計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

The Basic Knowledge of Computer Experimental Teaching Reform

CHEN Yan NIU Qin-zhou WANG Zheng-feng

（GuiLin University of Technology，Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】With the popularity of computer application，mastery of computer knowledge and operation becomes more and more important.“The basic knowledge of computer”as university of public basic course for students not majoring in computer，its importance is becoming more and more highlighted.As a practical course，it becomes a problem we have to explore that how to improve the experiment teaching， enhance students’ practical ability.In this paper，we analyze these problems，which happened in the experiment teaching process in the“computer basic knowledge”course，from the aspects of teaching content and teaching object etc.，and expect to achieve better teaching effect.

【Key words】The basic knowledge of computer；Experiment teaching；Teaching content

0 前言

S著信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生能通過各種途徑接觸到計(jì)算機(jī)。但關(guān)注的內(nèi)容不同，更多的可能是一些游戲、視頻、聊天軟件。而對(duì)于計(jì)算機(jī)沒有一個(gè)整體的認(rèn)知，基本操作技能也沒有太多掌握。另一方面，還有部分同學(xué)可能沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知。而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作的掌握的欠缺直接會(huì)影響到日后涉及計(jì)算機(jī)的作業(yè)和知識(shí)能否順利完成。因此，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教授也還是很有必要的。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》作為一門公共基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)常用系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的使用，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。其實(shí)驗(yàn)課所占的比例較大，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的提高。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，存在以下問題：

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)，拓展性差

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容幾年不變，不能緊跟時(shí)代的變化，內(nèi)容太過陳舊，對(duì)學(xué)生來說缺少吸引力。另外實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣，文字解說過多，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，容易跳過中間步驟直接參考最終效果圖，從而導(dǎo)致更多操作細(xì)節(jié)問題的出現(xiàn)。另外太詳細(xì)的步驟解說讓難度過低，降低學(xué)生的探索欲望，操作完一遍依然沒有印象。拓展性差，實(shí)驗(yàn)操作沒有給學(xué)生一些互動(dòng)，讓學(xué)生只是被動(dòng)的按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，沒有給學(xué)生留下拓展的空間，比如說問題的延伸的探討。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少創(chuàng)新，帶動(dòng)不了積極性。

1.2 積極性不足

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中面臨的一些問題中，除了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠新穎外還有學(xué)生自身的一些原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不足。

1.2.1 目標(biāo)不同，被動(dòng)學(xué)習(xí)

很多同學(xué)對(duì)課程學(xué)習(xí)目的的理解還停留在應(yīng)付期末考試或者考級(jí)上，并沒有深刻意識(shí)到正在學(xué)習(xí)一項(xiàng)對(duì)以后日常的生活和工作用實(shí)際用處的技能，因而他們只關(guān)心考試的內(nèi)容考試的范圍，并不主動(dòng)去探索相關(guān)知識(shí)更深的應(yīng)用，遇到問題不懂得舉一反三，學(xué)習(xí)比較刻板。1.2.2 學(xué)生水平參差不齊

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的性格，學(xué)習(xí)接受能力也各不相同，各自的學(xué)習(xí)背景也不同，有的同學(xué)可能有一定的基礎(chǔ)，有的可能基礎(chǔ)為零。因此在課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：基礎(chǔ)好的同學(xué)做完無事可做玩手機(jī)，無形中影響周圍的同學(xué)，基礎(chǔ)差的同學(xué)不會(huì)做，不想做。比較積極的是處于中間狀態(tài)的學(xué)生，即基礎(chǔ)處在中等的學(xué)生。如何改變這種現(xiàn)狀需要我們進(jìn)行思考。

1.2.3 學(xué)生之間互動(dòng)性差

學(xué)生之間不喜歡交流，遇到問題不是積極尋求周圍同學(xué)幫忙主動(dòng)解決問題，而是依賴于老師，在座位上被動(dòng)等待，實(shí)驗(yàn)課上的同一問題被重復(fù)性問，學(xué)生更喜歡面授問題，而不喜歡看屏幕上的演示操作。導(dǎo)致老師在實(shí)驗(yàn)課上解答問題效率不高。

1.3 演示與實(shí)際操作時(shí)間分配問題

實(shí)驗(yàn)課時(shí)間有限，演示與學(xué)生自己操作的時(shí)間往往成反比。演示時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生操作時(shí)間越少，并且細(xì)節(jié)很容易忘記。演示時(shí)間太短，學(xué)生擁有的操作時(shí)間長(zhǎng)，但知識(shí)點(diǎn)一帶而過，學(xué)生不明白其中原理。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討

2.1 豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自主探索

2.1.1 增強(qiáng)互動(dòng)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中，操作步驟太過詳細(xì)導(dǎo)致學(xué)生容易視覺疲勞，從而只看效果圖而忽略操作細(xì)節(jié)的問題，建議在寫實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候把操作過程中一些細(xì)節(jié)性的操作適當(dāng)刪減，以增強(qiáng)操作難度，從而讓學(xué)生集中注意力解決問題，防止學(xué)生走馬觀花的操作。另外，在操作完后，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中給出一些類似的延伸問題讓學(xué)生獨(dú)自解答。通過這種提問的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作的印象，以及對(duì)相關(guān)功能的應(yīng)用的理解。增強(qiáng)互動(dòng)性，而不是學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)。

2.1.2 更新題材

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本都是幾年不變，可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化，將操作的內(nèi)容做一些更新，如在做word的章節(jié)的時(shí)候，可以在文稿中使用與實(shí)事相關(guān)的或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容來做題材，讓學(xué)生有一些新鮮感，而不至于太枯燥。

2.1.3 實(shí)例展示

在做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以實(shí)例展示讓學(xué)生更加直觀的感受到相關(guān)功能的實(shí)用性。如：在做PPT時(shí)，可以從網(wǎng)上下載不同的優(yōu)秀PPT模板作為實(shí)例講解，通過實(shí)例來介紹如何操作制作漂亮的PPT，并講解如何通過不同的操作來服務(wù)于要表現(xiàn)的主題。讓學(xué)生既能學(xué)其形又能學(xué)其神。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

2.2.1 分組教學(xué)

在實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)后，同一班級(jí)的學(xué)生仍然存在的知識(shí)水平的差距，以及性格的差異?？梢酝ㄟ^分組教學(xué)來達(dá)到一個(gè)資源分配的問題。將不同具有知識(shí)水平的學(xué)生分成一組，做實(shí)驗(yàn)的過程中，同一組的同學(xué)必須都要完成實(shí)驗(yàn)操作，遇到問題可以相互討論互相幫助，由于有了同組的概念，討論變成了成員一件自然的事，減少了學(xué)生心理防線，也能夠改善遇到問題求助老師的依賴心理，另也能解決優(yōu)秀的學(xué)生無事可做玩手機(jī)，差的學(xué)生無所適從的題。

2.2.2 布置課后實(shí)踐作業(yè)

布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己找題材完成任務(wù)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，以及與同一組的其它同學(xué)進(jìn)行交流來制定方案，查找素材，調(diào)動(dòng)其積極性和參與感。如在學(xué)習(xí)完excel后，可以讓學(xué)生自己找一個(gè)感興趣的方面利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如對(duì)這幾年海鮮產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)查，制作相關(guān)趨勢(shì)圖，或者對(duì)這幾年森林覆蓋率、各地區(qū)人均收入等的一些搜集，并利用excel制作趨勢(shì)圖，分析其原因。通過布置課后作業(yè)，能夠鍛煉學(xué)生搜集信息的能力，另外，通過對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行操作來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，并更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)的用處，學(xué)以致用。

2.3 利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

2.3.1 制作小視頻

利用視頻錄制大師或者微課制作視頻，將本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃分，分解成多個(gè)更小更有針對(duì)性內(nèi)容的視頻，這樣一方面省去了學(xué)生要從頭到尾看視頻或者在一個(gè)視頻中找相關(guān)操作部分的麻煩，在找上面節(jié)省更多的時(shí)間。另一方面視頻具有可重復(fù)觀看性，可供學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論

隨著信息化水平的不斷提高，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普遍化，人們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也變得越來越重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為一門針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，其重要性越來越突顯。如何讓基礎(chǔ)教學(xué)變得更與時(shí)俱進(jìn)、更新穎，成為我們需要去探究的一個(gè)問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新，結(jié)合現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)，讓其更能體現(xiàn)時(shí)代性外；另一方面需要將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲；通過在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行分組教學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普運(yùn)偉，徐天茂，秦衛(wèi)平，等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2009，36（11A）：37-79.

第2篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；中專學(xué)生；重要性

一、概述

（1）電腦基礎(chǔ)操作。它的主要內(nèi)容包括：Windows的基本知識(shí)和操作、防止計(jì)算機(jī)病毒的危害以及殺毒軟件的設(shè)定與使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盤管理、桌面設(shè)定、打印機(jī)的設(shè)置與使用等。通過對(duì)電腦基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，以便于在日后使用過程中對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的調(diào)整和有助于在電腦的使用后的清理維護(hù)，保障計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)良好。

（2）一些常用的軟件：它的內(nèi)容涵蓋了Word 文字處理軟件、Excel 電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊。

（3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它的學(xué)習(xí)主要包括：網(wǎng)絡(luò)連接情況查看、網(wǎng)絡(luò)連接操作、網(wǎng)絡(luò)郵件系統(tǒng)使用、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)故障排查、IE狀態(tài)的查看及設(shè)定、IP查看及設(shè)定。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以便于連接網(wǎng)絡(luò)以及處理簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)故障。

二、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)中專學(xué)生的意義

在校期間加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用的學(xué)習(xí)對(duì)于在校中專學(xué)生有著重要的意義。相關(guān)調(diào)查表明，企業(yè)招聘中除專業(yè)軟件外，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求主要集中在word、Excel、網(wǎng)絡(luò)資源利用、計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單故障排除等幾方面。還有日常工作中的打印文件，工作報(bào)告、基礎(chǔ)培訓(xùn)文件演示等等都是工作中經(jīng)常用到的。因此增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，對(duì)中專學(xué)生畢業(yè)后找工作有著重要的意義。

三、中專學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)注意的問題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才已成為教育者所關(guān)注的問題。中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)員，使其具有相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。所以，針對(duì)中專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：

（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中專學(xué)生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，必須要扎實(shí)掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認(rèn)識(shí)到，它們的使用都有相近之處，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、使用更簡(jiǎn)捷。所以在學(xué)校，教師要把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。

（2）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)。中專生在學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長(zhǎng)，選擇適合自己的知識(shí)去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動(dòng)化的軟件，如Word、Excel 、PowerPoint；裝潢專業(yè)和工藝品應(yīng)學(xué)習(xí)一些和攝影、繪畫有關(guān)的軟件如Photoshop 、3Dmax；計(jì)算機(jī)專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合中專學(xué)生自身特點(diǎn)，按其特長(zhǎng)去選擇。這樣所學(xué)的知識(shí)才能學(xué)有所用，使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮。

四、一些常用軟件的學(xué)習(xí)

1.Word的學(xué)習(xí)

對(duì)于Word的學(xué)習(xí)首先要從界面的認(rèn)識(shí)開始，詳細(xì)了解工具欄的各個(gè)項(xiàng)目功能,然后再對(duì)Word的具體操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。Word軟件的窗口分為標(biāo)題欄、工具欄、菜單欄、文字編輯區(qū)等幾個(gè)部分。在開始學(xué)習(xí)之前要詳細(xì)了解這些區(qū)域的主要功能。在進(jìn)行word軟件的學(xué)習(xí)時(shí)，要注意總結(jié)Word的操作技巧，例如：圖表和公式的自動(dòng)編號(hào)、目錄的制作、制表位的使用、頁眉頁腳的制作、參考文獻(xiàn)的編號(hào)和引用、其他技巧、兩欄文檔的頁碼插入。大家是否注意到，在Word中將文檔分成兩欄，然后再插入頁碼時(shí)，每頁兩欄只有一個(gè)頁碼、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤銷上一個(gè)操作，能使我們?cè)诰帉懳臋n過程中可以及時(shí)取消所進(jìn)行的誤操作，或是恢復(fù)到以前的某一步等等。通過對(duì)Word操作技巧的學(xué)習(xí)，可以讓中專學(xué)生能夠熟練掌握Word軟件的使用。

2.Excel的學(xué)習(xí)

可以對(duì)以下幾個(gè)部分進(jìn)行Excel學(xué)習(xí)：

（1）詳細(xì)介紹Excel功能及簡(jiǎn)單使用。在Excel的學(xué)習(xí)中，這部分必須作為一個(gè)重要的部分來進(jìn)行。這部分的學(xué)習(xí)是Excel的基礎(chǔ)，學(xué)好此部分的功能和欄目的功能、各個(gè)功能鍵是以后的應(yīng)用基礎(chǔ)。在此部分中要詳細(xì)了解Excel的各個(gè)組件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基礎(chǔ)使用。通過這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解Excel，同時(shí)可以對(duì)Excel工作表進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作。

（2）學(xué)習(xí)輸入和編輯工作表數(shù)據(jù)。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：工作表數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)輸入，編輯及清除數(shù)據(jù)，單元格批注的添加，移動(dòng)、復(fù)制、插入和刪除單元格及行和列，公式、函數(shù)計(jì)等。在此部分的學(xué)習(xí)中，最重要的是公式及編輯數(shù)據(jù)部分的學(xué)習(xí)，這兩項(xiàng)功能在日常工作中會(huì)經(jīng)常用到。

（3） Excel中圖表的制作。在Excel中可以更加方便的使用圖標(biāo)來支持?jǐn)?shù)據(jù)分析、突出數(shù)值的趨勢(shì)、幫助提供文稿質(zhì)量。在此部分的教學(xué)中要重點(diǎn)注意將圖表添加到Excel中的兩種方法。通過不同的方法表達(dá)不同的數(shù)值關(guān)系。

3.關(guān)于Powerpoint的學(xué)習(xí)

Powerpoint是用于設(shè)計(jì)制作教師授課、專家報(bào)告、廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過投影機(jī)或計(jì)算機(jī)屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT進(jìn)行工作匯報(bào)。因此對(duì)于PPT的學(xué)習(xí)也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。PPT文件的制作過程比較簡(jiǎn)單，對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)word的學(xué)生來講，PPT的學(xué)習(xí)更多的是學(xué)習(xí)PPT的演示過程中的一些操作。字的出現(xiàn)與講演應(yīng)同步，為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。另外在演講過程中快捷鍵的使用也是便于演講的關(guān)鍵。通常情況下，可以利用屏幕左下角的視圖按鈕在幾種不同的視圖狀態(tài)（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進(jìn)行快速切換。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巍，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在中專教學(xué)中的重要性[J].華章，2011，10.

第3篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 高職院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE）設(shè)四個(gè)等級(jí)。它不以評(píng)價(jià)教學(xué)為目的，其考核大綱的依據(jù)是根據(jù)社會(huì)不同部門應(yīng)用計(jì)算機(jī)的不同程度和需要、國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況，以及中國(guó)計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而確定的；它以應(yīng)用能力為主，劃分等級(jí)，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動(dòng)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平的證明。

隨著信息化的普及，社會(huì)的信息化對(duì)高職學(xué)生的信息素質(zhì)提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是高職學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求也越來越高，其已成為衡量高職學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的一項(xiàng)重要標(biāo)志。

一、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)是我們生活、辦公、教學(xué)等很多方面不可或缺的工具，計(jì)算機(jī)技能成為高職畢業(yè)生勝任自己工作的一項(xiàng)基本技能。針對(duì)這一情況，各高職院校無一例外地開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，無論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的科研水平和教學(xué)水平，還是專業(yè)老師，都達(dá)到了一個(gè)較高的水平。除此之外，各高職院校還積極更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，營(yíng)造多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)條件得到明顯提高。為了能讓學(xué)生學(xué)到更多更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)校通過不同的方式進(jìn)行深入調(diào)查研究，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，甚至對(duì)教材進(jìn)行不同程度的修訂，創(chuàng)立了自己學(xué)校的教、學(xué)、研特色。

二、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.有利于規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

國(guó)家推行NCRE，雖然不是以評(píng)價(jià)教學(xué)目的，但是其明確了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職教學(xué)中的低位和導(dǎo)向作用，所以很多學(xué)校在最初探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候以NCRE的考試大綱為參考，這樣大大減輕了任課老師的工作量，也為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)了方向，讓老師有的放矢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能夠抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中也規(guī)范了教、學(xué)、評(píng)、考等多項(xiàng)指標(biāo)，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)迅速建設(shè)成為很多學(xué)校的精品課程。

2.有利于加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅考學(xué)生，而且考老師。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要合理地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，多途徑地提高業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。這樣就能盡快形成結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。對(duì)高職院校達(dá)到提高教師的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的目的能起到很好的促進(jìn)作用，其最終目的是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

在以往的高職教育中，用人單位主要對(duì)學(xué)歷證書有要求，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要以理論考核衡量學(xué)生的知識(shí)水平，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得這種教育方式偏離了高職教育的要求。另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用普及，高職就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，學(xué)生崗位不斷變化更新，高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力成為用人單位看中的主要能力之一，而計(jì)算機(jī)等級(jí)證書或者其他專業(yè)技術(shù)資格證書又是衡量持證人計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作能力水平的標(biāo)志。通過NCRE一級(jí)考試的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求，能夠勝任非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作任務(wù)，這極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的不利影響

1.新的應(yīng)試教育的產(chǎn)生。

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展，教學(xué)水平不斷提高，各院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，仍然參照高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的指標(biāo)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率指標(biāo)至少為60%―80%，所以不少院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)圍繞計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制訂教學(xué)計(jì)劃，以提高通過率為目標(biāo)，甚至一些院校單一地把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，從而導(dǎo)致老師依據(jù)考試的內(nèi)容和題型指導(dǎo)教學(xué)，不考的內(nèi)容一帶而過，甚至根本不講，學(xué)生僅僅掌握了通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的方法和考試的必考內(nèi)容，而忽視了相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就必然將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)演變成應(yīng)試教育，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也打了折扣。

2.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容滯后、不全面。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中系統(tǒng)性與實(shí)用性占有突出地位，而計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考試大綱在系統(tǒng)性與實(shí)用性上存在滯后性和不全面性。

首先，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是面向全國(guó)大學(xué)生的考試，每一次內(nèi)容的變革都需要長(zhǎng)期的考察與實(shí)踐的過程，這一過程與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異明顯存在著滯后性。2002年以來計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)已發(fā)展到Windows 2003，但2007年上半年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試操作系統(tǒng)內(nèi)容部分仍停留在Windows 2000上，雖然兩操作系統(tǒng)存在著絕大程度上的相似性，但在一定程度上也說明了考試內(nèi)容的滯后。另外，2006年年底微軟公司已經(jīng)了Office 2007，但直到現(xiàn)在我們?nèi)晕唇拥绞褂眯碌南到y(tǒng)的通知。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的選擇題部分的內(nèi)容在近幾年的變化并不是非常大。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思想包袱。

一些學(xué)生是抱著應(yīng)試的態(tài)度面對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的，再加上以考證為目的引導(dǎo)有偏差，所以為了通過考試，在教學(xué)過程中一些學(xué)生重模仿和強(qiáng)化，輕實(shí)踐和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，使等級(jí)考試在某種程度上變成了他們的包袱，認(rèn)為只要大量地做模擬題，就可以通過等級(jí)考試，取得證書。取得證書后，他們?cè)僖膊辉甘捌疬@個(gè)包袱。其實(shí)獲取證書是不夠的，只有不斷地學(xué)習(xí)與積累并反復(fù)實(shí)踐，才能真正提高計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。如果老師缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，任其發(fā)展，就勢(shì)必危害到學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后遇到實(shí)際問題卻不能自己設(shè)法解決，拿到證書并不是他們自己設(shè)想的那樣“一證在手，萬事無憂”，工作中遇到困難后，產(chǎn)生了失落心情，從而對(duì)計(jì)算機(jī)證書考試產(chǎn)生抵觸思想，也不利于等級(jí)考試的健康發(fā)展。

如今，計(jì)算機(jī)的重要性已經(jīng)普遍得到人們的認(rèn)可，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也確實(shí)促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，但也要看清等級(jí)考試有不少的負(fù)面影響，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)不能過分依賴等級(jí)考試，不能為了考試而教學(xué)，應(yīng)該針對(duì)各自學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，探索出符合自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新途徑，提高教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)展的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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［3］譚秦紅.我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的問題和對(duì)策［J］.信息與電腦，2011，（6）.

第4篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 中職 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

一、計(jì)算機(jī)普及教育的現(xiàn)狀與未來

1. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的普及教育

自1946年計(jì)算機(jī)發(fā)明以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)得以迅速地發(fā)展與應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)硬件方面，價(jià)格不再昂貴，性能更加優(yōu)良；在軟件方面，特別是Windows的應(yīng)用，給計(jì)算機(jī)的應(yīng)用帶來極大的推動(dòng)作用。體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一、系統(tǒng)軟件。隨著Windows的升級(jí)，功能更加強(qiáng)大，特別是視窗化的操作界面，操作更加簡(jiǎn)單，易學(xué)易用。

第二、應(yīng)用軟件。現(xiàn)在針對(duì)各行各業(yè)的應(yīng)用軟件的開發(fā)日益完善，應(yīng)用相當(dāng)普遍。

第三、程序設(shè)計(jì)語言?，F(xiàn)在的程序設(shè)計(jì)功能更加強(qiáng)大，特別是可視化編程的應(yīng)用，讓程序設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)單。

第四、硬件的發(fā)展?，F(xiàn)在2―3千元就能買到性能優(yōu)良的電腦。2001年，38%的城市家庭擁有電腦。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局重慶調(diào)查總隊(duì)公布了最新調(diào)查資料：2006年重慶城市居民中，七成家庭擁有電腦。而廣州達(dá)94%的家庭有電腦。

第五、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更加促進(jìn)電腦的普及應(yīng)用。新華網(wǎng)北京5月17日電：(記者 馮曉芳)我國(guó)已成為全球信息通信業(yè)發(fā)展最快的國(guó)家之一。截至2007第一季度，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)到1.44億，其中寬帶上網(wǎng)用戶9700萬戶，青少年占有相當(dāng)大的比重。

2. 計(jì)算機(jī)教育的不平衡導(dǎo)致中職新生計(jì)算機(jī)知識(shí)的不平衡

由于我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。在每一個(gè)城市，市區(qū)與邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件不同。如在市區(qū)可以說100％的各級(jí)各類學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，小學(xué)主要在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)興趣和意識(shí)，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用于開發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能性訓(xùn)練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。

現(xiàn)在平均80％的城市學(xué)生家庭里有計(jì)算機(jī)，他們除在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還可在家里學(xué)習(xí)，甚至于在網(wǎng)吧也可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。然而邊遠(yuǎn)地區(qū)大部份的學(xué)校，有的學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)，即使有性能也差，在師資方面也大大不足。學(xué)生在課余時(shí)間幾乎不可能或很少接觸計(jì)算機(jī)。

3. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的未來

一方面，在未來的數(shù)年，計(jì)算機(jī)教育更加普及，不管是城市、農(nóng)村，大學(xué)、高中、初中、小學(xué)都在推進(jìn)計(jì)算機(jī)的普級(jí)教育?！秶?guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的通知》中指出：“繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使所有農(nóng)村初中具備計(jì)算機(jī)教室，所有農(nóng)村小學(xué)具備衛(wèi)星教學(xué)接收和播放系統(tǒng)，普及利用光盤教學(xué)或輔助教學(xué)，基本建成遍及鄉(xiāng)村學(xué)校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

另一方面，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Office、Internet，而這些內(nèi)容都將在初中教學(xué)中進(jìn)行講授。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須改革。特別是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的改革，教學(xué)重點(diǎn)向?qū)嶋H辦公應(yīng)用與專業(yè)應(yīng)用的轉(zhuǎn)移，教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)分析

1. 中職新生入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平不平衡

由于計(jì)算機(jī)教育發(fā)展不平衡，又由于中職學(xué)生主流是來自農(nóng)村的學(xué)生（城市學(xué)生一般選擇上高中升大學(xué)），而在農(nóng)村中教育更加不平衡，這就造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)不平衡。在今后一段時(shí)間，中職新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平差異更大。城市的學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)普遍好，但讀中職的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較差，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)也主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)方面，特別是網(wǎng)絡(luò)聊天和計(jì)算機(jī)的一些基本操作。農(nóng)村的學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)特別差，甚至于有的學(xué)生從沒見過什么是電腦，更不談操作過計(jì)算機(jī)，但學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較好。如2004年6月我的4個(gè)班參加等級(jí)考試，有兩個(gè)班城市學(xué)生較多，基礎(chǔ)好，但學(xué)習(xí)態(tài)度差，通過率50％和75％，而另兩個(gè)班正好相反，通過率達(dá)92％以上，最高98分。

2. 學(xué)生素質(zhì)整體較差

現(xiàn)在由于普高與大學(xué)的擴(kuò)招，中專學(xué)生素質(zhì)整體差，自身知識(shí)水平差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)方面并不很感興趣，只對(duì)游戲與網(wǎng)絡(luò)聊天特別感興趣。這不利于我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)。來自城市的學(xué)生一般情況學(xué)習(xí)成績(jī)差，才選擇中職學(xué)校。而來自農(nóng)村的學(xué)生約有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，這主要是因?yàn)樗麄兊母改高M(jìn)城務(wù)工，他們成了留守少年，或者是隔輩教育，或者是無人管。這對(duì)學(xué)生影響非常大，造成了他們學(xué)習(xí)不好，性格也不健全。

另一方面，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，給我國(guó)社會(huì)發(fā)展有極大的好處，但任何事物都有兩面性。網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在已經(jīng)成為危害青少年成長(zhǎng)的毒瘤，被稱為“網(wǎng)絡(luò)海絡(luò)因”。青少年因網(wǎng)絡(luò)犯罪的比例逐年上升。這給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來的影響非常大，學(xué)生只對(duì)上網(wǎng)與游戲感興趣。

3. 國(guó)家和地方對(duì)中職教育的相關(guān)政策

現(xiàn)在國(guó)家和地方省市制定的相關(guān)的一些政策，這些政策對(duì)我們國(guó)家發(fā)展有很大的好處，這本無可非議，但這對(duì)中職教育也有一定的影響，包括中職計(jì)算機(jī)教育。主要表現(xiàn)在，中職學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。這更不利于中職的教學(xué)，當(dāng)然也影響中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)。如：現(xiàn)在所有農(nóng)村學(xué)生讀中職學(xué)校都有資助政策。在重慶，退伍軍人可免費(fèi)讀中職；貧困及低保家庭學(xué)生、福利院（孤兒）的學(xué)生可免費(fèi)讀中職或給予補(bǔ)助；往屆初中畢業(yè)生與高中一、二年級(jí)學(xué)生可改讀中職；更有已經(jīng)工作了數(shù)年社會(huì)人員和少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生讀中職。

4. 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度特別快。由于計(jì)算機(jī)不同于其它基礎(chǔ)和專業(yè)科目，教師要提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，要及時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的新知識(shí)。如果教師不進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)老化，不能適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。

教師教學(xué)態(tài)度必須要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要把教學(xué)放在第一位。要開發(fā)適合于相關(guān)教學(xué)的多媒體課件。這一方面直接影響各班計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格率。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，如果教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)特別差。這一點(diǎn)在各個(gè)學(xué)校中存在。

5. 學(xué)校的管理水平也會(huì)直接影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)

各個(gè)學(xué)校、各個(gè)班管理水平各異，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。而這在各個(gè)學(xué)校中也存在。如有的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視；還有少數(shù)學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)教研組（室），沒有來管理和組織全校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與教研。

三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與管理

針對(duì)以上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析及未來的發(fā)展要求，根據(jù)目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一定的改革。

1. 教學(xué)形式的改革

教學(xué)形式上：可進(jìn)行分班教學(xué)或進(jìn)行模塊化教學(xué)，因材施教。

分班教學(xué)：由于新生計(jì)算機(jī)知識(shí)不平衡，如果我們進(jìn)行學(xué)，有的學(xué)生已有一定的知識(shí)水平，又由于現(xiàn)在中職學(xué)生自身素質(zhì)，他們就不愿意認(rèn)真聽課，反而影響其他學(xué)生。所以可以實(shí)行分班教學(xué)，分為基礎(chǔ)班和提高班（可以通過入校時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)測(cè)試后分班）。基礎(chǔ)班的學(xué)生主要是基礎(chǔ)較差者，而提高班主要是城市學(xué)生中基礎(chǔ)較好者。但這種形式不好操作，主要是學(xué)生可能有意見，認(rèn)為不平等。

模塊教學(xué)法：可以根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用分為一些模塊：如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、漢字錄入、辦公系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊，同時(shí)應(yīng)加入計(jì)算機(jī)的組裝、辦公設(shè)備的操作兩個(gè)模塊，對(duì)各模塊分別教學(xué)，分別考試通過。

2. 教學(xué)考核：可以實(shí)行學(xué)分制

如是分班教學(xué)，對(duì)剛進(jìn)校的學(xué)生測(cè)試（內(nèi)容為現(xiàn)在教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Office、Internet等部分內(nèi)容），合格者得一定的學(xué)分，不合格者進(jìn)入基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)?；A(chǔ)班主要進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育（同于目前的教育內(nèi)容）。提高班在基礎(chǔ)內(nèi)容之上進(jìn)行深入講解，給他們講解高級(jí)方面的應(yīng)用，如強(qiáng)化漢字錄入，Windows、Office的深入應(yīng)用；也可加入實(shí)用軟件（如網(wǎng)頁、圖形、程序設(shè)計(jì)）的講授。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)更感興趣。具體的實(shí)施方案可進(jìn)一步探討。

如是進(jìn)行模塊化教學(xué)，可以將學(xué)分劃分到不同的模塊中，通過不同模塊的考核可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。總學(xué)分合格算是合格。

3. 教學(xué)方法與手段的改革

加強(qiáng)傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，綜合利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)主要是通過多媒體教室，利用多媒體的課件，利用可視化教學(xué)演示進(jìn)行教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通迅的發(fā)展，教師可以建立自己個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站用于教學(xué)，作為學(xué)校或相應(yīng)的管理部門可以組織相應(yīng)的教師建立專題的教學(xué)網(wǎng)站。

4. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣

實(shí)行分班教學(xué)和模塊化教學(xué)只是提高教學(xué)質(zhì)量的一方面。但教與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，只是教的質(zhì)量的提高還不行，還要求提高學(xué)習(xí)積極性。

課余可以組織各種興趣班，學(xué)校要給予大力技持。并可提議由教務(wù)處組織學(xué)生進(jìn)行各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)與技能競(jìng)賽，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一點(diǎn)在一些學(xué)校還是空白。可以由中專計(jì)算機(jī)研究會(huì)發(fā)起，在教委（教育主管部門）的領(lǐng)導(dǎo)下，舉行各種全市的計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽。目的是將學(xué)生從網(wǎng)吧中解脫出來，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。

5. 強(qiáng)化管理

作為教學(xué)管理者要對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性作充分的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理與改革的研究，要時(shí)常更新教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱與計(jì)劃，強(qiáng)化教師培訓(xùn)與管理。

第5篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) PPT

我是一名工作在中職教學(xué)一線的教師，工作已經(jīng)十年有余。在這十年來，一直擔(dān)任計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。今年我即擔(dān)任高三的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，又同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)高一幼師專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。

現(xiàn)在我來談一談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在幼師專業(yè)教學(xué)的心得及方法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在中職院校已經(jīng)成為一門公共基礎(chǔ)課，無論哪個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)這門課。這是時(shí)代的要求，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力。對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好這門課對(duì)于以后的工作也是有很大幫助的。

為了引起學(xué)生的重視和興趣，我采取以下策略：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開課的第一天就和學(xué)生講清本課的學(xué)習(xí)目的和要達(dá)到的目標(biāo)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？涿兰~斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。

（一）學(xué)習(xí)目的，為了學(xué)到真本事真東西，為了工作的需求，不會(huì)word排版、不會(huì)簡(jiǎn)單的Excel表格操作、不會(huì)PPT在企事業(yè)單位是無法工作的。在工作中，用word進(jìn)行排版已是最基本要求，她們針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是幼兒，對(duì)PPT的熟練掌握也是基本要求。因此，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。

（二）學(xué)習(xí)本門課程要達(dá)到的目的：了解計(jì)算機(jī)的硬件基本知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)軟件的基本知識(shí)；熟練操作windows操作系統(tǒng)；熟練應(yīng)用word進(jìn)行排版；熟練應(yīng)用Excel電子表格；熟練使用PPT進(jìn)行課件制作。

二、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講練結(jié)合

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一個(gè)或多個(gè)具體任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的一個(gè)顯著特征是：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個(gè)目標(biāo)、基于幾項(xiàng)任務(wù)來完成的，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立分析問題、解決問題能力。

本門課程的教學(xué)方法主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。每堂課都安排一個(gè)或多個(gè)任務(wù)要求學(xué)生去完成，當(dāng)堂課進(jìn)行考核并附分值。本門課程的學(xué)習(xí)在多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，在教學(xué)過程中采用多媒體課件演示教學(xué)，將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體的多媒體教學(xué)課件，采用邊講邊練，講練結(jié)合的授課模式，這樣既可以讓學(xué)生把剛剛學(xué)習(xí)到的新知識(shí)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握及鞏固提高，也可以讓教師及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到一種雙贏的狀態(tài)。

三、側(cè)重專業(yè)特性

我所擔(dān)任的中職幼師專業(yè)的學(xué)生，2個(gè)班級(jí)共66人，其中男生1人，65名女生。將來這些學(xué)生大部分會(huì)進(jìn)入幼兒園教師的行列。她們面臨的會(huì)是幼兒。那么在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)領(lǐng)域中，用的最多的會(huì)是PPT，其次是word，再次是Excel。所以在教學(xué)過程中，我要側(cè)重PPT的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)的全部課時(shí)為一學(xué)年，每周3節(jié)課共120課時(shí)，其中課時(shí)安排如下：

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)：15課時(shí)；windows操作15學(xué)時(shí)；PPT操作和應(yīng)用40學(xué)時(shí)；

Word操作和應(yīng)用30學(xué)時(shí)；Excel操作和應(yīng)用20學(xué)時(shí)。

我校使用的是高等教育出版社出版由黃國(guó)興和周南岳主編的計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)教材。本教材PPT教授內(nèi)容相對(duì)其它章節(jié)內(nèi)容偏少，因此在教學(xué)過程中教師要補(bǔ)充許多內(nèi)容。

由于大部分學(xué)生首次接觸PPT，想讓學(xué)生從毫無基礎(chǔ)到制作專業(yè)版的PPT是有很大距離的。為了學(xué)好PPT，教學(xué)過程中要分層次達(dá)到目標(biāo)。

第一個(gè)層次為學(xué)會(huì)PPT的基本操作?；静僮靼ㄕJ(rèn)識(shí)PPT的界面，會(huì)創(chuàng)建、打開、關(guān)閉與退出演示文稿；會(huì)編輯、保存、瀏覽演示文稿；會(huì)更換幻燈片的版式；使用幻燈片母板；設(shè)置幻燈片主題與背景；學(xué)會(huì)在幻燈片中插入、編輯剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形；學(xué)會(huì)在幻燈片中插入影片、聲音、圖片、動(dòng)畫等對(duì)象；在幻燈片中建立表格和圖表。

要做出一個(gè)既美觀又被小朋友喜歡的PPT，光會(huì)以上PPT的基本操作是萬萬不夠的。學(xué)生還要學(xué)會(huì)其它技能。

第二個(gè)層次是“美”。既做出的PPT要“漂亮”、“好看”，同時(shí)符合幼兒的風(fēng)格，即卡通風(fēng)格。這個(gè)要求是較難達(dá)到的要求。為了達(dá)到該要求，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)包括：配色方法、圖片的使用、背景及背景音返氖褂謾⒍畫的使用等。學(xué)生要達(dá)到此目標(biāo)絕非易事。

幼師專業(yè)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)美術(shù)，音樂、鋼琴、舞蹈，這些專業(yè)課程有助于培養(yǎng)他們的美感。

第三個(gè)層次就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這個(gè)目標(biāo)是最難達(dá)到的目標(biāo)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先是大量練習(xí)，首先模仿別人，然后制作自己的作品。

四、科學(xué)設(shè)置考核機(jī)制

首先本課程學(xué)校有考核機(jī)制：即每年2次期中考試和2次期末考試。這4次考試重點(diǎn)考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，是卷面考試。但是學(xué)校的考試無法體現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作能力，為此，除了學(xué)校考核，我指定如下考核方法：

（一）課堂考核機(jī)制：課堂考核機(jī)制分為基本操作能力和創(chuàng)造能力的考核。基本操作能力即教師給出案例，制作出和案例相同的作品即可。做出后教師給學(xué)生記分值。創(chuàng)造能力考核，教師給出主題，學(xué)生分組合作，通過網(wǎng)絡(luò)幫助，課下課上制作。小組作品出來后賦予分值。

（二）作品展示：每個(gè)學(xué)期最后兩個(gè)星期，每人制作一個(gè)大作品出來。教師篩選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。同時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)獎(jiǎng)品資金，分層獎(jiǎng)勵(lì)。

第6篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：重要性 教學(xué)現(xiàn)狀與問題 相關(guān)建議

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（a）-0130-02

在信息化潮流快速發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)研究不斷取得突破性進(jìn)展，計(jì)算機(jī)在工作和生活中的應(yīng)用范圍日漸廣泛，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成為當(dāng)代學(xué)生未來職業(yè)生涯不可缺少的基本技能。隨著我國(guó)教學(xué)體制的不斷完善，計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸成為我國(guó)教學(xué)體制中不可或缺的一環(huán)，且相關(guān)部門對(duì)教育改革中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育重視程度也不斷提高，因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是教育改革中的重點(diǎn)項(xiàng)目。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)重要性

云技術(shù)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的一門新興技術(shù)，其主要的特點(diǎn)就是最大限度的整合網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)資源。就當(dāng)代中職教育而言，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程對(duì)于提高中職學(xué)生基本計(jì)算機(jī)素養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》中存在的教與學(xué)的問題，值得教師和學(xué)生提高重視程度并對(duì)它進(jìn)行研究探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的入門教程，在中職計(jì)算機(jī)教育中扮演著重要角色，它盡可能地以通俗易懂的文字闡釋計(jì)算機(jī)基本原理，為中職學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)知識(shí)提供了豐富的理論內(nèi)容。理論學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)于實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作亦離不開理論知識(shí)的指導(dǎo)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作原理有一定了解和掌握有助于降低學(xué)生操作失誤，提高實(shí)際操作能力。

2 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)現(xiàn)狀總括

在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，各大學(xué)校普遍重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育，幾乎都專門開設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這一課程，中職教育也不例外。但是，學(xué)生對(duì)于這一門課程的教學(xué)反饋并不好，教師基于教材對(duì)計(jì)算機(jī)基本原理進(jìn)行教學(xué)通常采用大篇幅的文字解析，這使得學(xué)生對(duì)課程的興趣逐漸降低，甚至有不少學(xué)生對(duì)理論課的教學(xué)產(chǎn)生了排斥心理。此外，這門課程更多作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的精品教材，涉及內(nèi)容簡(jiǎn)單，這對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，這一教材并沒有實(shí)際的教學(xué)意義。

2.2 學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況

2.2.1 學(xué)生課堂參與度低

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，掌握必備的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們?cè)谏鐣?huì)中生存的必備技能。然而，中職教育中大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)重要性缺乏認(rèn)識(shí)，而且，受教師灌輸式教學(xué)方法和學(xué)生移動(dòng)設(shè)備普及的影響，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，枯燥的文字解讀使得學(xué)生課堂參與度普遍偏低。

2.2.2 學(xué)習(xí)目的重考試輕應(yīng)用

受學(xué)校考核制度和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的影響，學(xué)生將大部分精力投入于準(zhǔn)備考試，學(xué)習(xí)內(nèi)容也傾向于重視考核范圍，其他的計(jì)算機(jī)知識(shí)很大部分被忽略。而且，還存在學(xué)生通過考核后，計(jì)算機(jī)技能荒廢的現(xiàn)象，隨著時(shí)間推移，計(jì)算機(jī)技能基本為零。

3 淺談《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課教學(xué)問題

3.1 校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后

云技術(shù)簡(jiǎn)單來說，可以解釋為用戶根據(jù)自身信息需求，通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲得信息服務(wù)。在中職教育中云技術(shù)還能解釋為，根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源和教師學(xué)生信息需求，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)健全化、便捷化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享化的目標(biāo)。因此，云技術(shù)的應(yīng)用對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有一定要求，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)信息共享要求學(xué)校提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。然而，大部分中職教育院校還沒有建成網(wǎng)絡(luò)專線，制約了中職教育發(fā)展。

3.2 教師“云”教育意識(shí)有待提高

云計(jì)算作為一種新興技術(shù)，中職學(xué)生對(duì)其概念和應(yīng)用領(lǐng)域還缺乏全面的認(rèn)識(shí)，但是部分中職教師卻表現(xiàn)出了缺乏云意識(shí)教育的傾向，特別是資深教師，他們長(zhǎng)年累月的致力于自身專業(yè)領(lǐng)域的研究，比較重視課本理論知識(shí)教育，從而使得《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師偏向于介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程及基本原理，忽略了對(duì)新興事物云計(jì)算的教育。

3.3 教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

在傳統(tǒng)教育思維模式的影響之下，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)依然采用灌輸式教學(xué)法，學(xué)生被動(dòng)的接收理論知識(shí)教育，與教師的互動(dòng)探討十分有限。此外，由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域日新月異，不少教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作存在差距，例如云計(jì)算相關(guān)概念解析和操作原理在舊版書籍中都沒有涉及。此外，教師通常較為重視教會(huì)學(xué)生操作，忽略了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，沒有從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)、利用云技術(shù)解決實(shí)際問題的積極性。

3.4 教育重理論輕實(shí)踐

理論教育的最終歸宿是應(yīng)用于實(shí)踐。云計(jì)算時(shí)代，學(xué)生具備基本操作能力更為重要。就當(dāng)前教育情況來看，教師依然采用灌輸理論知識(shí)，輕視動(dòng)手操作的教學(xué)思路。某些中職教育院校還存在由于教學(xué)條件限制，學(xué)生不能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。

4 提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量相關(guān)建議

4.1 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著教育改革推進(jìn)，多媒體教學(xué)基本得到普及，這也要求學(xué)校配備基本的網(wǎng)絡(luò)條件。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)過程，引用云技術(shù)對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性要求較高，因此，學(xué)校需要加大教育資金投入，爭(zhēng)取建成校園網(wǎng)絡(luò)專線。

4.2 建設(shè)富有“云意識(shí)”師資隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)一定程度上影響了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要中職院校提供高素質(zhì)教師隊(duì)伍，順應(yīng)云技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校要特別強(qiáng)調(diào)教師掌握云技術(shù)基本知識(shí)及其運(yùn)用能力，從而將優(yōu)秀教育資源引入到教學(xué)過程中。

院?？梢蕴岣呓虒W(xué)準(zhǔn)入門檻，盡可能要求入職教師取得“雙證”資格；對(duì)于已經(jīng)就職的教師，學(xué)?？梢蚤_展教師培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)造條件讓教師到高等院校進(jìn)修學(xué)校，更新知識(shí)系統(tǒng)，特別是云技術(shù)的知識(shí)框架。此外，院校還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀教研人員到校開展學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。

4.3 改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度和鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力。例如，教師在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，可是適當(dāng)提及云計(jì)算相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提出課堂問題，再要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和課后積累，采用小組合作的形式，設(shè)計(jì)一份作業(yè)。將理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的方式有助于調(diào)動(dòng)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)，從而在總體上提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 利用云技術(shù)構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)

建立云技術(shù)知識(shí)平臺(tái)，首先要求各個(gè)中職教師要制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)生以小組的形式創(chuàng)建云端賬號(hào)，共享學(xué)校提供的教學(xué)資源。教師利用通過云技術(shù)平臺(tái)向?qū)W生《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)資料，以小組的形式在云端學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)小組作業(yè)?；谠萍夹g(shù)的協(xié)作交流教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂受時(shí)間和地點(diǎn)的嚴(yán)格限制，為學(xué)生提供更加方便和快捷的學(xué)習(xí)途徑。

5 結(jié)語

隨著以計(jì)算機(jī)為主的信息時(shí)代的到來，云技術(shù)在教育中的作用也在教育中作用也日益凸顯。中職教育要充分利用云計(jì)算技術(shù)，通過云平臺(tái)整合教育的資源，實(shí)現(xiàn)師生資源共享，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升自身運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，使學(xué)生成為可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡恒峰.淺談云計(jì)算對(duì)現(xiàn)代教育的影響及其運(yùn)用[J].信息化建設(shè)，2010（2）：50-52.

第7篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；課程；教學(xué)改革

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修公共基礎(chǔ)課， 是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)所需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、能力和素質(zhì)的課程， 是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析問題、解決問題的意識(shí)和能力， 也為將來運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能解決本專業(yè)的實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果， 必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

如今各高職院校在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中都存在著這樣那樣的問題，主要表現(xiàn)地如下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊

目前，很多城市從小學(xué)開始就已開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，這部分學(xué)生本已具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，來自城市的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就普遍高于來自農(nóng)村或者山區(qū)的學(xué)生。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的實(shí)施也帶來了很大的困難。

（二）教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高

一直以來，高職院校往往都采用以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生則始終是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這直接影響了教學(xué)效果。特別是像計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這樣實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮不起來，則教學(xué)目標(biāo)將無法實(shí)現(xiàn)。

由于高職學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)相差很大。在理論課課堂上往往能堅(jiān)持整堂課都全神貫注聽講的學(xué)生不多，學(xué)生上課時(shí)戴耳機(jī)、打瞌睡、玩手機(jī)、偷偷聊天等情況時(shí)有發(fā)生。這說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性急需提高，學(xué)習(xí)態(tài)度急需端正。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)軟、硬件設(shè)施落后

由于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)是屬于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，盡管采用了多媒體教學(xué)和在教師機(jī)上安裝軟件進(jìn)行廣播教學(xué)的方法，但有的機(jī)房由于沒有配備擴(kuò)音設(shè)備，后排的學(xué)生仍然是聽不清楚，教學(xué)效果往往不好。有的機(jī)房的電腦本身配置陳舊，維護(hù)不到位，故障重重，嚴(yán)重影響教學(xué)。

二、教學(xué)改革

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本概念和基本操作有一個(gè)全面的了解，能熟練運(yùn)用各種常用軟件，并使用計(jì)算機(jī)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，同時(shí)，取得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。要達(dá)到這一目標(biāo)，可從如下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革：

（一）在學(xué)生中施行分層次教學(xué)

針對(duì)我校新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)诮虒W(xué)中可采取因材施教、分層次教學(xué)的方法。學(xué)生剛?cè)藢W(xué)時(shí)，首先進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平分層考試，根據(jù)考試結(jié)果將學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班（A班、B班），各班采用不同的教學(xué)方法和課時(shí)，以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（二）加強(qiáng)高素質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

面對(duì)不斷更新的《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)任務(wù)， 對(duì)所有的教師，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，為了使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠與應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合，必須盡可能組織和鼓勵(lì)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師積極參與科研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而為教學(xué)實(shí)踐帶來豐富具體的案例。為了使從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師真正適應(yīng)教學(xué)要求，必須提高師資隊(duì)伍的層次。主講教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？紤]到計(jì)算機(jī)技術(shù)變化很快，承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師一般負(fù)擔(dān)較重，學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)提高，保證一定的進(jìn)修時(shí)間，并積極參加各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵， 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 才能使《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)水平提高， 才有可能將改革推向新的高度。

（三）加強(qiáng)軟硬件資源建設(shè)，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程，上機(jī)操作是非常重要的環(huán)節(jié)，不經(jīng)過大量上機(jī)操作是難于真正掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多媒體教室或微房進(jìn)行上機(jī)操作教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體教室或機(jī)房，完全可實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行，教師通過操作計(jì)算機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為網(wǎng)上教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)是發(fā)展趨勢(shì)，教師可以將郵件地址及部分課件、上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和素材以及工具軟件等信息上傳到服務(wù)器上，學(xué)生通過校園網(wǎng)下載。學(xué)生的作業(yè)可直接上傳到網(wǎng)上，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。同時(shí)教師通過網(wǎng)絡(luò)收取作業(yè)，增加了師生之間溝通和交流的渠道。在課外，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)上的各種資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，并可進(jìn)行網(wǎng)上答疑、作業(yè)下載、問題討論等?？傊?，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)相互溝通，不受時(shí)間和空間的限制，大大提高了教學(xué)效率。

高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)緊緊圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為立足點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，不斷更新觀念，適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。作為從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師任重而道遠(yuǎn)，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革推向新的。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉倩.改革《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討與建議[J].軟件導(dǎo)刊，2008.（4）.

[3]張鐵軍.計(jì)算機(jī)教學(xué)中情景的設(shè)計(jì)及運(yùn)用[J].信息與電腦，2010，（5）.

第8篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 中等職業(yè) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about Teaching Status quo and Reform Measures of

Secondary Vocational Basic Computer Course

WANG Jinying

（Jilin Finance School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the deepening of China's economic reform， the rapid development of global economic integration， continued rapid development of information technology science and technology， computer applications into almost all areas of social life， and computer application technology has become skilled workers must master a door production technology. This paper focuses on the opportunities and challenges in the calculation of basic education in the post facing the macro and micro economic environment for analysis， to understand the importance of basic computer education in social development， social life， the importance of vocational education to strengthen basic computer research for medium effective teaching methods basic computer science education in vocational schools， to provide rationalization proposals for vocational school basic computer education.

Key words basic computer course; secondary vocational; teaching

0 引言

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，然而，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校正面臨著生源逐漸減少、學(xué)生素質(zhì)逐年下降的不利局面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)今中等技術(shù)人員要掌握的重要技能之一，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，是中等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。本文筆者根據(jù)多年從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，研究讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分掌握并靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的有效教學(xué)手段，來與大家分享。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在中職教育中的作用與地位

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)在我們的工作、生活中得到廣泛的應(yīng)用，并且其應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大。通過計(jì)算機(jī)我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享，獲取知識(shí)。在生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研方面我們可以科學(xué)生產(chǎn)，節(jié)約成本。作為一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求：不僅要精通本專業(yè)技術(shù)，還要精通計(jì)算機(jī)技術(shù)。不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的勞動(dòng)者已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需求，中職學(xué)生要想更好地立足社會(huì)，必須充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)全面提高中職學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的意義。

2 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方法陳舊，沒有踐行科學(xué)發(fā)展觀

當(dāng)今的中等職業(yè)教育是從過去培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)研究人員，演變?yōu)楫?dāng)今的培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，從生源的質(zhì)量來看，2000年前是初中最優(yōu)秀的畢業(yè)生，而如今招進(jìn)來的學(xué)生多為考不上普通高中的，或初中沒畢業(yè)的學(xué)生。面對(duì)教學(xué)對(duì)象發(fā)生的極端變化，許多教師忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，仍沿用陳舊的填鴨式教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，沒有踐行科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)行大刀闊斧的教學(xué)改革。

2.2 教學(xué)內(nèi)容落后，與社會(huì)發(fā)展不同步

社會(huì)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，尤其是如今的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在快速發(fā)展。而目前中職學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容似乎一直處于停滯狀態(tài)。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃多年來都沒有什么變化，很多學(xué)校的培養(yǎng)方案、計(jì)劃、大綱每2至3年才進(jìn)行一次修訂，更新極為緩慢，所以會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后于科技技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生不合用人單位的要求，不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

2.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排不合理

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與順序：首先講解編排計(jì)算機(jī)的發(fā)展背景，然后是講解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成、數(shù)制、工作原理，接著是講解計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)等等。同一所學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容都是一樣的，沒有一定的針對(duì)性。這種不合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排，把本來就枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論，變得毫無吸引力，使不少學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.4 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)工作帶來了較大的困難

由于目前中等職業(yè)學(xué)校的生源比較復(fù)雜，既有地域上的不同，也有應(yīng)屆和非應(yīng)屆生的差別，如有為考上普通高中的學(xué)生，有初中沒畢業(yè)的學(xué)生，還有在社會(huì)工作過一段時(shí)間后來校學(xué)習(xí)的學(xué)生。不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解、掌握程度不一，并且這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)也存在較大的差異，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的接受能力差別較大。這給教學(xué)工作帶來了很大的困難。

2.5計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐操作相脫節(jié)

新時(shí)期中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是“在第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才”，即培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)工作者。當(dāng)前很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在以下兩種問題：一種是重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐操作，理論講解部分的學(xué)時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)踐課;另一種是理論課與實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)對(duì)等，但在教學(xué)過程中，兩者關(guān)系不大。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是驗(yàn)證理論知識(shí)的途徑，但要注意的是，這里的實(shí)踐一定不要離開生產(chǎn)實(shí)踐，只有這樣，實(shí)踐教學(xué)才能使學(xué)生走向社會(huì)后能很快適應(yīng)社會(huì)。否則，學(xué)生畢業(yè)了還得耗費(fèi)很多精力通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，以滿足社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了能培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型中職人才，提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效性，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。

3.1 更新教學(xué)理念

中職的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了巨大的變化，所以必須摒棄過去以理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)理念，應(yīng)該確立以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求，培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，必須樹立“以學(xué)生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)思想。

3.2 改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。參與程度的大小，取決于學(xué)習(xí)者興趣的濃厚程度，和知識(shí)傳授者對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)手段應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與程度為主。比如WORD文檔的編輯和排版、網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件的收發(fā)、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式計(jì)算和圖表建立、文件的下載與上傳等，可以利用實(shí)際操作邊講解邊練習(xí)，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，從而獲得較好的教學(xué)效果。

3.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具性課程，學(xué)習(xí)的目的就是為了讓計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)于本專業(yè)，所以，無論是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還是在教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的安排中，都要以實(shí)際操作為主，理論部分要精講，實(shí)際操練的時(shí)間要充足。理論一定要和實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題。

3.4 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是一門普修課程，目前所有的專業(yè)統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容幾乎一致。這種無針對(duì)性的教學(xué)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)效果。首先，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)都是服務(wù)于其他行業(yè)的輔助工具，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)使用的方法和要求有很大的區(qū)別。另外，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很大的差異。所以，要解決學(xué)生個(gè)體差異給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來的困難，最好的辦法就是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，通過有針對(duì)性地授課，滿足不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職院校；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)；分層教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-018-01

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中十分重要的一門課程，其對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)及專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。分層教學(xué)法應(yīng)用于中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)及技術(shù)，因此在中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐以將分層教學(xué)法更好的應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的教學(xué)中，從而幫助中職院校更好的開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)工作十分重要。

一、中職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的地方有很多，因此中職院校也愈來愈重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)。目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)軟件制作、計(jì)算機(jī)硬件的檢修與維護(hù)等。中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的課程也大多是這些內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課程，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的中職院校很少?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)旨在教授學(xué)生最為基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，其是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求的?，F(xiàn)代社會(huì)所需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才對(duì)于其計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的要求不高，其更加注重中職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力及技術(shù)，因此在中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)只需要滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作技術(shù)的學(xué)習(xí)即可，不需要學(xué)習(xí)太多過于深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程就很適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求，但目前中職院校開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的很少，即使開設(shè)了該門課程其教學(xué)的課時(shí)也是十分有限的，這對(duì)中職院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才是十分不利的[1]。

2、中職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的主要方式

隨著現(xiàn)代新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，目前大部分課程的教學(xué)都采用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，中職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)也不例外，老師也一般采用新媒體技術(shù)進(jìn)行其教學(xué)。新媒體進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)主要是通過在課堂上展示PPT的形式進(jìn)行的。這種教學(xué)方式大大增加了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的內(nèi)容，其還能更加直觀明了的將該門課程教學(xué)的知識(shí)展現(xiàn)學(xué)生面前，其大大增加了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的速度及內(nèi)容，但這種教學(xué)方式也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性有所降低[2]。

二、中職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的原則

中職院校中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該遵守兩個(gè)原則，即因材施教的原則與最優(yōu)化教學(xué)過程的原則。因材施教的原則指的是對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)。中職院校的學(xué)生的層次及個(gè)性特征差異很大，分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)方式。使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性差異及學(xué)習(xí)能力差異的主要應(yīng)素有學(xué)生的年齡、學(xué)生的性格、學(xué)生具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等。因材施教的原則需要老師充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的身心特征，從而制定適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最優(yōu)化教學(xué)過程的原則指的是制定最適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)最佳教學(xué)方案。最優(yōu)化教學(xué)過程原則實(shí)現(xiàn)起來十分困難，老師制定最優(yōu)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方案需要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，同時(shí)還要求老師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及學(xué)習(xí)情況制定最適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，這對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)老師的教學(xué)能力要求很高。最優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容的最優(yōu)化，即教學(xué)時(shí)間的最優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。首先應(yīng)該合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間。分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)難度循序漸進(jìn)，逐漸加深，因此其需要合理安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)各部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。其次其教學(xué)內(nèi)容也需要科學(xué)的規(guī)劃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容很多，在制定的時(shí)間內(nèi)完成該課程的教學(xué)且還需要由淺及深、由簡(jiǎn)及難的安排其教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的[3]。

三、中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中分層教學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法

中職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中分層教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)主要是通過對(duì)學(xué)生分層、對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生分層就是要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力將學(xué)生劃分為不同的層次，將同層次的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，對(duì)各個(gè)層次的小組制定適應(yīng)其學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，采用最佳的教學(xué)方式，布置有層次的教學(xué)任務(wù)，從而提升各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》知識(shí)的效率。目標(biāo)分層就是老師在不同教學(xué)階段制定不同有層次的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)制定適宜的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容分層就是將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次，教學(xué)內(nèi)容層次的劃分需要注意逐漸加深，逐步提高，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)[4]。

分層教學(xué)法能夠提升中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量及效率，因此研究中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》分層教學(xué)實(shí)踐對(duì)于提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效率及中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量十分重要。

參考文獻(xiàn)：

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