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【摘 要】如今校園貸盛行,引發(fā)了多起惡性事件,并產(chǎn)生很多負(fù)面影響。但是“校園貸”不該是高利貸。造成悲劇的不是校園貸,而是人們內(nèi)心的貪婪與無知。校園貸行業(yè)暴露的種種問題,折射出資本與公益的彼此抵觸,校園與社會(huì)的相互入侵。但這些并非天生矛盾,是可以通過后期不斷去規(guī)劃完善的。相信通過學(xué)校與政府等第三方的監(jiān)管,校園貸可以“不忘初心,方得始終”。
【關(guān)鍵詞】矛盾;利弊;監(jiān)管
2015年8月,中國人民大學(xué)信用管理研究中心的報(bào)告顯示,有8.77%的大學(xué)生使用貸款獲取資金,其中小額信用貸款占比5.33%、網(wǎng)絡(luò)貸款占比3.44%。另據(jù)速途研究院《2015大學(xué)生分期消費(fèi)調(diào)查報(bào)告》調(diào)查結(jié)果,61%的大學(xué)生傾向于選擇分期付款消費(fèi)。
一、校園貸所帶來的好處
校園貸是在校園信用卡停止使用后新產(chǎn)生的一個(gè)事物。而校園信用卡之所以被廢棄,是因?yàn)橐恍W(xué)生使用信用卡的透支功能過度消費(fèi),產(chǎn)生了大量的壞賬最后無法償還,不僅影響了個(gè)人的學(xué)業(yè),連其家庭也被拖入其中,背負(fù)上巨大債務(wù)。而校園貸是消費(fèi)貸的一種。消費(fèi)貸目前在很多銀行都已推出。這種模式的推行,既有利于活躍消費(fèi),也能幫助銀行創(chuàng)造貸款收益。但是,作為貸款人在借貸時(shí),必須對自己的還款能力有明確的預(yù)期,這就要求貸款人有可靠的經(jīng)濟(jì)收入來源。
上述校園貸是由銀行推出的一種專門根據(jù)大學(xué)生群體量身打造的一種小額貸款。它不僅僅解決了貧困大學(xué)生滿足所必須的生活需求的問題,還能活躍消費(fèi),促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,而且也能幫助銀行創(chuàng)造貸款收益。但由于調(diào)查得知,當(dāng)今使用校園貸的學(xué)生,僅僅有一少部分使用由銀行審核發(fā)放的貸款,而更多的則是使用網(wǎng)貸。花樣繁多的學(xué)生網(wǎng)貸途徑大致有三類:
一是單純的P2PJ款平臺,比如名校貸、我來貸等;
二是學(xué)生分期購物網(wǎng)站,如趣分期等;
三是京東、淘寶等電商平臺提供的信貸業(yè)務(wù)。
中山大學(xué)金融系黃教授表示,從行業(yè)角度說,大學(xué)生的確屬于比較優(yōu)質(zhì)的貸款對象。“但我不明白為什么大學(xué)生要從網(wǎng)絡(luò)平臺借款?與傳統(tǒng)銀行給予大學(xué)生的信用貸款相比較,網(wǎng)絡(luò)平臺貸款的利息和手續(xù)費(fèi)都要高,且信息不透明?!?/p>
網(wǎng)貸的客戶群體比傳統(tǒng)銀行貸款的群體數(shù)量多自然是有它的原因,其最大的優(yōu)勢就在于下款速度快,審核標(biāo)準(zhǔn)低。往往大學(xué)生只要通過一張學(xué)生證,一張身份證還有親友信息就可獲得幾千至幾萬元不等的貸款。無需審核甚至當(dāng)天下款。這些都是需要繁瑣的審核程序的銀行所逼你不了的,但也就是這樣的低門檻,給后續(xù)還款問題帶來了很大的隱患。
二、校園貸所存在的缺陷
校園貸的確有助于大學(xué)生進(jìn)行提前消費(fèi),但同時(shí)也給這些大學(xué)生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。在校園貸的還款方面,目前的情況不容樂觀。調(diào)查顯示,選擇從其他平臺進(jìn)行貸款,以歸還已有欠款的女生人數(shù)為0。而還有一部分的男同學(xué)選擇了以一種冒險(xiǎn)做法:拆東墻補(bǔ)西墻的方式,極易演化成“越滾越多”的情況,最終滾成一個(gè)再也負(fù)擔(dān)不起的大雪球,引發(fā)悲劇。
以名校貸為例,其利率號稱月息0.99,看著利率并不高,但實(shí)際上未按照其等額還款方式,年利率高達(dá)21.25%。這是因?yàn)槊YJ利息計(jì)算中,本金從來沒有遞減,自始至終都是你最開始借的錢數(shù)。哪怕后來的幾個(gè)月你還上了一部分,但還上的這部分仍然要收利息。明眼人一看就知道,這中間的水有多深…… 21.25%的超高利息,已經(jīng)是銀行貸款的5倍,要知道年36%就是非法高利貸了。這還是超低月利息的名校貸,很校園貸利息遠(yuǎn)不止0.99%,夸張點(diǎn)每月 6%,8%,甚至10%的都不是沒有可能。
最高人民法院在1991年8月13日下發(fā)的《關(guān)于人民法院審理借貸案件的若干意見》中第六條規(guī)定:民間借貨的利率可以適當(dāng)高于銀行利率,各地人民法院可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況具體掌握,但最高不得超過銀行同類貸款利率的四倍。2016年銀行一年期貸款利率是4.35%,四倍也才是17.4%,算算大學(xué)生貸款年利率有多高。
還有更坑人的平臺服務(wù)費(fèi) 很多大學(xué)生貸款平臺,在放貸的時(shí)候,會(huì)扣除一部分咨詢費(fèi),咨詢費(fèi)占貸款額的10%-20%不等。網(wǎng)站對學(xué)生的解釋是,這個(gè)錢只是押金,如果不逾期還款,這些錢最后是會(huì)還回到貸款人賬戶。 平臺收的只是押金,還是有條件返還,聽起來貌似沒吃虧,只是錢晚點(diǎn)到手而已,所以很多大學(xué)生雖然不高興平臺收這個(gè)押金,但并不影響他們?nèi)ベJ款。
實(shí)際上這又是一個(gè)很大的坑:
借款方其實(shí)再這里使了幾個(gè)伎倆來為自己謀取更大的利益,一是多支付利息:貸款10000元,拿到手的只有8000元,卻要按10000元本金支付利息,實(shí)際上網(wǎng)站就是收了貸款人的錢再還給貸款人,自己只拿了8000元本金; 二是以物抵金:很多平臺并不給貸款人現(xiàn)金,,而是給電腦手機(jī)之類的數(shù)碼產(chǎn)品,而掛價(jià)相比進(jìn)價(jià)又高出很多,平臺又可以從其中賺取高額差價(jià),謀取利潤。
借款的學(xué)生往往連這些利率與手續(xù)費(fèi)都沒有搞清楚,只聽信了低利率低手續(xù)費(fèi)的虛假宣傳語就盲目的借款。等最后雪球越滾越大,自己的還款能力再也追不上利息所增長的速度時(shí),才開始追悔莫及,但為時(shí)已晚。
三、校園貸的利弊比較
一個(gè)正常的校園金融生態(tài)應(yīng)該是:債務(wù)違約的大學(xué)生自己承擔(dān)責(zé)任,而不是出事了就找父母解決問題,或者假借同學(xué)身份信息繼續(xù)借款以貸還貸,牽扯進(jìn)更多無辜的人,把惡劣影響范圍不斷擴(kuò)大;違規(guī)發(fā)放貸款的金融機(jī)構(gòu)自擔(dān)虧損,而不能采取一些監(jiān)禁,威脅等極端措施來破壞校園的安全,影響社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。
但金融監(jiān)管部門要做好金融教育,及時(shí)懲罰金融機(jī)構(gòu)濫發(fā)貸款于前,利用暴力、株連手段追債于后?!靶@貸”固有其風(fēng)險(xiǎn),但它也應(yīng)該發(fā)揮出其固有的作用,為真正有需要的人提供切實(shí)的幫助。不能,也不該是高利貸。監(jiān)管部門更是應(yīng)有所為,有所不為。
任何一樣事物都有其兩面性。校園貸更是一把雙刃劍,只要利用得當(dāng)就可以切實(shí)得到幫助,而若是利用不好,則害人害己,影響了自己一輩子的前途與命運(yùn)。到底如何看待并有效應(yīng)用,還需要當(dāng)今大學(xué)生分清利弊,自己把握尺度才行。
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關(guān)鍵詞:云計(jì)算;高等院校;信息化
中圖分類號:TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)19-5155-02
A Research on Strategic Construct of Informationization for Colleges and Universities Based on Cloud Computing
GUO Ming-jing
(Faculty of Mathematic and Information Science, East China Institute of Technology, Fuzhou 344000, China)
Abstract: Informationization is the developmental trend of colleges and universities in China at present. Cloud computing is the effective technology for making use of resources at this stage to speed up the pace of information technology of colleges and universities. This paper analyzes the status of national institutions for informationization and problems existed, discusses the role of cloud computing will be applied in teaching, research and school management of institutions, and in accordance with the characteristics of cloud computing proposes the strategy for informationization based on cloud computing of colleges and universities. The results show that the application of cloud computing in colleges and universities could accelerate the education reform and the pace of informationization, and promote the process informationization throughout the education.
Key words: storage-pool; cloud-computing; colleges and universities; informationization
高等院校信息化是社會(huì)信息化的一部分。高等院校信息化是指利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校校園網(wǎng)絡(luò)化、管理科學(xué)信息化、信息資源數(shù)字化,以達(dá)到教學(xué)科研現(xiàn)代化。高校信息化是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的必由之路[1]。而以云計(jì)算(Cloud Computing)為代表的先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)迅猛發(fā)展,必將推動(dòng)我國高等院校信息化的建設(shè)步伐。
1 我國高等院校信息化建設(shè)情況分析
1.1 我國高等院校信息化現(xiàn)狀
根據(jù)2005年由復(fù)旦大學(xué)牽頭,全國17所高校共同參與討論的《中國高校信息化指標(biāo)體系研究》課題的成果和2005年公布的《高校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平調(diào)查報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示[2],我國高等院校信息化情況如下:
1) 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已具一定規(guī)模。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,目前國內(nèi)高校幾乎都已建立校園網(wǎng);綜合類、理工類、文體藝術(shù)類高校的校園網(wǎng)建設(shè)情況總體較好,高職院校的校園網(wǎng)建設(shè)也已經(jīng)達(dá)到較高普及率。高校教學(xué)、科研、行政辦公等已經(jīng)基本上全部聯(lián)入校園網(wǎng),多數(shù)高校的教室也提供了校園網(wǎng)接入環(huán)境。
2) 目前學(xué)校信息化的驅(qū)動(dòng)首先來自于教學(xué)要求。提高圖書資源、電子資源的利用率;改善對師生員工的服務(wù)質(zhì)量;幫助學(xué)生和教師獲得更多的學(xué)習(xí)與教學(xué)資源;提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)交流空間;提高學(xué)校的工作效率;幫助教師和科研人員獲得更多的科研信息;提高學(xué)校的管理水平;加強(qiáng)學(xué)?;A(chǔ)數(shù)據(jù)的管理等是當(dāng)前高校信息化實(shí)施效果的主要體現(xiàn)。
3) 傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式開始引起不同領(lǐng)域?qū)<液驼母叨戎匾?。在高校的正?guī)教育里,信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂,多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加有效。除此之外,信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式,如網(wǎng)站教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、資源型學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比,不僅形式新穎,還引進(jìn)許多新的教學(xué)理念,如強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等個(gè)性化的教育方式。
1.2 我國高等院校信息化建設(shè)中存在的問題
1) 信息化建設(shè)使高校計(jì)算機(jī)設(shè)備需求增長幅度加劇問題。根據(jù)2005年公布的《高校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平調(diào)查報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示,在所調(diào)查的315所高校中,平均每所學(xué)校接入3665臺計(jì)算機(jī),綜合類高校平均每所高校接入計(jì)算機(jī)數(shù)量為7280臺,其中用于教學(xué)、科研、管理的計(jì)算機(jī)數(shù)量為3293臺。此后10年里,全國近千所高等院校還要繼續(xù)進(jìn)行信息化建設(shè)或?qū)嵤└赂脑?圍繞著教育信息化的各種需求出現(xiàn)爆炸式的增長。
2) 我國高校信息化建設(shè)資金問題。促進(jìn)高校的信息化,政府責(zé)無旁貸。國外高校的信息化建設(shè)費(fèi)用往往是學(xué)校財(cái)政中的一筆常規(guī)預(yù)算,像基本的電費(fèi)、取暖費(fèi)一樣。但在我國,到目前為止信息化建設(shè)的資金還沒有常規(guī)預(yù)算,大都來源于一些項(xiàng)目款,如211、“十五211”等,也有學(xué)校靠自籌資金或社會(huì)贊助。信息化建設(shè)所需要的大量設(shè)備和軟件系統(tǒng)更新與高校財(cái)政上的捉襟見肘的矛盾,導(dǎo)致高校只能以犧牲性能為代價(jià)地節(jié)省[3]。
3) 高校信息化建設(shè)管理水平不夠高、應(yīng)用效果不夠好。學(xué)校在系統(tǒng)維護(hù)投入、信息化人員培訓(xùn)投入方面不理想。備份和災(zāi)難恢復(fù)機(jī)制方面的意識淡薄,導(dǎo)致高校數(shù)字資源共享和利用的安全性和連續(xù)性無法保障,信息化建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用效果仍低于學(xué)校和師生員工對信息化的需求。
2 基于云計(jì)算的高等院校信息化建設(shè)策略
教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),首先需要在信息傳輸?shù)幕A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上實(shí)現(xiàn):覆蓋全面化、性能最優(yōu)化、規(guī)模最大化、費(fèi)用最低化;同時(shí)還要滿足教育網(wǎng)絡(luò)所需要的:實(shí)用性、穩(wěn)定性、安全性、技術(shù)先進(jìn)性等多方面需求[4]。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程度的角度上看起來,需要相當(dāng)長的時(shí)間和相當(dāng)大的投資才能夠完全實(shí)現(xiàn),使得教育信息化進(jìn)程相當(dāng)?shù)木徛?。而采用云?jì)算的模式可以有效地利用、整合現(xiàn)有的硬件資源,降低軟件的采購成本,在有限的資金和時(shí)間條件下加快院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及應(yīng)用。
2.1 云計(jì)算概念
云計(jì)算,是2007年第4季度興起的一種商業(yè)計(jì)算模型。它將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池――“云”(Storage Pool)上,使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算力、存儲空間和各種軟件服務(wù)。云計(jì)算是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分拆成無數(shù)個(gè)較小的子程序,再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)計(jì)算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶,達(dá)到和超級計(jì)算機(jī)同樣強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。云的特點(diǎn)有:1) 云具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模,一般由數(shù)十萬臺服務(wù)器構(gòu)成,能賦予用戶前所未有的計(jì)算能力;2) 云計(jì)算支持用戶在任意位置、使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù);3) 云計(jì)算使用了數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等措施來保障服務(wù)的高可靠性;4) 云計(jì)算具有通用性,不針對特定的應(yīng)用,可以輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享;5) 云的規(guī)??梢詣?dòng)態(tài)伸縮,滿足應(yīng)用和用戶規(guī)模增長的需要;6) 云是一個(gè)龐大的資源池,用戶按需購買,無需負(fù)擔(dān)日益高昂的數(shù)據(jù)中心管理維護(hù)成本和更新費(fèi)用;7) 云可以采用極其廉價(jià)的節(jié)點(diǎn)設(shè)備來構(gòu)成[5]。
云計(jì)算最簡單的涵義就是將運(yùn)算能力提供出來作為一種服務(wù),企業(yè)或個(gè)人可以透過網(wǎng)絡(luò)取得。使用者所需的數(shù)據(jù),不用儲存在個(gè)人計(jì)算機(jī)上,而是放在網(wǎng)絡(luò)的"云"上面,在任何可以使用網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用。云代表了規(guī)模龐大的運(yùn)算能力,由服務(wù)供貨商建造大型機(jī)房,提供各種軟件應(yīng)用,讓用戶隨時(shí)使用媲美超級計(jì)算機(jī)的運(yùn)算能力與最新應(yīng)用軟件,同時(shí)間卻不曉得服務(wù)器的位置或數(shù)據(jù)的所在,就像是天上的云一般,虛無飄渺又抬頭即見。
2.2 基于云計(jì)算的高校信息化建設(shè)策略
1) 搭建真正意義上的在線辦公系統(tǒng)。基于云的高可靠性和通用性,將所有的應(yīng)用程序統(tǒng)一安裝在云端(服務(wù)器端),用戶只需通過瀏覽器工具訪問服務(wù)器即可實(shí)現(xiàn)各種軟件的使用和文檔的編輯,用戶的文件數(shù)據(jù)可以在服務(wù)器端備份。首先,文件數(shù)據(jù)的集中存儲提高了高校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全性能和可靠性,避免了重要教學(xué)和科研資源的丟失,減少了重復(fù)存儲,節(jié)約有限存儲空間和成本;其次,應(yīng)用程序統(tǒng)一部署在服務(wù)器端,便于網(wǎng)絡(luò)管理人員統(tǒng)一管理和維護(hù),免除了終端用戶各自購買安裝和更新軟件的工作;最后,由于系統(tǒng)及應(yīng)用軟件都安裝在服務(wù)器端,客戶終端計(jì)算機(jī)設(shè)備的要求很簡單,庫存的舊機(jī)器只要能夠運(yùn)行瀏覽器工具的都可以再利用,節(jié)省了大量的終端硬件、軟件采購成本。
2) 建立廉價(jià)的大型高性能分布式數(shù)據(jù)中心。隨著科技的發(fā)展,高校實(shí)驗(yàn)課程和科研工作對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要求越來越高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高等院校數(shù)據(jù)中心設(shè)備更新的速度,導(dǎo)致現(xiàn)有的服務(wù)器無法滿足信息處理的需求。通過云計(jì)算,可以將大量中低端的服務(wù)器,甚至是已經(jīng)閑置的服務(wù)器資源組合起來,利用集群和分布式計(jì)算軟件工具,使每臺計(jì)算機(jī)完成的少量計(jì)算綜合在一起實(shí)現(xiàn)大量復(fù)雜計(jì)算處理功能,加快實(shí)驗(yàn)的完成時(shí)間和質(zhì)量,提高實(shí)驗(yàn)效果,加快高??蒲胁椒?。
3) 高??梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況選取合適的云計(jì)算構(gòu)建方式。例如,多個(gè)院校聯(lián)合建設(shè),共同享有云計(jì)算應(yīng)用服務(wù)。因?yàn)樵朴?jì)算的擴(kuò)展性非常強(qiáng),多個(gè)院校可以將各自現(xiàn)有的硬件資源共同加入到一個(gè)“云”中,減少單個(gè)院校的資金和時(shí)間上的投入,并實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享;單個(gè)院??梢宰庥谩肮苍啤?谷歌、亞馬遜和IBM均有公共云),按照使用的流量和應(yīng)用情況,支付相關(guān)的費(fèi)用,并享用專業(yè)的管理維護(hù)服務(wù),免去了獨(dú)立設(shè)置專業(yè)的數(shù)據(jù)中心維護(hù)人員的成本;有實(shí)力的院校也可以聘請專業(yè)公司替自己搭建 “私有云”,獨(dú)享云計(jì)算的服務(wù)。
4) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字教育資源的建設(shè),實(shí)現(xiàn)多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育模式[6]。基于云計(jì)算的通用性和虛擬性特點(diǎn),可以支持不同應(yīng)用,使各種格式數(shù)據(jù)資源,如教學(xué)視頻、課件資料等能夠輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備終端(如,手機(jī)、PDA或筆記本電腦)之間的共享,使得高??梢蚤_展多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供所需的資料,強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,符合信息時(shí)代對高校人才培養(yǎng)的要求[7]。
3 結(jié)論
知識經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和高度信息化對21世紀(jì)的我國高等院校提出了更高的要求。本文基于對高等院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題的分析,針對性的提出了將云計(jì)算應(yīng)用于高校的教學(xué)、科研和管理工作等方面的信息化建設(shè)的策略。文章結(jié)論是:高等院校應(yīng)該選取合適的云計(jì)算構(gòu)建方式,實(shí)現(xiàn)高校現(xiàn)有設(shè)備的再利用,數(shù)字資源的高度共享和安全可靠,提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育模式,加快高校教學(xué)改革和信息化建設(shè)的步伐,推動(dòng)整個(gè)教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。總而言之,云計(jì)算在技術(shù)和應(yīng)用上將會(huì)日漸成熟,院校管理者需要盡快做足準(zhǔn)備,便能安享云計(jì)算服務(wù)所帶來的靈活性及效益優(yōu)勢。
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關(guān)鍵詞:信用卡;商業(yè)銀行;信用
大學(xué)生信用卡作為一種嶄新的金融產(chǎn)品,在各大高校迅速地發(fā)展起來。各種信用卡在各大高校迅速竄紅,越來越多的大學(xué)生開始使用這種先消費(fèi)后還款的透支服務(wù)。各家銀行都推出了相關(guān)的學(xué)生信用卡業(yè)務(wù),慷慨地提供給大學(xué)生額度不小的透支服務(wù)。大學(xué)生作為還沒有收入的一類人群開始超前消費(fèi),他們對信用卡與理財(cái)觀念以及個(gè)人信用體系的建立有著怎樣的認(rèn)識,社會(huì)各界對大學(xué)生辦卡消費(fèi)持著一種怎樣的態(tài)度,是支持鼓勵(lì)還是反對不提倡?大學(xué)生們能否安排合理的消費(fèi)計(jì)劃,有目的、有方向的合理消費(fèi),真正實(shí)現(xiàn)信用卡的價(jià)值,這對社會(huì)各界都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。
一、大學(xué)生信用卡的使用現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生辦卡數(shù)量持續(xù)激增
隨著信用卡業(yè)務(wù)的不斷拓展,銀行風(fēng)險(xiǎn)管理手段的逐漸成熟,商業(yè)銀行開始涉足大學(xué)生信用卡市場,大學(xué)生將成為未來社會(huì)生活的主體,是整個(gè)社會(huì)消費(fèi)的中堅(jiān),更是銀行個(gè)人金融業(yè)務(wù)的主要客戶。農(nóng)行、建行、招行等銀行都相繼在全國高校推出了大學(xué)生信用卡。短短四年中,大學(xué)生信用卡持卡人數(shù)和比例有了較快增長。據(jù)《2008年大學(xué)生理財(cái)觀念與行為調(diào)查報(bào)告》顯示,2008年受訪大學(xué)生擁有信用卡的比例為37%,比2007年增加8%;另有超過四分之一的學(xué)生計(jì)劃申請信用卡。71%比例的大學(xué)生表示還是愿意接受信用卡這種消費(fèi)方式的。在北京、上海、廣州三地的大學(xué)生中,有超過40%的在校學(xué)生打算申請信用卡。
(二)大學(xué)生的辦卡途徑主要來源于銀行的促銷活動(dòng)
據(jù)調(diào)查,有53.8%的持卡學(xué)生是通過銀行對校園的促銷活動(dòng)辦理的信用卡,其次由父母辦理的占33.3%,由老師、同學(xué)介紹、報(bào)紙電視等媒體廣告及其他途徑辦卡的分別占10.3%、10.3%、2.6%??梢?,銀行對校園促銷是一個(gè)提高信用卡知名度與發(fā)卡量的有效手段。
(三)大學(xué)生對信用卡的使用頻率還不是很高
通過對大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣調(diào)查,72.7%的學(xué)生選擇通過銀行貸款來支付大宗商品的購買,但仍有35.4%的學(xué)生選擇自行支付全款,向朋友和父母求助所占比例不高,僅為10%左右。擁有信用卡的大學(xué)生中,71.1%的持卡人將卡用于商場購物,用于網(wǎng)上購物的部分占到12.5%。被調(diào)查的大學(xué)生主要的付款方式是現(xiàn)金,占總被選比例的92.9%,有借記卡消費(fèi)習(xí)慣的人群比例為20%左右,貸記卡的使用也占到了10%。另外,絕大多數(shù)的持卡人每月使用信用卡1~3次,約57.3%;使用4~6次的占21.3%;使用6次以上的只占15.9%。另外,還有5.5%的持卡人辦理了信用卡后從來沒有使用過。
二、大學(xué)生使用信用卡存在的問題
(一)無經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生透支信用卡,出現(xiàn)各種不良后果
使學(xué)生養(yǎng)成不良消費(fèi)習(xí)慣,當(dāng)代大學(xué)生本身的理財(cái)知識和經(jīng)驗(yàn)匱乏、學(xué)校理財(cái)知識普及較少,尤其是面對不需現(xiàn)金支付消費(fèi)學(xué)生自制力較差,很容易透支,逐漸形成不良消費(fèi)習(xí)慣,從而給自己造成經(jīng)濟(jì)和精神的雙重負(fù)擔(dān);對家庭造成額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),上學(xué)期間,大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要靠父母提供,一旦出現(xiàn)超額消費(fèi)、債臺高筑,最終必是父母出面解決;給學(xué)校帶來不良消費(fèi)風(fēng)氣,透支高消費(fèi)這種不良習(xí)慣的形成,必將影響大學(xué)生正確金錢觀、價(jià)值觀的形成,繼而影響整個(gè)校園的風(fēng)氣;對銀行存在潛在的風(fēng)險(xiǎn)損失。
(二)大學(xué)生使用信用卡,發(fā)卡銀行也有風(fēng)險(xiǎn)
大學(xué)生使用信用卡,發(fā)卡銀行也存在著許多潛在風(fēng)險(xiǎn)。主要有兩類:一是違約風(fēng)險(xiǎn);二是成本利潤風(fēng)險(xiǎn)。
三、對大學(xué)生使用信用卡的相關(guān)建議
(一)自我完善相關(guān)金融知識,學(xué)會(huì)合理理財(cái)
有選擇地理性的辦卡。要學(xué)會(huì)理性辦卡,選擇與自己消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)能力、消費(fèi)方式和行為相適應(yīng)的金融結(jié)構(gòu)辦卡。一般要選擇網(wǎng)點(diǎn)多、還款方便、信用度高,又具有網(wǎng)上支付、轉(zhuǎn)賬功能,費(fèi)用低的銀行辦卡。
合理透支按時(shí)還款。信用卡的合理透支是能盡量享受最長的免息期和不同的優(yōu)惠商戶和優(yōu)惠活動(dòng);按時(shí)還款,不但能減免利息,還能形成良好信用記錄,要盡量少取現(xiàn)。
樹立科學(xué)的消費(fèi)觀,培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣。大學(xué)生在培養(yǎng)和提高自己智商的同時(shí),也要注重培養(yǎng)和提高自己的“財(cái)商”。而“財(cái)商”觀念,應(yīng)該包括金錢觀、價(jià)值觀、風(fēng)險(xiǎn)觀、未來觀和成功觀。另外,要養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,減少不必要的支出,做到較為合理的消費(fèi)。
(二)銀行要規(guī)范營銷方式,加強(qiáng)對大學(xué)生信用卡的管理
銀行要審慎選擇發(fā)卡對象。發(fā)卡銀行在發(fā)放信用卡之前應(yīng)對辦卡人的辦卡用途、生活費(fèi)用、辦卡動(dòng)機(jī)等信息進(jìn)行詢問和調(diào)查,確保辦卡的有效性。
在發(fā)卡環(huán)節(jié),加強(qiáng)審批,嚴(yán)格把關(guān),做好風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防。在發(fā)卡環(huán)節(jié),商業(yè)銀行應(yīng)加強(qiáng)審批,提高大學(xué)生信用卡的申請門檻,提高辦卡質(zhì)量。除了要對大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力、信用情況嚴(yán)格審查之外,要求申卡學(xué)生提交父母的《書面授權(quán)書》、家長擔(dān)保人證明和電話達(dá)到主動(dòng)控制風(fēng)險(xiǎn)的目的。
賬戶監(jiān)控,強(qiáng)化追討手段。對大學(xué)生信用卡賬戶,家長和銀行應(yīng)該進(jìn)行共同監(jiān)控和監(jiān)督,當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)信貸消費(fèi)時(shí),商業(yè)銀行在給大學(xué)生寄賬單的同時(shí),也要給家長也寄一份,讓大學(xué)生和家長對透支數(shù)額和最后還款期限可以做到心中有數(shù),以方便大學(xué)生還貸。
四、結(jié)束語
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與國外的日益接軌,信用卡為大學(xué)生帶來了許多便利之處,了解和使用信用卡,是新時(shí)代大學(xué)生的必修課。同時(shí)它也是一把雙刃劍,對其放任自流,糊涂消費(fèi)就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。我們要學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、合理理財(cái),上好大學(xué)生活的理財(cái)?shù)牡谝徽n。在大力推廣大學(xué)生信用卡消費(fèi)的同時(shí),我們社會(huì)各方面應(yīng)該同心協(xié)力,在大學(xué)生群體中培育正確的消費(fèi)觀念和誠信意識。良好的信貸體系需要全體社會(huì)成員的共同維護(hù)。積極引導(dǎo)社會(huì)樹立以“信”立“貸”的觀念,共造和諧社會(huì)。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:高中歷史 新課改
一、更新教學(xué)觀念,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式
“學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,所以著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,正是我們教學(xué)的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學(xué)方式,要以學(xué)生為本,改革授課的方式、方法,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式。
第一,改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化。所謂多樣化,即教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教,而是大力提高科技含量,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,主要體現(xiàn)在歷史多媒體教學(xué)及電子課件的制作與使用上。所謂科學(xué)化,就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲存歷AX史結(jié)論,而是結(jié)論與形成結(jié)論的過程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。例如“”這一節(jié),新教材有意識地留下了對的評價(jià)不寫,卻通過課后“結(jié)合史實(shí),談?wù)勀銓Φ脑u價(jià)”的練習(xí)題把這個(gè)問題提出來。這就需要教師和學(xué)生通過教學(xué)過程,通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)來得出歷史的結(jié)論,從而提高學(xué)生的歷史思維能力,提高分析問題和解決問題的能力。類似例子有許多,歷史教師必須借此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究形成結(jié)論的生動(dòng)過程,在過程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史、詰問歷史、評判歷史的方法和能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
第二,改革師生互動(dòng)方式,改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,以改革歷史課堂教學(xué)為突破口,營造一個(gè)實(shí)事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍,對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,為學(xué)生的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,盡可能使教學(xué)過程成為師生教學(xué)相長、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
第三,改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。新教材增加的閱讀課和活動(dòng)課,就是有益的探索和嘗試,歷史教師可以在組織指導(dǎo)這兩種新課型的過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然還可根據(jù)新大綱要求開展好其他類型的研究性學(xué)習(xí),比如課堂討論、辯論,收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳,開展社會(huì)調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告,編演小歷史劇,制作歷史題材的音像作品或計(jì)算機(jī)課件等。
二、目前高中歷史教學(xué),高一年級是關(guān)鍵,培養(yǎng)歷史情結(jié)是重點(diǎn)。
高中歷史教學(xué)大綱把歷史課分為必修課和選修課,而必修課只有高一年級開設(shè),這實(shí)際上使大多數(shù)高中生接受歷史知識學(xué)習(xí)的時(shí)間就只有寶貴的一年,所以高一年級的歷史課學(xué)習(xí)就顯得頗為重要了。重視高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的“歷史情結(jié)”,也是勢所必然,歷史教師雖難上加難,但卻責(zé)無旁貸。
有人進(jìn)行過問卷調(diào)查,調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:表示很喜歡上歷史課的學(xué)生占41.9%,表示不置可否的學(xué)生占55.3%,而明確表示不喜歡上歷史課的學(xué)生僅占2.8%。學(xué)生沒說不喜歡歷史,可教師卻在抱怨學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣。原因何在?無外乎兩個(gè)因素:(1)因主課學(xué)業(yè)繁重緊張,把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作類似看小說看電視等緩釋緊張情緒的功能。(2)某些歷史知識通過教師引人入勝的講述,激發(fā)了學(xué)生的新鮮感,使他們產(chǎn)生了一時(shí)的沖動(dòng)。這些統(tǒng)計(jì)表明,目前高中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低,大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中,也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道,直接興趣是不穩(wěn)定的,常會(huì)因各種因素而減退,比如知識簡單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等,再加上其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力,一旦學(xué)生感到乏味,或感到困難時(shí),直接興趣就會(huì)衰減、消失。改善之法筆者以為可從以下幾個(gè)方面入手:
一是如前所述優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生“愿”學(xué)。
一、更新教學(xué)觀念,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式 “學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,所以著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,正是我們教學(xué)的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學(xué)方式,要以學(xué)生為本,改革授課的方式、方法,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式。
第一,改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化。所謂多樣化,即教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教,而是大力提高科技含量,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,主要體現(xiàn)在歷史多媒體教學(xué)及電子課件的制作與使用上。所謂科學(xué)化,就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲存歷史結(jié)論,而是結(jié)論與形成結(jié)論的過程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。類似例子有許多,歷史教師必須借此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究形成結(jié)論的生動(dòng)過程,在過程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史、詰問歷史、評判歷史的方法和能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
第二,改革師生互動(dòng)方式,改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,以改革歷史課堂教學(xué)為突破口,營造一個(gè)實(shí)事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍,對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,為學(xué)生的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,盡可能使教學(xué)過程成為師生教學(xué)相長、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
第三,改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。新教材增加的閱讀課和活動(dòng)課,就是有益的探索和嘗試,歷史教師可以在組織指導(dǎo)這兩種新課型的過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然還可根據(jù)新大綱要求開展好其他類型的研究性學(xué)習(xí),比如課堂討論、辯論,收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳,開展社會(huì)調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告,編演小歷史劇,制作歷史題材的音像作品或計(jì)算機(jī)課件等。
二、目前高中歷史教學(xué),高一年級是關(guān)鍵,培養(yǎng)歷史情結(jié)是重點(diǎn) 高中歷史教學(xué)大綱把歷史課分為必修課和選修課,而必修課只有高一年級開設(shè),這實(shí)際上使大多數(shù)高中生接受歷史知識學(xué)習(xí)的時(shí)間就只有寶貴的一年,所以高一年級的歷史課學(xué)習(xí)就顯得頗為重要了。重視高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的“歷史情結(jié)”,也是勢所必然,歷史教師雖難上加難,但卻責(zé)無旁貸。改善之法筆者以為可從以下幾個(gè)方面入手:
一是如前所述優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生“愿”學(xué)。
二是提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價(jià)值,讓學(xué)生“樂”學(xué)。我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里的作用,比如可以改革歷史考試方法,用寫作歷史小論文的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性;也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題,運(yùn)用歷史分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識;還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動(dòng),如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動(dòng),等等??傊@要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛,久而久之,學(xué)生也會(huì)受到感染,讓他們覺得至少在學(xué)校里,學(xué)好歷史課還是有用武之地的,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。
三是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理,使學(xué)生“喜”學(xué)。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中,與初中比較,普遍感到困難,出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理,采取有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的成功心理,這對穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征,在教學(xué)過程中,對每一層次的內(nèi)容,作出達(dá)標(biāo)的要求,對學(xué)生每達(dá)到一個(gè)層次,進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì),讓學(xué)生覺得自己是一個(gè)成功者,有信心進(jìn)入下一個(gè)層次學(xué)習(xí)。再比如針對每個(gè)學(xué)生不同的情況,讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺,可以對在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當(dāng)眾表揚(yáng);可以對作業(yè)中有出色解答或獨(dú)特見解的學(xué)生予以高分;也可以讓學(xué)生在校內(nèi)辦的刊物或壁報(bào)上發(fā)表一些作品,如歷史小論文、歷史漫畫等;或者將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦到公開發(fā)行的報(bào)刊雜志上??傊?,教師要對學(xué)生的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步多加以肯定和鼓勵(lì),使他們對自己的學(xué)習(xí)抱有信心,最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。
一、2016年政治高考命題特點(diǎn)分析
2016年高考政治學(xué)科全國共有九套試卷(全國新課標(biāo)卷共三套,其余為北京卷、天津卷、上海卷、江蘇卷、浙江卷、海南卷),從總體上看,九套試卷風(fēng)格各異,具有鮮明的學(xué)科特色,并呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。
1.弘揚(yáng)主旋律,傳播正能量,彰顯時(shí)代性
和往年相比,2016年的政治高考更加注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用,在選材上,一些走在時(shí)代前列且具有教育意義的人物或事件被設(shè)置為試題的情境材料,這樣的命題具有鮮明的時(shí)代特色。
2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),符合生活邏輯,體現(xiàn)核心素養(yǎng)
關(guān)注生活,注重生活邏輯,將理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,這一特點(diǎn)充分顯現(xiàn)在2016年的高考政治試題中,即材料的選擇與試題的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求。如北京卷第27題,針對學(xué)生群體中的拖延癥現(xiàn)象,某校的學(xué)生“創(chuàng)客”社團(tuán)設(shè)計(jì)手機(jī)應(yīng)用軟件,引起關(guān)于這一設(shè)計(jì)的哲學(xué)討論;北京卷第39題,關(guān)于某小區(qū)“潮汐式”停車方案調(diào)查報(bào)告的話題與建議;江蘇卷第7題,關(guān)于借助校園網(wǎng)貸進(jìn)行消費(fèi)的方式悄然走紅的討論;天津卷第9題,關(guān)于浙江多所大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)共同發(fā)起“螞蟻助學(xué)計(jì)劃”的討論;全國新課標(biāo)卷Ⅱ第16題,某村村民希望新修一條便道的事等。
3.能力立意,創(chuàng)新性設(shè)計(jì)題型,體現(xiàn)課改精神
無論從試卷結(jié)構(gòu)或是從題型上看,2016年政治高考九套試卷總體平穩(wěn),但從設(shè)問、題型上看也有諸多創(chuàng)新之處,充分體現(xiàn)課改精神。
二、2017年政治高考復(fù)習(xí)備考建議
1.強(qiáng)化學(xué)科意識,夯實(shí)基礎(chǔ)知識
政治學(xué)科有其明顯的學(xué)科特色,考生在復(fù)習(xí)備考中要有意識地強(qiáng)化學(xué)科意識。其一,關(guān)注德育課程。廣大考生要高度關(guān)注時(shí)代的變化與發(fā)展,關(guān)注主流的價(jià)值導(dǎo)向,深刻領(lǐng)悟黨的路線方針政策的內(nèi)涵,增強(qiáng)認(rèn)同感;其二,注意培養(yǎng)學(xué)科特色思維。如辯證的思維方法、邏輯的思維方法、發(fā)散的思維方法等,通過一系列訓(xùn)練讓自己的思維更加縝密。
無論考題如何變化,高考作為選拔性的考試,考生夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。以《考試說明》為綱,以教材為本,建議考生從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次展開,做到知識脈絡(luò)清晰,主干知識明確,關(guān)鍵細(xì)節(jié)到位。
2.研讀經(jīng)典考題,從過去看未來
廣大考生在復(fù)習(xí)備考過程中一定會(huì)遇到時(shí)間少但練習(xí)多的矛盾,如何破解這一矛盾,唯一的方法便是精選精練試題。面對眾多的練習(xí),高考真題必定是廣大考生的首選,考生一定要認(rèn)真研讀近三年適合本?。▍^(qū)、市)的高考經(jīng)典題,包括題型結(jié)構(gòu)、試題素材、設(shè)問方式及其參考答案的設(shè)置等。一般來說,如果沒有重大的變動(dòng)與調(diào)整,高考命題相對穩(wěn)定,廣大考生可以通過這樣的研討,使自己的復(fù)習(xí)更加具有針對性與實(shí)效性。
3.密切關(guān)注時(shí)政,遷移成為習(xí)慣
時(shí)事政治(包括年度間國內(nèi)外重大時(shí)事,黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策)本來就是政治學(xué)科高考的重要內(nèi)容,不回避時(shí)政熱點(diǎn),從重大時(shí)政素材入題,從事尋理,已經(jīng)成為近幾年政治高考命題的一個(gè)趨勢。因此,在高三政治學(xué)科的復(fù)習(xí)備考中,廣大考生一定要養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣,不僅要通過讀書、看報(bào)了解一些重大時(shí)事政治知識,更需要將這些時(shí)事政治知識遷移至教材知識,并做一些深層次的思考,并讓這種思考成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
拓展演練
事半功倍,材料題須“三步走”
經(jīng)常有考生這樣訴苦:“我花了很多時(shí)間在政治學(xué)科上,可是成績總是提不高?!边@里有一個(gè)效率的問題,也有一個(gè)方法的問題,如果考生在復(fù)習(xí)中不注重復(fù)習(xí)方法,在考試中不注意運(yùn)用相關(guān)的技巧,往往會(huì)做一些無用功。以知識的復(fù)習(xí)為例,第一輪復(fù)習(xí)與第二、第三輪復(fù)習(xí)有別,考點(diǎn)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)有別,教材知識復(fù)習(xí)與時(shí)政知識復(fù)習(xí)有別。就答題而言,廣大考生要通過一定量的練習(xí),在練習(xí)中掌握相關(guān)的方法和技巧,如材料題的解答大致可分成三步,以題為例,予以說明。
(2016年全國新課標(biāo)卷Ⅲ?39)閱讀材料,完成下列要求。
中國藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾新方法而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是中國本土培養(yǎng)的科學(xué)家首次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
瘧疾是威脅人類生命的一大頑疾,困擾了人類幾千年。20世紀(jì)60年代末,治療瘧疾的常用藥物――氯喹或奎寧的藥效已經(jīng)減弱,瘧疾的發(fā)病率再次升高。為了找到新型抗瘧藥物,中國政府啟動(dòng)了研制治療瘧疾藥物的“523項(xiàng)目”,中醫(yī)研究院成立以屠呦呦為組長的科研組參加研究工作。在極為艱苦的條件下,屠呦呦小組與全國7個(gè)省市、30多個(gè)單位的科研人員協(xié)同合作,經(jīng)過數(shù)百次試驗(yàn)、無數(shù)次失敗,并從《肘后備急方》等傳統(tǒng)中草藥文獻(xiàn)中獲得靈感、汲取智慧,最終使用乙醚從青蒿中提取了療效高的青蒿素,開創(chuàng)了治療瘧疾的新方法,挽救了全球數(shù)百萬人的生命。世界衛(wèi)生組織將青蒿素和相關(guān)藥劑列入其基本藥品目錄,以青蒿素為基礎(chǔ)的復(fù)方藥物已經(jīng)成為瘧疾的標(biāo)準(zhǔn)治療藥物。
屠呦呦說,獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),是中醫(yī)中藥走向世界的一項(xiàng)榮譽(yù)。它屬于科研團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人,屬于中國科學(xué)家群體。用現(xiàn)代科學(xué)手段不斷認(rèn)識中醫(yī)藥,是我們一代代科研工作者的責(zé)任。
結(jié)合材料,運(yùn)用追求真理的知識說明我國科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)瘧疾新療法的。
步驟二:解讀材料(總分層次,正反角度)
考生可帶著上面針對設(shè)問的分析仔細(xì)閱讀材料,從總體而言,材料講述的是屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)的事,具體分層:第一層是屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng),第二層是細(xì)述過程,第三層是獲獎(jiǎng)感言。由此可見,考生回答此問題的重點(diǎn)在第二層,第二層依次闡述的是問題――中國行動(dòng)――成就。從答題指向可以看出,重中之重在于中國行動(dòng)、項(xiàng)目啟動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,從傳統(tǒng)醫(yī)藥中汲取智慧,并反復(fù)實(shí)踐。有些試題還可能會(huì)出現(xiàn)涉及正反兩面的材料,考生也要注意。
步驟三:回答問題(構(gòu)建框架,撰寫答案)
有了對設(shè)問與材料的解讀,遷移至課本知識后,接下來考生就可以構(gòu)建答案框架,進(jìn)入撰寫答案的環(huán)節(jié),具體落實(shí)到題目設(shè)問的四個(gè)具體要求。一般情況下,規(guī)范的答題是書本知識在前,結(jié)合材料分析在后,當(dāng)然,考生還要注意語言表達(dá)的邏輯層次與術(shù)語化。
內(nèi)容提要:從目前對就業(yè)市場反映的信息看,具備誠實(shí)守信的道德品質(zhì)已經(jīng)成為用人單位招聘時(shí)普遍達(dá)成的共識,本文通過對目前大學(xué)生應(yīng)聘求職時(shí)誠信缺失的種種表現(xiàn),闡明了基于就業(yè)導(dǎo)向而加強(qiáng)高職學(xué)生誠信教育的重要性,并提出了構(gòu)建校園誠信教育體系的對策。
目前中國正處在經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期,高職高專學(xué)生作為現(xiàn)代生產(chǎn)應(yīng)用型、高技能型人才的準(zhǔn)生力軍,對于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。高技能人才的培養(yǎng)有一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求,包括知識、能力、素質(zhì)三方面,其中素質(zhì)是指一個(gè)人的思想態(tài)度方面的綜合修養(yǎng),由知識和能力的內(nèi)化和升華而成,處在核心地位,而誠信則是構(gòu)筑一個(gè)人健全人格的重要品質(zhì),是素質(zhì)核心的關(guān)鍵要素。
這兩年隨著大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出,大學(xué)生在求職就業(yè)中也出現(xiàn)了誠信危機(jī),誠信缺失的現(xiàn)象使一些用人單位對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的誠信認(rèn)可度大大降低,造成了有崗位招不到人,有文憑找不到工作的現(xiàn)象,導(dǎo)致了就業(yè)市場在某些環(huán)節(jié)供需錯(cuò)位現(xiàn)象的發(fā)生。
一、從就業(yè)市場需方看大學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn)
在“21世紀(jì)中國人力資源管理與發(fā)展高峰論壇”上,中國人才交流協(xié)會(huì)副會(huì)長韓光耀一針見血地指出:信用污染己經(jīng)蔓延到人才市場,假學(xué)歷、假檔案、假招聘的泛濫,使人才市場遭遇嚴(yán)重信用危機(jī),這也破壞了人才流動(dòng)的正常秩序。在大學(xué)生就業(yè)市場化的今天,不乏人才市場需方的誠信缺失表現(xiàn),本文僅從大學(xué)生誠信缺失的角度加以論述。
1.虛構(gòu)個(gè)人基本情況和工作經(jīng)歷
一些學(xué)生為了迎合招聘單位“要有工作經(jīng)驗(yàn)”等要求,在個(gè)人簡歷的“實(shí)踐經(jīng)歷”中編造自己的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷,還有的學(xué)生為了引起用人單位的關(guān)注和重視,使出渾身解數(shù)粉飾個(gè)人簡歷,甚至將別人的獲獎(jiǎng)證書、專業(yè)等級證書等改頭換面換上自己的名字瞞天過海。如天津高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)在2004年招聘時(shí)曾收到近百份大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人簡歷,但在這些應(yīng)聘材料中,竟有4人同時(shí)為一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席,3人同時(shí)為某班的團(tuán)支部副書記。
2.簽訂就業(yè)協(xié)議后不履約
有相當(dāng)部分的學(xué)生抱有騎驢找驢的心態(tài),看到一個(gè)不錯(cuò)的單位或崗位,不去認(rèn)真考慮自己個(gè)人能力、興趣是否與崗位要求相契合便盲目簽約,結(jié)果之后再碰到更適合自己的用人單位時(shí)只能毀約,給用人單位造成一定的損失,違背了現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)人應(yīng)該具有的契約精神。
3.違背企業(yè)規(guī)則成職場無間道
一些學(xué)生在試用期間,能夠接觸到用人單位的一些商業(yè)信息,為了謀取私利而出賣這些信息,周旋于具有競爭關(guān)系的兩個(gè)或多個(gè)用人單位中,衡量利益最大化的價(jià)值目標(biāo),一旦確定價(jià)值目標(biāo),便拍拍屁股走人,因?yàn)橛邢嚓P(guān)法律的制約,用人單位也只能無可奈何。
二、加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育是就業(yè)市場需方的普遍共識
在大學(xué)生就業(yè)的雙向選擇中,不排除有個(gè)別用人單位本身誠信的缺失,如個(gè)別企業(yè)打著參加招聘會(huì)的招牌其實(shí)是進(jìn)行企業(yè)宣傳,有的企業(yè)借機(jī)招聘廉價(jià)勞動(dòng)力等。但從社會(huì)長遠(yuǎn)健康發(fā)展的角度,加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育則是長遠(yuǎn)大計(jì)。
在如今就業(yè)競爭的態(tài)勢下,越來越多的用人單位不僅注重人才的知識、能力如何,也更加重視人才的綜合素質(zhì),將誠信放在最重要的位置。對于一個(gè)人來說,誠實(shí)屬于道德范疇,是一種不可缺失的優(yōu)良品質(zhì);對于一個(gè)企業(yè)來說,誠實(shí)就是信譽(yù),是形象,是生命,任何企業(yè)都不希望自己的員工陽奉陰違、做有損企業(yè)的事。誠信之所以為單位所看重,是因?yàn)閭€(gè)人的誠信直接影響到單位的誠信,而單位的誠信直接影響到企業(yè)的生存與發(fā)展。
我院2009屆畢業(yè)生稱職狀況調(diào)查報(bào)告就顯示,用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)關(guān)注的因素中排在第一位的是“責(zé)任感、誠信道德”,詳見下表:
三、構(gòu)建校園的誠信教育體系
誠信是支持社會(huì)正常運(yùn)行的重要法則,是個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵因素,高職高專院校的誠信教育體系構(gòu)建既要體現(xiàn)誠信教育對于現(xiàn)代人道德的普適要求,又要緊緊圍繞就業(yè)市場對“職業(yè)人”誠信道德的具體要求,將誠信意識教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的全過程。
1.將誠信教育融入到校園環(huán)境建設(shè)中
“育人環(huán)境”是全方位、多層次的教育工程,這里僅就高校辦學(xué)理念、校園環(huán)境(含文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)和輿論環(huán)境如何體現(xiàn)誠信教育等加以論述。
高職院校的辦學(xué)理念要體現(xiàn)出以誠信為本,要將誠信意識教育融入到校園環(huán)境的軟硬件建設(shè)中,如校園內(nèi)設(shè)置誠信教育宣傳欄,在教室、圖書館等公共場所設(shè)置誠信格言、警句牌等。在校園文化建設(shè)中要突出誠信教育的主題,根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生接受新事物快、思想多元化的特點(diǎn),通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、專題講座、社團(tuán)文化活動(dòng)等生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行誠信意識的文化滲透。通過誠信教育實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化地將誠信觀念融入到學(xué)生的內(nèi)心深處,要讓學(xué)生懂得,誠信既是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的道德底線。
2.建立建全大學(xué)生誠信道德評價(jià)機(jī)制
制定完善、規(guī)范的制度對于大學(xué)生誠信意識的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。在尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的前提下,由學(xué)生代表與學(xué)校共同制定學(xué)生誠信道德獎(jiǎng)懲規(guī)則,規(guī)則要體現(xiàn)學(xué)校誠信教育的基本理念,要表明校方公平公正的育人態(tài)度,細(xì)則上要便于操作,如我院運(yùn)用信息化手段對學(xué)生誠信檔案實(shí)行嚴(yán)格的加減分制度,在誠信檔案管理手冊中明確規(guī)定各項(xiàng)獎(jiǎng)懲情形并在具體的加減分中落實(shí),如參加志愿者活動(dòng)、承擔(dān)學(xué)生服務(wù)工作、愛心捐款等可在誠信檔案數(shù)據(jù)平臺上加分。反之,如考試作弊、缺勤曠課、違反校紀(jì)校規(guī)等除了有相應(yīng)的處罰條例處理還要在誠信檔案數(shù)據(jù)平臺上反映出減分情形。學(xué)生誠信檔案因?yàn)橛辛司唧w的數(shù)據(jù)信息,就能作為學(xué)生評優(yōu)評先、獎(jiǎng)貸學(xué)金、綜合測評的一個(gè)重要參數(shù),從根本上體現(xiàn)出學(xué)校在學(xué)生管理上的公平、公正與公開,從而進(jìn)一步有助于使學(xué)生自覺地確立誠信目標(biāo)、體驗(yàn)自尊、增強(qiáng)誠信意識。
建立完善的學(xué)生誠信檔案信息在學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)揮更重要的作用,學(xué)??梢韵蛴萌藛挝惶峁W(xué)生的誠信檔案信息及排名情況,降低用人單位的招聘風(fēng)險(xiǎn),招錄到合適的人才。
3.在工作實(shí)踐中樹立學(xué)生的職場誠信意識
積極拓展“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)之路,依托眾多的企業(yè)單位進(jìn)一步深化“訂單式”、“頂崗實(shí)習(xí)”等校企合作人才培養(yǎng)模式是高職教育的要求,高職學(xué)生在校期間能有大量的工作實(shí)踐機(jī)會(huì),這為培養(yǎng)學(xué)生的職場誠信意識,遵守職業(yè)規(guī)則,提升個(gè)人職業(yè)道德水平提供了很好的契機(jī)。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中,以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份進(jìn)入到企業(yè)中,通過工作實(shí)踐,能夠深入了解企業(yè)的組織文化和職場規(guī)則,加深誠信經(jīng)營是企業(yè)良性、持續(xù)發(fā)展的保證的認(rèn)識,進(jìn)一步樹立誠信是做人之本、立足之基的思想意識,從而在學(xué)習(xí)中努力養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和職業(yè)習(xí)慣的自覺性。
4.充分發(fā)揮教師與校友在誠信教育中的引導(dǎo)作用
一、欠費(fèi)學(xué)生的行為特征
(一)羊群行為。人們都有一種從眾心理,由從眾心理而產(chǎn)生的盲從就是羊群行為。在高校收費(fèi)過程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的羊群行為,看周圍的同學(xué)繳費(fèi)就繳費(fèi),看周圍的同學(xué)不繳費(fèi)就不繳費(fèi)。這部分欠費(fèi)學(xué)生不了解國家、學(xué)校有關(guān)的收費(fèi)資金管理規(guī)定,而是受極少數(shù)惡意欠費(fèi)者的影響,把家長給的學(xué)費(fèi)私留起來不交學(xué)校。由此,欠費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,迅速傳染,許多學(xué)生盲目跟風(fēng),做出非理性的選擇,無故拖欠學(xué)費(fèi),只注重自己受教育的權(quán)利,無視學(xué)校的收費(fèi)制度。
(二)博弈行為。由于信息的不對稱性和預(yù)期的不確定性,一個(gè)策略組合,給定對手的策略,每個(gè)參與的人選擇自己的最優(yōu)策略。一部分學(xué)生在交費(fèi)過程中有與學(xué)校、與銀行、與其他同學(xué)非合作博弈的行為特征。一是不如實(shí)填寫家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表,自稱是家庭貧困的學(xué)生,想憑此獲得助學(xué)貸款或其他資助來交學(xué)費(fèi),這部分學(xué)生的說法是“白撿的便宜,能占就占,先貸到款,等還的時(shí)候看情形再說”;二是有一部分學(xué)生對自己沒有信心,懷疑自己有可能無法獲得畢業(yè)證、學(xué)位證,想等畢業(yè)前看情況而定。這些學(xué)生都有拖欠國家教育費(fèi)用的僥幸心理,根據(jù)自己的效用函數(shù)權(quán)衡按時(shí)交費(fèi)與拖欠學(xué)費(fèi)所產(chǎn)生的效用大小,依據(jù)自身行為效用最大化原則來選擇自己的策略。在貧困生不易甄別、社會(huì)信用制度不健全、學(xué)校收費(fèi)管理制度不完善的情況下,惡意拖欠學(xué)費(fèi)的行為沒有受到應(yīng)有的懲戒,選擇拖欠學(xué)費(fèi)就成為學(xué)生博弈的效用最大化行為,而按規(guī)定交納學(xué)費(fèi)的學(xué)生損失最大化。其結(jié)果引發(fā)信用崩潰,學(xué)校、銀行處于兩難境地,有限的教育資源不能充分發(fā)揮作用,影響了資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的力度,造成欠費(fèi)嚴(yán)重的惡性循環(huán)。
(三)享樂行為。表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是一部分家庭確實(shí)貧困的學(xué)生由于過分的自尊,缺乏健康、積極的心態(tài),在學(xué)費(fèi)的資助上有“等、靠、要”思想,對待學(xué)校安排的勤工助學(xué)崗位要么怕苦嫌臟,怕丟面子;要么缺乏崗位責(zé)任,這種行為蔓延會(huì)在校園里養(yǎng)懶漢。二是有些欠費(fèi)學(xué)生把家長給的學(xué)費(fèi)挪作他用。為滿足個(gè)人的虛榮心和物質(zhì)享受,不顧父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),把學(xué)費(fèi)都用在了超前消費(fèi)上,生活觀念和生活方式上缺乏艱苦奮斗意識。
二、學(xué)生欠費(fèi)的主要原因
(一)少數(shù)學(xué)生或家長誠信度不高,不自覺繳費(fèi)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異,欠費(fèi)學(xué)生中確實(shí)存在不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。但是,有相當(dāng)多的學(xué)生卻是有錢不交費(fèi),把家長給的學(xué)費(fèi)用于高消費(fèi)而惡意拖欠,甚至逃廢學(xué)費(fèi)。當(dāng)然,在當(dāng)今整個(gè)社會(huì)誠信意識不是很強(qiáng)的大環(huán)境下,很難企望“象牙塔”里的誠信意識會(huì)很高。
(二)國家關(guān)于高校教育收費(fèi)的法規(guī)不健全?!陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定:“國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制,使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的水平相適應(yīng)?!边@是高校對學(xué)生收費(fèi)的根本性規(guī)定。除國家稅法外,這是我國法律中少有的對收費(fèi)的規(guī)定。再加上于9月1日起實(shí)行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(教育部令第21號)第十條“每學(xué)期開學(xué)時(shí),學(xué)生……未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)或者其他不符合注冊條件的不予注冊”和“家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以申請貸款或者其他形式資助,辦理有關(guān)手續(xù)后注冊”的規(guī)定,都強(qiáng)調(diào)了“先繳費(fèi)后注冊”。
由于相關(guān)法規(guī)建設(shè)的滯后,沒有將學(xué)校、學(xué)生雙方在收費(fèi)中的權(quán)利、義務(wù)、法律責(zé)任等予以細(xì)化,因而就整體而言,對高校學(xué)生收費(fèi)的法律法規(guī)尚不完善。而散見于教育部、地方各級政府及其教育行政主管部門的規(guī)章,雖然對學(xué)生收費(fèi)有些零星規(guī)定,但由于缺乏應(yīng)有的法律地位,顯得剛性不足,力度不夠。
(三)社會(huì)輿論導(dǎo)向不利于高校收費(fèi)。當(dāng)前,高校中確有不少貧困學(xué)生。但也有不少學(xué)生欠費(fèi)不是因?yàn)樨毨?,而是其他原因。而?dāng)前社會(huì)輿論單方面宣傳對貧困生的照顧,又一定程度地助長了學(xué)生等待、觀望以至故意欠費(fèi)的風(fēng)氣。
(四)目前政府對高等教育投入不足,學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高,而高校中貧困學(xué)生多,無力繳費(fèi)。眾所周知,“科教興國”是我國的國策之一,教育是對未來的投資,興辦教育是搶占未來制高點(diǎn)。教育,包括高等教育,其投資屬于公共財(cái)政的范疇,理應(yīng)由政府代表國家投入。但是,由于各種原因,現(xiàn)階段各級政府很少有真正按《教育法》、《高等教育法》的規(guī)定,落實(shí)了對高等教育投入的責(zé)任。前幾年,一部分人還提出了“教育產(chǎn)業(yè)化”的口號。這樣,由于教育教學(xué)逐步規(guī)范,技術(shù)日益進(jìn)步,以及教師工作年限的延長和技術(shù)職稱的提高,使高校的教育經(jīng)費(fèi)大幅增加,教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生公寓及運(yùn)動(dòng)場所的維護(hù)成本,儀器設(shè)備、圖書資料、體育器材的購置成本,人員工資,行政辦公成本等教育投入的剛性支出,呈現(xiàn)不斷攀升的趨勢。
為了維持教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),政府只能允許學(xué)校通過向?qū)W生及家長收取較高的學(xué)費(fèi)來彌補(bǔ)教育投入的不足。然而,由于我國經(jīng)濟(jì)總體上欠發(fā)達(dá),而且地區(qū)間發(fā)展不平衡,高校中貧困學(xué)生較多,確實(shí)無力繳費(fèi)。據(jù)中國扶貧基金會(huì)通過對4省、區(qū)20所高校的調(diào)查得知,目前我國高校在校生
中的貧困生比例約為20%,特困生比例為8%;農(nóng)、林、師范類學(xué)校貧困生比例超過30%,特困生比例超過15%.該會(huì)7、8月間,組織對北京、河北、山西、甘肅等10個(gè)省、直轄市的12個(gè)市、縣的優(yōu)秀特困高考生家庭進(jìn)行入戶調(diào)查,其《中國優(yōu)秀特困高考生調(diào)查報(bào)告》顯示,我國在校貧困生的比例為20%,約240萬人;特困生則為5%—10%,約160萬人。該報(bào)告還顯示,我國城鎮(zhèn)居民年均純收入和農(nóng)民年均純收入分別為9422元和2936元,如果按照每名貧困大學(xué)生每年平均支出7000元計(jì)算(含學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和住宿費(fèi)),一個(gè)人本科4年最少花費(fèi)2.8萬元,相當(dāng)于貧困縣一個(gè)農(nóng)民35年的純收入,這還沒有考慮吃飯、穿衣、醫(yī)療、養(yǎng)老等費(fèi)用。我們于5月對我校學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查方法采用抽樣問卷調(diào)查法。根據(jù)抽樣調(diào)查方法中樣本的確定和計(jì)算,調(diào)查對象主要為級、級同學(xué),有少量級學(xué)生。調(diào)查抽取為大樣本,樣本數(shù)為1100.其中本科樣本940,高職??茦颖?60.調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1100份,基本涵蓋了我校、級所有專業(yè)。問卷收回1034份,回收率為94%.參考學(xué)校所在地海南省政府有關(guān)部門公布的城鎮(zhèn)居民的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)156元,加上40元的物價(jià)補(bǔ)貼,實(shí)際為196元。我們將貧困生的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定為200元/月。由此得出我校困難生比例為15.47%,其困生7.64%.我?,F(xiàn)有在校生為11000人,按照這一比例測算,則困難生為1701人,其困生為840人。這兩部分同學(xué)都需要學(xué)校的不同資助才能順利完成學(xué)業(yè)。
三、治理對策思考
(一)構(gòu)筑一個(gè)信心。學(xué)生收費(fèi)工作是一定可以做好的,大可不必“談費(fèi)色變”。鑒于高校學(xué)生收費(fèi)的重要性,學(xué)校必須解決收費(fèi)問題。而且,與學(xué)生相較,畢竟學(xué)校處在一個(gè)比較有利的強(qiáng)勢地位,應(yīng)該可以解決好這個(gè)問題的。但是,要注意政策、法律界限和方式方法,合法、公允地解決。
(二)抓住兩個(gè)關(guān)鍵。
1.依法治費(fèi)是根本。學(xué)生收費(fèi)工作政策性強(qiáng),牽涉面廣,情況復(fù)雜,影響很大,在各級政府關(guān)注、群眾關(guān)心、輿論監(jiān)督的情況下,稍有不慎,將對學(xué)校聲譽(yù)引致非常不利的影響,也會(huì)嚴(yán)重干擾正常的收費(fèi)工作,給學(xué)校造成重大損害。因此,學(xué)校收費(fèi)工作,必須確保運(yùn)行在法制的軌道上,依法、有序進(jìn)行,即必須依法治費(fèi)。
2.領(lǐng)導(dǎo)掛帥是保證。學(xué)生收費(fèi)工作不僅是高校中一項(xiàng)十分重要的財(cái)務(wù)管理工作,而且還涉及學(xué)生管理、思想政治工作、學(xué)籍管理、教務(wù)管理等事項(xiàng),幾乎涉及高校管理的方方面面,是全局性的工作。可以說,政策性強(qiáng),集合度高。因而,學(xué)生收費(fèi)工作需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,親自抓,親自管,才能把握政策,掌控大局,收到實(shí)效。
(三)樹立三個(gè)觀念。做好收費(fèi)工作,高校中應(yīng)樹立三個(gè)觀念,并轉(zhuǎn)變目前普遍存在的兩個(gè)思想觀念:
1.“以人為本”。這句話是人本思想的體現(xiàn)。但要以正直的、善良的、遵紀(jì)守法的人為本,而不能以不守紀(jì)律、沒有誠信的人為本。這樣,才能建立一個(gè)公正合理的收費(fèi)秩序,而不至于造成混亂。
2.“學(xué)生無小事”。這也是對的,但不是很全面。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的權(quán)利,沒有相應(yīng)的義務(wù);學(xué)校則承擔(dān)沒有范疇的無限責(zé)任,彼此責(zé)權(quán)不對等,這是不可思議的。完整的表述應(yīng)是“學(xué)生無小事,但學(xué)生收費(fèi)也是大事”。
3.部分學(xué)生不按規(guī)定繳費(fèi)是對大多數(shù)按規(guī)定繳費(fèi)學(xué)生的不公平。對困難學(xué)生可以進(jìn)行資助、救濟(jì),但不能不收費(fèi)。所有學(xué)生都按規(guī)定正常繳費(fèi),學(xué)校的辦學(xué)條件才能不斷得到改善,教職工待遇才能得到提高,從而鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀教師、名師用心從教,確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升,也才能讓學(xué)生享受到真正優(yōu)質(zhì)的高等教育。
(四)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)結(jié)合”。
1.將學(xué)生收費(fèi)工作與強(qiáng)大的、細(xì)致的思想政治工作結(jié)合起來。在欠費(fèi)學(xué)生誠信意識不強(qiáng)的情況下,對其收費(fèi)應(yīng)當(dāng)保持一定的壓力和威懾力,否則,難以見效。但同時(shí)也要認(rèn)識到,這是一項(xiàng)政策性、技術(shù)性、操作性極強(qiáng)的工作,需要與思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來。這種思想政治工作既要有說服力,又有足夠威力;既要深入細(xì)致、春風(fēng)化雨,又要立場堅(jiān)定、義正詞嚴(yán)。要堅(jiān)持思想教育與政策法規(guī)教育相結(jié)合,著重樹立大學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)意識;開展貧困生心理健康教育活動(dòng),鼓勵(lì)貧困生通過課余勞動(dòng)掙取學(xué)費(fèi);引導(dǎo)學(xué)生消費(fèi)文化,避免學(xué)生把學(xué)費(fèi)挪作他用。通過以上工作,使學(xué)生打消對抗心理,培養(yǎng)、強(qiáng)化繳費(fèi)意識。
2.將學(xué)生收費(fèi)工作與學(xué)籍管理結(jié)合起來。學(xué)生有了繳費(fèi)意識,并成為自覺行為,還得有制度保證。制度是誘導(dǎo)、督促、約束學(xué)生及時(shí)、足額繳費(fèi)的根本保障。對學(xué)生而言,最根本、最有效的制約就是學(xué)籍管理,要實(shí)現(xiàn)收費(fèi)工作與學(xué)籍管理的緊密結(jié)合。如原則上必須先繳費(fèi)后注冊;對于經(jīng)過批準(zhǔn),辦理有關(guān)手續(xù)后注冊的學(xué)生,要求其作出繳款計(jì)劃,并及時(shí)催繳;對其中惡意欠費(fèi)的學(xué)生,要加強(qiáng)監(jiān)管,如允許其聽課、參加考試,但所考課程不登記成績、不記學(xué)分;對在下一學(xué)年注冊之前尚未繳清本學(xué)年學(xué)費(fèi)者,可責(zé)令其休學(xué),待繳足費(fèi)用后方準(zhǔn)予復(fù)學(xué);??粕ǜ呗毶┤∠鋵I举Y格,不給予參加生產(chǎn)實(shí)習(xí);本科生不給予參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),或
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不給予參加論文答辯;不批準(zhǔn)轉(zhuǎn)專業(yè)申請;研究生不得參加中期考核;畢業(yè)班學(xué)生欠費(fèi)的不予辦理推薦就業(yè)手續(xù),至離校時(shí)仍未繳清費(fèi)用的,暫緩辦理畢業(yè)證、學(xué)位證,并不予出具任何機(jī)關(guān)的證明材料,其畢業(yè)證號碼不準(zhǔn)登上教育網(wǎng);等等。3.將學(xué)生收費(fèi)工作與對真正貧困學(xué)生的救濟(jì)結(jié)合起來。應(yīng)當(dāng)清醒地看到,我們還有許多家庭貧困的大學(xué)生。政府和學(xué)校都要大力創(chuàng)造條件,確保家庭確實(shí)貧困學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活需要。中央和地方各級政府要積極籌措資金,落實(shí)政府教育投入的各項(xiàng)責(zé)任;并制定好政策,鼓勵(lì)銀行開展助學(xué)貸款,鼓勵(lì)民間捐資投入教育。
學(xué)校要本著“以人為本”的思想,做好對貧困大學(xué)生的救濟(jì)工作。要深入學(xué)生群體,切實(shí)掌握、了解學(xué)生實(shí)際情況,尤其是做好對貧困大學(xué)生的調(diào)查摸底和篩選甄別工作。學(xué)校要按期從學(xué)費(fèi)收入中按國家規(guī)定的比例提取助學(xué)金,通過綜合運(yùn)用“獎(jiǎng)、勤、助、補(bǔ)、貸”等手段,對優(yōu)秀的貧困大學(xué)生進(jìn)行資助,幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
學(xué)校不僅要注重從物質(zhì)上幫助貧困生,還要注意從心理上關(guān)心愛護(hù)貧困生。針對學(xué)生由經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致的精神困惑和學(xué)習(xí)困擾,學(xué)校要努力做到經(jīng)濟(jì)解困和心理解困并舉,在崗位設(shè)置、指導(dǎo)老師教育引導(dǎo)等方面精心安排,使這些學(xué)生在工作中增長才干和自信,幫助他們擺脫自卑、孤僻、悲觀等負(fù)面心理傾向,使得貧困生能夠積極調(diào)整心態(tài),認(rèn)識到貧困也是一種“財(cái)富”,并不意味著低人一等,貧困生更應(yīng)該奮發(fā)上進(jìn)、完善自我,去坦然面對困難,勇于戰(zhàn)勝困難。只有這樣,才能真正做好學(xué)生收費(fèi)工作。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 負(fù)面新聞 法律認(rèn)知
網(wǎng)絡(luò)媒體是一種具有強(qiáng)大融合功能的傳播媒介,在當(dāng)今大眾傳媒中,網(wǎng)絡(luò)媒體可以通過鏈接、復(fù)制、轉(zhuǎn)載等功能,整合其他所有大眾傳媒的信息。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)具有傳播的快捷性、信息的豐富性、表達(dá)的新穎性、空間的虛擬性、參與的互動(dòng)性等特點(diǎn),對大學(xué)生產(chǎn)生著深刻且廣泛的影響,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中扮演著重要的角色,成為大學(xué)生生活的又一個(gè)重要領(lǐng)域和空間。青年大學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈,對各種信息需求旺盛,對網(wǎng)絡(luò)信息趨之若鶩??梢哉f當(dāng)今的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為他們重要的生活方式。通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生們可以獲得豐富的知識,有利于激發(fā)他們的思維,開闊他們的視野。但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到,網(wǎng)絡(luò)信息的來源是復(fù)雜的,其內(nèi)容參差不齊,其中的不良信息、不良價(jià)值觀念肆意泛濫,影響著大學(xué)生的思想。不良的網(wǎng)絡(luò)信息、虛擬自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也影響著大學(xué)生對法律觀的認(rèn)知。
一、網(wǎng)絡(luò)新聞對大學(xué)生的法律認(rèn)知產(chǎn)生了重要影響
當(dāng)前,很多涉及法律內(nèi)容的文章在網(wǎng)絡(luò)中傳播,大學(xué)生們從中獲得了對法律相關(guān)的知識,有利于增強(qiáng)大學(xué)生對法律的基本認(rèn)識,但這種認(rèn)知往往是感性的,不能使大學(xué)生形成完整的法律知識體系。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的存在,對大學(xué)生的法律認(rèn)知和法律觀念的形成,產(chǎn)生了負(fù)面影響。大學(xué)生的法律認(rèn)知是大學(xué)生群體在法律觀念、法律制度、守法態(tài)度上的心理體驗(yàn)和評價(jià)。法律認(rèn)知包括心理的認(rèn)知、觀念的認(rèn)知和守法態(tài)度的認(rèn)知,這個(gè)認(rèn)知是一個(gè)由淺層認(rèn)知到深層認(rèn)知的過程,是一個(gè)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識深化的過程。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對大學(xué)生的法律認(rèn)知的影響,主要表現(xiàn)在以下方面:
1.網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞?dòng)绊懘髮W(xué)生遵守法律觀念的形成。從司法部門的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看,當(dāng)前大學(xué)生群體中的大多數(shù)人法律觀念較強(qiáng),他們自覺遵守法律,在自己的生活、社會(huì)交往中,能夠規(guī)范自己的行為,并在心理上認(rèn)同公民守法在社會(huì)穩(wěn)定中的重要意義。但是,也有部分學(xué)生的守法觀念處在自覺認(rèn)識的邊緣,他們之所以守法,是害怕被法律懲戒,而不認(rèn)同作為社會(huì)個(gè)體應(yīng)當(dāng)守法。大學(xué)生守法觀念的形成,不僅受到家庭教育和學(xué)校教育的影響,還受到周圍社會(huì)個(gè)體因違法而遭受懲戒產(chǎn)生的警示作用的影響。同時(shí),當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新聞中傳播的法律事件,也對大學(xué)生的守法意識的形成發(fā)生了正面或負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)新聞中不恰當(dāng)?shù)姆缸锴楣?jié)描述,犯罪分子逃脫的報(bào)道,犯罪分子面對司法機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊后的“坦然自若”的報(bào)道,使得部分大學(xué)生對違法犯罪產(chǎn)生了僥幸心理,甚至有的大學(xué)生從中學(xué)會(huì)了犯罪的一些手段和方式,顯然網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞無疑催化了部分大學(xué)生違法犯罪欲望,對他們遵紀(jì)守法觀念的形成,產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的消極作用。
2.網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的影響,使得大學(xué)生對法律至高無上的權(quán)威地位產(chǎn)生了懷疑。遵守法律,維護(hù)法律的尊嚴(yán),視法律為至高無上的權(quán)威,應(yīng)是法制社會(huì)的基本認(rèn)識。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)媒體通過新聞事件的報(bào)道,使大學(xué)生們看到了依靠法律權(quán)威,正確維護(hù)合法權(quán)益的正能量,看到了法律的懲惡揚(yáng)善,認(rèn)識到了法律在促進(jìn)社會(huì)公平、維護(hù)社會(huì)正義中的重要作用。大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為,法律對社會(huì)各方面生活發(fā)揮著重要的穩(wěn)壓器的作用,它是平衡社會(huì)關(guān)系和利益,調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾和沖突的利器,在社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。但是,當(dāng)前,負(fù)面新聞的報(bào)道也使得法律的權(quán)威受到了挑戰(zhàn),一些權(quán)大于法的新聞報(bào)道和媒體表現(xiàn)出的無奈,使得大學(xué)生對法律的尊嚴(yán)認(rèn)識、地位認(rèn)識大打折扣,一些大學(xué)生認(rèn)為,在當(dāng)今社會(huì),權(quán)力可以極大地干擾法律的正常運(yùn)行,社會(huì)關(guān)系可以瓦解法律在維護(hù)社會(huì)公平中起到的作用,由此導(dǎo)致一些大學(xué)生不自主地在受到法律侵害時(shí),不是尋求法律的幫助,而是尋求社會(huì)關(guān)系的幫助。因此,網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞使大學(xué)生對法律權(quán)威的認(rèn)識產(chǎn)生了沖擊,對法律的尊嚴(yán)和地位產(chǎn)生了懷疑。
3.網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的影響,使得大學(xué)生的民主平等觀念受到了沖擊。作為現(xiàn)代法治社會(huì)精髓的民主與平等觀念,當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)持肯定和認(rèn)可態(tài)度,他們認(rèn)為社會(huì)主義民主和法治隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在不斷地完善發(fā)展,它是適合我國國情的,是具有中國特色的社會(huì)主義民主法治制度。但是,也應(yīng)當(dāng)看到,由于受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞不全面報(bào)道的影響,且大學(xué)生法治觀念尚處于不完善時(shí)期,認(rèn)知能力相對較弱,使大學(xué)生的法治平等觀念受到不同程度的影響。有些大學(xué)生甚至認(rèn)為資產(chǎn)階級的民主才是完全的民主,對當(dāng)前我國的民主法治制度表現(xiàn)出不同程度的悲觀消極情緒。
4.網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的影響使得大學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系認(rèn)識發(fā)生失衡。權(quán)利與義務(wù)是法律內(nèi)涵的核心,權(quán)利與義務(wù)是一種相互依存的對等關(guān)系,世界上不存在無任何權(quán)利的義務(wù),也不存在無任何義務(wù)的權(quán)利,權(quán)利與義務(wù)是相互的,只有權(quán)利與義務(wù)達(dá)到統(tǒng)一,相互依存,權(quán)利與義務(wù)才能符合法治理念,才是正確的法治觀念。但是,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的宣傳,使大學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識發(fā)生失衡。網(wǎng)絡(luò)媒體中報(bào)道的諸如個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部,不履行相應(yīng)義務(wù)的新聞,普通老百姓只見履行義務(wù)而不見權(quán)利的新聞,使得部分大學(xué)生將這些社會(huì)個(gè)案現(xiàn)象誤認(rèn)為是社會(huì)的普遍現(xiàn)象,這導(dǎo)致了大學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的認(rèn)識的偏差與失衡。
5.網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的影響使得當(dāng)代大學(xué)生不同程度地動(dòng)搖對司法公正的信心。公眾對司法公正的信心,既是對當(dāng)今社會(huì)司法機(jī)關(guān)的信任,也是信任法律,遵守法律規(guī)范的基礎(chǔ)。但是由于網(wǎng)絡(luò)媒體負(fù)面新聞的報(bào)道,使得大學(xué)生對當(dāng)前司法機(jī)關(guān)是否能夠公正執(zhí)法、是否能夠公正審理、是否能夠判決產(chǎn)生了不同程度的信任危機(jī),甚至有的大學(xué)生不相信司法機(jī)關(guān)能夠按規(guī)定履行司法程序,不相信司法機(jī)關(guān)能夠不徇私情、一視同仁地執(zhí)行法律。
二、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對大學(xué)生法律認(rèn)知影響的原因分析
針對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對大學(xué)生法律認(rèn)知的影響,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的分析與反思,只有這樣才能盡可能規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,才能有針對性地實(shí)施對大學(xué)生的法律教育策略,促進(jìn)大學(xué)生法治觀念的增強(qiáng)與法律素養(yǎng)的提升。
當(dāng)前大學(xué)生正處于成長成才的關(guān)鍵時(shí)期,他們在思想道德、價(jià)值觀念、理想信念、意識形態(tài)等方面還沒有完全定型,對事物的分析和判斷還不完整、不全面,因而難免對網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面新聞缺乏正確的判斷、理性的思考,其法律認(rèn)知出現(xiàn)偏差和失衡也在情理之中。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)對求知欲望強(qiáng)烈的大學(xué)生來說,更是具有較強(qiáng)的誘惑力,其中的負(fù)面新聞也往往帶有很強(qiáng)的誘惑性、感染性,對大學(xué)生的影響非常深刻,負(fù)面新聞所倡導(dǎo)和宣傳的不規(guī)范、不完善的法律理念,對大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用不可低估。因此,在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下,其中的負(fù)面新聞、負(fù)面信息必然不同程度地存在法律認(rèn)知上的影響。
在此網(wǎng)絡(luò)媒體背景的影響下,大學(xué)生法律認(rèn)知素養(yǎng)的提高,法治觀念的增強(qiáng),高等院校應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。尤其在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下,如果高校不重視網(wǎng)絡(luò)的作用,對網(wǎng)絡(luò)媒體的負(fù)面影響不予以認(rèn)真對待,就會(huì)使當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的指導(dǎo),對法律的認(rèn)知只能處于放任、自發(fā)狀態(tài),必然制約大學(xué)生法律觀念的形成。同時(shí),我國高校當(dāng)前對大學(xué)生的法制教育存在滯后現(xiàn)象,大學(xué)生的法律知識主要來源于書本,他們?nèi)狈Ψ芍R的豐富素材,法律觀念是不穩(wěn)固的,一旦網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)涉及法律方面的負(fù)面新聞,就很容易對大學(xué)生的法制觀念產(chǎn)生沖擊。
三、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對大學(xué)生法律認(rèn)知影響的策略
網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對大學(xué)生法律認(rèn)知的影響是現(xiàn)實(shí)存在的,針對這種問題,必須采用有針對性的應(yīng)對策略,推進(jìn)大學(xué)生法律認(rèn)知水平的提高。
1.加強(qiáng)新聞立法,遏制負(fù)面新聞的產(chǎn)生與發(fā)展。當(dāng)前,國家應(yīng)不斷完善新聞立法,規(guī)范新聞媒體及其從業(yè)人員的行為,加強(qiáng)對新聞行業(yè)相關(guān)的法律規(guī)制。同時(shí),也要加大對傳媒市場的執(zhí)法檢查力度,加強(qiáng)新聞行為的監(jiān)督、規(guī)范,針對檢查監(jiān)督中出現(xiàn)的問題,及時(shí)予以制止、打擊。要發(fā)揮新聞行業(yè)自律協(xié)會(huì)的作用,出臺和完善新聞機(jī)構(gòu)從業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)新聞傳媒機(jī)構(gòu)的新聞自律意識,加強(qiáng)新聞行業(yè)的自律建設(shè)。
2.加強(qiáng)對大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育,提高其科學(xué)應(yīng)對媒體的能力。面對來源復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)海量信息,大學(xué)生應(yīng)明辨是非,科學(xué)分析其中的“真善美”與“ 假惡丑”,應(yīng)具有從豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源中去偽存真的能力,理性對待各種信息的干擾。媒體素養(yǎng)是當(dāng)代公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì),在大眾傳媒,尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的環(huán)境下,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的信息抗干擾能力和信息利用能力,這就要求高校要通過不同形式的教育,加強(qiáng)對大學(xué)生應(yīng)對媒體、認(rèn)識媒體、辨別媒體和駕馭媒體的能力,使他們免受負(fù)面新聞的不良影響。
3.強(qiáng)化大學(xué)生的法律認(rèn)知教育。當(dāng)前在學(xué)校法制教育中,存在著重視法律知識掌握,而輕視法律認(rèn)知的問題,存在著重視感性認(rèn)識教育,缺乏大學(xué)生對法律理性認(rèn)識的傾向。針對這種情況,應(yīng)豐富大學(xué)生法律觀念教育的途徑和方法,特別是選擇具有典型性、權(quán)威性和趣味性的網(wǎng)絡(luò)信息,來開拓大學(xué)生的法律知識視野,通過案例教學(xué)、典型法律案件分析,提高大學(xué)生應(yīng)對法律事件的能力,使大學(xué)生法律認(rèn)知的水平得到提升。
4.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),推進(jìn)法律文化的宣傳。校園網(wǎng)絡(luò)不同于大眾互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),它具有典型的育人功能和特征,高校應(yīng)重視培育網(wǎng)絡(luò)育人文化,發(fā)展網(wǎng)絡(luò)育人文化,傳播網(wǎng)絡(luò)育人文化。針對網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生法律認(rèn)知的負(fù)面影響,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園網(wǎng)中的法律文化的宣傳,結(jié)合大學(xué)生實(shí)際進(jìn)行法律知識傳播,開展網(wǎng)絡(luò)法律活動(dòng),宣傳法律文化知識。應(yīng)從營造法律育人氛圍,增強(qiáng)對大學(xué)生的吸引力等方面,加強(qiáng)對校園法律文化的宣傳,通過網(wǎng)絡(luò)法律文化影響和教育,使大學(xué)生法律素養(yǎng)得到提高。
總之,面對網(wǎng)絡(luò)新聞對大學(xué)生法律認(rèn)知產(chǎn)生的不良影響,必須在正視問題存在的基礎(chǔ)上,弄清原因,有的放矢地開展大學(xué)生法律認(rèn)知教育。在注重發(fā)揮學(xué)校作用的同時(shí),應(yīng)當(dāng)積極發(fā)動(dòng)社會(huì)各界的力量,尤其作為新聞媒體,要積極改善傳媒環(huán)境,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)健康文化的建設(shè),促進(jìn)大學(xué)生法律認(rèn)知水平的不斷提高。
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