中班語言活動(dòng)教案精選(九篇)
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第1篇：中班語言活動(dòng)教案范文
微格教學(xué)是把學(xué)生以小組的的形式進(jìn)行微課堂教學(xué)，教師應(yīng)從幼兒園五大領(lǐng)域課程進(jìn)行分析，把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，歸納教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中集中講解一到兩個(gè)教學(xué)技巧，找到教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)技能。
教學(xué)的示范與觀摩
教師可以采用現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生播放幼兒園優(yōu)質(zhì)課的案例，例如上海市虹橋幼兒園中班語言課《果醬小房子》；中班音樂活動(dòng)《青蛙唱歌》等，要求學(xué)生觀摩過后提出活動(dòng)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及出現(xiàn)過哪幾個(gè)閃光點(diǎn)，教師在逐一講解總結(jié)。為了更好的提升課堂的指導(dǎo)效果，教師可定期帶領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生去幼兒園親身體驗(yàn)，觀看幼兒園優(yōu)秀教師的精品課，可以使學(xué)生在微格課堂上提供情境逼真的效仿與示范。還可從幼兒園請(qǐng)到優(yōu)秀的一線教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行親身的經(jīng)驗(yàn)傳教，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施幼兒園活動(dòng)課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)技能與實(shí)踐能力。
編寫教案
學(xué)前幼兒的教育活動(dòng)是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，活動(dòng)的實(shí)施要有一個(gè)具體的方案。所以微格課上教案的編寫也是教學(xué)的重點(diǎn)，微格課上需要對(duì)學(xué)生編寫的教案不斷地指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題不斷修改，使學(xué)生的教學(xué)技能達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。教案的內(nèi)容分為以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)標(biāo)題
這一部分應(yīng)寫清楚幼兒園教育活動(dòng)的具體類型，活動(dòng)的名稱，適合的年齡段，具體的內(nèi)容等。
2、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是指通過這次教育活動(dòng)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教育任務(wù)。活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)具體明確，便于操作。如：“體驗(yàn)?zāi)撤N具體的情感或培養(yǎng)某種性格品德，學(xué)習(xí)某些新詞，會(huì)運(yùn)用某個(gè)句式，能說完成的話等?！?/p>
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)所需要的教具、設(shè)備、學(xué)具，環(huán)境的布置，提前使幼兒建立已有經(jīng)驗(yàn)。
4、活動(dòng)過程
在策劃整個(gè)活動(dòng)過程時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓活動(dòng)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師要對(duì)具體的內(nèi)容寫出提問、講解、舉例等教師活動(dòng)。教師應(yīng)預(yù)想幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)應(yīng)對(duì)各種問題。
5、教學(xué)時(shí)間的分配
預(yù)想好教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，分配好每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間。
模擬教學(xué)
模擬教學(xué)的訓(xùn)練過程可以突出以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
1、課程的導(dǎo)入
幼兒園活動(dòng)課內(nèi)容的導(dǎo)入關(guān)系著整個(gè)活動(dòng)課的效果，所以課程的導(dǎo)入技能至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)前幼兒各年齡段的特點(diǎn)，在導(dǎo)課時(shí)間上有一個(gè)合理的分配，把幼兒的興趣點(diǎn)引導(dǎo)出來，使活動(dòng)能夠有序有效的進(jìn)行。
2、多媒體設(shè)備和教具的有效結(jié)合
隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不斷進(jìn)步，在幼兒園活動(dòng)大多會(huì)采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，幼兒會(huì)通過直觀的教具來領(lǐng)悟新的知識(shí)。所以學(xué)生要根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)教具，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)確的引導(dǎo)和演示。
3、學(xué)習(xí)語言的講解技能
作為幼兒園教師用語言來組織教學(xué)，善于表達(dá)，語言的“兒童化”是幼兒園教師必備的基本功之一。所以在語言技能上要培訓(xùn)學(xué)生流暢的語言表達(dá)能力，學(xué)生在組織教學(xué)時(shí)注意說話的語氣、語調(diào)，注意活動(dòng)課上語言“兒童化”的表達(dá)，生動(dòng)的組織教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總結(jié)與評(píng)價(jià)
學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)課完成之后，要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。首先學(xué)生要有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，提出活動(dòng)后的反思，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。也可以小組形式進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，現(xiàn)提出優(yōu)點(diǎn)，最后指出不足。這樣可以使被評(píng)價(jià)者增強(qiáng)自信。在評(píng)價(jià)后，根據(jù)出現(xiàn)問題反復(fù)修改自己的教案，最后能夠讓學(xué)生的教學(xué)技能有所提高。
幼兒園實(shí)踐練習(xí)
第2篇：中班語言活動(dòng)教案范文
一、活動(dòng)目的
以“世界閱讀日”為契機(jī)，開展為期一周的“讀書節(jié)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵(lì)孩子多讀書，從中體會(huì)讀書的樂趣，讓讀書成為一種習(xí)慣。
二、活動(dòng)主題
快樂閱讀 快樂成長(zhǎng)
三、活動(dòng)內(nèi)容
1.分發(fā)讀書節(jié)倡議書(4月22日上午8：40—8：50)
各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。(附表格1)
2.語言組制作“閱讀周”宣傳海報(bào)(4月22日)
語言組制作宣傳海報(bào)，形式語言組自定。
3.“我愛閱讀、我愛我家”(4月22日—4月25日)
各班設(shè)計(jì)“我愛閱讀、我愛我家”親子照片征集欄，請(qǐng)家長(zhǎng)將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
4.“繪本漂流進(jìn)我家”活動(dòng)(4月23日——4月27日)
以年段為單位進(jìn)行平行班間的繪本漂流，并在書后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長(zhǎng)一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。(附表格2)
平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次類推。
5.“故事大王或成語情景劇”巡演(4月24日—4月28日晨間談話)
大班各班選2名幼兒利用晨談時(shí)間到各小中班進(jìn)行故事或成語情景劇巡演。
6.繪本教學(xué)走進(jìn)課堂
老師們?cè)陂喿x周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀2個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并能體現(xiàn)在周計(jì)劃表中，將活動(dòng)教案的電子稿發(fā)送給年段組長(zhǎng)，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。
7.讀書節(jié)閉幕式(4月28日8：40—8：50)
為讀書節(jié)活動(dòng)中故事大王頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
四、活動(dòng)攝影：楊雅敏
五、活動(dòng)信息報(bào)道：周琰
第3篇：中班語言活動(dòng)教案范文
六一兒童節(jié)是全世界小朋友共同的節(jié)日，下面給大家分享2020幼兒園六一主題活動(dòng)教案最新大全.歡迎閱讀!
幼兒園六一主題活動(dòng)教案1
一、幼兒創(chuàng)意繪畫比賽(5月30日下午3：00——4：00)
各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行命題作畫，題目的擬定可以結(jié)合季節(jié)、六一節(jié)日、環(huán)保等為主題,教師和幼兒一起評(píng)選，引導(dǎo)幼兒根據(jù)作品評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、繪畫技巧獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),把幼兒的作品張貼到看板上，組織全園幼兒進(jìn)行繪畫長(zhǎng)廊欣賞，可以請(qǐng)不同的繪畫作者講解自己的作品。活動(dòng)的目的是進(jìn)一步提高幼兒的動(dòng)手能力、想像能力、小肌肉群的協(xié)調(diào)能力及審美能力。
二、幼兒講故事比賽(5月31日上午9：00——10：00)
1、各班根據(jù)今學(xué)期開展的每日講故事活動(dòng)，每班挑選出6名幼兒參加幼兒園的講故事比賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。
2、各班根據(jù)這一學(xué)期家長(zhǎng)講故事的情況，確定各班入圍家長(zhǎng)3名，參加全園優(yōu)秀故事家長(zhǎng)的評(píng)選。
活動(dòng)的目的是激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語言表達(dá)能力;提高家長(zhǎng)參與幼兒園各種活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)家園溝通。
三、家園大聯(lián)歡(5月31日下午5：00—7：00)
各班根據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)、特長(zhǎng)及日常教學(xué)中的知識(shí)，選擇適合孩子的節(jié)目，包括舞蹈、律動(dòng)、角色故事、童謠，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極和孩子共同表演形式多樣的節(jié)目，教師也根據(jù)自身的特長(zhǎng)，表演適合孩子的節(jié)目?；顒?dòng)的目的是通過“我自信、我快樂”聯(lián)歡活動(dòng)，給每個(gè)孩子提供一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，家長(zhǎng)和老師共同參與“六一”兒童節(jié)的聯(lián)歡，為孩子們獻(xiàn)上祝福，搭建起家園溝通的橋梁。
四、我的節(jié)日我做主，快樂自主的班級(jí)活動(dòng)(6月1日上午9：00——10：30)
大班
1、利用廢舊材料親子制作服裝活動(dòng) 2、服裝展示及狂歡活動(dòng) 3、感恩活動(dòng)(孩子對(duì)家長(zhǎng)說甜甜話，家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)孩子的節(jié)日祝福)
中班：
1、家長(zhǎng)代表及教師發(fā)言，表達(dá)對(duì)孩子的節(jié)日祝福，并對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育2、親子制作《小禮盒》，送給父母表達(dá)對(duì)父母的感恩之情3、分享活動(dòng)(家長(zhǎng)自備各種食品，家長(zhǎng)和孩子一起聚餐，體驗(yàn)分享的快樂
小班：
1、自理能力大比拼活動(dòng)。由家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，舉行幼兒疊衣服、穿鞋子、扣紐扣、疊被子比賽，目的是鍛煉孩子的自理能力。2、快樂自主的區(qū)域活動(dòng)，幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，家長(zhǎng)可以參與其中，和孩子一起享受活動(dòng)帶來的快樂。
幼兒園六一主題活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自然的聲音唱歌，吐字清楚，表達(dá)歡快、愉悅的心情。
2、樂意自編動(dòng)作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂。
重難點(diǎn)：
能用自然的聲音唱歌，并能自編動(dòng)作，結(jié)伴表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營(yíng)造節(jié)日氣氛。
2、木偶娃娃一個(gè);動(dòng)物頭飾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過程：
一、和木偶娃娃游戲，學(xué)習(xí)新歌
1、出示木偶娃娃，向幼兒?jiǎn)柡?，讓幼兒感受?jié)日的氣氛。
老師以木偶娃娃的口吻說：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來慶祝六一兒童節(jié)，好嗎?
2、演示木偶娃娃，示范唱歌。
3、幼兒在木偶娃娃的帶領(lǐng)下，隨琴聲學(xué)唱歌曲。
二、自由創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲表達(dá)的情緒。
師：木偶娃娃想請(qǐng)小朋友為這首歌編動(dòng)作。
老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來。
三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛。
幼兒自選動(dòng)物頭飾，主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起演唱，共同慶祝六一兒童節(jié)。
幼兒園六一主題活動(dòng)教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
為了讓孩子們過一個(gè)輕松、快樂、自由的兒童節(jié)，我園決定舉辦一個(gè)以“大手牽小手”為主題的親子游園活動(dòng)。整個(gè)游園活動(dòng)主要以游戲的方式來進(jìn)行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來進(jìn)行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進(jìn)相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個(gè)快樂、難忘、有意義的“六一”兒童節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場(chǎng)，張貼宣傳標(biāo)語追求童年、追求快樂、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主題畫展)。
2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備
(1)排練詩歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);
(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品。(紙盒及其它相應(yīng)材料)
(3)每班設(shè)計(jì)一個(gè)親子游戲或其它游戲(游戲計(jì)劃第九周交)，并做好物品準(zhǔn)備工作(物品準(zhǔn)備五月二十日檢查)。
(4)各班開展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng)，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
(5)各班調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的某些才藝。
3、各班做好班級(jí)內(nèi)的二幼之星比賽時(shí)間安排，交一份計(jì)劃到園長(zhǎng)室。
4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。
5、_做好主持工作準(zhǔn)備。
6、利用板報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。
三、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排
5月26日：慶六一系列活動(dòng)開幕式暨幼兒詩歌表演比賽，并向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)保宣傳資料。
5月27日：環(huán)保有用的紙盒制作比賽;
5月30日：二幼之星比賽;
5月31日：慶祝六一兒童節(jié)結(jié)對(duì)子游園暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;器械操表演;頒獎(jiǎng);結(jié)對(duì)子親子游園活動(dòng))
四、活動(dòng)內(nèi)容與要求
1、幼兒詩歌表演賽
(1)目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
(2)要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。
(3)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)表演評(píng)出表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音色獎(jiǎng)。
2、環(huán)保有用的紙盒制作比賽
(1)目的：通過利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí);進(jìn)一步樹立教師、家長(zhǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。
(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。
(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。
3、二幼之星比賽
(1)目的：通過開展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛說、會(huì)說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：
A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。
B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)表演一個(gè)節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。
C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。
(3)比賽形式：各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級(jí)賽，在年級(jí)賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出二幼之星10名，其余評(píng)為優(yōu)秀選手。
(5)比賽時(shí)間：班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行，年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行，全園決賽在5月30日進(jìn)行。
4、游園活動(dòng)
(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到六一兒童節(jié)的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對(duì)自己的愛;培養(yǎng)幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂。
(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。
(3)活動(dòng)形式：家長(zhǎng)可與自己的孩子一同游戲。
幼兒園六一主題活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞"六一"兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動(dòng)。
2、在交談和結(jié)伴交談時(shí)，注意傾聽并能圍繞話題談話。
3、感受"六一"兒童節(jié)的快樂和幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動(dòng)。
2、布置活動(dòng)教室，在班級(jí)中營(yíng)造濃烈的歡度"六一"的氣氛。
活動(dòng)過程
1、教師將幼兒帶到組織活動(dòng)的場(chǎng)景中，感受"六一"兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題。
2、教師引導(dǎo)幼兒談?wù)?六一"兒童節(jié)收到的禮物。
3、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶祝活動(dòng)。
4、幼兒自由結(jié)伴談話，說說家庭里的"六一"活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
集體演唱"六一"兒童節(jié)的歌曲。 活動(dòng)反思 孩子們都非常開心、活躍，如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。
幼兒園六一主題活動(dòng)教案5
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時(shí)刻。
3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準(zhǔn)備
1、幼兒園過“六一”節(jié)的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?/p>
3、紙、筆。
過程
1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現(xiàn)自己的快樂。
(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“慶祝六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節(jié)課我們?cè)侔堰@些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊(cè)，早上爸爸媽媽送你來的時(shí)候，請(qǐng)他們翻翻我們的小畫冊(cè)，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
第4篇：中班語言活動(dòng)教案范文
關(guān)鍵詞 小組實(shí)踐 教研課
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1選材范圍更集中了
以往上教研課老師們比較頭大的是選材的問題。因?yàn)橐还?jié)好的活動(dòng)離不開適合的題材，而到底怎樣的題材才是適合中班幼兒開展集體活動(dòng)的呢？因?yàn)槔L本比較多，可選用的教材也很多，因此教師往往在選擇合適的繪本上也花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。而今年在閱讀組組長(zhǎng)陳惠以及各年齡段核心組成員的共同努力和討論下，為我們每個(gè)年齡段選出了3-5本較為適合的繪本供大家參考，這樣一來，就節(jié)省了我們很多原本用于挑選繪本所用掉的時(shí)間。而中班組最后定了三本適合的繪本，分別是：《小船悠悠》、《蝸牛和蘋果》、《三個(gè)機(jī)器兵》。
2朋友多了，思路寬了
三本繪本都不錯(cuò)，但當(dāng)開展教研活動(dòng)的時(shí)候，正值剛剛進(jìn)入秋天，筆者覺得《蝸牛與蘋果》這本繪本更適合這次的集體活動(dòng)。
2.1活動(dòng)后的小組研討
（1）第二環(huán)節(jié)在集體閱讀繪本時(shí)，筆者的提問“小蝸?，F(xiàn)在的心情怎樣？你從哪里看出來的？”而孩子就是單純地根據(jù)畫面上小蝸牛的動(dòng)作（和蘋果手拉手）以及表情（笑嘻嘻）兩點(diǎn)進(jìn)行講述?；顒?dòng)中的孩子情緒并沒有高漲，雖然回答了正確答案，但似乎還缺些什么。
（2）“蘋果生病了，小蝸牛會(huì)怎么做？?jī)H僅是立足在繪本上，這樣讓幼兒講述似乎離幼兒的生活比較遠(yuǎn)，很難讓孩子從自身的角度出發(fā)去思考并解決，提問題應(yīng)該站在幼兒的角度，這樣更容易引發(fā)孩子的共鳴。也就是說要讓孩子感受到蝸牛生病就好像是自己的朋友生病一樣，這樣才能調(diào)動(dòng)出孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)，無論是情感上或是方式方法上讓孩子有話可說。
2.2活動(dòng)后的小組建議
（1）在“小蝸牛現(xiàn)在的心情怎樣？你從哪里看出來的？”這個(gè)問題之后可以再增加一個(gè)問題：“你們遇到自己的好朋友，會(huì)怎么做？”一方面讓孩子通過說說、做做來體會(huì)有朋友是一件很開心的事情。另一方面也可以把這個(gè)小環(huán)節(jié)變成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子動(dòng)一動(dòng)，這也更加符合中班第一學(xué)期孩子的年齡特點(diǎn)，避免了整個(gè)活動(dòng)幼兒都坐著不動(dòng)容易走神的弊端。
（2）“蘋果生病了，小蝸牛會(huì)怎么做？”改成“朋友生病了，你會(huì)怎么做呢？”這樣從繪本聯(lián)系到自身，更容易誘發(fā)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，使得孩子變得有話可說。
針對(duì)第一次的研討后，筆者又快速地做了調(diào)整，并進(jìn)行了第二次的試教。
第二次試教后，同事們都覺得這樣的提問和師幼間的互動(dòng)更適合中班第一學(xué)期的孩子，因?yàn)樗麄兛梢詮挠螒蛑兄苯痈惺?、體會(huì)有朋友的快樂。情緒也被老師的問題以及大家的肢體語言充分地調(diào)動(dòng)了出來，大家都玩的很開心。比如：你們遇到自己的好朋友會(huì)怎么表示？有的孩子說“抱一抱”、有的孩子說“親一親、有的孩子說“握握手”、還有的說“請(qǐng)她吃好吃的食物”等等?；顒?dòng)中，通過師幼互動(dòng)以及生生互動(dòng)一方面調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，情緒上變得更開心了，另一方面也是為活動(dòng)后半部分，蘋果生病了，蝸牛那種難過的心情做鋪墊。只有活動(dòng)前半部分充分感受到有朋友的開心心情，才能更加真實(shí)地體會(huì)到將要失去朋友的那種痛苦心情，如果前面的部分沒有做足、做透，那么后半部分心情的轉(zhuǎn)變也就沒有可比性了。
兩次的試教，雖然忙碌但卻使筆者獲得了更多有價(jià)值的信息。一方面伙伴們利用自己的空余時(shí)間幫忙聽課、磨課，使活動(dòng)線索更清晰了；另一方面兩次的試教也使活動(dòng)的內(nèi)容包括活動(dòng)前的思考更全面更透徹了。
第5篇：中班語言活動(dòng)教案范文
一、活動(dòng)主題
向名師看齊、向名師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
二、活動(dòng)背景
幼兒園要不斷求發(fā)展，求進(jìn)步，一支教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍尤為重要。在這支隊(duì)伍中教齡5—15年的教師便成為其中的中堅(jiān)力量，她們有一定的理論水平并積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的闖勁，是形成自身教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵時(shí)期。我園近兩年招考進(jìn)來的年輕教師有30名之多，教齡5—15年的教師不可避免的成為了年輕教師上崗后最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，她們教育教學(xué)水平的高低對(duì)新教師起著引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，因此加強(qiáng)5—15年教師的培養(yǎng)和鍛煉顯得尤為關(guān)鍵。
上海名師的課例由于觀念先進(jìn)，設(shè)計(jì)獨(dú)到對(duì)教師的感染和指導(dǎo)是非常顯著的，她們輕松自然的教學(xué)風(fēng)格，更是值得我園教師學(xué)習(xí)。利用名師成功的教學(xué)活動(dòng)作為我園教師教學(xué)努力的方向，能幫她們清晰地確立目標(biāo)，在活動(dòng)中找到感覺，找到自信，今后逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過模仿上海名師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)把控課堂教學(xué)的能力和智慧，注重活動(dòng)的細(xì)節(jié)。
2.通過活動(dòng)，形成以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合的全園研討氛圍，提升全園教師教科研的整體水平。
3.通過與名師以及同事同課題教學(xué)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)找出自身的不足，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）前期準(zhǔn)備
1.選擇適合模擬的課題。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)首先要大量觀看上海名師（如應(yīng)彩云、蔣靜、袁晶晶、祝小雋、徐妍等）的課例，在大量的優(yōu)秀課例中選出風(fēng)格不同、在我園又有條件實(shí)施的教學(xué)實(shí)錄案例，教學(xué)內(nèi)容既要涉及學(xué)前教育的不同領(lǐng)域，又要便于教師們根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇，這樣才能保證教師有自信上出教學(xué)效果，有成就感，也為教師進(jìn)一步地學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。
2.教師揣摩、準(zhǔn)備。教師們根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇課例（同一案例可多人選擇），并各自反復(fù)揣摩，試教。
3.教學(xué)活動(dòng)案例。在大量觀看課例后，最終選出了六節(jié)教學(xué)活動(dòng)，分別是《大班語言：老鼠娶新娘》、《大班語言：吃掉黑暗的怪獸》、《中班音樂：青蛙唱歌》、《中班科學(xué)：轉(zhuǎn)起來》、《小班綜合：長(zhǎng)大真好》、《小班音樂：在哪里》。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1.電教老師調(diào)試好電教設(shè)備，做好全程錄像的準(zhǔn)備；
2.教師自制課件；
3.業(yè)務(wù)園長(zhǎng)牽頭成立評(píng)委組并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。
五、活動(dòng)過程
1.根據(jù)5—15年教師的人數(shù)，活動(dòng)分三天進(jìn)行，具體安排表（略）
2.評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)聽課打分，對(duì)每位教師的最終得分進(jìn)行匯總，評(píng)出一二等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。
3.開課教師撰寫活動(dòng)體會(huì)。
4.分小中大三個(gè)教研組進(jìn)行“如何模仿名師上課”的研討，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理、總結(jié)。
六、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1.打破以往的磨課形式。在以往的教育教學(xué)活動(dòng)慣例中是教師選課題——寫教案——反復(fù)試教——展示評(píng)課。而此次我們將前期環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，把重點(diǎn)放在了看上海名師的教學(xué)實(shí)錄然后模仿學(xué)習(xí)上，在模仿教學(xué)的過程中挖掘精髓，不斷完善，開闊園本教研新思路。
2.形成以點(diǎn)帶面的教研氛圍。在活動(dòng)中雖然提供了課例給教師，但在具體實(shí)施中教師需要不斷地根據(jù)情況加以調(diào)整，這就需要教師認(rèn)真反復(fù)研討。在這個(gè)過程中教師間就自然形成了互助研討的小組，最終形成了以點(diǎn)帶面全園參與的研討氛圍，從而促進(jìn)教師整體水平的提升。
3.促進(jìn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)。在所選擇的課例中教學(xué)風(fēng)格、涉及領(lǐng)域不同，教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇適合自己的教學(xué)活動(dòng)，從而能自然、自信地開展活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
七、活動(dòng)簡(jiǎn)析
這次活動(dòng)的開展開闊了幼兒園園本培訓(xùn)的思路，尋找到了適合教師專業(yè)發(fā)展的新“點(diǎn)”，教師們由原先開課要花精力、時(shí)間去選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)變?yōu)獒槍?duì)已有的活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖、教學(xué)中的語言技巧、臨場(chǎng)應(yīng)變的機(jī)智進(jìn)行揣摩，這其實(shí)就是由教學(xué)的實(shí)踐者向研究型教師轉(zhuǎn)變的一種途徑。在參賽教師的不斷揣摩中，她們會(huì)將其中一些不適合班情、學(xué)情的環(huán)節(jié)加以修改完善，以求達(dá)到更好的效果，這就形成了新思路，賦予了教學(xué)新活力，使自己在活動(dòng)中能更自然地、自信地完成教學(xué)，很好地提升教學(xué)研究的能力。不僅如此，這些教師都非常的上進(jìn)、好強(qiáng)，在磨課的過程中，她們會(huì)主動(dòng)和其他教師共同研討，形成一個(gè)個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到了以點(diǎn)帶面，主動(dòng)積極的全園研討氛圍，對(duì)全園教師業(yè)務(wù)水平的提高起到積極地推動(dòng)作用。
八、活動(dòng)資料收集
1.上海名師的活動(dòng)課例光盤
2.我園教師參賽的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像
3.參賽教師自制的課件
4.參賽教師獲獎(jiǎng)名單
第6篇：中班語言活動(dòng)教案范文
集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，最突出的功能是匯聚集體智慧，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。審視我園近10年來開展集體備課的歷程，我們一直在不斷反思和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了從低效到高效的轉(zhuǎn)變。
第一階段，集體備課成了“教案之和”。組長(zhǎng)往往將幼兒園選定的教材，按照一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容分配給每一個(gè)教師，教師分頭撰寫，然后匯聚成冊(cè)。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但沒有教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶，有形無實(shí)。
第二階段，集體備課成了“優(yōu)質(zhì)課討論”。這種方式往往選一節(jié)活動(dòng)深入討論，幫助教師提高設(shè)計(jì)單個(gè)教學(xué)活動(dòng)的能力。這種方式培養(yǎng)的是教師的教材意識(shí)，重視形式化設(shè)計(jì)，而忽視了這個(gè)活動(dòng)與其他活動(dòng)之間的聯(lián)系，不能促進(jìn)教師課程系統(tǒng)意識(shí)的養(yǎng)成。
第三階段，引入了模塊備課的理念。我們開始從每個(gè)月的教學(xué)主題實(shí)施討論，然后明確應(yīng)該選擇哪些適宜的教育內(nèi)容來探討幼兒感興趣的教學(xué)方式。（參與者都初步形成了從整體入手再逐步細(xì)化的課程意識(shí)）
第四階段，建構(gòu)了六步模塊備課模式，模塊備課的有效性進(jìn)一步提升，同時(shí)得到專家的高度評(píng)價(jià)。
二、構(gòu)建六步模塊備課模式
現(xiàn)在我園以模塊備課取代傳統(tǒng)備課，運(yùn)用模塊備課六步曲，奏響課改新樂章。
模塊即主題單元的意思，它要求以具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系和有共同主題的內(nèi)容來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。與一般意義上的以“課”為單位組織內(nèi)容相比，它顯然具有更廣闊的視角和靈活性。模塊備課要求教師必須從教材意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程意識(shí)，要求教師具有頂層設(shè)計(jì)意識(shí)，從思考一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎颊n程的整體設(shè)計(jì)，研究課程的價(jià)值，然后選取能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的內(nèi)容。目前依靠單個(gè)的教師很難達(dá)到課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，因此采用集體備課的方式，充分發(fā)揮教師的集體智慧，共同研討，能將模塊備課落到實(shí)處。并且在集體備課的過程中逐步培養(yǎng)教師的課程意識(shí)和構(gòu)建課程的能力。模塊備課模式流程如下：
第一步：確定教育主題 奠定模塊之基
第二步：討論教育價(jià)值 塑造模塊之魂
第三步：明確核心目標(biāo) 抓住模塊之核
第四步：選擇教育內(nèi)容 創(chuàng)建模塊之體
第五步：整合教育資源 豐潤(rùn)模塊之實(shí)
第六步：研究教學(xué)方法 完善模塊之本
現(xiàn)以主題活動(dòng)《交通工具博覽會(huì)》集體備課實(shí)錄為例，談?wù)勅绾伍_展模塊備課。
第一步：確定教育主題
組長(zhǎng)：小班時(shí)開展過“車子叭叭叭”主題教學(xué)活動(dòng)，中班再開展以交通工具為背景的課程有必要嗎？孩子興趣點(diǎn)又在哪里？
教師：小班開展的“車子叭叭叭”主題教學(xué)，因?yàn)楹⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不足只是以車子為背景。到了中班，孩子接觸的交通工具更多了，他們對(duì)自己乘坐過的和沒有乘坐過的各種各樣交通工具都產(chǎn)生了興趣。交通工具博覽會(huì)這個(gè)主題順應(yīng)了孩子進(jìn)一步發(fā)展探索的需求，是一個(gè)很好的教育主題。
第二步：討論教育價(jià)值
組長(zhǎng)：要找到教育價(jià)值，就要找到孩子的最近發(fā)展區(qū)。交通工具博覽會(huì)主題的教育價(jià)值是什么？
教師：與《美麗的春天》《我愛我家》等主題相比，這個(gè)主題更能滿足孩子的好奇心和探索的愿望，激發(fā)他們動(dòng)手操作、想象創(chuàng)造的興趣。開展該主題，還可以了解不同交通工具與我們生活的關(guān)系，懂得乘坐交通工具應(yīng)遵守的規(guī)則。
第三步：明確核心目標(biāo)
問題：根據(jù)教育價(jià)值，該主題的核心教育目標(biāo)可以確定為哪幾條？
首先讓教師自己寫出教育目標(biāo)，然后提交討論，共同篩選核心目標(biāo)，去蕪存菁。
按照五個(gè)領(lǐng)域來分，該主題的核心目標(biāo)可以確定為：
科學(xué)領(lǐng)域：1.初步學(xué)習(xí)通過尋找資料來豐富知識(shí)；2.培養(yǎng)觀察、分類的能力，學(xué)習(xí)使用比較的方法；3.了解交通工具前進(jìn)的不同動(dòng)力來源；4.認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志。
語言領(lǐng)域：1.認(rèn)識(shí)并能說出不同交通工具的名稱；2.能清楚介紹自己的設(shè)計(jì)作品。
社會(huì)領(lǐng)域：1.知道乘坐交通工具的注意事項(xiàng)；2.學(xué)習(xí)與人合作建構(gòu)。
藝術(shù)領(lǐng)域：嘗試制作紙飛機(jī)，培養(yǎng)建構(gòu)和創(chuàng)作能力。
健康領(lǐng)域：在折紙活動(dòng)中增進(jìn)小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
小結(jié)：這個(gè)主題下面可以選擇的教育內(nèi)容有很多，可以實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)也有很多。該主題中滿足孩子的操作、探索、創(chuàng)造想象最重要，因此這方面的教育目標(biāo)應(yīng)作為核心目標(biāo)。核心教育目標(biāo)要選擇最適合最有效的目標(biāo)，切忌丟了西瓜撿了芝麻。在核心目標(biāo)確立后，班級(jí)可根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)確定二級(jí)教育目標(biāo)。
第四步：選擇教育內(nèi)容
根據(jù)核心目標(biāo)，共同確定70%的教育內(nèi)容，余下30%作為班級(jí)自選和生成的內(nèi)容。在選擇教育內(nèi)容的過程中，組長(zhǎng)引領(lǐng)教師根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)去選擇，根據(jù)當(dāng)?shù)啬軌蛘业降慕逃Y源去選擇。并且將選擇的教育內(nèi)容與核心目標(biāo)對(duì)照，檢核能否有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在該環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)教師將內(nèi)容與目標(biāo)、教育價(jià)值對(duì)照，做到先有目標(biāo)再有內(nèi)容，避免了教學(xué)內(nèi)容選擇的隨意性與盲目性。規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合體現(xiàn)了課程既有預(yù)設(shè)又有生成。
第五步：整合教育資源
在確定教育內(nèi)容后組長(zhǎng)根據(jù)教師的能力，在教師自選的基礎(chǔ)上將各個(gè)教育內(nèi)容落實(shí)到人，撰寫教案以及活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案、家長(zhǎng)工作要點(diǎn)，教具準(zhǔn)備分工負(fù)責(zé)，共同使用。這樣安排整合了教育資源，做到經(jīng)驗(yàn)共享，資源共享。
第六步：研究教學(xué)方法
在教育主題實(shí)施過程中，可以通過同課異構(gòu)、一課多研等方式對(duì)某一具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，幫助教師掌握有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)面上統(tǒng)籌思考，點(diǎn)上深入專研的有效局面。
三、模塊備課模式運(yùn)用成效
1.模塊備課讓教師成為課程的主人。模塊備課從封閉走向開放，從應(yīng)用入手走向價(jià)值判斷入手，讓教師卷進(jìn)了思維碰撞之中，能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師主動(dòng)參與的積極性，形成了學(xué)習(xí)共同體。教師不再只是課程的執(zhí)行者，還是課程的決策者、設(shè)計(jì)者和管理者。
2.模塊備課培養(yǎng)了教師的目標(biāo)意識(shí)。模塊備課模式中，教師依據(jù)教育主題的教育價(jià)值，核心目標(biāo)入手，選擇教育內(nèi)容。糾正了“重形式輕目標(biāo)”的傾向，切實(shí)解決了“內(nèi)容在目標(biāo)之前”“心中無幼兒”“活動(dòng)無目標(biāo)，注意表面形式，追求花樣翻新”等問題。
第7篇：中班語言活動(dòng)教案范文
我們要打破傳統(tǒng)的體育活動(dòng)內(nèi)容，充分利用戶外空間資源，優(yōu)化幼兒活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動(dòng)不僅會(huì)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內(nèi)容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動(dòng)。如跳躍區(qū)的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以，這樣的活動(dòng)我們也會(huì)經(jīng)常開展，同時(shí)根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。同時(shí)，幼兒園一般都有很多個(gè)體育活動(dòng)區(qū)域，如攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)等，我們可以讓幼兒根據(jù)自己的要求選擇自己喜歡的體育活動(dòng)區(qū)域，自己選擇活動(dòng)伙伴，在活動(dòng)中體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂趣。
二、優(yōu)化體育活動(dòng)器材
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)摹⒂袑哟蔚幕顒?dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時(shí)要避免盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)來優(yōu)化選擇。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為練習(xí)幼兒的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會(huì)習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當(dāng)然，對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。
三、優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案
在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動(dòng)內(nèi)容要簡(jiǎn)單，規(guī)則單一，活動(dòng)角色要少。中班設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要多樣化，加強(qiáng)限制性，增加競(jìng)賽因素。因?yàn)榇蟀嘤變涸诨顒?dòng)中控制自己的行為能力在不斷地加強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，帶有情節(jié)的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個(gè)角色都可以有自己的動(dòng)作和任務(wù)，游戲的規(guī)則數(shù)量大大增加，限制性也更強(qiáng)了一些，因此，大班體育游戲的內(nèi)容也更加體現(xiàn)多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過一定的障礙物，利用一些小型器械進(jìn)行游戲。如果說將中大班的游戲方案放在小班幼兒來進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說將小班的游戲特點(diǎn)放在中大班幼兒中進(jìn)行游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒來說缺少了挑戰(zhàn)性，各項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展也難以得到正常的發(fā)揮。同時(shí)還要注意同一年齡幼兒的個(gè)體差異。比如，某大班平時(shí)體育游戲活動(dòng)有基礎(chǔ)，班內(nèi)幼兒又都是從小中班升上來的，這時(shí)可根據(jù)他們學(xué)過的各項(xiàng)動(dòng)作和體力情況選擇一些較復(fù)雜、難度較大的體育活動(dòng)。優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習(xí)投擲動(dòng)作，后半部分選用的游戲應(yīng)該是流動(dòng)量大的帶有跑、跳動(dòng)作的，結(jié)束部分則應(yīng)選用活動(dòng)量小的游戲。正是因?yàn)轶w育活動(dòng)的各部分對(duì)游戲量和動(dòng)作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動(dòng)時(shí)，必須要考慮一節(jié)課的各部分任務(wù)。因?yàn)橛螒蚰芗ぐl(fā)幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，如果上午進(jìn)行的是音樂課，則應(yīng)選用活動(dòng)量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進(jìn)行安靜的語言課、計(jì)算課或是美工課等，戶外體育活動(dòng)時(shí)選編的應(yīng)該是活動(dòng)量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動(dòng)作的體育游戲。四、優(yōu)化體育活動(dòng)教學(xué)方法教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強(qiáng)鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的體育常識(shí)和技能，從而達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果，適應(yīng)身體能力的發(fā)展。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度圈套的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡(jiǎn)評(píng)，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。又如，練習(xí)雙腳向前跳時(shí)，如果前面放置一條紅帶，或畫一個(gè)圓圈，要求幼兒往這人標(biāo)志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當(dāng)加入競(jìng)賽性。如玩“看誰跑得快”“看誰先追上球”“哪一隊(duì)站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。
四、優(yōu)化體育活動(dòng)形式
幼兒體育活動(dòng)要不拘一格，要將“體育活動(dòng)”與傳承民間傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源，挖掘民間傳統(tǒng)游戲。生動(dòng)、豐富的傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)，能大大激發(fā)幼兒了解民間傳統(tǒng)文化的興趣，使幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，分享著運(yùn)動(dòng)的快樂，使得傳統(tǒng)文化在家庭、幼兒園得到了傳承與發(fā)揚(yáng)。如小班幼兒在師幼互動(dòng)中形成舊游戲、新玩法，一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩，可以進(jìn)行老鷹捉小雞、熊和石頭人等游戲；中班幼兒則選擇翻餅、烙餅、打沙包、攻城、傳電等游戲；大班幼兒可開展跳竹竿舞、編花籃、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。當(dāng)然，大自然中同樣蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。有目的、有計(jì)劃、有要求的遠(yuǎn)足活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，增強(qiáng)對(duì)外界的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力，又能達(dá)到陶冶性情，鍛煉毅力和意志品質(zhì)的目的。教師可以和家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)將自己的孩子帶入大自然，讓孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家鄉(xiāng)之美，與大自然、環(huán)境和諧相處。
五、總結(jié)
第8篇：中班語言活動(dòng)教案范文
細(xì)心品味著他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一學(xué)期又在緊張忙碌中即將結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期，在大家共同的努力下，我們大班年級(jí)組的全體老師用行動(dòng)譜寫著團(tuán)結(jié)、向上。以下是為大家推薦的年級(jí)組長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
年級(jí)組長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告一
歲月總是匆匆，伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，細(xì)心品味著他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一學(xué)期又在緊張忙碌中即將結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期，在大家共同的努力下，我們大班年級(jí)組的全體老師用行動(dòng)譜寫著團(tuán)結(jié)、向上、求實(shí)的動(dòng)人之歌。
現(xiàn)我將我們年級(jí)組的一學(xué)期的工作做以下總結(jié)匯報(bào)。
一、學(xué)習(xí)生活
積極參加培訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)工作。俗話說：學(xué)海無涯。在幼兒園的組織安排下，我們大班年級(jí)組的老師總能積極的參加到學(xué)習(xí)中去，如：去參加園內(nèi)外的各種培訓(xùn)，幼兒園組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師訓(xùn)學(xué)習(xí)等。在學(xué)習(xí)中，我組的老師能夠認(rèn)真的摘抄筆記，積極的發(fā)表自己的想法意見，以前一些不怎么說話的老師也能主動(dòng)的參與到討論中來，我們的生活老師也能隨時(shí)的學(xué)習(xí)其他好的生活老師的作息方式，然后運(yùn)用到自己的工作中來。在老教師的帶動(dòng)下，新教師的積極求上進(jìn)中，我們的老師正在一步步的前進(jìn)。
二、加強(qiáng)老師專業(yè)化素質(zhì)，提高教學(xué)能力。
1、通過互聽課活動(dòng)，讓老師有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。本學(xué)期更有效的提高老師的教學(xué)能力，我們開展了年級(jí)組互聽課活動(dòng)，，通過互聽課捕捉教師教育、教學(xué)活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的實(shí)踐問題，然后我們進(jìn)行了集體討論、交流、辨析和調(diào)整，最大程度地幫助教師朝專業(yè)化方向更好的發(fā)展。除此之外，我們組的朱玉艷、李艷兩位老師，參加了園內(nèi)的新教師公開課的開放活動(dòng)，活動(dòng)前，全年級(jí)組的老師積極主動(dòng)的幫2位老師選課、試上、提意見，讓兩位老師組織的活動(dòng)在全園的開放中獲得較高的評(píng)價(jià)。
2、開學(xué)初組織老師選擇適合本年齡段幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，并及時(shí)完成超周備課，更好的讓幼兒吸收到有利于他們發(fā)展的科學(xué)、文化知識(shí)。
三、開展的各項(xiàng)活動(dòng)
除幼兒園組織的早操比賽、迎國慶歌詠比賽、教玩具評(píng)比、圣誕淘寶義賣助殘等活動(dòng)外，本學(xué)期我們大班年級(jí)組各班還組織幼兒舉行不一樣的活動(dòng)，如九九重陽時(shí)，我們大班的幼兒每人準(zhǔn)備一件禮物，派代表到敬老院慰問老人，還給他們帶來了一場(chǎng)精彩的文藝演出。迎新年運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳繩、拍球比賽等，這些活動(dòng)都是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及特殊節(jié)日而策劃、實(shí)施的。除此以外，大班各班還開展了豐富的.特色活動(dòng)，如大七班的“故事大王”比賽，大八班的親子包餃子活動(dòng)等。在各類比賽活動(dòng)后，孩子們不僅能得到代表著鼓勵(lì)的獎(jiǎng)狀，還能得到一些獎(jiǎng)品。不僅豐富了孩子們的在園生活，也讓孩子們真實(shí)的體驗(yàn)到了幼兒園的快樂。更是讓家長(zhǎng)看到了我們的工作，使其更加的信任我們老師。
四、團(tuán)結(jié)精神的加強(qiáng)
在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)結(jié)意識(shí)是非常重要的。在平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常的與組內(nèi)的成員溝通，了解他們的想法，更好的做好團(tuán)結(jié)工作。我們的生活老師也一樣，很多時(shí)候幼兒園有加班任務(wù)時(shí)，她們積極主動(dòng)的參加，協(xié)助班級(jí)老師工作。她們讓我覺得我是值得慶幸的，因?yàn)槲矣幸粠筒诲e(cuò)的助手，能有一群善解人意的朋友。
一學(xué)期以來，通過我們大班組全體老師的共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)助，使各項(xiàng)工作都得以順利完成。工作中，老師們從不計(jì)較個(gè)人得失，相互關(guān)心，相互幫助，尤其對(duì)我的工作給予了大力支持，在這里，我要忠心的向她們說聲：“謝謝!” 培養(yǎng)幼兒不是一朝一夕的事，要做好年級(jí)組的工作也不僅僅是一個(gè)人的事。但是只要我們堅(jiān)持以恒，就一定能把工作做好。
年級(jí)組長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告二
一年來，在園領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助和支持下，我嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》，以“身正為范，學(xué)高為師”為宗旨，積極探索幼兒身心健康成長(zhǎng)的規(guī)律，不斷促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?，F(xiàn)將一年來的工作情況匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
為了提高自身的綜合素質(zhì)，今年自學(xué)完成了學(xué)前教育本科的所有課程。在自學(xué)的過程中，我堅(jiān)持理論與實(shí)際工作相結(jié)合的原則，積極參加論文的投稿和教案的投稿，三月份我撰寫《滿足幼兒合理心理需要，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展》獲中央教科所心理優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);《淺析新<綱要>對(duì)幼兒教師素養(yǎng)的需求》獲市“慶祝學(xué)前教育100年”論文評(píng)比二等獎(jiǎng);在11月份中央教科所組織的教案評(píng)比中我積極參加了投稿。這不僅激發(fā)了我學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)提高了我的專業(yè)理論水平。七月份，我參加了市教育局舉辦的幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)中，在12月份幼兒園組織的公開觀摩課活動(dòng)中，我用多媒體進(jìn)行的教學(xué)，雖然教學(xué)中存在許多不足之處，但也在教學(xué)中積累了不少經(jīng)驗(yàn)。八月份，參加了市幼教辦組織的新《綱要》學(xué)習(xí)班，在工作中我在對(duì)幼教書刊進(jìn)行認(rèn)真閱讀外，還積極地選讀一些有意義的小說、散文和中外名著，把“五個(gè)一”讀書活動(dòng)真正落到了實(shí)處。
二、愛每一個(gè)孩子，做好保育工作。
在工作中我深深體會(huì)到一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要有精湛的專業(yè)素質(zhì)，還要有愛心，愛每一個(gè)孩子，不管他有多少優(yōu)點(diǎn)或存在多少缺點(diǎn)，我都要用自己的愛心去教育、感染他們，讓孩子們?cè)趷鄣年P(guān)懷下度過快樂的每一天。孩子們做錯(cuò)了事情是常有的事，對(duì)他們既不能包庇也不能一味的訓(xùn)斥，我就采取把孩子們的所作所為編成故事或用情景講述的方法講給他們聽，讓孩子們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)到自己的不足，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼?。在日常生活中，老師要處處為孩子們做出榜樣，特別是衛(wèi)生習(xí)慣方面，孩子們使用的物品隨臟隨洗，定期消毒，保證孩子們環(huán)境的衛(wèi)生與安全。使每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。
三、不斷進(jìn)取，提高自身的教育教學(xué)水平和教研能力。
下半年我園使用了《建構(gòu)式課程》，新的教材對(duì)我們來說比較陌生，我及時(shí)與中班的班主任在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，課前研究教材，仔細(xì)閱讀每個(gè)主題說明與活動(dòng)安排，與其他兩位老師認(rèn)真地進(jìn)行研討與交流，以通過教研提高教學(xué)的科學(xué)性與趣味性。今年上半年，我擔(dān)任小班英語教師，我深知自己英語的底子薄、基礎(chǔ)差，就利用英語的大小型師訓(xùn)等各種機(jī)會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，在教學(xué)中虛心向其他英語老師學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺，把學(xué)到的知識(shí)用生動(dòng)活潑地教學(xué)方式教給孩子們，圓滿地完成了英語的教學(xué)工作。
11月份，我觀摩了教育局組織的公開觀摩課。我認(rèn)真地觀摩了每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)每個(gè)教師的活動(dòng)分析了每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)及她注重發(fā)展了幼兒哪一方面的能力，教育活動(dòng)的精華在哪里。并思考：如果是我，我應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)。在觀摩和思考中拓寬了自己的教學(xué)思路。
四、積極參加園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。
在搞好教育教學(xué)的同時(shí)，我還注重發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)和班主任的帶頭示范作用，處處以身作則，與班內(nèi)的其她老師共同努力圓滿完成了本年度的各項(xiàng)工作。我和中班的老師們組織的“中班幼兒拍球比賽”、家長(zhǎng)開放日、慶新年家園聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)均收到了較好的效果。5月份我和美術(shù)班的老師們共同制作的畫展及12月份的油畫棒畫展，讓孩子們?cè)诶L畫和欣賞中受到美的感染和熏陶，培養(yǎng)了孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
只有不斷地充實(shí)自己才能適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的方向。我深刻地認(rèn)識(shí)到，自己在許多方面還存在著不足，諸如，備課中有的活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新;與家長(zhǎng)、孩子們交流的還不是夠，這一切都需要我在今后的工作中注意克服改正。在新的學(xué)期，我將發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，繼續(xù)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中班全體老師在新的學(xué)期為全園的幼教工作做出新的努力。
年級(jí)組長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)報(bào)告三
不知不覺，一學(xué)期又在忙忙碌碌中即將過去，本學(xué)期我們中班年級(jí)組根據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的通力合作下，認(rèn)真貫徹“課程游戲化”的精神，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好每一天、每一項(xiàng)工作，認(rèn)真執(zhí)行園內(nèi)的一系列要求，圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期我們年級(jí)組工作總結(jié)如下：
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助
我們中班年級(jí)共有老師13位，其中老教師2位，年輕教師8位，實(shí)習(xí)老師1位，其余2位是入園一年的新老師。雖然有老、中、青三代教師，但大家根本不存在所謂的代溝問題，青年教師活潑開朗，老教師真誠相待。為了使我們的青年老師盡快成長(zhǎng)為一名合格的幼兒園老師，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，這學(xué)期我們組內(nèi)共有3對(duì)教師互相拜師結(jié)對(duì)。師傅們熱情指導(dǎo)、無私相助，徒弟們虛心好學(xué)、塌實(shí)認(rèn)真，進(jìn)步很快。在工作中，大家心往一處想，勁往一處使。凡事大家都有商有量;在生活中，大家更是互相關(guān)心，組內(nèi)有老師身體不適了，大家會(huì)主動(dòng)地問寒問暖，有老師取得了成績(jī)獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，大家會(huì)由衷地祝賀。“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”是我們的精神風(fēng)貌。“團(tuán)結(jié)和諧”是我們組的氛圍。走進(jìn)我們年級(jí)組，你便會(huì)感受到一股濃濃的家庭氛圍。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)
1、本學(xué)期，主題活動(dòng)在我園蓬勃開展，考慮到組內(nèi)青年老師較多、她們對(duì)幼兒園開展的主題活動(dòng)教育不熟悉。
為了使她們盡快地熟悉主題活動(dòng)的開展，獨(dú)立地帶好一日活動(dòng)，我們組織教師開展了主題活動(dòng)的研討。通過對(duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的發(fā)展情況，一起商討了區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，哪些活動(dòng)適合個(gè)別化教育，哪些活動(dòng)需要進(jìn)行集體活動(dòng)，使教師們對(duì)主題活動(dòng)的開展有一個(gè)大致的了解。
2、眾所周知，觀念是行為的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的依據(jù)。
本學(xué)期，根據(jù)“課程游戲化”六個(gè)支架有序推進(jìn)，我們進(jìn)行了《如何開展主題背景下的區(qū)角活動(dòng)》《指南》《綱要》等理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合案例進(jìn)行分析。
3、開展了每個(gè)人的區(qū)角活動(dòng)案例交流。
互相的學(xué)習(xí)、交流使教師們的新舊觀念發(fā)生沖突，刺激教師對(duì)不同理念進(jìn)行對(duì)比與反思，從而實(shí)現(xiàn)大家的觀念。
三、注重實(shí)踐、勤于反思
如果說，學(xué)習(xí)理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構(gòu)自己的教育理念的過程，那么，教育教學(xué)實(shí)踐則是教師形成新的教學(xué)能力的過程。本學(xué)期，根據(jù)“課程游戲化”精神和主題活動(dòng)的深入開展，我們?cè)O(shè)立了“主題背景下中班區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究”。本學(xué)期，我們共進(jìn)行了6個(gè)班級(jí)的區(qū)域?qū)嵺`觀摩活動(dòng)，并著重從主題背景下區(qū)域活動(dòng)材料的提供和活動(dòng)開展過程中教師指導(dǎo)策略兩方面進(jìn)行了研究和探索。
首先我們創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供合適的區(qū)域活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。我們年級(jí)組各班的教室面積比較大，睡房還有可利用的空間。面對(duì)實(shí)際情況，我們發(fā)揮集體的力量，全體教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一起想辦法。通過交流討論，我們?cè)谠谒吭O(shè)立移動(dòng)區(qū)域。其次，創(chuàng)設(shè)情境性區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒學(xué)得更有意義。如：在“美麗的秋天”主題區(qū)域活動(dòng)中，我們結(jié)合主題，將整個(gè)教室創(chuàng)設(shè)成秋天的情景。在材料的提供上，不但注重材料的多樣性、豐富性、情趣性、層次性，更注重幼兒與主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平相結(jié)合，力求使材料能夠引發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望，滿足幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展的需要。讓幼兒在對(duì)材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，積累主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。再次，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)的發(fā)展需要，老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。如引導(dǎo)幼兒間的互動(dòng);設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí);抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)介入，支持幼兒探索學(xué)習(xí)。
通過一學(xué)期的戶外游戲活動(dòng)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子變了，變得更會(huì)共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn);我們的老師也變了，變得更聰明能干、更會(huì)懂得以集體的智慧提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
善于反思，不斷總結(jié)，是提高教師教育水平的關(guān)鍵。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，我們開展了集體備課、看課、說課、評(píng)課活動(dòng)，讓上課的老師先說一說自己的活動(dòng)來源、設(shè)計(jì)思路，使大家對(duì)其的活動(dòng)有個(gè)大概的了解，在看課時(shí)更能有的放矢，抓住重點(diǎn)。在評(píng)課中，大家本著互相促進(jìn)、共同提高的思想，訴說自己的想法，提出自己的建議，使評(píng)課活動(dòng)有效地促進(jìn)教師能力的提高。通過反思，教師們的兒童觀、教育觀、課程觀都發(fā)生了很大的變化，提高了與新課程發(fā)展相匹配的教育能力。大家知道只有心中有目標(biāo)，眼中有孩子，追隨孩子的興趣不斷發(fā)展，才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展。在活動(dòng)中，教師不是活動(dòng)的主導(dǎo)者，而是孩子活動(dòng)的支持者、合作者、欣賞者，大家對(duì)教師的角色重新進(jìn)行了思考。
四、開展活動(dòng) 豐富多彩
本學(xué)期我們根據(jù)主題活動(dòng)和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用不同的節(jié)日、社區(qū)、自然等資源對(duì)幼兒實(shí)施教育，組織幼兒開展了豐富多彩的活動(dòng)。如在“重陽節(jié)”主題活動(dòng)中，我們開展了“爺爺奶奶你辛苦了”的活動(dòng)，請(qǐng)爺爺奶奶進(jìn)幼兒園，給自己的爺爺奶奶捶背、喂?fàn)敔斈棠坛蚤僮拥?。?ldquo;美麗的秋天”的主題活動(dòng)中，我們開展了“秋游”活動(dòng)，組織幼兒撿落葉。結(jié)合新年，還開展了的“快快樂樂過新年” 年級(jí)組迎新活動(dòng)，孩子們互相分享了帶來的禮物，接受了新年老人的祝福。豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步開闊幼兒的視野，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的好奇和探索，通過幼兒的各種感觀去感受周圍的世界，積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好的促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。
五、家長(zhǎng)工作 認(rèn)真周到
隨著課程游戲化深入開展，老師們深知各項(xiàng)工作的順利開展離不開家長(zhǎng)的支持與配合，因此在家長(zhǎng)工作方面大家從不怠慢，而是以積極主動(dòng)的態(tài)度做好與家長(zhǎng)的溝通與交流。針對(duì)目前家長(zhǎng)對(duì)我們幼教工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與不理解，開學(xué)初我們年級(jí)老師專門召開了一個(gè)家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)苦口婆心地講道理，將幼教方面的理論知識(shí)用通俗易懂的語言向家長(zhǎng)講明，并不厭其煩地解答家長(zhǎng)的疑問，得到家長(zhǎng)的好評(píng)，為了幫助家長(zhǎng)提高家教水平，達(dá)成家園同步共育，促進(jìn)幼兒健康和諧全面發(fā)展，我們注意通過多渠道的方法讓家長(zhǎng)了解我們的教育，如上門家訪、班級(jí)網(wǎng)站、QQ群、家長(zhǎng)問卷、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)、電話聯(lián)系等。在老師的努力下，家長(zhǎng)的教育觀念也隨著更新了，從而也更加支持與配合我們的工作。在家長(zhǎng)開放活動(dòng)中，家長(zhǎng)們目睹孩子們的進(jìn)步與變化，臉上露出了無比的欣慰與笑容。同時(shí)也對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)給予了肯定。
六、取得的成績(jī)和今后努力的方向
第9篇：中班語言活動(dòng)教案范文
關(guān)鍵詞：有效提問 提問方式 指導(dǎo)策略
教師在課堂上激發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)、思考和學(xué)習(xí)的最基本方法是運(yùn)用提問。西方學(xué)者加德默提出：“提問是教學(xué)的生命，提問得好即教得好”。教師的有效提問是互動(dòng)與教學(xué)的最基本手段。有效提問就是以有效的策略提出有效的問題，它包含兩個(gè)層面的涵義：一是有效的問題，二是有效的提問策略。
幼師生在校學(xué)習(xí)的最終目的是為了將來的工作實(shí)踐。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)能力的畢業(yè)生是幼師教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)之一。在幼師幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的課程教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重“有效提問”這一模塊內(nèi)容，并進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，讓幼師生掌握有效提問的技巧和方法，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而更快地適應(yīng)幼兒園的實(shí)際教學(xué)。
一、幼師生教學(xué)提問中存在的問題
幼師生在組織教學(xué)活動(dòng)中，因教師提問不當(dāng)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)低效甚至無效的現(xiàn)象屢見不鮮，存在著不少問題。
1.提問指向不明確
案例1 小班語言活動(dòng)“云朵棉花糖”
師（指幼師生，下同）：今天老師帶來一位客人，你們想不想認(rèn)識(shí)它？幼：想。
師：今天呀，我們教室來了一位棉花糖客人，小朋友們?cè)撛趺凑f？幼：（經(jīng)提示）棉花糖客人你好！……
師：今天棉花糖是來給我們講故事的，我們一起來聽聽它的故事吧。
該生提問目的不明確，沒有緊扣活動(dòng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)提問，為了引出課題繞了一大圈才回來，讓聽者一時(shí)茫然。
2.提問內(nèi)容簡(jiǎn)單低效
案例2 小班語言活動(dòng)“云朵棉花糖”
師（老師出示掛圖問）：這是什么？幼：云朵。
師：云朵是什么顏色的？幼：白色的。
師：你喜歡云朵嗎？幼：喜歡。
該生設(shè)計(jì)的問題大多是封閉式的，這類問題簡(jiǎn)單容易，幼兒沒多久就提不起興趣，更不用說開啟思維了。
3.提問的層次性不夠
案例3 中班科學(xué)活動(dòng)“水果變變變”
師：今天老師在超市買了好多水果，我們先來看看都有哪些水果？他們都是什么形狀？什么顏色的？
幼：西瓜、香蕉、桔子……
師：老師請(qǐng)每個(gè)小朋友來聞一聞他們的味道是怎樣的？摸一摸、按一按有什么感覺呢？
幼1：蘋果聞起來香香的，外面很滑的。幼2：西瓜按下去硬硬的。
教學(xué)重難點(diǎn)如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)，對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的幼師生來說比較困難，通常在提一個(gè)較難問題之前，不知如何用一些簡(jiǎn)單的問題作鋪墊來達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
4.提問準(zhǔn)備不充分
案例4 大班綜合活動(dòng)“海底世界”
師（教師出示圖片后）：你能叫出他們的名字嗎？它們哪些是魚？哪些不是魚呢？
幼兒紛紛舉手回答…… 幼：老師，烏賊是不是魚呢？
師：這個(gè)老師查了以后再告訴你好嗎？下面請(qǐng)大家說說你還知道哪些是魚呢？
幼師生在教學(xué)過程中，只是“背教案”而沒有“備幼兒”，對(duì)于臨時(shí)出現(xiàn)的問題往往匆忙帶過，草草了事。
5.提問對(duì)象不全面
案例5 中班科學(xué)活動(dòng)“水果變變變”
師：你喜歡那些水果？它們都長(zhǎng)什么樣子的呢？
孩子們紛紛舉手，有幾個(gè)小朋友一直舉手，老師沒有請(qǐng)他們回答問題。
師：還有其他小朋友想說，等一下再和好朋友說好嗎？
幼（小聲嘀咕）：每次都不請(qǐng)我，就喜歡叫×××回答。
面向全體、因人施教是施教者應(yīng)遵循的教育原則之一，但在實(shí)際教學(xué)中，很多問題只有幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒在參與，只要有正確答案出現(xiàn)就馬上結(jié)束這部分內(nèi)容。
二、培養(yǎng)幼師生提問能力的方法
1.講練結(jié)合，理解有效提問的基本內(nèi)涵
幼師生在設(shè)計(jì)教案時(shí)，普遍感覺提問設(shè)計(jì)無從下手，教師成功提問的關(guān)鍵是計(jì)劃，即設(shè)計(jì)提問，因此，“什么是有效提問、提問有哪些、什么樣的問題及怎樣問才是有效提問”這三個(gè)問題是教學(xué)中需要解決的。
（1）通過教師講解讓幼師生明確有效提問的基本知識(shí)。有效提問的標(biāo)準(zhǔn)包括三方面內(nèi)容：在集體活動(dòng)中有成立價(jià)值的前提下的有效提問；能使幼兒聽得懂，有積極回應(yīng)的有效提問；能夠緊扣目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計(jì)的有效提問。有效提問具有開放性、啟發(fā)性、反饋性等特點(diǎn)。在已有的研究中，對(duì)提問的分類有很多，如從認(rèn)知思維水平看，提問可以分為識(shí)記型問題、理解型問題等類型；從提問語的形式來看，可分為填空式、過渡式等。例如根據(jù)幼師生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，選擇他們比較感興趣的繪本《跳芭蕾舞的牛》，先讓他們?cè)诶斫饫L本的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)提問，從中挑選出有價(jià)值的問題并將其歸為開放式、遞進(jìn)式和針對(duì)式這三類問題，讓他們比較后得出結(jié)論：教學(xué)因?yàn)樘釂柕牟煌尸F(xiàn)的教學(xué)效果截然不同，從而更好地理解有效提問的基本內(nèi)涵。
（2）通過正反案例讓幼師生練習(xí)提問設(shè)計(jì)。一個(gè)有效提問不僅取決于問題的內(nèi)容，也依賴于教師的提問方式。教師讓幼師生搜集在觀摩中記錄的教學(xué)活動(dòng)，或事先設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，然后由教師示范模擬，通過比較發(fā)現(xiàn)有效或低效的提問，通過小組討論、教師分析診斷、代表匯總發(fā)言等形式，讓幼師生在比較中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中理解。教師采用精講多練的教學(xué)策略組織教學(xué)，讓幼師生通過感知、練習(xí)和評(píng)析來體驗(yàn)教材中的理論知識(shí)，并把理論知識(shí)遷移到具體的問題情境中。
2.模擬演練，掌握設(shè)計(jì)提問的基本技巧
從蘇格拉底時(shí)代以來，提問已被看作是教學(xué)過程的必要組成部分，因此教師要注意自己提出的問題以及提問的方式。而模擬教學(xué)既能為幼師生提供一個(gè)仿真的教學(xué)環(huán)境，讓他們親身感受自己所設(shè)計(jì)的問題、所采用提問方式在教學(xué)過程中的優(yōu)劣，解決“真實(shí)教學(xué)過程”中出現(xiàn)的諸多非預(yù)想問題，又能整合他們學(xué)到的某些知識(shí)和技巧。我們通過模擬前通讀教材設(shè)計(jì)提問、模擬時(shí)關(guān)注‘幼兒’修改提問、模擬后調(diào)整過程優(yōu)化提問，掌握設(shè)計(jì)提問的基本技巧。
（1）順逆相輔，激活思維。順就是沿著作者的思路從正面的角度引導(dǎo)幼兒思考，逆就是從相反的視角切入，引導(dǎo)幼兒利用事物之間的矛盾聯(lián)系解決問題。如老師在小班語言活動(dòng)《圓怪物》的引出環(huán)節(jié)中提問：“草地上真熱鬧，小動(dòng)物們?cè)谧h論什么呢？原來它們?cè)诓莸厣习l(fā)現(xiàn)了一只花花綠綠的圓怪物，它們誰也不認(rèn)識(shí)，你們覺得這圓圓的怪物會(huì)是什么呢？”讓幼兒在矛盾中進(jìn)行討論、猜想，連結(jié)新舊經(jīng)驗(yàn)，激活幼兒的思維。
（2）直曲相成，引人入勝。一語中的、直接了當(dāng)是提問最常用的方式，但有時(shí)變直為曲，問在此而意在彼，可以增加思維含量，如在小班語言活動(dòng)《云朵棉花糖》中，老師通過問題“為什么三只老鼠把棉花糖分給別人，自己只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很高興呢”，引發(fā)幼兒積極思考，讓他們更好地理解‘分享更快樂’這個(gè)道理。
（3）化難為易，深題淺問。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，提問要考慮到幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，難易適度，給孩子一個(gè)支點(diǎn)帶動(dòng)他們積極地思考。如在繪本教學(xué)《跳芭蕾舞的?！分校瑸榱俗層變豪斫鈩?dòng)物們‘嘲笑?！倪@個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)后幼師生設(shè)計(jì)了以下問題：這么多動(dòng)物湊在一起做什么？看看鴨子在學(xué)誰的樣子……引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，通過這些提問感受畫面中角色的心理活動(dòng)，從而更好地理解整個(gè)故事。
（4）多層設(shè)問，化整為零。在教學(xué)活動(dòng)中，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，尤其是難度較大的問題，注意化難為易，循序漸進(jìn)，才能起到水到渠成的效果。如在大班社會(huì)活動(dòng)《我愛爸爸媽媽》中，為了讓幼兒體會(huì)故事中角色遷移到自己身上，理解爸媽對(duì)自己的細(xì)心照顧和關(guān)愛，老師通過提問‘鳥媽媽為什么會(huì)累病了？你們的爸爸媽媽有生病、有累的時(shí)候嗎？你怎么知道他們是病了、累了？’多層提問，三面出擊，難點(diǎn)問題便迎刃而解了。
3.實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有效提問的基本策略
幼師生在校學(xué)習(xí)最終目的是為了更快地適應(yīng)將來的實(shí)際工作，讓幼師生在實(shí)踐基地幼兒園進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)，在“同學(xué)幼兒”與真正幼兒在“反應(yīng)”上的差異，從而更清楚地了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析判斷問題并作出適宜的應(yīng)答，從而使幼師生各方面的綜合能力得到提升。
（1）清晰表達(dá)問題內(nèi)容。要想讓幼兒對(duì)問題有正確的反應(yīng)并明確教師對(duì)幼兒的期望，就需要教師把問題清楚地表達(dá)出來，含糊不清或模棱兩可的問題本身就會(huì)導(dǎo)致幼兒的混淆，準(zhǔn)確、清晰、親切的提問語言是有效提問的基礎(chǔ)。因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)前，我們要求幼師生根據(jù)設(shè)計(jì)好的詳案，進(jìn)行多次試講，并設(shè)計(jì)5個(gè)以上的問題答案和回應(yīng)語言，做個(gè)有準(zhǔn)備的小老師。
（2）適當(dāng)延長(zhǎng)候答時(shí)間。有研究者區(qū)分了兩種不同的等候時(shí)間：第一類是問一個(gè)問題時(shí)教師讓幼兒考慮的時(shí)間；第二類是在一名幼兒回答之后，教師或其他幼兒肯定或否定其答案，然后老師再繼續(xù)下去，如果能等候3～5秒鐘，就會(huì)提高幼兒回答的數(shù)量和質(zhì)量。因此適當(dāng)延長(zhǎng)候答時(shí)間，讓幼師生在實(shí)際教學(xué)過程中，給幼兒更多的思維空間和較充分的思考時(shí)間，這樣幼兒就有了更多的探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
（3）逐步豐富應(yīng)答方式。提問本身是一個(gè)師幼互動(dòng)的過程，教師的應(yīng)答方法直接影響幼兒的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。幼師生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了盡快完成所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的回答或者含糊其詞，或者是過早地把答案告訴了幼兒，因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用應(yīng)答策略是非常有必要的。通過觀摩骨干教師教學(xué)實(shí)況錄像，將常用的應(yīng)答策略：傾聽和詢問、接納和賞識(shí)、觀察和判斷、提問與解釋一一加以呈現(xiàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，幼師生對(duì)幼兒的回答不再是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)“好與不好、對(duì)與錯(cuò)”，而進(jìn)行了具體指導(dǎo)，肯定正確的觀點(diǎn)并進(jìn)一步追問，如“你認(rèn)為如何？為什么要那樣做呢？你是怎么想的”等等，鼓勵(lì)和期待的語句激發(fā)幼兒再思考，而不是生拉硬拽到自己預(yù)設(shè)好的框框中去。
