小學(xué)教師德語工作計劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教師德語工作計劃范文

本學(xué)期以學(xué)校工作思路為指針，堅持“把簡單事情做精彩”的辦學(xué)理念，作為一名線教師，我會以高度的熱情參與到工作中去，圍繞“學(xué)校三年規(guī)劃”，開展學(xué)校布置的各項工作。進(jìn)一步確立"以德治校"、"以法治校"的思想，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化德育活動，增強德育工作的針對性、實效性和創(chuàng)新性，努力探索德育工作的新途徑、新方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個性心理，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、教育方面

1.繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。

3.積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

4.形成團結(jié)向上的良好班風(fēng)，班干部分工明確，提高學(xué)生的管理能力。

5.健全和完善班級的科學(xué)管理制度，班規(guī)獎罰分明，落到實處。

6.加強安全教育，確保學(xué)生在校安全。

三、教學(xué)方面。

1、積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以“平等、寬容”的態(tài)度對待學(xué)生，努力建立互動的師生關(guān)系。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。變要我學(xué)為我要學(xué)，為培養(yǎng)未來所需要的人才打下基礎(chǔ)。

4、關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體。提倡把日常的每一節(jié)課都當(dāng)做公開課來上，提高隨堂課的質(zhì)量，及時對所上的課進(jìn)行教學(xué)反思。

四、本職工作

（一）常規(guī)教育方面

1.開學(xué)初的常規(guī)訓(xùn)練非常重要，要嚴(yán)格要求，違者必究，使學(xué)生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習(xí)慣。重溫上學(xué)期制定的班規(guī)，對于校規(guī)也要條條落實。課堂、課間、上下學(xué)的紀(jì)律非常重要。

2.充分利用班隊會及讀書讀報時間強調(diào)”三不一彎腰”等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期班干部表現(xiàn)確定班干部分工。對于學(xué)生的日常行為，班干部做工作記錄，及時記在家校本上，每周一班會進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)完成每日的學(xué)生評價表，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，加強教育。

第2篇：小學(xué)教師德語工作計劃范文

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，以課堂教學(xué)和教育活動為載體，以構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會素質(zhì)教育大環(huán)境為保障，以努力提高學(xué)生的現(xiàn)代文明素質(zhì)為目標(biāo)，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把教育深入到各種活動。

二、工作重點及目標(biāo)：

1、配合班主任抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、師生中進(jìn)行賞識教育，老師賞識學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，賞識他人。

3、積極配合學(xué)校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力。

4、結(jié)合語文園地的展示臺為學(xué)生設(shè)立一個展示才能的小舞臺，給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間。

結(jié)合語文學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、具體措施

1、抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

配合班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》等，采取一定的評比、競賽等措施，使常規(guī)工作落到實處，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。特別是開學(xué)之初，深入學(xué)生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規(guī)范學(xué)生的言行。

2、增強學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。

第3篇：小學(xué)教師德語工作計劃范文

(湖南省新田教育局)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

大家好!我們新田縣是湖南省的一個山區(qū)小縣。近些年來,新田的教師工作和教育教學(xué)工作不斷發(fā)展,這其中包含了《教師》雜志的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷。《教師》雜志不僅成為新田教育的好幫手、新田教師好朋友,而且也成為了全縣廣大教育工作者的良師益友。通過大家的努力,近幾年我縣《教師》的征訂數(shù)量都在千份左右,取得了一定成效,為《教師》的征訂工作貢獻(xiàn)了一點力量。我們的做法主要有三點:

一、千言萬語抓征訂宣傳?！督處煛冯s志之所以辦得這么成功,一是刊物服務(wù)教師意識強。它的題材選擇與教師工作業(yè)務(wù)緊密聯(lián)系,借鑒參考作用很強,能給教師教學(xué)工作以實際的幫助。二是欄目有特色。“師德與育人”“培訓(xùn)與發(fā)展”“教學(xué)與研究”“學(xué)校與文化”“教育短波”等欄目緊扣當(dāng)前教育工作實際,都是當(dāng)前教育界熱議的問題,表現(xiàn)了辦刊者敏銳的眼光,也激發(fā)了讀者的興趣。三是價格合理。學(xué)校和廣大教師都能夠接受。因此,在每年的教育報刊雜志征訂工作會議及學(xué)校工作會議上,我們都反復(fù)重點推介《教師》雜志,宣傳它的特點,突出它的優(yōu)勢,從而擴大了《教師》雜志的影響力。

二、千方百計保公費訂閱。對于經(jīng)濟條件較好的學(xué)校,我們親自找學(xué)校負(fù)責(zé)人,宣傳《教師》刊物:多訂一本書等于多了一名好教師。它不僅能給教師提供工作方法、路子、經(jīng)驗,而且能給教師送去很多知識,為教師解難釋疑。

三、千辛萬苦辟自費途徑。我們的具體做法是三步走:

1.抓隊伍。廣大中小學(xué)教師是宣傳《教師》征訂的主要隊伍,他們的積極性關(guān)系到《教師》的征訂數(shù)量。為此,我們多次召開征訂會,在充分聽取教師代表意見的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一征訂思路,制定征訂方案。并對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師代表進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn),向他們宣傳《教師》雜志,并把自費訂閱《教師》雜志作為目前一項重要的工作布置下去。

2.改方法。我們從以行政命令改為找米下鍋,教育局負(fù)責(zé)報刊雜志發(fā)行工作的工作人員分工包片,深入到校宣傳《教師》。定期匯報進(jìn)度情況,比一比誰的辦法多,看一看誰的效果好。這樣,充分調(diào)動了工作人員的積極性,大家你追我趕,互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,確保征訂工作取得實效。

3.搞活動。靠活動吸引教師參與訂閱。我們既不能搞行政命令,又不能下任務(wù)、定指標(biāo),而只能靠發(fā)動、靠吸引。為此,我們設(shè)計了多項活動:有的學(xué)校召開了“學(xué)《教師》、用《教師》”座談會,有的學(xué)校舉辦了“我從《教師》雜志中得到了什么”演講賽。這些活動的開展利用身邊的人、身邊的事調(diào)動教師征訂的積極性。

由于不懈努力,近幾年來,我縣《教師》雜志的征訂量每年都保持在1000份左右。

通過征訂《教師》雜志,我有幾點體會:

一是要把《教師》的征訂當(dāng)成份內(nèi)之事?！督處煛冯s志的對象是全體教師,我們的工作對象也是教師,目標(biāo)是一致的。因此,我們始終把《教師》征訂當(dāng)成份內(nèi)工作任務(wù)去完成。

二是要下功夫去研究。辦法總比困難多。作為領(lǐng)導(dǎo)要知人善用,要充分調(diào)動每位工作人員的積極性,要讓大家自覺自愿地去開展工作,而不能單靠權(quán)力去命令。

三是工作視野要寬。報刊雜志征訂是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都比較辛苦的事,但是沒有他們的支持和有他們的支持效果是不一樣的。我們對經(jīng)濟實力較好的學(xué)校采取的是學(xué)校支持和教師自費相結(jié)合的辦法進(jìn)行。這樣,既為教師們辦了一件實事,也為學(xué)校辦了一件好事,教師們有書看了,很多想不通的問題想通了,他們的思想變了,人也精神了,師德師風(fēng)也隨著發(fā)生了明顯的變化。

第4篇：小學(xué)教師德語工作計劃范文

【論文摘要】骨干教師是優(yōu)質(zhì)教育資源的代表，名師是城市的名片，重視骨干教師團隊建平設(shè)，必須加強其專業(yè)發(fā)展能力的引領(lǐng)．而為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺是一項重要的任務(wù)。運用名師工作室是培養(yǎng)骨干教師梯隊建設(shè)很好的模式。發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和輻射作用，不僅可以促進(jìn)名師自身發(fā)展，更有利于引領(lǐng)骨干教師的發(fā)展?？梢酝ㄟ^名師工作室為骨干教師搭建建學(xué)習(xí)的平臺、研究平臺和展示交流發(fā)展平臺。

當(dāng)前隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求越來越強烈，辦人民滿意的教育，需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，擁有一支優(yōu)秀骨干教師團隊是基本前提，而骨干教師的可持續(xù)發(fā)展還需要專業(yè)引領(lǐng)，需要為骨干教師成為特級教師，成為名師搭建平臺。

湖北省武漢市長期重視骨干教師的培養(yǎng)工作，開展名師工作室，通過授徒的方式，集中一批有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熑耸覍W(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。筆者近期參加武漢市關(guān)于名師建設(shè)的項目研究，為了解和把握武漢市目前中小學(xué)骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地開展對骨干教師培養(yǎng)，我們課題組對其中推薦參加名師工作室人室弟子—中學(xué)骨干教師做了一份調(diào)查，對他們目前發(fā)展水平，發(fā)展需求做了一個了解，為制定下一步培養(yǎng)工作方案和實施效果考評提供了基礎(chǔ)。

一、骨千教師發(fā)展現(xiàn)狀值得關(guān)注

1.骨干教師正處在一個新的發(fā)展期。在對62名骨干教師所做的調(diào)查中，男教師46人，女教師16人。他們的年齡主要集中在30 - 49歲之間，占被調(diào)查對象的98%0(如表這是一批年富力強的骨干教師團隊。

在對職稱狀況的調(diào)查研究中，62名受調(diào)教師高級職稱占到了79%0(如表2)

從對目前所取得的榮譽稱號中調(diào)查所得，市級學(xué)科帶頭人和市級優(yōu)秀青年教師占到了62%0(如表6所示)上述三項調(diào)查說明這是一支處在成熟期的教師，發(fā)展的潛力很大，但也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。正處在專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時期。

2.關(guān)注各學(xué)科骨干教師協(xié)調(diào)發(fā)展。從所調(diào)研的對象看，語文學(xué)科占到31%，是第一大學(xué)科，集中了很大一部分優(yōu)質(zhì)資源，骨干教師相對集中，而在美術(shù)、政治、體育、歷史學(xué)科只有3%-5%0(如表3)

在中學(xué)骨干教師頒調(diào)查中了解到，主要集中在高中階段，占到68%，初中骨干教師培養(yǎng)是一個值得重視和關(guān)注的問題。(如表4)

上述表明在骨干教師培養(yǎng)問題上，各學(xué)科各學(xué)段骨干教師發(fā)展不均衡值得重視，應(yīng)采取有效措施解決。

3.關(guān)注農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)。從表5可以看到，在所人室的弟子中，從農(nóng)村選派進(jìn)人名師工作室學(xué)習(xí)研究的已占到60%，這對推動農(nóng)村教師隊伍建設(shè)和骨干教師的成長大有好處，但進(jìn)一步具體分析還是存在這些對象主要集中在農(nóng)村的城區(qū)和重點學(xué)校，對偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師還有待進(jìn)一步關(guān)注的問題。這也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的必然要求。

4.關(guān)注骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查2008年以來參加過的各類研修學(xué)習(xí)情況時，結(jié)果表明:被調(diào)查的62人中多數(shù)人參加過市級半月以上的高級研修班，一部分人參加過大型學(xué)術(shù)交流或考察的，但還有一部分人什么也沒參加過。制訂分類具有個性化的培養(yǎng)方案就顯得很重要了。

在調(diào)查2008年以來骨干教師展示教學(xué)及研究成果情況時，有}8%只在區(qū)內(nèi)交流，少數(shù)在省、市里交流。骨干教師要走出學(xué)校、走出武漢、走出湖北，成為名師還有一段路程。在調(diào)查2008年以來參加課題研究情況時，只有少數(shù)人主持了省級課題，多數(shù)人參加省級或主持和參加市、區(qū)級課題，也有相當(dāng)部分人還沒參加任何課題研究。在調(diào)查2008年以來公開發(fā)表的教學(xué)科研成果時，有27人沒有發(fā)表成果，也就是在教育教學(xué)研究過程中能物化為成果的能力還顯得不足。

現(xiàn)狀調(diào)查研究表明，我們骨干教師發(fā)展后勁不足，成員之間的差距較大。因此，研究骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，探討骨干教師發(fā)展規(guī)律，為骨干教師專業(yè)能力的提升，學(xué)術(shù)能力的提升制訂針對性的培養(yǎng)方案是十分緊迫的任務(wù)。

二、組建名師工作室，有效引領(lǐng)骨千教師專業(yè)化發(fā)展

在調(diào)查對參加名師工作室的學(xué)習(xí)看法時，十分渴望和感到榮幸的超過100%。雖然有人是從服從組織安排角度上來考量，他們沒有去考量事實上的大，但希望參加學(xué)習(xí)則是共同的愿望。通過調(diào)查，不少骨干教師認(rèn)為，骨干教師團隊的發(fā)展離不開專業(yè)的引領(lǐng)。

在目前工學(xué)矛盾依然突出的情況下，依托名師工作室無疑是解決骨干教師可持續(xù)發(fā)展的最佳路徑之一。名師工作室可以使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。向名師學(xué)習(xí)，這種直接的學(xué)習(xí)是大家夢寐以求的;有展示交流的平臺這是名師工作室獨特優(yōu)勢;能向同行學(xué)習(xí)，也是他們的渴望之一。總之，對參加名師工作室學(xué)習(xí)是深得骨干教師歡迎的。

1.通過名師工作室為骨干教師搭建學(xué)習(xí)平臺。名師工作室通過確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標(biāo)、工作方案;制訂每學(xué)年各個成員學(xué)習(xí)計劃，通過制訂本工作室日常管理制度、明確名師工作室活動時間表，使人室弟子明確工作任務(wù)、內(nèi)容和時間安排以及活動形式和地點。參加名師工作室的學(xué)習(xí)，不僅能面對面向名師學(xué)習(xí)，還可以在名師指導(dǎo)下向理論學(xué)習(xí)，在名師工作室內(nèi)廣泛開展讀書活動，將讀書和研究結(jié)合起來，不斷提高骨干教師的理論素養(yǎng);在名師工作室內(nèi)向同行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)內(nèi)化成果，豐富理論，提高專業(yè)修養(yǎng)。