計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

虛擬機(jī)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用伴隨著科技進(jìn)步的日新月異，帶來了計(jì)算機(jī)硬件與軟件的飛速發(fā)展。不少中職學(xué)校的的計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐也因此而有著發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)設(shè)備不相匹配的矛盾的出現(xiàn)。而解決矛盾與問題的最直接的思路，就在于通過一機(jī)多用、一機(jī)多能等措施，讓機(jī)器的作用得以充分發(fā)揮，促進(jìn)機(jī)器利用率的大幅度提高。

一、關(guān)于虛擬機(jī)技術(shù)

所謂虛擬機(jī)，就是在一個(gè)完全隔離環(huán)境中把具有完整硬件系統(tǒng)的功能通過軟件模擬來完成的一個(gè)運(yùn)行完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。純軟件方式和硬件輔助方式的虛擬機(jī)是目前虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的兩種主要方式。今后發(fā)展的方向?yàn)楹笳?，而?dāng)前有成熟應(yīng)用的主流主流虛擬機(jī)技術(shù)是前者。在虛擬機(jī)中，其CPU、硬盤、存儲(chǔ)器、網(wǎng)卡和設(shè)備等都是獨(dú)立的，而且都屬于受保護(hù)的設(shè)備及I/O端口等，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的所有資源在每個(gè)虛擬機(jī)都可以擁有，每個(gè)虛擬機(jī)的虛擬內(nèi)存都是系統(tǒng)所分配，其地址空間都是獨(dú)立的，在相互之間不存在任何的聯(lián)系，虛擬機(jī)的工作與真正計(jì)算機(jī)沒什么差別。虛擬機(jī)軟件的運(yùn)用，能夠?qū)⒁慌_(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)在在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上可以模擬出來。不僅虛擬機(jī)能夠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)得到應(yīng)用，而且其也能夠成為非常好的學(xué)生學(xué)習(xí)（安裝）不同的操作系統(tǒng)、軟件測試以及在單機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)如何組建的合適工具。因?yàn)樘摂M機(jī)的硬盤僅僅屬于宿主機(jī)上的一個(gè)文件而已，在這個(gè)文件上進(jìn)行虛擬機(jī)在硬盤上的操作，通常是不可能對(duì)宿主機(jī)上的操作虛擬機(jī)系統(tǒng)和軟件造成損害的。VMware、VIRTUALPC和IRTUALBOX是目前建立虛擬機(jī)主要工具軟件，而且有著基本相同的各軟件操作方法。運(yùn)用到中職教學(xué)過程中，則為學(xué)生服務(wù)器版操作系統(tǒng)的安裝及設(shè)置調(diào)試、組建網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的條件。

二、虛擬機(jī)的優(yōu)勢分析

1.對(duì)本計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)和軟件通常不構(gòu)成損壞。由于虛擬機(jī)的硬盤通常為本計(jì)算機(jī)上的一個(gè)文件而已，僅僅在此文件從事虛擬機(jī)在硬盤的操作。因此，在虛擬機(jī)上運(yùn)行計(jì)算機(jī)的安裝破壞性實(shí)驗(yàn)也不會(huì)影響到原計(jì)算機(jī)沒有影響。

2.多個(gè)操作系統(tǒng)可同時(shí)在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。由于所有操作系統(tǒng)所屬的虛擬機(jī)都上自己獨(dú)立的，與網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)大體差不多，能夠把各種操作系統(tǒng)的環(huán)境真實(shí)再現(xiàn)，而且對(duì)虛擬機(jī)軟件的使用還有著省錢安全的效果。

3.組建單機(jī)網(wǎng)絡(luò)。單機(jī)網(wǎng)絡(luò)可把虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、網(wǎng)卡和虛擬建網(wǎng)的方式提供出來。局域網(wǎng)能在一臺(tái)機(jī)器上獲得實(shí)現(xiàn)，借助于標(biāo)準(zhǔn)的 TCP/IP協(xié)議通信方式，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)創(chuàng)造了方便條件。

4.安裝和備份比較容易。不同的操作系統(tǒng)能于虛擬機(jī)上比較容易地安裝并隨后備份，這些備份的運(yùn)用使其他虛擬機(jī)的安裝的速度也比較快。測試軟件和運(yùn)行各種平臺(tái)均可在虛擬機(jī)上進(jìn)行。

5.軟件測試也可利用虛擬機(jī)完成。一方面，能對(duì)病毒對(duì)其他操作系統(tǒng)的侵害加以避免，萬一出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰問題，也不能傷害到其他的系統(tǒng)軟件和數(shù)據(jù)。另一方面，使用虛擬化技術(shù)能夠?yàn)槠髽I(yè)用戶提高系統(tǒng)的使用率創(chuàng)造條件，也即能集中起系統(tǒng)閑置的資源，促進(jìn)投資成本的節(jié)約。

三、虛擬機(jī)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在公共機(jī)房中，處于對(duì)一般實(shí)驗(yàn)要求滿足的需要，通常只把必要的應(yīng)用軟件安裝進(jìn)去，而也通過對(duì)所有的計(jì)算機(jī)安裝硬盤保護(hù)卡和應(yīng)用系統(tǒng)策略限制學(xué)生的某些操作等措施，來保護(hù)系統(tǒng)免受破壞，確保正常教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，也為機(jī)房的管理和維護(hù)提供方便。對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一定的設(shè)置、安裝應(yīng)用軟件是滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要的必備條件，可必須重新啟動(dòng)安裝某些設(shè)置或軟件，因?yàn)檫€原卡存在于系統(tǒng)之中，萬一機(jī)器重啟，便又恢復(fù)之前的設(shè)置初始狀態(tài)，用戶的要求便難以完成。隨意安裝軟件是學(xué)生上機(jī)的時(shí)候所不允許的，并且硬盤分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)以及設(shè)置 BIOS等操作也對(duì)學(xué)生禁止，由于這些操作對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可能會(huì)造成改變甚至破壞，無法讓計(jì)算機(jī)處于正常工作狀態(tài)。而利用虛擬機(jī)，可完成如下的一些實(shí)驗(yàn)。

1.模擬部分計(jì)算機(jī)硬件。因?yàn)樾枰M量減少我們的公用計(jì)算機(jī)中的標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出設(shè)備，方便計(jì)算機(jī)的正常管理，但可能因此影響到正常的計(jì)算機(jī)教學(xué)。教學(xué)過程中，通過虛擬機(jī)的設(shè)備可以將一些基本的輸入設(shè)備來完成。比如，進(jìn)行模擬BIOS的參數(shù)設(shè)置及光驅(qū)擬完成軟件安裝等及一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，等等。

2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)破壞性實(shí)驗(yàn)。面向全校學(xué)生開放是學(xué)校機(jī)房的職能，專門的機(jī)房管理人員負(fù)責(zé)管理機(jī)房，必要軟件統(tǒng)一安裝，由于操作計(jì)算也必須公用，要在教師上課過程進(jìn)行現(xiàn)場演示也比較困難。通過虛擬機(jī)的應(yīng)用，可以讓教師把這些破壞性操作在虛擬機(jī)上運(yùn)行，能使主機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行有可靠保證，也能保證順利地完成實(shí)驗(yàn)。比如，進(jìn)行多操作系安裝實(shí)驗(yàn)、軟件的安裝與刪除、有危害性的命令，等等，還能演示單機(jī)病毒。

3.進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。做這一實(shí)驗(yàn)，需要多臺(tái)計(jì)算機(jī)多種設(shè)備做基礎(chǔ)，而借助于虛擬機(jī)不僅能夠?qū)⒍嗯_(tái)虛擬機(jī)在一臺(tái)電腦上虛擬出來，而且將諸如交換機(jī)、網(wǎng)卡等設(shè)備也虛擬出來，構(gòu)成組網(wǎng)的條件。利用一臺(tái)物理機(jī)器可以把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在虛擬機(jī)的世界里組建形成，進(jìn)入虛擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能進(jìn)行基于工作組的對(duì)等網(wǎng)以及基于域的局域網(wǎng)的組建，以此為基礎(chǔ)，能夠搭建起Web、DNS、FTP服務(wù)器和郵件服務(wù)器、DHCP服務(wù)器以及流媒體服務(wù)器，等等?？梢蕴摂M機(jī)任意刪除硬件的特性為依據(jù)，無盤網(wǎng)絡(luò)可以通過刪除虛擬機(jī)的硬盤組建起來。讓學(xué)生置身于虛擬網(wǎng)絡(luò)之中，通過把某些虛擬機(jī)配置為服務(wù)器和把某些虛擬機(jī)作為客戶端等操作，可以把如何配置服務(wù)器讓學(xué)生了解，同時(shí)也能深刻理解網(wǎng)絡(luò)原理，對(duì)服務(wù)器、工作站、對(duì)等工作模式、客戶服務(wù)器工作模式等抽象概念有自己的體會(huì)，那么學(xué)生就能夠具備在虛擬的平臺(tái)上面搭建滿足一定條件及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，從而幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

4.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及過程中，網(wǎng)絡(luò)化的病毒傳播和破壞方式也開始出現(xiàn)并加劇，開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的重要性也日益突出，目前教師只能處于講述狀態(tài)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒、木馬等進(jìn)行講解，而這一狀態(tài)可以通過虛擬機(jī)利用而得到改變，教師可以把系統(tǒng)攻擊和安全防御等操作的實(shí)驗(yàn)，通過在虛擬機(jī)系統(tǒng)上植入病毒文件的形式進(jìn)行，學(xué)生因此能夠?qū)ο到y(tǒng)安全及防御技術(shù)做更直觀地了解，從而鞏固和提高自身的知識(shí)。

5.測試軟件。在向?qū)W生開設(shè)軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等課程的過程中，進(jìn)行程序編寫，需要在多種環(huán)境（單機(jī)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、不同的瀏覽器版本等）以及多種操作系統(tǒng)（windowsXP、windows2000/2003、Linux、OpenBSD等）環(huán)境之下完成測試工作，虛擬機(jī)為此創(chuàng)造了便捷的條件。

6.搭建機(jī)群。并行計(jì)算機(jī)是滿足人們對(duì)高性能計(jì)算機(jī)的需求的一個(gè)重要手段和當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的一大趨勢，同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)上的一個(gè)重要內(nèi)容就是如何使用并行計(jì)算機(jī)并對(duì)其進(jìn)行了解。搭建計(jì)算機(jī)機(jī)群的操作與構(gòu)建虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的操作，在虛擬環(huán)境下基本相同，僅僅需要把并行計(jì)算軟件 PVM安裝在每臺(tái)虛擬機(jī)上，然后PVM運(yùn)行并執(zhí)行相關(guān)的命令都可于虛擬機(jī)上運(yùn)行。

7.計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的制作。當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師進(jìn)行課件制作過程中，一般離不開進(jìn)行多種操作系統(tǒng)的操作。而虛擬機(jī)的使用，能夠?qū)⒃瓎尾僮飨到y(tǒng)抓圖、屏幕錄像等方面的不便進(jìn)行徹底改變。

總之，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在單機(jī)上采用虛擬機(jī)軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠節(jié)約大量資金，而且設(shè)備潛力也得到發(fā)掘，教學(xué)效果比較理想。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

（1）知識(shí)抽象，理論繁雜，內(nèi)容更新落后

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是所有網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信的結(jié)合，因此在課程內(nèi)容里面涉及到大量的基礎(chǔ)理論概念和模型等，教材里面也是大篇幅的在介紹諸如網(wǎng)絡(luò)、通信的技術(shù)原理、工作原理，少有技術(shù)應(yīng)用技巧分析。然而這些概念、原理卻又是相當(dāng)?shù)某橄蠓彪s，對(duì)于知識(shí)理論基礎(chǔ)本身薄弱又側(cè)重于應(yīng)用技巧類學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，簡直難以接受。教材內(nèi)容還存在滯后的問題。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代技術(shù)十分迅速，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，有些新技術(shù)甚至已經(jīng)成了某些領(lǐng)域的主流，但我們所配發(fā)的教材卻是多年不曾一變。這樣的教材其實(shí)早已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際需要。這給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開展帶來巨大的挑戰(zhàn)。新的知識(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)的參考教材，而現(xiàn)有的書本內(nèi)容陳舊，這就造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量低下，不能熟練掌握當(dāng)前的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（2）課程內(nèi)容多，輔導(dǎo)時(shí)間少，教學(xué)模式單一

開放教育的課程集中輔導(dǎo)時(shí)間是非常有限的。在歷年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，實(shí)際的面授輔導(dǎo)課時(shí)都沒超過40課時(shí)。而教材的教學(xué)內(nèi)容卻包括了網(wǎng)絡(luò)概論、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等7大塊內(nèi)容，這就造成了內(nèi)容多時(shí)間少的矛盾局面。在以往的教學(xué)過程中，由于個(gè)人的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的問題，并沒有過多地去考慮這個(gè)矛盾問題。在教學(xué)中，往往是以教為主，而忽略了學(xué)的引導(dǎo)，教學(xué)模式也比較單一，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，缺少現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。這樣就出現(xiàn)了填鴨式現(xiàn)象，一味的壓縮灌輸內(nèi)容，也不管學(xué)生能不能懂，消不消化得了，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，以往對(duì)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)忽視，缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，特別是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，因而自主學(xué)習(xí)也成了空談。

（3）實(shí)踐環(huán)境差，實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)技能課程，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。在以前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常困難，使得課程教學(xué)完全建立在理論基礎(chǔ)上。在過去非常有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多的弊端，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。比如由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的缺乏和落后，在實(shí)驗(yàn)中無法組建計(jì)算機(jī)多、范圍廣的綜合型網(wǎng)絡(luò)而只能模擬小型局域網(wǎng)等?？梢哉f實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱目前仍然是大多數(shù)基層電大的通病。

2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)

2.1改革教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)崗位需求

（1）依據(jù)教學(xué)大綱，確定重點(diǎn)難點(diǎn)

任何一個(gè)專業(yè)一門課程的設(shè)立以及相應(yīng)知識(shí)體系的構(gòu)成，都是經(jīng)過系統(tǒng)的研究和驗(yàn)證的。我們所謂的改革并非徹底顛覆，自成一派，而應(yīng)該是在其原有的基礎(chǔ)上結(jié)合自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，使課程的教學(xué)符合自己的需要。中央電大對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則、考核說明都做了詳細(xì)的闡述，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合之前，應(yīng)該依據(jù)大綱的要求，梳理課程的知識(shí)體系，確定課程的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有據(jù)可依。

（2）解析教材結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮知識(shí)體系的更新情況，及時(shí)引入比較新的知識(shí)技術(shù)等，要考慮學(xué)生的實(shí)際崗位需求，要理論服務(wù)實(shí)踐，采用理論夠用原則，將內(nèi)容側(cè)重到實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)改革思路，將課程教學(xué)設(shè)計(jì)為遞進(jìn)式的三個(gè)階段，分別是“理論基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)組建”和“綜合應(yīng)用”，并針對(duì)三個(gè)教學(xué)階段的需求，設(shè)計(jì)了9個(gè)教學(xué)模塊單元。

（3）合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理論服務(wù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系從基礎(chǔ)到高級(jí)應(yīng)用，種類繁雜，涉及面廣，需要大量的理論支撐。因此在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的時(shí)候，就必須得有所考量，有所取舍。依據(jù)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課的性質(zhì)和受眾為社會(huì)高中專畢業(yè)生的特性，課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要為網(wǎng)絡(luò)的基本組建、互連以及管理上，主要的實(shí)驗(yàn)安排為機(jī)器直連和IP分配、簡單局域網(wǎng)（家庭局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)）的組建、配置交換機(jī)路由器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，同時(shí)也為個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)提供比較綜合復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供選擇，并在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論需求。這樣使得課程理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用相適應(yīng)。

2.2多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。單一的教學(xué)方法會(huì)使得課堂枯燥無味，無法提起學(xué)生興趣，直接影響到輔導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，而采用適合的教學(xué)方法，來幫助對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。采用興趣和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法、類比教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、動(dòng)畫演示法等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，同時(shí)提倡學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、工學(xué)結(jié)合法等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)

電大在線是電大開放學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的最重要的平臺(tái)，其人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境滿足全國電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)前遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展的需要。學(xué)生通過登錄電大在線可以瀏覽課程信息，下載課程學(xué)習(xí)資料，在線學(xué)習(xí)互動(dòng)等等，系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課程的形成性考核時(shí)，將電大在線的學(xué)習(xí)參與度作為考核的項(xiàng)目之一。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)是東陽電大自主開發(fā)的流媒體課件點(diǎn)播的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)作為電大在線的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為東陽電大的學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程提供了30集視頻課件和連續(xù)6年的歷年試卷和參考答案。

2.4利用和建設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，開展實(shí)踐教學(xué)

遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是仿真計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。系統(tǒng)提供計(jì)算機(jī)、路由器、集線器、交換機(jī)等器材模型，利用它們，用戶可以搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置與命令操作以及路由器、交換機(jī)的配置。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的主要特點(diǎn)有實(shí)驗(yàn)分成演示型和交互性，演示型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對(duì)原理知識(shí)點(diǎn)的理解，交互性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生完成實(shí)踐過程；支持案例訂制和選擇，輔導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)情況自己定制和選擇子實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作；支持多類型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，主流品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都能進(jìn)行模擬。虛擬實(shí)驗(yàn)雖然為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的便利，也很大程度上解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難的問題，但其并不是萬能的，虛擬實(shí)驗(yàn)并不能完全替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有些實(shí)驗(yàn)需在真實(shí)環(huán)境下才能完全體現(xiàn)效果。

3.結(jié)論

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程　彈性教學(xué)模式　路由機(jī)制

1 引言

目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程“照本宣科”模式大行其道，這有悖于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因缺乏科學(xué)合理且可操作的教學(xué)模式，授課過程必然是概念堆砌，缺少主線，不成體系，加之實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，考核方式傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響了該課程的教學(xué)效果。

本文首先從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系本身所具有的彈性展開論證，對(duì)該課程教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，即授課方式、實(shí)踐方式及考核方式所存在的彈性有針對(duì)性地展開論證并給出具體的實(shí)施方案，最后給出了教學(xué)效果的例證。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性教學(xué)模式的制定

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的彈性

任課教師首先應(yīng)對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程知識(shí)體系的彈性有充分的認(rèn)識(shí)和把握。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，這一特性決定了其知識(shí)體系的寬廣性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是時(shí)代應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)物，這又決定了其知識(shí)體系局部的時(shí)效性，加之新型通信技術(shù)深層次的不斷融合（如IP網(wǎng)和3G的結(jié)合）及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身的不斷深化使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，執(zhí)眾多技術(shù)發(fā)展之牛耳，這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的彈性化，其課程知識(shí)體系的彈性是其應(yīng)用技術(shù)彈性的自然“鏡像”，并非故弄玄虛。

該課程知識(shí)體系的獨(dú)特性，決定了其教學(xué)模式的獨(dú)特性，即采用彈性的教學(xué)模式。

2.2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性授課方式的制定

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性授課方式始于彈性授課計(jì)劃的制定，落實(shí)于彈性的課堂教學(xué)形式。

2.2.1彈性的授課計(jì)劃

彈性的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程授課計(jì)劃的制定要明顯區(qū)別于本專業(yè)其他課程，授課時(shí)應(yīng)圍繞當(dāng)今Internet路由體系結(jié)構(gòu)的寬廣視角而展開，即當(dāng)今Internet物理上由具有獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、Internet骨干網(wǎng)組成，Internet域內(nèi)路由（如OSPF），域間路由（BGP）是其主線。這種授課內(nèi)容的布局模式應(yīng)該適合于任何種類和層面的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程授課對(duì)象，差別僅是內(nèi)容講解深淺程度的把握，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度快的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)要充分（且必須）反映到授課計(jì)劃中來。即授課計(jì)劃不能寫死，而要有核心且有空間，使其具有良好的彈性或自適應(yīng)性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新永遠(yuǎn)遵循著“無止境地最大限度地滿足用戶的需求”的目標(biāo)，這導(dǎo)致新技術(shù)實(shí)現(xiàn)的“不擇手段”性，意味著大量新網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論“背叛”性（即有悖于設(shè)計(jì)初衷）的涌現(xiàn)出來，要多選擇這樣的實(shí)例使學(xué)生體會(huì)這一規(guī)律。例如，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)層的傳統(tǒng)路由協(xié)議（尤其是BGP）對(duì)在路由失效時(shí)因收斂時(shí)間過長而導(dǎo)致傳輸延遲的增加表現(xiàn)的無能為力之時(shí)（當(dāng)然設(shè)法縮短收斂時(shí)間是自然的必然的研究方向，也正在進(jìn)行），而另外一些研究者打破常規(guī)提出了覆蓋路由體系結(jié)構(gòu)（Overlay Routing Architecture），即在原有路由層之上構(gòu)建了彈性覆蓋網(wǎng)（Resilient Overlay Network），從應(yīng)用層完成端到端（End-to-End）的路由選擇，從而大大縮短了路由的收斂時(shí)間。目前該覆蓋網(wǎng)絡(luò)路由理論和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)路由理論的應(yīng)用并存。國內(nèi)學(xué)者也提出了自己的覆蓋網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)BSMON及多播服務(wù)模式，從根本上彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)層多播的先天不足，使世界范圍內(nèi)的多播成為可能。需總結(jié)強(qiáng)調(diào)的是，覆蓋網(wǎng)的出現(xiàn)有悖于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的最初設(shè)計(jì)理念，即“層次間功能不重疊“的設(shè)計(jì)思想（但應(yīng)用效果是原方案所不及的），這一直被稱為其特色的設(shè)計(jì)卻成了新理論產(chǎn)生的羈絆和禁錮。如果教師照本宣科，不深入追蹤思考類似的現(xiàn)象，不僅不能對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用從理論上做出合理的解釋，反而會(huì)前后矛盾！這里的關(guān)鍵問題不在于大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新理論的出現(xiàn)，而在于一些新理論和原有理論的“背道而馳”。對(duì)待這樣的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)怎樣的交代？方法只有一個(gè)，即“留有空間”！切忌將課本中的定義規(guī)則，尤其是算法當(dāng)作真理而采取“封頂”式講解、記憶和考核，這里建議采用“解釋理論產(chǎn)生的技術(shù)背景―解釋理論本身―探討現(xiàn)在和未來的技術(shù)背景―勾畫新理論”的方式組織教學(xué)內(nèi)容?！肮串嬓吕碚摗本褪恰傲粲锌臻g”的具體表現(xiàn)，這種引導(dǎo)學(xué)生“勾畫新理論”的能力應(yīng)該做為一個(gè)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的重要標(biāo)志。

彈性的授課計(jì)劃要靠彈性的課堂教學(xué)落實(shí)。

2.2.2 彈性的課堂教學(xué)

彈性的課堂教學(xué)是彈性授課計(jì)劃的實(shí)施過程。需學(xué)生和授課教師共同合作完成。

這里要求學(xué)生上課之前必須進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，了解本次課程和已講的內(nèi)在邏輯關(guān)系并帶著對(duì)問題的初步思考走進(jìn)課堂。第一節(jié)課由教師講授，第二節(jié)課學(xué)生和教師共同討論。這對(duì)學(xué)生和老師都提出了較高的要求，老師將授課計(jì)劃中的“留有空間”、“勾畫新理論”的理念在第二節(jié)課中應(yīng)充分展現(xiàn)出來，學(xué)生在“留有空間”中“行走”需要教師高質(zhì)量的引導(dǎo)，教師對(duì)講授的知識(shí)“留有空間”越大，帶領(lǐng)學(xué)生“行走”越合理，越接近知識(shí)內(nèi)核。

彈性的授課方式還需彈性的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課堂知識(shí)給予拉動(dòng)和提升。

2.3“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性實(shí)踐方式

彈性的實(shí)踐方式指彈性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、彈性的開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及彈性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.3.1彈性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容

這里建議認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在開設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的前一學(xué)期進(jìn)行，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求任課教師和實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)工程師共同切磋制定好實(shí)習(xí)計(jì)劃，并分兩階段進(jìn)行，首先是網(wǎng)絡(luò)工程師來校講解該企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)在于對(duì)本單位的應(yīng)用需求、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)置、各種服務(wù)器及防火墻等內(nèi)容進(jìn)行總體介紹，然后安排現(xiàn)場參觀及網(wǎng)絡(luò)工程師和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，為下學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)打下一良好的基礎(chǔ)。

但認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的缺陷是學(xué)生的動(dòng)手能力受條件所限未能得到鍛煉，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目便可做到很好的補(bǔ)充。

2.3.2 彈性的開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是提升課堂知識(shí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，大部分高校都建設(shè)了專用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備檔次、種類及數(shù)量都達(dá)到或超過了教學(xué)評(píng)估的基本要求，但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)許多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有足夠的把握，實(shí)驗(yàn)題目多年不變。這里建議選擇引入國內(nèi)CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師教材中的一些可操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在滿足配置要求時(shí)學(xué)生可以自帶題目進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的彈性。

實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)應(yīng)通過外出培訓(xùn)、自修和部門內(nèi)交流等方式予以提升，考核學(xué)生先考核實(shí)驗(yàn)教師，擺脫實(shí)驗(yàn)教師僅是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和上機(jī)學(xué)生管理員的次要角色。

2.3.3 彈性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

本著“念書不是學(xué)習(xí)的目的，而是創(chuàng)出新知識(shí)新體系的手段”（揚(yáng)振寧教授語）的原則，課堂上的“勾畫新理論”在課程設(shè)計(jì)階段得到了落實(shí)。

目前各高校普遍開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但對(duì)設(shè)計(jì)題目的選定工作量投入不夠。大多是要求學(xué)生用WinSocket 實(shí)現(xiàn)課本中如 ：FTP、TCP、TELENET等傳統(tǒng)協(xié)議的功能。原因主要是好的課程設(shè)計(jì)題目的確需要花費(fèi)大量精力去總結(jié)歸納，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上與老師爭論的內(nèi)容整理成題目并建議老師量學(xué)生之力，從所從事的網(wǎng)絡(luò)縱向或橫向課題中精心抽取出一些“片段”，做為設(shè)計(jì)的題目，使課程設(shè)計(jì)成為“留有空間”的大膽嘗試環(huán)節(jié)，哪怕是失敗或得不出結(jié)論。好題目需要教師教學(xué)與科研的多年的沉淀，故課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有很大的彈性。

以上三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)逐步提升的自然與強(qiáng)行的過程。

授課和實(shí)踐的效果都需科學(xué)合理的量化評(píng)定，故該課程的考核方式也要給予特殊的考慮。

2.4“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性的考核方式

彈性的考核方式體現(xiàn)在總成績的構(gòu)成及其權(quán)重。教學(xué)實(shí)踐已充分證明彈性的考核方式能從根本上打破學(xué)生應(yīng)付考試的心態(tài)，使考試成為一次特殊形式的學(xué)習(xí)。

2.4.1常規(guī)成績?cè)u(píng)定

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，常規(guī)成績?cè)u(píng)定法非常不適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核。

常規(guī)成績?cè)u(píng)定法是：總成績 = 平時(shí)成績（20% 或30% ）+ 筆試成績（80% 或70% ）， 其中平時(shí)成績=上課出勤率+課堂提問+實(shí)驗(yàn)成績。因該課程一般為合班（4-6個(gè)班）上課且采取滿堂灌的授課方式，點(diǎn)名和課堂提問只能是隨機(jī)幾次或沒有，加之學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，回答問題質(zhì)量都不會(huì)很理想。實(shí)驗(yàn)成績一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)定。因?qū)?shí)驗(yàn)過程缺乏監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)際成績很難采集，成績失去了意義。

2.4.2彈性成績?cè)u(píng)定

彈性成績?cè)u(píng)定反映在對(duì)實(shí)踐成績的靈活掌握。

這里建議平時(shí)成績占60%，考試成績占40%，其中，平時(shí)成績=課堂討論（10%）+實(shí)踐成績（50%），實(shí)踐成績=實(shí)習(xí)成績（10%）+實(shí)驗(yàn)成績（10%）+課程設(shè)計(jì)成績（30%）。

課堂討論成績是一彈性考核點(diǎn)，因授課計(jì)劃中的預(yù)先合理安排，效果有底線保證。實(shí)踐成績中的實(shí)習(xí)成績?yōu)橐粡椥钥己它c(diǎn)，其成績根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容而定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考結(jié)論。實(shí)踐成績中的實(shí)驗(yàn)成績采用準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用抽簽選取的考核方法，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，可一定程度借鑒CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師實(shí)踐部分的考核方式，現(xiàn)場給分，保證了實(shí)驗(yàn)成績的真實(shí)性。課程設(shè)計(jì)成績?yōu)樵锌己它c(diǎn)，因題目選定的原則區(qū)別于以往（如2.3.3所述），效果自然不同凡響，可根據(jù)題目設(shè)定的合理性，獨(dú)立分析解決問題的程度而定（如果授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)碩士研究生，該考核點(diǎn)可設(shè)置為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成績的全部）。同學(xué)們普遍反映，一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)題目能夠使學(xué)生將其他各個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)迅速整合和升華。

2.5 彈性教學(xué)模式的效果例證

該彈性教學(xué)模式在東北大學(xué)總校和秦皇島分校及燕山大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生近幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得了顯著的教學(xué)效果，無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造的學(xué)生，其知識(shí)的寬厚程度和強(qiáng)動(dòng)手能力都受到實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位的普遍認(rèn)可，從而驗(yàn)證了該教學(xué)模式的可操作性和實(shí)際效果。

3 結(jié)束語

本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)模式為剖析對(duì)象，給出了制定該課程彈性教學(xué)模式的理論依據(jù)和教學(xué)實(shí)施方案。彈性和原則并不矛盾，兄弟院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師可遵循該思想來制定出符合自己校情的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)課程教學(xué);實(shí)踐心得

引言

我國關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程提出了新課改并加以實(shí)施，在這種大規(guī)模實(shí)施新課改的情況下如何對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)使其滿足教學(xué)質(zhì)量要求同時(shí)有能讓廣大學(xué)生接受、理解、吸收是現(xiàn)階段比較難解決的問題。課程的設(shè)計(jì)主要目的是以應(yīng)用為主，以學(xué)生為主體，教師主要扮演指導(dǎo)的角色，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立自助操作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容并激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、積極參與學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)造能力。通過課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)踐使學(xué)生能夠具有獨(dú)立分析解決問題的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)其表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂

（一）加強(qiáng)課堂與實(shí)踐相結(jié)合新模式

從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的角度上來分析，像計(jì)算機(jī)這種實(shí)用性的技術(shù)在我們生產(chǎn)工作中是十分重要的，我國大多數(shù)生產(chǎn)發(fā)展的公司企業(yè)也需要這方面的人才。所以現(xiàn)在各校都有在開始培養(yǎng)這樣的適用于社會(huì)技術(shù)性的人才。這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要隨著時(shí)代的腳步去展開我們的教學(xué)模式，同時(shí)又要優(yōu)化改善不足的教學(xué)模式?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展迅速而又多變，計(jì)算機(jī)這類的技術(shù)性人才在市場需求上是很龐大的，所以學(xué)校可以開展新的教學(xué)模式就是實(shí)踐與課堂相互結(jié)合。學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些單位內(nèi)部的專業(yè)人士人才到課堂上進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槠髽I(yè)單位內(nèi)部的專業(yè)人士已經(jīng)有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，理論或者不太全面但是實(shí)踐所帶來的指導(dǎo)是十分有用的，這樣的教學(xué)比上很多節(jié)的計(jì)算機(jī)理論課效果都來的好。這樣就能構(gòu)成一個(gè)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)實(shí)踐課堂中高技術(shù)實(shí)踐人才與教師相結(jié)合的授課模式。

（二）學(xué)校與單位相合作的新模式

現(xiàn)在提出的新教學(xué)模式都是為了培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才，為國家為社會(huì)提供一份有幫助的新鮮血液，為了能夠更好的培育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，與一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相應(yīng)單位取得聯(lián)系并展開了相應(yīng)的合作，讓這些在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有經(jīng)驗(yàn)有能力的人才用他們所學(xué)到的學(xué)校里沒有的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)就能得到很大的提高，與單位相互合作的模式能給學(xué)生帶來一種教師與單位結(jié)合的新體驗(yàn)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才得目標(biāo)。學(xué)校與單位相互合作的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐場地是必要的，學(xué)校并沒有像企業(yè)單位那樣擁有很好的實(shí)驗(yàn)場地，這也是學(xué)校必須與單位合作的原因之一。單位能夠給學(xué)校的學(xué)生提供很好的實(shí)踐場地。也能提高教師的專業(yè)技能，從而指導(dǎo)學(xué)生能夠更好掌握和適應(yīng)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

二、實(shí)踐教學(xué)方式方法改進(jìn)

（一）實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日新月異。大家都覺得計(jì)算機(jī)這門課程內(nèi)容難以理解，難以操作知識(shí)點(diǎn)困難。增加投影儀、多媒體等設(shè)備結(jié)合教學(xué)、增加課堂的樂趣，同時(shí)也可以通過實(shí)物進(jìn)行講解，對(duì)那些需要學(xué)習(xí)和使用到的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備進(jìn)行介紹。教授學(xué)生要親手進(jìn)行設(shè)備的安裝，上機(jī)課是教授學(xué)生如何排除各種網(wǎng)絡(luò)故障，維護(hù)和維修計(jì)算機(jī)等。這樣的教學(xué)方式會(huì)更加的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，是他們消除心理學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)速率。

（二）打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程我們都知道是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，但是理論教學(xué)指導(dǎo)也是必不可少的。理論部分主要包括有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)部分、局域網(wǎng)區(qū)域網(wǎng)的介紹、頁面的制作等方面，為了要適應(yīng)社會(huì)的需求，首先要采取的是靈活多變的教學(xué)模式。在講授各種網(wǎng)絡(luò)組成的和工作原理的時(shí)候可以進(jìn)行層層深入的講解，從粗講到細(xì)講。在不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容中要選擇不同的方法進(jìn)行講解，可能是分開進(jìn)行講解也可能要結(jié)合起來進(jìn)行講解，或者穿行講解要視情況而定。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)加血都必須要有連貫性、完整性。實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要有目的性有計(jì)劃的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣才能加深學(xué)生的印象，讓他們更加深刻的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多變的，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，模擬實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神，我們都知道這些技能的掌握對(duì)學(xué)生的成長石油很大的幫助的。實(shí)踐的同時(shí)要留有適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，適時(shí)的舉辦一些專業(yè)只是知識(shí)的講座，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，不定時(shí)的給學(xué)生補(bǔ)充一些資料等方式來幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。同時(shí)，以小組的形式參加一些實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，這樣能有效的縮短學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的周期，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，綜合能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)論：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)的實(shí)踐，使學(xué)生能夠理論實(shí)踐相互結(jié)合。讓學(xué)生根號(hào)的吸收和掌握專業(yè)知識(shí)，也提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和水平。大大縮短了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)企業(yè)的周期，并且通過計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐是學(xué)生有很多的提高和感悟，從而為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展和進(jìn)程提供更多的思路和資源。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

1當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存的問題

1.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室成本高

常規(guī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備路由器、交換機(jī)等設(shè)備。所使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一般會(huì)選用市場占有率較高的廠商，如思科、華三、銳捷等。路由器、交換機(jī)、防火墻、IDS、IPS、SAN網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商由于競爭壓力以及技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新非常快。實(shí)訓(xùn)室需要每隔3-4年更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備?？陀^上造成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成本過高。

1.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室利用率不高

一般網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室都僅僅是采購幾臺(tái)樣機(jī)，學(xué)生以分組實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)踐使用。實(shí)訓(xùn)室并不能保證每個(gè)學(xué)生人手一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐效果會(huì)打一個(gè)大大的折扣，實(shí)際教學(xué)效果不理想。學(xué)生在日常的實(shí)訓(xùn)操作過程中，頻繁對(duì)設(shè)備進(jìn)行通電、插拔等操作，也會(huì)加速設(shè)備的損耗。設(shè)備一旦損壞，將嚴(yán)重影響教學(xué)。再加上網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室只能為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所使用，綜合利用率非常低。綜上所述，為了減低網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成本，充分提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，提升實(shí)踐教學(xué)的效果，可以考慮引入網(wǎng)絡(luò)模擬器等虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2虛擬仿真技術(shù)

2.1虛擬仿真技術(shù)概念

IBM對(duì)虛擬化作出了定義，“虛擬化是資源的邏輯表示，可以是各種硬件資源，也可以是各種軟件環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)虛擬化、桌面虛擬化”。仿真技術(shù)主要是應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的構(gòu)建，計(jì)算機(jī)是仿真技術(shù)主要的工具和載體。綜合運(yùn)用虛擬化和仿真技術(shù)，可以稱為虛擬仿真技術(shù)，是用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建一個(gè)可視化實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，通過操作這些虛擬實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備，即可進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，達(dá)到與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相一致的教學(xué)目的和要求。

2.2虛擬仿真軟件

（1）網(wǎng)絡(luò)仿真軟件比較常用的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件有BosonNetSim、PacketTracer、RouterSim等。RouterSim是完全按照CCNA的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，非常適合學(xué)習(xí)CCNA的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最大的不足是RouterSim僅局限于實(shí)驗(yàn)，不能自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。PacketTracer是Cisco公司設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，對(duì)Cisco公司自身的交換機(jī)、路由器等設(shè)備兼容性最好。BosonNetSim由網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)器和網(wǎng)絡(luò)仿真模擬組成。BosonNetSim可以模擬交換機(jī)、路由器等設(shè)備，并可自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可以模擬局域網(wǎng)環(huán)境以及廣域網(wǎng)環(huán)境。BosonNetSim軟件對(duì)PC運(yùn)行環(huán)境要求不高，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的配置較為簡單，適合要求不高的實(shí)驗(yàn)場合。

（2）虛擬主機(jī)及云桌面VMware和VirtualPC是當(dāng)前使用率非常高的兩款虛擬主機(jī)軟件，能在真實(shí)的物理主機(jī)上運(yùn)行多個(gè)虛擬主機(jī)，并安裝Windows/Linux等多種類型的操作系統(tǒng)?；谠朴?jì)算技術(shù)的桌面虛擬化，將計(jì)算機(jī)終端系統(tǒng)（也稱作桌面）進(jìn)行虛擬化，可以通過任何設(shè)備，在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)訪問桌面系統(tǒng)。

3應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室

使用普通機(jī)房就可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，并不需要專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。普通機(jī)房中每臺(tái)學(xué)生機(jī)都安裝網(wǎng)絡(luò)仿真軟件（如BosonNetSim）及虛擬化軟件（如VMware）。通過BosonNetSim的模擬能力，能仿真模擬教學(xué)中所用到的常見的網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，如路由器、防火墻、交換機(jī)等。利用BosonNetSim靈活搭建各種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并模擬網(wǎng)絡(luò)故障，可進(jìn)行便捷快速部署，節(jié)省人力及硬件環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)省額外的環(huán)境部署時(shí)間。在學(xué)生物理機(jī)上安裝虛擬主機(jī)軟件（如VMware），虛擬多個(gè)主機(jī)并安裝所需的操作系統(tǒng)。這樣可以大大節(jié)省物理主機(jī)的數(shù)量，而且可以快速激活實(shí)訓(xùn)所需的操作系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的效果。

3.2設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教師可以設(shè)置眾多工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)都是基于實(shí)際問題而設(shè)立，把學(xué)生置身于真實(shí)場景中，學(xué)生需要獨(dú)立解決工作任務(wù)。在任務(wù)教學(xué)中，學(xué)生需要了解真實(shí)場景的需求，在網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中繪制相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓補(bǔ)結(jié)構(gòu)圖，部署相應(yīng)的防火墻、路由器、交換機(jī)、主機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配置各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的IP、鏈路、路由、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等，搭建模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的反復(fù)配置、試驗(yàn)和分析，學(xué)生在實(shí)踐中掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鞏固知識(shí)和提高水平。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)遞進(jìn)的任務(wù)，實(shí)施分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，利用BosonNetSim或RouterSim開展CCNA、CCNP認(rèn)證考試訓(xùn)練。這些試驗(yàn)包內(nèi)置了進(jìn)行CCNA、CCNP所需的進(jìn)階實(shí)驗(yàn)，教師通過軟件的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航器可以有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，為學(xué)生將來進(jìn)行思科認(rèn)證考試提供一個(gè)平臺(tái)。作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理員，要使網(wǎng)絡(luò)保持平穩(wěn)運(yùn)行，還必須及時(shí)排除故障，這需要非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。這就要求日常教學(xué)中，學(xué)生不能僅僅照著葫蘆畫瓢，還應(yīng)能排除網(wǎng)絡(luò)故障。教師在模擬器的幫助下，可以設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)故障點(diǎn)并以記錄配置形式保存后打包發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分析，邊做邊學(xué)，積累排除故障的經(jīng)驗(yàn)。

3.3應(yīng)用虛擬桌面實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)

當(dāng)前越來越多的高校建設(shè)新一代、基于云計(jì)算技術(shù)的虛擬機(jī)房。在虛擬機(jī)房中，學(xué)生機(jī)不再是物理機(jī)，而僅僅是一個(gè)終端。各個(gè)終端通過網(wǎng)絡(luò)連接至中心主機(jī)，對(duì)應(yīng)中心主機(jī)內(nèi)的各個(gè)主機(jī)實(shí)例。學(xué)生可在普通PC端，甚至移動(dòng)端，安裝客戶端，實(shí)現(xiàn)連接至中心主機(jī)的虛擬桌面，可以像操作本地物理機(jī)一樣操作云端主機(jī)。云端主機(jī)裝有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)所需的所有仿真軟件及環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)操作，打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)空和人力限制，更好地提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

4結(jié)束語

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)；能力

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Computer Network Technology Curriculum Reform Study

Jing Guomiao

(Shanxi Lucheng Vocational High School,Lucheng 047500,China)

Abstract:Computer network technology as a very practical discipline,the curriculum has a strong theoretical and practical.Practice shows that this close integration of theory and practice of teaching was to help the students hands and ability to improve the quality of teaching.

Keywords:Computer network technology;Teaching;Ability

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類社會(huì)活動(dòng)的不可缺少的生活?yuàn)蕵?、學(xué)習(xí)和工作手段。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

（一）教材不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容受其限制。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容受其教材的限制，大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材闡述網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識(shí)相對(duì)較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和抽象，從而嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，有些教材只注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品的基本介紹，而沒有進(jìn)行想盡的剖析，使學(xué)生接受理論知識(shí)后無法理解工作原理或理解不夠明朗。

（二）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)質(zhì)量減低。目前，有很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)采用的教學(xué)方法、教學(xué)模式較為單一。教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只是被地接受，這種“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂上缺少師生之間的互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）考核方式單一，無法全面檢驗(yàn)學(xué)校效果。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多以期末考試的筆試試卷成績對(duì)學(xué)生評(píng)定成績，這種方式缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，不能全面有效地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（四）實(shí)踐課設(shè)置不合理，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，普遍存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程理論教學(xué)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)課立即停止的不良教學(xué)現(xiàn)象。一味的強(qiáng)調(diào)理論復(fù)習(xí)，學(xué)生只會(huì)憑借記憶力對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)或考試重點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻系統(tǒng)的理解。根本不可能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，所學(xué)和所用脫節(jié)，缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

另外，即使有些學(xué)校理論教學(xué)結(jié)束后設(shè)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，但是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容不明確，實(shí)驗(yàn)課時(shí)也相對(duì)較少，考核中實(shí)驗(yàn)課占的比例很小。

（五）忽略差異化教學(xué)，不能滿足現(xiàn)代教育需求。現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生的能力、思維習(xí)慣、解決問題的方式等都有差異。然而，當(dāng)前的多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式不能差別化的對(duì)待學(xué)生，不能滿足不同類型學(xué)生的差異化的需求。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）吸取先進(jìn)的觀念，完善教材。教材陳舊在開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)的學(xué)校中，是較為普遍的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校沒有和緊跟市場的需求，也就無法發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和個(gè)性發(fā)展。在推行項(xiàng)目教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)擁有一套符合現(xiàn)今發(fā)展潮流的科學(xué)教材。教材是理論知識(shí)的基本載體，因此，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教材也是一件迫在眉睫的事情，良好及時(shí)的理論知識(shí)可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐，這一點(diǎn)無庸置疑。

（二）教師完成在新型教學(xué)模式的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性的運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生長期依賴于教師的安排，被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生也非常適應(yīng)這種教學(xué)模式。教師儼然成為陳舊教學(xué)模式的主體。新型教學(xué)改革中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為理所當(dāng)然的主體。所以，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，也應(yīng)當(dāng)確保保證學(xué)生的實(shí)踐頻率，不能單單講解過多的理論知識(shí)，而應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在現(xiàn)今社會(huì)里，教師已不僅是“知識(shí)的傳授者”，更是“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”。教師在不同的場合下，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)不同的角色。

（三）完善考試制度，確保學(xué)生能力提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核，包括理論知識(shí)考核和實(shí)踐動(dòng)手能力的考核。在實(shí)際考核中，這兩項(xiàng)考核內(nèi)容不能厚此失比，應(yīng)當(dāng)予以兼顧。理論知識(shí)包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解程度，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題與創(chuàng)新思維的能力。對(duì)應(yīng)用能力考核采用的方式可以靈活一些，可以通過平時(shí)的實(shí)驗(yàn)完成過程及上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。

此外，為了體現(xiàn)評(píng)分的公平性，對(duì)于課程設(shè)計(jì)成績的評(píng)定，可以采取分階段檢查學(xué)生完成作品的方法，使學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度得到及時(shí)評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促和考核，防止學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，確保學(xué)生能力的提高。

（四）注重教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生真正理解、消化理論知識(shí)的有效途徑就是上機(jī)操作，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中顯得尤為重要，因此學(xué)校在設(shè)置這門課程時(shí)首先要想到實(shí)踐課程安排的是否合理，并注重實(shí)踐操作效果，是學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐與理論功底皆有提高。

（五）注入人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)。要時(shí)刻把握每個(gè)學(xué)生的差異性，準(zhǔn)確定位學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，提高自身的道德素質(zhì)；教師還為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，學(xué)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)游刃有余的應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活和工作中。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及教育體系改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程更應(yīng)符合教育的根本需要，更應(yīng)得到更為深化的教學(xué)改革。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尋求更科學(xué)的教學(xué)方法，以便使學(xué)生在掌握理論的同時(shí)最大限度地提高專業(yè)技能。同時(shí)，教師在不斷探索的過程中，也需要在實(shí)際教學(xué)中注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開辦的更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王運(yùn)成.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革初探[J].吉林教育,2008,10

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

課程開發(fā)是一個(gè)過程，也是確定課程的過程。職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)是以一定的教育理論和課程思想為指導(dǎo)，瞄準(zhǔn)成人學(xué)習(xí)者所從事的職業(yè)，通過系統(tǒng)地采集和分析信息，對(duì)成人學(xué)習(xí)者預(yù)期培訓(xùn)需要的程度做出判斷，在此基礎(chǔ)上生成課程目標(biāo)，形成具體的課程方案，并付諸實(shí)施、評(píng)價(jià)與改進(jìn)，以期達(dá)到成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者、培訓(xùn)教師、成人學(xué)習(xí)者共同發(fā)展的過程。

2職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型與結(jié)構(gòu)

用系統(tǒng)的方法來思考成人教育課程開發(fā)的過程，可以把成人教育課程開發(fā)過程視為反饋控制閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)系統(tǒng)模型。

3職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)實(shí)踐

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是我院開設(shè)的面向企事業(yè)單位信息化工作人員的成人教育培訓(xùn)課程，目前已有近400名學(xué)員接受了本課程的培訓(xùn)。本文以該課程為例，介紹職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程的開發(fā)過程。

3.1確認(rèn)職業(yè)需求。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)入門課程，是企事業(yè)單位信息化工作人員的崗位基本技能課程，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事計(jì)算機(jī)信息管理等職業(yè)崗位工作打下必要的基礎(chǔ)。

3.2制訂課程方案。

該課程建設(shè)針對(duì)成人教育的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行了大量的改革。運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；精心制作大量的視頻資料和課程網(wǎng)站，使得學(xué)員可以利用工作之外的閑余時(shí)間學(xué)習(xí)課程；利用網(wǎng)絡(luò)論壇等方式對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；利用在線考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程作業(yè)提交和考試，從而構(gòu)筑了集面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式于一體的“立體化”教學(xué)模式。

3.2.1課程目標(biāo)。

該課程以計(jì)算機(jī)信息管理崗位應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和基本操作技能為目標(biāo)，按照成人教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于工作任務(wù)的模塊化課程體系，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)操項(xiàng)目中，在做中學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的理論水平和操作技能，符合成人的學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.2.2課程大綱。

課程教學(xué)內(nèi)容包括了計(jì)算機(jī)信息管理員崗位所應(yīng)具備的基本知識(shí)和基本技能，參照《計(jì)算機(jī)信息管理員職業(yè)資格證考試大綱》。

3.2.3課程考核。

課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括：面授成績、自學(xué)作業(yè)成績、實(shí)驗(yàn)成績、終結(jié)性考試成績4部分組成，這樣的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程的考察以及對(duì)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的重視。

3.3實(shí)施培訓(xùn)課程。

本課程搭建起網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，采取教師教授、學(xué)員自學(xué)、在線交互等的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式。充分利用網(wǎng)絡(luò)，滿足任意學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任意章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取了一系列計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)措施。

3.3.1環(huán)節(jié)控制。

在環(huán)節(jié)控制方面，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程針對(duì)成人教育與遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和控制。①面授環(huán)節(jié)的控制。制定嚴(yán)格的面授考核制度，要求學(xué)員參加定期和不定期的面授。②自學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)中教師不僅給學(xué)員講述課程的要求、特點(diǎn)，還要給學(xué)員講授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)員都能熟練尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源，掌握學(xué)習(xí)方法，熟悉課程管理。③教學(xué)過程環(huán)節(jié)控制。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，提供了涵蓋知識(shí)點(diǎn)全部內(nèi)容的在線測試題：包括選擇題、判斷題等；還提供了模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程自動(dòng)記錄。學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)是教學(xué)過程控制的主要環(huán)節(jié)。④課程結(jié)束考試環(huán)節(jié)的控制。本課程主要采取終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，學(xué)員集中參加考試。嚴(yán)格的考試環(huán)節(jié)的控制，保證考試成績的真實(shí)性，是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效措施。

3.3.2作業(yè)管理。

在線測試模塊，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制作業(yè)題，網(wǎng)上提交、批改，并規(guī)范作業(yè)管理，嚴(yán)格實(shí)施有關(guān)作業(yè)管理規(guī)定。

3.3.3促學(xué)措施。

采用“導(dǎo)學(xué)＋助學(xué)＋督學(xué)”三學(xué)相結(jié)合的促學(xué)措施。①導(dǎo)學(xué)。對(duì)學(xué)員自學(xué)課程給予具體的指導(dǎo)。本課程的導(dǎo)學(xué)部分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課程內(nèi)容導(dǎo)學(xué)和平臺(tái)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)三個(gè)方面。②助學(xué)。為學(xué)員自學(xué)過程中提供的幫助。課程“在線答疑”欄目中提供了常見問題答疑等，這些內(nèi)容照顧到了學(xué)員的整體水平。而教學(xué)平臺(tái)上的個(gè)別輔導(dǎo)則滿足了不同層次學(xué)員的不同學(xué)習(xí)要求，主要是由教師通過論壇、E-mail、電話等手段及時(shí)回復(fù)學(xué)員提出的各種問題。③督學(xué)。對(duì)學(xué)員自學(xué)過程的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。課程中提供了在線測試題，學(xué)員可以進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，反思存在的不足。教學(xué)平臺(tái)上有教師不間斷地與學(xué)員交流，激勵(lì)著學(xué)員學(xué)習(xí)。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)作為考核的一部分，也起到了促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的重要作用。

3.4評(píng)價(jià)培訓(xùn)課程。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程經(jīng)多年教學(xué)改革與建設(shè)已經(jīng)組建起一支教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具有豐富的成人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，該課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的成人教育教學(xué)理念，并有適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的紙質(zhì)教材和自學(xué)輔導(dǎo)教材。該課程合理運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、特色鮮明，并結(jié)合成人教育教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方法的改革，教學(xué)效果較好。同時(shí)，該課程注重在教師的導(dǎo)學(xué)下，較好地滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。由于課程構(gòu)建了較為完善的教學(xué)支持服務(wù)體系，有效地為學(xué)生提供信息資源、導(dǎo)學(xué)助學(xué)、教學(xué)引領(lǐng)等方面的支持服務(wù)，較為及時(shí)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的各類問題，較好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課程論壇的帖子總數(shù)多，學(xué)生發(fā)帖踴躍，參與積極。

4結(jié)語

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；高職高專；教學(xué)改革

當(dāng)前信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)信息化起著舉足輕重的作用，并已成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的重要標(biāo)志。為使我國盡快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)信息化、早日與發(fā)達(dá)國家接軌，必須從電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子金融、教育網(wǎng)絡(luò)化等各方面加速發(fā)展我國的信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融與商務(wù)電子化、生產(chǎn)過程控制、企業(yè)管理、辦公自動(dòng)化、遠(yuǎn)程教育、信息服務(wù)等領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程已成為計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息管理、電子商務(wù)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及網(wǎng)絡(luò)的一些具體應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)組建的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

依據(jù)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門理論性很強(qiáng)的課程。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考后，可將該門課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)部分。

結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，精選理論教學(xué)內(nèi)容在課程理論內(nèi)容的選擇上注重把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論體系的系統(tǒng)性和高職高專理論教育的“必需、夠用”原則，將理論教學(xué)內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用四個(gè)部分。其中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)主要介紹數(shù)據(jù)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)技術(shù)重點(diǎn)介紹以太網(wǎng)技術(shù)和交換與虛擬局域網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)重點(diǎn)介紹廣域網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部分重點(diǎn)介紹TCP/IP協(xié)議體系和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與服務(wù)等。在這四個(gè)部分的基礎(chǔ)上適當(dāng)介紹Internet接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，使整個(gè)理論體系更加完整，更加合理。

結(jié)合能力培養(yǎng)，按階段組織實(shí)踐教學(xué)根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，可將實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)階段，第一階段的教學(xué)目標(biāo)為：熟悉網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，識(shí)別常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；第二階段的教學(xué)目標(biāo)為：熟練掌握雙絞線的制作、測試等技術(shù)，以太網(wǎng)和VLAN（Virtual Local Area Network）虛擬局域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、配置、測試技術(shù)、子網(wǎng)劃分技術(shù)等；第三階段的教學(xué)目標(biāo)為：掌握路由器、交換機(jī)的配置技術(shù)；第四階段的教學(xué)目標(biāo)為：掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)，包括DNS的配置、FTP的配置、Web站點(diǎn)的配置、電子郵件系統(tǒng)的配置技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)技能等。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，因此，在每個(gè)理論教學(xué)模塊結(jié)束后，都要安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們以教學(xué)大綱為依據(jù)，以社會(huì)需求和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，經(jīng)過不斷的、積極的探索，改變以往單一、單調(diào)的教學(xué)方法，針對(duì)不同教學(xué)的內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方法，以取得更好的效果。

根據(jù)理論知識(shí)特點(diǎn)，采取針對(duì)性教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性和邏輯性強(qiáng)，概念較多，因此在授課過程中應(yīng)該突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重介紹基本概念和原理，舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠充分理解并熟練掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用息息相關(guān)的新技術(shù)，例如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、多層交換技術(shù)、防火墻技術(shù)、路由器技術(shù)等幾個(gè)熱門方向，可在教師的綜合指導(dǎo)下，以單個(gè)學(xué)生或分組提交論文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法可以促使學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源進(jìn)行歸納總結(jié)式的自學(xué)，使其自學(xué)能力、信息檢索能力及對(duì)專業(yè)新動(dòng)向的敏感度都會(huì)有較大的提高。在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)，要注意以下三方面的問題：（1）題目難度要適中，太難或太容易都會(huì)挫傷學(xué)生的積極性；（2）專題要貼近實(shí)際應(yīng)用，符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及其發(fā)展方向；（3）強(qiáng)調(diào)必須經(jīng)過充分思考，防止個(gè)別學(xué)生照抄照搬現(xiàn)成的文章。為防止個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，可以為每位學(xué)生提交的論文打分，作為期末成績的一部分，借此提高他們的重視程度，促使他們認(rèn)真思考。

充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段為了避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理部分的枯燥乏味，應(yīng)該將多種現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，使原理教學(xué)變得直觀生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其理解全面，記憶深刻?？梢詤⒄諊壹?jí)精品課的標(biāo)準(zhǔn)，使用PPT、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種形式充實(shí)授課過程，并充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，提供課件、授課錄像以及試題庫，使課堂教學(xué)得以延伸，方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

采取互動(dòng)式、啟發(fā)式等符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)手段改變以往單一的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，采用提問式、啟發(fā)式教學(xué)方法，以問題的形式引起學(xué)生的注意，并引導(dǎo)其利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在講授過程中教師要將提問制度化，并將學(xué)生在課堂上回答問題的表現(xiàn)與期末成績聯(lián)系起來，提高學(xué)生對(duì)課堂提問的重視程度。提問可以采取多種方式：一是教師自問自答；二是問學(xué)生，在關(guān)鍵點(diǎn)提出難易適中、與實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)的問題；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，善于思考，活躍思維；四是在下課前給學(xué)生提出課后思考題，將教學(xué)從課堂延伸到課余時(shí)間。另外，在習(xí)題課上留出固定的時(shí)間讓學(xué)生自己走上講臺(tái)為大家講解并討論題目。這種方式除了可以給學(xué)生提供發(fā)言的鍛煉機(jī)會(huì)外，還可以使教師真正了解什么知識(shí)才是學(xué)生感興趣的和迫切想要掌握的，以便及時(shí)調(diào)整講課方式和知識(shí)重點(diǎn)。

將網(wǎng)絡(luò)工程案例引入課堂教學(xué)高職高專教育重在能力的培養(yǎng)，注重的是理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在整個(gè)教育過程中就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與專業(yè)相關(guān)的并被廣泛承認(rèn)的認(rèn)證考試。具體到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，應(yīng)該在課堂教學(xué)之余，大力鼓勵(lì)學(xué)生參加各種對(duì)就業(yè)有幫助的認(rèn)證考試，如微軟認(rèn)證、思科認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師考試、銳捷認(rèn)證等。在每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束后的習(xí)題課上，教師提供相關(guān)認(rèn)證考試的理論與實(shí)際題目，并予以講解。這種做法不但可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以使學(xué)生了解認(rèn)證考試的形式及題目的難易程度，幫助學(xué)生找到具體的方向，增強(qiáng)考試的信心。

為了使學(xué)生對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有比較全面、透徹的理解，課程結(jié)束時(shí)，教師可重點(diǎn)講解一個(gè)現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)，如校園網(wǎng)。從建網(wǎng)的背景、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、主要設(shè)備（交換機(jī)、路由器等）的選擇、各主要站點(diǎn)的配置（操作系統(tǒng)、協(xié)議、管理軟件等）到日常維護(hù)，進(jìn)行比較全面的介紹，再結(jié)合日常的應(yīng)用加以講解，使抽象、神秘的問題變得通俗易懂。

側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力

減少不必要的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)高職高專學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)用部分，把模擬組建和管理局域網(wǎng)作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。根據(jù)事先制定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱，注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作中的實(shí)際應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)立組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打好基礎(chǔ)。

改變傳統(tǒng)考試方式，推進(jìn)考試改革

傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ńK身的考試形式存在很多弊端，早已不能滿足教學(xué)改革的需要，對(duì)此我們采取了分階段的考試方法。在每個(gè)理論模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度。從終結(jié)性教學(xué)測評(píng)方式向形成性教學(xué)測評(píng)方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促和考核，包括課堂提問、作業(yè)、小論文、階段考核、評(píng)價(jià)專題發(fā)言以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告等，增加平時(shí)成績所占課程總成績的比重。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及高職高專教育體系改革的深入，如何使《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程更符合職業(yè)教育的需要，如何深化這門課程的教學(xué)改革，找到更好的教學(xué)方法，以便使學(xué)生在掌握理論的同時(shí)最大限度地提高專業(yè)技能，應(yīng)該是我們今后不斷探索的課題，也需要在實(shí)際教學(xué)中注重總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，深入探討《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程改革的有效方法。

參考文獻(xiàn)

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-037-02

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，而且隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，實(shí)踐性非常強(qiáng)。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化建設(shè)的需要，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，以培養(yǎng)大批懂網(wǎng)絡(luò)會(huì)管理的技術(shù)型人才。而由于中職學(xué)校的培養(yǎng)日標(biāo)及學(xué)生的理論基礎(chǔ)等的因素，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)不可能照搬高職院校的教學(xué)內(nèi)容及模式，所以中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程除了要求學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中存在的普遍問題

1、仍然使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法

目前，很多學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，還基本以老師講授為中心，而學(xué)生只是作為觀眾，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，整個(gè)教學(xué)過程不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)驗(yàn)條件跟不上技術(shù)的發(fā)展

目前大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置、服務(wù)器的調(diào)整、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等。

3、網(wǎng)絡(luò)理論不能很好地與應(yīng)用結(jié)合

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以O(shè)SI模型為基礎(chǔ)，講解各層結(jié)構(gòu)和通信協(xié)議的原理，而實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中卻是以TCP/IP協(xié)議集為主，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

三、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1、優(yōu)選教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在選擇教材時(shí)務(wù)必仔細(xì)、科學(xué)，務(wù)必根據(jù)中職教育的特點(diǎn)來科學(xué)選擇教材，在選擇教材時(shí)要求具有針對(duì)性和實(shí)用性，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則。

在課程的教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)根據(jù)“實(shí)用性”原則而有所增刪，例如傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材均以O(shè)SI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)際上，OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見的，它只是描述了計(jì)算機(jī)之間通信的方法和規(guī)則。其參考價(jià)值遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。因此，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)將重點(diǎn)放在更加具有實(shí)用性的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)上。

另外，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。因此，在制訂教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)將比較前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容中，并刪除一些已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)。例如將已經(jīng)不太常用的集線器（HUB）、X.25等內(nèi)容刪除，增加網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理方面的內(nèi)容，再引進(jìn)一些更前沿的知識(shí)（包括物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等），供學(xué)生參考。

2、盡可能多的采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法不僅可以縮短課堂教學(xué)與實(shí)際情景的差距，還可以提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有以下幾個(gè)注意點(diǎn)：

（1）設(shè)計(jì)好任務(wù)完成的步驟。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)教學(xué)的時(shí)候，教師的身份是點(diǎn)評(píng)者。例如當(dāng)所舉的任務(wù)進(jìn)行到需求分析這個(gè)步驟時(shí)，教師可以把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生成為一名分析人員，去思考要向客戶詢問什么。這是整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程的關(guān)鍵與中心環(huán)節(jié)。教師除了對(duì)方向性進(jìn)行修正之外，不要隨意將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。否則，任務(wù)教學(xué)將流于形式。

（2）正確處理任務(wù)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤。任務(wù)之所以稱之為任務(wù)，就是因?yàn)樵谄渲邪吮姸嗟膯栴}、矛盾以至沖突，即便是最成功的任務(wù)，在其形成的過程中也不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差。但是這些錯(cuò)誤也是學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。所以，將任務(wù)中這些問題在課堂上暴露出來將有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。

（3）角色扮演。在網(wǎng)絡(luò)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以扮演不同的角色，包括工程商、客戶、供應(yīng)商等，不同的角色有不同的思考角度，大家共同討論、協(xié)作，從成本、收益、工程難度、進(jìn)度等各個(gè)方面思考該如何相互配合，共同完成任務(wù)。

3、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，重視仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

首先，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能僅僅為了驗(yàn)證理論內(nèi)容的正確性，更重要的是要達(dá)到學(xué)以致用和擴(kuò)展學(xué)生的視角的目的。要達(dá)到這個(gè)目的必須以完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)方案為前提，同時(shí)可以采用仿真實(shí)驗(yàn)。例如利用交換機(jī)模擬軟件，通過仿Web界而來模擬一層/三層交換機(jī)的基本配置。包括基本的IP設(shè)置、VLAN設(shè)置、路由設(shè)置等，可以進(jìn)行基本的局域網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過這些模擬操作，增強(qiáng)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。

其次，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是以實(shí)驗(yàn)教材為參考的，實(shí)驗(yàn)教材的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和操作。所以，在編定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、實(shí)驗(yàn)背景、注意事項(xiàng)作出明確的說明。

4、做好高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)形象生動(dòng)，把大量的圖表提前準(zhǔn)備好可以節(jié)省課堂時(shí)間，同時(shí)還可以給學(xué)生展示更多的信息，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。然而，很多所謂的多媒體課件只是簡單的文字加圖片，這樣等于把多媒體課件變成了電子講稿，失去了它本來應(yīng)有的意義。

筆者認(rèn)為，在授課過程中仍然要堅(jiān)持以板書為主，多媒體教學(xué)則應(yīng)作為一種輔助的方法出現(xiàn)在課堂上，多媒體應(yīng)更多地表現(xiàn)為圖形和動(dòng)畫，才能使得講課內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中包含很多有關(guān)某種技術(shù)工作過程的內(nèi)容。根據(jù)筆者的親身體會(huì)，如果在黑板上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，不但占用大量篇幅和時(shí)間，而且很難讓學(xué)生獲得直觀感受。可以運(yùn)用多媒體課件，將這些內(nèi)容以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示出來，再附以教師對(duì)每一個(gè)過程的描述。這樣做不但可以降低講解過程中相關(guān)文字描述的篇幅和難度，還可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，利于他們對(duì)知識(shí)的掌握。