企業(yè)調(diào)查論文精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

（一)研究方法筆者運用馬克思辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點，采用問卷調(diào)查法，對廣東省旅游管理專業(yè)503名大學(xué)生的職業(yè)期待進行調(diào)查，并應(yīng)用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計比較分析，同時通過列表、圖示等呈現(xiàn)統(tǒng)計信息，探討學(xué)生不同的職業(yè)期待及影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出改進的建議與意見。

（二）結(jié)果與分析1.從專業(yè)選擇的初衷看，大部分學(xué)生選擇旅游管理專業(yè)出于被動，將其作為第一志愿的學(xué)生所占比例較小。由表1可知，在503名學(xué)生樣本，其中男性占49%，女性占51%。大一學(xué)生占總受訪者的31.4%，大二學(xué)生為28.3%，大三和大四學(xué)生分別為23.6%、16.7%。對于旅游管理專業(yè)的選擇，只有16.1%的受訪者將其作為第一志愿的選擇。將其作為第二或第三志愿的選擇率分別為8%和11.3%。而占64.6%的受訪者之所以選擇旅游管理專業(yè)，是服從志愿服從調(diào)劑的結(jié)果，由于其相對較低的分數(shù)，他們沒有機會選擇自己喜歡的專業(yè)。2.由表2可知，從學(xué)生專業(yè)課程期待看，管理類課程、英語、市場營銷、實踐類課程成為學(xué)生最希望接受的專業(yè)課程。3.從畢業(yè)后職業(yè)選擇看，大部分旅游管理專業(yè)學(xué)生會選擇旅游行業(yè)，原因在于希望實現(xiàn)專業(yè)所學(xué)；對于不愿從事旅游業(yè)的學(xué)生，原因集中在兩方面：一是因為旅游行業(yè)不能提供自身希冀的經(jīng)濟利益，二是認為自身個性不適合旅游行業(yè)。統(tǒng)計結(jié)果表明，大多數(shù)受訪者（68.4%）計劃進入旅游業(yè)，主要的原因是：“就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展”（50.9%），應(yīng)用學(xué)到的知識（15.4%），及“能與更多人溝通”（14.2%）。約三分之一的受訪者（31.6%）并沒有計劃在旅游行業(yè)工作，主要原因是“沒有個人利益”（37.7%）和“個性不合適的”（20.1%）。4.由表3可知，從職業(yè)選擇影響因素看，追求個人發(fā)展成為影響學(xué)生職業(yè)選擇的最大因素。相較而言，物質(zhì)收入則是其次。由于學(xué)生年齡較輕，婚姻及家庭因素在職業(yè)選擇中所占比例不大。

（三）結(jié)論上述的調(diào)查結(jié)果表明，首先，個人因素可能對學(xué)生職業(yè)期待產(chǎn)生影響。受訪者中比例較大（64.6%）沒有選擇旅游作為第一志愿。在中國目前的高考志愿填報體制下，對于分數(shù)沒有競爭力的學(xué)生，要么服從專業(yè)調(diào)劑，要么選擇復(fù)讀，以期來年取得好成績可自行選擇專業(yè)。在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生沒將旅游管理專業(yè)作為第一志愿，這種被動的選擇可能對學(xué)生的職業(yè)期望產(chǎn)生影響，這間接或直接可以解釋學(xué)生入學(xué)后對旅游學(xué)科不感興趣，興趣關(guān)注點在其他領(lǐng)域。其次，在目前旅游管理專業(yè)開設(shè)課程中，學(xué)生更傾向?qū)W習(xí)對今后工作有實際功用的課程，如管理類、英語、溝通技能等，尤其是課程開設(shè)的比重，學(xué)生更希望將專業(yè)課比重加大，提高自身專業(yè)素質(zhì)，同時在課程學(xué)習(xí)的全過程穿插實踐課程，提高自身專業(yè)知識運用能力，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐的接軌。再次，對于選擇旅游業(yè)作為就業(yè)行業(yè)的學(xué)生來說，他們更多出于專業(yè)發(fā)展與專業(yè)知識應(yīng)用的考慮，希望“學(xué)以致用”，因此他們在日后職業(yè)工作中會更看重旅游業(yè)是否可以充分應(yīng)用自己的專業(yè)知識；對于不將旅游業(yè)作為就業(yè)選擇的學(xué)生，會更傾向于選擇適合自己個性的職業(yè)。這更能體現(xiàn)自我效能感對職業(yè)期待與職業(yè)目標的影響。最后，學(xué)生選擇旅游行業(yè)，更關(guān)注自身今后職業(yè)的長遠發(fā)展和基本物質(zhì)收入的獲得，相對而言婚姻家庭等對其擇業(yè)的影響較小。

二、建議

（一）學(xué)校層面學(xué)生的職業(yè)期待為旅游管理專業(yè)院校課程設(shè)置及人才培養(yǎng)指明了方向。參考國外旅游管理專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生職業(yè)期待課程，學(xué)校應(yīng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，對諸如管理課程、市場營銷課程、實用旅游英語等課程的課時設(shè)置有所側(cè)重，調(diào)整專業(yè)課與公共課授課學(xué)年及學(xué)時，將專業(yè)課尤其是旅游實踐類課程分散到各個學(xué)年。同時指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將未來旅游行業(yè)所需知識技能的學(xué)習(xí)有目的有條理地貫穿整個學(xué)習(xí)過程。大力拓寬選修課范疇，使無意從事旅游行業(yè)的學(xué)生接受更多綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，完善知識與能力結(jié)構(gòu)，為其未來擇業(yè)打下寬廣的基礎(chǔ)。

(二)企業(yè)層面鑒于旅游管理專業(yè)人才的短缺及嚴重流失的狀況，旅游行業(yè)企業(yè)應(yīng)基于學(xué)生的職業(yè)期待確定人才選拔及人才后續(xù)培養(yǎng)策略，使人才“進得來”“做得好”“留得住”。首先，為選擇合適的旅游管理人才，企業(yè)應(yīng)滿足學(xué)生的職業(yè)期待，吸引人才的流入，使人才“進地來”。如提供良好的專業(yè)展示平臺，向?qū)W生征集本企業(yè)旅游策劃資料等。不少企業(yè)歡迎畢業(yè)生實習(xí)，在學(xué)生實習(xí)期間，既是企業(yè)營造自身品牌的機遇，同時也是展示企業(yè)文化、為學(xué)生提供展示平臺、吸引學(xué)生的機會，有利于之后企業(yè)的人才招聘和人力資源的完善。其次，為了使人才“做得好”，企業(yè)應(yīng)為學(xué)生入職后提供專業(yè)發(fā)展與提升機會，如參觀學(xué)習(xí)、資格考試、行業(yè)進修等，進一步提升學(xué)生旅游管理專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)理論專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的過渡，促進其專業(yè)能力的提升。最后，滿足學(xué)生精神與物質(zhì)需要，幫助其實現(xiàn)自我價值，使人才能“留得住”。很多旅游專業(yè)學(xué)生會在入職本行業(yè)5年后離開，很重要的一個原因就是職業(yè)晉升空間與待遇提升空間小。因此對于企業(yè)而言，滿足入職者的職業(yè)發(fā)展需要，拓升其能力發(fā)展空間，提供晉升空間，是“進得來”“做得好”的人才“留得住”的關(guān)鍵。

第2篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

【關(guān)鍵詞】食品營養(yǎng)與檢測專業(yè) 食品添加劑課程 教學(xué)革新

食品添加劑是食品生產(chǎn)中最活躍、最具創(chuàng)造力的因素，是食品工業(yè)的靈魂。食品添加劑課程立足于應(yīng)用，讓學(xué)生掌握各類添加劑的性質(zhì)及使用策略畢業(yè)論文，適當引入食品添加劑的最新研究成果，在食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的教學(xué)體系中具有重要的作用。隨著食品科學(xué)技術(shù)和食品工業(yè)的飛速發(fā)展，許多新思維、新工藝、新技術(shù)、新手段不斷出現(xiàn)，人們對食品的安全、營養(yǎng)、功能更加關(guān)注，這些都對食品添加劑的發(fā)展，以及食品專業(yè)學(xué)生提出了更高更嚴格的要求。我結(jié)合教學(xué)實踐，從以下三個方面對食品添加劑的課程教學(xué)做了研究與探索，提出了相關(guān)革新倡議。

1.教學(xué)內(nèi)容的革新

隨著高新技術(shù)在食品生產(chǎn)上的應(yīng)用，食品添加劑的種類和用量在不斷更新和增加。理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的穩(wěn)定性，但 論文格式范文一成不變的，應(yīng)隨時代的變化做出相應(yīng)調(diào)整，在此基礎(chǔ)上對食品添加劑課程的理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行革新。

理論教學(xué)上，為適應(yīng)新形勢的要求，不斷增加和完善理論教學(xué)內(nèi)容。近年來食品安全事件的頻發(fā)，食品添加劑的安全性已經(jīng)引起了廣大消費者的關(guān)注，由于多起濫用、超范圍、超劑量使用添加劑引起的食品安全事件，有些人談"添"色變，對食品添加劑沒有正確的認識。我在食品添加劑概述中增加了有關(guān)食品添加劑安全性方面的內(nèi)容，補充了有關(guān)食品添加劑利弊的權(quán)衡不足，讓學(xué)生對添加劑的安全性有上一個正確認識；并及時補充和更新食品添加劑的有關(guān)新標準，使學(xué)生強化法制觀念，強化對標準的認識，強化職業(yè)道德，為日后從事食品行業(yè)打好基礎(chǔ)。

在理論教學(xué)過程中，我結(jié)合食品加工工藝對各種食品添加劑介紹，如果凍加工過程中增稠劑和香精香料的使用，火腿腸加工過程中亞硝酸鹽的使用，冰淇淋生產(chǎn)過程中增稠劑、乳化劑等的使用，等等，使枯燥的添加劑特性和作用的介紹形象起來，使學(xué)生能更好地理解添加劑的作用原理和正確的使用策略畢業(yè)論文。

在實踐教學(xué)過程中，開展對食品企業(yè)、食品市場進行調(diào)查研究。利用到食品企業(yè)實習(xí)的機會，向技術(shù)人員了解產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程和技術(shù)要點，了解生產(chǎn)過程中食品添加劑的使用情況，主要包括使用食品添加劑的種類、使用量、適用范圍等。并針對調(diào)研結(jié)果組織討論，討論該添加劑的使用是否符合國家標準，作用是什么，為什么選擇該種食品添加劑，使學(xué)生能將理論與實際有機聯(lián)系起來。組織學(xué)生到當?shù)氐氖称肥袌鲞M行調(diào)查，通過查看標簽，了解食品添加劑在眾多食品中的應(yīng)用，對添加劑的適用范圍和使用量有具體的了解。通過企業(yè)調(diào)查和市場調(diào)查，學(xué)生走出課堂，接觸到了實際，不僅增加了對本門課的感性認識及興趣，而且提高了淺析碩士論文不足分能力，提高了綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)策略畢業(yè)論文的革新

在食品添加劑課程內(nèi)容不斷調(diào)整的同時，相應(yīng)的教學(xué)策略畢業(yè)論文和手段也要不斷改善，這樣才能滿足新世紀對高素質(zhì)食品專業(yè)人才的需要，才能推動論文范文食品行業(yè)的健康發(fā)展。在教學(xué)革新過程中，我主要進行了以下幾個方面的探索。

首先，充分利用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段。使用多媒體教學(xué)方式，講授內(nèi)容豐富，形式形象生動、直觀易懂，對增強教學(xué)效果和提高教學(xué)效率起到了積極作用。在教學(xué)中過程中播放電視、影像資料的短片，如中央電視臺新聞頻道的《每周質(zhì)量報告》，綜合頻道的《焦點訪談》等欄目中有眾多的與食品添加劑有關(guān)的精彩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對食品添加劑的理解。加大對網(wǎng)絡(luò)資源的使用，要求學(xué)生對影視資料中提到的熱點不足進行網(wǎng)絡(luò)資料的收集和整理，加深對熱點不足的了解，進行課堂討論，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果很好。上網(wǎng)查資料不僅是學(xué)生獲得知識的途徑，而且是學(xué)生培養(yǎng)綜合能力的一種手段。其次，由于食品添加劑是一門應(yīng)用性很強的課程，每一個內(nèi)容都與應(yīng)用息息相關(guān)。因此，采用案例教學(xué)可以強化基本知識的教學(xué)效果，也是推進學(xué)以致用、增進對食品添加劑直觀印象的一種手段，還可以提高食品安全意識。案例教學(xué)法是以真實案例為引導(dǎo)的教學(xué)策略畢業(yè)論文，其核心是注重理論聯(lián)系實際，即通過具體案例淺析碩士論文加深學(xué)生對理論的理解與運用，豐富課堂內(nèi)涵，激發(fā)教、學(xué)雙方的活力和效率。

3.考查形式的革新

成績考查是教學(xué)過程的 重要環(huán)節(jié)，運用得好，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)習(xí)效果，達到教學(xué)要求。優(yōu)化考核內(nèi)容比例可加強對學(xué)生能力的考查?？疾閮?nèi)容包括平時成績、食品調(diào)查、課程論文、期終考試等。

結(jié)合考勤和課堂表現(xiàn)考查平時成績。通過課堂提問、課堂討論和課后作業(yè)等考查學(xué)生的平時表現(xiàn)，平時成績占總成績的20%。

組織學(xué)生進行食品添加劑在食品中使用的市場調(diào)查，并完成市場調(diào)查報告，增強學(xué)生對食品添加劑的認識，并鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足和解決不足的能力，為撰寫課程論準備，食品調(diào)查報告占總成績的10%。

在講授完食品添加劑理論后，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的知識點，撰寫課程綜述文章。通過撰寫論文，學(xué)生不僅更加主動深入地學(xué)習(xí)和掌握了食品添加劑知識，還鍛煉了查閱、閱讀文獻和寫作的能力。課程論文的成績占總成績的30%。

本門課程在內(nèi)容全部講完之后進行期終考試，考試不是論文格式范文目的，而是一種手段，可以促使學(xué)生全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通；通過考試教師可以知道學(xué)生掌握知識的程度，借以改善教學(xué)策略畢業(yè)論文。期終考試的成績占總成績的40%。

總之，食品添加劑課程的教學(xué)革新與實踐，大幅度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對提高食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識專業(yè)技能起到了重要作用，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 胡國華.食品添加劑應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005.

[2] 郝利平，夏延斌.食品添加劑[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2002.

[3] 孫保國.食品添加[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.

第3篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

關(guān)鍵詞：工會實踐；企業(yè)績效

引言

中國內(nèi)地對于工會實踐與企業(yè)績效關(guān)系的研究卻很少，究其原因主要是由中國工會所處地位和所起作用決定的。在改革開放以前，中國工會并不是通過組織罷工、談判等途徑來維護員工經(jīng)濟權(quán)益和改善員工工作條件，而是作為黨政機構(gòu)在企業(yè)的功能延伸性組織，此時工會自然不會對企業(yè)績效的提高產(chǎn)生實質(zhì)性影響和作用；但在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段，中國的工會建設(shè)發(fā)生了重大而深刻的變化，中國工會地位不斷提高，工會的相關(guān)問題如工會實踐與企業(yè)績效的關(guān)系等問題已經(jīng)顯露在國內(nèi)研究者的視野中。

一. 工會實踐的含義及其職能

工會實踐 中國工會的組織形式有別于國外工會，在西方社會，企業(yè)的工會組織非常發(fā)達，不僅各種大中型企業(yè)都設(shè)有獨立的工會部門，而且不同企業(yè)間的工會聯(lián)合組織也呈現(xiàn)出十分繁榮的景象，產(chǎn)業(yè)工會力量強大。而在中國，中華全國總工會是各地方總工會和各全國產(chǎn)業(yè)工會組織的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，省、自治區(qū)、直轄市、自治州、市縣（旗）設(shè)地方總工會，各種所有制企業(yè)、事業(yè)和機關(guān)等基層單位成立工會基層委員會。2010年6月6日中華全國總工會下發(fā)《關(guān)于進一步加強企業(yè)工會建設(shè)充分發(fā)揮企業(yè)工會作用的緊急通知》中明確要求非公有制企業(yè)必須組建工會。由此，中國基層工會組織建設(shè)進入快速發(fā)展階段。 在工會組織的發(fā)展過程中，工會實踐一直是各方關(guān)注的焦點問題。工會職能是工會實踐活動的基本方向和內(nèi)容，對于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下的中國，處于不同時期和不同發(fā)展階段的中國工會其地位和職能是不同的。在改革開放之前，工會不是通過談判和罷工等手段來改善員工的工作和生活條件，而是作為黨政機關(guān)在企業(yè)的功能延伸性組織，是黨和群眾聯(lián)系的橋梁，協(xié)助“企業(yè)辦社會”，工會并無實質(zhì)性的作用。但在改革開放30多年后的今天，民營企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)大量出現(xiàn)，勞資雙方糾紛和沖突不斷，中國工會的重建、整頓、轉(zhuǎn)型和維權(quán)責(zé)任

和職能重新被強調(diào)。在經(jīng)濟體制改革前，中國工會實踐主要是協(xié)助企業(yè)進行管理，盡管在許多正式文件中規(guī)定工會是員工利益的維護者，但事實上工會維權(quán)作用只表現(xiàn)在形式上，并沒有真正得到有效執(zhí)行；在中國情境下工會具有雙重角色，工會既是員工權(quán)益的代表，又被視為黨和政府職能在企業(yè)內(nèi)部的延伸；中國工會的研究主要集中在工會是否代表員工的利益，是否獨立于國家，并得到三個重要研究結(jié)論：一是工會沒有從國家中獨立出來，但是它的角色正在發(fā)生改變，國家試圖使工會去維護員工的合法權(quán)益；二是工會不再是完全統(tǒng)一的，政府工會和企業(yè)工會之間存在著矛盾；三是由于獨立的工人組織的缺乏，員工為了保護自己，除了依賴國家和工會，沒有別的選擇；以沃爾瑪在華組建工會為例，對中國外資企業(yè)工會組建和運行進行研究，發(fā)現(xiàn)在新形勢下中國工會維權(quán)職能得到重視，工會地位大幅提升，在外資企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，工會的作用不容忽視；認為市場經(jīng)濟體制不斷完善，非公企業(yè)大量涌現(xiàn)，企業(yè)與工會之間開始出現(xiàn)制衡、不合作甚至對抗現(xiàn)象，迫使工會職能發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，在協(xié)助政府發(fā)展建設(shè)的同時，也注重員工利益的維護。由此，論文認為中國工會實踐既包括維護員工權(quán)益的維護和教育職能，又包括協(xié)助企業(yè)發(fā)展的參與和建設(shè)職能。

二、企業(yè)績效含義及特征

績效在企業(yè)管理中是一個非常重要的概念，企業(yè)組織中的一切活動的最終目的在于提高企業(yè)績效?？冃且粋€多維的建構(gòu)，觀察和測量的角度不同，其結(jié)果也會不同。目前學(xué)術(shù)界對績效理解的主流觀點主要有三種：第一種觀點認為績效是行為?！翱冃切袨?，理應(yīng)與結(jié)果存在差別，因為結(jié)果會受系統(tǒng)因素的影響”，他認為 “績效是行為的同義詞。它是人們實際的行為表現(xiàn)并能被觀察到。就定義而言，它只包括與組織目標有關(guān)的行動或行為”第二種觀點認為績效是結(jié)果?！翱冃?yīng)該定義為工作的結(jié)果，因為這些工作結(jié)果與組織的戰(zhàn)略目標、顧客滿意度及所投資金的關(guān)系最為密切”； 績效是“一個人留下的東西，這種東西與目的相對獨立存在”。第三種觀點認為績效包括行為和結(jié)果兩個方面，行為是達到績效結(jié)果的條件之一?！翱冃е感袨楹徒Y(jié)果。行為由從事工作的人表現(xiàn)出來，將工作任務(wù)付諸實施。（行為）不僅僅是結(jié)果的工具，行為本身就是一種為了達到目標而付出的腦力和體力的結(jié)果，但能與結(jié)果分開進行判斷”。無論如何界定績效，學(xué)者們認為為了使績效這一概念具有意義，應(yīng)堅持可理解、可測量和可控制的原則。論文研究的是工會實踐對企業(yè)績效的影響，工會一般是通過提高員工的工作滿意度，降低企業(yè)員工的離職率和缺勤率等實現(xiàn)對企業(yè)績效的影響，這反映出工會實踐對企業(yè)績效的影響存在于過程與結(jié)果之中，所以論文采用第三種觀點，認為績效應(yīng)包括行為和結(jié)果兩個方面。

三、工會實踐與企業(yè)績效間的關(guān)系

工會對企業(yè)績效的影響研究主要圍繞工會集體談判權(quán)等維護員工權(quán)益職能的展開對企業(yè)績效產(chǎn)生的影響。從中國私營企業(yè)調(diào)查報告中隨機抽取了幾家企業(yè)，深入調(diào)查了在這些企業(yè)中工會實踐的開展對企業(yè)績效產(chǎn)生的影響，研究發(fā)現(xiàn)在改革開放30年后的今天，中國工會發(fā)生了巨大改變，在協(xié)調(diào)資資方與勞方的關(guān)系中起了越來越重要的作用。雖然工會在提高員工工資方面沒有直接的作用，但其積極參與企業(yè)管理，協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，加強了民營企業(yè)規(guī)范化運作，為員工創(chuàng)造了公平公正的工作環(huán)境，在和諧公正的工作環(huán)境中員工表現(xiàn)出更高的工作積極性，工會實踐對企業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高有顯著影響。

結(jié)束語

論文通過對工會職能的分析，探索工會影響企業(yè)績效的作用機理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國工會實踐對于企業(yè)績效具有正面影響，中國情境下，工會的職能能對企業(yè)績效的影響更為突出。這主要是由于發(fā)展歷程的不同，中國工會實踐雖然強調(diào)維護員工利益的職能，但其參與企業(yè)管理及教育職能仍然突出，中國工會的主要目標是實現(xiàn)員工利益和企業(yè)發(fā)展的雙贏，所以在企業(yè)績效的影響上，其參與與教育職能更為突出。

參考文獻：

第4篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)核心能力，實證研究，中國企業(yè)

0 引 言

最近以來，企業(yè)核心能力日益受到我國管理理論界與實踐界的關(guān)注。但是，總的說來，我國已有研究以理論探討為主，直接針對我國企業(yè)實際情況的深入研究還不多見。有些研究局限于對核心能力主要觀點的介紹與簡單探討；有些局限于概念框架與理論分析；有些研究把信息技術(shù)與核心能力聯(lián)系起來，提出較好的理論框架。文[9-12]結(jié)合我國企業(yè)實踐做了一些實證分析，但是，這些實證分析是針對某幾個企業(yè)的，在覆蓋面和代表性方面存在不足。因此，關(guān)于我國企業(yè)核心能力的實證研究非常必要，它要回答以下兩個問題：我國企業(yè)的核心能力現(xiàn)狀如何?它是否是持續(xù)競爭優(yōu)勢之源?

1 核心能力測度指標體系

要對我國企業(yè)核心能力進行實證分析，首先應(yīng)構(gòu)建一個合理可行的核心能力測度指標體系，這樣才能對核心能力進行定量分析。

1．1 核心能力的邏輯結(jié)構(gòu)

文[13]詳盡地探討了企業(yè)核心能力的理論淵源，并在評述已有企業(yè)核心能力主要理論觀點的基礎(chǔ)上，提出一個新的核心能力概念框架——層次系統(tǒng)模型．在這一概念框架的基礎(chǔ)上，本文提出一個更具有操作性、更能反映核心能力內(nèi)在本質(zhì)的核心能力概念，認為：企業(yè)核心能力是由各種能力要素按照一定的關(guān)系連接而成的能力系統(tǒng)；能力要素分為元素能力和構(gòu)架能力兩種，包括戰(zhàn)略核心能力、組織核心能力、技術(shù)核心能力3個層次；它是蘊藏于人才、文化與過程之中的、動態(tài)發(fā)展的知識系統(tǒng)。其含義有4：第1，企業(yè)核心能力是一個知識系統(tǒng)，由元素能力和構(gòu)架能力組成；第2，企業(yè)核心能力具有層次結(jié)構(gòu)，包括戰(zhàn)略核心能力、組織核心能力、技術(shù)核心能力3個層次；第3，企業(yè)核心能力以人才、文化和過程為載體；最后，企業(yè)核心能力是動態(tài)發(fā)展的。

戰(zhàn)略核心能力是企業(yè)整合外部環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的知識與技能的集合，主要是企業(yè)對環(huán)境的認知與反應(yīng)能力，即識別社會與技術(shù)發(fā)展動態(tài)，積極利用政府政策、供應(yīng)商、用戶、競爭對手、大學(xué)、研究所，并與它們進行有效合作，營造對企業(yè)有利的企業(yè)生態(tài)環(huán)境的能力。環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化趨勢日益明顯，社會網(wǎng)絡(luò)觀被引入研究之中。對環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的整合是競爭優(yōu)勢的重要源泉。戰(zhàn)略核心能力包括政策整合能力、競爭環(huán)境整合能力、技術(shù)環(huán)境整合能力、戰(zhàn)略營銷能力、戰(zhàn)略預(yù)測能力、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力等。

組織核心能力是企業(yè)對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的整合能力，包括職能網(wǎng)絡(luò)、子公司／事業(yè)部網(wǎng)絡(luò)等。企業(yè)獲得有效率、有效益的內(nèi)部協(xié)調(diào)和整合非常重要，很多實證研究都支持：企業(yè)內(nèi)部管理人員組織生產(chǎn)的方式是各個領(lǐng)域的企業(yè)能力產(chǎn)生差異之源。根據(jù)整合的范圍與性質(zhì)的不同，組織核心能力可以分為職能能力、子公司／事業(yè)部能力、功能之間的界面整合能力、子公司／事業(yè)部之間的界面整合能力、內(nèi)部管理意識、核心人才管理能力 6個方面。

技術(shù)核心能力是企業(yè)整合各種技術(shù)單元的知識與技能的集合。對于技術(shù)型公司來說，技術(shù)核心能力尤為重要。根據(jù)技術(shù)單元的性質(zhì)，技術(shù)核心能力分為學(xué)科整合能力、單元技術(shù)核心能力、產(chǎn)品整合能力、產(chǎn)品子系統(tǒng)整合能力。學(xué)科整合能力就是在各相關(guān)學(xué)科方面的能力以及整合這些學(xué)科的能力。單元技術(shù)核心能力就是在各相關(guān)單元技術(shù)方面的能力以及整合這些技術(shù)流與相關(guān)技能的能力。產(chǎn)品整合能力就是關(guān)于各產(chǎn)品子系統(tǒng)和產(chǎn)品構(gòu)架的知識，以及把相關(guān)學(xué)科、技術(shù)、技能融合到產(chǎn)品與產(chǎn)品子系統(tǒng)之中的能力。產(chǎn)品子系統(tǒng)整合能力就是關(guān)于各產(chǎn)品元件和產(chǎn)品子系統(tǒng)構(gòu)架的知識，以及把相關(guān)學(xué)科、技術(shù)、技能融合到產(chǎn)品元件與產(chǎn)品子系統(tǒng)之中的能力。

1．2 核心能力測度指標體系設(shè)計

核心能力測度指標體系設(shè)計包括維度與指標確定，它與核心能力界定密不可分，正確認識核心能力的本質(zhì)是對核心能力準確測度的基本前提。按照層次性與系統(tǒng)性、全面性、細分性、數(shù)據(jù)可獲性、合理有效性的原則，基于上文對企業(yè)核心能力的界定，設(shè)計企業(yè)核心能力測度指標體系。同時也參考前人對某些維度或指標的設(shè)計，盡量采用前人用過或闡述過的指標。

企業(yè)核心能力分為3個層次，即戰(zhàn)略核心能力、組織核心能力和技術(shù)核心能力，各個層次分別包含不同的維度。按照這一界定，核心能力的層次與維度已經(jīng)非常清晰，戰(zhàn)略核心能力(SCC)包括政策整合能力(SCC1)、競爭環(huán)境整合能力 (SCC2)、技術(shù)環(huán)境整合能力(SCC3)、戰(zhàn)略營銷能力(SCC4)、戰(zhàn)略預(yù)測能力(SCC5)、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力(SCC6)6個維度。組織核心能力(OCC)包括研究發(fā)展能力(OCC1)、制造能力(OCC2)、營銷能力 (OCC3)、子公司／事業(yè)部能力(OCC4)、功能之間的界面整合能力(OCC5)、子公司／事業(yè)部之間的界面整合能力(OCC6)、內(nèi)部管理意識(OCC7)、核心人才管理能力(OCC8)8個維度．技術(shù)核心能力包括學(xué)科整合能力(TCC1)、單元技術(shù)核心能力 (TCC2)、產(chǎn)品整合能力(TCC3)、產(chǎn)品子系統(tǒng)整合能力(TCC4)4個維度。各個維度下面還包括一些具體指標(因篇幅所限，未能在文中全部列出)，主要參考前人的有關(guān)指標確定。

2 假設(shè)

戰(zhàn)略管理最重要的原則是通過資源積累與配置，賦予所占有資產(chǎn)異質(zhì)性，從而獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢，也就是獲得“持續(xù)租金”。企業(yè)核心能力是持續(xù)競爭優(yōu)勢之源。這種持續(xù)競爭優(yōu)勢的直接表現(xiàn)就是企業(yè)的長期、持續(xù)的快速成長。文[23]在引出企業(yè)核心能力這一經(jīng)典概念時，運用了美國和日本企業(yè)對比的手法。其對比的重要事實就是日本企業(yè)在70—80年代長期而持續(xù)的增長，從弱到強，最終超過美國企業(yè)。而且，這種對比一直貫穿于他們的研究之中。核心能力是企業(yè)擁有的、獨特的異質(zhì)資源。這種異質(zhì)性把企業(yè)與其它企業(yè)區(qū)別開來，在為顧客創(chuàng)造價值的同時，企業(yè)自身也能獲得較高的盈利，獲得超出產(chǎn)業(yè)平均水平的回報。

關(guān)于核心能力與企業(yè)獲利性、長期成長性之間的關(guān)系，在定性的層次上，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所認可。但是，從實證分析的角度來看，研究還很不夠。目前已發(fā)表，并且能檢索到的研究有Cock burn等對制藥產(chǎn)業(yè)公司研究與公共資助研究之間的關(guān)系進行的實證研究，實證研究顯示致力于通過內(nèi)部的基礎(chǔ)研究和鼓勵公開發(fā)表的內(nèi)部激勵來培養(yǎng)吸收能力的公司，能夠提高公司研究的產(chǎn)出率，吸收能力與研究開發(fā)產(chǎn)出之間的假設(shè)關(guān)系是線性的，并且得到統(tǒng)計結(jié)果的支持。文[27]提出測度構(gòu)架能力和元件能力的指標，通過這些指標對制藥產(chǎn)業(yè)的研究表明，企業(yè)能力與企業(yè)績效正相關(guān)，這里企業(yè)能力與企業(yè)績效之間用的也是線性假設(shè)，也得到統(tǒng)計結(jié)果的支持。文[28]提出一個模型來驗證美國制藥業(yè)1971～1989年間企業(yè)資源、企業(yè)能力與持續(xù)競爭優(yōu)勢之間的關(guān)系，研究結(jié)果顯示元件能力與整合能力對企業(yè)的競爭優(yōu)勢和產(chǎn)出率既有直接影響，也有間接影響，該研究在能力與企業(yè)競爭優(yōu)勢和產(chǎn)出率之間的假設(shè)也是線性的，并得到驗證。

所以，本研究可以有如下假設(shè)：

假設(shè)1 企業(yè)核心能力越強，企業(yè)的獲利性越好。

根據(jù)核心能力的層次結(jié)構(gòu)，假設(shè)1又可以有如下補充假設(shè)：

假設(shè)1a 企業(yè)戰(zhàn)略核心能力越強，企業(yè)的獲利性越好。

假設(shè)1b 企業(yè)組織核心能力越強，企業(yè)的獲利性越好。

假設(shè)1c 企業(yè)技術(shù)核心能力越強，企業(yè)的獲利性越好。

假設(shè)2 企業(yè)核心能力越強，企業(yè)的成長性越好。

根據(jù)核心能力的層次結(jié)構(gòu)，假設(shè)2又可以有如下補充假設(shè)：

假設(shè)2a 企業(yè)戰(zhàn)略核心能力越強，企業(yè)的成長性越好。

假設(shè)2b 企業(yè)組織核心能力越強，企業(yè)的成長性越好。

假設(shè)2c 企業(yè)技術(shù)核心能力越強，企業(yè)的成長性越好。

3 研究設(shè)計

3．1 研究對象與調(diào)查方法

隨著1978年開始的改革開放，我國企業(yè)逐漸從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟。在市場競爭中，有一批企業(yè)脫穎而出，成為領(lǐng)先企業(yè)。它們在市場競爭中實現(xiàn)了持續(xù)的快速增長，成長為大中型企業(yè)。因此，這些成功企業(yè)是本研究的重要對象。為了保持研究對象的多樣性，從而使統(tǒng)計研究具有代表性，本研究也選取一些在市場中經(jīng)歷過起伏的大中型企業(yè)．所以，大中型企業(yè)的取樣是全國性的。

基于上文設(shè)計的核心能力測度指標體系，設(shè)計了核心能力調(diào)查問卷。調(diào)查問卷中對各項指標的評價采用比較通行的5分度法，業(yè)內(nèi)最好水平為 5分，平均水平為3分，最差為1分。經(jīng)過與周圍有關(guān)專家的討論，以及幾家企業(yè)當面試填、討論的結(jié)果，確定了核心能力問卷的最終形式(因篇幅所限，本文未列出具體問卷)。1999年3月至2000年2月期間，本研究對我國企業(yè)進行了問卷調(diào)查，問卷發(fā)放的主要形式如下：(1°)1999年3月，根據(jù)我國上市公司的有關(guān)資料以及企業(yè)名錄，在全國范圍內(nèi)隨機挑選了200家大中型工業(yè)企業(yè)，運用郵寄調(diào)查的形式調(diào)查；(2°)1999年3月至2000年2月期間，結(jié)合本研究的實地調(diào)研，通過當面討論填寫的形式，獲得調(diào)查結(jié)果；(3°)由于與本研究所有協(xié)作關(guān)系而認識的一些企業(yè)，通過E-mail發(fā)出一些問卷。對于有條件的企業(yè)采用多種形式，回收問卷多份，但是由來自不同部門的人員填寫，多份問卷的平均情況更能真實地反映企業(yè)的核心能力狀況。

3．2 變量構(gòu)造

文[23]從戰(zhàn)略的角度提出企業(yè)核心能力，其中既有組織要素，也有技術(shù)要素。文[29-30]認為核心能力是識辨與提供競爭優(yōu)勢的知識集合，包括4個維度：知識與技能；技術(shù)系統(tǒng)；管理系統(tǒng)；價值與規(guī)范。文[31-33]提出企業(yè)能力觀，更認為企業(yè)是一個開放的能力系統(tǒng)，企業(yè)能力本身是一個系統(tǒng)。所以，在量化企業(yè)核心能力時，把企業(yè)核心能力分為各個維度，各個維度又包含各個指標。它們之間的關(guān)系是很難把握的，很難說某個指標或某個維度的貢獻大，而另一些維度的貢獻小。所以，涉及到多維度的計算問題時，常常用簡單加權(quán)平均方法來解決。例如文[34]從過程的角度提出了一套能力、理解力、敏捷度的計量指標，這些能力的維度，就是其所包含的各計量指標的簡單加權(quán)平均，很好地解決實證研究問題，得到了有說服力的研究成果。所以，根據(jù)前人的經(jīng)驗，以及根據(jù)本研究的統(tǒng)計需要，構(gòu)造以下變量：

核心能力(CC)。根據(jù)核心能力的層次結(jié)構(gòu)，核心能力是戰(zhàn)略核心能力、組織核心能力和技術(shù)核心能力3個層次的集中體現(xiàn)。核心能力CC取戰(zhàn)略核心能力SCC、組織核心能力OCC和技術(shù)核心能力TCC的簡均值。

戰(zhàn)略核心能力(SCC)。戰(zhàn)略核心能力由6個維度(SCC1至SCC6)組成，取這6個維度的簡均值。各維度又分別包含不同的指標，各個維度分別取它們各自所包含指標的平均值。如果一個企業(yè)調(diào)查到了多份問卷，各指標值取各問卷的平均值。

組織核心能力(OCC)。組織核心能力由8個維度(OCC1至OCC8)組成，取這8個維度的簡均值。各維度又分別包含不同的指標，各個維度分別取它們各自所包含指標的平均值。如果一個企業(yè)調(diào)查到了多份問卷，各指標值取各問卷的平均值。

技術(shù)核心能力(TCC)。組織核心能力由4個維度(TCC1至TCC4)組成，取這4個維度的簡均值。各維度又分別包含不同的指標，各個維度分別取它們各自所包含指標的平均值。如果一個企業(yè)調(diào)查到了多份問卷，各指標值取各問卷的平均值。

相對總資產(chǎn)收益率(RLT ROA)。總資產(chǎn)收益率ROA反映企業(yè)盈利能力的常用指標。由于本研究取樣的企業(yè)產(chǎn)業(yè)分布較廣，為了考慮行業(yè)差別，采用相對總資產(chǎn)受益率，其計算方法為企業(yè)的ROA除以企業(yè)所在產(chǎn)業(yè)同一時期的平均 ROA。同時，為了消除短暫的市場波動的影響，這里運用1996-1998年3年的平均值來計算。

長期成長性(GROWTH)。90年代是我國很多企業(yè)在逐步轉(zhuǎn)型的市場經(jīng)濟中快速成長的時代。因此，這里采用1990-1998年企業(yè)銷售額的年均增長率作為反映企業(yè)長期成長性的指標值。

規(guī)模(SIZE)。企業(yè)規(guī)模是常用的控制變量。按照通行的做法，本研究也采用企業(yè)員工總數(shù)作企業(yè)規(guī)模指標。同樣，與RLT ROA的計算期限一樣，為了消除短期波動，取1996-1998年企業(yè)員工總數(shù)的平均值。

4 數(shù)據(jù)分析與處理結(jié)果

通過上文述及的各種途徑，本研究共發(fā)出問卷207份。經(jīng)過努力，共回收有效問卷41份(來自33家企業(yè))，問卷回收率為19．8％，基本令人滿意．

轉(zhuǎn)貼于

如表1所示，樣本企業(yè)基本上分布于所有工業(yè)制造業(yè)，但比較集中于電氣和電子行業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)也正是我國近十年來成長迅速的產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟中占有重要地位。所以從樣本企業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布來看，它們基本上能反映我國工業(yè)企業(yè)的全貌，具有比較強的代表性。樣本企業(yè)的一些基本情況如表2所示。

電氣機械及器材制造業(yè)

電子及通信設(shè)備制造業(yè)

專用設(shè)備制造業(yè)

化學(xué)原料及制品制造業(yè)

交通運輸設(shè)備制造業(yè)

醫(yī)藥制造業(yè)

黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)

建筑材料

普通機械制造業(yè)

規(guī)模(員工總數(shù))／人

銷售額／億元

利潤總額／億元

注：表中數(shù)字全部根據(jù)為1996-1998年平均數(shù)計算。

4．1 有效性與信度

本問卷調(diào)查的有效性主要從以下幾個方面得到保證：

①為了避免填寫時，同一維度內(nèi)各指標放在一起產(chǎn)生的主觀趨勢集中性，調(diào)查問卷中基本上把指標排列的順序打亂；

②盡量通過面談的形式，與被填寫問卷入共同討論填寫；

③經(jīng)過與多位企業(yè)人士的當面填寫，他們都能準確理解各指標的含義，說明問卷能夠被有效理解；

④同一企業(yè)多個部門、多位人員填寫的問卷之間具有良好的相關(guān)性，有6家企業(yè)收到了多份問卷，其中4家企業(yè)有2份問卷，2家企業(yè)有3份問卷，分別來自戰(zhàn)略規(guī)劃或技術(shù)部門，為了驗證這些問卷的一致性，對來自同一個企業(yè)的問卷進行了相關(guān)分析，它們的Pearson相關(guān)系數(shù)都大于0．65(顯著水平p

除此之外，還對回收的問卷進行了信度檢驗。這里采用Cronbach系數(shù)α來檢驗。Cronbach系數(shù)α信度檢驗的標準是α>0．7。經(jīng)統(tǒng)計計算，所有維度和層次指標的。Cronbach系數(shù)α都大于0．7，達到信度檢驗的標準，這些指標之間具有內(nèi)部一致性。

4．2 假設(shè)檢驗：假設(shè)1

假設(shè)1采用線性回歸方法來進行檢驗?；貧w分析用變量的描述統(tǒng)計和Pearson相關(guān)分析如表3所示?；貧w分析結(jié)果如表4所示?；貧w分析結(jié)果表明：企業(yè)核心能力越強，企業(yè)的相對總資產(chǎn)收益率越高，核心能力與相對總資產(chǎn)收益率之間有顯著的正相關(guān)關(guān)系(沒有控制變量時，單變量回歸模型1中β=0．17，p

4．3 假設(shè)檢驗：假設(shè)2

假設(shè)2采用線性回歸方法來進行檢驗。回歸分析用變量的描述統(tǒng)計和Pearson相關(guān)分析如表3所示?；貧w分析結(jié)果如表5所示?；貧w分析結(jié)果表明：企業(yè)核心能力越強，企業(yè)的成長性越好，核心能力與企業(yè)成長性之間有顯著的正相關(guān)關(guān)系(沒有控制變量時，單變量回歸模型6中 =0．318，p

注：*p

注：回歸國變量：RLT_ROA(相對總資產(chǎn)收益率：企業(yè)1996-1998年平均總資產(chǎn)收益率除以企業(yè)所在行業(yè)1996-1998年平均總資產(chǎn)收益率)；*p

表中所列為標準回歸系數(shù)β，β下面括號內(nèi)為該系數(shù)的t檢驗值。

注：回歸周變量：企業(yè)成長性GROWTH(1990-1998年企業(yè)銷售額年均增長率)；*p

從核心能力的3個層次來看，戰(zhàn)略核心能力越強，企業(yè)的企業(yè)成長性越好，戰(zhàn)略核心能力與企業(yè)成長性之間具有顯著的正相關(guān)關(guān)系(單變量回歸模型7中β=0．403，p

5 討論

5．1 戰(zhàn)略核心能力與企業(yè)成長性

企業(yè)核心能力對企業(yè)成長性具有顯著的正向作用，這與Prahalad及Hamel的觀察是一致的。但是與他們的發(fā)現(xiàn)不同的是，本研究結(jié)果顯示，對中國企業(yè)來講，過去的10年中，戰(zhàn)略核心能力是企業(yè)成長更為重要的推動因素，而他們分析的很多企業(yè)的核心能力綜合體現(xiàn)在某些技術(shù)領(lǐng)域，這是本研究與他們有差異之處。這可能是我國企業(yè)還處于轉(zhuǎn)型時期，轉(zhuǎn)型時期的市場競爭中，企業(yè)成長的機會很多，空間非常廣闊，往往抓住一次市場機遇，抓住一個產(chǎn)品，就能實現(xiàn)企業(yè)的飛躍發(fā)展。而且，本研究在計算企業(yè)成長時，沒有分辨企業(yè)是依靠內(nèi)生性增長實現(xiàn)成長的，還是依靠外生兼并實現(xiàn)成長的。而他們2人強調(diào)的是企業(yè)核心能力對內(nèi)生成長性的貢獻，Prahalad明確指出，企業(yè)核心能力強的企業(yè)，內(nèi)生成長性非常好。這可能也是產(chǎn)生差異的一個重要原因。

我國仍然處于向規(guī)范的市場經(jīng)濟過渡的時期，在這種過渡經(jīng)濟中，依靠戰(zhàn)略能力實現(xiàn)長期持續(xù)增長的機會仍然存在。也就是說，我國企業(yè)依靠戰(zhàn)略核心能力實現(xiàn)飛速發(fā)展的空間仍然很大。而文[35]的定性分析也指出，我國企業(yè)戰(zhàn)略核心能力的快速提高與合適的企業(yè)家的出現(xiàn)密切相關(guān)，所以，如何選擇企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)頭人，是我國企業(yè)面對的一個重要問題。而且，可以想見，即使在規(guī)范的市場經(jīng)濟中，強大的戰(zhàn)略核心能力仍然是必須的。所以，我國企業(yè)加強戰(zhàn)略核心能力的建立，實現(xiàn)長期持續(xù)增長，勢在必行。

5．2 組織核心能力與盈利性

企業(yè)盈利性與企業(yè)核心能力之間具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。更為重要的是，本研究發(fā)現(xiàn)，組織核心能力與盈利性之間的相關(guān)性更為顯著。這說明，對我國企業(yè)來講，管理能力等軟技術(shù)的作用非常顯著，這是我國企業(yè)處于轉(zhuǎn)型經(jīng)濟中存在的特殊規(guī)律。

組織核心能力與盈利性之間的相關(guān)性說明，我國企業(yè)依靠加強管理，從而增強組織核心能力，實現(xiàn)企業(yè)盈利性好轉(zhuǎn)的空間比較大，這與我國學(xué)術(shù)界的一些認識是一致的，正是他們的推動，我國政府規(guī)定2000年為管理年，強烈突出管理的作用和地位。雖然他們所理解的管理和本研究的組織核心能力之間的內(nèi)涵也許不很一致，但是，他們的最終目標還是一致的。即提高我國企業(yè)的盈利能力，最終提高我國企業(yè)的競爭力。

5．3 技術(shù)核心能力的困境

統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，戰(zhàn)略核心能力與企業(yè)的長期成長性顯著相關(guān)，組織核心能力與企業(yè)的盈利性顯著相關(guān)，而技術(shù)核心能力與這二者的關(guān)系都不顯著。這說明，在過去的10年中，技術(shù)核心能力既不是長期成長性的重要貢獻因素，也不是企業(yè)盈利性的重要貢獻因素。也就是說，對我國企業(yè)來講，現(xiàn)在的競爭格局與企業(yè)成敗，在很大程度上不是技術(shù)競爭的結(jié)果。我國企業(yè)的競爭，更多地表現(xiàn)為戰(zhàn)略核心能力和組織核心能力的競爭。這與文[35]對東方通信、長虹、海爾3家優(yōu)秀企業(yè)的核心能力動態(tài)發(fā)展分析之后，得出的結(jié)論基本相同，即過去的競爭在一定程度上是戰(zhàn)略核心能力和組織核心能力的競爭，率先提高戰(zhàn)略核心能力和組織核心能力的企業(yè)，在市場競爭中獲勝。從另一個角度采看，這也可以說明，對我國企業(yè)來講，它們之間的技術(shù)核心能力差異不顯著，不足以揭示企業(yè)績效和成長性之間的差距。而且，我國企業(yè)也確實不具有如文[9]大力強調(diào)的那種依賴于技術(shù)的、杰出的企業(yè)核心能力。

技術(shù)核心能力面臨的這種困境說明，對我國工業(yè)企業(yè)來講，過去的10年不是基于技術(shù)的競爭時代。但是，隨著市場經(jīng)濟的進一步完善，尤其是企業(yè)要跨出國門，走向世界，直至跨入全球500強的行列的話，必然要走向基于技術(shù)的競爭。特別是近幾年，隨著我國從賣方市場向買方市場的轉(zhuǎn)移，基于技術(shù)的競爭已經(jīng)初現(xiàn)端倪，某些領(lǐng)先企業(yè)已經(jīng)成功建立較為強大的技術(shù)核心能力，實現(xiàn)了企業(yè)的快速發(fā)展。這種困境不是說我國企業(yè)不需要建立和提升技術(shù)核心能力，相反，更說明建立與提升技術(shù)核心能力的緊迫性。上一輪競爭是基于戰(zhàn)略核心能力和組織核心能力的，而下一輪競爭必然走向基于技術(shù)核心能力的競爭。

第5篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

1.1基于職業(yè)能力的會計專業(yè)課程體系的重構(gòu)傳統(tǒng)高職教學(xué)體系旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)能力，而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，這種體制培養(yǎng)的學(xué)生在適應(yīng)社會等方面具有較大的問題，談不上具有職業(yè)能力。須知，工作亦是為了生活，專業(yè)離不開基礎(chǔ)素養(yǎng)，因此現(xiàn)代高職教學(xué)體系的構(gòu)建糾正了一個偏頗之處，從過度關(guān)注專業(yè)能力轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生方法能力、社會能力的培養(yǎng)，這些能力綜合起來稱之為職業(yè)能力。其中，專業(yè)能力，可以細分為專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力。就會計而言，筆者通過與走訪的企業(yè)會計主管深入交談和對歷屆會計專業(yè)學(xué)生的跟蹤了解，以及結(jié)合自己的會計兼職經(jīng)驗，對會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案作了細致研究后，總結(jié)出會計技能型人才應(yīng)具備的專業(yè)能力，如表1。方法能力，即具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力；社會能力，即具備從事職業(yè)活動所需要的行為能力，可理解為與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、革新創(chuàng)新能力、外語應(yīng)用能力。這些能力的培養(yǎng)需要調(diào)整原有的教學(xué)計劃，加強會計實踐教學(xué)，結(jié)合學(xué)院“1+N”課程包的開發(fā)，“1”是專業(yè)核心能力，“N”是資源整合能力，針對會計領(lǐng)班崗位所應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力設(shè)置相應(yīng)的課程體系，具體見表2。

1.2會計實訓(xùn)項目體系針對前面提到的職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職會計宜采用“411”人才培養(yǎng)模式和方案，即“4”是指前四個學(xué)期在校學(xué)習(xí)理實一體化課程，“1”是指一個學(xué)期進行校內(nèi)崗位實訓(xùn)，“1”是指一個學(xué)期進行校外頂崗實習(xí)。一、二、三、四學(xué)期安排的理實一體化課程有出納業(yè)務(wù)操作、會計職業(yè)認知、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算、稅費計算與申報、成本計算與分析、會計制度設(shè)計等，這些課程再開展課程同步實訓(xùn)，也即單項技能實訓(xùn)。除課程同步實訓(xùn)外，還要開展分崗綜合實訓(xùn)，如下：第一學(xué)期進行專業(yè)認知實訓(xùn)，包括產(chǎn)業(yè)認知、行業(yè)認知、職業(yè)認知、企業(yè)認知、自我認知、專業(yè)方向認知和求職/創(chuàng)業(yè)認知，實現(xiàn)學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相互貫通認知。其中強調(diào)會計職業(yè)認知，內(nèi)容包括認知職業(yè)環(huán)境、認知職業(yè)崗位、認知會計資料、認知會計工具。第二學(xué)期進行企業(yè)創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)，包括工商注冊實訓(xùn)、銀行開戶實訓(xùn)、稅務(wù)登記實訓(xùn)、社保辦理實訓(xùn)。第五學(xué)期為校內(nèi)崗位仿真實訓(xùn)，主要有會計分崗位實訓(xùn)、用友軟件和金蝶軟件操作實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)、ERP沙盤模擬演練、企業(yè)財務(wù)報告審計。第六學(xué)期安排學(xué)生進行校外頂崗實習(xí)，主要崗位有出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位、財務(wù)管理崗位、稅務(wù)管理崗位、統(tǒng)計崗位等。經(jīng)過一個學(xué)期的頂崗實習(xí)，學(xué)生進入企業(yè)真刀真槍地演練，為上崗前作好實地準備，頂崗實習(xí)結(jié)束后撰寫畢業(yè)論文，但目前高職會計畢業(yè)生的畢業(yè)論文根本談不上新意，都是互相抄襲，高職院?？蓪Ξ厴I(yè)論文環(huán)節(jié)做出改革，變畢業(yè)論文為會計崗位分析報告，變論文答辯為實習(xí)心得交流會。教師根據(jù)學(xué)生在各個頂崗實習(xí)崗位上反饋的崗位特點、崗位對知識和技能的需求，再調(diào)整授課計劃，從而更好地將實踐與理論結(jié)合起來。

1.3會計實訓(xùn)項目教學(xué)設(shè)計本著“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以項目(行動)驅(qū)動課程”，圍繞項目實施課程，會計實訓(xùn)項目教學(xué)設(shè)計包括以下三個部分：項目設(shè)計：進行工作過程、職業(yè)活動調(diào)查，找到適合課程項目化教學(xué)的工作項目，如模擬企業(yè)財務(wù)科，把會計核算流程逐一分解成各個項目，每一項目設(shè)計包括項目名稱、實訓(xùn)對象、實訓(xùn)目的、實訓(xùn)地點與條件要求、耗材準備、實訓(xùn)內(nèi)容與流程、實訓(xùn)成果要求、實施操作注意事項、考核方式與方法。項目教學(xué)：在實訓(xùn)項目開發(fā)上，采用基于賬務(wù)處理工作過程開發(fā)與設(shè)計的理念，開展項目教學(xué)。就會計基礎(chǔ)學(xué)科而言，可分為四大項目：審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表。大項目下又可以設(shè)小項目，每一項目設(shè)計任務(wù)單，讓學(xué)生獨立或分組完成，變上課為上班，變教室為工廠。項目實施：設(shè)置制單、出納、記賬、會計主管等四個崗位來建立工作情境、模擬會計職業(yè)活動——通過項目委托、項目自主完成實踐、項目完成中的探究式學(xué)習(xí)和教師啟發(fā)、點播式引導(dǎo)，在“教、學(xué)、做”一體化中以能力訓(xùn)練帶動知識學(xué)習(xí)，獲得會計崗位所需的核心能力。

2服務(wù)于會計實踐教學(xué)的實訓(xùn)資源建設(shè)

2.1校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)由于會計崗位的特殊性，校內(nèi)實訓(xùn)室是高職會計學(xué)生進行技能型實踐操作的最主要平臺，它是為了滿足學(xué)生專業(yè)認知和基本技能訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練的目的，在建設(shè)之前必須先調(diào)研同行，滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)要求，按技能模塊和生產(chǎn)流程布局，同時也要調(diào)研企業(yè)，實現(xiàn)資源、利益互補，歸納起來，按照“一個核心、兩方合作、三個貼近、四個目標”的要求搭建，它們是：一個核心：圍繞會計核心技能；兩方合作：校企共建，互利互惠；三個貼近：貼近產(chǎn)業(yè)真實工作環(huán)境，貼近行業(yè)技術(shù)水平，貼近企業(yè)會計崗位工作流程；四個目標：服務(wù)會計教學(xué)，服務(wù)科研，服務(wù)培訓(xùn)，服務(wù)創(chuàng)新。

2.2校外實訓(xùn)基地建設(shè)要培養(yǎng)合格的應(yīng)用性會計人才，縮小理論與實踐教學(xué)的差距，光靠校內(nèi)實訓(xùn)基地還不夠，必須建立一定數(shù)量的校外實訓(xùn)基地。首先，進行行業(yè)、企業(yè)調(diào)查，把雙方的合作意愿摸清楚；第二，校外實訓(xùn)基地的建立要實現(xiàn)資源錯位利用，如人員、設(shè)備、軟件、環(huán)境等資源的互補，費用、宣傳、授牌、服務(wù)、招生等利益的互補；第三，保證各個環(huán)節(jié)、各個業(yè)態(tài)都有代表，保證大中小三種企業(yè)都有典型；第四，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)要有利于學(xué)生實習(xí)、就業(yè)，有利于教師成長，有利于企業(yè)成長，有利于行業(yè)發(fā)展。因此，校外實訓(xùn)基地的建立是長期性的任務(wù)，現(xiàn)在很多高職院校搞校企合作大多是走走過場，并沒有實質(zhì)性開展。如何建好、用好校外實訓(xùn)基地，為企業(yè)輸送會操作、直接上崗的會計人才，筆者認為要做到四個關(guān)鍵：一是實習(xí)基地建設(shè)關(guān)鍵要建立經(jīng)費保障機制，校企舍得投入；二是學(xué)校與企業(yè)合作的關(guān)鍵是先深入了解企業(yè)資源，有針對性地去利用企業(yè)資源；三是抓幾家關(guān)鍵企業(yè)為支撐，以質(zhì)帶量，以量保質(zhì)，激活專業(yè)建設(shè)多方面工作；四是抓企業(yè)關(guān)鍵人物，建立實訓(xùn)基地聯(lián)絡(luò)人機制，加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)和有效使用。

2.3實訓(xùn)項目開發(fā)鼓勵校內(nèi)指導(dǎo)老師、校外專家共同研究開發(fā)實訓(xùn)項目。研究階段先設(shè)計出課程實訓(xùn)項目的模板、綜合實訓(xùn)方案的模板，模板試運行良好后，再進入開發(fā)階段，教師可自主申報，立項開發(fā)，學(xué)校評比驗收，分檔給予獎勵，也可滾動開發(fā)，行業(yè)企業(yè)學(xué)校家庭各方專家給予指導(dǎo)。

2.4專業(yè)技能大賽促進實訓(xùn)資源建設(shè)高職院校應(yīng)大力支持學(xué)生參加各種會計類技能大賽，對學(xué)生而言，每一次榮譽的獲得，就如一劑“興奮劑”，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐步提高，對教師而言，為了更好的指導(dǎo)比賽，要聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)實際，采取下企業(yè)鍛煉、進修、培訓(xùn)等手段，不斷促進、開發(fā)實訓(xùn)資源建設(shè)，使實踐教學(xué)內(nèi)容與大賽對接。

3高職會計專業(yè)重構(gòu)實踐教學(xué)體系的機制建設(shè)

3.1服務(wù)于會計實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)會計是一門操作性很強的應(yīng)用技術(shù)，會計教師必須既擅長理論教學(xué)，又要精通企業(yè)會計實務(wù)，因此高職院校應(yīng)大力培養(yǎng)雙師型教師，可采用校外聘請和校內(nèi)選拔的方式。校外資源豐富，可從有代表性的企業(yè)聘請中高級會計師、財務(wù)總監(jiān)來校作兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，也可聘請會計專業(yè)管理委員會成員做客座教授或會計顧問，亦可引進高層次專業(yè)帶頭人。但是由于兼職教師本身事務(wù)較忙，在管理上難免存在這樣或那樣的不足，因此高職院校也可考慮對校內(nèi)教師進行選拔，培養(yǎng)雙師型骨干教師，規(guī)定新教師兩年內(nèi)須脫產(chǎn)下企業(yè)半年，老教師每年下企業(yè)10天，可采取觀摩學(xué)習(xí)或應(yīng)聘頂崗的方式，帶回企業(yè)的合作信息、就業(yè)信息、科研信息、行業(yè)動態(tài)信息和課程建設(shè)信息，達到“一舉多得”的效果。教師實踐技能的提高為培養(yǎng)合格的會計應(yīng)用性人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2構(gòu)建校、政、企合作教育平臺，提出培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的校政企合作教育機制與人才交流中心、會計管理中心等有關(guān)部門簽訂合作協(xié)議，構(gòu)建穩(wěn)定的校政企合作教學(xué)平臺。將企業(yè)需要與學(xué)校培養(yǎng)目標緊密相連，提出由方向?qū)б龣C制、教學(xué)實施機制、質(zhì)量評價機制三個方面構(gòu)成的校政企合作教育機制，實現(xiàn)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標。

第6篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

關(guān)鍵詞：逆向物流；網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃；理論指導(dǎo)

中圖分類號：F25文獻標識碼：A文章編號：16723198（2013）16005302

物流企業(yè)包括正向物流企業(yè)和逆向物流企業(yè)，逆向物流是從消費者市場購買廢舊物品，然后進行收集整理，選擇可利用物品進行回收購買，再進行加工生產(chǎn)，最后銷售給二級市場再針對消費者市場進行流通。近幾年逆向物流發(fā)展迅速，主要是由于環(huán)保理念深入，2005年遼寧省被列為第一批國家循環(huán)經(jīng)濟試點省，2008年遼寧省沈陽市再生資源產(chǎn)業(yè)基地被列為第二批國家循環(huán)經(jīng)濟試點單位，其涉及領(lǐng)域為逆向物流及再生資源回收利用體系建設(shè)。同時，已有越來越多的企業(yè)將目光瞄準逆向物流再制造市場。本文為沈陽市逆向物流企業(yè)設(shè)計、建立和優(yōu)化逆向物流網(wǎng)絡(luò)提出了一個理論新方法，為相關(guān)逆向物流企業(yè)完善物流網(wǎng)絡(luò)提供了一定的理論指導(dǎo)。

1逆向物流企業(yè)調(diào)查

沈陽明泰逆向物流有限公司位于遼寧省沈陽市東陵區(qū)三家子村，緊鄰棋盤山風(fēng)景區(qū)，交通便利且地理位置優(yōu)越。輪胎回收翻新是沈陽明泰逆向物流有限公司主要經(jīng)營業(yè)務(wù)，2007年公司投入巨資從北京清大新能機械公司引進設(shè)備，該技術(shù)源于美國。公司通過此項技術(shù)起到了節(jié)約橡膠資源，保護環(huán)境，變廢為寶，經(jīng)濟實惠等作用。實現(xiàn)了國家提倡的“翻新輪胎·利國利民”。達到了廢舊輪胎資源的可循環(huán)利用。該公司為了適應(yīng)逆向物流的發(fā)展與需求，新建了一個占地面積5千平方米的多層貨架式倉庫，主要用以存放輪胎為主，同時在區(qū)域內(nèi)建立逆向物流配送分中心。根據(jù)目前國際國內(nèi)形勢，為了在市場中占據(jù)優(yōu)勢，同時結(jié)合沈陽市循環(huán)經(jīng)濟試點單位條件，擬建逆向物流網(wǎng)絡(luò)體系，本論文也結(jié)合該公司實際情況，通過調(diào)研分析收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，開展市場調(diào)研，同時應(yīng)用上述模型進行分析，力求為公司提供最大的經(jīng)濟效益。

該公司逆向物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃如下：其中JC1、JC2是規(guī)劃選擇建立的專門檢測中心，F(xiàn)1、F2、F3是規(guī)劃選擇建立的分銷/檢測中心，X1、X2是規(guī)劃選擇建立專門的輪胎產(chǎn)品制造廠，Z1、Z2是規(guī)劃選擇建立專門的廢舊輪胎再制造廠，M1、M2、M3是規(guī)劃選擇建立的集成輪胎制造廠，F(xiàn)X1、FX2、FX3是規(guī)劃選擇建立專門的分銷中心，廢舊產(chǎn)品S1至S10等10個收集區(qū)域回收，F(xiàn)Q1、FQ2、FQ3是規(guī)劃選擇建立的廢棄處置點，各已知數(shù)據(jù)如表1至表7所示，同時各設(shè)施點之間距離以實際距離為準。

上述逆向物流企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃采用模型如下：

銷售收入：

TEC=∑Dd=1∑Ii=1∑Jj=1Pj×Qrdij+Qmdij+∑Uu=1∑II=1∑Jj=1Pj×Qruij+Qmuij（1）

總制造成本：

TMC=∑Rr=1∑Jj=1Crj×∑Ss=1Qsrj+∑Uu=1Qurj+∑Ww=1∑Jj=1Crwj×∑Ss=1Qswj+∑Uu=1Quwj

+∑Mm=1∑Jj=1Cmj×∑Dd=1Qmmdj+∑Uu=1Qmmuj（2）

總分銷成本：

TDC=∑Dd=1∑Jj=1Cdj×（∑Mm=1Qmmdj+∑Rr=1Qrrdj+∑Ww=1（Qmwdj+Qrwdj））

+∑Uu=1∑Jj=1Cuj×（∑Mm=1Qmmuj+∑Rr=1Qrruj+∑Ww=1（Qmwuj+Qrwuj））（3）

規(guī)劃期內(nèi)固定投資成本：

TAC=∑Ss=1As×XNs+∑Rr=1Ar×XNr+∑Ww=1Aw×XNw

+∑Mm=1Am×XNm+∑Dd=1Ad×XNd+∑Uu=1Au×XNu（4）

廢舊產(chǎn)品檢測成本：

TSC=∑Ii=1∑Ss=1∑Jj=1Crsj×Qisj+∑Ii=1∑Uu=1∑Jj=1Cruj×Qiuj（5）

廢棄處置成本

TPC=∑Pp=1∑Jj=1Cpj×（∑Ss=1Qspj+∑Uu=1Qupj+∑Rr=1Qrpj+∑Ww=1Qwpj）（6）

缺貨或積壓成本：

TOC=∑Jj=11-Yj×Cj1×∑Ii=1Qij-QNj+∑Jj=1Yj×Cj2×QNj-∑Ii=1Qij

Yj=0當QNj≤∑Ii=1Qij時

1當QNj≥∑Ii=1Qij時（7）

運輸成本：

TTC=∑Ss=1∑Pp=1∑Jj=1Lsp×Tspj×Qspj+∑Uu=1∑Pp=1∑Jj=1Lup×Tupj×Qupj

+∑Rr=1∑Pp=1∑Jj=1Lrp×Trpj×Qrpj+∑Ww=1∑Pp=1∑Jj=1Lwp×Twpj×Qwpj

+∑Ii=1∑Ss=1∑Jj=1Lis×Tisj×Qisj+∑Ii=1∑Uu=1∑Jj=1Liu×Tiuj×Qiuj

+∑Ss=1∑Rr=1∑Jj=1Lsr×Tsrj×Qsrj+∑Ss=1∑Ww=1∑Jj=1Lsw×Tswj×Qswj

+∑Uu=1∑Rr=1∑Jj=1Lur×Turj×Qurj+∑Uu=1∑Ww=1∑Jj=1Luw×Tuwj×Quwj

+∑Mm=1∑Dd=1∑Jj=1Lmd×Tmdj×Qmmdj+∑Rr=1∑Dd=1∑Jj=1Lrd×Trdj×Qrrdj

+∑Ww=1∑Dd=1∑Jj=1Lwd×Twdj×Qrwdj+Qmwdj+∑Mm=1∑Uu=1∑Jj=1Lmu×Tmuj×Qmmuj

+∑Rr=1∑Uu=1∑Jj=1Lru×Truj×Qrruj+∑Ww=1∑Uu=1∑Jj=1Lwu×Twuj×Qrwuj+Qmwuj

+∑Dd=1∑Ii=1∑Jj=1Lid×Tdij×Qrdij+Qmdij+∑Uu=1∑Ii=1∑Jj=1Liu×Tuij×Qruij+Qmuij（8）

廢舊產(chǎn)品收集成本：

TIC=∑Ii=1∑Ss=1∑Jj=1Cij×Qisj+∑Ii=1∑Uu=1∑Jj=1Cij×Qiuj（9）

則目標函數(shù)的表達式如下：

TV=MAXTEC-TIC-TSC-TMC-TDC

-TPC-TTC-TAC-TOC（10）

將上述數(shù)據(jù)代入所建模型中，通過計算機編程計算，得到結(jié)果為：

XNS2=1、XNM2=1、XNW1=XNW2=XNW3=1、XND3=1、XNU1=XNU2=XNU3=1，其它0-1變量均取0值。

即在所構(gòu)建的逆向物流網(wǎng)絡(luò)中，選擇建設(shè)檢測中心J2，綜合制造廠M1、M2、M3，分銷檢測中心F1、F2、F3。由此上述規(guī)劃建設(shè)逆向物流網(wǎng)絡(luò)共計可以為企業(yè)帶來最大收益為6705萬元。

3結(jié)語

本文在調(diào)查沈陽市逆向物流企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，對典型逆向物流企業(yè)網(wǎng)絡(luò)進行選擇規(guī)劃，從規(guī)劃期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)總運營收益最大出發(fā)，構(gòu)建正向逆向物流網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型，同時亦將回收檢測與分銷的集成考慮在模型中，為沈陽市逆向物流企業(yè)設(shè)計、建立和優(yōu)化逆向物流網(wǎng)絡(luò)提出了一個理論新方法，為相關(guān)逆向物流企業(yè)完善再制造物流網(wǎng)絡(luò)提供了一定的理論指導(dǎo)。

參考文獻

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第7篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

關(guān)鍵詞：會電基礎(chǔ)；課程定位；課程目標

一、課程的定位

1.課程的定位。本課程是三年制高職院校會電專業(yè)的一門專業(yè)基本技術(shù)課，屬于專業(yè)必修課。對應(yīng)調(diào)查員、統(tǒng)計、庫管等專業(yè)崗位、同時也是其它有關(guān)資格考試的考試內(nèi)容。

本課程的主要是通過課堂理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能清楚的了解統(tǒng)計調(diào)查分析的工作過程，建立起統(tǒng)計概念，最終能夠掌握統(tǒng)計調(diào)查基本方法、基本技能，能夠獨立完成調(diào)查并分析數(shù)據(jù)。本課程培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、調(diào)查、分析綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，靈活運用知識的能力，實驗操作能力，使學(xué)生具有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，具有畢業(yè)后的直接上崗能力（或經(jīng)短期培訓(xùn)后上崗）。同時也為學(xué)習(xí)會計電算化 專業(yè)的后繼課程和進行社會經(jīng)濟問題研究提供數(shù)量分析方法。

2.課程設(shè)計思路。本課程是主要是為培養(yǎng)調(diào)查員、統(tǒng)計、庫管等專業(yè)崗位人員，以及具有管理統(tǒng)計調(diào)查分析數(shù)據(jù)的能力。對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起主要支撐作用。

二、課程目標實設(shè)計

課程工作任務(wù)目標：經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生分小組完成一項調(diào)查項目并寫出分析報告。在實施過程中需要具備以下條件：具備扎實的理論知識；有一個積極向上、用于開拓創(chuàng)新、良好的學(xué)習(xí)能力的團隊；一個好的項目；機房電腦設(shè)施。1.職業(yè)能力目標：知識目標：要求學(xué)生掌握統(tǒng)計基本概念，統(tǒng)計調(diào)查方法、問卷設(shè)計、實地調(diào)查，統(tǒng)計整理中數(shù)據(jù)分組、頻數(shù)分布、制作統(tǒng)計圖原理、統(tǒng)計分析靜態(tài)指標分析、動態(tài)指標分析，并高要求其他指標分析、統(tǒng)計調(diào)查報告寫法、統(tǒng)計在Excel在統(tǒng)計中的應(yīng)用。2.技能目標：能獨立地開展調(diào)查統(tǒng)計分析工作、寫出分析報告、并用計算機進行數(shù)據(jù)分析。3.素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的文獻檢索、資料查找與閱讀能力；培養(yǎng)學(xué)生團隊精神與協(xié)作能力，使學(xué)生具有一定的崗位意識和崗位適應(yīng)能力；培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹、求真務(wù)實、積極向上、樂觀進取、吃苦耐勞的工作作風(fēng)；養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確計算機的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求設(shè)計

本課程的教學(xué)內(nèi)容的選取是基于工作過程的理論與實踐教學(xué)。本課程按照基于統(tǒng)計調(diào)查崗位的工作過程來設(shè)計和開發(fā)學(xué)習(xí)情境，每一個學(xué)習(xí)情境的實施都是一個完整的工作過程。具體思路：依據(jù)人的認知規(guī)律，把統(tǒng)計實務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)能力層級遞升方式分解為五大模塊。模塊一：統(tǒng)計基本概念模塊；模塊二：統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查技能模塊 ；模塊三：統(tǒng)計整理技術(shù)模塊；模塊四：統(tǒng)計分析方法模塊；模塊五： Excel在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用。除了統(tǒng)計基本概念外，其余模塊均以統(tǒng)計調(diào)查員典型工作過程為依據(jù)來設(shè)計和開發(fā)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境在這里既是五大模塊，各有由若干個任務(wù)和項目組成?！叭蝿?wù)”是依據(jù)實際調(diào)查流程進行抽象概括出的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是使學(xué)生掌握基本知識與技能； “項目”是實際調(diào)查過程仿真或是調(diào)查單位的真實項目，主要是提升、拓展學(xué)生的專業(yè)技能，了解真實的統(tǒng)計調(diào)查工作。本課程具體的內(nèi)容選取是基于工作崗位的， 本門課程總學(xué)時為54，學(xué)分為3。

四、教學(xué)方法設(shè)計

本門課程是方法論科學(xué)，抽象的知識多，對于大多數(shù)學(xué)生是難學(xué)的課程。但理論上涵蓋一個完整的統(tǒng)計工作過程，課程的教學(xué)改革目標是理論與實踐的相結(jié)合，所以本門課程的實踐項目是以理論為依據(jù)的統(tǒng)計調(diào)查項目，是一個完整的調(diào)查分析報告。如《對高職學(xué)院校級選修課的調(diào)查分析》為一組學(xué)生的設(shè)計調(diào)查項目，因此在課程執(zhí)行過程中，根據(jù)課程的特點除傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，主要以項目教學(xué)為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，綜合運用了啟發(fā)教學(xué)、案例教學(xué)、媒體演示、小組比賽、角色扮演等教學(xué)方法。圍繞項目的展開運用各種教學(xué)方法以保證良好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)考核設(shè)計

教師必須重視實踐，更新觀念，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，探索中國特色職業(yè)教育的新模式，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為達到此目的，教師應(yīng)注重考試改革，筆者經(jīng)過多年的探索實踐，探索經(jīng)驗如下：1.過程與目標結(jié)合評價，結(jié)合課堂提問、現(xiàn)場操作、課后作業(yè)、模塊考核等手段，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重平時采分。2.強調(diào)理論與實踐一體化評價，注重引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式的改變。3.強調(diào)課程結(jié)束后綜合評價，結(jié)合真實報告，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平。具體操作步驟：形成性評價占50分，是在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類作業(yè)情況進行的評價。具體的評價手段可以采用觀查、現(xiàn)場操作、實訓(xùn)報告、隨堂考試、提問等方式進行；總結(jié)性評價占50分，是在教學(xué)模塊結(jié)束時，對學(xué)生整體技能情況的評價。本課程是理論要求比較高的課程，因此加強過程性的考核的同時進行閉卷考試，以達到對知識的的鞏固和加深；本課程作業(yè)20分，實訓(xùn)20分平時出勤和表現(xiàn)10分，期末50分。

六、教材選用

必須依據(jù)本課程標準選用教材，應(yīng)將本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢及實際操作中應(yīng)遵循的新知識及時納入其中。 教材應(yīng)以學(xué)生為本，文字表述要簡明扼要，內(nèi)容展現(xiàn)應(yīng)圖文并茂、突出重點，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

七、教學(xué)條件

本課程的有效實施必須達到以下硬件要求：校內(nèi)實訓(xùn)基地條件，課程對校內(nèi)有機房，機房內(nèi)有足夠?qū)W生使用電腦，并有2003版本的Excel表，具有數(shù)據(jù)分析功能，平時校內(nèi)機房有時間效果更好。教師利用多媒體設(shè)備在教學(xué)區(qū)講授知識，學(xué)生利用電腦設(shè)備，在教師講解完后立即操作練習(xí)，完成實訓(xùn)任務(wù)。讓學(xué)生體會項目的工作過程，實現(xiàn)與企業(yè)調(diào)查崗位的近距離接觸。對于學(xué)生的工作任務(wù)必須結(jié)合校外實訓(xùn)，如大型超市、商場等，學(xué)生根據(jù)項目自由選擇基，不做強制要求。

師資條件：本課程授課教師除了具備理論知識的講授能力外，還應(yīng)有一定的實際調(diào)查統(tǒng)計工作經(jīng)驗，具有較強的實操能力，能夠解決學(xué)生操作過程中遇到的各種問題。

高職學(xué)院教師必須重視實踐，更新觀念，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，探索中國特色職業(yè)教育的新模式，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

第8篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

論文摘要:隨著全球金融危機對我國經(jīng)濟負面影響的逐步加深,我國中小企業(yè)的發(fā)展陷入困境,出口貿(mào)易大幅下滑,利潤空間受到嚴重擠壓。究其根本原因在于我國長期以來形成的資源、勞動密集以及出口導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。本文認為,中小企業(yè)應(yīng)當立足于自救,加快產(chǎn)業(yè)升級,轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展方式,才是中小企業(yè)應(yīng)對當前困境的有效措施,也是謀求持續(xù)發(fā)展的根本策略。

由美國次貸危機引發(fā)的金融危機已波及全球,由于我國長期以來形成的出口導(dǎo)向型經(jīng)濟增長模式,這次金融危機的負面影響迅速傳導(dǎo)至我國的實體經(jīng)濟。由于外部需求的萎縮,我國出口增長放緩,造成經(jīng)濟增長下滑,失業(yè)人口增加,產(chǎn)能過剩問題嚴峻。中小企業(yè)也因為出口貿(mào)易下降而減產(chǎn)、裁員甚至破產(chǎn)。面對經(jīng)濟下滑和出口環(huán)境惡化的內(nèi)外威脅,中小企業(yè)如何求得生存和發(fā)展,值得我們深思。本文將對此進行粗略的研究,為金融危機下的中小企業(yè)走出困境提供參考。

金融危機對我國中小企業(yè)的影響

(一)國際需求萎縮且中小企業(yè)出口貿(mào)易下滑

金融危機導(dǎo)致全球經(jīng)濟走向衰退,尤其是美國、歐盟、日本這世界三大經(jīng)濟體經(jīng)濟發(fā)展減速,對我國中小企業(yè)的進口需求大幅下降。美國2008年GDP增長僅為1.1%,為2001年網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟泡沫破滅以來的最低增速。據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示,2008年我國出口增長明顯放緩,全年貨物出口增長17.2%,比上年回落8.5個百分點;其中上半年的對美出口增速則回落9個百分點。

(二)借貸成本過高且融資難題更加突出

由于中小企業(yè)信用度低,同樣從商業(yè)銀行貸款,與大中型企業(yè)相比貸款成本要高很多。2008年上海證券報對珠三角地區(qū)的中小企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn),商業(yè)銀行對中小企業(yè)貸款利率一般會在基準利率的基礎(chǔ)上上浮30%。另外,銀行給中小企業(yè)貸款一般采用抵押和擔(dān)保方式,企業(yè)還要支付擔(dān)保費、抵押資產(chǎn)評估費等相關(guān)費用,并且手續(xù)繁瑣以及審批時間過長,這無疑增加了中小企業(yè)融資的難度和融資成本。

2007年1月至2008年9月份,為抑制經(jīng)濟過熱,央行存款準備金比率已調(diào)高15次達17.5%,國家“一刀切”的貨幣緊縮政策使得中小企業(yè)成為信貸緊縮的主要對象。雖然目前各級政府又陸續(xù)出臺了鼓勵金融機構(gòu)向中小企業(yè)信貸投放的政策,但是由于房地產(chǎn)按揭貸款的壞賬大幅提高,加上信貸市場信息不對稱引發(fā)的逆向選擇和道德風(fēng)險問題,使得銀行即使有額度也不敢放貸,政策的實際執(zhí)行力度有限。

(三)生產(chǎn)成本上升且企業(yè)利潤空間受到嚴重擠壓

除了新《勞動合同法》的實施推動勞動力成本剛性增加外,原材料價格、人民幣匯率、以及出口退稅政策等各種因素交織影響,造成中小企業(yè)的生產(chǎn)成本上升,出口產(chǎn)品的價格優(yōu)勢受到嚴重削弱,利潤空間被大幅壓縮,特別是一些勞動密集型、生產(chǎn)粗放型的中小型出口加工企業(yè),由于處于國際產(chǎn)業(yè)價值鏈低端,價格上下游轉(zhuǎn)移能力弱,受到的沖擊最為嚴重。

原材料成本上升。2008年下半年,受世界經(jīng)濟衰退的影響,國際能源和原材料的價格在經(jīng)歷過上半年的大幅上漲后又出現(xiàn)下滑。由于美國、英國和日本等發(fā)達國家實施定量寬松的貨幣政策,從長期來看,這些國際主要儲備貨幣終將對外貶值,這也推動了原材料價格的新一輪上漲。實際上,在進入2009年能源、礦產(chǎn)和有色金屬等大宗商品價格已逐漸上漲。另外,人民幣相對美元的被動升值也直接造成中小企業(yè)出口價格的高企,削弱出口產(chǎn)品的價格優(yōu)勢的同時也壓縮了企業(yè)的利潤空間。

出口退稅政策調(diào)整的不利影響。2007年7月1日,我國對出口退稅政策進行了調(diào)整,取消了553項“高耗能、高污染 、資源性”產(chǎn)品的出口退稅,降低了2268項容易引起貿(mào)易摩擦的商品的出口退稅率,將10項商品出口退稅改為出口免稅政策。中小企業(yè)由于競爭力弱,很難通過出口談判調(diào)整合同定價轉(zhuǎn)移成本,本來依靠微弱價格優(yōu)勢和退稅款維持的微薄利潤,進一步受到上下游的擠壓。為抵御國際金融危機的沖擊,我國2008年8月以來又連續(xù)6次提高部分受影響較大產(chǎn)品的出口退稅率,但是很難緩解中小企業(yè)的困境。

中小企業(yè)的自救措施

為幫助中小企業(yè)解決發(fā)展中面臨的困難和問題,國家加大了對中小企業(yè)的投入和政策扶持力度。同時,中小企業(yè)應(yīng)當把立足點放在自救上,根據(jù)自身特點在危機中把握發(fā)展機遇,加快產(chǎn)業(yè)升級,轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展方式,才是中小企業(yè)應(yīng)對當前困難的有效措施,也是謀求持續(xù)發(fā)展的根本之策。

(一)改變“小而全”的業(yè)務(wù)模式而集中發(fā)展核心業(yè)務(wù)

在當前的金融危機環(huán)境下,中小企業(yè)尚不具備較強競爭力,抗風(fēng)險能力差,不宜將有限的企業(yè)資源分散在多個業(yè)務(wù)領(lǐng)域;應(yīng)主動放棄一時難以扭虧的業(yè)務(wù),不但節(jié)約用工成本,減少非關(guān)鍵崗位人員需求,而且將產(chǎn)能轉(zhuǎn)移至主營業(yè)務(wù),集中資源保證核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展,這有助于實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟,以應(yīng)對目前生產(chǎn)成本不斷上升、利潤急劇縮減的困境。

(二)調(diào)整企業(yè)組織結(jié)構(gòu)并進行科學(xué)管理

目前我國中小企業(yè)中普遍存在著企業(yè)主總管一切的組織模式,不注重社會人才的招聘,員工整體素質(zhì)不高,尤其是中小民營企業(yè)的家族管理,僅憑經(jīng)驗和直覺去感覺和把握市場,難以應(yīng)對市場環(huán)境的迅速變化,很容易造成企業(yè)危機。因此,中小企業(yè)要想在危機中求得生存,必須摒棄不合理的組織結(jié)構(gòu),創(chuàng)新人力資源管理;利用當前就業(yè)形勢,加大人才儲備,制定有吸引力的薪酬制度,吸引優(yōu)秀人才加入;要善于借助專業(yè)的市場研究機構(gòu),理性地把握市場發(fā)展趨勢和潛在機會。只有建立健全企業(yè)內(nèi)部的科學(xué)管理制度,進行科學(xué)化、規(guī)范化的決策,企業(yè)才能夠提高管理效率,有效地抵制市場風(fēng)險,增強企業(yè)市場競爭力。

(三)加快產(chǎn)業(yè)升級并轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展方式

廣大中小企業(yè)在這次金融危機中受到嚴重沖擊,究其根本原因在于長期形成的資源密集、勞動密集以及出口導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式,從我國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢來看,中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級勢在必行。因此,面對當前的高成本運營和出口受阻的新形勢,中小企業(yè)應(yīng)通過產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)改造消化高成本,同時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu),開辟新的國內(nèi)市場,改變過分依賴出口貿(mào)易的發(fā)展模式。具體措施上,企業(yè)可以更新機器設(shè)備,改進工藝,提高原材料的利用率;以開發(fā)新產(chǎn)品的方式實現(xiàn)產(chǎn)品升級,提高產(chǎn)品附加值,部分吸收原材料和勞動力成本上升的壓力;根據(jù)自身實力有選擇地增加在研發(fā)設(shè)計、銷售、服務(wù)等高附加值環(huán)節(jié)的投入,不斷提升企業(yè)在產(chǎn)業(yè)價值鏈中的地位和位置。只有加強研發(fā),不斷提高技術(shù)和管理水平,走品牌化和產(chǎn)業(yè)化道路,才能應(yīng)對挑戰(zhàn),獲得持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

1.陳乃醒.中國中小企業(yè)發(fā)展報告[M].中國經(jīng)濟出版社,2008

第9篇：企業(yè)調(diào)查論文范文

論文關(guān)鍵詞：中小企業(yè) 大學(xué)生 人才需求 就業(yè)導(dǎo)向

一、中小企業(yè)人才需求與高校畢業(yè)生就業(yè)取向的調(diào)查

2009年上半年，廣西生產(chǎn)總值達到3300億元，同比增長13．5％，高于全國6．4個百分點，與四川并列全國第二。這一信息表明隨著國家對以南寧為中心的泛北部灣經(jīng)濟圈建設(shè)的大力投入，以及2008年11月中國非公有制經(jīng)濟發(fā)展論壇在南寧的成功舉辦，為中小企業(yè)在廣西呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭奠定了基礎(chǔ)。到北部灣去謀求個人職業(yè)新發(fā)展成為廣各高校畢業(yè)生心中的呼聲。

為適應(yīng)新時期對高等教育人才培養(yǎng)機制提出的挑戰(zhàn)，我們選取了“廣西中小企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)對策研究”這一課題，在廣西74所高校中選擇了10所高校的1600多名大學(xué)畢業(yè)生作為調(diào)查樣本進行調(diào)研，通過參加就業(yè)招聘會等各種溝通形式訪問了近100家中小企業(yè)、300多名中高層管理人員展開調(diào)研，走訪了北京、深圳、上海、南寧、桂林、柳州、欽州十多個區(qū)內(nèi)外城市的人力資源與社會保障部門和人才交流中心進行調(diào)查訪談。獲得了一手的調(diào)查資料。從中發(fā)現(xiàn)和印證了一些困撓大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的一些現(xiàn)象和問題。

針對當前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，來自學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和政府部門官員的意見都是相當一致的，乙乎超過60％的調(diào)查者認為就業(yè)形勢嚴峻。被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中近47％的人選擇到中企業(yè)就業(yè)，只有不到12％的畢業(yè)生考慮到小型企業(yè)就業(yè)。對于薪金水平約39的畢業(yè)生期望值回落到1200—1800元／月。對就業(yè)城市的選擇超過58％的畢業(yè)生定位于中型城市，還有30％的畢業(yè)生定位于大型城市。對于在中小企業(yè)中的職業(yè)定位近80％的畢業(yè)生選擇了管理者和技術(shù)人員。45％的畢業(yè)生認為對于中小企業(yè)的認識來源于學(xué)校的推薦及人才招聘會。企業(yè)調(diào)查材料表明，中小企業(yè)普遍歡迎本科及高職高專畢業(yè)生；企業(yè)招聘人才的主要途徑是校內(nèi)外招聘會以及網(wǎng)絡(luò)招聘；企業(yè)認為人才流失最嚴重的高學(xué)歷的學(xué)生，最穩(wěn)定的已經(jīng)工作多年的員工和大專生；企業(yè)對未來人才需求主要是從本行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)成長趨勢角度定位和思考，更注重畢業(yè)生與企業(yè)理念的一致與融和，而非專業(yè)對口：同時企業(yè)認為政府的大學(xué)生就業(yè)政策導(dǎo)向并沒有改善企業(yè)急需人才的境況。在政府部門的調(diào)查過程中，普遍存在政府已經(jīng)在大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向方面盡了努力，但成效不大的感觸。

通過以上調(diào)查，我們針對大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向與中小企業(yè)人才需求方面的矛盾展開了分析與探討。

二、中小企業(yè)人才需求與高校畢業(yè)生就業(yè)期望之間存在差距的分析

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)供需雙方存在對大學(xué)生就業(yè)認識上的趨同，也存在認識上的差異。

首先來看其趨同認識，表現(xiàn)以下三個方面：

一是對就業(yè)形勢的判斷。各方都認為隨著高校由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生的供給量逐年在增加，加之去年以來的世界金融危機帶來的全球經(jīng)濟衰退的影響，給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大壓力。

二是政府導(dǎo)向倡導(dǎo)的大力發(fā)展高等職業(yè)教育獲得了中小企業(yè)的認同，同時也為青年學(xué)生提供了接受高等教育的機會，受到了青年學(xué)生的普遍歡迎。

三是對于薪酬的要求，隨著國家制定的勞動法等的實施和社會福利的提高，企業(yè)對員工薪酬有所增加，與之相反的是大學(xué)生正逐年降低其薪酬的期望值，兩者正逐漸趨向薪酬供求的均衡點。

其次來看其差異認識，表現(xiàn)在以下四個方面：

一是對到中小企業(yè)就業(yè)存在認識上的差異。中小企業(yè)中占絕大多數(shù)的是小企業(yè)，大中企業(yè)在高校大規(guī)模招入主要是希望獲得高素質(zhì)人才替代企業(yè)現(xiàn)有的低素質(zhì)作業(yè)人員，真正能夠提供管理、技術(shù)崗位的機會不多。而單個小企業(yè)盡管招聘大學(xué)生數(shù)量不多，但大多希望人盡其材，好鋼用到刀刃上，主要提供管理、技術(shù)崗位的就業(yè)機會，同時，小企業(yè)的整體需求量大，所提供的就業(yè)機會遠遠多于大中型企業(yè)。然而大學(xué)生在選擇是還是優(yōu)先看好去大中型企業(yè)就業(yè)，不看好去小企業(yè)就業(yè)。．

二是大學(xué)生對中小企業(yè)所處城市的選擇存在認識上的差異?！皩W(xué)而優(yōu)則仕之”的傳統(tǒng)觀念在大學(xué)生及他們的家長心中依然存在較大的影響，大學(xué)畢業(yè)后，人們往往把就業(yè)的眼光投向大型或中型城市，愿意去哪里的中小企業(yè)就業(yè)，然而更多的中小企業(yè)卻存在于他們的身邊，存在于哪些中小城市，特別是縣級城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中。與此相對應(yīng)，哪些地處中小城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小企業(yè)才是最需求人才的地方，而大學(xué)生畢業(yè)后愿意前往就業(yè)的非常比率不到10％。

三是對中小企業(yè)的認識方面存在差異大學(xué)生在校期間幾乎對中小企業(yè)沒有什么感性的認識，往往將哪些存在于公路邊的手工加工場當成了中小企業(yè)的典型代表，由此帶來了對中小企業(yè)非良性的認識，為今后就業(yè)時對中小企業(yè)的選擇產(chǎn)生了抵觸和對立情緒。到了畢業(yè)時才通過網(wǎng)絡(luò)招聘、校園招聘、社會招聘了解和認識中小企業(yè)，產(chǎn)生了認識上的時滯。而中小企業(yè)在開展自我宣傳方面也是注重對產(chǎn)品營銷方面的投入，對企業(yè)形象和人才導(dǎo)向方面的社會宣傳幾近為零。這導(dǎo)致了雙方產(chǎn)生了相互了解認識的障礙。而政府在這方面的政策性導(dǎo)向和扮演供需雙方認識的“紅娘”方面的行動較為被動，僅僅為雙方通過人才招聘會等形式拉到一起來。

四是對擇業(yè)和就業(yè)的認識存在差異。大學(xué)生在畢業(yè)時往往采取了先就業(yè)后擇業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向政策來指導(dǎo)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的啟動。而中小企業(yè)往往是從自身發(fā)展的角度，希望獲得對企業(yè)理念認同的高素質(zhì)員工，一起創(chuàng)造企業(yè)美好的未來，既希望招聘來的大學(xué)生在企業(yè)工作是長期穩(wěn)定的。然而現(xiàn)實與理想之間存在巨大的差異。這在我們先后兩次去調(diào)研過的一家知名的荔浦縣衣架生產(chǎn)企業(yè)獲得了印證，第一次去時該公司參觀時見到了許多來自各地的高校畢業(yè)生廠里從事生產(chǎn)和管理工作。一年半后再去，從事管理和技術(shù)工作的人員大多為當?shù)厝?，學(xué)歷較低。究其原因是外來的大學(xué)生不穩(wěn)定，跳槽太快，而本地出去讀書的大學(xué)生不愿回鄉(xiāng)工作。

三、實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生與中小企業(yè)牽手途徑的對策建議

根據(jù)上述分析，我們認為對大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向需要政府部門、教育部門的共同引導(dǎo)。需要全社會對人才觀認識的轉(zhuǎn)變，需要中小企業(yè)更多地承擔(dān)起社會責(zé)任。我們建議：

1、政府部門應(yīng)制定有利于大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的政策，并落實到位。

鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，需要政府的政策引導(dǎo)。應(yīng)研究諸如村官計劃、西部支教計劃一樣的，能夠推動大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的政策，給予接納缺乏實踐工作經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的非中心城市的中小企業(yè)優(yōu)惠發(fā)展的政策。如對大學(xué)生工資性收入進行必要的財政補貼，以減少企業(yè)工資成本增加所帶來的發(fā)展壓力。

2、實現(xiàn)高校與中小企業(yè)的牽手，拉近大學(xué)生與中小企業(yè)間的距離。

距離產(chǎn)生美感。這名話運用在高校畢業(yè)生和中小企業(yè)供需關(guān)系方面，再恰當不過了，只有拉近了高校與中小企業(yè)間的距離，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能認識到那些為我國市場經(jīng)濟發(fā)展做出巨大貢獻的中小企業(yè)，有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)時的擇業(yè)心態(tài)。在調(diào)研中，走訪過的中小企業(yè)大多數(shù)給予我們很深刻的印象，這些企業(yè)的領(lǐng)頭人都有超常的見解和市場敏銳度，他們擅于把握市場給予的每一個機會。從事LED顯示屏生產(chǎn)的廣西海威科技公司，是LED顯示屏國家行業(yè)標準制定的主要參與企業(yè)，在北京、上海等中心城市知名度極高，但在企業(yè)所在地知名度極低，在當?shù)叵胍@得工程項目以及人才招聘都很難。究其人才招聘難的原因主要是當?shù)馗咝．厴I(yè)生對其了解不多。拉近中小企業(yè)與大學(xué)生間的距離的對策，我們建議政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，就像開展產(chǎn)學(xué)研工作的推進一樣，推動中小企業(yè)與高校掛鉤，促使中小企業(yè)更多地成為接納大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的基地，促使高校成為中小企業(yè)的研發(fā)基地。