班主任培訓計劃精選(九篇)
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第1篇：班主任培訓計劃范文
我鄉(xiāng)小學現(xiàn)有班主任37位。在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經(jīng)驗較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。
一、指導思想
為了貫徹教育部，省、市、縣關(guān)于加強中小學班主任工作的意見及培訓方案等精神，按照學校的工作部署，為確保我校培訓工作的針對性和實效性，特制定本方案。
二、培訓目標
3、進一步推進校本培訓的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
三、培訓對象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓原則
1、針對性原則。針對不同年段學生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點和要求，研究設(shè)計培訓內(nèi)容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結(jié)合，遠程培訓與面授輔導相結(jié)合等靈活多樣的方式進行。
2、實效性原則。堅持理論聯(lián)系實際，從班主任工作的實際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實問題設(shè)計與安排培訓內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學。
3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓內(nèi)容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質(zhì)量。
4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結(jié)合，提高培訓的實效性。
五、培訓內(nèi)容
根據(jù)我校班主任工作的實際需要，培訓內(nèi)容主要包括：班主任工作規(guī)范、班主任素養(yǎng)、班級管理、班隊主題設(shè)計、班主任專業(yè)成長等五個專題模塊。
1、班主任工作基本規(guī)范。
2、學生心理健康教育指導。
3、班級活動設(shè)計與組織。
4、班級管理方法與創(chuàng)新。
5、未成年人思想道德教育。（選學）
6、學科德育滲透與道德實踐能力培養(yǎng)研究專題。（選學）
六、培訓模式
采取縣級培訓和校本培訓相結(jié)合的方式進行培訓，并完成相應(yīng)培訓任務(wù)。
（一）縣級培訓
1、選派一名分管領(lǐng)導參加縣班主任培訓的培訓者培訓。
2、推薦優(yōu)秀班主任參加縣骨干班主任培訓。根據(jù)縣中小學班主任培訓的統(tǒng)一部署，我校推薦優(yōu)秀班主任參加培訓，并充分發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)作用和示范作用。
3、積極參加縣教育局統(tǒng)一部署的專題培訓。
（二）校本培訓
1、建立班主任學習制度。學校德育領(lǐng)導小組每月推薦有關(guān)的專題文章，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關(guān)班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。
2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期寫兩篇班隊工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經(jīng)驗、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進步的軌跡。
3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關(guān)注班主任工作中的典型問題。第一學期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設(shè)；第二學期的主題是班級管理系列之二——班隊活動的設(shè)計與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學生管理工作的藝術(shù)。學期通過務(wù)實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優(yōu)秀班主任的先進理念和寶貴經(jīng)驗，讓更多的班主任老師從中受益。
4、加強班主任理念轉(zhuǎn)變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領(lǐng)導、優(yōu)秀班主任。
5、推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗。每學年舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，評出優(yōu)秀班主任進行表彰，并將他們的經(jīng)驗推廣。
6、聘請有關(guān)的專家、優(yōu)秀班主任來我校作報告、作講座。
班主任校本培訓安排如下：
七、培訓方式及方法
1、集中培訓與分散培訓相結(jié)合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關(guān)教育方面的知識。
2、在職培訓和參觀考察相結(jié)合。比如到相關(guān)學?；騿挝粚嵉乜疾斓?。
3、實驗研究與相互探討相結(jié)合。即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
4、名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。請本?；蛲庑Ｓ胸S富育人經(jīng)驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。
5、讀書讀報與上網(wǎng)學習相結(jié)合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用網(wǎng)上的有關(guān)資料學習。
八、培訓措施
1、成立芍藥山小學班主任校本培訓領(lǐng)導小組和工作小組。
組長：楊勛海
副組長：王傳香
組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞
培訓工作小組
組長：王傳香
組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞
第2篇：班主任培訓計劃范文
1、重點：
（1）班級工作常規(guī)
（2）主題班會
2、難點：
班主任角色的認同與調(diào)適。
二、基本思路：
根據(jù)《市初中新教師試用期培訓課程方案》的要求，從新教師從事班團的工作實踐和需要出發(fā)，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應(yīng)班主任工作崗位需要。
三、目標
1、進一步鞏固新教師對班主任工作基本原理的了解和掌握。
2、指導新教師運用教育學、心理學的一些原理開展班級工作，初步學會班級管理。
3、幫助新教師學會班級活動的設(shè)計和組織、能組織與開展主題班會。
4、提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導，引導新教師以積極的態(tài)度和科學的方法解決實際問題。
5、幫助新教師樹立正確的教育指導思想，提高新教師從事班主任工作的素質(zhì)與修養(yǎng)。
四、主要內(nèi)容：
1、班級工作常規(guī)（如班級組織的建立和健全、學習生活常規(guī)與班集體制度的制訂與建設(shè)、衛(wèi)生保健與心理衛(wèi)生的指導、偶發(fā)事件的處理、“問題生”的轉(zhuǎn)化、品德操行的評定等）。
2、班主任工作技能訓練（如了解學生技能、計劃技能、領(lǐng)導技能、語言技能、總結(jié)技能、班隊會指導技能訓練等）。
3、主題班會的組織藝術(shù)（如常規(guī)工作與主題班會、工作聯(lián)系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準備及評價等）。
4、班級德育工作（如班級德育的途徑與內(nèi)容、學生健康心理的培養(yǎng)與青春期教育方法、勞動技能教育及文體活動的開展等）。
5、學習與生活指導（如學生興趣的激發(fā)、學習習慣的養(yǎng)成、男女同學關(guān)系的處理、升學指導等）。
6、“問題學生”的轉(zhuǎn)化。
7、班主任角色的認同與調(diào)適。
五、措施與方法：
1、以按需施教學原則，確定指導工作計劃實施的具體目標，選擇指導內(nèi)容，增強指導的針對性。
2、開放指導組織方式，靈活地運用知識培訓、技能培訓、綜合培訓等模式，提高指導的實效性。
3、執(zhí)行培訓的有關(guān)制度，盡好導師職責，參與校本培訓工作實施，完成指導工作任務(wù)，保證指導的徹底性。
4、拓寬指導的途徑。指導新教師通過教育實踐、理論學習、教育科研等加強自我修養(yǎng)，關(guān)注指導的全面性。
5、以身作則，言傳身教。指導師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發(fā)揮指導的垂范性。
6、以人為本，積極參加業(yè)余培訓和開展自我學習，加強指導模式研究，注重指導的發(fā)展性和民主性。
7、抓好指導工作的自我管理，分階段有重點地落實指導工作任務(wù)，體現(xiàn)指導的計劃性。
六、部分課程說明
（一）困難學生的轉(zhuǎn)化
1、課程類型：專業(yè)必修課程。
2、課程目標：幫助初中新教師了解學習困難學生的產(chǎn)出原因，發(fā)現(xiàn)困難學生的閃光點和轉(zhuǎn)化點，通過不同途徑和方法進行轉(zhuǎn)化，提高他們的應(yīng)對困難學生的能力和教育能力。
3、主要內(nèi)容：困難學生與人才觀；困難學生的評價與干預；困難學生與教育評價手段；困難學生與家長教育；困難學生與教師心理。
4、教學建議：6學時。案例介紹，交流討論，個別指導或?qū)ｎ}講座。
（二）班團活動的組織
1、課程類型：專業(yè)必修課程。
2、課程目：幫助初中新教師運用活動課程理論，初步掌握班團活動組織的操作方法，提高組織各種活動的實際能力，適應(yīng)班團活動開展的需要。
3、主要內(nèi)容：晨會活動；主題班團活動；社會實踐活動；傳統(tǒng)節(jié)假日活動。
4、教學建議：6學時。講授、研討、觀摩或?qū)嵙暋?/p>
（三）班主任常規(guī)工作
1、課程類型：公共必修課程。
2、課程目標：幫助初中新教師運用班主任工作的基本原理與方法，處理班級常規(guī)工作和日常事務(wù)，提高他們的教育能力。
3、主要內(nèi)容：班級環(huán)境的布置；班級活動的計劃；操行評定；倫理談話；家訪；偶發(fā)事故的處理；班干部的選拔和使用；班級總結(jié)的寫作。
4、教學建議：18學時。經(jīng)驗介紹、專題講授、實踐反思、個別指導?？疾?。
七、工作安排：
1、課時安排參考：
（1）班級工作常規(guī)15課時
（2）主題班會6課時
（3）實踐活動指導6課時
2、階段重點建議：
（1）第一學期指導重點：班級工作常規(guī)指導。
第3篇：班主任培訓計劃范文
一、指導思想
班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者，學生健康成長的引領(lǐng)者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。實施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，從整體上提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進我?；A(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)我校實際情況，特制定本計劃。
二、培訓組織
成立班主任培訓工作領(lǐng)導小組，
組 長：丁小命
副組長:程建軍
成 員：陳志慶 原海鋒 田晉芳
三、培訓目標
此次培訓為班主任工作作前期準備。以期各培訓教師能適應(yīng)正常班務(wù)工作，達到提高學生自律性、自覺性和學習積極性;提高學生德育素質(zhì);提高學生集體觀念。
四、培訓內(nèi)容
1、專業(yè)理論
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
職業(yè)道德類:《中小學教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責》、《中學教師十不準》等。
德育理論類：《現(xiàn)代中小學班主任培訓教程》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》等。
德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學生安全須知》等。
2、專業(yè)素養(yǎng)：
(1)班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉
(2)班主任的能力訓練
(3)班主任的組織領(lǐng)導藝術(shù)
(4)班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力
(5)班主任的工作方法與技巧
3、專業(yè)能力：
班集體的建設(shè)、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設(shè)計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計組織能力，弱勢群體學生的幫扶教育能力，學生個案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。
五、培訓途徑與方法
全體教師，每年為一輪次。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領(lǐng)、專題研討的培訓模式。
1、學習反思：
(1)聘請高級教師或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗介紹等。
(2)自主學習、學會反思。在學習的基礎(chǔ)上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經(jīng)驗，形成班主任工作個性風格。
(3)實行培訓交流，提高素養(yǎng)。根據(jù)學習內(nèi)容，組織培訓對象對培訓內(nèi)容相互交流，進一步推動學習，鞏固已學的知識。
2、實踐訓練：
(1)教室布置
(2)盛大節(jié)日黑板報?？?/p>
(3)主題班會
(4)班主任工作案例
(5)弱勢群體學生幫扶教育
(6)與家長聯(lián)系方法與技巧
3、導師引領(lǐng)：
積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。
4、專題研討：
定期組織進行專題研討，如：班級活動的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發(fā)事件應(yīng)急處置方法研討等。
六、培訓措施
1、建全班主任專業(yè)培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據(jù)要求對培訓任務(wù)完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎金。
第4篇：班主任培訓計劃范文
【忌語匯編】
“你怎么就這么笨呢！”
讀者黃女士的兒子也在讀初二，她致電本報教育熱線說，兒子經(jīng)常因為做錯題而受到數(shù)學老師過分的批評，如“你老笨哦！”“你這種人笨得不用講了！”等，回家后常常向她訴苦。黃女士說，以前自己的老師遇到這種情況時一般會說，“你這種解法是不對的，不對的地方是……”這種有事說事的教學用語才能為學生接受。
“你這樣下去，以后就……（連飯都吃不上、掃馬路去吧等）”
讀者王先生告訴記者，他的孩子正讀初二，經(jīng)常一回家就悶在小房間里生氣，一問原因，原來又被老師批評了。王先生不滿地說，正常的批評是應(yīng)該的，但是老師常常一激動就會說出上面的話，孩子的自尊往往因此受到傷害?！ 笆畮啄觑埗及壮粤耍 逼謻|某中學一名高一學生說，老師訓人時，說得最多的就是上面這一句話，讓了聽了很不舒服。她告訴記者，有時老師“修理”大家，往往先關(guān)起門來，可就這樣，聲音還是大得樓下都聽得見，而且一罵就是半節(jié)課，到后面只好匆匆趕課?？蛇@個時候同學們都被罵得情緒壓抑，根本聽不進去。
其他還有“我看你早晚坐牢（當小流氓）！”“換作我，樓上跳下去算了！”“我管不了你了，叫你父母來吧！”“看你爸那樣，就知道教不出什么好東西來?！薄澳愫汀痢梁喼辈荒鼙龋粋€天，一個地！”“同學們，他（她）這是什么行為？這是（污辱性的話）……”“走，你給我出去！”等。
【讀者聲音】
“請將學生當作自己孩子”
一位讀者來信說：“當我看到這篇文章后，感觸非常深，不由想到韓劇《看了又看》里的明遠老師，當他發(fā)現(xiàn)孩子犯錯的時候，他會耐心并嚴肅地和學生講道理，指出他（她）做錯的地方，使他（她）真正從內(nèi)心認識到自己的錯誤，這比任何的懲罰更加有效。
教師應(yīng)當將每一個學生當作自己的孩子，不是有人將老師比作媽媽嗎？我相信不管孩子犯了什么錯，只要老師多一份耐心和愛心，孩子下次就不會再犯相同的錯誤了?！?/p>
【專家觀點】
兩類話老師不應(yīng)當說
上海師范大學副校長項家祥認為，教師的教育藝術(shù)、尤其是語言藝術(shù)的確很有講究，例如上次文中舉例說“老師當著全班同學罵他是小偷”就有兩大失誤：一是在全班面前當眾訓斥，這樣就傷害了一個孩子的自尊心，其實無論孩子有沒有做錯、無論是家長還是老師當眾訓斥孩子都不妥當，最好的方法是能以個別談話的方式解決。二是直接指責孩子是小偷，這就相當于給一個人定性或是定罪，在事情沒有完全搞清楚前，這樣的用語顯然也是欠妥當?shù)摹?/p>
項校長告訴記者，上海師范大學在給師范生???這些未來的老師上課時也會專門講到教師語言的藝術(shù)。對老師來說，有兩類話是不應(yīng)當說的：
第5篇：班主任培訓計劃范文
【關(guān)鍵詞】小助手分層分級培養(yǎng)培訓
班委干部（班主任小助手），是班主任的左右手，是班主任實施班級管理的第三只眼。一個班集體，就是一個微型"社區(qū)"，是培養(yǎng)兒童健康成長、順利適應(yīng)未來社會壞境的有效實踐區(qū)、體驗場。把班級中的每位小學生都納入班主任小助手培養(yǎng)對象是踐行新課改核心理念——"為了每一個孩子的發(fā)展"的有效途徑之一。目前，國內(nèi)外對班級管理、班委干部選拔、培養(yǎng)的研究取得了相當豐碩的成果，但當前新形勢下的農(nóng)村小學，在班級管理，在小助手選拔、培養(yǎng)培訓、考核激勵等方面的研究及實踐，還相對滯后。筆者根據(jù)多年農(nóng)村小學班主任實踐，認為構(gòu)建小助手"發(fā)現(xiàn)（儲備）——培養(yǎng)（使用）——評價（激勵）"和分層分級培養(yǎng)培訓模式，能有效提高小助手的班級管理能力，從而整體提高班級管理水平。
一、每位小學生都是小助手后備軍
作為班主任，對每位小學生都要抱著公平、公正的心。當剛接手一個新的班級時，班主任就要對每個學生的個性、能力、興趣特長、情感態(tài)度等留心觀察，全面了解，在平時的學習、生活中了解哪些小學生有哪些管理潛質(zhì)，適合擔任哪一層次哪個崗位的小助手，納入后備小助手人才資源庫，建檔立卷，并相應(yīng)制定好集中培養(yǎng)培訓和個別培養(yǎng)培訓計劃。
二、按就近發(fā)展分層分級
十個手指不一樣長，每個小學生的能力有強有弱，每個小學生的個性特質(zhì)、認知水平有差異。所以，對班級中的所有小助手應(yīng)根據(jù)其能力、個性特質(zhì)、情感態(tài)度等分層分級，全面管理工作能力強的納入一級小助手（班長或中隊長）培養(yǎng)目標，全面管理能力次一點的作為二級小助手（如學習委員、紀律委員等班委會成員）培養(yǎng)目標，個性、特長突出而全面管理能力又較弱的可以納入三級小助手（如各科代表、小組長、各監(jiān)督員）培養(yǎng)目標。每個層級的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標、考核激勵措施應(yīng)有所區(qū)別。
三、培養(yǎng)培訓形式、途徑、目標分層分級
不同層級小助手培養(yǎng)培訓形式、途徑示意圖：
1、"傳、幫、帶"
在小助手的培養(yǎng)培訓中，班主任"傳、幫、帶"一、二、三級小助手，一級小助手"傳、幫、帶"二、三級小助手，二級小助手"傳、幫、帶"三級小助手，由此在班級中形成班主任、小助手互幫互助互學的良好氛圍，有利于小助手協(xié)調(diào)發(fā)展，共同成長。
2、"放、引、扶"相結(jié)合
（1）"扶"：對于三級小助手，他們的各種能力都較一、二、級小助手要弱，班主任在對他們的培養(yǎng)培訓中，要特別"耐心"和"用心"。班主任應(yīng)堅持親自指導、親自示范、手把手教，"扶著走"，特別要發(fā)揮一、二級小助手的幫扶作用。對這類小助手，目標要求不要過高，心不能急，慢慢來，達到管理"入門"就是成功；更要見了閃光點就要激勵，培養(yǎng)自信心尤為重要。
（2）"引扶"結(jié)合：適用對二級小助手的培養(yǎng)，以"引"為主，以"扶"為輔，即"引著走"。班主任既可省心，也要時時關(guān)心。因為就二級小助手的管理能力，說強不強說弱不弱，在班級日常事務(wù)管理中，班主任既不能完全不管，但也不能束縛太死，班主任是參謀，具體的主動權(quán)還是還給小助手。
（3）"放引"結(jié)合：適用于一級小助手的培養(yǎng)，"放"為主，"引"為輔。這個層級的小助手，管理能力、民主觀念、自我意識都較強，在班級管理中，班主任盡可放手，充分讓小助手們"我的班級我做主"、"我們的活動我做主"。但班主任不能撒手不管，適時適當"參謀參謀"，偶爾"點撥點撥"，"放"中"引"，"放開走"，相信小助手，放心小助手。
3、培訓內(nèi)容要豐富，培訓形式要靈活
要加強小助手責任心、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、崗位職責、各種檢查評比細則、各種日志表冊填寫等的培訓。
根據(jù)不同層級的小助手的個性、能力、興趣特長、情感態(tài)度等，要靈活適時安排集中培訓、自主培訓、實踐中培訓、個別指導培訓等。
（1）集中培訓：面向班級全體小助手及后備小助手，有組織、有計劃、有目標實施集體集中培訓，每期不少于五次。
（2）自主培訓：小助手的培訓，班主任是首席責任教師，小助手是主體。小助手的自主培訓，要在班委會的領(lǐng)導下，由班委會自主制定培訓計劃，由一級小助手牽頭，二、三級小助手協(xié)助，班主任只是"參謀"。
（3）實踐中培訓：在實踐中做，在實踐中學，通過實踐，參加實踐，是小助手成長、發(fā)展的有效途徑和必須的歷練過程，即"做中學，學中做"：①每周班主任或一級小助手對班級工作進行總結(jié)、點評；②對做得好的小助手及時表揚，對好的方法及時推廣；③對典型事跡及時向少先隊大隊部和校德育領(lǐng)導小組推薦；④教會小助手寫管理日記、管理反思，并養(yǎng)成習慣；⑤教會小助手填寫各種日志、考核表，鼓勵小助手之間"傳、幫、帶"，"學、趕、超"。
（4）個別指導培訓：個別指導培訓，是個體小助手迅速成長、迅速進入角色的最有效地方法。個別培訓應(yīng)堅持"靈活、及時、細膩、耐心"。個別指導培訓，既有班主任對小助手"面對面、手把手"的"扶、引、放"，也有小助手之間的"面對面、手把手"的"傳、幫、帶"。個別指導培訓的主要方法有談話法、個案分析法、跟蹤矯正法等。
四、構(gòu)建不同層級的培養(yǎng)目標和激勵機制
根據(jù)小助手的不同層級，其培養(yǎng)目標和激勵機制應(yīng)分成不同梯度，培訓分類別、分時段、分內(nèi)容、分形式、分措施，最終達到培養(yǎng)總目標。
1.層級培養(yǎng)目標
2.層級激勵機制
（1）考核評價內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、能力素質(zhì)、管理素質(zhì)、管理效果。
（2）考核評價形式：①一周一小評，一月一階段評，學期結(jié)束總評；②評價程序"自評——集體評——家長評——班主任評"；③實行星級制，設(shè)"五、四、三、二、一"五個星級，根據(jù)不同層級，設(shè)置不同比例。不同層級小助手獲得不同星級小助手機會均等，激勵不同層級小助手快成長、早成長。
第6篇：班主任培訓計劃范文
關(guān)鍵詞：新時期；素質(zhì)教育；班級管理
2006年8月31日國家教育部于出臺了全國中小學班主任培訓計劃，在培訓計劃中明確指出：中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、中小學生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。實施全國中小學班主任培訓計劃，對于從整體上提高中小學班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，促進基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展具有重要意義。下面筆者結(jié)合班主任工作實踐談一下班級管理的問題。供參考。
一、班級管理營造積極的教室環(huán)境
教室環(huán)境的營造就是從人文景觀與自然景觀上對教室進行改造提升，給學生從視覺上營造一個積極向上的學習氛圍。不僅提升學生的審美觀，還起到一定的教育作用。學生處于一個刻板、陳舊的環(huán)境中，也不可能思維活躍，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果是在一個溫馨、積極的環(huán)境中，則學生也會感受到正能量的熏染，發(fā)奮學習。一是人文景觀氛圍的營造。人文氛圍的創(chuàng)建有很多方式，如在教室的黑板報上，開辟一個專欄，由學生每天輪流寫下自己的心得、夢想，亦可寫下對大家的祝福，營造溫馨友愛的集體氛圍；創(chuàng)建班級博客、班級微信等，由班委會負責博客、微信平臺的日志更新，其他學生可登錄發(fā)表個人觀點，內(nèi)容以學習心得和德育規(guī)范為主，亦可插入學生關(guān)心的熱門話題，豐富學生的課余生活，在班級中營造積極向上的人文氛圍；另外，教師可定期組織文娛活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出與眾不同的手工藝品、小節(jié)目等，既活躍學習氣氛，又使學生在相互合作中增進了友誼，提升了班級凝聚力。二是物質(zhì)景觀的營造。改善教室的物質(zhì)環(huán)境，如在教室擺放小型綠植，既培養(yǎng)了學生熱愛自然、感悟生命力的意識，又增添了教室的情趣，使學生在緊張的學習之余能看一看綠色的植物，保持愉悅的心態(tài)。再如保持教室衛(wèi)生用具的清潔，干凈整潔的環(huán)境使師生心情舒暢，走進教室便有一個明朗的心情。物質(zhì)環(huán)境的變化，會使學生的心情也隨之積極起來。
二、班級管理構(gòu)建良好的精神家園
在教室環(huán)境營造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建精神家園，是新時期師生的共同需求。精神家園包含了學生的道德情感、心理發(fā)展、思維方式、生活態(tài)度、價值取向等內(nèi)心世界的塑造；需要學生社會實踐的體驗和課余文化的熏陶。一是學生社會實踐體驗。教育是培育“人”的系統(tǒng)工程。中學生已具備一定的生活閱歷、是非分辨能力，適當?shù)亟佑|社會，有助于學生了解社會、認識自我、提升團結(jié)協(xié)作意識、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。因此社會實踐活動為學生循序漸進地打開社會之窗。在與社區(qū)、街道創(chuàng)造精神文明實踐基地中，組織學生深入到社區(qū)福利院，與殘疾的同齡人交朋友，在互幫活動中，體會殘疾學生的艱辛，學會關(guān)愛他人，體諒他人，感悟生命的力量。二是課余文化熏陶。中學生正處于青春期，成人化心理較為明顯，認為自己已步入成人世界。因此，在課余文化方面，可適度引入化，為學生提供深層次的精神食糧。如觀看反映社會現(xiàn)實、內(nèi)涵深刻的電影，特別是名著改編的電影，其教育作用和人文價值對學生具有深遠的影響，同時視覺沖擊能加深學生的記憶，使班級管理潛移默化地融入到課堂教學中。
三、班級管理塑造健康的學生人格
中學生已具備相當?shù)睦硇运季S，能夠制約自己的行為，運用分析能力去分辨哪些該做、哪些不該做。應(yīng)該說，初中階段是他們急于實現(xiàn)自身成長的時期，很多學生習慣性地模仿成人的生活與處事方式，雖然還不甚成熟，但已初具思想性。這時，過于保守的管理模式，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，不如給學生一定的自由度，任其自由發(fā)揮，使班級管理更富有彈性。一是建立和諧師生關(guān)系。師生之間應(yīng)是一種亦師亦友的關(guān)系，教師理解學生，學生才能理解教師；與學生做朋友，才能了解他們的內(nèi)心世界，使學生團結(jié)起來。在班級管理方面，班主任扮演了學生知心人的角色，這樣避開了班主任的管理者姿態(tài)，拉近了師生之間的距離。但同時也要注意，矯枉過正，班主任既要理解學生，也要適度指出學生身上的理由，不能一味肯定，成為學生的“代言人”，而應(yīng)是“良師益友”。二是培養(yǎng)好學生自我管理。用信任打動學生，也是在踐行思想品德課程中的“誠信”內(nèi)容，是班級管理與學科課程的合作。如制定寬而不松的班級管理制度，給學生定期選舉班委的權(quán)力，并推出輪換制；給予班委充分的管理權(quán)，安排值日、組織課余活動、組織小組學習等，使不同學生都有機會參與班級管理，也使更多學生能夠理解班委在組織、管理班級工作中的困難，增進了學生之間的相互理解，反而便于班級管理效率的提升。同時，被委任的學生也充分體驗到班主任與大家的信任，激發(fā)了學生內(nèi)心的滿足感與幸福感。
總之，通過改善班級教室的環(huán)境，營造班級的凝聚力；增強學生的德育意識，在班級中掀起德育新風。同時，教師在班級管理中適度放權(quán)，給學生自主管理的自由，有利于學生塑造獨立的人格，使學生從主觀意識上重視人生觀、價值觀的塑造。
參考文獻：
第7篇：班主任培訓計劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；班主任專業(yè)水平；策略
班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導者，學生健康成長的引領(lǐng)者，是學校思想道德教育的骨干，是實施素質(zhì)教育的重要力量?？梢赃@樣說，學校的發(fā)展離不開一支高素質(zhì)的班主任隊伍，一個好的班主任群體是學校持續(xù)發(fā)展的確定力量，我校抓住了人這個因素，建立了思想過硬，作風務(wù)實的班主任隊伍，從而推動整個學校的發(fā)展 。
一、農(nóng)村中學班主任工作的現(xiàn)狀
1.班主任專業(yè)水平不高
班主任除了具備優(yōu)秀科任教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具有下列專業(yè)特征：時間充足，精力集中，理論基礎(chǔ)、工作熱情、責任心和使命感較強，能極大地提高班級建設(shè)水平和學生素質(zhì)，有較強的班級建設(shè)科研能力，能把學生綜合素質(zhì)上升到新高度。特別是很多老教師做班主任，還是單憑經(jīng)驗在做工作，他們的思維廣度、知識結(jié)構(gòu)和性格特征與時代的要求存在著較大的差距。
2.班主任時間較緊精力不充沛
班主任本身是優(yōu)秀的學科教師，任課較重，一般為周課時12課時左右，有的達到20課時以上。班主任每天的工作時間總是被備課，批改作業(yè)，上課、教研及班級常規(guī)占領(lǐng)，沒有更多的時間去分析班級、了解學生、考慮班級建設(shè)、培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和加強自身的素質(zhì)提高等。一些中老年班主任，家庭負擔較重，常常被家庭搞得筋疲力盡，很難抽出足夠的精力去研究學生管理和班級建設(shè)。
3.激勵機制還不健全
班主任往往是有位無級。以前學校雖然設(shè)了班主任這一職位，但對班主任工作的認可還沒規(guī)范，如班主任工作等級不很明確，在教師聘任中缺少班主任的聘任手續(xù)。班主任工作量大，可報酬很少。針對以上幾點現(xiàn)狀，我校近幾年采取以下措施來提高班主任的專業(yè)水平。
二、提高班主任工作專業(yè)化水平的策略
1.嚴格選拔班主任
班主任選拔由分管年級的行政領(lǐng)導和年級組長具體去完成，學校對各年級的聘任情況進行適當?shù)馁Y源重組。在選聘班主任中，先是各科任教師自愿申報，再在老師和同學們中進行問卷測評。年級負責的同志結(jié)合學生問卷測評情況、教師工作能力、工作業(yè)績的綜合考核確定人選。班主任確定后，再加入該年級的聘任小組進行科任教師的聘任。這樣在責、權(quán)、利上達到有機結(jié)合，讓班主任在以后工作中意見統(tǒng)一。
2.切實搞好班主任培訓工作
學校政教處、教務(wù)處每年每期都要通過舉辦專題講座，開展經(jīng)驗交流，召開現(xiàn)場會等方式對班主任進行培訓，給班主任提供學習、交流平臺。在培訓中我們提出了班主任工作四字方針即“愛、勤、細、實”?！皭邸本褪前嘀魅斡脨坌娜ソ逃?、幫助學生，這是做好班主任工作的前提；“勤”就是工作勤勤懇懇，任勞任愿；“細”就是班主任工作要做細、想細，不能有半點馬虎和撩草；“實”就是工作上塌實，不搞花架子，實實在在去做好本質(zhì)工作。要樹立四種意識：對班級管理有“越位意識”，對自己工作有“到位意識”，對其他責任人工作有“補位意識”、“合作意識”。
3.培訓的目的是端正班主任的教育思想，增強教師的事業(yè)心、責任心和進取心
我們的班主任培訓在時間上分三個階段：第一階段重點是解決班主任的教育思想和觀念，倡導和諧教育，使班主任對自己的工作要有明確的思路和認識；第二階段主要是圍繞新課改精神的學習，開展研討會為主的培訓。第三階段的培訓是培養(yǎng)班主任與學生的合作探究能力，在新形勢下，開展綜合實踐探究，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
4.在培訓方式上，我們堅持上級培訓和校本培訓相結(jié)合
上級安排的培訓，班主任必須參加，學校在時間和經(jīng)濟上給予保障，班主任必須參加，并且返校后要進行經(jīng)驗交流。在機制上一般是以獎勵性為主，讓工作出色的班主任優(yōu)先外出進修培訓。我們更多的是開展校本培訓來提高了班主任隊伍的素質(zhì)。校本培訓我們重點立足常規(guī)。
第8篇：班主任培訓計劃范文
一、工作目標
1.全面提高中小學校長規(guī)劃學校發(fā)展的能力、營造育人文化的能力、領(lǐng)導課程教學的能力、引領(lǐng)教師成長的能力、優(yōu)化內(nèi)部管理的能力和調(diào)適外部環(huán)境的能力，造就一批名校長，成就一批地方教育專家。
2.進一步提高各科名師（包括省特級教師、省市級名師、省市級有突出貢獻專家、省市級骨干教師等，下同）的專業(yè)理念與師德水平、專業(yè)知識和專業(yè)能力，促進名師之間的相互交流和共同進步，造就一批業(yè)內(nèi)公認、教研結(jié)合的教育名家。
3.在名師的引領(lǐng)、校本教育的促進和其他培訓計劃的助推下，全面提高全體教師的教學能力。
4.根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展和德育的需要，大力提升班主任教育、管理、指導學生的能力，并規(guī)范自身行為操守，促進成長一批學生喜愛、社會推崇的育人楷模。
5.提升全體教師應(yīng)用信息技術(shù)并將信息技術(shù)與學科教育深度融合的能力，加快教育現(xiàn)代化步伐。
二、主要內(nèi)容
（一）校長治校能力提升工程
集中組織校長參加高級研修。市教育局從2015年開始，與國內(nèi)知名大學合作舉辦中小學校長（含副校長，下同）高級研修班。5年內(nèi)，通過該研修班培訓校長600人以上。研修班分期分批每年在不同的知名大學進行，每人在一所大學的學習不低于30學時（1天6學時）。培訓研修形式主要由全國知名專家和學者圍繞落實教育部頒發(fā)的《中小學校長專業(yè)標準》和“人文境界提升、科學視野拓展、管理藝術(shù)優(yōu)化”的要求講授相關(guān)專題。
在此基礎(chǔ)上，適時組建市校長協(xié)會和名校長工作室，搭建校長相互學習與借鑒的平臺。同時，市教育局分批次組織相關(guān)校長赴外地學?？疾鞂W習，從外地名校的成功案例中汲取營養(yǎng)、獲得啟迪。
（二）名師教研能力提升工程
集中組織名師參加高級研修。市教育局從2015年開始，對全市獲得名師稱號的在職教師，每年組織一次高級研修，每期研修班均在國內(nèi)知名大學舉辦，每人每次研修學習不少于30學時。研修形式主要由全國知名專家和學者，圍繞落實教育部頒發(fā)的《中學教師專業(yè)標準》、《小學教師專業(yè)標準》、《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》和“知識拓展、專業(yè)提升、科學育人、幸福生活”的要求講授相關(guān)專題。
組建市名師協(xié)會。依法依規(guī)組建由全市在職名師參加的市名師協(xié)會。除集中培訓研修外，協(xié)會要定期組織學習交流和成果分享會議。協(xié)會內(nèi)可按不同的學科、學段組建不同的學術(shù)組織，構(gòu)建網(wǎng)上學習交流平臺，開展著實有效、有示范引領(lǐng)作用的學術(shù)活動。
組建名師工作室。名師工作室既是有形的工作場所，更是無形的工作團隊。名師工作室由一位名師任室主任，工作室以室主任姓名命名。工作室成員由本?；蚱渌麑W校同科教師組成，成員可由學校組織加入，也可由教師自由申請加入，成員數(shù)量最低5人，最高不限。名師工作室在室主任的領(lǐng)導和指導下，開展形式多樣的教學促進和教學研究活動。2015年，全市組建30個市級名師工作室，其中市直學校組建11個，大悟、孝昌各組建2個，其他縣市區(qū)各組建3個。市級名師工作室由市教育局核定授牌。各縣（市、區(qū)）根據(jù)實際情況組建本級名師工作室。
（三）班主任育人能力提升工程
集中組織優(yōu)秀班主任參加高級研修。從2015年開始，市教育局每年組織全市100名優(yōu)秀班主任到國內(nèi)知名大學參加高級研修，每人每次研修學習不少于30學時。主要圍繞德育內(nèi)涵、德育模式、管理能力、溝通技巧、師生心理減壓以及建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系等內(nèi)容進行研修提高。
廣泛開展班主任工作交流研討。學校、學區(qū)要以班級文化建設(shè)策略和班主任工作藝術(shù)為主題組織班主任開展學習交流活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任“傳、幫、帶、領(lǐng)”的作用，促進新、老班主任共同進步。
（四）教師教學能力提升工程
各地各校通過名師引領(lǐng)、師徒幫帶、校本培訓、自學提高、參加“國培”“省培”計劃等形式，夯實教學基本功，培養(yǎng)“打通關(guān)”的能力，提高教師特別是年輕教師的教學水平。
有條件的學?？善刚堉髮W由知名教授牽頭的工作團隊作為本校教育專家顧問團，就教師培養(yǎng)、課題研究、學校教學、學校德育、學校文化等進行咨詢、診斷和輔導；還可與國家、省、市名校結(jié)成友好學校。同時，通過“校際聯(lián)盟”等城鄉(xiāng)教師交流的方式，拓展交流學習的渠道。
（五）教師信息技術(shù)能力提升工程
按照國家《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》，2016年底前完成全市中小學教師的集中培訓。通過培訓提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。
同時，將信息技術(shù)應(yīng)用能力測評和應(yīng)用能力大比武與“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動相結(jié)合，通過以評促學、以賽促用的形式，促進教師持續(xù)學習、長期應(yīng)用；并開展教學研究活動，促進信息技術(shù)與學科教學的深度融合。
在落實上述工程專項內(nèi)容的同時，繼續(xù)舉辦教育大講堂。“大講堂”由市教育局舉辦，市直相關(guān)學?；騿挝怀修k。除暑假和寒假外，每兩月在城區(qū)舉辦一期。每期“大講堂”，市直各學校、孝南區(qū)城區(qū)內(nèi)學校校級領(lǐng)導和中層干部、班主任和教師根據(jù)統(tǒng)一要求參加聽講，其他縣（市）相關(guān)人員可自愿申請參加?！按笾v堂”主要邀請國內(nèi)知名專家和學者授課，適當挑選本地名校長、名師和優(yōu)秀班主任走上講堂?！按笾v堂”的講授內(nèi)容，在注重教育教學業(yè)務(wù)的同時，向政治、經(jīng)濟、文化、社會、國防、國學、哲學、時事熱點、現(xiàn)實問題、英模報告等領(lǐng)域擴展，使全體教師既立足校園又跳出校園，全方位地提升知識和能力，充實從教者的精神內(nèi)涵和學養(yǎng)儲備。
各縣（市、區(qū)）教育局要結(jié)合實際，根據(jù)以上五項工程內(nèi)容要求制定方案計劃，實施本區(qū)域內(nèi)教師隊伍能力提升工程，實現(xiàn)教師隊伍能力提升全覆蓋。
三、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導
市教育局成立由局長任組長，分管教師繼續(xù)教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、規(guī)劃、教研、裝備及體衛(wèi)工作的相關(guān)領(lǐng)導任副組長，黨群科等相關(guān)職能部門負責人任成員的市中小學教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)一負責抓好全市中小學教師繼續(xù)教育和教師隊伍能力提升工程工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室（以下簡稱“繼教辦”），辦公室主任由分管教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導兼任，確定2-3人組成工作專班，具體負責抓好各項工作的落實。各縣（市、區(qū)）教育局和中小學校也應(yīng)成立相應(yīng)機構(gòu)或安排專門人員負責本區(qū)域（學校）內(nèi)的教師隊伍能力提升工程工作。
市繼教辦每年初拿出當年的校長、名師、班主任高級研修計劃、校長外出考察學習計劃和教師信息技術(shù)能力提升培訓計劃，經(jīng)市繼教領(lǐng)導小組研究審定后，行文下達至各縣（市、區(qū)）教育局和市直各學校，由市繼教辦負責組織實施。
市教育局相關(guān)領(lǐng)導和相關(guān)科室（院站）在市繼教領(lǐng)導小組的統(tǒng)一安排下，根據(jù)職責分工分別參與相關(guān)研修、考察的組織工作。每期校長、名師、班主任研修班和校長外出考察學習活動，一般均應(yīng)有市、縣（市、區(qū)）教育局領(lǐng)導、干部帶班（隊），既跟班（隊）組織，又跟班（隊）學習。
教師具有多種身份的，學校應(yīng)按其發(fā)展定位及個人意愿，確定其重點參與某一項能力提升工程。
（二）落實工作經(jīng)費
自2015年始，將列支專項資金作為教師隊伍能力提升工程的工作經(jīng)費以及對市名師協(xié)會、市級名師工作室、教育大講堂和專家顧問團等項目的補助經(jīng)費。補助標準和辦法另行確定。
校長、名師、班主任高級研修和校長外出考察學習的學費、差旅等費用，按財政分級負擔的原則分別由市、縣（市、區(qū)）和學校負擔。
（三）嚴格工作考核
市繼教辦對參加校長、名師、優(yōu)秀班主任高級研修的全體人員，要建立包括學習、業(yè)績等在內(nèi)的管理檔案，全程記錄、全程跟蹤；學校要指導、督促教師建立個人學習、成長檔案，并將檔案內(nèi)容作為業(yè)績評定的重要依據(jù)。
參加高級研修的校長、名師和班主任，學完回校后必須及時舉辦一次主題報告會，將研修內(nèi)容和體會傳導給每位教師。
第9篇：班主任培訓計劃范文
根據(jù)國家教育部德育工作會議精神，本學期學校德育工作將以弘揚民族精神、進一步學習貫徹《中學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則（修訂）》為主線，以加強德育隊伍建設(shè)、強化常規(guī)管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達到學校自我教育、自我管理、自我評價的學生德育發(fā)展方向。
一、重點工作
1．加強德育隊伍建設(shè)。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。
（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應(yīng)該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認識。
（2）校德育沙龍：研究學校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發(fā)展提供意見建議。
（3）校德育科研：本學期學校將繼續(xù)抓好《重點高中學生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務(wù)，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。
（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。
（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進的優(yōu)秀班主任、有一定教學管理經(jīng)驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應(yīng)新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）
（6）副班主任隊伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現(xiàn)不擔任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務(wù)不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎。
2．強化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監(jiān)督會，對學生會的工作進行監(jiān)督，并對學生會的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務(wù)處、團委進行考核，校德育領(lǐng)導小組審核批準。
二、常規(guī)工作
1．各類教育活動的開展：
由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發(fā)展，達到開發(fā)學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護法律法規(guī)的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權(quán)益是省常中學生應(yīng)備的素質(zhì)。
2．各類學生會議
8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質(zhì)量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質(zhì)量分析會、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會。
3．各類家長會議：
9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。
4．各類校際傳統(tǒng)活動：
本學期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?；顒印?、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。
5．各類社團活動：
進一步完善各類社團的組織機構(gòu)，修改和設(shè)立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。
6．各類表彰獎勵和補助：
9月份做好貧困學生的助學金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。
7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
加強學習，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務(wù)。
