虛假活動(dòng)。因此，教師在備課中，不僅要備內(nèi)容、備問題，要備幼兒。對于不同年齡的幼兒，提出不同的要求，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)。

小班的提問應(yīng)具體明確，問題一個(gè)個(gè)地問，不可以提幾個(gè)連續(xù)性的問題；大班不能提出簡單的問題，要提一些具有一點(diǎn)難度、概括的、多樣性的問題；中班則適中即可。當(dāng)然，在同一齡段中，不同層次的幼兒也應(yīng)設(shè)計(jì)難易不同層次的問。難度、靈活性較大的，要求幼兒重新組合所獲得的、所創(chuàng)造答案的問題，要問能力強(qiáng)的幼兒，他們經(jīng)過思考回答，有助于啟發(fā)全體幼兒思維；中等能力的幼兒，可提一些基礎(chǔ)性、綜合性的問題，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性；對于能力相對弱的幼兒，要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度不大、只要經(jīng)過認(rèn)真思考就能回答出的問題，幫助他們恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、教師要掌握好語言技巧

語言是師生信息溝通的重要手段，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。對于幼兒教師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動(dòng)，易于幼兒接受。因此，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語。作為幼兒教師，首先應(yīng)具備的便是用甜美的語調(diào)給幼兒上課。幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會(huì)很敏感地覺察到，他們同樣會(huì)以冷淡的態(tài)度回應(yīng)教師，教學(xué)自然收不到好的效果。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，就能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情；語調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和；巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽的效果；選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力。其次，幼兒教師應(yīng)該能掌握的語言技巧便是靈活，教學(xué)活動(dòng)中靈活地運(yùn)用一些自然、親切、看似家常絮語、親朋敘舊的“插入語”，可以起到調(diào)節(jié)幼兒聽課情緒，使他們注意力集中的作用。

在教學(xué)活動(dòng)中，一般對表現(xiàn)好的孩子會(huì)多表揚(yáng)，對調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)毫不客氣地批評，這樣做的初衷是為了孩子好，讓他知道不好好聽課是不對的，但是收效甚微。有人在指出人性的弱點(diǎn)時(shí)曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話，學(xué)生也是如此。所以，不要吝惜您的表揚(yáng)，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們知道自己的進(jìn)步，讓他們重拾自信，積極地投入到活動(dòng)中去。

六、運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

第5篇：小班綜合教案范文

關(guān)鍵詞：本科生隊(duì)伍建設(shè)

（一）本科生教學(xué)工作

（1）加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)人才隊(duì)伍。充分利用大學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，明確目標(biāo)，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，做好教師尤其是青年教師的培養(yǎng)工作。通過教案及案例撰寫、課件制作等比賽提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。強(qiáng)化“教授為本科生授課”的有關(guān)規(guī)定和考核。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。加大教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的研究，建立和完善綜合考評機(jī)制，建立起一支符合現(xiàn)代教育需求的高水平的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍。

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生科研思維。著重研究新時(shí)期醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革及實(shí)驗(yàn)課程整合，廣泛開展研究性教學(xué)，拓展學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮小班教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力及科研思維。完善學(xué)生能力考核體系，豐富考核形式，增強(qiáng)學(xué)生考核內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（3）加強(qiáng)課程體系和質(zhì)量建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。配合教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，構(gòu)建核心課程體系，以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法、教學(xué)手段改革為重點(diǎn)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)規(guī)律及醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，打破和淡化學(xué)科界限，構(gòu)建整合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，設(shè)立以設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)為載體的、引入科研內(nèi)容的、開放式、學(xué)生主動(dòng)參與的研究性學(xué)習(xí)課程。加強(qiáng)精品課程、優(yōu)秀教材建設(shè)。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，打造良好的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，按照“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的思路，爭取用3～5年的時(shí)間，建成功能齊全、設(shè)施完備、運(yùn)行靈活、資源共享，且相對穩(wěn)定的能滿足各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。在不斷改善教學(xué)硬環(huán)境的同時(shí)，著力加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，力爭開放平臺(tái)能夠完成跨多學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)及學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。開展教學(xué)信息化建設(shè)，構(gòu)建以虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教學(xué)視頻為主體的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

（二）科學(xué)研究

（1）構(gòu)建完善科研管理體系與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提升科研整體實(shí)力。以加強(qiáng)科研項(xiàng)目申報(bào)作為科研工作的突破口，通過建立健全規(guī)范化的科研管理制度和一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施，對國家重點(diǎn)或重大科研項(xiàng)目、國家級獎(jiǎng)項(xiàng)、高影響因子的論文等標(biāo)志性成果實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，形成有效的激勵(lì)效應(yīng)，使學(xué)院學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的研究水平和整體科研實(shí)力穩(wěn)步提升。

積極組織申報(bào)各級各類科研項(xiàng)目，尤其重視培育重大科研項(xiàng)目。通過扶持現(xiàn)有的國家級重大項(xiàng)目，帶動(dòng)其它各類項(xiàng)目，為今后申報(bào)863、973以及國家科技支撐的重大項(xiàng)目申報(bào)做好孵育工作。加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部科技力量的組織協(xié)調(diào)，結(jié)合本單位實(shí)際，有重點(diǎn)地組織、督促承擔(dān)項(xiàng)目的穩(wěn)步推進(jìn)。發(fā)揮吉林大學(xué)學(xué)科門類齊全的特點(diǎn)，重視和校內(nèi)各學(xué)院相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)合及跨學(xué)科協(xié)作，瞄準(zhǔn)國家級重大項(xiàng)目，積極謀劃，組織實(shí)施，爭取到2020年獲得1-2項(xiàng)國家級重點(diǎn)或重大科研項(xiàng)目。

加強(qiáng)科研成果管理工作，爭取獲得標(biāo)志性科研成果。積極組織高水平成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作，力爭到2020年獲得1-2項(xiàng)國家級獎(jiǎng)項(xiàng)（國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)）或1-2項(xiàng)省部級一等獎(jiǎng)，繼續(xù)爭取中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，使省部級二、三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量穩(wěn)步上升。鼓勵(lì)科研人員撰寫發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，瞄準(zhǔn)具有高影響因子的學(xué)術(shù)論文，力爭在“十三五”期間SCI檢索論文影響因子增長率超過30%。

（2）加強(qiáng)科研基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增強(qiáng)科研持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)基地管理制度建設(shè)，制訂科研基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考核評估制度，對學(xué)院現(xiàn)有科研基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期規(guī)范化的考核評估。加強(qiáng)基地研究隊(duì)伍尤其是專職研究隊(duì)伍的建設(shè)，在政策和資金上給予一定的扶持。堅(jiān)持“平臺(tái)-項(xiàng)目-團(tuán)隊(duì)”建設(shè)模式，增強(qiáng)科研持續(xù)發(fā)展能力。以病理生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，在吉林省支持下，采取省部共建的方式建立國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。擴(kuò)大前列腺疾病中心的外延，打造新的實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)。爭取未來五年內(nèi)增加1個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或2-3個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或工程研究中心。

充分利用吉林大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院等研究平臺(tái)，貫徹衛(wèi)生部已將支持轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究納入到“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要的政策，以吉林大學(xué)病理生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為主體，借助學(xué)校的學(xué)科綜合優(yōu)勢，整合各種資源，建設(shè)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科相互滲透的交叉學(xué)科。通過學(xué)科交叉與融合，打造優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，建設(shè)相應(yīng)的技術(shù)平臺(tái)。按照國家中長期發(fā)展規(guī)劃的需求，承擔(dān)國家及地方的重大科研項(xiàng)目，優(yōu)化具有顯示度的高水平科研成果，并促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，堅(jiān)持重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入，以重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)和培育弱勢學(xué)科發(fā)展的思路，逐步形成具有特色和競爭力的優(yōu)勢學(xué)科群。

第6篇：小班綜合教案范文

[關(guān)鍵詞]評價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵 理論依據(jù) 評價(jià)指標(biāo) 評價(jià)原則 課堂教學(xué)質(zhì)量

一體化課程在改革中經(jīng)歷了不斷發(fā)展完善的過程，各高職院校、各研究機(jī)構(gòu)和人員也在此領(lǐng)域取得了許多豐碩的成果，但在其過程中也迫切需要澄清一些模糊認(rèn)識、解決一些課改中面臨的問題，諸如，如何將專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力予以整合以提高人才的綜合職業(yè)能力，是否真正做到了以教學(xué)項(xiàng)目為載體、基于項(xiàng)目、案例的需要組織理論知識教學(xué)、能力目標(biāo)通過各種形式的考核體現(xiàn)在項(xiàng)目教學(xué)中等實(shí)際運(yùn)行層面上的問題，如何通過建構(gòu)“教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，對教師積極開展一體化課程教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用，如何將工作過程與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整合，如何將知識、技能、素質(zhì)的培養(yǎng)融合為一體，實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)、學(xué)中做、做中評”，以滿足現(xiàn)代高等職業(yè)教育新教學(xué)體系探索其建立途徑的需要，怎樣評價(jià)一節(jié)一體化課是否實(shí)現(xiàn)了課程改革的目標(biāo)等問題迫切需要我們進(jìn)行反思和總結(jié)，為此，只有構(gòu)建了統(tǒng)一、客觀的評價(jià)指標(biāo)體系，才能對一體化的課程改革起到導(dǎo)向的作用，也才能使教師有章可循，最終才能使教師實(shí)施一體化課改的積極性得到最大限度的發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部的督導(dǎo)“客觀、全面、有效”[2]地對教學(xué)過程的監(jiān)控，與教師積極開展一體化課程教學(xué)改革的“主觀、個(gè)性、實(shí)用”地對教學(xué)過程的組織相統(tǒng)一，促進(jìn)高職“一體化”課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展及課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、“教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵

《關(guān)于印發(fā)一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）的通知》（人社廳發(fā)[2012]30號）中明確指出：“一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程?！睘榇耍绾伟凑找惑w化課程教學(xué)改革的要求，使一體化教學(xué)體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的要求，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一的特征，是在實(shí)踐中需要不斷加以探討的問題。

“一體化”就是劃一體的過程，一體化課程的教學(xué)組織，一般在實(shí)際教學(xué)中是以項(xiàng)目教學(xué)、小班教學(xué)為特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，將工作過程與學(xué)習(xí)過程，即“教學(xué)做”有機(jī)整合為一個(gè)整體，通過創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)情景或真實(shí)或仿真的工作情景，最終以學(xué)習(xí)成果的形式，完成一項(xiàng)典型工作任務(wù)的課程組織方式。在這里，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以項(xiàng)目教學(xué)、小班教學(xué)為特點(diǎn)、以學(xué)生為中心是一體化課程教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則。目前，經(jīng)過近兩年的督導(dǎo)聽課實(shí)踐，我認(rèn)為主要應(yīng)從聽課評價(jià)的五個(gè)基本維度入手解決這個(gè)問題。

（一）“教學(xué)做一體化”聽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵

“教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系是指我院依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)制訂的、要求全體教師共同遵守的、基于“教學(xué)做一體化”聽課評價(jià)規(guī)程或聽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的、由對教學(xué)過程實(shí)施的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)而構(gòu)成的一個(gè)完整的聽課評價(jià)系統(tǒng)。

（二）建構(gòu)對“教學(xué)做一體化”課程教學(xué)改革具有導(dǎo)向作用的聽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是前提

標(biāo)準(zhǔn)是衡量事物的準(zhǔn)則，如袁宏《三國名臣序贊》中指出：“器范自然，標(biāo)準(zhǔn)無假”?！敖虒W(xué)做一體化”聽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對該一次課中遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，落實(shí)《一體化課程技術(shù)規(guī)程》，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以項(xiàng)目教學(xué)為載體、以學(xué)生為中心的原則，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，對教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教學(xué)能力、學(xué)生管理、教學(xué)效果做出價(jià)值判斷，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)、提高一體化課堂教學(xué)質(zhì)量的聽課考核準(zhǔn)則。

它包括：對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評議和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評議。同時(shí)，也包括對一體化課的量化和質(zhì)性的考評。只有構(gòu)建了統(tǒng)一、客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能對一體化教學(xué)的課改起到導(dǎo)向的作用，也才能使教師有章可循，最終才能使教師實(shí)施一體化課改的積極性得到最大限度的發(fā)揮。

一體化課的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，是從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教學(xué)能力、學(xué)生管理、教學(xué)效果這五個(gè)基本維度來考查學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的，而且，在每一個(gè)基本維度上，進(jìn)一步明確對師生發(fā)展有價(jià)值的若干觀察標(biāo)志（如學(xué)習(xí)狀態(tài)又可分為：參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)等），并對各個(gè)標(biāo)志進(jìn)一步明確評價(jià)內(nèi)涵，最后構(gòu)建出的一個(gè)富有全新的高等職業(yè)教育理念的學(xué)科課堂教學(xué)聽課評價(jià)體系。

二、“教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的理論依據(jù)

（一）整體論

姜大源教授指出：所謂整體論是一種辯證的教育原理，它既關(guān)注整合技能與知識的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)與工作的方法能力和共處與合作的社會(huì)能力基礎(chǔ)上所體現(xiàn)的職業(yè)能力的提高，又關(guān)注整合個(gè)性發(fā)展、價(jià)值取向、行動(dòng)反思和責(zé)任承擔(dān)的個(gè)性能力的培養(yǎng)。

我認(rèn)為教學(xué)無非要回答三個(gè)問題：教什么？如何教？怎樣教？的問題。教學(xué)做一體化課程教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，就是要實(shí)現(xiàn)“教知識和技能、學(xué)原理和方法、做探究和實(shí)踐、促德才全發(fā)展”的目標(biāo)。為此，教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)生知識和能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）為基礎(chǔ)整合課程內(nèi)容，構(gòu)建基于整體論的“專-基合一”的職業(yè)教育課程體系；教學(xué)以教學(xué)生原理和方法（邏輯分析方法、系統(tǒng)分析方法、實(shí)證分析方法）為導(dǎo)向應(yīng)用知識與能力，構(gòu)建基于全納教育觀的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的職業(yè)教育模式；一體化課程的教學(xué)改革就是要實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體”，教中學(xué)、學(xué)中做、做中評，這是整體論的教育原理在一體化課程教學(xué)改革中的要求，也是運(yùn)用整體論的教育原理檢驗(yàn)一體化課程教學(xué)改革成果的客觀需要。

（二）素質(zhì)冰山模型

美國學(xué)者萊爾.M.斯潘塞和塞尼.M.斯潘塞博士（Lyle M?Spencer，Jr?& Signe M?Spencer）提出了“素質(zhì)冰山模型”。

素質(zhì)冰山模型把個(gè)體素質(zhì)形象地描述為漂浮在洋面上的冰山，其中展露在冰山水面上的表層部分的知識和技能稱為基準(zhǔn)性素質(zhì)（Threshold Competence）。它是容易被測量和觀察的，因而也是容易被模仿的；也可以說知識和技能可以通過后天針對性的培訓(xùn)逐步提高的。而潛藏于水下深層部分的如內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)、個(gè)性品質(zhì)、自我形象、態(tài)度等稱為鑒別性素質(zhì)（Dif-ferentiating Competence）。它不容易被觀察和測量，也難于改變和評價(jià)，這部分素質(zhì)具有內(nèi)在屬性，很難通過后天的培訓(xùn)得以提高。因此，“一體化”教師在制定課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案時(shí)就要以此為考量依據(jù)，將學(xué)生可以通過訓(xùn)練而達(dá)成的知識和能力目標(biāo)科學(xué)化，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的技術(shù)含量又確保理論知識的夠用，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的工作性又確保知識學(xué)習(xí)的必要為度。

“教學(xué)做一體化”課程改革要求教學(xué)以探究和實(shí)踐（涵養(yǎng)品德和職業(yè)能力）為載體實(shí)現(xiàn)德才全面發(fā)展，構(gòu)建以“素質(zhì)冰山模型”為基礎(chǔ)的品德培育體系。這樣才能實(shí)現(xiàn)“教知識、學(xué)技能、做德人”的一體化課程目標(biāo)。

運(yùn)用此模型的研究成果，也可以幫助甄別教師關(guān)于該（次）一體化課的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等制訂得是否具有可操作性和實(shí)效性，這樣才能更好的評價(jià)該（次）課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、“教學(xué)做一體化”聽課評價(jià)指標(biāo)（包括權(quán)重）、評價(jià)內(nèi)涵

“教學(xué)做一體化”聽課評價(jià)指標(biāo)是應(yīng)用整體論和素質(zhì)冰山模型的研究成果，將教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教學(xué)能力、學(xué)生管理、教學(xué)效果這五個(gè)維度作為評價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目，以對評價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目的具體觀察標(biāo)志作為評價(jià)內(nèi)涵而構(gòu)建的聽課評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)則。具體的評價(jià)項(xiàng)目和評價(jià)內(nèi)涵如下：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備（15分）

教學(xué)準(zhǔn)備的評價(jià)項(xiàng)目有三個(gè)方面，每個(gè)方面都有具體的評價(jià)內(nèi)涵。

1.主要評價(jià)授課計(jì)劃、任務(wù)書等材料齊全規(guī)范，教學(xué)設(shè)計(jì)具體、清晰。

2.應(yīng)評價(jià)著裝得體，符合教學(xué)規(guī)范及環(huán)境要求，必要時(shí)著工裝。

3.教師要做到提前做好設(shè)備材料及相關(guān)設(shè)施的準(zhǔn)備，安全檢查后按時(shí)上課。

（二）教學(xué)組織（35分）

教學(xué)組織的評價(jià)項(xiàng)目有七個(gè)方面，每個(gè)方面都有具體的評價(jià)內(nèi)涵。

1.能力目標(biāo)清晰，緊密結(jié)合工作崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)要求。

2.新課導(dǎo)入自然，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

3.任務(wù)步驟明確，講練內(nèi)容充實(shí)，層次清晰，概念準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。

4.講練結(jié)合、學(xué)做合一，師生操作符合職業(yè)操作規(guī)范。

5.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與操作、獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識及精神。

6.教學(xué)組織有序，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整、時(shí)間分配合理

7.根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，考核標(biāo)準(zhǔn)具體，課后作業(yè)適當(dāng)

（三）教學(xué)能力（25分）

教學(xué)能力的評價(jià)項(xiàng)目有五個(gè)方面，每個(gè)方面都有具體的評價(jià)內(nèi)涵。

1.主要評價(jià)語言表達(dá)清楚，講課有感染力親和力，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

2.應(yīng)評價(jià)專業(yè)知識深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，教書育人。

3.根據(jù)實(shí)際恰用手段信息平臺(tái)，板書工整、PPT簡明扼要直觀。

4.應(yīng)評價(jià)有效掌控課堂，啟發(fā)與引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或仿真情境。

5.應(yīng)評價(jià)教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計(jì)劃的要求，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

（四）學(xué)生管理（15分）

學(xué)生管理的評價(jià)項(xiàng)目有三個(gè)方面，每個(gè)方面都有具體的評價(jià)內(nèi)涵。

1.主要評價(jià)嚴(yán)格考勤，貫穿始終。

2.應(yīng)評價(jià)維護(hù)課堂秩序，保證人身和設(shè)備的安全。

3.學(xué)生考勤、課堂紀(jì)律及課堂參與程度納入成績考核。

（五）教學(xué)效果（10分）

教學(xué)效果的評價(jià)項(xiàng)目有兩個(gè)方面，每個(gè)方面都有具體的評價(jià)內(nèi)涵。

1.主要評價(jià)重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到提高，教學(xué)做效果良好。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)組織嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生積極有序參與，教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

四、“教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原則

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)[2009]86號）和《關(guān)于做好技工院校第二批一體化課程教學(xué)改革試驗(yàn)工作的通知》（人社職司便函[2012]8號）精神，開展高職一體化課督導(dǎo)聽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定也應(yīng)遵循以下原則：

（一）打破重理論或唯實(shí)踐的傾向，將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合于“教、學(xué)、做”中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

表現(xiàn)在課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過程與評價(jià)等都要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。如教師在課程初始時(shí)給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)以目標(biāo)明確、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐；指導(dǎo)學(xué)生“讀萬卷書、行萬里路”。在理論與實(shí)踐相結(jié)合中學(xué)會(huì)方法、提高專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

（二）以典型工作任務(wù)為載體，運(yùn)用“實(shí)踐導(dǎo)向”教學(xué)方法，使能力目標(biāo)具體明確、有實(shí)施步驟，易于衡量。

要圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，使用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，突出學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，理論精講，將從工作細(xì)節(jié)入手從子任務(wù)做起培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)融入課程教學(xué)之中，解決課程教學(xué)的針對性和實(shí)用性問題，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，寓思想道德教育于各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，進(jìn)一步突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和行為特征創(chuàng)設(shè)真實(shí)或仿真工作情境，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。

突出學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)，在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，促進(jìn)從學(xué)生到勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換。如學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方案要突出有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式和評價(jià)模式，將學(xué)生未來的職業(yè)體驗(yàn)搬到課堂中，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中鍛煉能力，在針對性增強(qiáng)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的積極性。

五、應(yīng)用“教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系應(yīng)注意的問題

（一）教學(xué)準(zhǔn)備方面

一體化課與普通的理論課不同，也同實(shí)訓(xùn)課不同，它要求教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，不僅要攜帶審核后的教案首頁進(jìn)行授課準(zhǔn)備，而且還要攜帶項(xiàng)目任務(wù)書、指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等教學(xué)文件授課，這樣才能將教師對本門課程整體性備課和一次（節(jié)）課的備課情況一目了然，也才能更好地對教師本次課的實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)客觀的評價(jià)。有的教師認(rèn)為只帶教案首頁就行了，實(shí)際上因?yàn)槊總€(gè)教師臨場發(fā)揮情況是不同的，尤其是有評課者聽課的情況下，如果在教師臨場發(fā)揮不好的情況下及時(shí)將自己精心設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備的項(xiàng)目任務(wù)書、指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等教學(xué)文件及時(shí)出示并加以簡單說明的話，就能使自己的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)得以清晰的展示，更有利于評課者對講課者學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、難易度的把握程度、學(xué)習(xí)步驟的層次性、遞進(jìn)性做出更加全面的評價(jià)。

（二）教學(xué)組織方面

一體化課的教學(xué)組織一般包括七個(gè)程序或步驟，即講授、演示、提出任務(wù)、分組研討-案例分析-做出計(jì)劃、模擬-實(shí)物操作-角色扮演、成果展示、講評。它同具體工作任務(wù)的布置和完成不同，一定要突出教中學(xué)，學(xué)中做、做中評，講練評結(jié)合。而有的教師在實(shí)際上課時(shí)要么布置任務(wù)后學(xué)生自己動(dòng)手做，要么自己先做學(xué)生看著，而后學(xué)生自己做，沒有將職業(yè)教育與工廠培訓(xùn)相區(qū)別，既不是師傅帶徒弟，也不是傳統(tǒng)教師授課的形式，只有在任務(wù)講授中將本次課所涉及的理論要點(diǎn)和實(shí)踐動(dòng)手要求首先教給學(xué)生，一面講一面進(jìn)行規(guī)范演示，然后再布置任務(wù)，給出具體的學(xué)習(xí)成果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再動(dòng)手實(shí)踐，最后在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評和講評，指出不足或可以提高的地方或更簡便的方法，這樣才符合“舉一隅而反三”的教學(xué)原則，才能讓學(xué)生在做中學(xué)、在做中得到提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到鍛煉。雖然不能每次課都按照七個(gè)步驟完成，但至少要能體現(xiàn)出教、學(xué)、做的效果，這樣才能體現(xiàn)一體化課與普通課與實(shí)訓(xùn)課的區(qū)別，才能真正將高等職業(yè)教育的特色得以彰顯。

例如，有的教師講課時(shí)將任務(wù)布置、任務(wù)演示、任務(wù)操作都做得很好，但就是沒有針對示教板所展示的工作原理圖給學(xué)生照圖講解，使得學(xué)生半懂不懂，學(xué)生是會(huì)操作了，但為什么這么操作，它的工作原理沒有教給學(xué)生，再出現(xiàn)類似問題時(shí)，學(xué)生就不能自己動(dòng)手解決問題，這是需要教育者深思的問題，不能為了省事只教給學(xué)生怎么操作，而沒有將為什么這么操作的工作原理教給學(xué)生，這樣的危害是嚴(yán)重的，它直接影響到學(xué)生解決問題能力和可持續(xù)發(fā)展能力的提高。

（三）教學(xué)能力方面

一體化課也是高等職業(yè)教育課程教學(xué)的一種特殊模式，因此，課程教學(xué)帶有普遍性的教學(xué)能力仍然需要教師們具備并能實(shí)時(shí)運(yùn)用和體現(xiàn)。不能出現(xiàn)以多媒體教學(xué)取代粉筆板書、掛圖、示教板等傳統(tǒng)輔助教學(xué)手段的問題，多媒體教學(xué)手段也有其適用的范圍，也不是什么課、什么時(shí)間段都適用的手段，必須結(jié)合粉筆板書、掛圖、示教板等傳統(tǒng)輔助教學(xué)手段的恰當(dāng)使用，才能更發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，也才能更檢驗(yàn)出教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)的能力。

例如，有的教師在講一個(gè)概念時(shí)居然用一整幅PPT版面、共計(jì)8行、每行22個(gè)字來表述，且該P(yáng)PT版面停留時(shí)間為2分鐘，如果以教師每分鐘念330個(gè)字的速度來計(jì)算，該概念講的時(shí)間只為念了一次的時(shí)間，教師根本沒時(shí)間具體解釋這個(gè)概念的含義和運(yùn)用，更談不到提出問題和思考問題了。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生在筆記本上只記錄下該概念的兩行，教師就翻頁了，所以，根本談不到理解，更談不到運(yùn)用了，只能說教師講了，但沒有實(shí)際教學(xué)效果，這是很值得深思的問題。

又如有的教師在給出了一個(gè)定義后，評課者上網(wǎng)查了相關(guān)概念，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有多種解釋，但權(quán)威解釋即現(xiàn)代漢語字典的解釋與該教師的解釋是不同的，這說明有些教師備課不充分，只是從網(wǎng)上下載下來后，根本沒有反復(fù)推敲，就直接將答案給學(xué)生了，這樣既反映了該教師教學(xué)準(zhǔn)備的不充分，也反映了該教師的學(xué)術(shù)水平的差異，但也給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來了不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的后果，這是需要教育者注意的問題。

（四）學(xué)生管理方面

一體化課要求學(xué)生積極參與課程教學(xué)，師生應(yīng)合理互動(dòng)，但有時(shí)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)。并沒有直接參與操作而是玩手機(jī)或大聲議論事情，直接影響了課堂秩序，而有的教師認(rèn)為我是任課教師又不是輔導(dǎo)員，課堂紀(jì)律、學(xué)生學(xué)不學(xué)不是我要考慮的問題，我只負(fù)責(zé)教課就行了，實(shí)際上，現(xiàn)在的高等職業(yè)教育的教師仍然要關(guān)注學(xué)生管理問題。因此，為了使學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)將學(xué)生課上表現(xiàn)納入學(xué)生的成績考核之中，這樣才能在督促學(xué)生參與課堂教學(xué)時(shí)，更能遵守課堂秩序，以使全體學(xué)生能在秩序井然中得到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）教學(xué)效果方面

有的教師認(rèn)為只要我講得精彩、做得好就行，至于學(xué)生學(xué)沒學(xué)、會(huì)沒會(huì)，那是學(xué)生要考慮的問題，不是教師要考慮的問題，實(shí)際上，如果學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，一體化課就沒有起到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生工作的目的，因此，在考查一體化課時(shí)，一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)了，積極動(dòng)手了，制作出的學(xué)習(xí)成果具有差異性和創(chuàng)新性了，課程的教學(xué)目標(biāo)才能真正得到實(shí)現(xiàn)，才能說有好的教學(xué)效果。

總之，如何把教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程有機(jī)結(jié)合，把督導(dǎo)聽課評價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)同教師進(jìn)行一體化課改的主觀能動(dòng)性相結(jié)合，把工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)的結(jié)合起來，需要不斷的實(shí)踐、研究和總結(jié)，一體化督導(dǎo)聽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要隨著一體化課程教學(xué)改革的步伐不斷更新和發(fā)展，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

[參考文獻(xiàn)]

第7篇：小班綜合教案范文

【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué) 改革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0019-02

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為高等學(xué)校思想政治理論課的基礎(chǔ)核心課程，在高校人才培養(yǎng)方案中占有舉足輕重的地位。課程以及其中國化理論成果為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，以社會(huì)主義榮辱觀為主線，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育。高?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，組織大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，獲得思想道德與法律活動(dòng)的直接體驗(yàn)和政治理論方面的理性提升。基礎(chǔ)課及其實(shí)踐教學(xué)追求的目標(biāo)就是使理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行統(tǒng)一。如何使這門課程成為大學(xué)生真心喜愛并受益終身的課程？如何使大學(xué)生自覺踐行所學(xué)到的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識，做到知行統(tǒng)一？通過幾年的基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)探索，從教學(xué)角度來看，“實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用”，唯有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并不斷加以改革創(chuàng)新，才能解決問題?，F(xiàn)就該課的實(shí)踐教學(xué)改革談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一 基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的重要作用和意義

培根在《習(xí)慣論》中寫道：“思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)?！彼枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力，思想一旦出了問題，好人也有可能辦“壞”事。道德敗壞了，法律意識淡薄了，人往往就會(huì)發(fā)生行為偏差，甚至走上違法犯罪的道路。目前，各高校基礎(chǔ)課統(tǒng)一使用國家統(tǒng)編教材，該教材依據(jù)大學(xué)生成長的基本規(guī)律進(jìn)行編排，內(nèi)容分為三個(gè)部分或是說三個(gè)層級，即思想、道德、法律，引導(dǎo)和教育大學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識時(shí)代特征?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)，是幫助大學(xué)生鞏固理論知識和培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，提高大學(xué)生的法律意識和法律素質(zhì)，具有極其重要的作用。2012年1月10日，教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（以下簡稱“意見”）。意見明確提出：進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。可見基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二 基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.缺乏統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱或標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果參差不齊

自2010年以來，全國各高校思想政治理論課教學(xué)部（以下簡稱“思政部”）陸續(xù)開展基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)工作。截止到2014年，教育部并沒有出臺(tái)統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃學(xué)時(shí)、實(shí)踐形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各高校思政部為適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的大趨勢各自為政，有的高校納入了教學(xué)計(jì)劃，有的則未納入；有的高校制訂了教學(xué)大綱，有的則沒有制訂；有的高校實(shí)踐學(xué)時(shí)較多，有的則很少；有的高校實(shí)施過程較規(guī)范，有的則很不規(guī)范。這直接導(dǎo)致基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)參差不齊，教學(xué)效果不盡如人意，以致影響后續(xù)思想政治理論課的教學(xué)。

2.實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的學(xué)時(shí)保證，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目無法落實(shí)

目前，全國各高校將基礎(chǔ)課學(xué)分設(shè)定為3學(xué)分，總學(xué)時(shí)設(shè)置為48學(xué)時(shí)。開展實(shí)踐教學(xué)后，必要的理論教學(xué)普遍設(shè)定為2學(xué)分，32學(xué)時(shí)（課堂講授，以2學(xué)時(shí)/周計(jì)算），實(shí)踐教學(xué)設(shè)定為1學(xué)分，16學(xué)時(shí)。在有限的實(shí)踐學(xué)時(shí)面前，基礎(chǔ)課給專業(yè)課“讓路”的做法，在高等職業(yè)院校里也屢見不鮮，如此一來安排實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目尤為困難，無法落實(shí)。個(gè)別高校進(jìn)行的所謂“基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)”，在總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)內(nèi)，實(shí)在是難以實(shí)現(xiàn)，難以推廣。利用業(yè)余時(shí)間完成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，更是不現(xiàn)實(shí)，形成了“假”“大”“空”，應(yīng)付上級

檢查，評優(yōu)評先的“面子工程”。

3.合班教學(xué)人數(shù)過多，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)過程流于形式

基礎(chǔ)課作為思想政治理論課，也是公共基礎(chǔ)課的組成部分。各高校對公共基礎(chǔ)課教學(xué)往往采取合班教學(xué)，少則一百余人，多則兩百人的合班也是有的，這可以說是基礎(chǔ)課的“頑疾”，長期得不到解決?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)是相同的，設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目無法一次性容納或是滿足上百人的參與。面對上百人的大合班，教師組織實(shí)踐教學(xué)，唯有分組指導(dǎo)，但在有限的學(xué)時(shí)下，教師又無法深入細(xì)致地指導(dǎo)，只能泛泛談之，學(xué)生泛泛聽之，不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期的目的。久而久之，老師沒有了激情，學(xué)生沒有了熱情，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)過程便流于形式。

三 基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的改革路徑探索

1.基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化

第一，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的制度化?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)符合黨和政府對高校思想政治理論課“三進(jìn)”（即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）和“三貼近”（即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生）的重要指示精神，應(yīng)當(dāng)制度化。當(dāng)前，教育部沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各高?？梢栽诋?dāng)?shù)亟逃鞴懿块T下設(shè)的基礎(chǔ)課專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)設(shè)計(jì)的框架下，制定符合本地區(qū)實(shí)際的基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)大綱或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)當(dāng)明確地將基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，對教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教案等教學(xué)文件做出明確規(guī)定，納入到日常教學(xué)監(jiān)控體系，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的制度化。

第二，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的科學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)時(shí)保證和實(shí)行小班教學(xué)三個(gè)方面的科學(xué)化。首先，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的核心。在實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，既要符合教學(xué)內(nèi)容及要求，還要符合當(dāng)代大學(xué)生的成長規(guī)律。學(xué)生高中畢業(yè)走進(jìn)大學(xué)校園，脫離父母開始獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，思想上、心理上發(fā)生了很大變化，強(qiáng)烈的“成人感”與未成熟的“思想和心智”發(fā)生激烈的碰撞，容易做出“意想不到”的舉動(dòng)。這些行為有的屬于道德范疇，有的則屬于法律調(diào)整。所以在基礎(chǔ)課教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上要講究科學(xué)化，要有針對性地教育和引導(dǎo)，達(dá)到有效性的目的。其次，實(shí)踐學(xué)時(shí)是達(dá)成教學(xué)目的的必要保證，也是前提。教育部有明確的規(guī)定，應(yīng)避免發(fā)生本來就少的實(shí)踐學(xué)時(shí)被擠占的情況。再次，按照教育規(guī)律實(shí)行小班教學(xué)。這有利于教師開展細(xì)致深入的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)；有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的充分理解和認(rèn)知，小班教學(xué)是教學(xué)效果的必要保證。

第三，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化，是指教師在實(shí)踐教學(xué)過程中具體實(shí)施流程的規(guī)范化。首先，實(shí)踐教學(xué)前的“動(dòng)員”，非常重要。用具有吸引力的案例、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱中的實(shí)踐程序，組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。教師耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)，確保教學(xué)效果和教育質(zhì)量，自覺接受教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)。再次，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績的評定。實(shí)踐教學(xué)成績的評定采用過程性成績和終結(jié)性成績相結(jié)合的方法。過程性成績是教師對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全過程中表現(xiàn)的考核，如學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的出勤情況、在實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)。終結(jié)性成績是指實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生完成的實(shí)踐報(bào)告。實(shí)踐報(bào)告不僅是學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的心得體會(huì)和感悟，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)成績評定的重要依據(jù)之一。

2.基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新

當(dāng)前基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要存在兩種誤區(qū)。一種是基礎(chǔ)課教師盡其所能，在每一章節(jié)都設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，形成所謂的“基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)體系”。然而在有限的學(xué)時(shí)和龐大的學(xué)生數(shù)量面前，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和要求。另一種是把理論教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)方法混同于實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，其目的是為授課內(nèi)容服務(wù)，雖有部分學(xué)生參與體驗(yàn)，但往往是示范性質(zhì)的，不強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)卻恰恰相反，它要求全部學(xué)生參與其中，體驗(yàn)、感知和思考，培養(yǎng)多方面的實(shí)踐能力，目的是為了理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行統(tǒng)一?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新，需要精挑細(xì)選，去“繁”存“簡”。根據(jù)教材的三部分內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，即思想只有外化成行為，才能用道德和法律的“標(biāo)尺”來衡量。

第一，圍繞“思想道德”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“道德法庭”實(shí)踐項(xiàng)目。“道德法庭”并非“審判”誰，而是對發(fā)生在社會(huì)上的某一行為，采用辯論的形式進(jìn)行道德評判。案例涵蓋理想信念教育、愛國主義教育、心理健康教育、感恩教育、公德教育等內(nèi)容。“道德法庭”讓學(xué)生們站在正反方的角度，解剖辯論思想道德問題，從自身角度思考，加深對思想道德的認(rèn)識。探索、發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)生活中的真、善、美，抨擊、批判現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。通過自我發(fā)現(xiàn)、自我剖析、自我批判的方式，啟迪學(xué)生們思考和踐行：作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的理想信念和道德觀念，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持什么，反對什么。

第二，圍繞“法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“模擬法庭”實(shí)踐項(xiàng)目。將“模擬法庭”引入基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)，旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識的興趣，并從中發(fā)掘和理解法律的意義，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)的法律知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，這是基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新?！澳M法庭”為大學(xué)生提供了一個(gè)“法”的氛圍。學(xué)生通過對教師所選擇的典型案件的演練，熟悉了司法審判的實(shí)際過程，熟悉了與案件相關(guān)的實(shí)體法和程序法。并且“模擬法庭具有活動(dòng)的實(shí)踐性、訴訟角色的扮演性、庭審過程的表演性、法庭場景的模仿性”，形式生動(dòng)活潑，喜聞樂見。

開展基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)改革，不僅能使學(xué)生掌握思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合能力。如檢索文獻(xiàn)的能力、口頭與書面的表達(dá)能力、解決問題的能力等。通過不斷地對基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和探索，滿足大學(xué)生對基礎(chǔ)課不斷提出的新要求，是每個(gè)基礎(chǔ)課教師需要不斷研究的課題。

參考文獻(xiàn)

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[2]于金榮.思想――行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（25）：148

[3]教育部等.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見.教思政〔2012〕1號

[4]趙永進(jìn).高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的改革探究[J].學(xué)理論，2011（15）：292～294

第8篇：小班綜合教案范文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取父母的理解和主動(dòng)參與，并主動(dòng)支持、幫助父母提高教育能力”。可見，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些保育員教學(xué)管理工作計(jì)劃，請笑納!

保育員教學(xué)管理工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析：

我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較好，年輕教師居多，相當(dāng)一部分都是小學(xué)班中的優(yōu)異者，大多數(shù)都對孩子有耐心、富有愛心。通過傳幫帶、培訓(xùn)及自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗(yàn)。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發(fā)展，新的幼教理念、教學(xué)方法還沒有充分滲透到一日活動(dòng)中去。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：

規(guī)范一日保教活動(dòng);制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

四、具體目標(biāo)與措施：

(一)對幼兒園保教常規(guī)制度進(jìn)行修改完善，落實(shí)現(xiàn)有的《幼兒園保教常規(guī)制度》和《幼兒園保教常規(guī)檢查制度》，規(guī)范優(yōu)化一日活動(dòng)。

1、修改完善保教常規(guī)制度。

本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際修改完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規(guī)范一日保教常規(guī)，也就是怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進(jìn)行有效的檢查與評價(jià)，既能對保教工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督，又能通過制度的落實(shí)調(diào)動(dòng)教師積極性。這學(xué)期將結(jié)合實(shí)際，解決這一問題，修改制度，預(yù)計(jì)在下一學(xué)期實(shí)行修改后的教學(xué)常規(guī)制度。

2、搞好教師和保育員兩條線的保教常規(guī)，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。

首先，我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。

第二，每位教師應(yīng)該將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。對幼兒的要求做到?xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中要注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家要認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃。教案本期仍以書面形式呈現(xiàn)。教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動(dòng)、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來整理好自己的教案，要突出活動(dòng)的重難點(diǎn)，做到有的放矢，教學(xué)的時(shí)候針對性才會(huì)更強(qiáng)，每周還要及時(shí)寫出教學(xué)反思。在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來更好的組織活動(dòng)。

保育員教學(xué)管理工作計(jì)劃2小班孩子正是個(gè)性開始構(gòu)成的時(shí)期，因此對小班孩子加強(qiáng)良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得極為重要。以下就是本學(xué)期的保育工作計(jì)劃：

一、對工作要熱情、主動(dòng)、關(guān)愛每一個(gè)孩子

九月的小班教室里哭聲一片。看到孩子們眼里的淚水，我很難過，也很焦慮，他們與父母分離的痛苦我感同身受，這時(shí)，他們需要安全感，期望老師多給自己一些關(guān)愛，心里會(huì)既踏實(shí)又溫暖。所以，我不管手上的事有多少，先放到一邊，去幫忙那些充滿了此起彼伏求助的孩子們，用熱情主動(dòng)的眼神去關(guān)注他們，順勢從家長手中接過他(她)親吻一下，給孩子父母般的關(guān)愛，這樣孩子立刻找到家的感覺。雖然生活老師永遠(yuǎn)代替不了母愛，但是只要用心去愛，孩子就會(huì)變得簡單、愉快、向上，一如樹苗又了陽光雨露便會(huì)茁壯成長。

二、做好班級生活護(hù)理及衛(wèi)生消毒工作

(一)、生活護(hù)理

1、注意觀察幼兒的情緒狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)幼兒身體狀況有異常，立刻請醫(yī)生檢查，并及時(shí)通知家長。

2、根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒增減衣服，戶外活動(dòng)時(shí)對那些易出汗的幼兒墊上毛巾，冷天上完廁所后，幫忙幼兒提扎褲子，防止生病。

3、午睡時(shí)，務(wù)必巡回檢查，幫忙幼兒持續(xù)良好的睡姿。

4、午餐時(shí)，注意觀察幼兒不同的要求，小班幼兒大部分在家是家人喂飯，有的還不會(huì)使用餐具，因此常常吃不飽，對這樣的幼兒首先要穩(wěn)定他們的情緒，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)餐，還應(yīng)訓(xùn)練他們正確使用餐具，其次和家長談心，共同配合教育幼兒獨(dú)立進(jìn)餐。

(二)、衛(wèi)生消毒

班級衛(wèi)生的好壞，直接影響到幼兒園的形象，梳子的衛(wèi)生，餐具用具的消毒，水杯、毛巾、拖把、抹布要干燥衛(wèi)生，堅(jiān)持教玩具、用具的定期消毒等。室內(nèi)每一天持續(xù)通風(fēng)整潔明亮，讓孩子在優(yōu)美而衛(wèi)生的環(huán)境中快樂地成長。

保育工作是幼兒園的核心，是每一個(gè)家長所專注的焦點(diǎn)，我園在抓好教育教學(xué)工作的同時(shí)也要抓好保育工作，每位老師做到"一切為了孩子"，也只有這樣才能讓家長放心。

保育員教學(xué)管理工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取父母的理解和主動(dòng)參與，并主動(dòng)支持、幫助父母提高教育能力”?？梢?，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃和幼兒園工作計(jì)劃為導(dǎo)向，以爭創(chuàng)“上海市家教基地”和“南匯區(qū)示范幼兒園”為契機(jī)，進(jìn)一步樹立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合起來,形成1+1〉2的教育合力。

二、工作目標(biāo)：

1、以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營造家園合作新氛圍。

2、以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象。

3、以父母和社區(qū)資源為補(bǔ)充，凸現(xiàn)三位一體新合力。

三、具體措施：

(一)以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營造家園合作新氛圍

1、加強(qiáng)自培，優(yōu)化技巧

以往，幼兒園開展父母工作往往只是喊在口上，寫在紙上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。為此，本學(xué)期我園將從幼兒園工作的實(shí)際出發(fā)，通過集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、師徒帶教、自學(xué)等途徑，不斷提高各教室領(lǐng)導(dǎo)尤其是新教師的父母工作能力和家教指導(dǎo)水平。如：開學(xué)初將針對“家訪”開設(shè)相關(guān)的講座或下發(fā)相關(guān)的資料;平時(shí)將就“與不同父母的交流需注意什么”展開學(xué)習(xí)和討論;同時(shí)，我們還設(shè)想在期末組織一次“我眼中的父母工作”的沙龍活動(dòng)，要求教師在沙龍活動(dòng)中借助自己某一特殊、成功或失敗的父母工作實(shí)例來加以交流、反思和討論，從而提高教師父母工作的針對性和有效性。

2、深化合作，提高質(zhì)量

采用多種形式，組織豐富多彩的活動(dòng)，深化家園合作、提高家園合作質(zhì)量既是社會(huì)發(fā)展對幼兒園提出的客觀要求，也是幼兒園自身發(fā)展的內(nèi)部需求。因此，我園將繼續(xù)做足做好以往的父母宣傳欄、寶寶成長冊、組織親子活動(dòng)等常規(guī)工作，并嘗試在以下方面有所發(fā)展：

(1)家訪：要求各教室領(lǐng)導(dǎo)在期初完成本班幼兒的上門家訪工作，并及時(shí)做好家訪記錄和父母簽名，園方將以電話回訪的形式予以檢測，并與考核掛鉤。

(2)父母會(huì)：嘗試以年級組或教室為單位召開父母會(huì)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分、活動(dòng)形式豐富多彩、活動(dòng)內(nèi)容有益有趣有指導(dǎo)性。本學(xué)期將結(jié)合中秋節(jié)、重陽節(jié)、健康安全主題等活動(dòng)開展融民間藝術(shù)、民間習(xí)俗等內(nèi)容于一體的家園互動(dòng)活動(dòng)，如：親子搶答、親子美勞等。

(3)親子閱讀：本學(xué)期，我園成立了園所親子閱讀區(qū)域，區(qū)域內(nèi)提供不同材質(zhì)、不同特性、適合不同年齡段幼兒及其父母閱讀的書刊雜志。其目的滿足孩子和父母閱讀不同書刊的興趣，而更重要的是我們將利用這個(gè)平臺(tái)，在輕松、愉快、平等的氛圍中，引導(dǎo)不同年齡段的父母選擇適合自己孩子的書刊，學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子有效閱讀的方法，培養(yǎng)其優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。同時(shí)又滿足父母閱讀幼教資料，了解幼教信息的愿望。

(4)學(xué)者講座：從父母的實(shí)際需要出發(fā)，本學(xué)期我園將針對父母存在的育兒方面共性的困惑，邀請有關(guān)學(xué)者開設(shè)1—2個(gè)講座或咨詢活動(dòng)。

(5)特殊幼兒指導(dǎo)：每位教師嘗試對班中的一名特殊幼兒實(shí)施跟蹤式家教指導(dǎo)，制定并實(shí)施相關(guān)的指導(dǎo)計(jì)劃，記錄指導(dǎo)情況及其效果。

(二)以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，能否直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與父母有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道，使雙方進(jìn)行思想融合，達(dá)成共同意見，形成觀念認(rèn)同的連心橋呢?在以往實(shí)踐摸索的的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園網(wǎng)頁，并結(jié)合“上海上小學(xué)前教育”和“家?；?dòng)”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好“三部曲”：

第一步：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳。為了確保通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入全面的父母工作，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏”的目的，一方面網(wǎng)管員幫助新教師準(zhǔn)確認(rèn)識兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助她們明確平臺(tái)的維護(hù)和使用要求，以提高使用效率。另一方面，我們發(fā)動(dòng)教師通過各種方法向父母，尤其是新生父母宣傳這樣一交流、互動(dòng)的載體，讓父母借助平臺(tái)“暢所欲言”。

第二步：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的溝通方式，使得大家在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們有優(yōu)良的設(shè)備，可將跟蹤攝錄的幼兒生活學(xué)習(xí)鏡頭直接上傳，以供父母觀賞。然而好多父母雖是游戲玩家，卻不知道在BBS中如何進(jìn)入、發(fā)言、貼圖，這些基本技能的缺失，阻塞了網(wǎng)絡(luò)使用的暢通性，也阻礙了網(wǎng)絡(luò)父母工作順利展開的進(jìn)程。為了掃除這些障礙，我們將以教室為單位向父母開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)，印發(fā)相關(guān)操作路徑徑。從而提高父母進(jìn)入平臺(tái)、使用平臺(tái)的能力，通過交流育兒經(jīng)驗(yàn)和幼兒在家進(jìn)行的有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)父母主動(dòng)參與到育兒活動(dòng)中。

第三步：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富。幼兒園父母工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高。要做到這一點(diǎn)，教師必須使父母及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為此，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做到“五公布”：

1、每月公布月工作計(jì)劃和目標(biāo)，讓父母對孩子本月的保教目標(biāo)早知道。

2、每周向父母公布周計(jì)劃。

父母只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了“請您配合”一欄，就明白了請父母協(xié)助完成的目標(biāo)。

3、公布幼兒的活動(dòng)跟蹤錄像，幫助父母清淅地了解孩子在園的情況。

4、每周公布一周菜譜，讓父母了解到孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。

5、及時(shí)公布幼兒園和本班重大的活動(dòng)信息，讓父母了解幼兒園和教室的園所動(dòng)態(tài)、教室動(dòng)態(tài)、重大活動(dòng)、幼兒發(fā)展等情況。

當(dāng)然，我們還應(yīng)主動(dòng)回應(yīng)或引導(dǎo)父母主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)討論，圍繞父母的“心聲”，請父母、老師跟貼，各抒已見，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞及互動(dòng)功能，架起父母和老師溝通的橋梁。

四、以父母和社區(qū)資源為補(bǔ)充，形成三位一體新合力

挖掘父母資源，壯大教育隊(duì)伍

讓父母參與幼兒園管理能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)父母參與幼兒園工作的熱度，使家園互動(dòng)充滿活力。為此，9月份我們將通過推薦、審核、篩選成立新一屆園、年級、教室父母委員會(huì)，以此來壯大我們的隊(duì)伍。屆時(shí)，來自不同行業(yè)，具有不同特長的年輕父母將從保教、衛(wèi)生保健到健康安全等各項(xiàng)工作參與幼兒園的管理和監(jiān)督，認(rèn)真聽取父母對幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。同時(shí)，我們將發(fā)動(dòng)教師對本班父母的學(xué)歷、興趣、特長、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，并建立父母資源信息庫，記錄有利于幼兒園主題活動(dòng)或課題研究活動(dòng)開展的父母信息，然后根據(jù)父母的特點(diǎn)，邀請父母到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒表演等。從而使孩子們開闊眼界，獲得社會(huì)知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。

保育員教學(xué)管理工作計(jì)劃4一、養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成飯前便后及手臟時(shí)洗手的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

2、良好的進(jìn)餐習(xí)慣

要安靜愉快進(jìn)餐，坐姿自然，正確使用餐具，左手扶碗，右手拿湯匙，喝湯時(shí)兩手端碗，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，不挑食、不說話、不浪費(fèi)、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服，餐后要喝水、漱口和洗臉?？朔變旱囊蕾囆?，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

3、有良好睡眠及穿脫能力。

能安靜就寢，睡姿正確，不蒙頭睡覺，學(xué)習(xí)獨(dú)立，有序地穿脫衣服，鞋襪，能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方，自己疊被子及整理床鋪，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、配合老師開展班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)

1、在平時(shí)的工作中，我會(huì)和班中的其他兩位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，除了完成好衛(wèi)生工作外，在教育活動(dòng)中盡可能地參與，在班內(nèi)老師準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，我一定盡心盡力地看護(hù)好班中的幼兒，使老師能夠順利的進(jìn)行教育活動(dòng)，并放心地全力以赴地開展好本學(xué)期幼兒園內(nèi)準(zhǔn)備開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、做好課前準(zhǔn)備，配合老師開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)，協(xié)助管理好班上的紀(jì)律，讓老師較好地開展教學(xué)活動(dòng)。

三、做好與家長的溝通工作

及時(shí)向家長匯報(bào)幼兒在幼兒園內(nèi)的生活及身體情況，利用放學(xué)時(shí)間多與家長溝通。多征求聽取家長意見，讓家長配合老師開展好班上的各項(xiàng)工作。

四、提高幼兒節(jié)約用水的思想意識

我班有幾位幼兒特別喜歡玩水，節(jié)約用水意識還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對這些喜歡玩水的幼兒進(jìn)行詳細(xì)教育，或舉出例子怎樣去節(jié)約用水，怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒慢慢懂得水是那么重要的。

五、做好幼兒的安全護(hù)理工作

天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，特別留意班中抵抗力弱容易患病的幼兒，在春季多做運(yùn)動(dòng)多喝水，如果有幼兒帶來需要服用的藥物，一定要向家長詢問清楚服藥的時(shí)間和劑量，并做好記錄，服藥后的空藥袋要保留三天。在戶外活動(dòng)前，檢查好活動(dòng)場地，準(zhǔn)備好活動(dòng)器械。在戶外活動(dòng)的過程中，細(xì)心的護(hù)理好幼兒，隨時(shí)提醒幼兒注意安全，整理好幼兒的衣服，避免有露肚皮的現(xiàn)象，并系好鞋帶。戶外活動(dòng)后要整理好活動(dòng)器械，協(xié)助教師整隊(duì)將幼兒帶回，并要提醒幼兒先洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

六、做好班內(nèi)的衛(wèi)生消毒工作

作為保育員要嚴(yán)格遵守保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度，堅(jiān)持每天對幼兒接觸的物品及時(shí)消毒，保持地面干凈，保證班中環(huán)境的整潔。天氣漸漸變暖，在天氣好的時(shí)候要增加開窗通風(fēng)的次數(shù)和時(shí)間，保證室內(nèi)空氣的新鮮，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)干凈舒適的環(huán)境。

在本學(xué)期的工作中，我還會(huì)認(rèn)真參加每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且繼續(xù)向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教和學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識的更新與積累，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以便不斷地提高自己的工作能力，努力工作，把這學(xué)期的工作完成好。

保育員教學(xué)管理工作計(jì)劃5一、班級情況分析

本學(xué)期主要我來負(fù)責(zé)學(xué)前班的工作，本班孩子學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，孩子在自控能力及大擔(dān)、完整地表達(dá)方面還有所欠缺。本學(xué)期將針對以上情況，我們老師將團(tuán)結(jié)協(xié)作、因材施教，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、工作重點(diǎn)

1、保育工作

每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

細(xì)心呵護(hù)幼兒成長。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是能力稍弱的孩子。對于體質(zhì)較弱易感冒的幼兒和大小便次數(shù)較多的幼兒給予更多的關(guān)愛。培養(yǎng)幼兒一個(gè)良好的進(jìn)餐常規(guī)，教育幼兒不挑食。在日?；顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，對幼兒的睡眠情況做好記錄。

2、教育教學(xué)：尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。

充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中注重對幼兒進(jìn)行語方智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進(jìn)行賞識教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。在活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問題。合理安排幼兒一日生活，將教育滲透于日常生活中，做到“就地取材、因地制宜”，充分利用周圍環(huán)境資源生成教育活動(dòng)。在了解、分析幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，挖掘幼兒的潛能，使每一個(gè)幼兒都獲得限度的發(fā)展。作好幼小銜接工作，在幼兒閱讀、認(rèn)字、書寫、運(yùn)算等方面加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、獨(dú)立生活、獨(dú)立思考問題的能力和主動(dòng)為他人服務(wù)的意識。與家長共同配合，提醒幼兒養(yǎng)成早睡早起的良好作息時(shí)間，做事有計(jì)劃、有條理、不拖拉。教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教改的理念，樹立正確的兒童觀、教育觀，在實(shí)踐中進(jìn)行反思，提高自己的理論水平，用理論去分析實(shí)踐存在的問題。在工作中，做到老師之間真正成為一體，積極創(chuàng)造團(tuán)結(jié)向上、讓幼兒向往、讓家長滿意的、溫馨的班級氛圍。

3、品德教育

在一日活動(dòng)中滲透幼兒品德教育，創(chuàng)建寬容、理解、鼓勵(lì)、支持的班級環(huán)境，與家長、幼兒建立和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。采取多鼓勵(lì)、多樹立榜樣的方法使幼兒自覺、自律遵守各項(xiàng)常規(guī)要求，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，激勵(lì)幼兒向他人學(xué)習(xí)、爭取進(jìn)步的競爭意識。關(guān)愛每個(gè)幼兒，特別是對不良行為習(xí)慣的幼兒要做到不舍棄，爭取家長的配合，不斷的加以矯正、強(qiáng)化，逐步使他們形成良好的行為習(xí)慣。平常加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有目的教育，提高和強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識能力。

4、安全工作

加強(qiáng)日?；顒?dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，戶外活動(dòng)，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。

5、家長工作：做好家長工作，提高家園共育的效果。

第9篇：小班綜合教案范文

關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)課程；雙語教學(xué)；分層模式

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0197-02

一、土木工程專業(yè)課程雙語教學(xué)的必要性

在高校，雙語教學(xué)主要在數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等公共課程開展，隨著國內(nèi)基建行業(yè)的海外發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化，對相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生提出了更高的要求：具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識水平，較高的外語運(yùn)用能力（包括外文專業(yè)資料的翻譯與分析，專業(yè)合同的編制和處理，與國外專業(yè)人士的交流等）。因此，針對土木工程專業(yè)課程開設(shè)一定數(shù)量的雙語教學(xué)，既是本科教學(xué)任務(wù)的需要，也是行業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場的需要。

二、分層教學(xué)模式的涵義和研究發(fā)展

分層教學(xué)是以學(xué)生個(gè)體差異為前提，分層次制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度、創(chuàng)新教授方式、確立考核評估體系，同時(shí)加入競爭激勵(lì)機(jī)制，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主選擇的氛圍，從而使各層次學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展的一種教學(xué)策略。分層教學(xué)最先出現(xiàn)于美國20世紀(jì)初，采用“小班制”個(gè)性化教學(xué)，以“主體教育”與“賞識教育”相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在教學(xué)過程中，分層對象確定完全由學(xué)生自主決定。在國外，分層教學(xué)的形式多樣，有基礎(chǔ)班，提高班等，并形成了走班選修制。20世紀(jì)80年代，我國引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，由于國情不同，國內(nèi)主要定位于“大班授課制”下的實(shí)施，采用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、教學(xué)分層、評價(jià)分層和班內(nèi)分層、年級內(nèi)分層等多維度的分層方法。

三、土木工程專業(yè)課程雙語教學(xué)分層模式的實(shí)施方案

分層教學(xué)包括兩種情況：一是對學(xué)生分層次教學(xué)：通過入學(xué)成績，了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，將學(xué)生分為兩類，一部分學(xué)生采用雙語教學(xué)，其他學(xué)生采用母語教學(xué)；二是對授課內(nèi)容與授課方式分層次：對全體學(xué)生實(shí)行雙語教學(xué)，按不同的層次目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

（一）加強(qiáng)雙語+專業(yè)師資建設(shè)

培養(yǎng)一支具備土木工程專業(yè)與英語復(fù)合教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。

1.建立相關(guān)培訓(xùn)制度和激勵(lì)機(jī)制，選派土木專業(yè)中青年教師分期分批到外語系、重點(diǎn)大學(xué)或國外項(xiàng)目進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)或調(diào)研，使其掌握英語教學(xué)理論知識和更新專業(yè)知識。

2.聘請有海外經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士或國外大學(xué)聘請的教授，盡快地開展雙語教學(xué)。

3.聘請海歸高學(xué)歷土木專業(yè)畢業(yè)生，進(jìn)行一定的教學(xué)理論知識培訓(xùn)，方可進(jìn)行雙語教學(xué)。

（二）分層次設(shè)計(jì)教學(xué)方式

1.如果是按照對學(xué)生分層次教學(xué)，即選擇外語和專業(yè)成績較好者實(shí)行雙語教學(xué)，可采用以下三個(gè)層次開展教學(xué)工作：（1）第一個(gè)層次使用原版教材，全英語課件和授課，如理論力學(xué)、材料力學(xué)等這類以講授基本理論為主的專業(yè)基礎(chǔ)課，這對于學(xué)生提高英語運(yùn)用能力有較好幫助，也為專業(yè)課程雙語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）第二個(gè)層次是課件和授課以英語為主，輔之以部分中文解釋，教材則以英文原版教材為主，同時(shí)指定中文參考書，在講授原版教材知識體系的同時(shí)，可介紹國內(nèi)應(yīng)用中的差別，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、道路勘測設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生開闊專業(yè)知識的視野。（3）第三個(gè)層次是以中文課件和授課為主，指定外文參考書，在某些環(huán)節(jié)可對英語應(yīng)用提出特殊要求，如提交英語大作業(yè)，部分課程設(shè)計(jì)按照國外規(guī)則繪制，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的漢譯英等，通過這些要求培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.如果是按照對授課內(nèi)容與方式分層次教學(xué)，即對全體學(xué)生實(shí)行雙語教學(xué)，則有以下三種方式：（1）翻譯式：適用于學(xué)生英語水平較差，用英漢對照來學(xué)習(xí)。（2）主輔式：適用于學(xué)生英語中等，授課以英語為主，同時(shí)輔之以中文。（3）直接式：適用于學(xué)生英語水平較高，教師直接用英語講授專業(yè)課程內(nèi)容。

（三）改善雙語教材選擇

教材是教學(xué)的有效載體，雙語教材的選擇應(yīng)充分考慮專業(yè)課程的性質(zhì)和學(xué)生層次。學(xué)生外語水平較好（如達(dá)到英語六級以上），可采用國外原版教材，學(xué)生外語水平一般（達(dá)到英語四級），可采用國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)雙語教材，學(xué)生外語水平較差（達(dá)不到英語四級），雙語任課教師可根據(jù)講稿自行編寫符合學(xué)生實(shí)際情況的雙語教材。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.合理使用多媒體，提高學(xué)生創(chuàng)造性。雙語教學(xué)中，課堂信息量遠(yuǎn)大于普通的母語教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握等量的專業(yè)知識，還要牢記大量的專業(yè)詞匯、術(shù)語。在雙語教學(xué)和母語教學(xué)課時(shí)一致的情況下，傳統(tǒng)的板書教學(xué)已無法達(dá)到教學(xué)要求，必須借助多媒體課件給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言提示，提高教學(xué)效率，但多媒體教學(xué)容易被圖像制約，使知識認(rèn)知留于表面，與學(xué)生的互動(dòng)性和啟發(fā)性相對板書較差。如果完全依賴多媒體教學(xué)，則是以犧牲專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來換取英語學(xué)習(xí)，這是不可取的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)合理安排板書與多媒體的教學(xué)比例，可將計(jì)算、推導(dǎo)部分以板書形式呈現(xiàn)，圖片、案例部分用多媒體演示，這將有利于提高教學(xué)效果。

2.提倡師生互動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雙語教學(xué)課堂上，最大的困難是如何提高學(xué)生對專業(yè)外語詞匯的應(yīng)用興趣。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，課堂上，老師會(huì)提出重大事件或近期發(fā)生的工程案例，鼓勵(lì)學(xué)生用英語提出問題，分析問題，一個(gè)學(xué)生描述不完整，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，這將有助于提高專業(yè)外語應(yīng)用能力和學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原版教材。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，對初開雙語的專業(yè)課程，不宜選擇太厚的原版教材，可采用縮編版，缺少的教材內(nèi)容由教師增加在教案中，這樣學(xué)生上課壓力相對較小，大部分學(xué)生也能夠堅(jiān)持閱讀、使用原版教材。后續(xù)的專業(yè)課程中，學(xué)生則可以使用完全的原版英文教材，由于之前已掌握了較多的專業(yè)詞匯，無論是在課堂教學(xué)，還是課后閱讀，教師都要輕松很多，教材利用率也較高。

（五）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是提高學(xué)生的雙語教學(xué)能力的有效途徑，除了開始階段的普通英語學(xué)習(xí)，課堂上、課外、解答習(xí)題、考試答卷、課外參考書、詞典均要求全用英語，并讓學(xué)生用英語完成課程設(shè)計(jì)、撰寫學(xué)科小論文、參加學(xué)科交流會(huì)等。

（六）完善教學(xué)考試方式和教學(xué)評價(jià)方法

積極推進(jìn)雙語教學(xué)考試方式改革，采用分層考核考試的方式。在實(shí)際操作中，考試題由淺入深，拉開檔次，確定測試梯度，同卷不同題。題目類型包括必做題和選做題，每個(gè)層次的必答題按百分評算，選做題另外加分。以上為單向梯度測試，此外還有雙向梯度測試，基礎(chǔ)知識計(jì)時(shí)梯度測試等。改變傳統(tǒng)一考定終身的教學(xué)評價(jià)模式，采用分層評價(jià)法。即對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)，以其在原有知識水平上進(jìn)步的大小作為評價(jià)學(xué)習(xí)成效的基準(zhǔn)。學(xué)生成績以考試、課程作業(yè)和課堂提問三者各占一定比例綜合評價(jià)得出。

四、結(jié)語

針對不同專業(yè)基礎(chǔ)、不同外語應(yīng)用能力和不同學(xué)習(xí)要求的多層次學(xué)生，采用分層模式開展專業(yè)課雙語教學(xué)是一種有意義的嘗試，對全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭實(shí)力有一定的積極作用。目前只是進(jìn)行了初步探討，還有許多理論與實(shí)踐問題有待在今后的工作中不斷補(bǔ)充和完善。

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