班主任工作意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：班主任工作意見(jiàn)范文

1、要充滿愛(ài)心和信任。首先要熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。耐心幫助、熱情關(guān)懷，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生言辭再厲、嗓門(mén)再高，不能收到預(yù)期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無(wú)法收拾，這是有教訓(xùn)的，尊重和信賴是師生交流的思想基礎(chǔ)，欣賞和尊重是最好的方法，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香；投諸木炭，手留余黑”。

2、正面教育，積極引導(dǎo)，寓教育于管理之中。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極因素，對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單批評(píng)、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，對(duì)待那些頑劣學(xué)生，要多肯定長(zhǎng)處，“長(zhǎng)善而救失”，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

3、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成獨(dú)特的班主任管理風(fēng)格。班主任工作經(jīng)驗(yàn)，一靠積累、二靠學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性。三靠思考。（班主任 banzhuren.cn）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們的管理既要埋頭拉車(chē)，又要抬頭看路，而且還應(yīng)該時(shí)?；仡^省視走過(guò)的路，要經(jīng)常就自身的管理實(shí)踐、管理效能進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行修正、改進(jìn)、提升和升華。最終使之實(shí)踐理念化、理念實(shí)踐化，從而使我們的班級(jí)管理更加有用、有效、有法。

第2篇：班主任工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：班主任；摸索；總結(jié)；改進(jìn)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致與耐心、愛(ài)心與恒心相結(jié)合的艱巨過(guò)程。要想做好班主任工作，必須在實(shí)踐中摸索，在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)。我校學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，入學(xué)初期大部分學(xué)生成績(jī)較差、思想修養(yǎng)較低、集體觀念淡薄、學(xué)習(xí)勁頭嚴(yán)重不足。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保教育、教學(xué)工作的順利進(jìn)行，班主任必須身體力行。

一、思想品德修養(yǎng)提高，集體觀念增強(qiáng)

本班學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，入學(xué)初期表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)、對(duì)班集體麻木不仁；不尊敬師長(zhǎng)、不服從管理，男女之間鴻溝森嚴(yán)；言行舉止不講文明等現(xiàn)象嚴(yán)重。鑒于此，班主任深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及課內(nèi)外生活中，從而獲得真實(shí)、典型的事例，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法，在思想品德上進(jìn)行再教育：

1.談話：班主任和學(xué)生的談話切忌無(wú)的放矢，只有深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，通過(guò)細(xì)致觀察，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想傾向，才能獲得最真實(shí)有利的談話材料，然后有目的地找個(gè)別學(xué)生、班干部談話，基本摸清每個(gè)學(xué)生的思想狀況，為談話打下基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌行為。開(kāi)學(xué)初期，我們觀察到這些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，在老師面前大都拘束感強(qiáng)烈，而且對(duì)老師懷有“恐懼遠(yuǎn)離”的思想傾向。尤其對(duì)非本班的科任教師采取“視而不見(jiàn)”的態(tài)度。下課后，校園內(nèi)常有不文明的語(yǔ)言飄蕩。對(duì)此，教師需要采取相應(yīng)的教育措施。首先，班主任嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的楷模，同時(shí)給大家講禮貌待人的重大意義和作用。在此基礎(chǔ)上，再給大家提出“從禮貌待身邊人做起”的口號(hào)。要求大家互尊互愛(ài)。另外，在班內(nèi)設(shè)立“文明禮貌”監(jiān)督臺(tái)，每周選出能夠尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不口出臟話的學(xué)生給予榮譽(yù)和紀(jì)念性的獎(jiǎng)品。這不但會(huì)使班內(nèi)的不文明禮貌行為杜絕，而且在班內(nèi)自然形成互相監(jiān)督的良好行為和習(xí)慣。

二、自學(xué)能力逐步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高

我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，但具有一定的潛在能力可引導(dǎo)開(kāi)發(fā)。開(kāi)學(xué)初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)只以完成當(dāng)天的作業(yè)為準(zhǔn)，沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。鑒于此，首先要從思想上幫助學(xué)生端正態(tài)度。其次，每周抽出一定時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)討論會(huì)，這樣既可開(kāi)闊視野，又可豐富生活，同時(shí)又培養(yǎng)了讀書(shū)的興趣和閱讀能力。再次，積極和各科任老師緊密配合，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力。這使學(xué)生的自學(xué)能力都有不同程度提高，成績(jī)也得到了提升。

可是，本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其識(shí)字能力很低。因而對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)造成一定困難。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任必須和各科任老師緊密聯(lián)系。首先從識(shí)字方面抓起，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字能力。除了從知識(shí)方面多花時(shí)間教學(xué)外，要耐心、認(rèn)真地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)環(huán)境上，要以“動(dòng)之以情，曉之以理”為教育宗旨，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，可在班內(nèi)嘗試采取“爭(zhēng)三好，創(chuàng)優(yōu)秀”的學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽，獎(jiǎng)勵(lì)“紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)”的優(yōu)勝者，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本班實(shí)施該策略明顯見(jiàn)效，到中考后，原來(lái)成績(jī)普通的十二名學(xué)生，分別獲得了班內(nèi)的“學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)”“責(zé)任心干部獎(jiǎng)”“自我競(jìng)賽單科獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等各個(gè)項(xiàng)目的獎(jiǎng)品。其他學(xué)生亦有不同程度的進(jìn)步。而到了期末，獲獎(jiǎng)人數(shù)由期中的十二人增加至二十多人。班主任的種種激勵(lì)方式，逐漸使大部分學(xué)生轉(zhuǎn)入合格中學(xué)水平的軌道。通過(guò)后期階段的教學(xué)觀察和測(cè)驗(yàn)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)普遍得以提升。

三、班主任身體力行，關(guān)心學(xué)生生活和精神

我校大部分學(xué)生都是初次離開(kāi)父母，獨(dú)自在外生活，失去了往日的依靠，且平時(shí)又缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉。所以在開(kāi)學(xué)初，有許多學(xué)生思家心切，不能安于學(xué)校，用心學(xué)習(xí)。尤其生病或受挫折時(shí)，總是心灰意冷、沉溺于憂愁苦悶中。有些人便打退學(xué)的主意，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)的正常進(jìn)行。在這種情況下，班主任必須身體力行，用父母般的關(guān)懷給學(xué)生以溫暖。找學(xué)生談話，從精神上給予關(guān)懷和溫暖。繼而教育鼓勵(lì)學(xué)生將思家的沉悶心情轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)答父母恩情的刻苦學(xué)習(xí)精神。然后組織學(xué)生開(kāi)展一些文娛活動(dòng)，號(hào)召大家互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，使思家的學(xué)生從中體會(huì)到這個(gè)大集體的溫馨與快樂(lè)，從而減輕“身在校，心在家”的傾向。當(dāng)有學(xué)生生病時(shí)，要及時(shí)送學(xué)生上醫(yī)院，并組織大家看護(hù)、補(bǔ)課，使病生真正感到這個(gè)集體也是一個(gè)“大家庭”，以此減輕思想上的沉悶，精神上的壓力，以便于更好地學(xué)習(xí)。班主任要以“嘴勤、手勤、腳勤”為宗旨。堅(jiān)持每天多次巡視教室，每晚必查宿舍，經(jīng)常給學(xué)生講注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)生原有的陳規(guī)陋習(xí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，基本都能夠服從學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，品德修養(yǎng)有所提升、集體觀念加強(qiáng)、學(xué)習(xí)上也有了主動(dòng)性。

總之，班主任工作看起來(lái)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的管教過(guò)程，其實(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要做大量的工作，付出艱辛的勞動(dòng)。要在“實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008-04.

第3篇：班主任工作意見(jiàn)范文

一、代表建議件基本情況

2020年，市住建局共收到人大代表建議13件，其中：涉及環(huán)境衛(wèi)生1件，供熱3件，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)3件，員工待遇問(wèn)題1件，房產(chǎn)4件，建筑行業(yè)1件。其中馮連剛代表提出的加強(qiáng)老舊小區(qū)管理的建議和俞東根代表提出的加強(qiáng)小區(qū)物業(yè)管理的建議合并一個(gè)為重點(diǎn)建議件，截至目前，所有代表建議均在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答復(fù)，答復(fù)滿意率為100%，5件已辦結(jié)，辦結(jié)率為39%；正在辦理或列入工作的有6件（B類(lèi)），占46%；因目前條件限制暫時(shí)無(wú)法解決，留待以后研究的有2件（C類(lèi)），占15%。

二、重點(diǎn)建議辦理情況

（一）、老舊小區(qū)改造基本情況

2019-2020年市老舊小區(qū)改造項(xiàng)目計(jì)劃完成43個(gè)小區(qū)，64萬(wàn)平方米，約8147戶，計(jì)劃總投資17928.67萬(wàn)元。

（二）、老舊小區(qū)改造項(xiàng)目進(jìn)展情況

1、目前，已開(kāi)工31個(gè)小區(qū)、118棟樓，施工面積為43萬(wàn)平方米。其中龍門(mén)街道海蘭小區(qū)等11個(gè)小區(qū)、安民街道建設(shè)街審計(jì)小區(qū)等20個(gè)小區(qū)。完成自來(lái)水管網(wǎng)改造816米、供熱管網(wǎng)1295米、污水管網(wǎng)8505米、外墻涂料25萬(wàn)平方米、內(nèi)墻粉刷2400平米、修建瀝青道路3.5萬(wàn)平方米、人行道3635平方米。完成總投資的27%。

2、老舊小區(qū)物業(yè)管理方面現(xiàn)由各街道、社區(qū)主導(dǎo)，已組織相關(guān)小區(qū)成立業(yè)主委員會(huì)。

二、建議辦理主要做法

（一）成立了市老舊小區(qū)改造領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并出臺(tái)“市老舊小區(qū)改造實(shí)施方案”明確各相關(guān)部門(mén)職責(zé)分工，做好老舊小區(qū)改造提質(zhì)工作的組織協(xié)調(diào)、配合服務(wù)、督導(dǎo)考核等工作，并按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成2019、2020年老舊小區(qū)改造基礎(chǔ)設(shè)施部分和樓本體部分項(xiàng)目可研立項(xiàng)、招投標(biāo)、設(shè)計(jì)等前期工作。

（二）積極做好老舊小區(qū)改造宣傳工作?！笆欣吓f小區(qū)改造實(shí)施方案”、“致全市人民的一封信”、“關(guān)于老舊小區(qū)改造附屬物拆除補(bǔ)償?shù)耐ǜ妗钡认嚓P(guān)文件和老舊小區(qū)改造宣傳信息。邀請(qǐng)電視臺(tái)記者到老舊小區(qū)改造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行宣傳報(bào)道，形成讓老百姓積極參與老舊小區(qū)改造的氛圍。

（三）組織召開(kāi)老舊小區(qū)改造例行會(huì)議16次，邀請(qǐng)街道、城管、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位和各管線單位等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加會(huì)議，對(duì)已開(kāi)工的小區(qū)31個(gè)小區(qū)施工過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答；針對(duì)設(shè)計(jì)不符合實(shí)際情況的改造內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)變更；督促各施工單位針對(duì)施工中采用的各管線、閥門(mén)、防水卷材等必須檢測(cè)的施工材料到指定的有資質(zhì)的檢測(cè)中心進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，保證施工質(zhì)量。

三、存在問(wèn)題

目前，推進(jìn)我市老舊小區(qū)改造中面臨最大的問(wèn)題是倉(cāng)庫(kù)、菜窖的拆除補(bǔ)償工作和納入老舊小區(qū)改造范圍內(nèi)小區(qū)內(nèi)的平房、車(chē)庫(kù)等違章建筑物和構(gòu)造物的拆除。直接影響了老舊小區(qū)改造整體推進(jìn)速度。

第4篇：班主任工作意見(jiàn)范文

理解班主任實(shí)踐智慧的實(shí)際內(nèi)涵，首先需要理解實(shí)踐智慧的概念。“實(shí)踐智慧”這一概念是由古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出來(lái)的。它的主要內(nèi)容是指一個(gè)人在確定與達(dá)成目標(biāo)的實(shí)踐過(guò)程中，在長(zhǎng)期積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的倫理價(jià)值，對(duì)正義的、善的、適宜的人與事做出合理判斷與抉擇的藝術(shù)；是一種應(yīng)對(duì)事物、事件、過(guò)程、任務(wù)的能力，一種洞察、感悟、審視事物及其發(fā)展過(guò)程的能力，一種化解矛盾、解決問(wèn)題的能力。我國(guó)教育哲學(xué)學(xué)者金生鈜就實(shí)踐智慧的思想提出：“實(shí)踐智慧是一種實(shí)踐知識(shí)的形式，也是一種實(shí)踐推理的形式。它既不能看成是任何普遍的技術(shù)規(guī)則或方法，也不能看成是把預(yù)先給定的普適知識(shí)原理應(yīng)用于特殊目的的過(guò)程?！倍鳛橐幻嘀魅危鋵?shí)踐智慧就在于能否敏銳地捕捉并準(zhǔn)確地判斷教育過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，把握最佳教育時(shí)機(jī)，用合理有效的方式開(kāi)展教育。因此，在實(shí)踐智慧的視野下，班主任實(shí)踐智慧的內(nèi)涵應(yīng)表述為：班主任對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。作為教育實(shí)踐者的班主任，應(yīng)采取一種實(shí)驗(yàn)的方式，通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)和反思，運(yùn)用策略性思維，踏上通往實(shí)踐智慧之路。

二 班主任實(shí)踐智慧的特性

1．實(shí)踐性

一般情況下，實(shí)踐工作者身處實(shí)踐系統(tǒng)之中，擁有豐富的“實(shí)踐感”。學(xué)生工作就是一種實(shí)踐工作，無(wú)疑班主任也就是一個(gè)擁有“實(shí)踐感”的實(shí)踐工作者。它的實(shí)踐智慧是在班級(jí)管理過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，在理性、情感等因素共同作用下發(fā)生的。因此，“教師對(duì)教育教學(xué)情境敏銳的觀察與判斷，對(duì)問(wèn)題分析的清晰與透徹，對(duì)學(xué)生狀態(tài)和心態(tài)的準(zhǔn)確把握，對(duì)突發(fā)事件的恰當(dāng)處理等教育智慧均來(lái)自于實(shí)踐”。班主任只有在實(shí)踐工作過(guò)程中習(xí)得、體驗(yàn)、反思和分析，才能逐漸形成和積累實(shí)踐智慧，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

2．動(dòng)態(tài)性

學(xué)生管理工作不是一成不變的，每個(gè)學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，因而促使班主任也成為特殊形式的藝術(shù)家，也必須因人而異、因時(shí)而異、因地而宜，創(chuàng)造出適宜的教育方法，這就是實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)性。正是由于這些動(dòng)態(tài)的生成性，不斷地激勵(lì)著班主任創(chuàng)造性地開(kāi)展教育實(shí)踐，要求班主任在具體班級(jí)管理的各種情境中隨機(jī)而動(dòng)，使得班主任的實(shí)踐智慧無(wú)固定形態(tài)，永遠(yuǎn)處于發(fā)展、生成的過(guò)程中。也正是這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，使其形成了自成一體、獨(dú)具一格的教育風(fēng)格，從而推動(dòng)著班主任的實(shí)踐智慧在實(shí)踐中的生成與發(fā)展。

3．緘默性

實(shí)踐智慧是班主任長(zhǎng)期實(shí)際工作以來(lái)自我領(lǐng)悟、自我反思而將所得的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化成的一種高級(jí)思維形式，其只可意會(huì)不可言傳，常常是班主任面對(duì)教育情境時(shí)的直覺(jué)反應(yīng)，具有緘默性。實(shí)踐智慧“展現(xiàn)出某種實(shí)踐中來(lái)、實(shí)踐中去的知識(shí)，而大部分這樣的實(shí)踐知識(shí)是無(wú)須言傳的默契知識(shí)，依賴的是行動(dòng)中即興習(xí)得的技巧，而不是在研究生院里學(xué)來(lái)的法則”。因此，實(shí)踐智慧是內(nèi)生的，是一種對(duì)教育整體形式的直覺(jué)認(rèn)識(shí)，是與瞬間的具體教育情境聯(lián)系在一起的，存在于班主任的認(rèn)知的內(nèi)在結(jié)構(gòu)之中，而非外露的。而且往往以隱蔽的形式在班主任的教育實(shí)踐中發(fā)揮作用。

4．獨(dú)特性

班主任的實(shí)踐智慧具有鮮明的獨(dú)特性，是唯一的。由于不同的班主任其本身的個(gè)體成長(zhǎng)、教育背景、生活經(jīng)歷等各方面不同，往往會(huì)形成具有獨(dú)特性的實(shí)踐智慧。正如法國(guó)社會(huì)學(xué)大師布迪厄所說(shuō)：“它確保既往經(jīng)驗(yàn)的有效存在。這些既往經(jīng)驗(yàn)以感知、思維和行為圖式的形式儲(chǔ)存于每個(gè)人身上，與各種形式規(guī)則和明確的規(guī)范相比，能更加可靠地保證實(shí)踐活動(dòng)的一致和它們歷時(shí)不變的特性?！币虼?，實(shí)踐智慧是班主任在實(shí)踐工作中突發(fā)的各種靈感，是自我創(chuàng)造性思維個(gè)性的表現(xiàn)，是班主任本身對(duì)班級(jí)管理實(shí)踐的感悟。為此，每一位班主任的實(shí)踐智慧是唯一的，獨(dú)特的。

三 班主任實(shí)踐智慧的工作策略

1．學(xué)習(xí)交流策略

學(xué)習(xí)交流策略是班主任工作實(shí)踐智慧生成的基本途徑。強(qiáng)調(diào)的是班主任與之間、班主任與學(xué)生之間、班主任與家長(zhǎng)之間教育教學(xué)情境之間的互動(dòng)，特別注重在教育教學(xué)實(shí)踐中觀察、討論、比較、評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受具體教育教學(xué)實(shí)踐情境，提高面對(duì)具體教育教學(xué)問(wèn)題的決策能力和機(jī)智，不斷提升自身的教育智慧。如班主任通過(guò)閱讀書(shū)報(bào)、觀看錄像、聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告、師帶徒等學(xué)習(xí)方式，以參觀、座談、網(wǎng)上論壇等交流方式，與同伴、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同交流學(xué)習(xí)。

2．實(shí)踐反思策略

實(shí)踐反思策略是班主任工作實(shí)踐智慧發(fā)展的主要方法。即班主任結(jié)合自身、學(xué)生、班集體、班級(jí)管理實(shí)際，靈活模仿、運(yùn)用他人的成功案例，對(duì)照反思自身的實(shí)踐得失，提出修正方案，再次實(shí)施并總結(jié)反思，循環(huán)往復(fù)不斷提升實(shí)踐效果和自身實(shí)踐智慧。由于反思的是自己的實(shí)踐行為，因此可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐行為中存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方向，又可以豐富班主任的實(shí)踐感，實(shí)現(xiàn)其教育實(shí)踐行為從自發(fā)性向自覺(jué)性的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)踐智慧的生成、發(fā)展和表達(dá)，提高班主任實(shí)踐智慧的實(shí)踐行為的合理性和合法性。

3．課題研究策略

第5篇：班主任工作意見(jiàn)范文

一、認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性

班主任工作的瑣碎和繁雜讓很多優(yōu)秀的教師對(duì)班主任這一特殊的崗位敬而遠(yuǎn)之，大多班主任都不愿勞心勞力，犧牲本就不多的休息時(shí)間和孩子們?cè)谝黄稹澳r(shí)間”。可我卻認(rèn)為：相對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，班主任工作是一個(gè)能夠鍛煉工作能力的新天地。沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教育生涯其實(shí)是不完整的，班主任就像是一艘遠(yuǎn)航輪船上的船長(zhǎng)，掌握著船行進(jìn)的方向。因此，培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，很大程度上取決于班主任，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們盡心、盡力、盡職。

二、班主任工作需要藝術(shù)化

班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)為學(xué)生提出自覺(jué)思維、自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì)，會(huì)達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。在班主任管理過(guò)程中，這樣的空白藝術(shù)同樣可以達(dá)到事半功倍的效果。班主任要擁有異于普通教師的智慧。課堂上違紀(jì)的“單放機(jī)”拉近了師生距離；“操場(chǎng)上的紙條風(fēng)波”體現(xiàn)了班主任比較可貴的實(shí)事求是的態(tài)度，這是班主任的基本品格之一；“新買(mǎi)的字典丟了”更是班主任的關(guān)心和愛(ài)心體現(xiàn)，更可貴的是保護(hù)了孩子的自尊心。馬卡連柯指出：兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。班主任是不是應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)錯(cuò)誤背后的“故事”呢？“遲到撒謊”是智慧型班主任應(yīng)變能力的特有表現(xiàn)。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮明的案例，都充分體現(xiàn)出：班主任要擁有一定的智慧，并把這樣的智慧藝術(shù)化。

（一）正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公平公正，只有公平公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激起其奮發(fā)向上的愿望。因此，在教育中我力求公平公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，加以肯定和鼓勵(lì)，讓孩子看到希望，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生的不足，給學(xué)生指出該改進(jìn)的地方，防微杜漸、自我更新、打造自我。

（二）學(xué)會(huì)了解學(xué)生。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，班主任的主要工作方式是“說(shuō)”?！罢f(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，以心感人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，首先要明白學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。

（三）用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。由于受師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。班主任如何填平這道鴻溝呢？班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助；對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切地關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到班主任的親情、人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，盡可能幫助他們排憂解難，又啟發(fā)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身在班集體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自覺(jué)體現(xiàn)主人翁精神，積極、主動(dòng)地參與思考，培養(yǎng)自己獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問(wèn)題的能力。

（四）學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。學(xué)生如同自己的孩子，孩子犯錯(cuò)，父母又豈能和他們“斤斤計(jì)較”？如果真的這樣做，只會(huì)拉開(kāi)彼此的距離，不利于和諧相處。班主任不就是所有學(xué)生另外的“父母”嗎？對(duì)學(xué)生要包容也要寬容，容許他們犯錯(cuò)，也要有足夠的耐心引導(dǎo)他們改正，同時(shí)更要在學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)肯定。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到別人的肯定，尤其是班主任的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)他更多的熱情，可能使他更快地改正自己的缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生，有優(yōu)點(diǎn)要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)，不要批評(píng)。相反對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，一針見(jiàn)血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。當(dāng)然孩子喜歡聽(tīng)的是表?yè)P(yáng)，批評(píng)時(shí)可換一種方式，孩子更容易接受。

（五）學(xué)會(huì)尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是每位教師的必修課。雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任要與學(xué)生以心換心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他?！比绻悴蛔鹬貙W(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，就不可能得到學(xué)生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。盡管你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學(xué)生好，但他們不但不會(huì)領(lǐng)你的情，反而會(huì)故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了教育作用。班主任作為學(xué)生的主要管理者、教育者，更要尊重學(xué)生，注重德育教育。

第6篇：班主任工作意見(jiàn)范文

x月已匆匆走過(guò)，這個(gè)月零零總總做了以下幾點(diǎn)工作：

1、x月，時(shí)值金秋時(shí)節(jié)，天氣反復(fù)無(wú)常，忽冷忽熱的，很容易使學(xué)生傷風(fēng)感冒。我經(jīng)常提醒學(xué)生注意增減衣物，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，讓自己有個(gè)好身體，預(yù)防疾病的發(fā)生。

2、做好期中檢測(cè)工作。檢測(cè)前，我動(dòng)員同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試。鼓勵(lì)后進(jìn)生爭(zhēng)取趕上大家，不拖班級(jí)的后腿。檢測(cè)后，又逐一分析，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，告誡他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力。成績(jī)不理想的同學(xué)，幫他們找到原因，勉勵(lì)他們不泄氣，不斷努力，到期末有所進(jìn)步。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律教育，深化打造了無(wú)聲走廊活動(dòng)。

4、認(rèn)真訓(xùn)練廣播操，全面做好了迎接區(qū)養(yǎng)成教育檢查的工作。我充分利用大課間時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地訓(xùn)練。同學(xué)們也非常努力，從剛開(kāi)始的動(dòng)作僵硬、不規(guī)范，到后來(lái)逐漸掌握。

第7篇：班主任工作意見(jiàn)范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G451.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0027—01

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任是學(xué)校最基層的管理者，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好地把握什么時(shí)候該管，什么時(shí)候該放。

在農(nóng)村學(xué)校，由于大多數(shù)學(xué)生的家庭教育缺失，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)。這種管理有其好的地方，也有其缺點(diǎn)，那就是管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。從這樣班級(jí)出來(lái)的學(xué)生在以后的發(fā)展中后勁不足。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

一、了解和研究學(xué)生，勤字當(dāng)頭

班主任要全面了解和掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)生活情況等，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，身體力行，勤勤懇懇，有的放矢地進(jìn)行教育。班主任不但要經(jīng)常到班上去，而且要深入到每一位學(xué)生的吃、住、行、學(xué)的地方，扎根于班級(jí)，扎根于學(xué)生之中。做到勤觀察：觀察他們的所作所為、所想所需，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的思想、行為做出正確的評(píng)價(jià)；勤調(diào)查：調(diào)查研究他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，深入了解學(xué)生存在的問(wèn)題，弄清前因后果；勤記錄：記錄每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，對(duì)其不良行為習(xí)慣，絕不可視而不見(jiàn)、放任自流。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)字把關(guān)

班主任工作一定要細(xì)致，既要細(xì)心了解學(xué)生的性格特征、家庭狀況等，又要潛心了解學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、任課教師、原班主任及其他情況，悉心分析學(xué)生的個(gè)人檔案資料、班級(jí)記錄等，從而知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，他們的喜怒哀樂(lè)，想點(diǎn)子，出對(duì)策，以科學(xué)的方法管理班級(jí)。

同時(shí)要以《 中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行、便于操作的管理制度，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，嚴(yán)厲而公正的批評(píng)，批評(píng)教育要做到如一聲春雷，撞擊到他們的心靈深處，使其翻然悔悟，而委婉含蓄的批評(píng)，好似讓學(xué)生咀嚼一枚橄欖，苦過(guò)一陣后覺(jué)得格外甘甜，從而做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。

三、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

有位教育家說(shuō)得好：“老師就應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)與苦惱”。這種愛(ài)不僅僅獻(xiàn)給那些天資聰穎、守紀(jì)、富有創(chuàng)新精神的學(xué)生，也包括那些后進(jìn)、頑皮的孩子。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)對(duì)他們提出更高的要求，使其認(rèn)識(shí)自己的不足；對(duì)于占班上多數(shù)的中等生，班主任應(yīng)善于掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，抓住矛盾斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們朝正確的方向發(fā)展；對(duì)于后進(jìn)生，班主任應(yīng)特別注意研究他們的思想和心理特點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥，對(duì)后進(jìn)生的教育要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要從生活中、學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助他們，要善于發(fā)掘他們的每一個(gè)微小進(jìn)步，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。

四、言必行，行必果

第8篇：班主任工作意見(jiàn)范文

此次培訓(xùn)讓我的教育思想和教育理念得到進(jìn)一步的陶冶和提高，在聽(tīng)了省委黨校錢(qián)素華、市委黨校李建蘭、大理大學(xué)孫亞娟等幾位教授和老師關(guān)于“師德師風(fēng)”“教師的心理健康與心理調(diào)適”等方面的教育，以及現(xiàn)場(chǎng)的“愛(ài)國(guó)主義教育”，“廉政警示教育”等，在培訓(xùn)中老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這些問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量，這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)更加堅(jiān)定了我為人師表和奉獻(xiàn)教育的事業(yè)信心。

二、教育教學(xué)、教學(xué)研究方面

培訓(xùn)為我的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，思想上沒(méi)有太多的思慮，在教學(xué)上沒(méi)有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，當(dāng)下先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動(dòng)用心肯干，誠(chéng)實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

三、崗位任職方面

本學(xué)年我承擔(dān)本班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)、一年級(jí)班主任和學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作。

2018年來(lái)，我擔(dān)任了少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，深感榮幸。輔導(dǎo)員的工作我還是新手，記得剛上任的時(shí)候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導(dǎo)員請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí)，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非?？鞓?lè)的。如何搞好少先隊(duì)工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。本學(xué)期，我堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，使自己有良好的思想品質(zhì)和道德情操，做少年兒童的表率。本著服務(wù)社會(huì)又教育學(xué)生的原則，堅(jiān)持一手抓教育，一手抓建設(shè)的工作方針，進(jìn)一步落實(shí)少代會(huì)精神。熱愛(ài)少先隊(duì)事業(yè)，積極開(kāi)展少先隊(duì)工作。用我的真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用我的真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用我的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生。不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致，針對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個(gè)平凡的崗位上播灑汗水和愛(ài)心，收獲快樂(lè)和希望。我最清楚自己的追求——做一個(gè)擅長(zhǎng)活動(dòng)、善于研究的新型輔導(dǎo)員。

這學(xué)期，本人第一次擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)生的懵懂無(wú)知，同時(shí)面臨著新課程改革。應(yīng)對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些狀況，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，用心開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等潛力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)與同事交流。

在我的眼里，每名學(xué)生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會(huì)捕捉孩子的閃光之處，我常常對(duì)孩子們說(shuō)的話是：尺有所短寸有所長(zhǎng)。這個(gè)班級(jí)的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對(duì)待同學(xué)。所以，在課堂上盡管有些學(xué)生愿意用心舉手回答問(wèn)題，可一旦回答錯(cuò)了，又顧慮重重。當(dāng)務(wù)之急是樹(shù)立良好的班風(fēng)，只有風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)正了，學(xué)生才能夠在這樣的班群眾中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有意識(shí)的讓每名學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每名學(xué)生回答的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)我都是有目的的叫不同的學(xué)生。基礎(chǔ)差一些的孩子，我會(huì)安排一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們能夠經(jīng)過(guò)自己的思考回答上來(lái)，思維開(kāi)闊的學(xué)生我會(huì)在每一節(jié)課上涉及一些開(kāi)放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹(shù)立了學(xué)生的信心，又大大滿足了不同學(xué)生的需求，使他們?cè)诿抗?jié)課上都能夠得到提高。當(dāng)然，有時(shí)當(dāng)一名學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，個(gè)別人會(huì)笑話他，這時(shí)我會(huì)及時(shí)制止并嚴(yán)厲的告訴他這樣做是錯(cuò)的。課下，我會(huì)與這樣的學(xué)生溝通，讓他明白怎樣與群眾中的其他人相處，所以，此刻我們班的課堂是和諧的，當(dāng)哪一名學(xué)生回答問(wèn)題有障礙時(shí)，別的學(xué)生會(huì)舉手說(shuō)：我來(lái)幫忙他。就是這樣的一句話，使孩子們熱愛(ài)這個(gè)課堂，因?yàn)樗麄兠靼走@樣的課堂屬于他們自己。

四、取得成績(jī)成效方面

本學(xué)年，我的工作量飽滿。能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。堅(jiān)持按時(shí)上班，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并用心運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。能按時(shí)參加各種會(huì)議，用心參加校本培訓(xùn)，完成繼教學(xué)習(xí)任務(wù)。

一分耕耘，一份收獲。2018年榮獲“大理市優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員”，2019年參加大理市第十二屆職工技能大賽分別獲得挖色鎮(zhèn)第一名、一片區(qū)第一名、市內(nèi)第五名的成績(jī)。2019-2020上學(xué)期我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)阪?zhèn)內(nèi)排名第一，并在2020年先進(jìn)班級(jí)體的評(píng)選中被評(píng)為了“先進(jìn)班集體”。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人在教學(xué)工作中也存在許多不盡人意之處，如教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，課堂調(diào)控潛力有待提高，學(xué)科科研潛力有待加強(qiáng)等。

千里之行，始于足下。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)潛力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)拓進(jìn)取，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

五、不足及改正方面

第9篇：班主任工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞尊重 理解 信任

哲學(xué)家詹姆斯也曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！边@些對(duì)人的本性的科學(xué)揭示，就給教育者一個(gè)啟迪：在實(shí)施教育時(shí)就必須要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生；必須隨時(shí)隨地激勵(lì)他們，寬容他們和提醒他們。只有時(shí)刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育，主動(dòng)地提高自己。

1. 尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格與個(gè)性。尊重，首先就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛(ài)，使對(duì)他們的尊重就很容易兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到處于弱勢(shì)的所謂“差生”的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護(hù)。差生長(zhǎng)期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進(jìn)生”，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。

對(duì)學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服的接受。對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。熱愛(ài)學(xué)生，這也是師德的重要表現(xiàn)，愛(ài)他們，我們就要全身心的投入，那樣才會(huì)象春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。做為一名教師要用平等的眼光對(duì)待學(xué)生，要面向全體學(xué)生，特別是面對(duì)那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)等問(wèn)題而厚此薄彼，無(wú)論是哪位學(xué)生回答問(wèn)題，無(wú)論正確與否，都應(yīng)讓學(xué)生體面的坐下。關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，必然會(huì)得到愛(ài)的反饋，從而受到學(xué)生的愛(ài)戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是如此，后進(jìn)生一般的心理特點(diǎn)是自身素質(zhì)差，缺點(diǎn)、毛病多，個(gè)性也比較強(qiáng)，表現(xiàn)為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進(jìn)而又意志薄弱，他們對(duì)周?chē)姆磻?yīng)極為敏感，他們總認(rèn)為比別人矮一截，低一頭、差一等，總認(rèn)為老師厭惡、嫌棄他們，于是他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師逐漸產(chǎn)生疏遠(yuǎn)與潛在的對(duì)立情緒，這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會(huì)迸發(fā)出一種強(qiáng)烈的自暴自棄的情緒。針對(duì)后進(jìn)生的這些心理特點(diǎn)，做他們的轉(zhuǎn)化工作必須從“愛(ài)”字入手，首先，要用愛(ài)去征服他們的心理誤區(qū)，用誠(chéng)摯的愛(ài)去感化他們，教育他們。平時(shí)，我們要格外的親近他們，經(jīng)常和他們接觸，讓他們感到老師同樣喜歡他們，讓他們感受到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意地教育他們，幫助他們，解決了感情問(wèn)題就能使他們心甘情愿地接受教育，變主動(dòng)為被動(dòng)，變疏遠(yuǎn)為親近。尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。

2.理解學(xué)生

理解，就是理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己，寬以待人”；人無(wú)完人，金無(wú)足赤，應(yīng)當(dāng)對(duì)任何人都不要求全責(zé)備。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。只有這樣，才會(huì)對(duì)他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入到人心。

我們的教育模式多是告戒學(xué)生“不許什么”可“許”什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機(jī)……我們教育時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)，不要嚴(yán)禁，這樣，學(xué)生就會(huì)容易接受，如果忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)致使學(xué)生有反感的情緒。我們?cè)诮逃龝r(shí)要理解學(xué)生的思想和行為，就必須通過(guò)看、想、聽(tīng)等多種形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題才能解決問(wèn)題。否則就談不上思想教育工作的實(shí)效，更談不上塑造和教育學(xué)生了。

3.信任學(xué)生

信任，就是要相信每一個(gè)人的力量、價(jià)值。學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，作為教育者要通過(guò)各種方方面面來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)價(jià)值和個(gè)人經(jīng)過(guò)努力完全有能力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)價(jià)值。

人成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識(shí)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)，就精神生命而言，每個(gè)孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。因此，作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，要有一顆“賞心”。面對(duì)五十幾名學(xué)生，對(duì)他們不但要一視同仁，不能有所偏愛(ài)，更要有一顆“賞心”，即賞識(shí)學(xué)生的心。如果班主任只對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別喜歡，只看到這些學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)其贊賞，看不到其缺點(diǎn)、短處，采取放縱態(tài)度，一好百好；而對(duì)那些成績(jī)落后的學(xué)生挖苦嘲笑，甚至對(duì)他們做的好事，也持懷疑、否定的態(tài)度，勢(shì)必會(huì)使那些成績(jī)落后的學(xué)生喪失信心，自暴自棄。相反，如果我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給一句夸獎(jiǎng)，撥亮他們心靈的一盞燈，他們平時(shí)身上難于被人察覺(jué)的種種潛能便往往會(huì)被奇跡般地激發(fā)出來(lái)，從而取得出乎意料的成功

班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對(duì)孩子要有父母般的關(guān)愛(ài)， 細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長(zhǎng)的智慧，旁觀者的清醒。學(xué)生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個(gè)性。他們渴求知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛(ài)好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時(shí)應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時(shí)應(yīng)該隨時(shí)隨地地激勵(lì)、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，也一定能獲得同學(xué)們的配合，讓他們真正“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”。

參考文獻(xiàn)：