初一下冊(cè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”。皮連生認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)”通常是指主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。龐維國(guó)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)有能動(dòng)性、獨(dú)立性、有效性和相對(duì)性等特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”可以簡(jiǎn)單地概括為“能學(xué)”“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，即建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，此外，還要有學(xué)習(xí)毅力，做到堅(jiān)持學(xué)。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的能力?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

我在自己的教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種方法，努力倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的導(dǎo)演，讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

第一，研究大綱教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，做到備教材、備教法和備學(xué)生有機(jī)統(tǒng)一。在自主學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)目標(biāo)既要有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)實(shí)際情況生成的部分。教學(xué)目標(biāo)的制定既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又要充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要，所以要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，由易到難，由淺入深，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況巧妙地多層次發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，讓學(xué)生感到“我能學(xué)”，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)習(xí)初一下冊(cè)十八課《積極情緒和消極情緒》中，在學(xué)生了解了積極情緒和消極情緒的含義后，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：①積極情緒和消極情緒會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果？②查閱詞典“樂(lè)極生悲”的解釋。你看到了什么？③介紹徐悲鴻創(chuàng)作《奔馬圖》的背景。你又看到了什么？④你得出了什么結(jié)論？通過(guò)第一問(wèn)，學(xué)生明白積極情緒會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果，消極情緒會(huì)產(chǎn)生消極的結(jié)果。由第一問(wèn)、第二問(wèn)知道積極情緒也會(huì)產(chǎn)生消極結(jié)果，消極情緒也可能帶來(lái)積極結(jié)果。對(duì)比第一問(wèn)和第二問(wèn)、第三問(wèn)，學(xué)生了解了兩種情緒的結(jié)果會(huì)相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過(guò)由淺入深的分析，理解了情緒劃分的相對(duì)性。

第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！耙覍W(xué)”還是“我要學(xué)”，是被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的分野，有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，才能做到自主學(xué)習(xí)。政治課的內(nèi)容相對(duì)枯燥，教學(xué)中通過(guò)社會(huì)新聞、歷史故事、成語(yǔ)故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助問(wèn)題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)疑是一個(gè)好的途徑，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是比較好的做法。在學(xué)習(xí)初一下冊(cè)二十三課《不以規(guī)矩，難成方圓》中，展示了一串因交通事故而死亡的學(xué)生數(shù)字，向?qū)W生拋出了以下問(wèn)題：①以本校本班為基數(shù)，死亡的學(xué)生相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)校？相當(dāng)于多少個(gè)班級(jí)？②可能是什么原因引發(fā)了事故？③給我們什么教訓(xùn)？我們?cè)撛趺醋霾拍芨玫乇Ｗo(hù)自己？在情景問(wèn)題的推動(dòng)下，學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)，而且很有興趣，在這樣的情感體驗(yàn)中獲得了積極的思想和做法。他們深深地體會(huì)到生活中必須遵守法律、道德等共同的社會(huì)準(zhǔn)則，有規(guī)則意識(shí)才能更好的保護(hù)自己。

同時(shí)，上課靈活多變，根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容，變換方法和要求。對(duì)內(nèi)容較簡(jiǎn)單新授課，采用自學(xué)解疑為主的教法：設(shè)計(jì)自學(xué)提綱――學(xué)生自學(xué)，明確疑問(wèn)――師生互動(dòng)，共同解決問(wèn)題――訓(xùn)練鞏固――反思總結(jié)。對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的新授，采用探究發(fā)現(xiàn)為主的方法：精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考――啟發(fā)互動(dòng)，合作探究――分析總結(jié)，形成新知――訓(xùn)練檢測(cè)，鞏固反饋。對(duì)內(nèi)容較乏味的新授課，采用講練結(jié)合為主的方法：展現(xiàn)新知，梳理知識(shí)――鞏固訓(xùn)練，加強(qiáng)理解――作業(yè)糾錯(cuò)，思考感悟。

第三，角色換位，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。①讓學(xué)生自學(xué)后小結(jié)新課知識(shí)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。②讓學(xué)生就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)問(wèn)，就某個(gè)自己編填空題，自己編判斷題，要求對(duì)組回答，雙方進(jìn)行比賽。例如，在初一下冊(cè)二十二課《依法進(jìn)行自我保護(hù)》教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)“照相館材料”，自己出題、設(shè)問(wèn)。學(xué)生的設(shè)問(wèn)有：①照相館侵犯了曉紅什么權(quán)？②曉紅可能有什么反應(yīng)？③“給老板好看”的辦法好不好？為什么？④無(wú)所謂的態(tài)度可取嗎？⑤正確的方法有哪些？⑥曉紅的遭遇給我們什么啟示，等等。學(xué)生通過(guò)討論、甚至爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)：公民的肖像權(quán)受法律保護(hù)，任何人侵權(quán)都將受到法律的制裁；公民在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。相信學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，適時(shí)教師加以點(diǎn)撥、補(bǔ)充、糾正、拓寬，讓學(xué)生深深體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣才能奏出師生思維共振互補(bǔ)的樂(lè)章。

第2篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：復(fù)色；色立體；色的屬性；補(bǔ)色效應(yīng)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是人教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《春天的暢想》單元中的第二節(jié)課，第一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些中外表現(xiàn)春天的美術(shù)作品進(jìn)行了欣賞和評(píng)述的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天美的感受，了解了春天的象征含義，學(xué)習(xí)了形式和色彩手段的選擇應(yīng)用對(duì)表現(xiàn)情感和主題的作用，其后要引導(dǎo)學(xué)生完成一幅表現(xiàn)春天的創(chuàng)作，在此之間，安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色彩的基礎(chǔ)理論。

在小學(xué)和初中的美術(shù)教學(xué)中，色彩基礎(chǔ)理論永遠(yuǎn)只學(xué)到原色和間色，復(fù)色沒(méi)有人去觸碰，似乎沒(méi)人相信中小學(xué)生可以學(xué)懂復(fù)色。學(xué)生沒(méi)有復(fù)色概念，對(duì)色的認(rèn)識(shí)是割裂的，這使得學(xué)生在認(rèn)知中無(wú)法有效地構(gòu)建色彩知識(shí)體系，而脫離系統(tǒng)的孤立知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義不大，以致色彩理論學(xué)習(xí)無(wú)法滿足學(xué)生色彩實(shí)踐應(yīng)用的需要。因此，筆者嘗試讓初中生學(xué)習(xí)復(fù)色的相關(guān)知識(shí)，意圖幫助學(xué)生構(gòu)建完整的色彩知識(shí)框架，并且通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，了解初中學(xué)生在復(fù)色及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中究竟存在哪些障礙。

二、學(xué)情分析

（1）初一年級(jí)的學(xué)生，邏輯思維開始較快發(fā)展，會(huì)對(duì)事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，這種興趣不能得到有效滿足，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性，在此安排色彩基礎(chǔ)理論的深化學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生的求知欲。

（2）初中階段學(xué)生隨著認(rèn)知和思維水平快速提高，對(duì)色彩的觀察和感受也更加敏銳，是學(xué)習(xí)復(fù)色的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（3）在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用停留在很低級(jí)的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡(jiǎn)單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)調(diào)色的相關(guān)知識(shí)，也算是彌補(bǔ)以前的缺口。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識(shí)和概念，幫助學(xué)生建立對(duì)色彩體系的初步認(rèn)識(shí)；探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

（1）掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。

（2）通過(guò)分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的體系性。

（3）通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

（4）其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色，原因有：①學(xué)生從只認(rèn)識(shí)原色、間色到認(rèn)識(shí)復(fù)色，體現(xiàn)了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單、割裂向復(fù)雜、深刻、相互聯(lián)系升華；②色的三維屬性和色立體在本課中實(shí)質(zhì)是對(duì)復(fù)色進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)。所以，在本課的學(xué)習(xí)中，復(fù)色既是核心，又是其他知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗(yàn)，鞏固所學(xué)相關(guān)知識(shí)。

（1）結(jié)合多媒體課件，通過(guò)提問(wèn)、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。

（2）通過(guò)演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識(shí)本課所學(xué)知識(shí)對(duì)掌握調(diào)色方法的意義。

（3）通過(guò)學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評(píng)和交流，體驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)色彩的豐富變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的習(xí)慣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)由初級(jí)、簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)和機(jī)械的層面向豐富、微妙、深刻和體系化的層面升華，為更深刻地體會(huì)色彩美建立基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生對(duì)色彩的持久興趣，建立在深刻認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)上的興趣。

（2）通過(guò)對(duì)調(diào)色經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的收獲和樂(lè)趣，培養(yǎng)和鞏固自我總結(jié)和探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

（3）通過(guò)小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和分工協(xié)作的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立對(duì)色彩體系的初步認(rèn)識(shí)，了解色立體在實(shí)踐中的意義。

五、教學(xué)策略

因?yàn)橹挥幸惶谜n的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色彩情感、色彩的對(duì)比、調(diào)和等問(wèn)題只能留待今后適時(shí)解決。

而對(duì)于初一學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)框架，感覺(jué)自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗(yàn)，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其他練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過(guò)一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時(shí)，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到了目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對(duì)一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、色彩寫生用具（課堂演示調(diào)色方法用）

學(xué)生：學(xué)生調(diào)色練習(xí)表、色彩寫生用具（顏料、毛筆、調(diào)色盤、筆洗）

七、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

提問(wèn)“原色”概念導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊內(nèi)容導(dǎo)入，可以很好地銜接新舊知識(shí)，有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

（二）知識(shí)傳授

1.提問(wèn)原色和間色的概念，并在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對(duì)這兩個(gè)概念的認(rèn)識(shí)

第3篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

實(shí)踐地點(diǎn)：某某地方居民小區(qū)

社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容：同時(shí)對(duì)五個(gè)初一的學(xué)生進(jìn)行家教

今年暑假又一次被迫做起了家教，而且還是免費(fèi)的，更讓我難以忍受的是要我一個(gè)人同時(shí)“指導(dǎo)”五個(gè)初一的小孩，還真是有點(diǎn)吃不消。

不過(guò)，畢竟不是第一次做，感覺(jué)還是可以的，仔細(xì)想想更是有不少的收獲。如果說(shuō)第一次做家教的時(shí)候有點(diǎn)忐忑，那么這一次過(guò)后便是對(duì)自己充滿了絕對(duì)的信心。

第一天 家教準(zhǔn)備階段

第一天雖然不能教授學(xué)生多少東西，但是很重要。因?yàn)榈谝惶斓闹饕蝿?wù)是了解情況。第一，要和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，其目的在于從側(cè)面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值。（家教最終的效果如何，主要是看家長(zhǎng)的滿意度）第二，和學(xué)生熟悉，其目的在于從正面對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面的了解，同時(shí)與學(xué)生建立起親切友好的關(guān)系。總而言之，第一天的關(guān)鍵詞是：溝通。經(jīng)過(guò)溝通，初步了解學(xué)生，把握家長(zhǎng)和學(xué)生目前的狀況，進(jìn)而為學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的家教計(jì)劃，給家長(zhǎng)一個(gè)合理的期望值。

第一天的成果

學(xué)習(xí)時(shí)間 早晨9:00——11:20 下午3:00到4:00

（上午教學(xué)，下午復(fù)習(xí)所學(xué)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 數(shù)學(xué) 七年級(jí)上冊(cè)方程應(yīng)用題（五天的時(shí)間）

七年級(jí)下冊(cè)整式 （九天時(shí)間，每天一小節(jié)）

英語(yǔ) 七年級(jí)上冊(cè)單詞復(fù)習(xí)

七年級(jí)下冊(cè)新單詞前三單元

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 完全掌握七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容

2 初步掌握新書的內(nèi)容

3 英語(yǔ)的重點(diǎn)是音標(biāo)，以及記憶單詞的方法

初步了解了我的學(xué)生——

昝銘，我的姨弟，性格活潑開朗，學(xué)習(xí)中等，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。賈自強(qiáng)，我的姨弟，調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)較好，頗為自傲。張茹，我的鄰居，有點(diǎn)男孩子氣，學(xué)習(xí)較好，聰明但不夠好學(xué)。張凡，我的鄰居，學(xué)習(xí)一般，學(xué)習(xí)很認(rèn)真。周惠，學(xué)習(xí)較差，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一句話，情況有點(diǎn)復(fù)雜，可能會(huì)有點(diǎn)棘手。事實(shí)也證明，我的預(yù)感是正確的。

教學(xué)正式展開階段

總體上，基本按照所計(jì)劃的進(jìn)行，不過(guò)這過(guò)程有點(diǎn)小麻煩。

第一、學(xué)生的水平層次不齊。五個(gè)人來(lái)自不同的學(xué)校，有不同的老師，知識(shí)儲(chǔ)備和接受知識(shí)的能力有明顯差異。

不過(guò)，在最開始的時(shí)候，我就給他們大致介紹了我上課的特點(diǎn)，同時(shí)給他們建議該如何聽我講課。在課堂上，我因材施教，為他們每個(gè)人制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且在教學(xué)時(shí)，我也嘗試使用了多種方式。比如，在將數(shù)學(xué)的時(shí)候，比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，我堅(jiān)持讓他們自己先看書自學(xué)，然后做練習(xí)題。我從他們做題的過(guò)程中找出他們的問(wèn)題，然后一一講解。有時(shí)候，我也會(huì)讓他們相互講解。在課下，我也會(huì)為他們留不同的作業(yè)。每天我課前的第一件事情就是逐一檢查他們每個(gè)人的作業(yè)，然后給予評(píng)分和改正。這樣既從知識(shí)上抹平了他們的差異，為下一課的順利進(jìn)行做好鋪墊，又為他們制造了競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

以上所說(shuō)在周惠身上體現(xiàn)最為明顯。每次輪到她發(fā)言，她總是支支吾吾，不敢說(shuō)話，而且也不太會(huì)做題。這個(gè)時(shí)候，我總是拿出課間休息的時(shí)間一遍又一遍地單獨(dú)指導(dǎo)她，幫助她慢慢克服困難。最后她才不至于落下太多，更不上進(jìn)度。

第二、由于都是熟人，小孩子比較調(diào)皮，課堂紀(jì)律很不好。

我的兩個(gè)姨弟剛開始表現(xiàn)還可以，后來(lái)隨著彼此的熟悉，小孩子調(diào)皮的本性很快露出來(lái)。他們經(jīng)常在課堂上開小差，捉弄其他三個(gè)女生。賈自強(qiáng)很聰明，但是很自負(fù)。經(jīng)常是我講過(guò)一個(gè)知識(shí)，他立刻就能反應(yīng)出來(lái)，可是之后就開始自吹自擂，嘲笑其他人。對(duì)于這個(gè)孩子，我軟硬兼施——他一驕傲，我就立刻給他出難題潑冷水，然后給他指出他的驕傲，并且用他的同齡人來(lái)刺激他；他如果搗亂，我先是厲聲喝止（因?yàn)槭且痰?，這個(gè)可以），實(shí)在不行就請(qǐng)家長(zhǎng)出面解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，他的問(wèn)題基本解決。

經(jīng)過(guò)半個(gè)月的教學(xué)，最初的教學(xué)任務(wù)基本完成，他們每個(gè)人基本上都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在他們開學(xué)后，我還問(wèn)了一下他們，效果還是可以的。

這半個(gè)月的家教生活讓我再一次體會(huì)到老師并不好做，一個(gè)優(yōu)秀的老師更不好做。這不僅需要單純的知識(shí)，更多的是知識(shí)以外的東西。在給予的同時(shí)，我也收獲了一些家教的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下——

第一、溝通很重要很必要。父母想要什么，你要知道。孩子現(xiàn)在怎么樣，你要知道。你可以把這個(gè)孩子教成什么樣子，你要讓父母知道。孩子聽你講課感覺(jué)怎樣，你要及時(shí)了解，這樣才能快速做出調(diào)整。除了知識(shí)以外，孩子最需要什么，你也要知道。這樣，你才能和他們做朋友，把握他們的心理，進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)。而這一切都以溝通為前提。不僅一個(gè)好的老師需要進(jìn)行及時(shí)、有效地溝通，生活也是如此。

第4篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：活力教育；語(yǔ)文閱讀；微創(chuàng)；為教學(xué)；為學(xué)生

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-025-1

一、微創(chuàng)：從追求“表面繁榮”走向“實(shí)際價(jià)值”

（一）“為教學(xué)而變”的微創(chuàng)――追求“表面繁榮”

在上公開課的時(shí)候，我們通常會(huì)以上課氣氛活躍為目標(biāo)，而使教材開發(fā)有變化。例如蘇教版教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫作主題是《觀察和描寫事物的特點(diǎn)》，習(xí)作訓(xùn)練中有這么一道題：仔細(xì)觀看下面的圖畫，根據(jù)圖畫，編寫故事，說(shuō)明寓意，題目自擬。

教學(xué)中，我對(duì)這個(gè)要求進(jìn)行了“偷工”、“加料”，將之改造成：

仔細(xì)觀察圖畫，根據(jù)圖畫，編寫一個(gè)“有意思”的故事，說(shuō)明寓意，題目自擬。不難發(fā)現(xiàn)，我加入了“有意思”一詞，更能松綁孩子的心靈，放飛孩子自由的思緒，學(xué)生們就會(huì)為把故事編的有意思而竭盡全力。不少學(xué)生當(dāng)堂就描寫了“大鳥如何健美”，“小鳥怎么弱小可憐”，“山林生活怎么快樂(lè)有趣”的內(nèi)容，推動(dòng)課堂氣氛到。

每次上公開課，我們慢慢地形成一種慣性的思維模式：上課要有耳目一新的創(chuàng)新，就要對(duì)教材進(jìn)行二度的“微”開發(fā)。“怎樣變”首要成為開課的核心因素。教師站在自己的立場(chǎng)上，刻意“微創(chuàng)”教材，卻顛倒了“教育為學(xué)生”的本質(zhì)。

（二）追求“實(shí)際價(jià)值”：“為學(xué)生而變”的微創(chuàng)

1.“二變題目”的微創(chuàng)：拓展學(xué)生豐富的寫作空間

從課堂氛圍看，學(xué)生對(duì)于看圖編故事的題目比較感興趣，這種題目符合了初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。但是初一學(xué)生會(huì)犯生活片面的毛病，說(shuō)林中生活方式好，就不敢寫林中生活的危險(xiǎn)等等。

于是，我再次把題目改為“仔細(xì)觀察圖畫，根據(jù)圖畫，進(jìn)行充分想象，編寫一個(gè)有意思的故事，說(shuō)明寓意，題目自擬”，增加了“充分想象”一詞。再次呈現(xiàn)課堂時(shí)，學(xué)生積極地展開“充分想象”，有人寫風(fēng)雨霜雪帶來(lái)的痛苦，也有人寫失去自由的痛苦，還有人寫忍受饑餓病痛的折磨，更有人寫到在籠中的鳥兒享受主人的寵愛(ài)、曠日的悠閑等?？梢?jiàn)經(jīng)過(guò)題目的再度小開發(fā)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到生活本身就是豐富多彩的，都是有苦有樂(lè)，有悲有喜，有得有失的。

2.“整合教材”的微創(chuàng)：培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的能力

在上《國(guó)寶――大熊貓》的公開課，同學(xué)們積極回答大熊貓的有關(guān)知識(shí)，讓不少老師都稱贊不已。在賞析語(yǔ)言的環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生深入理解“形象生動(dòng)的說(shuō)明”，我再重新設(shè)計(jì)了“賞析語(yǔ)言”的板塊：

（1）比較課文和《辭?！穼?duì)大熊貓形體的不同說(shuō)明。

（2）比較課內(nèi)不同段落文字對(duì)于“體色”的說(shuō)明。

（3）比較賞析“修改后的第4節(jié)”和“原第4節(jié)”。

整節(jié)課學(xué)生都是圍繞運(yùn)用多種修辭手法、準(zhǔn)確運(yùn)用修飾語(yǔ)來(lái)展開思考的。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生真正理解了要使語(yǔ)言生動(dòng)形象，就要善于運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞來(lái)修飾和運(yùn)用排比的手法。學(xué)生在積極舉手、暢所欲言的快樂(lè)中對(duì)于知識(shí)的掌握有了更進(jìn)一步的提高。

二、“為學(xué)生而變”的微創(chuàng)策略

（一）把握課程標(biāo)準(zhǔn)――“微創(chuàng)”的度量尺

初中語(yǔ)文閱讀教材的二度“微創(chuàng)”應(yīng)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容、實(shí)施建議，以此衡量二度“微”開發(fā)教材是否“適度”。如七年紀(jì)下冊(cè)的語(yǔ)文課本中多次出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)寫應(yīng)用文的題目。若教師認(rèn)為書寫應(yīng)用文這類題型不經(jīng)常考試，很有可能就“刪除”此題，不作為練習(xí)對(duì)象。但是新課標(biāo)在“寫作”這一“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中明確提出“根據(jù)生活需要，寫常見(jiàn)應(yīng)用文”的目標(biāo)。況且“應(yīng)用文”在現(xiàn)實(shí)生活中頗具實(shí)用性，且比較貼切學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到《入團(tuán)申請(qǐng)書》、《請(qǐng)假條》、《證明》等。因此“會(huì)寫常見(jiàn)應(yīng)用文”也成為生活中學(xué)生交往、交流的書面工具。

（二）立足學(xué)生立場(chǎng)――“微創(chuàng)”的奠基石

對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教材的“微創(chuàng)”，還應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。例如在上《我們家的男子漢》時(shí)，談到“他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪?！睍r(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考“潦草”和“沮喪”這兩個(gè)詞的妙處。有部分學(xué)生不能馬上回答出來(lái)。我就說(shuō)那么“潦草”換成“隨意”，“沮喪”換成“難受”，哪個(gè)效果更好？問(wèn)題就迎刃而解了，課文中的詞語(yǔ)更好，更能突出他失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)?？梢?jiàn)二度開發(fā)并非都要大動(dòng)作，雖然有時(shí)只是幾個(gè)詞語(yǔ)的替換，卻能體現(xiàn)出教師的理念，以及教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的深入理解。

（三）正確處理教材――“微創(chuàng)”的催化劑

二度“微創(chuàng)”并不表示只要對(duì)單節(jié)課做一些改變就可以了，要能做出實(shí)質(zhì)性的變化，仍然要以教材的系統(tǒng)為基礎(chǔ)。例如上文中《觀察和描寫事物的特點(diǎn)》中所展示的，這道習(xí)作訓(xùn)練正是在學(xué)習(xí)了第三單元的說(shuō)明文《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡爾賽宮》、《黃鶴樓》、《于園》、《誦讀欣賞》后要讓學(xué)生“懂得描寫事物要抓住特點(diǎn)，在觀察時(shí)注意觀察事物的特點(diǎn)”而安排的。學(xué)生明白了“寫景狀物要抓住特點(diǎn)”，以此推彼，“寫人記事”也要抓住人物的特點(diǎn)。因此教會(huì)學(xué)生“觀察和描寫事物特點(diǎn)”的方法將對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第5篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物；實(shí)驗(yàn)課；中學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-10-13

1.教學(xué)案情

這是一位教師的公開課，內(nèi)容是蘇科版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《生物體的基本結(jié)構(gòu)》這一節(jié)中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片”及“制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)片斷：

師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下你們座位上的實(shí)驗(yàn)裝置。

生：蓋玻片、載玻片、吸水紙、碘酒、牙簽、洋蔥、水杯、生理鹽水、清水。

師：那么如何用這些器材來(lái)完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我們一起?lái)看一下關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻。

師：看完這兩個(gè)視頻，大家應(yīng)該清楚這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做了。在做實(shí)驗(yàn)之前，再?gòu)?qiáng)調(diào)幾個(gè)注意點(diǎn)：①洋蔥鱗片葉要??；②在做“洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴在載玻片上的是清水，與之不同的是做“人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴的是生理鹽水；③染色的時(shí)候，要用碘酒多染幾次。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在教室走動(dòng)指導(dǎo)。

2.教學(xué)診斷

生物課程本就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。所有對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段才清楚地觀察到的。同時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，還能提高學(xué)生分析運(yùn)用生物知識(shí)的能力。[1]除此之外，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

一堂好的生物實(shí)驗(yàn)課，要把握好以下幾個(gè)方面，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用。

對(duì)于剛升入初中的初一學(xué)生而言，他們并沒(méi)有中學(xué)生的概念，自然也沒(méi)有很好的自律能力。因此，他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，往往是好奇感大過(guò)求知欲，忍不住摸各種儀器，看各類 標(biāo)本，這樣實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本和設(shè)備非常容易在不經(jīng)意之間被他們損壞。所以，在他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，一定要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律和安全的相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制度，同時(shí)與他們制定好上實(shí)驗(yàn)課的規(guī)矩。除此之外，為以后上實(shí)驗(yàn)課更加方便管理，教師還可以將學(xué)生分小組，每組指定座位，指定專人負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)裝置和紀(jì)律。

對(duì)于生物學(xué)科而言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和明確實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)習(xí)的意義是極其重要的。學(xué)生總是期待上實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)課誤認(rèn)為是去玩耍，所以提到實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的反應(yīng)只有興奮和激動(dòng)，很少主動(dòng)預(yù)習(xí)和熟悉實(shí)驗(yàn)要求、過(guò)程、注意點(diǎn)。待到真正做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不知所措，無(wú)從下手，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗率高，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，實(shí)驗(yàn)完成后，收獲不大。還有些學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)桌就像戰(zhàn)場(chǎng)，又臟又亂，還免不了少數(shù)犧牲的儀器。

好的實(shí)驗(yàn)效果，離不開學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)，而自覺(jué)主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)又與明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康南⑾⑾嚓P(guān)。因此，實(shí)驗(yàn)成功的前提是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這也就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，要明確書本上實(shí)驗(yàn)的目的，同時(shí)還要有自己的小目標(biāo)。比如一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求掌握某一個(gè)操作技能。就拿“顯微鏡的使用”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)講，一方面，學(xué)生需要掌握如何用顯微鏡來(lái)觀察需要觀察的洋蔥表皮細(xì)胞裝片和人口腔上皮細(xì)胞裝片。另一方面，學(xué)生還需要掌握如何取鏡、如何對(duì)光、如何換鏡頭，如何調(diào)節(jié)、如何收鏡，以及在觀察的過(guò)程中，有哪些注意的地方。這樣一來(lái)，既可以完成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握該掌握的知識(shí)和技能，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課充滿期待，同時(shí)能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣，以及實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

規(guī)范的操作，是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。[2]但是在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了省事方便，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作往往被簡(jiǎn)單化。而這樣被簡(jiǎn)化的操作很可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。以“顯微鏡的使用”為例，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，就有學(xué)生將本應(yīng)該放在開始時(shí)操作的亮度調(diào)節(jié)放到最后進(jìn)行，在隱約看到物象之后，覺(jué)得不夠亮，又去調(diào)節(jié)光圈和反光鏡，導(dǎo)致最后找不到物象，重新再來(lái)。還有學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間，直接用高倍鏡對(duì)準(zhǔn)裝片，尋找物象，這樣既不容易找到物象，還容易把裝片弄碎。所以規(guī)范的操作，在生物實(shí)驗(yàn)中極其重要。

想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，就必須要使實(shí)驗(yàn)課堂更規(guī)范，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更豐富。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

二、課堂采用組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法

由于不同的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過(guò)摸索我發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。例如我在講授八年級(jí)下冊(cè)第十七章《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》第一課時(shí)時(shí)，按照上述方法把全班同學(xué)分成三組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長(zhǎng)建立明確的責(zé)任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課，匯報(bào)他們小組的討論結(jié)果，體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。最后，我還會(huì)對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。剛開始時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都比較膽小，沒(méi)有人愿意上講臺(tái)去講。

但是當(dāng)他們后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時(shí)，都變得喜歡上講臺(tái)，爭(zhēng)著上講臺(tái)講課了，他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的“主人翁”。看到學(xué)生們有這樣的轉(zhuǎn)變，我感到非常的欣慰，很有成就感。

三、師要充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材編排上版式活潑，圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究，因此，人們常說(shuō)興趣是最好的老師。如，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的實(shí)際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”避開了教學(xué)的難點(diǎn)，使中小學(xué)知識(shí)的過(guò)度變得自然、平和，消除了學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢(shì)所在。在教學(xué)過(guò)程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對(duì)此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；還要挖掘絢麗多姿而又深的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生以美好的精神享受，善于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情景，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)?？傊?，我們應(yīng)通過(guò)多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動(dòng)活潑的科目，以取得更好的教學(xué)效果。

如，教初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來(lái)。在尋找的過(guò)程中，學(xué)生就開始對(duì)幾何圖形有了感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時(shí)，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來(lái)現(xiàn)成的教具要好得多。

四、精講多練，提高課堂教學(xué)效果

第7篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

寫工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料，希望對(duì)大家有所幫助！

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料一

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；

2、在總結(jié)實(shí)施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過(guò)程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能；

4、通過(guò)對(duì)地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)地理思維和解決問(wèn)題的能力。

5、通過(guò)地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識(shí)，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標(biāo)分析

課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

2、教材分析

（1）本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會(huì)的分析和調(diào)查；

（2）掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。

（3）新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識(shí)。

3、學(xué)生分析

存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題

（1）高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。

（2）學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)感到有困難，不易把握知識(shí)點(diǎn)。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施

1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái)，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。

6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭(zhēng)在期末考前一周（第19周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料二

秋風(fēng)送爽，碩果飄香。又是一個(gè)新學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個(gè)班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績(jī)，我根據(jù)各年級(jí)地理學(xué)科的特點(diǎn)，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

1、初二：本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（湘教版）——《中國(guó)地理》（八年級(jí)上、下冊(cè)）。

2、初一：新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)地理（湘教版）

三、學(xué)生情況分析

總體上講，初二學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；當(dāng)然，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，成績(jī)不理想。

四、教材分析

1、八年級(jí)地理上冊(cè)（湘教版）教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主，分為中國(guó)的疆域、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的區(qū)域差異四大部分。八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國(guó)的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來(lái)了冬季氣候上的南北差異也帶來(lái)了東西的時(shí)間差異。

例如：我國(guó)地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來(lái)了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國(guó)自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過(guò)程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級(jí)地理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化內(nèi)容，介紹了中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)以及三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布，用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各個(gè)區(qū)域。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料三

本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學(xué)，本學(xué)期本人將認(rèn)真地做好教學(xué)工作?，F(xiàn)作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問(wèn)題：

（1）班與班差別比較大。

（2）班中成績(jī)差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。

（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對(duì)以上問(wèn)題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取在上一個(gè)新臺(tái)階，以期待在畢業(yè)會(huì)考和中考中能取得好的成績(jī)。四個(gè)班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好，有的則較差。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求

（1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭(zhēng)議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（2）文化知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識(shí)。

（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問(wèn)題的能力。在更具自主性的前提下，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動(dòng)。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的探究技能。通過(guò)嘗試培養(yǎng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、具體措施

（一）備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過(guò)程和內(nèi)容：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

（1）鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。

（2）了解任教班級(jí)學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

（3）制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

（4）確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、寫好教案。

（1）按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時(shí)的講述內(nèi)容。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

（3）全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

（4）教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課型、課時(shí)、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

（二）上課

上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識(shí)和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練。

6、教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（2）重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實(shí)際，看圖記憶等）。教給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（4）在學(xué)的過(guò)程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

（5）為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。

7、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時(shí)間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

（三）作業(yè)批改

精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時(shí)獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

3、及時(shí)批改作業(yè)，堅(jiān)持講評(píng)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題要在全班進(jìn)行糾錯(cuò)，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考試

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、注意平時(shí)考查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時(shí)考查包括：課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。

2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評(píng)。對(duì)考試中反映出的問(wèn)題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

5、認(rèn)真登記考試成績(jī)，提供全面認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

六、教學(xué)要求

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí)，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

第8篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

本節(jié)課應(yīng)用了eClass的一對(duì)一教學(xué)和電子白板教學(xué)，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)的結(jié)合。其中檢測(cè)花的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)傳粉與受精，檢測(cè)花與果實(shí)種子的關(guān)系用一對(duì)一教學(xué)，果實(shí)與種子的形成應(yīng)用電子白板教學(xué)，觀察花的結(jié)構(gòu)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。eClass的一對(duì)一教學(xué)，通過(guò)師生間、生生間的互動(dòng)和eClass的觀看視頻的功能，解決受精過(guò)程難以理解的難題。電子白板軟件中的寫畫功能解決花與果實(shí)和種子關(guān)系的問(wèn)題。在eClass的討論區(qū)功能和評(píng)價(jià)功能中，教師清晰地了解了各學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由此出現(xiàn)一些生成性資源。

教材分析

《開花與結(jié)果》是魯科版初中生物教材初一下冊(cè)第三單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)，而植株長(zhǎng)到一定階段就會(huì)開花結(jié)果。課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是概述開花和結(jié)果的過(guò)程。

學(xué)生分析

學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)很多花，吃過(guò)很多的果實(shí)和種子?？墒腔ǖ慕Y(jié)構(gòu)具體如何，是否花開了就結(jié)果，果實(shí)與花之間到底是什么樣的關(guān)系，學(xué)生不明確。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：概述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過(guò)程；概述開花和結(jié)果的過(guò)程；闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和解剖花，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、合作溝通能力；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究、交流、表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生命是不斷發(fā)展的，要熱愛(ài)生命。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極看待問(wèn)題的心態(tài)。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

環(huán)境：eClass教室，電子白板。

準(zhǔn)備：為每位學(xué)生準(zhǔn)備鮮花、鑷子、小刀、放大鏡；eClass教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)開eClaas平臺(tái)上的《欣賞》，伴隨輕柔美好的音樂(lè)，欣賞美麗的花朵。在學(xué)生欣賞結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花開過(guò)之后會(huì)結(jié)出果實(shí)和種子，從而導(dǎo)出本節(jié)課題《開花與結(jié)果》。

（二）學(xué)習(xí)新課，展開實(shí)驗(yàn)

學(xué)生點(diǎn)開學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)應(yīng)該達(dá)到的要求。在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，或選擇隨教師一起學(xué)習(xí)，或選擇自己學(xué)習(xí)。和教師一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程如下：

1.學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)

學(xué)生點(diǎn)開課件中的操作要求：（1）對(duì)照課本40頁(yè)，觀察手中的花朵。（2）用鑷子將花的各部分分離，放在桌子上認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)前，教師引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)出觀察和操作的基本規(guī)律：從外向里，從上往下。然后學(xué)生親自動(dòng)手操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)eClass平臺(tái)的測(cè)試題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)狀況。教師針對(duì)學(xué)生測(cè)試情況，側(cè)重講解大部分學(xué)生沒(méi)掌握好的結(jié)構(gòu)，隨后提問(wèn)：花有眾多的結(jié)構(gòu)，什么結(jié)構(gòu)才是最重要的呢？學(xué)生在討論區(qū)討論花最重要的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么。教師通過(guò)eClass平臺(tái)了解學(xué)生的意見(jiàn)，不做評(píng)價(jià)與解釋，告訴學(xué)生等本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)自己判斷。

2.學(xué)習(xí)傳粉

學(xué)生自由選擇觀看傳粉的視頻，了解傳粉的概念和方式；通過(guò)eClass平臺(tái)上互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，了解風(fēng)媒花和蟲媒花的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)受精

學(xué)生自由選擇觀看植物受精過(guò)程的動(dòng)畫，了解受精的過(guò)程。然后在討論區(qū)寫出植物受精的過(guò)程；便于教師掌握他們學(xué)習(xí)的程度。教師針對(duì)學(xué)生討論區(qū)中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)訂正，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題則個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)果實(shí)種子的形成

教師引導(dǎo)學(xué)生：花的凋落意味著果實(shí)種子形成的開始。事物總是發(fā)展變化的。

教師講述：雖然繁華落盡，可是果實(shí)種子正悄悄地形成。你還記得果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)嗎？花和果實(shí)之間有什么關(guān)系？學(xué)生首先用刀片縱切花的子房，觀察子房、子房壁、胚珠，然后通過(guò)觀察課件圖片和自學(xué)課本，了解花與果實(shí)種子的關(guān)系。之后，師生通過(guò)電子白板的寫畫功能，將花與果實(shí)和種子的關(guān)系圖進(jìn)行填寫（如下圖），并由此請(qǐng)學(xué)生評(píng)判之前自己認(rèn)為的花最重要的結(jié)構(gòu)對(duì)不對(duì)，花最重要的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么。

（三）總結(jié)收獲

學(xué)生選擇自己喜歡的方式，總結(jié)本節(jié)課的收獲：

在討論區(qū)寫下自己的收獲。

觀看PPT教學(xué)課件。

畫概念圖。

閱讀教材。

利用eClass的“詞語(yǔ)”功能，掌握本節(jié)的概念。

教學(xué)反思

（一）優(yōu)點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)傳粉、受精可以自由選擇自己喜歡的視頻，而不是全班同學(xué)同看一個(gè)。總結(jié)收獲時(shí)，學(xué)生可自由選擇自己喜歡的方式：寫出、畫概念圖、看教師的課件或網(wǎng)絡(luò)課件、閱讀課本等。教師通過(guò)eClass的測(cè)試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況一目了然，從而有目的地個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生還可不按教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是從eClass課件中自由選擇自己的學(xué)習(xí)順序。

實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)及生物教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的融合。

（1）本節(jié)課應(yīng)用了現(xiàn)代化的eClass的一對(duì)一教學(xué)和電子白板教學(xué)，但并沒(méi)有放棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（2）在eClass中，利用它的“詞語(yǔ)”功能，使學(xué)生了解相關(guān)詞語(yǔ)更多的含義。

成功進(jìn)行了生命教育。部分學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)不僅寫了學(xué)到的知識(shí)，還說(shuō)道：“花謝了，新的生命開始了”，諸如此類。

（二）不足

首先，本節(jié)課中，教師雖然進(jìn)行了生命教育，可是主要是教師的講述，太直白，不能夠潤(rùn)物無(wú)聲，不能真正深刻觸動(dòng)學(xué)生心靈中美好的情感。

其次，雖然本次導(dǎo)入設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但畢竟是從網(wǎng)上找的照片，如果用自己或?qū)W生拍攝的校園中的花開的美景，學(xué)生看起來(lái)會(huì)更親切，效果更好。

再次，對(duì)于eClass的評(píng)價(jià)功能，本節(jié)課沒(méi)有充分利用。

點(diǎn) 評(píng)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，對(duì)于顯性知識(shí)主線明確，內(nèi)容之間緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)出了一條非常清晰的邏輯線索，具有內(nèi)在的邏輯美，而對(duì)于隱性知識(shí)，能挖掘有潛在價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生命教育，技術(shù)上使用交互式電子平臺(tái)，配合eClass教學(xué)平臺(tái)、PPT軟件等，充分演繹了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。具體講有以下三個(gè)明顯特點(diǎn)：

（1）目標(biāo)的設(shè)計(jì)與資源的選取。本節(jié)課是站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇了教材以及教材以外的教學(xué)素材，如實(shí)物花、傳粉的視頻、植物受精過(guò)程的動(dòng)畫等，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有拘泥于課本，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的重組，資源利用恰當(dāng)且富有創(chuàng)造性 。

（2）教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成。教學(xué)預(yù)設(shè)合理，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的邏輯線索符合學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知水平，通過(guò)師生間、生生間的互動(dòng)，解決受精過(guò)程難以理解的難題。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法和技術(shù)手段，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷多種學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生得到多方面的發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

第9篇：初一下冊(cè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語(yǔ)；教學(xué)；方法

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，長(zhǎng)期為廣大中學(xué)英語(yǔ)教師所關(guān)注和探討。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐積累，談?wù)剛€(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

何為英語(yǔ)素質(zhì)?英語(yǔ)素質(zhì)是指人們通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它的能力。具體到中學(xué)生身上，筆者認(rèn)為英語(yǔ)素質(zhì)應(yīng)該表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：1．牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)；2．靈活的運(yùn)用能力；3．積極的創(chuàng)新精神。

那么如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)呢?結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)在以下四個(gè)方面多做努力。

1．傳授學(xué)習(xí)方法與傳授知識(shí)并重

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于一般數(shù)理化的學(xué)習(xí)，有其自己的特點(diǎn)和規(guī)律。很多前人總結(jié)的方法和技巧已經(jīng)在實(shí)踐中證明行之有效。例如：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶單詞是一大難關(guān)，如果機(jī)械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦，因此在教單詞時(shí)，我經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過(guò)的單詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，如“able”―“unable”―“ability”，“happy”―“unhappy”，再女口“careful”―“carefully”。有的長(zhǎng)詞把它們按音節(jié)分開記憶，如“ballpen”可分為“ball”+“pen”；“weekday”可分為“week”+“day”；“policeman”可分為“police”+“man”等。當(dāng)講到“room”時(shí)，連帶提出“bed-loom―bathloom―living loom―sitting room”；講到“v+-er”時(shí)，引出“worker―runner―teacher”單詞穿成了串，編成了辮。反復(fù)記憶，學(xué)生印象加深。學(xué)生們很有興趣地學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，探索新的學(xué)習(xí)方法。曾有一個(gè)學(xué)生有些“口吃”，每次讀課文，總是結(jié)結(jié)巴巴，不成句子。但我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)好唱歌，而且，唱歌時(shí)非常流暢。我就鼓勵(lì)他試著每學(xué)完一段課文編成歌曲，唱出來(lái)，效果出乎意料地好?？傊?，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。

2．運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的情境教學(xué) 　教師可以利用動(dòng)作、手勢(shì)、表情、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氣氛中，進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。如在教以購(gòu)物為內(nèi)容的單元時(shí)，我事先準(zhǔn)備了顏色各異的衣服、褲子、鞋子等幾件實(shí)物，上課時(shí)把它們擺放出來(lái)，講臺(tái)便成了賣貨的柜臺(tái)。教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，營(yíng)業(yè)員主動(dòng)熱情地和顧客打招呼：“Can Ihelp you?”顧客一邊看著商品，一面說(shuō)：“I want to buy ashirt．"營(yíng)業(yè)員接著問(wèn)：“What color do you want?”顧客回答：“Red．”營(yíng)業(yè)員一邊幫助顧客挑選襯衫，一邊說(shuō)：“Here youare．”顧客馬上詢問(wèn)：“How much is it?”營(yíng)業(yè)員回答：“25dollars．”顧客最后說(shuō)：“I’ll take it．Thank you．”表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過(guò)的其他商品名稱套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺(tái)上進(jìn)行表演。表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程，這樣，真實(shí)的情境再現(xiàn)，使學(xué)生們?cè)谳p松、和諧、愉悅的氣氛中掌握了新的句型。有時(shí)，實(shí)物攜帶不方便，簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用也十分有效，可以邊畫邊呈現(xiàn)。可以邊畫邊操練。簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。情境教學(xué)使學(xué)生的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

3．改變舊有觀念，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

教師不僅僅是知識(shí)的傳授者、解惑者，而且還要成為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者和促進(jìn)者。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?，F(xiàn)在，我校正在推行“杜郎口”的教學(xué)模式，我有幸成為第一批實(shí)驗(yàn)教師，新的教學(xué)模式主要分三個(gè)部分：預(yù)習(xí)、展示、反饋。每一教學(xué)步驟，都真正還原課堂給學(xué)生，讓他們各盡所能，各取所需。如：教初一下冊(cè)第十二單元，本單元主要讓學(xué)生熟練運(yùn)用祈使句。在課前，我先布置了預(yù)習(xí)提綱，包括查找重點(diǎn)單詞用法、背重要的詞組和理解祈使句的使用。要求學(xué)生事先在筆記上做好預(yù)習(xí)。課上，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，小組內(nèi)先進(jìn)行討論，然后，集中學(xué)習(xí)，學(xué)生主講，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。最后，讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際情況，自我總結(jié)提高。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，提出問(wèn)題，有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解，培養(yǎng)他們積極的創(chuàng)新精神。

4．因材施教，靈活調(diào)整教學(xué)方法