音樂優(yōu)秀論文精選(九篇)

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第1篇：音樂優(yōu)秀論文范文

校園心理劇的理論基礎(chǔ)是莫雷諾（Jacob L.Moreno）于20 世紀(jì)30 年代創(chuàng)造的心理治療模式的心理劇，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的心理干預(yù)技術(shù)。中小學(xué)教師在掌握和運(yùn)用心理劇技術(shù)探索校園心理劇的時(shí)候往往存在一些疑惑和困難。同時(shí)，因?yàn)樾@心理劇是包含著文學(xué)（劇本）、音樂（音樂伴奏、音響效果及唱腔等）、美術(shù)（布景、燈光、舞臺(tái)布景）、舞蹈（演員優(yōu)美的動(dòng)作、姿態(tài)）等多種因素的藝術(shù)性的心靈表達(dá)活動(dòng)，因此對(duì)表達(dá)的技術(shù)與藝術(shù)有一定專業(yè)要求，僅靠中小學(xué)心理健康教師難以獨(dú)立完成。這在一定程度上制約了校園心理劇在中小學(xué)的積極推廣。

為此，《中小學(xué)心理健康教育》雜志社與西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)將共同舉辦中小學(xué)校園心理劇培訓(xùn)與研討活動(dòng)，現(xiàn)誠(chéng)邀各學(xué)校相關(guān)人員參加，并將有關(guān)事宜通知如下：

一、參加人員

中小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術(shù)教師等。

二、研討內(nèi)容

模塊一：理論篇

心理劇的原理及其治療技術(shù)

校園心理劇的基本理論及操作技術(shù)

模塊二：實(shí)踐篇

校園心理劇實(shí)踐操作流程及技術(shù)運(yùn)用

模塊三：觀摩篇

成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場(chǎng)觀摩

三、研討專家組成

國(guó)內(nèi)心理劇資深導(dǎo)演、心理學(xué)博士

西南大學(xué)心理健康教育研究中心心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團(tuán)隊(duì)

四、研討時(shí)間、地點(diǎn)

1.報(bào)到時(shí)間：2013年6月9日

研討時(shí)間：2013年6月10日～11日

2.報(bào)到地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校

會(huì)議地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校

地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內(nèi)側(cè)十陵立交——成渝立交之間）。學(xué)校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。

五、研討費(fèi)用

1.會(huì)務(wù)費(fèi)：980元/人（含授課費(fèi)、午餐費(fèi)、資料費(fèi)）。

2.外地參訓(xùn)人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費(fèi)用自理）。

六、考核與證書

學(xué)員完成研討內(nèi)容并經(jīng)考核合格者，將頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的結(jié)業(yè)證書。

歡迎學(xué)員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會(huì)議相關(guān)主題要求，且未在正式刊物上公開發(fā)表；（2）論文內(nèi)容應(yīng)包括：論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文及參考文獻(xiàn)，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會(huì)議將在了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)提交論文的質(zhì)量決定是否結(jié)集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會(huì)議將根據(jù)提交的論文質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的獲獎(jiǎng)證書。

如愿參加2013年6月5日會(huì)議研討的學(xué)校和個(gè)人，可以提前將研討的主題、相關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會(huì)郵箱。經(jīng)組委會(huì)討論后通知學(xué)校或個(gè)人作會(huì)議發(fā)言。

七、其他事宜

凡參加研討的學(xué)員，均可提交學(xué)校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會(huì)專家將擇選典型案例進(jìn)行分析解答，現(xiàn)場(chǎng)交流。

凡參加研討的學(xué)員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號(hào)碼）、身份證復(fù)印件1份。

八、付款方式

賬號(hào)：3100028909024906284

賬戶：重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)

開戶行：工行北碚勝利分理處

九、報(bào)名及聯(lián)系方式

報(bào)名電話：010-88810835

《中小學(xué)心理健康教育》雜志社培訓(xùn)部 王老師

咨詢電話：18623548686

西南大學(xué)心理健康教育研究中心 劉老師

西南大學(xué)心理健康教育研究中心

重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)

第2篇：音樂優(yōu)秀論文范文

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的自主探究，提高學(xué)生閱讀理解和鑒賞作品的能力與水平。

3.初步嘗試寫作小論文。

本課主要采用自主合作探究教學(xué)模式，具體教學(xué)過程如下：

一、開篇激趣

（課間由幾個(gè)美術(shù)愛好者創(chuàng)作《月夜水鄉(xiāng)圖》、《趙莊社戲圖》、《歸航偷豆圖》作為背景。）

1.音樂感染。

播放歌曲《童年》，學(xué)生可跟著哼。

2.導(dǎo)語引情。

童年是人生最美好的階段，在那時(shí)可以歡歌、可以笑語，犯一些不大不小的錯(cuò)誤也沒人追究，真的天真爛漫。甚至可以跑幾十里路，只為看一出戲。今天我們來共同學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》，相信大家能找回童年。

【解說：人都是藝術(shù)家，他們無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去，圖畫美、音樂美能滿足學(xué)生的感情需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！?/p>

二、閱讀感知，復(fù)述課文

1.快速默讀，感知課文內(nèi)容，理順情節(jié)脈絡(luò)。

2.簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

三、自主選題

1.為學(xué)生提供探究課題。

投影課題：（1）思路剖析；（2）童趣感受；（3）真情感悟；（4）景物賞析；（5）語言品評(píng)；（6）人物鑒賞；（7）社戲考證（看社戲的時(shí)間、社戲演出的內(nèi)容等）；（8）反思評(píng)價(jià)（對(duì)本課是否有修改建議）；（9）親身實(shí)踐（你在生活中是否有過類似主題活動(dòng)，如果讓你寫這個(gè)主題作文你會(huì)怎樣來寫）。

2.除此之外，同學(xué)們也可以另外確定探究課題。

3.探究相同課題的同學(xué)分為一組，4～5人為宜。

四、設(shè)計(jì)方案，合作探究

1.老師簡(jiǎn)介“文獻(xiàn)法”“內(nèi)容分析法”等研究方法，小組討論確定開展研究采用哪些方法。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生搜集一些必要資料。小組若需要可到圖書室及網(wǎng)上查閱?？蓞⒖嫉馁Y料有：《越諺?風(fēng)俗部》、顧鐵卿所著《清嘉錄?卷三》、周作人的《魯迅小說的人物?地方戲》、徐金的《魯迅和紹興戲》《朝花夕拾》的《小引》、《名作欣賞》中有關(guān)《社戲》鑒賞的篇章等。

3.小組合作交流，自主探究。

4.老師可參與討論。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)難以進(jìn)行時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行思維方法上的開導(dǎo)。

【解說：學(xué)生起步階段，需要教師幫助搜集資料、查閱文獻(xiàn)，以便他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找到開展研究的感覺。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)中，老師不能放任自流，要適時(shí)適度介入討論，要發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽”“開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用?！?/p>

五、論文寫作與評(píng)比

1.小組擬出研究性論文提綱，并討論修正。

2.小組集體寫作小論文。

3.寫好論文后，小組開展互查、互評(píng)、互幫、互學(xué)活動(dòng)。

4.把優(yōu)秀論文拿到全班交流，并評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)，最后收集到《班級(jí)月刊》里。

【解說：論文的寫作、交流、評(píng)獎(jiǎng)、收入《月刊》等系列舉措，能培養(yǎng)寫作能力、激發(fā)寫作興趣、增強(qiáng)成就感?！?/p>

六、反思總結(jié)

1.小組自我總結(jié)探究過程中的成敗得失，也可為別組總結(jié)。

2.教師總結(jié)。

（1）教師提出學(xué)生對(duì)本課某些知識(shí)理解的偏差，并根據(jù)學(xué)生探究掌握的情況作適當(dāng)補(bǔ)充。

（2）對(duì)合作探究過程進(jìn)行總結(jié)。

第3篇：音樂優(yōu)秀論文范文

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加劇,人們的職業(yè)發(fā)展道路越來越國(guó)際化,對(duì)于求職者來說,一份好的簡(jiǎn)歷是非常重要的。以下是小編整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板如何制作，以供大家參考。

個(gè)人簡(jiǎn)歷模板如何制作：制作個(gè)人簡(jiǎn)歷表格的方法/步驟

1

新建一個(gè)word文檔，選中：表格-繪制表格，在文檔中繪制出表格的大致輪廓。

2

對(duì)表格的寬度、高度作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保障美觀度。

3

對(duì)表格進(jìn)行背景顏色的美化操作。采用繪圖工具或者格式-邊框和底紋中設(shè)置。

4

輸入基本內(nèi)容，并對(duì)格式進(jìn)行修改!在個(gè)人工作經(jīng)歷一欄中，可以右鍵選擇文字方向，將水平方向的文字改為垂直方向。

5

好了，一個(gè)完整的個(gè)人簡(jiǎn)歷表完工!

注意事項(xiàng)

不同就業(yè)崗位的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格側(cè)重點(diǎn)也有所不同，在設(shè)計(jì)表格時(shí)，一定要有著重點(diǎn)，把握個(gè)人特色。

個(gè)人簡(jiǎn)歷范文一：姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

出生日期： 1992年11月13日

學(xué)

歷： 本科

畢業(yè)院校： 浙江工商大學(xué)

所學(xué)專業(yè)： 食品科學(xué)與工程

外語水平： 英語 (PETS-4)

電腦水平： 熟練

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 快迅消費(fèi)品(食品、飲料、日化、煙酒等)、媒體、影視制作、新聞出版、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、旅游、酒店、餐飲服務(wù)

期望職位： 人力資源/行政/文職人員、文體/影視/寫作/媒體、市場(chǎng)/廣告/公關(guān)與媒介、酒店/餐飲/旅游/運(yùn)動(dòng)休閑

工作地點(diǎn)： 杭州

期望月薪： 2000-4000

教育經(jīng)歷

2010年9月---2014年6月，就讀于浙江工商大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)

主修食品工藝學(xué)、食品理化檢驗(yàn)、食品貯藏于保鮮、食品添加劑、糧油工藝學(xué)、食品包裝學(xué)、食品工廠設(shè)計(jì)、釀酒等

培訓(xùn)經(jīng)歷

2013年7月--至今 ××外語機(jī)構(gòu) 學(xué)習(xí)韓語 現(xiàn)在已經(jīng)掌握基本通話，能看懂簡(jiǎn)短文章

校內(nèi)工作

2013年3月至今 班級(jí)組織委員

2013年4月 組織班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)

主要工作：聯(lián)系社區(qū)主要負(fù)責(zé)人，實(shí)地調(diào)查，確定路線，委派其他班委動(dòng)員班級(jí)成員參加活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后的宣傳工作。

工作經(jīng)驗(yàn)

2021年4月至今 杭州××食品有限公司 檢驗(yàn)科檢驗(yàn)員

主要工作是原料進(jìn)貨檢驗(yàn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)決杜絕不良品流入公司，為作出讓大家放心的產(chǎn)品而努力

2014年4月--2021年4月 杭州××食品有限公司 現(xiàn)場(chǎng)品管

主要職責(zé)是監(jiān)督生產(chǎn)各部門提升產(chǎn)品質(zhì)量,達(dá)到公司的品質(zhì)目標(biāo).防止異常發(fā)生,或在異常產(chǎn)生的第一時(shí)間內(nèi)采取有效措施.我們的宗旨就是:監(jiān)督生產(chǎn)部門生產(chǎn)出讓大家放心的產(chǎn)品.

2012年7月-- 2012年8月 ××街道××社區(qū)居委會(huì) 主任助理

主要處理文秘工作。并根據(jù)自己平時(shí)所學(xué)知識(shí)，幫助那里解決電腦問題。

2011年7月--2011年7月 杭州××香精有限公司 研發(fā)人員助理工作

在那里主要學(xué)習(xí)香精的性質(zhì)和作用，還學(xué)習(xí)了飲料和冰淇淋的制作

2013.07

寧波華方模具廠 車間

主要工作：學(xué)習(xí)模具的一些基本知識(shí)，學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床

在2011年~2013年本人多次參加實(shí)踐活動(dòng)，并認(rèn)真總結(jié)心得體會(huì)，曾獲得暑期“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀論文等榮譽(yù)。

2013.12—2014.01

杭州××飲品開發(fā)有限公司 研發(fā)人員助理以及車間工作

主要工作：

1.協(xié)助研發(fā)人員調(diào)配飲料，進(jìn)行小試;

2.協(xié)助研發(fā)人員進(jìn)行檢測(cè)，包括測(cè)飲料里面的微生物含量，測(cè)大腸桿菌數(shù)，測(cè)茶飲料中茶多酚的含量

3.在車間熟悉飲料的生產(chǎn)過程，親身實(shí)踐飲料的灌裝、擠奶、包裝以及裝箱等一系列工作，本人在公司勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，獲得公司人員一致的好評(píng)

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)

11年社團(tuán)活動(dòng)積極分子

13年暑期實(shí)踐論文被評(píng)為校極優(yōu)秀論文

自我評(píng)價(jià)

為人誠(chéng)懇、隨和、勤奮好學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在大學(xué)期間多次的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷鍛煉了我與人溝通的能力和對(duì)工作的責(zé)任心。它在使我增加工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也讓我對(duì)此類工作有一定的了解。這對(duì)我受益匪淺。擔(dān)任班委期間，組織班級(jí)活動(dòng)，讓我積累了一定的組織能力與溝通協(xié)調(diào)能力?；蛟S我不是最優(yōu)秀的，但我一直在努力。

個(gè)人簡(jiǎn)歷范文二：姓名：

性別：女

出生年份：1987.8.4

民族：漢族

政治面貌：團(tuán)員

現(xiàn)居地：北京

身高：168 cm

體重：52 kg

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：

教育經(jīng)歷

2006.09

— 2010.07北京會(huì)計(jì)學(xué)院

所學(xué)專業(yè)：會(huì)計(jì)

獲得學(xué)歷：本科

工作經(jīng)歷

2011.03

— 2021.04××有限公司

單位性質(zhì)：私營(yíng)

主要崗位：審計(jì)

薪酬?duì)顩r：5000元/月

工作地點(diǎn)：北京

工作內(nèi)容：

分配、歸集直接與間接生產(chǎn)費(fèi)用與成本

分配制造費(fèi)用

結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品生產(chǎn)成本

結(jié)轉(zhuǎn)銷售產(chǎn)品的生產(chǎn)成本

求職意向

意向職位：審計(jì)

期望薪資：5000

工作地點(diǎn)：北京

語言能力

英語：熟練

相關(guān)技能

電腦：熟練

興趣愛好

上網(wǎng)，交朋友，滑雪，聽音樂

自我評(píng)價(jià)

第4篇：音樂優(yōu)秀論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo)

一 、簡(jiǎn)介

1.相關(guān)概念

語文作為人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人類文明的外化形式，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，不僅要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。無論做任何事，興趣是最好的老師。兩千年前的“文圣”孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從語文教學(xué)實(shí)踐中知道，我國(guó)的語文可以分為小學(xué)語文、中學(xué)語文和大學(xué)語文。聽說讀寫是一直貫穿各個(gè)階段的教學(xué)基本準(zhǔn)則，但不同的階段對(duì)于這四個(gè)方面的要求卻有不同。小學(xué)語文的側(cè)重點(diǎn)是聽和讀。閱讀在小學(xué)語文中占據(jù)重要的地位，正確的指導(dǎo)小學(xué)生閱讀是幫助他們進(jìn)入課本的重要手段。

所謂閱讀，就是把有形的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動(dòng)。它是閱讀方式的一種，也是小學(xué)階段閱讀教育的一項(xiàng)重要的基本功。但是閱讀，并不是單純的讀，閱讀也有閱讀的技巧。所謂閱讀的技巧，正是指閱讀者為了準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容和感情而對(duì)有聲語言所進(jìn)行的這種設(shè)計(jì)和處理。它不僅使語言生動(dòng)、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。這就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)。

2.小學(xué)語文教學(xué)中閱讀的重要性

閱讀不僅有利于發(fā)展小學(xué)生的智力，讓他們得到思想的熏陶，還能幫助情感的傳遞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”第七條是這樣表述的：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！痹凇罢n程的基本理念”第二條“正確把握語文教育的特點(diǎn)”別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如果恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用閱讀手段，那么就可以很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、發(fā)展思想和陶冶情操。

我國(guó)宋代大理學(xué)家朱熹就一直很主張閱讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”從中，我們知道了在深刻領(lǐng)會(huì)課文的意義、氣韻、節(jié)奏上進(jìn)行閱讀，是一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。閱讀在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種器官并用，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。由此可見，注重閱讀教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)，是每個(gè)語文老師應(yīng)盡的職責(zé)。

二、閱讀指導(dǎo)的原則

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，也需要遵循一定的原則。這樣在小學(xué)語文教學(xué)中才能更好幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀，進(jìn)而完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

1.以通篇理解為基礎(chǔ)

閱讀的先決條件和基礎(chǔ)就是需要理解課文。先默讀就是先對(duì)課文進(jìn)行理解，在這個(gè)過程中了解課文的中心思想，理解作者的寫作意圖。然后再進(jìn)行閱讀，才能讀出課文的精髓，讀出課文的內(nèi)在含義。

2.以勤加練習(xí)為手段

在學(xué)生閱讀的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)課文的印象，能幫助學(xué)生在事后教師的講解中對(duì)課文的理解更深一層。反之，學(xué)生自身沒有閱讀課文，而只是聽教師講解，對(duì)于課文的理解就沒有這么深刻。而練習(xí)就是鍛煉閱讀最好的方法。教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還能在閱讀中提升自己的鑒賞能力。

3.以讀出感情為目標(biāo)

閱讀并不是單純的把文字轉(zhuǎn)換成聲音，而是需要有感情地去閱讀。但聲情并茂的閱讀不是隨便就可以讀出來的，需要學(xué)生對(duì)課文有足夠的理解，并且心中一定要有一個(gè)目標(biāo)：讀出感情。教師就應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要時(shí)刻提醒學(xué)生以讀出感情為目標(biāo)。

三、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)語文的教學(xué)還不是很成熟，不同地方、不同教師有屬于自身不同的教學(xué)模式，但是他們都沒有抓住小學(xué)語文的核心――重視閱讀這一環(huán)節(jié)。具體我們可以從下面看出：

1.重視教師能力的考核

很多學(xué)校都比較重視教師的課堂教學(xué)能力考核，而不是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)檢測(cè)。學(xué)校紛紛出臺(tái)推門聽課制度、周課評(píng)優(yōu)制度，爭(zhēng)相開展公開教學(xué)活動(dòng)、示范觀摩活動(dòng)，雖然教師能力在課堂教學(xué)中很重要，但是過度重視可能就會(huì)進(jìn)入“丟了西瓜，撿了芝麻”的尷尬境地。

2.以應(yīng)試教育為主

從我國(guó)現(xiàn)在的語文教學(xué)來看，更多的是應(yīng)試教育。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，更重視學(xué)生閱讀寫作能力的提升而不是語言發(fā)展的其他活動(dòng)開展，比如：閱讀。小學(xué)二年級(jí)便要求學(xué)生寫周記寫隨筆，便指導(dǎo)學(xué)生看《西游記》、《紅樓夢(mèng)》，便幫助學(xué)生到《未來作家》《少年文藝》等去投稿，這些強(qiáng)加的任務(wù)，使學(xué)生對(duì)閱讀與寫作產(chǎn)生厭煩的念頭。教師忽略了小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)閱讀的能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上再慢慢提升閱讀寫作等能力。

四、小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)

閱讀在小學(xué)教學(xué)中的重要性我們已經(jīng)有所了解，那么教師到底怎么樣在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)呢？我們可以從以下幾方面入手：

1.從語境出發(fā)，理解句子意思，帶動(dòng)學(xué)生融入角色

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，需要先激發(fā)學(xué)生對(duì)課本的興趣，在閱讀之前先讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行了解，這就是我們平時(shí)所指導(dǎo)的預(yù)習(xí)。小學(xué)生由于處在對(duì)事物外觀的理解上，往往對(duì)直觀、生動(dòng)的事物最感興趣，所以在課堂上教師可以適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體、音樂、圖片等來渲染課文情景，激發(fā)他們所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：在《春曉》一文的教授中，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，教師可以找一些有關(guān)春天景象的圖片，同時(shí)還可以帶一些春天的美麗花朵，將這些在課堂上展示給學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生閱讀，并留足閱讀時(shí)間

有些教師雖然也知道閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，但往往為了講解課文內(nèi)容，而將學(xué)生閱讀時(shí)間“擠掉”了。這樣的后果，只能是讓很多學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)理解了課文，但課后很快忘記。究其原因就是因?yàn)闆]有充分的閱讀時(shí)間。在學(xué)生閱讀的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)課文的印象，能幫助學(xué)生在事后教師的講解中對(duì)課文的理解更深一層。反之，學(xué)生自身沒有閱讀課文，而只是聽教師講解，對(duì)于課文的理解就沒有這么深刻。另外，教師應(yīng)該每周抽出一到兩堂課，以游戲或者其他有趣的方式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還能激發(fā)學(xué)生課后自覺地練習(xí)閱讀。例如，一年級(jí)下冊(cè)《看電視》一文的講授中，可以讓學(xué)生自己找出文中人物喜好的電視節(jié)目，再談?wù)勛约杭彝コ蓡T中相同身份的人喜好的電視節(jié)目，了解他們的不同，這樣，學(xué)生們不僅對(duì)文本進(jìn)行了自主閱讀，也將文本與生活相聯(lián)系，增添了閱讀的興趣。

3.加強(qiáng)榜樣作用，用范讀、領(lǐng)讀和引讀等多種方法

課文也有難易之分，對(duì)于有些較難理解，生詞較多的段落，教師應(yīng)該視情況適當(dāng)?shù)淖龇蹲x。教師在閱讀課文時(shí)，能把學(xué)生的注意力吸引過來，尤其是在閱讀優(yōu)美的課文時(shí)，聲情并茂地閱讀會(huì)將學(xué)生帶入一個(gè)境地，師生情不自禁的共同進(jìn)入角色。教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。同時(shí)，還要重視教師的領(lǐng)讀、引讀等方法。在明白了怎么閱讀之后，教師還應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成這種閱讀的好習(xí)慣。小學(xué)生剛開始接觸語文，接觸閱讀，這時(shí)幫助他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，就是受益終生的。

4.加強(qiáng)對(duì)字音字詞的重視，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣

中華名族的漢字是象形文字，有著較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，且一字多音。所以，在閱讀的時(shí)候要注意分辨。對(duì)于多音字和詞不能光看外形，而要結(jié)合字意。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣：力求讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞，這也是為正確地閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生，所以從小培養(yǎng)很重要。例如，課上，可以先讓學(xué)生起來朗讀，檢查學(xué)生的對(duì)字音的自我掌握情況，通過對(duì)學(xué)生字音的糾正，讓學(xué)生明白字音在閱讀過程中的重要性。

5.講究閱讀指導(dǎo)技巧，在點(diǎn)評(píng)中促進(jìn)學(xué)生閱讀

對(duì)于課文的理解，是需要知識(shí)來累積的;而對(duì)于課文的表達(dá)，則是需要靠閱讀技巧。在閱讀的時(shí)候注意投入感情，運(yùn)用閱讀技巧讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺，才能更深層次的表達(dá)出課文內(nèi)在的含義。將閱讀形式和課文內(nèi)容完美結(jié)合，情動(dòng)于中而形于外，做到自然樸實(shí)，以聲傳情，不可矯揉造作。例如，在《胖乎乎的小手》一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生理解為什么大家最喜歡蘭蘭的這張畫著小手的圖畫，幫助學(xué)生感受家庭的溫馨和關(guān)愛。只有做到理解文本，才能情動(dòng)于中。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：音樂優(yōu)秀論文范文

一、旋律創(chuàng)編的現(xiàn)狀

近期，我對(duì)本校七、八、九三個(gè)年級(jí)36個(gè)班級(jí)進(jìn)行了旋律創(chuàng)編興趣試卷調(diào)查。結(jié)果顯示，90%以上學(xué)生希望能唱自己寫的歌曲，90%以上的學(xué)生覺得難，80%以上學(xué)生想學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)作知識(shí)，而只有寥寥無幾的學(xué)生了解一點(diǎn)旋律創(chuàng)編的知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用。由此可見，旋律創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)的效果很不理想。

二、旋律創(chuàng)編活動(dòng)在音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.要讓學(xué)生意識(shí)到旋律創(chuàng)編來源于生活，人人都是可以掌握的。為了讓學(xué)生減輕心理壓力，我在音樂課上播放了自己寫的歌曲《中學(xué)生守則之歌》，告訴他們這首歌是我校學(xué)生演唱的，和他們是一個(gè)年級(jí)。學(xué)生很感興趣，想知道是哪個(gè)學(xué)生演唱的，唱得這么好。這時(shí)我說，這首歌是我寫的，他們的眼神里立即流露出驚訝、興奮、羨慕的神情。我趁機(jī)說，想唱自己寫的歌曲嗎？他們異口同聲地喊：想！我就告訴他們，旋律創(chuàng)編其實(shí)沒有想像的那么難，就跟人說話一樣，會(huì)說話就會(huì)寫歌。然后，學(xué)生就開始迫不及待地想學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)編。我說，我現(xiàn)在就教會(huì)你們簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。我在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng)，創(chuàng)作主題就是：太陽(yáng)慢慢升起來了。我問他們，太陽(yáng)慢慢升起來旋律線是上行還是下行，學(xué)生說上行。我在黑板上畫了一個(gè)上行線，問學(xué)生，音符應(yīng)該是級(jí)進(jìn)還是跳進(jìn)，（先介紹級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)的含義），學(xué)生說級(jí)進(jìn)。我接著問，太陽(yáng)升起的過程是慢的還是快的，學(xué)生說是慢的，我說，你們現(xiàn)在開始創(chuàng)作了。于是全班都進(jìn)入了活躍的狀態(tài)，有的學(xué)生開始唱出了旋律，有的學(xué)生在紙上寫出了旋律，有的學(xué)生用手畫出了旋律線。我讓兩位學(xué)生在黑板上寫出自己創(chuàng)作的旋律，兩位學(xué)生分別寫出下面幾個(gè)音：1）、11355224662）、1112212337

我先組織學(xué)生有感情地演唱一遍音符，學(xué)生不約而同地保持速度一致。我又讓學(xué)生一邊畫旋律線一邊演唱，再次感受太陽(yáng)慢慢升起的意境。當(dāng)唱到第二條時(shí)，有的學(xué)生哈哈大笑，我問為什么笑，學(xué)生說，老師，音的跳度太大了，感覺太陽(yáng)突然跳出來了，不符合自然規(guī)律。我問大家這幾位學(xué)生說的是否有道理，大部分同學(xué)大聲喊：有-道-理-。我追問，應(yīng)該怎樣改變比較合適，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地要到黑板上修改音符。讓學(xué)生修改完再唱一唱，學(xué)生說修改過的旋律平穩(wěn)一些，我笑著說，哇，今天這節(jié)音樂課，大家都變成了小小音樂家，太棒啦！你們現(xiàn)在討論這兩條旋律，應(yīng)該選擇什么拍號(hào)？有人說四四拍子合適，當(dāng)有人說四二拍子比較合適時(shí)，立即有同學(xué)站起來說四二拍不合適，我問為什么不合適？有位學(xué)生說，四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，我認(rèn)為四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律比較合適太陽(yáng)慢慢升起的意境。當(dāng)我用琴帶著學(xué)生依次唱完四四拍和四二拍的旋律后，我再次問學(xué)生，四二拍和四四拍哪個(gè)拍子更適合時(shí)，學(xué)生齊聲說，四四拍子合適。我接著說，創(chuàng)作還沒有完成，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎?chuàng)作的旋律配器，如果你是作曲家，你將選擇什么樂器，使這三條旋律表現(xiàn)力更豐富？同學(xué)們開始熱烈討論起來。甲同學(xué)說，早晨太陽(yáng)慢慢升起，大地籠罩一片朦朧色彩，我選擇大提琴，因大提琴音色深沉渾厚，和早晨朦朧的意境相吻合，在演奏時(shí)，運(yùn)用緩慢速度和很弱的力度，能表現(xiàn)寧?kù)o的早晨；乙同學(xué)說，因?yàn)樵绯筷?yáng)光明媚，鳥語花香，心情愉悅，鋼琴音色明亮，所以，我選擇鋼琴，在演奏的時(shí)候先慢速很弱，再稍快，力度用中強(qiáng)來演奏，前面慢速表示寧?kù)o，后面快速表示心情愉快；在前面慢速時(shí)加笛子模仿鳥鳴聲，或者用口技模擬鳥鳴聲。丙同學(xué)說，我選擇人聲，用嚕演唱旋律，一部分學(xué)生用紙模擬風(fēng)聲，一部分學(xué)生用肢體表示樹枝擺動(dòng)，一部分學(xué)生用礦泉水瓶子模擬小河流水，一部分學(xué)生再加上一小段詩(shī)朗誦。聽完大家的描述，我就組織大家按照剛才三位學(xué)生的創(chuàng)意把這兩條旋律演唱（演奏）了一遍。他們唱著自己創(chuàng)編的旋律，臉上洋溢著快樂自信的笑容。這節(jié)即興創(chuàng)編課，從創(chuàng)編律動(dòng)、創(chuàng)編拍號(hào)、創(chuàng)編音樂場(chǎng)景、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編配器等方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合創(chuàng)編能力，也發(fā)揮了學(xué)生想象力和思維潛能。

2.創(chuàng)編活動(dòng)要因材施教，能關(guān)注不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)和感受。即興創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生自主參與，根據(jù)自己的喜好，對(duì)旋律、節(jié)奏、配器、音樂場(chǎng)景、歌詞等進(jìn)行創(chuàng)編。如在欣賞歌曲《玫瑰三愿》時(shí)，讓學(xué)生在視唱過程中感受模進(jìn)的創(chuàng)作手法，并創(chuàng)編旋律片段。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生不必急于求成，可以創(chuàng)編伴奏或創(chuàng)編歌詞，盡量給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

3.在游戲教學(xué)法中，提高效率，化解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)魚咬尾知識(shí)時(shí)，我先和學(xué)生一起玩成語接龍的游戲。游戲結(jié)束后，我將青春舞曲的歌譜打出來，先請(qǐng)學(xué)生跟琴試唱一遍，再討論有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前部分旋律和我們剛才的成語接龍游戲特點(diǎn)一樣，我又將七年級(jí)--九年級(jí)課本中出現(xiàn)的魚咬尾歌曲的歌譜篩出來讓學(xué)生尋找魚咬尾旋律，學(xué)生很快就找出來了。就這樣，學(xué)生在游戲過程中掌握了魚咬尾的創(chuàng)作特點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求創(chuàng)作4-8小節(jié)的旋律，基礎(chǔ)差的學(xué)生我設(shè)計(jì)了旋律填空題，填上一個(gè)單音讓這段旋律變成魚咬尾的創(chuàng)作手法。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)有難，寓教于樂，增強(qiáng)了愉悅感和自豪感，提高了他們對(duì)音樂的感受力和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)有度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要巧妙運(yùn)用啟發(fā)、賞識(shí)等方式給不同層次的學(xué)生以鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生答不出問題時(shí)，我會(huì)笑著對(duì)他說，你是一位勤于思考的學(xué)生，坐下再想想；如學(xué)生不敢即興演唱自己創(chuàng)編的旋律，我會(huì)對(duì)他說，你說話的音色很好聽，唱歌也一定更好聽吧，能不能給我們唱一唱?？傊處熞蕾p每一位學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。

5.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。為了課題研究扎實(shí)有效，教師要多參閱相關(guān)書籍、優(yōu)秀論文，觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的喜好，分析學(xué)情，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第6篇：音樂優(yōu)秀論文范文

在現(xiàn)代歌舞晚會(huì)中，舞臺(tái)造型表現(xiàn)的形式多樣化，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展。各種裝飾材料的出現(xiàn)，大型舞臺(tái)機(jī)械、光幕、水幕、車臺(tái)、升降平臺(tái)、轉(zhuǎn)臺(tái)、發(fā)光舞臺(tái)等等，為舞美設(shè)計(jì)者提供了更多的設(shè)計(jì)，思考的空間?，F(xiàn)代晚會(huì)中僅僅舞蹈藝術(shù)就以獨(dú)舞形式；雙人舞形式；三人舞形式；群舞形式；有時(shí)兩種表演形式同時(shí)存在等。傳統(tǒng)的鏡框式舞臺(tái)表演區(qū){第三道邊沿幕與大幕線中間區(qū)域}以不能滿足現(xiàn)代歌舞晚會(huì)的綜合藝術(shù)形式要求。

在很長(zhǎng)時(shí)間的演出實(shí)踐中，探索打破“鏡框式舞臺(tái)”發(fā)展綜合立體舞臺(tái)造型形式。一種具象的舞臺(tái)造型形態(tài)和抽象的舞臺(tái)造型形態(tài)。

一、具象的舞臺(tái)造型形態(tài)

有三層舞臺(tái)表演區(qū)形式；舞臺(tái)中藏升降平臺(tái)形式；回廊形舞臺(tái)形式；大型對(duì)拉開式舞臺(tái)形式；延伸式T型舞臺(tái)形式等等。

三層舞臺(tái)表演區(qū)形式，一層是舞臺(tái)表演區(qū){第三道邊沿幕與大幕線中間區(qū)域}既可以滿響音樂會(huì)樂隊(duì)，弦樂部分，打擊樂和彈撥樂部分。也可以滿足歌舞晚會(huì)大群舞演員表演要求。二層是第三道邊沿幕和第四道邊沿幕中間區(qū)域，可以滿響樂隊(duì)的管樂部分表演，也可以滿足歌舞晚會(huì)的獨(dú)舞；雙人舞形式的表演。三層是第四道邊沿幕與第五道邊沿幕中間區(qū)域，可以滿響音樂會(huì)合唱聲樂部分，男聲女聲低音；中音；高音聲部演員的表演區(qū)。每層之間高度為0.6m為適合，每層之間3階踏步，總體三層舞臺(tái)兩側(cè)在邊幕里應(yīng)有上下場(chǎng)臺(tái)階踏步，滿足演員的上下場(chǎng)的需要。

舞臺(tái)中藏升降平臺(tái)形式；在《放歌亞冬會(huì)》文藝晚會(huì)中，就用了在不同高度平臺(tái)造型中安裝了三臺(tái)升降平臺(tái)，根據(jù)節(jié)目的要求，群舞場(chǎng)面，獨(dú)唱演員在升降平臺(tái)上場(chǎng)，起到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。2007年《五月的鮮花》的歌舞晚會(huì)中舞美設(shè)計(jì)舞臺(tái)采用了二層平臺(tái)上安裝有升降平臺(tái)。在上一個(gè)節(jié)目結(jié)束，燈光暗場(chǎng)，獨(dú)唱演員走上升降平臺(tái)，當(dāng)燈光隨音樂旋律亮起，升降平臺(tái)在歌曲第一遍歌詞旋律中完成了升起下降的過程，當(dāng)歌曲第二遍歌詞旋律奏起時(shí)，獨(dú)唱演員已邁下升降平臺(tái)走下二層平臺(tái)臺(tái)階，走向表演前區(qū)，和觀眾進(jìn)行感情上的交流互動(dòng)，而其它表演區(qū)群舞演員可以用舞蹈語匯和歌唱演員進(jìn)行表演配合。

回廊型多層舞臺(tái)形式；多用于國(guó)慶晚會(huì)和戲曲晚會(huì)中，舞美設(shè)計(jì)的靈感來源于古老的中國(guó)戲曲藝術(shù)，中國(guó)功夫表演等，營(yíng)造一種古香古色，樓臺(tái)亭閣的形式，給觀眾一種國(guó)粹神韻的味道，舞臺(tái)的欄桿上采用回字紋造型或卷云形式，龍型、獅子造型柱頭，第三層舞臺(tái)上設(shè)計(jì)有宮門、宮墻飛檐龍頭造型。當(dāng)戲曲的花臉、青衣、小生等表演角色的演員在不同平臺(tái)上同時(shí)表演，舞美設(shè)計(jì)配合黃色燈光往往出現(xiàn)金碧輝煌的舞美效果。

大型對(duì)拉開式舞臺(tái)形式，這種形式多在拉開后平臺(tái)中間里面演員上場(chǎng)，平臺(tái)對(duì)拉開后進(jìn)入上下場(chǎng)邊幕中，兩側(cè)候場(chǎng)演員直接上平臺(tái)表演區(qū)，當(dāng)平臺(tái)隨著音樂緩緩合上時(shí)，平臺(tái)這種從“靜”的狀態(tài)到“動(dòng)”的狀態(tài)參于到晚會(huì)藝術(shù)節(jié)奏的表演中。在合唱歌曲，晚會(huì)，晚會(huì)結(jié)束等晚會(huì)藝術(shù)韻律中，給人以大氣磅礴，場(chǎng)面宏大，排山倒海之勢(shì)，舞美設(shè)計(jì)要表達(dá)的晚會(huì)思想內(nèi)容和藝術(shù)情感就出來了。

在現(xiàn)代舞美設(shè)計(jì)中，往往采用將LED大屏幕或水幕，噴泉放在高的平臺(tái)上，例如：將大屏幕放在對(duì)拉開式三層舞臺(tái)上，水幕放在二層舞臺(tái)上，根據(jù)晚會(huì)節(jié)目而使用，噴泉放在三層舞臺(tái)等等。關(guān)于水幕和噴泉在舞臺(tái)設(shè)計(jì)的平臺(tái)位置上，應(yīng)考慮放在表演中區(qū)或后區(qū)，因?yàn)樗a(chǎn)生水濺的聲音，在舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)影響觀眾的聽覺欣賞。

二、抽象的舞臺(tái)造型形式

既可以完成一個(gè)演員的表演道具需要，又可以滿足舞美設(shè)計(jì)中景的構(gòu)成。

例如：歌伴舞《阿里郎》節(jié)目中鮮花裝飾的平臺(tái)車，載著獨(dú)唱演員緩緩上場(chǎng)；《蔚藍(lán)色的浪漫》晚會(huì)中邊幕形式用月亮平臺(tái)車，可以在舞蹈演員的舞蹈語匯中交錯(cuò)變換位置等等；舞蹈《關(guān)東女人》中的樹樁，是一片森林的近景，又是舞蹈演員在上面完成舞蹈動(dòng)作的小舞臺(tái)，隨著舞蹈情節(jié)的變化，樹樁可以移動(dòng)變換不同舞美設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。

發(fā)光舞臺(tái)的出現(xiàn)，不同于以往的舞臺(tái)形式。本身可以用幾種色彩燈光，例如：粉色、藍(lán)色、黃色、白色。在民族舞蹈節(jié)目時(shí)，為營(yíng)造燈光情感色彩環(huán)境時(shí)，可以是一種色光。像歌曲《神話》可以用白色光，舞臺(tái)氣氛用藍(lán)色的燈光來襯托，營(yíng)造一種詩(shī)意般的空中樓閣的境界，這是營(yíng)造戲劇情感的舞臺(tái)效果。還有一種勁歌勁舞的形式，可以把舞臺(tái)的四種色彩燈光按照音樂的4/4拍、3/4拍、2/4拍等節(jié)奏作流動(dòng)表演?，F(xiàn)代科技的發(fā)展有LED發(fā)光舞臺(tái)出現(xiàn)真實(shí)影像的效果，營(yíng)造逼真的舞美設(shè)計(jì)的效果。

在舞美設(shè)計(jì)的舞臺(tái)造型思考中，不僅僅是點(diǎn)、線、面和圓等簡(jiǎn)單的幾何圖形，而是和晚會(huì)的綜合藝術(shù)中，表演藝術(shù)、空間藝術(shù)、晚會(huì)節(jié)奏和諧的交融在一起，，使觀眾更好理解表演藝術(shù)所表達(dá)內(nèi)容需要視覺地傳達(dá)出來。

作者簡(jiǎn)介：

馮博，吉林省交響團(tuán)二級(jí)燈光設(shè)計(jì)；吉林省舞美協(xié)會(huì)會(huì)員

發(fā)表及獲獎(jiǎng)作品：

2003年《中國(guó)第二屆舞臺(tái)美術(shù)展作品集》刊登燈光設(shè)計(jì)作品；《2003年全國(guó)六省市電視臺(tái)戲曲晚會(huì)》

2005年《演藝設(shè)備與科技》2005年第一期《搖滾演唱會(huì)的燈光運(yùn)用》

2006年《戲劇文學(xué)》2006年第六期發(fā)表；舞臺(tái)詩(shī)劇《關(guān)東女人》的舞臺(tái)呈現(xiàn)

2007年《吉林省第二屆舞臺(tái)美術(shù)作品展》刊登燈光設(shè)計(jì)作品；《2001年長(zhǎng)春電視臺(tái)晚會(huì)》《2002年吉林省各界春節(jié)團(tuán)拜會(huì)》等近二十四場(chǎng)晚會(huì)。

2001年獲《戲劇文學(xué)》全國(guó)戲劇論文征文優(yōu)秀論文獎(jiǎng)

第7篇：音樂優(yōu)秀論文范文

本文是小編為大家整理的教師節(jié)優(yōu)秀 教師發(fā)言稿精品，僅供參考借鑒，希望可以幫助到大家。

教師節(jié)優(yōu)秀教師發(fā)言稿范文一：疼愛自己 的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會(huì) 的職業(yè)，就是教師。__總理說：“沒有對(duì)孩子的愛，就沒有教育?？梢哉f，老師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他們的一生”。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)該以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛。我們應(yīng)該既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛的合格教師。

作為教師，我始終認(rèn)為：學(xué)習(xí)、研究、奉獻(xiàn) 是成長(zhǎng) 的基礎(chǔ)。一直以“愛一行，干一行;干一行，愛一行”來約束自己。所以我珍惜 每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，時(shí)刻等待著，認(rèn)真準(zhǔn)備著，不敢有半點(diǎn)馬虎。我認(rèn)為：當(dāng)我在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)時(shí)我身后站的是我們班;當(dāng)我在鄉(xiāng)里拼搏時(shí)，我身后站的是我們學(xué)校;當(dāng)我在縣里比賽時(shí)我身后站的是韓廟鄉(xiāng)……總之，當(dāng)我走上去的時(shí)候我已不再是為自己而拼搏，我的榮辱關(guān)乎著我身后的人。值得欣慰的是，在教育教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中，竟多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)：20__――20__年度被評(píng)為“韓廟鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”;榮獲“商河縣青少年才藝大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎(jiǎng);在商河縣小學(xué)段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng);《探索課改新理念建立有效互助組》在優(yōu)秀教育案例評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng);論文《加強(qiáng)備課研究走出備課誤區(qū)》在商河縣小學(xué)語文優(yōu)秀論文評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在由國(guó)家級(jí)出版社、全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行的綜合性教育文獻(xiàn)《中國(guó)當(dāng)代教育科研與實(shí)踐 》中，同時(shí)被評(píng)為一等獎(jiǎng);文章《讓均衡教育的陽(yáng)光早日普照大地――均衡教育在農(nóng)村學(xué)校的困境及對(duì)策》，被評(píng)為全國(guó)“教研成果一等獎(jiǎng)”，發(fā)表在20__年《都市家教》雜志第6期，同時(shí)榮獲由中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》舉辦的“中國(guó)教育實(shí)踐與論壇”征文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng);20__年7月在中央教科所第十二屆全國(guó)教學(xué)觀摩評(píng)議會(huì)上發(fā)表評(píng)論榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。看著一份份收獲成果倍感欣慰，自己的努力終究沒有白費(fèi)，但我不會(huì)就此滿足，我會(huì)帶著各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們，同事們的殷切期望不斷走下去，取得更高的成就。

今年我們學(xué)校有了第一屆畢業(yè) 生，所教學(xué)科在今年的升學(xué)考試中取得全鄉(xiāng)第一并高出全鄉(xiāng)平均分20多分的優(yōu)異成績(jī)。但我知道，這不是我一個(gè)人的功勞，是我們畢業(yè)班老師及學(xué)生們不懈努力的結(jié)果，是我們學(xué)校各位老師的殷切期盼與群策群力的結(jié)果。一個(gè)團(tuán)體只要擰成一股繩，勁往一處使，必然會(huì)產(chǎn)生無窮的力量，收獲意想不到的碩果。所以，我非常注重團(tuán)結(jié) 同事，注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

教學(xué)工作苦樂相伴，我深感辛苦并快樂 著。我欣慰，因?yàn)槲腋冻隽?，努力了，也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛。在此，我要真誠(chéng)地感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo)，我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富，化作我工作的動(dòng)力和源泉。

最后，再一次恭祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快 ，萬事如意!

教師節(jié)優(yōu)秀老師發(fā)言稿范文二：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!今天，我能作為先進(jìn)工作者在這里發(fā)言，感到十分激動(dòng)和榮幸，我深知“先進(jìn)個(gè)人”這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)的獲得，以及我在工作中所取得的一切成績(jī)，都是全體師生共同努力的結(jié)果，更是與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、熱情幫助分不開，所以，請(qǐng)先允許我向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師們表達(dá)最誠(chéng)摯的感激和最衷心的祝福。

我走上教育崗位至今已有很多年了，曾有過年輕氣盛的躁動(dòng)、淺嘗甘霖的欣喜、屢遭挫折的痛楚，還有過不眠不休的焦慮，是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我力量，是同事們的微笑給了我鼓勵(lì)，是家長(zhǎng)的信任給了我信心，讓我勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗(yàn)教育生命的真諦……經(jīng)此種種，不知不覺之間自己早已對(duì)教師這個(gè)工作產(chǎn)生了深厚的感情，通過教學(xué)使學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)，看著自己付出的努力獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，這樣更加激勵(lì)我向下一個(gè)更高目標(biāo)邁進(jìn)。雖然這一職業(yè)很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師，因?yàn)闊釔?，我深情地演繹著我的人生。因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著寫下希望，因?yàn)槲疑钪何也皇菞澚海业氖聵I(yè)是棟梁;我不是未來，但我的事業(yè)是未來!

跟在座的許多老師一樣，我是一名普通的教師，普通的班主任。每天每天，早起晚睡，忙備課，忙上課，忙學(xué)生，忙進(jìn)修……忙的暈暈忽忽，忙的一塌糊涂。學(xué)生的成績(jī)，班級(jí)的紀(jì)律，受挫的痛楚，單調(diào)的重復(fù)，日復(fù)一日，幾乎成了生活的全部。

經(jīng)常有人說教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”是“人類靈魂的工程師”，是春蠶是蠟燭是人梯，但我認(rèn)為，我們教師，就是一些普通人，一些平常人。我們是爸媽的兒女，是丈夫的妻子，是妻子的丈夫，是兒女的爸媽，是有著許許多多瑣碎事的平凡人。

我還認(rèn)為，教師更是一份職業(yè)。學(xué)生和課本早已融入了我們的生命，學(xué)生和學(xué)生的進(jìn)步早已填滿了我們的日子。在教書和班主任工作的悲喜交加的反復(fù)中，我們的靈魂在凈化，思想在升華。每年每月每天每時(shí)每節(jié)課，我們跟學(xué)生一起在書山攀登，在學(xué)海共渡。我們會(huì)為學(xué)生的進(jìn)步而激動(dòng)，會(huì)為學(xué)生的退步而著急，會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)而驕傲!我們也會(huì)為學(xué)生的調(diào)皮而絞盡腦汁，會(huì)為轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生而日思夜想;更會(huì)為學(xué)生寄來的一張賀卡，一封電子郵件，學(xué)生叫的那聲“老師好”而感動(dòng)而快樂!我們的世界里站滿了學(xué)生。

我更認(rèn)為，教師是一份事業(yè)。一份跟人打交道，跟心交朋友的我們畢生的事業(yè)。

我們?cè)谟米约旱纳鲋诔砷L(zhǎng)的生命。我們?cè)谝孕挠?，以德育德，以人格育人格。我們努力讓自己成為學(xué)生的“良師、益友、知己”、“家長(zhǎng)代言人”，我們通過嘗試不同角色，讓自己融入學(xué)生的內(nèi)心世界。我們熱愛每個(gè)學(xué)生。我們用愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心經(jīng)營(yíng)著我們從事的我們熱愛的這份教師的事業(yè)。

如果說我取得了一些成績(jī)，那么，我更想說，那是因?yàn)楹幽险行男W(xué)有一批善于用放大鏡放大教師優(yōu)點(diǎn)，肯定教師付出的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，是你們，總能夠在我做了那么一點(diǎn)點(diǎn)工作，取得那么一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，慷慨地送上你們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我想說，工作在河南寨中心小學(xué)，我是幸運(yùn)的，是幸福的。

如果說我取得了一些成績(jī)，那么，我還想說，那是因?yàn)槲疑钤诤幽险行男W(xué)這個(gè)優(yōu)秀的集體里，生活在河南寨中心小學(xué)眾多優(yōu)秀的教師中。我的同事們、朋友們，你們的敬業(yè)愛業(yè)，你們對(duì)學(xué)生的悉心教導(dǎo)、你們對(duì)工作的無私付出，無時(shí)無刻不在激勵(lì)著我，鼓舞著我，鞭策著我，幫助著我。正是你們的優(yōu)秀催著我追求優(yōu)秀，催著我用優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。我想說，做為河南寨中心小學(xué)這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的一員，我是幸運(yùn)的，是幸福的。

因?yàn)槟銈兊年P(guān)心和幫助，本學(xué)年第一學(xué)期，我在宣武分院參加北京市農(nóng)村小學(xué)工作站研修學(xué)習(xí)時(shí)，抓住難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽課，及時(shí)整理學(xué)習(xí)筆記，遇到問題多向任課導(dǎo)師請(qǐng)教。半年的時(shí)間里，記下的筆記、完成的作業(yè)達(dá)數(shù)十萬字，并成功錄制兩節(jié)展示課，受到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)期間勤奮努力，成績(jī)顯著，我被評(píng)為宣武分院三期工作站優(yōu)秀學(xué)員。

因?yàn)槟銈兊年P(guān)心和幫助，本學(xué)年第一學(xué)期在備戰(zhàn)北京市青年教師基本功大賽時(shí)，宣武分院三期工作的同期學(xué)員下課了不是去逛商場(chǎng)就是去看電影、娛樂，而我則把自己關(guān)在住宿的地方背知識(shí)點(diǎn)，做教學(xué)設(shè)計(jì)。和我同屋的學(xué)員看電視，為了減少干擾，我就躲進(jìn)衛(wèi)生間，坐在馬桶上背題。周末，別人都休息了，而我還要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，記憶知識(shí)點(diǎn)。雖然過程是艱辛的，但結(jié)果是喜人的。經(jīng)過大賽的磨礪，我的理論知識(shí)水平得到進(jìn)一步提升，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步鍛煉和加強(qiáng)，這就是我最大的收獲和快樂。

因?yàn)槟銈兊年P(guān)心和幫助，我能夠在擔(dān)任班主任工作時(shí)開展豐富的教育活動(dòng)。上學(xué)期，我任教的六年級(jí)(1)班，是我從三年級(jí)就開始帶的班級(jí)，如今他們就要畢業(yè)，心中覺得萬般不舍。為了發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行一些正確認(rèn)識(shí)和思考，給孩子們留下美好的回憶，我為他們組織了豐富多彩的活動(dòng)。放風(fēng)箏、籃球賽、給父母洗腳、24小時(shí)護(hù)蛋行動(dòng)……在活動(dòng)中，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，孩子們懂事了，有些家長(zhǎng)還寫信感謝我。由于活動(dòng)效果好，中心小學(xué)推薦我班參加密云縣中隊(duì)會(huì)評(píng)優(yōu)，我們這個(gè)集體精心準(zhǔn)備，認(rèn)真策劃，最終獲得了密云縣一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。孩子們即將畢業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生圓滿畢業(yè)是我們這個(gè)集體共同的心愿。臨近考試，我們每天中午12點(diǎn)半就開始復(fù)習(xí)，誰遇到難題大家都主動(dòng)幫助講解，班里的學(xué)風(fēng)、助人之風(fēng)盛行。最終，全班36名同學(xué)全部合格，圓滿完成小學(xué)學(xué)業(yè)。

因?yàn)槟銈兊年P(guān)心和幫助，近年來，我獲得了北京市青年教師錄像評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng);密云縣骨干教師示范課一等獎(jiǎng);密云縣青年教師基本功大賽二等獎(jiǎng);密云縣小學(xué)隊(duì)會(huì)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)，密云縣語文學(xué)科帶頭人稱號(hào)，撰寫的論文多次在《北京教研》、《密云教育》上發(fā)表，并在特級(jí)教師楊德倫的帶領(lǐng)下參與《優(yōu)化閱讀教學(xué)研究》、《情境作文教學(xué)研究》、《讀中學(xué)寫，以讀促寫》等書的編寫。我感謝我現(xiàn)在擁有的一切!我更會(huì)腳踏實(shí)地做好我正在做和將會(huì)做的一切!

教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與。不管還要付出多少的辛勤與汗水，但是因?yàn)閻?，所以我無怨無悔!

教師節(jié)優(yōu)秀老師發(fā)言稿范文三：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：

大家好。在這金秋十月，我們迎來了_個(gè)教師節(jié)，祝各位節(jié)日快樂!

“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來形容教師的生活，正如一首歌中也曾唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮”。的確，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的，它關(guān)系到國(guó)家的未來，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對(duì)“教師”這神圣的名稱。

還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺(tái)時(shí)，內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自豪，但是面對(duì)連五線譜都不認(rèn)識(shí)的學(xué)生，面對(duì)簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，我開始懷疑我的選擇，但是教師的職責(zé)再一次喚醒我，越是這樣的學(xué)生，不就越需要老師來教會(huì)他們做人，教會(huì)他們知識(shí)，使他們成為社會(huì)上有用的人才嗎?于是，我就細(xì)心觀察每位學(xué)生，因材施教，我大膽改變了“滿堂灌”的教學(xué)模式和學(xué)生們建立起平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于，學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科。我的鋼琴課先后被評(píng)為盛市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，我撰寫的鋼琴論文也多次在國(guó)家、盛市的論文比賽中獲獎(jiǎng)，課間在與學(xué)生的聊天中，從無數(shù)個(gè)童心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對(duì)知識(shí)的渴求和成才的渴望。在我所教的幼師班里，有位叫孟欣的學(xué)生非常好學(xué)，她的理想就是考入高等的音樂學(xué)府，但是她的家境卻十分困難，買不起鋼琴，望著孩子求知的目光我決定每天晚上帶她到我家里來練琴，不知犧牲了多少個(gè)休息日，不知錯(cuò)過了多少次與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，也不知道多少回被年幼的兒子稱為壞媽媽，終于，在三年后的八月，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，當(dāng)她拿著沈陽(yáng)音樂學(xué)院的錄取通知書氣喘吁吁地跑到我面前激動(dòng)得說不出話時(shí)，我卻比她先流出了幸福的淚水，我也再一次感到人民教師的無私奉獻(xiàn)帶給我的無限欣慰和自豪。教師尊重學(xué)生就是要公正、平等的對(duì)待他們，曾經(jīng)在音樂班有個(gè)男生，平時(shí)上課時(shí)不愛練琴，檢琴時(shí)經(jīng)常不及格，可是在一次檢琴中破天荒地彈的很好，我給了他一個(gè)高分，而且當(dāng)全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，課下他對(duì)我說：“王教師，那天你表?yè)P(yáng)我，我一晚上沒睡覺。”望著他那認(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再勵(lì)，堅(jiān)持下去。”“謝謝您，王老師?！闭f完做了個(gè)鬼臉跑開了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時(shí)認(rèn)真練琴，還經(jīng)常向我提出問題，于是我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，給他講育童學(xué)琴的故事，最后，由一名后進(jìn)生逐步成長(zhǎng)為一名好學(xué)生，還在校技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，這也使我深深地體會(huì)到教師的言行對(duì)于學(xué)生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛和尊重。

第8篇：音樂優(yōu)秀論文范文

1992年大學(xué)畢業(yè)后，劉玉梅一直從事婦產(chǎn)科專業(yè)。在院領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)下，她迅速掌握了婦產(chǎn)科疾病診治，1996年提前晉為主治醫(yī)師。1997年受院長(zhǎng)囑托為做大做強(qiáng)婦嬰醫(yī)院婦產(chǎn)科，她去中國(guó)醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院婦產(chǎn)科進(jìn)修。當(dāng)時(shí)因孩子剛滿8個(gè)月，母親又患有嚴(yán)重的高血壓、心臟病，多少人勸她說等孩子大些再去，但想到醫(yī)院的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)的信任，她流著淚給孩子斷了奶，毅然離開家人，開始了再次的求學(xué)歷程。進(jìn)修期間，因?yàn)楫?dāng)時(shí)交通不便，多少次父母生病，并且孩子骨折，家人怕耽誤她學(xué)習(xí)都沒有告訴她。而她也把對(duì)孩子的思念及對(duì)父母的擔(dān)心，通通投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，一年時(shí)間她瘦了近10公斤。她的付出及驕人的成績(jī)感動(dòng)了當(dāng)時(shí)進(jìn)修醫(yī)院產(chǎn)科尚濤主任，多少次挽留她考研究生，但考慮到院領(lǐng)導(dǎo)的囑托和企盼，她毅然決定學(xué)習(xí)期滿回原單位工作。功夫不負(fù)有心人。一年后她帶著新技術(shù)、新知識(shí)、新的管理理念回到單位，1998年破格任盤錦市婦嬰醫(yī)院產(chǎn)科主任，當(dāng)時(shí)年僅29歲。

在任期間，按照醫(yī)大的管理模式，從頭開始，規(guī)范各種診治常規(guī)及搶救流程，不斷對(duì)全科人員進(jìn)行理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，并大膽改革創(chuàng)新，首次在盤錦市開展“改良式剖宮產(chǎn)術(shù)”，因手術(shù)時(shí)間短、切口美觀、患者痛苦小等優(yōu)點(diǎn)在盤錦市聞名。她的以“改良式剖宮產(chǎn)術(shù)”一文獲2003年盤錦市衛(wèi)生系統(tǒng)三個(gè)十佳活動(dòng)中十佳優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

從醫(yī)的人都知道，產(chǎn)科風(fēng)險(xiǎn)大，一手托兩條生命，產(chǎn)科醫(yī)生不僅要竭盡全力地保證新生兒的安全，又要保證產(chǎn)婦的健康。這不僅要求產(chǎn)科醫(yī)生要有扎實(shí)的基本功，更要有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和思維敏捷的判斷力，稍有不慎，面臨的就是新生兒殘障甚至死亡，更嚴(yán)重者，孕產(chǎn)婦死亡，后果就是一個(gè)家庭的破碎。作為年分娩量2000多的產(chǎn)科主任，劉玉梅的責(zé)任重大，她隨時(shí)隨地都會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)婦或胎兒出現(xiàn)異常而被請(qǐng)到醫(yī)院。為大力保障孕產(chǎn)婦和新生兒安全，她沒有節(jié)假日，不論白天黑夜，24小時(shí)電話始終開通，有事隨叫隨到，以至于每到深夜，電話一響，她就緊張，心想不是孕產(chǎn)婦有危險(xiǎn)就是新生兒需要急救。2003年夏天的某日凌晨1點(diǎn)多，劉玉梅家里的電話突然響起，是手術(shù)室護(hù)士打來的：“難產(chǎn)剖宮產(chǎn)術(shù)中懷疑膀胱損傷，臺(tái)上急需會(huì)診”。放下電話，她急忙穿上衣服，一路小跑到大街上。此時(shí)，人們都在熟睡，出租車也見不到一輛，好在家離醫(yī)院近，她飛快地向醫(yī)院跑去。當(dāng)時(shí)，她心里只有一個(gè)念頭，快點(diǎn)、快點(diǎn)，多耽誤一分鐘，產(chǎn)婦就多一分危險(xiǎn)，臺(tái)上的醫(yī)生就多一分焦急。當(dāng)她跑到醫(yī)院時(shí)臉色蒼白，嗓眼發(fā)咸，幾乎說不出話，迅速洗手穿衣上臺(tái)……經(jīng)過臺(tái)上及時(shí)準(zhǔn)確的診斷處理，產(chǎn)婦轉(zhuǎn)危為安。大家都說：“別再那么傻了，路上那么黑，出點(diǎn)兒事咋辦?！钡珓⒂衩穮s說：“為了患者生命安全，值得?！边€有一次春節(jié)前后，高危產(chǎn)婦產(chǎn)后由于子宮出血不止，經(jīng)積極治療仍無好轉(zhuǎn)，此時(shí)患者已處于休克狀態(tài)。為搶救患者生命決定切除子宮，但患者本人是二婚，堅(jiān)決不同意切除子宮。經(jīng)院長(zhǎng)多方交涉，當(dāng)患者昏迷時(shí)家屬才勉強(qiáng)簽字。此時(shí)患者因出血太多，凝血功能極差，切口甚至縫合的針孔都滲血，術(shù)后陰道殘端縫合處持續(xù)滲血，當(dāng)時(shí)縫合止血已經(jīng)不可能了，唯一的方法是在靜脈大量輸入大量凝血因子和新鮮血的同時(shí)，陰道殘斷壓迫止血。為防止用力過猛，導(dǎo)致縫合口裂開或壓力不夠止血失敗，劉玉梅親自操作，用止血鉗夾紗布?jí)浩戎寡?，因患者麻醉尚未清醒，為保證正確有效壓迫，她只好彎著腰，扭著身，側(cè)跪在患者床旁，這種姿勢(shì)堅(jiān)持了近3小時(shí)，血止住了，而劉玉梅當(dāng)時(shí)卻站不起來了，床旁的家屬和護(hù)士都忍不住哭了。休息片刻，劉玉梅說：“就是腿和腰有點(diǎn)僵了，沒事的。”這樣的事情很多很多。大家都說她像個(gè)永動(dòng)機(jī)，不知疲倦，無論是搶救患者一夜未眠，還是一臺(tái)臺(tái)手術(shù)沒吃上飯，在同事和患者面前她永遠(yuǎn)是那張青春、充滿陽(yáng)光般自信與笑容的臉。她經(jīng)常對(duì)大家說新生兒出生后第一聲啼哭是世上最美的音樂，她就是這樣愛著她的職業(yè)、她的患者。

技術(shù)需要不斷開拓與創(chuàng)新，醫(yī)療行業(yè)更是如此。劉玉梅敬業(yè)愛崗，通過近幾年不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，將國(guó)內(nèi)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于臨床。她先后多篇，其中在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表的有價(jià)值的文章有：《中國(guó)實(shí)用婦科與產(chǎn)科雜志》中的“氧化亞氮吸入鎮(zhèn)痛200分析”及《中國(guó)實(shí)用鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)雜志》中的“妊娠合并尖銳濕疣”專題講座等。其中在國(guó)家級(jí)雜志《中國(guó)實(shí)用婦科與產(chǎn)科雜志》中“胎兒臍帶繞頸產(chǎn)時(shí)連續(xù)胎心監(jiān)護(hù)132體會(huì)”獲中華優(yōu)秀科技論文一等獎(jiǎng)，“分娩中胎兒窘迫465例臨床分析”獲盤錦市自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)。除了完成繁重的臨床工作外，經(jīng)多年工作經(jīng)驗(yàn)，劉玉梅發(fā)現(xiàn)新生兒出生缺陷是我國(guó)新生兒死亡的主要原因。我國(guó)每年有60萬左右出生缺陷兒，我省每2小時(shí)就有一個(gè)缺陷兒出生，孕早期宮內(nèi)TORCH感染，至今沒有一種簡(jiǎn)單易行的篩查方法，這一直是從事圍產(chǎn)工作的醫(yī)務(wù)人員為之奮斗的目標(biāo)之一。自2003年始與中國(guó)科學(xué)院及西安聯(lián)爾生物技術(shù)有限公司合作，劉玉梅親自主抓的《生物芯片抗體檢測(cè)在防止出生缺陷中的應(yīng)用》項(xiàng)目獲2005年盤錦市科技成果一等獎(jiǎng)。此項(xiàng)目填補(bǔ)了盤錦市多年來宮內(nèi)感染篩查的空白，只需2毫升靜脈血，等待10分鐘就可以知道自己的孩子是否有致畸危險(xiǎn)，現(xiàn)已成為孕早期篩查不可缺少的項(xiàng)目，是提高中華民族人口質(zhì)量的陽(yáng)光工程。她率先在盤錦市開展妊娠期糖耐量試驗(yàn)和糖篩查試驗(yàn)，每年篩查人數(shù)約1500人，其中確診為糖尿病孕婦占2%。因早診斷及早治療，大大減少了以往因妊娠期糖尿病導(dǎo)致胎死宮內(nèi)的發(fā)生。她首次在產(chǎn)科高檔病房開展人性化護(hù)理模式，如何打造出一套適合高檔產(chǎn)科的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療護(hù)理管理模式及流程；改變?nèi)藗冃哪恐袀鹘y(tǒng)產(chǎn)后護(hù)理方式；讓廣大育齡婦女認(rèn)可這種消費(fèi)，這是當(dāng)了多年主任的劉玉梅第一次觀念上的改變，“經(jīng)營(yíng)”的理念第一次出現(xiàn)在她的腦海。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，終于打造出了特色的、科學(xué)的產(chǎn)后、術(shù)后醫(yī)療護(hù)理和生活護(hù)理模式，明顯促進(jìn)了產(chǎn)后、術(shù)后的康復(fù)，使在這里分娩的產(chǎn)婦更年輕、更漂亮，這里出生的新生兒更聰明、更健康。此舉深受省內(nèi)專家的好評(píng)，多次接待兄弟醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)，成為該院一大亮點(diǎn)。因不斷開拓進(jìn)取，成績(jī)突出，劉玉梅所管理的科室多次被評(píng)為院先進(jìn)集體、市女職工創(chuàng)優(yōu)集體、省巾幗文明崗。她本人多次被評(píng)為優(yōu)秀工作者、市優(yōu)秀科技工作者、市首屆自然科學(xué)學(xué)科帶頭人、市創(chuàng)新能手、市人民滿意健康衛(wèi)士等光榮稱號(hào)。

第9篇：音樂優(yōu)秀論文范文

深刻感到音樂規(guī)范》中關(guān)于音樂課程價(jià)值理念的表述，隨著課程改革的不時(shí)推進(jìn)。課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”表示”發(fā)明”音樂與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，標(biāo)明了突破激進(jìn)上以（學(xué)科知識(shí)）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

一、課改帶來的驚喜是什么：

以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動(dòng)力，1教學(xué)理念的滲透。以音樂審美為核心。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機(jī)中的對(duì)歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”聽覺的體驗(yàn)）這個(gè)中心來進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)這個(gè)音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

而首先是人的教育。建立起良好的師生關(guān)系，2教師角色的轉(zhuǎn)變。音樂教育并不是音樂家的教育。師生間互敬互愛，給相互建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對(duì)課堂教學(xué)無疑是積極的音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識(shí)和技能，而是協(xié)助學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對(duì)周圍世界和自己的一種積極而理智的富有情感審美的探索、發(fā)明的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份呈現(xiàn)在學(xué)生之中，對(duì)于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法，因?yàn)橐魳凡蛔非蠼y(tǒng)一答案，音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是遜色的導(dǎo)演又是忠實(shí)的觀眾，將自己對(duì)作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識(shí)通過教學(xué)活動(dòng)不知不覺地讓學(xué)生接受。

重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對(duì)學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，3以生為本。更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對(duì)飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不只僅局限于學(xué)校課堂，為此我課堂應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開發(fā)通過通過小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到很好的體現(xiàn)。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以協(xié)助他取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作。表示”實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂表示能力和審美能力的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，實(shí)踐中用，實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)汲取，學(xué)會(huì)總結(jié)，最終將知識(shí)的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力?？傄詾閷W(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大，自我表示的意識(shí)，對(duì)成功的體驗(yàn)，沒有年齡小的學(xué)生強(qiáng)，孰不知，只要給他機(jī)會(huì)，給他時(shí)間，比任何時(shí)候都喜歡將自己的才干展示進(jìn)去，這是始料未及的面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現(xiàn)自我課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽課老師都深受感染，這是這節(jié)課最亮的閃光點(diǎn)。達(dá)到讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的

音樂教研、音樂培訓(xùn)等活動(dòng)出現(xiàn)前所未有的活躍，4為貫徹新音樂課改的精神。多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，一年來，分別在實(shí)小、二實(shí)小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動(dòng)；召開了課改階段性小結(jié)會(huì)議；舉辦了全縣音樂課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)；教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng)；優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會(huì)；組織部分音樂課改教師培訓(xùn)班；各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué)、教學(xué)研討。

二、教材教學(xué)建議

良好的習(xí)慣和技能要建立起來，

一）重視歌曲教學(xué)方法的研究。三年級(jí)要打好歌唱（獨(dú)唱、合唱）基礎(chǔ)。課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對(duì)唱、編唱、扮演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗(yàn)為核心，歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美。

大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容，

二）要以生為本。動(dòng)聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗(yàn)；不好聽的建議不唱，選擇課本外好聽的歌曲，盡量使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)歌唱以及對(duì)音樂的興趣。

也是協(xié)助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成局部，

三）欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑。要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好，提出幾點(diǎn)建議：1圍繞主題，安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容（演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂或景象，或者跳春天的舞蹈）防止只有聽樂說樂的單一、枯燥現(xiàn)象。實(shí)際標(biāo)明，動(dòng)中欣賞音樂效果更佳；2要采用情感體驗(yàn)和理性分析相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式（教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn)，并能以肢體動(dòng)作或者語言表達(dá)相應(yīng)的感受和理解）才干使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊(yùn)和風(fēng)格；3要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂入手，探討相關(guān)文化和民俗（為什么遼闊的草原會(huì)產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同）4要多采用對(duì)比鑒聽的方法，讓學(xué)生在多種音響的對(duì)比中，豐富情感體驗(yàn)、提高鑒賞能力（如，牧歌”有多個(gè)演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對(duì)比聆聽，體會(huì)更豐富）

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂發(fā)明性思維的培養(yǎng)，

四）編創(chuàng)與活動(dòng)”教學(xué)是音樂教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng)編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過程中。因?yàn)?，音樂發(fā)明性活動(dòng)是審美的主要形式，音樂教學(xué)脫離發(fā)明性活動(dòng)就失去了生命力。一、二年級(jí)已形成一定的節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)多聲部節(jié)奏練習(xí)（朗誦的打擊樂的聲勢(shì)律動(dòng)的合樂拍手、跺腳等）同時(shí)也要關(guān)注聽唱、聽辯、編唱、即興旋律接唱和模唱。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設(shè)計(jì)和編排激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：1節(jié)奏和旋律接龍、開火車；2聽旋律短句接唱尾音；3按提供的唱名（音符）即興編唱短句；4師生共同創(chuàng)編歌曲（搖籃曲、進(jìn)行曲）5旋律創(chuàng)編：1加減音符；2改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動(dòng)等。

都能感到對(duì)于各類音樂學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂表示的要求和做法（如，五）表示”音樂教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式、戰(zhàn)略、評(píng)價(jià)的依據(jù)。從各個(gè)版本的教材中。藝術(shù)教材有：歌唱扮演、聆聽扮演、律動(dòng)扮演）對(duì)此我要重視“表示”研究，新的音樂課標(biāo)在表示”領(lǐng)域提出具體的要求，說明了一切音樂教學(xué)活動(dòng)都離不開“表示”都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn)，特別是音樂雙基的學(xué)習(xí)更要求在表示中落實(shí)。大家知道音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必需在玩中、動(dòng)中展開教學(xué)，表示“比”玩、動(dòng)“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無意義的表示“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)驗(yàn)、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達(dá)進(jìn)去，有技能含量的換言之，表示“中學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng)、奏樂、識(shí)譜都應(yīng)該在表示中進(jìn)行。建議：1學(xué)習(xí)慣例要加強(qiáng)，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣；2重視節(jié)奏、律動(dòng)、聲勢(shì)扮演的訓(xùn)練，訓(xùn)練以及會(huì)表演的能力，以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(zhì)（簡(jiǎn)單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同）4歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，扮演也要同步跟上。

三、課改存在問題及音樂教師的反思：

對(duì)課改理念不透徹，

一）存在問題：培養(yǎng)時(shí)間短。無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對(duì)課改缺乏熱情、主動(dòng)。

二）音樂教師的反思：

發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，1因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等扮演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗(yàn)。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向?qū)W生傳送優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂，如A老師的奏樂、歌唱、扮演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；B課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂課堂；C不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個(gè)性的特質(zhì)。

應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，2綜合”應(yīng)從兩個(gè)層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合。要自然、生動(dòng)。如欣賞電影音樂，首先想到音樂，為了探索電影音樂的性質(zhì)和牲，肯定要涉及到電影扮演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等?？傊?，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。