廣播電視新聞編輯論文精選(九篇)

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第1篇：廣播電視新聞編輯論文范文

目前，媒體對于怎樣進(jìn)行新聞編排還有許多不同見解，但是從總的來講，要想編排好新聞節(jié)目，還必須掌握與宣傳心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)密切相關(guān)的一些規(guī)律性的東西，以及如何將“規(guī)律”行之有效地運(yùn)用到實踐中去。廣播新聞編排中對受眾心理的關(guān)注和傳播效果的追求，都是為了讓更多的人接收“最新的有用信息”，并最大限度地留下深刻印象。由于媒體的特性不同，對于同一條新聞也有著不同的編排方法。如報紙認(rèn)為的“最重要”并不能代表電視和廣播的看法。報紙將重要新聞擺在頭條無可非議，而廣播則不然。廣播新聞編輯在確立時段新聞“頭條”時，至少要把握最引人注目的便是“最重要的”。所謂“最引人注目”，對廣播來說，就是“最新的、來自事件現(xiàn)場的報道”的跟蹤問效。

（1）廣播編排技巧。廣播編排技巧方面另一個值得重視的問題是對節(jié)奏的把握。新聞與新聞的聯(lián)結(jié)，每一時段節(jié)目的段落也受“節(jié)奏”的影響。同樣是幾條長消息，連在一起發(fā)，就會使人覺得疲倦，換一種排法，在幾條長新聞插入兩條短消息，就會張弛得當(dāng)。節(jié)目段落的起伏體現(xiàn)出一定的節(jié)奏。同時，并列式以及對比式的編排方式，則可以形成相應(yīng)的聲勢，顯示出鮮明的褒貶色彩。廣播新聞編輯是一項既有藝術(shù)又有技術(shù)的工作，在進(jìn)行新聞節(jié)目編輯時，編輯要在懂得技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，對語言進(jìn)行藝術(shù)化的處理，使客觀公正的新聞報道更直接的傳達(dá)給觀眾。任何編輯都有一個選題、組稿和選取稿子的角度問題。更多地關(guān)注于“民生”，關(guān)注“實用”，這大概是編輯在選取稿件的角度上的最大特點(diǎn)。提出編輯的視角問題，不僅僅是對編輯個人的素養(yǎng)而言，對于任何專業(yè)媒體來說，把握角度，實際上也就是在確定自己的輿論導(dǎo)向。

（2）廣播語言技巧。在新時期，廣播新聞在播報的語言風(fēng)格上發(fā)生巨大變化，“四平八穩(wěn)”的單一播報方式正逐漸向豐富多彩的方式演變。播報新聞口語化是當(dāng)今新聞播報方式的一個新的發(fā)展方向，但它首先需要廣播新聞編輯在文字語言風(fēng)格上求新求變。讓電視新聞節(jié)目主持人用通俗、口語、自然流暢、與生活語言相近似的語言來“說新聞”，而不是居高臨下地播報新聞。廣播新聞播報口語化，不僅拉近了廣播新聞與聽眾之間的距離，更易于聽眾去接受和理解，而且還突出了廣播新聞的真實性，表現(xiàn)了生活的原貌、原汁、原味。一方面使聽眾對新聞內(nèi)容，新聞分析感到確實可信，另一方面能通過記者的權(quán)威喚起聽眾的正義和責(zé)任、良知和感悟。如“黑江交通臺”之所以深受廣大聽眾的喜愛，這也和他們始終堅持一種口語化的播報風(fēng)格密不可分。

隨著社會文化、信息交流的快速發(fā)展與變革，社會發(fā)展的步伐加快、新事物不斷涌現(xiàn)，新觀念層出不窮，社會信息量驟增。在各種復(fù)雜因素的作用下，世界變得更加變幻莫測；而我國由計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，更是有許多新的知識與技術(shù)需要新聞工作者去學(xué)習(xí)和探究。這就要求新聞編輯除了應(yīng)具備新聞專業(yè)知識外，還要有較強(qiáng)的敏感性、較深的洞察力、較快的時效性、較寬的知識面，對各層次、各領(lǐng)域的知識要略知一二，這樣才能制作編輯出有深度、有層次、有思路的優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目。同時，隨著社會的不斷進(jìn)步，受眾參與社會活動的程度空前提高。他們走出原先的狹小天地，建立起越來越廣泛的社會交往，他們對社會的關(guān)注程度也越來越高，能及時快速得到全方位的相關(guān)信息已成為受眾新的需求。這就需要我們的新聞編采要以新以快取得最佳效果?，F(xiàn)在，人們不再滿足了解過去發(fā)生了什么，而是渴望知道世界正在發(fā)生什么、為什么要發(fā)生？還將要發(fā)生什么？現(xiàn)在的聽眾對新聞時效性、全面性、準(zhǔn)確性提出了更高的要求。目前，在廣播新聞采制、傳播中，有許多陳舊的思維需要去突破，有許多形式需要去更新。如今在各家媒體之間進(jìn)行的新聞競爭，越來越激烈，雙方都想在第一時間播發(fā)新聞來贏取新聞的時效性。于是在很多地方就出現(xiàn)各家媒體“互相抄襲”的現(xiàn)象， 但有些媒體卻做到了快速反應(yīng)，對新聞事件采拍、播發(fā)的“快速”特點(diǎn)，使它的新聞時效性就得到了全面的體現(xiàn)。這其中當(dāng)然少不了高素質(zhì)的新聞編采人員的功勞。對于廣播新聞編輯來說，要當(dāng)好編輯的同時首先要當(dāng)好記者。新聞編輯僅有文字功夫和判斷新聞價值的能力是不夠的。值得注意的是，在廣播直播技術(shù)成熟的今天，廣播新聞已經(jīng)由過去的預(yù)制式向現(xiàn)在的直播式邁進(jìn)，在新聞節(jié)目播出中直接插播由現(xiàn)場同步發(fā)回的信號以成為各臺吸引觀眾的重要手段，記者每時每刻都可能從現(xiàn)場發(fā)回消息，這時，編輯就需要敏銳的思維、果斷的決策、精確的策劃、純熟的技術(shù)，以便及時、準(zhǔn)確地將正在發(fā)生的新聞事件和最新消息，在適當(dāng)?shù)臅r間位置切入播出。

三、如何做一個“好”的廣播電視新聞編輯

第2篇：廣播電視新聞編輯論文范文

【論文摘 要】當(dāng)代社會,電視新聞已由預(yù)制式向直播式的方向發(fā)展。在電視新聞編輯中,復(fù)雜的“創(chuàng)作”型時代逐漸代取簡單的組合型時代。電視臺新聞中心或新聞部一般習(xí)慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝、后期編輯兩部分,所以就有了前期和后期的區(qū)別。本文對電視新聞前期拍攝與后期

如今,新聞節(jié)目的“現(xiàn)場性”這一概念受到人們的關(guān)注,即使一些中小型電視臺也開始改變以前的新聞節(jié)目播放模式,逐漸嘗試使節(jié)目具有更佳的現(xiàn)場性的新型模式。對于傳統(tǒng)的新聞學(xué),大多數(shù)教科書對新聞的定義有如下幾種:新聞是對最近發(fā)生的事實的報道;新聞是最近發(fā)生的可以使人們感興趣的生活事實;電視新聞是利用電視傳播工具對最近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實所進(jìn)行的一系列報道。這些定義,雖然在表達(dá)上有一定的差異,但是在時間概念上,都了忽略了“正在進(jìn)行”這一電視新聞的不可或缺的特點(diǎn)。根據(jù)新聞節(jié)目的“現(xiàn)場性”的要求的越來越高,電視新聞的音畫同步可能同步于遠(yuǎn)隔重洋正在發(fā)生的新聞事件。當(dāng)代社會,電視新聞已由預(yù)制式向直播式的方向發(fā)展。在電視新聞編輯中,復(fù)雜的“創(chuàng)作”型時代逐漸代取簡單的組合型時代。一般,電視臺新聞中心或新聞部的負(fù)責(zé)人習(xí)慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝,后期編輯兩部分,所以就有了前期和后期的區(qū)別。以“前期”和“后期”來劃分記者編輯職能范圍,在很大的程度上制約了編輯的能力,導(dǎo)致他們在整個新聞傳播過程中的組織、參與功能發(fā)揮不佳。

一、前期拍攝

記者通過觀察、調(diào)查而發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)狀就是新聞事實,新聞得以形成的基礎(chǔ)是事實,在事實的基礎(chǔ)上通過總結(jié)歸納而形成新聞,新聞隨著客觀事實的而存在。電視新聞的畫面不但要使反映更多的事實的過程,而且要以現(xiàn)實的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出客觀事實,提供最直接的依據(jù)給觀眾,有利于觀眾對新聞事實進(jìn)行分析和判斷。不僅要抓拍好現(xiàn)場,還要運(yùn)用好現(xiàn)場聲,新聞的現(xiàn)場感的一種重要表現(xiàn)形式是同期聲,電視新聞能合理地運(yùn)用好同期聲,就會增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感,給觀眾帶來真實感。也能更強(qiáng)化新聞的主題?，F(xiàn)場的同期聲,必須為表現(xiàn)新聞主題服務(wù),在新聞事件現(xiàn)場,記者要做相對完整連貫的報道,做到聲畫同步。與此同時,還要和環(huán)境聲互不干擾、使其突出主題。由記者出鏡作報道,讓觀眾看到、聽到的是記者在新聞現(xiàn)場采訪報道過程,這是現(xiàn)場感強(qiáng)的現(xiàn)場報道特征。隨著事態(tài)的發(fā)生和發(fā)展,記者要做到邊觀察、邊采訪、邊敘述,同時還要現(xiàn)場采訪新聞事件的當(dāng)事人和目擊者,應(yīng)用他們在現(xiàn)場的同期聲通過屏幕傳達(dá)給觀眾,使觀眾產(chǎn)生“身臨其境”的感覺,進(jìn)而使新聞報道的真實性和可視性增強(qiáng)。

在采訪時,記者要根據(jù)視覺的選擇原理及新聞現(xiàn)場光線、距離、物象、環(huán)境、時間等要素,先尋找出其中容易捕捉的單純構(gòu)造進(jìn)行感覺,來把握物象的主要特點(diǎn)。隨著條件的變化而對其加強(qiáng)、減弱或修正,再慢慢加深或淡化,這就是單純性的基本特性。以簡單的視覺效果,來表現(xiàn)深刻而多彩的內(nèi)容,由集中且易于理解的,形勢,讓預(yù)想的意義更好地傳達(dá)。

二、后期編輯

電視制片人不僅要仔細(xì)拍攝好每一幅新聞畫面外,還要嚴(yán)肅認(rèn)真地運(yùn)用動畫、特技、屏幕文字等后期制作技術(shù),制作好每一幅與圖像新聞相關(guān)的畫面,圖像語言敘事含混的弱點(diǎn)要用準(zhǔn)確的文字、圖表等細(xì)節(jié)語言補(bǔ)充,追求畫面中的具象語言與抽象語言達(dá)到最佳組合,確保信息得以清晰地傳播。電視新聞的聲畫以時序運(yùn)動的方式傳播信息,聲畫傳播的滾動性增大了受眾對信息感知與存儲的難度。比較聲畫兩者之間的難度,從畫面含義的模糊性和播音語言邏輯表述的明晰性,可以判定畫面信息具有更大成分的不可知性。所以,增強(qiáng)結(jié)構(gòu)電視新聞畫面的突現(xiàn)性,是電視記者、編輯提高電視新聞信息質(zhì)量的重要途徑。

電視新聞的后期編輯策劃應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化,讓編輯依照記者選擇的題目,明確報道選題,記者主要任務(wù)是進(jìn)行采訪素材,寫解說詞由文字水平較高的編輯來完成,報道包裝由剪輯水平較高的編輯來完成,這樣可以減少個人因素對電視新聞作品的影響,有效提高電視新聞節(jié)目的質(zhì)量水平,還可以使整體編輯力度得到提高,使電視新聞節(jié)目的定位落實,使電視新聞節(jié)目的品牌強(qiáng)化。目前,電視特技的方法多種多樣,這給電視新聞編輯提供了更多的創(chuàng)造性機(jī)會。例如,以前在電視新聞編輯操作中比較多地關(guān)注“蒙太奇”比較多。但是現(xiàn)在有所不同,我們能夠利用先進(jìn)的電子編輯技術(shù),達(dá)到超出“蒙太奇”意外的境界,對畫面進(jìn)行分割,將兩路以上的信息同時傳遞;運(yùn)用特技與字幕,能在節(jié)目播出時,插入來不及編排到既定時段節(jié)目中的新聞,隨時插播傳回的消息,強(qiáng)化感觀效果等。整個電視新聞媒體的靈魂是編輯部。一個時間段出臺的黨和國家的方針、政策,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,重大事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)及背景,都應(yīng)該有所了解,這樣才能確定報道思想,擬訂報道計劃;策劃新聞視角,把握好輿論方向。

編輯與記者不同的一項重要工作是后期的編輯、制作。它有兩個方面內(nèi)容,一是文字的編輯,即電視解說詞的修改和節(jié)目內(nèi)容的提示。編輯一定要依照自己所負(fù)責(zé)時段的新聞中的每一條消息進(jìn)行合理的整理加工,有些重要的消息,還必須寫好編前、編后的話,配合發(fā)表評論;編輯部的意圖與受眾之間溝通,都由編輯寫好提綱或成文的東西,由播音員傳播到全國各地。二是節(jié)目制作。這是由電視新聞的特點(diǎn)所決定。編輯的任務(wù)是讓每一條新聞符合播出的要求,至少有以下工作要做:鏡頭的剪輯;保持文字符號與圖像符號的一致;在在適當(dāng)?shù)奈恢蒙险宫F(xiàn)字幕;畫面需要技術(shù)處理;解說與同期聲的合成;計算該條新聞的長度。這些繁瑣的工作,一般是由兩個或兩個以上的編輯來完成,出現(xiàn)一個編輯單獨(dú)完成的較少。每個崗位的默契配合有利于各道環(huán)節(jié)的銜接。若遇到插播消息,就要打亂原來擬定的節(jié)目單。插在什么位置,在什么時間插入,都需要經(jīng)過縝密的分析和精確的運(yùn)算,否則可能會造成混亂。時間在某種意義上就是空間,在有限的時間里活躍、拓寬空間是電視編輯追求的目標(biāo)的重要組成部分。

現(xiàn)代社會是以一個知識、科技為主導(dǎo)的社會,電視新聞行業(yè)的的競爭說到底是人才的競爭。現(xiàn)如今,只有進(jìn)行培訓(xùn)、完善和創(chuàng)新電視新聞隊伍,才能與激烈的新聞競爭相適應(yīng),進(jìn)而促進(jìn)電視新聞的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

①程立民,《電視新聞的改革創(chuàng)新》[j].《華章》,2011(22)

②吳延鵬,《電視新聞的導(dǎo)語》[j].《青年記者》,2011(20)

③王慶,《從美學(xué)視角看電視新聞及其編輯》[j].《中國廣播電視學(xué)刊》,2011(7)

第3篇：廣播電視新聞編輯論文范文

一、加強(qiáng)傳播學(xué)教學(xué)理念和學(xué)生對該課程教學(xué)的思想認(rèn)識

廣播電視新聞學(xué)專業(yè)要求該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本原理和新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、以及與廣播電視有關(guān)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導(dǎo)、播音、節(jié)目主持等方面的基本訓(xùn)練，具有廣播電視節(jié)目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力。由此可見，廣播電視新聞專業(yè)教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生了解媒體傳播的現(xiàn)象，掌握媒體傳播規(guī)律從而能熟練地把握媒體傳播。因此，傳播學(xué)理論課程的教學(xué)需要樹立具有強(qiáng)烈專業(yè)關(guān)切精神的教學(xué)理念，教學(xué)理念是教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)效果的重要保證。傳播學(xué)在廣播電視新聞學(xué)本科人才培養(yǎng)模式下，傳播學(xué)課程教學(xué)的專業(yè)針對性，就是要在教學(xué)過程中考慮媒體傳播作為一種傳播現(xiàn)象的一般性特征和獨(dú)特性特征，處理好教學(xué)過程中傳播學(xué)理論的一般性和媒體傳播的專門性之間的關(guān)系。教師在傳播學(xué)過程中，需要進(jìn)一步關(guān)注廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的需要，依據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。

教學(xué)過程包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分，在加強(qiáng)教學(xué)理念的同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)傳播學(xué)的思想認(rèn)識同樣重要。許多廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生對于《傳播學(xué)》課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，不太重視，完全區(qū)分傳播學(xué)與新聞學(xué)，認(rèn)為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)本身操作性、實踐性特別強(qiáng)，應(yīng)該加強(qiáng)與廣播電視切合緊密的課程如《新聞學(xué)》、《節(jié)目制作》、《電視攝像》、《電視節(jié)目策劃》等課程的學(xué)習(xí)，完全沒有必要學(xué)習(xí)《傳播學(xué)》那些既枯燥又無用的理論知識。沒有充分認(rèn)識到傳播學(xué)的理論知識對新聞傳播的指導(dǎo)作用。所以許多同學(xué)知道媒體傳播的一些傳播現(xiàn)象，卻并沒有將其進(jìn)行歸納總結(jié)，上升到規(guī)律和理論的層面，從傳播學(xué)的角度進(jìn)行思考。寧樹藩教授早在1994年就曾談到他的一個想法：“新聞學(xué)可以分為兩類：一是以新聞傳播為研究對象而形成的，這可說是本來意義上的新聞學(xué)；一是以報紙等新聞媒介的活動為研究對象而形成起來的，無以名之。姑稱之為廣義新聞學(xué)?！倍抑赋觯呵罢呤呛诵?，是基礎(chǔ)，失去前者就不成其為新聞學(xué)了。1998年，李良榮教授與李曉林也曾撰文呼吁：“新聞學(xué)需要轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)”；“新聞學(xué)轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)是必然趨勢，也是必由之路”；“新聞學(xué)轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)是對傳統(tǒng)新聞學(xué)的一次改革”。

上述學(xué)者的觀點(diǎn)非常明確指出了新聞學(xué)與傳播學(xué)的關(guān)系。學(xué)生們在學(xué)習(xí)傳播學(xué)的過程中，首先要認(rèn)清傳播學(xué)與廣播電視新聞學(xué)專業(yè)之間的緊密關(guān)系，這樣，才能從根本上改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而才有學(xué)習(xí)的激情和動力。

二、切合廣播電視新聞學(xué)專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

傳播學(xué)教學(xué)模式既有普遍性，也有不同專業(yè)的特殊性。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的傳播學(xué)教學(xué)更要切合該專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。不僅要用傳播學(xué)的基本理論知識分析媒體傳播現(xiàn)象，更要用傳播學(xué)的理論進(jìn)行新聞傳播的實踐指導(dǎo)。依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容才能真正達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)以致用的教學(xué)目的。

據(jù)調(diào)查了解，目前，我國廣播電視新聞學(xué)的本科教學(xué)中，使用的傳播學(xué)理論教材有很大的相似性，基本上涉及到人際傳播、組織傳播、大眾傳播等傳播類型研究，主要包括傳播者、傳播受眾、傳播媒介、傳播內(nèi)容以及效果研究等內(nèi)容，而傳播效果又著重介紹四大宏觀社會效果，即議程設(shè)置、培養(yǎng)理論、知識溝假說及沉默的螺旋理論。這種安排基本上將西方傳播學(xué)主要是美國的經(jīng)驗學(xué)派的研究成果介紹給中國學(xué)生，它為中國新聞傳播學(xué)類本科教學(xué)普遍采用。然而。教學(xué)過程中，只向?qū)W生純粹的介紹這些源于西方的傳播學(xué)理論，肯定得不到學(xué)生的歡迎，傳播學(xué)的知識體系往往游離于專業(yè)之外，并沒有和專業(yè)緊密地結(jié)合。傳播理論教學(xué)要以一般原理介紹作為重點(diǎn)，再結(jié)合實踐。使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。教學(xué)過程中，注意將抽象的傳播學(xué)理論與具體的新聞傳播現(xiàn)象結(jié)合，使抽象問題具體化、感性化。比如，在講解議程設(shè)置時，在學(xué)生們了解了它的本質(zhì)是占統(tǒng)治地位的政治、經(jīng)濟(jì)和社會勢力對輿論進(jìn)行操作和控制的過程之后，結(jié)合新聞實例進(jìn)行講解。例如，美國轟炸伊拉克之前，大肆渲染后者擁有大規(guī)模殺傷性武器，其本質(zhì)也是利用媒體進(jìn)行議程設(shè)置，擾亂視聽，推行其霸權(quán)政策。在講解人際傳播時。通過觀看記者和采訪對象的電視節(jié)目錄像進(jìn)行探討分析，使同學(xué)們真正理解傳、受雙方之間的認(rèn)知互動、情感互動，從而指導(dǎo)將來的新聞采訪工作，做出有創(chuàng)意和深度的新聞作品。

傳播學(xué)教學(xué)，就是要讓學(xué)生在體驗中理解、掌握，以及運(yùn)用所學(xué)的知識，解釋新聞傳播現(xiàn)象，提高新聞傳播實踐能力。教學(xué)過程應(yīng)該將新聞傳播現(xiàn)象與傳播理論緊密結(jié)合，從一般到特殊，從理論到實踐，充分優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、豐富教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情

傳播學(xué)本身理論性較強(qiáng)，多開于專業(yè)學(xué)習(xí)的較低年級，學(xué)生的接受能力和理解能力都比較有限，所以，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的采用對于教學(xué)效果的體現(xiàn)是很有益的。傳播學(xué)教學(xué)必須要跳出理論型課程單向教學(xué)的傳統(tǒng)模式。不僅要將傳播學(xué)理論研究成果清晰的介紹給學(xué)生，還必須充分尊重傳播學(xué)自身學(xué)科性質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生們參與思維，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

經(jīng)調(diào)查，教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象、難于理解，是學(xué)生們對傳播學(xué)學(xué)習(xí)的普遍印象，所以在教學(xué)中可運(yùn)用多媒體技術(shù)。提供多元化的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生多樣性的外部刺激，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是方法之一。運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些抽象的過程、微觀的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，瞬間的現(xiàn)象進(jìn)行定格，是教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀、生動而易于理解。另外，多媒體系統(tǒng)的超文本功能，可以把諸多的教學(xué)信息，由不同媒體形式進(jìn)行有機(jī)組合，將與某一教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的不同層面的資訊系統(tǒng)集成在一起，實現(xiàn)課堂教學(xué)信息組織表達(dá)的最優(yōu)化。對于廣播電視新聞專業(yè)的同學(xué)來說，影像資料特別豐富，可以最大程度的發(fā)揮優(yōu)勢，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、簡單化。如，在講授人類傳播的符號和意義的內(nèi)容時，播放對話、訪談類節(jié)目，借用影視的直接誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使他們進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容情境之中。通過這類節(jié)目的主持人、嘉賓的非語言符號，如面部神態(tài)特寫鏡頭，肢體動作細(xì)節(jié)描寫來反映其心理活動，并通過討論使學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)，同時對著名主持人的采訪技巧也有了直觀的認(rèn)識。例如，筆者在教學(xué)過程中播放了湖南臺魯豫主持的欄目《說出你的故事》中的《白巖松約會電視》這期節(jié)目，因為主持人和嘉賓都是明星主持人，同學(xué)們參與熱情非常高，討論非常熱烈，教學(xué)效果可想而知。

要想提高同學(xué)的參與熱情，還可以采取情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生親身模擬，直接感受教學(xué)內(nèi)容，加深體會和理解。這樣的教學(xué)方式不僅將同學(xué)從枯燥的被動接受的教學(xué)中解脫出來，同時可將理論直接付諸實踐，使同學(xué)們學(xué)得輕松，接受愉快。如講解傳播技巧和傳播效果的內(nèi)容時，筆者讓同學(xué)上講臺模擬了“訴諸理性”和“訴諸感情”以及“警鐘效果”，使課堂氣氛變得輕松活潑，同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容記憶深刻。大眾傳播的教學(xué)中，針對傳播熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生跟蹤大眾傳媒的報道，要求學(xué)生對所收集到的材料進(jìn)行整理、分析，再利用課堂時間進(jìn)行討論。這樣的互動安排，充分考慮到教學(xué)目的和學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一般都能達(dá)到預(yù)期效果。如筆者組織同學(xué)們就“3·14拉薩事件”從傳播學(xué)的角度進(jìn)行了討論分析，效果很好。

由此可見，只要教師將傳播學(xué)的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之與新聞時事緊密結(jié)合，使同學(xué)深入教學(xué)內(nèi)容情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳播學(xué)教學(xué)過程就會變得輕松愉快，教學(xué)效果就會明顯提升。

四、與時俱進(jìn)的探討新問題，培養(yǎng)學(xué)生思考分析能力

人類傳播的發(fā)展過程，是一部人類在生產(chǎn)勞動和社會實踐中不斷擴(kuò)展自身的傳播能力、不斷發(fā)展和創(chuàng)造新的傳播媒介、不斷使社會信息傳播系統(tǒng)走向發(fā)達(dá)和完善的歷史?？v觀人類傳播發(fā)展歷程，先后經(jīng)歷了口語傳播時代、文字傳播時代、印刷傳播時代、大眾傳播時代和網(wǎng)絡(luò)傳播時代。加拿大學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢在《理解媒介》這本書中，提出了著名的論斷：“媒介即是訊息”，指出了媒介的決定性作用，特別是在電子化時代，媒介具有前所未有的積極的能動作用。媒介引起了人間事物的尺度變化和模式變化，媒介改變、塑造和控制人的組合方式和形態(tài)。20世紀(jì)80年代，社會形態(tài)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化使得人類社會出現(xiàn)全球化、信息化趨勢。網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為信息社會傳播的基本形態(tài)。它突破了大眾傳播時代大眾化、非目標(biāo)性、單向、區(qū)域傳播的障礙，使得傳播走向個人化、目標(biāo)化、雙向和全球網(wǎng)絡(luò)傳播。

第4篇：廣播電視新聞編輯論文范文

關(guān)鍵詞：電視攝編實訓(xùn)，實踐教學(xué)，行業(yè)對接

 

1.新聞學(xué)科發(fā)展非常重視實踐教學(xué)

新聞學(xué)科學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是高校新聞教育中一項非常重要的工作，我國許多新聞院校也在積極探索新聞專業(yè)的實踐教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院堅持“素質(zhì)為本，實踐為用，面向主流，培養(yǎng)高手”的辦學(xué)理念。南京大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)也形成了“課外實習(xí)與課堂教學(xué)并重，實踐教學(xué)貫穿本科教學(xué)始終”的教學(xué)理念。

2.電視攝編實訓(xùn)的具體開展和實施

電視攝編實訓(xùn)是一套系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生實踐能力的實訓(xùn)項目，它集電視節(jié)目策劃、攝像、采訪、編輯、合成于一身，是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了廣播電視概論、電視節(jié)目策劃、電視攝像、電視編輯、非線性編輯等理論、實踐課程之后的總結(jié)與提高，以培養(yǎng)學(xué)生的電視新聞節(jié)目制作思維與實際操作技能為最終目標(biāo)。

為了保障電視攝編實訓(xùn)的順利進(jìn)行，在實際教學(xué)中出現(xiàn)了許多好的舉措，取得了不錯的成績，綜合起來，體現(xiàn)在如下幾個方面：

2.1教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)計順應(yīng)實踐教學(xué)的需要

考慮到新聞學(xué)科的特殊性，在人才培養(yǎng)方面，要求學(xué)生既要掌握新聞學(xué)科的基本理論和相應(yīng)的知識，又能掌握新聞專業(yè)基本技能，需要在理論課程的基礎(chǔ)上大量增加實踐性強(qiáng)的技能操作課程，把課堂教授與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。這需要從最初的教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)計開始進(jìn)行調(diào)整。

首先，電視攝編實訓(xùn)的相關(guān)課程的學(xué)時分配上，我們堅持以學(xué)生實踐動手能力為主，以理論講授為輔，在課時分配上實踐環(huán)節(jié)占三分之二，理論為三分之一，把實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化。

其次，課程授課形式上，理論講授和實踐操作課程交替進(jìn)行。新聞理論的物化過程需要在實踐操作訓(xùn)練中完成，因此，課堂教學(xué)必須解決理論和實踐相脫節(jié)的問題，使學(xué)習(xí)效果可以得到檢驗和鞏固。

2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新和突破推動實踐教學(xué)的深化

電視攝編的理論課程上，鼓勵老師大量采用案例教學(xué)。論文大全。所謂案例，并不是用書本上陳舊的案例來示范給學(xué)生，而是用最新的電視電影素材、熱點(diǎn)新聞事件、近期社會現(xiàn)象做樣本，讓學(xué)生作為傳媒人來進(jìn)行實地分析，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到新聞學(xué)是一門發(fā)揮個人創(chuàng)造潛力的學(xué)科。

與此同時，按照課程特點(diǎn)，教師會引導(dǎo)學(xué)生展開內(nèi)部競爭，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用課堂時間或者課后作業(yè)，加強(qiáng)課程的橫向和縱向交流。我們經(jīng)常會以班級為單位，選擇性地使學(xué)生觀看同年級其他班級或者上幾級同學(xué)的實踐作品，還有一些本校學(xué)生參賽獲獎電視片，加強(qiáng)溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在評定他人作品的同時也對自身進(jìn)行檢驗和調(diào)整，收到不錯的效果。

2.3項目化運(yùn)作全面發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

除了基礎(chǔ)的校內(nèi)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為現(xiàn)代新聞的職業(yè)道德、崗位技能、團(tuán)隊精神、服務(wù)意識和質(zhì)量意識等都可以在“擬媒體環(huán)境”中逐漸培養(yǎng)起來。在電視攝編實訓(xùn)體系中，我們的硬件經(jīng)過長期建設(shè)，達(dá)到了課程要求，在教學(xué)中具備“擬媒體環(huán)境”的條件，學(xué)生在實踐課環(huán)節(jié)采取分組教學(xué)的形式，帶著“任務(wù)”學(xué)習(xí)，成立“項目組”。

在分組實踐中有各有分工，一般一組為5-8人，模擬媒體的欄目化運(yùn)行，由同學(xué)擔(dān)任不同的實踐角色，包括制片、記者、攝像、編輯、主播等，各個崗位和角色通力配合，共同完成實踐練習(xí)的內(nèi)容。節(jié)目流程管理方面也采取媒體常用模式，選題策劃、發(fā)掘線索、前期素材獲取、撰寫解說串聯(lián)詞、演播室內(nèi)容、后期編輯合成、審片修改等，教師在全流程中進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。

2.4靈活的學(xué)生能力測評使實踐教學(xué)落到實處

科學(xué)的評價體系對于新聞專業(yè)實踐教學(xué)是至關(guān)重要的。目前高校的新聞學(xué)教學(xué)在課程評價上大多過分注重量化評價的方式，且常采用考試的形式對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，多以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平，這就使得課程評價過于平面化、單一化。

改革傳統(tǒng)新聞?wù)n程以僵化的試卷形式考察學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解模式是必然的要求。我們對學(xué)習(xí)實行多維目標(biāo)的綜合評價，即關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握程度，還應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等方面的評價，才能充分發(fā)揮考核在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中的引導(dǎo)性作用。

我們對涉及電視攝編實訓(xùn)的相關(guān)科目，采取了過程評價機(jī)制，而不是單純依靠期末卷面成績?yōu)樽罱K評價。這部分課程采取考察的方式進(jìn)行期末成績評定。學(xué)生的平時表現(xiàn)為40%的權(quán)重，主要考察課程參與度，實踐環(huán)節(jié)占總評價的60%，包含所學(xué)的重點(diǎn)知識和要求達(dá)到的基本技能，學(xué)生在校外實踐和參賽經(jīng)驗也考慮在內(nèi)。這樣的分值比例，真實地反映出學(xué)生實踐操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況，把量化評價與質(zhì)性評價有機(jī)地統(tǒng)一起來，從而使評價更為完整、科學(xué)。

3.電視攝編實訓(xùn)對新聞實踐教學(xué)的積極意義

3.1與媒體和行業(yè)的順利對接

案例教學(xué)、情境教學(xué)、模擬演練、項目運(yùn)行、行業(yè)實習(xí)等方式的綜合疊加，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得行業(yè)和市場環(huán)境的真實經(jīng)驗，縮短了從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變周期，實現(xiàn)培養(yǎng)無縫隙順應(yīng)市場需求的最佳傳播人才的目標(biāo)。

3.2培養(yǎng)團(tuán)隊精神，注重協(xié)作溝通

團(tuán)隊精神強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊內(nèi)部各個成員為了團(tuán)隊的共同利益而緊密協(xié)作，從而形成強(qiáng)大的凝聚力和整體戰(zhàn)斗力，最終實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。這不是句空話，在電視社編實訓(xùn)中，通過課程設(shè)計和“擬媒體環(huán)境”，學(xué)生不僅技能提升，也切實形成團(tuán)隊合作的意識，增進(jìn)同學(xué)感情，群策群力，更能體會到團(tuán)體合作所帶來的整體效果。

在共同學(xué)習(xí)中，“新聞洞察能力”、“新聞策劃能力”、“社會調(diào)查能力”、“有效溝通能力”、“邏輯思維能力”、“批判性思維能力”、“注重品質(zhì)”、“協(xié)作協(xié)調(diào)”等職業(yè)崗位能力相應(yīng)地也得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。具有了這樣的綜合素質(zhì)，保證了學(xué)生順利地與現(xiàn)實工作情境接軌，能以更加積極、合作的態(tài)度投入到新聞工作中去。論文大全。

3.3推動校內(nèi)實踐基地的建立和完善

校內(nèi)實踐基地的建立和系統(tǒng)化運(yùn)行是學(xué)生實訓(xùn)的重要保障。如果缺少真實、綜合的媒體環(huán)境，就很難進(jìn)行新聞學(xué)科的實踐教學(xué)。論文大全。新聞學(xué)科因其職業(yè)特點(diǎn)，較難在校外集中實訓(xùn)，所以建設(shè)一個綜合性的校內(nèi)實踐基地是必要的也是可能的。電視攝編實訓(xùn)的深入開展，客觀上推動了校內(nèi)實踐基地的建立，可以把學(xué)校有限的教學(xué)資源整合在一起，發(fā)揮綜合效用。在一些積累長期經(jīng)驗的院校，還可以把校內(nèi)實踐基地和商業(yè)傳播結(jié)合起來，使學(xué)生得到更多的鍛煉，培養(yǎng)了“雙師”型教師，也深化了課程建設(shè)，樹立了學(xué)校品牌。

綜上所述，培養(yǎng)一個合格稱職的新聞學(xué)科應(yīng)用型人才，“教”和“訓(xùn)”需要同步進(jìn)行。而電視攝編實訓(xùn)的有力嘗試極大豐富了我們的實踐性教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式的突破，合理分配課時，科學(xué)地處理了理論和實踐的相互關(guān)系，在加強(qiáng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的同時，拓展學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，提早獲得行業(yè)經(jīng)驗，真正做到理論夠用，實踐突出，具有積極的現(xiàn)實意義，深化了新聞學(xué)科的實踐教學(xué)改革。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：廣播電視新聞編輯論文范文

論文摘要:媒介融合的趨勢是伴隨著傳播技術(shù)的不斷發(fā)展出現(xiàn)的。媒介融合給新聞與大眾傳播教育帶來了新問題、新變化和新機(jī)遇。在媒介融合的形勢下，學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)實踐平臺作為構(gòu)成新聞教育的四大基礎(chǔ)要素，仍然是決定新聞與大眾傳播教育質(zhì)量的核心部分。

媒介融合趨勢是伴隨著傳播技術(shù)的不斷發(fā)展出現(xiàn)的。一方面，隨著衛(wèi)星技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，以及這些技術(shù)在廣電、通信領(lǐng)域的全方位滲透與應(yīng)用，傳統(tǒng)媒介的界限漸漸模糊，新媒體形式層出不窮，媒介終端可實現(xiàn)功能逐步強(qiáng)大。另一方面，社會經(jīng)濟(jì)及文化潮流的發(fā)展與進(jìn)步引發(fā)社會階層的“碎片化”，并由此延伸到市場的“碎片化”和受眾的“碎片化”，大眾時代過渡為分眾時代，媒介受眾由以往的單向接收者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰獮槠淞可碛喼苽€的用戶。

新聞傳播教育適應(yīng)媒介融合趨勢的必要性

媒介融合的趨勢對新聞傳播從業(yè)者提出了更高的要求。媒介融合后需要兩類新型人才:一是能夠在媒介集團(tuán)中進(jìn)行整合傳播策劃的高層次管理人才;二是能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。第一類管理人才不同于傳統(tǒng)媒體的管理者，他必須是精通各類媒介的專家，熟悉技術(shù)發(fā)展為新聞傳播所提供的可能性，能夠運(yùn)用這些技術(shù)使新聞內(nèi)容得到更好的表現(xiàn)。因此，懂新聞傳播、懂技術(shù)、懂管理而且擅長策劃，是這種人才的必備素質(zhì)。第二類人才的主要特點(diǎn)是技術(shù)全面。如美國媒介綜合集團(tuán)所融合的媒介都是同處一地的地方媒體，派往異地采訪的記者都是多面手，他們能夠同時為報紙寫文字稿件、為電視拍攝新聞節(jié)目、為網(wǎng)站寫稿。培養(yǎng)融合型的人才成了新聞傳播院系改革的重要目標(biāo)。

以美國為例，當(dāng)前有一大批新聞與大眾傳播院系、新聞媒體和媒介組織正在進(jìn)行這類培訓(xùn)，很多文字記者在學(xué)攝像技術(shù)，報紙編輯在學(xué)音頻視頻編輯和圖表制作等。美國的一些著名新聞與大眾傳播院系已經(jīng)開設(shè)了“融合新聞”專業(yè)。

2005年9月，美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院開設(shè)了媒介融合專業(yè)。對于開設(shè)該專業(yè)的原因，該院分管教學(xué)的副院長BrianS.Brooks教授解釋說:“我們看到在美國對記者編輯的需求有了變化，需要培訓(xùn)一些技能融合的記者編輯。我去了堪薩斯一家重要報社，他們說希望招聘到能報道SUPERBOWL 體育盛會和美式足球的記者，給報紙寫個故事，再給網(wǎng)絡(luò)寫個不同的故事，還能為網(wǎng)絡(luò)做一些視頻、音頻的節(jié)目。他們的要求可以同電視臺相比了。我們從沒有訓(xùn)練過這樣的學(xué)生，現(xiàn)在需要培養(yǎng)跨媒體的記者了。我們要開設(shè)一個將各種媒體融合在一起的新方向來培養(yǎng)這樣的人才?！雹?/p>

未來的媒介融合教育發(fā)展可能是多方面的:其一，大眾傳播和人際傳播領(lǐng)域相互融合，形成新的大傳播的模式;其二，縮減以往劃分過細(xì)的專業(yè)類課程，形成普遍性的媒介課程體系，或者說是一種廣泛核心課程，其中會更多地融入廣告和公關(guān)類的課程。無論如何，融合會引領(lǐng)一種大傳播教育趨勢的出現(xiàn)。例如反映在課程設(shè)置上，未來的新聞傳播教育的課程安排更多會出現(xiàn)那些整合類型的課程，比如說一門媒介寫作有可能代替原有的報紙新聞寫作、廣播電視新聞寫作、廣告文案寫作、公關(guān)寫作等課程。

媒介融合趨勢下新聞傳播教育基礎(chǔ)要素的變化

在媒介融合的形勢下，學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)實踐平臺作為構(gòu)成新聞教育的四大基礎(chǔ)要素，仍然是決定新聞與大眾傳播教育質(zhì)量的核心部分。

目前，新聞傳播學(xué)科在大學(xué)本科階段的專業(yè)劃分，基本上是在新媒介技術(shù)全方位進(jìn)入新聞傳播領(lǐng)域之前設(shè)定的;新聞傳播教育長期以來形成了以媒介類別劃分的教學(xué)和研究取向。因此，學(xué)科的組織結(jié)構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢，以保證各個專業(yè)都具有更強(qiáng)的開放性與兼容性。

媒介融合促進(jìn)了新聞與大眾傳播院系結(jié)構(gòu)的變化，一些與媒介新發(fā)展相關(guān)的專業(yè)逐步進(jìn)入了人們的視野。美國斯坦福大學(xué)新聞系在1998年增設(shè)了第一個電子工程碩士專業(yè)學(xué)位;隨后，很多大學(xué)都增設(shè)了新聞和大眾傳播專業(yè)或者是在已有的專業(yè)中增加了網(wǎng)絡(luò)傳播方向等。2005年9月，美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院開設(shè)了媒介融合專業(yè)。在媒介融合的趨勢下，新聞傳播院系的教師隊伍普遍面臨知識結(jié)構(gòu)更新的任務(wù)。教師需要突破自己的專業(yè)局限，建立跨媒體、跨學(xué)科的學(xué)科發(fā)展知識體系。越來越多的教師趨向于網(wǎng)上討論、網(wǎng)上提交作業(yè)、電子郵件交流以及即時聊天的教學(xué)方式。

媒介融合趨勢也對新聞與大眾傳播院系的管理者們提出了新要求:要尋求資金購買和維護(hù)使用新技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，探索最合適的方式使新技術(shù)納入到教學(xué)內(nèi)容中，讓教師在短期內(nèi)掌握新技術(shù)并傳授給學(xué)生。

以新媒體發(fā)展為基礎(chǔ)的媒介融合帶來了教學(xué)內(nèi)容的變化。新媒體是促進(jìn)新聞與大眾傳播教育建構(gòu)新的課程結(jié)構(gòu)的催化劑，新科技發(fā)展逐漸融合在各類課程中，這些課程普遍以跨媒體替代傳統(tǒng)的以媒體分類劃分的課程模式。新設(shè)置的課程可分為宏觀和微觀兩大類。一種是從宏觀的角度研究以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對信息傳播、社會政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的影響，多為側(cè)重理論的跨學(xué)科研究，例如網(wǎng)絡(luò)與大眾傳播等。而微觀方面的則更多涉及如何將新媒體及其相關(guān)技術(shù)利用于大眾傳播媒介，更像是傳統(tǒng)意義上的新聞業(yè)務(wù)技能課，例如計算機(jī)輔助報道、在線新聞學(xué)、電腦制圖等課程。一些傳統(tǒng)的新聞業(yè)務(wù)課，如新聞寫作也打破了過去印刷、廣播和電視之間的分界，而稱為媒介傳播寫作，將新聞寫作基礎(chǔ)、消息寫作、解說詞寫作、新聞評論寫作、新聞高級寫作技巧、廣播電視寫作等眾多涉及寫作的課程集中講授。

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在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)環(huán)境中，教學(xué)平臺的建設(shè)已經(jīng)不僅是傳統(tǒng)概念中的實驗平臺和實習(xí)平臺的建設(shè)，而是包括日常教學(xué)平臺建設(shè)在內(nèi)的多種專業(yè)功能、多種使用目標(biāo)的融合性教學(xué)平臺的構(gòu)建。這種多功能、跨媒體、可融合的教學(xué)平臺是未來新聞教育依托的設(shè)施基礎(chǔ)。

新聞與傳播院系應(yīng)當(dāng)和主流新聞媒體以及前沿科技企業(yè)共同合作，通過這樣的合作，將行業(yè)前沿技術(shù)、前沿研究課題、技術(shù)人才引入教學(xué)與科研領(lǐng)域，為實驗設(shè)備的更新、為課程體系的改革、為科研工作的開展提供更好的條件。新聞傳播院系應(yīng)嘗試進(jìn)一步打破課堂教學(xué)平臺與實驗教學(xué)平臺的界限，讓更多的實務(wù)課程的日常教學(xué)，在仿真的媒體環(huán)境中進(jìn)行，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

在媒介融合的趨勢下，我們可以通過以下途徑為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)實習(xí)的良好環(huán)境:一是新聞傳播院系可以和主流媒體結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，將一些媒體作為學(xué)生的固定實習(xí)基地，和媒體聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;二是新聞傳播院系著手建設(shè)具有媒介融合功能的校園數(shù)字化學(xué)生媒體實習(xí)平臺，讓學(xué)生盡可能全面體驗實務(wù)工作的完整過程。這種“融合性平臺”應(yīng)該既是教學(xué)、實驗、實習(xí)的融合，同時也是多種媒體技術(shù)平臺的融合。數(shù)字化虛擬實習(xí)基地的建設(shè)可以有效地實現(xiàn)教學(xué)與實踐的互動。新聞傳播院系可以針對自身的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)資源的現(xiàn)狀，適當(dāng)設(shè)立包含部分或全部媒體形式的數(shù)字化實習(xí)實驗室。相對傳統(tǒng)媒體實習(xí)基地而言，建立數(shù)字化實習(xí)實驗室，所需資金較少，單次運(yùn)行成本低廉，一般新聞院校都能夠建立，而且能夠保持常態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。與傳統(tǒng)實習(xí)相比，數(shù)字化實習(xí)基地還有一個顯著的優(yōu)點(diǎn)，那就是配合學(xué)生的實習(xí)過程，可以建立一個與實踐教學(xué)相配套的網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)平臺，以提高實習(xí)的質(zhì)量和效率。數(shù)字化實習(xí)基地里的校園媒體，經(jīng)過一段時間的運(yùn)行，條件成熟的可以轉(zhuǎn)化為社會媒體，比如為社會提供可以公開播出的電視節(jié)目等。這種理論與實踐相結(jié)合的模式是對媒介融合趨勢下新聞傳播教育發(fā)展的一種有益嘗試。

所有新聞傳播專業(yè)的學(xué)生都被訓(xùn)練成融合媒介型的人才還為時過早。我們可以向?qū)W生介紹所有形式的媒體，同時要求每個學(xué)生就一種傳統(tǒng)媒體發(fā)展自己的專長。這是比較合適的過渡性教育方法。例如報紙方向的學(xué)生要學(xué)會制作報紙的網(wǎng)站，或者學(xué)習(xí)為電臺制作廣播節(jié)目;廣播電視專業(yè)的學(xué)生既可以學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，也可以學(xué)習(xí)為報紙和互聯(lián)網(wǎng)寫作新聞。

在各種傳播技術(shù)不斷更新、媒介日趨融合的趨勢下，我們要深入研究媒介融合給新聞與大眾傳播教育帶來的新問題、新變化和新機(jī)遇。要善于運(yùn)用新技術(shù)改進(jìn)新聞傳播教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新聞與傳播教育的變革和發(fā)展。要創(chuàng)造條件幫助學(xué)生盡可能掌握新媒體、新技術(shù)，增強(qiáng)他們?nèi)诤细鞣N新的傳播技能，適應(yīng)新的傳播環(huán)境需要的能力。[本文為2009年度湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“新媒介發(fā)展對新聞傳播教育的影響研究”(項目編號:2009q060 )的階段性成果]

注 釋:

①蔡雯:《整合相關(guān)學(xué)科資源 調(diào)整人才培養(yǎng)模式—— 對美國新聞教育改革的調(diào)查及思考》，《中國記者》，2005(7)。

參考文獻(xiàn)

1.Hu， Y. F. (2002)， A literature review of computers and pedagogy for journalism and mass communication education，Journalism & Mass Communication Educator， 57(4).

第6篇：廣播電視新聞編輯論文范文

北大新聞與傳播學(xué)院有一支年輕的教師隊伍,其學(xué)術(shù)背景除了新聞學(xué)與傳播學(xué)外,還涉及哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,具有多學(xué)科視角。其中有博士學(xué)位的人占教師總數(shù)的65%,絕大部分教師有海外留學(xué)或長期在國外進(jìn)修、研究的經(jīng)歷。

學(xué)院有在校本科生409人,碩士研究生216人,博士研究生68人。本科教育階段有4個專業(yè)――新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué);研究生教育階段有若干個專業(yè)方向,包括新聞史論、新聞實務(wù)、大眾傳播、國際傳播與文化交流、廣告學(xué)、編輯出版、新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播、媒介經(jīng)營管理等等。

最近這些年,隨著我國新聞傳播業(yè)的快速發(fā)展,新聞傳播教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大。還是2005年,在教育部備案的新聞學(xué)類專業(yè)已經(jīng)達(dá)到661個。新聞傳播專業(yè)顯然已經(jīng)成為高校人文、社科類專業(yè)中一個新的增長點(diǎn)。在如此眾多的新聞類專業(yè)中,每一個學(xué)校的新聞傳播專業(yè)如何定位,辦出特色,就成為學(xué)院管理者們必須面對的一個問題。

在學(xué)院定位或?qū)W院特色方面,我們的考慮是:北大新聞與傳播學(xué)院是依托北京大學(xué)這樣一個人文、社會科學(xué)底蘊(yùn)深厚的綜合性大學(xué)建立的,對于新聞傳播教育來說,它本身就是一個很好資源。因此,在教學(xué)與研究方面,我們完全可以“借勢”,也就是充分利用校內(nèi)資源,汲取人文、社會科學(xué)教學(xué)、研究之精華,形成自己的特色與優(yōu)勢。令我們感到欣慰的是,這個特色和優(yōu)勢正在逐漸形成。

教學(xué)方面,學(xué)校歷來主張打破學(xué)科限制,進(jìn)行通識教育,走寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)道路。為此學(xué)校在世紀(jì)之交推出了“元培實驗班”,增設(shè)了“通識教育選修課”,為學(xué)生在本科基礎(chǔ)教育階段拓展知識、拓寬視野創(chuàng)造了良好的條件。這種思路和模式正好可以滿足新聞與傳播學(xué)院人才培養(yǎng)的特殊需要。因為從大的方面說,新聞傳播學(xué)是一門社會科學(xué),它的采寫、報道等涉及社會各個領(lǐng)域、各個方面,客觀上要求從業(yè)者具備多學(xué)科理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面,成為“通識”型人才。因此,最近這些年,在人才培養(yǎng)方面,我們盡可能發(fā)掘和利用校內(nèi)資源,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外選修全校通選課,選修第二學(xué)位。目前我們的本科生中拿到經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等第二學(xué)位的已經(jīng)占到學(xué)生(本科生)總數(shù)的50%。

作為本科教育教學(xué)改革的一個實際步驟,目前學(xué)校正準(zhǔn)備進(jìn)一步打通學(xué)科限制,實施文史哲、社會科學(xué)等學(xué)科群類大類培養(yǎng)的方案,搭建大平臺,每個群類中的每一個專業(yè)都要為這個平臺輸送精品課程,提供給學(xué)科大類中所有專業(yè)的學(xué)生。大類培養(yǎng)方案的實施,對于新聞傳播學(xué)院的人才培養(yǎng),是非常有益的。

同時,學(xué)校對新聞傳播學(xué)院的發(fā)展非常關(guān)注,高度重視。為了滿足新聞傳播學(xué)院人才培養(yǎng)的特殊需要,使它與人才市場的走向相適應(yīng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們多次探討,嘗試在新聞傳播學(xué)院進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)模式改革,目的是更加充分地利用現(xiàn)有資源,進(jìn)行高端建設(shè),使我們的人才優(yōu)勢更加突出。

總之,在人才培養(yǎng)方面,我們的思路就是,依托北京大學(xué)綜合學(xué)科的優(yōu)勢,充分利用校內(nèi)資源,走寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)道路。培養(yǎng)知識廣博、學(xué)養(yǎng)深厚的復(fù)合型人才。

我們希望學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生不但具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),(政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)是我們的邵華澤院長對學(xué)生――未來的新聞工作者的要求,每個新學(xué)期的開始,他都會在講課中給學(xué)生提出這樣的要求)。除此之外,我們還希望我們的學(xué)生具有多學(xué)科(起碼是兩個學(xué)科)的知識儲備,畢業(yè)后能夠勝任在某一專業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行深談、深訪、深度報道的工作,以及在新聞傳播相關(guān)領(lǐng)域中進(jìn)行開拓性、創(chuàng)新性的工作。

從科研角度看,學(xué)校非常重視并且一再強(qiáng)調(diào)三個方面的結(jié)合或接軌:與國外學(xué)科前沿的結(jié)合(或接軌);校內(nèi)不同學(xué)科研究的結(jié)合(或接軌);理論與實踐的結(jié)合(或接軌),并且為三個方面的結(jié)合或接軌創(chuàng)造條件。

在學(xué)校的鼓勵和支持下,學(xué)院在以上三個方面也進(jìn)行了努力探索,并取得了一定的成效。

在與國外學(xué)科前沿領(lǐng)域接軌方面,我們借重由北京大學(xué)主辦的一年一度“北京論壇”的品牌優(yōu)勢,力求開辦好分論壇,主題的設(shè)定充分考慮到國內(nèi)外,特別是國際上學(xué)術(shù)界關(guān)注的前沿問題。2006年分論壇的主題是“全球傳播、媒介與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”,2007年分論壇的主題是“多元文化、和諧社會與可選擇的現(xiàn)代性:新媒體與社會發(fā)展”。每年我們都會利用“北京論壇”提供的資金條件,把這一學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物請來,進(jìn)行交流。去年就有來自美國、英國、法國、加拿大、德國、意大利、澳大利亞、新加坡等國家和港臺地區(qū)的30多位學(xué)者參加了論壇(也邀請了一部分國內(nèi)學(xué)者參加),他們的論文在《北大新聞與傳播評論》第三輯上以專題形式刊登。2002年至今,學(xué)院還與美國加州大學(xué)伯克利分校、南加州大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、香港中文大學(xué)等聯(lián)合舉辦中國互聯(lián)網(wǎng)年會,目前已經(jīng)舉辦了5屆,分別在美國、新加坡等國家舉行。

在利用“北京論壇”等平臺與國外研究接軌的同時,學(xué)院還鼓勵老師們直接參加國際學(xué)術(shù)交流活動,并在經(jīng)費(fèi)方面予以支持。學(xué)院有一個新的規(guī)定,每年為所有老師出國參加學(xué)術(shù)會議提供一次經(jīng)費(fèi)支持(遠(yuǎn)程坐飛機(jī)往返的費(fèi)用)。每年一次,年年支持。這樣,老師們出國參加學(xué)術(shù)交流活動的次數(shù)就明顯增加了。2002年以來,學(xué)院共有100多人次赴海外參加學(xué)術(shù)會議并宣讀論文。

在校內(nèi)不同學(xué)科研究的結(jié)合方面,學(xué)院的重視程度和參與程度不斷提高。比如由北大政府管理學(xué)院發(fā)起成立,由社會學(xué)系、法學(xué)院等聯(lián)合主辦的北京大學(xué)“公民社會研究中心”,就有我們的老師參加。他們參與撰寫全面反映國內(nèi)公民社會發(fā)展和研究狀況的“藍(lán)皮書”,參與公益組織的非盈利性培訓(xùn)以及其他的研究、交流活動。最近,有老師代表學(xué)院參加了由北大歷史系、國際關(guān)系學(xué)院和香港城市大學(xué)合作的研究項目,題目是“文明的網(wǎng)絡(luò):比較文化與比較政治”。歷史系是從歷史文化的角度,國際關(guān)系學(xué)院是從國際政治的角度,新聞傳播學(xué)院則是從文化傳播的角度來進(jìn)行綜合性的比較研究,各自都把本學(xué)科研究上的優(yōu)勢發(fā)揮了出來。這方面還要開設(shè)相應(yīng)的課程。此外,我們學(xué)院政府傳播研究,也引起政府管理學(xué)院老師的興趣,一些基礎(chǔ)性的合作已經(jīng)開始。

在理論與實踐的結(jié)合方面,學(xué)院也是積極推進(jìn),大力支持。不少老師逐步將自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域向?qū)崉?wù)界延伸和拓展,或者針對實際工作中提出的問題,進(jìn)行理論闡釋,提供決策參考意見。目前學(xué)院與、國務(wù)院新聞辦公室、新聞出版總署、廣播電影電視總局、衛(wèi)生部等政府部門以及新華社、人民日報、中央電視臺等主要新聞媒體都有合作項目,不少課題正在進(jìn)行中,包括《十一五期間我國廣播電視發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《大型媒體集團(tuán)發(fā)展研究》、《中國報業(yè)與廣告業(yè)關(guān)系研究》、《北京人民廣播電臺發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《中外公共傳播模式研究》、《公共衛(wèi)生事件傳播中的風(fēng)險溝通研究》等等。其中的一些研究成果已經(jīng)被有關(guān)部門采納,并對該部門的工作產(chǎn)生了積極的影響。

近年來,學(xué)院教師在新聞傳播學(xué)研究方面出版的學(xué)術(shù)著作有:《國際傳播學(xué)》、《國際傳播學(xué)教程》、《跨文化交流學(xué)》、《全球化:起源、發(fā)展和影響》,《文化與帝國主義》(譯著)、《因特網(wǎng)與社會:論網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代西方社會及國際傳播的影響》、《網(wǎng)絡(luò)傳播理論與實踐》、《電子出版技術(shù)》、《新媒體與廣告》、《現(xiàn)代出版學(xué)》、《中國出版通史》、《中國編輯出版史》、《中國圖書出版印刷史論》、《實用年鑒學(xué)》、《插圖本中國圖書史》、《正在發(fā)生的歷史――中國當(dāng)代新聞事業(yè)》、《舊中國著名報紙副刊》,《海外華文傳媒研究》、《外國新聞傳播史導(dǎo)論》、《新聞寫作教程》、《超越:北京交通廣播解析》、《影響未來:中國傳媒30人》等。

第7篇：廣播電視新聞編輯論文范文

下午好!我畢業(yè)于xxx師范大學(xué)廣播電視新聞系，于今年六月底到中心工作。在這短短的四個月時間里，無論是我的工作、學(xué)習(xí)還是生活狀態(tài)都得到了很大的進(jìn)步。

一、對待工作充滿熱情、嚴(yán)肅認(rèn)真。

現(xiàn)在，我每天負(fù)責(zé)對《新聞聯(lián)播》《xx新聞》以及《xx新聞》等新聞進(jìn)行分條切割，從中挑選出反映國家經(jīng)濟(jì)、政治動態(tài)的熱點(diǎn)新聞，放到政務(wù)網(wǎng)上，以便能讓更多的人及時地了解到他們所關(guān)心的政策資訊，力爭能為領(lǐng)導(dǎo)的工作和計劃提供參考?，F(xiàn)在我已經(jīng)制作、整理視頻新聞6000多條，光盤240張，并針對每條新聞做了詳細(xì)的文字記錄，為中心日后建立大型資源庫作準(zhǔn)備。此外，我還對各位領(lǐng)導(dǎo)的出鏡新聞進(jìn)行分類，定期作出《領(lǐng)導(dǎo)專供》更好的為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。

同時，我還承擔(dān)了中心各項活動和重大任務(wù)以及全市重大活動時的一些拍攝和制作任務(wù)。例如，“南京市應(yīng)急指揮系統(tǒng)”和“南京市政務(wù)網(wǎng)”的開通儀式、“第四次長江三角洲城市經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)會”和“2003年中國南京金秋經(jīng)貿(mào)洽談會”等，任務(wù)的完成都讓我的業(yè)務(wù)技能得到了很好的鍛煉。由于以前都是學(xué)習(xí)的書本知識，實踐機(jī)會少，當(dāng)我真正拿起機(jī)器的時候，才知道自己還有許多欠缺。比如，在不同的環(huán)境中，光線的調(diào)節(jié)，色彩的對比，對鏡頭捕捉的敏感性，這都需要我在實踐中進(jìn)一步去摸索和學(xué)習(xí)。在這一方面，我還要向老同志學(xué)習(xí)，力爭每一份成品出來，都達(dá)到我們所能達(dá)到的最好水平，讓自己滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

另外，我還負(fù)責(zé)維護(hù)好中央電視臺新聞頻道和鳳凰衛(wèi)視直播測試的正常運(yùn)作，后臺服務(wù)器上信息的及時整理和刪除，并積極參與部門晚間的視頻值班工作。視頻工作的紛繁復(fù)雜讓我充分體會到了工作中所需要的細(xì)心和耐心。

二、政治上堅持以黨的“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。

由于我的日常工作需要我對眾多的新聞事件進(jìn)行挑選和編輯，這就要求我必須在工作中具有高度的政治性和敏銳的新聞嗅覺，始終要與黨的指導(dǎo)方針和思想路線保持高度一致，把握新聞的主線，了解社會的動態(tài)，為大家提供準(zhǔn)確有效的信息。所以我利用一切可能的途徑，通過書籍和圖像等資料，積極學(xué)習(xí)黨的“三個代表”思想和十六大精神。而我在這學(xué)習(xí)過程中，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱情幫助。他們經(jīng)常幫助我分析一些社會現(xiàn)象和焦點(diǎn)新聞，并介紹給我許多優(yōu)秀的新聞網(wǎng)站，使我對許多新聞事件有了更深刻的認(rèn)識和了解，提高了我的政治素質(zhì)和對熱點(diǎn)問題的分析能力，有助于我更好的開展工作。

三、在學(xué)習(xí)上孜孜不倦，虛心請教。

對于剛從學(xué)校中走出來的我們，在工作中遇到的首要問題就是怎樣才能將自己所學(xué)的專業(yè)與實際工作更好的聯(lián)系起來。因為在工作中有許多問題是我們無法預(yù)料和想象的，這就要求我在努力學(xué)好專業(yè)知識的同時，還要虛心向老同志學(xué)習(xí)，學(xué)會在實踐中動腦筋摸索，體會那些在書本中不能學(xué)習(xí)到的竅門和技巧，提高自己在遇到困難時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?，F(xiàn)在我正在努力學(xué)好視頻軟件，同時盡可能的熟悉photoshop、3DMAX等其它軟件，希望能將自己的本職工作做到最好。同時，我利用平時的時間抓緊學(xué)習(xí)英語并利用采編新聞的機(jī)會，學(xué)習(xí)新聞上的出現(xiàn)的英語標(biāo)題，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

平時我也在各種媒體網(wǎng)站上，搜集許多名家論文，了解目前國內(nèi)外政務(wù)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)新聞的發(fā)展動態(tài)和方向，力爭改進(jìn)目前簡單機(jī)械的采編工作，將新聞通過自己的編輯和思考再放到網(wǎng)上，從而帶給別人參考和思索，使我們的工作更加有意義。

四、對今后工作的打算。.

第8篇：廣播電視新聞編輯論文范文

[關(guān)鍵詞]俄語；報刊；翻譯；設(shè)課；教學(xué)

[中圖分類號]H359.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）06 ― 0129 ― 02

隨著時代的發(fā)展以及國際間交流的日益頻繁，培養(yǎng)高素質(zhì)的俄語翻譯人才已經(jīng)成為各個高校和教學(xué)機(jī)構(gòu)當(dāng)前十分迫切的任務(wù)，我國教育部因此專門設(shè)立翻譯碩士專業(yè)學(xué)位并制定了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。幾年來的確培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的俄語翻譯碩士，但是翻譯人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠各個高校的翻譯碩士專業(yè)，而要及早入手。為此，我們建議在本科教學(xué)中除了開設(shè)俄譯漢基礎(chǔ)理論和實踐課程以外，還應(yīng)該開設(shè)俄語報刊翻譯課，以便為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型高級俄語翻譯人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、設(shè)課的必要性與目的

總體看來，翻譯能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者語言運(yùn)用的綜合能力，而俄語報刊翻譯課程正是一項綜合性的訓(xùn)練，其中不僅考察學(xué)生俄漢語的語言學(xué)知識，還涉及中俄兩個民族的歷史、社會、文化、風(fēng)俗等方面的常識，有助于全面提高學(xué)生的語言實踐能力。綜而觀之，俄語報刊翻譯課程設(shè)置的必要性和目的主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，有助于學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地了解俄語國家的動態(tài)信息，獲得更多的語言國情知識并促進(jìn)俄語水平的提高。隨著時代的變化和通訊技術(shù)的發(fā)展，人們需要及時了解最新國內(nèi)外資訊，對于俄語學(xué)習(xí)者而言，密切關(guān)注俄語國家的發(fā)展變化是學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分。報刊翻譯課程的宗旨就是訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀報刊文章以及運(yùn)用新聞?wù)Z言的能力，以此促進(jìn)俄語總體水平的提高。

第二，不僅有助于培養(yǎng)從事外交和新聞職業(yè)的人員，對培養(yǎng)其他各類俄語翻譯人才也是非常有益的。對外交人員和新聞工作者而言，閱讀和翻譯中俄文報刊是一項十分重要的、經(jīng)常性的工作，為使理解和翻譯準(zhǔn)確，少不了專業(yè)的強(qiáng)化訓(xùn)練。不僅如此，報刊語體“兼有科學(xué)語體和文學(xué)語體的特點(diǎn)：既有術(shù)語以及具有書面語色彩的詞匯與句法結(jié)構(gòu)，也有形象手段與情感色彩手段以及各個層面的普通詞匯與口語短語”?！?〕（191）可以說，報刊為所有的俄語專業(yè)學(xué)生和翻譯工作者提供了極好的學(xué)習(xí)材料，通過俄語報刊翻譯的訓(xùn)練，可以大大提高俄語水平以及俄漢互譯的能力。

第三，有助于學(xué)生順利通過全國各級俄語翻譯專業(yè)資格（水平）考試。全國俄語翻譯專業(yè)資格（水平）考試開始于2006 年，分四個等級，即：資深翻譯；一級口譯、筆譯翻譯；二級口譯、筆譯翻譯；三級口譯、筆譯翻譯。據(jù)統(tǒng)計，在全國外語翻譯專業(yè)資格考試中，各級別和各語種綜合的通過率并不高，僅為12%，其中二級要低于三級。毫無疑問，能否通過資格（水平）考試與應(yīng)試者的俄漢語表達(dá)能力密不可分，也與其知識儲備有關(guān)?！皬亩壙谧g樣題和2006 年11 月份的考題來看，政治、外交方面的文章占一定的比例”，有鑒于此，學(xué)者們建議考生“要多讀一些俄語的報刊，多找一些俄文網(wǎng)站上的實事報道，多了解一些當(dāng)今國際上的大事，要多儲存該方面的詞匯和句子”?！?〕（153）由此可見，開設(shè)俄語新聞翻譯課程，通過這一課程培養(yǎng)學(xué)生們的俄語新聞翻譯能力，是非常必要的。

第四，有助于學(xué)生順利通過全國高校俄語專業(yè)八級水平測試。按照《高等學(xué)校俄語專業(yè)八級考試大綱》的要求，應(yīng)試者在俄譯漢方面應(yīng)該“能運(yùn)用俄譯漢的理論和技巧翻譯一般性文學(xué)作品、政論文、科普資料及外事外貿(mào)應(yīng)用文”，在漢譯俄方面應(yīng)該“能翻譯反映我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的淺近文章”?！?〕從歷年八級測試的翻譯題目來看，涉及的內(nèi)容非常廣泛，其中有藝術(shù)家傳記的片段、婦女權(quán)益保障、上海合作組織會議、中國進(jìn)口市場的狀況、中國的服飾文化、環(huán)境保護(hù)問題、中國通訊業(yè)的發(fā)展、世界性的貧困問題、不良信息對青少年的影響、俄語所蘊(yùn)含的詩意、中國人民銀行簡介、論辯的技巧、中國改革開放的現(xiàn)實狀況等等，但從語體上看還是以報刊政論語體為主。出現(xiàn)這種狀況的原因在于，出題者希望“題目符合現(xiàn)實生活中的語言使用任務(wù)，著重考查受試者對屬于社會主流言語樣式的報刊政論語體的語句的翻譯能力”〔4〕（71）。因此，為提高俄語專業(yè)八級測試的通過率，有必要在高校本科階段開設(shè)俄語新聞翻譯課程，提高學(xué)生的俄語新聞翻譯能力和水平。

二、教學(xué)材料的來源

目前，俄漢翻譯方面的教材并不是特別豐富，尚未有專門的俄語報刊翻譯教程出版，因此教學(xué)材料的選擇成為俄語報刊翻譯課程教學(xué)中的一個難題。根據(jù)這門課程的特點(diǎn)，我們認(rèn)為可以從以下幾類資源中選擇教學(xué)材料。

第一，各類俄語報刊和電視新聞選讀教材。近些年，雖然國內(nèi)從未出版過俄語報刊翻譯教材，但是許多開設(shè)俄語專業(yè)的院校已經(jīng)意識到俄語報刊材料在教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生俄語水平和能力中的重要作用，一些專家學(xué)者編輯出版了俄語報刊閱讀教材，例如《21世紀(jì)俄羅斯報刊閱讀》（陳鐵鳳，2004）、《俄語報刊閱讀》（王訓(xùn)光、胡谷明編，2004）、《21世紀(jì)俄語報刊閱讀與理解》（曹月華，2006）、《俄語報刊閱讀技巧與實踐》（王辛夷著，2007）、《俄語報刊聽讀》（譚長龍，2007）等。除了以上報刊選讀教材以外，還有一些專家組織編輯出版了俄語電視新聞選，例如《俄語電視新聞選》（高中音，2005）、《俄羅斯電視新聞視聽教程》（付曉霞，2008）等。上述報刊和電視新聞教材中的材料來自俄羅斯各大報刊以及電視臺近年來報道的時事新聞，內(nèi)容豐富、題材廣泛、信息量大，涉及了俄羅斯國內(nèi)外政治、外交、國際的重大事件外以及文教、科技、衛(wèi)生、體育方面的報道。這些教材已經(jīng)在各大高校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，教學(xué)實踐證明，其中的材料對于提高俄語報刊閱讀能力有較大幫助，因此可以從中篩選一些好的文本用于報刊翻譯課堂教學(xué)。

第二，俄文報刊材料。如上所述，目前已有一些經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗的俄語報刊選讀類教材可以用于報刊翻譯課，但是這些教材有的已經(jīng)出版近十年，其中許多材料有“過時”之感，這也是所有的報刊和電視新聞選讀教材要面對的共同難題。因此，為了讓學(xué)生了解最新的俄羅斯國內(nèi)外資訊和各方面的信息，可以從新近出版的俄文報刊中選擇一些語言材料用于報刊翻譯教學(xué)，使學(xué)生既不脫離時代，又能提高翻譯水平和能力。

第三，網(wǎng)絡(luò)資源。目前，網(wǎng)絡(luò)是及時有效地報道各類事件的重要媒介，很多事件往往在發(fā)生的當(dāng)天就已見諸網(wǎng)絡(luò)，因而成為各國人們了解世界的一個重要平臺。新時代的大學(xué)生十分關(guān)注時事新聞和國內(nèi)外各類事件，因此在報刊翻譯課的教學(xué)中可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適當(dāng)?shù)淖钚沦Y料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保良好的教學(xué)效果。

第四，廣播和電視新聞。廣播電視新聞雖然與報刊文章來自不同的媒體，但是就其實質(zhì)而言，二者的語言都屬于報刊政論語體，因此在報刊翻譯課程中可以適當(dāng)選用一些廣播電視新聞材料。音頻和視頻材料還可以增加課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)和原則

各種俄語報刊閱讀教程以及俄羅斯媒體為翻譯課程提供了豐富的資料，但是并非所有的新聞報道都適用于教學(xué)。在選擇教學(xué)材料時，應(yīng)主要遵循以下幾個標(biāo)準(zhǔn)和原則：

第一，內(nèi)容的時效性。各種閱讀教材雖然經(jīng)過實踐教學(xué)的檢驗，但是有些材料中談及的事件或者現(xiàn)象已經(jīng)成為歷史，難以引起學(xué)生的興趣。因此，應(yīng)盡量選擇與最近發(fā)生的事件和現(xiàn)象相關(guān)的各方面的材料，做到“與時俱進(jìn)”，使學(xué)生及時掌握當(dāng)下的各類信息，全面了解俄語國家的現(xiàn)狀。

第二，內(nèi)容的趣味性。為避免學(xué)生在課堂上感到枯燥乏味，盡量選擇趣味性較強(qiáng)的或者學(xué)生比較關(guān)注的事件的材料，從而調(diào)動課堂的愉快氛圍，提高學(xué)生參與的積極性，以達(dá)到良好的教學(xué)目的和效果。

第三，內(nèi)容的教育性。教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)不僅僅是傳授知識，同時還承擔(dān)著教育學(xué)生的職責(zé)，因此在選擇教學(xué)材料時不能僅僅關(guān)注其內(nèi)容的趣味性，還要能夠帶給學(xué)生正能量，激發(fā)其社會責(zé)任感和使命感。

第四，文化背景知識的滲透。對所學(xué)語言國家的文化背景知識掌握和了解的程度，往往直接影響到外語學(xué)習(xí)者語言知識的使用能力，是恰當(dāng)?shù)皿w地運(yùn)用外語的前提。因此，在俄語報刊翻譯教學(xué)中，不能忽視向?qū)W生介紹和滲透俄語國家的文化背景知識，可以選擇與此相關(guān)的材料用于教學(xué)，從而做到一舉兩得。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法

總的來說，俄語報刊翻譯仍然屬于翻譯課的范疇，因此具有翻譯課的共同特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以采用翻譯課程的一些教學(xué)方法。與此同時，作為一門獨(dú)立的課程，俄語報刊翻譯課也有自己的特點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教會學(xué)生用正確的方法獨(dú)立翻譯，逐漸提高其翻譯水平和俄漢語運(yùn)用能力。有鑒于此，我們在實踐中采用了如下一些教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

第一，布置學(xué)生課前預(yù)先翻譯。我們在教學(xué)中所選用的材料基本上沒有對應(yīng)的譯文，因此在每次上課前需要布置學(xué)生提前把所要討論和講解的內(nèi)容譯成中文，要求學(xué)生在翻譯過程中不能僅僅滿足于表達(dá)出源文的基本內(nèi)容，還要認(rèn)真雕琢語言，同時找出疑難點(diǎn)以及可能的解決方案和辦法，以便課堂上進(jìn)行討論。

第二，教師課堂檢查和講解。在課堂授課中，教師首先逐句檢查學(xué)生的翻譯，傾聽不同的意見，找出學(xué)生們在翻譯過程中出現(xiàn)的問題和錯誤并予以糾正，從而教會學(xué)生正確的思考方式和翻譯方法。其次，對于分歧較大的譯文與學(xué)生共同進(jìn)行討論，給予學(xué)生發(fā)表意見和看法的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。再次，對于學(xué)生在翻譯過程中遇到的疑難點(diǎn)，可以先進(jìn)行集體討論，或者教師邊講解邊啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決的辦法以及分析和評論字句、段落和篇章的譯法，最后進(jìn)行總結(jié)或者講解翻譯理論和技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

第三，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在課堂上，教師把講解與訓(xùn)練融為一體，以練為主，以講為輔，以利學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握翻譯理論與技巧。在課堂上涉及到某一翻譯方法和技巧時，適時給出相應(yīng)的例句，讓學(xué)生盡快準(zhǔn)確地予以掌握并熟練運(yùn)用。此外，提供一些與本次授課內(nèi)容相關(guān)的材料在課堂上進(jìn)行口譯和筆譯練習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，同時限定一定時間的即時翻譯也能訓(xùn)練學(xué)生的翻譯速度和熟練程度。

第四，翻譯形式多樣化。翻譯形式是多種多樣的，包括全譯、摘譯、編譯、譯述、縮譯、綜述、述評、譯評、改譯、闡譯、譯寫和參譯等。在實際工作中，除了全譯以外，根據(jù)不同的目的往往也需要進(jìn)行其他形式的翻譯。因此，在教學(xué)中既要重視訓(xùn)練學(xué)生的全譯能力，也不能忽視對學(xué)生的變譯能力的訓(xùn)練。〔5〕

俄語報刊翻譯是實踐性很強(qiáng)的一門課程，教師在課堂上應(yīng)主要以檢查、答疑、引導(dǎo)和啟發(fā)為主，以講解為輔，要精講多練，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立翻譯能力和語言運(yùn)用水平。

五、應(yīng)解決的基本問題

毫無疑問，俄語報刊翻譯課的主要目的是讓學(xué)生掌握翻譯的基本理論以及報刊翻譯的技巧和方法，提高綜合運(yùn)用俄語和漢語的能力以及俄漢互譯的能力?；诖耍谶@門課上應(yīng)該解決如下一些基本問題：

第一，介紹俄譯漢常用的工具書，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用。就詞典而言，其種類較多，除了學(xué)生們最為熟悉的各種俄漢詳解詞典以外，還有很多專業(yè)詞典，例如《俄漢軍事大詞典》、《俄漢法律常用語詞典》、《新俄漢醫(yī)學(xué)詞典》、《俄漢科技大詞典》、《俄漢地名形容詞譯名手冊》和《俄語姓名譯名手冊》。在涉及各個專業(yè)領(lǐng)域知識的時候，往往只使用詳解詞典是不夠的，要使翻譯準(zhǔn)確無誤，絕不能應(yīng)付了之，不僅要使用上述專業(yè)性詞典，有時候還需要查找各類百科全書和其他專業(yè)領(lǐng)域的書籍。因此，要讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)會利用上述工具書獲取知識，從而較好地完成翻譯任務(wù)。

第二，介紹電子和網(wǎng)絡(luò)翻譯工具及其使用方法，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，打消學(xué)生依賴這類工具的念頭。近年來，出現(xiàn)了許多電子翻譯工具和翻譯軟件，一些學(xué)生對其形成了依賴，完全靠軟件幫助翻譯而自己不動腦。事實上，這些工具的翻譯結(jié)果往往語句不通，甚至完全錯誤，其翻譯結(jié)果只能作為參考。

第三，介紹俄語國家的主要通訊社名稱、主要報紙及其欄目內(nèi)容安排、體裁知識、各種報刊文章的格式等。在報刊翻譯中，不僅僅常常要涉及到許多國家的通訊社名稱，而且也會接觸各類體裁的報刊文章，讓學(xué)生了解這些知識能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四，讓學(xué)生了解和掌握最基本的報刊政論語體的修辭知識。報刊作品涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科技、文學(xué)、文化娛樂等諸多方面，在報刊政論語體中常常體現(xiàn)其他功能語體的語體特征，同時作為獨(dú)立的功能修辭語體，報刊政論語體仍具有自己的一些特點(diǎn)，例如簡潔、緊湊、句法結(jié)構(gòu)清晰等，毫無疑問應(yīng)該讓學(xué)生對這些知識有所了解。

第五，幫助和引導(dǎo)學(xué)生積累和牢固掌握報章語言中的積極詞語和程式化結(jié)構(gòu)?！皥笳抡Z言中有許多固定詞組是形成報紙程式的現(xiàn)成材料，并常常轉(zhuǎn)化為套語，有的雖然是通用性成語，但增添了新的內(nèi)容和評價色彩，這類詞語和程式化結(jié)構(gòu)反映了報刊政論語體的特點(diǎn)，復(fù)現(xiàn)率相當(dāng)高?！薄?〕（57）對于上述詞語和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生不僅要清楚其意義，還要翻譯正確并牢記，這為提高翻譯速度和準(zhǔn)確率大有裨益。

當(dāng)然，要想在翻譯過程中完全保留俄語報刊文章的“味道”，準(zhǔn)確傳達(dá)其意義和意味，要有各種知識儲備，也要經(jīng)過大量的翻譯練習(xí)才能達(dá)到。除了課堂上的訓(xùn)練，學(xué)生在課外還要時時注意積累，善于從實踐中摸索和總結(jié)報刊翻譯的規(guī)律，逐步掌握報刊翻譯的技巧，以便將其熟練運(yùn)用到以后的翻譯工作中去。

六、俄語報刊翻譯教程的編寫

如前所述，目前我國尚未有俄語報刊翻譯教材，這雖然為報刊翻譯課程在材料選擇方面提供了一定的空間和自由度，同時也為教師授課時搜集材料等方面帶來了一定的難度，因此有必要編寫相關(guān)教材，以便為教學(xué)以及學(xué)習(xí)者提供一定的參考和依據(jù)。除了上文中提到的在選擇教學(xué)材料時應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)和原則以外，在編寫俄語報刊翻譯教程時應(yīng)該考慮如下幾個方面：

第一，翻譯實踐與翻譯理論相結(jié)合。俄語報刊翻譯課程的目的在于提高學(xué)生的翻譯能力，是一門以實踐為主的課程，因此在編寫教材時需要從訓(xùn)練學(xué)生能力的角度出發(fā)，通過大量的翻譯練習(xí)提高學(xué)生的俄漢語言知識的運(yùn)用能力。與此同時，也不應(yīng)完全忽視學(xué)生翻譯理論知識的學(xué)習(xí)，因為翻譯理論雖然來自于翻譯實踐，但是反過來也指導(dǎo)著翻譯實踐，為翻譯實踐提供方法和依據(jù)。因此，在編寫俄語報刊翻譯教材時，應(yīng)該把翻譯實踐和翻譯理論結(jié)合起來，這對快速提高翻譯水平大有裨益。

第二，突出俄漢語言的對比。總的來說，翻譯是一種跨語言交際活動，是“人類通過語言手段進(jìn)行交際的一個特殊情形，是交際者利用不同語言系統(tǒng)進(jìn)行言語活動的特殊形式”〔7〕（18）。由于涉及到兩種不同的語言和文化，俄語報刊翻譯教材在進(jìn)行翻譯訓(xùn)練和講解的過程中，應(yīng)該重視俄漢兩種報刊語言的差異，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯技巧及其實踐應(yīng)用，也要讓學(xué)生了解俄漢報刊語言的特點(diǎn)和行文差異，以使譯文符合漢語的表達(dá)習(xí)慣。

第三，注重多種譯本的比較。多數(shù)翻譯類教材在翻譯例句時往往給出一種譯文，事實上很多句子可能會有不同的翻譯方法，因此應(yīng)該注重多種譯本的比較，嘗試從多個角度立體地討論翻譯方法，從而開闊學(xué)生的思路。

第四，注重教材的實用性。毋庸置疑，教材在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教材不僅決定教學(xué)的主要內(nèi)容，而且在很大程度上也制約著教師的教學(xué)方法，因此編寫教材時一定要重視其實用性，這樣才能使翻譯課程教學(xué)的質(zhì)量得到保證。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕楊仕章.翻譯語言學(xué)〔M〕.上海外語教育出版社，2006.

〔2〕于玲玲等，全國俄語翻譯口譯測試現(xiàn)狀及對策〔J〕.繼續(xù)教育研究，2013，（08）.

〔3〕史鐵強(qiáng)，等.高等學(xué)校俄語專業(yè)八級考試大綱？真題？模擬》〔M〕.外語教學(xué)與研究出版社，2007.

〔4〕張俊翔，對俄語專業(yè)八級水平測試翻譯部分的評述與調(diào)查〔J〕，中國俄語教學(xué)，2009，（03）.

〔5〕黃忠廉，翻譯變體研究〔M〕.中國對外翻譯出版公司，2000.

第9篇：廣播電視新聞編輯論文范文

羅以澄院長很忙,幾次相約,終于盼到他有空。陽春三月,武昌珞珈山上,櫻花綻放。在書香味十足的院長辦公室,睿智、健談的羅教授侃侃而談,不知不覺間,墻上的時鐘從9點(diǎn)指向了12時。以下是記者同羅老師的“對話”實錄。

教材不宜太多太濫

記者:武漢大學(xué)的新聞傳播學(xué)教育始于改革開放之初,1983年就有了新聞系,屈指一算,已經(jīng)24年了。請您介紹一下新聞學(xué)院在教材、師資方面的建設(shè)情況。

羅以澄:先說師資。我院現(xiàn)有專職教師50余人,其中教授15人,副教授16人,博士生指導(dǎo)教師14人。新聞系創(chuàng)辦的時候,只有一個新聞學(xué)專業(yè),教師僅10多人,主要由武大中文系的老師組成,同時也從新聞業(yè)界引進(jìn)一些資深記者、編輯加盟。1985年開設(shè)“廣播電視新聞學(xué)”專業(yè),又有幾位廣電系統(tǒng)的從業(yè)人員加入教師隊伍。上世紀(jì)90年代開辦廣告學(xué)專業(yè),其主要師資從校內(nèi)調(diào)劑,原來學(xué)文學(xué)、學(xué)經(jīng)濟(jì)等的老師轉(zhuǎn)行從事廣告學(xué)的教學(xué)科研工作。新世紀(jì)我們新增了“網(wǎng)絡(luò)傳播”和“播音與主持藝術(shù)”專業(yè),又從媒體和兄弟院校引進(jìn)了一批教師。目前正在物色新人,籌備開設(shè)媒介經(jīng)營管理和動漫藝術(shù)兩個新專業(yè)。

教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。這些年來,我們一直非常重視對老師的培養(yǎng)、提高工作。一是抓好“師德”教育,幫助老師牢固樹立職業(yè)的使命感、責(zé)任感。二是抓好“師才”教育,創(chuàng)造條件幫助老師提高教學(xué)科研能力。現(xiàn)在我院50歲以下的中青年老師大多擁有博士學(xué)位、有出國訪問或留學(xué)的經(jīng)歷。

關(guān)于教材建設(shè),我院老師編寫過一些教材,也取得了比較好的成效,頗受業(yè)界的認(rèn)可和學(xué)界的歡迎。但是有些課程,我們就沒有自編教科書,而是使用兄弟院校編寫的教材。教材并非專著,專著強(qiáng)調(diào)個人的思想和創(chuàng)造,教材主要講授通用規(guī)則、規(guī)律。中國人民大學(xué)和復(fù)旦大學(xué),還有清華大學(xué)等兄弟院校的教材編得很好,我們就沒有必要再搞“重復(fù)建設(shè)”了?，F(xiàn)在好多學(xué)校都在編教材,仿佛人家有我沒有就是落后。為了“集大成”,著名高校聯(lián)合起來一起編撰才是上策。否則,各個學(xué)校各自為政,對新聞教育資源是一種浪費(fèi)。新時期的精品教材,應(yīng)該是既能正確提示學(xué)科自身規(guī)律,又能夠適合社會轉(zhuǎn)型及面向經(jīng)濟(jì)全球化的要求;既有中國特色,又被國際學(xué)術(shù)界業(yè)界認(rèn)可。

辦學(xué)要有自己的特色

記者:2000年8月,武漢大學(xué)與武漢水利電力大學(xué)、武漢測繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并后,重組成新武大,由您擔(dān)任新聞與傳播學(xué)院院長。目前全國新聞院校越辦越多,競爭也越來越激烈,您帶領(lǐng)的團(tuán)隊打算怎么辦?

羅以澄:在各方的支持、關(guān)愛下,武大新聞的發(fā)展之路已步入“快車道”。1999年,我院獲得了新聞學(xué)博士學(xué)位授予權(quán),2003年又獲得新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán),成為繼復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)之后,全國第四所獲得此項資格的學(xué)校。2005年武大各個學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子換屆,比我年紀(jì)小的數(shù)位院長紛紛離職,但本人作為“特例”連任,任期至2008年底。這是組織還有同事“雙向決定”的結(jié)果,我除了“遵命”,別無選擇。作為一個六旬老人,盡管管理和教學(xué)科研任務(wù)相當(dāng)繁重,十分忙碌,但本人卻沒有精力不濟(jì)、力不從心的感覺,因為在我身后,站著一支特優(yōu)秀、實力強(qiáng)的團(tuán)隊。這支團(tuán)隊是我精神的支柱,是我有勇氣承接院長重?fù)?dān)的力量所在。

當(dāng)下我國新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)已達(dá)661個,在校生有12-13萬人。面對如此激烈的新聞教育市場競爭,我認(rèn)為一方面要在制度安排上,對新聞教育進(jìn)行規(guī)劃,以避免無序競爭;另一方面,各個高校之間一定要實行差異化競爭,就是要實行正確的市場定位,走特色化的發(fā)展之路。我們武漢大學(xué)作為重點(diǎn)大學(xué),定位應(yīng)該和一般地方院校不一樣,武大新聞主打的是高端市場。也就是說,我院辦學(xué)不是以本科教育為主,而以研究生教育為主,輔以本科生教育。有段時間,因種種原因,本院的成人教育呈萎縮之勢,部分老師有些擔(dān)心,我卻揮了揮手,讓它去吧,因為這并非我們打品牌的拳頭產(chǎn)品。

培養(yǎng)有思想的傳媒人

記者:作為院長,您治院的核心思想是什么?要培養(yǎng)什么樣的傳媒人?

羅以澄:一言以蔽之,武大新聞出的“產(chǎn)品”當(dāng)為“有思想的傳媒人”。至于治院思想,本人以為,新聞傳播教育要合乎人類實踐理性而存在,即不僅要符合新聞傳播業(yè)發(fā)展的理性,而且要合乎社會文化發(fā)展的理性,維護(hù)新聞傳播教育本應(yīng)具有的人文品質(zhì)。這一抽象的道理,蘊(yùn)含著我們的具體實踐,即承續(xù)現(xiàn)代大學(xué)精神,以培養(yǎng)通識博學(xué)、具有高度社會責(zé)任感和創(chuàng)造精神、全面發(fā)展的復(fù)合型人才為目標(biāo)。

新聞院校擔(dān)負(fù)著為媒體培養(yǎng)記者的重任。能夠應(yīng)付一般報道的“跑街記者”,媒體當(dāng)然需要。但本院的定位是:培養(yǎng)傳媒需要的高端新聞人才,即能做精品新聞、能斬獲新聞獎的記者編輯,他們應(yīng)該是今日媒介的骨干、頂梁柱,明天主流媒體的領(lǐng)軍人物。這些年來,我們一直堅持不僅給學(xué)生傳授一般的專業(yè)知識技能,更為重要的是錘煉他們的專業(yè)思想、專業(yè)道德、專業(yè)能力,激活學(xué)子們的創(chuàng)新力以增長才干。實事求是地講,我們的目標(biāo)基本實現(xiàn)了。據(jù)不完全統(tǒng)計,這些年來我院已有60多名畢業(yè)生獲得過“中國新聞獎”、“全國百佳新聞工作者”、廣播電視“金話筒獎”等國內(nèi)新聞從業(yè)人員的最高獎項。另有近百位畢業(yè)生擔(dān)任各類媒體的老總、部主任或首席的職務(wù)。一年前,清華大學(xué)的范敬宜老先生在武大吟詩贊曰:“春風(fēng)桃李廿三年,辛苦贏得喜滿園,試看神州輿壇上,幾多出自珞珈山?！?/p>

實習(xí)單位要精挑細(xì)選

記者:武大新聞的學(xué)生實習(xí),不少被安排進(jìn)了北京的中央級媒體。學(xué)院是如何開辟、建立和鞏固實習(xí)基地的呢?

羅以澄:實習(xí)單位是學(xué)生走向新聞工作的第一站,對學(xué)生今后的成長影響很大。為此,院里在確定學(xué)生的實習(xí)單位時,總是挑了又挑,選了又選,非常精心細(xì)致。因此,這些年來我們學(xué)生實習(xí)的地方,一般均為在社會上口碑較好,公信力較高的新聞媒體。為了鞏固實習(xí)基地,我們每年于專業(yè)實習(xí)前,都要指定專人到實習(xí)基地去聯(lián)絡(luò),在派出學(xué)生之前,給每個實習(xí)單位發(fā)出一份“致實習(xí)生單位的函”。實習(xí)中后期,院里的老師會到各大實習(xí)基地,看望、慰問實習(xí)的同學(xué)。高起點(diǎn)、高規(guī)格的實踐教學(xué),使一些特別勤奮、富有天分的學(xué)生脫穎而出。

好新聞的標(biāo)準(zhǔn)有三個

記者:羅老師在一線從事過10多年的新聞采編工作,在從記者到學(xué)者轉(zhuǎn)型之后,出版過《新聞寫作》的專著及發(fā)表了數(shù)十篇新聞寫作學(xué)方面的論文,還曾擔(dān)任各級各類新聞獎的評委,請問好新聞的評判標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

羅以澄:我眼中的好新聞,起碼包含三大要素:一曰報道不僅要寫好,更主要的是新聞事件的選擇須到位,題材的社會關(guān)注度越大越好;二曰記者對新聞事實的解讀,有獨(dú)到見解,新鮮深刻,這樣才能震撼人心、發(fā)人深思和令人回味;三曰要合乎新聞報道的規(guī)范,堅持客觀公正,“用事實說話”,語言簡潔明了。

有的記者缺少專業(yè)理念和專業(yè)技能,也就是缺乏辯證法的思想,做報道不懂得“平衡”,導(dǎo)致受眾獲悉的信息不均衡,以至誤導(dǎo)受眾。平衡缺失,容易犯片面、跟風(fēng)和一邊倒的毛病。

博士生質(zhì)量要提高

記者:從1988年開始,您先后指導(dǎo)過16屆68名新聞學(xué)專業(yè)的碩士生和6屆18位新聞傳播實務(wù)研究方向的博士生。我接觸的一些博士生,有的青出于藍(lán),但也有部分人理論上無創(chuàng)見,同時于新聞實踐無益。您怎么看待當(dāng)今新聞傳播學(xué)博士生的培養(yǎng)狀況?