國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文

回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝國(guó)培為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，讓我感受了專(zhuān)家的博大與精深；學(xué)到了很多教育技術(shù)，提高了教學(xué)能力；體驗(yàn)到成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂(lè)，洋溢著成功的喜悅。

1．“國(guó)培”，提高了我的思想認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的主講專(zhuān)家范存麗、賈福錄、鄭衛(wèi)紅、高萍的講座，讓我以更寬闊的視野去看待我所從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。在這里，我深深感受到教師要善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。

在學(xué)習(xí)中反思，就像本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)、學(xué)習(xí)。讀書(shū)、學(xué)習(xí)，可以是自己不斷進(jìn)步，同時(shí)可以提高自身業(yè)務(wù)能力。

在教學(xué)中反思，教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只知道教學(xué)生，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。只有在不斷的反思，尋找自己的不足，及時(shí)的學(xué)習(xí)、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進(jìn)步，使學(xué)生也有新的感受。

2．“國(guó)培”，讓我學(xué)習(xí)到了許多的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)

在本次培訓(xùn)共有7門(mén)課必修課，其中《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)研究》這一專(zhuān)題從專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的視角對(duì)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了梳理和剖析，從即時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言、即時(shí)評(píng)價(jià)的態(tài)度、即時(shí)評(píng)價(jià)的手段和即時(shí)評(píng)價(jià)的方式四個(gè)方面，理論結(jié)合實(shí)例，教給我如何在課堂上及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答和參與行為給予即時(shí)評(píng)價(jià)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，常常出現(xiàn)一些出乎意料的情況。鄭老師所提到的問(wèn)題、列舉的案例正是在我的課堂中時(shí)常發(fā)生，但我卻從沒(méi)有找到解決的方法。聽(tīng)了這次講座，我將在我的課堂中進(jìn)行實(shí)踐。嘗試解決策略：1、靜心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑或貼切、真誠(chéng)、豐富的語(yǔ)言進(jìn)行積極的即時(shí)評(píng)價(jià)。2、冷靜分析學(xué)生回答不上來(lái)或回答錯(cuò)誤的原因，想辦法利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)，更好的理解和掌握知識(shí)，尊重每個(gè)學(xué)生。3、面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師不宜過(guò)早給出結(jié)論，可以恰當(dāng)運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，讓更多學(xué)生有思考的空間，加深對(duì)知識(shí)的理解。還有《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略》、《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的策略》、《培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的教學(xué)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)》、《培養(yǎng)小學(xué)生空間觀念的教學(xué)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的評(píng)價(jià)》等專(zhuān)題講座，專(zhuān)家各自從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域，理論結(jié)合實(shí)際，通俗易懂的言語(yǔ)，既注重“言傳”，有注重“身教”，讓我們很好地把握了不同學(xué)段的內(nèi)容特征，為我們深入教本探究、科學(xué)備課、有效實(shí)施指明了方向。

3．“國(guó)培”，讓我結(jié)識(shí)更多的優(yōu)秀教師，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。

以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國(guó)培行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，能對(duì)同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

第2篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文

研修是以某專(zhuān)業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)具有大學(xué)本科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)力程度的在職人員進(jìn)行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力培訓(xùn)的一種教育形式。它不是一個(gè)層次的學(xué)歷教育，不與研究生教育的學(xué)歷、學(xué)位掛鉤。它不是“申請(qǐng)學(xué)位班”，也不是“研究生班”。但確定了申請(qǐng)碩士學(xué)位資格的人員，在研修班期間參加的由學(xué)位辦公室組織的學(xué)位課程考試，其成績(jī)?yōu)檠芯可n程進(jìn)修班所承認(rèn)，不必再參加研究生課程進(jìn)修班的考試。下面小編給大家整理的個(gè)人研修計(jì)劃模板范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

個(gè)人研修計(jì)劃模板范文1擬解決的問(wèn)題

怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?

解決問(wèn)題的基本

思路與主要方法本人于2019年10月19日—10月24日參加了“國(guó)培計(jì)劃(2019年)河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師送培到縣”的培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中我聆聽(tīng)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，懷來(lái)縣教育與科學(xué)技術(shù)局領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題講座。通過(guò)與指導(dǎo)老師、參訓(xùn)同學(xué)的深入交流、研討。我的教育使命感得到提升，本人的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論水平、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧、教育論文撰寫(xiě)的能力有了很大程度的提高為今后的研修與發(fā)展提供理論保證。

通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)我的師德水平和業(yè)務(wù)能力，對(duì)基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心，向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

實(shí)施步驟

第一階段理論培訓(xùn)。集中懷來(lái)縣沙城中學(xué)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)理論更新和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。 第二階段崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究?；厝温殕挝贿M(jìn)行崗位實(shí)踐進(jìn)行教

學(xué)改革提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。 第三階段遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)跟進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的理論水平及業(yè)務(wù)能力。

預(yù)期成果

1、提升我的教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、交流、與分享的意識(shí)與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)教研活動(dòng)使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。

3、不斷進(jìn)行教學(xué)研究努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開(kāi)展新教材的研究工作充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

5、迅速解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)我校課改工作向縱深發(fā)展。

個(gè)人研修計(jì)劃模板范文2擬解決的問(wèn)題

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”?

解決問(wèn)題的基本思路與主要方法

一、積極研讀新課標(biāo)，用理論來(lái)充實(shí)自己。

二、努力踐行新理念，改善課堂教學(xué)。

三、借助多媒體設(shè)備提高課堂效率。

四、積極參與教研活動(dòng)，自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

實(shí)施步驟

一、積極研讀新課標(biāo)。

利用課余時(shí)間，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，來(lái)充實(shí)自己，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、認(rèn)真上好教研組內(nèi)的研討課。

我們每周四的教研活動(dòng)，我都會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真在自己的課堂中踐行教學(xué)新理念，改善自己的課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、注重反思總結(jié)。

我總是在教學(xué)之余，講自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)，認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。

四、借助多媒體設(shè)備提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示教學(xué)情境，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)期成果

在多方努力下，完成當(dāng)節(jié)課教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效課堂。

個(gè)人研修計(jì)劃模板范文3此次培訓(xùn)過(guò)程中您想要解決的一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

計(jì)劃在教學(xué)實(shí)踐中上的一節(jié)課的名稱(chēng)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《新型玻璃》

研修目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)的正確方法，優(yōu)化小組合作，深入開(kāi)展有效教育。

研修主題

以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為主題。

實(shí)施步驟

1、參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲.

2、通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

預(yù)期研修成果

小組合作操作起來(lái)有難度，爭(zhēng)取二人合作小組掌握“傾聽(tīng)、表達(dá)、約定“的基本要求，力求提高合作效率。

個(gè)人研修計(jì)劃模板范文4一、指導(dǎo)思想

1、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學(xué)科教育的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，不斷更新教育觀念，力爭(zhēng)成為教育教學(xué)和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區(qū)課改培訓(xùn)，把新課程理念融會(huì)貫通，使之內(nèi)化成自覺(jué)的教學(xué)行為。

3、經(jīng)常走出去聆聽(tīng)名師、特級(jí)教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高駕馭課堂的能力。

4、敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，使自己成長(zhǎng)為“研究型”的教師。

5、經(jīng)常反思、總結(jié)，以求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神搞好教學(xué)科研。

二.進(jìn)修目的

1、不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。

讀中外名著，吸收文學(xué)之精華，和高尚的人對(duì)話(huà)，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學(xué)底蘊(yùn)。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的學(xué)習(xí)，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。

2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的標(biāo)兵、改革的先行者。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論書(shū)籍，積極實(shí)踐，撰寫(xiě)階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、在教育主管部門(mén)組織或安排的教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒?dòng)中積極承擔(dān)教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。

5、做好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)筆記本，寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點(diǎn)，使教學(xué)實(shí)踐提高到理論的層面，讓自己教學(xué)水平得以升華。

三.進(jìn)修內(nèi)容

1、結(jié)合學(xué)校的工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、結(jié)合自身需要，自學(xué)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單制作，提高課件制作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、以課改為契機(jī)，教學(xué)中注入全新的教育教學(xué)理念;

樹(shù)立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質(zhì)課50%的目標(biāo)。課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

4、結(jié)合教材，選擇適合內(nèi)容由學(xué)生配音，制作課件;

提供交流平臺(tái)，信息員展示自己收集的信息，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、參加各種科研培訓(xùn)及課題組活動(dòng)，積極探索具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，促進(jìn)科研成果為自己教育教學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。

6、探索網(wǎng)絡(luò)課模式，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效方法。

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，努力提高自身修養(yǎng)，并在科研、課題上有所發(fā)展，在今后的工作中，我將從以下幾方面進(jìn)修：

(一)、勤于學(xué)習(xí)，豐富自己的理論素養(yǎng)

1、堅(jiān)持閱讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的書(shū)籍，及教育教學(xué)理論書(shū)籍，并且廣泛了解其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面從努力從各方面充實(shí)自己，以不斷給學(xué)生新信息、新知識(shí)，使課堂教學(xué)常教常新。

2、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果，并建立自己的教育博客。

3、做一名學(xué)習(xí)型的教師，利用課余時(shí)間，進(jìn)修個(gè)人學(xué)歷，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)。

4、積極參加校內(nèi)外的聽(tīng)課活動(dòng)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。

(二)、善與反思，深刻省察自己的教育教學(xué)策略

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、反思教學(xué)過(guò)程中的得失，反思教育學(xué)生的點(diǎn)滴，在反思中感悟，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。

3、探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。

(三)、打造精彩課堂，提升課堂教學(xué)能力

1、在總結(jié)自身的教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率,使自己的教學(xué)有一定的特色。

2、積極參與各類(lèi)公開(kāi)課、展示課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，每學(xué)期堅(jiān)持上一節(jié)公開(kāi)課或研討課。

(四)、樂(lè)于研究，增強(qiáng)教育科研能力

1、積極參與教育教學(xué)研究與學(xué)校課題研究，申報(bào)科研課題，把教研和科研結(jié)合起來(lái)。

2、在平時(shí)的教學(xué)中，把自己的行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就研究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)。

3、研究過(guò)程有序，每個(gè)階段做到有計(jì)劃、有總結(jié)。

邊研究邊反思，記錄研究過(guò)程中的實(shí)踐體會(huì)。

4、搞好成果檔案、課題檔案、文件檔案、資料檔案建設(shè)。

第3篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文

一、課程學(xué)習(xí)的收獲

在本次培訓(xùn)中，我感觸最深的是“學(xué)科知識(shí)與能力”這個(gè)模塊。

其一：馬云鵬和趙艷輝兩位學(xué)科專(zhuān)家，以XX版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為基本框架，通過(guò)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域目標(biāo)與核心概念的詳盡解讀;對(duì)核心內(nèi)容的分析與教學(xué)策略的案例式講解;幫助剛有2年教學(xué)經(jīng)歷的我，解決了當(dāng)下教學(xué)中遇到的各種困惑，為今后五、六年級(jí)課堂教學(xué)指明了方向，為建立屬于自己的高效課堂模式，奠定了理論的基礎(chǔ)。

其二：錢(qián)守旺老師的微課案例《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》、成艷斌老師的微課案例《用字母表示數(shù)》呈現(xiàn)了讓學(xué)生在此“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域達(dá)到什么樣的程度，做了精彩的案例展示。在聽(tīng)課過(guò)程中，老教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足?，F(xiàn)將這段時(shí)間的收獲略加整理。

1、課前要做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。

2、要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生、貼近生活。教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松。 4、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。

二、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、答疑、研討交流活動(dòng)的收獲

在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，不論是項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)，還是學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，我都認(rèn)真的閱讀，并給出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。通過(guò)閱讀簡(jiǎn)報(bào)，可以了解到班級(jí)老師們?cè)趯W(xué)習(xí)、論壇發(fā)帖、論壇回帖、文章、日志等方面的優(yōu)秀成果，可以了解到近期需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在本次培訓(xùn)中，我在答疑區(qū)提出了：關(guān)于“雞兔同籠”問(wèn)題的思考和數(shù)學(xué)習(xí)題中的講解疑惑這2個(gè)問(wèn)題，我在班級(jí)論壇提出了：如何提高農(nóng)村學(xué)生的“估算”能力、“符號(hào)意識(shí)”、“數(shù)感”等9個(gè)問(wèn)題，我參加了班級(jí)主題關(guān)于“好課”的研討，累計(jì)發(fā)帖87條。輔導(dǎo)老師以及教育同行給予了詳盡的解答，讓自己在此領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后教學(xué)有了促進(jìn)的作用。

通過(guò)和其他教育同行在班級(jí)論壇中互動(dòng)，有兩點(diǎn)感觸。

1、明白了如何講授知識(shí)，才能打造高效課堂，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能讓學(xué)生寓教于樂(lè)，如何管理班級(jí)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生、因?yàn)榻虝?shū)育人是師德的核心，以身作則、因?yàn)闉槿藥煴硎菐煹碌娜烁窳α俊?/p>

三、學(xué)習(xí)研修同伴優(yōu)秀作品的收獲

俗話(huà)說(shuō)“三人行，必有我?guī)?rdquo;，每位老師都有閃光點(diǎn)。每當(dāng)工作坊有最新的文章、日志的更新，我都會(huì)靜靜的去瀏覽。每篇文章、日志都有打動(dòng)我的地方。

在工作坊中，我認(rèn)真研讀實(shí)驗(yàn)小學(xué)xxx老師、第一小學(xué)xxx老師、第二小學(xué)xxx老師、xxx老師……提交的文章、日志、校本活動(dòng)成果，從不用年齡段老師的成果中得到不一樣的收獲。歸納概括為24個(gè)字，即是：“終身學(xué)習(xí)、時(shí)刻充電”、“心中有愛(ài)，眼中有人”和“塑造魅力、享受幸福”。

四、參加研修活動(dòng)的收獲

在工作坊中，輔導(dǎo)老師了校本活動(dòng)“課堂教學(xué)中如何組織有效的探究性學(xué)習(xí)”，我提交了《小數(shù)的性質(zhì)》的前后兩個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教研員的點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)上傳了自己關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的理解。輔導(dǎo)老師給出如下的建議：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明，首先，要以課程標(biāo)準(zhǔn)中的理論或被論證的教育交流理念作理論支撐，然后再具體闡述自己具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。這也是我參與活動(dòng)最大的收獲。

我還參加了其他坊主的3個(gè)活動(dòng)，同時(shí)下載教育同行的理論研究成果，享受了研修平臺(tái)提供的豐盛的教育饕餮盛宴，和所有的研修成員一起收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。

五、教學(xué)行為改進(jìn)的收獲

XX年版新課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施后，課堂中教師和學(xué)生的角色發(fā)生了徹底轉(zhuǎn)變，加上信息技術(shù)高速發(fā)展的制約下，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)行為等諸多方面都要發(fā)生改變。在本次培訓(xùn)中，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為探究學(xué)習(xí)開(kāi)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到信息技術(shù)環(huán)境下，探究學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)如何開(kāi)展，為今后的探究性學(xué)習(xí)奠定了理論的基礎(chǔ)和實(shí)踐的觀摩經(jīng)驗(yàn)。

在今后的教學(xué)中，要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

1、反思自己。反思授課中成功的細(xì)節(jié)，不斷積累良好的教育教學(xué)方式和方法。

2、反思學(xué)生。反思授課中學(xué)生的狀態(tài)。關(guān)注學(xué)生是否擁有充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)狀態(tài);個(gè)性在課堂上有沒(méi)有得到張揚(yáng);是否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;主體作用有沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

只有不斷回顧反思教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能使課堂教學(xué)更為有效，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

六、校本研修的收獲

按照自己校本研修項(xiàng)目《信息技術(shù)應(yīng)用能力融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及其教學(xué)評(píng)價(jià)》的計(jì)劃進(jìn)展，截至目前，以及完成教育部制定的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的研讀，明白了自己應(yīng)該在哪些方面(電子白板，思維導(dǎo)圖的理論等方面)進(jìn)行提升;已經(jīng)完成《幾何畫(huà)板》和《網(wǎng)頁(yè)制作》的相關(guān)應(yīng)用技能的回顧;已經(jīng)完成班級(jí)qq群的建立，正在逐步完善學(xué)習(xí)資源的上傳，以及完成縣級(jí)小課題《xxxxxxxxxx的研究》課題的后期應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)課例的籌備工作，正在等待科研所的驗(yàn)收……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這都是校本研修帶給我的收獲。

七、待提高改進(jìn)的地方

1、由于教學(xué)任務(wù)繁重，自我學(xué)習(xí)充電的時(shí)間較少，校本研修的進(jìn)度有些拖沓，希望在后續(xù)學(xué)習(xí)中，合理安排時(shí)間，盡快將預(yù)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成。

2、溝通交流的不到位，有時(shí)候抹不開(kāi)面子。要多和年輕的、有經(jīng)驗(yàn)的教師探討信息技術(shù)的使用技巧，多和年長(zhǎng)的、有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的授課技能，將兩者融合在一起，讓自己的課堂更加優(yōu)化，讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)科更加專(zhuān)業(yè)化。

八、對(duì)培訓(xùn)的建議

首先，要感謝教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，作為一個(gè)剛剛步入教師行業(yè)兩年多的教師，總覺(jué)得自己還有很多東西要學(xué)。對(duì)于全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)提供的各方面的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以用求之不得來(lái)形容，沒(méi)有挑剔的理由，只提出兩點(diǎn)建議：

1、希望學(xué)習(xí)平臺(tái)在開(kāi)通前，進(jìn)行好服務(wù)器的技術(shù)調(diào)試，不要經(jīng)常出現(xiàn)“頁(yè)面無(wú)法響應(yīng)”或“鏈接失效”等現(xiàn)象，從而影響學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

第4篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文

書(shū)香竹韻煥生機(jī)

文化是學(xué)校的根本，是立校的靈魂，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校、優(yōu)秀的教師。李月葵深知這一點(diǎn)，因此，她先后在南寧市濱湖路小學(xué)和南寧市鳳翔小學(xué)任職教學(xué)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)的12年時(shí)間里，即開(kāi)始確立文化立校，錘煉學(xué)校特色品牌的辦學(xué)理念和實(shí)踐，取得了顯著的成效。

2012年3月，李月葵調(diào)任南寧市逸夫小學(xué)任校長(zhǎng)。她決心傳承學(xué)校的辦學(xué)理念和校訓(xùn)，創(chuàng)新文化特色“書(shū)香竹韻”；并提出新的培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)像竹子一樣有禮有志的博雅學(xué)子，打造像竹子一樣有智有節(jié)的博雅之師。通過(guò)內(nèi)涵文化提升，外顯環(huán)境改造，為學(xué)校打造了獨(dú)具特色的“書(shū)香竹韻”系列文化景觀：“書(shū)香竹韻”大型墻畫(huà)、竹屏風(fēng)、竹品園、啟超大竹簡(jiǎn)、書(shū)育人地雕、書(shū)香大舞臺(tái)、書(shū)法名人柱等。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持“以書(shū)育人，以竹立人，科技樹(shù)人”的培養(yǎng)策略，全面規(guī)劃并打造“書(shū)香竹韻”特色文化的一系列方案：種竹子，造書(shū)臺(tái)、修竹亭，建竹品園；繪竹圖、讀竹詩(shī)，寫(xiě)竹文、學(xué)竹品，悟竹魂。此外，學(xué)校還確立了“逸夫竹品”――博雅有志、虛心有節(jié)、清逸有禮，在師生心中樹(shù)起堅(jiān)實(shí)精神的支柱和高大的精神形象，讓書(shū)竹的文化成為學(xué)校的特色文化，讓書(shū)的智慧成為學(xué)校的發(fā)展動(dòng)力，讓竹的精神成為學(xué)校的精神，讓竹的品格成為師生的品格。

在李月葵的引領(lǐng)下，通過(guò)“書(shū)香竹韻”校園文化建設(shè)，南寧市逸夫小學(xué)這所已經(jīng)建校20年的學(xué)校舊貌換新顏，煥發(fā)勃勃生機(jī)。僅2014年秋季學(xué)期，學(xué)校就接待了25批次800多人“區(qū)培計(jì)劃”校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員到校參觀考察校園文化建設(shè)，形成社會(huì)影響力，學(xué)?！皶?shū)香竹韻”品牌深入人心。

教改路上勇探索

身份的轉(zhuǎn)變，使李月葵站在了更高的角度思考學(xué)校的發(fā)展。她努力規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量，把握住學(xué)校這條生命線(xiàn)。通過(guò)教研有組織開(kāi)展，研討促整體提高，把學(xué)校教育教學(xué)帶上了一個(gè)更高的臺(tái)階。

李月葵任職濱湖小學(xué)期間，開(kāi)展了“雙環(huán)研討課”這一集教學(xué)與研究于一體校本研究課活動(dòng)，錘煉了教師的教學(xué)技藝，逐步形成了“雙環(huán)研討課”的基本流程――“四輪研磨”。第一輪：分析教材，確定問(wèn)題；第二輪，課堂實(shí)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第三輪，研討反思，整合問(wèn)題；第四輪，行為改進(jìn)，解決問(wèn)題?！八妮喲心ァ睂?duì)主講教師和參與教師都有具體、明確的要求。這一過(guò)程不斷循環(huán)往復(fù)，滾動(dòng)推進(jìn)。課堂活躍起來(lái)了，課堂變成了有效課堂，教學(xué)效率提高了，教學(xué)效果明顯。

到逸夫小學(xué)任職后，李月葵提出要為逸夫名師成長(zhǎng)添翼，最大限度地挖掘?qū)W校教育資源，引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展“三互五步”教學(xué)模式研究，各年段教師通過(guò)“磨課、問(wèn)課、品課”三課合一的教研活動(dòng)，初步形成了從課前預(yù)習(xí)到課后總結(jié)“三互五步”的教學(xué)模式?！叭ソ虒W(xué)”：師生互學(xué)、互教、互研。“五步學(xué)習(xí)”：自主預(yù)習(xí)，探問(wèn)提困；課前交流，掌握學(xué)情；學(xué)生三互學(xué)習(xí)，教師三互點(diǎn)撥；課后梳理，活用遷移；查缺補(bǔ)漏，多元評(píng)價(jià)。這一教學(xué)模式，放飛學(xué)生，解放師生！

“雙環(huán)研討課”“三互五步”校本教研模式，先后得到了自治區(qū)教育廳、南寧市教科所的高度贊揚(yáng)，李月葵連續(xù)兩年受邀在南寧市校本教研研討會(huì)上做專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)介紹。她所撰寫(xiě)的《關(guān)注過(guò)程?深度研磨?有效發(fā)展――南寧市濱湖路小學(xué)“雙環(huán)研討課”校本教研模式的實(shí)踐探索》《語(yǔ)文課堂教學(xué)呼喚語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練》《淺談如何面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課堂》《多渠道提高學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的途徑》等多篇在《廣西教育》《基礎(chǔ)教育研究》《小學(xué)教學(xué)參考》上，并榮獲省、市級(jí)一等獎(jiǎng)；課例《釣魚(yú)的啟示》獲得教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心一等獎(jiǎng)，《淺談如何構(gòu)建特色化的學(xué)校文化》獲得國(guó)家教師科研基金會(huì)科研成果一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與思考》獲得教育部課程教材研究所一等獎(jiǎng)。

在逸夫小學(xué)，李月葵還積極組織和跟進(jìn)學(xué)校每學(xué)期定期召開(kāi)的“教材分析會(huì)”“教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展分析會(huì)”“教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)”和“有效復(fù)習(xí)研討會(huì)”，并提出了一系列行之有效的整改措施，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

引領(lǐng)教師促發(fā)展

李月葵十分注重青年教師和名師培養(yǎng)。為提高教師教學(xué)技能，她在濱湖小學(xué)期間，幫助教師們搭建了6個(gè)平臺(tái)：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)平臺(tái)、課題研修平臺(tái)、課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、基本功磨練平臺(tái)、靜心悅讀提升平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。平臺(tái)的搭建，為濱湖小學(xué)培養(yǎng)了16名市教育教學(xué)骨干，9名市學(xué)科帶頭人，市“教學(xué)標(biāo)兵”4名；指導(dǎo)7名教師獲全國(guó)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，8名教師獲得自治區(qū)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，4名教師獲得自治區(qū)教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，9名教師獲得南寧市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。

李月葵雖然調(diào)入逸夫小學(xué)僅3年時(shí)間，但學(xué)校已有22人獲得南寧市教學(xué)骨干稱(chēng)號(hào)，2人被評(píng)為南寧市學(xué)科帶頭人，3人獲得小學(xué)中、高職稱(chēng)，在職在讀研究生35人；市級(jí)課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豎形結(jié)合思想的研究》《新課改背景下，教師心理狀況調(diào)查及對(duì)策的研究》《小學(xué)階段閱讀體系構(gòu)建的實(shí)踐研究》三個(gè)課題順利結(jié)題，國(guó)家級(jí)“十二五”課題《特色學(xué)校創(chuàng)建與構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)文化的實(shí)踐與研究》、自治區(qū)級(jí)課題《創(chuàng)建書(shū)香竹韻特色的班級(jí)文化建設(shè)的研究》等課題正在扎實(shí)推進(jìn)，并取得了較好的成果。學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香竹韻”――閱讀校本教材研究和“互學(xué)課堂”教學(xué)模式研究，取得突破性進(jìn)展：集結(jié)成冊(cè)《書(shū)香竹韻――閱讀導(dǎo)讀校本教材教師用書(shū)》，由廣西教育出版社出版《書(shū)香竹韻――經(jīng)典詩(shī)文讀本》；“互學(xué)課堂”教學(xué)模式研究經(jīng)驗(yàn)多次在南寧市教學(xué)科研工作會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)推廣，取得了很大的反響。7名教師被聘為“國(guó)、區(qū)培計(jì)劃”――師范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目授課專(zhuān)家，由廣西接力出版社出版了《廣西名校卷：書(shū)香竹韻――逸夫小學(xué)教育教學(xué)成果集》。

博雅學(xué)子美名揚(yáng)

逸夫小學(xué)的學(xué)生，素以道德品質(zhì)及行為的養(yǎng)成而得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。李月葵說(shuō)，學(xué)校以學(xué)生的養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，致力于培養(yǎng)有教養(yǎng)的博雅學(xué)子，開(kāi)展“做有教養(yǎng)的博雅學(xué)子”“灑掃應(yīng)對(duì)”“禮儀大課堂”“午省時(shí)刻”等系列教育活動(dòng)已在社會(huì)上享有較高聲譽(yù)。逸夫校園里充溢的，是瑯瑯書(shū)聲、濃濃詩(shī)意以及彬彬有禮的問(wèn)候。每當(dāng)朝陽(yáng)升起，鮮艷的國(guó)旗飄舞時(shí)，那一雙雙熱忱的眼睛，生動(dòng)活潑的“國(guó)旗下講話(huà)”，整齊規(guī)范的隊(duì)列，以及聲名遠(yuǎn)播的合唱、古箏、舞蹈、書(shū)畫(huà)的精彩演繹，深刻體現(xiàn)“博雅”教育理念的精髓。

為強(qiáng)化逸夫?qū)W子良好的行為規(guī)范，李月葵推出“逸夫小學(xué)博雅學(xué)子養(yǎng)成十項(xiàng)”――社會(huì)篇、家庭篇、學(xué)校篇共計(jì)30條，設(shè)立午省時(shí)刻，修竹之品性。她倡導(dǎo)每周晨會(huì)和每天的早操，在全校開(kāi)展禮儀大課堂：背《弟子規(guī)》、訓(xùn)練站立行、不同場(chǎng)合的鞠躬禮，背誦“啟超大竹簡(jiǎn)”里面的《少年中國(guó)說(shuō)》段落，樹(shù)竹之品行。還提出評(píng)比五星班級(jí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都為各自的班級(jí)努力，爭(zhēng)當(dāng)具有竹之品格的“竹君子”。

李月葵說(shuō)，每年的讀書(shū)節(jié)，以年級(jí)為單位進(jìn)行詩(shī)文誦讀展示，學(xué)生以竹為友、以竹為范，為構(gòu)建和諧校園，創(chuàng)建和諧社會(huì)播種下文明種子，育人效果明顯。以學(xué)生的養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成德育合力，積極開(kāi)展“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育，致力于培養(yǎng)有教養(yǎng)的“博雅學(xué)子”。學(xué)校剛成立兩年的“竹之韻”童聲合唱隊(duì)，于2014年1月在廣西音樂(lè)廳成功舉辦“竹之韻”新春童聲合唱音樂(lè)會(huì)，這也是廣西首次由學(xué)校舉辦的合唱音樂(lè)會(huì)；同年7月，代表廣西到維也納參加世界合唱比賽，在全球38個(gè)代表隊(duì)中脫穎而出，獲得金獎(jiǎng)。