前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的六年級(jí)總復(fù)習(xí)計(jì)劃主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞:小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文;總復(fù)習(xí)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)07-086-01
六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理一至六年級(jí)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,對(duì)某些遺忘的內(nèi)容進(jìn)行再記憶,對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固,將零散的知識(shí)系統(tǒng)化,并在學(xué)生頭腦中形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而形成語(yǔ)文綜合能力。但總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短,復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重,如何在有限的時(shí)間內(nèi),在不過(guò)多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,完成整個(gè)總復(fù)習(xí)任務(wù),達(dá)到系統(tǒng)地掌握該階段語(yǔ)文知識(shí)的目的,本人根據(jù)多年的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,對(duì)提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)進(jìn)行以下探討。
一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在復(fù)習(xí)階段,六年級(jí)的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、浮躁的心理。這時(shí),教師要做出正確的疏導(dǎo),提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性復(fù)習(xí),開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)平等互動(dòng),與學(xué)生心貼心。師生之間的互動(dòng)必須是民主的、平等的。試想,一個(gè)生命個(gè)體總希望控制另一個(gè)生命個(gè)體,或凌駕于其他群體之上,他們之間怎么可能有互動(dòng)呢?一個(gè)六年級(jí)語(yǔ)文老師,以各種嚴(yán)厲的手段管理自己的班級(jí),對(duì)學(xué)生動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥,學(xué)生對(duì)他望而生畏,那么他和學(xué)生之間永遠(yuǎn)不可能互動(dòng)。作為小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師,更要和學(xué)生建立平等互動(dòng)的關(guān)系。(2)重視情感投資,喚起學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系是教學(xué)最基本的人與人之間的關(guān)系,教師在教學(xué)中,如能以深厚的感情關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生、虛心聽(tīng)取學(xué)生的心聲,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)的積極性。
2、授予方法,培養(yǎng)自主的信心。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生不會(huì)思考問(wèn)題,不掌握學(xué)習(xí)的方法,單靠死記硬背“知識(shí)”,必然會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗,效果差,只能是勉強(qiáng)的學(xué),談不上有什么自己做主的信心。因此,教學(xué)中,教師不能以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為滿足,重要的是讓學(xué)生了解并逐漸掌握學(xué)到知識(shí)的方法,思考問(wèn)題的路子。六年級(jí)語(yǔ)文,更要給學(xué)生授予方法,培養(yǎng)自主的信心。
二、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到三個(gè)為主
1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教材是客體,教師是媒體,教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)時(shí)切忌喧賓奪主,不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,正視學(xué)生的主體地位,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由配角變?yōu)橹鹘?,真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、以課本為主。現(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料,具有新、全、活等特點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)多,覆蓋面廣,問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新,題量大,能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題,既要全面掌握,又要突出重點(diǎn)。因此,要扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn),把課本與資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使之互為補(bǔ)充,相得益彰。
3、以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問(wèn)題解決,上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,合理安排講練時(shí)間。講出新水平,引出新信息,總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣,做一題,學(xué)一法,會(huì)一類,通一片。學(xué)生在教師的幫助下自己練,有常學(xué)常新之感,真正達(dá)到溫故而知新的效果。
三、樹(shù)立自主復(fù)習(xí)理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
在六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師的角色應(yīng)當(dāng)定位在啟發(fā)引導(dǎo)的地位,對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點(diǎn)提示上,著重培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力,授人以漁。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師可以從兩個(gè)方面入手,首先,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)筆記上摘記的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次全面的回顧,將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來(lái),有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;其次,要求學(xué)生相互幫助,在制定符合自己實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,以小組為單位,相互之間進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的抽查活動(dòng)。這樣,進(jìn)一步查找學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)活動(dòng)中存在的薄弱環(huán)節(jié),在調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的同時(shí),提升教學(xué)成效。
四、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),并彌補(bǔ)以前授課中沒(méi)有解決的一些問(wèn)題,另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上,感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景,感受到復(fù)習(xí)課的魅力,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以,在復(fù)習(xí)課中積極采取有效的教學(xué)方法和形式非常重要。
1、情境法。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和畫面,結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)情境,將復(fù)習(xí)的主題融入其中,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。以此達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。
2、競(jìng)賽法。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競(jìng)賽情境,激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)內(nèi)容時(shí),先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時(shí)間,然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽(tīng)寫,聽(tīng)寫自己感覺(jué)在考試中最容易寫錯(cuò)的字和詞,然后比一比小組間或同桌,看誰(shuí)掌握的更準(zhǔn)確。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽(tīng)寫節(jié)省了大量的時(shí)間,關(guān)鍵的是達(dá)到的效果非常理想。
3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句子學(xué)習(xí)過(guò)程中,就可以以小組為單位,小組組員間互相幫助,共同努力造成最出色的句子,通過(guò)大家的努力共同實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù),在這個(gè)過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),使學(xué)生得到了全面發(fā)展。
綜上所述,在六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容編排特點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng),全面提升教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn):
一、復(fù)習(xí)的意義:
期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏,使本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識(shí)的系統(tǒng)化,避免盲目做題,搞題海戰(zhàn)術(shù)。要能夠按照素質(zhì)教育的要求確實(shí)抓好復(fù)習(xí)工作,真正提高教學(xué)質(zhì)量。
二、復(fù)習(xí)原則
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用,知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥,保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,查漏補(bǔ)缺,集中答疑,提高復(fù)習(xí)效果。
三、具體做法:
1、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容,貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性。領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,把握好教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。在復(fù)習(xí)中,要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),把握教學(xué)要求,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本,弄清重點(diǎn)章節(jié),以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要能夠根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況,弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,可以收到事半功倍的效果。
2、分類整理,梳理、張揚(yáng)網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體,使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
3、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。對(duì)于易混概念,首先要抓住意義方面的比較。如:求比值和化簡(jiǎn)比等。對(duì)易混概念的分析,能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾。對(duì)易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較,以明確解題方法。如求比值和化簡(jiǎn)比。
4、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪,開(kāi)闊解題思路。例如,分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,雖然題目的形式不同,但它們的解題方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題的靈活性。
5、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式。應(yīng)做到有的放矢,挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要精要,有目的、有重點(diǎn),要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎,具有開(kāi)放性,創(chuàng)新性,多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。
6、對(duì)待學(xué)困生要細(xì)心、認(rèn)真。面向全體學(xué)生,使不同層面的學(xué)生都有所提高,特別要做好補(bǔ)差工作。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要義之一,最后的總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。對(duì)本班學(xué)生要做到全面了解學(xué)情恰當(dāng)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。這就要求我們對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課,以免再一次吃?shī)A生飯。因材施教,適當(dāng)補(bǔ)習(xí),不放棄任何一個(gè)學(xué)生,是我們的責(zé)任。
四、具體安排
第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)(書上總復(fù)習(xí))
第二階段:綜合練習(xí),講練結(jié)合(綜合試卷)
第三階段:分層復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題,提高分析解答能力。
12月27--29日:將知識(shí)點(diǎn)理順,學(xué)生重溫整冊(cè)內(nèi)容,了解平時(shí)錯(cuò)誤或遺忘的內(nèi)容。
12月30--31日:計(jì)算的專項(xiàng)復(fù)習(xí),尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程。
1月4--6日:分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的專項(xiàng)復(fù)習(xí),將平時(shí)的錯(cuò)題展示,讓學(xué)生在課堂上自己分析錯(cuò)誤點(diǎn),促使學(xué)生掌握正確的解題思路。計(jì)算的專項(xiàng)復(fù)習(xí),尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程。
1月7--10日:圓的專項(xiàng)復(fù)習(xí),由于圓--這一知識(shí)掌握得比較好,所以主要是讓學(xué)生注意在運(yùn)用公式計(jì)算時(shí)的一些特殊性。
關(guān)鍵詞 小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)技巧
一、系統(tǒng)分析 周密計(jì)劃
首先,老師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、任務(wù)、知識(shí)范圍、體系與結(jié)構(gòu),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),這些一定要讓學(xué)生掌握。其次,要全面了解全班情況,知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度,還需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí);要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級(jí)知識(shí)特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。書本上的知識(shí)有些比較零散,我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路,使學(xué)生見(jiàn)到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手的局面。比如:講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),涉及類型較多,用到的數(shù)量關(guān)系也很多,這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題,而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,要么從已知條件出發(fā),推導(dǎo)出最后的問(wèn)題;要么從問(wèn)題出發(fā),推到最原始的已知條件。再比如:列方程解應(yīng)用題,我們可歸納幾類,然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法,這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類,以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目,從而把課本從厚教到薄。
二、抓住基礎(chǔ) 縱橫聯(lián)系
總復(fù)習(xí)中,抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用:一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn),把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開(kāi)來(lái)。二是知識(shí)對(duì)比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義,尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義,學(xué)生們?nèi)菀谆煜?。要從整?shù)乘法入手,看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索,真正理解他們的意義。三是基本計(jì)算。很多學(xué)生到了六年級(jí),連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò),更談不上應(yīng)用題了。四是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來(lái)的,讓學(xué)生進(jìn)行回顧,親自實(shí)踐、親自品嘗。五、解題思路,比如,復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái),才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如:應(yīng)用題的教學(xué),在初學(xué)過(guò)程中,縱向聯(lián)系比較突出,分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題,就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
三、能力培養(yǎng) 應(yīng)試訓(xùn)練
(1)要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,鞏固畫圖和測(cè)量的技能。
(2)要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題,使學(xué)生知道題目源于母題,萬(wàn)變不離其宗。通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的途徑,還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生多思考,從而達(dá)到善于思考,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。
(3)要培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。如:八寶粥公司請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。[八寶粥罐子為圓柱形,底面直徑6厘米,高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?(提示:包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體,要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積,所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,即先確定八寶粥罐子怎么擺)這時(shí)不急于讓學(xué)生做,讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過(guò)親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來(lái)。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際,確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來(lái)讓學(xué)生比較。通過(guò)比較學(xué)生們選用最省料的方法。 (4)要拓展訓(xùn)練應(yīng)試能力。最后總復(fù)習(xí)階段,在歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課本上的知識(shí)展開(kāi),豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的思維。因?yàn)檎n本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單,或類型較少,而實(shí)際考試時(shí)發(fā)現(xiàn)好多題并不是很難但很靈活,需要綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以,復(fù)習(xí)時(shí),不要太多的做考卷,要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練,以便學(xué)生考試時(shí)認(rèn)真對(duì)待,高度重視,正確作答。
四、保護(hù)后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化學(xué)困生
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步發(fā)展能力。所以,在具體實(shí)施前根據(jù)我班實(shí)際情況,制定此計(jì)劃,以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,提高復(fù)習(xí)效率,使每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生以后進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
班級(jí)情況分析 我班學(xué)生在知識(shí)的接受上,兩極分化嚴(yán)重,部分同學(xué)還是屬于比較平均,接受能力不會(huì)很差的,他們經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí),形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能,但是,從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”,總復(fù)習(xí)更具有重要意義。主要是要及時(shí)跟蹤好學(xué)生掌握的情況,在課堂上有針對(duì)性地解決,提高課堂有效性,采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮各種知識(shí)水平的學(xué)生才能。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。
2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,總結(jié)解決問(wèn)題的策略,并嘗試提出新問(wèn)題。
3、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程及解決問(wèn)題的過(guò)程,逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣。
4、體會(huì)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
5、與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與自己的不足,形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度,發(fā)展自信心和克服困難的意志。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
重點(diǎn):重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系,使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
難點(diǎn):在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
關(guān)鍵點(diǎn):在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí),全面修復(fù)過(guò)去遺落的知識(shí),做到查漏補(bǔ)缺,全面提高。
四、具體措施
1、制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題,結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況,擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。要精心備好復(fù)習(xí)課,課前充分準(zhǔn)備,努力提高課堂教學(xué)效益。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系。 在分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫,做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)需要記憶的要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng),弄清它們之間的聯(lián)系,避免混淆,做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。
3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力。 在計(jì)算方面,要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力;在幾何知識(shí)方面,要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí),要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 講究復(fù)習(xí)技巧,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí),互相促進(jìn),切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí):(1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;(2)小組討論、合作攻關(guān);(3)檢測(cè)反饋、了解學(xué)情;(4)查漏補(bǔ)缺、縱深拓展;(5)師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。
5、注意因材施教,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。 制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異,特別是差生的輔導(dǎo),在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系,讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。在復(fù)習(xí)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù),了解學(xué)生掌握情況的真實(shí)的信息,認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。 復(fù)習(xí)課不同與新授課,復(fù)習(xí)課沒(méi)有初步獲得知識(shí)的新鮮感,所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,如讓學(xué)生樹(shù)立一段時(shí)間的目標(biāo),不斷給學(xué)生以成功的喜悅。
五、注意的問(wèn)題
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和知識(shí)之間的聯(lián)系。
2、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的整理和復(fù)習(xí)。
3、加強(qiáng)反饋,注意因材施教。
4、以綱為本,扣緊大綱。
5、力求做到上不封頂,下要保底。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);總復(fù)習(xí)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)06-0079-02
一、明確教學(xué)目標(biāo),制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)容量多、時(shí)間跨度大,所學(xué)知識(shí)的遺忘率高,復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材,進(jìn)一步了解教材的知識(shí)內(nèi)容和編排特點(diǎn),還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握好教學(xué)要點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn),并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況全面摸底,然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo),制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,主要包括:復(fù)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn),分幾節(jié)課完成,設(shè)計(jì)好每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。例如,制訂“數(shù)的運(yùn)算”這一單元復(fù)習(xí)計(jì)劃:第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計(jì)算方法及其關(guān)系,第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律,第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行,這種邏輯遞進(jìn)的復(fù)習(xí)方法可以從根本上克服復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性還有簡(jiǎn)單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容,讓學(xué)生照書做完了事的思想。
二、了解學(xué)情,制定復(fù)習(xí)方法
俗話說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。這句話雖是用于指揮行軍打仗,但細(xì)斟此言,筆者認(rèn)為它同樣適用于指導(dǎo)教學(xué)。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師,首先要掌握學(xué)生一舉一動(dòng),一言一行,及時(shí)對(duì)教學(xué)工作作出調(diào)整,以減少無(wú)效勞動(dòng),確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。了解學(xué)情的途徑很多,諸如“教學(xué)觀察”、“師生談心法”、“開(kāi)展第二課堂法”等等,老師可在教學(xué)實(shí)踐中,多留心觀察,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多開(kāi)動(dòng)腦筋,把多種的方法靈活運(yùn)用,以期達(dá)到對(duì)學(xué)生的行為,思想情感,學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù),從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、梳理知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
小學(xué)畢業(yè)生通過(guò)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大多都掌握了比較可觀的知識(shí)點(diǎn),如果沒(méi)有一個(gè)清晰的思路來(lái)幫助學(xué)生,就好比是一堆貨物,品種繁多,堆放零亂,要想記住特別困難。只有加以整理,有序分類,才能清清楚楚,一目了然。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合,弄清它們的來(lái)龍去脈,溝通其縱橫聯(lián)系,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生自主整理,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化的目的不僅要構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),還要在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的的同時(shí),使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。同時(shí),要重視在復(fù)習(xí)整理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識(shí),發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)分塊,系統(tǒng)整理,按塊復(fù)習(xí),一塊一塊復(fù)習(xí)記憶。如果再將每一小類找出共性,規(guī)律,記憶效果就會(huì)大大加強(qiáng)。將知識(shí)分成大類,以表格形式呈現(xiàn),細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),逐一復(fù)習(xí),鞏固強(qiáng)化達(dá)到熟練,運(yùn)用時(shí),從塊狀知識(shí)記憶中調(diào)用,速度也可加快。例如空間與圖形部分,筆者給學(xué)生搭建了這樣的框架:點(diǎn)、線、面、體。點(diǎn)有:端點(diǎn)、頂點(diǎn)、起點(diǎn)、垂足等;線有直線、射線、線段等;面有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等;體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐等。每一點(diǎn)知識(shí)都有其自身意義和特點(diǎn),通過(guò)這樣的邏輯順利建構(gòu)了一種復(fù)合學(xué)生思維規(guī)律的知識(shí)脈絡(luò),點(diǎn)是構(gòu)成線的基礎(chǔ),點(diǎn)可以連成線,線可構(gòu)成面,面可圍成體,垂線實(shí)際就是面和體的高等等。這些知識(shí)即單獨(dú)存在,也相互聯(lián)系,形成一個(gè)體系,易于學(xué)生系統(tǒng)掌握。
四、根據(jù)學(xué)情,選好教學(xué)方法
筆者切身操作過(guò)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有四種形式:一是大量練習(xí)。上課練、作業(yè)練、考試練,以練代講,遇題講題,強(qiáng)化記憶,鞏固各個(gè)題型為主,天長(zhǎng)日久,每個(gè)題熟練了,就能考出好成績(jī)。二是列好知識(shí)框架,講概念,將方法,講題型,由于老師提前已列好知識(shí)框架,心中有數(shù),知識(shí)點(diǎn)個(gè)個(gè)不漏,全面記憶,鞏固也很有效果。三是教師提前設(shè)計(jì)好練習(xí)題,學(xué)生練習(xí),從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),然后將知識(shí)點(diǎn)歸納整理,教師強(qiáng)調(diào)重要概念、典型題型,每上一節(jié),都輔以相應(yīng)練習(xí)題,加以鞏固,也很有效果。四是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每塊知識(shí)自己整理,放手讓學(xué)生回憶、操作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每塊知識(shí)存在的疑惑,教師給與講解,根據(jù)學(xué)生整理的知識(shí)框架,查找知識(shí)缺漏,重點(diǎn)講解。四種方法各有各的缺點(diǎn),各有各的優(yōu)勢(shì)。第一種以練為主,學(xué)生苦,教師苦。第二種教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)完整的了解,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟悉,并要理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。第三種對(duì)老師的要求較高,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材要通讀。課前準(zhǔn)備工作量大,練習(xí)題要體現(xiàn)各種知識(shí),要理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用和點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系,要邊練習(xí)邊整理,形成框架。第四種師生互動(dòng),體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,但對(duì)學(xué)生的要求較高,學(xué)生應(yīng)在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中掌握了很好的數(shù)學(xué)學(xué)法。因此,我想說(shuō)的是,教師要對(duì)學(xué)生了解,要對(duì)自己了解,因人而異,選擇和與自己的教法。重要的是不斷提高自己,提高駕馭教材的能力。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高計(jì)算能力
復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)試卷80%以上的題目都需要計(jì)算,純計(jì)算的題也要占到30分左右,更不要說(shuō)計(jì)算是一個(gè)人必要的知識(shí)基礎(chǔ)。而現(xiàn)在情況是新教材注重了學(xué)生計(jì)算的多樣性,但各冊(cè)學(xué)生計(jì)算的強(qiáng)度減弱。學(xué)生普遍存在計(jì)算出錯(cuò)率高、準(zhǔn)確率低的現(xiàn)象,特別是六年級(jí)的學(xué)生,由于訓(xùn)練不夠,學(xué)生計(jì)算問(wèn)題較大。學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)教師首先想到的是,學(xué)生粗心大意,實(shí)際是學(xué)生計(jì)算方法沒(méi)多大問(wèn)題,關(guān)鍵是訓(xùn)練不夠扎實(shí),練的較少。學(xué)生計(jì)算能力的高低主要表現(xiàn)在是否準(zhǔn)確、迅速、靈活。我覺(jué)得復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)應(yīng)做好一下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的意義、法則、各部分關(guān)系、運(yùn)算定律、性質(zhì)要深刻理解。我將計(jì)算的復(fù)習(xí)分為四大類:四則運(yùn)算、四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、簡(jiǎn)易方程。四則運(yùn)算是基礎(chǔ),加、減、乘、除的意義、計(jì)算法則、各部分關(guān)系、運(yùn)算定律和性質(zhì),都要以實(shí)例引導(dǎo),舉例說(shuō)明,打好基礎(chǔ),重點(diǎn)是理解、運(yùn)用。例如加法的復(fù)習(xí),首先加法的意義是什么,然后是計(jì)算法則,其次各部分之間的關(guān)系,最后是相關(guān)運(yùn)算定律的應(yīng)用拓展。復(fù)習(xí)時(shí)可將加法、減法對(duì)比復(fù)習(xí),如意義上的互逆、法則上的相似、運(yùn)算規(guī)律的區(qū)別,共同點(diǎn)都是一級(jí)運(yùn)算等等。每種運(yùn)算都要有針對(duì)性題目,強(qiáng)化訓(xùn)練,加以鞏固。
2、每節(jié)課前都要有口算練習(xí)。堅(jiān)持口算練習(xí),不僅能提高學(xué)生的計(jì)算速度,而且對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)也很有好處??谒憔毩?xí)節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、思維迅速,參與性強(qiáng)。既使學(xué)生注意力集中,又發(fā)展了學(xué)生的觀察能力,讓他們積極獨(dú)立完成讀題、分析算法、思考、綜合計(jì)算一系列過(guò)程。將法則定律在口算過(guò)程中得到強(qiáng)化,加強(qiáng)記憶,計(jì)算速度大大提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。首先老師有必要給學(xué)生展示書寫的格式、分析推理的方法、運(yùn)算方法和過(guò)程、檢驗(yàn)全過(guò)程。有了示范作用,加以嚴(yán)格的要求,從書寫、格式、準(zhǔn)確性從嚴(yán)要求,逐漸會(huì)養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的好習(xí)慣。單獨(dú)復(fù)習(xí)計(jì)算式,可采用人人過(guò)關(guān)的方式。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);高原現(xiàn)象;策略
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)09-0097-01
在學(xué)棋、學(xué)書法等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,可能很多人都會(huì)遇到這種情況:學(xué)過(guò)一段時(shí)間后,水平會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停滯、甚至倒退現(xiàn)象。這種在掌握某種技能時(shí)所出現(xiàn)的暫時(shí)停頓狀態(tài),在心理學(xué)上被稱為“高原現(xiàn)象”。同樣,在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)@種現(xiàn)象,究其成因,主要是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中研究的是新的知識(shí)點(diǎn),有追求新知的渴望,學(xué)習(xí)能積極主動(dòng);但在總復(fù)習(xí)中,羅列的是舊知識(shí),由于缺少新的刺激,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)為消極、被動(dòng),有一種畏難、厭倦的心理。因而,學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不明顯,甚至?xí)陆?,進(jìn)而影響總復(fù)習(xí)的效果。如何有效突破“高原現(xiàn)象”,教師應(yīng)該從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)推陳出新,從每個(gè)環(huán)節(jié)入手,讓學(xué)生覺(jué)得小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)中有很多綜合性的實(shí)際問(wèn)題需要解決,以激發(fā)他們對(duì)整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的熱情和興趣。
一、制定“新”目標(biāo)
整個(gè)小學(xué)階段,十二冊(cè)數(shù)學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)非常多,要在很短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),提高他們的數(shù)學(xué)基本技能,培養(yǎng)他們的思維能力和思維品質(zhì),就需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生提出較高層次的要求,讓學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)“新”內(nèi)容
有的學(xué)生在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)后,知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)呈現(xiàn)一種零碎、無(wú)序的狀態(tài)。這時(shí),教師就必須幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)歸類和整理,形成網(wǎng)狀的、立體的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí),溝通知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中雖然研究的是已學(xué)過(guò)的知識(shí),但要使學(xué)生感到有新意。具體做法:一是利用課本中的例題和習(xí)題進(jìn)行一題多解、一題多變的練習(xí),挖掘知識(shí)的深度和廣度。二是針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷、理解錯(cuò)誤及知識(shí)體系中的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性。三是選材強(qiáng)調(diào)趣味性、現(xiàn)實(shí)性和可探索性,使復(fù)習(xí)內(nèi)容新穎,富有挑戰(zhàn)性。四是聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn),加以歸類,增大例題、習(xí)題的知識(shí)覆蓋面。五是在技能的訓(xùn)練上,注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的“靈”與“活”,使學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的發(fā)展。教師可以通過(guò)這些方面的系統(tǒng)復(fù)習(xí),不斷引發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng),使知識(shí)得到鞏固,數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高,更使學(xué)生有一種“學(xué)海無(wú)涯”的全新感受。
三、選擇“新”教法
在組織復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及教師自身的知識(shí)素養(yǎng),靈活合理地選擇教法,汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)并不斷創(chuàng)新。教師可以先讓全班學(xué)生各出一份試卷,通過(guò)抽簽決定考卷,并由命題學(xué)生與教師“換位”,負(fù)責(zé)制卷、監(jiān)考、閱卷、評(píng)卷等工作。接著教師和其他同學(xué)一起參加考試。最后由師生共同總結(jié)。這樣的嘗試,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生倍感新鮮、刺激。
四、精選“新”題型
在復(fù)習(xí)中教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),采用多種題型加以訓(xùn)練,使之形式多樣。除常見(jiàn)的填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、應(yīng)用題等題型外,還可以適當(dāng)補(bǔ)充做圖題、操作題、趣味題、漫畫題、調(diào)查題、多余條件題、答案不唯一題等新穎題型。如復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),教師可以布置學(xué)生回家調(diào)查、計(jì)算出家庭收入的年增長(zhǎng)率,單元樓的人口增長(zhǎng)率,手機(jī)、電腦的普及率等。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、解題“新”思路
在指導(dǎo)學(xué)生解題的復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)各種題型進(jìn)行整理、歸類,使學(xué)生掌握各種題型的結(jié)構(gòu)特征、解題思路及解答方法。除了讓學(xué)生掌握常規(guī)的解題思路外,還要使學(xué)生掌握一些特殊的分析思考方法,如假設(shè)法、代換法、轉(zhuǎn)化法、列舉法等。當(dāng)然,有一些習(xí)題的解法不止一兩種,教師在指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)沒(méi)有必要找出所有的解法。而進(jìn)行多解訓(xùn)練,目的是拓寬學(xué)生的解題思路,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
六、取得“新”收獲
學(xué)生能否積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),取決于他們是否有滿意的收獲。因此,教師在復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種師生心理相融的良好學(xué)習(xí)氛圍,面向全體學(xué)生,因材施教,精選復(fù)習(xí)內(nèi)容,不搞題海戰(zhàn)術(shù),給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們都有話可說(shuō)、有事可做,人人都能享受到成功的愉悅感。
七、結(jié)束語(yǔ)
總之,教師在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中不能只是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)復(fù)述,必須在復(fù)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上力求創(chuàng)新,讓學(xué)生在掌握所有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,完成從量變到質(zhì)變的飛躍。同時(shí),教師要以新目標(biāo)、新內(nèi)容、新教法、新題型、新思路、新收獲喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們以最佳心理狀態(tài)投入到總復(fù)習(xí)中,取得好成績(jī)。
參考文獻(xiàn):
[1]楊小生.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的“三?三”策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2011(11).
復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分,它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有很重要的地位,每個(gè)學(xué)期末,教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)作一次比較系統(tǒng)而又有重點(diǎn)的復(fù)習(xí),使學(xué)生能對(duì)一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)牢固掌握,靈活運(yùn)用。對(duì)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)更具體、全面的了解,擴(kuò)大加深教學(xué)效果是極其有益的。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情,教師在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考,煥發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果,下面我就結(jié)合本人在總復(fù)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、要有明確的指導(dǎo)思想,創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考空間。
指導(dǎo)思想是否明確,對(duì)復(fù)習(xí)效果至關(guān)重要。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多,時(shí)間緊,任務(wù)重,很多教師對(duì)學(xué)生總是不放心,上復(fù)習(xí)課要么面面俱到,不停講解、提問(wèn)、大量練習(xí),只求結(jié)果,不重過(guò)程。弄得學(xué)生過(guò)分緊張,師生累得精疲力盡,耗費(fèi)很多精力;表面學(xué)到了很多知識(shí),效果很好,結(jié)果只是事半功倍。這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康,再說(shuō)復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生已經(jīng)失去新鮮感,很難引起學(xué)生的注意力。所以在復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中做好差生的思想工作,首先培養(yǎng)學(xué)生自信心,使厭學(xué)到樂(lè)學(xué);其次,培養(yǎng)優(yōu)生帶動(dòng)差生活動(dòng),開(kāi)展"一幫一"活動(dòng),抓兩頭帶中間??砂才虐嗉?jí)優(yōu)生與差生結(jié)對(duì),以提高差生成績(jī),教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo),使課堂有濃濃學(xué)習(xí)氣氛。
在復(fù)習(xí)課,學(xué)生尊重老師,老師關(guān)愛(ài)學(xué)生,師生互動(dòng);由教師提出思考點(diǎn),學(xué)生動(dòng)腦分析;獨(dú)立思考、同學(xué)之間合作交流,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,由此產(chǎn)生;學(xué)生積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。因此,教師再?gòu)膶W(xué)生的角度考慮,去設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,使學(xué)生的獨(dú)立思考的空間更廣泛了,從而;以一種積極的心態(tài)投入到復(fù)習(xí)中去,同時(shí)也改變以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛,和面面俱到的復(fù)習(xí)方式。同時(shí),在教育教學(xué)的改革的潮流中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,自主學(xué)習(xí)、參與教學(xué),從玩中獲取知識(shí),這樣能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。從應(yīng)試教學(xué)到素質(zhì)教育得出的結(jié)論是截然不同教育。所以,教師組織期末復(fù)習(xí)要端正教育思想,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生做好思想工作,只有教師和學(xué)生都目的明確,認(rèn)真對(duì)待,形成共識(shí),才能取得最佳的效果。
二、抓重難點(diǎn),進(jìn)行歸納整理。
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,在小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)往往是分冊(cè)、分散出現(xiàn),在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住每個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)重點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),每個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān),像計(jì)算題 、定義、典型應(yīng)用題等,所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)去設(shè)計(jì),在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用,使學(xué)生注意到重點(diǎn)與難點(diǎn)之所在,因此,復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合,同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)要把本章節(jié)的知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)靈活結(jié)合,統(tǒng)籌運(yùn)用;復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識(shí)間的聯(lián)系,不僅復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),還要把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這樣,既可以幫助學(xué)生回憶、整理相關(guān)知識(shí),同時(shí)可以幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這樣才能弄清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)才能應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí),互相討論,開(kāi)展?fàn)幾h。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。在復(fù)習(xí)的內(nèi)容中,必須抓重點(diǎn)或者難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,查缺補(bǔ)漏的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。要抓住重點(diǎn),不要把知識(shí)面面俱到。在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)一定要突出,代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí),采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握,運(yùn)用自如。所以,復(fù)習(xí)課要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理,構(gòu)建完整的知識(shí)體系。如對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)生到了六年級(jí)后,基本學(xué)完了整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,教師就讓學(xué)生體會(huì)這些數(shù)之間的互相聯(lián)系。這時(shí),教師必須研究復(fù)習(xí)方法,盡量避免過(guò)多的講解,防止學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象,這就要求學(xué)生有重難點(diǎn)的把知識(shí)歸類整理,便于學(xué)生理解和掌握。
三、采用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具有綜合性的能力。
由于期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重,這就要求教師科學(xué)的分配時(shí)間,復(fù)習(xí)中要多啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。例如:教師在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減、乘除法的運(yùn)算定律及運(yùn)算規(guī)律時(shí),根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn);將這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)總結(jié)收獲。這樣,學(xué)生積極主動(dòng)地思考,觸動(dòng)學(xué)生的大腦思考形成思維想象,創(chuàng)新局面,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的。
復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)教材中的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,特別是六年級(jí),要把小學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合起來(lái)復(fù)習(xí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計(jì)中的方法,應(yīng)用題的解法等都要連貫起來(lái)綜合運(yùn)用。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性,更要通過(guò)各種層次、各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,不然就掌握不了重點(diǎn),結(jié)果什么都知道,而什么都不精通。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。所以,在復(fù)習(xí)時(shí)教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生理解記憶綜合,掌握判斷、推理和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生將不同單元、不同年級(jí)、有不同的復(fù)習(xí)方法,由淺入深的提煉加工,建立知識(shí)之間的聯(lián)系,使知識(shí)形成系統(tǒng)化、有層次、有條理、,便于記憶和應(yīng)用。融會(huì)貫通基礎(chǔ)知識(shí)后,在解題過(guò)程中還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和挖掘書本上沒(méi)有的和老師沒(méi)有講到的問(wèn)題。如理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵,對(duì)一個(gè)問(wèn)題從不同的角度去思考,對(duì)具有共性的問(wèn)題總結(jié)解題規(guī)律,讓每個(gè)同學(xué)都掌握。由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。另外,在復(fù)習(xí)課中還應(yīng)考慮學(xué)生思維的發(fā)展性,這是數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)所決定的。如在兩步計(jì)算中,常??梢钥吹竭@樣的題目:12+7×8,3×5-9。從而考評(píng)學(xué)生法則掌握的情況。那么,在復(fù)習(xí)的時(shí)候,能不能將這類題呈現(xiàn)進(jìn)行改變,如呈現(xiàn)四個(gè)數(shù):4、5、3、7,讓學(xué)生自己組成一個(gè)算式進(jìn)行計(jì)算。這樣,原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式就會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生有一定的基礎(chǔ),教師也可以在給出的條件中再增加一個(gè)條件,即根據(jù)這四個(gè)數(shù),要計(jì)算規(guī)定的結(jié)果,可以怎樣列式?這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生思維有很大的促進(jìn)作用。要精選練習(xí)題,選復(fù)習(xí)題時(shí)具有代表性,并且讓學(xué)生復(fù)習(xí)每一題,學(xué)生都掌握其解答方法。
四、因材施教,分類指導(dǎo)。