通信工程專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：通信工程專業(yè)范文

通信工程專業(yè)學習通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應用通信技術(shù)與設(shè)備。

畢業(yè)后可從事無線通信、電視、大規(guī)模集成電路、智能儀器及應用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究，設(shè)計和通信工程的研究、設(shè)計、技術(shù)引進和技術(shù)開發(fā)工作。近年來的畢業(yè)生集中在通信系統(tǒng)、高科技開發(fā)公司、科研院所、設(shè)計單位、金融系統(tǒng)、民航、鐵路及政府和大專院校等。

就業(yè)情況：通信工程專業(yè)介于電子專業(yè)和計算機專業(yè)之間，就業(yè)方面還是很廣的，通信工程方面的人才是必不可少的。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：通信工程專業(yè)范文

自計算機和集成電路出現(xiàn)后，通信技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，以3G移動通信和WLAN為代表的現(xiàn)代通信技術(shù)的應用普及，使得通信工程日漸成為發(fā)展最快和最具影響力的專業(yè)之一,與此同時，技術(shù)的發(fā)展和更新也對該類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，近年來在招聘中出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，用人單位更傾向于電子競賽中獲獎的學生，所以提高學生的動手能力和實踐水平，就可能獲得更多更好的就業(yè)機會，而主要承擔專業(yè)人才培養(yǎng)任務的高等學校也必須要緊跟上技術(shù)的步伐，不少學校在通信專業(yè)的實驗實踐教學方面進行了一些探索。山東科技大學是一所應用型本科院校，根據(jù)學校特點，我們對專業(yè)階段的除課程中包含的實驗以外的實踐類課程做了一些調(diào)整和內(nèi)容改革，將以往依賴于軟件仿真和硬件小系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容，變成以完成單元電路的設(shè)計，子系統(tǒng)設(shè)計到涵蓋物理層、數(shù)據(jù)鏈路層乃至網(wǎng)絡(luò)層的完整系統(tǒng)設(shè)計的相互之間緊密聯(lián)系的、層層遞進的系統(tǒng)化設(shè)計，目的在于開拓學生的專業(yè)視野，使他們真正感覺到通信系統(tǒng)是軟件和硬件的統(tǒng)一體，不僅包含振蕩器、調(diào)制器等硬件電路，也包含編碼、協(xié)議等軟件程序，對將來從事專業(yè)技術(shù)工作有一個全面的、深層次的認識。同時也讓學生完成通信系統(tǒng)從單元模塊到功能子系統(tǒng)再到完整系統(tǒng)最后到通信網(wǎng)絡(luò)的完整認識。

2實踐課程內(nèi)容的設(shè)計思想

通信工程專業(yè)自第四學期進入專業(yè)課程階段，專業(yè)階段實踐類課程（除課程當中的實驗課以外）包括：單片機原理課程設(shè)計、信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、高頻電子線路課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)方向課程設(shè)計和創(chuàng)新性實驗。由于單片機原理課程設(shè)計和信號與系統(tǒng)課程設(shè)計屬于基礎(chǔ)課，因此本次規(guī)劃只涉及其余的5門課程。原先這5門課程設(shè)計的內(nèi)容主要有：（1）高頻電子線路：等幅調(diào)制發(fā)射電路仿真設(shè)計以及收音機組裝與調(diào)試；（2）生產(chǎn)實習：電視機組裝與調(diào)試；（3）通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計：MATLAB仿真驗證編碼和調(diào)制原理；（4）專業(yè)方向課程設(shè)計：通信系統(tǒng)方案設(shè)計；（5）創(chuàng)新性實驗3個，分別在第4、5、6學期，內(nèi)容由指導教師自選。在專業(yè)實踐教學的調(diào)整和構(gòu)建中，設(shè)計了分層次漸進的體系結(jié)構(gòu)，遵循“基礎(chǔ)理論知識學習—電路設(shè)計能力培養(yǎng)—系統(tǒng)設(shè)計能力培養(yǎng)”的實踐教學培養(yǎng)思路，同時基于一體化的考慮，規(guī)劃了統(tǒng)一的設(shè)計任務，即設(shè)計一個完整通信系統(tǒng)：多個無線傳輸站點構(gòu)成的多點對多點的基本通信網(wǎng)絡(luò)。各課程在這一統(tǒng)一的任務下，承擔不同的子任務，如無線收發(fā)模塊設(shè)計、糾錯編碼、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計等。對所涉及課程任務進行統(tǒng)一設(shè)計的好處如下：（1）完整系統(tǒng)的設(shè)計。經(jīng)歷由細節(jié)到整體，由電路單元到功能系統(tǒng)的設(shè)計過程，使學生了解針對不同層次的功能實現(xiàn)需要不同的設(shè)計思路。（2）節(jié)省實驗經(jīng)費。一體化任務設(shè)計，使前期課程的設(shè)計成果，可用于后續(xù)的設(shè)計，如無線收發(fā)信機，可以用于構(gòu)建數(shù)字編碼通信系統(tǒng)。（3）避免知識的重復。以前的課程設(shè)計在內(nèi)容上出現(xiàn)不同程度的重復，去掉重復部分后可節(jié)省時間學習其他新知識。

3一體化課程規(guī)劃和層次化內(nèi)容設(shè)計

按照課程時間計劃，課程設(shè)計和生產(chǎn)實習按時間先后依次是：高頻電子線路課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)方向課程設(shè)計，其時間順序和所屬的層次如圖1所示。創(chuàng)新性實驗分3個階段，分別設(shè)在第4、第5、第6三個學期，完成不同的任務。調(diào)整后高頻電子線路課程設(shè)計主要是驗證上變頻、下變頻以及振蕩器的工作機理，用MultiSim構(gòu)建電路，并進行仿真；生產(chǎn)實習是讓學生學會電路圖紙和PCB版圖制作，設(shè)計和制成無線收/發(fā)信機電路板；通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計的目的是實現(xiàn)點對點通信系統(tǒng)，任務是調(diào)試收/發(fā)信機、信道糾錯編碼設(shè)計等；專業(yè)方向課程設(shè)計的目的是用收/發(fā)信機模塊和控制終端構(gòu)建RS-485總線結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)或是簡單的ALOHA網(wǎng)絡(luò)。

4課程體系改革措施

為保證一體化實踐課程教學任務的順利實施，采取了以下措施：（1）打破課程界限，設(shè)立可分解的綜合任務。將整個實踐課程內(nèi)容設(shè)計為一個統(tǒng)一任務，即建設(shè)一個通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但各個課程的任務又是相對獨立和完整的一個子任務，前期課程的設(shè)計成果用于后期課程的任務系統(tǒng)的建設(shè)。（2）專業(yè)實驗室全面向?qū)W生開放。由于課程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，前期設(shè)計的成果就是后續(xù)設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此本次課程設(shè)計必須成功才能進行下次的設(shè)計，而且性能越好下一級課程設(shè)計成功的可能性越大。為了保證設(shè)計任務順利進行，開放有關(guān)實驗室為學生提供實驗場所。（3）設(shè)立專門的團隊從頭至尾全程負責。整個課程體系設(shè)置成一個大的綜合任務，前后之間緊密聯(lián)系，因此，指導教師必須要對此次設(shè)計之前和之后的任務非常清楚，這樣才能保證整個設(shè)計任務的順利實施，為此成立專門的實踐課程教學團隊負責整個任務的實施，每位教師都要熟悉流程中所有任務內(nèi)容。

5課程內(nèi)容改革實施效果

通過對2009、2010、2011級本科生的實施效果來看，學生的學習成績和能力獲取方面有明顯改善。（1）拓寬了學生對專業(yè)知識和專業(yè)領(lǐng)域的認知視野，加深了他們對專業(yè)課程之間以及課程與具體工程實際之間關(guān)系的理解，激發(fā)了學生對本專業(yè)知識的學習興趣，他們在信息論與編碼、通信原理等理論課程的成績都有明顯的提升。（2）提高了學生的工程實踐能力和科研素質(zhì)。改革后的課程體系和內(nèi)容，對學生掌握學以致用的能力的提升作用頗為明顯。學生在進入畢業(yè)論文階段，其動手能力表現(xiàn)得到導師們的一致認可。（3）彌合了通信技術(shù)理論和工程實踐的裂隙。通過改革實踐課程，可以一定程度上彌合課程的課本知識是與工程實踐相脫節(jié)的裂隙，與工程實際的銜接也激發(fā)了許多同學課外實踐的興趣，近年來，越來越多的通信專業(yè)學生利用課余時間或暑假進入實驗室進一步拓展學習。（4）多名學生在近幾年參加山東省大學生電子設(shè)計競賽、全國電子專業(yè)人才設(shè)計大賽、全國大學生電子設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國信息技術(shù)大賽、山東省機器人大賽等各級電子設(shè)計競賽、創(chuàng)新性項目中獲得優(yōu)異的成績。（5）畢業(yè)生就業(yè)崗位層次有了很大提升。實施教學改革后，除去考上研究生的同學外，有一批學生進入通信設(shè)備公司，從事技術(shù)含量較高的研發(fā)或設(shè)備技術(shù)支持工作，就業(yè)工作崗位層次明顯提升。

6總結(jié)

第3篇：通信工程專業(yè)范文

應用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要方面就是學生實踐技能的培養(yǎng)。以社會人才需求情況確立應用型工程人才培養(yǎng)定位和實踐教學目標，建立校內(nèi)實踐教學平臺，與通信企業(yè)建立校外實習實訓基地，安排學生頂崗實習，按能力模塊設(shè)置實踐教學課程等舉措，使學生獲得全方位的實踐訓練，促進理論知識學習，提升實踐動手能力，實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：

應用型；通信工程專業(yè)；實踐教學

0前言

隨著通信技術(shù)快速發(fā)展，需要高校培養(yǎng)更多貼近社會需求的人才。需要在教學過程中優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、實踐能力，需要提升學生的實踐能力和職業(yè)能力。因此，需要大力加強實踐教學研究。通信工程專業(yè)的實踐性和工程性較強，社會也對通信工程專業(yè)的人才提出了更多的要求。應用型本科教育培養(yǎng)的是應用型專業(yè)人才，要求專業(yè)必須緊密結(jié)合地方特色，結(jié)合師資和生源條件，注重學生實踐能力的培訓。應用型通信人才的培養(yǎng)不能僅限于理論知識的傳授，更要培養(yǎng)學生將理論知識應用于工程實踐的能力。然而，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)重理論、輕實踐的現(xiàn)象還普遍存在，任課老師理論強于實踐，實驗設(shè)備也比較簡單，這使得通信工程專業(yè)學生實踐訓練不夠，動手能力不強，不能適應當前通信行業(yè)發(fā)展需求。

1通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)

應用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位在工程類和技能型，與以往的的?？平逃囵B(yǎng)不同，也區(qū)別去普通的本科類教育人才培養(yǎng)。在以社會需求為指導的前提下，需要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的應用型人才。培養(yǎng)具備通信系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)與實踐技能的人才。本科類院校通信工程專業(yè)的實踐教學目標是:突出專業(yè)定位，以專業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以通信行業(yè)的崗位就業(yè)能力、基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊構(gòu)建實踐教學體系；通過引入現(xiàn)網(wǎng)通信設(shè)備，結(jié)合傳統(tǒng)的通信實驗箱，組建先進完善的校內(nèi)實驗教學中心；加強校企合作，通過頂崗實習，工程教學和工程實踐相結(jié)合，與企業(yè)合作重組實踐課程，加強學生專業(yè)技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，訓練學生的專業(yè)實踐能力與設(shè)備操作技能，大力提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。

2應用型通信專業(yè)實踐教學改革的探索

2.1加強校內(nèi)通信實踐綜合實訓平臺建設(shè)。通過加強實驗、實踐教學，提高學生實踐動手能力，將所學技能靈活應用到通信各個崗位上。一般可以建立設(shè)計型實驗室、測試型實驗室，還可以建立工程研究中心和開放式實驗室，但是，后者的建設(shè)需要學校有相當?shù)馁Y金支持。校內(nèi)基地建設(shè)不完善，不能夠給學生提供更好的學習環(huán)境。通過學校建立通信設(shè)備和仿真教學系統(tǒng)，可以讓學生理論聯(lián)系實際，加深，加深對信號系統(tǒng)、通信原理、移動通信、程控交換、光纖通信、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)課程的基本原理的理解。建立校外通信基地，與大型通信企業(yè)合作，建立光傳輸和程控交換、移動通信等綜合實訓系統(tǒng)，使學生可以在商業(yè)運行平臺上進行試驗，接觸實際通信設(shè)備，掌握通信實際設(shè)施，提高學生在硬件與軟件開發(fā)能力、通信設(shè)備實際維護能力等，將學生只重操作過程的實踐教學轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c過程并重，培養(yǎng)了學生運用基本理論和基本方法分析并解決實際問題的能力，使學生能更有效地學習知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，也提高了實驗教學的學習效率，使學生畢業(yè)后盡快適應社會。

2.2重視應用型通信工程專業(yè)的師資培養(yǎng)。建設(shè)一支應用型通信工程專業(yè)師資隊伍是提高學生實踐技能的必要條件。但是，在教室隊伍建設(shè)方面仍然存在一些問題。在通信專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面要滿足以下兩點：首先，“雙師型”教師的培養(yǎng)要滿足應用型通信工程專業(yè)教學要求，目前的師資大部分時間放在理論教學和科研方面，缺乏實踐教學經(jīng)驗。雙師型教師既要傳授通信專業(yè)基本知識，也要熟悉通信崗位操作，能夠靈活應用教學方法培養(yǎng)應用型通信專業(yè)人才。鼓勵通信工程專業(yè)教師在進修培訓過程積極參加通信企業(yè)各種崗位技能培訓，以此提高對通訊技術(shù)的實際應用和通訊技術(shù)發(fā)展的方向了解。此外，通過實際操作設(shè)備、調(diào)測設(shè)備等完成企業(yè)考核，使教師自身具備通信技能實操能力，達到能夠操作和講授現(xiàn)有的主流通信營運商通信產(chǎn)品的教學水平。

2.3培養(yǎng)學生對實踐課程的興趣。首先是加強培養(yǎng)學生通信基礎(chǔ)技能。學校建立相對的基礎(chǔ)實驗室，如通信電路、信號與系統(tǒng)、通信原理等一些基本理論課程的，使學生掌握基礎(chǔ)理論知識。另外在此基礎(chǔ)上，做一些驗證性實驗，加深對基本理論的理解和掌握。同時為學生以后進行設(shè)計性和綜合性實驗準備，要逐步先學會使用常規(guī)儀器，如萬用表、示波器、穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器等。其次，適當性地增加實踐課程教學課時。通過教學實踐調(diào)整和改革，將認識實習、綜合實訓和綜合設(shè)計等實踐加入到原有課程實驗中。此外，加大實踐訓練。如鼓勵學生參加課外各行業(yè)競賽和電子設(shè)計競賽等，通過競賽培訓能夠提升學生自主分析問題和解決問題的能力，進而重視實踐教學環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學生讀實踐課程的興趣。

2.4廣泛開展通信職業(yè)和行業(yè)資格認證。以就業(yè)為目標是應用型本科通信專業(yè)培養(yǎng)學生的最終目標。為此，在高校中廣泛開展通信職業(yè)和行業(yè)資格認證，在專業(yè)教學體系中將職業(yè)崗位技能融入其中，以提高學生的行業(yè)崗位技能，增強應用型本科通信工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，進而提升應用通信人才的培養(yǎng)質(zhì)量。每個學校要根據(jù)自身的特點和教師隊伍結(jié)構(gòu)，確定通信工程定向培養(yǎng)的方向。學生參與大型通信企業(yè)實習，在其過程中通過培訓，理論和操作考核等，通過者可以獲得大型通信企業(yè)公司的NC助理交換工程師認證、NC助理移動工程師認證（GSM）和NC助理傳輸工程師認證（SDH）等。同時，學校準備組織通信工程專業(yè)的學生參加針對在校生和應屆畢業(yè)生的通信工程師職業(yè)資格認證考試，使學生在本科畢業(yè)時就能夠拿到通信行業(yè)就業(yè)的準入證書，為學生今后在通信行業(yè)的求職、任職、創(chuàng)業(yè)等做好充分的準備，增強其就業(yè)競爭力。

3結(jié)束語

應用型通信工程專業(yè)實踐教學必須要改革，根據(jù)社會對通信工程人才需求，建立科學合理的實踐教學體系，在長期不斷的教學實踐中探討和改革，既要面向應用也要面向創(chuàng)新。通過加強校內(nèi)通信實踐綜合實訓平臺建設(shè)、重視應用型通信工程專業(yè)的師資培養(yǎng)、培養(yǎng)學生對實踐課程的興趣、廣泛開展通信職業(yè)和行業(yè)資格認證等來改革應用型通信專業(yè)實踐教學。經(jīng)過幾年的教學實踐，縮短了學生適應通信崗位的時間，增強了學生的就業(yè)競爭力，符合應用型本科通信工程人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]彭良福，張傳武.以就業(yè)為導向建設(shè)應用型的通信工程專業(yè)[J].教育與教學研究，2009，23(12):58-59．

[2]肖明明，王員根．通信工程專業(yè)實驗實踐教學研究與改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007，7(53):74-75．

第4篇：通信工程專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]通信類專業(yè) 校企合作 教學模式

[作者簡介]申彥春（1980- ），男，河北唐山人，唐山學院信息工程系，副教授，在讀博士，研究方向為太赫茲波譜與成像。（河北 唐山 063000）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0179-01

“校企合作”是一種辦學模式，屬于辦學層面概念，其基本內(nèi)涵是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，以校企雙向參與為途徑，以相互服務為宗旨，具有教育性、職業(yè)性、互利性、創(chuàng)新性、多樣性和文化性等特征。校企合作是一種采用學校理論教學和企業(yè)實際工程經(jīng)驗相結(jié)合的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)企業(yè)需要人才的辦學模式，通過校企合作，可以將學校所學和社會所需實現(xiàn)無縫對接，達到學生學有所用，企業(yè)需有所供，學校教有所成的三贏局面。

通信行業(yè)的突出特點是發(fā)展速度快，由此導致通信技術(shù)和設(shè)備更新頻繁，對通信專業(yè)人才需求提出了更高的要求。為使學生更好地就業(yè)、服務社會，要求通信工程專業(yè)培養(yǎng)應緊跟社會需求，不斷提高教師的教學、科研能力，及時更新教學內(nèi)容和教學設(shè)施，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，并經(jīng)常性地進行師資培訓，提高教師的應用能力，培養(yǎng)學生的實際應用能力，以適應新形式、新技術(shù)需要，有針對性地培養(yǎng)社會所需人才。

通過校企合作，制定產(chǎn)學一體化的人才培養(yǎng)模式和課程體系，全面提高學生的實際應用能力，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學改革、畢業(yè)設(shè)計、辦學條件、師資隊伍建設(shè)等方面進行校企合作的方案。

一、共同制定培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則與總方向，培養(yǎng)目標決定了學校培養(yǎng)人才的定位和層次，通過校企合作，可以更深一步了解企業(yè)對學生的需求情況，使高校更好地為社會服務，同時彌補專業(yè)教師對本行業(yè)發(fā)展的欠缺，幫助教師緊跟專業(yè)發(fā)展，這有利于培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才。要根據(jù)企業(yè)的人才需求情況，制定合理的人才培養(yǎng)目標和方案。為更好地將學校培養(yǎng)與社會需求相對接，使學生所學與企業(yè)所需一致，唐山學院信息工程系通信教研室與凌陽愛普公司在培養(yǎng)方案論證和課程設(shè)置等方面進行了深入探索，針對企業(yè)需求，將原有不適應社會需求的課程進行了刪減合并，并增加了一些物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式設(shè)計等社會需求量大的新課程，加大了實踐環(huán)節(jié)，通過課程整合，使通信類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)方向的課程設(shè)置更加合理。

二、共同進行課程體系建設(shè)

合理的課程體系是培養(yǎng)方案順利實施的保障，通過同類院校和企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生回訪發(fā)現(xiàn)，原有課程體系滯后于企業(yè)的人才需求，課程體系未能及時體現(xiàn)社會對該專業(yè)的需求情況，應依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)應用型人才為著眼點，以機能認證為抓手，整合通信行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的數(shù)據(jù)、傳輸、通信等關(guān)鍵點，建設(shè)核心課程體系，構(gòu)建“校企深度融合，課證相互融通”的通信工程專業(yè)工學結(jié)合課程體系。通過校企合作，學校與企業(yè)共同制定課程體系，讓更多的教師走出去、更多的企業(yè)走進來，針對通信專業(yè)技術(shù)發(fā)展特點，制定合理的有預見性的課程體系，以滿足用人單位需求，見圖所示。

三、合作完成課內(nèi)教學和畢業(yè)設(shè)計

“EDA技術(shù)”作為校級精品課，實踐性強，通過校企合作，課程置換和壓縮教學周數(shù)的方法，將一個學期的課程集中在一周完成?！癊DA技術(shù)課程設(shè)計”對學生動手能力要求較高，通過與合作企業(yè)進行聯(lián)合指導，優(yōu)化設(shè)計題目，提高設(shè)計要求，使課程設(shè)計更加貼近公司項目開發(fā)，有利于學生實際能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高。教學過程中將企業(yè)中的一些工程實例通過項目化教學的方法進行講解，課程在實驗室進行，邊講邊練，加深了學生對知識的理解，通過教師隨堂助課，也提高了教師的教學水平。為了進一步提高學生的實際動手能力，進行了畢業(yè)設(shè)計校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索。畢業(yè)生開始畢業(yè)設(shè)計前，由合作企業(yè)技術(shù)人員通過講座的形式給畢業(yè)生講解具體的要求。通過講座，可以更直觀地為學生描述設(shè)計的整體思想和框架，讓學生對畢業(yè)設(shè)計形成初步的認識，給學生樹立做好畢業(yè)設(shè)計的信心。通過開題答辯，企業(yè)指導教師可以了解學生對題目的把握情況，學生可以通過答辯與指導教師進行交流。畢業(yè)設(shè)計的最終答辯，在校教師側(cè)重理論層面的問題，合作企業(yè)擅長應用層面的問題，使學生的設(shè)計更加貼近實際，能從實際工程角度進行設(shè)計。校企合作使理論學習和工程實際有機結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了教師的選題思路，深化了校企合作的內(nèi)涵。

四、共同做好新生教育和專業(yè)教育

新生入學要安排新生教育，使學生了解自己所學專業(yè)；老生每年要進行專業(yè)教育，使學生明確每年開設(shè)課程、學習內(nèi)容、學習方法、教學安排。通過校企合作，企業(yè)指導教師將社會需求提前告知學生，學生的學習方向性更強了，明確了每門課程在工作中的作用，進而激發(fā)了學生的學習興趣。

五、共同開展豐富多彩的競賽活動

與合作企業(yè)開展多層面競賽合作，發(fā)揮合作企業(yè)的自身優(yōu)勢，通過冠名、軟件、硬件支持等方式聯(lián)合指導學生的競賽題目，進一步提高學生的設(shè)計能力，使學生所學更貼近工程實際。

六、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)面試與就業(yè)合作

合作企業(yè)由于在多個地區(qū)設(shè)有分公司，每年都需要大量優(yōu)秀的技術(shù)人才，對學生面試和就業(yè)具有豐富的經(jīng)驗，通過對學生面試技巧和職業(yè)素養(yǎng)的指導，加強學生的就業(yè)能力。唐山學院信息工程系通信教研室與凌陽科技等多家合作企業(yè)達成了校企就業(yè)合作意向，依據(jù)協(xié)議，合作企業(yè)每年將接收多名畢業(yè)生進行頂崗實習，并依據(jù)學生意愿優(yōu)先安排工作，幫助通信類專業(yè)具有一定技術(shù)能力的學生推薦工作。

七、師資隊伍培養(yǎng)

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，對任課教師實踐能力提出了更高的要求，現(xiàn)有通信專業(yè)的師資主要是從各大高校的碩士、博士畢業(yè)生引進，由高校直接進入高校，雖然有著較好的理論基礎(chǔ)，但實踐能力欠缺，雖然一些教師進行了相關(guān)培訓，但通信技術(shù)更新快，隨著新技術(shù)的發(fā)展，教師需要不斷學習才能跟上應用型人才培養(yǎng)的要求。通過校企合作，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)共同進行產(chǎn)學研合作，能夠提高教師的業(yè)務能力。

為了培養(yǎng)通信類專業(yè)高素質(zhì)應用型人才，要從有利于培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力的教育理念出發(fā)，創(chuàng)新校企合作模式，與多家企業(yè)進行校企合作，讓企業(yè)參與到學校教學及師資隊伍建設(shè)中，利用企業(yè)資源為教學服務，培養(yǎng)應用型人才，滿足企業(yè)需求，在校企合作中，找準雙方利益共同點，達到互惠互利，合作共贏。通過校企合作，進一步深入高校，為社會培養(yǎng)所需人才的服務精神，整合學校和企業(yè)的各種資源，提高辦學層次、辦學水平和辦學理念，更新教學設(shè)備，加強教學質(zhì)量建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)社會所需的應用型高技能人才。

[參考文獻]

[1]鄒宏.價值鏈理論在校企合作模式選擇中的應用研究[J].華章，2013（11）.

[2]程韌，王燕，劉家軼.三本院校通信工程專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式探索[J].大學教育，2013（1）.

[3]管明祥，王瑞春，謝華，等.高職高專通信技術(shù)專業(yè)校企合作方案探新[J].職業(yè)教育研究，2010（12）.

第5篇：通信工程專業(yè)范文

通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標：重點培養(yǎng)具有應用現(xiàn)代通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論和專門知識解決科學研究或工程技術(shù)相關(guān)問題的能力，具有在通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域跟蹤和發(fā)展新理論、新知識、新技術(shù)的能力，具備團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際競爭意識，具備人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責任感等綜合素質(zhì)，能夠成為在通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)領(lǐng)域中從事研究開發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運營和技術(shù)管理等工作的高級專業(yè)人才。

通信工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應用通信技術(shù)與設(shè)備的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 通信/電信運營、增值服務;

5 電子技術(shù)/半導體/集成電路;

6 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;

7 計算機服務(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務、維修);

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事通信工程師、硬件工程師、項目經(jīng)理等工作，大致如下：

1 通信工程師;

2 硬件工程師;

3 項目經(jīng)理;

4 網(wǎng)絡(luò)工程師;

5 無線通信工程師;

6 技術(shù)支持工程師;

7 嵌入式軟件工程師;

8 射頻工程師。

主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數(shù)字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統(tǒng)、微機原理及應用、單片機技術(shù)、微波技術(shù)與天線、通訊原理、程控交換技術(shù)、移動通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)通訊、光纖通訊等。

第6篇：通信工程專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】通信工程；實踐教學；教學體系

一、通信工程專業(yè)實踐教學體系存在的問題

（一）對實踐教學的認識和重視程度不夠

首先是對實踐教學的認識和重視程度不夠。受傳統(tǒng)教育模式的影響，長期以來認為實踐教學僅僅是通信理論教學的一種補充，使得實踐教學僅僅依附于理論教學，實踐教學相對理論教學而言得不到充分重視，使得實踐教學一直不能很好落到實處。

其次是高等學校在重科研輕教學的氛圍下，實踐教學很大程度上仍停留在理念上、宣傳上，實際沒有落到實處，對培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題的能力助益有限，這是國家和有關(guān)機構(gòu)對高校的評價和政策導向造成的直接后果。

最后教師職稱的評價體制造成實踐教學無法引起足夠重視。職稱評價機制實際促進實踐教學的一種較好的激勵機制，將實踐教與教師職稱直接掛鉤，將引導教師增強對實踐教學的投入思考，不斷探索實踐教學的創(chuàng)新方法和機制。

（二）實踐教學條件的限制

每個高校由于自身基礎(chǔ)條件不同和經(jīng)費的限制，使得實踐教學的條件相差很大。有的高校不但有實驗課程，課程設(shè)計，金工實習的實踐課程，而且讓學生參與企業(yè)實習，企業(yè)項目合作，科研項目訓練等實踐方式。但是有的高校實踐課程設(shè)置的方式單一，只有部分實驗課程和課程設(shè)計，沒有其他的實踐條件了。這使得不同高校培養(yǎng)的學生的能力相差很大。實踐教學條件差的高校，其培養(yǎng)的學生在最初工作期間往往存在不能很快適應工作的問題。這會影響學生的就業(yè)和學校的聲譽，反過來會影響社會對學校的評價。所以高校一定要加強對實踐教學的工作，讓實踐教學緊密結(jié)合下一代通信技術(shù)、智能控制技術(shù)、新型的材料信息技術(shù)和生物信息技術(shù)的發(fā)展，因此，由于科技技術(shù)的發(fā)展，原有的實踐教學手段需要不斷更新，實現(xiàn)高校的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”本科教學的兩個重要方面。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新性

純粹以實驗室課堂測試實驗和驗證性的教學已經(jīng)不能適應電子技術(shù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，而許多高校的培養(yǎng)模式在近十年幾乎沒有變化，培養(yǎng)學生的實踐能力與實際工作能力嚴重脫節(jié)，這使得部分高校培養(yǎng)的學生的實踐能力比不上職業(yè)學院和專門的培訓班的專門技術(shù)人才。

因此提高和改革實踐教學體系迫在眉睫，不但需要在內(nèi)容上進行創(chuàng)新，還要求在形式上進行創(chuàng)新，建立適應社會發(fā)展的實踐教學新體系。

二、通信工程實踐教學體系的完善

（一）完善通信工程專業(yè)的實踐教學體系

從通信工程專業(yè)課程的構(gòu)成分析，一般理論課程有電磁場與電磁波、微波技術(shù)基礎(chǔ)、模擬電路、鎖相技術(shù)、數(shù)字電路、射頻電路設(shè)計、移動通信系統(tǒng)、通信原理等課程，這些課程對應的實踐教學課程主要有電磁波測量實驗，微波技術(shù)測量和設(shè)計實驗，微波課程設(shè)計，通信實驗，射頻電路設(shè)計實驗，鎖相技術(shù)實驗，寬帶網(wǎng)絡(luò)接入實驗等，可以根據(jù)把實驗課程與理論課程結(jié)合起來同時開設(shè)，讓理論和實驗成為很好的交互，加深理解。為了能綜合應用知識，在每個課程結(jié)束后還可以開設(shè)課程綜合設(shè)計，讓學生自由選題和教師指導設(shè)計相結(jié)合的綜合設(shè)計方法。

在這個基本的實驗教學的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學校的教學特色和實際教學條件，設(shè)置與教師項目相結(jié)合的項目驅(qū)動教學方式，進一步提高實踐教學效果。

（二）實踐教學平臺的完善

實踐教學平臺的建立具有很多方式。學校根據(jù)自生條件，可以建立測試型實驗室，驗證型實驗室，設(shè)計型實驗室，還可以根據(jù)學校條件建立學生的金工實習基地，也可以建立不同的企業(yè)實習基地，有條件的還可以建立工程研究中心和開放實驗室。

校內(nèi)實踐基地能夠培養(yǎng)學生基本的實踐素質(zhì)和技能，提高對通信理論知識的理解和運用水平。校外通信實踐基地包括通信專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和通信事業(yè)單位，特別是具有較強通信研發(fā)能力的企業(yè)，非常適合通信工程專業(yè)的學生進行參觀實習和畢業(yè)設(shè)計實習。校外通信實踐基地一般能夠準確及時地反映出社會對通信人才技能的要求。使學生真正接觸到社會生產(chǎn)實踐，使得學生畢業(yè)后能盡快適應社會。

（三）加強實踐創(chuàng)新活動，建立實踐創(chuàng)新機制

一方面通過職稱評定傾斜和資金資助方式鼓勵教師提高實踐教學水平，同時給實踐教學突出的教師提供國內(nèi)外進修的機會，學習國內(nèi)外先進的教學方式和理念。特別是對年輕教師提供培訓的機會。不但讓年輕教師到國內(nèi)外學校進行培訓，而且讓年輕教師到國內(nèi)外企業(yè)進行培訓。提高教師實踐水平是提高高校實踐教學水平的關(guān)鍵所在，教師實踐教學能力直接決定實踐教學水平的總體質(zhì)量。因此，建立教師的實踐教學的激勵機制是整體教學的一個重要機制，需要納入高校教師的評價機制中。

另一方面學校要健全實踐教學機制。學校的實踐教學機制要求緊跟最新的通信技術(shù)和信息技術(shù)，構(gòu)建最新的實驗內(nèi)容，實驗儀器，培養(yǎng)出能為企業(yè)帶來技術(shù)革新和提高效率的人才。建立具有鮮明特色和時代特征的實踐教學課程體系。

三、結(jié)論

總之，實踐創(chuàng)新體系的建立不但要面向應用，而且要面向創(chuàng)新。所以構(gòu)建創(chuàng)新的實踐教學體系，建立以項目為載體的通信工程專業(yè)實踐教學機制，健全教師實踐教學激勵機制是通信工程專業(yè)實踐教學的重要建設(shè)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]李會雅，薛文玲，王竹毅.通信工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報，2011.02

[2]黃操，常岐海.通信工程專業(yè)實踐教學建設(shè)思考[J].信息通信，2013.03

[3]劉金梅，王燕，李吉忠.通信工程專業(yè)實踐教學改革初探[J].科技視界，2012.29

作者簡介：

第7篇：通信工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：通信工程；實踐教學；實驗教學；專業(yè)實訓

作者簡介：蔣霞（1982-），女，甘肅甘谷人，塔里木大學信息工程學院，講師；周保平（1971-），男，山東鄆城人，塔里木大學信息工程學院，教授。（新疆　阿拉爾　843300）

基金項目：本文系塔里木大學教育教學研究項目（項目編號：TDGJ1212）、教育部人文社會科學研究專項任務項目（工程科技）（項目編號：11JDGC019）、塔里木大學教育教學研究項目（項目編號：TDGJ1213）的研究成果。

中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0080-02

實踐教學是高等學校本科教學的重要組成部分，是與理論教學相對應，即相互獨立又相互聯(lián)系的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要手段。最大限度地挖掘?qū)嵺`教學資源，合理有序地開展各實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學質(zhì)量，以達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。[1]

實踐教學環(huán)節(jié)包括以下六個方面內(nèi)容。

一、實驗教學

實驗是學科的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。[2]實驗要與學生的創(chuàng)新能力、綜合能力緊密地聯(lián)系在一起。通信工程專業(yè)實驗室建設(shè)普遍存在設(shè)備采購昂貴、投資大、實驗室設(shè)備操作復雜等問題。[3]尤其對于新建專業(yè)來說，專業(yè)實驗室建設(shè)相當困難。本專業(yè)課程實驗主要有信號與系統(tǒng)、通信電子線路、通信原理、移動通信、程控交換、光纖通信等等。大多數(shù)課程的實驗采用仿真軟件完成，雖然通過仿真也能達到鍛煉學生實踐能力的目的，但激勵學生動手積極性方面遠不及實驗設(shè)備。學生設(shè)計了系統(tǒng)，只能在理論上驗證方案可行，對學生的感性刺激效果不佳。學生做仿真實驗的積極性、感興趣程度及課堂活躍程度不及在實驗設(shè)備上進行實驗。在實驗課體系中，應建立以“通信原理”實驗為核心的實驗體系，把“通信原理”實驗知識滲透到專業(yè)課程實驗中，深化學生對實驗結(jié)果的分析。

為了更好地鍛煉學生的實踐能力，可以采用激勵政策鼓勵教師更好地利用現(xiàn)有實驗設(shè)備，用心設(shè)計實驗過程，挖掘現(xiàn)有實驗設(shè)備的二次開放功能，大力開展設(shè)計性實驗，在實驗的廣度和深度上下功夫。

二、課程設(shè)計

課程設(shè)計是在學完某門課程之后集中安排的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在教師的指導下，學生運用所學知識，結(jié)合某一專題獨立地開展設(shè)計與實驗，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。[4]通過課程設(shè)計可幫助學生將理論和實踐結(jié)合起來，進一步提高學生的專業(yè)實踐技能。目前本專業(yè)課程設(shè)計主要有現(xiàn)代電子技術(shù)、通信電子線路、通信原理課程、計算機網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理及應用。課程設(shè)計主要應用MATLAB、EWB、ADS等軟件以及嵌入式開發(fā)板、單片機開發(fā)板等硬件完成。

課程設(shè)計環(huán)節(jié)包括選題、下達任務書、指導設(shè)計、撰寫設(shè)計說明書、答辯及考核。課程設(shè)計組織部門及指導教師必須嚴格按環(huán)節(jié)規(guī)范審核學生畢業(yè)設(shè)計。要有效地對課程設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)控就必須建立一套行之有效的質(zhì)量標準和評估指標，用以指導和規(guī)范課程設(shè)計工作，促進課程設(shè)計質(zhì)量的提高。[5]這也是專業(yè)要研究的課題。

三、開放實驗

左鐵鏞院士認為，實驗室是學校的半壁江山。[6]為了讓學生在課外開展專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，響應學?！笆濉币?guī)劃關(guān)于實驗室開放的建議，鼓勵和支持開放式實踐教學，充分利用現(xiàn)有專業(yè)實驗資源，促進實踐教學改革，提高實踐教學質(zhì)量；鍛煉學生的工程實踐能力、自主學習創(chuàng)新能力、初步的科研能力以及團隊協(xié)作能力。[7]本專業(yè)對大三學生開放專業(yè)實驗室，由指導教師根據(jù)實驗條件以及在經(jīng)費允許的情況下購置實驗耗材，并根據(jù)實驗條件設(shè)定開放實驗方向。學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣組隊選擇方向。指導教師利用2～3學時對實驗方向進行講解后，學生利用課外時間完成開放實驗。開放實驗期間，指導教師對學生進行溝通指導，指導不僅針對實驗本身，也對學生的團隊合作意識、創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。在開放實驗的管理中采用“七環(huán)節(jié)”過程管理方法，[8]基本按“雙向選題”、“方案論證”、“定期交流”、“中期檢查”、“審核整改”、“公開答辯”以及“成績評定”等環(huán)節(jié)，監(jiān)控學生實驗的質(zhì)量。

開放進一步深入，則可以申請學校的大學生科技創(chuàng)新項目以及大學生挑戰(zhàn)杯項目，畢業(yè)設(shè)計也可以沿著開放實驗的方向繼續(xù)深入，從而讓學生從理論過渡到自主研究。

四、專業(yè)實訓

第8篇：通信工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 通信工程；學生創(chuàng)新實驗室；改革創(chuàng)新點

一 、完善專業(yè)實驗室、學生創(chuàng)新實驗室與科研實驗室的建設(shè)

現(xiàn)代電子與通信技術(shù)發(fā)展迅速，研究方向眾多。為使實驗室建設(shè)符合通信工程專業(yè)的實踐教學需求，緊跟學科發(fā)展的方向，必須對實驗室的建設(shè)進行科學規(guī)劃。通信工程專業(yè)實驗室應以電子與通信技術(shù)基礎(chǔ)實驗室建設(shè)為中心，以關(guān)鍵技術(shù)或自身技術(shù)優(yōu)勢擴展專業(yè)實驗室的建設(shè)，以科研帶動綜合實驗的建設(shè)。

首先，應加強基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)?；A(chǔ)實驗室包括：電子電路實驗室、信號與系統(tǒng)實驗室、高頻電路實驗室、通信原理實驗室 以及計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字通信技術(shù)已逐漸取得主導地位，而EDA技術(shù)、DSP技術(shù)是實現(xiàn)數(shù)字通信的主要開發(fā)手段。所以，在完成基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)后，應重點規(guī)劃建設(shè)單片機、FPGA、DSP 以及嵌入式系統(tǒng)實驗室，該系列實驗室的建設(shè)將有助于提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力與電子系統(tǒng)設(shè)計能力。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂中學到的通信知識，學生還可進一步設(shè)計、開發(fā)數(shù)字通信系統(tǒng)的功能模塊；在通信網(wǎng)絡(luò)綜合實驗平臺上，還可進行二次開發(fā)，對電子技術(shù)與通信技術(shù)進行綜合運用。該系列實驗室還能服務于本科生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大學生電子設(shè)計競賽，將有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和電子系統(tǒng)設(shè)計能力。

通信專業(yè)涉及的研究領(lǐng)域方向眾多，如移動通信、軟件無線電、光纖通信、微波通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)等。而實驗室建設(shè)資金通常緊張，且實驗學時也受到總學時的限制，所以，與以上研究方向相關(guān)的專業(yè)實驗室建設(shè)不可能面面俱到。此時，應根據(jù)學校的專業(yè)規(guī)劃方向與科研發(fā)展情況，分出輕重緩急，選定優(yōu)先發(fā)展方向進行專業(yè)實驗室建設(shè)。通?？蓛?yōu)先建設(shè)移動通信、光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)實驗室，而通信網(wǎng)絡(luò)方向的實驗設(shè)備往往非常昂貴，可等到學校資金非常充裕時，再進行建設(shè)。

最后，應注意提高實驗設(shè)備的利用率，相關(guān)電子類專業(yè)若能通用的情況下，要防止實驗室的重復建設(shè)；同時，應考慮教學與科研并重，統(tǒng)籌考慮教學用設(shè)備與科研用設(shè)備，以科研促進實驗教學的發(fā)展。我校通信工程專業(yè)通過多年的持續(xù)建設(shè)，已具備素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍與完善的實驗條件。相關(guān)支撐專業(yè)全面，包括電子信息工程、計算機科學與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)，形成了特色鮮明、互為支撐的強力專業(yè)鏈群。

二、綜合改革的創(chuàng)新點

（一）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、探索精品課程建設(shè)模式

為適應通信技術(shù)的快速發(fā)展，要及時修訂教學計劃與教學內(nèi)容。注重發(fā)揮通信專業(yè)的學科特色與學科優(yōu)勢，更新教學理念，改進教W方法。在課程建設(shè)中，以把專業(yè)核心課程建設(shè)成精品課程為目標，努力做到各門核心課程都有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材，形成優(yōu)質(zhì)教學資源，起到引領(lǐng)示范作用。理論教學中，注重通過教學內(nèi)容的選取、多媒體課件的制作與教學方法的改進來提高課堂教學效果；實踐教學中，強調(diào)對學生實踐技能的培養(yǎng)，要求學生學會運用Matlab、電子線路、單片機、FPGA、NS-2等實用技術(shù)與實用工具，對電子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)或計算機網(wǎng)絡(luò)進行仿真、設(shè)計與實現(xiàn)，從而提高學生的綜合設(shè)計實踐能力。

（二）制定以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為特征的“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方案

為進一步加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，使學生掌握產(chǎn)品和工程項目的設(shè)計與管理經(jīng)驗，將通過與電信運營商、電子設(shè)備生產(chǎn)商、大型軟件開發(fā)公司建立密切的合作關(guān)系，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)工程型人才，形成新的“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式?！?+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式包含校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩階段。根據(jù)企業(yè)培訓的實施效果，及時修訂企業(yè)培養(yǎng)計劃，逐步形成一套成熟的、以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為特征的人才培養(yǎng)方案。

（三）多支點、多層次、系列化的工程實踐教學體系建設(shè)

通過完善專業(yè)實驗室、學生創(chuàng)新實驗室與科研實驗室的建設(shè)，增加設(shè)計型和綜合型實驗比例，并為學生的科技創(chuàng)新活動提供良好條件；加強學科建設(shè)，促進學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，形成專業(yè)教學特色；開放科研實驗室，建立大三學生進入科研實驗室的規(guī)劃，將教師的科研項目與學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重因材施教、重點培養(yǎng)學生的科研能力。最終形成以課程實驗、課程設(shè)計、學生科技創(chuàng)新、校企聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計為系列的、相互銜接、逐層遞進的完備實踐教學體系。

第9篇：通信工程專業(yè)范文

一、涉獵領(lǐng)域廣深，“軟硬”條件兼顧

現(xiàn)代通信技術(shù)是以當代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應應用軟件來達到信息傳遞交流的目的，如電話傳真、廣播電視傳媒、雷達遙測通訊等都是按行業(yè)標準劃分的通信方式，這些正是通信工程專業(yè)所要研究和發(fā)展的先進技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)的應用和信息化多媒體的廣泛推廣，極大地推動了通信工程專業(yè)從普通寬帶技術(shù)到光纖通信的神速發(fā)展。

高中時的物理課程可能讓許多同學當時感到頭痛。不過等上了大學接觸到通信工程專業(yè)以后，你就會為高中物理知識基礎(chǔ)的扎實感到欣慰，就會感覺高中時的辛勤汗水沒有白流，良好的數(shù)學和物理基礎(chǔ)會使你在通信專業(yè)學習中感到得心應手，游刃有余。我們大學本科一、二年級年級階段會開設(shè)高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、大學物理等課程，學好它們是搞定后面一系列通信專業(yè)課程的良好前提好基礎(chǔ)。大一大二階段養(yǎng)成的良好邏輯思維能力、理解能力和分析能力是才是真正學好通信專業(yè)的關(guān)鍵所在。

通信工程專業(yè)課程大體上可分為三類，一是：數(shù)字邏輯電路、模擬電子線路、電路分析、微機原理、單片機技術(shù)與應用等偏硬件類科目；二是：C/C++編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)與應用等偏軟件類科目；三是：計算機網(wǎng)絡(luò)、通信原理及實驗、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、多媒體信息處理技術(shù)等專業(yè)類科目。以上三大類也可以分別歸類為現(xiàn)代電子學、計算機科學、信息科學相關(guān)的基礎(chǔ)課程。通過這三個方面知識的學習，才能初步實現(xiàn)用計算機等現(xiàn)代多媒體工具對現(xiàn)代通信系統(tǒng)進行研究、設(shè)計，對信息進行綜合處理和開發(fā)利用。

通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當代最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。由于涉獵廣泛、跨學科、且軟硬件兼顧，所以學習起來還是有一定的難度。但如果你真正熱愛它，走進它，你會發(fā)現(xiàn)另一片神奇絢麗且樂趣無窮的新天地。要真正學好通信專業(yè)，必須從基礎(chǔ)做起，扎實學好專業(yè)理論并善于觀察思考。例如，每次出省到一個新的地方，你手機一般都會收到“某某地區(qū)歡迎您……”之類的短信，這是為什么呢？其實真正原因是你的手機發(fā)出的電波信號出賣了你。手機通訊要靠基站中轉(zhuǎn)，而每一個通訊基站的覆蓋面又是有限的。因此，隨我們一起移動的手機，其實是經(jīng)歷了一個又一個通訊基站的“傳遞接力”，才使得我們能夠?qū)崿F(xiàn)自由通信。在日常生活中有很多類似的例子，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和學會思考，最后在實驗室里勤動手，將自己的好的靈感和智慧與實踐相結(jié)合，就能學得好、記得住，用得活。

二、被譽為“動手”型的專業(yè)

通信工程專業(yè)的學習非常注重培養(yǎng)動手能力，因為畢業(yè)后將要從事的的工作需要有很強的動手能力和解決實際問題的能力。因此，我們有大量的實驗課程要去做。從自己親自設(shè)計電路、到制作電路板，再到調(diào)試，直至最終的完成。每一步都充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。

數(shù)字電路實驗課有一節(jié)是要做一個數(shù)字鐘，我們各顯神通，充分運用所學，發(fā)揮自己的想象。由于每個人的思路不同，做出來的時鐘也各有特點。除了正常的顯示時間功能，有的同學還做出校時功能、正點報時功能，甚至鬧鐘功能。做完后大家互相交流心得，取長補短。老師還允許我們將自己制作的時鐘帶回去珍藏，試想一下，家里掛一個自己做的時鐘，將是何等的榮耀和自豪。

每次在模擬電路實驗課上，我們都要自己動手焊接電路板，把需要的芯片、電阻電容之類的照著設(shè)計的電路圖焊到電路板上。剛開始有的同學都不敢使用電烙鐵，看著別的同學忙得不亦樂乎，終于忍不住嘗試，慢慢地，越來越得心應手。不能小看了焊電路板這個工作，里面的學問非常大，就好比蓋一棟建筑，必須要先丈量土地，然后進行規(guī)劃、設(shè)計和布局。如何將空間利用率最大化、如何使用起來最方便、如何便于后期修改和擴展都是不容忽視的問題。全部設(shè)計好了，并論證通過了，才能開始施工。雖然我們知道未來的工作不需要親自做像焊電路板之類的最基礎(chǔ)的工作，但就像一個服裝設(shè)計師必須懂得基本的裁剪縫補技術(shù)一樣，通信工程師想要駕馭由一個個電子模塊構(gòu)成的復雜通信系統(tǒng)，也必然要經(jīng)過最基礎(chǔ)的技能訓練。

三、在通信工程這片新天地里大有可為

當代生活通信無處不在，上至衛(wèi)星導航、宇宙探測，甚至國家安全局的情報偵察、信息的加密與解密，下至GPS定位、手機電話、列車調(diào)度，沒有一樣不需要和離得開通信。該行業(yè)的快速發(fā)展，導致專業(yè)高端人才短缺、需求量巨大，畢業(yè)生相對其他專業(yè)更容易進入國際知名的跨國公司或者在國內(nèi)享有盛譽的IT企業(yè)，且待遇優(yōu)厚，堪稱“最容易找到好工作”的熱門專業(yè)。

在中國，不光是老牌的IT廠商聯(lián)想提供了大量的網(wǎng)絡(luò)服務，有“巨大中華”之稱的通信產(chǎn)業(yè)四大企業(yè)（巨龍、大唐、中興、華為）以良好的發(fā)展前景、寬松的發(fā)展環(huán)境、現(xiàn)代化的企業(yè)管理已成為畢業(yè)生們擇業(yè)的首選。

非常良好的就業(yè)前景帶來的自然是這一專業(yè)的報考熱，通信工程幾乎每年都是錄取分數(shù)最高的專業(yè)之一。當然，也不是隨便誰都能有機會享受這些優(yōu)秀企業(yè)和單位所提供的豐厚薪水和良好待遇。想要在就業(yè)競爭中脫穎而出，你必須要讓自己的專業(yè)技術(shù)出類拔萃，具備企業(yè)所需要的各項良好素質(zhì)。

大學本科階段的學習更傾向于基礎(chǔ)理論知識的掌握，所以本科畢業(yè)生大多從事技術(shù)支持、軟硬件測試或者銷售之類的對技術(shù)要求一般的崗位。因此，50%以上的同學選擇在國內(nèi)讀研或去海外美國、英國等發(fā)達國家繼續(xù)深造。經(jīng)過碩士研究生階段兩到三年的實驗室實戰(zhàn)項目訓練，你的通信技術(shù)水平將大大提升，你也將會在未來的求職中更加的有競爭力，選擇的機會也更多。

碩士以及博士研究生畢業(yè)后，你可以進入科研院所進行科學研究，參與國家重點科研計劃，也可以進入高科技開發(fā)公司、設(shè)計單位從事研究、設(shè)計、制造、運營等工作，還可以選擇去金融系統(tǒng)、民航、鐵路及政府和大專院校等貢獻自己的智慧和力量。