感恩的文章精選(九篇)

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第1篇：感恩的文章范文

西方國(guó)家把每年11月份的第四個(gè)星期四定為感恩節(jié)?！案卸鳌彪m是個(gè)舶來(lái)詞，但是中國(guó)人個(gè)個(gè)都懂得感恩。

我一遍又一遍地聆聽著《感恩的心》，反復(fù)地輕哼著這動(dòng)人的旋律，腦海里不禁浮現(xiàn)了一幅又一幅的畫面，淚水漸漸濕潤(rùn)了我的眼眶。

汶川地震

兩年的時(shí)光過(guò)去了，四川的同胞們你們可好？你們的家園是否又充滿了往日的歡聲笑語(yǔ)？遠(yuǎn)在江蘇的我衷心地祝愿你們一切都好！聽著《感恩的心》我不禁想起了你們，不禁想起了你們那永立不倒的精神和你們對(duì)祖國(guó)的那顆感恩的心。兩年前，可怕的地震吞噬了你們的家園，吞噬了你們的親人，吞噬了你們對(duì)生活的希望?？墒钱?dāng)黨的陽(yáng)光照耀到四川這片土地上時(shí)，你們又重新振作了起來(lái)，積極地投入到家園的建設(shè)之中?，F(xiàn)在，地震頻繁發(fā)生，2010年，地球進(jìn)入了地震年。前不久，青海玉樹也發(fā)生了強(qiáng)烈的地震。當(dāng)我看到被救出的幸存者不停地向援救人員道謝時(shí)，我的內(nèi)心洋溢著一股酸澀與溫暖……災(zāi)區(qū)的朋友們“要讓蒼天知道你不認(rèn)輸”！

彭城感恩教育

前不久，感恩教育家彭城來(lái)到了我們的學(xué)校進(jìn)行了一次感恩教育，主題為“不要讓愛(ài)你的人失望”。雖頭頂烈日，彭城老師仍講得十分賣力，臺(tái)下的同學(xué)也聽得十分認(rèn)真。當(dāng)我聽著《感恩的心》時(shí)，我不禁想起了一位同學(xué)，他在臺(tái)上一遍遍地吶喊著：“爸爸媽媽，我愛(ài)你！爸爸媽媽，我愛(ài)你……”時(shí)，在場(chǎng)的家長(zhǎng)和學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不為之震撼的，沒(méi)有一個(gè)不為之感動(dòng)的。我不僅僅佩服他敢于表白的勇氣，也為他懷有一顆感恩的心而感動(dòng)。

暴走媽媽湖北省有一個(gè)叫做陳玉蓉的母親，她為了捐肝給她患病的兒子，患有重度脂肪肝的她決心減肥，每天少吃少喝并堅(jiān)持在堤壩邊“暴走”10公里。由此“暴走媽媽”在走破了四雙鞋子的情況下終于減肥成功，將肝捐給了兒子。她說(shuō)過(guò)一句話：“只要我多走一步路，少吃一口飯，離救兒子的那天就會(huì)近一點(diǎn)。”這位母親對(duì)兒子的深情無(wú)邊，我想她的兒子也一定十分感激她。

耳畔響著這動(dòng)人的曲子，心中不禁回想起我自己的事情。

記得小學(xué)里有一次，學(xué)校要求學(xué)生回家后對(duì)自己的父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你”。我回到家后，躊躇著不知怎樣和媽媽開口。最終我還是由于害羞未能將那句話說(shuō)出口。第二天到校后，老師問(wèn)我爸爸媽媽什么反應(yīng)，我支支吾吾地說(shuō)不出來(lái)。老師看出我并未向父母表達(dá)我的感恩之意，要求我當(dāng)天晚上再說(shuō)一遍。我回家后，家里只有媽媽一個(gè)人。我輕輕地放下了書包，小聲地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你！”媽媽聽見(jiàn)了，放下了手中的活兒，定定地看著我，臉上微微的露出了笑容：“我們家小丫頭長(zhǎng)大了！”幸福在媽媽的臉上停留著。我的愛(ài)隨著我的感恩之心一起奉獻(xiàn)給了我的父母……

感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會(huì)珍惜……

第2篇：感恩的文章范文

其實(shí)，我之前是一個(gè)調(diào)皮，天天泡在游戲里的孩子，坐在教室里聽老師講課，回到家里吃著我爸爸做的飯菜，穿著漂亮的衣服。我一直認(rèn)為這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以，我不需要感恩。因?yàn)橛辛诉@樣的想法，因此，我總是認(rèn)為時(shí)間還很長(zhǎng)今天沒(méi)做完的事情明天再做也不遲，總認(rèn)為自己的父母親都還年輕身體也很健康不需要感恩，還總認(rèn)為離升學(xué)考試很早，每次上課總是左耳朵進(jìn)右耳多出。

在汶川地震中，有多少人失去了生命失去了親人。我有一次在電視上看到一個(gè)男孩子失去了雙臂都沒(méi)吭一聲，他多么堅(jiān)強(qiáng)??！他說(shuō)：“我感恩這場(chǎng)地震，他取走的是我的雙臂而沒(méi)有去走我的生命。我要向天上的太陽(yáng)一樣永遠(yuǎn)散發(fā)出燦爛的光芒?！笨吹竭@里一幕是我久久不能平靜下來(lái)。是?。」糯幕咎m為報(bào)答父母對(duì)他的養(yǎng)育之恩，就女扮男裝，俞伯牙為報(bào)鐘子期對(duì)他的知遇之恩，在鐘子期死后摔破了他心愛(ài)的琴，并發(fā)誓一生不在彈琴。

當(dāng)今現(xiàn)代的籃球明星姚明與祖國(guó)簽下協(xié)議。魯迅先生不顧自己的身體一直關(guān)心別人一直“俯首甘為孺子?！卞X學(xué)森為了回到祖國(guó)是受了不少的苦，這些為了感恩祖國(guó)的人是會(huì)得到好報(bào)的。

第3篇：感恩的文章范文

莊浪縣職教中心10級(jí)機(jī)電一班 劉宇強(qiáng)

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”是孩子對(duì)親人的感恩。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是學(xué)生對(duì)老師的感恩?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”是朋友對(duì)朋友的感恩。正因?yàn)橛辛烁卸鳎艅?chuàng)造出了和諧的社會(huì)。

當(dāng)我們呱呱落地之時(shí)，我們就被上帝賦予了一顆感恩的心。正是有了父母，才有了我們。在家里。我是“掌上明珠”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。家里最甜最大的那個(gè)果兒，是家人細(xì)心為我挑選的;家里最好最香的那桌菜肴，是家人精心為我制作的;家里最暖最大的那床棉被，是家人悉心為我鋪設(shè)的……還有家里最好吃的，最好玩的，最好看的……一切的一切……都是他們給予我的，他們的愛(ài)成就了我的今天。也正是有了他們的愛(ài)，才組成了一個(gè)和諧的家!

我要感恩親人，感恩他們的絲絲關(guān)懷。

當(dāng)我們跨入學(xué)校之時(shí)，老師便也隨之而來(lái)。老師的教導(dǎo)如一盞明燈，照耀著你走向光明;老師的指引如一艘航船，拖載著你駛向成功的彼岸;老師的鼓勵(lì)如一把鑰匙，帶領(lǐng)著你打開輝煌的大門……經(jīng)常在教室里看到老師的耐心教導(dǎo);經(jīng)常在辦公室里聽見(jiàn)老師的諄諄教誨……老師的嘔心瀝血，不正是希望我們成才嗎_我要為老師高歌“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。正是有了師生教與學(xué)的合作，才創(chuàng)造了一個(gè)和諧的校園。

我要感恩老師，感恩他們的諄諄教誨。

當(dāng)我們踏入社會(huì)之時(shí)，身邊的朋友便也多了。友誼是一杯醇香的酒，值得你去品味；友誼是一幅無(wú)色的畫，值得你去著色；友誼是一首動(dòng)聽的歌，值得你去聆聽……雖然朋友有時(shí)候會(huì)來(lái)請(qǐng)求幫助，但的是我們必須借助朋友的幫助才能在社會(huì)立足；所以我們不能忘記朋友對(duì)我們的恩情，因?yàn)槟欠N忘恩的人，落在困難之中，是不會(huì)得救的。因此，友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)美好的責(zé)任。也正是有了朋友的互助，才構(gòu)建了一個(gè)和諧的社會(huì)。

我要感恩朋友，感恩他們的屢屢?guī)椭?/p>

第4篇：感恩的文章范文

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”，“滴水之恩，以涌泉相報(bào)”我非常有幸地讀到了《學(xué)會(huì)感恩》這篇百讀不厭的文章，因?yàn)樗屛叶昧耸裁词歉卸鳌?/p>

每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)感恩，只有懂得感恩的人，才會(huì)得到感恩的回報(bào)，如果是那些不懂得感恩的人，往往會(huì)受到應(yīng)有的懲罰。

我讀了這篇文章后，覺(jué)得非常的慚愧。平時(shí)，沒(méi)有為爸爸媽媽做些什么可以稱上感恩的事。每當(dāng)他們工作完后，不知是送一杯熱茶，還

是一次感恩的事。在家里總是對(duì)爸爸媽媽呼呼喊喊的，好像當(dāng)他們是我的手下，以為自己是家里的小皇帝，想要什么就有什么。一看到爸爸媽媽生病了，不懂得拿一碗熱水，甚至也不懂得說(shuō)上一句感恩的話。只有收獲，不想付出。我看了《學(xué)會(huì)感恩》這篇文章后才知道感恩是對(duì)父母來(lái)說(shuō)是多么的重要，以后，我要學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)樗麄兘o予了我無(wú)限的愛(ài)。

第5篇：感恩的文章范文

關(guān)鍵詞：感恩教育；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）24-0012-01

現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女一代，浮躁、驕傲、以自我為中心，他們總是認(rèn)為父母長(zhǎng)輩為他們做什么都是“理所當(dāng)然”的……這種不良的思想嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也使得良好社會(huì)風(fēng)氣的形成遇到了一定的障礙。試想，一個(gè)人，不懂得感恩，不懂得感恩父母，不懂得感恩老師，不懂得感恩社會(huì)，那他怎么能去愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)社會(huì)？他又怎么能關(guān)心他人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為祖國(guó)服務(wù)呢？因此，“感恩教育”不可忽視，感恩教育必須要從教育教學(xué)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。

一、生活小事中滲透感恩教育

感恩，首先要感恩父母。俗話說(shuō)：“百善孝為先。”父母給了我們寶貴的生命，父母精心哺育我們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。所以，我們首先要感恩父母。例如，開展“為父母做一件事”的活動(dòng)，讓學(xué)生在家里為父母做一件力所能及的事，如為爸爸媽媽洗一次腳、洗一次碗、捶一次背等，讓他們知道“感恩”離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在生活當(dāng)中，每一件小事都可以成為感恩的內(nèi)容。當(dāng)然，一次、兩次的活動(dòng)并不能夠使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)的真諦。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，那些熱熱鬧鬧的他人傳授的德育場(chǎng)景，是在“青少年意識(shí)表面上爬行”。只有在充滿諸多人道性細(xì)節(jié)的德育環(huán)境中，青少年的內(nèi)心才會(huì)被打動(dòng)。這就要求我們要抓住身邊的每一件小事，教育小學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母對(duì)自己無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助，讓學(xué)生知恩圖報(bào)，從而愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩，進(jìn)而愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，逐步地發(fā)展成為一種生活態(tài)度和品德。

二、班會(huì)課中滲透感恩教育

老師和同學(xué)是學(xué)生接觸社會(huì)后聯(lián)系最緊密的人，同學(xué)之間、老師和學(xué)生之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系常常包含著友好、爭(zhēng)吵、批評(píng)和各種矛盾等，而這種聯(lián)系也是一種感情，是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的。感恩教育可以讓學(xué)生體會(huì)到這種感情的重要性。作為教師，我們要抓住班會(huì)課這個(gè)主陣地對(duì)學(xué)生開展感恩教育。例如：在班會(huì)課上，開展“我來(lái)夸夸你”“與你的同桌握握手”“給老師或同學(xué)的一句話”的活動(dòng)，讓學(xué)生寫一寫同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，做成愛(ài)心卡，送給同學(xué)。談一談同桌的優(yōu)點(diǎn)、對(duì)自己的幫助，講一講班上的同學(xué)對(duì)自己的幫助，說(shuō)一說(shuō)老師對(duì)自己的幫助和自己對(duì)老師與同學(xué)的感謝等，這些活動(dòng)使學(xué)生感受到了濃濃的師生情和同學(xué)情，明白了在自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程當(dāng)中這種感情的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心。

三、學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育

語(yǔ)文學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中穿行感恩教育，通過(guò)潛移默化的影響讓他們?cè)诟惺軠嘏耐瑫r(shí)懂得感恩，回饋社會(huì)，這也是語(yǔ)文素質(zhì)教育不可推卸的責(zé)任。例如：六年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”一單元中，有幾篇大作家懷念小學(xué)老師的文章：《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》《作文上的紅雙圈》等。這些文章的作者，后來(lái)都成了作家、教授，事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感激自己的老師。這樣的文章會(huì)給學(xué)生們一定的啟發(fā)，啟發(fā)他們想想自己的小學(xué)授業(yè)之師，有哪些值得自己懷念和感恩的事兒，在畢業(yè)前夕寫下來(lái)，表達(dá)對(duì)老師的感恩之情。語(yǔ)文課文中還有一些文章書寫了大自然的美麗與可愛(ài)。例如，《桂林山水》《山中訪友》《錢塘江大潮》《秋天來(lái)了》等文章，語(yǔ)言優(yōu)美，通過(guò)誦讀，可以讓學(xué)生感受自然之美，體會(huì)自然之恩。有了感恩的心，才會(huì)有報(bào)恩的行。在教學(xué)中，教師要抓住這些有利的教學(xué)情景，及時(shí)教育學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師、回報(bào)自然、回報(bào)同學(xué)、回報(bào)父母的愛(ài)。

四、實(shí)踐活動(dòng)中滲透感恩教育

教師要利用各個(gè)節(jié)日、各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。這樣，在活動(dòng)過(guò)程中不僅形成了以班干部為核心的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，也形成了以學(xué)生為核心的更具有凝聚力的小家庭和大家庭。例如，本人現(xiàn)在帶的六（4）班，就組織開展了一系列的課外活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)班集體建設(shè)，還是對(duì)個(gè)人發(fā)展，都起到了良好的作用。如2014年10月份國(guó)慶期間，我利用休息時(shí)間組織學(xué)生和家長(zhǎng)到黃埔島開展了一次別開生面的野營(yíng)、野炊、野戰(zhàn)親子同日樂(lè)活動(dòng)。在野炊活動(dòng)中，大家各顯身手，洗菜的、燒火的、切菜的、撿柴的，學(xué)生們也不忘前來(lái)幫忙助陣，各種聲音匯合成一支美妙動(dòng)聽的“野炊交響曲”，其實(shí)這就是讓他們學(xué)會(huì)分享、懂得感恩的最好詮釋。這對(duì)老師和家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)野炊不僅是做飯，還分享了一份感恩的心情。而在野營(yíng)和游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)們以身示范，每一次行動(dòng)，每一句話語(yǔ)，都彰顯著優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范作用和榜樣的力量。短暫的時(shí)光，學(xué)生們收獲了成長(zhǎng)，爸爸媽媽們收獲了喜悅。團(tuán)隊(duì)精神、相互協(xié)助、互相鼓勵(lì)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、勇于嘗試、勤于思考，摒棄慣性思維，在開心和嬉戲中感受規(guī)則和為人處世之道?；顒?dòng)中，父母感恩孩子和老師，孩子感恩家長(zhǎng)和老師，老師感恩家長(zhǎng)和孩子，收獲真是太大了。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師只有從教育教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從體諒父母、孝敬父母、感謝老師做起，注重細(xì)節(jié)，關(guān)注全體，才能培養(yǎng)出懂得感恩的學(xué)生，才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：感恩的文章范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 感恩教育 教學(xué)策略

引言

陶志瓊博士說(shuō)：“什么是感恩教育，就是教育者運(yùn)用一定的教育方法，通過(guò)一定的教育內(nèi)容，讓小學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩、施恩?！毙W(xué)階段是孩子們思想啟蒙的重要時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透感恩教育不僅有益于引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)與發(fā)展也大有裨益。

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的意義

《辭海》曰：感恩，即在得到別人的幫助之后，對(duì)他人產(chǎn)生的一種感激和愛(ài)戴之情。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父輩們經(jīng)過(guò)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)后，創(chuàng)造了良好的生活?，F(xiàn)在的小學(xué)生從小便生活在蜜罐里，冷漠自私、唯我獨(dú)尊、缺乏責(zé)任感、耐挫能力差等心理特點(diǎn)凸顯無(wú)疑。這一點(diǎn)，我們可以從各個(gè)媒體平面搜索到許多案例：

事件1：東東是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，最近因在課堂上故意喧嘩被老師罰值日。他一肚子的怨氣，回到家后要求爸爸媽媽到學(xué)校去替他值日，否則的話他就絕食。最后，由于爸爸媽媽工作太忙，不能脫身，爺爺奶奶親自到校替孫子擦黑板、掃地、擦玻璃。

事件2：雯雯在課堂上走神了，被老師發(fā)現(xiàn)，受到了批評(píng)。課下，雯雯惡狠狠地對(duì)同桌說(shuō)：“真可惡，一點(diǎn)也不給面子，等我長(zhǎng)大了，一定找機(jī)會(huì)好好地給這家伙一個(gè)教訓(xùn)?！?/p>

事件3：“六一”兒童節(jié)到了，政府、學(xué)校為貧困生準(zhǔn)備了愛(ài)心禮物。上臺(tái)領(lǐng)取時(shí)，阿旭嘻嘻哈哈，一臉的無(wú)所謂，下來(lái)后還對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“就這點(diǎn)東西，捐贈(zèng)的人也太摳門了吧！”他們貧困的不是物質(zhì)，而是精神。

……

這樣的案例在我們的日常生活中屢見(jiàn)不鮮，甚至于已經(jīng)成為一種認(rèn)知常態(tài)。為了一點(diǎn)小小的挫折、誤會(huì)而離家出走、傷害親人、報(bào)復(fù)社會(huì)等案例也不時(shí)地見(jiàn)諸報(bào)端，都讓我們傷心不已、徒留嗟嘆。文教材中，有許多如臥冰求鯉、扇枕溫衾的典故，有“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的格言，有“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的詩(shī)詞名句。當(dāng)我們閱讀自然山水的文字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，感恩自然饋贈(zèng);學(xué)習(xí)無(wú)私親情的課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母之愛(ài)的偉大、深沉……點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤(rùn)物無(wú)聲，有效地滲透感恩教育，促進(jìn)小學(xué)生情感態(tài)度的健康發(fā)展，這或許也正是課程改革的初衷。

二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的內(nèi)容

無(wú)論是哪個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文教材，只要我們敏銳捕捉、深入挖掘，就一定能夠覓得豐富、精彩的感恩教育的內(nèi)容，為有效滲透感恩教育提供素材。

（一）自然饋贈(zèng)

人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組，編者安排了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》這幾篇文章，風(fēng)起云涌、潮漲潮落、奇花異木、高山深谷，大自然像一位強(qiáng)大的魔術(shù)師，在我們的面前呈現(xiàn)出精彩絕倫、神奇瑰麗的美好畫面。在享受這篇篇美景的同時(shí)，我們也要心懷敬畏與感恩，以自己積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、謙遜的人文品德，和大自然一起健康成長(zhǎng)，共享和諧。教學(xué)《觀潮》時(shí)，師生在課堂上進(jìn)行了下面的對(duì)話：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)找出你最喜歡的句子，并談一下自己的閱讀感受。

生1：我最喜歡的句子是“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，“兩丈多高”，該有多高啊，恐怕比我們的教學(xué)樓還要高，這是多么壯觀的畫面啊！

生2：我最喜歡的句子是“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……”這震耳欲聾的聲音，這浩浩蕩蕩的氣勢(shì)，讓我特別想去見(jiàn)識(shí)一下錢塘江大潮，我都有些迫不及待了！

生3：這篇文章中我喜歡的句子很多，很多，幾乎每個(gè)句子都讓我甘之如飴、愛(ài)不釋手，我想大自然給了我們?nèi)绱素S厚的饋贈(zèng)，我們一定要倍加珍惜，常懷感恩之心，不亂扔垃圾，不隨意踐踏草坪，不破壞公物，不隨地吐痰，等等，讓大自然在我們的共同努力下永遠(yuǎn)美麗、萬(wàn)古常青。

……

另外，感恩自然的材料在其他版本的教材中也屢見(jiàn)不鮮、俯拾皆是，像蘇教版四年級(jí)下冊(cè)就編有《第一朵杏花》《走，我們?nèi)ブ矘洹贰渡衬械木G洲》《天鵝的故事》等文章，只要我們心懷感恩，善于發(fā)現(xiàn)，眼前就一定繁花似錦、姹紫嫣紅。

（二）祖國(guó)歷史

北師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材編排了《秦始皇陵兵馬俑》一文，教學(xué)時(shí)老師可以聯(lián)系五年級(jí)下冊(cè)《囚歌》一詩(shī)開展對(duì)比閱讀，組織學(xué)生交流閱讀這兩篇文章的感受。

生1：讀了《秦始皇陵兵馬俑》這篇文章，我深深地折服于它恢弘的氣勢(shì)、高超的制作技術(shù)，引用新加坡總理李光耀的話：“這是世界的奇跡、民族的驕傲！”

生2：再讀《囚歌》，我依然懷著莫大的沉痛與崇敬，我們今天的幸福生活是革命先輩前赴后繼、英勇斗爭(zhēng)，用鮮血和生命換來(lái)的，我們要珍惜現(xiàn)在、努力學(xué)習(xí)，把我們的祖國(guó)變得更美好，以告慰他們的在天之靈。

生3：無(wú)論是《囚歌》中革命者艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，還是《秦始皇陵兵馬俑》中流露的古代藝術(shù)，這兩篇文章都讓我由衷地感受到，我們民族是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)、不屈斗爭(zhēng)精神的民族，我為自己是一名炎黃子孫而無(wú)比自豪！

……

悠悠數(shù)千年，祖國(guó)的歷史既有唐宋華章的精彩，又有屢遭侵略的恥辱，這在小學(xué)語(yǔ)文教材中都有一定的滲透。教學(xué)中適時(shí)地把握這些素材，不僅有益于升華小學(xué)生感恩教育，而且對(duì)塑造他們昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的情感態(tài)度價(jià)值觀也大有裨益。

（三）父母親情

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)編排了《第一次抱母親》這篇文章，學(xué)生們非常感動(dòng)于教材中母親牽著作者、背著妹妹、挑著重?fù)?dān)的畫面。他們是善于聯(lián)想的，在強(qiáng)烈的心理共鳴中，學(xué)生們紛紛談起了生活中爸爸媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

生1：我印象最深刻的一幕是，我第一次獨(dú)自上學(xué)，心里很高興，蹦蹦跳跳地跑在前面，拐彎的時(shí)候，我無(wú)意地回頭，竟隱約發(fā)現(xiàn)爸爸就跟在我身后不遠(yuǎn)的地方。我瞬時(shí)明白：爸爸，就是無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)。

生2：有一次媽媽燉了三個(gè)雞腿，說(shuō)我們一家人一人一個(gè)，我一會(huì)兒就狼吞虎咽地下肚了。后來(lái)，爸爸說(shuō)自己太胖了，肉吃多了不好，便把他那只給了我，媽媽也說(shuō)自己不愛(ài)吃，她的留到晚上讓我再吃。記得當(dāng)時(shí)我特高興，現(xiàn)在才理解，父母的愛(ài)多么偉大、深沉。

……

千百年來(lái)，歌頌父母之愛(ài)、美好親情的文章數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積累、品讀這些文本，是積極滲透感恩教育的有效途徑與載體。時(shí)常沐浴在愛(ài)的長(zhǎng)河里，知恩圖報(bào)會(huì)像一粒粒春天的種子，在成長(zhǎng)的歲月中破土、發(fā)芽，并長(zhǎng)成一棵棵參天大樹。

三、語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的方式

新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，改革教學(xué)理念蔚然成風(fēng)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，以開放的胸懷，構(gòu)建種種行之有效、新穎獨(dú)特的教學(xué)方式滲透感恩教育。

（一）課堂活動(dòng)

以北師大版六年級(jí)上冊(cè)《企盼世界和平的孩子》教學(xué)為例，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取以下幾項(xiàng)課堂活動(dòng)滲透感恩教育。

首先，誦讀體驗(yàn)。這篇文章有很多雷棣的語(yǔ)言描寫，組織學(xué)生誦讀這些語(yǔ)句，有助于強(qiáng)化學(xué)生的感恩體驗(yàn)，讓他們了解現(xiàn)在社會(huì)的和平是多么地來(lái)之不易，我們要像雷棣一樣努力學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后為維護(hù)世界和平做出自己的貢獻(xiàn)。

其次，課堂辯論。就“雷棣應(yīng)不應(yīng)該接受哥本哈根大學(xué)教授的邀請(qǐng)”這一話題展開辯論，不應(yīng)該接受邀請(qǐng)的原因是雷棣需要學(xué)好本領(lǐng)，憑借自己的真才實(shí)學(xué)，昂首闊步走進(jìn)大學(xué);應(yīng)該接受邀請(qǐng)的原因是雷棣只有盡快地到大學(xué)里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能盡快地為維護(hù)世界和平做出貢獻(xiàn)。觀點(diǎn)各異，本質(zhì)卻是一樣的，它們都有著濃濃的感恩心理，而這正是設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。

再次，隨堂練筆。就“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”這一話題，課堂上教師可以要求學(xué)生以雷棣的口吻開展隨堂練筆活動(dòng)，一方面將閱讀與寫作有效地結(jié)合在一起，另一方面還可以深化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，潛移默化地滲透感恩教育，潤(rùn)物無(wú)聲。

（二）實(shí)踐作業(yè)

人教版五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作六”安排了“和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話”的寫作內(nèi)容。對(duì)此，教師可以給學(xué)生布置一定的實(shí)踐作業(yè)，而不必急于開始寫作，如“回家后要認(rèn)真端詳媽媽，或者爸爸的臉、手、脊背，或者腰、腳5分鐘，然后用筆記錄自己的觀察結(jié)果”、“吃完飯后主動(dòng)幫助媽媽刷洗碗筷，注意觀察媽媽的表情，傾聽媽媽會(huì)絮叨些什么”、“嘗試著送給爸爸一份禮物，可以是一首歌、一個(gè)擁抱、一幅畫，或者是寫給爸爸的一封信，給爸爸端一盆洗腳水，或者在爸爸洗澡的時(shí)候給他搓一次澡，通過(guò)爸爸的表情變化揣摩他的心理活動(dòng)”……

這次實(shí)踐性作業(yè)取得了良好的效果，學(xué)生在寫作時(shí)不但下筆千言、一揮而就，而且情真意切，對(duì)爸爸媽媽的感恩之情溢于言表。受此啟發(fā)，我們可以結(jié)合植樹節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等中西方節(jié)日，聯(lián)動(dòng)學(xué)校各德育教育組織，開展形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，升華感恩教育效果。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

人教版四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地七”安排了“我最敬佩的人”口語(yǔ)交際活動(dòng)，為了激發(fā)孩子們的交際靈感，我們可以從網(wǎng)絡(luò)中下載一些精彩的感恩教育視頻，利用班班通教學(xué)設(shè)備在教室掀起一陣感恩的熱潮。在此基礎(chǔ)上，還可以將學(xué)生們的感恩行動(dòng)、演講情況，還有他們的相關(guān)習(xí)作上傳到網(wǎng)絡(luò)中，供網(wǎng)友評(píng)論點(diǎn)贊，最大限度地升華感恩教育活動(dòng)效果。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了社會(huì)各行業(yè)的各個(gè)角落，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)、感恩教育，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的濃郁的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，還可以有效引導(dǎo)他們形成科學(xué)、健康的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)與習(xí)慣，為他們今后的成長(zhǎng)鋪就一條陽(yáng)光大道。

誠(chéng)如安東尼所說(shuō)，成功的第一步就是先存有感恩之心。感恩教育既是小學(xué)階段人文精神的重要內(nèi)容，更是每個(gè)人在今后的人生旅程中抗擊風(fēng)雨、毅然前行的精神杠桿。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們當(dāng)立足教材、注重細(xì)節(jié)，以開放的胸襟、創(chuàng)新的態(tài)度，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中有效滲透感恩教育，為培養(yǎng)一批批德才兼?zhèn)?、?yáng)光健康的世紀(jì)人才不遺余力。

參考文獻(xiàn)

[1]王從吉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)留守兒童感恩教育的滲透[J].新課程，2011（06）.

[2]王偉芳.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透感恩教育[J].學(xué)周刊，2010（11）.

第7篇：感恩的文章范文

語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“……語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格?！闭Z(yǔ)文教材中蘊(yùn)含大量的感恩素材，其開放靈動(dòng)的教學(xué)過(guò)程又為實(shí)施感恩教育提供了大量契機(jī)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘文本中感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美好，去感受溫情，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，使感恩教育與語(yǔ)文教育相得益彰。這不僅有利于教育教學(xué)中德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生、社會(huì)、民族的義不容辭的責(zé)任。

一、深挖教材內(nèi)容，培養(yǎng)感恩之心

小學(xué)語(yǔ)文教材中表現(xiàn)“感恩”的內(nèi)容很多。如課文《那條小魚在乎》《生命橋》等體現(xiàn)的就是對(duì)生命的尊重和對(duì)生命存在的感恩；如課文《日月潭的傳說(shuō)》《黃山奇松》等讓我們感受青山環(huán)抱、樹木蔥綠的美景的同時(shí)，更多的是讓我們內(nèi)心深處燃起對(duì)自然之美的感恩；如課文《你必須把那條魚放掉》《第一次抱母親》中的父親、母親以偉大的愛(ài)提醒著我們對(duì)父母應(yīng)及時(shí)感恩；還有像我國(guó)唐朝詩(shī)人杜甫在《聞官兵收河南河北》中的“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂”，感念久經(jīng)戰(zhàn)亂后的和平之恩。海倫?凱勒天生殘疾，她的一生飽經(jīng)憂患，而她對(duì)生活卻時(shí)時(shí)抱著感激之情。應(yīng)該說(shuō)，我們應(yīng)該感謝像海倫?凱勒、杜甫這樣的人，是他們的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、積極進(jìn)取，以及對(duì)生命的熱愛(ài)，給我們留下了巨大的精神財(cái)富。因此，作為語(yǔ)文教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘語(yǔ)文教材中的情感資源，挖掘人文內(nèi)涵和審美情趣，把自己的情感移于作者及作品人物身上。在情感的共鳴中，讓學(xué)生的思想受到感染，靈魂受到震撼，情感得到升華。在學(xué)生的內(nèi)心植下感恩的種子，并促其茁壯成長(zhǎng)。

二、聽說(shuō)讀寫結(jié)合，積淀感恩之源

1.深情誦讀，感知恩情

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有刻骨銘心的記憶。因此，在知恩之后，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有聲有色、有血有肉，在充盈著情感的朗讀過(guò)程中，學(xué)生與教師、與作者、與課文中的人物之間產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中逐漸感受到文中蘊(yùn)涵的真情實(shí)感。如《九寨溝》一課中對(duì)綺麗風(fēng)光的細(xì)致勾畫、對(duì)珍禽異獸維妙維肖的描寫，構(gòu)成了如詩(shī)如畫的意境，這都要在充分的朗讀的基礎(chǔ)上去感受，去體驗(yàn)。學(xué)生讀出了大自然的美，生發(fā)出敬畏大自然、感恩大自然、熱愛(ài)大自然的情。

2.品詞析句，感懷恩情

文章的思想感情包含在詞語(yǔ)和句子之中。作者常借助于文章中的字、詞、句表達(dá)自己的思想感情，尤其是一些關(guān)鍵詞句在文章中常起“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。因此，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的字、詞、句、段，準(zhǔn)確把握文章的基調(diào)，挖掘其中深層內(nèi)涵，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白事理、受到教育?！逗退拇蠛隍呑印芬徽n講述的是途中發(fā)生的故事。很多學(xué)生對(duì)比較陌生。教師如果空洞地宣揚(yáng)精神的偉大，學(xué)生的情感很有可能游離于課堂之外。仔細(xì)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)文中有許多細(xì)節(jié)描寫能打動(dòng)人心。于是，我讓學(xué)生靜靜地閱讀課文，劃出自己感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生們通過(guò)“背過(guò)身去”中的“背”字，以及“深情地望著”“平靜地說(shuō)”等詞語(yǔ)的反復(fù)體味，了解到在堅(jiān)決下達(dá)殺大黑騾子的命令時(shí)內(nèi)心的痛苦和不舍。學(xué)生進(jìn)入了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，被戰(zhàn)士偉大的犧牲精神深深地震撼著。他們真切地體會(huì)到今天和平生活的來(lái)之不易，使命感和責(zé)任感油然而生。

三、組織感恩活動(dòng)，積蓄感恩之情

第8篇：感恩的文章范文

2、感由心發(fā)，恩因情摯，愛(ài)自此生。

3、感恩，從對(duì)身邊的每一個(gè)人微笑開始。

4、語(yǔ)由口出，恩從心涌。

5、擁有感恩的心，做感恩的事，成為感恩的人。

6、常懷感恩之心，世間更加美麗。

7、把一顆感恩的心化作一份感恩的奉獻(xiàn)。

8、別人給予我愛(ài)，我當(dāng)把這愛(ài)也給予別人。

9、懂得感恩，生活會(huì)變得更精彩。

第9篇：感恩的文章范文

1、感恩節(jié)快樂(lè)，我的朋友!愿你~年年圓滿如意，月月事事順心，日日喜悅無(wú)憂，時(shí)時(shí)高興歡喜，刻刻充滿朝氣，祝福你。

2、感恩節(jié)，愿你一心一意感恩，兩相情愿感恩，三生有幸感恩，四面八方感恩，合成一角感恩的心，祝你健康快樂(lè)，萬(wàn)事如意。

3、感謝陽(yáng)光，普照冬日的溫暖;感謝大地，孕育果實(shí)的香甜;感謝高山，滋養(yǎng)青松的威嚴(yán);感謝大海，蕩漾波濤的絢爛;親愛(ài)的朋友，祝你感恩節(jié)快樂(lè)!

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