關(guān)愛(ài)留守兒童心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)愛(ài)留守兒童心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)【精選】

為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從我校實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童之日起，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在以“共享陽(yáng)光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨的關(guān)愛(ài)留守兒童計(jì)劃，積極開(kāi)展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長(zhǎng)學(xué)校、愛(ài)心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為我班留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們?cè)谇楦?、心理、生活、學(xué)習(xí)等方面都能與其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)。

一、建立機(jī)制、完善制度.

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，我班對(duì)留守兒童專項(xiàng)制訂具體工作計(jì)劃，采取有效措施，落實(shí)“留守兒童”教育工作。定期召開(kāi)留守兒童主題班會(huì)，并號(hào)召全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。

二、定期召開(kāi)“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)”。

我班的x名留守兒童，xxx、xx、xx這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監(jiān)管，由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對(duì)孩子比較溺愛(ài)，往往也無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及心理等問(wèn)題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問(wèn)題往往在家庭里得不到解決。其監(jiān)管人無(wú)法做到像對(duì)待子女那樣嚴(yán)格管教孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。針對(duì)這種情況，我班利用周三隊(duì)會(huì)時(shí)間號(hào)召全班同學(xué)在各個(gè)方面都有要多關(guān)心他們。并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識(shí)的輔導(dǎo)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛(ài)教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。

為進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，本學(xué)期期中考試之后，我班及時(shí)召開(kāi)了寄宿學(xué)生及留守兒童家長(zhǎng)會(huì)。大多是年過(guò)半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人。并選定家長(zhǎng)代表發(fā)言，讓他們講述留守兒童在家的表現(xiàn)和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當(dāng)聽(tīng)到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當(dāng)而導(dǎo)致的一系列的心理問(wèn)題、安全問(wèn)題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時(shí)，家長(zhǎng)們感到特別驚訝和焦慮的表情寫(xiě)在了這些“愛(ài)孫心切”的老人們的臉上。接下來(lái)，老人們便像小學(xué)生一樣，端坐在會(huì)議室里，靜靜地聆聽(tīng)班主任老師的家教指導(dǎo)。散會(huì)后，家長(zhǎng)們還久久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熤車收勂饋?lái)……

三、組建愛(ài)心家庭，做好家長(zhǎng)。

為了讓留守兒童能經(jīng)常體會(huì)到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長(zhǎng)，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童“一幫一”結(jié)對(duì)聯(lián)系制度，開(kāi)展手牽手結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的情況下成為“家長(zhǎng)”，老師們通過(guò)書(shū)信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時(shí)掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人交流反饋他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)。大力開(kāi)展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動(dòng)。學(xué)校以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來(lái)，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對(duì)子。家長(zhǎng)、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個(gè)“愛(ài)心家庭”。愛(ài)心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求家長(zhǎng)每天和孩子見(jiàn)面交談一次，每周和家長(zhǎng)或監(jiān)管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動(dòng)，使學(xué)生假期不再孤單，課余生活不再空虛。

針對(duì)留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支心理輔導(dǎo)骨干教師隊(duì)伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)講座，對(duì)這些孩子遇到的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。設(shè)立了專門(mén)信箱，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。

四、完善硬件設(shè)施，為留守兒童寄宿創(chuàng)造條件

學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過(guò)，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂(lè)趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。

關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)【精選】

隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開(kāi)始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里的小孩，外出掙錢(qián)，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過(guò)年或者幾年不見(jiàn)父母的孩子們。

我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒(méi)什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

我跟著我的團(tuán)隊(duì)，走去走訪?？戳瞬耪嬲w會(huì)到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉(xiāng)村的孩子誰(shuí)沒(méi)有整潔的外表，但是他們快樂(lè)著，因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒(méi)有城市孩子的自信，有意識(shí)的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說(shuō)話，他們才慢慢的接納我們這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是城市來(lái)的大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢溃覀冇卸嗌偃艘彩菑乃麄兊哪昙o(jì)里走出來(lái)的。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛(ài)。

在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們的那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單?？上в械暮⒆痈改覆辉谏磉叄依锏睦先烁豢赡軙?huì)陪著孩子玩(指大部分)。城里面會(huì)有的孩子父母帶來(lái)廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有的孩子默默地在家看喜洋洋度過(guò)。而村里的孩子最快樂(lè)的地方就是田里地里和河邊。慢慢的他們?nèi)鄙倭艘环N特殊的關(guān)愛(ài)。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過(guò)度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長(zhǎng)輩入手開(kāi)始我們的第二項(xiàng)活動(dòng)。

第2篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）21-0135-01

筆者是一位普通中學(xué)教師，在三尺講臺(tái)上耕耘了三十年，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓人刻骨銘心，尤其是留守學(xué)生的教育工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。下面就留守學(xué)生的教育問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，放飛留守兒童的希望

教育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，在對(duì)留守生的管理中，愛(ài)更是關(guān)鍵。這些留守生在家缺乏父母的關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶的愛(ài)充其量也只能算是溺愛(ài)。所以教師必須真心誠(chéng)意地關(guān)愛(ài)他們，了解他們的愿望，理解他們的行為，讓他們慢慢地信任你，服從你，從而把他們引到正道上來(lái)。

2001年，筆者擔(dān)任初二（2）班的班主任，班上的李某同學(xué)成績(jī)一直名列前茅，但突然變得萎靡不振，心事重重。筆者多次找他談話，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活、身體等方面的情況，用真情打動(dòng)他，終于了解了事情的原委。原來(lái)他喜歡上了班上的一位女生，也知道早戀的諸多害處，但就是控制不了自己。筆者意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，若不妥善解決，可能會(huì)對(duì)這位學(xué)生的身心造成傷害。在反復(fù)思考后，決定向女生和她的家長(zhǎng)尋求幫助，同意他們先以一般同學(xué)關(guān)系交往，幾年后若能考上重點(diǎn)大學(xué)，再正式交往。李某吃了定心丸，學(xué)習(xí)更加刻苦，2003年以優(yōu)異的成績(jī)考入了荊州中學(xué)。幾年后又考上了武漢大學(xué)。2010年當(dāng)他們步入婚姻殿堂時(shí)，筆者應(yīng)邀參加他們的婚禮，他們親切地喊我姚媽媽。

“留守學(xué)生”缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏督促，很容易使“留守學(xué)生”變成“問(wèn)題學(xué)生”。筆者曾經(jīng)教過(guò)一位特殊的學(xué)生，每天早晚都是七十多歲的奶奶接送，一整天不離開(kāi)座位，也不上廁所，后來(lái)還發(fā)現(xiàn)他不與任何人說(shuō)話和玩耍，表情呆板，雙目無(wú)神，從來(lái)不笑。面對(duì)諸多疑問(wèn)，筆者走訪了他的奶奶。事情原來(lái)是這樣：孩子出生不到兩個(gè)月，他的父母就離婚了，從不知道媽媽長(zhǎng)什么樣，爸爸常年在外打工，奶奶辛苦把他拉扯大，使得這孩子心事重，性格孤僻，成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。得知這種情況后，筆者想幫幫他，于是把五十二個(gè)學(xué)生按性格和興趣的不同分成若干小組分工到人，責(zé)任到人：早晚回家由同學(xué)護(hù)送課間休息同學(xué)們陪他玩，和他一起上廁所。食堂吃飯大家一起去，幫他打飯拿筷子。這些舉措讓孩子逐漸開(kāi)朗起來(lái)了。

二、理解寬容，促進(jìn)留守兒童的進(jìn)步

每個(gè)學(xué)生都有豐富多彩的內(nèi)心世界，有自己的理想和尊嚴(yán)，他們渴望得到屬于自己的各種權(quán)利，渴望得到他人的理解、認(rèn)可和尊重。這些留守生比別的學(xué)生更敏感、更脆弱，他們經(jīng)常用“漠視一切”的態(tài)度來(lái)掩飾自己的內(nèi)心世界。他們平常不愿與人交往，但如果有人無(wú)意觸犯到他自身的利益，他們會(huì)立刻變得蠻橫起來(lái)，甚至做出一些過(guò)激的行為。教師要多與他們談心，多了解他們的想法及他們的愛(ài)好，經(jīng)常走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。2008年，筆者接任初三(5)班班主任，班級(jí)有個(gè)叫成某的同學(xué)，父母外出打工，無(wú)人管教，養(yǎng)成了不遵守紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)又調(diào)皮搗蛋的習(xí)慣，但他又很聰明。針對(duì)這種情況，筆者耐心、細(xì)致地做思想工作，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)只要他改掉這些不良習(xí)慣，安心學(xué)習(xí)，一定會(huì)有出息。在生活上，經(jīng)常幫他洗臟衣服，生病時(shí)給他拿藥。筆者的付出感動(dòng)了他，他慢慢改掉了那些不良習(xí)慣，最后以549分的成績(jī)考入了縣重點(diǎn)中學(xué)。

三、悉心呵護(hù)，增強(qiáng)留守兒童戰(zhàn)勝困難的信心

對(duì)“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查，摸清“留守學(xué)生”的基本情況，全面掌握“留守學(xué)生”的情況。認(rèn)真分析“留守學(xué)生”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守學(xué)生”輔導(dǎo)檔案，對(duì)“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡記載。教師可把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。班級(jí)有個(gè)叫田某的同學(xué)，自控能力較差，學(xué)習(xí)不是很自覺(jué)。為此，筆者全面“跟蹤”他的學(xué)習(xí)情況。上課、作業(yè)、課堂紀(jì)律等方面，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)提醒，全面“跟蹤”教育輔導(dǎo)，直到他的成績(jī)穩(wěn)步上升。作為班主任老師，筆者“跟蹤”他們的家長(zhǎng)，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解情況，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，使之盡快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，班主任老師要建立一個(gè)比較良好的班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的班集體，讓留守學(xué)生感受到來(lái)自同學(xué)關(guān)愛(ài)。以班級(jí)為單位，號(hào)召全班同學(xué)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，給他們送去集體的溫暖。讓他們感受到了集體的關(guān)懷，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。用關(guān)愛(ài)、親情為留守學(xué)生營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

暑期關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)心得體會(huì)

為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。

那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。

我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。

大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。

暑期關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)心得體會(huì)

今天來(lái)到xx村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識(shí)，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學(xué)生活。在這次儲(chǔ)潭村教育服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多事情。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著加以轉(zhuǎn)變

每當(dāng)看到一群群孩子們背著書(shū)包的樣子，總會(huì)想到自己小時(shí)候。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長(zhǎng)迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計(jì)而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對(duì)世界好奇的孩子們，沒(méi)有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨(dú)自面臨成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對(duì)還小的孩子們是一個(gè)怎樣的事實(shí)。

年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買(mǎi)一件新衣服，多買(mǎi)一個(gè)文具盒，用我們的關(guān)愛(ài)填補(bǔ)他們內(nèi)心的缺失的愛(ài)。

在xx村村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們拜訪了當(dāng)?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和?，根?jù)村長(zhǎng)介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農(nóng)忙的時(shí)候才會(huì)回來(lái)幫助家里務(wù)農(nóng)。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛(ài)的小臉，純真可愛(ài)水汪汪的大眼睛。

第4篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；心理健康教育；留守兒童；關(guān)愛(ài)體系

D432.5

對(duì)于目前河南省農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展?fàn)顩r，我們以新鄉(xiāng)市獲嘉縣馮莊鎮(zhèn)各小學(xué)作為研究對(duì)象展開(kāi)調(diào)查，具體調(diào)查情況如下。

一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

本次研究采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，馮莊鎮(zhèn)共有公立小學(xué)13所，無(wú)私立小學(xué)，均設(shè)立在農(nóng)村。在校生4477人，教師240人，其中師范類教師156人，心理學(xué)專業(yè)教師0人，心理咨詢師0人，最近幾年由獲嘉縣教體局舉辦了心理咨詢培訓(xùn)，每年舉辦1次，目前共有39人參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，每次參加心理培訓(xùn)的教師比例平均為24.8%。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)：農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)在幾乎未開(kāi)展心理健康教育，學(xué)生的心理健康狀況兩級(jí)分化嚴(yán)重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師已經(jīng)意識(shí)到心理健康教育的必要性和緊迫性，且上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)也將心理健康教育列為教師培訓(xùn)內(nèi)容，但由于接受過(guò)培訓(xùn)的人很少，且接受教育的時(shí)間較短，內(nèi)容淺顯，還不足以擔(dān)任專業(yè)的心理咨詢工作。目前學(xué)生的心理問(wèn)題主要集中在網(wǎng)絡(luò)成癮、適應(yīng)不良、厭學(xué)、自卑，耐挫力低、自控力差及人際關(guān)系緊張，還有部分同學(xué)有考試和早戀問(wèn)題。但由于現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校條件較差，與城市存在很大差距，不能吸引更多的專業(yè)老師去當(dāng)?shù)毓ぷ?，專業(yè)師資嚴(yán)重不足[1]。目前學(xué)校硬件設(shè)施的配套也不完善，所有學(xué)校均無(wú)專門(mén)的心理咨詢室。

二、目前農(nóng)村學(xué)校心理健康教育存在的問(wèn)題

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)校心理健康教育主要存在以下問(wèn)題：

1.家庭、學(xué)校及上級(jí)主管部門(mén)對(duì)心理問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足

由于學(xué)校地處農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，平時(shí)忙于生計(jì)，只關(guān)心孩子吃飽穿暖，無(wú)暇顧及其他。學(xué)校老師在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)能夠明顯的感覺(jué)到孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題，但是對(duì)于問(wèn)題的嚴(yán)重程度判斷不準(zhǔn)，以及缺乏專業(yè)知識(shí)制定應(yīng)對(duì)措施[2]。上級(jí)主管部門(mén)目前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的缺乏，也開(kāi)展了相應(yīng)的培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的范圍較小，且培訓(xùn)時(shí)間短，無(wú)法滿足學(xué)校正常開(kāi)展心理健康教育的要求。

2.學(xué)校軟硬件設(shè)施有待完善

農(nóng)村學(xué)校的資金有限，總是優(yōu)先完善最重要最緊急的任務(wù)，或者是與升學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)的事件，對(duì)于心理健康教育設(shè)施的完善，總是排在次要的位置，所以截止到目前，被調(diào)查學(xué)校都沒(méi)有心理健康教育輔導(dǎo)場(chǎng)所、設(shè)備和工具。極少數(shù)已開(kāi)展心理健康教育的學(xué)校多以辦公室、醫(yī)務(wù)室、會(huì)議室作為心理健康教育輔導(dǎo)室，而且設(shè)施簡(jiǎn)陋，談不上購(gòu)置心理健康教育儀器設(shè)備和營(yíng)造環(huán)境氣氛，測(cè)量工具嚴(yán)重匱乏且不配套，有的學(xué)校以人體模型、掛圖、血壓計(jì)、秒表替代。有的用通俗書(shū)刊上的游戲性測(cè)驗(yàn)題或缺乏檢驗(yàn)的自編測(cè)驗(yàn)題作為測(cè)量工具。

3.心理健康教育師資力量嚴(yán)重不足

通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校心理教育沒(méi)有專門(mén)的專業(yè)教師，教師沒(méi)有持證上崗，一些兼職人員連“個(gè)體咨詢”“團(tuán)體輔導(dǎo)”等最簡(jiǎn)單的專業(yè)名詞都不懂，以這樣既不懂心理學(xué)的基本知識(shí)，也不了解學(xué)生心理規(guī)律的，更不懂心理健康教育的人來(lái)進(jìn)行心理健康教育，其效果是令人難以想象的。有部分意識(shí)比較超前的學(xué)習(xí)曾經(jīng)向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)派遣專門(mén)的心理咨詢教師，但是由于學(xué)校編制有限，很多學(xué)校已經(jīng)很多年沒(méi)有下發(fā)正式編制指標(biāo)，最多只是在不同的學(xué)校之間調(diào)動(dòng)和交換，而沒(méi)有新成員加入，很多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主課教師都很欠缺，一個(gè)教師擔(dān)任多個(gè)班級(jí)甚至多個(gè)年級(jí)的課程，更不會(huì)考慮心理咨詢教師這樣的非升學(xué)考試課程教師。致使當(dāng)前心理咨詢教師一直處于嚴(yán)重短缺但又無(wú)進(jìn)人計(jì)劃的狀態(tài)。

4.心理健康教育手段單一，德育化嚴(yán)重

心理健康教育作為一門(mén)專業(yè)的技術(shù)，有心理測(cè)驗(yàn)、面談、沙盤(pán)游戲等多種手段，但是作為非專業(yè)的教師進(jìn)行心理咨詢，反而使問(wèn)題更加嚴(yán)重[3]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校所謂的心理健康教育，其內(nèi)容主要是理想、信念教育，法制、安全教育，衛(wèi)生知識(shí)教育等。

三、農(nóng)村學(xué)校心理健康教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的缺失，不是一朝一夕所產(chǎn)生的問(wèn)題，思想觀念在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校及家長(zhǎng)腦海中根深蒂固，不會(huì)輕易改變，學(xué)校軟硬件設(shè)施沒(méi)有資金和政策支持不能得以改善，沒(méi)有編制和相應(yīng)待遇，招不到專業(yè)教師。

1.傳統(tǒng)教育思想和理念僵化

基層教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，大部分都是從農(nóng)村學(xué)校晉升而來(lái)，長(zhǎng)期對(duì)于心理健康教育的概念模糊和忽視，導(dǎo)致工作中沒(méi)有將心理健康教育作為重要任務(wù)看待。即便按照上級(jí)部門(mén)的要求開(kāi)展了相關(guān)工作，也是流于形式，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。下屬學(xué)校教師及家長(zhǎng)就更是對(duì)于心理健康教育認(rèn)識(shí)不清，他們把心理問(wèn)題當(dāng)成普通的調(diào)皮搗蛋，認(rèn)為司空見(jiàn)慣，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。

2.資金和政策扶持不到位

在我們實(shí)地走訪的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件已經(jīng)較之前有所改善，教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善，但是無(wú)一例外的沒(méi)有心理健康教育的專業(yè)咨詢室和相關(guān)器材。目前大部分上級(jí)撥款都是?？顚Ｓ?，指定用于某一方面的開(kāi)支，截止到現(xiàn)在，沒(méi)有下發(fā)過(guò)心理健康教育的專項(xiàng)資金，也沒(méi)有下發(fā)過(guò)相關(guān)文件強(qiáng)制要求學(xué)校必須設(shè)立相關(guān)設(shè)施。

第5篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教育;農(nóng)村留守兒童;心里健康

1、前言

留守兒童的心理問(wèn)題已成為當(dāng)今我國(guó)社會(huì)各界的焦點(diǎn)。矯治心理問(wèn)題的途徑有很多，尤其通過(guò)良好的體育鍛煉可以很好的幫助心理問(wèn)題的矯治，通過(guò)運(yùn)動(dòng)增加積極情緒，釋放壓力，促進(jìn)身心健康。研究表明，農(nóng)村留守兒童因缺乏父母關(guān)愛(ài)導(dǎo)致許多心理問(wèn)題，因此通過(guò)有效方式幫助解決留守兒童的心理問(wèn)題，促進(jìn)其健康發(fā)展刻不容緩。

2、留守兒童心理問(wèn)題成因

2.1、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化促使農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力像城市轉(zhuǎn)移

對(duì)于農(nóng)民工子女的入學(xué)問(wèn)題，政府沒(méi)有積極采取有效的接受政策，導(dǎo)致大量農(nóng)民工子女入學(xué)難的問(wèn)題，再加城市高消費(fèi)，高成本的生活，使得許多家長(zhǎng)不得不放棄帶著孩子進(jìn)入城市生活，家長(zhǎng)越來(lái)越多的進(jìn)城務(wù)工，孩子越來(lái)越多的留守農(nóng)村。

2.2、父母與兒童缺乏溝通

由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，大多孩子都由爺爺奶奶撫養(yǎng)，年齡上的差距使監(jiān)護(hù)人的溝通較少，兒童的心理壓力和郁悶無(wú)處傾訴，無(wú)從發(fā)泄一些負(fù)面情緒。兒童沒(méi)有得到監(jiān)護(hù)人正確的疏導(dǎo)，久而久之封閉自我，變得孤僻，暴躁。

2.3、監(jiān)護(hù)人教育理念不當(dāng)

調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)急于想在孩子身上彌補(bǔ)受教育缺失的不足，認(rèn)為只有不斷的讀書(shū)考大學(xué)才是唯一的出路，因此沒(méi)有給孩子灌輸正確的人生觀和價(jià)值觀。導(dǎo)致一部分孩子壓力過(guò)大，只顧自己的學(xué)習(xí)忽視與集體大家的交往，與同齡該有的天真活潑形成了巨大的反差。

3、研究對(duì)象與方法

3.1、研究對(duì)象

選取黑龍江省的11個(gè)縣下鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的400名留守兒童。

3.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱關(guān)于農(nóng)村體育教育，心理教育方法等文獻(xiàn)資料，為文章的進(jìn)一步研究做鋪墊。（2）實(shí)地考察：進(jìn)行實(shí)地走訪，對(duì)農(nóng)村當(dāng)?shù)伢w育設(shè)施建設(shè)情況及體育器材數(shù)量及使用情況調(diào)查，對(duì)留守兒童所在家庭進(jìn)行體育活動(dòng)參與方面調(diào)查。（3）問(wèn)卷調(diào)查法：下發(fā)問(wèn)卷調(diào)查留守兒童的體育課開(kāi)展情況以及體育鍛煉情況等，通過(guò)牡師院體育系學(xué)生利用寒暑假向位于我省境內(nèi)的11個(gè)縣下鄉(xiāng)鎮(zhèn)村各自家鄉(xiāng)指定人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共500份，回收問(wèn)卷400份，有效問(wèn)卷387份，有效率為96.8%。其中男生225人，女生162人。（4）訪談法：對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，了解他們的心理狀態(tài)及對(duì)體育的態(tài)度和體育鍛煉情況。（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)結(jié)果通過(guò)Excel2003對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

4、結(jié)果與分析

=黑龍江省農(nóng)村地區(qū)留守兒童日常體育活動(dòng)主要有籃球、足球、乒乓球、跳繩、跑步、體育游戲、健身器械等。通過(guò)表二可以看出男生主要選擇的體育活動(dòng)項(xiàng)目是籃球、乒乓球、體育游戲；女生主要選擇的是體育游戲、跳繩。由于農(nóng)村地區(qū)場(chǎng)地資源有限，學(xué)校普遍只有一個(gè)籃球操場(chǎng)和簡(jiǎn)單的乒乓球案子，大部分兒童因此也只能選擇這兩種運(yùn)動(dòng)。少部分兒童選擇跳繩，都是家中自帶與同學(xué)共用。體育游戲包括二人三足，接力跑等，這些項(xiàng)目不受器材場(chǎng)地約束，所以男生女生參加的人數(shù)較多較為平均。從表二可以看出，健身器械運(yùn)動(dòng)的兒童特別少，只有少部分農(nóng)村休閑區(qū)域安裝了簡(jiǎn)單的健身設(shè)施等，大部分農(nóng)村地區(qū)的健身設(shè)施配備還是不夠完善。運(yùn)動(dòng)的方式比較單一，運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目不熟悉甚至不了解。

5、農(nóng)村體育教育對(duì)留守兒童心理健康發(fā)展的影響

5.1、體育教學(xué)活動(dòng)能促使留守兒童身心和諧發(fā)展

加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程對(duì)留守兒童不僅是傳授技能的過(guò)程,而且是心理教育的過(guò)程。擁有良好的心理素質(zhì)可適應(yīng)成長(zhǎng)過(guò)程中外界帶來(lái)的各種壓力，加強(qiáng)心理素質(zhì)健康教育應(yīng)該從每個(gè)學(xué)生時(shí)期入手。兒童時(shí)期是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是天賦培養(yǎng)的最佳時(shí)期。這個(gè)期間兒童應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁改傅年P(guān)愛(ài)呵護(hù)，在成長(zhǎng)過(guò)程中心理的喜怒哀樂(lè)都應(yīng)有父母共同分享。經(jīng)大量研究標(biāo)明，體育運(yùn)動(dòng)可以矯治心理失調(diào)，在運(yùn)動(dòng)中可以促進(jìn)和培養(yǎng)人的積極情緒，使人在運(yùn)動(dòng)中釋放心理壓力等，對(duì)治療抑郁癥也有很好的功效。

5.2、體育運(yùn)動(dòng)可以矯治心理失調(diào)

在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可以有效的將憂慮，壓力焦躁積極的釋放出去，身心得到有效的放松。許多留守兒童長(zhǎng)期處于思念父母的異地分離狀態(tài)中，長(zhǎng)期心理得不到和父母的溝通，再加上生活的艱辛，使他們?cè)缭缇统袚?dān)起家庭的重任，許多留守兒童存在“郁悶”、“疲憊”或“恐懼”當(dāng)中。有研究標(biāo)明，與不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生相比，長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)更積極、自我感受更好。

6、建議

6.1、在教學(xué)中多樣開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽項(xiàng)目

研究表明，獲得樂(lè)趣和愉是參加體育運(yùn)動(dòng)最重要的原因，如果體育運(yùn)動(dòng)能使參加者產(chǎn)生樂(lè)趣，參加者將更自覺(jué)、更投入地堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。相反，如果參與者不能從鍛煉中獲得積極情緒，就容易產(chǎn)生厭倦情緒，最終退出運(yùn)動(dòng)。比如“二人三足”、“背夾球”、“運(yùn)球接力賽”等在游戲設(shè)置。學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，身心都充分得到放松。學(xué)生通過(guò)集體活動(dòng)，增加責(zé)任感，并且可以從中體會(huì)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中和大家互相交流，逐漸的培養(yǎng)人際溝通和交往能力。

6.2、對(duì)不同心理問(wèn)題的留守兒童采用針對(duì)性的教學(xué)

研究發(fā)現(xiàn)，慢跑、娛樂(lè)性游泳等項(xiàng)目能改變不良心境、減少應(yīng)激水平，可以回避人際競(jìng)爭(zhēng)的鍛煉方式能使參與者回避失敗產(chǎn)生的消極心理，更有利于積極健康情緒的培養(yǎng)。因此，平時(shí)的課程設(shè)置開(kāi)展當(dāng)中，體育教師應(yīng)對(duì)不同情況的留守兒童鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的分類和選擇，同時(shí)注意內(nèi)容安排的層次合理性。對(duì)于性格孤僻的學(xué)生多參加集體比賽，在合作當(dāng)中逐漸與他人溝通；對(duì)于性格自卑缺乏安全感的學(xué)生，可以設(shè)置他比較擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目去比賽，讓其充分感受自我價(jià)值的存在；對(duì)于有具有良好運(yùn)動(dòng)天賦突出的兒童，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)培養(yǎng)和接受專業(yè)訓(xùn)練。必要時(shí)可推薦輸送人才到各大訓(xùn)練隊(duì)，使其接受更加專業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練，為成為一名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或體育特長(zhǎng)生打基礎(chǔ)。

6.3、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教師的培訓(xùn)和硬件設(shè)施的配備

農(nóng)村體育教育硬件的配備，和教師的培訓(xùn)工作，是完成體育教學(xué)任務(wù)最基本的保證。針對(duì)目前貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)物資匱乏的學(xué)校，教師可以利用有限資源變換教學(xué)模式，同時(shí)還可以跟當(dāng)?shù)伢w育部門(mén)聯(lián)合辦學(xué)。多開(kāi)設(shè)不受場(chǎng)地約束的跑跳練習(xí)等。

7、小結(jié)

第6篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

小草，因?yàn)殛?yáng)光的照射呈現(xiàn)出勃勃生機(jī);鮮花，因?yàn)樗值淖甜B(yǎng)顯得更加美麗;大樹(shù)，因?yàn)橥寥赖墓┙o傲然挺立;我們留守兒童，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和社會(huì)的關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于教育局關(guān)愛(ài)留守兒童講話稿范文，供大家參考。

教育局關(guān)愛(ài)留守兒童講話稿范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

在這美好的金秋時(shí)節(jié)，我們歡聚一堂，共同慶祝中秋佳節(jié)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表七年級(jí)的全體教師，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)和身體健康、工作順利，祝各位留守兒童學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)!

留守兒童是當(dāng)前社會(huì)備受關(guān)注的一個(gè)群體，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)縿?dòng)幾萬(wàn)人的心，二郎鄉(xiāng)黨委政府審時(shí)度勢(shì)，高-瞻遠(yuǎn)矚，率先提出了“三關(guān)”這一民生工程。近幾年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的關(guān)心和支持下，在全體“家長(zhǎng)”的努力工作下，“三關(guān)”工程得到了順利開(kāi)展，工作機(jī)制日趨完善，工作模式不斷創(chuàng)新，工作成果日漸豐碩，引來(lái)了無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)和效仿者。

今天，二郎鄉(xiāng)黨委政府再施大愛(ài)，召集留守兒童和家長(zhǎng)共度中秋佳節(jié)，讓留守兒童在集體中感受家的溫暖，我的心情非常激動(dòng)。作為一名家長(zhǎng)，此刻的我，千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達(dá)我的激動(dòng)情懷。

自進(jìn)二郎中學(xué)就深刻地認(rèn)識(shí)到了“三關(guān)“工程的重要性，我將關(guān)愛(ài)留守兒童的工作視為和教學(xué)工作同等重要的事，在政府和中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真的做到對(duì)留守兒童的“三管一強(qiáng)化”、“五必訪”、“十個(gè)一”。盡量讓代管的留守兒童心理有依賴，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，成長(zhǎng)有關(guān)注，生命有陽(yáng)光。

去年我代管的留守兒童中，有一個(gè)叫~~的同學(xué)，她的情況十分具體，她是一名走讀生，作為留守兒童的她獨(dú)自在家生活，除了學(xué)習(xí)以外，還得承擔(dān)一定量的家務(wù)勞動(dòng)?？吹矫纥S肌瘦和整體憂郁的她，我的直覺(jué)告訴我，她一定是有故事的人，于是我決定去她家家訪，當(dāng)我歷盡山路來(lái)到她家，已完成家務(wù)上山干活。我從她的鄰居的交談中了解到她的具體情況，她是一名從小被父母遺棄的孩子，是現(xiàn)在的家庭收留了她將她撫養(yǎng)長(zhǎng)大，原本活潑開(kāi)朗的她，在一次和父母的交談鐘，偶然得知自己的身世之謎。自此，笑容不再出現(xiàn)在她的臉上，沉重的心理壓力讓她學(xué)習(xí)沒(méi)有了動(dòng)力，對(duì)生活也失去了信心。由于家庭的并不寬裕，所以養(yǎng)生父母不得不留她在一人在家中而外出務(wù)工。

當(dāng)我了解到這一情況后，我的心理不由的一顫：多么可憐的孩子埃年幼的她竟要獨(dú)自承受這一切，我當(dāng)時(shí)就下定決心，我要助她走出陰影。于是，那一夜我沒(méi)有回家，和她在床上談到深夜。

之后，我每節(jié)課都要關(guān)注她，讓她回答問(wèn)題，及時(shí)地鼓勵(lì)她，樹(shù)立她的信心。隔三差五的找她談心，助她走出心靈的陰影。并且在生活和學(xué)習(xí)上幫助她，給她買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，中午請(qǐng)她在食堂吃飯，堅(jiān)持每?jī)蓚€(gè)星期到她家家訪一次。

就這樣，我成了她最親密的朋友和傾訴者，她把我當(dāng)成了自己的親人，和我無(wú)話不談。我每次和她談話都引導(dǎo)她要對(duì)生活充滿信心，懂得回報(bào)社會(huì)。

今天，雖然她沒(méi)能進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造，當(dāng)時(shí)她對(duì)生活充滿了向往，她走進(jìn)社會(huì)，她要用她的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，而我們?nèi)匀槐３种恐芤淮蔚碾娫?，我將繼續(xù)做好她生活的引路人。

有時(shí)，教師一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一絲無(wú)謂的關(guān)愛(ài)，就可能改變一個(gè)人的命運(yùn)。在我們的身邊，有許多需要我們關(guān)心得留守兒童，我們?nèi)w教師定當(dāng)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，還她們一片蔚藍(lán)的天空。

親愛(ài)的留守兒童們，雖然你們的父母不在身邊，但有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有學(xué)校老師和同學(xué)的關(guān)心和陪伴，你們并不孤獨(dú)，你們是幸福的。

最后，值此中秋佳節(jié)之際，真摯祝大家中秋節(jié)快樂(lè)、工作順利、家庭幸福!謝謝大家。

教育局關(guān)愛(ài)留守兒童講話稿范文2各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

大家好!

據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童已2000萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。留守兒童面臨著教育、生活、社會(huì)關(guān)愛(ài)等問(wèn)題，如何解決好留守兒童面臨的這些問(wèn)題已經(jīng)成了刻不容緩的問(wèn)題。

留守學(xué)生問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，讓我們攜起手來(lái)共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

為了使留守兒童同樣享受到父母的慈愛(ài)、家庭的溫暖，解決外出務(wù)工人員的后顧之憂，我真心希望社會(huì)各界愛(ài)心人士像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)留守兒童，奉獻(xiàn)愛(ài)心，傾注關(guān)懷。我們不僅要從經(jīng)濟(jì)上幫助留守兒童，更重要的是建立與留守兒童的親情關(guān)系，通過(guò)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、身體、心理健康等，幫助他們解決成長(zhǎng)的煩惱，為留守兒童辦實(shí)事、獻(xiàn)愛(ài)心，使他們感到“心有人愛(ài)，身有人護(hù)，難有人幫”。

希望廣大的留守兒童在我們的關(guān)愛(ài)下和全社會(huì)營(yíng)造的愛(ài)的氛圍中，能夠體味父母的艱辛，以樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的精神努力克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，樹(shù)立造福社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)各界的殷切期望。

教育局關(guān)愛(ài)留守兒童講話稿范文3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，姐妹們：

大家好，今天我發(fā)言的題目是《關(guān)愛(ài)留守兒童》

關(guān)愛(ài)兒童是全社會(huì)共同的責(zé)任，是學(xué)校、家庭、社會(huì)必需關(guān)心的大事!

現(xiàn)在，我們生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的許多父母，為了給家庭更富足的生活，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，一年四季奔波在各個(gè)城市中，他們留在鄉(xiāng)村的孩子，有的靠年邁體弱的爺爺奶奶照料生活起居，有的托付給遠(yuǎn)親近鄰，我們的這些小伙伴們，每天享受不到爸爸媽媽親熱的撫摸，聽(tīng)不到爸爸媽媽關(guān)切的叮嚀，見(jiàn)不到爸爸媽媽慈祥的笑容。他們受了委屈沒(méi)有地方撒嬌，有了好消息沒(méi)有人和自己分享，在長(zhǎng)期的情感孤獨(dú)中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛(ài)學(xué)習(xí)變得貪玩厭學(xué)，從積極上進(jìn)變得消沉任性……在生活、學(xué)習(xí)上遇到了不小的困難，心靈被蒙上了一層陰影。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！苯ㄔO(shè)人人共享的和諧社會(huì)，是我們每一個(gè)少年兒童，渴望擁有的一種生活幸福、學(xué)習(xí)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，在家中的那些留守伙伴們，更渴望來(lái)自我們大家的幫助!

有太陽(yáng)，世界才會(huì)有溫暖;有春風(fēng)，大地才會(huì)有生機(jī)。團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，每一個(gè)人都獻(xiàn)出一份自己的愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守伙伴們，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，與我們手牽手，交朋友，一幫一，獻(xiàn)愛(ài)心，結(jié)對(duì)子，共成長(zhǎng)，生活在同一片藍(lán)天下，奏響我們這個(gè)時(shí)代最和諧的樂(lè)章!

最后在一次祝愿姐妹們：節(jié)日快樂(lè)，家庭幸福美滿!謝謝大家!

教育局關(guān)愛(ài)留守兒童講話稿范文4各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們：

下午好，我演講的題目是：關(guān)愛(ài)留守兒童，播灑愛(ài)心陽(yáng)光。

大家可否知道，在我們身邊有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)外出打工，用的辛勤勞動(dòng)在為他們的家庭增加收入，同時(shí)也在為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和穩(wěn)定做著貢獻(xiàn)。就在這種無(wú)賴的情況下他們被迫留在農(nóng)村的老家，過(guò)早的離開(kāi)了父母的呵護(hù)，感受著遠(yuǎn)離親人的痛苦，體驗(yàn)著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)的煎熬，獨(dú)自面對(duì)著各種困苦和艱辛。他們組成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。他們需要我們?nèi)鐣?huì)的共同關(guān)愛(ài)，為了他們能夠和我們一樣健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，共同用一顆熾熱的心去關(guān)心和幫助他們吧!

愛(ài)心是開(kāi)啟心靈的鑰匙，讓我們每個(gè)人爭(zhēng)當(dāng)留守兒童教育的宣傳員。假如您的身邊就有這樣的留守兒童，那就讓我們現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)，伸出您的雙手，從生活上，學(xué)習(xí)上去關(guān)心他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開(kāi)朗的性格。讓我們每個(gè)少先隊(duì)員節(jié)約下家人給我們的零花錢(qián)，從生活上，學(xué)習(xí)上去解決他們所面臨的實(shí)際困難，讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子處處感受到心有人愛(ài)，身有人護(hù)，難有人幫，讓同一片天空下的同齡孩子都能感受到人間的溫情。

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，關(guān)愛(ài)留守兒童是我們大家的責(zé)任，為了他們能和我們一樣擁有一個(gè)幸福的童年和美好的明天，請(qǐng)您伸出溫暖的雙手，讓健康，快樂(lè)圍繞在每個(gè)留守兒童的身邊，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)!謝謝大家!

教育局關(guān)愛(ài)留守兒童講話稿范文5各位來(lái)賓，大家好!

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇了外出工作，相應(yīng)也就有了一批與父母長(zhǎng)期分離的“留守兒童”。由于父母外出務(wù)工，父母之愛(ài)對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)是近在眼前卻又遠(yuǎn)在天邊，他們只能每天在路口守望，每天在心里一遍又一遍地呼喚爸爸媽媽。當(dāng)他們步入中學(xué)的大門(mén)時(shí)，學(xué)校為他們準(zhǔn)備的結(jié)對(duì)幫扶制度讓每一個(gè)留守兒童都有了自己的“家長(zhǎng)”。

父母不在身邊的孩子往往更加敏感，下雨天看到別人有父母接送他們會(huì)傷感;家長(zhǎng)會(huì)看到自己家長(zhǎng)的`缺席他們會(huì)難過(guò);甚至于和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)他們也會(huì)為自已遠(yuǎn)離父母而備感委屈。作為一名“家長(zhǎng)”，我要做的就是用愛(ài)心用耐心把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)呵護(hù)。讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)美好的地方健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

生活上，我對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)微不致關(guān)懷。對(duì)于住校的孩子，經(jīng)常到寢室里去察看情況，氣溫變化時(shí)，提醒他們?cè)鰷p衣物，蓋好被子;當(dāng)他們身體不適時(shí)，趕緊帶他們?nèi)タ床?。不住校的孩子，定期進(jìn)行家訪，與他的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，及時(shí)了解各方面的情況，以更好地幫助孩子，教育孩子。

學(xué)習(xí)上，我更加注重對(duì)他們的指導(dǎo)。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我第一個(gè)祝賀他們，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心;當(dāng)他們學(xué)習(xí)退步時(shí)，立即指出來(lái)，并和他們一起分析原因，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。同時(shí)請(qǐng)任課教師也特別關(guān)注他們的變化，督促他們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。

這個(gè)年齡階段孩子的內(nèi)心原本就豐富而多變，加上父母不在身邊，他們敏感而脆弱的內(nèi)心世界更需要我們的呵護(hù)。有個(gè)孩子向我傾訴，老師，我最不喜歡放假，別人都是一家人熱熱鬧鬧，我卻是一個(gè)人在家里，冷冷清清地沒(méi)有意思。另一個(gè)寄居在外婆家的孩子無(wú)不憂慮地問(wèn)我，舅媽經(jīng)常為我的事和外婆吵，我該怎么辦?痛惜這些孩子小小年紀(jì)就有了沉重的思想負(fù)擔(dān)，我多想撫去他們臉上的愁容。于是，我利用一切空閑時(shí)間和他們聊天。每天傍晚放學(xué)時(shí)我都會(huì)留在教室里，和他們一起做值日，隨意地閑聊一天的感受。開(kāi)心的事一起分享，有不高興的事情就勸慰他們。一些不好當(dāng)面說(shuō)的話我們還用寫(xiě)信的方式來(lái)進(jìn)行溝通。

第7篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

留守兒童就像一棵長(zhǎng)在不起眼角落的小樹(shù)苗，需要我們更加精心去呵護(hù)才能茁壯成長(zhǎng)。以下是小編精心收集整理的關(guān)于關(guān)愛(ài)孤兒座談會(huì)講話稿范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

關(guān)愛(ài)孤兒座談會(huì)講話稿范文1親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!在我們傳統(tǒng)的新春佳節(jié)即將來(lái)臨之際，我們學(xué)校舉辦“共享新年快樂(lè)”慰問(wèn)貧困留守兒童活動(dòng)。

關(guān)愛(ài)留守兒童，情系貧困學(xué)生，這是我們發(fā)揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，也是我們學(xué)校的工作重點(diǎn)之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇了外出務(wù)工，這樣一來(lái)，就有了一批與父母長(zhǎng)期分離的“留守兒童”這一特殊群體

然而這個(gè)群體之中貧困學(xué)生就是我們更加關(guān)愛(ài)的對(duì)象。

同學(xué)們，由于你們的父母外出務(wù)工，讓你們遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛(ài)與教育，父母的愛(ài)對(duì)你們來(lái)說(shuō)近在眼前卻又遠(yuǎn)在天邊

有的同學(xué)和爺爺奶奶、外公外婆以及親友們生活在一起。但是，當(dāng)你們走入我們校園，就能感受到領(lǐng)導(dǎo)和老師、其它同學(xué)的關(guān)心與幫助。雖然你們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離了父母，可是在學(xué)校并不孤獨(dú);這里有關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的老師，有親如兄弟姐妹的同學(xué)，有團(tuán)結(jié)和諧的班集體

你們一定要克服困難，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)對(duì)你們的的殷切期望，希望你們用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。

祝愿你們幸福的笑容像花兒一樣永遠(yuǎn)綻放!同學(xué)們，請(qǐng)相信你們的困難僅僅暫時(shí)的，明天一定會(huì)更加美好。

我們要通過(guò)自己的辛勤努力，創(chuàng)造自己的一片天地，將來(lái)再把愛(ài)心繼續(xù)傳承下去，為祖國(guó)和人民做出更多的貢獻(xiàn)。

借此機(jī)會(huì)，我給每一位同學(xué)提出五點(diǎn)希望和要求。

一、要自尊、自愛(ài)、自立、自信、自強(qiáng)。

二、要遠(yuǎn)離不良環(huán)境、遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不良行為。

三、要擁有積極的進(jìn)取精神，不因留守、不因貧困而自卑，身處逆境，學(xué)會(huì)獨(dú)立，將各種的困難當(dāng)作對(duì)自已的一種磨練。

四、要注重全面發(fā)展，為構(gòu)建安全、文明、和諧的校園而努力。

五、要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，主動(dòng)與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流和溝通，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為創(chuàng)造美好的明天奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后祝福全體同學(xué)新年快樂(lè)，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步!

關(guān)愛(ài)孤兒座談會(huì)講話稿范文2大家好!我是高雄教育黨支部的~~~，今天我演講的題目是---留守兒童更需要愛(ài)。

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)。”

愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……[

時(shí)展的趨勢(shì)是：人才越來(lái)越重要，越來(lái)越珍貴，也越來(lái)越被重視。小學(xué)生是今天的花朵，明天的棟梁，但近年來(lái)，由于農(nóng)村外出打工就業(yè)人數(shù)增多，大多數(shù)外出打工者把孩子放在農(nóng)村老家由爺爺、奶奶或其他親屬監(jiān)護(hù)照顧，這些兒童就成為留守兒童，他們的心靈缺少雨露的滋潤(rùn)，他們的生活失去了陽(yáng)光的照耀，久而久之，這些兒童就成為問(wèn)題學(xué)生，不是成績(jī)落后，就是調(diào)皮搗蛋。面對(duì)這些即將長(zhǎng)成的幼苗，是辛勤培育，還是放任不管?答案非常重要，辛勤培育，他們就能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為國(guó)之棟梁，放任不管，他們或枯萎而死，或成為農(nóng)家的灶中薪炭。如何選擇，關(guān)系到孩子的未來(lái)，關(guān)系到民族的興衰，我們決不能等閑視之?？墒?，他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是喪失理智……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r(shí)時(shí)都提心吊膽;我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們還是忍不住去管去問(wèn)，這是因?yàn)橛辛藧?ài)的驅(qū)動(dòng)力，這是在歷練我們愛(ài)的功力。

想到了這里，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是毛志見(jiàn)。這是一個(gè)五官端正，眉清目秀男孩。可和他接觸不出三秒鐘，你就會(huì)有全新的感覺(jué)，他真是太頑劣了?？矗耗莻€(gè)在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過(guò)班級(jí)也沒(méi)剎住閘的，是他;那個(gè)被同學(xué)修理，放聲“歌唱”的是他;那個(gè)登上窗臺(tái)，跳企鵝舞的還是他;如若哪一天，孩子都搶著回來(lái)報(bào)告，你不用問(wèn)下文，遣送回來(lái)的準(zhǔn)是他……有的老師不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)：“這孩子可真難管!”是的，這個(gè)缺少母愛(ài)、在棍棒下長(zhǎng)大的孩子身上，的的確確存在好多問(wèn)題。說(shuō)心里話，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那聽(tīng)話的小樣子，讓你真的煩不起來(lái)。我用心讀著這個(gè)小男孩，深深覺(jué)得：這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機(jī)靈著呢!他會(huì)變好的，愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了等待。

有一天中午，大家把吃剩的白藍(lán)瓜皮扔進(jìn)了垃圾筒，瓜皮越扔越多，這時(shí)，毛志見(jiàn)從座位上站起來(lái)，端起垃圾桶去倒。咦，今天太陽(yáng)可是從西邊出來(lái)啦，這小家伙怎么這么積極?左等、右等，第二遍鈴都要響了，還沒(méi)見(jiàn)人影。是不是上廁所又忘帶紙了?(這事會(huì)時(shí)有發(fā)生，他們知道，找不到他們，我會(huì)派同學(xué)去“搭救”他們。)一個(gè)同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室，就和他撞個(gè)滿懷。在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面。

哦，我恍然大悟：早晨，我把沒(méi)收的小紙卡扔進(jìn)垃圾桶里了……我不動(dòng)聲色、真誠(chéng)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“毛志見(jiàn)真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!”可在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，我的目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡……之后，他在日記里寫(xiě)道：“老師，你不僅是個(gè)活字典，還是神探哪!我好佩服你!”我感動(dòng)于孩子的'文采，傾心于孩子的智慧，當(dāng)眾讀了他的日記，因?yàn)槲抑浪次?，他在乎我?duì)他的評(píng)價(jià)，哪怕一句微笑，一句肯定，一次嚴(yán)厲的批評(píng)。

因?yàn)橐晃缓细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著學(xué)生的人生之路?！芭踔活w心來(lái)，不拿半根草去。”他們寬容的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過(guò)失。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無(wú)欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名小學(xué)教師，留守兒童就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引他們生命的航程。

謝謝大家!

關(guān)愛(ài)孤兒座談會(huì)講話稿范文3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

在這美好的金秋時(shí)節(jié)，我們歡聚一堂，共同慶祝中秋佳節(jié)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)和身體健康、工作順利，祝各位留守兒童學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)!

留守兒童是當(dāng)前社會(huì)備受關(guān)注的一個(gè)群體，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)縿?dòng)幾萬(wàn)人的心，舊城鎮(zhèn)黨委政府審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，率先提出了“三關(guān)”這一民生工程。近幾年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的關(guān)心和支持下，在全體“家長(zhǎng)”的努力工作下，“三關(guān)”工程得到了順利開(kāi)展，工作機(jī)制日趨完善，工作模式不斷創(chuàng)新，工作成果日漸豐碩，引來(lái)了無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)和效仿者。

今天，舊城鎮(zhèn)黨委政府再施大愛(ài)，召集留守兒童和家長(zhǎng)共度中秋佳節(jié)，讓留守兒童在集體中感受家的溫暖，我的心情非常激動(dòng)。作為一名家長(zhǎng)，此刻的我，千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達(dá)我的激動(dòng)情懷。自進(jìn)舊城中學(xué)就深刻地認(rèn)識(shí)到了“三關(guān)“工程的重要性，我將關(guān)愛(ài)留守兒童的工作視為和教學(xué)工作同等重要的事，在政府和中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真的做到對(duì)留守兒童的“三管一強(qiáng)化”、“五必訪”、“十個(gè)一”。

盡量讓代管的留守兒童心理有依賴，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，成長(zhǎng)有關(guān)注，生命有陽(yáng)光。

去年我代管的留守兒童中，有一個(gè)叫張寧的同學(xué)，她的情況十分具體，她是一名走讀生，作為留守兒童的她獨(dú)自在家生活，除了學(xué)習(xí)以外，還得承擔(dān)一定量的家務(wù)勞動(dòng)?？吹矫纥S肌瘦和整體憂郁的她，我的直覺(jué)告訴我，她一定是有故事的人，于是我決定去她家家訪，當(dāng)我來(lái)到她家，已完成家務(wù)干活。我從她的鄰居的交談中了解到她的具體情況，她是一名從小被父母遺棄的孩子，是現(xiàn)在的家庭收留了她將她撫養(yǎng)長(zhǎng)大，原本活潑開(kāi)朗的她，在一次和父母的交談鐘，偶然得知自己的身世之謎。自此，笑容不再出現(xiàn)在她的臉上，沉重的心理壓力讓她學(xué)習(xí)沒(méi)有了動(dòng)力，對(duì)生活也失去了信心。由于家庭的并不寬裕，所以養(yǎng)生父母不得不留她在一人在家中而外出務(wù)工。

當(dāng)我了解到這一情況后，我的心理不由的一顫：多么可憐的孩子啊。年幼的她竟要獨(dú)自承受這一切，我當(dāng)時(shí)就下定決心，我要助她走出陰影。于是，那一夜我沒(méi)有回家，和她在床上談到深夜。之后，我每節(jié)課都要關(guān)注她，讓她回答問(wèn)題，及時(shí)地鼓勵(lì)她，樹(shù)立她的信心。隔三差五的找她談心，助她走出心靈的陰影。并且在生活和學(xué)習(xí)上幫助她，給她買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，中午請(qǐng)她在食堂吃飯，堅(jiān)持每?jī)蓚€(gè)星期到她家家訪一次。就這樣，我成了她最親密的朋友和傾訴者，她把我當(dāng)成了自己的親人，和我無(wú)話不談。我每次和她談話都引導(dǎo)她要對(duì)生活充滿信心，懂得回報(bào)社會(huì)。

今天，雖然她沒(méi)能進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造，當(dāng)時(shí)她對(duì)生活充滿了向往，她走進(jìn)社會(huì)，她要用她的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，而我們?nèi)匀槐３种恐芤淮蔚碾娫?，我將繼續(xù)做好她生活的引路人。有時(shí)，教師一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一絲無(wú)謂的關(guān)愛(ài)，就可能改變一個(gè)人的命運(yùn)。在我們的身邊，有許多需要我們關(guān)心得留守兒童，我們?nèi)w教師定當(dāng)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，還她們一片蔚藍(lán)的天空。

親愛(ài)的留守兒童們，雖然你們的父母不在身邊，但有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有學(xué)校老師和同學(xué)的關(guān)心和陪伴，你們并不孤獨(dú)，你們是幸福的。

最后，值此中秋佳節(jié)之際，真摯祝大家中秋節(jié)快樂(lè)、工作順利、家庭幸福!謝謝大家!

關(guān)愛(ài)孤兒座談會(huì)講話稿范文4尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家中午好!

在這里，我很想說(shuō)說(shuō)作為留守兒童的心理感受。我想無(wú)論是哪一位同學(xué)，都會(huì)很想和自己的父母在一起。在父母身邊生活，學(xué)習(xí)。我當(dāng)然也很想這樣，可是由于家里經(jīng)濟(jì)狀況不好，父母為了讓我能夠繼續(xù)讀書(shū)，學(xué)知識(shí)，為了能讓我和其他的孩子一樣吃好，穿好，為了家里的一切，無(wú)奈之下，我的父母只好讓我獨(dú)自一個(gè)人在這里讀書(shū)，而他們則遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工。父母離開(kāi)了自己，心里很是孤單難過(guò)，心理有什么話也不能立刻跟他們說(shuō)。我每天都會(huì)想念他們，擔(dān)心他們?cè)谕饷娴陌参?。有時(shí)候，太想他們了，就會(huì)獨(dú)自躲在角落里哭泣。雖然父母不能在身邊陪伴我，但我會(huì)更加努力刻苦的學(xué)習(xí)，不讓他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)擔(dān)心，為了讓父母更好的了解我的學(xué)習(xí)和生活，我每天下午放學(xué)后都會(huì)去公話超市打電話給父母，讓他們隨時(shí)了解我的情況。我也會(huì)讓他們告訴我他們?cè)谀沁叞l(fā)生的事情。久而久之，電話便成了我與父母之間唯一的溝通方式。父母每個(gè)月都會(huì)寄些錢(qián)給我。平時(shí)，我也會(huì)省吃儉用。每當(dāng)想到父母為了我在烈日下辛苦的做工，我的心理難受極了，真恨不得為他們分擔(dān)一點(diǎn)，不想讓他們?yōu)榱宋以俦疾▌诶邸?/p>

眼下，我馬上就要進(jìn)行期中考試了，我的心里很緊張害怕，有壓力，害怕這次考試考砸了，父母也會(huì)為我而難過(guò)，我也辜負(fù)了父母和老師的期望，更對(duì)不起自己。但是我知道，現(xiàn)在我必須克服很多困難，把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，盡自己最大的能力把考試考好!給父母交一份滿意的答卷。

同時(shí)也祝愿所有的留守兒童父母身體健康，工作順利，祝和我一樣的留守兒童們健康快樂(lè)，好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)回報(bào)為我們無(wú)私辛勞的父母!

關(guān)愛(ài)孤兒座談會(huì)講話稿范文5尊敬的立彬委員、代德右先生、李君主任、各位來(lái)賓、老師們、同學(xué)們：

大家上午好!

絢麗的朝霞托起驕陽(yáng)，五月的繁花競(jìng)艷吐芳，和諧的東風(fēng)吹綠校園，鮮紅的領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)。在這熱情奔放的初夏時(shí)節(jié)，我們歡聚一堂，隆重舉行江津區(qū)~~學(xué)校慶“六一”暨關(guān)愛(ài)留守兒童捐贈(zèng)活動(dòng)。望著健康、活潑、聰明、可愛(ài)的小朋友們，我感到無(wú)比的欣慰。值此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表江津區(qū)李市教管中心向全體少年兒童們致以節(jié)日的問(wèn)候和祝福!祝小朋友們健康成長(zhǎng)，天天快樂(lè)!在這~~年六一兒童節(jié)即將到來(lái)之際,為了讓~~學(xué)校的留守兒童過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日,經(jīng)區(qū)退教協(xié)李市分會(huì)牽線,全國(guó)勞動(dòng)模范、江津區(qū)政協(xié)委員戴德右先生、江津區(qū)翠美制衣廠總經(jīng)理、教育界的老前輩、原沙埂鄉(xiāng)教辦李君主任心系家鄉(xiāng)留守兒童，為留守兒童送來(lái)了慰問(wèn)金、校服。我謹(jǐn)代表江津區(qū)李市教管中心向戴德右先生、李君主任表示表示崇高的敬意和衷心的感謝!向?yàn)榱松倌陜和慕】党砷L(zhǎng)而辛勤工作的老師們、向深情關(guān)愛(ài)留守兒童的區(qū)退教協(xié)李市分會(huì)的老前輩們表示崇高的敬意!

尊敬的代德右先生、李君主任，你們的無(wú)私捐贈(zèng)，是中華民族傳統(tǒng)美德的延續(xù)。扶危濟(jì)困，愛(ài)心助學(xué)，傳遞的是愛(ài)心，播種的是希望。必將溫暖留守兒童的心靈，滋潤(rùn)每一個(gè)留守兒童的心田，必將讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加絢麗燦爛。你們的無(wú)私捐贈(zèng)，必將使孩子們獲得無(wú)窮的力量;你們的善舉必將幫助孩子們書(shū)寫(xiě)出更加燦爛的人生篇章。讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x奉獻(xiàn)愛(ài)心、播種希望的全國(guó)勞動(dòng)模范、江津區(qū)政協(xié)委員戴德右先生，教育界的老前輩李君主任。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。希望~~學(xué)校全體同學(xué)記住這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，傳遞這份愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)!

伴隨著農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的春風(fēng)，~~學(xué)?？茖W(xué)育人，因材施教，課程改革不斷深化，教育質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)水平不斷提升，取得了顯著的成績(jī)，多次受到江津區(qū)教委、慈云鎮(zhèn)黨委政府、教管中心的表彰，我代表江津區(qū)李市教管中心對(duì)~~學(xué)校取得的辦學(xué)成果表示熱烈的祝賀!

親愛(ài)的同學(xué)們，黨的為我們描繪了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，這是幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。今天，你們是天真爛漫的紅領(lǐng)巾，明天將成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁，將肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的神圣使命。這就給你們提出了更加嚴(yán)格的要求：從我做起，從現(xiàn)在做起，自立自強(qiáng)，做家庭中的好孩子，學(xué)校中的好學(xué)生，社會(huì)中的好公民，勤奮學(xué)習(xí)，勇于鍛煉，不畏艱難，全面發(fā)展。

兒童時(shí)代是人生的美好開(kāi)端，高尚的情操在這里萌生，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，廣博的知識(shí)在這里獲取，生命的輝煌在這里奠基。讓我們?cè)谛燎趫@丁的引領(lǐng)下下，在金色的夢(mèng)想中蘊(yùn)蓄能量，在火紅的希望中起航，在朝著理想的彼岸奮進(jìn)的征途上，譜寫(xiě)出人生成長(zhǎng)的美麗篇章!

授人玫瑰，手留余香。奉獻(xiàn)愛(ài)心，播撒希望。我衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、戴德右先生，李君主任身體健康、工作順利、家庭幸福、萬(wàn)事如意!

祝愿江津區(qū)翠美制衣廠、代德右先生事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，生意興隆，財(cái)源滾滾!在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，為社會(huì)文明進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)!

謝謝大家!

關(guān)愛(ài)孤兒座談會(huì)講話稿范文相關(guān)文章： 關(guān)愛(ài)殘疾人座談會(huì)最新講話稿

在關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)座談會(huì)上的講話

關(guān)愛(ài)貧困兒童的致辭

留守兒童工作座談會(huì)的3分鐘講話稿

留守兒童座談會(huì)講話稿

留守兒童座談會(huì)校長(zhǎng)講話稿

關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議上的講話

關(guān)愛(ài)留守兒童公益活動(dòng)主持詞

座談會(huì)發(fā)言稿精選5篇范文

第8篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

   心理健康心得感悟1    通過(guò)學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有安排老師過(guò)來(lái)參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來(lái)了全國(guó)著名的心理專家xx過(guò)來(lái)給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

   一、專家講座，解釋詞意

   本次培訓(xùn)的開(kāi)始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見(jiàn)的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時(shí)沒(méi)有注意而已。我們平時(shí)跟過(guò)關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒(méi)有感冒有沒(méi)有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過(guò)程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認(rèn)識(shí)、合理的情感表達(dá)等等。

   看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們?cè)S多的教師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是積極對(duì)待；面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

   專家還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性。

   二、本次培訓(xùn)的對(duì)象

   這一次培訓(xùn)講座的主要聽(tīng)眾，都是來(lái)自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的'面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的教師需要注意心理健康的問(wèn)題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問(wèn)題。

   專家講，我們這是“小球帶打球”，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來(lái)。自卑、抑郁、壓力大等這種問(wèn)題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問(wèn)題，及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

   三、解決問(wèn)題才是這次培訓(xùn)的根本要求

   心理上面的問(wèn)題，不像身體上的問(wèn)題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問(wèn)題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。

   我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問(wèn)題矛盾。比如空閑的時(shí)候通過(guò)各種方式方法去釋放壓力，比如通過(guò)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

   這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平時(shí)不能僅僅關(guān)注“身體問(wèn)題”，還要關(guān)注“心理問(wèn)題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。

   心理健康心得感悟2

   通過(guò)這次中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我真正切實(shí)感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義，讓我受益匪淺。

   本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,一共有九個(gè)專題。

   專題一講的是心理健康教育意義與途徑。這個(gè)專題主要講了中小學(xué)心理健康教育的意義與途徑，讓我們意識(shí)到心理健康教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

   專題二講的是發(fā)展心理學(xué)。主要講的是幼兒期的心理發(fā)展，透過(guò)游戲來(lái)看兒童的心理發(fā)展，給我們的啟示是我們要給兒童玩耍的時(shí)間，提供好的活動(dòng)場(chǎng)地和合適的玩具以及科學(xué)的指導(dǎo)。

   專題三講的是心理健康輔導(dǎo)理論與原則。通過(guò)什么是心理健康過(guò)渡到心理健康輔導(dǎo)的含義以及心理健康教育原則，同時(shí)提出了心理健康教師的素質(zhì)要求。心理健康教育不再是我們片面認(rèn)識(shí)的學(xué)生心理，它是教師和學(xué)生共同需要加強(qiáng)的一種教育。

   接下來(lái)專題四講的是中小學(xué)心理輔導(dǎo)良好關(guān)系的建立。良好的輔導(dǎo)關(guān)系是開(kāi)展心理輔導(dǎo)的先決條件，也是達(dá)到理想輔導(dǎo)效果的先決條件。所以我們要尊重求助者，熱情真誠(chéng)對(duì)待、積極關(guān)注求助者，與求助者達(dá)到共情，從而建立良好的關(guān)系。

   專題五講的是教師心理關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在新時(shí)代的教師，隨著人們對(duì)孩子教育的關(guān)注加大，社會(huì)對(duì)教師的期望越來(lái)越高；而且整天面對(duì)的是朝氣蓬勃的未成年人，這些孩子有著旺盛的精力和無(wú)盡的創(chuàng)造力，也經(jīng)常會(huì)出一些“小狀況”；另外，生活中難免會(huì)遇到一些不如意，情緒不高的低潮期。所以，關(guān)愛(ài)老師的身心健康，是必不可少的。

   專題六講的是留守兒童心理關(guān)愛(ài)。通過(guò)分析留守兒童心理問(wèn)題形成的原因，讓我們知道留守兒童是特有環(huán)境下造就的特殊群體，關(guān)愛(ài)他們，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心愛(ài)護(hù)以及教育、幫助這一群體。

   專題七講的是中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在這網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生是何其重要，但若使用不當(dāng)對(duì)中小學(xué)生的負(fù)面影響也是非常大的。所以為避免中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)努力修復(fù)好親子關(guān)系；我們也應(yīng)該正確面對(duì)孩子上網(wǎng)這一問(wèn)題，要對(duì)他們積極引導(dǎo)。

   專題八講的是教授幫您助子成才。通過(guò)案列和理論相結(jié)合，讓我們意識(shí)到每個(gè)問(wèn)題孩子后面至少有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，有的甚至是一群；每個(gè)孩子的問(wèn)題后面至少有一個(gè)家長(zhǎng)的問(wèn)題，有的甚至是一堆；天下沒(méi)有不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。當(dāng)孩子改變的時(shí)候會(huì)反復(fù)無(wú)常，越反復(fù)越正常，越緩慢越鞏固，家長(zhǎng)要互相鼓勵(lì)。

   最后的專題九講的是香港親子教育十八式。這十八式讓我感受到了語(yǔ)言藝術(shù)的魅力以及教育真的要講究方式方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

   通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到心理健康教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們作為教師，更應(yīng)該掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理健康規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育經(jīng)驗(yàn)。心理健康教育的學(xué)習(xí)，我們一直在路上，任重而道遠(yuǎn)……

   心理健康心得感悟3

   20xx年7月正值暑期炎熱時(shí)節(jié)，我接到寧陽(yáng)縣教體局教師工作科郭科長(zhǎng)通知我，可以參加山東省•2020年全國(guó)中小學(xué)心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班。作為一名一線教師和心理學(xué)愛(ài)好者，我非?？释@得外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作，所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此也要向?qū)庩?yáng)縣教體局和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)聲感謝。為期一個(gè)月的心理健康教育的學(xué)習(xí)給我開(kāi)啟了一扇窗戶，認(rèn)真聆聽(tīng)了20位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

   一、陽(yáng)光心態(tài)，愉快工作

   在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關(guān)乎教師個(gè)人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而，今天的教師心理健康問(wèn)題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在立德樹(shù)人的教育使命面前，教師心理健康問(wèn)題無(wú)疑成為師德建設(shè)的一大障礙，師德問(wèn)題的背后通常隱藏著某種心理問(wèn)題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家長(zhǎng)難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時(shí)，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長(zhǎng)期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說(shuō)笑一笑，十年少，那么我們何不做一個(gè)快樂(lè)的老師，擁有陽(yáng)光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽(yáng)光的課堂，教出陽(yáng)光自信的學(xué)生。

   二、接受風(fēng)雨，做好預(yù)防

   校園中的欺凌事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識(shí)，包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國(guó)家政策等。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō);認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

   三、同感共情，合力共育

   么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》講到，

第9篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得范文

公共圖書(shū)館是我國(guó)公益性教育機(jī)構(gòu)，是學(xué)校之外，最好的接受文化教育場(chǎng)所，被譽(yù)為無(wú)圍墻的學(xué)校，是少年兒童培養(yǎng)閱讀興趣、健康成長(zhǎng)、陶冶情操的“第二課堂”，是豐富少年兒童課外生活、開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)闊視野、全面發(fā)展的重要陣地。如何激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，引領(lǐng)他們利用圖書(shū)館主動(dòng)讀書(shū)，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是圖書(shū)館工作者應(yīng)該長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。筆者將從多方面探索縣級(jí)圖書(shū)館少年兒童閱讀服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的新途徑、新方法。

一、縣級(jí)圖書(shū)館少兒閱覽室兒童（閱讀）文化權(quán)利保障存在的不足

1.縣級(jí)圖書(shū)館少兒閱覽室的藏書(shū)無(wú)法滿足廣大兒童的知識(shí)和信息需求；

2.縣級(jí)圖書(shū)館僅靠一個(gè)少兒閱覽室為廣大兒童服務(wù)，無(wú)法更廣泛地普及開(kāi)展各類讀書(shū)及培訓(xùn)活動(dòng)；

3.縣級(jí)圖書(shū)館少兒閱覽室的工作人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)少兒教育專職培訓(xùn)，無(wú)法滿足兒童心理和受教育需求。

二、縣級(jí)圖書(shū)館少兒閱覽室可持續(xù)發(fā)展的思考

公共圖書(shū)館少兒服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展固然與規(guī)模、經(jīng)費(fèi)、人員、文獻(xiàn)資源、立法等客觀因素有關(guān)，但是主觀因素的作用不容低估。有研究者認(rèn)為，當(dāng)前公共圖書(shū)館服務(wù)少兒工作的差距，不完全差在客觀因素，還差在主觀因素的“為讀者服務(wù)”的理念上[3]。要心懷“讀者”，開(kāi)拓“服務(wù)新渠道”不要一味地等、靠、要，應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力改變縣級(jí)圖書(shū)館工作的被動(dòng)局面，才能使公共圖書(shū)館少兒服務(wù)工作有聲有色，才能使其可持續(xù)發(fā)展。

1.擴(kuò)大宣傳，提升圖書(shū)館少兒閱覽室的影響力。

廣泛宣傳是擴(kuò)大縣級(jí)圖書(shū)館少兒服務(wù)工作影響的關(guān)鍵因素?？h級(jí)圖書(shū)館要利用館刊、網(wǎng)站、媒體、宣傳欄、宣傳冊(cè)等，宣傳圖書(shū)館的性質(zhì)、職能、環(huán)境、藏書(shū)、特色、服務(wù)與承諾是吸引少兒讀者的有效方法。把孩子們請(qǐng)進(jìn)少兒閱覽室參觀，讓他們了解書(shū)庫(kù)、閱覽室、書(shū)標(biāo)、條碼、分類、檢索。讓孩子們知道圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方，可以各取所需，免費(fèi)閱讀，長(zhǎng)期利用，是國(guó)家為孩子們?cè)O(shè)立的“第二課堂”[4]。

縣級(jí)圖書(shū)館和中小學(xué)開(kāi)展合作“送信息上門(mén)、讓小讀者到館”活動(dòng)[5]。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)、工作人員和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師親自帶隊(duì)，分校依班輪流組織2至5年級(jí)學(xué)生雙休日到館少兒閱覽室集體閱覽，每次一個(gè)班，每班六七十個(gè)學(xué)生，依次往復(fù)循環(huán)。閱讀后開(kāi)展趣味作文、讀書(shū)筆記比賽，優(yōu)秀作品不僅在圖書(shū)館展覽，而且可以在各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各街道辦事處巡展。一方面可以極大豐富讀者的視野，升華思想境界，另一方面可以提升圖書(shū)館的影響力，圖書(shū)館的博聞、增知、授道將得到認(rèn)可。

2.拓寬圖書(shū)來(lái)源，全方位多層次地滿足少兒讀者的閱讀需求。

把圖書(shū)館與社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，形成立體交叉教育網(wǎng)絡(luò)。圖書(shū)館要開(kāi)發(fā)少兒智力潛能，強(qiáng)化少兒讀者的素質(zhì)教育，重視社會(huì)力量。因此，圖書(shū)館應(yīng)與社會(huì)相關(guān)團(tuán)體相聯(lián)合，比如中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處等。借助他們的人力、物力、資源等，配合圖書(shū)館開(kāi)展少兒工作。為圖書(shū)館少兒閱覽室捐資捐物，豐富兒童閱覽內(nèi)容，緩解圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題[5-6]。

在圖書(shū)館書(shū)籍的選購(gòu)方面，應(yīng)以適合少兒閱讀的課外讀物為主，注重讀物的趣味性、通俗性及教育性。據(jù)廣州圖書(shū)館兒童與青少年部借閱統(tǒng)計(jì)顯示，兒童與青少年讀者的閱讀興趣主要集中在繪本圖書(shū)、童話、動(dòng)漫、科幻、校園文學(xué)、文學(xué)名著等類別。然而不同年齡層少兒讀者對(duì)閱讀有不同的需求。由于學(xué)齡前兒童的思維能力有限，少兒閱覽室應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn)向其提供色彩鮮明、以圖畫(huà)為主、內(nèi)容淺顯的卡通書(shū)籍。而面向小學(xué)階段的少兒，則可以為其提供一些圖文并茂的書(shū)籍，因?yàn)樗麄円颜莆栈镜拈喿x能力。至于高年級(jí)學(xué)生，由于他們已經(jīng)初步形成自己的思維能力和判斷能力，可選擇的書(shū)籍范圍則較為廣泛，比如科普類、文學(xué)名著、中外名人傳記及各學(xué)科的相關(guān)書(shū)籍?？偠灾?，要適應(yīng)各年齡層的閱讀傾向及閱讀水平。

隨著時(shí)代的進(jìn)步及科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)在圖書(shū)館中已廣泛應(yīng)用。在建設(shè)紙質(zhì)藏書(shū)的同時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)?j化建設(shè)[7]。（1）在圖書(shū)館電腦上安裝兒童需求的檢索系統(tǒng)，方便廣大少年兒童查閱資料；（2）建立具有特色的少兒書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、少兒中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、少兒地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、少兒教育、心理數(shù)據(jù)庫(kù)，并逐步發(fā)展成為全文數(shù)據(jù)庫(kù)[8]；（3）設(shè)兒童青少年專用的電子閱覽室[9]。少年兒童通過(guò)電子閱覽室點(diǎn)播自己喜愛(ài)的電影、電視劇、卡通片，欣賞歌曲、音樂(lè)。許多著名的影視作品、卡通片是由書(shū)本改編或編輯出書(shū)的，小讀者往往會(huì)“愛(ài)屋及烏”，觀看影視作品后又產(chǎn)生閱讀原著的興趣。此外，兒童可以在圖書(shū)館玩益智電子游戲、使用各種多媒體學(xué)習(xí)軟件，享受上網(wǎng)沖浪的樂(lè)趣。

3.與學(xué)校建立合作平臺(tái)，充分利用學(xué)校資源豐富少兒閱讀。

加強(qiáng)中小學(xué)合作，提供一定崗位聘請(qǐng)中小學(xué)品學(xué)兼優(yōu)且家庭困難的學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理員[10]，招聘后集中培訓(xùn)，給他們講解圖書(shū)館的借閱規(guī)則，少兒閱覽室的圖書(shū)分布，圖書(shū)分類等，再進(jìn)行借還圖書(shū)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，然后掛牌上崗服務(wù)。讓學(xué)生承擔(dān)一部分圖書(shū)室的借閱、書(shū)刊整理、圖書(shū)修補(bǔ)及雜志裝訂等工作，既讓他們親身體驗(yàn)圖書(shū)管理員的工作，熟悉圖書(shū)館館藏，閑暇時(shí)可以拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備，為作文積累素材，又培養(yǎng)他們?yōu)樗朔?wù)的精神和社會(huì)責(zé)任感，在更多的學(xué)生群體中樹(shù)立起愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好意識(shí)[11]，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q他們的部分日常費(fèi)用。

寒暑假是少兒閱覽室每年接待讀者的高峰時(shí)期，在此期間，和高校、中小學(xué)建立合作平臺(tái)，在縣圖書(shū)館設(shè)立大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)，讓大學(xué)生和小、初中生參與圖書(shū)館的管理鍛煉?？蓪⑴c者分成若干組，成員為大學(xué)生一名，小、初中生若干名。前期，可對(duì)小組進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們兒童書(shū)籍的分類、書(shū)架的整理方法、書(shū)目的檢索方式、閱覽室的管理內(nèi)容和讀者溝通的技巧等，根據(jù)少兒閱覽室的工作需要對(duì)志愿者進(jìn)行任務(wù)的分配；中期，可以隨訪一下志愿者在工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難等，及時(shí)調(diào)整管理模式；后期，可以進(jìn)行小組總結(jié)，讓志愿者回顧工作情況[12]。

4.拓展延伸服務(wù)。

圖書(shū)館是知識(shí)的海洋，擁有大量的各種類目的書(shū)籍，除了向讀者提供書(shū)籍之外，還應(yīng)重視開(kāi)發(fā)圖書(shū)館的拓展功能，為小讀者提供更多更豐富的服務(wù)[13]。要做到這一點(diǎn)，少兒閱覽室可以舉辦各種主題活動(dòng)，如知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的讀書(shū)活動(dòng)和智力競(jìng)賽。通過(guò)出題的方式，讓少兒讀者開(kāi)動(dòng)腦筋，在書(shū)刊中尋找答案，從而達(dá)到自己動(dòng)手動(dòng)腦增長(zhǎng)知識(shí)的目的。又如舉行朗誦活動(dòng)或讀書(shū)心得交流會(huì)，讓小讀者們通過(guò)朗誦或互相討論的方式，在活動(dòng)中進(jìn)行思維的碰撞與交流，加深對(duì)知識(shí)的理解。還可以順應(yīng)科技發(fā)展，給少年兒童推薦值得瀏覽的“精品網(wǎng)站”、“精品網(wǎng)頁(yè)”、“精品欄目”等，引導(dǎo)他們?cè)L問(wèn)閱讀教育站點(diǎn)，把上網(wǎng)閱讀與提高學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)合起來(lái)?？傊瑘D書(shū)館要有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展適合少兒心理、寓教于樂(lè)的豐富多彩的服務(wù)活動(dòng)，更好地服務(wù)少兒讀者。

縣級(jí)圖書(shū)館針對(duì)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)缺乏少兒閱覽室的情況，幫助其創(chuàng)建小型少兒閱覽室或流動(dòng)少兒閱覽室，定期向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)送書(shū)，既可彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)不足，又可擴(kuò)大少兒閱覽室的服務(wù)覆蓋面。根據(jù)各階段各校所需書(shū)刊資料，將圖書(shū)循環(huán)配送，鼓勵(lì)和支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)將閱讀課由教室搬到少兒閱覽室或流動(dòng)少兒閱覽室，充分利用少兒閱覽室豐富的文獻(xiàn)資源，培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣[14]。

縣級(jí)圖書(shū)館可根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)各階段的需要開(kāi)展特色服務(wù)，如清明節(jié)，可確定“緬懷先烈”主題，“七一”可確定“黨的光輝歷程”主題，“十一”可確定“祖國(guó)萬(wàn)歲”主題，偉人誕辰紀(jì)念日可確定“紀(jì)念……”主題，等等。根據(jù)不同主題組織不同書(shū)刊提供學(xué)生閱讀，對(duì)培養(yǎng)他們高尚的思想品德、良好的閱讀興趣和提升素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

縣級(jí)圖書(shū)館要關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童，對(duì)社會(huì)的這份責(zé)任不能放棄，要一直努力著[15]，讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài)和幫助。在特殊的日子如世界讀書(shū)日等，組織經(jīng)過(guò)平時(shí)和暑期的培訓(xùn)具備一定的圖書(shū)管理能力的志愿者到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展“一本書(shū)，一個(gè)希望，一個(gè)未來(lái)”――讓留守兒童有書(shū)讀的活動(dòng)，讓他們感受到閱讀的快樂(lè)和社會(huì)的溫暖。

5.以事業(yè)需求為原則，建立一支高素質(zhì)專業(yè)人才隊(duì)伍。

從實(shí)際出發(fā)，建立起能夠?qū)崿F(xiàn)“提升人才能力，激發(fā)人才活力”的目標(biāo)和適應(yīng)新世紀(jì)縣級(jí)少兒圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的人才隊(duì)伍。（1）創(chuàng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃和措施，建立系統(tǒng)化的人才選拔機(jī)制，完善有效的人才激勵(lì)機(jī)制。積極引導(dǎo)一般從業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育、學(xué)歷教育，加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)。（2）針對(duì)圖書(shū)館是專業(yè)性較強(qiáng)的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，從事少兒圖書(shū)館工作的人員，要適應(yīng)少年兒童閱讀行為、閱讀方式、閱讀興趣的變化，在掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)知識(shí)外，還要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)和外語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)，掌握小讀者的心理特點(diǎn)、思維方式及閱讀傾向等重要知識(shí)。在信息化高速發(fā)展的今天，面對(duì)全新載體的館藏資源、全新觀念的小讀者以及全新的學(xué)科知識(shí)，要求工作人員具備符合現(xiàn)代化需求的復(fù)合型專業(yè)知識(shí)，做到既能熟練掌握電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，又能運(yùn)用現(xiàn)代信息管理手段和創(chuàng)新型的服務(wù)方式為小讀者提供更好的社會(huì)公共文化資源。