前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)生實習(xí)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
論文摘要:高等教育擴(kuò)招與就業(yè)制度改革,使畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾凸顯,學(xué)生多把實習(xí)時間用于尋找工作。對此,各高校應(yīng)進(jìn)一步提高對畢業(yè)實習(xí)重要性的認(rèn)識,主動深入基層與用人單位了解信息。使實習(xí)與擇業(yè)有機(jī)結(jié)合起來;政府主管部門要規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場,調(diào)整各類招聘會的時間,并加強就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),以減少畢業(yè)生的求職成本與求職時間,保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分,是畢業(yè)前學(xué)生進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。但隨著高等教育的擴(kuò)招,就業(yè)制度改革的深入,畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之問的矛盾日益凸顯出來。
一、畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)
計劃經(jīng)濟(jì)條件下,我國實行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下,高等學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)分配帶有計劃性和指令性,接收單位把學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)作為自己工作的一部分來安排,實習(xí)單位與實習(xí)內(nèi)容吻合,就業(yè)單位如期安排落實。
市場經(jīng)濟(jì)條件下,我國高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學(xué)校面向社會依法自主辦學(xué)的體制。在這種管理體制下,以追求盈利為目標(biāo)的企業(yè),接受學(xué)生畢業(yè)實習(xí)不再是指令性計劃,而是互利互惠性質(zhì)的。其結(jié)果是,部分企業(yè)囚經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動,拒絕接受學(xué)生實習(xí),或者是在收取費用的前提下接受;有的企業(yè)緣于企業(yè)之間的競爭,對企業(yè)技術(shù)進(jìn)行保密,不愿意讓學(xué)生接觸先進(jìn)的技術(shù)。這樣一來,部分學(xué)生只能自尋實習(xí)場所。在自尋實習(xí)場所中,有的實習(xí)場所與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容完全沒有關(guān)系,加上近年來高等教育就業(yè)形勢嚴(yán)峻,有的學(xué)生就把畢業(yè)實習(xí)變成了尋找就業(yè)崗位,為滿足有錄用意向單位的要求,在實習(xí)單位從事與專業(yè)要求完全無關(guān)的工作。在目前“就業(yè)率指揮棒”的控制下,學(xué)校對此大多采取順其自然的態(tài)度。
2005年5月,筆者對廣州地區(qū)6所職業(yè)學(xué)院2002級4977名學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示:學(xué)校安排的集中實習(xí)與分散實習(xí)占44%,學(xué)生自找實習(xí)單位達(dá)到56%(見表1)。
對實習(xí)單位與專業(yè)對口情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),完全對口的占55%,基本對口的占36%,不對口的占9%(見表2)。
另據(jù)周大現(xiàn)等學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間,參加供需見面的時間和參加次數(shù)比較多,不少學(xué)生畢業(yè)實習(xí)后期的主要精力、時間都花在擇業(yè)上,嚴(yán)重影響了畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。
二、畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾成因
自1994年以來,我國逐步實行畢業(yè)生就業(yè)制度改革,由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度,調(diào)整為由學(xué)校和有關(guān)部門推薦,學(xué)生和用人單位在國家政策指導(dǎo)下,通過人才市場雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。在目前人才市場不太規(guī)范的情況下,畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇在每年的上半年比較頻繁,而每年上半年的前幾個月,正是畢業(yè)生的實習(xí)時間。在某種程度上,畢業(yè)生的擇業(yè)與實習(xí)相沖突的情況比較多,學(xué)生無心實習(xí),全心應(yīng)付各種招聘會、面試及用人單位的測試。
此外,從1999年擴(kuò)招以來,我國高等教育規(guī)模迅速增長,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步加大,高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不太樂觀。據(jù)統(tǒng)計,截至2004年9月1日,2004年全國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率為61%,與普通本科院校84%的就業(yè)率相比有較大差距。喲推進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作,教育部2OO3年專門下發(fā)了文件,文件指出:年度招生計劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤;從2003年開始,對連續(xù)3年7月份畢業(yè)生就業(yè)率低于本地區(qū)平均就業(yè)率的高校,控制專業(yè)總數(shù)。噠一文件的出臺,引起了高校領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)率問題的高度重視,特別是民辦高校,更把就業(yè)率看成生存與發(fā)展的基石,將“以就業(yè)為導(dǎo)向”落實到各項工作中。對就業(yè)率的過分追求,使得教學(xué)工作與就業(yè)工作發(fā)生矛盾時,教學(xué)工作包括畢業(yè)實習(xí)主動為就業(yè)工作讓步。
三、解決畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間矛盾的措施
(一)充分認(rèn)識畢業(yè)實習(xí)對提升學(xué)生就業(yè)競爭力的重要性
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與社會生產(chǎn)手段高技術(shù)化,導(dǎo)致社會分工的進(jìn)一步細(xì)化,培養(yǎng)出大量以智力為主的技能操作型人才,以滿足當(dāng)前我國科技發(fā)展的需求,成為當(dāng)前高職教育的一項緊迫任務(wù)。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生了解、掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)及流程的最直接、最有效途徑。另外,筆者從一項調(diào)查報告中了解到,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生不滿意的素質(zhì)與品質(zhì)排在前5位的是:吃苦耐勞精神(62.6%)、責(zé)任感與使命感(55.6%)、愛崗敬業(yè)精神(52%)、動手能力(42.4%)、社交能力(37.4%)。而這些素質(zhì)和品質(zhì)的養(yǎng)成,在很大程度上可在畢業(yè)實習(xí)時得到鍛煉。因此,高職教育的管理者和教學(xué)人員應(yīng)正確認(rèn)識畢業(yè)實習(xí)的重要性,以便采取措施,把畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實處,以提升學(xué)生就業(yè)競爭力。
(二)采取靈活多樣的畢業(yè)實習(xí)安排形式,使畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來
目前,有部分學(xué)校采取在校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作單位安排學(xué)生畢業(yè)實習(xí),這種形式下的實習(xí)效果比較理想。近幾年,高職院校和企業(yè)在這方面進(jìn)行了多層面、多形式的實踐探索,并形成了一定的理論,較好地解決了畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾,成為我圍高職教育辦學(xué)的楷模。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式”人才培養(yǎng)模式,河南機(jī)電高等??茖W(xué)校的“2+1”人才培養(yǎng)模式,寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式,上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“全方位合作教育模式”,上海第二工業(yè)大學(xué)的“實訓(xùn)——科研——就業(yè)”一體化合作教育模式,昆明冶金高等??茖W(xué)校的“雙定生”人才培養(yǎng)模式,承德石油高等專科學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合,校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作”模式,北京聯(lián)合大學(xué)廣告學(xué)院的“以企業(yè)為主”的合作辦學(xué)模式。
但從目前的情況來看,校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的模式只限于少數(shù)學(xué)?;蛏贁?shù)專業(yè)。多數(shù)學(xué)?;蛘叨鄶?shù)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)還是采取其他形式進(jìn)行。無論采取什么形式安排畢業(yè)實習(xí),要考慮的不但有專業(yè)對口、操作機(jī)會、企業(yè)接受意向等問題,還要考慮用人單位與學(xué)生就業(yè)的結(jié)合問題。在人才市場上,畢業(yè)生與用人單位雙方缺乏了解,在選擇過程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。如果學(xué)校在確定畢業(yè)實習(xí)單位前,能深入社會基層、用人單位多做些調(diào)研工作,了解相應(yīng)專業(yè)用人單位的生產(chǎn)、崗位設(shè)置、人才需求以及企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等狀況,不但能為畢業(yè)生找到專業(yè)對口實習(xí)單位,而且有利于用人單位了解畢業(yè)生、選擇畢業(yè)生,真正做到畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)的有機(jī)結(jié)合。
目前國有企業(yè)的改革與高等教育擴(kuò)招,使得學(xué)校統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí)變得不太現(xiàn)實。學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)不但要發(fā)揮學(xué)校的作用,而且要發(fā)揮學(xué)生個人的主動性,實行學(xué)校安排與學(xué)生白找相結(jié)合的模式。不但要集中安排,還要采取分散的方式進(jìn)行。其形式可以根據(jù)不同的專業(yè)情況靈活選擇,包括委托實習(xí)、頂崗實習(xí)、用工實習(xí)等形式。特別值得注意的是,對于學(xué)生自己尋找實習(xí)單位的,首先要考慮實習(xí)單位是否與實習(xí)內(nèi)容一致,不能為擇業(yè)而實習(xí)。對這類學(xué)生,學(xué)校要嚴(yán)格審批,要求學(xué)生按實習(xí)要求來做,對不符合要求的不予審批;不按要求交實習(xí)手冊、實習(xí)日記、實習(xí)鑒定表及實結(jié)的,不給實習(xí)成績。絕不能讓學(xué)生以自找實習(xí)單位為由,把整個實習(xí)階段用于尋找就業(yè)單位。
(三)規(guī)范招聘時間、形式,提高擇業(yè)效果
根據(jù)我們的調(diào)查,多數(shù)學(xué)生從畢業(yè)前一年的11月份一直到畢業(yè)時的6月份,幾乎每個星期都要參加各種類型的供需見面會。學(xué)生迫于就業(yè)壓力,不得不奔走于各個招聘會,不但畢業(yè)實習(xí)受到影響,而且參加招聘會的各類費用也不少。建議教育部、人事部、勞動和社會保障部等部門根據(jù)高校的教學(xué)特點,明確規(guī)定各類招聘會的時間,最好安排在每年5月份以后進(jìn)行,各用人單位不得提前面試。在此時問前只接受書面材料,根據(jù)書面材料進(jìn)行初步挑選,若需進(jìn)一步面試,要求應(yīng)試者在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)參加麗試。
(四)加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及信息服務(wù)
1資料與方法
1.1一般資料
本次調(diào)查對象為大學(xué)醫(yī)學(xué)院2008、2009級在實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)的預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及護(hù)理專業(yè)共4個專業(yè)的299名學(xué)生,平均年齡(22.350±1.371)歲。其中男生111名,占37.1%;女生188名,占62.9%。
1.2調(diào)查方法
采用自填式問卷,內(nèi)容包括人口學(xué)基本情況、對畢業(yè)實習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度等。為了最大程度上避免其它因素的干擾,本次調(diào)查是在學(xué)生前往實習(xí)地點前召集學(xué)生集中填寫,并事先告知調(diào)查的目的,以消除學(xué)生的思想顧慮。發(fā)放問卷320份,回收319份,回收率99.7%,其中有效299份,有效率為93.7%。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法
對本組研究的數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。計數(shù)資料用例數(shù)(n)表示,計數(shù)資料組間率(%)的比較采用χ2檢驗;以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果比較
被調(diào)查299名學(xué)生中,67.5%的男生和68.6%的女生表示對自己分配到的實習(xí)單位“非常滿意”或“滿意”,20.7%的男生和27.1%的女生表示“一般”,8.1%的男生和3.2%的女生表示“不滿意”,3.6%的男生和1.1%的女生表示“非常不滿意”。男女生對自己分配到的實習(xí)單位的滿意程度差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01,見表1)。
2.1不同性別學(xué)生對自己所分配到的實習(xí)單位滿意程度
比較被調(diào)查299名學(xué)生中,67.5%的男生和68.6%的女生表示對自己分配到的實習(xí)單位“非常滿意”或“滿意”,20.7%的男生和27.1%的女生表示“一般”,8.1%的男生和3.2%的女生表示“不滿意”,3.6%的男生和1.1%的女生表示“非常不滿意”。男女生對自己分配到的實習(xí)單位的滿意程度差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01,見表1)。
2.2不同性別的學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)目的的比較
不同性別的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)目的不同,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。55.0%的男生和63.8%的女生認(rèn)為畢業(yè)實習(xí)的目的是將學(xué)習(xí)到的知識更好地運用到實踐中,即學(xué)以致用;18.9%的男生和11.7%的女生認(rèn)為畢業(yè)實習(xí)能夠有利于更好地了解社會;24.3%的男生和23.4%的女生是為就業(yè)準(zhǔn)備;而1.8%的男生和1.1%的女生表示不知道畢業(yè)實習(xí)的目的(見表2)。
2.3不同性別學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)態(tài)度的比較
不同性別的學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)態(tài)度比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),男生比起女生更能以積極的態(tài)度對待畢業(yè)實習(xí),希望通過畢業(yè)實習(xí),對自身的就業(yè)競爭力、工作能力、交際能力、綜合素質(zhì)等諸多方面有進(jìn)一步的提升(見表3)。
3討論
3.1不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生對實習(xí)單位滿意程度的比較
被調(diào)查對象中,8.1%的男生和3.2%的女生對自己分配到的實習(xí)單位表示“不滿意”,3.6%的男生和1.1%的女生表示“非常不滿意”。造成這種結(jié)果有2個方面原因,一是實習(xí)生的問題,另一是實習(xí)點的問題。龔建春[3]的調(diào)查研究顯示,有45%的大學(xué)生在選擇實習(xí)單位時首先注意的是實習(xí)單位的名氣,以及單位是否符合自己的意愿、是否符合自己的興趣愛好等。這是學(xué)生的問題,需要教師、家長等相關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)工作。目前在教學(xué)中存在著這樣一種觀點[8],在哪里實習(xí)并不重要,但筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)實習(xí)是將所學(xué)到的理論運用到臨床實踐的過程,因而這種觀點并不正確??陀^上講,實習(xí)單位(尤其是醫(yī)院)的級別、工作和生活的條件有所不同,在不同單位實習(xí)效果也將有所不同,這將造成部分學(xué)生對實習(xí)單位不滿意。學(xué)校應(yīng)考慮學(xué)生在不同單位間分段實習(xí)。
3.2不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)目的的比較
55.0%的男生和63.8%的女生認(rèn)為畢業(yè)實習(xí)的目的是學(xué)以致用;18.9%的男生和11.7%的女生認(rèn)為是為了解社會;24.3%的男生和23.4%的女生是為就業(yè)準(zhǔn)備;而1.8%的男生和1.1%的女生表示不知道畢業(yè)實習(xí)的目的。畢業(yè)實習(xí)的目的有幾個方面:(1)通過實習(xí)提高解決實際問題的能力。無論是何種類型的學(xué)習(xí),其最終的目的都是為了進(jìn)行運用,但是僅僅擁有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對于醫(yī)學(xué)生而言,僅僅擁有理論知識是無法掌握對于疾患的治療,只有理論結(jié)合實踐,才能對疾病的治療有一個更為深刻的認(rèn)識[9]。(2)了解社會需求。畢業(yè)實習(xí)是從學(xué)校走向社會的過程,可以了解更多用人單位的需求,有助于畢業(yè)生在畢業(yè)后尋找更好的就業(yè)機(jī)會[10]。(3)加強綜合素質(zhì)。每個學(xué)生終將走向社會,因此需要學(xué)習(xí)很多社會學(xué)方面的知識,如為人處世、待人接物等在學(xué)校學(xué)不到的知識。
3.3不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)態(tài)度的比較
人民幣升值對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展有利有弊,總體來說,人民幣年3%左右的小幅升值對中國外經(jīng)貿(mào)整體發(fā)展的影響并不大,近兩年的進(jìn)出口增長形勢已經(jīng)證明了這一點。
1.人民幣升值對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的正面效應(yīng)
第一,有利于出口結(jié)構(gòu)的改善,激勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人民幣升值將激勵出口企業(yè)更多地依靠技術(shù)進(jìn)步和提高附加價值,而不是低價競銷占領(lǐng)市場。一些只靠低成本競爭,技術(shù)含量低,高污染、高耗能的企業(yè),可能因為人民幣升值被擠出市場。
第二,有利于推動中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長。沿海地區(qū)投資成本升高以后,一些跨國公司為了降低成本,有相當(dāng)一部分可能會轉(zhuǎn)向內(nèi)陸城市和地區(qū)發(fā)展。內(nèi)陸地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和投資環(huán)境近年來已經(jīng)有了顯著改善,完全可以承接這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。而這又必將促進(jìn)中西部地區(qū)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長。
第三,有利于擴(kuò)大國內(nèi)的消費需求。人民幣升值可以使以人民幣表示的我國稀缺的進(jìn)口技術(shù)、設(shè)備、資本品及中間產(chǎn)品價格下降。在鋼鐵、石油等價格上漲10%的情況下,如果人民幣升值10%就可以抵消這個上漲。消費者的實際財富和購買力因進(jìn)口品價格下降而擴(kuò)大。
第四,有利于加大中國企業(yè)海外投資的步伐。人民幣升值意味著中國企業(yè)到海外投資的成本下降,這使得他們能以較低的成本“走出去”,充分利用全球資源,降低生產(chǎn)和交易成本,實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì),建立全球性的生產(chǎn)、營銷網(wǎng)絡(luò)。這有利于造就出中國真正具有國際競爭力的跨國公司。長虹、海爾近年來紛紛加大了在海外建廠的速度,其中一個重要的考慮因素就是人民幣匯率問題。
第五,有利于緩解貿(mào)易摩擦壓力。低價競銷和出口受到抑制,放慢出口,增加進(jìn)口,有利于減弱我國貿(mào)易順差不斷擴(kuò)大勢頭,減少一些貿(mào)易伙伴對我進(jìn)行保護(hù)主義貿(mào)易攻擊的借口,創(chuàng)造和保持更加平穩(wěn)的貿(mào)易環(huán)境。
2.人民幣升值對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)
第一,削弱中國出口產(chǎn)品的國際競爭力,導(dǎo)致中國出口減少及相當(dāng)一些勞動密集型出口生產(chǎn)企業(yè)陷入困境,嚴(yán)重影響我國的就業(yè)及經(jīng)濟(jì)增長,并進(jìn)而會對全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不利影響。
第二,人民幣升值將使外商在中國進(jìn)行直接投資的成本上升,在周邊地區(qū)存在著引資競爭的形勢下,這很可能導(dǎo)致我國引進(jìn)、利用外商直接投資的減少,也會影響到國內(nèi)的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長。
第三,人民幣升值如果大幅升值,有可能斷送某些領(lǐng)域的工業(yè)化,造成大量資金不合理外流,重蹈日元升值的覆轍。
第四,匯率波動幅度過大會造成不穩(wěn)定的預(yù)期,影響投資者信心,增加企業(yè)經(jīng)營成本。
二、人民幣升值對進(jìn)出口企業(yè)的影響
人民幣升值對不同進(jìn)口行業(yè)的影響程度是不同的。我國進(jìn)口依存度較高的行業(yè)主要有石油及天然氣開采業(yè)、造紙、鋼鐵石化、航空、交通、電力設(shè)備等,人民幣升值將使大宗交易的進(jìn)口成本降低,進(jìn)而改善相關(guān)行業(yè)的盈利狀況,這對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)是一個重大利好。人民幣升值會降低進(jìn)口商品的價格,因而將對進(jìn)口替代性行業(yè)和國內(nèi)同類產(chǎn)品帶來沖擊,尤其是那些在質(zhì)量、品牌、技術(shù)含量等方面與世界先進(jìn)水平還有距離的產(chǎn)品,將影響其市場價格和市場份額,導(dǎo)致其盈利狀況惡化。此類行業(yè)主要包括交通運輸設(shè)備制造業(yè)、電子及通訊設(shè)備制造業(yè)等。由于人民幣升值,老百姓能用同樣的錢購買更多的東西和服務(wù),使老百姓分享更便宜的出國旅行和進(jìn)口車、珠寶、手表、電子產(chǎn)品等高檔消費品,這對上述高檔消費品的進(jìn)口將產(chǎn)生積極的影響。同時,對國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)商來說,是一個利空。對于那些使用了國外貸款來進(jìn)行技術(shù)改造的企業(yè)如航空公司來說,人民幣升值后債務(wù)由以外幣計價折算成以人民幣計價后將有所下降,能在一定程度上減少外債還本付息的壓力。
人民幣升值對出口導(dǎo)向型行業(yè)最直接的影響就是出口價格的相對提高,意味著中國產(chǎn)品在國外價格競爭力的下降,而價格優(yōu)勢正是中國制造的真正生命力。另外,出口企業(yè)還會遭受出口收入轉(zhuǎn)化成人民幣時的匯兌損失,以及由于出口量減少造成的損失。而且,人民幣升值會導(dǎo)致人工費用等生產(chǎn)成本增長故對出口貿(mào)易依存度大的行業(yè)的短期沖擊將難以避免,尤其將嚴(yán)重影響那些以低價格取勝、科技含量較低的產(chǎn)品出口。由于出口價格彈性的不同,人民幣升值對不同行業(yè)出口所帶來的不利影響也有差異。我國的出口型行業(yè)主要有紡織服裝,化工,電子機(jī)械制造等行業(yè)。中國紡織服裝業(yè)出口依存度50%左右,且附加值低,主要以價格為競爭手段,出口價格彈性較低,降價空間很小。因此,人民幣升值后,將大大削弱我國紡織服裝產(chǎn)品在國際市場的價格競爭力。據(jù)測算,人民幣每升值1%,棉紡織、毛紡織、服裝行業(yè)的利潤率將下降3.19%、2.27%和6.18%。如果人民幣升值3%,可能會抹平國內(nèi)紡織服裝業(yè)的平均利潤水平。中國家電產(chǎn)品以低成本而在國際市場獲得相對比較優(yōu)勢,出口已經(jīng)成為拉動家電行業(yè)增長的重要力量,故出口增長形勢對家電行業(yè)的整體增長具有重要意義。人民幣升值2%將造成家電出口中8%左右的利潤損失,影響家電工業(yè)總產(chǎn)值增速下降3個百分點。人民幣升值2%,通信設(shè)備、計算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)出口損失將超過20億美元,工業(yè)總產(chǎn)值增速因此下降2個百分點左右。對其他行業(yè)也都有不同程度的影響。
但事實上,根據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示,2005年我國出口額占世界出口額的7.3%,位于世界第三位,也是自改革開放以來我國外貿(mào)的最高排名;即使是在升值影響最大的紡織品、服裝的出口上,2006年1-7月出口額為778.04億美元,同比上漲23.92%。2006年8月海關(guān)統(tǒng)計中國對美貿(mào)易順差為188億美元,全年為1019億美元。而當(dāng)時的人民幣對美元的匯率中間價漲幅已經(jīng)達(dá)到3.8%。這一數(shù)據(jù)說明,從人民幣升值以來我國外貿(mào)出口并沒有出現(xiàn)疲軟。
三、應(yīng)對人民幣升值影響的政策和措施
政府與企業(yè)應(yīng)共同配合,綜合運用多種手段,促進(jìn)對外貿(mào)易的增長和企業(yè)效益的提升。
政府要綜合運用各種經(jīng)濟(jì)杠桿,調(diào)節(jié)各項對外貿(mào)易,在WTO規(guī)則準(zhǔn)許的范圍內(nèi)輔之以多種經(jīng)濟(jì)政策。如運用計劃、稅收、價格、財政、信貸、利率等各種經(jīng)濟(jì)杠桿,通過經(jīng)濟(jì)、法律、行政各種手段優(yōu)化進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)。例如,通過關(guān)稅政策、配額政策,使應(yīng)該受促進(jìn)的產(chǎn)品出口得到更多的保護(hù)和鼓勵,而應(yīng)該抑制的產(chǎn)品(非必需品)的進(jìn)口受到更嚴(yán)格的管理和限制。利用WTO相關(guān)政策,在WTO協(xié)議允許的范圍內(nèi)給予相關(guān)的產(chǎn)品出口補貼或者提高出口退稅額以提高這些產(chǎn)品的國際競爭力,以彌補人民幣升值所致的外貿(mào)行業(yè)收入的減少。從而達(dá)到既優(yōu)化產(chǎn)品進(jìn)出口結(jié)構(gòu),改善貿(mào)易收支,又達(dá)到減少匯率變動帶來的通貨膨脹效應(yīng)的目的。
外貿(mào)企業(yè)應(yīng)深入研究、積極調(diào)整,采取有效措施,化解升值壓力,保持良好的發(fā)展態(tài)勢。
1.外貿(mào)企業(yè)要重視人民幣升值問題,加強匯率機(jī)制研究。企業(yè)要把應(yīng)對人民幣匯率機(jī)制改革作為經(jīng)營管理的一項關(guān)鍵舉措擺上重要的議事日程,尤其要關(guān)注近期人民幣兌美元、歐元、日元等主要幣種的匯價變動情況,深入研究人民幣升值對本企業(yè)出口產(chǎn)品的影響程度,努力增強應(yīng)對工作的針對性和有效性。
第一,出口企業(yè)要樹立正確的防范匯率風(fēng)險的理念,以保值而非投機(jī)的心態(tài)對待匯率風(fēng)險管理,并樹立風(fēng)險管理的成本意識。
第二,出口企業(yè)要樹立市場風(fēng)險意識,培養(yǎng)財務(wù)人員對市場風(fēng)險的敏感度和把握能力。財務(wù)人員必須明白每筆業(yè)務(wù)面臨什么樣的風(fēng)險,應(yīng)該找誰去幫忙解決這個問題。
第三,出口企業(yè)應(yīng)該將風(fēng)險成本打入業(yè)務(wù)預(yù)算,如出口談判時使用遠(yuǎn)期匯率而非即期匯率核算成本。
第四,出口企業(yè)應(yīng)加強與銀行的合作,依托銀行專業(yè)的財務(wù)顧問和理財顧問來化解和規(guī)避市場風(fēng)險,因為企業(yè)的核心應(yīng)該是發(fā)展業(yè)務(wù),而不是匯率走勢分析,應(yīng)善用銀行的服務(wù)和產(chǎn)品。
2.優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu),加快產(chǎn)業(yè)升級。優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是應(yīng)對人民幣匯率機(jī)制改革的根本之策。在人民幣升值、出口價格優(yōu)勢弱化的背景下,出口企業(yè)特別是生產(chǎn)型出口企業(yè)要加大技改投入,加快產(chǎn)品升級換代,努力提高產(chǎn)品質(zhì)量和附加值,減少價低利薄的低檔次產(chǎn)品出口,擴(kuò)大質(zhì)量效益好和自有品牌的產(chǎn)品出口,提高出口產(chǎn)品綜合競爭力。
3.走差異化品牌化之路。我國很多企業(yè)缺乏長遠(yuǎn)品牌規(guī)劃。在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天,中國企業(yè)面臨的是與世界品牌競爭的市場。企業(yè)要盡快提高出口產(chǎn)品檔次,提升產(chǎn)品的品牌內(nèi)涵和設(shè)計能力,創(chuàng)建出口產(chǎn)品品牌優(yōu)勢,走高端名牌之路。只有這樣才能避免國外頻繁以反傾銷、特保等措施來給中國企業(yè)施壓。從長遠(yuǎn)來看,中國制造業(yè)只有提高自有品牌和高附加值產(chǎn)品的比例,這樣即使人民幣升值到100元兌6美元,企業(yè)的競爭力將依然存在,就像目前的三星、索尼一樣。
4.積極開拓海外市場。鞏固歐盟、美國、日本以及中國香港等傳統(tǒng)市場的同時,著力開拓南美、東南亞、南亞、中東、非洲、東歐、俄羅斯等新興出口市場,防范單一市場的不穩(wěn)定風(fēng)險。中東、歐洲地區(qū)的消費者消費能力強,對價格不是很敏感,企業(yè)應(yīng)積極向這些地區(qū)推出優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的產(chǎn)品。同時要根據(jù)各個國家和地區(qū)的金融政策規(guī)定,盡量選擇多幣種進(jìn)行結(jié)算,規(guī)避單一貨幣的升貶值風(fēng)險。
5.大力發(fā)展加工貿(mào)易。加工貿(mào)易是進(jìn)出口相結(jié)合的業(yè)務(wù),進(jìn)口一般占到出口的30%~70%,進(jìn)口用匯可相應(yīng)抵消出口收匯的人民幣之損失,并且人民幣升值以后,部分產(chǎn)品的料件進(jìn)口價格已低于國內(nèi)市場價格。因此,外貿(mào)企業(yè)應(yīng)努力把握機(jī)遇,充分發(fā)揮承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地緣優(yōu)勢以及勞動力成本優(yōu)勢,生產(chǎn)型企業(yè)通過加大料件進(jìn)口,外貿(mào)公司通過委托加工的方式大力發(fā)展加工貿(mào)易,擴(kuò)大進(jìn)出口規(guī)模。
6.加強成本和費用管理。外貿(mào)企業(yè)要切實加強采購、生產(chǎn)、銷售、儲存、資金運籌等各個環(huán)節(jié)的成本和費用管理,充分挖掘內(nèi)部潛力,降低成本和費用開支,做好“節(jié)流”,間接擴(kuò)大產(chǎn)品利潤空間,增強出口產(chǎn)品的價格競爭力。
7.加快出口變現(xiàn),減少應(yīng)收賬款占用。外貿(mào)企業(yè)出口成交后,要加速單據(jù)流轉(zhuǎn),爭取在第一時間內(nèi)回籠有關(guān)出口單據(jù),積極采取票據(jù)押匯、保理等方式,使在手票據(jù)及時結(jié)匯變現(xiàn),力爭出口額的一半以上運用這種方式實現(xiàn)貨款變現(xiàn)。企業(yè)要多開展出口回收快的業(yè)務(wù),適當(dāng)控制出口回收期限長的業(yè)務(wù),同時,要加大應(yīng)收外匯賬款催收力度,縮短結(jié)匯期限,盡快回籠貨款,減少在途資金占用。
8.增加外匯負(fù)債,平衡外匯收支。外貿(mào)企業(yè)要通過申請外匯貸款,將人民幣貸款置換為外匯貸款,延緩進(jìn)口付匯等方式,適當(dāng)增加外匯負(fù)債,抵消外匯資產(chǎn)的貶值風(fēng)險。要充分利用現(xiàn)匯賬戶,銜接好出口收匯和進(jìn)口付匯,減少結(jié)售匯之間的手續(xù)費支出。
9.利用金融工具規(guī)避匯率風(fēng)險。目前國內(nèi)企業(yè)可以使用的匯率避險工具主要有人民幣遠(yuǎn)期外匯交易、外匯期貨交易、遠(yuǎn)期外匯買賣、外匯期權(quán)、掉期交易、出口押匯、福費廷及結(jié)構(gòu)性存款等。企業(yè)應(yīng)充分了解這些業(yè)務(wù)的功能.根據(jù)自身的風(fēng)險承受能力與期望回報率對各種產(chǎn)品進(jìn)行選擇,注意選擇合適的交易時機(jī),通過外匯投資實現(xiàn)保值增值。
10.采取更有利的結(jié)算方式和幣種
(1)出口業(yè)務(wù)盡量采用即期結(jié)算方式,如即期L/C或D/P,如果采用T/T方式結(jié)算的,應(yīng)盡量提高預(yù)收款比例。而進(jìn)口業(yè)務(wù)應(yīng)盡量采用遠(yuǎn)期結(jié)算方式。
(2)逐步改變目前出口貿(mào)易中以美元為主要結(jié)算幣種,靈活選擇其他非美元硬通貨幣種進(jìn)行結(jié)算;而對于進(jìn)口貿(mào)易,繼續(xù)選擇美元為結(jié)算幣種,不失為比較明智的選擇。
11.通過提高出口報價、壓低采購價格向客戶或供貨商轉(zhuǎn)嫁或共同分擔(dān)匯兌損失風(fēng)險。
(1)對于自營出口業(yè)務(wù),外貿(mào)企業(yè)應(yīng)根據(jù)新的匯率調(diào)整出口報價,盡快加強與外商溝通,并做好與供貨商的溝通,訂立新的協(xié)議,在商業(yè)合同中,要考慮人民幣升值的趨勢。
(2)對于出口業(yè)務(wù),改變按固定換匯成本結(jié)算的方式,應(yīng)與委托方簽訂新的出口協(xié)議,明確按固定費率收取費,從而規(guī)避匯率風(fēng)險。
12.政策上支持進(jìn)口。在防范進(jìn)口風(fēng)險的前提下,大力開展進(jìn)口業(yè)務(wù),對沖人民幣升值對出口業(yè)務(wù)的不利影響。對于委托進(jìn)口業(yè)務(wù),在合約中,應(yīng)明確按實際支付國外供貨商貨款的付款日的匯率與委托方結(jié)算,這樣除了可獲得費收益外,由于人民幣升值,還可以獲得因進(jìn)口押匯而“推遲付匯”產(chǎn)生的匯兌收益。
13.綜合運籌外匯現(xiàn)匯賬戶。銜接好出口收匯和進(jìn)口用匯,減少外匯資金占用,減少匯差損失和手續(xù)費開支。
另外還可運用和保險公司簽定匯率風(fēng)險保險合同等方法。面對人民幣升值的新形勢,外貿(mào)企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身實際情況,有選擇地組合運用以上策略,避免匯率波動帶來的風(fēng)險。
人民幣升值后,我國宏觀經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)企業(yè)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,政府部門需加強宏觀調(diào)控,為外貿(mào)企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。外貿(mào)企業(yè)則應(yīng)主動面對挑戰(zhàn),根據(jù)自身不同情況,從不同角度主動及時進(jìn)行調(diào)整,把握機(jī)遇,提高綜合競爭能力,在當(dāng)前人民幣匯率升值以及進(jìn)一步持續(xù)升值的預(yù)期下,穩(wěn)步發(fā)展,實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營的最大效益。
參考文獻(xiàn):
[1]王旭偉,曾秋根.人民幣匯率挑戰(zhàn)與變革選擇[M].北京:光明日報出版社,2004.
[2]王奇松.思考金融問題[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.
[3]杜金富,郭田勇.貨幣銀行學(xué)[M].北京:中國金融出版社,2005.
[4]周小川.論匯率機(jī)制改革與轉(zhuǎn)變思維模式[J].財經(jīng)雜志,2005,(15).
關(guān)鍵詞:高師本科生;畢業(yè)論文;教學(xué)質(zhì)量保障體系;構(gòu)建;實證研究
中圖分類號:G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2012)41-0115-04
一、問題提出
高等學(xué)校本科畢業(yè)(設(shè)計)論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),其質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)。為適應(yīng)國家教育部對高等學(xué)校畢業(yè)(設(shè)計)論文的要求,推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革、堅持有中國特色的社會主義辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,切實提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)21世紀(jì)國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要的,具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才,遵循高師物理與電子信息類人才的培養(yǎng)規(guī)律,遵循科學(xué)研究訓(xùn)練和科學(xué)研究素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律,結(jié)合學(xué)院情況,我們對畢業(yè)論文教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理和教學(xué)質(zhì)量評價等作研究和實踐,實踐探索構(gòu)建高師本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系。
二、構(gòu)建保障體系的實踐
1.教學(xué)目標(biāo)
畢業(yè)(設(shè)計)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)論文教學(xué)工作,并且要從畢業(yè)論文的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理、教學(xué)評價等方面切實抓緊抓好,保證畢業(yè)論文教學(xué)工作質(zhì)量。
調(diào)研確定了本科生畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo):①培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識,指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的一般程序和方法;②讓學(xué)生得到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,體會科學(xué)研究工作的核心精神――創(chuàng)新,或者勇于面對科學(xué)研究工作的常見結(jié)局――失??;③培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的初步能力;④指導(dǎo)學(xué)生獲得有一定價值的研究結(jié)果。
2.教學(xué)模式
基本模式:(理論課程、實驗課程、教育實習(xí)和畢業(yè)論文“一體化”過程教學(xué)模式)+(指導(dǎo)教師選派、論文選題、論文題目審查、論文開題、論文形式審查、論文量化評價、論文答辯、論文成績評定的“系統(tǒng)規(guī)范化”教學(xué)質(zhì)量過程控制模式)。
(1)理論課程、實驗課程、教育實習(xí)和畢業(yè)論文“一體化”過程教學(xué)模式,見圖1。
首先要明確基本理念。
傳統(tǒng)課程理論的視野主要是投向歷史,它建立在人類已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,可稱之為“遺產(chǎn)教育”。正如楊振寧先生指出:“國內(nèi)培養(yǎng)知識繼承性人才,而國外培養(yǎng)知識創(chuàng)造性人才?!痹谶@樣的思想觀念下,大學(xué)課程體系中的理論課程、實驗課程和教育實習(xí)等畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的前期課程教學(xué),對科學(xué)研究方面缺乏必要的教學(xué)要求,似乎科研教學(xué)只是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。致使學(xué)生在對科學(xué)研究毫無概念的情況下倉促進(jìn)入教學(xué)時數(shù)不多的畢業(yè)論文教學(xué)這一科研訓(xùn)練環(huán)節(jié),直接影響了畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
理論課、實驗課、教育實習(xí)等和畢業(yè)論文教學(xué)應(yīng)該互相融通、有機(jī)結(jié)合,以形成合力。一方面,在理論課、實驗課教學(xué)和教育實習(xí)中,學(xué)院和教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面采用滲透、科研專題課、課程論文等多種方式加入科學(xué)研究教學(xué)因素,使科研訓(xùn)練教學(xué)有一個層次性、連續(xù)性過程,以符合科研能力培養(yǎng)的規(guī)律。同時,在學(xué)院層面上,學(xué)院協(xié)調(diào)、組織教師結(jié)合自己的情況,創(chuàng)造性地采用各種方式指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。另一方面,在畢業(yè)論文教學(xué)階段,制定較詳細(xì)的教學(xué)要求即《畢業(yè)論文教學(xué)要求》,努力使師生明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求,做到在注重論文結(jié)果本身顯性的價值和質(zhì)量的同時,關(guān)注過程質(zhì)量,注重學(xué)生科學(xué)研究能力素質(zhì)培養(yǎng)及可持續(xù)能力培養(yǎng)。調(diào)動師生積極性、主動性,協(xié)力完成教學(xué)任務(wù)。
其次要制定具體方案。
一是在全院課程中開展科學(xué)研究教育“滲透”教學(xué)模式實踐。在教學(xué)內(nèi)容上,適當(dāng)更新、重組內(nèi)容,引入學(xué)科前沿內(nèi)容;將新的教學(xué)研究成果及時引入課堂(成果可以是學(xué)院教師自己的)。在教學(xué)方法上,以教學(xué)計劃的方式(在課程表上定出時間,如光學(xué)課程周課時4分為:3講課+1討論)要求學(xué)院80%以上的課程以學(xué)生為主進(jìn)行課堂討論、學(xué)習(xí)研究;實驗課的絕大部分課程開展綜合性設(shè)計性實驗。理論、實驗課程嘗試指導(dǎo)學(xué)生完成課程論文。在教學(xué)評價上,重視過程評價、多元評價、發(fā)展性評價等,逐步改變以往紙筆一卷評價、知識一元評價、終結(jié)性評價等教學(xué)評價方式。
二是在全院公共課(主干課)一一教法課上以專題形式,以教法課教師為主體、以“中學(xué)物理(或信息技術(shù))教育研究方法”為載體,相對完整、系統(tǒng)地介紹科學(xué)研究的一般程序化方法和科學(xué)研究的核心精神。
三是在全院教師中,發(fā)動教師主動性與靈活性,因地制宜指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練。這方面可以采用以下做法。第一,承擔(dān)科學(xué)研究基金項目的教師,可從二三年級選拔優(yōu)秀學(xué)生參加科研工作;第二,碩士生導(dǎo)師可將碩士生培養(yǎng)工作下接至本科生,讓本科生介入碩士生科研工作,參加碩士生科研專題討論,接受初步的科研訓(xùn)練;第三,具有科技發(fā)明、科技制作經(jīng)驗的教師,可從二三年級選取在這些方面有興趣有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加科技活動,經(jīng)歷科學(xué)研究過程,接受科學(xué)訓(xùn)練,完成科技制作和發(fā)明。第四,在全院公共課――計算機(jī)類課程中,引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計型任務(wù)。
四是在教育實習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生完成教育調(diào)查報告、教育實習(xí)小論文。學(xué)院的三個專業(yè)皆為師范專業(yè),師范教育類課程系列在學(xué)院課程體系中占一定比例,持續(xù)三個學(xué)期。相關(guān)教師要利用教育調(diào)查教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的教育科學(xué)研究訓(xùn)練,完成一批質(zhì)量較高的教育調(diào)查報告或教育研究小論文,指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)研究。
五是指導(dǎo)教師就所承擔(dān)課程開展課程及教學(xué)研究,一方面可以提高教師教學(xué)、科研水平,另一方面也能夠開辟學(xué)生可以介入(事實上也是相對容易介入)的科研方向、領(lǐng)域。
六是努力建設(shè)開放的科研能力素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。及時通報信息(包括云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)的信息),鼓勵學(xué)生參加科學(xué)報告會、科學(xué)講座等。利用各種媒體渠道傳播科學(xué)研究信息。鼓勵學(xué)生參加各種科技、實驗、調(diào)查等活動。
七是研究制定《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》和《畢業(yè)論文教學(xué)手冊》,在畢業(yè)論文教學(xué)階段嚴(yán)格執(zhí)行。
(2)指導(dǎo)教師選派、論文選題、論文題目審查、論文開題、論文形式審查、論文量化評價、論文答辯、論文成績評定的“系統(tǒng)規(guī)范化”教學(xué)質(zhì)量過程控制模式,見圖2。
為了確立基本理念,在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程中,從時間安排、組織實施制定出一個系統(tǒng)的、規(guī)范的和
可操作的過程控制模式,是實現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如果缺乏過程控制,就可能出現(xiàn)論文不能按時完成、學(xué)生不經(jīng)歷科研過程而直接拼湊結(jié)果、甚至做假科研寫假論文的行為。
同時,在論文質(zhì)量評價方面,把過程也作為評價內(nèi)容之一。此外,原教學(xué)計劃在第八學(xué)期安排六周科研訓(xùn)練(畢業(yè)論文教學(xué)),實踐證明,時數(shù)和時間段安排都有一些問題。其一,僅僅六周的時間完成科研訓(xùn)練和論文的全過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;其二,第八學(xué)期這個時間段受到學(xué)生忙于找工作等因素影響,他們的實際學(xué)習(xí)研究投入大打了折扣。為此,將畢業(yè)論文開始時間提前到第六學(xué)期末,持續(xù)兩學(xué)期。據(jù)此,制定以下具體方案:①畢業(yè)論文開始時間提前到第六學(xué)期末,持續(xù)兩學(xué)期。②畢業(yè)論文課程學(xué)分:3學(xué)分。③指導(dǎo)教師工作量:5分,生。④畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)工作時間流程:師生雙向選擇(第六學(xué)期的第十八周);選題(第七學(xué)期的第四周);提綱、初稿、開題(第七學(xué)期的第十八周);中期檢查(第八學(xué)期的第二周);結(jié)題、形式審查(第八學(xué)期的第十三周);答辯(第八學(xué)期第十五周);歸檔(第八學(xué)期期末)。過程控制見圖2。
(3)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)工作的具體要求,由學(xué)院就以下相關(guān)文本作出具體規(guī)定。一是畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求等:《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》;二是選題:指導(dǎo)教師與學(xué)生商量定題?!段镫妼W(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文選題指南》用做指導(dǎo)學(xué)生選題參考,便于學(xué)生了解科研選題的基本知識以及學(xué)院指導(dǎo)教師的基本情況,利于選題工作有效開展;三是畢業(yè)論文教學(xué)工作過程:《畢業(yè)論文教學(xué)手冊》;四是畢業(yè)論文評價:《畢業(yè)論文考核體系》給出論文量化評審辦法(包括:指導(dǎo)教師對論文量化評審辦法、評閱教師對論文量化評審辦法、畢業(yè)論文答辯、成績評定辦法及最終成績評定辦法);五是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師遴選辦法(包括學(xué)院要求;遴選時間;遴選形式)、畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向選擇辦法(包括學(xué)院要求,時間,形式)、畢業(yè)論文教學(xué)獎懲制度、畢業(yè)論文教學(xué)工作結(jié)反饋意見收集及分析要求:《畢業(yè)論文教學(xué)手冊》。
三、實施效果
1.學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果
(1)調(diào)查以問卷調(diào)查的方式為主,同時,課題組成員還對部分學(xué)生和教師進(jìn)行了訪談。調(diào)查采用自編問卷。主要調(diào)查目的為征求學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)工作的意見和建議兩個方面。問卷的設(shè)計主要包括四個方面的內(nèi)容:①對畢業(yè)論文教學(xué)工作的認(rèn)識態(tài)度;②對學(xué)院和學(xué)校采取的教學(xué)質(zhì)量控制過程模式的評價;③通過畢業(yè)論文撰寫過程,在科學(xué)研究方法及科研能力方面的收獲;④對做畢業(yè)論文的難度、所花的教學(xué)時間長度和經(jīng)濟(jì)承受能力的看法。
(2)調(diào)查結(jié)果:87.6%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文教學(xué)工作重要或很重要,76.9%的學(xué)生認(rèn)為高質(zhì)量畢業(yè)論文意義重大或很重大。45.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文從四年級上學(xué)期較合適;50.4%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文持續(xù)一個學(xué)期合適;62.0%的學(xué)生要求指導(dǎo)教師有碩士以上學(xué)歷;57.9%的學(xué)生要求指導(dǎo)教師具有副教授以上職稱;68.6%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院雙向選擇指導(dǎo)教師的方式;59.5%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院指導(dǎo)選題方式;45.5%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院指導(dǎo)教師在學(xué)生需要時給予指導(dǎo)的方式;78.6%的學(xué)生肯定了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作做得“好”或“很好”;73.6%的學(xué)生認(rèn)同開題報告環(huán)節(jié)“有必要”或“很有必要”。
91.8%的學(xué)生肯定了:通過畢業(yè)論文教學(xué),親身經(jīng)歷了科研過程;學(xué)到了科研方法;在科研知識和能力方面都有所收獲。
從調(diào)查數(shù)據(jù)與分析來看,學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)工作的總體評價是肯定的,但也需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
2.學(xué)生論文質(zhì)量情況
(1)對學(xué)生畢業(yè)論文抽樣10%,請云南大學(xué)物理系、云南民族大學(xué)物理系等學(xué)校教授進(jìn)行盲審,盲審結(jié)果:畢業(yè)論文的綜合成績屬中上,但研究難度、創(chuàng)新性等仍是今后努力的方向;
(2)2001級起,學(xué)生的畢業(yè)論文已經(jīng)公開發(fā)表80余篇。學(xué)生的科研創(chuàng)新能力正逐年提高,畢業(yè)論文整體質(zhì)量逐年也有明顯的提高。
四、結(jié)束語
本研究以云南師范大學(xué)物理與信息學(xué)院本科生為例,就高師本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,做了近十年的研究及實施,取得了一定的成果。主要做了兩項工作:
構(gòu)建的理論課、實驗課(綜合性、設(shè)計性實驗等)、教育實習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)“一體化”的教學(xué)模式,將理論課、實驗課、教育實習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)一體化,從形式上、內(nèi)容上、時間上為畢業(yè)論文教學(xué)順利進(jìn)行提供了客觀、可操作的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;畢業(yè)論文;質(zhì)量
中圖分類號:G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)01-0025-01
和學(xué)術(shù)型大學(xué)的培育目標(biāo)不同,培育大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐創(chuàng)新能力對于應(yīng)用型專業(yè)顯得尤為重要。應(yīng)用型人才的培育是一項系統(tǒng)工程,涉及本科教學(xué)的各個環(huán)節(jié),而本科論文作為畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè),是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論,去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是這一系統(tǒng)工程的重要的最后一環(huán)。然而,當(dāng)前我們應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊,很多畢業(yè)論文質(zhì)量很不理想,沒有起到畢業(yè)論文對本科生應(yīng)該有的積極影響,影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.應(yīng)用型本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀
有些學(xué)生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧,口語化現(xiàn)象嚴(yán)重,書寫格式不規(guī)范,對文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點符號的使用、圖表繪制的說明任意使用,論文專業(yè)化和學(xué)術(shù)化水平不夠。平時的課程論文沒有嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)論文的要求來對學(xué)生進(jìn)行鍛煉,沒有掌握論文寫作的技能和技巧,沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的論文寫作習(xí)慣,因此在畢業(yè)論文寫作中專業(yè)化和學(xué)術(shù)化水平不夠。
歷屆畢業(yè)論文選題范圍基本相似,甚至同屆學(xué)生的選題也經(jīng)常出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。很多學(xué)生不能很好的將自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和自己的興趣愛好很好的結(jié)合起來,甚至連專業(yè)實習(xí)都變成了一項單純的培養(yǎng)任務(wù)來看待,不能從實踐中找到自己感興趣的研究課題,只能人云亦云,隨波逐流,因此寫出來的論文既毫無新意也毫無價值可言。很多學(xué)生在畢業(yè)論文選題上都面臨題目過大,沒有針對性的問題。同時在論文架構(gòu)上,章節(jié)排列上,邏輯性不強,各部分之間關(guān)系不緊密,所運用的材料不能很好的印證論點,使得論據(jù)說服力不夠,對論點的支撐就顯得過于牽強。平時學(xué)習(xí)過于浮躁,對理論學(xué)習(xí)不夠扎實,對所學(xué)知識運用不能自如,同時,在論文寫作時查閱資料不夠,缺乏對相關(guān)資料的學(xué)習(xí)和吸收,同時對畢業(yè)實習(xí)也不夠重視,從而使得在畢業(yè)論文寫作過程中理論和實際不能很好的聯(lián)系,對問題分析的不透徹、不合理。
2.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因
近年來,應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量不斷滑坡,原因是多方面的。在激烈的市場競爭狀況下,就業(yè)壓力普遍較大,對于應(yīng)用型專業(yè)的大學(xué)生來說,再就業(yè)面前,一切都要為找工作讓步,尤其是畢業(yè)論文的書寫就顯得微不足道了,對畢業(yè)論文的要求普遍較低,大部分學(xué)生對畢業(yè)論文的要求僅限于通過。不僅學(xué)生看重工作,學(xué)校、老師也普遍重就業(yè)輕學(xué)術(shù),在就業(yè)率的重壓下,學(xué)校和指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文的要求標(biāo)準(zhǔn)也是一降再降,甚至符合畢業(yè)論文的基本要求即可,對于內(nèi)容基本不予過問。因此在這種重就業(yè)、輕學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)大環(huán)境下,畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。
畢業(yè)實習(xí)一個很重要的作用就是為畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題和研究提供資料,但是目前很多學(xué)生僅僅把畢業(yè)實習(xí)當(dāng)做一個硬性任務(wù),而不是把實習(xí)當(dāng)做自己畢業(yè)論文的研究來對待,畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文分割成兩個互不相關(guān)的部分。所以很多畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文時,覺得沒有東西可寫,言之無物,往往是過分往基礎(chǔ)研究靠攏,從而不能很好的理論聯(lián)系實際,把畢業(yè)實習(xí)很好的利用起來,作為畢業(yè)論文的選題來研究。對畢業(yè)論文成績的評定也沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),完全有指導(dǎo)老師自己決定,再加上指導(dǎo)老師指導(dǎo)論文較多,工作繁忙,因此對畢業(yè)論文的指導(dǎo)往往比較缺乏,不能嚴(yán)格嚴(yán)重畢業(yè)論文應(yīng)有的程序進(jìn)行。
3.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量提升對策
針對畢業(yè)論文質(zhì)量下降,我們可以從以下幾個方面著手,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),把畢業(yè)論文的質(zhì)量提上來。
3.1 綜合考慮,合理安排寫作時間。由于目前畢業(yè)論文寫作時間安排比較靠后,與畢業(yè)生找工作的時間和考研的時間基本重合,各院??梢跃C合考慮多方面的因素,酌情提前安排畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作時間,例如把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作時間安排在大四上學(xué)期,錯開畢業(yè)論文和其他事項的重合,未畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作流出充足的時間。
3.2 加強對畢業(yè)實習(xí)的利用,理論緊密聯(lián)系實際。學(xué)生親自參與到具體的實踐中去,通過在具體實踐中進(jìn)行體驗,發(fā)現(xiàn)問題,找到自己的興趣所在,然后通過認(rèn)真思考,找到解決問題的方法和策略。這種從實踐經(jīng)驗中選題的做法,首先有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,其次能夠緊密聯(lián)系實際,把理論和實際很好的結(jié)合,再次,可以使論文內(nèi)容比較充實,從而避免空洞的理論論述,使論文言之有物。做到這些畢業(yè)論文的質(zhì)量自然很容易提高。
3.3 嚴(yán)格規(guī)范,加強管理。應(yīng)該建立畢業(yè)論文嚴(yán)格的書寫規(guī)范和寫作流程,明確畢業(yè)論文的基本要求,結(jié)合實際制定具體詳細(xì)的規(guī)章制度,從畢業(yè)實習(xí)到論文的選題,到指導(dǎo)老師的選擇、到畢業(yè)論文的任務(wù)、撰寫規(guī)范和模版、畢業(yè)論文過程管理流程、考核辦法、畢業(yè)答辯以及畢業(yè)論文的整理、歸檔等環(huán)節(jié),要嚴(yán)格執(zhí)行。
結(jié)論:應(yīng)用型本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生培養(yǎng)計劃的重要組成部分,是對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的全面系統(tǒng)的檢驗,也是高校辦學(xué)教育質(zhì)量評估的一個重要指標(biāo),它的書寫既需要學(xué)生知識的積累和專業(yè)能力的訓(xùn)練,同時也需要學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度和管理以及指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升需要多管齊下、多方努力,共同提升。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉港.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑 [J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報,2010.2.
[2] 宋媛,劉艷改,黃朝暉.本科畢業(yè)論文中存在的幾個問題和幾點建議[J].中國地質(zhì)教育,2006.
[3] 黃燦.獨立學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究[D],2012.4.
[5] 孟遠(yuǎn),郭洪霞.借助企業(yè)實訓(xùn)平臺,提高應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量[J],現(xiàn)代企業(yè)教育.
[6] 上官敬之,郝景亞.提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量的對策探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2013.9.
[7] 龍花,楊本俊.應(yīng)用型本科高校學(xué)生畢業(yè)論文問題探討[J].科教文匯,2012.12.
關(guān)鍵詞:畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo);創(chuàng)新能力;教學(xué)改革
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)38-0218-03
“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)屬于培養(yǎng)應(yīng)用類人才的專業(yè),隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,國家的資源勘查、環(huán)境監(jiān)測和工程建設(shè)等領(lǐng)域獲得了較快的發(fā)展,“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域也得到空前的拓展,畢業(yè)生分配去向為全國各地的資源、能源、環(huán)境、工程建設(shè)、質(zhì)量檢測、儀器制造等多種行業(yè)和部門。各行各業(yè)的工作環(huán)境和背景差異很大。畢業(yè)生如何能適應(yīng)這樣廣泛的領(lǐng)域,畢業(yè)后能夠盡快承擔(dān)工作任務(wù),是畢業(yè)實習(xí)期間需要解決的問題。為了培養(yǎng)出適合用人單位需求的合格畢業(yè)生,桂林理工大學(xué)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了探索和改革,研究培養(yǎng)高質(zhì)量人才的思路和方法,其中畢業(yè)實習(xí)安排和畢業(yè)論文指導(dǎo)是其中的重要內(nèi)容之一?!翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)時間為16周,實習(xí)內(nèi)容主要為:野外實習(xí)、完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。兩者的有機(jī)結(jié)合,對畢業(yè)實習(xí)效果至關(guān)重要。
一、野外實習(xí)
野外實習(xí)是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)期間的重要實踐部分。學(xué)生參加野外實習(xí)的形式有多種:參加學(xué)校實習(xí)基地單位的科研或生產(chǎn)項目;參加教師的科研工作;或到學(xué)生即將就業(yè)的單位參加科研或生產(chǎn)工作。這些實際的科研或生產(chǎn)活動讓學(xué)生近距離接觸工作現(xiàn)狀,了解勘探行業(yè)發(fā)展情況。在實習(xí)期間檢驗學(xué)生掌握知識的情況、培養(yǎng)自己處理問題的能力。
在這一階段,教師需要根據(jù)實習(xí)項目對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。在出去實習(xí)之前,要求畢業(yè)生做實習(xí)準(zhǔn)備。例如,資源勘查類的科研或生產(chǎn)項目,要求學(xué)生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內(nèi)容;工程、水文或環(huán)境勘查類的項目,要求學(xué)生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內(nèi)容;而工程質(zhì)量檢測方面,則需要了解質(zhì)量檢測規(guī)范及應(yīng)用地球物理檢測方法原理等。在野外實習(xí)結(jié)束之后,要求學(xué)生作實結(jié),從野外工作施工技術(shù)、資料解釋、成果展示及報告編寫等方面總結(jié)實習(xí)過程。
二、畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)。指導(dǎo)“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)有畢業(yè)論文選題、論文編寫等。
1.畢業(yè)論文選題。選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)生走向工作崗位前的綜合訓(xùn)練。因此,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一?!翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才,畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學(xué)之后,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師,在選題中注意以下幾個方面。①讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學(xué)生。尊重學(xué)生的意愿和興趣,先了解學(xué)生的個人興趣,以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結(jié)合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習(xí)的同學(xué),根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結(jié)合實際的選題符合科研或勘查單位的需求,具有實用性。使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結(jié)合起來,并且能夠在畢業(yè)后最短時間內(nèi)達(dá)到工作單位所需的能力要求。這樣學(xué)以致用的論文題目,相當(dāng)于一次實際工作練習(xí)。③專業(yè)教師的選擇。學(xué)生選擇好論文方向后,為了能夠順利地完成畢業(yè)論文,并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉,選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面,比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的選題方向,選擇相應(yīng)的教師,以便得到最佳指導(dǎo)。④教師在論文選題過程中的指導(dǎo)作用。學(xué)生選題只是選擇了論文研究的方向,其中的細(xì)節(jié)需要教師進(jìn)一步完善。確認(rèn)學(xué)生適合的那種題目是應(yīng)用型還是研究型。對于有明確目的的學(xué)生,例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學(xué)生、已經(jīng)考取研究生的學(xué)生、有一定的計算機(jī)編程能力的學(xué)生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學(xué)生,針對不同的學(xué)生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面:一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造,具有較高的計算機(jī)編程水平和對地球物理方法有興趣的學(xué)生,引導(dǎo)他們參加教師的科研項目,或到有關(guān)的科研單位參加研究工作,使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向,參與到科研工作中,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的系統(tǒng)方法,提高科研能力。學(xué)生在科研工作中,會鞏固專業(yè)知識,了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位,準(zhǔn)備進(jìn)入地球物理勘查實踐的同學(xué),選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目,學(xué)生對勘查單位的設(shè)備、勘探領(lǐng)域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認(rèn)識到勘查單位對人才的要求,通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學(xué)生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導(dǎo)思想下,近幾年,桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程(物探方向)專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化(如表1所示)。從表中可以看出,選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的,約占64.8%,選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%,選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我??辈榧夹g(shù)與工程(物探方向)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),同時,也滿足了一部分同學(xué)想要繼續(xù)深入研究的愿望。
2.教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進(jìn)技術(shù)的人才,畢業(yè)論文寫作期間,要注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、應(yīng)用英語、計算機(jī)編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻(xiàn)的指導(dǎo)。論文題目選定之后,學(xué)生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻(xiàn)過程中,教師對相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學(xué)生存在的疑問進(jìn)行講解和指導(dǎo)。②計算機(jī)應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中,教師要安排一定的計算機(jī)編程和學(xué)習(xí)使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來。對于計算機(jī)基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生,鼓勵他們獨立編程,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機(jī)能力弱的學(xué)生,則重點學(xué)習(xí)現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生靈活運用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對資料進(jìn)行簡單處理,比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中,資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對這部分進(jìn)行重點指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果,并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分,在論文寫作過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)繪圖軟件,能夠熟練地掌握繪圖技巧,做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中,指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù),解釋理論和解釋結(jié)果的討論,還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件,以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中,提高學(xué)生的科技寫作能力。
三、畢業(yè)答辯
畢業(yè)答辯是學(xué)生從事工作后項目匯報的一個預(yù)演。因此,準(zhǔn)備答辯的過程實際上也是學(xué)生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學(xué)生第一次準(zhǔn)備類似的演說,在準(zhǔn)備過程中,難免會胡子眉毛一把抓,得不到要領(lǐng)。因此,教師有必要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和組織答辯演講稿,清晰地表達(dá)研究內(nèi)容,恰到好處地使用輔助器具,靈活地應(yīng)對提問等。
從目前用人單位反饋的信息來看,近幾年我校勘查技術(shù)與工程(物探方向)專業(yè)的畢業(yè)生,絕大多數(shù)受到單位的重用,經(jīng)過一年的實習(xí)期以后,基本上可以獨立主持生產(chǎn)項目,成為單位的骨干。由此可以說明,有目的、有意識的畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo),會使學(xué)生的知識積累出現(xiàn)一個飛躍,為從事相關(guān)地球物理勘探的工作做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn):
[1]程志平.工程電法勘探課程教學(xué)內(nèi)容改革的思考[J].桂林工學(xué)院學(xué)報,2005,25(增):35-38.
[2]羅潤林,阮百堯,李亞南.以學(xué)生為本的“電法勘探”課程改革[J].桂林工學(xué)院學(xué)報,2009,29(增):61-63.
[3]呂玉增,韋柳椰,李長偉.地球物理勘查工程技術(shù)人才培養(yǎng)改革與實踐[J].中國地質(zhì)教育,2012,1:115-118.
[4]曹麗文,樸春德.地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)實踐與思考[J].中國地質(zhì)教育,2009,4:118-121.
關(guān)鍵詞:蒙藥學(xué);畢業(yè)生;帶教;PBL
蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)主要包括專業(yè)選題、文獻(xiàn)檢索、實驗設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)處理以及撰寫論文等多個環(huán)節(jié),成熟完善的實習(xí)帶教方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)與鍛煉,可提高蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。PBL(Problem-Based learning)是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,是基于現(xiàn)實世界的以學(xué)生為中心的教育方式,1969 年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng),目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)法不同,PBL 強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題結(jié)合,使學(xué)生投入到問題中,通過學(xué)生的自主探究和合作來解決問題,從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識,形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力?;诖耍P者擬在蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)帶教中將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于畢業(yè)生實習(xí)帶教的各個環(huán)節(jié)中,提出基于PBL的蒙藥學(xué)畢業(yè)實習(xí)帶教模式,為蒙藥學(xué)及其他學(xué)科實習(xí)生帶教方法的教學(xué)改革提供有意義的參考。
1 基于PBL的專業(yè)選題
蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力,包括掌握蒙醫(yī)藥學(xué)的基本理論、熟悉臨床用藥的基本知識;掌握蒙藥化學(xué)成分的提取、分離和檢測的基本原理和技能;掌握蒙藥藥理學(xué)與毒理學(xué)的基本理論與實驗技能;熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營銷的基本知識,熟悉藥事管理的基本知識;具有蒙藥炮制加工、制劑制備和制劑分析的基本理論與技能;掌握蒙藥及其制劑質(zhì)量的控制和鑒定分析;了解現(xiàn)代蒙藥學(xué)發(fā)展的動態(tài),掌握文獻(xiàn)檢索,資料查詢的基本方法,具備一定的科研和實踐工作能力。即蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在實習(xí)期間主要從事蒙藥化學(xué)、蒙藥藥理、蒙藥方劑及蒙藥制劑等相關(guān)方面的實驗研究。
因此,在實習(xí)之初,帶教老師可多通過PBL啟發(fā)學(xué)生去思考如何選題。比如,引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)自己的專業(yè)選取待研究的蒙藥,啟發(fā)學(xué)生思考研究選用蒙藥的哪方面內(nèi)容,是傾向于化學(xué)成分的提取、分離、含量測定,還是傾向于藥物的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn),是傾向于蒙藥的藥理方面研究,還是蒙藥的劑型改革研究等,若是藥理方面的研究,是研究抗炎、解熱、抗癌還是其他等問題。
2 基于PBL的文獻(xiàn)檢索與閱讀
在初步確立研究課題后,檢索文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)是接著要進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。由于蒙藥的相關(guān)資料一部分被電子數(shù)據(jù)庫收錄,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)在電子數(shù)據(jù)庫中查找;而一部分由于蒙文文字的特殊性存在于印刷版的工具書或者材料中。教師基于PBL啟發(fā)學(xué)生搜索當(dāng)前常用的中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫有哪些,并指導(dǎo)通過哪些數(shù)據(jù)庫能下載到蒙藥的相關(guān)文章的全文而哪些數(shù)據(jù)庫只能看到蒙藥相關(guān)文章的摘要等;在了解文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的正確使用之后.就要啟發(fā)學(xué)生思考通過數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)的方法和技巧。同時,指導(dǎo)學(xué)生去圖書館或者資料室查找印刷版蒙藥相關(guān)資料。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,掌握文獻(xiàn)查閱方法之后,對所下載、復(fù)印及借閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀,并進(jìn)行總結(jié)、歸納。同時舉辦專題研討會讓學(xué)生通過講解文獻(xiàn)的方式對所選課題的相關(guān)內(nèi)容初步熟悉,并隨時發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題,并在糾正問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀的能力,同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將文獻(xiàn)內(nèi)容與所選課題聯(lián)系起來。
3 基于PBL的實驗設(shè)計
在專業(yè)選題、文獻(xiàn)檢索與閱讀之后,即進(jìn)入實驗設(shè)計階段。此時,基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考如何安排實驗時間、準(zhǔn)備哪些實驗材料、采用哪些實驗方法、需要哪些實驗條件等問題。從而使學(xué)生為即將開始的實驗奠定扎實的實驗設(shè)計基礎(chǔ)。
4 基于PBL的實驗操作
實驗設(shè)計后馬上要進(jìn)入的是具體的實驗操作階段。此時,基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考需要培訓(xùn)哪些實驗方法操作、具體操作時的注意事項等問題。在此過程中,教師抽出專門的時間給學(xué)生演示實驗操作,并邊演示操作邊講解要點,并指出操作的注意事項,使學(xué)生掌握基本的實驗操作技術(shù),從而能更好地完成實驗。
5 基于PBL的實驗數(shù)據(jù)處理與實驗結(jié)果分析
在實驗操作階段完成之后,即進(jìn)入了實驗數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果分析階段。此時,基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考選擇何種統(tǒng)計軟件、利用所選統(tǒng)計軟件中的何種檢驗方法來分析、如何分析統(tǒng)計結(jié)果是否存在統(tǒng)計差異、如何制作圖表來表示實驗結(jié)果等問題。通過培養(yǎng)學(xué)生獨立完成對實習(xí)期間獲得實驗數(shù)據(jù)的處理、分析能力,為學(xué)生今后的科研工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
6 基于PBL的論文撰寫
最后一步進(jìn)入畢業(yè)論文的撰寫階段。基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫的基本格式、要求,每一部分的撰寫要點、注意事項等問題。之后,教師抽出專門時間對學(xué)生撰寫的論文進(jìn)行修改、指出存在的不足,幫助學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。
[關(guān)鍵詞]食品科學(xué)與工程專業(yè)果蔬貯運方向畢業(yè)設(shè)計
[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437(2013)08-0081-03
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)(果蔬貯運方向)在畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)上,有一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))進(jìn)行系統(tǒng)管理和制度建設(shè)、改革和創(chuàng)新管理核心思想、管理模式和方法提出了更高的要求。探討食品科學(xué)與工程專業(yè)(果蔬貯運方向)本科畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))中存在的問題及解決方案,為實現(xiàn)本科生畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))的教學(xué)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化和制度化,以及教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高奠定一定的基礎(chǔ)。
我們以2011屆和2012屆本科畢業(yè)生作為調(diào)研對象,對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,以了解學(xué)生對本科畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的認(rèn)識、看法、態(tài)度及行為,以期全面地了解我院食品科學(xué)與工程專業(yè)(果蔬貯運方向)本科畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))中存在的問題、管理的薄弱環(huán)節(jié),為今后教改的深入進(jìn)行和制定行之有效的管理措施提供良好的研究基礎(chǔ)。
一、研究的主要內(nèi)容和方法
將食品科學(xué)與工程專業(yè)(果蔬貯運方向)本科畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))的整個教學(xué)環(huán)節(jié)分為學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度、論文選題、文獻(xiàn)查閱和分析、實驗及教師指導(dǎo)、資料整理和論文寫作、論文答辯、對自己畢業(yè)論文和實習(xí)的評價等七個方面內(nèi)容。
考慮到學(xué)生對某件事物的態(tài)度存在著一個程度的問題,為了更好地反映個體學(xué)生對教學(xué)措施的態(tài)度和認(rèn)可程度,我們將打分題的可選分值設(shè)定為0-10的數(shù)字,分值的大小表示學(xué)生認(rèn)可程度的高低,填10表示程度高,非常有必要、重要等;填5表示一般;填0為持完全否定態(tài)度,完全沒有、完全沒必要。通過對打分結(jié)果的次數(shù)統(tǒng)計并做成次數(shù)分布表,使我們能更清楚地、量化地了解和認(rèn)識學(xué)生對教學(xué)中存在問題及教學(xué)措施的態(tài)度。從多個分布圖分析,我們認(rèn)為打在分值8-10的學(xué)生是持一種肯定的態(tài)度,6-7的學(xué)生持一種比較肯定的態(tài)度,打分值5的學(xué)生可能持一種“一般”、無所謂,中庸成分比較大的態(tài)度,打在分值0-4的學(xué)生可能持一種否定,“沒必要”的態(tài)度。
調(diào)查涉及2011屆、2012屆畢業(yè)本科生231人,其中我院食科061、071民族言語班的學(xué)生81人,我院漢語言班食科072、074、082、084學(xué)生150人。
二、調(diào)研結(jié)果及分析
(一)畢業(yè)論文的態(tài)度
學(xué)生對本科生做畢業(yè)論文的必要性、重視程度與其在畢業(yè)論文中下工夫和投入精力的相關(guān)性很大,為此我們設(shè)計了以下題目:“你認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文的必要性大嗎?”詳見圖1。
■
圖1本科生做畢業(yè)論文必要性態(tài)度的調(diào)查情況
從圖1可以明顯看出,53.7%的學(xué)生選擇10d,認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文的必要性很大;選擇分值6-10d的學(xué)生占77.5%,即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文是有必要的;有18.6%的學(xué)生持一種無所謂的態(tài)度或認(rèn)為必要性一般;有3.9%的學(xué)生認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文的必要性較小,也可能持不贊同的態(tài)度。
(二)論文選題
論文選題涉及選題的方式,題目設(shè)計的水平、來源、實用性、創(chuàng)新性,學(xué)生對題目的興趣等方面,它對后面論文完成的程度及質(zhì)量影響很大,為此我們設(shè)計了以下題目:“你的論文結(jié)合科研和生產(chǎn)實際的程度?”詳見圖2。
■
圖2論文結(jié)合科研和生產(chǎn)實際的程度調(diào)查情況
從圖2可以看出,25.5%的學(xué)生選擇10d,認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文和生產(chǎn)實際結(jié)合緊密,本科畢業(yè)論文的選題利于今后的實踐和工作;選擇分值6-10d的學(xué)生占70.1%;有22.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文和生產(chǎn)實際結(jié)合一般,或并不相關(guān)、不了解自己研究的內(nèi)容是否能和生產(chǎn)實際相結(jié)合;有7.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的論文選題和生產(chǎn)實踐沒有太大的聯(lián)系。
(三)文獻(xiàn)查閱和分析
文獻(xiàn)查閱和分析使本科生能更好地掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,了解所學(xué)專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢,具備獨立獲取知識、進(jìn)行信息處理和創(chuàng)新的基本能力,同時也是為畢業(yè)論文的研究準(zhǔn)備材料的過程。為此我們設(shè)計了以下題目:“你對文獻(xiàn)綜述的重視程度?”詳見圖3。
■
圖3學(xué)生對文獻(xiàn)綜述的重視程度調(diào)查情況
調(diào)查的231人當(dāng)中,有39.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對文獻(xiàn)綜述非常重視,占76.2%(選6-10d)的學(xué)生對文獻(xiàn)綜述的重視持肯定態(tài)度;有19.0%的學(xué)生認(rèn)為自己的重視程度一般,持無所謂的態(tài)度;有4.8%的同學(xué)不重視文獻(xiàn)綜述。
(四)實驗及教師指導(dǎo)
畢業(yè)論文實驗涉及教師和學(xué)生的態(tài)度、雙方的相互作用及實驗條件等因素,是畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié),關(guān)系到該教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量及畢業(yè)論文的質(zhì)量,為此我們設(shè)計了三個問題對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問題1:“指導(dǎo)教師能經(jīng)常主動與你進(jìn)行交流與溝通嗎?”詳見圖4。問題2:“你能經(jīng)常主動與指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系和交流溝通嗎?”詳見圖5。問題3:“根據(jù)學(xué)生的時間,將畢業(yè)論文機(jī)動地安排在大四一年的時間內(nèi)進(jìn)行的看法?”詳見圖6。
1.指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通情況調(diào)查
■
圖4指導(dǎo)教師主動與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通情況
從圖4可以明顯看出,22.5%的學(xué)生選擇10d,認(rèn)為教師能經(jīng)常主動與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通;選擇分值6-10d的學(xué)生占73.2%,即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師能做到主動與學(xué)生交流溝通;有18.6%的學(xué)生認(rèn)為教師做得一般;有10.4%的學(xué)生持不認(rèn)可的態(tài)度。
2.學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系和交流情況調(diào)查
■
圖5學(xué)生主動與教師溝通交流情況
由圖5所示,32.0%的學(xué)生選擇10d,認(rèn)為能經(jīng)常主動與教師溝通交流;選擇分值6-10d的學(xué)生占81.8%,即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為能主動與教師溝通交流;有13.4%的學(xué)生認(rèn)為與教師溝通交流一般;有4.8%的學(xué)生認(rèn)為不能主動與教師溝通交流。
3.將畢業(yè)論文安排在大四一年的時間內(nèi)進(jìn)行的支持程度調(diào)查
■
圖6將畢業(yè)論文安排在大四一年的時間內(nèi)進(jìn)行的支持程度
從圖6可以明顯看出,23.5%的畢業(yè)生選擇10d,對畢業(yè)論文機(jī)動地安排在大四一年的時間持完全支持的態(tài)度;選擇分值6-10d的畢業(yè)生占70.9%,即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣做是可以接受的;有21.3%的畢業(yè)生持一種無所謂的態(tài)度;有7.8%的畢業(yè)生持不認(rèn)可的態(tài)度。
(五)論文寫作
論文寫作涉及學(xué)生寫和教師改、學(xué)生的表達(dá)能力、格式的規(guī)范化等內(nèi)容,我們設(shè)計了以下問題:“通過畢業(yè)論文的寫作,你的論文寫作水平顯著提高的程度如何?”詳見圖7。
■
圖7論文寫作水平顯著提高的程度
如圖7所示,24%的學(xué)生選擇8d-10d,認(rèn)為自己通過畢業(yè)論文寫作后論文的寫作水平得到顯著提高;55.5%的學(xué)生選擇6-9d,認(rèn)為通過畢業(yè)論文寫作后論文的寫作水平得到提高;有16.2%選擇5d,認(rèn)為論文寫作水平提高程度一般;還有4.4%學(xué)生選擇0-4d,對提高論文寫作水平持不肯定的或否定的態(tài)度。
(六)論文答辯
針對以往答辯中出現(xiàn)的問題,我們從答辯教師和學(xué)生在答辯中的態(tài)度、行為和做法等方面考慮,設(shè)計了以下問題:“你對答辯組織、分組情況的滿意程度?”詳見圖8。
■
圖8對論文答辯組織、分組情況的滿意程度
如圖8所示,28.1%的學(xué)生選擇10d,表明對答辯組織、分組情況十分滿意;80.1%的學(xué)生選擇6-10d,表明大多學(xué)生是認(rèn)可的;14.3%的學(xué)生認(rèn)為一般;5.6%的學(xué)生選擇0-4d,表明這部分學(xué)生對答辯組織、分組情況不太滿意。
(七)學(xué)生對自己畢業(yè)論文和實習(xí)的評價
以往對畢業(yè)論文的評價都是出自教師和教學(xué)管理者,在此希望能了解學(xué)生對自己論文的真實評價,對我們今后教改是有重要參考價值的,為此我們設(shè)計了以下題目:“應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題能力的提高程度?”詳見圖9。
■
圖9應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題能力的提高程度
根據(jù)圖9所示, 29.4%的學(xué)生選擇10d,認(rèn)為本科生在完成畢業(yè)論文的過程中專業(yè)知識解決實際問題的能力有很大的提高;選擇分值6-10d的學(xué)生占74.5%,即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有一定的提高;有21.6%的學(xué)生選擇5d,這部分學(xué)生認(rèn)為提高一般或不多;有3.9%的學(xué)生認(rèn)為提高較小或沒有什么太大的作用。
三、存在的主要問題及解決方案
(一)存在的主要問題
1.由于就業(yè)和考研等現(xiàn)實問題分散了學(xué)生相當(dāng)一部分精力,不可避免地影響了畢業(yè)論文這一教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果,最終影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
2.目前主要采用學(xué)院公布學(xué)生選題的方式,很多學(xué)生不能結(jié)合自己的興趣愛好選到合適的論文題目,影響了學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
3.文獻(xiàn)的利用、查閱和綜述能力差,不少學(xué)生不是在查閱大量的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)資料的整理,而是抄文獻(xiàn)綜述。
4.論文成績采用單一的論文答辯成績很難合理地反映學(xué)生的整個畢業(yè)論文情況,評優(yōu)論文的過程還有待改進(jìn)。
(二)解決方案
1.提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))重要性的認(rèn)識。通過指導(dǎo)讓學(xué)生意識到畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)都不能替代的,使學(xué)生自覺投入更多精力和時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))。
2.多種畢業(yè)選題方式的嘗試。改革原有的單一的論文選題方式,逐漸推行多種選題方式并行。
3.集中開設(shè)科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢及綜述方法的講座,使學(xué)生的科技論文寫作技能得到普遍的提高。
4.適當(dāng)提早開始和延長畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))的時間,將做本科畢業(yè)論文的時間靈活機(jī)動地安排在大四一年或從大三就開始。
5.改變單一的論文成績構(gòu)成方式。為有效地考核學(xué)生論文成績,做到公平公正,論文成績應(yīng)由多個方面構(gòu)成,成績構(gòu)成比例:指導(dǎo)教師占30-40%,評閱教師20-30%,論文答辯成績30-50%。
[參考文獻(xiàn)]
[1]季明,馬德剛.建立畢業(yè)設(shè)計管理體系提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[J].中國大學(xué)教育,2007,(5):20-22.
在中國旅游業(yè)走向世界化的進(jìn)程中,酒店數(shù)量尤其是高星級酒店不斷增加,酒店人才的需求量日益增加,酒店管理成為高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一。高職酒店管理專業(yè)主要培養(yǎng)能從事現(xiàn)代酒店實際服務(wù)與基層管理的高素質(zhì)技能人才,當(dāng)學(xué)生臨近畢業(yè)時,采用什么樣的畢業(yè)核模式考核學(xué)生是否具備這樣的能力,并實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)是高職教育的重點。高職畢業(yè)生質(zhì)量的高低與畢業(yè)考核制度有著密切的關(guān)系,高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核模式?jīng)Q定著所培養(yǎng)的酒店人才質(zhì)量。筆者在實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上分析了高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核現(xiàn)狀,提出酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核改革設(shè)想,并以安徽廣播影視職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)為例,探索高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核改革實踐。
一、高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核現(xiàn)狀
通過對高職院校畢業(yè)考核模式的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前高職酒店管理專業(yè)主要采取以下三種畢業(yè)考核模式:一是畢業(yè)論文的考核方式;二是以實習(xí)報告取代畢業(yè)論文的方式;三是職業(yè)技能鑒定的模式。這三種考核方式都在一定程度上反映了高職教育的目的,但是目前這種考核模式都存在突出問題,不能全面反映高職教育的宗旨。由于理論知識的局限性以及論文寫作能力培養(yǎng)的缺失,高職學(xué)生根本就不了解什么是學(xué)術(shù)論文,大多無法完成有質(zhì)量的畢業(yè)論文,上網(wǎng)下載、相互抄襲、“東拼西湊”現(xiàn)象嚴(yán)重,根本無法達(dá)到規(guī)定的要求。這種考核方式不僅沒有提高學(xué)生的寫作能力,還對畢業(yè)生質(zhì)量控制的作用形同虛設(shè),失去了畢業(yè)考核的意義。另外,還有一些學(xué)校取消了畢業(yè)論文,以寫實習(xí)報告作為畢業(yè)考核。實習(xí)報告是學(xué)生對實習(xí)過程的總結(jié),以實習(xí)報告作為考核手段過于簡單化,使畢業(yè)考核流于形式,對實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)無法起到促進(jìn)作用。有少數(shù)高職院的酒店管理專業(yè)采用職業(yè)技能鑒定的方式業(yè)進(jìn)行畢業(yè)考核,要求學(xué)生在畢業(yè)前至少獲取餐飲、前廳、客房、調(diào)酒等方面至少一項的職業(yè)資格證書。這種考核方式存在的問題有:一方面部分學(xué)生認(rèn)為酒店行業(yè)的職業(yè)技能證書含金量低,職業(yè)技能鑒定證書不是行業(yè)準(zhǔn)入證書,對學(xué)生進(jìn)入酒店就職并無影響,考證積極性不高;另一方面,單一職業(yè)技能證書的獲取不能全面考核學(xué)生對本專業(yè)職業(yè)崗位能力的掌握情況,缺乏對學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)創(chuàng)新能力的考核,不能對學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到引導(dǎo)作用。在此背景下,探索適合高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的考核模式成為當(dāng)前高職教育必須解決的問題。高職院校酒店管理專業(yè)迫切要改革和創(chuàng)新畢業(yè)考核模式,以實現(xiàn)高職教育改革的全面化、系統(tǒng)化。
二、高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核的改革思考
(一)明確酒店管理專業(yè)的畢業(yè)考核目標(biāo)
高職酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代酒店服務(wù)與管理所需的基礎(chǔ)理論知識與專門知識,熟練掌握酒店各項服務(wù)技能,能從事現(xiàn)代酒店實際服務(wù)與基層管理工作的技術(shù)技能型人才。要實現(xiàn)酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),畢業(yè)考核目標(biāo)必須與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生既要能從事酒店實際服務(wù)工作,又要具備酒店基層管理能力。從以往畢業(yè)生的經(jīng)歷看,學(xué)生在酒店的初始崗位都是一線服務(wù)員,經(jīng)過一兩年的鍛煉,有很大一部分學(xué)生會走上基層管理崗位,經(jīng)過三五年的積累,還會有部分學(xué)生會上升到中層管理的崗位。因此,酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核目標(biāo)應(yīng)包括服務(wù)技能考核和職業(yè)發(fā)展能力考核兩方面,實踐技能考核主要考查學(xué)生對酒店基層崗位綜合服務(wù)技能的掌握情況,職業(yè)發(fā)展能力考核考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決酒店經(jīng)營管理實際問題的能力。酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核要注重學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng),這兩個方面的內(nèi)容缺一不可。同時根據(jù)高職教育的特點,可加大服務(wù)技能考核的比重。
(二)創(chuàng)新畢業(yè)考核方式
基于酒店管理專業(yè)的畢業(yè)考核目標(biāo),針對目前存在的問題,可采取“畢業(yè)綜合技能考核+職業(yè)創(chuàng)新能力考核”的方式進(jìn)行畢業(yè)考核,具體思考如下。取消畢業(yè)論文寫作,實施畢業(yè)綜合技能考核。在畢業(yè)綜合技能考核設(shè)計中,引入酒店操作標(biāo)準(zhǔn),以就業(yè)為導(dǎo)向,從酒店一線部門工作崗位實際能力需求出發(fā),強化畢業(yè)考核對學(xué)生職業(yè)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)。畢業(yè)綜合技能考核可在校內(nèi)進(jìn)行,也可在學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束時選擇在實習(xí)酒店進(jìn)行考核,在酒店真實的經(jīng)營環(huán)境中進(jìn)行考核對學(xué)校的教學(xué)效果,畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,都起著很大的推進(jìn)作用。畢業(yè)生的職業(yè)創(chuàng)新能力考核可采取多種方式,如參加職業(yè)技能大賽獲獎、實習(xí)中被酒店評為“優(yōu)秀實習(xí)生”、創(chuàng)新設(shè)計酒店產(chǎn)品、寫酒店行業(yè)調(diào)查報告、根據(jù)實習(xí)經(jīng)歷寫案例分析以及寫創(chuàng)業(yè)方案等形式,畢業(yè)生只要任選一項完成即可。在畢業(yè)考核成績中設(shè)等級化成績,學(xué)生在畢業(yè)綜合技能考核達(dá)標(biāo)后,并完成職業(yè)創(chuàng)新考核中的任一項,就達(dá)到了畢業(yè)要求。對于有能力的優(yōu)秀學(xué)生,可引導(dǎo)完成多項職業(yè)創(chuàng)新能力考核,給予高等級成績,并以此作為優(yōu)秀畢業(yè)生的評選條件。等級化的畢業(yè)考核成績可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)優(yōu)化考核主體,引入企業(yè)參與畢業(yè)考核
高職院校培養(yǎng)的酒店管理畢業(yè)生,最終要走向社會,服務(wù)于企業(yè)。企業(yè)最需要的是合格的酒店人才還是綜合素質(zhì)人才,用人單位最有發(fā)言權(quán),因此在畢業(yè)考核體系中不能只有校方為考核主體,還應(yīng)引入企業(yè)參與到畢業(yè)考核中。在設(shè)計畢業(yè)考核方案時引入酒店操作標(biāo)準(zhǔn),邀請酒店方共同制定考核標(biāo)準(zhǔn);在考核具體實施階段,可邀請學(xué)生的酒店實習(xí)“師傅”、酒店基層管理者擔(dān)任指導(dǎo)老師和校內(nèi)老師共同完成畢業(yè)考核。企業(yè)參與畢業(yè)考核有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),提升畢業(yè)生質(zhì)量。
三、高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核的改革實踐
從2012年開始,安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系就嘗試在旅游管理和酒店管理專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)考核改革。通過對數(shù)屆畢業(yè)生畢業(yè)考核改革實踐的摸索,探索出畢業(yè)考核與學(xué)生頂崗實習(xí)相對接,引入企業(yè)方(酒店)共同參與完成的畢業(yè)考核模式?,F(xiàn)已和酒店共同完成13級酒店管理專業(yè)畢業(yè)考核改革,并形成規(guī)范的操作流程和系列管理文件。
(一)考核方式
根據(jù)人才培養(yǎng)計劃,酒店管理專業(yè)三年級學(xué)生要在酒店完成六個月的頂崗實習(xí)。安徽廣播影視學(xué)院管理系嘗試畢業(yè)考核采取與學(xué)生頂崗實習(xí)相對接的形式開展,重點考核學(xué)生階段性職業(yè)技能實踐運用的能力與水平,包括專業(yè)崗位實操技能考核、頂崗實習(xí)報告撰寫和實習(xí)報告答辯三部分。在學(xué)生頂崗實習(xí)的6個月期間,分三次進(jìn)行畢業(yè)考核,三次考核均由校企雙方共同組成的考核小組在實習(xí)酒店進(jìn)行。第一次考核安排在學(xué)生頂崗實習(xí)一個月后進(jìn)行,學(xué)生已經(jīng)在酒店接受過崗前培訓(xùn),對實習(xí)崗位有初步的了解,本次重點考核學(xué)生對頂崗實習(xí)單位企業(yè)文化、工作規(guī)范、勞動紀(jì)律、崗位認(rèn)識的了解和掌握情況。本次考核采取學(xué)生座談和現(xiàn)場問卷的方式進(jìn)行。第二次考核安排在頂崗實習(xí)三個半月后,此時學(xué)生已經(jīng)正式在實習(xí)崗位上工作一段時間,具備一定的實操能力,本次重點考核學(xué)生對實習(xí)崗位所需技能的掌握和運用情況,考核在酒店實習(xí)崗位上進(jìn)行,要求學(xué)生現(xiàn)場完成崗位實操。本次考核結(jié)束后,校方要求酒店給實習(xí)生至少調(diào)換一次實習(xí)崗位,以使學(xué)生能接觸并掌握多個崗位的實操技能。第三次考核安排在頂崗實習(xí)結(jié)束前,重點考核學(xué)生對實習(xí)崗位技能的實際運用情況、畢業(yè)實習(xí)報告撰寫情況、實習(xí)報告答辯。本次考核采取在酒店進(jìn)行答辯的方式。
(二)考核成績計算
學(xué)生最終的畢業(yè)考核成績依據(jù)以下比例進(jìn)行加權(quán)計算,綜合評定。第一次考核結(jié)果(20%);第二次考核結(jié)果(20%);第三次考核結(jié)果(40%),其中實習(xí)報告占比20%;實習(xí)報告答辯情況(10%);職業(yè)創(chuàng)新能力考核(10%)。畢業(yè)生只要通過三次考核并按要求完成實習(xí)報告就可通過畢業(yè)考核,職業(yè)創(chuàng)新能力考核只針對有能力的優(yōu)秀學(xué)生,如果學(xué)生符合以下條件就可以獲得職業(yè)創(chuàng)新能力考核成績,如參加職業(yè)技能大賽獲獎、實習(xí)期間被酒店評為“優(yōu)秀實習(xí)生”、收到客人表揚信、創(chuàng)新設(shè)計出酒店產(chǎn)品、寫出酒店行業(yè)調(diào)查報告以及根據(jù)實習(xí)經(jīng)歷寫優(yōu)秀案例分析等。
(三)考核人員和組織
安徽廣播影視職業(yè)學(xué)院管理系和頂崗實習(xí)單位共同成立畢業(yè)考核委員會,全面負(fù)責(zé)畢業(yè)考核的計劃、組織與實施工作。畢業(yè)考核委員會人員包括:院系領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)單位負(fù)責(zé)人及部門經(jīng)理、頂崗實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)教師和班主任等。畢業(yè)考核委員會主要職責(zé)是組織制訂畢業(yè)考核工作計劃,檢查畢業(yè)考核計劃的落實情況并提出整改意見和實施方案,研究解決畢業(yè)考核實施和管理中的問題。