方案設(shè)計(jì)教案精選(九篇)

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第1篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生、貼近職業(yè)訴求?！白灾鳌⒑献?、探究”學(xué)習(xí)中提升學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和行為，增強(qiáng)授課的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

2 教材分析

教材是本科與?？仆ㄓ玫睦碚撗芯亢徒ㄔO(shè)工程重點(diǎn)教材2013年修訂版。為了適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生選擇了視頻案例與文本案例分析作為教材補(bǔ)充?！罢\(chéng)信是做人之本”微課內(nèi)容主要講解誠(chéng)信的重要性、高職生誠(chéng)信危機(jī)，誠(chéng)信培養(yǎng)的路徑和方法。本次課為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中的第四章，第四節(jié)“恪守公民基本道德規(guī)范”內(nèi)容中即“誠(chéng)實(shí)守信是公民道德建設(shè)的重點(diǎn)”與“大學(xué)生與誠(chéng)信道德”，前續(xù)課為“公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容”，誠(chéng)信是公民基本道德規(guī)范主要內(nèi)容即“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”中的第二條內(nèi)容，后續(xù)課為“樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀”，誠(chéng)信是“社會(huì)主義榮辱觀”內(nèi)容中即“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”?！罢\(chéng)信是做人之本”微課內(nèi)容具有承上啟下的橋梁作用。

3 學(xué)情分析

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行了論證，選取教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活。本次課程的教學(xué)對(duì)象為高職一年級(jí)學(xué)生。隨著高職院校生源素質(zhì)的下降，2年來北京地區(qū)高考錄取分?jǐn)?shù)線由300多分下滑到100多分，近年來，高職院校招生采取登記入學(xué)形式，生源素質(zhì)進(jìn)一步下降。有些高職學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力差、而且社會(huì)責(zé)任感差，如：學(xué)習(xí)松懈、違紀(jì)違規(guī)、得過且過、醉心玩樂、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。一些學(xué)生對(duì)他人、集體、社會(huì)、甚至對(duì)自己未來漠不關(guān)心。一些學(xué)生意志消沉，缺乏斗志，紀(jì)律松散，表現(xiàn)出“無興趣”、“無所謂”、“無意義”的“三無”現(xiàn)象。一些學(xué)生不僅獨(dú)立生活與自我管理能力較差，而且合作觀念較差。一些學(xué)生自我中心意識(shí)較強(qiáng)，重視個(gè)人感受和個(gè)人利益，缺乏誠(chéng)信品質(zhì)。一是日常言行誠(chéng)信危機(jī)。他們經(jīng)常承諾好好學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，經(jīng)常背信棄義，上課遲到、吃東西、玩手機(jī)。二是信貸誠(chéng)信危機(jī)：惡意拖欠貸款、學(xué)費(fèi)。三是考試誠(chéng)信危機(jī)，考試作弊，屢禁不止。四是學(xué)術(shù)危機(jī)。抄襲作業(yè)、畢業(yè)論文成風(fēng)，瞞天過海。五是求職危機(jī)。就業(yè)簽約后無故悔約。在頂崗實(shí)習(xí)期間不能兌現(xiàn)應(yīng)聘時(shí)的承諾，一些高職學(xué)生無限放大自由，我行我素稍不如意就辭退實(shí)習(xí)崗位，經(jīng)常由于松散被退回現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，高職學(xué)生的自律性較差，缺乏對(duì)“誠(chéng)信”準(zhǔn)確的心理定位，誠(chéng)信認(rèn)知和實(shí)踐能力較差、自我觀念較強(qiáng)，多數(shù)高職生對(duì)誠(chéng)信深層知識(shí)知之甚少，有誠(chéng)信意識(shí)與愿望，但是，對(duì)培養(yǎng)誠(chéng)信的方法和途徑不是十分清楚。

4 企業(yè)對(duì)高職生誠(chéng)信訴求

對(duì)北京市企業(yè)進(jìn)行了誠(chéng)信訴求與高職學(xué)歷員工誠(chéng)信狀況的調(diào)研和走訪，了解到企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)道德品質(zhì)和遵規(guī)守紀(jì)比較重視，尤其是誠(chéng)實(shí)守信放到了第一位，因此，道德教育重點(diǎn)應(yīng)該以“誠(chéng)信做人提高修養(yǎng)”為重點(diǎn)。同時(shí)，調(diào)研掌握了高職畢業(yè)生的誠(chéng)信狀況，為課程的目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握、方法與手段的使用、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等奠定了基礎(chǔ)，使教學(xué)具有針對(duì)性與實(shí)效性。

5 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生掌握誠(chéng)信的重要性。能力目標(biāo)是能夠根據(jù)所學(xué)理論進(jìn)行案例分析，遠(yuǎn)離背信棄義之事，在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)兌現(xiàn)自己承諾。情感態(tài)度目標(biāo)是促使學(xué)生從情感上憎惡失信行為，崇尚兌現(xiàn)承諾行為。價(jià)值觀目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，誠(chéng)信做事、誠(chéng)信做人、言行一致、表里如一。

6 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)誠(chéng)實(shí)守信正確認(rèn)知和實(shí)踐，正確進(jìn)行案例分析。教學(xué)難點(diǎn)是持久地踐行言行一致、表里如一的誠(chéng)信行為。

7 教學(xué)方法與手段

7.1 教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法。任務(wù)引導(dǎo)設(shè)計(jì)是圍繞解決實(shí)際問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能。打破長(zhǎng)期以來理論與實(shí)踐二元分離的局面。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

任務(wù)引導(dǎo)設(shè)計(jì)是根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、企業(yè)需求的誠(chéng)信素質(zhì)，確立任務(wù)名稱為“誠(chéng)信是做人之本”。具體步驟如下：第一步，創(chuàng)設(shè)情境。在任務(wù)的引導(dǎo)下，確立能力目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀性和形象化。所以，創(chuàng)設(shè)情境選取2段視頻案例――韓信報(bào)恩（正面視頻）與小明的故事。（反面視頻）進(jìn)行播放，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較思考。第二步，確定問題。在創(chuàng)設(shè)的情境下選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的問題作為探究的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。給出的問題為：1.結(jié)合視頻談?wù)務(wù)\信的重要性。2.高職學(xué)生怎樣培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)和行為？分配給小組進(jìn)行討論。第三步，自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的者2個(gè)問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 “自主學(xué)習(xí)”能力。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的解決方案。整個(gè)班級(jí)劃分成4個(gè)小組，以小為單位討論教師給出的問題，根據(jù)教材查找理論知識(shí)、網(wǎng)上收集的資料、網(wǎng)絡(luò)課程資料和學(xué)習(xí)任務(wù)書的要求等進(jìn)行討論，撰寫案例分析報(bào)告和分析過程。第四步，展示成果。小組代表發(fā)言展示成果，是與其它小組溝通交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。小組代表展示成果并說明分析過程。第五步，效果評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對(duì)學(xué)生完成當(dāng)前問題解決方案過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。第六步，教師進(jìn)行理論提升。教師對(duì)學(xué)生理解不透徹的理論進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的理論進(jìn)行糾偏。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使理論知識(shí)得到強(qiáng)化，通過案例教學(xué)法使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高，2個(gè)教學(xué)法的使用可以促進(jìn)知行合一。達(dá)到“知、情、信、意、行”轉(zhuǎn)化的目的。

7.2 教學(xué)手段

第一，重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在教師給出典型案例，并提出相關(guān)問題分配給小組的前提下，小組進(jìn)行分工協(xié)作，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，避免了高職學(xué)生由于底子比較薄，影響案例分析和解決問題的現(xiàn)象。通過“網(wǎng)絡(luò)課程”，提供了豐富的教學(xué)資源。如：教師的教案、教學(xué)計(jì)劃和考核方法以及教案、習(xí)題集、案例集、任務(wù)書和學(xué)生的拓展閱讀資料等在網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，課程引導(dǎo)案例以視頻為主視，通過生動(dòng)、形象的視頻形式，吸引學(xué)生注意、興趣和引發(fā)思考。第三，利用媒體技術(shù)。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生討論問題需要一定的資料基礎(chǔ)。由于高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備資料的習(xí)慣，另部分學(xué)生上網(wǎng)收集資料條件困難，在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上課，便于學(xué)生收集和豐富資料。第四，利用課堂實(shí)踐提高對(duì)理論的認(rèn)知能力和理論在實(shí)踐中應(yīng)用能力。

8 課程設(shè)計(jì)的思路

第一步，在課程調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的需求，了解企業(yè)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的需求。第二步，任務(wù)引導(dǎo)設(shè)計(jì)。根據(jù)調(diào)研與教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納，概括出任務(wù)名稱――誠(chéng)信是人生之本，以及任務(wù)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。選取貼近教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生實(shí)際的視頻。第四步，教學(xué)與學(xué)習(xí)文本設(shè)計(jì)。PPT、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)任務(wù)方案設(shè)計(jì)。第五步，教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。選取朗誦的詩(shī)歌――我們呼喚誠(chéng)信。選取的配樂――相信未來，激發(fā)學(xué)生誠(chéng)信的情感，準(zhǔn)備誠(chéng)信簽字的畫面。第六步，思考與導(dǎo)行。結(jié)合講授的理論給學(xué)生課下思考的問題是“在日常學(xué)習(xí)生活中怎樣培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)與行為？”讓學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中踐行誠(chéng)信理論。

9 教學(xué)反思

“誠(chéng)信是做人之本”教學(xué)設(shè)計(jì)的理念落實(shí)是以學(xué)生為主體，貫徹 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生積極主動(dòng)接受教育，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生的誠(chéng)信行為，從思想和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生初步掌握判斷自己行為后果的基本方法，學(xué)會(huì)做到：做事講誠(chéng)信、做人講誠(chéng)信，不僅了解誠(chéng)信的重要性，而且一個(gè)人一生不僅在認(rèn)知上講誠(chéng)信、在行為上也要講誠(chéng)信。在選材視角上采用了大多學(xué)生生活中常常遇到甚至是經(jīng)歷的事情，容易引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。從教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上看，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，合作探究、交流共享，課堂互助、情感共鳴環(huán)環(huán)相扣，清晰流暢，易于操作、易于學(xué)生接受。

第2篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

關(guān)鍵詞：安全人機(jī)工程；課程建設(shè)；注冊(cè)安全工程師

作者簡(jiǎn)介：朱方（1983-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇大學(xué)安全工程系，講師；劉宏（1968-），男，江蘇江都人，江蘇大學(xué)環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)教改研究課題項(xiàng)目“專業(yè)認(rèn)證背景下的大學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究——以安全工程專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGYB032）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0136-02

江蘇大學(xué)安全工程專業(yè)籌建于1984年，是國(guó)內(nèi)最早設(shè)立安全工程本科專業(yè)的五所高校之一，堅(jiān)持“行業(yè)引導(dǎo)專業(yè)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)工程應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

“安全人機(jī)工程”是以人機(jī)工程學(xué)的原理和方法為基礎(chǔ)，以安全為前提、以工效為目標(biāo)，研究人、機(jī)、環(huán)境三者之間的相互關(guān)系，探討如何使機(jī)、環(huán)境適宜人的生理、心理特性，使人一機(jī)一環(huán)境相協(xié)調(diào)，創(chuàng)造舒適、高效、安全的勞動(dòng)條件的一門交叉學(xué)科。從安全的角度出發(fā)，解決人機(jī)結(jié)合面的安全問題。本課程專業(yè)基礎(chǔ)性強(qiáng)，為后續(xù)設(shè)備安全技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生防治技術(shù)、通風(fēng)除塵技術(shù)、噪聲控制技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)等專業(yè)課準(zhǔn)備必要的知識(shí)；實(shí)踐性強(qiáng)，所傳授內(nèi)容直接與工程實(shí)踐的需要相銜接，有助于培養(yǎng)學(xué)生安全系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的綜合能力。因此，本課程幾乎被所有開設(shè)安全工程專業(yè)的院校列為核心課程。

為適應(yīng)該課程的特點(diǎn)，筆者在課程建設(shè)與教學(xué)過程中進(jìn)行了一些思考和探索，努力把科學(xué)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法及手段相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課程建設(shè)

1.結(jié)合注冊(cè)安全工程師的要求整合課程內(nèi)容

安全人機(jī)工程通過在人機(jī)間合理分配功能，在保證生產(chǎn)效率的同時(shí)，最大限度保障人的安全健康。隨著經(jīng)濟(jì)、科技水平的發(fā)展，該學(xué)科發(fā)展很快。許多研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)的專家學(xué)者從不同的角度開展研究和運(yùn)用，出版了許多安全人機(jī)工程學(xué)方面的著作。這些著作有些結(jié)合作者的科研成果，具有較多的航天、采礦、交通等行業(yè)特點(diǎn)，有些內(nèi)容與后續(xù)的機(jī)械安全技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生、噪聲控制技術(shù)等專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試根據(jù)國(guó)家注冊(cè)安全工程師考試要求來組織教學(xué)內(nèi)容，編寫了安全人機(jī)工程學(xué)電子教案、多媒體課件。圍繞人機(jī)結(jié)合面這一中心，通過講述人的生理、心理、生物力學(xué)特性，人機(jī)功能分配、作業(yè)環(huán)境布局原則，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行安全人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人機(jī)系統(tǒng)安全分析與評(píng)價(jià)的基本能力。使得學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠與工程實(shí)踐接軌，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和注冊(cè)師培養(yǎng)三位一體的課學(xué)實(shí)踐體系。學(xué)生進(jìn)入工作崗位，能較快進(jìn)入角色，承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

安全人機(jī)工程重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一是人的生理特征，這部分內(nèi)容較為抽象。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，人機(jī)動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)、人的安全反應(yīng)限度實(shí)驗(yàn)、人體疲勞測(cè)定，并編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟上做了詳細(xì)的說明。通過實(shí)驗(yàn)，了解人的協(xié)調(diào)、反應(yīng)限度、疲勞情況，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解。熟悉實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)、性能和流程，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生掌握一定的基本實(shí)驗(yàn)技能。通過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、整理及關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理一般工程技術(shù)問題的初步能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.構(gòu)建多樣的教輔資料

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供了多種輔助教學(xué)資料，幫助學(xué)生拓寬視野，提高課堂教學(xué)效率。

依托江蘇大學(xué)圖書館豐富的電子數(shù)據(jù)庫(kù)和館藏圖書，學(xué)生可以方便查閱各種有關(guān)安全人機(jī)工程方面的資料，如《Applied Ergonomics》、《International Journal of Industrial Ergonomics》、《Ergonomics in Design： The Quarterly of Human Factors Applications》、《Human Factors》、《Journal of Cognitive Engineering and Decision Making 》等知名期刊；《人機(jī)工程學(xué)入門：簡(jiǎn)明參考指南》、《設(shè)計(jì)心理學(xué)》、《安全人機(jī)工程學(xué)》、《安全人機(jī)工程學(xué)》等參考書。

各種多媒體教學(xué)資料，如人體工作域、工作環(huán)境危險(xiǎn)有害因素控制的flas，人體測(cè)量項(xiàng)目、人的視錯(cuò)覺、顏色的心理作用、作業(yè)環(huán)境的數(shù)碼圖片，《Objectified》工業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)錄片，工作座椅設(shè)計(jì)實(shí)例等。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段

1.互動(dòng)式案例教學(xué)法

在具體的教學(xué)過程中，單純采用教師滿堂灌授課方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高、興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不好，探索采用互動(dòng)式案例教學(xué)法，取得了不錯(cuò)的效果。

具體做法是講授完第二章人體的測(cè)量參數(shù)后，給學(xué)生布置設(shè)計(jì)工作座椅的課后作業(yè)，從學(xué)生提交的作業(yè)中選擇一部分，結(jié)合人體測(cè)量數(shù)據(jù)的應(yīng)用知識(shí)做成課件，進(jìn)行工作座椅的安全人機(jī)學(xué)設(shè)計(jì)專題授課。分析工作座椅設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的安全人機(jī)學(xué)因素，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況展開討論，指出其設(shè)計(jì)不足，并提出設(shè)計(jì)改善意見。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，積累了大量的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，豐富了多媒體課件，對(duì)于作業(yè)前、討論中的教學(xué)內(nèi)容安排有了一定的體會(huì)?；?dòng)式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性思維能力、動(dòng)手能力，在討論過程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，參與積極性高，課題氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

2.現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)

安全人機(jī)工程學(xué)中的工作環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于接觸企業(yè)較少的大三學(xué)生來說比較陌生，單純講授知識(shí)點(diǎn)難以取得較好的授課效果。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，專門安排到作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)考慮到人機(jī)因素的企業(yè)去實(shí)地參觀，然后進(jìn)行授課，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，做到了教學(xué)、工程應(yīng)用相結(jié)合。

中國(guó)國(guó)電集團(tuán)公司諫壁發(fā)電廠近年在安全生產(chǎn)管理中，全面引進(jìn)了NOSA（National Occupational Safety Association）安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，對(duì)廠區(qū)內(nèi)的光環(huán)境、溫度環(huán)境、色彩環(huán)境、有毒環(huán)境、振動(dòng)與噪聲環(huán)境、安全標(biāo)示等進(jìn)行了安全人機(jī)學(xué)改造。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，由企業(yè)安全員結(jié)合NOSA安健環(huán)五星管理系統(tǒng)要求具體講解廠區(qū)環(huán)境改造情況。在課堂上，根據(jù)人機(jī)學(xué)作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)原理，分析廠區(qū)環(huán)境改造措施，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.多媒體資源配合教學(xué)

課題教學(xué)如果僅有演示文檔，課堂以教師講課為主，再加上授課內(nèi)容較抽象，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，教學(xué)效果不理想。而充分應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中增加動(dòng)畫、圖形、聲音、短片等內(nèi)容，展現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際情景，讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使枯燥的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)清晰表達(dá)的知識(shí)。

三、今后努力的方向

根據(jù)安全工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)講義、設(shè)計(jì)資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、習(xí)題庫(kù)等教學(xué)資料。今后準(zhǔn)備整合現(xiàn)有資源，建設(shè)課程網(wǎng)站，將電子教案整理出版。以科研促進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)過程中組織學(xué)生申請(qǐng)“江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“江蘇大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，指導(dǎo)學(xué)生在科研中探索性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。增強(qiáng)與企業(yè)的橫向聯(lián)系，建立穩(wěn)定的課程實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，準(zhǔn)備開設(shè)安全人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生方案設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝，袁昌明，等.《安全人機(jī)工程》教學(xué)內(nèi)容設(shè)置于教學(xué)方法研究[J].科學(xué)咨詢，2011，（8）：94-95.

第3篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

關(guān)鍵詞：火災(zāi)；逃生；技能

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-111-01

一、前期分析

1、教學(xué)對(duì)象分析

（1）分析學(xué)生的情感特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生自身缺乏必要的防火安全意識(shí)，對(duì)火災(zāi)的危害性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。絕大部分學(xué)生對(duì)火災(zāi)的起因知之甚少，往往圖自己的一時(shí)方便，人離開后不撥電源，從而形成了大量的火災(zāi)隱患，甚至發(fā)生火災(zāi)。一旦發(fā)生火災(zāi)，特別是發(fā)生在底層的火災(zāi)，極易造成樓上學(xué)生疏散難，大量的有毒、有害氣體漫延至樓上，又易造成學(xué)生的窒息受傷或死亡。一間寢室受災(zāi)，往往殃及相鄰的多間寢室，其影響和后果難以估計(jì)。開展學(xué)生防火安全教育，普及安全知識(shí)，最大限度地預(yù)防和減少安全事故造成的傷害，能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，從而提高學(xué)生自我保護(hù)和安全防范能力。

中職學(xué)生中職學(xué)生由于在校內(nèi)有大量的實(shí)訓(xùn)和操作性課程，而且學(xué)生要在校外參加大量的生產(chǎn)實(shí)踐和服務(wù)實(shí)踐，如果缺乏安全意識(shí)和防火實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在突發(fā)事件中自救自護(hù)的知識(shí)和能力有限，會(huì)造成更大的傷亡或者財(cái)產(chǎn)損失。

（2）分析學(xué)生已具備的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗(yàn)等。 在學(xué)習(xí)本堂課之前，學(xué)生已經(jīng)具備逃生疏散的能力，也進(jìn)行過逃生疏散演練，也會(huì)使用電話報(bào)火警等知識(shí)。掌握基本的滅火方法。

（3）分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。學(xué)生如何安全快速的逃離火場(chǎng)，怎樣才是正確的自救方法。由于受到條件的影響，學(xué)生年紀(jì)小，如何遇危險(xiǎn)不慌張，及正確使用滅火器，也是每個(gè)學(xué)生面臨的問題。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容

通過分析上海女生宿舍樓發(fā)生的火災(zāi)事故案例、學(xué)生討論等形式引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視，學(xué)會(huì)逃生的基本技能，本堂課將指導(dǎo)學(xué)生不盲目的逃生，注重逃生演練環(huán)節(jié)的練習(xí)。

（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

這堂課的教學(xué)注重“血”的教訓(xùn)的案例分析，也有求生技能的訓(xùn)練，把學(xué)生從課堂領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐之中。把學(xué)生分成四組，選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們開展討論活動(dòng)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了讓學(xué)生對(duì)火災(zāi)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（3）分析教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位作用，以及與前后章節(jié)（課）的聯(lián)系

《中職生安全教育》是每個(gè)中職學(xué)生到校的第一課。安全的保證是學(xué)生在校愉快地學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次課是第一章第三節(jié)。是學(xué)生在實(shí)際生活、工作中可能會(huì)遇到的一個(gè)考驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)自我保護(hù)，滅火常識(shí)等技能打下基礎(chǔ)。所以學(xué)生必須熟練掌握逃生方法。

（4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：火災(zāi)發(fā)生后如何進(jìn)行逃生自救。教學(xué)難點(diǎn)：如何避免火災(zāi)的發(fā)生。因?yàn)樯顚氋F，能從火災(zāi)中逃生是成敗的關(guān)鍵，所以這是重點(diǎn)。而讓同學(xué)們掌握如何避免火災(zāi)的發(fā)生是至關(guān)重要的。所以將此定為本次課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，練習(xí)，會(huì)達(dá)到以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)火災(zāi)事件的了解，懂得發(fā)生火災(zāi)的主要原因，注重提高學(xué)生的防火意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握逃生方法。

能力目標(biāo)：通過具體的案例，分析問題、解決問題的能力會(huì)得到進(jìn)一步提高；通過實(shí)戰(zhàn)演練，大家能學(xué)會(huì)逃生的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力，使學(xué)生安全.健康地成長(zhǎng)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)敢于面對(duì)困難，敢于面對(duì)災(zāi)難的良好心理品質(zhì)會(huì)得到體現(xiàn)；通過逃生演練的完成，增強(qiáng)學(xué)生遇到困難、戰(zhàn)勝困難的信心。

三、策略分析

1、教學(xué)總體設(shè)計(jì)

本次課從上海某大學(xué)女生宿舍的起火事件新聞回放起，宿舍的四名女生，由于面對(duì)災(zāi)難恐懼，從六樓跳下，結(jié)果均死亡的慘痛教訓(xùn)引入課程，激發(fā)學(xué)生探索如何面對(duì)火災(zāi)，如何逃生的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生討論如何逃生的方法，和實(shí)戰(zhàn)演練的逃生。最后制作逃生繩索，作為課堂升華。學(xué)生在實(shí)際操作中獲得逃生技能的學(xué)習(xí)，并樹立安全第一的意識(shí)。達(dá)到教學(xué)效果。

采用教學(xué)方法有：

（1）創(chuàng)設(shè)情景法：把課堂作為災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，要求同學(xué)們迅速逃生，能渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）案例分析法：運(yùn)用案例教學(xué)法將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）練習(xí)法：通過逃生訓(xùn)練的練習(xí)，使得學(xué)生獲得逃生技能的訓(xùn)練。

在教學(xué)手段方面，運(yùn)用多媒體和視頻教學(xué)，PPT課件，題板、資料等輔助教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

2、學(xué)生討論火災(zāi)來了怎么辦。共10條，答對(duì)一條獲得一星。

（1）及時(shí)報(bào)警?；馂?zāi)報(bào)警電話是119，報(bào)警時(shí)應(yīng)把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清，如有可能，要派人到附近路口接車引路。

（2）如火勢(shì)開始不大，應(yīng)該迅速采取措施，盡快設(shè)法撲滅初起之火，火設(shè)法延緩火勢(shì)的發(fā)展，以利于自救。

3.發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)大聲呼喊四鄰人員撲救，還可就近取用能發(fā)出大音量的臉盆之類物品猛擊，以示險(xiǎn)情。

（4）要牢記“先救人，后救物”的原則，千方百計(jì)把困在火場(chǎng)里的人先球出來，同時(shí)老弱病殘和小孩應(yīng)先撤離，以免延誤時(shí)間，造成大災(zāi)。

（5）如家中門窗被煙火包圍，沒有其他通道，千萬不要直立行走，最好是爬行，直到安全地帶。

（6）當(dāng)你身上的衣服被燒著時(shí)，趕快在地上翻滾，直到火焰完全撲滅。

（7）樓房起火、人員被困時(shí)，可將被單、窗簾或繩物結(jié)成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶。

（8）在被困人員逃生過程中，要竭力保持疏散通道暢通，防止出現(xiàn)擁堵、聚堵現(xiàn)象，最大限度減少人員傷亡。

（9）在無路逃生的情況下，應(yīng)積極尋找暫時(shí)的避難處所，保護(hù)自己，擇機(jī)再逃，或等待消防人員前來?yè)尵取?/p>

（10）當(dāng)鄰居家發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)關(guān)好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢(shì)蔓延。

3、電話報(bào)警（每項(xiàng)2星）

（1）報(bào)出具體地址、姓名；

（2）報(bào)出起火原因；

（3）說出附近建筑物；

最后匯總看哪個(gè)組獲得星級(jí)最多為第一名，獎(jiǎng)勵(lì)小紀(jì)念品。

五、教學(xué)反思

本次課程采用以案例分析、學(xué)生解決實(shí)際問題為主線的教學(xué)模式來組織教學(xué)，教學(xué)中充分體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體、以技能的掌握”的教學(xué)思想，課堂上以學(xué)生思考、活動(dòng)、討論為主，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)；通過實(shí)踐，學(xué)生作為主體參與到教學(xué)活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。促使每個(gè)學(xué)生都參與課堂，也激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，采用的是小組合作，通過討論分析，得出結(jié)論，比起老師直接告訴答案，效果更為明顯。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，效果好。不足之處為，部分學(xué)生演練意識(shí)不夠重視，始終認(rèn)為是演習(xí)，重視程度不夠，練習(xí)中有隨便的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)。讓每個(gè)學(xué)生都掌握逃生的基本技能。

附件1：（摘自新浪網(wǎng)站）宿舍著火致四女生跳樓身亡 大學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄現(xiàn)狀堪憂

附件2：（摘自新浪網(wǎng)站）部分防火消防標(biāo)志

參考文獻(xiàn)：

第4篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

一、規(guī)劃選址

按照城市總體規(guī)劃，科技教育城選址在棠香街道辦事處，東起棠香街道辦事處紅星村10社、金星村1社和3社，西至紅星村8社、三合村5社，南起紅星村8社，北至紅星村8社明昊加油站，涉及2個(gè)村8個(gè)社，規(guī)劃面積3平方公里。各遷建、新建學(xué)校的具體建設(shè)地點(diǎn)，由縣教委按照科技教育城總體規(guī)劃，確定初步方案報(bào)縣規(guī)劃管理委員會(huì)審定后實(shí)施。

二、基本原則

（一）統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施原則。近期規(guī)劃（**至**年）；遷建高中2所（**二中、**職業(yè)中學(xué)）、初中1所（**城南中學(xué)），同時(shí)遷建棠香街道辦事處辦公大樓；遠(yuǎn)期規(guī)劃（**至2010年）學(xué)校控制用地3000畝。

（二）適度超前，配套建設(shè)原則?？萍冀逃且獔?jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，適應(yīng)城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)的需要。建設(shè)中，涉及水、電、氣、通訊、道路、園林綠化以及文體設(shè)施等要同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步驗(yàn)收，同步投入使用。

（三）經(jīng)營(yíng)城市，多方籌資原則?？萍冀逃墙ㄔO(shè)應(yīng)堅(jiān)持市場(chǎng)運(yùn)作，縣財(cái)政主要利用土地的開發(fā)增值、土地出讓金、建設(shè)規(guī)費(fèi)作為財(cái)政資金投入，同時(shí)依據(jù)財(cái)力投入貨幣資金。各遷建學(xué)校要通過招商引資、募集資金、公辦民營(yíng)、民辦公助、公民合辦等形式，廣泛籌集建設(shè)資金。

三、優(yōu)惠政策

（一）土地政策

1、學(xué)校用地和棠香街道辦事處辦公大樓建設(shè)用地，采取行政劃撥辦法，由縣國(guó)土房管局按照程序報(bào)批。

2、科技教育城開發(fā)用地，其價(jià)格由縣地價(jià)管理委員會(huì)審定后出讓。其土地增值部分資金和土地收益金由縣政府統(tǒng)一收取后，存入科技教育城建設(shè)資金專戶，全額用于科技教育城的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)校建設(shè)（其中：學(xué)校的開發(fā)用地——清定橋東面133.1畝地的收益全部用于兩所遷建高中學(xué)校的建設(shè)）。

（二）稅費(fèi)政策

1、科技教育城內(nèi)學(xué)校建設(shè)規(guī)費(fèi)按《**市人民政府關(guān)于繼續(xù)做好籌措教育經(jīng)費(fèi)加快教育投入的通知》（渝府發(fā)[2002]1號(hào)）和《**縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)縣中小學(xué)危房改造領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)危房改造工程實(shí)施辦法的通知》（足府發(fā)[**]46號(hào)）執(zhí)行，其余規(guī)費(fèi)全額收取，并專戶存儲(chǔ)，專項(xiàng)用于科技教育城遷建、新建學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2、科技教育城開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目和商住區(qū)建設(shè)的規(guī)費(fèi)，按照項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)全額收取，存入科技教育城建設(shè)資金專戶，全部用于科技教育城的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校建設(shè)。

3、稅收政策?？萍冀逃堑母卣加枚悺⒔ò矤I(yíng)業(yè)稅、契稅的縣級(jí)留成部分，實(shí)行先征后返或即征即返的政策，專項(xiàng)用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校建設(shè)。

（三）投融資政策

1、成立**市棠香城市建設(shè)有限責(zé)任公司，作為**縣科技教育城的投融資業(yè)主，并賦予其劃定范圍內(nèi)土地的二級(jí)開發(fā)權(quán)，將其獲取土地開發(fā)的收益全部用于科技教育城建設(shè)。

2、允許學(xué)校集股融資，用于學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和購(gòu)置。集股利息嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3、縣財(cái)政、縣教委適量集中全縣中小學(xué)學(xué)雜費(fèi)支持遷建學(xué)校建設(shè)。

4、支持遷建到教育城的公辦學(xué)校改革辦學(xué)模式，在明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，財(cái)政保證編制內(nèi)的人員經(jīng)費(fèi)和基本公業(yè)務(wù)費(fèi)的基礎(chǔ)上，按照“產(chǎn)權(quán)國(guó)有或私有、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、自主經(jīng)營(yíng)、自我發(fā)展”的原則，將所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，學(xué)校享有民營(yíng)學(xué)校收費(fèi)政策，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)積極性，加快學(xué)校發(fā)展。

5、學(xué)校建設(shè)用地在取得土地使用權(quán)證后，可作為抵押爭(zhēng)取金融機(jī)構(gòu)的貸款；也可用學(xué)校收費(fèi)權(quán)作為抵押向金融機(jī)構(gòu)貸款。

6、鼓勵(lì)學(xué)校采取招商引資的方式吸引縣內(nèi)外資金，并享受招商引資的相關(guān)優(yōu)惠政策。

7、支持學(xué)校遷到教育城。縣財(cái)政對(duì)學(xué)校遷建工程貸款給予適當(dāng)貼息，暫定貼息二年（**年和**年），每年按項(xiàng)目貼息100萬元。

（四）其它政策

第5篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

一、定理引入

課堂教學(xué)開展之初，應(yīng)利用一些生動(dòng)有趣的故事引入，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣.

在教學(xué)勾股定理時(shí)，我用《九章算術(shù)》中的一題引入：如圖1，有個(gè)一丈見方的水池，在這個(gè)池中生長(zhǎng)著一株植物，植物形似蘆葦，恰好伸出水面一尺長(zhǎng)，假如把這株植物彎向岸邊，直到其與地面相連時(shí)，可否得出這一池水的深度，以及這株植物的長(zhǎng)度？

圖1在方案設(shè)計(jì)時(shí)融入故事和趣味問題，主要的意圖是通過這些妙趣橫生的情境來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)勾股定理產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)起他們的探究熱情.

圖2二、定理探索

定理的探索是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，主要分為以下兩步.

1.直角三角形的三邊數(shù)量關(guān)系的猜想

結(jié)合圖2，若圖中小方格的單位面積為1.問題（1）：如何求出三個(gè)正方形的面積？問題（2）：三個(gè)正方形的面積之間有什么等量關(guān)系？問題（3）：你能否得出直角三角形三邊的數(shù)量關(guān)系？

2.猜想驗(yàn)證

首先作出八個(gè)全等的直角三角形，它們的兩個(gè)直角邊和斜邊分別設(shè)定為a、b、c，再作三個(gè)正方形，它們的邊長(zhǎng)分別為a、b、c.然后按照?qǐng)D3所示，將它們拼成兩個(gè)大的正方形.我們從兩個(gè)大正方形中可以發(fā)現(xiàn)，它們的邊長(zhǎng)均為a+b，因此可以斷定它們的面積等同.即.

圖3通過上述驗(yàn)證探索我們可以得知，直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方（即勾股定理）.

三、定理應(yīng)用

在驗(yàn)證完上述定理之后，還需要針對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行解題嘗試，讓學(xué)生可以進(jìn)一步應(yīng)用定理. 以上述《九章算術(shù)》的習(xí)題為例，讓學(xué)生嘗試求出池水的深度以及這株植物的長(zhǎng)度.

因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)已經(jīng)大致了解了勾股定理，因此在理解題意的基礎(chǔ)上，可以整理出AB2=AC2+BC2，再將有關(guān)代數(shù)式代入等式中，通過解方程可以得出水深12尺，這株植物的長(zhǎng)度為13尺.

四、定理證明

圖4 當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)勾股定理的猜測(cè)、驗(yàn)證和應(yīng)用后，最后還要對(duì)勾股定理進(jìn)行證明.對(duì)此，我們將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生組內(nèi)合作進(jìn)行定理的證明.當(dāng)然，勾股定理的證明方法有很多，所以針對(duì)不同的小組，讓他們采用不同的方法加以證明.就拿拼圖法來說，除了像圖3那種方法外，也可以用圖4來證明.

這一部分的操作意圖是為了讓學(xué)生之間的互動(dòng)交流得以加強(qiáng)，使他們對(duì)勾股定理的原理和認(rèn)知能夠得到全面的鞏固.

五、習(xí)題鞏固

針對(duì)學(xué)生對(duì)勾股定理的掌握情況，教師安排一些有針對(duì)性的習(xí)題進(jìn)行一系列的鞏固練習(xí)，這在強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)，也加深了他們對(duì)該定理的認(rèn)知，從而讓知識(shí)變得真實(shí)易懂，融入自身.

第6篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《山西省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)道路交通安全工作的決定》、《關(guān)于印發(fā)*市道路交通安全工作社會(huì)化管理機(jī)制實(shí)施方案的通知》和《*市人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)道路交通事故預(yù)防工作的實(shí)施意見》精神，切實(shí)加強(qiáng)道路交通安全管理，有效預(yù)防道路交通事故發(fā)生，在全市范圍內(nèi)建立道路交通安全工作社會(huì)化管理網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，牢固樹立“以人為本、和諧發(fā)展”的工作理念，努力構(gòu)建市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)、居委會(huì)）和其他企事業(yè)單位三級(jí)道路交通安全社會(huì)化管理網(wǎng)絡(luò)，在全市形成“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門各司其職、齊抓共管，全社會(huì)廣泛參與、積極配合”的道路交通安全長(zhǎng)效工作機(jī)制，強(qiáng)化人、車、路的源頭管控，預(yù)防和減少道路交通事故發(fā)生，促進(jìn)我市道路交通安全管理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、主要內(nèi)容及工作步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2010年1月）。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處、各相關(guān)單位要按照本實(shí)施方案的要求，制定切合各自實(shí)際的工作方案，做好宣傳發(fā)動(dòng)和安排部署，迅速建立道路交通安全工作社會(huì)化管理網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制。

（二）實(shí)施階段（2010年2月—5月）。按照本實(shí)施方案要求，著重落實(shí)道路交通安全工作社會(huì)化管理機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、辦公設(shè)施等，有效開展各項(xiàng)工作。具體內(nèi)容為：

1.全市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組成員單位要成立道路交通安全管理辦公室，落實(shí)辦公場(chǎng)所，責(zé)成一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)道路交通安全管理工作，確定一至兩名兼職交通安全協(xié)管員，報(bào)市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組備案。對(duì)兼職交通安全協(xié)管員，實(shí)行分級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的，取得證書，持證上崗。

2.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處要成立預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組，由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，下設(shè)道路交通安全管理辦公室，由司法助理員兼任交通安全協(xié)管員，并安排一至兩名專職交通安全協(xié)管員，由轄區(qū)派出所或交警中隊(duì)負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)開展工作。

3.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處要對(duì)轄區(qū)企事業(yè)單位機(jī)動(dòng)車、駕駛員情況進(jìn)行摸排統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果報(bào)市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。由辦公室責(zé)成擁有機(jī)動(dòng)車30輛（包括單位職工自有車輛）以上或機(jī)動(dòng)車駕駛員50名（包括單位職工家屬）以上的單位，成立道路交通安全管理辦公室，并確定一至兩名交通安全協(xié)管員，同時(shí)要健全相關(guān)信息溝通機(jī)制。

4.在行政村、社區(qū)設(shè)立交通安全管理辦公室，原則上聘請(qǐng)治保主任、社區(qū)主任擔(dān)任道路交通安全協(xié)管員，報(bào)市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組辦公室備案，培訓(xùn)合格后，持證上崗，轄區(qū)派出所或交警中隊(duì)負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)開展工作。

5.市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組，要指導(dǎo)督促各級(jí)道路交通安全管理辦公室開展基礎(chǔ)性管理工作，建立一職三檔五制度。一職即明確工作職責(zé)；三檔即建立機(jī)動(dòng)車基礎(chǔ)檔案，機(jī)動(dòng)車駕駛員檔案，機(jī)動(dòng)車和駕駛員動(dòng)態(tài)管理檔案；五項(xiàng)制度即：《安全檢查制度》、《安全教育制度》、《機(jī)動(dòng)車管理制度》、《機(jī)動(dòng)車駕駛管理員制度》、《交通安全管理辦公室日常工作制度》，并根據(jù)工作需要和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，建立其它相應(yīng)工作制度。

（三）總結(jié)考評(píng)階段（2010年6月—7月）。市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組將組織專人，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處、相關(guān)單位建立道路交通安全工作社會(huì)化管理網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制進(jìn)行檢查、考核、驗(yàn)收，及時(shí)掌握各地工作完成情況，并進(jìn)行通報(bào)。同時(shí)做好迎接*市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組考核驗(yàn)收工作。

三、工作機(jī)制及任務(wù)

（一）市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組主要職責(zé)：

1.研究部署、指導(dǎo)協(xié)調(diào)全局性的預(yù)防道路交通事故工作；

2.充分發(fā)揮道路交通安全工作聯(lián)席會(huì)議制度的作用，認(rèn)真分析道路交通安全形勢(shì)，研究提出解決預(yù)防道路交通事故工作中重大問題的措施；

3.督促檢查有關(guān)道路交通安全管理決定和工作部署的執(zhí)行落實(shí)情況；

4.審定和下達(dá)年度交通安全控制考核指標(biāo)；

5.根據(jù)工作需要組織交通安全大檢查活動(dòng)；

6.組織、協(xié)調(diào)開展交通安全宣傳教育活動(dòng)，努力提高全民的交通安全意識(shí)；

7.指導(dǎo)協(xié)調(diào)重特大道路交通事故的應(yīng)急救援，協(xié)助事故調(diào)查處理工作；

8.接受市安委會(huì)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，完成市政府交辦的其他預(yù)防道路交通事故工作。

（二）市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市交警大隊(duì)，負(fù)責(zé)本級(jí)預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組的日常性工作事務(wù)。

主要職責(zé)：

1.承擔(dān)預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組的日常工作，承辦會(huì)議及安排重要活動(dòng)；

2.監(jiān)督檢查預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組決定事項(xiàng)的執(zhí)行落實(shí)情況；

3.具體組織安排交通安全大檢查和專項(xiàng)督查；

4.參與研究制定有關(guān)部門在交通、城建、道路、規(guī)劃，科技發(fā)展，資金投入等涉及交通安全管理方面的相關(guān)政策；

5.組織協(xié)調(diào)重特大道路交通事故應(yīng)急救援，協(xié)助事故調(diào)查處理工作；

6.對(duì)省、*市、市安委會(huì)下達(dá)的交通安全考核指標(biāo)進(jìn)行具體分解、細(xì)化，并組織對(duì)交通安全責(zé)任完成情況進(jìn)行考核；

7.指導(dǎo)協(xié)調(diào)交通安全管理行政執(zhí)法工作；

8.承擔(dān)安委會(huì)涉及交通安全方面的工作，督促檢查各項(xiàng)工作和措施的落實(shí)情況；

9.負(fù)責(zé)與各部門建立定期聯(lián)系、協(xié)調(diào)制度；

10.承辦市預(yù)防交通事故領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其它事務(wù)。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處預(yù)防交通事故領(lǐng)導(dǎo)組工作職責(zé)：

1.嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組的指示精神和部署要求，制定本級(jí)預(yù)防交通事故對(duì)策，科學(xué)論證、合理布建轄區(qū)交通安全規(guī)劃的長(zhǎng)期目標(biāo)；

2.根據(jù)上級(jí)安排或工作需要，組織轄區(qū)交通安全大檢查活動(dòng)；

3.監(jiān)督、協(xié)調(diào)和考核有關(guān)職能部門的預(yù)防交通事故工作，督促各交通安全管理機(jī)構(gòu)落實(shí)道路交通安全責(zé)任；

4.加強(qiáng)交通安全宣傳教育，創(chuàng)建符合當(dāng)?shù)厣缜榈慕煌ò踩逃Ｊ?，促使交通安全宣傳教育與其它法制教育并軌；

5.協(xié)調(diào)構(gòu)建交通事故救援與急救系統(tǒng)，制定符合轄區(qū)實(shí)際的、切實(shí)可行的預(yù)防特大交通事故方案和特大交通應(yīng)急預(yù)案；

6.完成市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其它工作。

（四）建立交通安全志愿者隊(duì)伍。由市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)制定招募細(xì)則，廣泛在全社會(huì)招募交通安全志愿者，并明確服務(wù)內(nèi)容，指導(dǎo)志愿者隊(duì)伍參與道路交通安全工作。

（五）各級(jí)道路交通安全管理辦公室職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)管區(qū)機(jī)動(dòng)車輛、駕駛員的建檔、備案工作，建立基礎(chǔ)性工作檔案；

2.組織開展交通安全宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)管區(qū)所轄機(jī)動(dòng)車駕駛員和交通參與者的法制教育，努力提高全民的交通安全意識(shí)；

3.協(xié)助交警部門抓好管區(qū)的交通安全管理工作，如事故報(bào)警、救助傷員、維護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)等；

4.對(duì)管區(qū)的交通事故黑點(diǎn)進(jìn)行排查、建檔，并督促相關(guān)部門限期整改；

5.對(duì)涉及管區(qū)居民的交通事故，配合有關(guān)部門做好善后處理；

6.協(xié)助管區(qū)內(nèi)機(jī)動(dòng)車駕駛員辦理車輛管理業(yè)務(wù)、駕駛證業(yè)務(wù)等相關(guān)事宜；

7.完成市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其它事宜。

（六）各級(jí)道路交通安全管理辦公室道路交通安全協(xié)管員職責(zé)：

1.按照交通安全宣傳“五進(jìn)”的要求，發(fā)放公安交警部門提供的宣傳資料；

2.全面掌握所轄機(jī)動(dòng)車和駕駛員的基本情況和變動(dòng)情況，清理登記無牌無證車輛和無證駕車人員，并督促無牌無證車輛上牌落戶，督促無證駕駛?cè)藛T參加培訓(xùn)考證；

3.定期組織駕駛員的安全學(xué)習(xí)教育，傳達(dá)上級(jí)道路交通安全管理措施和督促其學(xué)習(xí)道路交通安全法律、法規(guī)、交通安全常識(shí)；

4.對(duì)危險(xiǎn)路段進(jìn)行排查登記，并上報(bào)市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組辦公室；

5.組織相關(guān)人員在重大活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪嫁娶等群眾集中的地方，勸說群眾不乘坐拖拉機(jī)、低速汽車等不安全車輛，教育群眾遵守交通法規(guī)，不違法載客、違法駕駛等，對(duì)不聽從勸阻的違法人員，要及時(shí)告知交警部門進(jìn)行依法查處；

6.建立本轄區(qū)交通管理基礎(chǔ)臺(tái)帳。認(rèn)真填寫、統(tǒng)一制作的《機(jī)動(dòng)車輛登記臺(tái)帳》、《機(jī)動(dòng)車駕駛員登記臺(tái)帳》、《轄區(qū)無牌機(jī)動(dòng)車排查統(tǒng)計(jì)表》、《轄區(qū)無證機(jī)動(dòng)車駕駛員排查統(tǒng)計(jì)表》、《交通安全工作會(huì)議學(xué)習(xí)記錄》、《交通安全宣傳登記表》、《轄區(qū)事故隱患（黑點(diǎn)）排查整改情況登記》，及時(shí)掌握機(jī)動(dòng)車和駕駛員變動(dòng)情況，定期向上級(jí)主管部門匯報(bào)工作。

四、工作要求及保障措施

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立交通安全社會(huì)化管理網(wǎng)絡(luò)，是預(yù)防和減少交通事故，創(chuàng)建“平安*”，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全市社會(huì)治安綜合治理和安全生產(chǎn)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。各級(jí)各部門要必須充分認(rèn)識(shí)開展這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，切實(shí)把實(shí)行道路交通安全社會(huì)化管理抓緊、抓好、抓落實(shí)。同時(shí)加強(qiáng)調(diào)查研究，分析當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況和特點(diǎn)，有針對(duì)性的組織開展工作，確保工作落在實(shí)處，抓出成效。

（二）強(qiáng)化工作運(yùn)行，建立管理機(jī)制。全市道路交通安全社會(huì)化管理機(jī)制，按照“屬地管理，下管一級(jí)”和“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則開展工作。在此基礎(chǔ)上，市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組結(jié)合省、*市要求建立《*市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組成員單位聯(lián)席會(huì)議制度》、《*市預(yù)防重特大道路交通事故聯(lián)合執(zhí)法工作制度》、《*市交通安全管理舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《*市預(yù)防道路交通事故工作專項(xiàng)督查制度》等四項(xiàng)工作制度（見附件）。市預(yù)防道路交通事故領(lǐng)導(dǎo)組要嚴(yán)格結(jié)合四項(xiàng)工作制度，定期進(jìn)行檢查和考核，每季度召開專門會(huì)議，對(duì)前一階段全市事故預(yù)防工作開展情況進(jìn)行總結(jié)、通報(bào)批評(píng)和表彰，對(duì)下一階段工作進(jìn)行動(dòng)員、安排和部署。

第7篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

關(guān)鍵詞：攪拌站；防雷設(shè)計(jì)；方案Abstract: In recent years, with the rapid development of the construction market, the station for its many advantages of rapid development of concrete mixing, almost occupy the vast majority of commercial concrete market. But because of the body of the device is high metal structure, and is installed in the open area, easy to be struck by lightning, causing serious losses. Therefore, do a good job of concrete mixing station lightning protection is particularly important. In this paper, by means of a concrete mixing station lightning protection design examples, hoping to give some help for beginners, for the majority of lightning protection for reference.

Keywords: mixing station; lightning protection design; scheme

中圖分類號(hào)：TU375文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

費(fèi)縣中聯(lián)混凝土有限公司設(shè)有三個(gè)攪拌站，分別為豐陽(yáng)站、溫水南站和溫水北站。因攪拌站主體均為金屬結(jié)構(gòu)，位于野外空曠地帶，非常容易遭到直接雷擊。閃電發(fā)生時(shí)，直擊雷放電的能量通過電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)方式向四周輻射。由于三個(gè)站均采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化控制，集成度和自動(dòng)化程度高，設(shè)備對(duì)雷電電磁脈沖和過電壓過電流的耐受能力很低，容易遭受雷擊損壞。輕則損壞設(shè)備，影響生產(chǎn)進(jìn)行。重則造成火災(zāi)和人員傷亡，出現(xiàn)重大安全事故。因此，為了保護(hù)生產(chǎn)區(qū)內(nèi)人員的安全及保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行，混凝土攪拌站防雷系統(tǒng)應(yīng)具備防直接雷擊和感應(yīng)雷擊的能力和措施。

（攪拌站照片）

二、雷電防護(hù)原理

（一）直擊雷：直擊雷防護(hù)采用外部避雷系統(tǒng)：由避雷針、避雷帶（避雷網(wǎng)）、引下線、接地體構(gòu)成，需要定期檢查檢測(cè)，防止雷擊產(chǎn)生的巨大能量直接作用在建筑物上而引發(fā)破壞性事故。

（二）感應(yīng)雷：感應(yīng)雷防護(hù)采用SPD防雷系統(tǒng)，將可能遭受雷電感應(yīng)并產(chǎn)生雷擊浪涌的線路進(jìn)行必要的屏蔽、接地和等電位連接，防止電源線路中過電壓對(duì)線路板、集成芯片的損壞以及對(duì)人員的閃擊，同時(shí)保護(hù)數(shù)據(jù)及資料的完整性。

三、防雷方案的設(shè)計(jì)原則、依據(jù)

（一）方案設(shè)計(jì)原則

安全可靠、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理原則。

（二）方案設(shè)計(jì)依據(jù)

依據(jù)GB50057—2010《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》、GB50343—2012《建筑物電子信息系統(tǒng)防雷技術(shù)規(guī)范》、GB50054—2011《低壓配電設(shè)計(jì)規(guī)范》、《山東省防御和減輕雷電災(zāi)害管理規(guī)定》、《臨沂市防御和減輕雷電災(zāi)害實(shí)施辦法》等。根據(jù)計(jì)算，確定該站屬三類防雷單位，滾球半徑取60米。

四、雷電防護(hù)設(shè)計(jì)方案

本項(xiàng)目防雷設(shè)計(jì)主要包括直接雷擊和感應(yīng)雷擊，具體設(shè)計(jì)如下：

（1）防直接雷擊部分

因攪拌站罐體壁厚超過5mm，可不裝設(shè)單獨(dú)接閃器，利用罐體和支架做為引下線，采用共用接地方式，接地電阻應(yīng)≤4Ω。針對(duì)豐陽(yáng)站取水井一年遭受三次雷擊，造成變頻器損壞，直接損失上萬元，對(duì)正常生產(chǎn)造成嚴(yán)重影響情況。設(shè)計(jì)在豐陽(yáng)站取水井口安裝1根3米高獨(dú)立避雷針（見圖1）。

（圖1）獨(dú)立避雷針示意圖

（2）防感應(yīng)雷擊和閃電電涌侵入部分

為防止感應(yīng)雷電流、閃電電涌沿電源線路侵入控制室，造成設(shè)備損壞和人員傷亡，電源部分安裝防雷電感應(yīng)和閃電電涌侵入措施。分別在3個(gè)攪拌站控制室總配電箱和變頻器控制箱安裝一套浪涌保護(hù)器。具體技術(shù)參數(shù)為：標(biāo)稱通流容量In=60KA；最大通流容量Imax=120KA；保護(hù)水平Up≤2.5KV。接地線采用16平方黃綠多股銅芯線，接地電阻≤4Ω。

（3）屏蔽及接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)

第8篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

教學(xué)設(shè)計(jì)[1]是在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、研究教學(xué)問題解決策略，以學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展為目的，教師與學(xué)生共同策劃教學(xué)方案的過程。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、信息傳播理論及系統(tǒng)理論。

（一）學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)要廣泛了解學(xué)習(xí)及人類行為，以學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)。比較有影響的學(xué)習(xí)理論是行為主義理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。

（二）教學(xué)理論。教學(xué)理論是教育學(xué)中揭示教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)。既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué);它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象、問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實(shí)際問題的方法策略和技術(shù)。教學(xué)理論能夠指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)并通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，另一方面教學(xué)設(shè)計(jì)反映了教學(xué)理論的發(fā)展。

（三）信息傳播理論。信息傳播是由信息傳播者、信息內(nèi)容、信息通道與信息接受者為主要成分的系統(tǒng)。教育活動(dòng)是一種雙向的信息傳播過程，教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的、雙向的動(dòng)態(tài)過程，傳播過程中，教師、學(xué)生、媒體、設(shè)計(jì)構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素，師生之間要排除各種干擾，實(shí)現(xiàn)有效交流以取得教學(xué)成功。

（四）系統(tǒng)理論。系統(tǒng)理論是一種科學(xué)的方法論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響較大。系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心方法，是運(yùn)用系統(tǒng)論的思想、觀點(diǎn)，研究和處理各種復(fù)雜的系統(tǒng)問題所形成的方法。按照教學(xué)本身的特性，把教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，將運(yùn)用系統(tǒng)方法的設(shè)計(jì)過程模式化，提供一種可操作的程序與技術(shù)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要把握的幾個(gè)方面

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)相關(guān)理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體的安排。在進(jìn)行高等教育的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握以下幾個(gè)方面。

（一）一是要把握高等教育的特點(diǎn)。

首先，專業(yè)性是大學(xué)教育的最根本的特征。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，教學(xué)的主要任務(wù)是傳授專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的學(xué)術(shù)才能或?qū)ｉL(zhǎng)。一方面專業(yè)知識(shí)要以寬厚廣博的文化修養(yǎng)作為知識(shí)背景，拓展思維空間，促進(jìn)知識(shí)、技能之間的正遷移，靈活地掌握和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅猛，學(xué)科的交叉和滲透日益廣泛，同時(shí)學(xué)科之間的聯(lián)系又日益緊密，出現(xiàn)了許多邊緣學(xué)科以及在高度分化基礎(chǔ)上高度綜合的趨勢(shì)。因而大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)必須同時(shí)體現(xiàn)出通識(shí)性和專業(yè)性。其次培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造力是高等教育的重要特征。大學(xué)生的發(fā)散思維獲得了較好的發(fā)展，應(yīng)把創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為大學(xué)階段學(xué)生智能發(fā)展的重點(diǎn)，努力發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)。第三健全大學(xué)生的獨(dú)立性是高等教育的鮮明特征。大學(xué)生的自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，“成人感”進(jìn)一步增強(qiáng)，是走向成熟的最后階段?？傊诖髮W(xué)教學(xué)過程中，務(wù)必要緊緊抓住高等教育的特征。

（二）二是要把握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的基本理念-即現(xiàn)代教學(xué)觀。當(dāng)代的教育改革都是以教學(xué)觀念的變革為先導(dǎo)的，當(dāng)前必須樹立的教學(xué)觀念有素質(zhì)教育觀、系統(tǒng)方法觀和教育效能觀。

1.素質(zhì)教育觀。

一是要面向全體、全面發(fā)展。從身體、心理、文化科學(xué)三個(gè)方面;身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)交往素質(zhì)等七方面構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。二是要因材施教、發(fā)展個(gè)性：通過有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。同時(shí)，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到正常發(fā)展。三是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)上要著力為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景。四是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活、做人和生存，提高社會(huì)的適應(yīng)能力。

2.系統(tǒng)方法觀

系統(tǒng)方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性，把研究對(duì)象放在系統(tǒng)形式中加以考察的一種科學(xué)方法。教學(xué)過程就是一個(gè)系統(tǒng)，組成要素有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，系統(tǒng)方法應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)具有整體性、有序性、最優(yōu)化三個(gè)特征。教學(xué)設(shè)計(jì)整體性就是通過分析系統(tǒng)各要素之間的交互作用，協(xié)調(diào)要素之間的聯(lián)系和組合，使系統(tǒng)功能得到最佳發(fā)揮，使教學(xué)達(dá)到最佳的預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)系統(tǒng)有序性是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟進(jìn)行，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。既包括知識(shí)教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯順序，也包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次。教學(xué)最優(yōu)化指系統(tǒng)整體功能最優(yōu)，強(qiáng)調(diào)在正確的方向指引下，設(shè)計(jì)合理的投入，獲得最大可能的產(chǎn)出的教學(xué)工作方案。

3.教育效能觀

教育效能根據(jù)公式“教育效率 =教育產(chǎn)出/教育投入”來計(jì)算。在教學(xué)過程中，要合理的投入教學(xué)資源，追求最大的教育效益產(chǎn)出。

（三）三是要把握教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別。

教案體現(xiàn)了一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)過程則重視對(duì)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，教學(xué)方法是以講授式為主，強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是一種以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念，教師不但要研究怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是要換位思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重的是學(xué)生能力的提高。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含授課對(duì)象、授課內(nèi)容、授課環(huán)境及授課教師幾個(gè)因素，在具體制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，按照標(biāo)題、署名、正文三大部分來設(shè)計(jì)格式。

標(biāo)題要精煉、具體、明確。正文按照設(shè)計(jì)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略與手段、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課后反思流程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)思想要簡(jiǎn)要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。教材分析部分要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和本章節(jié)的地位、作用;一是分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求，二是分析本課內(nèi)容的組成和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用。學(xué)情分析則是具體分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題以及學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。教學(xué)目標(biāo)要用具體、明確、實(shí)用的語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目的。教學(xué)策略與手段主要描述本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。課前準(zhǔn)備包括教師學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置及教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。其中教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分，須采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，分環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。課后反思屬于教學(xué)自我評(píng)價(jià)的性質(zhì)，用來總結(jié)反思目標(biāo)達(dá)成情況（學(xué)生參與度、參與熱情、參與效果），反思教、學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)?。?duì)教學(xué)中暴露出來的問題，進(jìn)行"教學(xué)反饋"，有必要時(shí)及時(shí)改進(jìn)、回授、甚至于糾正，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，同時(shí)為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

第9篇：方案設(shè)計(jì)教案范文

    強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)效果的措施

    (一)強(qiáng)化實(shí)踐,延長(zhǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練周期

    通常在新生入校之后都會(huì)進(jìn)行專業(yè)教育。然而新生剛進(jìn)入大學(xué),對(duì)有些概念和專業(yè)方向以及教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中相關(guān)課程之間的關(guān)系,并不能很好理解,到第六學(xué)期開始機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)時(shí),忙于應(yīng)付各單科,而無暇總結(jié)和體會(huì)課程之間的關(guān)系,達(dá)不到好的效果。課程組先后增設(shè)了入學(xué)專業(yè)教育、新生研討課、課外科技活動(dòng)小組以及跨年級(jí)的專家學(xué)科前沿課程等環(huán)節(jié),通過這些環(huán)節(jié)使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí),明確了設(shè)計(jì)訓(xùn)練長(zhǎng)周期的實(shí)際意義。例如:課程組教師利用班導(dǎo)師的便利條件,從大學(xué)二年級(jí)開始組織課外科技活動(dòng)小組,取得了一系列的成果?！胺氯税茨C(jī)器人手臂”分獲吉林省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和“挑戰(zhàn)杯”長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?！俺暡ㄏ龖?yīng)力裝備”獲得“挑戰(zhàn)杯”長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)?！皺C(jī)電創(chuàng)意之星”的3D烤地瓜機(jī)、“星星之火”團(tuán)隊(duì)的多功能炭火烤箱、“三維之旅”團(tuán)隊(duì)的Q版高達(dá)等作品分獲3D大賽全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽吉林省賽區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。“樹墻自動(dòng)修剪機(jī)”、“健身洗衣機(jī)”、“雙座健身儲(chǔ)能自行車”分獲“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”東北賽區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在實(shí)驗(yàn)方面,加強(qiáng)了機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室的開放。機(jī)械設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新技能,就必須注重實(shí)踐教學(xué),課程組重新構(gòu)建了機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括:基本實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)。在增設(shè)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,新開設(shè)了機(jī)械基礎(chǔ)虛擬實(shí)驗(yàn),利用ADAMS、ANSYS軟件培訓(xùn)學(xué)生機(jī)械運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)仿真能力。學(xué)生在完成必做的基本實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了研究型實(shí)驗(yàn)條件,供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行研究。使學(xué)生深化和鞏固了所學(xué)的理論知識(shí),淡化了教室與實(shí)訓(xùn)室的界限,充分發(fā)揮了工程環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢(shì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    (二)調(diào)整重點(diǎn),增設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)討論內(nèi)容

    學(xué)習(xí)是溫故知新的過程,只有在前面基礎(chǔ)之上的不斷積累,才能夠有所超越。在有限課時(shí)內(nèi),必須調(diào)整講授內(nèi)容,增設(shè)習(xí)題討論環(huán)節(jié)。對(duì)于邏輯性強(qiáng)、有明確清晰傳承關(guān)系的理論推導(dǎo)內(nèi)容,借助于參考教材比較容易掌握,應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,主要安排在課后學(xué)生自學(xué)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)性公式和具有模糊性設(shè)計(jì)參數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其是相互制約影響的參數(shù)之間關(guān)系的理解和取值趨勢(shì),應(yīng)該重點(diǎn)講解,將教師豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

    利用網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)平臺(tái),將學(xué)生常見問題以及討論過程和結(jié)論,提供給更多學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。課程組積極為上課教師提供討論素材,以科研成果作為教學(xué)案例,大大地充實(shí)了機(jī)械設(shè)計(jì)討論內(nèi)容,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在“大型焊接件殘余應(yīng)力消除裝備的研制與開發(fā)”項(xiàng)目的研究上,教師和學(xué)生通力合作、勇于創(chuàng)新,取得了重大經(jīng)濟(jì)效益和研究成果,將研究情況引入課堂,作為教學(xué)案例,在機(jī)械設(shè)計(jì)課程討論中予以體現(xiàn),使學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目、研究?jī)?nèi)容、研究方法,加深對(duì)概念的理解及實(shí)際應(yīng)用。

    (三)在不斷培養(yǎng)的過程中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

    機(jī)械設(shè)計(jì)在重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之上,還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)新思維能力和思維習(xí)慣。提高設(shè)計(jì)效率是未來設(shè)計(jì)工作者需要不斷努力的方向。因此,必須適當(dāng)增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的途徑。在課程設(shè)計(jì)中,課程組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,保證教師投入的精力。每年更新課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,鼓勵(lì)教師在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的選題上圍繞科研項(xiàng)目的具體內(nèi)容提出,使課程設(shè)計(jì)更多地反映新成果和新技術(shù)。

    多年來此項(xiàng)制度一直得到了較好的貫徹,在一些項(xiàng)目中本科生甚至作為項(xiàng)目完成的主力隊(duì)員,在此方面,課程組教師已積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)完成的項(xiàng)目達(dá)十余項(xiàng)。在機(jī)電工程學(xué)院06級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中,學(xué)生自主提出了設(shè)計(jì)題目“園林樹干養(yǎng)護(hù)溶液噴施機(jī)”、“塔式分層獨(dú)立旋轉(zhuǎn)餐盤的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“渦流式黑板擦”并進(jìn)行了相關(guān)設(shè)計(jì),效果良好。實(shí)踐表明,此方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得其對(duì)本專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),了解了科研與生產(chǎn)實(shí)踐相互促進(jìn)的作用。

    課題訓(xùn)練,提高學(xué)生設(shè)計(jì)適應(yīng)能力

    注重科研與教學(xué)的緊密結(jié)合既是我們的一貫思路,也是我們的一貫做法,并且在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了一系列的規(guī)范要求,取得了眾多的成果。在實(shí)踐中我們將科研成果及時(shí)、有效地轉(zhuǎn)化在教學(xué)活動(dòng)之中,主要在三個(gè)層面展開:展示學(xué)科學(xué)術(shù)前沿、提升課程教學(xué)水平、擴(kuò)展研究性學(xué)習(xí)空間。即以科研成果展示幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),跟蹤國(guó)際先進(jìn)水平,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣;以科研成果提升課程教學(xué)水平,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的工程背景,提高學(xué)生的工程意識(shí);以科研項(xiàng)目帶動(dòng)和支撐研究性學(xué)習(xí)的開展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)其早出成果,出好成果。