我的職業(yè)的規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：SWOT分析 中職生 職業(yè)規(guī)劃 運(yùn)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0144-02

SWOT分析，即態(tài)勢分析，其中，優(yōu)勢（Strengths）和劣勢（Weaknesses）是內(nèi)部因素，主要用來分析內(nèi)部條件。機(jī)會（Opportunities）和威脅（Threats）是外部因素，主要用來分析外部條件。最初用于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究與競爭分析，即將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機(jī)會、威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。

在職業(yè)規(guī)劃中，借鑒并運(yùn)用SWOT分析，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自身的個性特征，評估自身的優(yōu)勢與劣勢，客觀地分析所處職業(yè)環(huán)境現(xiàn)有與潛在的機(jī)會與威脅，找到對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及需要避開或提高的方面，客觀地評估自己，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而為職業(yè)生涯決策做出正確選擇。

1 職業(yè)規(guī)劃中運(yùn)用SWOT分析法的步驟

1.1 評估自身的優(yōu)勢與劣勢

職業(yè)規(guī)劃中，充分發(fā)揮中職學(xué)生動手能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的特點，激發(fā)自我潛能，發(fā)揮特長，突出優(yōu)勢，通過職業(yè)生涯規(guī)劃及不斷努力探索，最終形成深耕學(xué)業(yè)、選對行業(yè)、拓展專業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯設(shè)計的前提是，充分認(rèn)識自己；了解自身的優(yōu)勢與劣勢；評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距；認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，審視自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；結(jié)合職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會；采取可行的步驟與措施，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)理想和目標(biāo)。SWOT分析法是職業(yè)決策中實用而有效的方法，通過 SWOT分析，可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，并以此作為個人深層次挖掘的動力之源和魅力閃光點，形成職業(yè)生涯設(shè)計的有力支撐。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既沒有學(xué)歷上的優(yōu)勢，也沒有經(jīng)驗上的優(yōu)勢，缺乏對職業(yè)和自身理性的人是和定位，職業(yè)選擇和職業(yè)決策能力不足，對未來職業(yè)發(fā)展缺少前瞻性的思考，不清楚自己的職業(yè)發(fā)展方向。中職生對于自己的短處，可以努力去改正自己常犯的錯誤，提高自己的技能，放棄那些對不擅長的技能要求很高的職業(yè)。運(yùn)用SWOT分析就是要清楚：自己性格的弱點，經(jīng)驗或經(jīng)歷中所欠缺的方面，知識結(jié)構(gòu)所欠缺的要素，未來職業(yè)發(fā)展的空間，職業(yè)所需要的特殊能力等。自我認(rèn)識一定要全面、客觀、深刻，絕不能規(guī)避缺點和短處，力爭對自我有一個全面的認(rèn)識，只有這樣自我分析才更準(zhǔn)確可靠。

1.2 找出存在的機(jī)會與威脅

對機(jī)會和威脅進(jìn)行客觀分析將有助于認(rèn)清形勢，做出正確的職業(yè)抉擇。有必要對學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)前景、以及就業(yè)形勢等外部因素進(jìn)行正確的分析，評估其機(jī)會和威脅。機(jī)會和威脅均來自于外部環(huán)境，來自社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、所從事行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及前景、在本行業(yè)中的地位與發(fā)展趨勢、所面對的市場狀況及職業(yè)中的人際關(guān)系等。有的是職業(yè)發(fā)展過程中的機(jī)緣，有的則是障礙，要善于尋找機(jī)緣，規(guī)避危機(jī)，找出這些外界因素對成功地找到一份適合自己的工作是非常重要的。除了機(jī)遇，可能還會面對各種各樣的挑戰(zhàn)和威脅，這是無法控制的外部因素，但是可以弱化它的影響，是可能遇到的挑戰(zhàn)，通過努力把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動力，避免不利影響，在困境中脫穎而出，尋求發(fā)展和成功。

1.3 列出職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)定位

運(yùn)用SWOT分析進(jìn)行職業(yè)定位，使職業(yè)生涯規(guī)劃更適合自己的需求，并做到有章可循，更加科學(xué)。仔細(xì)地對自己做一個SWOT分析評估，列出今后最可能的3～4個職業(yè)生涯目標(biāo)，以及為實現(xiàn)每一個職業(yè)生涯目標(biāo)自身的長處和短處以及機(jī)遇和威脅，必須竭盡所能地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，使之與行業(yè)提供的工作機(jī)會完滿匹配，進(jìn)而從中選擇一個最適合自己的定位。

1.4 做好職業(yè)生涯的動態(tài)調(diào)整

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)實施結(jié)果的情況與變化進(jìn)行及時的評估與修正。由于社會環(huán)境不斷變化，個人知識、興趣和閱歷的不斷增加，個人的職業(yè)選擇、價值觀、人生觀和才能等都會隨之改變。此時，職業(yè)生涯定位需要進(jìn)行重新評估，即職業(yè)生涯定位的動態(tài)調(diào)適。一個人的職業(yè)生涯是一個漫長的過程。也許一生只從事一種職業(yè)，也許一生中從事多種職業(yè)，但每個人都希望找到一個相對穩(wěn)定、適合自己的職業(yè)。影響個人職業(yè)生涯定位改變的因素很多，很多情況有時是無法預(yù)知的，這就需要根據(jù)外部環(huán)境的以及自身能力、愛好等方面的變化隨時進(jìn)行職業(yè)生涯定位的調(diào)整、修改和完善。

2 職業(yè)規(guī)劃運(yùn)用SWOT分析法的可行性

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生畢業(yè)后直接面對就業(yè)市場，因而必須高度重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職學(xué)生就業(yè)前，會面臨著一系列的職業(yè)決策。如何進(jìn)行職業(yè)定向、確立職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯路徑，確定在學(xué)校期間的目標(biāo)、采取何種方法和策略實現(xiàn)目標(biāo)，以及畢業(yè)時或走上工作崗位后如何選擇職業(yè)，選擇何種行業(yè)、何種職業(yè)，如何才能保證自我的個性特征與所選職業(yè)之間的高度匹配等，這都是需要分析和思考并最終做出決策的問題。

職業(yè)規(guī)劃時，如果能借鑒和利用SWOT分析，無疑是促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生就業(yè)的有效途徑，是對學(xué)生進(jìn)行自我分析，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與劣勢，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，做好人生職業(yè)規(guī)劃的有效方法。雖然SWOT分析法最初是企業(yè)用于戰(zhàn)略分析、制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有效工具，同樣這個方法可用于個人的職業(yè)生涯決策。SWOT分析是一種充分認(rèn)識自我，分析錯綜復(fù)雜、相互交錯的競爭因素的系統(tǒng)方法，旨在對個人的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅等問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析，為競爭策略和競爭方式的制定提供基礎(chǔ)性的分析資料。職業(yè)生涯決策是個人在多項選擇之間權(quán)衡利弊，以達(dá)成最大價值的歷程，職業(yè)生涯決策是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，通過此過程，決策者組織有關(guān)自我和職業(yè)環(huán)境的信息，仔細(xì)考慮各種可供選擇的職業(yè)前景，做出職業(yè)行為的公開承諾。

從SWOT的方法理念來看，職業(yè)生涯決策中使用SWOT技術(shù)也是切實可行的。原本對企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢和劣勢分析，在職業(yè)生涯決策的過程中就可以轉(zhuǎn)換為個體自身的優(yōu)勢和劣勢分析，而所謂的企業(yè)外部環(huán)境中的機(jī)會分析和威脅分析，則相當(dāng)于對職業(yè)環(huán)境因素以及各種可供選擇職業(yè)的前景分析。運(yùn)用此方法，個人可以準(zhǔn)確地對自我進(jìn)行評估，清晰地認(rèn)識自己的生涯機(jī)會，從而對就業(yè)市場的狀況和個人的情況做出最佳的決策。

3 SWOT分析法在職業(yè)規(guī)劃的運(yùn)用

3.1 職業(yè)生涯決策案例

張威是一名職業(yè)院校三年級的學(xué)生，學(xué)的是電氣維修專業(yè)。畢業(yè)在即，他開始考慮未來的發(fā)展方向問題。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，張威希望能早點工作，為家里分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。在校三年來他一直學(xué)習(xí)很認(rèn)真，基本功扎實，相信自己可以找到一個不錯的工作。但是張威的父母則認(rèn)為，當(dāng)今社會競爭壓力大，有更多的知識和更高的學(xué)歷將提高自己未來就業(yè)競爭力，因此鼓勵張威考取高職，繼續(xù)學(xué)習(xí)。而最近，張威的兩個好朋友找到他談了很久，希望能說服張威參加他們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營一個屬于自己的家用電器維修店。

中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行決策時，需要個人對現(xiàn)狀有一個清楚的了解和把握，更需要對自我的系統(tǒng)認(rèn)識進(jìn)行有效地分析和評估，從而為準(zhǔn)確定位和正確選擇奠定堅實的基礎(chǔ)，做出科學(xué)合理的決策。

3.2 SWOT分析與評估

中職學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇及今后職業(yè)生涯發(fā)展有著十分重要的意義。因此，在設(shè)計自己的職業(yè)生涯時全面進(jìn)行自我分析是非常必要的。SWOT分析法中所指的優(yōu)勢和劣勢從屬于個人本身，而機(jī)會和威脅則更可能來自于外部，包括組織內(nèi)部環(huán)境、社會環(huán)境。

內(nèi)外部環(huán)境分析。

S：優(yōu)勢（優(yōu)點）：樂觀、積極、待人耐心；踏實肯干、吃苦耐勞；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)；動手能力強(qiáng)，技術(shù)熟練；開朗樂觀、志向高遠(yuǎn)、生活態(tài)度積極、長于發(fā)現(xiàn)事物的積極面；勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，喜歡接觸新鮮事物。

W：劣勢（缺點）：不善于與人溝通，比較害羞，缺少人際協(xié)調(diào)能力；社會經(jīng)驗不足、知識范圍過窄，缺少理性思維能力；不太善于學(xué)習(xí)書本知識；思維比較程式化，不夠靈活和變通。

外部環(huán)境分析。

O：機(jī)遇（機(jī)會）：有一筆資金和幾個打算創(chuàng)業(yè)的好朋友；自己的專業(yè)目前找到工作不算太難；電器維修市場在不斷擴(kuò)大。

T：威脅（挑戰(zhàn)）：就業(yè)壓力逐年增大，競爭激烈；學(xué)歷偏低；家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重；就業(yè)壓力很大，即使繼續(xù)讀高職，今后的工作形勢依然不容樂觀；現(xiàn)在能找到的工作社會地位不高，比較繁重。

張威正在考慮的三個職業(yè)決策目標(biāo)是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)升學(xué)。從這個矩陣模型中，張威可以清楚地看到自己的競爭力和發(fā)展機(jī)會，從而能夠制定出恰當(dāng)?shù)纳哪繕?biāo)，同時還能清晰地認(rèn)識到自己的不足和外在的威脅，從而為提升自己提供良好的現(xiàn)實依據(jù)。

3.3 職業(yè)生涯決策與選擇

張威根據(jù)對自己的優(yōu)勢、劣勢、發(fā)展機(jī)會和面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析后，認(rèn)為自己現(xiàn)在畢業(yè)后就直接就業(yè)是更加合理的選擇。而且他打算先工作幾年，對社會和家電維修行業(yè)了解更加清楚、提高自己的人際溝通能力后再考慮創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語：進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，如果能有效運(yùn)用SWOT分析，對自我進(jìn)行客觀評估與決策，則會少走彎路，明確人生的方向，使職業(yè)規(guī)劃行之有效。進(jìn)行SWOT分析，必須根據(jù)情況的變化，具體問題具體分析，不斷調(diào)整和完善方案，實現(xiàn)個人分析的客觀化和科學(xué)化，從而對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：教育碩士；專業(yè)學(xué)位；職業(yè)性；實踐性

中圖分類號：C643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156{2013）02-074-04

教育碩士專業(yè)學(xué)位是我國設(shè)置的具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，它主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理需要的高層次專門人才。其生源主要來自中小學(xué)骨干教師和管理干部，其培養(yǎng)目標(biāo)為：能夠有效地、創(chuàng)造性地實現(xiàn)把文化科學(xué)“轉(zhuǎn)換”為學(xué)科或課程和把學(xué)科或課程“轉(zhuǎn)換”為有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程內(nèi)外的文化科學(xué)學(xué)習(xí)活動的、專業(yè)化程度較高的“臨床專家型”教師。具有“專業(yè)性、實用型”和“封閉性、復(fù)合性”的特征。我國教育碩士專業(yè)學(xué)位自1997年設(shè)立以來獲得了一定程度的發(fā)展，培養(yǎng)單位的數(shù)量在逐年增加，培養(yǎng)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，然則，在教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，也逐漸暴露出諸多問題：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，課程體系、評價模式、教學(xué)模式與方法與研究性學(xué)位趨同，并未突出教育碩士專業(yè)學(xué)位與教學(xué)學(xué)碩士的差異性，師資結(jié)構(gòu)上無法滿足人才培養(yǎng)的需要，確立以職業(yè)為坐標(biāo)的教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)，提高教育碩士職業(yè)能力，培養(yǎng)教育碩士職業(yè)精神，從而對全面提升教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、職業(yè)性：教育碩士專業(yè)學(xué)位的基本屬性

1996年，國務(wù)院學(xué)位委員會第十四次會議通過的《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》明確提出：“專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置?！睂I(yè)學(xué)位具有職業(yè)性、學(xué)術(shù)性和研究性等三個基本特征。有學(xué)者認(rèn)為：專業(yè)學(xué)位是基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定的，這種職業(yè)有獨特的知識領(lǐng)域、具有明顯的實踐取向，其性質(zhì)是職業(yè)性學(xué)位，職業(yè)性作為專業(yè)學(xué)位的基本屬性，是專業(yè)學(xué)位區(qū)別于其他學(xué)位類型的性質(zhì)屬性。當(dāng)前，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育自我迷失的根源在于對其特質(zhì)――職業(yè)性缺乏認(rèn)識，因此，專業(yè)學(xué)位研究生教育要擺脫對學(xué)術(shù)性研究生教育模式的盲目模仿和依附，凸顯自身特色，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)化、淡化學(xué)術(shù)性，強(qiáng)化實踐性。故此。教育碩士作為專業(yè)學(xué)位的一種類型，無論從其屬性還是在其使命上，教育碩士教育都理應(yīng)突出職業(yè)背景與職業(yè)訴求。

二、教育碩士人才培養(yǎng)職業(yè)性弱化的表征

教育碩士與現(xiàn)行的教育學(xué)碩士處于同一層次，但是規(guī)格有異，各有側(cè)重。教育碩士專業(yè)學(xué)位的主要功能就在于提高我國中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，并提供一個具有時代特征，更加科學(xué)、合理、先進(jìn)、高標(biāo)準(zhǔn)的教師素質(zhì)教育的模式。這種模式將通過教育實踐來實現(xiàn)其目的，進(jìn)而促進(jìn)教師將理論知識運(yùn)用于教育教學(xué)實際，培養(yǎng)教師的職業(yè)技能，全面提高教師的從業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。顯見，教育碩士相比教育學(xué)碩士對職業(yè)性的重視程度迥異，綜合國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果，學(xué)界大多學(xué)者認(rèn)為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，都應(yīng)彰顯教育碩士專業(yè)學(xué)位的教育的職業(yè)特點。

當(dāng)前，教育碩士專業(yè)學(xué)位在快速發(fā)展中也暴露出一些問題，突出問題集中體現(xiàn)在專業(yè)教育碩士培養(yǎng)中的職業(yè)性缺失。具體表現(xiàn)為：第一，在培養(yǎng)目標(biāo)上，許多院校對教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)滿足基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理的高層次應(yīng)用人才的認(rèn)同度不高，只是把教育碩士專業(yè)學(xué)位教育當(dāng)作一種高層次繼續(xù)教育；有些院校出于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)培訓(xùn)化傾向。第二，在課程體系構(gòu)建上，教育碩士的課程體系是其培養(yǎng)工作的重點和中心，是培養(yǎng)目標(biāo)和落實教育原則的載體。當(dāng)前，教育碩士課程體系中理論性課程占據(jù)比例過大，忽視實踐環(huán)節(jié)，凸顯職業(yè)性的實踐教學(xué)仍顯不足，缺乏貼近教育實際的專業(yè)知識內(nèi)容，不能有效指導(dǎo)工作實踐，并且理論知識的學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐處于二元分離狀態(tài)。第三，在培養(yǎng)方式上，當(dāng)下教育碩士教學(xué)方式單一傳統(tǒng)，案例教學(xué)沒有真正得以推廣落實，難以適應(yīng)教育碩士培養(yǎng)的需要。教學(xué)手段仍顯落后，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的方式?jīng)]能在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，發(fā)揮其應(yīng)有實效。第四，在導(dǎo)師隊伍建設(shè)上，當(dāng)下，教育碩士導(dǎo)師大多是由學(xué)術(shù)性導(dǎo)師衍生而來，指導(dǎo)教師仍以學(xué)術(shù)性碩士培養(yǎng)方式培養(yǎng)教育碩士，重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視職業(yè)需求相關(guān)能力的培養(yǎng)；同時這部分指導(dǎo)導(dǎo)師缺少基礎(chǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗，難以承擔(dān)培養(yǎng)教育碩士的責(zé)任。第五，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，現(xiàn)行教育碩士評價標(biāo)準(zhǔn)主體單一，評價客體標(biāo)準(zhǔn)大多沿襲學(xué)術(shù)性碩士標(biāo)準(zhǔn)，尤其是碩士論文沒有體現(xiàn)職業(yè)性的特點，評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械單一，與教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)相背離，忽視教育碩士職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、教育碩士專業(yè)學(xué)位職業(yè)性滑落的成因

（一）對教育碩士培養(yǎng)重視程度缺位與認(rèn)識錯位

我國自1997年首屆招收教育碩士專業(yè)學(xué)位以來，已經(jīng)走過近15個春秋，從中國教育專業(yè)學(xué)位教育網(wǎng)獲悉，截至2011年12月，教育碩士研究生培養(yǎng)單位除港澳臺外共有88個。培養(yǎng)單位由最初的16所試點單位增加到88所?？v觀88所高校，其中大多數(shù)為師范大學(xué)或綜合性研究型院校，前身大多開辦過教育學(xué)碩士，之后才申辦教育碩士專業(yè)學(xué)位，換言之，這些院校在教育學(xué)學(xué)術(shù)研究方面頗有建樹，尤為側(cè)重學(xué)術(shù)研究，而教育實踐的探索甚少，加之研究型院校以科研服務(wù)為導(dǎo)向，開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位大多以院校創(chuàng)收為目的，故此，從管理者的角度，對教育碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)重視程度不夠，缺乏對教育碩士人才培養(yǎng)的理性研究，教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)與教育學(xué)碩士趨同，偏離專業(yè)學(xué)位的目標(biāo)定位，缺乏軟硬件環(huán)境的支撐，因此，無論培養(yǎng)模式、課程體系、師資配備等方面都無法滿足教育碩士對人才培養(yǎng)的需要。還有一些教育碩士專業(yè)學(xué)位教師認(rèn)為：教育碩士的水平與技能應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)術(shù)性上，沒有學(xué)術(shù)性就談不上高層次、高水平的專業(yè)學(xué)位，自然而然就將其等同于教育學(xué)碩士。認(rèn)識誤區(qū)同樣致使教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量下滑。以上現(xiàn)象究其原因主要是因為我國教育碩士專業(yè)學(xué)位是新型學(xué)位，沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗，多數(shù)學(xué)校是“兩塊牌子、一套師資”，照搬教育學(xué)碩士的培養(yǎng)模式，不同程度地存在學(xué)術(shù)化傾向，重學(xué)術(shù)輕實踐。管理者與施教者對教育碩士人才培養(yǎng)重視不足與認(rèn)識偏差，學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生教育趨同，致使教育碩士專業(yè)學(xué)位的職業(yè)性特征沒有得以體現(xiàn)，影響我國教育碩士的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）職業(yè)化、多元化師資隊伍缺失

教育碩士要求教師在課程教學(xué)中注重學(xué)員的實踐反思能力培養(yǎng)，增設(shè)實踐環(huán)節(jié)。我國教育碩士缺乏專職的教學(xué)隊伍和導(dǎo)師隊伍，基本上依靠教育學(xué)碩士教師隊伍，這部分教師隊伍往往學(xué)術(shù)水平較高，可對基礎(chǔ)教育的關(guān)注和了解甚少，普遍缺乏基礎(chǔ)教育教學(xué)與管理的實踐經(jīng)驗，論文指導(dǎo)中也偏向自己研究專長，偏離學(xué)生的職業(yè)實踐。師資素質(zhì)差距也較為明顯，主要表現(xiàn)為：學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，且各專業(yè)分配不平衡，無法達(dá)到專業(yè)學(xué)教師的要求。年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年教師比例較低，知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)，一些教師缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)授課的能力。教育碩士學(xué)生多是來自不同學(xué)科和不同專業(yè)，同一套師資實難滿足學(xué)生的需要，教師的實踐環(huán)節(jié)的薄弱，無法滿足專業(yè)學(xué)位的職業(yè)性與實踐性的需要，因此，學(xué)生的職業(yè)實踐能力很難保證。我國的教育碩士培養(yǎng)實行導(dǎo)師制，采用的多是“一對一”和“一對多”的模式，阻礙學(xué)生的交流和創(chuàng)新，美國的教育碩士采取“院-系”縱向培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和導(dǎo)師集體指導(dǎo)制，由主要導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和論文研究，其他導(dǎo)師指導(dǎo)研究生開展實際問題的研究，導(dǎo)師組擁有多元的教師隊伍，既有杰出學(xué)者，又有資深管理者，學(xué)科背景涉及教育、歷史等多個領(lǐng)域。由此可見，我國教育碩士導(dǎo)師制培養(yǎng)也存在一定的弊端，制約教育碩士學(xué)生的職業(yè)能力的提升。綜上，無論從師資隊伍或是導(dǎo)師隊伍都無力滿足教育碩士對職業(yè)能力的需求。

（三）情境化教育平臺缺乏

實踐能力的提升是培養(yǎng)教育碩士的關(guān)鍵工作，也是其職業(yè)性訴求的中心環(huán)節(jié)。教育碩士作為有強(qiáng)烈職業(yè)背景的專業(yè)學(xué)位的教育，及時滿足職業(yè)性質(zhì)而不斷更新、演進(jìn)和豐富知識體系的過程。在教育情景中，知識不再僅僅是一個靜態(tài)積累的形態(tài)，而是一個動態(tài)生成的過程。情境化是教育實踐的外在特征，教育實踐需要土壤才能成長，從而生成教師的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)能力。因為教育碩士自身的特點，要求學(xué)生能夠開展各種觀摩教學(xué)、調(diào)查研究、合作探究等學(xué)習(xí)活動，實踐能力的提升除了需要實踐能力較強(qiáng)的師資，搭建良好的職業(yè)環(huán)境，校內(nèi)外實踐場所和模擬平臺對學(xué)生職業(yè)能力和實踐能力的提高也起到非常重要的作用。而各培養(yǎng)院校的實踐平臺建設(shè)情況令人擔(dān)憂，培養(yǎng)院校為教育碩士自建模擬平臺的鳳毛麟角，且與中小學(xué)校的聯(lián)系并不緊密，可供教育碩士實踐的校內(nèi)外基地付之闕如。專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)教育碩士應(yīng)在實踐中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，缺少一種能夠更好地進(jìn)行對話、合作、研究的學(xué)習(xí)情境，自然難以生成教育碩士的職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)能力。

四、教育碩士專業(yè)學(xué)位教育職業(yè)性回歸的應(yīng)然舉措

（一）建立“重培養(yǎng)、慎定位”的人才培養(yǎng)機(jī)制

教育碩士是專業(yè)學(xué)位教育的一種類型，以培養(yǎng)具備解決實際問題能力的高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握某一職業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和解決問題的能力。教育碩士會以旺盛的生命力發(fā)展首先在于它培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性與職業(yè)實務(wù)性，其次在于它所培養(yǎng)人才的高素質(zhì)、高層次性。當(dāng)前，教育碩士教育出現(xiàn)問題的根本原因除了管理者與施教者重視程度，還在于對教育碩士人才培養(yǎng)定位出現(xiàn)偏差，對教育碩士的職業(yè)性沒有充分重視，認(rèn)識偏差致使行為偏離。在國內(nèi)雖然沒有較好的經(jīng)驗借鑒，但是可以從國外的人才培養(yǎng)中汲取經(jīng)驗。各培養(yǎng)院校應(yīng)充分認(rèn)識到教育碩士對我國基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的重要作用，依據(jù)社會需求與個人需求確定教育碩士的人才培養(yǎng)定位，逐步建立教育碩士人才培養(yǎng)的保障機(jī)制，完善管理體系，加大對教育碩士人才培養(yǎng)的研究力度，肅清錯誤認(rèn)識，堅決反對套用學(xué)術(shù)性教育學(xué)碩士的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)教育碩士，避免學(xué)術(shù)化傾向，讓教育碩士回歸到職業(yè)性的軌道，同時也不能過于強(qiáng)化職業(yè)性與實踐性，使教育過程淪為技能培訓(xùn)，忽略高層次人才培養(yǎng)所必須具備的學(xué)術(shù)高度，理性看待學(xué)術(shù)性與實踐性的關(guān)系。培養(yǎng)院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身特點，挖掘自身人才培養(yǎng)特色，大膽探索教育碩士的人才培養(yǎng)模式，在探索中逐漸完善教育碩士的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（二）構(gòu)建“情境化、職業(yè)化”的教育平臺

在教育碩士培養(yǎng)中，教育實踐是促進(jìn)教育碩士生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能解決實際教育教學(xué)問題的過程，是教育碩士生在具體、真實教育情景中培養(yǎng)教師職業(yè)意識、職業(yè)情況、職業(yè)道德、職業(yè)技能的過程。構(gòu)建情境化的教學(xué)環(huán)境為教育碩士的培養(yǎng)提供了職業(yè)背景與實踐平臺。情境化教學(xué)環(huán)境不僅要求學(xué)校具有校內(nèi)實踐的場所，還應(yīng)該包括校外的可供師生真正參與的實踐場所。在與中小學(xué)密切合作的同時，選擇適宜的中小學(xué)成為教育碩士的實踐流動站，并把中小學(xué)教學(xué)和管理中遇到的難題作為課題或碩士論文題目進(jìn)行研究，提出解決方案：一方面，提高師資和學(xué)生的教育實踐研究能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使碩士論文的選題更有實際意義；另一方面，幫助中小學(xué)解決教學(xué)管理中的實際問題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于形成相對穩(wěn)定的校校合作機(jī)制。從教育碩士教育質(zhì)量提升的角度看，學(xué)校還應(yīng)盡量建立交互協(xié)作的平臺。通過社會化的協(xié)商方式，為學(xué)生提供交互性協(xié)作的研究平臺，以便學(xué)員之間、師生之間開展多層次的合作研究，這種多層次的研究不應(yīng)單純依賴學(xué)科專業(yè)課程組織學(xué)員，使教育碩士群體的智慧為每一個個體所共享，并內(nèi)化為個體智慧。因此，學(xué)校應(yīng)盡量為教育碩士師生創(chuàng)設(shè)多層次交叉性的合作研究機(jī)會，加強(qiáng)與政府、學(xué)校、組織的密切合作，盡可能創(chuàng)設(shè)具體的、情境化的教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育碩士師生職業(yè)性與實踐性的生成。

（三）形成“實踐型、實戰(zhàn)型”的課程體系

教育碩士的課程體系是培養(yǎng)工作的重點和中心，是體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。我國教育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實踐取向定位必須以職業(yè)實踐的方式達(dá)成，職業(yè)實踐性是專業(yè)學(xué)位區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位本職差異。我國現(xiàn)有的教育碩士學(xué)位課程多為教育學(xué)課程的翻版，課程體系體現(xiàn)著較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。職業(yè)性與實踐性課程較少，且比較籠統(tǒng)。這從中美兩國教育碩士教育管理專業(yè)課程設(shè)置比較明顯看出：美國愛達(dá)荷州立大學(xué)教育學(xué)院教育碩士開設(shè)核心研究課程、專業(yè)研究課程及實踐研究類課程，而中國東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院主要開設(shè)學(xué)位課程、專業(yè)必修課程及選修課程。美國教育碩士課程突出實踐性與職業(yè)性。實踐課程為必修課程是美國教育碩士課程設(shè)置的重要特征，正是由于理論與實踐的結(jié)合，才充分保證了美國教育碩士科研能力的提高。這一點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)，只有真正擺脫學(xué)術(shù)型課程體系框架，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的思維定式，只有以職業(yè)為背景，以實踐為導(dǎo)向，以提升職業(yè)能力為宗旨，教育碩士的職業(yè)性與實踐性才能夠被真正確立。因此，各培養(yǎng)院校在課程體系建構(gòu)時須進(jìn)一步明確課程的價值取向，在課程開發(fā)上遵循職業(yè)實踐性的特質(zhì)。在課程取向方面，第一，課程應(yīng)具有為教育碩士學(xué)院提供剖析和解決教育教學(xué)實際問題的理論基礎(chǔ)和可以“舉一反三”的范例；第二，課程具有為教育碩士學(xué)院解剖學(xué)生學(xué)科認(rèn)識過程的機(jī)會；第三，課程應(yīng)為學(xué)員提供對基礎(chǔ)教育職能和功能進(jìn)一步深刻認(rèn)識的機(jī)會。在課程開發(fā)方面，第一，要調(diào)整課程目標(biāo)，凸顯專業(yè)學(xué)位的職業(yè)實踐性；第二，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)反思性實踐課；第三，整合課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)個人知識的建構(gòu)；第四，改良課程實踐，重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。針對理論課與實踐課比例失調(diào)的現(xiàn)狀，增加實踐課與選修課，明晰課程內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)，且及時增加教學(xué)需要的前沿課程。借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的研究成果，逐步完善教育碩士的課程體系與課程開發(fā)，使教育碩士課程設(shè)計與探索步入良性軌道。

（四）培育“雙師型”、“雙導(dǎo)師”的師資隊伍與導(dǎo)師隊伍

教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的自身的特點與規(guī)?；l(fā)展的趨勢，向培養(yǎng)院校的師資隊伍提出新的目標(biāo)和要求，一支高素質(zhì)、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍和導(dǎo)師是實現(xiàn)教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。這就要求教育碩士教師具備以下三個方面的要求：第一，在思想素質(zhì)方面：思想道德素質(zhì)高，有正確的教育觀念，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；第二，在知識結(jié)構(gòu)方面：不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要關(guān)注交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展，專業(yè)知識精神，基礎(chǔ)知識廣博；第三，在能力結(jié)構(gòu)方面：有較強(qiáng)的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力和科研能力。因此，為打造素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊伍，應(yīng)做好五個方面：第一，按照教育碩士培養(yǎng)工作要求，各培養(yǎng)院校應(yīng)組建專門的師資隊伍和導(dǎo)師隊伍，并出臺教育碩士師資聘任管理辦法，建立和完善教師評聘、培訓(xùn)、評價、激勵制度，優(yōu)化師資隊伍，淘汰不稱職的師資；第二，加強(qiáng)對現(xiàn)有師資隊伍的觀念引導(dǎo)，提高認(rèn)識，肅清錯誤觀念，要求他們逐步適應(yīng)從學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，要求教師熟悉基礎(chǔ)教育教學(xué)及管理現(xiàn)狀，具有從事基礎(chǔ)教育教學(xué)管理改革的能力，提高自身實踐能力，努力成為“雙師型”教師；第三，開展師資交流與培訓(xùn)，定期不定期開展師資培訓(xùn)，并逐步形成制度化、規(guī)范化，也可以通過委派教師深入中小學(xué)開展實踐交流活動，提高師資的業(yè)務(wù)實踐能力，及時掌握基礎(chǔ)教育的發(fā)展變化；第四，吸收中小學(xué)具有高級職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師或管理人員充實到教育碩士的師資隊伍和導(dǎo)師，可以嘗試將教育碩士設(shè)立“雙導(dǎo)師制”，由校內(nèi)導(dǎo)師做學(xué)術(shù)導(dǎo)師，進(jìn)行學(xué)術(shù)引領(lǐng)，校外一線豐富的教師做職業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行職業(yè)實踐指導(dǎo)；第五，實現(xiàn)師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的合理化和科學(xué)化，能力提高師資隊伍水平，這就要求培養(yǎng)院校要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，積極制定教育碩士師資培養(yǎng)規(guī)劃，設(shè)置配套政策，確保落實。

第3篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 SWOT分析法職業(yè)生涯規(guī)劃是指個體在正確認(rèn)識自我，客觀評估外界環(huán)境的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)目標(biāo)，制定相應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃并實施的過程。它是個人職業(yè)歷程的重要環(huán)節(jié)，包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)確定、制定行動方案和評估反饋幾個方面的重要內(nèi)容。利用SWOT分析法能幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)，評估自身的優(yōu)勢與劣勢，客觀地分析所處職業(yè)環(huán)境現(xiàn)有與潛在的機(jī)會和威脅，根據(jù)自身的能力、特長、興趣、愛好和社會的客觀環(huán)境與需要，進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)定位，確定最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)及明確職業(yè)理想，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)，做出行之有效的安排，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)和就業(yè)能力，增大職業(yè)成功的機(jī)會，為其今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、SWOT分析法的內(nèi)涵

SWOT分析法是由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)韋里克（H.Weihric）教授于20世紀(jì)80年代提出來的，又稱態(tài)勢分析法，是戰(zhàn)略分析中最為常用的方法之一。SWOT四個英文字母分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Opportunity）、威脅（Threat）。其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。SWOT分析是將對組織內(nèi)外部條件各方面內(nèi)容進(jìn)行綜合和概括，進(jìn)而分析組織的優(yōu)勢和劣勢、面臨的機(jī)會和威脅及核心競爭力之所在，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策等的一種方法。近年來，SWOT 分析已被應(yīng)用在許多領(lǐng)域上， 如學(xué)校的自我分析、個人的自我能力分析等。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，學(xué)生通過SWOT 分析， 能明確自身的優(yōu)點和弱點在哪里， 并學(xué)會評估職業(yè)環(huán)境的機(jī)會和威脅，明確未來的發(fā)展方向，是一種科學(xué)、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的工具。

二、SWOT分析在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

1、評估自己的優(yōu)勢和劣勢。每個人由于生活、成長環(huán)境不同，所受教育不同，都有自己獨特的技能、天賦和能力。評估自己的優(yōu)勢和劣勢是中職學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求學(xué)生首先對自己做全面地分析評估，正確地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢。分析評估自身的優(yōu)勢和劣勢可從教育背景、家庭條件、人際關(guān)系、所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、個體能力、個性特點、個人專長、相關(guān)工作經(jīng)驗和環(huán)境資源利用等方面進(jìn)行評估，如學(xué)生的個人興趣、性格、學(xué)識、交際能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、文體特長及人文素質(zhì)等，列出自己喜歡做的事情和自己的長處所在，找出自己不喜歡做的事和自己的弱勢，讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)自身不足。

2、分析自身的職業(yè)機(jī)會和威脅。機(jī)會是指學(xué)生個體不可控，但是可以利用的外部積極因素；威脅是指學(xué)生在就業(yè)選擇的時候面臨的困難和限制其發(fā)展的因素。不同的行業(yè)（包括這些行業(yè)里不同的公司）都面臨不同的外部機(jī)會和威脅，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)對將來準(zhǔn)備就業(yè)的行業(yè)和職業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析和評估，將有助于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定位和把握自身的職業(yè)選擇目標(biāo)。宏觀就業(yè)環(huán)境分析包括國家經(jīng)濟(jì)形勢、產(chǎn)業(yè)政策、法律法規(guī)、各區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢、行業(yè)趨勢等。微觀就業(yè)環(huán)境分析包括來自各企業(yè)、政府部門、人才市場、學(xué)?；?qū)W長們提供的行業(yè)發(fā)展及專業(yè)相關(guān)的相關(guān)職位空缺狀況的分析與預(yù)測。通過對職業(yè)機(jī)會和威脅的正確分析，使學(xué)生能做一定的準(zhǔn)備工作，有一定的預(yù)防措施，利用機(jī)會、化解威脅，在市場競爭中最大可能地實現(xiàn)個人最佳目標(biāo)。

3、做好職業(yè)目標(biāo)選擇。有效的生涯規(guī)劃需要切實可行的職業(yè)目標(biāo)，這是職業(yè)生涯規(guī)劃中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中最佳的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。學(xué)生根據(jù)自我評估和外界環(huán)境的分析，選擇自己所從事的職業(yè)，按照職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，確定人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。選擇職業(yè)目標(biāo)要慎重，務(wù)求全面考慮，不能好高騖遠(yuǎn)，脫離現(xiàn)實。

4、制定職業(yè)行動方案。在確定了職業(yè)目標(biāo)之后，制定具體詳細(xì)的行動方案，實踐行動方案便成了職業(yè)生涯規(guī)劃中是最為重要的一個環(huán)節(jié)。行動方案應(yīng)有具體的行為措施來保證，要說明為實現(xiàn)每一目標(biāo)所要做的每一件事，何時完成這些事，通過什么途徑完成等，以幫助學(xué)生一步一步地走向成功，實現(xiàn)目標(biāo)。否則，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。在教學(xué)過程教師要重點引導(dǎo)學(xué)生做好為實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計劃，如要參加哪些方面的訓(xùn)練、要接受哪些教育和培訓(xùn)、在特定時期內(nèi)掌握哪些技能、取得何種職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書，完成哪些目標(biāo)等。

5、評估與調(diào)整。在實踐行動方案過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)的對策，修正對自我的認(rèn)知和最終的職業(yè)目標(biāo)。這個過程既是不斷認(rèn)識自我的過程，又是不斷認(rèn)識社會的過程，更是使職業(yè)生涯規(guī)劃更具科學(xué)、合理的手段。如在學(xué)生參加職業(yè)實踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對前期所對的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行反饋調(diào)整。通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋調(diào)整，使學(xué)生能客觀地評價自己，針對社會環(huán)境和自身發(fā)展的變化，不斷修正自己的認(rèn)知和調(diào)整奮斗目標(biāo)及實施的措施，進(jìn)行職業(yè)生涯管理，確保了個人職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。

三、結(jié)論

對于中職校生來說，做好自身的SWOT分析、職業(yè)目標(biāo)定位和行動實施方案有著一定的難度，這需要教師根據(jù)中職生的特點，精心設(shè)計教育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自我分析的意識，培養(yǎng)和提升學(xué)生自我分析的能力，學(xué)會客觀地評價自己，樹立明晰的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實可行職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化自身的專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展的競爭力，從而進(jìn)一步提中職教育教學(xué)工作的針對性和實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴園園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及對策探究[J].《佳木

斯教育學(xué)院學(xué)報》，2012（118）

第4篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

據(jù)2003年一項對于城市白領(lǐng)職業(yè)安全感的調(diào)查，IT軟件業(yè)中認(rèn)為職業(yè)安全感低，覺得朝不保夕的人占85％，而其他諸如金融證券、醫(yī)藥，也高達(dá)70％左右。

數(shù)字212萬人

2003年大批高校畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，畢業(yè)生從2002年的145萬增加了212萬人。這些人在今后的幾年里都將以大學(xué)畢業(yè)生身份進(jìn)入職場。出國留學(xué)人員回國的有15萬人，并且回國人數(shù)每年還在以13%的比例不斷遞增。還有，隨著越來越多的跨國公司進(jìn)來，大量的外國及中國港臺地區(qū)的職員也涌入職場。

一場激烈的職場競爭已經(jīng)來到了我們的身邊。

職場中人，或者身為即將進(jìn)入職場的學(xué)生，必須學(xué)會經(jīng)營自己，適應(yīng)變化過程。

城市白領(lǐng)職業(yè)安全感低，大有成為一種普遍現(xiàn)象之勢，越來越多的人感到了前所未有的職業(yè)危機(jī)。

上海可銳管理咨詢有限公司的年度客戶樣本資料顯示，2003年城市白領(lǐng)的職業(yè)安全感普遍偏低，平均有68％的人認(rèn)為自己的職業(yè)存在危機(jī)感。從調(diào)查表（表一）來看，IT軟件、金融證券、快速消費(fèi)品、醫(yī)藥及廣告是最沒安全感的五大行業(yè)，特別是IT軟件業(yè)，比例高達(dá)85％。

這些行業(yè)，可以說是市場中最活躍的，也是城市白領(lǐng)比較集中的行業(yè)。

這些行業(yè)，在帶給白領(lǐng)們高收入的同時，也帶給他們很大的壓力。職業(yè)薪酬高、待遇好，一般來說有美好的前途，于是，不斷吸引越來越多的高素質(zhì)人才，競爭也就成了這些行業(yè)的職業(yè)主題。

此外，這些行業(yè)屬于新興行業(yè)，知識更新速度非常快，幾乎每天都有新的知識引進(jìn)或產(chǎn)生。誰如果更新不及時，隨時有可能被能力更強(qiáng)的新人所取代。

在上海標(biāo)思廣告公司做客戶經(jīng)理的劉秉成就是他們中的一個。這家公司規(guī)模較大，在行業(yè)里有一定的知名度，因此對人才也是高需求，特別是客戶部門，經(jīng)常會聘請一些出色的外地人才。劉秉成是2000年到的這家公司，從一個小AE做到客戶經(jīng)理，用了三年，在公司也算是老員工了。但隨著公司的進(jìn)一步發(fā)展，從去年年初開始，為了更好地和一些國際4A廣告公司競爭，老板一直有請一些來自香港或有在外企工作經(jīng)驗的廣告人員加盟公司的意圖。他覺得自己的職業(yè)形勢嚴(yán)峻了起來。他不是專業(yè)出身，且一直在本土公司工作，和來自香港或有外企工作背景的人一起工作，競爭的壓力不言而喻。跟不上公司發(fā)展，就要被淘汰，他很清楚這一點。

更重要的，是這些行業(yè)自身就處在高度的市場競爭當(dāng)中，企業(yè)本身經(jīng)常在一種極不穩(wěn)定的狀態(tài)中徘徊。據(jù)統(tǒng)計，在網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅的年份中，中國大概有4000多家網(wǎng)絡(luò)公司倒閉。即使是一些效益較好的企業(yè)，為了更好地度過難關(guān)，也需要不斷地調(diào)整自己的人力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)激烈的行業(yè)競爭。據(jù)太平洋網(wǎng)2003年底組織的中國華南地區(qū)IT業(yè)調(diào)查顯示，多達(dá)1/5的公司年終有裁員的打算，80%以上的公司曾經(jīng)有過裁員的經(jīng)歷。因此，在這些行業(yè)工作的白領(lǐng)們感到朝不保夕，也就不足為奇了。

我國現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一次深刻的市場化變革，職場同樣也不平靜。有關(guān)資料表明（表二），從1990年到2003年，人們的職業(yè)安全感低的情況在不斷地增長，基本各個年齡段都有所增加，而這種增長在25歲到35歲的年輕人中表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。這表明，隨著職業(yè)市場化的不斷深入，越來越多的人被拋到市場中來，而現(xiàn)代職場的特征就是競爭，競爭的不斷加劇，導(dǎo)致人們的職業(yè)安全的感居高不下。有專家指出，這種強(qiáng)烈的不安全感，內(nèi)在原因是職業(yè)市場化的時間短，已在職場中或即將進(jìn)入職場的學(xué)生，幾乎都是第一代人，存在著適應(yīng)的問題，而大學(xué)擴(kuò)招后第一批畢業(yè)生涌入、海歸回國以及海外勞工輸入，是造成目前職場競爭加劇、不安全感加劇的三大主要外在因素。（因為主要是針對城市白領(lǐng)，這里未包括擁有其他學(xué)歷的學(xué)生和大量進(jìn)入就業(yè)市場的農(nóng)民工）

另外，從對表二的橫向進(jìn)一步分析還可以看出，20歲到35歲的年輕人中，職業(yè)安全感低的百分比最高，特別在25歲到35歲之間，這種現(xiàn)象尤其明顯。原因，估計在于處在這一階段的職業(yè)人對自己的職業(yè)錨把握得還不是很準(zhǔn)確，或是還處在職業(yè)的變動階段。而在稍微年長些的人中，職業(yè)安全感低的現(xiàn)象就是下降的趨勢。能夠看出，傳統(tǒng)的職業(yè)觀念在他們的心中還有一定的前結(jié)構(gòu)，對他們的職業(yè)觀念還有較深的影響，求穩(wěn)的觀念在他們心中還很有市場，尤其是對職場的變化以及帶來的競爭不夠敏感。

職業(yè)安全感在年齡段上的差異，其實是一個很有意思的現(xiàn)象，這些數(shù)字，一方面很清晰地暗合了人們的職業(yè)觀念不斷變化的歷程，另一方面，也很清晰地表明當(dāng)前競爭的激烈程度和將要面臨的競爭態(tài)勢。

表一白領(lǐng)職業(yè)安全感低情況調(diào)查

2003年，68%的office白領(lǐng)職業(yè)安全感低，自覺朝不保夕

第5篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

先說說自己吧，剛到呼叫中心工作的時候只是一名普通的接線生，每天接聽上百個電話，最多的一次接了367通用戶來電，而且基本上都是投訴，別提多郁悶了。上學(xué)時我的理想是成為畫家，也苦學(xué)過素描和油畫，但當(dāng)時的就業(yè)情況讓我從理想回到了現(xiàn)實，做起了呼叫中心客服代表。從第一次接聽用戶來電時生硬的回復(fù)到靈活的咨詢完畢率名列前茅，這是個痛苦蛻變的過程。最初每當(dāng)有用戶來電抱怨時我都會被用戶的情緒影響，其后果就是服務(wù)態(tài)度驟降造成用戶抱怨升級；后來我開始嘗試從用戶的角度去考慮問題，試想如果是自己家里的熱水器漏水或者冰箱不制冷了，我會是一個什么狀態(tài)，希望在電話咨詢時得到怎樣的答案。那之后再接聽用戶抱怨電話我就會試著去理解、安撫用戶的情緒，去同情用戶的遭遇。這樣的角色轉(zhuǎn)換幫助我順利處理了大量的用戶抱怨，在這些售前、售后的用戶問題得到圓滿處理的時候我總是感到欣慰，因為我?guī)椭鷦e人解決了問題并得到表揚(yáng)和認(rèn)同，企業(yè)也因我的舉動而提高了品牌信譽(yù)和用戶的滿意度。

因此，自我認(rèn)同是贏得別人的認(rèn)同和獲得提升機(jī)會的重中之重。如果對自身都不認(rèn)同，也將無法去面對壓力很大的客戶服務(wù)工作。

怎樣幫助呼叫中心員工提升自我認(rèn)同感和自我價值感呢？我認(rèn)為首先要大力倡導(dǎo)呼叫中心的團(tuán)隊文化和以客戶為中心的服務(wù)理念，并以此來培訓(xùn)和引導(dǎo)呼叫中心員工，讓他們意識到客戶服務(wù)理念在企業(yè)文化中的必要性和重要地位。可以把團(tuán)隊中服務(wù)優(yōu)秀和成績優(yōu)秀的員工做為學(xué)習(xí)的對象和標(biāo)兵，把一些好的服務(wù)案例做為團(tuán)隊文化和團(tuán)隊精神建設(shè)的重要組成部分，并對客戶服務(wù)的優(yōu)秀個人在團(tuán)隊內(nèi)部進(jìn)行表彰和獎勵，給予此類員工充分的肯定和認(rèn)可并優(yōu)先安排升遷機(jī)會，以此來調(diào)動員工的積極性。

個人認(rèn)為呼叫中心員工的升遷機(jī)會不僅僅限于呼叫中心內(nèi)部，對于小型的7、8人的呼叫中心團(tuán)隊來說，內(nèi)部管理崗位本身已經(jīng)飽和，無法提供給員工相應(yīng)的內(nèi)部升遷機(jī)會，因此可以考慮將符合升遷條件的優(yōu)秀員工推薦給各個業(yè)務(wù)接口甚至公司內(nèi)部各個部門，以此來挽留優(yōu)秀員工并提升其他員工對公司內(nèi)部職業(yè)生涯發(fā)展的希望和信心。

我曾經(jīng)管理過一個60人左右的小型呼叫中心，其中也遇到下屬優(yōu)秀員工無升遷崗位的尷尬局面。我總是在會上或培訓(xùn)中給他們講呼叫中心員工的職業(yè)發(fā)展前景有多么廣闊，但又不得不在部門架構(gòu)的現(xiàn)狀下低頭。后來我開始與其它部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，將優(yōu)秀的員工推薦到人員崗位有缺失的部門。此舉收效顯著，有多名員工被我推薦到其它部門從事不同的工作，她們也受到了其它部門負(fù)責(zé)人的好評。有人或許會問，呼叫中心接電話的能勝任其它部門的工作嘛？其實一個成功的呼叫中心在企業(yè)中起到鏈條作用，帶動了企業(yè)的運(yùn)營流程，呼叫中心員工在接電話的同時可以接觸到企業(yè)內(nèi)部的各個流程環(huán)節(jié)。一個優(yōu)秀的呼叫中心員工在接觸到這些流程和環(huán)節(jié)時總能找到自己感興趣的地方，從而去了解和學(xué)習(xí)這些自己感興趣的東西，久而久之，對某些流程環(huán)節(jié)不但非常熟悉、而且還能提出一些好的看法和意見。我據(jù)此建立了一個價值信息平臺，將員工提出的這些好建議進(jìn)行梳理和完善后發(fā)送給相應(yīng)的業(yè)務(wù)接口部門，這些價值信息一旦被相應(yīng)的業(yè)務(wù)接口部門所采納，業(yè)務(wù)部門就會向員工提供豐厚的獎勵。這樣既為企業(yè)帶去了良好建議，還豐厚了員工的錢包，何樂而不為呢？

第6篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

美國華盛頓州繼路易斯安那州之后，于2011年4月通過了一部反不正當(dāng)競爭的新法案，并已于2011年7月22日生效。該法案規(guī)定，產(chǎn)品的制造、分銷、推廣或銷售過程中如果使用了竊取或盜用(Stolen or misappropriated)的信息技術(shù)，那么該產(chǎn)品的制造企業(yè)將有可能承擔(dān)貨物扣押、直接賠償與懲罰性賠償、禁止其產(chǎn)品銷售等反不正當(dāng)競爭的法律責(zé)任，而與其有直接合同關(guān)系的銷售商等第三方將可能承擔(dān)補(bǔ)充性的賠償責(zé)任。

這部法案允許甚至鼓勵合法使用信息技術(shù)的制造商或者州檢察長代表政府以反不正當(dāng)競爭的名義去挑戰(zhàn)非法使用信息技術(shù)的制造商，并通過對銷售商設(shè)定法律責(zé)任的方式，迫使銷售商矯正制造企業(yè)非法使用侵權(quán)盜版信息技術(shù)產(chǎn)品的行為，由此對未能合法使用信息技術(shù)產(chǎn)品的制造企業(yè)造成前所未有的巨大壓力。

這種壓力至少表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，生產(chǎn)經(jīng)營成本加大。在華盛頓州銷售或許諾銷售產(chǎn)品的制造企業(yè)，為免于承擔(dān)這部法案設(shè)定的法律責(zé)任，將不得不嚴(yán)格審查和監(jiān)管內(nèi)部使用信息技術(shù)產(chǎn)品的行為。由于這部法案中指稱的信息技術(shù)覆蓋了貫穿生產(chǎn)經(jīng)營全過程的軟、硬件，所以審查對象相當(dāng)龐大；同時，審查工作也必須足夠細(xì)致，以軟件為例，由于其合法使用不僅意味著購買正版，還存在是否按照協(xié)議正當(dāng)使用的問題，所以許可協(xié)議中約定的使用地域范圍、數(shù)量、方式等等均應(yīng)在審查之列。這樣全面的審查和監(jiān)管，顯然需要投入相應(yīng)的時間和人力物力成本。

其次，在美被訴風(fēng)險上升。根據(jù)這部法案，無論制造企業(yè)非法使用信息技術(shù)的行為發(fā)生在何處，只要其產(chǎn)品在華盛頓州銷售或許諾銷售，該州總檢察長和任何受到實際競爭性損害的其他制造企業(yè)均可。這一方面實質(zhì)性地擴(kuò)張了華州法院的管轄范圍，另一方面大大擴(kuò)充了原告的“隊伍”，而其中的主要成員則是潛在被告的競爭對手，具有天然攻擊性，因此訴訟幾率大大增加。

第三，市場份額可能減少。這與上述兩點聯(lián)系密切，例如，某制造企業(yè)因信息技術(shù)使用的合法化導(dǎo)致成本增加以至于無利可圖，不得不放棄某些市場；制造企業(yè)可能因為某一個案件敗訴而導(dǎo)致產(chǎn)品被禁止在華州銷售。另一種可能情形，就是原來合作關(guān)系良好的銷售商，現(xiàn)在因為擔(dān)心承擔(dān)補(bǔ)充性賠償責(zé)任而提出更苛刻的合作條件甚至終止合作，使得制造企業(yè)原有的市場銷售網(wǎng)絡(luò)被瓦解。

我國企業(yè)目前一個重要角色恰恰就是出口產(chǎn)品直接制造商，美國又是我國產(chǎn)品出口的重要目的國之一。同時，華盛頓州是美國對外貿(mào)易的支柱，而位于華盛頓州的西雅圖則是亞洲向美國出口貨物的第二大港口，所以，華州這部法案對我國產(chǎn)品出口的影響不容忽視。

更值得注意的是，2011年11月4日，美國36個州和3個托管地的39位司法總長聯(lián)合發(fā)表了一封公開信，不僅肯定了華州這部新法案，并聲明他們認(rèn)為其各自所在州的現(xiàn)行有關(guān)法律也能夠規(guī)制此類不正當(dāng)競爭行為，還進(jìn)一步呼吁美國聯(lián)邦貿(mào)易委員會澄清如何在聯(lián)邦層面適用《聯(lián)邦貿(mào)易法》中關(guān)于制止不正當(dāng)競爭的第5條，來處理非法使用信息技術(shù)產(chǎn)品這樣的不公平競爭行為。這表明，運(yùn)用反不正當(dāng)競爭制度規(guī)制竊取、盜用信息技術(shù)行為的做法在美國正被廣泛認(rèn)同，并有可能在聯(lián)邦層面得以承認(rèn)和采用。

因此，我國的制造企業(yè)在通過信息化以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和實施“走出去”戰(zhàn)略的過程中，非常有必要對美國華盛頓州這部新法案及美國聯(lián)邦層面有關(guān)的新動向做出審慎評估和預(yù)判，根據(jù)自身實際情況盡早謀劃進(jìn)一步的對策。

已完成信息技術(shù)正版化的企業(yè)，現(xiàn)在或許應(yīng)當(dāng)開始研究如何利用華盛頓州這部新法案所提供的“競爭武器”，在美國市場上遏制有關(guān)的競爭對手，開拓或鞏固以至提升自身的市場地位；而由于種種原因目前尚未完全合法使用信息技術(shù)的企業(yè)，同樣應(yīng)當(dāng)積極面對，從另一個角度入手，有計劃、有步驟地采取相應(yīng)措施。以下建議或可作為“引玉之磚”：

首先，加快企業(yè)內(nèi)部信息技術(shù)正版化的步伐。盡快完成審查、替換、合法化等工作，并建立后續(xù)的正版化管理制度，合法使用信息技術(shù)的指引，開展定期或不定期的信息技術(shù)審計并建立相應(yīng)糾錯機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部員工培訓(xùn)與輔導(dǎo)等。

其次，適時調(diào)整海外市場布局。在成本與風(fēng)險比較的前提下，可以考慮暫時從管制日趨嚴(yán)格的區(qū)域退出，到規(guī)則相對寬松的區(qū)域開拓新市場，一來可以盡可能全身而退，避免更大風(fēng)險和損失，二來可以為自身信息技術(shù)完全正版化爭取更多的時間，以便將來重新回到嚴(yán)格保護(hù)信息技術(shù)的某些市場區(qū)域。

第7篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

關(guān) 鍵 詞：地方產(chǎn)業(yè)集群；產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道；3力模型；主企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)；轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺

中圖分類號：F061.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-0892(2007)01-0069-08

大量實地觀測和深入調(diào)查表明，我國多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)創(chuàng)新行為普遍呈現(xiàn)出一種低端化、模仿化、個體化、偶然化共性特征。從產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動態(tài)角度來看，顯現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新與工藝創(chuàng)新分離過程，呈現(xiàn)典型模仿過度進(jìn)入再模仿循環(huán)特征；從創(chuàng)新活動動機(jī)來看，無論是技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新或市場創(chuàng)新，多聚焦于成本降低型能力和同質(zhì)性生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)張能力的獲取，產(chǎn)品差異化創(chuàng)新能力缺失；從創(chuàng)新合作角度來看，追求“小而全”的單打獨斗式創(chuàng)新活動，集群內(nèi)創(chuàng)新分工合作網(wǎng)絡(luò)缺乏；從創(chuàng)新戰(zhàn)略角度來看，普遍采取市場前景明確或風(fēng)險鎖定狀態(tài)下的跟隨和模仿戰(zhàn)略，主動適應(yīng)市場需求的原創(chuàng)性或突破性創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而且缺乏高效創(chuàng)新流程管理和整合能力，不能構(gòu)建企業(yè)內(nèi)專業(yè)研發(fā)部門而導(dǎo)致常規(guī)性創(chuàng)新能力的缺失。然而，推本求源來看，所有創(chuàng)新活動都必須借助于企業(yè)的連續(xù)或部分活動來實現(xiàn)，微觀企業(yè)是創(chuàng)新活動的真正主體。產(chǎn)業(yè)集群層面的創(chuàng)新動力實質(zhì)上可轉(zhuǎn)化為集群內(nèi)微觀企業(yè)層面的創(chuàng)新動力問題，轉(zhuǎn)化為集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成與衍化機(jī)制問題。基于該思路，本文試圖構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的相關(guān)分析框架，從影響我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化機(jī)制的激勵或抑制因素分析入手，為理解我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)自主創(chuàng)新動力獲得、產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道升級以及集群持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素提供若干基于中國實踐的獨特視角。

一、產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道：相關(guān)特性與基本類型

產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道，即在產(chǎn)業(yè)集群范疇內(nèi)，以微觀企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新過程中，基于共性產(chǎn)業(yè)鏈或價值鏈企業(yè)普遍采用的技術(shù)選擇方法、技術(shù)解決方法(包括技術(shù)路線、設(shè)計模式、技術(shù)整合方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn))、專利策略、技術(shù)研發(fā)聯(lián)盟以及與此相應(yīng)的裝備設(shè)備與工藝流程，既包括共有技術(shù)解決方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所形成的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，更包含技術(shù)創(chuàng)新、知識整合的聯(lián)系規(guī)則和協(xié)作模塊界面的兼容規(guī)則。在產(chǎn)業(yè)集群從價值鏈低端到高端升級進(jìn)程中，由勞動密集型要素依賴躍遷到資本密集型、技術(shù)密集型、知識密集型產(chǎn)業(yè)路徑中，產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道不僅引致了集群組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新與市場創(chuàng)新的協(xié)同過程，更主要直接導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)秩序、技術(shù)秩序乃至創(chuàng)新秩序的形成，而且呈現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)模塊界面兼容標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)轉(zhuǎn)移過程。在模塊化網(wǎng)絡(luò)條件下，一個重要現(xiàn)象是，集群競爭優(yōu)勢由單個企業(yè)技術(shù)壟斷和單純技術(shù)創(chuàng)新能力的爭奪轉(zhuǎn)化為對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道主導(dǎo)權(quán)和控制權(quán)的爭奪，轉(zhuǎn)化為對主導(dǎo)或控制集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的核心企業(yè)的核心競爭力的爭奪。

1. 產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道與自主創(chuàng)新動力三者的互動關(guān)系

產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的技術(shù)發(fā)展路徑是與產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道緊密聯(lián)系的，產(chǎn)業(yè)鏈建筑于產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道之上。技術(shù)鏈中的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道既是產(chǎn)業(yè)鏈衍化與升級的基礎(chǔ)，也是集群內(nèi)自主創(chuàng)新動力形成的必要載體。集群產(chǎn)業(yè)鏈單個環(huán)節(jié)的技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新必須納入到產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的技術(shù)秩序與經(jīng)濟(jì)秩序中去，成為產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的一份子，才可能獲得技術(shù)創(chuàng)新成本補(bǔ)償乃至創(chuàng)新壟斷租金創(chuàng)造。

從產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)衍化路徑與產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)體系來看，技術(shù)既是任何企業(yè)組織存在的基礎(chǔ)，同時也是任何產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)存在與發(fā)展的核心基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)鏈的模塊分化和縱向非一體化趨勢并未改變技術(shù)創(chuàng)新對集群生產(chǎn)組織體系結(jié)構(gòu)和技術(shù)發(fā)展路徑的根本作用機(jī)制；相反，在產(chǎn)業(yè)模塊化和縱向非一體化條件下，成為創(chuàng)新競爭、組織競爭和市場競爭的源泉，成為聯(lián)結(jié)集群產(chǎn)業(yè)鏈、價值體系和技術(shù)體系的主導(dǎo)力量。在大規(guī)模生產(chǎn)方式下，技術(shù)創(chuàng)新的壟斷形成了單個規(guī)模企業(yè)的競爭優(yōu)勢來源，單獨規(guī)模企業(yè)內(nèi)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)整合和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及相對應(yīng)的工藝流程方式具有在企業(yè)邊界內(nèi)技術(shù)發(fā)展路徑“內(nèi)部化”特征。因此，產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的衍化路徑多表現(xiàn)于在企業(yè)間的轉(zhuǎn)移、斷層和迭代；而在集群生產(chǎn)體系和產(chǎn)業(yè)鏈分工網(wǎng)絡(luò)條件下，技術(shù)創(chuàng)新的壟斷性體現(xiàn)在對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的主導(dǎo)設(shè)計和控制能力上。產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈通常具有內(nèi)在的不一致性，但價值鏈與技術(shù)鏈通常具有內(nèi)在一致性，只有掌握產(chǎn)業(yè)價值鏈中高附加值核心環(huán)節(jié)的核心企業(yè)才能獲取產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)創(chuàng)新的“壟斷利潤”，進(jìn)而掌控集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的主導(dǎo)設(shè)計權(quán)和控制權(quán)。但這種掌控權(quán)隨著技術(shù)創(chuàng)新性質(zhì)發(fā)生著變化，當(dāng)集群技術(shù)創(chuàng)新是確定性的，產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈內(nèi)部和外部需求環(huán)境變動較為緩慢，集群系統(tǒng)內(nèi)核心企業(yè)對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的主導(dǎo)權(quán)和控制權(quán)就相對集中；當(dāng)集群技術(shù)創(chuàng)新面臨高不確定性，且產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈與外部需求環(huán)境變動劇烈，產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的主導(dǎo)權(quán)和控制權(quán)就相對分散，此時，核心企業(yè)主要起著網(wǎng)絡(luò)中間聯(lián)絡(luò)者、協(xié)調(diào)者、規(guī)制者作用。

從自主創(chuàng)新的主體與動力角度來看，產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的承擔(dān)主體并不是單一企業(yè)，而是具有核心技術(shù)研發(fā)能力或技術(shù)商業(yè)化能力的核心企業(yè)、供應(yīng)商、多層外包協(xié)作企業(yè)群與專業(yè)化研發(fā)或交易中介、政府公共部門、大學(xué)和研發(fā)中心甚至競爭者的合作網(wǎng)絡(luò)。因而，作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化的自主創(chuàng)新能力行為主體也應(yīng)該是產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)作生產(chǎn)體系以及外部“利益相關(guān)者”的共同行為，但這并不排斥核心企業(yè)對集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的主導(dǎo)作用。產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道一方面推動集群內(nèi)企業(yè)單純由規(guī)模與成本的競爭轉(zhuǎn)向技術(shù)自主創(chuàng)新能力的競爭，另一方面規(guī)制著集群內(nèi)企業(yè)的技術(shù)競爭方向、創(chuàng)新溢出效應(yīng)與技術(shù)轉(zhuǎn)移的渠道和利益分配機(jī)制。一個明顯趨勢是，技術(shù)創(chuàng)新和知識整合已由企業(yè)內(nèi)部擴(kuò)展到企業(yè)組織之間，技術(shù)和知識的創(chuàng)新和共享開始在產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈層面上廣泛發(fā)生，資產(chǎn)關(guān)聯(lián)日益服從技術(shù)創(chuàng)新與知識整合的關(guān)聯(lián)，而作為產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新和知識整合集中體現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道也成為了柔性生產(chǎn)體系和模塊界面兼容規(guī)則二者融合的必要平臺。

2. 自有式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道與外來式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道

產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道一般有兩種基本形式：自有式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道與外來式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道。前者是指產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道能力來源于產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)企業(yè)的自我抉擇、自我投入和自我創(chuàng)造，后者是指產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道能力來自于全球產(chǎn)業(yè)鏈或價值鏈分工，以跨國公司為主要核心的要素資源垂直分工體系和價值鏈網(wǎng)絡(luò)體系。二者的本質(zhì)區(qū)別在于對產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的設(shè)計權(quán)、控制權(quán)主體要求有所不同。自有式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道內(nèi)在地要求產(chǎn)業(yè)內(nèi)核主導(dǎo)企業(yè)具有技術(shù)路線、設(shè)計模式、技術(shù)整合方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及與此相應(yīng)的工藝流程方面的自我研發(fā)能力和產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)權(quán)控制能力，一方面能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)集群內(nèi)外其他核心企業(yè)產(chǎn)生競爭效應(yīng)、示范效應(yīng)以及合作效應(yīng)，同時也能對產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)其他非核心企業(yè)或上下游協(xié)作企業(yè)形成技術(shù)溢出和技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散效應(yīng)；另一方面能夠掌控產(chǎn)業(yè)價值鏈中的關(guān)鍵技術(shù)高端環(huán)節(jié)和價值收益高端環(huán)節(jié)，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新投入和收益補(bǔ)償有效循環(huán)機(jī)制，進(jìn)而構(gòu)建產(chǎn)業(yè)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)提升能力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新成果在企業(yè)之間、行業(yè)之間、區(qū)域之間全面轉(zhuǎn)移擴(kuò)散、提高產(chǎn)業(yè)整體技術(shù)層次，縮短產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新周期，完成創(chuàng)新――轉(zhuǎn)移擴(kuò)散――再創(chuàng)新的良性螺旋產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道。相反，外來式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的形成是跨國公司在全球價值鏈分工格局視野下，將基于不同要素稟賦的全球各國或地區(qū)的企業(yè)納入到自己技術(shù)軌道，從產(chǎn)業(yè)鏈或價值鏈的低端環(huán)節(jié)接入跨國資本的國際循環(huán)，吸附低端國家的特定要素或資源稟賦來完成全球產(chǎn)業(yè)競爭格局的布置。然而，外來式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道對企業(yè)的自我技術(shù)創(chuàng)新能力極容易形成低端化“鎖定”狀態(tài)。產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)如果簡單接受跨國公司的技術(shù)軌道，在自我技術(shù)研發(fā)能力上處于相對弱勢的本土企業(yè)只能憑借非技術(shù)研發(fā)能力低端接入，按照跨國公司的技術(shù)方式和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)加工組裝。這樣，既無法構(gòu)建自有技術(shù)創(chuàng)新能力，也無法獲取技術(shù)創(chuàng)新租金，還會形成產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的“路徑依賴”，喪失原有技術(shù)積累能力，破壞原有產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道，最終固化于全球產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈分工體系中高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)低端化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)低技術(shù)化的“雙低”產(chǎn)業(yè)路徑。一旦形成了這種“雙低”產(chǎn)業(yè)鎖定路徑，所造成的直接結(jié)果就是我國地方產(chǎn)業(yè)集群中處于全球產(chǎn)業(yè)鏈分工的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)不能自主進(jìn)行技術(shù)選擇，不能主導(dǎo)設(shè)計模式、技術(shù)整合方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，更不可能進(jìn)行自我研發(fā)活動或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)換。即使是對產(chǎn)品或工藝細(xì)微創(chuàng)新改進(jìn)空間都在跨國公司技術(shù)軌道的控制與限制之下，只能依賴于引進(jìn)國外生產(chǎn)設(shè)備――淘汰――再引進(jìn)的路徑來完成與跨國公司產(chǎn)業(yè)布局匹配。需要說明的是，自有式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道與外來式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道并不是完全隔離或?qū)α⒌膬煞N狀態(tài)，自有式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化的過程必須有來自外部合作者或競爭者(如跨國公司)的模仿再創(chuàng)新效應(yīng)、學(xué)習(xí)效應(yīng)和創(chuàng)新聯(lián)盟效應(yīng)的協(xié)同。

二、產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成與衍化動因

1.“3力”模型與主因素分解

實踐規(guī)律揭示，地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化路徑既與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)的一般因素有關(guān)，也與其所根植于的地域特定因素相關(guān)。因此，為了鍥合我國轉(zhuǎn)型時期的現(xiàn)實背景，我們構(gòu)建如圖1的“3力”模型，力求提煉出影響我國多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化機(jī)制中不失一般性的關(guān)鍵因素，同時又具有中國實踐視角的獨特因素。一般來看，激勵或抑制產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化的驅(qū)動力可歸納為三種：拉動力、推動力與催化力。拉動力和推動力是產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化的原動力，源自技術(shù)變革頻率，技術(shù)選擇的多樣性、企業(yè)能力差異化是最主要的推動力量；而產(chǎn)業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和價值鏈的梯度轉(zhuǎn)移則是最直接的拉動力；同時，競爭結(jié)構(gòu)、制度激勵相容條件、技術(shù)交易條件是產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道演變重要的催化力。而這三種驅(qū)動力必須通過集群內(nèi)相互依存、相互競合狀態(tài)微觀企業(yè)內(nèi)的具體行為決策和創(chuàng)新活動傳導(dǎo)、實施、作用。

產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道作為產(chǎn)業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的有機(jī)載體形式，其實質(zhì)是通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模塊系統(tǒng)下經(jīng)濟(jì)秩序與技術(shù)秩序的形成，實現(xiàn)包含技術(shù)、組織、市場創(chuàng)新知識整合與模塊協(xié)作界面和內(nèi)隱規(guī)則的協(xié)調(diào)。產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵方面不僅僅取決于關(guān)聯(lián)資產(chǎn)專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)所內(nèi)涵的柔性生產(chǎn)體系所帶來的生產(chǎn)成本低端化效率方面，更主要體現(xiàn)在包容于網(wǎng)絡(luò)價值創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道所體現(xiàn)出的高端創(chuàng)新能力方面，而作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)移(低端產(chǎn)業(yè)高端產(chǎn)業(yè))與價值鏈的梯度轉(zhuǎn)移(工藝流程升級產(chǎn)品升級功能升級產(chǎn)業(yè)鏈升級)的產(chǎn)業(yè)核心競爭能力也就內(nèi)在體現(xiàn)于產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成與衍化路徑。由此可見，體現(xiàn)于產(chǎn)業(yè)集群生存與升級能力的產(chǎn)業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與價值鏈的梯度轉(zhuǎn)移三方面因素是決定產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化機(jī)制的主要拉動力。

產(chǎn)業(yè)集群所面臨產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品技術(shù)路徑的不確定性與風(fēng)險系數(shù)對于集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的形成和衍化路徑具有不可忽略的復(fù)雜作用力。在高變化頻率、多變動路徑的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品技術(shù)環(huán)境中，集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成與衍化可能呈現(xiàn)“跳躍式”非平穩(wěn)增長衍化路徑；在變化頻率可預(yù)測、變動路徑明確產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品技術(shù)環(huán)境中，集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成與衍化呈現(xiàn)平穩(wěn)連續(xù)增長路徑；而在變化路徑固化的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品技術(shù)環(huán)境中，集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道面臨整體缺失或呈現(xiàn)循環(huán)鎖定狀態(tài)。之所以出現(xiàn)這種在不同技術(shù)環(huán)境下集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的多樣衍化路徑形式，究其原因在于：技術(shù)變化頻率與變動路徑所帶來的不確定性，形成了集群內(nèi)對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道主導(dǎo)權(quán)與掌控權(quán)“創(chuàng)造性毀滅”的競爭風(fēng)險和在不同企業(yè)間的動態(tài)轉(zhuǎn)移，進(jìn)而造成了產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道衍化路徑的動態(tài)不確定性。特別要指出的是，企業(yè)能力差異化對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成和衍化有著獨特影響。企業(yè)能力的同質(zhì)化會阻礙集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群軌道的生成與衍化，相反，企業(yè)能力的多層次差別化有利于主導(dǎo)企業(yè)對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的建構(gòu)與協(xié)調(diào)作用發(fā)揮。

在技術(shù)增長和可轉(zhuǎn)移擴(kuò)散成為經(jīng)濟(jì)增長源泉情形下，常規(guī)性、專業(yè)化的創(chuàng)新能力取代價格機(jī)制成為市場競爭的“原動力”，而這種常規(guī)性專業(yè)化的創(chuàng)新能力更直接體現(xiàn)于處于壟斷競爭或寡頭競爭市場結(jié)構(gòu)內(nèi)的規(guī)模企業(yè)(Baumol，2002)[1]，不可消除的競爭壓力驅(qū)使相互依存的企業(yè)將創(chuàng)新過程常規(guī)化、系統(tǒng)化、模塊化，成為企業(yè)內(nèi)一種“慣例性”和“可預(yù)測”的正反饋性基本生產(chǎn)活動。同時，其又能通過對關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)，對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的設(shè)計與掌控，形成極為重要的產(chǎn)品差異化定價能力，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新投入有效補(bǔ)償?shù)牧夹匝h(huán)機(jī)制。在企業(yè)集群化、網(wǎng)絡(luò)化與模塊化條件下，這種常規(guī)性專業(yè)化創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袎艛喔偁幓蚬杨^競爭結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)鏈體系之間與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)群落之間的競爭手段，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆债a(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的核心企業(yè)之間的主要競爭方式。在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)模塊化形態(tài)下，壟斷競爭結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的這種內(nèi)在互動機(jī)制并未得到削弱；相反，在以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)群落或生產(chǎn)鏈體系為基本競爭單元的新產(chǎn)業(yè)表達(dá)形式下得到了強(qiáng)化[2]。

轉(zhuǎn)型背景下，制度設(shè)計與實施不完全性對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成與衍化機(jī)制產(chǎn)生廣泛影響。技術(shù)變化路徑是容納于制度變化所蘊(yùn)含的交易成本變化中，技術(shù)創(chuàng)新的動力機(jī)制也就與制度結(jié)構(gòu)中的激勵因素具有內(nèi)在一致性。集群條件下，嵌入于制度層面內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作因素、外溢效應(yīng)錯配與損益因素、相互“狀態(tài)依存”狀態(tài)差異對創(chuàng)新投入的補(bǔ)償機(jī)制產(chǎn)生交互影響，企業(yè)創(chuàng)新動力出現(xiàn)多種狀態(tài)。而這些制度層面因素在我國現(xiàn)階段集中體現(xiàn)于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度、專利制度和非生產(chǎn)性尋利行為的制度空間兩方面[3]。

綜上所述，集群內(nèi)外影響產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的拉動力、推動力與催化力并不是孤立發(fā)揮自身作用，而是交互地對產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成和衍化產(chǎn)生多維效應(yīng)。同時，這些因素皆必須通過影響微觀企業(yè)內(nèi)企業(yè)家的決策動機(jī)和行為選擇來發(fā)揮其作用。因此，解讀我國地方產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成與衍化機(jī)制，必然要從各主因素實施于集群內(nèi)不同企業(yè)規(guī)模、生命周期、價值偏好、能力差異、企業(yè)家決策動機(jī)和行為選擇的激勵或抑制作用機(jī)制入手，從企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新投入和創(chuàng)新收益的權(quán)衡視角入手。

2. 自有式產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的兩種可能狀態(tài)：循環(huán)鎖定或螺旋上升

從系統(tǒng)動力學(xué)角度來看，集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成和運(yùn)行狀態(tài)的關(guān)鍵影響因素以控制參數(shù)類型可分為：外部控制參數(shù)(如技術(shù)、制度與技術(shù)交易條件因素)；系統(tǒng)中行為主體的關(guān)聯(lián)程度(如競爭結(jié)構(gòu))和行為主體模式內(nèi)部的差異水平(企業(yè)差別能力)。隨著這些關(guān)鍵控制參數(shù)的變化、消漲、轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)為系統(tǒng)動力的集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道會呈現(xiàn)復(fù)雜生成機(jī)制與衍化狀態(tài)。

在技術(shù)創(chuàng)新變化路徑相對較為緩慢，技術(shù)創(chuàng)新變化所帶來不確定性能夠通過集群生產(chǎn)鏈的縱向變動來緩解的情況下，制度結(jié)構(gòu)中所蘊(yùn)含的不確定性就成為影響微觀企業(yè)創(chuàng)新動機(jī)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化機(jī)制的關(guān)鍵因素。而在現(xiàn)階段我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)，這種制度層面的不確定性首要體現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與專利制度、非生產(chǎn)性尋利行為的制度空間兩方面。微觀企業(yè)能夠進(jìn)行創(chuàng)新投入的首要動機(jī)是創(chuàng)新投入的預(yù)期補(bǔ)償或收回。在創(chuàng)新的跨期預(yù)期收益大于持續(xù)投入的形態(tài)下，企業(yè)才存在持續(xù)創(chuàng)新行為的動力機(jī)制，進(jìn)而才能促使產(chǎn)生集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道主體和載體形成的可能。然而，基于無介質(zhì)的技術(shù)溢出；以產(chǎn)品為介質(zhì)的技術(shù)溢出(反向工程)；以人力資本流動為介質(zhì)的知識或技術(shù)訣竅溢出渠道的集群“外溢效應(yīng)”，使得單個企業(yè)的創(chuàng)新信息很快就會在集群內(nèi)傳播，技術(shù)訣竅迅速就會被其他企業(yè)低成本地獲知，單個企業(yè)創(chuàng)新效益很快也就在集群內(nèi)均勻分散。雖然存在集群創(chuàng)新收益大于單個企業(yè)創(chuàng)新收益的社會福利增進(jìn)情形，但是，在缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和專利制度情形下，單個企業(yè)的創(chuàng)新投入極有可能就會小于其創(chuàng)新收益。因此，對單個微觀企業(yè)來說其最理就是不首先進(jìn)行創(chuàng)新行為，而是采取跟隨或模仿戰(zhàn)略。這就在我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)生了微觀創(chuàng)新動力和宏觀外溢效應(yīng)的普遍兩難沖突。特別對于集群中產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵共性技術(shù)和決定產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的基礎(chǔ)創(chuàng)新活動，這種兩難沖突所引起的矛盾更為顯著。這就從根本上揭示了我國多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)，特別對于產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道內(nèi)輻射范圍大、上下游關(guān)聯(lián)度強(qiáng)、關(guān)鍵共性技術(shù)創(chuàng)新的缺位，對整體產(chǎn)業(yè)集群自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道升級能力產(chǎn)生的“低端循環(huán)鎖定”負(fù)面效應(yīng)。

從非生產(chǎn)性尋利的制度空間角度來看，其對現(xiàn)階段我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)微觀企業(yè)創(chuàng)新動力和產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成衍化機(jī)制的負(fù)面影響也不容忽視。對經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)合二為一的多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)來說，企業(yè)主的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)能力和個人多重目標(biāo)的成本利益決策決定了企業(yè)的發(fā)展或創(chuàng)新能力。如果社會經(jīng)濟(jì)空間中廣泛存在非生產(chǎn)性尋利或關(guān)系型尋租的制度空間，如房地產(chǎn)投機(jī)泡沫、股市泡沫、礦產(chǎn)開發(fā)等，出于多數(shù)地方企業(yè)家對關(guān)系性獨特能力依賴和對技術(shù)創(chuàng)新制度風(fēng)險的理性規(guī)避，削弱了企業(yè)家創(chuàng)新投入的動機(jī)，進(jìn)而限制了企業(yè)通過發(fā)展自主創(chuàng)新能力和建構(gòu)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道來獲得成長發(fā)展機(jī)會的內(nèi)在動力，這既解釋了多數(shù)企業(yè)主把企業(yè)盈余資金首先用于購置房地產(chǎn)的普遍現(xiàn)象，又一定程度真實揭示了我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)普遍企業(yè)規(guī)模偏小、企業(yè)能力趨同、產(chǎn)業(yè)過度進(jìn)入、缺乏技術(shù)創(chuàng)新主導(dǎo)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道核心控制企業(yè)的基本特征，極容易形成集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的低端化“循環(huán)鎖定”狀態(tài)。

在技術(shù)創(chuàng)新路徑發(fā)生重大變化情形下，創(chuàng)新速度加快，且技術(shù)不確定性顯著增大，產(chǎn)品生命周期縮短，大規(guī)模、低成本的信息交換成為可能?？焖俚募夹g(shù)創(chuàng)新與變化既增大了產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的不確定性，同時也促使企業(yè)以外包、虛擬組織、戰(zhàn)略聯(lián)盟等非一體化中間組織來應(yīng)對技術(shù)高度不確定性所帶來的影響。在高制度不確定性環(huán)境中，集群內(nèi)微觀企業(yè)既面臨技術(shù)高速變化對企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新體系的分解沖擊，同時也面臨集群內(nèi)普遍模仿行為所帶來的創(chuàng)新投入有效補(bǔ)償問題。此時，基于創(chuàng)新分工網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)模塊化創(chuàng)新行為就成為可能的集群內(nèi)微觀企業(yè)“共贏”理。但是，這種模塊化創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)不能是基于簡單“均勻化”或“同質(zhì)化”的創(chuàng)新分工模式，而是必須要有主導(dǎo)核心創(chuàng)新能力的控制型企業(yè)存在，使得各分工模塊的集成創(chuàng)新在集群宏觀層面收益的相當(dāng)部分能夠又聚集到主企業(yè)手中，從而為其積累“熊彼特式”的持續(xù)壟斷創(chuàng)新利潤，形成集群層面與微觀企業(yè)層面創(chuàng)新投入和收益補(bǔ)償?shù)膮f(xié)同穩(wěn)定博弈均衡，進(jìn)而集群可能進(jìn)入持續(xù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道螺旋式升級的良性循環(huán)軌道。

三、我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)三種基本企業(yè)網(wǎng)絡(luò)形態(tài)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的形成差異

上文一系列分析只是對我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的生成與衍化機(jī)制提供了一個分析框架，實踐表明，我們提煉出影響我國地方產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化的關(guān)鍵因素和控制參數(shù)，在不同價值鏈與技術(shù)鏈狀態(tài)依存、分工架構(gòu)的地方產(chǎn)業(yè)集群類型中呈現(xiàn)差別化、非一致性的激勵或抑制作用機(jī)制，由此形成了產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道螺旋上升或循環(huán)鎖定分化狀態(tài)。借鑒對我國地方產(chǎn)業(yè)集群“蜂窩型”、“專業(yè)市場依托型”與“主企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型”三種基本形態(tài)劃分思路(張杰等，2006)[4]，可深入探析出我國地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化的一般內(nèi)在特征。

1. 分工網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)視角下產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道特性比較：三種基本形態(tài)

在蜂窩型分工網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各企業(yè)或生產(chǎn)單元皆處于產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品生產(chǎn)鏈或價值鏈分工協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的一個專業(yè)化生產(chǎn)環(huán)節(jié)，嵌入且依附于關(guān)系型契約網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的各企業(yè)必須相互銜接、緊密合作、相互依存才能維持生產(chǎn)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)。關(guān)系型網(wǎng)絡(luò)治理機(jī)制管制著技術(shù)鏈和價值鏈的協(xié)調(diào)，技術(shù)鏈環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新收益能夠被網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有分工模塊企業(yè)近乎均勻共享，這種創(chuàng)新收益的共享機(jī)制決定于蜂窩型分工網(wǎng)絡(luò)的相互依賴狀態(tài)與相互“連環(huán)質(zhì)押”性質(zhì)組織架構(gòu)。因此，一方面，創(chuàng)新就被這種緊密銜接、相互依賴的分工網(wǎng)絡(luò)所鎖定，產(chǎn)品或工藝創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的集體行動；另一方面，突破性創(chuàng)新因需要所有或關(guān)鍵模塊企業(yè)的“顛覆性”共同行動而成為不可能，相反，漸進(jìn)性創(chuàng)新在外部需求推動和內(nèi)部模塊間競爭拉動下，通過網(wǎng)絡(luò)中模塊的局部更新或價值鏈單元環(huán)節(jié)的利益微調(diào)成為一種在鎖定風(fēng)險和預(yù)期收益狀態(tài)下的可行行為。但是，技術(shù)鏈和價值鏈中的內(nèi)在沖突只是在關(guān)系型網(wǎng)絡(luò)治理機(jī)制作用下得到了特定范圍內(nèi)的緩解，并未得到根本協(xié)調(diào)。因此，在技術(shù)鏈變化較為穩(wěn)定，價值鏈?zhǔn)找娌皇莵碓从诩夹g(shù)鏈升級，而是來源于特定要素稟賦優(yōu)勢(如低成本勞動力)和專業(yè)化經(jīng)濟(jì)下規(guī)模收益遞增的結(jié)合，這種情形下只要仍然存在產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的增長空間，蜂窩型地方產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展空間就繼續(xù)存在。由此觀之，蜂窩型形態(tài)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)因其資產(chǎn)關(guān)聯(lián)和技術(shù)關(guān)聯(lián)的“連鎖質(zhì)押”性質(zhì)，造成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)具有控制能力的核心企業(yè)缺失和技術(shù)創(chuàng)新動力普遍缺失，存在產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化動力機(jī)制障礙效應(yīng)，容易形成產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道鎖定狀態(tài)。

從實踐來看，專業(yè)化貿(mào)易市場的出現(xiàn)對我國多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)集群的形成具有不可替代的“拉撥效應(yīng)”。貿(mào)易機(jī)會和貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的存在不僅對緩解資本、技術(shù)和企業(yè)家才能等稀缺要素累積效應(yīng)的不足起到彌補(bǔ)作用，而且對集群形成起到“孵化器”作用。在貿(mào)易收益激發(fā)生產(chǎn)收益狀態(tài)下，依附于專業(yè)化銷售市場或銷售網(wǎng)絡(luò)的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)體系得以建立。與縱向分工的蜂窩型地方產(chǎn)業(yè)集群所不同的是，專業(yè)市場依托型地方產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)鏈組織架構(gòu)偏向于橫向分工結(jié)構(gòu)，即以生產(chǎn)同類型或同質(zhì)產(chǎn)品為主的生產(chǎn)體系。在該類型生產(chǎn)體系中，技術(shù)鏈和價值鏈處于不相容非對稱狀態(tài)，產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道生成與衍化機(jī)制呈現(xiàn)復(fù)雜狀態(tài)。首先，單個企業(yè)有著追逐工藝創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的內(nèi)在動力。一方面，通過工藝創(chuàng)新來達(dá)到成本領(lǐng)先型戰(zhàn)略。因為專業(yè)化市場所輻射的市場范圍局限于同類型或相關(guān)產(chǎn)品，成本降低能力對單個企業(yè)的生存能力和競爭優(yōu)勢至關(guān)重要，但是，工藝創(chuàng)新投入的補(bǔ)償一般必須通過產(chǎn)量擴(kuò)大所形成的規(guī)模經(jīng)濟(jì)來實現(xiàn)，而不能通過產(chǎn)品價格的提高來補(bǔ)償；另一方面，同類產(chǎn)品扎堆式過度競爭又激發(fā)了單個企業(yè)采取產(chǎn)品差異化創(chuàng)新戰(zhàn)略動機(jī)。適度產(chǎn)品創(chuàng)新和產(chǎn)品差異化行為可短暫避開集群內(nèi)的過度低成本競爭，從而為自己贏得適度創(chuàng)新利潤空間和發(fā)展機(jī)會。然而，集群內(nèi)快速外溢效應(yīng)很快使這種單個企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新收益分散化，使得單個企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新投入無法得到補(bǔ)償，削弱單個企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新型戰(zhàn)略的行動動機(jī)，使得模仿和跟隨戰(zhàn)略成為共同理性抉擇，甚至陷入創(chuàng)新“集體無效率”博弈均衡穩(wěn)態(tài)。產(chǎn)品創(chuàng)新風(fēng)險越高，對集群整體收益越大，單個企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新的動機(jī)越弱。而且，集群內(nèi)企業(yè)的規(guī)模越接近、越均勻，集群整體創(chuàng)新“集體行動陷阱”鎖定效應(yīng)越強(qiáng)，集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道就越難生成。但是，如果此時集群中已出現(xiàn)不同規(guī)模企業(yè)的分層化結(jié)構(gòu)，則技術(shù)鏈與價值鏈不相容狀態(tài)會發(fā)生一定程度轉(zhuǎn)化。規(guī)模大的企業(yè)可以通過工藝創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)新的收益匹配組合，通過產(chǎn)量規(guī)模所蘊(yùn)含的工藝創(chuàng)新成本優(yōu)勢來彌補(bǔ)產(chǎn)品創(chuàng)新投入的回收，進(jìn)而確立自己的競爭優(yōu)勢。因此，進(jìn)行適度產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新是其理性選擇行為；規(guī)模小的企業(yè)由于對工藝創(chuàng)新的投入相對不存在產(chǎn)量規(guī)模成本優(yōu)勢，從而無法實行產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新收益的匹配組合(Cohen and Klepper，1996)[5]，因而模仿和跟隨戰(zhàn)略就不再有效，進(jìn)而才有可能形成集群創(chuàng)新分工網(wǎng)絡(luò)的良性互動格局，從而改變專業(yè)市場依托型地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)技術(shù)鏈和價值鏈不相容所引起的創(chuàng)新動力缺失問題，進(jìn)而產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的內(nèi)在動力可能。

產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系中技術(shù)鏈和價值鏈的不對稱性在主企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)得到了完全意義上的解決，技術(shù)外溢邊界和創(chuàng)新動力邊界得以在成本收益內(nèi)實現(xiàn)了充分疊合。主企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)上是以在專利、標(biāo)準(zhǔn)、研發(fā)、品牌或營銷渠道等方面具有控制能力的核心企業(yè)作為分工協(xié)作生產(chǎn)體系的中心，作為各種供應(yīng)商小企業(yè)以多層外包，分包協(xié)作體系構(gòu)成的具有柔性能力的模塊化生產(chǎn)體系。在技術(shù)鏈上投入最多、具有核心研發(fā)能力或商業(yè)化能力的主企業(yè)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)價值鏈中占據(jù)著高端環(huán)節(jié)，能夠利用其在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的控制地位來實現(xiàn)創(chuàng)新投入和沉沒成本的充分補(bǔ)償。一方面，主核心企業(yè)能夠利用其控制地位獲取創(chuàng)新活動所創(chuàng)造整體集群收益中的最大份額；另一方面，通過對外包、下包供應(yīng)商的等級評估淘汰賽競爭制度和提供設(shè)計、制造技術(shù)的“指導(dǎo)”型支持協(xié)作，來盡可能地要求供應(yīng)商持續(xù)地降低生產(chǎn)成本，從而侵占其多層外包商的部分生產(chǎn)利潤，最大限度地為可持續(xù)高投入創(chuàng)新活動投入進(jìn)行補(bǔ)償，這就從根本上解決了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系中源于技術(shù)鏈和價值鏈的內(nèi)在不對稱所引發(fā)的創(chuàng)新動力缺失兩難沖突。在需求因素快速動態(tài)變化和技術(shù)變化路徑不確定復(fù)雜化趨勢條件下，追求技術(shù)持續(xù)領(lǐng)先地位的企業(yè)面臨著內(nèi)部組織復(fù)雜化、規(guī)模化所帶來的創(chuàng)新行為“惰性”和外部競爭壓力所要求的創(chuàng)新靈活化與商業(yè)化行動優(yōu)勢之間的兩難抉擇，企業(yè)內(nèi)部的規(guī)?；环矫娼档土藢σ龑?dǎo)產(chǎn)品開發(fā)的外界技術(shù)和市場因素的敏感和反應(yīng)能力；另一方面多層級官僚型內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的僵化也阻礙了跨部門的合作和技術(shù)融合，而這些對于建構(gòu)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道能力是必不可少的。主企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)較好地解決了這個兩難沖突，一方面，主企業(yè)將非關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)外包給多層供應(yīng)商體系，解決了企業(yè)內(nèi)部規(guī)?；瘜诵膭?chuàng)新活動過程的負(fù)面影響效應(yīng)，使得主企業(yè)得以集中所有有效資源，集中用于捕捉外部創(chuàng)新機(jī)會進(jìn)行研發(fā)和建構(gòu)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的活動。當(dāng)然，產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的建構(gòu)很多情形下必須有協(xié)作外包供應(yīng)商、顧客、公共部門、大學(xué)研發(fā)機(jī)構(gòu)乃至競爭者的共同參與，而主核心企業(yè)則聚焦于標(biāo)準(zhǔn)的掌控和界面連接規(guī)則的制定；另一方面，非關(guān)鍵創(chuàng)新活動可通過外包供應(yīng)商的“黑箱設(shè)計”方式來合作分擔(dān)完成。主企業(yè)只需提出功能接口指標(biāo)，其余的研發(fā)、設(shè)計、制造環(huán)節(jié)皆由外包供應(yīng)商獨立完成。這種模式極大減輕了主核心企業(yè)的創(chuàng)新成本和創(chuàng)新時間，使得主企業(yè)主導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道更具有柔性和效率，更能適應(yīng)外部競爭環(huán)境的急劇變化。

2. 我國地方產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的可行路徑

主企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)創(chuàng)新動力機(jī)制和產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的建構(gòu)具有在高度不確定環(huán)境下特定優(yōu)勢。一方面，主企業(yè)所控制的技術(shù)鏈和價值鏈體系協(xié)同解決了集群內(nèi)創(chuàng)新投入和補(bǔ)償?shù)母拘詢呻y沖突，構(gòu)建了相匹配的創(chuàng)新分工協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，解決了創(chuàng)新動力內(nèi)生問題；另一方面，主企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型分工網(wǎng)絡(luò)較為完善地解決了集群內(nèi)技術(shù)外溢與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的兩難困境。在制度缺位所造成的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度失效集群環(huán)境中，只要模仿收益大于模仿成本(通常集群外溢效應(yīng)使得模仿成本極低)，所有微觀企業(yè)的最優(yōu)理都是采取模仿和跟隨戰(zhàn)略，這在我國多數(shù)專業(yè)化市場依托型和蜂窩型地方產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)表現(xiàn)得更為顯著。而在主核心企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，處于價值鏈和技術(shù)鏈控制地位的主核心企業(yè)實質(zhì)上也處于制度設(shè)計、“競合”規(guī)則和利益分配機(jī)制制定和維護(hù)的中心地位。表面上看，主企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)并不存在層級式產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵上的權(quán)威治理機(jī)制，但從深層次來看，價值鏈或技術(shù)鏈上協(xié)作網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和合作預(yù)期利益的存在形成了基于超市場契約的柔性關(guān)系型網(wǎng)絡(luò)治理機(jī)制，使得外在缺失的知識產(chǎn)權(quán)制度轉(zhuǎn)化為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的知識共享和知識共創(chuàng)制度，集群內(nèi)原先單純的創(chuàng)新模仿或追隨戰(zhàn)略就轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的優(yōu)勢互補(bǔ)協(xié)同戰(zhàn)略。主核心企業(yè)的創(chuàng)新知識成為其多層的外包、下包協(xié)作體系企業(yè)的公共知識和共同創(chuàng)新行為，產(chǎn)生的整體創(chuàng)新收益是由主核心企業(yè)控制，而且多數(shù)情形下通過主核心企業(yè)活動來最終實現(xiàn)，同時也就賦予了主核心企業(yè)對整體創(chuàng)新收益進(jìn)行分配的掌控權(quán)，通過各創(chuàng)新模塊在技術(shù)鏈和價值鏈環(huán)節(jié)的分工地位進(jìn)行創(chuàng)新收益分配，實現(xiàn)了創(chuàng)新外溢效應(yīng)和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)利益邊界的充分疊合和協(xié)調(diào)，同時也就實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)外強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)要求和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)弱知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、構(gòu)建面向我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)型地方產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道

從我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動力形成機(jī)制來看，當(dāng)前一個突出問題是，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散通道機(jī)制處于一個“分離”狀態(tài)，而且存在顯著的“木桶效應(yīng)”?，F(xiàn)實情形是，一方面，高端產(chǎn)業(yè)本身不“高”，陷于加工貼牌境地，無力惠及低端；另一方面，我國多數(shù)高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門皆參與國際資本的全球循環(huán)鏈條，與地方產(chǎn)業(yè)集群傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門基本上不發(fā)生銜接和循環(huán)，直接導(dǎo)致我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)溢出效應(yīng)和技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散渠道缺失。而我國地方產(chǎn)業(yè)集群傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門中中小企業(yè)由于規(guī)模、人力資本積累、融資能力限制，無法建立企業(yè)內(nèi)常規(guī)性、專業(yè)化創(chuàng)新部門，建立獨立技術(shù)研發(fā)能力既不現(xiàn)實，也不可能，又不容易受到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)溢出和轉(zhuǎn)移擴(kuò)散，再加上技術(shù)低下所帶來的“低門檻”效應(yīng)與“擁擠”效應(yīng)，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)同構(gòu)和過度競爭勢態(tài)，形成產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的低端“路徑鎖定”或多數(shù)情形下產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道的缺失狀態(tài)。對應(yīng)于我們上文分析地方產(chǎn)業(yè)集群的三種基本企業(yè)網(wǎng)絡(luò)類型，建立與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征相匹配的技術(shù)擴(kuò)散體系有如下三種可行平臺模式(郭鐵成，2006)[6]。

⑴雁陣式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺。這是指在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)分工網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)之間或技術(shù)相關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)鏈之間，具有核心技術(shù)創(chuàng)新能力的領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，借助產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道所內(nèi)涵的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的輻射力以及集群內(nèi)社會網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的三大聯(lián)結(jié)紐帶，進(jìn)行各種有償或無償?shù)募夹g(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散，進(jìn)而帶動集群內(nèi)其他企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的平臺。這種模式技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺的關(guān)鍵因素在于必須有具備核心技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)能力的核心企業(yè)的存在，而且，產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)核心企業(yè)與配套企業(yè)間的多層式技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散是雁陣式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺基本形態(tài)。一個基本事實是，以產(chǎn)業(yè)集群為載體的技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散效率和技術(shù)升級能力最高，原因在于：集群內(nèi)基于產(chǎn)業(yè)鏈或技術(shù)鏈分工協(xié)作的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)間技術(shù)、設(shè)備關(guān)聯(lián)度高，標(biāo)準(zhǔn)、工藝兼容性強(qiáng)，技術(shù)溢出與轉(zhuǎn)移擴(kuò)散路徑中技術(shù)阻抗小；產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)人才關(guān)聯(lián)程度高，內(nèi)隱技術(shù)經(jīng)驗與技術(shù)訣竅及各種隱性知識、信息具有相似性，技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散和技術(shù)溢出不存在消化吸收阻抗，不僅可通過設(shè)計圖紙、數(shù)據(jù)資料、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品裝配等進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散，更為重要的是可以直接派遣、交流技術(shù)研發(fā)人員，開展各種技術(shù)培訓(xùn)或展示會來達(dá)到技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散效應(yīng)。此外，產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)技術(shù)梯度、產(chǎn)業(yè)梯度、市場梯度吻合性好，產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道、產(chǎn)業(yè)鏈、交易配套網(wǎng)絡(luò)配套性強(qiáng)，創(chuàng)新領(lǐng)先者、產(chǎn)業(yè)配套者及跟進(jìn)使用者銜接順暢，技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散路徑?jīng)]有市場阻抗。

⑵輻射式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺。上述雁行式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺模式要求產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)必須有具備自主創(chuàng)新能力和掌控產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)權(quán)的核心企業(yè)存在為前提條件，但是，在我國大多數(shù)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)缺乏的正是具有這些核心能力的核心企業(yè)，即使存在也屬于單打獨斗型，很少能夠承擔(dān)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道中的技術(shù)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散網(wǎng)絡(luò)中的來源功能。我國多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)實情形是(以內(nèi)生型地方產(chǎn)業(yè)集群的原發(fā)地浙江省為例)：占浙江企業(yè)絕對多數(shù)的為中小微型企業(yè)，企業(yè)規(guī)模普遍偏小，其產(chǎn)品主要依靠模仿。全省80%的中小企業(yè)沒有進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)，也沒有專門的研發(fā)部門。絕大多數(shù)中小企業(yè)的產(chǎn)品模仿國內(nèi)外大企業(yè)，來料加工業(yè)務(wù)比重高達(dá)50%以上。由此可看出，依賴這些小規(guī)模企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)或進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散不符合我國實際情形。因此，建立由國家或區(qū)域政府主導(dǎo)、推動、扶持，根據(jù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需要，以技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)和轉(zhuǎn)移擴(kuò)散為目的的公共研發(fā)平臺，就成為在我國現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)環(huán)境下必須且有效的技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散模式。輻射式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺的核心功能是，根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)中小企業(yè)及產(chǎn)業(yè)提升中的普遍共性技術(shù)短板缺口，集中研發(fā)企業(yè)核心技術(shù)、產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)及關(guān)鍵技術(shù)，以補(bǔ)償成本方式，形成與企業(yè)或產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實需求相匹配的技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散源?？商峁┑姆?wù)范疇既包括研發(fā)、中試及產(chǎn)業(yè)化，也包含技術(shù)咨詢、評估、市場預(yù)測、技術(shù)培訓(xùn)、甚至投融資和國內(nèi)外市場開拓。具體來說就是，平臺機(jī)構(gòu)根據(jù)具體服務(wù)對象的研發(fā)需求，充分考慮國家技術(shù)戰(zhàn)略，制定技術(shù)路線圖，形成核心技術(shù)、共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)研究成果，開展能夠補(bǔ)償成本的技術(shù)經(jīng)營，進(jìn)行一對多的技術(shù)服務(wù)，形成點輻射狀的技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散路徑。

⑶中介式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺。輻射式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺針對產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)某些輻射范圍廣泛，對具有公共品性質(zhì)的共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)移擴(kuò)散具有一定推動作用。然而，對于多數(shù)作為商品的技術(shù)來說，由政府力主推動的輻射式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺在激勵機(jī)制、動力機(jī)制與分配機(jī)制上存在內(nèi)在缺陷，建立市場主體間進(jìn)行的多邊、交互轉(zhuǎn)移擴(kuò)散的市場交易平臺就顯得極為必要。在我國現(xiàn)階段的技術(shù)結(jié)構(gòu)中，短缺與過剩共存。一方面技術(shù)短缺，不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求；另一方面技術(shù)存量、專利存量過剩，無法轉(zhuǎn)移擴(kuò)散，形成有效的現(xiàn)實科技生產(chǎn)力。而且，這些沉沒技術(shù)專利中相當(dāng)一部分是先進(jìn)適用技術(shù)，通過中介式平臺向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移擴(kuò)散先進(jìn)適用技術(shù)，是我國當(dāng)前技術(shù)創(chuàng)新體系與產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道建構(gòu)的重要方面。特別要指出的是，中介式平臺轉(zhuǎn)移擴(kuò)散方式不僅是文本意義上的技術(shù)轉(zhuǎn)移，更為重要的是嵌套于專利技術(shù)中的生產(chǎn)流程、技術(shù)訣竅及隱性知識的傳遞，因此，建立綜合性全方位中介式轉(zhuǎn)移擴(kuò)散平臺是必然之路。

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參考文獻(xiàn)：

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[6]郭鐵成. 關(guān)于自主技術(shù)創(chuàng)新的對話[N]. 科學(xué)時報，2006-7-28-A4.

責(zé)任編校：一諾

Study on Forming and Evolving Mechanism of Innovation Dynamics in China’s LICs： From a Industrial Technology Track Perspective

ZHANGJie，ZHANG Shao-jun，LIU Dong

(Nanjing University，Nanjing 210093)

第8篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 理論與實踐

一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，乃至影響學(xué)生一生的事業(yè)發(fā)展。我校的“職業(yè)生涯教育”起步較晚，尚處于探索階段。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的潛能和自我的專業(yè)，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，已成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新的一個重要趨勢。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與意義

1、職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個人實力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：①引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析；③使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④引導(dǎo)你評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會；⑥使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機(jī)會

生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個道理。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力

當(dāng)今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。經(jīng)常有不少中職學(xué)校畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分學(xué)校畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

三、中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮的因素和步驟

1、確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說："志不立，天下無可成之事。"立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

2、自我評估。自我評估的目的，是認(rèn)識自己、了解自己。因為只有認(rèn)識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等等。

3、職業(yè)生涯機(jī)會的評估。在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

4、職業(yè)的選擇。職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。如何才能選擇正確的職業(yè)呢？至少應(yīng)考慮以下幾點：（1）性格與職業(yè)的匹配；（2）興趣與職業(yè)的匹配；（3）特長與職業(yè)的匹配；（4）內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。

5、職業(yè)生涯路線的選擇。在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時要作出選擇。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個問題：（1）我想往哪一路線發(fā)展？ （2）我能往哪一路線發(fā)展？（3）我可以往哪一路線發(fā)展？ 對以上三個問題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

6、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個人事業(yè)的成敗 ，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮?，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開險礁暗石，走向成功。 目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。

7、制定行動計劃與措施。在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動，目標(biāo)就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。

8、評估與回饋。俗話說："計劃趕不上變化。"是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實施措施與計劃的變更等。

總之，對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校教育中非常重要的一環(huán)，全面實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這不但有利于緩解中職生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，也有利于中職生應(yīng)對以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)中職生自身素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚貴平.職業(yè)生涯設(shè)計教育的途徑與方法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（1）.

第9篇：我的職業(yè)的規(guī)劃范文

論文摘要：職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)工作的延伸和發(fā)展。為了提高地方院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。地方高校應(yīng)從理念、知識、技能三個層面來明確大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，實施市場化、專業(yè)化、個性化的指導(dǎo)，提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。

高校職業(yè)指導(dǎo)主要是指教育者運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和方法，根據(jù)學(xué)生個人特征和社會需要，“進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計的過程，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，選擇適合自己的職業(yè)，以實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)學(xué)生個人、學(xué)校和社會的和諧發(fā)展?！盵1]地方高校，尤其是新建地方本科高校，或限于辦學(xué)積淀、或限于區(qū)位劣勢、或限于教學(xué)軟、硬件基礎(chǔ)等問題，大學(xué)生就業(yè)工作較之其他類型高校更是挑戰(zhàn)重重。因而，地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，有效提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的作用和意義

（一）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育與社會需求的內(nèi)在需求

職業(yè)指導(dǎo)就像是學(xué)校和社會之間的一個紐帶，把二者緊密地聯(lián)系起來。著力進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解社會，主動適應(yīng)社會需求，提高自身素質(zhì)。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)?？梢粤私馍鐣肆Y源的需求，按照社會需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，增強(qiáng)學(xué)校教育對社會需求的針對性。多年以來，大學(xué)生一直以社會“精英”為自己定位，在求職擇業(yè)時，眼光自然會盯著高職、高薪、高社會聲望的工作。但隨著社會大背景的變化，學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及社會對人才的評價還沒有實現(xiàn)真正的“大眾化轉(zhuǎn)型”。職業(yè)指導(dǎo)工作就是要教育、幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀、職業(yè)觀、人才觀和價值觀，通過社會背景和現(xiàn)狀的分析，幫助大學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢、崗位需求，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，將學(xué)校教育和社會需求緊密結(jié)合，圍繞需求來提升素質(zhì)和能力。

（二）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生認(rèn)識職業(yè)要求有效路徑

“職業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)社會，消除職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展困惑，協(xié)助大學(xué)生科學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃，及早了解職業(yè)所要求的素養(yǎng)。”[2]眾所周知，職業(yè)的種類不一，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)并不代表他今后從事的職業(yè)，不同的職業(yè)，對職業(yè)人的知識結(jié)構(gòu)和心理素質(zhì)、意志品質(zhì)通用技能等都有不同的要求，有的還有獨特的要求。如對教師這一職業(yè)，要求從業(yè)者具有良好的記憶力、敏銳的洞察力、思維能力等；商品銷售最大的特點在于把握商業(yè)機(jī)會，從事此項工作的人，要有很好的洞察力、親和力、性格要機(jī)敏，處事要靈活；對會計、統(tǒng)計的要求則是認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍，有較強(qiáng)的計算能力….學(xué)生只有及早認(rèn)識職業(yè)要求，才不會只憑自己的感覺去從事，盲目應(yīng)對，只有了解了職業(yè)特點和要求，才能對照自身的素質(zhì)條件，積極準(zhǔn)備，為一種社會所需要而自己又能勝任的職業(yè)而付出努力，有所成就。

（三）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生全面認(rèn)識自我的必然選擇

“美學(xué)家卡希爾曾說：認(rèn)識自我是哲學(xué)探索的最高層面。人最難認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)的就是自我?！盵3]每一個大學(xué)生都有獨特的興趣、性格、能力和價值觀，如果不指導(dǎo)他們使用標(biāo)準(zhǔn)的測評和非正式評估工具，有關(guān)認(rèn)識自我的四個核心問題：“喜歡做什么？適合做什么？能做什么？最看重什么？”就無法清晰的呈現(xiàn)在他們的思維中。況且，不是所有人都能遇到伯樂或者具備認(rèn)識自我的本領(lǐng)，這時就應(yīng)該借助于職業(yè)指導(dǎo)。通過職業(yè)指導(dǎo)教育的幫助，可以使大學(xué)生更深入地了解并掌握自己的人格特質(zhì)，更好地針對崗位需求，人職匹配地設(shè)計自己較為理想的職業(yè)路徑。而且，有效的職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助大學(xué)生較為準(zhǔn)確地了進(jìn)行職業(yè)探索，較為準(zhǔn)確地認(rèn)識所選擇職業(yè)的特點、職業(yè)的素質(zhì)要求，使學(xué)生認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)不足，明確努力方向。

二、地方高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域是包括學(xué)校在內(nèi)的整個社會，高校職業(yè)指導(dǎo)主要是指教育者運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和方法，根據(jù)學(xué)生個人特征和社會需要，進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計的過程，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，選擇適合自己的職業(yè)，以實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)學(xué)生個人、學(xué)校和社會的和諧發(fā)展。[4]

（一）職業(yè)理念引導(dǎo)是前提

理念引導(dǎo)是進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的前提。職業(yè)觀的培養(yǎng)應(yīng)該是大學(xué)生培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)，而職業(yè)觀的形成也是一個漸進(jìn)的過程，是就業(yè)，還是考研、出國，不是到畢業(yè)時才決定的，往往是大學(xué)生幾年準(zhǔn)備和努力的結(jié)果。職業(yè)指導(dǎo)的首要內(nèi)容就是要使大學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識職業(yè)，認(rèn)識社會，通過開展職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)意識教育，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域及服務(wù)范圍，職業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)就是幫助大學(xué)生樹立正確人生觀和職業(yè)觀的指導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在樹立職業(yè)理想的時候也要符合社會需求，堅持正確的職業(yè)導(dǎo)向，在樹立正確的人生觀和職業(yè)觀的前提下確定職業(yè)理想。

（二）職業(yè)知識傳授是基礎(chǔ)

如果說職業(yè)是大學(xué)生求

學(xué)的燈塔，那么職業(yè)知識的傳授和指導(dǎo)就是職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。長期以來，部分學(xué)生因?qū)唧w目標(biāo)職業(yè)缺乏詳細(xì)了解，在擇業(yè)的過程中帶有很大的隨意性和主觀性，給自身、用人單位及社會帶來了一定的負(fù)面影響。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解我國總體的就業(yè)形勢，了解職業(yè)的種類和分類，專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生充分了解全國性的職業(yè)政策和主要就業(yè)途徑；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解目標(biāo)需求形勢、崗位職業(yè)素養(yǎng)要求、供需信息及查詢、目標(biāo)職業(yè)的發(fā)展趨勢等。只有讓學(xué)生認(rèn)識和了解職業(yè)知識，并以此為基礎(chǔ)，才能對個人職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行綜合評估、設(shè)計和選擇。

（三）職業(yè)技能輔導(dǎo)是重點

進(jìn)行職業(yè)技能指導(dǎo)的目的是提高學(xué)生應(yīng)對目標(biāo)職業(yè)的就業(yè)競爭意識和能力。一是個人形象設(shè)計技能的輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生完善個人職業(yè)形象，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)為目的。主要是教會學(xué)生基本的職業(yè)禮儀和職業(yè)形象設(shè)計要素，從而進(jìn)行自我職業(yè)形象設(shè)計，以給用人單位留下良好的第一印象。二是職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，每一類職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成都有著不同要求，地方高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)定位和市場需求，對照職業(yè)資格要求，指導(dǎo)學(xué)生比較該職業(yè)群中各種職業(yè)的社會價值、工作性質(zhì)、工作條件發(fā)展前景等外在要求，并比較職業(yè)崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)要求與自身具備條件的相符程度的內(nèi)在規(guī)范，明確訓(xùn)練途徑與載體。三是職業(yè)道德的養(yǎng)成，通過工作責(zé)任感、規(guī)范意識、質(zhì)量意識以及服務(wù)意識的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德意識，增強(qiáng)融合意識，增強(qiáng)溝通能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃是核心

職業(yè)生涯專指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指人們一生中所從事的職業(yè)和所走過的職業(yè)生活的歷程。因而，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)成為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對自己所要從事的職業(yè)、要去的工作組織、在職業(yè)發(fā)展上要達(dá)到的高度等作出規(guī)劃和設(shè)計，并為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識、開發(fā)技能的過程。[6]其最大的價值即在幫助將要踏上生涯探索之路的大學(xué)生形成生涯規(guī)劃的藍(lán)圖。因而，地方高校更應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生按照生涯規(guī)劃理論，從認(rèn)識自我，職業(yè)探索，職業(yè)決策、評估與監(jiān)控等方面設(shè)計職業(yè)路徑。

三、加強(qiáng)地方高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的策略

最大限度地通過職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)是職業(yè)指導(dǎo)工作的最終價值追求與核心任務(wù)，加快職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、個性化、市場化進(jìn)程，突出實踐性、互動性和主體性是地方高校職業(yè)指導(dǎo)的基本策略。

（一）加強(qiáng)專業(yè)化，突出實踐性

職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化是指制定專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)、配備專業(yè)水準(zhǔn)的職業(yè)指導(dǎo)人員和專業(yè)化的管理制度和規(guī)范，使用專業(yè)化的工具，保證職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平[7]。高校開展職業(yè)指導(dǎo)，就是要為大學(xué)生提供職業(yè)政策指導(dǎo)、職業(yè)觀念指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)心理咨詢、個人特征評價和需求信息指導(dǎo)等，而這些指導(dǎo)內(nèi)容的開展需要具備一定專業(yè)知識的教師、專家或獲得國家職業(yè)指導(dǎo)師資格的人員進(jìn)行指導(dǎo)，否則為學(xué)生提供的職業(yè)指導(dǎo)效果不理想，甚至影響學(xué)生的成功擇業(yè)，因而高校要建立一支高素質(zhì)的專業(yè)化的專兼職的職業(yè)指導(dǎo)隊伍尤為重要。此外，當(dāng)前地方高（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第57頁）校職業(yè)指導(dǎo)形式大多局限于單純的理論授課，講座灌輸，校園宣講等方面，學(xué)生被動接受多，主動實踐少。因而，應(yīng)從學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)、職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面突出實踐性，加強(qiáng)針對性。

（二）推進(jìn)個性化，突出互動性

一對一的個別咨詢不僅是廣大學(xué)生的迫切需要，也是學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力的重要手段。地方院校開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有針對性并具個性化，對表現(xiàn)一般的普通學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生、貧困生以及有過違紀(jì)的學(xué)生、有輕微心理問題的學(xué)生應(yīng)結(jié)合他們具體的情況采取不同方式的職業(yè)指導(dǎo)，盡可能符合他們的實際指導(dǎo)需求，幫助他們解決困難，排除疑慮，增強(qiáng)信心，堅定信念。應(yīng)注重解決學(xué)生的職業(yè)問題轉(zhuǎn)移到了注重促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展上，將生涯規(guī)劃引向個體連續(xù)的生涯發(fā)展上，并且不斷融入到個體的自我發(fā)展進(jìn)程、角色發(fā)展的進(jìn)程中，直至擴(kuò)展到終身發(fā)展的領(lǐng)域和范圍。[8]同時，個性化的職業(yè)指導(dǎo)有助于職業(yè)指導(dǎo)人員更為全面的了解學(xué)生，增進(jìn)師生溝通，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的互動性和針對性。

（三）加快市場化，突出主體性

職業(yè)指導(dǎo)是社會系統(tǒng)工程，除了學(xué)校和學(xué)生本人的參與外，離不開社會、家庭的共同關(guān)注。職業(yè)指導(dǎo)市場化無疑要求職業(yè)指導(dǎo)工作要主動與市場實現(xiàn)無縫對接，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生就業(yè)的零距離。高等學(xué)校要從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和職業(yè)指導(dǎo)從市場出發(fā)，圍繞市場的需求調(diào)整學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)的行為選擇方向、目標(biāo)和具體的工作安排，充分利用和挖掘社會資源，應(yīng)走入人才市場加強(qiáng)與企事業(yè)用人單位的聯(lián)系和合作，及時了解社會對人才的需求；同時應(yīng)加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，獲得政府的政策支持和經(jīng)費(fèi)支持；再者還應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，得到家長的認(rèn)可和配合，突出學(xué)生、家長的主體性和市場變化的主體地位，廣泛調(diào)動，全員行動，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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