博士自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：博士自我總結(jié)范文

李開(kāi)復(fù)，我敬佩的一個(gè)人。他先后在蘋(píng)果公司，SGI公司擔(dān)任要職。1998年，加盟了Microsoft，并創(chuàng)辦了微軟中國(guó)研究院。2000年，升任Microsoft全球副總裁，并成為蓋茨的七個(gè)高層智囊之一。2005年，李開(kāi)復(fù)加盟Google，被任命為全球副總裁兼中國(guó)區(qū)總裁。

我敬佩的不僅僅是他出色的工作，更是他做人的理念，處事態(tài)度以及成功之道。

這本書(shū)主要圍繞著“成功”二字。從成功的真正意義——成功的源頭——成功的選擇——成功的必要因素——成功的“羅盤(pán)”——成功的階梯——成功之道，最后到用智慧選擇成功。這本書(shū)把這一過(guò)程分析得很透徹。點(diǎn)明每一步驟的關(guān)鍵?？赐赀@本書(shū)，我覺(jué)得總結(jié)得相當(dāng)精辟，每一點(diǎn)都十分重要。

在談到成功的必要因素，他給了以下幾個(gè)詞語(yǔ)：同理心，自信，自省，勇氣，胸懷，追求理想。并把每一個(gè)單獨(dú)作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行闡述。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷以及現(xiàn)在人們所缺少的總結(jié)每一個(gè)詞語(yǔ)。每每讀到事例的時(shí)候，我總會(huì)有同感，總會(huì)聯(lián)想自我，回想我在遇到相同事情時(shí)的處理方法，而每到這時(shí)，心里總有一份內(nèi)疚。我想，我讀這本書(shū)不是為了欣賞優(yōu)美的語(yǔ)句，而是學(xué)習(xí)成功人士的方法，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)為人處事的方法。

本書(shū)中給我印象很深的一個(gè)章節(jié)是《合作溝通——信息時(shí)代的成功之道》。章節(jié)中主要講的是團(tuán)隊(duì)合作。讀完后，我十分深刻地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作最注重的就是互相的交流及表達(dá)，團(tuán)員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能形成最大的合力。蘋(píng)果公司的“負(fù)面”默契就是一個(gè)很深刻的負(fù)面教材。我反思自我，周?chē)g的同學(xué)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我是否與同學(xué)構(gòu)成學(xué)習(xí)的默契呢？我是否能很好的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短呢？．．．．．．我是在一遍遍追問(wèn)自己的過(guò)程中讀完的。這一節(jié)中講述了BillGates的團(tuán)隊(duì)精神，他領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方法。溝通是團(tuán)隊(duì)合作成功的基礎(chǔ)，有效溝通的四個(gè)秘訣：1、悉心傾聽(tīng)；2、大方積極；3、直截了當(dāng)；4、不同意的藝術(shù)。委婉拒絕的方法對(duì)我很受啟發(fā)。

第2篇：博士自我總結(jié)范文

普賴(lài)斯（Derek de Solla Price）（1922-1983）被譽(yù)為“科學(xué)計(jì)量學(xué)之父”，其主要學(xué)術(shù)成就體現(xiàn)在如下幾方面：發(fā)現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的指數(shù)規(guī)律；指出了論文間引證與被引證關(guān)系；創(chuàng)立了反映文獻(xiàn)老化程度的普賴(lài)斯指數(shù)；提出了反映科學(xué)家生產(chǎn)率的普賴(lài)斯定律等。貝爾納（J.D.Bernal）的《科學(xué)的社會(huì)功能》不僅為科學(xué)學(xué)，而且為科學(xué)計(jì)量學(xué)提供了基本的研究范式。受貝爾納科學(xué)學(xué)思想的影響，作為科學(xué)史家，普賴(lài)斯開(kāi)始系統(tǒng)運(yùn)用定量方法對(duì)科學(xué)、技術(shù)、醫(yī)學(xué)等進(jìn)行歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等等研究的先驅(qū)者之一?！栋捅葌愐詠?lái)的科學(xué)》和《小科學(xué)，大科學(xué)》兩部著作成為他的科學(xué)計(jì)量學(xué)成果的集大成之作，也是科學(xué)計(jì)量學(xué)的奠基之作。尤其是情報(bào)學(xué)家加菲爾德（Eugene Garfield）博士創(chuàng)立科學(xué)引文索引（SCI）后，普賴(lài)斯巧妙地借助這一工具，賦予科學(xué)計(jì)量學(xué)研究以新的生命活力。1965年，他借助SCI在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了科學(xué)計(jì)量學(xué)重要論文《科學(xué)論文的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》，為人們利用大規(guī)模數(shù)據(jù)繪制知識(shí)圖譜做出了開(kāi)拓性探索。在這篇論文中第一次界定了“研究前沿（Research front）”和“知識(shí)基礎(chǔ)（Intellecture base）的內(nèi)涵，使得利用科學(xué)引文數(shù)據(jù)探測(cè)和識(shí)別學(xué)科知識(shí)前沿和研究熱點(diǎn)成為可能。正是在普賴(lài)斯科學(xué)計(jì)量學(xué)范式的強(qiáng)大影響下，使科學(xué)計(jì)量學(xué)研究在全世界得到快速發(fā)展，并形成了多個(gè)國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)研究重鎮(zhèn)，如美國(guó)費(fèi)城的德雷克賽爾大學(xué)、荷蘭的萊頓大學(xué)、英國(guó)的蘇塞克斯大學(xué)等?？茖W(xué)計(jì)量學(xué)理論、指標(biāo)和方法的研究成果，也為宏觀科技政策和各層次的科技管理提供重要的工具和手段。

普賴(lài)斯獎(jiǎng)是為紀(jì)念普賴(lài)斯的學(xué)術(shù)成就于1984年設(shè)立的國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)和信息計(jì)量學(xué)界最高獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)每?jī)赡觐C發(fā)一次，截至2011年，共有25位科學(xué)計(jì)量學(xué)家獲此殊榮。這些學(xué)者都是在科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人，他們?yōu)橥七M(jìn)科學(xué)計(jì)量學(xué)從“軟科學(xué)”走向“硬科學(xué)”做出了卓越成就，為科學(xué)計(jì)量學(xué)的繁榮和發(fā)展增添了濃墨重彩的一筆。

2011年在南非舉辦的國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)和信息計(jì)量學(xué)大會(huì)17個(gè)主要會(huì)議主題中提出了“學(xué)術(shù)生涯（Academic careers）”這一值得關(guān)注的研究領(lǐng)域。這不僅是科學(xué)計(jì)量學(xué)學(xué)科自我總結(jié)和反思的需要，也是科學(xué)計(jì)量學(xué)逐步走向成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。系統(tǒng)梳理普賴(lài)斯獎(jiǎng)獲得者的學(xué)術(shù)思想和成就，對(duì)我國(guó)學(xué)者把握科學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展方向不失為一個(gè)獨(dú)特視角?；诖耍覀兛紤]從科學(xué)計(jì)量學(xué)角度對(duì)這些獲獎(jiǎng)?wù)叩膶W(xué)術(shù)生涯逐一進(jìn)行梳理，以便能從中挖掘若干有益的信息，并為豐富科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究領(lǐng)域展現(xiàn)新的研究視角，為科學(xué)計(jì)量學(xué)史研究提供較為詳實(shí)的信息。

2012年是普賴(lài)斯誕辰90周年，為紀(jì)念這位在科學(xué)史和科學(xué)的定量研究方面做出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)者，我們特編發(fā)四篇梳理普賴(lài)斯獎(jiǎng)獲得者學(xué)術(shù)成就的文章，以深切緬懷普賴(lài)斯的卓越思想。

第3篇：博士自我總結(jié)范文

楊輝是優(yōu)秀的企業(yè)管理者，他的“自我管理”亦自成一套。人貴在自知，楊輝把他的人生階段總結(jié)為“不知道自己不知道”、“知道自己不知道”、“不知道自己知道”、“知道自己知道”四個(gè)階段，自知自省。而他又對(duì)這個(gè)世界保持著一種恒溫的好奇，他推崇“活到老學(xué)到老”，注重方法論。在自知的清醒與未知的探索之間，楊輝睿智而從容地管理著自己的人生，輕描淡寫(xiě)著他所向往的人生軌跡。

走出去我對(duì)這個(gè)世界很好奇

楊輝從小在廣州長(zhǎng)大，本科是在廣州大學(xué)讀的企業(yè)管理，畢業(yè)工作5年后抓住一個(gè)機(jī)會(huì)出國(guó)讀書(shū)，從來(lái)就認(rèn)為自己不是很會(huì)讀書(shū)的楊輝剛開(kāi)始也沒(méi)想到自己居然能一直讀到博士，當(dāng)初的想法是走出去，開(kāi)開(kāi)眼界。國(guó)外求學(xué)生涯不僅打開(kāi)了他的視野，更是激發(fā)了他對(duì)這個(gè)未知世界強(qiáng)烈的好奇心，從“不知道自己不知道”到“知道自己知道”，楊輝的留學(xué)生涯帶給他的不僅僅是加于身上的這些學(xué)位和頭銜。

現(xiàn)代青年：你本科畢業(yè)后在國(guó)內(nèi)工作了幾年，為什么要出國(guó)?

楊輝：當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)工作5年，感覺(jué)比較平淡，知識(shí)不夠用，感覺(jué)很吃力，就想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，開(kāi)開(kāi)眼界。當(dāng)時(shí)土耳其政府有一個(gè)推廣本國(guó)語(yǔ)言的獎(jiǎng)學(xué)金，去一年，覺(jué)得機(jī)會(huì)不錯(cuò)就去了。出去后發(fā)現(xiàn)在土耳其這種中國(guó)人較少的國(guó)家，入學(xué)考試和申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金容易很多，我很順利就拿到了碩士研究生學(xué)位。但是感覺(jué)知識(shí)太少，心里反而慌了。

現(xiàn)代青年：于是你留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)？

楊輝：是的，當(dāng)時(shí)想已經(jīng)出來(lái)了，那就繼續(xù)學(xué)習(xí)吧，那時(shí)MBA比較熱門(mén)，歐洲的教學(xué)質(zhì)量比較好，學(xué)費(fèi)也相對(duì)便宜，于是就去法國(guó)雷恩讀了MBA。

現(xiàn)代青年：你的學(xué)費(fèi)怎么來(lái)的？家里資助嗎?

楊輝：我一邊讀書(shū)一邊工作，可以供得起自己。讀完MBA后開(kāi)始正式工作，在一家IT公司。但是很不巧的是碰上了2001年美國(guó)911事件，全球IT業(yè)大受打擊，工作不好找，于是經(jīng)導(dǎo)師推薦，到英國(guó)曼城讀博士，一邊讀書(shū)一邊在一家網(wǎng)絡(luò)公司工作。

現(xiàn)代青年：沒(méi)有想過(guò)留在英國(guó)繼續(xù)教書(shū)嗎?

楊輝：我覺(jué)得還是不適合我的性格，我還是喜歡更有變化的工作環(huán)境，更有挑戰(zhàn)性的工作。

現(xiàn)代青年：讀研究生、MBA、博士，三個(gè)時(shí)期去了三個(gè)國(guó)家，哪個(gè)階段對(duì)你影響最大?

楊輝：其實(shí)人生中每一個(gè)階段都很重要，我總結(jié)成幾個(gè)階段：出國(guó)前我覺(jué)得是“不知道自己不知道”，就是說(shuō)不知道自己缺乏什么知識(shí)，很迷茫；后來(lái)出國(guó)在土耳其的那些年是“知道我不知道”，那時(shí)候覺(jué)得學(xué)得知識(shí)很少，開(kāi)始知道自己還有很多需要學(xué)習(xí)的；后來(lái)讀MBA、讀博士是“不知道自己知道”，就是感覺(jué)學(xué)了很多東西但還沒(méi)來(lái)得及去實(shí)踐，不知道這些知識(shí)到底怎么應(yīng)用到具體實(shí)踐中；回國(guó)后，開(kāi)始從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)管理工作，就開(kāi)始“知道自己知道”了，就是正在實(shí)踐中。

現(xiàn)代青年：留學(xué)生涯對(duì)你最大的影響是什么?

楊輝：讓我知道學(xué)習(xí)的重要性，保持對(duì)這個(gè)世界的一種好奇心。再一個(gè)就是學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，全面聽(tīng)取意見(jiàn)，這對(duì)一個(gè)企業(yè)管理者非常重要。

團(tuán)隊(duì)打造共同夢(mèng)想

楊輝博士畢業(yè)后回國(guó)，先去了一家外企，負(fù)責(zé)亞太地區(qū)市場(chǎng)計(jì)劃，后來(lái)進(jìn)入海南中和集團(tuán)擔(dān)任副總裁，直至現(xiàn)在擔(dān)任海南中和藥業(yè)有限公司的總經(jīng)理，全面負(fù)責(zé)公司的管理和經(jīng)營(yíng)。團(tuán)隊(duì)和溝通是他管理企業(yè)的關(guān)鍵詞，他為公司帶來(lái)了一股輕松、積極向上的新氣象；他弱化管理者的個(gè)人色彩，但又推崇管理者的個(gè)人魅力；他會(huì)對(duì)不同的企業(yè)文化輕微水土不服，但很快又入鄉(xiāng)隨俗，他始終認(rèn)為能解決問(wèn)題才是關(guān)鍵，方法和方式是可以靈活轉(zhuǎn)變的。

現(xiàn)代青年：回國(guó)后有沒(méi)有覺(jué)得有文化差異?怎么去適應(yīng)的？

楊輝，其實(shí)還好，因?yàn)槲抑霸趪?guó)內(nèi)呆過(guò)那么長(zhǎng)時(shí)間。但是確實(shí)每個(gè)企業(yè)的文化都是有差異的，環(huán)境換了就會(huì)出現(xiàn)水土不服，但是重要的是自己要有心理預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)中去達(dá)成目標(biāo)。回國(guó)后我是以一種空白的心態(tài)去融入一個(gè)企業(yè)，我把自己當(dāng)成一個(gè)新手，多學(xué)習(xí)多收集意見(jiàn)。

現(xiàn)代青年：你的管理理念是什么？

楊輝：團(tuán)隊(duì)，溝通。雖然這兩個(gè)詞用得有點(diǎn)濫，但這正是MBA管理的精髓，是前面優(yōu)秀企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，然后再有企業(yè)家去再實(shí)踐、再總結(jié)出來(lái)的東西，是非常實(shí)用的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有共同的目標(biāo)，不僅僅是經(jīng)濟(jì)利益上的目標(biāo)，還應(yīng)該有共同的理想，像我們中和藥業(yè)，“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”，這就是我們的共同目標(biāo)，要做有良心的企業(yè)。溝通是一種充分的平等的交流，我認(rèn)為企業(yè)管理者個(gè)人色彩越濃，決策的風(fēng)險(xiǎn)就越大，所以還是應(yīng)該傾聽(tīng)全面的意見(jiàn)，做出相對(duì)準(zhǔn)確的決策。

現(xiàn)代青年：平時(shí)怎么跟下屬相處?

楊輝我覺(jué)得我跟他們只是分工的不同，他們給我提供信息，我把他們的信息整合，做出決策，他們是我的支持者。我喜歡跟他們一起營(yíng)造一種輕松的辦公環(huán)境、一種積極向上的氛圍。

現(xiàn)代青年：你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)管理者應(yīng)具備哪些素質(zhì)?

楊輝：個(gè)人魅力和執(zhí)著，這是我希望擁有的。我覺(jué)得優(yōu)秀的企業(yè)管理者他一定是有豐富的人生經(jīng)歷的，他對(duì)未來(lái)的信心和把握會(huì)使他散發(fā)一種強(qiáng)大的自信，會(huì)使人信服和追隨。他無(wú)論成功、失敗都能處之泰然，執(zhí)著地堅(jiān)定地朝著既定的目標(biāo)走下去，他一定會(huì)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)走向成功。

幸福就是今天過(guò)得比昨天好

楊輝勤于學(xué)習(xí)，對(duì)任何新事物都充滿(mǎn)好奇，他會(huì)為了學(xué)好羽毛球而去專(zhuān)門(mén)請(qǐng)老師教課，他會(huì)為了克服小時(shí)候不能跑步的缺陷而去摸索跑步訓(xùn)練的規(guī)律，從原來(lái)跑500米就休克到現(xiàn)在能連續(xù)跑幾公里，楊輝戰(zhàn)勝了自己，還總結(jié)出了一套適用于企業(yè)管理的方法。

無(wú)欲則剛，處于事業(yè)上升期的楊輝說(shuō)到職業(yè)規(guī)劃時(shí)卻表示沒(méi)有明確的規(guī)劃，“理想太明確就會(huì)變成欲望”，而他不愿被欲望束縛。

現(xiàn)代青年：平時(shí)有什么興趣？

楊輝：最近在學(xué)習(xí)打羽毛球。

現(xiàn)代青年：打羽毛球需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)嗎?達(dá)到鍛煉的目的不就可以了嗎?

楊輝：我這個(gè)人對(duì)什么都好奇，就說(shuō)撿球吧，為什么別人不用彎腰用球拍就能撿球?我就非常想學(xué)，所以去上了幾節(jié)課，老師一教發(fā)現(xiàn)打羽毛球也是有很多技巧的，怎么抓拍子、怎么扣球，很多技巧在里面，很有趣。當(dāng)然鍛煉身體是目的，但是其中的樂(lè)趣也要享受。

現(xiàn)代青年：你對(duì)任何事情都這么認(rèn)真地去琢磨嗎？

楊輝：我是一個(gè)注重方法論的人，就拿跑步來(lái)說(shuō)吧，我以前學(xué)生時(shí)代根本跑不了步，500米就暈過(guò)去了，所以我一直認(rèn)為我是跑不了步的人。但是后來(lái)我想克服這個(gè)毛病，我就去試驗(yàn)，分階段地跑，300米，歇一會(huì)，然后500米，1000米，堅(jiān)持一個(gè)月下來(lái)，我居然能跑幾公里了。這也啟發(fā)了我，在生活中、企業(yè)管理中很多事情都是可以分階段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，有不斷的動(dòng)力和激勵(lì)，合理計(jì)劃，就一定能按既定的目標(biāo)走完。

現(xiàn)代青年：對(duì)自己現(xiàn)在的生活和工作滿(mǎn)意嗎?

楊輝滿(mǎn)意，我對(duì)幸福的理解是今天過(guò)得比昨天好。人的一生應(yīng)該是平緩上升的一條曲線，盡量避免大起大落。保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，覺(jué)得我每天都有收獲，那我就很滿(mǎn)足了。

第4篇：博士自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 正確人生觀 價(jià)值觀 凝聚力

一、用一顆愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生心靈幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀

時(shí)光飛逝，彈指一揮之間，我已為人師5年了。隨著時(shí)間的流逝，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)（特別是民族學(xué)校的教師）有了越來(lái)越深的認(rèn)識(shí)，我的一個(gè)在企業(yè)工作的同學(xué)曾羨慕的對(duì)我說(shuō)：“教師是多么神圣的職業(yè)??！那可是可以改變?cè)S多人命運(yùn)的職業(yè)！你們對(duì)社會(huì)做的貢獻(xiàn)比我們要大得多！”

的確，教師不僅是自我幸福的把握者，更是學(xué)生幸福的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師應(yīng)該是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)過(guò)如下一段話(huà)：“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，“我”是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人?！奔Z特博士的這番話(huà)，對(duì)作為教師的我而言，是一種心靈的震撼，我也從中感悟出更為深刻的師生關(guān)系。更深刻感到“我”——教師這種“極大的力量”一定要建立在良好師德的基礎(chǔ)之上， 才能真正的走進(jìn)學(xué)生心里，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能將學(xué)生引向幸福之路。

班主任作為“一家之長(zhǎng)”，不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、家庭條件的貧富而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。真正從內(nèi)心愛(ài)他們、關(guān)心他們，使他們能感受到老師真心的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到班集體這個(gè)大家庭的溫暖。從而使班級(jí)真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)愛(ài)意、有極強(qiáng)凝聚力的集體。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有關(guān)懷，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

5年來(lái)，雖然只擔(dān)任班主任工作1年，但我一直在思考，一直在摸索。2年多的民族教育的實(shí)踐告訴我，愛(ài)心就是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁，用一顆愛(ài)心和學(xué)生交流，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、做一個(gè)榜樣，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

做一個(gè)榜樣，一個(gè)讓學(xué)生模仿的榜樣。老師天然就是學(xué)生模仿的對(duì)象。老師的品行、道德、修養(yǎng)、氣質(zhì)，對(duì)未成年人的影響很大。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

在我的班級(jí)上，我總是以自己積極向上的心態(tài)來(lái)感染孩子們，和孩子們一起參加為班級(jí)爭(zhēng)光的各項(xiàng)活動(dòng)，每每班級(jí)得到榮譽(yù)之時(shí)孩子們臉上洋溢的笑容正是我心里最溫暖的陽(yáng)光，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)側(cè)面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)與活力。

要把班級(jí)管理好，就必須增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活，使學(xué)生們心往一處想，勁往一處使。那么首先要建立優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。所以，班主任一定要本著公開(kāi)、公平、公正的原則從學(xué)生中選拔出學(xué)習(xí)較好、工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，并明確給他們交代任務(wù)、提出希望。在這學(xué)期剛剛接手我們班時(shí)，起初班委對(duì)我避而遠(yuǎn)之，害怕導(dǎo)致了他們敬畏，敬畏導(dǎo)致他們和我距離很遠(yuǎn)，在班委的選拔上我思前想后，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察，在班里組建了新的班委成員，所選出的新班委在班級(jí)起到了不可估量的作用，使班級(jí)的各項(xiàng)工作井然有序，而他們也成為了班級(jí)的中堅(jiān)力量，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

這個(gè)榜樣還要從關(guān)愛(ài)班級(jí)中的貧困生中做起，我班中因家庭經(jīng)濟(jì)困難交不起學(xué)費(fèi)而造成學(xué)習(xí)、生活困難的學(xué)生較多，我走進(jìn)宿舍和這些孩子促膝長(zhǎng)談，聽(tīng)著孩子講述自己的故事，我默默的流下了眼淚，多么可愛(ài)的孩子，多么讓人疼惜的孩子，在這樣的困難中依然微笑不哭泣的對(duì)我談自己的困難，此時(shí)此刻的我已經(jīng)無(wú)法抑制自己要為他們?cè)谧约簫徫簧媳M職盡責(zé)的高昂情緒。因此如何解決好貧困生問(wèn)題，也成為了我能否當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵。再次，要特別關(guān)注貧困生的心理健康。不少貧困生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，寡言少語(yǔ)、沉默內(nèi)斂。作為班主任更要多與這一群體促膝談心，打開(kāi)他們的“心結(jié)”，傾聽(tīng)他們的心聲，克服他們的自卑心理，幫他們消除“心理貧困”，從而使他們能夠正常的與其他同學(xué)進(jìn)行交流溝通。

三、擔(dān)一份責(zé)任，與家長(zhǎng)溝通一起承擔(dān)孩子的管理

當(dāng)今時(shí)代的孩子大多是獨(dú)生子女， 在成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有壓制，氣氛寬松，自我意識(shí)突出， 稍有不如意便滿(mǎn)口怨言。自控、自理能力較差，養(yǎng)成了不利于日后發(fā)展的依賴(lài)性。

因此，班主任必須經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流，多溝通，利用電話(huà)等通訊方式把國(guó)家的政策，學(xué)校的規(guī)章制度、管理措施，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等情況客觀、公正、及時(shí)、準(zhǔn)確地通報(bào)給家長(zhǎng)，使學(xué)校和家庭的要求一致，雖然和家長(zhǎng)的交流有些困難，但是我依然堅(jiān)持著和學(xué)生家長(zhǎng)分批分時(shí)間的進(jìn)行溝通交流，共同幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、提高交往能力、改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的身心健康、提高學(xué)生的自律、自理全面發(fā)展起到積極的作用。只有這樣，家長(zhǎng)認(rèn)為你是好老師，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為你是他們心中真真的“大姐姐”。

第5篇：博士自我總結(jié)范文

大班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)為活潑，好動(dòng)思維敏捷等特點(diǎn)，他們求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷地開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些大班幼兒園學(xué)期總結(jié)，請(qǐng)笑納!

大班幼兒園學(xué)期總結(jié)1時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)新的一年來(lái)臨了?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，各方面的工作都開(kāi)展得相當(dāng)順利，也取得了必須的成績(jī)。在新的一年之際，記錄著我們和孩子、家長(zhǎng)們的歡笑、歡樂(lè)及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今后的工作有所提高，使自我的本事有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、教育教學(xué)方面

大班的幼兒有了必須的自我意識(shí)和自尊心，也有了必須的交往本事，性格上也變的懂事了但也會(huì)任性，在與同伴相處的過(guò)程中很容易產(chǎn)生矛盾，愛(ài)告狀，所以我認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，我一向教育幼兒與同伴之間要友好相處，懂得禮貌待人。兩人發(fā)生矛盾時(shí)，我將主動(dòng)權(quán)教給孩子，讓他們正確認(rèn)識(shí)自我的行為，找到解決的辦法，我們?cè)龠M(jìn)行指導(dǎo)。

大班是幼兒進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)重要過(guò)度階段，在活動(dòng)中嚴(yán)格抓好班級(jí)常規(guī)工作的同時(shí)，做到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣有良好的培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成正確的坐姿、傾聽(tīng)、大膽舉手發(fā)言的習(xí)慣，對(duì)幼兒的要求有正確的示范并時(shí)刻提醒。在語(yǔ)言活動(dòng)中我采用多種教學(xué)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和交流的欲望，在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的回答，對(duì)教師的問(wèn)題及同伴的問(wèn)題都進(jìn)取思考、傾聽(tīng)，在游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽自如的參與游戲，讓幼兒明白在不一樣的活動(dòng)中有不一樣的活動(dòng)規(guī)則，增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入大班后有一部分幼兒有較強(qiáng)的依靠性，做事拖拉沒(méi)有較強(qiáng)時(shí)間觀念和職責(zé)心，在日?；顒?dòng)中我不僅僅讓幼兒明白自我要做什么，還有意識(shí)引導(dǎo)幼兒看時(shí)間，在必須的時(shí)間做完自我的事情，改掉拖拉的習(xí)慣，同時(shí)還在班里選了小教師和小組長(zhǎng)，讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)本事，不僅僅提高幼兒的自我意識(shí)和職責(zé)意識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的良好品德和參與的進(jìn)取性，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力，班里幼兒在這方面都取得了很多提高。

二、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自我與團(tuán)體的關(guān)系，讓幼兒明白自我是團(tuán)體中的一員，并樂(lè)于參加團(tuán)體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心團(tuán)體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，跟據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了必須的發(fā)展。

2、幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心境愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話(huà)，不掉飯粒。

3、為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不一樣的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

4、強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，衣服折疊整齊放好。

5、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。

三、家長(zhǎng)交流。

教師和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的情景，所以，家長(zhǎng)和教師的交流顯得尚為重要，每一天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情景，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情景，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情景，相互了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和提議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。

作為一名幼兒教師不僅僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對(duì)自我缺乏高要求。我會(huì)在今后的工作中加以改善，繼續(xù)努力，跟上社會(huì)時(shí)代的步伐。

大班幼兒園學(xué)期總結(jié)2望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的提高，讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲?？偨Y(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方應(yīng)對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：

一、思想政治方面：

教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自我。進(jìn)取參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

二、教育教學(xué)方面：

從本班幼兒的實(shí)際情景出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)資料，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

2、每一天堅(jiān)持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在提高，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，解剖自我，分析自我，正視自我，不斷為自我充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，并且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，提高是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自我的業(yè)務(wù)水平有所提高。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我明白了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，經(jīng)過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

四、家長(zhǎng)工作方面：

這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。

五、存在不足：

1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自我努力提高自我分析問(wèn)題本事和科研本事。

高爾基以往說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。僅有愛(ài)孩子的人，他才能夠教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜?ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的提高。

大班幼兒園學(xué)期總結(jié)3第一學(xué)期的工作也就即將結(jié)束。本學(xué)期，在我班三名教師的共同努力下，根據(jù)園內(nèi)的教研計(jì)劃和安排，結(jié)合班務(wù)計(jì)劃，各項(xiàng)工作開(kāi)展得較好?；仡櫭β怠⒕o張的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都記錄著我們大一班這一個(gè)學(xué)期來(lái)，所有的歡笑，所有的歡樂(lè)，以及所有為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過(guò)的每一程，細(xì)數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的提高，在某些方面還存在著不足。以下是我班這學(xué)期的工作總結(jié)。

一、本學(xué)期取得的成績(jī):

(一)教育教學(xué)方面:

我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情景制訂了一系列主題活動(dòng)，如:《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。經(jīng)過(guò)多次的談話(huà)活動(dòng)，提高了幼兒的自我意識(shí)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造本事，使主題活動(dòng)開(kāi)展的十分有意義。之后幼兒的討論轉(zhuǎn)移到，我們又進(jìn)行了《奧運(yùn)、運(yùn)動(dòng)》的主題活動(dòng)。我班主題墻面上都是孩子們的作品。墻上有孩子從家里找來(lái)的各種有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片，玩具福娃，孩子繪畫(huà)的福娃，剪紙福娃，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)的人，樣式各異種類(lèi)眾多，飯后自由活動(dòng)，孩子們把這些作為他們談?wù)摰脑?huà)題，也關(guān)注在2008年奧運(yùn)會(huì)上。如:五個(gè)福娃都象征著什么他們都代表什么含義奧運(yùn)會(huì)有多少項(xiàng)目我們能不能去看奧運(yùn)會(huì)呀我們給孩子創(chuàng)造了自我動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子們自我經(jīng)過(guò)畫(huà)奧運(yùn)，剪運(yùn)動(dòng)的人，看電視，看圖片從多角度，多側(cè)面的培養(yǎng)幼兒對(duì)2008奧運(yùn)會(huì)的興趣。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線，我們還進(jìn)取開(kāi)展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類(lèi)的學(xué)習(xí)，排序、推理、觀察的訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué)，利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到此刻我班有98%的幼兒都能夠到前面來(lái)單獨(dú)表演。

幼兒的戶(hù)外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲，貼人、占四角、切西瓜、等團(tuán)體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)本事。根據(jù)幼兒本事的不一樣，在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的本事。

(二)保育方面

作為班長(zhǎng)的我異常重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。異常是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要經(jīng)常溝通，不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通，在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育教師或是另一位教師進(jìn)行溝通。我班保育教師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作，對(duì)孩子的關(guān)心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位教師也是大力幫忙她做好保育工作，就是因?yàn)槲覀冇懈叨鹊芈氊?zé)心。我們班的家長(zhǎng)才很滿(mǎn)意。

(三)家長(zhǎng)工作

開(kāi)學(xué)伊始，我們以滿(mǎn)腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問(wèn)題，也就是面臨十分頭疼的問(wèn)題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們十分關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化，經(jīng)過(guò)早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的情景。經(jīng)過(guò)半個(gè)月到一個(gè)月的觀察。了解他的情景“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō):“此刻他異常愛(ài)上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒(méi)想到，他此刻有這么大變化”。家長(zhǎng)的滿(mǎn)意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。

俗話(huà)說(shuō):“眾口難調(diào)?！蔽蚁胗迷诩议L(zhǎng)工作中再恰當(dāng)可是了。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹?，有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)情景，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常利用休息時(shí)間給家長(zhǎng)打電話(huà)，以誠(chéng)相待，所以幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)”活動(dòng)，我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定，滿(mǎn)意率都到達(dá)95%以上，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)!

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的。新學(xué)期初我班教師根據(jù)主題活動(dòng)資料來(lái)創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，設(shè)立了“語(yǔ)言角，美工角，益知角，表演角，結(jié)構(gòu)角。”為了使幼兒本事的多方面的發(fā)展，我班教師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料。異常是美工角我們準(zhǔn)備了很多的材料。

(五)班級(jí)管理

我比較提倡民主，團(tuán)結(jié)的合作氛圍，這學(xué)期偶爾會(huì)碰到班上教師的意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，我應(yīng)當(dāng)起調(diào)和劑的作用，多與大家交流，說(shuō)清誤會(huì)，爭(zhēng)取沒(méi)有矛盾發(fā)生?？墒前嗌系奈锲?，大家都很愛(ài)惜，共同保管，總的來(lái)說(shuō)，兩位教師都使十分支持我的工作，也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù)，我十分感激他們的配合，使我順利完成班級(jí)管理工作。

二、學(xué)期中存在的不足與措施:

我班的區(qū)域活動(dòng)存在的不足:

1、幼兒活動(dòng)時(shí)間不能很好的保證。

2、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少。

3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間、精力還不夠，對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)也不夠深入。

措施:在下半學(xué)期中制定出具體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，并嚴(yán)格遵守。根據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料，制作時(shí)注意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時(shí)候，要加強(qiáng)具體的指導(dǎo)。例如:對(duì)訓(xùn)練觀察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒探索材料的玩法。

我班家長(zhǎng)工作存在的不足:

我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了，可是還存在著家長(zhǎng)有一些提議，這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致，還存在不足:

作業(yè)布置的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)要求回家還要做家庭作業(yè)。

措施:

針對(duì)幼兒的吃飯問(wèn)題，我們能夠做好有針對(duì)性的分析工作，并采取相應(yīng)的措施。還能夠利用電話(huà)、網(wǎng)上、早晚談話(huà)對(duì)個(gè)別幼兒的問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。針對(duì)布置作業(yè)的問(wèn)題，我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例介紹給個(gè)別家長(zhǎng)看，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區(qū)別。

我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)努力把我們的班團(tuán)體完善起來(lái)，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓，也祝愿明天會(huì)更好!

大班幼兒園學(xué)期總結(jié)4本班現(xiàn)有幼兒38名，其中原中三班升入33名，本學(xué)期轉(zhuǎn)入插班新生5名。新生中有兩名是已經(jīng)上過(guò)大班的孩子，有兩名是從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)?，F(xiàn)有男、女幼兒分別為22名和16名。

生活方面：

我班幼兒經(jīng)過(guò)中班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了生活自理方面的多項(xiàng)技能，能獨(dú)立穿脫衣服、褲子、鞋子，自我整理被褥，使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐，學(xué)會(huì)基本的值日生工作。可是幼兒的生活常規(guī)不夠穩(wěn)定，進(jìn)餐時(shí)有的幼兒愛(ài)邊吃邊講話(huà)(唐靜怡、丁子凡、陳瑋、王斯葳)，桌面地面有飯粒(陳子迅、徐子凱)，部分幼兒進(jìn)餐速度較慢。

學(xué)習(xí)方面：

幼兒在中班階段繪畫(huà)表現(xiàn)本事較小班時(shí)提高了很多，學(xué)會(huì)畫(huà)各種姿態(tài)的人物和幾種常見(jiàn)的動(dòng)物等。掌握的確10以?xún)?nèi)數(shù)量、序數(shù)、相鄰兩數(shù)的關(guān)系。語(yǔ)言理解本事提高了，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的范圍也擴(kuò)許多。幼兒對(duì)區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的常規(guī)已基本熟悉并能遵守。在活動(dòng)中幼兒愿意主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦，但表現(xiàn)不夠豐富、形象、大膽，部分幼兒在團(tuán)體中發(fā)言仍比較膽小。

做人方面：

幼兒在活動(dòng)中能做到友好謙讓?zhuān)瑯?lè)意與同伴分享，會(huì)按秩序輪流玩，但在遵守團(tuán)體規(guī)則方面還存在一些不足，如有的幼兒不能堅(jiān)持專(zhuān)心聽(tīng)講，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話(huà)。幼兒值日生工作的職責(zé)心還不夠強(qiáng)，表此刻晨間來(lái)園時(shí)有的幼兒易忘記的任務(wù)，另外有的幼兒由于進(jìn)餐速度慢影響了自我的午間值日工作。

學(xué)期工作要點(diǎn)：

(一)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)

1.在值日生活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)

調(diào)整值日安排，為每個(gè)幼兒固定值日的時(shí)間，便于幼兒記憶，并將安排表在家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)園地中公布，請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒孩子早上按時(shí)來(lái)園值日。

2.經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)做小旗手”“競(jìng)選小班長(zhǎng)”等活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的榮譽(yù)感，從而提高幼兒的

任務(wù)意識(shí)。

3.教師平時(shí)如有需要幼兒與家長(zhǎng)配合收集廢舊物品，為小博士論壇收集相關(guān)資料等活動(dòng)時(shí)，要把任務(wù)明確的布置給幼兒，并將配合要求公布給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在與孩子收集材料時(shí)要以孩子為主，督促孩子按時(shí)完成，不要忘記任務(wù)。

4.結(jié)合十二月份學(xué)做解放軍系列活動(dòng)，教育孩子做事有始有終，按要求完成任務(wù)。

(二)培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講的良好習(xí)慣

1.經(jīng)過(guò)品行輔導(dǎo)活動(dòng)幫忙幼兒懂得學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)心的道理，在教師講授、同伴發(fā)言時(shí)做到注意集中，專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便插嘴。

2.組織幼兒討論，分析在聽(tīng)講時(shí)哪些行為是不適宜的，會(huì)使自我注意力分散，影響聽(tīng)講的質(zhì)量，從而有針對(duì)性地改正。

3.以多種形式的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感和進(jìn)取向上的情緒。

4.將專(zhuān)心聽(tīng)講這一要求始終貫穿在每個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)前明確要求，活動(dòng)中時(shí)時(shí)檢查、提醒，結(jié)束時(shí)小節(jié)評(píng)價(jià)幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講的表現(xiàn)。

5.爭(zhēng)取家庭的進(jìn)取配合，共同督促幼兒構(gòu)成專(zhuān)心聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

(三)繼續(xù)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事，在團(tuán)體中講述完整、豐富、聲音響亮、態(tài)度大方

1.在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)幼兒注意理解和運(yùn)用一些新的、優(yōu)美的詞匯。

2.利用餐點(diǎn)后安靜活動(dòng)的時(shí)間，安排幼兒開(kāi)展故事、散文、兒歌欣賞活動(dòng)。

3.晨間談話(huà)時(shí)每一天召開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的新聞會(huì)，幼兒輪流來(lái)當(dāng)小小播音員，的資料能夠是社會(huì)新聞，家庭中發(fā)生的事，班級(jí)里發(fā)生的事等，鍛煉幼兒說(shuō)話(huà)的膽量。

4.幼兒在團(tuán)體中發(fā)言時(shí)教師要做到公平地給幼兒發(fā)言機(jī)會(huì)，重視對(duì)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)本事較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)也不能忽視一些平時(shí)表現(xiàn)一般，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒。

5.教給幼兒說(shuō)話(huà)完整的基本方法。

如：講一件事情要講清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;講一句話(huà)要講出是誰(shuí)、做什么。

6.鼓勵(lì)幼兒多運(yùn)用形容詞進(jìn)行描述。

7.利用各種語(yǔ)言游戲豐富詞匯、學(xué)習(xí)連貫講述。

大班幼兒園學(xué)期總結(jié)5時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼，大班的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，看著孩子們一天天長(zhǎng)大，一個(gè)個(gè)順利的進(jìn)入小學(xué)，一學(xué)期的辛苦都拋之腦后，心中僅有喜悅，自豪，現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

1、思想方面：

一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真的做一名合格的幼兒教師，進(jìn)取參加幼兒園組織的園務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，并認(rèn)真的吸收，使之真正成為自我的東西，堅(jiān)持一個(gè)向上的心態(tài).

2、教育教學(xué)方面

1、虛心聽(tīng)課，

外面教師來(lái)園上課，我總是珍惜聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，把他們當(dāng)做提高教學(xué)的臺(tái)階，認(rèn)真聽(tīng)課及反思.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n使我懂得了備課的基本要點(diǎn)，不僅僅是具備知識(shí)，備教材，更重要的是備孩子，花心思變的多樣，讓孩子們感覺(jué)到新鮮，以游戲的方式讓學(xué)習(xí)不枯燥無(wú)味.

3、及時(shí)反思

蔡園長(zhǎng)要求我們及時(shí)的反思自我的教學(xué)行為，于是，每一天備課基本上我總會(huì)反思一下教學(xué)活動(dòng)的情景，使自我的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階.

3、工作態(tài)度方面

我常常提醒自我："憑良心做自我的本職工作，我喜歡幼教工作，所以，我會(huì)努力工作，提高自我的本事，每一天用自我最燦爛的微笑去迎接每一位家長(zhǎng)和孩子，讓領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)開(kāi)心!

第6篇：博士自我總結(jié)范文

一、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

要做好新形勢(shì)下的物業(yè)治理工作，工作人員的素質(zhì)是要害，而提高素質(zhì)的主要途徑和手段就是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，我始終能夠擺正心態(tài)，做到虛心向公司領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。每個(gè)星期按時(shí)參加公司統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好每堂課的筆記、寫(xiě)好心得體會(huì)。今年10月，博學(xué)堂文化傳播有限公司及實(shí)踐家王海倫博士到公司講座，他獨(dú)辟蹊徑的見(jiàn)地，深入淺出的講解，讓我豁然開(kāi)朗，獲益匪淺。課后，我自費(fèi)花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了他推薦的《決策力》、《絕對(duì)成功》等系列叢書(shū)及光碟，并利用空閑時(shí)間認(rèn)真研讀，同時(shí)作了學(xué)習(xí)筆記。我能積極參加公司開(kāi)展的各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在各種學(xué)習(xí)會(huì)上主動(dòng)發(fā)言，并結(jié)合實(shí)際，對(duì)公司的發(fā)展、廣場(chǎng)的定位進(jìn)行認(rèn)真思考。去年3月，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和林總帶領(lǐng)下，我有幸到長(zhǎng)沙聞名物業(yè)小區(qū)唯一星城、美林景園及萬(wàn)家麗建材市場(chǎng)參觀考察。并對(duì)考察進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)和思考，回來(lái)后向公司領(lǐng)導(dǎo)作了具體匯報(bào)，一些好做法、好經(jīng)驗(yàn)，我實(shí)行“拿來(lái)主義”，大膽借鑒，在___治理處有了具體體現(xiàn)。如從長(zhǎng)沙萬(wàn)家麗的商位布局中得到啟發(fā)，我們對(duì)廣場(chǎng)二層商位布局作了重新規(guī)劃，進(jìn)行了合理調(diào)整，使招租工作有了重大突破。又如裝修治理施行現(xiàn)場(chǎng)巡邏監(jiān)督制，杜絕了違規(guī)裝修等。

二、整規(guī)章，建制度，不斷強(qiáng)化治理，提高領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)水平

和諧有序的工作環(huán)境，離不開(kāi)規(guī)范科學(xué)的治理。治理出戰(zhàn)斗力，治理出效益。首先，我從加強(qiáng)內(nèi)部治理入手，不斷強(qiáng)化工作人員的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。年初，根據(jù)崗位職責(zé)要求，我對(duì)治理處的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了一次統(tǒng)一整理和規(guī)范，并組織了全體員工進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，重申了各項(xiàng)紀(jì)律要求。堅(jiān)持和完善了周一例會(huì)制度，會(huì)上，對(duì)上一周工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)本周工作進(jìn)行超前計(jì)劃，合理安排。加大各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，對(duì)違反制度規(guī)定的，堅(jiān)持按制度辦事，嚴(yán)格獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)。

為加強(qiáng)在水一方小區(qū)的物業(yè)治理，我們于去年4月組建了在水一方物業(yè)治理辦公室，對(duì)辦公室進(jìn)行了規(guī)范布置，建立了一系列治理制度，設(shè)立了24小時(shí)投訴電話(huà)，使小區(qū)從一開(kāi)始接管就步入了規(guī)范、有序的運(yùn)作軌道。

治理就是服務(wù)。服務(wù)第一，業(yè)主至上。工作中我是身體力行這么做的。如在招租中，我要與形形的人打交道，甚至要面對(duì)一些人的無(wú)理取鬧和欺侮謾罵。每當(dāng)碰到這些情況時(shí)，我總能想到公司的服務(wù)宗旨，努力克制自己，將淚水往肚里吞，始終面帶微笑做好解釋工作。我相信，雨過(guò)就會(huì)天晴，付出就有回報(bào)。在我與治理處同仁的共同努力下，如今___武陵城廣場(chǎng)呈現(xiàn)一派和諧、融洽的商業(yè)新景象。

三、勇求索，勤開(kāi)拓，不斷推動(dòng)工作，提高工作成效

租賃工作是治理處各項(xiàng)工作的重中之重。___武陵城廣場(chǎng)自20**年6月28日開(kāi)業(yè)以來(lái)，由于前期宣傳工作不力等原因，武陵城廣場(chǎng)一層B、C區(qū)及二層的招租工作幾經(jīng)陷入困境。當(dāng)時(shí)我針對(duì)招租工作一直受阻的實(shí)際情況，我進(jìn)行了認(rèn)真分析，及時(shí)查找原因，加班加點(diǎn)制定了較為合理的商鋪新布局圖，并主動(dòng)與房產(chǎn)公司協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取了租賃優(yōu)惠政策。同時(shí)，一改過(guò)去坐等式的租賃方式，實(shí)行了兩項(xiàng)措施，激活了“一池春水”，即建立了租賃信息跟蹤表，實(shí)行專(zhuān)人上門(mén)招租。由于這兩項(xiàng)措施的實(shí)行，招租工作收到了積極的效果。截止到20**年底，在房產(chǎn)公司原招租的基礎(chǔ)上，我們出租廣場(chǎng)一、二層商位達(dá)6000多平方米，五六層商位達(dá)5700多平方米，整個(gè)廣場(chǎng)商位出租率達(dá)95；出租倉(cāng)庫(kù)及住房達(dá)3200平方米，出租率達(dá)100。三角坪招租工作也有了新突破，出租房屋達(dá)1000多平方米。在水一方門(mén)面招租開(kāi)局良好，接治理次月對(duì)外出租門(mén)面達(dá)300平方米，并在短短3個(gè)月內(nèi)，不向公司支援一兵一卒，治理處完成在水一方交房及裝修入住達(dá)70多戶(hù)。

為減少收費(fèi)中存在的漏收、跑單、呆帳現(xiàn)象，增強(qiáng)工作人員的責(zé)任意識(shí)，治理處建立并實(shí)行征收工作責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到人。調(diào)動(dòng)了員工的工作積極性和主動(dòng)性，每年物業(yè)治理費(fèi)及租金收繳率在95以上。20**年，治理處完成租金收入200余萬(wàn)元(包括加佳家私城家具款抵租金)，物業(yè)治理費(fèi)達(dá)50余萬(wàn)元。

四、查問(wèn)題，找不足，積極應(yīng)對(duì)措施，開(kāi)創(chuàng)工作新局面

目前，治理處工作中還存在一些不盡人意、不適應(yīng)新發(fā)展要求的地方，主要表現(xiàn)在：在員工隊(duì)伍上，人員素質(zhì)參差不齊，專(zhuān)業(yè)水平不高，發(fā)展后勁不足；在內(nèi)部治理上，崗位職責(zé)欠完善，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、考核量化和細(xì)化，員工的積極性、責(zé)任性需進(jìn)一步增強(qiáng)；等等。對(duì)于這些，都是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰鸶叨戎匾暡⑶袑?shí)加以解決的。

正視問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，解決問(wèn)題才能更好的向前發(fā)展。新形勢(shì)下，今后一段時(shí)間，我們治理處應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

一要強(qiáng)化綜合治理，制定具體的崗位職責(zé)，將責(zé)、權(quán)、利三者有機(jī)結(jié)合。

二建立工作目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行量化考核。

三要強(qiáng)化品牌意識(shí)，提升服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，力求惟精惟微。

四要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，積極為公司創(chuàng)收，力爭(zhēng)利潤(rùn)最大化。

五要組織和鼓勵(lì)治理處員工積極自學(xué)，提高其綜合素質(zhì)。

第7篇：博士自我總結(jié)范文

一.努力提高課堂教學(xué)水平。

我雖沒(méi)有高超的教學(xué)藝術(shù)，但我一直在苦苦追求，怎樣才能讓學(xué)生喜歡自己的課，怎樣讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得發(fā)展？所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我思考最多的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何巧妙地處理教材，如何在有限的40分鐘里能夠習(xí)得更多的知識(shí)與技能，努力提高40分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀念里，我不贊成讓學(xué)生加班加點(diǎn)。我覺(jué)得靠拖長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這種辦法，從學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一益處。只有把課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)的質(zhì)量才有保證。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。 首先，教師上課要有激情，要用對(duì)待自己孩子的心去對(duì)待學(xué)生。要知道，教師的上課情緒直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，不管自己在生活中有多疲憊，只要一踏進(jìn)教室，我都會(huì)以飽滿(mǎn)的精神去面對(duì)學(xué)生，用慷慨激昂的，抑揚(yáng)頓挫的的語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用一顆充滿(mǎn)母愛(ài)的心去關(guān)心孩子，特別要關(guān)注后進(jìn)生孩子的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展。

其次，深挖教材的外延及內(nèi)涵。 “備課不等于教案”。備課其實(shí)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，我在使用教材時(shí)努力做到：深入挖掘，合理整合，靈活處理，不過(guò)分依賴(lài)。教材只是提供了一個(gè)知識(shí)鏈，我在備課時(shí)把每個(gè)單元反復(fù)地咀嚼上幾遍，力爭(zhēng)準(zhǔn)確地找出其中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教材的整合，在練習(xí)過(guò)程中延伸，這樣我的新授課每模塊也就是2-3課時(shí)， 這樣學(xué)生就可以有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)或測(cè)試。

第三，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，抓住兩點(diǎn)，即學(xué)生的興趣點(diǎn)和教材的出發(fā)點(diǎn)。 想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所愛(ài)。在備課中，我們要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，例如，簡(jiǎn)單的知識(shí)教授會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生負(fù)面效果。如果我們根據(jù)小學(xué)生愛(ài)做游戲、愛(ài)唱歌等心理特點(diǎn)，將知識(shí)融合在游戲、比賽等活動(dòng)中，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。如我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將知識(shí)融入到各種活動(dòng)中來(lái)，如“猜謎語(yǔ)”，“單詞銀行”，“小記者采訪”，“時(shí)間隧道”等，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也非常明顯。

二.加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)。

“課程改革的成敗在于教師”。 肖川博士也指出：“那種只能根據(jù)教科書(shū)，教學(xué)大綱，教學(xué)參考書(shū)來(lái)教學(xué)的老師，頂多算是教書(shū)匠，但永遠(yuǎn)不會(huì)成為有思想的教師，永遠(yuǎn)是走不遠(yuǎn)的。你不站在巨人的肩膀上，不和大師去對(duì)話(huà)，你永遠(yuǎn)只能做一個(gè)平庸的教師！”這充分說(shuō)明，教師不再是一名教書(shū)匠，而是一名研究型的學(xué)者，不但要會(huì)教，更要會(huì)學(xué)，會(huì)反思，會(huì)研究，會(huì)開(kāi)發(fā)。

首先，我積極參加各種新課程培訓(xùn)，閱讀關(guān)于新課程的書(shū)籍并作了大量的摘抄與反思，并及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。幾年來(lái)，在借鑒和實(shí)驗(yàn)中，我已轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程理念（即為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，注重“三個(gè)維度”的結(jié)合。）其次，積極開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)課外資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野。針對(duì)我校各方面條件相對(duì)薄弱的情況下，我鼓勵(lì)學(xué)生積極搜集學(xué)習(xí)課外資料，并辦成手抄報(bào)的形式，然后我將比較優(yōu)秀的作品裝訂成冊(cè)。通過(guò)學(xué)生之間的互相傳閱，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)。

三.加大課題研究力度。

第8篇：博士自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：PCK；辨析活動(dòng)；高中思想政治課

一、教學(xué)中呈現(xiàn)的新問(wèn)題

從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看，由于時(shí)展中人們的生活方式、思維特點(diǎn)、價(jià)值取向越來(lái)越多樣化，每一屆的學(xué)生相比與上一屆在思維的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性都有很大程度的提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)價(jià)值觀念的認(rèn)同都需要通過(guò)自身的自主辨析來(lái)達(dá)成。

從教師教學(xué)的方式來(lái)看，筆者在一些教學(xué)交流中發(fā)現(xiàn)有些教師在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)科知識(shí)過(guò)度訓(xùn)練的現(xiàn)象，走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路。而對(duì)四年以來(lái)的高考研究我們不難發(fā)現(xiàn)作為書(shū)面考試，高考在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的同時(shí)，更加凸顯過(guò)程與方法，體現(xiàn)對(duì)思維過(guò)程的考查。

筆者認(rèn)為以學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練為主的教學(xué)方式也許在短時(shí)期可以獲得成績(jī)的提高，但忽視學(xué)生思維品質(zhì)提升的教學(xué)是沒(méi)有生命力、不可持續(xù)的。只有建立在學(xué)生自主辨析的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)出來(lái)的知識(shí)、能力和情感才是真實(shí)有效的。筆者嘗試通過(guò)借鑒PCK結(jié)構(gòu)研究，優(yōu)化辨析活動(dòng)從而推動(dòng)學(xué)生自主思考提升思想政治課的有效性。

二、課堂教學(xué)PCK結(jié)構(gòu)研究

任何一個(gè)教學(xué)實(shí)施首先需要了解教師在課堂教學(xué)中使用的是什么樣的知識(shí)，才有可能進(jìn)一步提出這些知識(shí)要如何去處理。華東師范大學(xué)的董濤博士研究了教師在課堂教學(xué)上使用了什么樣的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（pedagogical content knowledge，簡(jiǎn)稱(chēng)PCK），以及這些不同成分對(duì)教學(xué)的影響機(jī)制。他認(rèn)為PCK是特定的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和情境知識(shí)的整合或轉(zhuǎn)換。PCK的主要成分有兩種：教師學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)性觀念和特定課題的學(xué)與教的知識(shí)。特定課題的學(xué)與教的知識(shí)包括學(xué)生理解的知識(shí)、內(nèi)容組織的知識(shí)、效果反饋的知識(shí)和教學(xué)策略的知識(shí)四類(lèi)。

他對(duì)這五類(lèi)知識(shí)做了如下的定義：統(tǒng)領(lǐng)性觀念是教師對(duì)教學(xué)目的的看法、學(xué)科的核心概念與過(guò)程、對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的知識(shí)、教學(xué)信念的總和；學(xué)生理解的知識(shí)，主要指學(xué)生對(duì)特定課題的理解的起點(diǎn)，理解的模式，理解的層次，典型的誤解；內(nèi)容組織的知識(shí)，主要指特定課題在學(xué)科體系中的來(lái)龍去脈及其定位，與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系；效果反饋的知識(shí)指學(xué)生學(xué)習(xí)特定課題的效果評(píng)測(cè)及其調(diào)整學(xué)習(xí)方式的知識(shí)；教學(xué)策略的知識(shí)，主要指教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，教學(xué)內(nèi)容的表征與呈現(xiàn)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的知識(shí)。

研究中他發(fā)現(xiàn)這五種成分對(duì)教學(xué)的影響的機(jī)制是不同的。大體來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)，如圖1所示：

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圖1 教師課堂教學(xué)PCK結(jié)構(gòu)

從圖1可以看出，PCK的各種成分是相互纏繞，關(guān)聯(lián)在一起的。內(nèi)容組織的知識(shí)與學(xué)生理解的知識(shí)從不同的視角看教學(xué)內(nèi)容的組織，通過(guò)很多共同的部分關(guān)聯(lián)在一起。學(xué)生理解的知識(shí)是效果反饋的知識(shí)的基礎(chǔ)，效果反饋的知識(shí)也會(huì)加深或拓展學(xué)生理解的知識(shí)。教學(xué)策略的知識(shí)以學(xué)生理解的知識(shí)、內(nèi)容組織的知識(shí)和效果反饋的知識(shí)為基礎(chǔ)，它反過(guò)來(lái)也會(huì)拓展或加深上述三種知識(shí)。這四種具有不同功能的成分關(guān)聯(lián)在一起，會(huì)形成特定課題學(xué)與教的知識(shí)。在教師的學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)性觀念指導(dǎo)下，篩選教師的特定課題的學(xué)與教的知識(shí)，能使教師看到或看不到特定的知識(shí)。教師的特定課題的學(xué)與教的知識(shí)有時(shí)也會(huì)重組教師的學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)性觀念。

三、辨析活動(dòng)PCK及其機(jī)制

辨析活動(dòng)就是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)展開(kāi)辨別分析的活動(dòng)，它的內(nèi)容針對(duì)是不是、值不值、對(duì)不對(duì)、能不能、該不該等問(wèn)題的判斷，進(jìn)而進(jìn)行比較、辨析、質(zhì)疑、權(quán)衡等引導(dǎo)思維活動(dòng)的設(shè)計(jì)，大致包括展示觀點(diǎn)、澄清觀點(diǎn)、辨認(rèn)觀點(diǎn)和提煉觀點(diǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)。它的辨析活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量在很大程度上取決于授課教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

如何設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的辨析活動(dòng)？PCK的結(jié)構(gòu)研究能否給辨析活動(dòng)的開(kāi)展提供方法論的指導(dǎo)？要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要確定PCK教學(xué)理論和具體教學(xué)活動(dòng)關(guān)系。PCK教學(xué)理論是對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中使用了相關(guān)知識(shí)的歸納和總結(jié)，而我們要設(shè)計(jì)的辨析活動(dòng)是一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，前者是后者的概括和升華。

于是，筆者嘗試通過(guò)董濤博士的PCK結(jié)構(gòu)的研究結(jié)論，運(yùn)用在我們思想政治課辨析活動(dòng)PCK的成分及運(yùn)行分析中。根據(jù)董濤博士結(jié)論的推導(dǎo)，我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程也可以分為兩方面：辨析活動(dòng)實(shí)施的理念和活動(dòng)開(kāi)展中教與學(xué)的知識(shí)。而后者又包括了辨點(diǎn)的選擇和設(shè)計(jì)、辨點(diǎn)反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生水平及學(xué)習(xí)風(fēng)格、師生對(duì)話(huà)四個(gè)方面。呈現(xiàn)方式如圖2所示：

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圖2 辨析活動(dòng)PCK結(jié)構(gòu)

不難發(fā)現(xiàn)，圖1和圖2的聯(lián)系展現(xiàn)了課堂教學(xué)PCK結(jié)構(gòu)和一個(gè)具體教學(xué)活動(dòng)PCK結(jié)構(gòu)之間一般和個(gè)別、抽象和具體的關(guān)系。

四、辨析活動(dòng)PCK運(yùn)用

（一）案例呈現(xiàn)

通過(guò)以上途徑我們了解到創(chuàng)設(shè)有效的辨析活動(dòng)所需的PCK成分及其結(jié)構(gòu)，在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中筆者有意識(shí)的在辨析活動(dòng)環(huán)節(jié)的處理時(shí)加強(qiáng)對(duì)以上要素及運(yùn)行機(jī)制的研究和反思，為提高辨析活動(dòng)質(zhì)量和水平提供了理論支持。

比如，在《經(jīng)濟(jì)生活》“依法納稅”的教學(xué)中，本人設(shè)計(jì)了這樣的辨析活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的效果，設(shè)計(jì)如下：

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（二）案例反思

以此我總結(jié)了PCK教學(xué)理論指導(dǎo)下的思想政治課辨析活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)把握的幾個(gè)原則：

1.辨析活動(dòng)實(shí)施的理念――關(guān)注知識(shí)性和人文性的統(tǒng)一

辨析活動(dòng)實(shí)施的理念在整個(gè)PCK結(jié)構(gòu)中居中心地位，它直接影響和限制其他知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮。在上述辨析活動(dòng)的實(shí)施中我始終秉承著這樣的理念，它包括兩個(gè)方面：知識(shí)層面上著眼于辨析過(guò)程，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有效組織；在目標(biāo)設(shè)定上動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)知識(shí)，能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2.辨點(diǎn)的選擇和設(shè)計(jì)――注意過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一

一般來(lái)講，辨析能激發(fā)不同層次的思維。注重辨析的過(guò)程，但不能迷失辨析的目的，不是所有的經(jīng)驗(yàn)都具有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，也不是所有的辨析都具有理論思維的意義。辨點(diǎn)的選擇和設(shè)計(jì)既要著力于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，又要致力于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)以上活動(dòng)辨點(diǎn)的選擇，我傾向的角度是：之所以有辨的余地是由于認(rèn)知的偏差；之所以有辨的余地是由于有社會(huì)意義，之所以有辨的余地是由于有探討的空間，而這些過(guò)程的最終指向都是為了“不辨”。在話(huà)題的引入上我選取了漫畫(huà)，因?yàn)槁?huà)直觀性、趣味性、探究性和實(shí)效性的優(yōu)點(diǎn)，有助于激發(fā)不同層次學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助他們積極地參與到自主辨識(shí)的過(guò)程中。

3.學(xué)生水平及學(xué)習(xí)風(fēng)格――落實(shí)基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一

學(xué)生水平及學(xué)習(xí)風(fēng)格是師生對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)，在這次辨析活動(dòng)的開(kāi)展中我對(duì)學(xué)生理解的知識(shí)做了這幾個(gè)方面的考量：辨析是否適合所教學(xué)生的水平和風(fēng)格，可操作性如何？不同層次學(xué)生在活動(dòng)中能否成長(zhǎng)？辨析內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是否具有生活化、現(xiàn)實(shí)性、可擴(kuò)展的解釋空間？辨析的結(jié)果是否促成了學(xué)生學(xué)科邏輯思維的形成？

4.師生對(duì)話(huà)――把握導(dǎo)向性和開(kāi)放性的統(tǒng)一

就思維活動(dòng)而言，有些辨析取向趨同，有些辨析取向求異，但任何取向都不能導(dǎo)致“價(jià)值中立”或“價(jià)值多元”，所以師生對(duì)話(huà)的關(guān)鍵在于教師要處理好主流價(jià)值觀和多樣性的關(guān)系，要在預(yù)設(shè)的軌道上，沿著正確的價(jià)值取向展開(kāi)，給學(xué)生提供確定的結(jié)論和觀點(diǎn)，維護(hù)自己的正面形象，促使學(xué)生趨之、信之、仰之。學(xué)科性質(zhì)和功能定位所決定的，理應(yīng)如此，但是跟PCK關(guān)系如何？

5.辨點(diǎn)反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)――關(guān)注系統(tǒng)性和綜合性的統(tǒng)一

教師在活動(dòng)終了時(shí)應(yīng)該對(duì)活動(dòng)過(guò)程所反映的理念和知識(shí)做必要的選取和整合，提供的相關(guān)內(nèi)容要支持課堂效率和效果的提高，服務(wù)于課程雙基目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并有利于呈現(xiàn)和運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的核心概念及方法。在上述的例證中將開(kāi)放性的對(duì)話(huà)思維成果通過(guò)梳理和整合，以知識(shí)結(jié)構(gòu)化方式的加以形式化和固定化，更容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解和運(yùn)用。

五、關(guān)于PCK教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的思考

PCK教學(xué)理論能促使和幫助教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地關(guān)注PCK的構(gòu)成及運(yùn)行，并促使教師個(gè)人在特定情境中不斷地將諸方面知識(shí)進(jìn)行整合、創(chuàng)新的探究，從而不斷更新自我，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但PCK的運(yùn)用和教學(xué)情境密不可分，很多時(shí)候是教師在與真實(shí)的教學(xué)情境相互作用中由教師自主構(gòu)建，具有個(gè)體性和實(shí)踐性；PCK是以將各種知識(shí)成分化合的形式存在且永遠(yuǎn)處在動(dòng)態(tài)和變化當(dāng)中的，一味地追求分類(lèi)則可能使我們陷入機(jī)械主義的泥潭。

參考文獻(xiàn)：

［1］董濤.課堂教學(xué)中的PCK研究［D］.華東師范大學(xué)，2008.

［2］朱明光.走出困局的選擇：新編思想政治教材三大看點(diǎn)［J］.課程教材教法，2007（3）.

第9篇：博士自我總結(jié)范文

一、審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分

它主要是指審美興趣和審美能力。幼兒審美素質(zhì)教育則具有以下幾個(gè)方面的突出意義。

（1）幼兒審美素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格心理學(xué)范疇的“人格”，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，即人的“個(gè)性”? 。倫理學(xué)范疇的“人格”是指人的品德和尊嚴(yán)，是人之“善”的本性。

以美術(shù)活動(dòng)為例，幼兒以其內(nèi)心的需要出發(fā)，通過(guò)色彩、形態(tài)等造型語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)傳達(dá)給觀眾(家長(zhǎng)、教師、同伴)。? 觀眾在欣賞作品時(shí)體驗(yàn)到幼兒創(chuàng)作時(shí)的感受，對(duì)其造型和表現(xiàn)流露出贊許之情。觀眾的同感和贊許反饋回幼兒，有利于進(jìn)一步形成幼兒對(duì)自我表現(xiàn)的自信、喜悅等良好的情緒體驗(yàn)。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以? 獲得自由創(chuàng)造的快樂(lè)體驗(yàn)，其創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)的愿望被不斷激發(fā)，? 良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格也得到培養(yǎng)。

（2）幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)。人的大腦兩半球的功能是高度專(zhuān)門(mén)化的，有著明顯的分工。每一半球的功能獨(dú)立、完整，又是相互配合的。曾獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)科學(xué)家斯佩里博士研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，大腦左半球主要具有言語(yǔ)的、分析的、邏輯的、抽象思維的功能。左右半球能夠互相協(xié)調(diào)、互相配合、互相補(bǔ)充。任何復(fù)雜的心理活動(dòng)，例如藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)都必須依賴(lài)于大腦兩半球不同功能、不同工作方式的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行。

上述研究表明，以形象思維為主的審美活動(dòng)主要是由大腦右半球? 支配的，對(duì)幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育將有助于他們大腦的健康、協(xié)調(diào)發(fā)? 展及大腦右半球潛能的開(kāi)發(fā)。

（3）幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒一般智慧和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒所接觸到的美的事物及創(chuàng)美活動(dòng)中所整合的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，? 他們從事審美活動(dòng)時(shí)所發(fā)展起來(lái)的直覺(jué)能力和空間想象能力，對(duì)抽象、邏輯思維起互補(bǔ)作用，有助于幼兒一般智慧的發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)幼兒的審美素質(zhì)

多年幼教工作的實(shí)踐，我總結(jié)出幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的審美素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)與感受，簡(jiǎn)述如下，與同行共勉：

（1）引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美。日常生活、自然界、藝術(shù)作品中蘊(yùn)涵著各種美的事物和現(xiàn)象，要經(jīng)常借助它們引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是培養(yǎng)幼兒具有良好審美情操和審美能力的前提。

大自然是人類(lèi)藝術(shù)之源，自然界中蘊(yùn)涵著各種美的事物和現(xiàn)象。我常帶孩子到大自然中，讓孩子觀察各種物體的外形、色彩，講解某些自然畫(huà)面為什么美的原因。如色彩鮮艷的花朵與暗綠的葉子形成強(qiáng)烈的對(duì)比，給人以鮮明的感覺(jué)。藝術(shù)作品源于生活又高于生活，它體現(xiàn)出來(lái)的美比生活中的自然美更集中，更強(qiáng)烈。在初次欣賞油畫(huà)《天鵝湖》時(shí)，幼兒只說(shuō)好看，卻說(shuō)不出為什么好看。再次觀察時(shí)，我讓他們觀察這幅畫(huà)的內(nèi)容、色彩，說(shuō)畫(huà)家是如何表現(xiàn)安靜的氣氛的。通過(guò)啟發(fā)，孩子們發(fā)現(xiàn)灰蘭色的天空、深綠色的湖水、白色的天鵝在視覺(jué)上給人以寧?kù)o的感覺(jué)，而平靜的湖水、姿態(tài)優(yōu)雅的天鵝在形態(tài)上形成一種靜謐的氣氛。這些特點(diǎn)構(gòu)成了整幅畫(huà)面的靜態(tài)美，給人一種恬靜、閑適的情緒體驗(yàn)。漸漸地，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锛八囆g(shù)作品中蘊(yùn)涵的美了。

（2）讓美育貫穿于幼兒的日常生活中。美，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)抽象的概念。美育的任務(wù)就是要將其具體、豐富化。幼兒的生活環(huán)境美：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓孩子們置身于美好的環(huán)境中。請(qǐng)孩子們與老師一起布置教室，讓他們走到那兒都有玩的、有學(xué)的，并從中得到美的享受，使孩子們擁有一個(gè)愉快、滿(mǎn)足情趣的天地。并從心底里產(chǎn)生要愛(ài)惜、保持美好環(huán)境的強(qiáng)烈愿望，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

幼兒一日生活中的語(yǔ)言美、行為美：在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)活動(dòng)中有意識(shí)地要求幼兒禮貌用語(yǔ)美、談吐語(yǔ)言美、交往禮儀美。當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)用禮貌語(yǔ)言解決問(wèn)題。與人交流時(shí)有要態(tài)度親切。在描述事物時(shí)要盡量運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞。如教師問(wèn)：“你們都看見(jiàn)過(guò)什么樣的天?”有的說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天，有的說(shuō)晴朗的天，還有的說(shuō)烏云密布的天、晴間多云的天、下雨的天、沒(méi)有一絲白云的天等等。

注意審美對(duì)象的生動(dòng)性、形象性、和直觀性：根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，在審美素質(zhì)教育中要充分注意審美對(duì)象的生動(dòng)性、形象性和直觀性。因?yàn)楹⒆幼鳛槭芙逃?，其審美體驗(yàn)的產(chǎn)生不只在施教者的說(shuō)教，更在他所選擇和運(yùn)用審美媒介的感染力。因此，在審美教育中，要多采用圖片、實(shí)物、電影、電視等生動(dòng)有趣、孩子易于接受的方式進(jìn)行，并使孩子的多種感官參與審美活動(dòng)。

注意滲透于各個(gè)教育領(lǐng)域的審美因素：幼兒美育作為與體、智、德并列的教育方面，它滲透于健康、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中。因?yàn)槊朗且环N體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在。在一日活動(dòng)中，教師應(yīng)以美育人。要為幼兒提供更多審美實(shí)踐的機(jī)會(huì)：美育不僅要培養(yǎng)孩子對(duì)美的欣賞力，還要培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多參加審美實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒審美素質(zhì)教育不能只停留在課堂上。課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃的、比較規(guī)范的活動(dòng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，比較容易在計(jì)劃中滲透審美活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容。但對(duì)于沒(méi)有事先計(jì)劃的幼兒自由活動(dòng)，教師往往不能給予應(yīng)有的重視。其實(shí)這是一個(gè)美育潛課程的問(wèn)題。自然或人工的教育環(huán)境、教玩具、活動(dòng)材料、教育設(shè)施的完美外觀、教師的端莊衣著、文明禮貌言行、師幼之間親切友愛(ài)的交往等，都能給幼兒以美感，使幼兒在美的教育中不斷發(fā)展其審美素質(zhì)。其作用是一些專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)所不能替代的。