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能源化學(xué)工程論文精選(九篇)

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能源化學(xué)工程論文

第1篇:能源化學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞:全日制工程碩士;化學(xué)工程領(lǐng)域;學(xué)科交叉;人才培養(yǎng)模式

化學(xué)工程領(lǐng)域含基本無機(jī)與有機(jī)化工、石油化工與煤化工、精細(xì)化工、生物化工、材料化工、冶金化工、環(huán)境化工等工業(yè)行業(yè)。化工產(chǎn)業(yè)既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的重要支柱,又與信息、生物、材料、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、資源、能源、海洋、航天、國(guó)防等高新技術(shù)領(lǐng)域相互滲透[1-9]。同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求也提出了新的挑戰(zhàn),迫使傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)積極開展產(chǎn)品研發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)的交叉發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí),與此同時(shí),也促進(jìn)了高層次應(yīng)用型工程碩士人才培養(yǎng)模式的改革與探索[6-8]。因此,以化工為基礎(chǔ)的技術(shù)革命和技術(shù)創(chuàng)新大力發(fā)展中高端終端產(chǎn)品迫在眉睫。通過專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),以“多學(xué)科交叉工程領(lǐng)域”應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)為目標(biāo),搭建高校、企業(yè)的橋梁,是實(shí)現(xiàn)理論促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。

1“多學(xué)科交叉”化學(xué)工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng),本著“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念,以西南地區(qū)以及國(guó)家化工支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,依托交叉發(fā)展的行業(yè)需求,培養(yǎng)具有良好的工程職業(yè)道德和法規(guī)意識(shí),豐富的人文科學(xué)素養(yǎng),強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,較強(qiáng)的組織管理能力和良好的合作意識(shí),較強(qiáng)的工程技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立從事創(chuàng)新研發(fā)的能力,并能將“交叉學(xué)科”工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論有效應(yīng)用于化工生產(chǎn)中的產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、過程裝備設(shè)計(jì)研發(fā)以及工藝技術(shù)改造的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理的人才。

2重慶理工大學(xué)全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展,我校化學(xué)工程學(xué)科在資源環(huán)境化工、精細(xì)化工、工業(yè)催化、化工裝備與控制等領(lǐng)域已經(jīng)形成了明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。在資源與環(huán)境化工領(lǐng)域,針對(duì)重慶及西南地區(qū)特色資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求,建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術(shù)研究中心”,與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市光氣衍生物企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。重點(diǎn)開展天然氣資源精細(xì)化利用、化工產(chǎn)業(yè)廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復(fù)和固廢處理等領(lǐng)域的研究。在精細(xì)化工與工業(yè)催化領(lǐng)域,重點(diǎn)開展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究,與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市化工本質(zhì)安全協(xié)同創(chuàng)新中心”。研究成果主要應(yīng)用于電子工業(yè)、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領(lǐng)域。在化工過程裝備與控制領(lǐng)域,依托我?;瘜W(xué)化工學(xué)院的“過程裝備與控制工程”專業(yè)和學(xué)校“機(jī)械工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)發(fā)展。在新型環(huán)保設(shè)備、新型分離過程設(shè)備、化工設(shè)備腐蝕與控制技術(shù)研發(fā)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì),與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市防腐涂料工程技術(shù)研究中心”。在上述學(xué)科領(lǐng)域里,由于長(zhǎng)期與重慶化工產(chǎn)業(yè)界合作,已經(jīng)形成了基礎(chǔ)研究與工程實(shí)際緊密結(jié)合的特色發(fā)展之路。因此,化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)格局,并開展了多學(xué)科交叉全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索。通過化學(xué)工程與材料工程、機(jī)械工程、環(huán)境工程、車輛工程、生物工程、控制工程等工程領(lǐng)域的交叉融合,立足于企業(yè)的發(fā)展和需求,建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系和多家校外實(shí)踐教學(xué)基地,形成了多學(xué)科交叉的大綜合工程性應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)模式。

3“多學(xué)科交叉”全日制化學(xué)工程領(lǐng)域課程體系構(gòu)建

化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)總體上分為校內(nèi)與校企聯(lián)合的兩階段培養(yǎng)模式。校內(nèi)培養(yǎng)階段主要完成課程學(xué)習(xí),校企聯(lián)合培養(yǎng)階段采取實(shí)踐、學(xué)習(xí)研究、論文相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課程體系按照由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)方向發(fā)展的分模塊化設(shè)置,主要包括基礎(chǔ)模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的工程實(shí)踐模塊,如圖1所示。在公共基礎(chǔ)模塊,除了設(shè)置公共的工程英語,政治和工程數(shù)學(xué)外,還增設(shè)了工程經(jīng)管課程,培養(yǎng)工程管理人才。在學(xué)位基礎(chǔ)課程中,針對(duì)化工企業(yè)在反應(yīng)和分離等基礎(chǔ)知識(shí)方面,開設(shè)了高等反應(yīng)工程和分離工程,并開設(shè)了化工過程設(shè)計(jì),以期培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。增設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)和文獻(xiàn)檢索等課程,培養(yǎng)學(xué)生在科研成果方面的查詢和寫作能力。在工程交叉融合模板,立足于化工產(chǎn)業(yè)與機(jī)械工程、材料工程、車輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合,每個(gè)模塊都開設(shè)了3門課組課,比如化工與機(jī)械的結(jié)合,開設(shè)了過程原理與裝備、壓力容器的分析設(shè)計(jì)、高等化工流體力學(xué)等課組課。教學(xué)內(nèi)容上突出化工理論與技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性,通過精選教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,采取理論結(jié)合實(shí)際的案例式教學(xué)、以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、課堂研討式教學(xué)和課程結(jié)合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式。根據(jù)工程碩士人才培養(yǎng)的要求,改革課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式,采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式,突出學(xué)生的問題分析與知識(shí)應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)與學(xué)位論文主要在實(shí)踐基地完成,可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過在具體的生產(chǎn)崗位輪崗和企業(yè)主要管理崗位見習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)采取以企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員(管理人員)為主、學(xué)校指導(dǎo)教師為輔的校企聯(lián)合指導(dǎo)的方式,學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下,通過在企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)獲得在實(shí)踐中鞏固和深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決工程實(shí)踐問題的能力,在企業(yè)完成論文選題和論文研究工作。論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值,論文選題應(yīng)有一定的技術(shù)難度,并有一定的理論基礎(chǔ),具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)用性。

4總結(jié)

隨著科技的發(fā)展,高附加值的中高端化工產(chǎn)品的發(fā)展成為了發(fā)展方向,這需要機(jī)械,材料,控制工程等為支撐。同樣,科技的發(fā)展也引領(lǐng)了產(chǎn)業(yè)的深度交叉融合,因此,在高層次的應(yīng)用型工程碩士培養(yǎng)過程中,需要重新定位多學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的人才培養(yǎng)目標(biāo),充分發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)組織在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用,建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),推動(dòng)學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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第2篇:能源化學(xué)工程論文范文

就其中的催化科學(xué)與工程而言,已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際上最活躍的科技領(lǐng)域之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),與催化有關(guān)的產(chǎn)值約占國(guó)民生產(chǎn)總值的25%;催化劑是目前更新?lián)Q代最快、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出比最大的技術(shù)產(chǎn)品之一。尤其是近年來,材料物理、表面科學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)、綠色化學(xué)、生物化學(xué)和納米技術(shù)的進(jìn)步給催化科學(xué)與工程的發(fā)展帶來新的活力,使之成為解決資源、環(huán)境、生命和材料等領(lǐng)域中科技問題的支柱科學(xué)技術(shù)。

培養(yǎng)目標(biāo):使畢業(yè)生適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求,成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí),通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專業(yè)原理、專業(yè)技能與研究方法,能夠從事過程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。

主干學(xué)科:有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工機(jī)械、精細(xì)有機(jī)合成原理等。

主要課程:無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和一門必選的專業(yè)方向課程。 另外輔修化工經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析、電工電子等。

主要專業(yè)實(shí)驗(yàn):有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工熱力學(xué)、化工傳遞過程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工過程系統(tǒng)工程、工業(yè)催化和應(yīng)用化學(xué)等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié):包括化學(xué)與化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求較高)等。

專業(yè)發(fā)展方向:化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工。

1.華東理工大學(xué) 2.天津大學(xué) 3.北京化工大學(xué) 4.南京工業(yè)大學(xué) 5.大連理工大學(xué)

6.浙江大學(xué) 7.中國(guó)石油大學(xué) 8.華南理工大學(xué) 9.太原理工大學(xué) 10.四川大學(xué)

11.鄭州大學(xué) 12.湖南大學(xué) 13.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 14.西安交通大學(xué) 15.上海交通大學(xué)

16.江南大學(xué) 17.中南大學(xué) 18.南京理工大學(xué) 19.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 20.湘潭大學(xué)

大連理工大學(xué)化工系創(chuàng)辦于1949年,1952年高等學(xué)校院系調(diào)整時(shí),一批著名化學(xué)家匯集大工,形成了具有雄厚實(shí)力的化工學(xué)科。改革開放后,化工各學(xué)科發(fā)展很快,師資隊(duì)伍和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,1984年發(fā)展為化工學(xué)院,學(xué)院設(shè)有化學(xué)、化學(xué)工程、生物工程、材料化工、化學(xué)工藝、工業(yè)催化、精細(xì)化工、高分子材料和化工機(jī)械等9個(gè)系,24個(gè)教研室?,F(xiàn)有本科生2410人,碩士生494人,博士生241人,博士后科研人員7人。教職工370人,其中中國(guó)工程院院士1人,雙聘院士3人,“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授2人,博士生導(dǎo)師37人,教授53人,副教授80人,高級(jí)工程師17人。

化工學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán),覆蓋了其全部五個(gè)二級(jí)學(xué)科――化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化和生物化工,并設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動(dòng)站。此外還有高分子材料、無機(jī)非金屬材料及化工過程機(jī)械博士點(diǎn)和3個(gè)理科化學(xué)碩士點(diǎn)。生物化工、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境學(xué)科設(shè)有“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授崗位。學(xué)院擁有應(yīng)用化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,化學(xué)工程、工業(yè)催化和生物化工三個(gè)遼寧省重點(diǎn)學(xué)科,精細(xì)化工國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,分析中心及15個(gè)研究所,擁有400兆核磁共振,氣/液質(zhì)譜、飛行時(shí)間質(zhì)譜、X射線衍射儀等大型分析儀器40余臺(tái),成為我國(guó)培養(yǎng)化工高層次人才和科學(xué)研究的基地。

化工學(xué)院作為大連理工大學(xué)的重要學(xué)院,50年來為國(guó)家培養(yǎng)了2萬名畢業(yè)生,其中許多人成為國(guó)家各部委和省市領(lǐng)導(dǎo),中科院院士,國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專家以及大專院校、科研院所和廠礦企業(yè)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、總工及業(yè)務(wù)骨干,為適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了復(fù)合型、外向型高技術(shù)人才。

化工學(xué)院廣泛開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流和技術(shù)合作,已經(jīng)與日本、韓國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)、奧地利、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)或公司建立科技合作和學(xué)術(shù)交流。

化工學(xué)院辦學(xué)宗旨是以人才為本、創(chuàng)新為先,辦學(xué)思路是以貢獻(xiàn)求支持,以改革促發(fā)展。重視面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究,每年都承擔(dān)一批國(guó)家、省市級(jí)科學(xué)基金和“973”“863”及“九五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目,同時(shí)與企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合緊密型協(xié)作關(guān)系,解決技術(shù)難題及高新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)工作,化工學(xué)院每年科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)達(dá)3000萬元以上,近兩年科技成果顯著,獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng),省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。

問題1:化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握怎樣的知識(shí)和能力?

1.掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;

3.具有對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力;

4.熟悉國(guó)家對(duì)于化工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī);

5.了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài);

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

問題2:化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向?

本專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)面寬,可到工業(yè)部門從事化工類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作,也可到科研、商貿(mào)、行政等部門從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。

也可在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的工作。

還可以到化學(xué)工廠、大學(xué)、政府社團(tuán)、保健服務(wù)、中學(xué)、醫(yī)院、工業(yè)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、醫(yī)藥公司、私人企業(yè)、實(shí)驗(yàn)研究所等從事相關(guān)的工作。

問題3:化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的不同有差異么?

化學(xué)工藝包括能源化工、材料化工、有機(jī)化工、環(huán)境化工、高分子化工、無機(jī)化工等眾多領(lǐng)域,覆蓋面廣。它不僅涵蓋了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域,同時(shí)與材料、能源、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等學(xué)科滲透融合,不斷地培植出新的生長(zhǎng)點(diǎn)。它既是一個(gè)歷史悠久、曾作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)科,又是一個(gè)新世紀(jì)不可缺少的充滿了生機(jī)與活力的學(xué)科。

化學(xué)工程是以化學(xué)工業(yè)及相關(guān)生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的化學(xué)、物理過程為研究對(duì)象,探究其所用設(shè)備的設(shè)計(jì)原理與操作方法以及最終實(shí)現(xiàn)過程優(yōu)化所應(yīng)遵循的共性規(guī)律。本專業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工傳遞過程基礎(chǔ)、化工數(shù)學(xué)、化工分離過程、化工工藝學(xué)、化工過程分析與合成、化工設(shè)計(jì)等課程。為拓寬專業(yè)面,增加適應(yīng)性,還開設(shè)生化基礎(chǔ)、石油煉制工程、環(huán)境化工、化工機(jī)械基礎(chǔ)、ChemCAD等課程。

問題4:與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相近的專業(yè)是什么?

制藥工程(主要是化學(xué)制藥)。

問題5:化學(xué)工程與工藝專業(yè)中的催化科學(xué)與工程具體是什么樣的學(xué)科?

它是催化化學(xué)、材料物理及化學(xué)工程之間的交叉學(xué)科,具有理工結(jié)合的特點(diǎn)。

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有開拓能力的高級(jí)工程技術(shù)人才,業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具有催化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)和掌握化學(xué)反應(yīng)工程理論,具備扎實(shí)的材料科學(xué)理論和技術(shù)知識(shí),熟悉現(xiàn)代化學(xué)物理研究方法和技能,了解現(xiàn)代科技現(xiàn)狀與發(fā)展前景,能勝任化工、能源、材料、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等領(lǐng)域中相關(guān)的新工藝、新材料、新產(chǎn)品的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和工業(yè)化的復(fù)合高等工程技術(shù)人才。

第3篇:能源化學(xué)工程論文范文

教學(xué)資源建設(shè)是有中國(guó)特色卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問題,也是長(zhǎng)期以來中國(guó)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。我國(guó)教學(xué)資源建設(shè)仍然存在總量不足、分布不均、共享困難、不能有效服務(wù)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)等諸方面的不足?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確要求把加快教育信息化進(jìn)程作為推動(dòng)教育改革發(fā)展的保障措施。卓越計(jì)劃結(jié)合自身規(guī)律開發(fā)數(shù)字化資源,加強(qiáng)以優(yōu)質(zhì)視頻、教學(xué)素材、特色專題為主要內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),有利于推動(dòng)卓越計(jì)劃相關(guān)專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)方法手段的不斷創(chuàng)新,并直接關(guān)系到卓越計(jì)劃培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。同時(shí),《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(教高(2012)4號(hào))》提出“通過多種方式整合校園資源,優(yōu)化辦學(xué)空間,提高辦學(xué)效益,確保高校辦學(xué)條件不低于國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。因此,建立開放靈活的教育資源共享平臺(tái)、提高資源建設(shè)的規(guī)范性和利用效率、降低建設(shè)成本和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和共享已成為亟待解決的重要問題。

2卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的思路

卓越工程師背景下的化學(xué)工程與工藝專業(yè)需要根據(jù)行業(yè)對(duì)化工工程師知識(shí)、素質(zhì)和能力的要求,確定相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),將涉及工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程綜合能力培養(yǎng)、企業(yè)以及工程項(xiàng)目管理知識(shí)的課程納入培養(yǎng)方案中,增加工程教育相關(guān)課程,因此,必須按照新的人才培養(yǎng)方案,以教材建設(shè)和精品課程建設(shè)為手段,改革教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教材建設(shè),自主編寫和完善系列專業(yè)教材,使教學(xué)內(nèi)容充分反映新世紀(jì)化工實(shí)際生產(chǎn)和化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新要求??傮w建設(shè)思路如下:

2.1構(gòu)建“新體系”

構(gòu)建以培養(yǎng)工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程綜合能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)新體系。按照基本技能層、知識(shí)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力層、創(chuàng)新能力與工程綜合能力層等“三層次”,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力和創(chuàng)新能力。在基本技能層,主要通過課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論課程基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解和基本技能的培養(yǎng);在知識(shí)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力層,主要通過課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng);在創(chuàng)新能力與工程綜合能力層,主要通過化工企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)、化工企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的工程綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2突出“厚基礎(chǔ)”

本專業(yè)卓越工程師教育專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置分為通識(shí)教育,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大模塊。通識(shí)教育包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)、體育、素質(zhì)教育公共選修課等,其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的47.7%,課程學(xué)分占總學(xué)分的47.5%;專業(yè)基礎(chǔ)課包括相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的34.9%,課程學(xué)分占總學(xué)分的34.3%;專業(yè)課包括基本專業(yè)課和專業(yè)方向課,其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的17.4%,課程學(xué)分占總學(xué)分的18.2%。突出了卓越工程師培養(yǎng)的厚基礎(chǔ),為卓越工程師的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化“寬口徑”

本專業(yè)卓越工程師教育專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置了精細(xì)化工、能源化工和生物化工三個(gè)專業(yè)方向課程模塊。其中,精細(xì)化工方向課程模塊開設(shè)了精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)、精細(xì)化工過程與設(shè)備、精細(xì)化工及分離實(shí)驗(yàn)等課程;能源化工方向課程模塊中開設(shè)了煤化學(xué)、煤化工工藝學(xué)、潔凈煤技術(shù)、煤化工實(shí)驗(yàn)等課程;生物化工方向課程模塊中開設(shè)了工業(yè)微生物學(xué)、生物化工工藝學(xué)、生化分離技術(shù)、生物化工實(shí)驗(yàn)等課程。強(qiáng)化了卓越工程師培養(yǎng)的寬口徑,以滿足大化工行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的要求。

2.4體現(xiàn)“重創(chuàng)新”

教材建設(shè)也是教學(xué)資源建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。在化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材的選用上,以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、精選內(nèi)容、有所創(chuàng)新、有利教學(xué)”為原則,盡量選用國(guó)家規(guī)劃教材或者比較權(quán)威的高水平教材。同時(shí),組織教師立項(xiàng)編寫或參編高質(zhì)量教材,如普通高等教育國(guó)家規(guī)劃教材或精品教材;自編配套輔導(dǎo)教材和講義,制作和充實(shí)各類聲像教學(xué)資料,積極開發(fā)具有專業(yè)特色的CAI課件,錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。重點(diǎn)開展精品課程建設(shè),爭(zhēng)取獲得1門國(guó)家級(jí)精品課程、2~3門省級(jí)精品課程、4~5門校級(jí)精品課程,通過改革與建設(shè),不斷提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,打造出有扎實(shí)理論功底、掌握化工專門技能、有很強(qiáng)事業(yè)心和吃苦耐勞精神的應(yīng)用型專業(yè)人才,以滿足現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展對(duì)化工專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。我們將不斷完善卓越背景下化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè),確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高,確保專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效。

3卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)存在的困難

卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,在實(shí)際操作過程中需要突破重重難關(guān),其中最為突出的有校企合作、人才需求的個(gè)性化和多樣化以及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。

3.1校企合作是首先要解決的問題

近年來,我院不斷探索和完善校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制,努力通過各種渠道與企業(yè)溝通,先后在多家大中型企業(yè)設(shè)立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地并成立了一個(gè)工程實(shí)訓(xùn)中心,為學(xué)生營(yíng)造了在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。但有些企業(yè)為了兼顧安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益,不能為學(xué)生提供在相應(yīng)的技術(shù)崗位上動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),這樣一來學(xué)生的動(dòng)手能力就得不到真正的鍛煉。

3.2人才需求的個(gè)性化和多樣化

不同的公司對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求均存在差異,如同樣是培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝卓越工程師,有些公司需要學(xué)生具有精細(xì)化工或生物化工方面的知識(shí),而有些公司則需要學(xué)生具有能源化工方面的知識(shí)。因此,我們必須有的放矢地進(jìn)行化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師教學(xué)資源的建設(shè),以滿足不同公司對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的多樣化需求。

3.3師資隊(duì)伍的建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)必須擺脫傳統(tǒng)的大學(xué)生培養(yǎng)模式,為了實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和落實(shí)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),形成具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和以中青年為主體的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是順利、高效進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)的必要條件。而要改變目前師資水平不足,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程。

4結(jié)論

第4篇:能源化學(xué)工程論文范文

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn),針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等六個(gè)環(huán)節(jié),從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行界定,使它們不僅各具特色,而且相互聯(lián)系,系統(tǒng)地為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)效果,一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),加大資金投入力度,增加設(shè)備臺(tái)套數(shù)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度,提高設(shè)備利用率。除課內(nèi)安排的實(shí)驗(yàn)外,學(xué)生可利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室,在遵守實(shí)驗(yàn)室開放制度的前提下,綜合已學(xué)到的理論知識(shí),針對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,研究分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。另一方面要大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方法和內(nèi)容,減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增開設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變以前以教師為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主角。教師只需提供實(shí)驗(yàn)任務(wù)書和必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材,在實(shí)驗(yàn)過程中給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的理解,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,制定實(shí)驗(yàn)步驟,獨(dú)立分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。在不斷探索和實(shí)踐中享受成功的喜悅,領(lǐng)悟科學(xué)的真諦,真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

2.校外實(shí)習(xí)教學(xué)校外實(shí)習(xí)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力、分析問題解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及社會(huì)責(zé)任感。能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生,四年中有兩次校外實(shí)習(xí),即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的主要目的是熟悉與專業(yè)相關(guān)主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和基本原理,了解工廠生產(chǎn)過程。目前兩次實(shí)習(xí)均安排在生產(chǎn)工廠,由于安全等因素,學(xué)生根本看不到設(shè)備的具體結(jié)構(gòu),學(xué)生被安排跟班運(yùn)行,但無法親手操作,只能了解一點(diǎn)外觀現(xiàn)象,無法了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)及事故處理操作。為改善實(shí)習(xí)效果,在去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前,利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和虛擬實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生觀看和動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)問題,到現(xiàn)場(chǎng)后可有的放矢地帶著問題學(xué)習(xí),起到了事半功倍的作用。

3.課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)則是對(duì)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練,也是工科學(xué)生必備的職業(yè)技能?,F(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)大都是對(duì)所學(xué)課程相應(yīng)部分的驗(yàn)證,注重計(jì)算,缺少將所學(xué)知識(shí)綜合起來應(yīng)用于解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié),因此,在課程設(shè)計(jì)的選題上還有待于進(jìn)一步探索。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)則是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用過程。從選題、開題、教師指導(dǎo)到學(xué)生畢業(yè)論文答辯等一系列工作都要注意收集本專業(yè)的最新信息和資料,注意培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。在選題上盡量做到結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際,真題真做,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的,以便學(xué)生在走向工作崗位后盡快進(jìn)入角色。

5.課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生在學(xué)好有關(guān)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí),要注重綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)常開展課外實(shí)踐活動(dòng),積極參加各種學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng),積極參與社會(huì)公益活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增強(qiáng)責(zé)任心和使命感,樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),滿足應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的需要

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求,實(shí)踐教學(xué)效果如何取決于諸多因素,但具有一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍是非常重要的因素之一。目前能源化學(xué)工程專業(yè)的教師大多來自全國(guó)重點(diǎn)大學(xué),并具有碩士、博士學(xué)位,專業(yè)理論知識(shí)水平較高,并具備基本課堂教學(xué)能力,但實(shí)踐教學(xué)能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力還有待加強(qiáng),而應(yīng)用型人才培養(yǎng)恰恰強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。要求教師在具備深厚的學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),還要深入企業(yè),了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)組成,將實(shí)踐教學(xué)要求與企業(yè)要求緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)高等教育師資隊(duì)伍向應(yīng)用型教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)換。為盡快適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,我們采取兩方面措施:一方面加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng),鼓勵(lì)教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際,開展科學(xué)研究,既解決現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)難題也豐富自身的實(shí)踐能力。理論教師兼任實(shí)驗(yàn)課程并參與各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)的實(shí)際工作,建立一支“雙師”型實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。另一方面從企業(yè)聘請(qǐng)有一定的實(shí)踐技能、熟悉現(xiàn)場(chǎng)工作流程的校外兼職教師參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施建設(shè)為依托,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合

實(shí)踐性教學(xué)必須借助一定的設(shè)施、設(shè)備條件進(jìn)行。這就要求我們進(jìn)一步完善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),努力改善實(shí)驗(yàn)設(shè)施和環(huán)境。要充分利用現(xiàn)代化教育手段,制作仿真、動(dòng)畫等多媒體課件,大力建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室,以此作為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程的輔助教學(xué)手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生不能只會(huì)理論研究,更應(yīng)該為社會(huì)服務(wù),本科生教育的質(zhì)量最終要由市場(chǎng)和用人單位來檢驗(yàn)。所以在完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地的同時(shí),要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),首先向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案,協(xié)同企業(yè)一道按人才培養(yǎng)方案中對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。廠校雙方要本著互利互惠、共同促進(jìn)的原則建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,并在資金投入、甲乙雙方職責(zé)等問題認(rèn)真磋商,達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上簽訂廠校合作協(xié)議,掛牌確定實(shí)踐基地,真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。

四、以規(guī)范管理、完善評(píng)價(jià)為保障,確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn),規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理,制定實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度,如《實(shí)驗(yàn)室開放制度》、《實(shí)驗(yàn)室守則》、《校內(nèi)外實(shí)習(xí)管理辦法》、《課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度,完善各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書等教學(xué)文件,使實(shí)踐教學(xué)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。成立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組,監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的整個(gè)教學(xué)過程,使實(shí)踐教學(xué)平穩(wěn)、有序、高質(zhì)、高效地運(yùn)行。為不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)多角度收集評(píng)價(jià)意見,如學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)接收單位評(píng)價(jià)、系(分院)自評(píng),專家評(píng)價(jià)等信息,真正做到以評(píng)促建。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是從自身的學(xué)習(xí)感受來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程的效果。教師評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)習(xí)接收單位的接待情況。實(shí)習(xí)接收單位評(píng)價(jià)主要是從學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)習(xí)紀(jì)律、校方的實(shí)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)性合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。專家評(píng)價(jià)是針對(duì)實(shí)習(xí)情況對(duì)學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)接收單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),提出建設(shè)性意見,指導(dǎo)改進(jìn)實(shí)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

第5篇:能源化學(xué)工程論文范文

一、化工類生物化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)內(nèi)容多,重點(diǎn)不突出,缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)

依據(jù)“生物化學(xué)”課程教學(xué)大綱,化工類專業(yè)生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括:(1)生物大分子(蛋白質(zhì)、核酸、糖、脂質(zhì)和生物膜)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功能。(2)物質(zhì)和能量代謝及調(diào)控。(3)生物信息分子的合成和調(diào)控。在有限的課時(shí)內(nèi)要能夠有一定深度和廣度地完成這些授課內(nèi)容對(duì)教師是極大的挑戰(zhàn),在實(shí)際講授中教師的講授進(jìn)度往往較快,知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)生反映生物化學(xué)知識(shí)理解難、記憶難,部分同學(xué)甚至對(duì)該課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥情緒,致使教學(xué)效果不理想。另外,生物化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程能幫助學(xué)生理解生物化學(xué)的基本理論,但受到學(xué)時(shí)限制,我?;ゎ悓I(yè)的生物化學(xué)教學(xué)未安排實(shí)驗(yàn)課時(shí),主要依靠理論教學(xué)完成教學(xué)任務(wù),這也是造成學(xué)生理解難、學(xué)習(xí)效果差的原因之一。

(二)缺乏針對(duì)化工類專業(yè)的生物化學(xué)教材

生物化學(xué)的優(yōu)秀教材多,目前各高校主要選用的參考教材有王鏡巖主編的《生物化學(xué)》(第三版)、周愛儒主編的《生物化學(xué)》(第六版)、吳梧桐主編的《生物化學(xué)》(第二版)等。這些教材理論體系全面、概念解釋詳細(xì),涉及生物學(xué)科的前沿知識(shí)和研究熱點(diǎn),但教材難度較大,不適宜化工專業(yè)學(xué)生選用。在目前已出版的生物化學(xué)教材中,尚無專門針對(duì)化工類專業(yè)教學(xué)使用的《生物化學(xué)》教材。結(jié)合我?;ゎ悓I(yè)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)際,選用張愛萍主編的《生物化學(xué)簡(jiǎn)明教程》作為教學(xué)主要參考書,該教材內(nèi)容簡(jiǎn)明,重點(diǎn)突出,篇幅適中,但該教程應(yīng)用實(shí)例較少,更是缺乏與能源化工、化工生產(chǎn)的應(yīng)用聯(lián)系,與化工專業(yè)的適應(yīng)性較差。

(三)學(xué)生不夠重視,機(jī)械學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果差

在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)與本校制藥工程專業(yè)學(xué)生相比,由于生物化學(xué)為化工專業(yè)任選課,學(xué)生對(duì)該課程不夠重視,學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣不高。另外,該課程記憶理解的內(nèi)容較多,與傳統(tǒng)的化工專業(yè)學(xué)習(xí)中計(jì)算、推導(dǎo)較多截然不同,很多學(xué)生對(duì)記憶抽象、復(fù)雜的生物大分子和代謝網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)畏難情緒,多數(shù)學(xué)生單純通過教師的課堂講授來學(xué)習(xí)這門課程,缺少自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),這些都在很大程度上影響了“生物化學(xué)”課程的教學(xué)效果。

二、化工類生物化學(xué)課程教學(xué)改革措施

(一)構(gòu)建適合化工專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容體系

進(jìn)一步明確我校化工類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和“生物化學(xué)”課程教學(xué)目標(biāo),修訂化工專業(yè)“生物化學(xué)”課程教學(xué)大綱,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,在保留生物化學(xué)的基本理論框架下,對(duì)部分章節(jié)進(jìn)行整合、刪減和簡(jiǎn)化,突出化工專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)———生物化學(xué)基本理論在化工、石油天然氣、新能源相關(guān)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用及研究熱點(diǎn)和研究動(dòng)態(tài),進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。例如,結(jié)合化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系,對(duì)生物信息分子的合成及調(diào)控的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解。對(duì)糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容可與《有機(jī)化學(xué)》中對(duì)應(yīng)章節(jié)相融合,在本課程中對(duì)其結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)的講解進(jìn)行補(bǔ)充即可。對(duì)于與化工專業(yè)聯(lián)系緊密的生物化學(xué)的基本原理則應(yīng)重點(diǎn)講解。例如:酶這一章可突出酶工程在手性化合物的拆分、維生素的酶法生產(chǎn)、燃料乙醇的生產(chǎn)、生物柴油生產(chǎn)中的應(yīng)用;在糖代謝這一章中可突出糖代謝及其調(diào)控理論在乙醇合成代謝途徑、甘油發(fā)酵、有機(jī)酸發(fā)酵、丙二醇發(fā)酵等化工產(chǎn)品生產(chǎn)中的應(yīng)用[2-3];在脂代謝這一章中將微生物的ω氧化代謝和石油的分解聯(lián)系起來,介紹利用微生物的脂代謝分解海上泄漏油和微生物探油采油的新動(dòng)態(tài)[4]。根據(jù)學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向和學(xué)生的具體需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使生物化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)更加突出,更符合化學(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。

(二)采取靈活的教學(xué)手段和方法

1.用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)多媒體教學(xué)具有形象直觀、便于理解、信息量大的特點(diǎn),非常適合輔助生物化學(xué)課程教學(xué)[5-6]。例如:蛋白質(zhì)、核酸及酶等章節(jié)可采用三維立體示意圖,動(dòng)態(tài)展示蛋白質(zhì)、核酸等生物分子的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對(duì)各類生物大分子高級(jí)結(jié)構(gòu)的理解;動(dòng)態(tài)生物化學(xué)板塊,采用動(dòng)態(tài)模擬物質(zhì)的代謝變化過程以及制作代謝網(wǎng)絡(luò)圖,有利于將抽象復(fù)雜的微觀過程直觀生動(dòng)地向?qū)W生展示,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生記憶。另外,制作優(yōu)良的信息量大的多媒體課件,能很好地緩解化工類專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)少的矛盾。除用多媒體課件輔助教學(xué)外,還應(yīng)利用QQ群、電子郵件、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),加強(qiáng)課后學(xué)生與教師的溝通。教師可將授課計(jì)劃、電子教案、ppt、參考教材等教學(xué)材料,以及生物化學(xué)的習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)上傳至網(wǎng)絡(luò),供學(xué)生們下載學(xué)習(xí);特別要為學(xué)生提供經(jīng)典的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻,彌補(bǔ)化工類專業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供全面的幫助,同時(shí)開展網(wǎng)上答疑,解答學(xué)生的疑問,反饋上課的情況。2.進(jìn)行開放教學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力“生物化學(xué)”作為一門專業(yè)任選課,除了教授給學(xué)生生物化學(xué)知識(shí)體系外,也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使能力提升成為“生物化學(xué)”課程吸引學(xué)生選修的因素之一。在教學(xué)過程中,把學(xué)生作為教學(xué)主體,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自。因此,在教學(xué)中要特別注意為學(xué)生理清生物化學(xué)的知識(shí)體系,搭建清晰的知識(shí)框架,提出學(xué)習(xí)要求,這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí),改變教師上課“一言堂”的狀況,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,選擇合適的課題,采用課堂討論的方式[7],教師和學(xué)生共同尋找解決問題的方法,更好地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.創(chuàng)新考核方式,注重過程考核合理的考核方式能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)習(xí)[8-10]。生物化學(xué)作為化工類專業(yè)的專業(yè)任選課,擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)的深度和廣度是教學(xué)目的之一。如果一味采取傳統(tǒng)的期末閉卷考試+平時(shí)成績(jī)的考核方式,且期末考試內(nèi)容主要以基本理論和基本知識(shí)測(cè)試為主,將難以起到引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用,使得學(xué)生只關(guān)心哪些知識(shí)點(diǎn)是考點(diǎn),為應(yīng)付考試死記硬背,忽視對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。創(chuàng)新考核方式是提高生物化學(xué)教學(xué)效果的重要手段。我們認(rèn)為要改革原有的生物化學(xué)考核方式,可采取適當(dāng)減少期末考試成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中所占的比例,將文獻(xiàn)查閱整理、課堂討論、小論文寫作等記入總評(píng)成績(jī)中。例如,課堂討論部分可由教師依據(jù)教學(xué)的進(jìn)度,為學(xué)生選取難度適中,與化工專業(yè)相互交叉的文獻(xiàn),通過課外文獻(xiàn)閱讀和總結(jié),課內(nèi)開展專題討論的方式,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,掌握學(xué)科和行業(yè)的研究熱點(diǎn)和發(fā)展前沿,并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

第6篇:能源化學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞:工業(yè)催化;項(xiàng)目與案例式教學(xué);課程改革;工程教育

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)22-0128-02

2016年6月19日,我國(guó)高票通過《華盛頓協(xié)議》工程教育質(zhì)量第21個(gè)成員國(guó),意味著中國(guó)工程教育質(zhì)量得到了國(guó)際認(rèn)可,這是我國(guó)工程教育界多年努力的結(jié)果[1-3]。針對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo),結(jié)合《工業(yè)催化》這門課程本身具有理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合等特點(diǎn),改革《工業(yè)催化》傳統(tǒng)的教學(xué)方法,將“項(xiàng)目、案例式教學(xué)法”應(yīng)用于《工業(yè)催化》課程教學(xué)中。通過實(shí)際反應(yīng)引入知識(shí)點(diǎn),科研案例將起到拋磚引玉的作用,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象及理解。

一、課程的定位和目標(biāo)

高校開展專業(yè)建設(shè)和工程教育改革的根本目的是推動(dòng)專業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)應(yīng)該滿足的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的基本的溝通能力、合作能力、專業(yè)知識(shí)技能、終生學(xué)習(xí)的能力及健全的世界觀和責(zé)任感等能力素質(zhì)要求。近年來,通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革以及教材建設(shè)等方面的探索與實(shí)踐,結(jié)合行業(yè)實(shí)際,培養(yǎng)能夠解決復(fù)雜工程問題的化工工程師已經(jīng)成為課程教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。

《工業(yè)催化》課程是為化工相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的選修課,為學(xué)生畢業(yè)后從事催化化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的化工設(shè)計(jì)、催化劑設(shè)計(jì)與制備、運(yùn)行管理等工作提供工業(yè)催化方面的專業(yè)知識(shí)。通過掌握有關(guān)催化劑設(shè)計(jì)、化劑制備和工藝、表征與測(cè)試等基本理論知識(shí),了解相關(guān)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決催化劑制備技術(shù)中各種復(fù)雜工程問題的能力。通過掌握催化作用的基本規(guī)律和基本原理,掌握各類催化劑及其催化作用,具有對(duì)現(xiàn)有工業(yè)催化過程的改善和新的催化劑研究能力;通過掌握運(yùn)用催化反應(yīng)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),具有對(duì)工業(yè)催化領(lǐng)域內(nèi)復(fù)雜工程問題進(jìn)行進(jìn)行識(shí)別、分析、表達(dá),以獲得有效結(jié)論的能力。

目前學(xué)生對(duì)專業(yè)課的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不足,專業(yè)課程較難理解,需要大量課外學(xué)習(xí)時(shí)間,而學(xué)生很少傾注課外時(shí)間鉆研專業(yè)知識(shí)[4-6]。課本知識(shí)不能滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新工業(yè)等知識(shí)的渴求,工科專業(yè)課的性質(zhì)又使得學(xué)生容易出現(xiàn)遺忘的情況,教學(xué)效果難以保證。在成績(jī)考核方面,學(xué)生普遍認(rèn)為臨時(shí)突擊能夠通過考試甚至有等待教師講解重點(diǎn)等現(xiàn)象,課外自學(xué)時(shí)間很少,學(xué)習(xí)后效果不好,應(yīng)用本課程的知識(shí)解決復(fù)雜工程問題則更難。

通過《工業(yè)催化》課程教學(xué)改革圍繞工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要,結(jié)合國(guó)內(nèi)院校多年來在本課程教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn),從教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多方面著手,將項(xiàng)目與案例式教學(xué)融入課堂,輔以科技論文閱讀及寫作,培養(yǎng)學(xué)生將催化知識(shí)與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合,使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)時(shí)接觸到國(guó)際前沿知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想,注重理論與實(shí)際緊密結(jié)合的求實(shí)態(tài)度,建立并完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)體系,促進(jìn)學(xué)生接受新技術(shù)、新知識(shí)的能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行分析、表達(dá)以獲得有效結(jié)論的能力。

二、案例式教學(xué)法

工業(yè)催化過程經(jīng)石油、化工以及精細(xì)化工近百年的發(fā)展,已形成了巨大的生產(chǎn)力,在世界各國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著不可估量的作用。無論是石油工業(yè)、化學(xué)工業(yè)還是精細(xì)化學(xué)品工業(yè),其發(fā)展進(jìn)程中起著十分重要作用的是催化過程。―個(gè)新的催化劑、新的催化過程的出現(xiàn)往往從根本上改變了某一化學(xué)加工過程的狀況,降低了成本,創(chuàng)造出大量的財(cái)富,有力地推動(dòng)著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?!豆I(yè)催化》課程作為化工、材料相關(guān)專業(yè)的選修課程,主要研究各類工業(yè)催化劑的設(shè)計(jì)、制備、分析、測(cè)試與使用方法;介紹環(huán)境保護(hù)催化技術(shù)、未來能源催化技術(shù)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,總結(jié)催化作用的基本規(guī)律,熟悉不同類型催化劑的基本要求和作用特點(diǎn),催化劑制備技術(shù),催化劑表征方法以及工業(yè)上催化劑的評(píng)價(jià)與應(yīng)用。早在1834年Berzelius就引入了“catalysis”術(shù)語,此后催化反應(yīng)層出不窮,課堂教學(xué)中引入案例,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。案例:在講授“金屬催化劑及其催化作用、分子篩催化劑及其催化作用”等內(nèi)容時(shí),引入與生活密切相關(guān)的高辛烷值汽油制備案例。合成氣(CO+H2)經(jīng)費(fèi)托合成反應(yīng)可定向制備高辛烷值汽油。費(fèi)托合成的主要產(chǎn)物為直鏈烷烴,符合Anderson-Schulz-Flory(ASF)分布,合成產(chǎn)物主要是C1-C50+的直鏈烷烴組成的復(fù)雜混合物,重質(zhì)烴產(chǎn)物需要二次加工。研究者一般通過二段工藝將長(zhǎng)鏈烷烴經(jīng)進(jìn)一步裂解改質(zhì)和加氫異構(gòu)獲得具有優(yōu)異燃燒性能的中間餾分油(如高辛烷值汽油)。此反應(yīng)通常需要二種催化劑,一是常規(guī)費(fèi)托合成用金屬催化劑,二是分子篩催化劑。借此引入常規(guī)催化劑的主要成分、了解工業(yè)催化劑制備工藝路線,催化劑的制備方法;理解溶膠凝膠法、微乳液技術(shù)等催化劑制備新技術(shù);掌握沉淀法、浸漬法等制備工業(yè)催化劑步驟和影響因素,掌握工業(yè)催化劑的運(yùn)輸、貯存與裝填,升溫與還原,失活與再生、開、停車及鈍化等知識(shí)點(diǎn)。分子篩是一種結(jié)晶硅鋁酸鹽,具有規(guī)則的分子量級(jí)上的孔道結(jié)構(gòu),是石油煉制工業(yè)上常見的重油催化裂解和異構(gòu)化催化劑。通過講解分子篩催化劑,從分子篩作用著手,分成兩方面內(nèi)容。(1)分子篩的吸附作用,了解固體催化劑表面的內(nèi)擴(kuò)散和外擴(kuò)散,理解多相催化反應(yīng)步驟,掌握多相催化反應(yīng)步驟,掌握吸附作用和吸附等溫線;掌握Langmuir等溫方程的幾點(diǎn)假設(shè),以及Langmuir等溫方程。(2)分子篩作為固體酸催化劑用于裂解、異構(gòu)化和擇型催化反應(yīng)中。使學(xué)生了解分子篩在石油化工中的重要作用,掌握分子篩吸附作用與多相催化的關(guān)系。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法

成果導(dǎo)向教育是由美國(guó)與1994年首先提出來的,經(jīng)過20余年的發(fā)展,使其成美國(guó)、加拿大、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革的主流理念[7]。因此,通過科研項(xiàng)目與教學(xué)改革融合為成果導(dǎo)向教育提供了良好的前提基礎(chǔ),使課堂上的理論知識(shí)應(yīng)用于在科研、生產(chǎn)實(shí)踐中。在“工業(yè)催化劑的設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容中,利用產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)的生產(chǎn)線,在課程適當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合教師的科研題目以及產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。如:浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)教改項(xiàng)目、浙江省公益技術(shù)應(yīng)用研究計(jì)劃項(xiàng)目“新型雙提升管沼氣自熱重整制生物質(zhì)基合成氣工藝關(guān)鍵技術(shù)研究”等融入課堂教學(xué)。在“各類催化劑及其催化作用、工業(yè)催化劑的評(píng)價(jià)與宏觀物性的測(cè)試”等章節(jié),以省自然科學(xué)基金項(xiàng)目中的Fe/SBA-15/H-ZSM-5單晶膠囊催化劑設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn),介紹金屬和分子篩在催化劑中的作用,介紹調(diào)控費(fèi)托產(chǎn)物分布的催化劑種類、制備方法和研究進(jìn)展以及分子篩催化劑在合成生物柴油中的應(yīng)用。在“工業(yè)催化劑設(shè)計(jì)、工業(yè)催化劑的制備和使用”等章節(jié),以浙江省公益技術(shù)應(yīng)用研究計(jì)劃項(xiàng)目中的沼氣自熱重整催化劑設(shè)計(jì)和制備為出發(fā)點(diǎn),介紹催化劑載體和助劑對(duì)催化劑性能的影響,介紹制備方法和條件對(duì)催化劑性能的影響;在“未來能源及燃料工業(yè)用催化技術(shù)”章節(jié),介紹生物質(zhì)基清潔能源的開發(fā)等。學(xué)生分小組研討,在查閱文獻(xiàn)和總結(jié)的基礎(chǔ)上,得出沼氣重整制備合成氣,合成氣直接制備柴油的具體催化劑選擇和工藝,應(yīng)用CAD化工軟件畫出工藝路線圖,并在課堂上小組代表進(jìn)行項(xiàng)目方案的講解,采用以學(xué)生“參與式”的課堂教學(xué),以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為課堂的主體,使學(xué)生具有一定的探索知識(shí)能力。

四、結(jié)語

對(duì)《工業(yè)催化》課程進(jìn)行教學(xué)改革,使本課程能較好地適應(yīng)當(dāng)代本科生工程教育的特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì),將項(xiàng)目與案例運(yùn)用到教學(xué)中,課程的改革主要圍繞以下3個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行:

1.強(qiáng)化工業(yè)催化的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和科研項(xiàng)目案例閱讀、查詢能力,注重學(xué)科交叉滲透和應(yīng)用發(fā)展。

2.使學(xué)生掌握先進(jìn)研究方法與技能、擁有對(duì)工業(yè)催化領(lǐng)域內(nèi)復(fù)雜工程問題進(jìn)行進(jìn)行識(shí)別、分析、表達(dá),以獲得有效結(jié)論的能力。

3.達(dá)到培育具有國(guó)際化視野、能力全面、良好創(chuàng)新素養(yǎng)的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的目的,為提高高等工程教育的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)(籌)秘書處.工程教育認(rèn)證工作指南(2013)版)[Z].

[2]姚韜,王紅,佘元冠.我國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證問題的探究――基于《華盛頓協(xié)議》的視角[J].大學(xué)教育科學(xué),2014,(04):28-32.

[3]肖云川,吳莎.以工程教育專業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)提升大學(xué)生就業(yè)能力的研究[J].現(xiàn)代教育,2015,(10):12-13.

[4]黃仲濤.工業(yè)催化[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2006.

[5]高正中.實(shí)用催化[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005.

第7篇:能源化學(xué)工程論文范文

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧沈陽2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日(上午9:00-11:30;下午14:30-17:00),各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(附表四、五)。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定,各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(附表六、七)。

??紝I(yè)和遺留問題處理

(一)??紝I(yè)

1.能源管理(??坪酮?dú)立本科段)專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名,2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)(會(huì)計(jì)電算化方向)、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程(航海技術(shù)方向)、船舶與海洋工程(輪機(jī)工程方向)、法律、日語、機(jī)械制造及自動(dòng)化(數(shù)控加工方向)、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)??茖I(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程(應(yīng)用本科)、數(shù)控技術(shù)(應(yīng)用本科)、園林(應(yīng)用本科)、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備(應(yīng)用本科)、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名,2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)(人物形象設(shè)計(jì)方向)1個(gè)??茖I(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程(應(yīng)用本科)、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理(礦山方向)、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名,2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整,仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè),2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

(二)??紝I(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后,該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式:

1、??紝I(yè)中未合格的課程,可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中,尚有二門以下(含二門)理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的,可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試,取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè),最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、??紝I(yè)中,尚有二門以上理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的,可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試,取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后,按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。

開考專業(yè)

??茖I(yè):漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。

專升本專業(yè):漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》(教職成廳〔2018〕1號(hào))文件精神,我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》,從2018年下半年起,開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》(已下簡(jiǎn)稱《專業(yè)清單》)內(nèi)專業(yè),原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的,專業(yè)調(diào)整后全部取消,并停止接納新生報(bào)考,2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見(附表一、二、三)。專業(yè)調(diào)整后,原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用,2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”,不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)(AB計(jì)劃)和工商管理(AB計(jì)劃)等九個(gè)專業(yè),按照教育部文件要求,計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”(課程代碼:03709)。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生,須考“基本原理概論”(課程代碼:03709)。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》(遼招考委字〔2009〕21號(hào))要求的考生,可以申請(qǐng)課程免考。

附表四:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(開考專業(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

附表五:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(??紝I(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

第8篇:能源化學(xué)工程論文范文

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧阜新2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日(上午9:00-11:30;下午14:30-17:00),各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(附表四、五)。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定,各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(附表六、七)。

??紝I(yè)和遺留問題處理

(一)??紝I(yè)

1.能源管理(??坪酮?dú)立本科段)專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名,2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)(會(huì)計(jì)電算化方向)、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程(航海技術(shù)方向)、船舶與海洋工程(輪機(jī)工程方向)、法律、日語、機(jī)械制造及自動(dòng)化(數(shù)控加工方向)、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)??茖I(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程(應(yīng)用本科)、數(shù)控技術(shù)(應(yīng)用本科)、園林(應(yīng)用本科)、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備(應(yīng)用本科)、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名,2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)(人物形象設(shè)計(jì)方向)1個(gè)??茖I(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程(應(yīng)用本科)、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理(礦山方向)、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名,2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整,仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè),2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

(二)??紝I(yè)遺留問題處理

??紝I(yè)停止安排課程考試后,該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式:

1、??紝I(yè)中未合格的課程,可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中,尚有二門以下(含二門)理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的,可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試,取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè),最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中,尚有二門以上理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的,可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試,取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后,按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。

開考專業(yè)

??茖I(yè):漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。

專升本專業(yè):漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》(教職成廳〔2018〕1號(hào))文件精神,我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》,從2018年下半年起,開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》(已下簡(jiǎn)稱《專業(yè)清單》)內(nèi)專業(yè),原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的,專業(yè)調(diào)整后全部取消,并停止接納新生報(bào)考,2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見(附表一、二、三)。專業(yè)調(diào)整后,原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用,2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”,不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)(AB計(jì)劃)和工商管理(AB計(jì)劃)等九個(gè)專業(yè),按照教育部文件要求,計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”(課程代碼:03709)。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生,須考“基本原理概論”(課程代碼:03709)。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》(遼招考委字〔2009〕21號(hào))要求的考生,可以申請(qǐng)課程免考。

附表四:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(開考專業(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

附表五:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(??紝I(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

第9篇:能源化學(xué)工程論文范文

以燕山大學(xué)為例,電子文獻(xiàn)資源的語種包括中文和外文兩種;所屬學(xué)科包含經(jīng)濟(jì)/管理、法律/政治、材料科學(xué)、機(jī)械工程、生物科學(xué)/生物工程、體育、光學(xué)/儀器、化學(xué)/化工、環(huán)境科學(xué)、交通運(yùn)輸、電氣/控制/自動(dòng)化、藝術(shù)/傳媒、語言/文學(xué)、哲學(xué)/宗教、數(shù)學(xué)/物理、信息科學(xué)/計(jì)算機(jī)/電子技術(shù)、土木工程/建筑、動(dòng)力/能源/礦業(yè)、圖書館/情報(bào)/檔案,共19個(gè)學(xué)科;應(yīng)用學(xué)院包括機(jī)械工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、信息科學(xué)與工程學(xué)院、軟件學(xué)院、建筑工程與力學(xué)學(xué)院、車輛與能源學(xué)院、環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、理學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、文法學(xué)院、公共管理學(xué)院、學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、體育學(xué)院,共16個(gè)學(xué)院;資源類型包括期刊、學(xué)位論文、報(bào)紙、視頻、年鑒、參考工具、電子圖書、工具書、專利、會(huì)議論文、標(biāo)準(zhǔn)、音頻、案例、科技成果、法律法規(guī)、事實(shí)型數(shù)據(jù),共16種;揭示深度包括全文、文摘、題錄、目錄、事實(shí)5種;文獻(xiàn)來源分為購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)、免費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)、NSTL提供、國(guó)家圖書館提供、自建數(shù)據(jù)庫(kù)、試用數(shù)據(jù)庫(kù)6類。另一方面,電子文獻(xiàn)資源的采購(gòu)方式和采購(gòu)年限也并不統(tǒng)一。中文電子文獻(xiàn)資源多采用自主談判的方式進(jìn)行,外文電子資源分為DRAA組團(tuán)和自主談判兩種采購(gòu)方式。采購(gòu)年份根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況以及DRAA聯(lián)盟采購(gòu)方案要求分為1年合同、2年合同以及多年合同。電子文獻(xiàn)資源類型的多樣化、采購(gòu)方式及采購(gòu)年限的差異化加大了高校圖書館電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)管理工作的難度,對(duì)電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化管理成為圖書館建設(shè)的重中之重。高校圖書館迫切需要一套基于網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的、可內(nèi)部共享的、便于使用與維護(hù)的電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)管理系統(tǒng),以實(shí)現(xiàn)對(duì)電子文獻(xiàn)資源生命周期全過程的高效管理。

2電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)流程的設(shè)計(jì)

電子文獻(xiàn)資源在圖書館的生命周期包括選擇評(píng)估、提供試用、試用情況評(píng)估、溝通談判、組織購(gòu)買、使用評(píng)估幾個(gè)階段。其中,對(duì)于參加DRAA聯(lián)盟組團(tuán)的外文電子文獻(xiàn)資源的采購(gòu)可以省去溝通談判環(huán)節(jié)。在電子文獻(xiàn)資源的采購(gòu)工作中,資源評(píng)估是前提工作,談判購(gòu)買是核心工作。高校圖書館要對(duì)每一個(gè)新增電子文獻(xiàn)資源進(jìn)行試用前評(píng)估,分析新增資源是否與已有資源重復(fù)、是否能對(duì)教學(xué)科研起到輔助作用以決定是否提供試用;要對(duì)每一個(gè)試用電子文獻(xiàn)資源在試用期內(nèi)的使用情況進(jìn)行評(píng)估,以決定是否組織購(gòu)買;要對(duì)每一個(gè)購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)在合同期內(nèi)的使用情況進(jìn)行評(píng)估,以決定是否續(xù)訂。對(duì)通過評(píng)估的電子文獻(xiàn)資源,圖書館可以通過參加DRAA聯(lián)盟組團(tuán)和自行談判兩種方式開展采購(gòu)工作。

3系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

圖書館電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)管理系統(tǒng)讀入圖書館采購(gòu)電子文獻(xiàn)資源的基本信息、年度采購(gòu)信息、聯(lián)系人信息以及集團(tuán)采購(gòu)方案信息,可按照年度查詢本年度電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)?fù)瓿汕闆r以及下一步工作任務(wù),可按照指定數(shù)據(jù)庫(kù)查詢?cè)摂?shù)據(jù)庫(kù)歷年采購(gòu)情況,以明確數(shù)據(jù)庫(kù)價(jià)格漲幅情況,并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的采購(gòu)價(jià)格進(jìn)行預(yù)測(cè)。該系統(tǒng)還具有電子文獻(xiàn)資源合同信息掃描件上傳的功能,實(shí)現(xiàn)電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)信息的數(shù)據(jù)化。另外,系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存時(shí)指定文件上傳的物理路徑并對(duì)上傳電子文獻(xiàn)資源信息的命名格式化。該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便、實(shí)用性強(qiáng)、功能齊全,實(shí)現(xiàn)電子文獻(xiàn)資源購(gòu)買和相關(guān)服務(wù)的流程化、規(guī)范化、平臺(tái)化管理,提高電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)、信息維護(hù)、服務(wù)、保存等業(yè)務(wù)和管理工作的效率。

3.1系統(tǒng)安全登錄

系統(tǒng)嚴(yán)格審核執(zhí)行電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)任務(wù)的工作人員的角色和權(quán)限,根據(jù)工作人員角色、權(quán)限的可定制功能實(shí)現(xiàn)用戶分級(jí)管理,超級(jí)管理員可實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的讀寫操作,一般采購(gòu)人員只可實(shí)現(xiàn)讀操作,不可進(jìn)行寫操作。由于圖書館電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)管理系統(tǒng)中涉及電子文獻(xiàn)資源合同期限以及價(jià)格等敏感信息,為了保證系統(tǒng)內(nèi)容的隱私性,系統(tǒng)對(duì)管理員的活躍時(shí)間進(jìn)行限制。如果管理員超過15min未對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行任何操作,系統(tǒng)默認(rèn)管理員已經(jīng)離開,再次操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)超時(shí)提示。

3.2按年度查詢采購(gòu)情況

系統(tǒng)可提供指定年度電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)統(tǒng)計(jì)信息,包括采購(gòu)電子文獻(xiàn)資源總數(shù)、續(xù)訂電子文獻(xiàn)資源總數(shù)和新增電子文獻(xiàn)資源總數(shù),方便管理人員明確采購(gòu)的方向。同時(shí)在電子文獻(xiàn)資源列表中將電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)重點(diǎn)信息展示,方便資源查看和對(duì)比。系統(tǒng)采用JS控制實(shí)現(xiàn)將新增電子文獻(xiàn)資源高亮顯示,方便管理員查看。

3.3按資源查詢采購(gòu)情況

系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)按照電子文獻(xiàn)資源名稱查詢特定電子文獻(xiàn)資源的歷年采購(gòu)情況。在電子文獻(xiàn)資源詳情頁面可顯示電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)的年度信息、基本信息、聯(lián)系人信息,并提供電子文獻(xiàn)資源的掃描文獻(xiàn)下載專區(qū)和集團(tuán)采購(gòu)方案下載專區(qū)。其中,年度信息提供電子文獻(xiàn)資源歷年合同起止時(shí)間、合同價(jià)格信息、數(shù)據(jù)庫(kù)商以及付款商合同簽署時(shí)間、發(fā)票時(shí)間以及沖賬時(shí)間;基本信息提供電子文獻(xiàn)資源的內(nèi)容、類型、回溯年限、涉及科目、網(wǎng)址等基本信息;聯(lián)系人信息提供電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)聯(lián)系人的基本信息以及聯(lián)系方式;掃描文件下載專區(qū)提供歷年采購(gòu)合同、回執(zhí)、發(fā)票等紙質(zhì)文件掃描版下載;集團(tuán)采購(gòu)方案下載專區(qū)提供歷年采購(gòu)方案掃描版的下載。

超級(jí)管理員登錄系統(tǒng)后可實(shí)現(xiàn)對(duì)電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)信息的上傳提交,分為基本信息提交、年度信息提交、聯(lián)系方式提交、掃描文件上傳、采購(gòu)方案上傳5個(gè)子模塊。其中,基本信息提交、年度信息提交、聯(lián)系方式提交是電子文獻(xiàn)資源基本信息,對(duì)年度采購(gòu)信息以及聯(lián)系人信息進(jìn)行人工錄入系統(tǒng)。掃描文件上傳、采購(gòu)方案上傳是將電子文獻(xiàn)資源的采購(gòu)紙質(zhì)文件以及采購(gòu)方案電子化并上傳到指定的物理路徑。

3.5后臺(tái)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

系統(tǒng)通過掃描文件上傳頁面以及采購(gòu)方案上傳頁面上傳的電子化文件,按照程序指定的物理路徑進(jìn)行存儲(chǔ)。同時(shí),系統(tǒng)的一大特色是對(duì)上傳電子文獻(xiàn)資源信息的格式化命名功能,上傳的電子文件在上傳至指定文件夾的同時(shí),會(huì)自動(dòng)將文件命名格式化。例如,電子文獻(xiàn)資源的采購(gòu)信息在上傳后,文件名稱自動(dòng)格式化命名為“年份【數(shù)據(jù)庫(kù)名稱】(開始時(shí)間—結(jié)束時(shí)間)文件類別”。通過指定文件上傳的物理路徑以及對(duì)上傳電子文獻(xiàn)資源信息的格式化命名,后臺(tái)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)更加規(guī)范化,電子文獻(xiàn)資源采購(gòu)人員可以清晰地根據(jù)文件夾名稱以及文件名稱快速找到所需要的信息。

4結(jié)語