比例原則論文精選(九篇)

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第1篇：比例原則論文范文

關鍵詞：比例原則；合理行政；均衡

一、比例原則的含義及內容

（一）比例原則的含義

行政法中的比例原則也被稱為最小損害原則，主要是指行政主體在多個具有實現(xiàn)行政目的的可行性的行政措施當中進行選擇時需要做最為全面的考量，所采取的措施與要達到的目的相適應，做出最為合理適當的選擇，不能使行政相對人因做出的行政行為過度而損害到其利益。若為達到相應目的而采取消極作用于相對人的方法，則應將這種消極作用控制到最微，并與力求達到的目的相對應，即過罰相當。為了避免出現(xiàn)為追求實現(xiàn)目的而不擇手段以及所采取的措施代價高于所保護的利益的現(xiàn)象，行政機關要在行政目標的實現(xiàn)與保護行政相對人的利益之間掌握好平衡點。

（二）比例原則的內容

對于比例原則的主要內容，學界通說認為其包括妥當性原則、必要性原則與均衡原則三個子原則。

（1）妥當性原則

妥當性原則又稱適當性原則，是指行政主體在采取可行的行政措施時應當聯(lián)系其追求的行政目的，針對想要實現(xiàn)的行政目的選擇相適宜的手段。若沒有明確的行政目標或者行政主體在采取行政手段時沒有能夠合理的考慮行政目的，所選擇的行政措施與其追求的目標不相符合，行政手段與最終的行政目的無關或無法幫助行政目標的實現(xiàn)，則說明違反了其中關于妥當性原則的要求。行政機關行使權力是為了實現(xiàn)一定目標或者就算不能完全實現(xiàn)既定的目標但也在一定程度上有助于其達成，而目標的達成需要采取合適的行政方法，因此行政機關在發(fā)揮其職責的時候，首先應當擺正其行為目標。行政行為的合理性是在其合法性的基礎上進一步討論的，因此行政目標應當是合法的，是不違反社會倫理與公德的，是規(guī)范行政秩序、促進社會發(fā)展的。而行政目的不合法使行政行為無法滿足行政合法性的前提，也是對比例原則的妥當性原則的違反。其次，目的應當是確定的，也就是既定目標不可隨意改動，目標的確定性使得最終評判的標準也能相對穩(wěn)定。

（2）必要性原則

必要性原則也被稱為“最小侵害原則”，指行政主體在做出行政措施的決定時面臨的是多個具有相同適當性的行政手段，這些行政手段的適用都具有可行性，都是為了達到行政主體追求的目的。適用必要性原則的前提是多個可供選擇的適合于達成行政目的的手段并存，如果有且只有一種措施可采用的話就會導致無法適用必要性原則。可見必要性原則的核心是對多種具有相同適當性的行政手段進行比較，取舍，這也從另一方面揭示了在比例原則當中，放在首位考慮的還是行政目標的實現(xiàn)（或部分實現(xiàn)），在行政目標確保能實現(xiàn)的基礎上再選擇對公民較少侵害的措施。而對于公民的侵害問題而言，可以確定做出行政行為的決定必然會對相對人造成一定程度的損害，因此需要考慮的不是做到對行政相對人“零損害”，而是如何將行政行為導致的損害降到最低限度的問題。

（3）均衡原則

均衡原則也被叫做狹義的比例原則，是指行政主體在實施行政行為與侵害行政相對人之間進行權衡，在這兩方之間取一個相對的平衡點，即行政主體在做出行政措施導致公民收到的損害與行政主體追求的行政目標的價值之間法益是否是相稱的。不能為了爭取某種公共利益而直接犧牲公民的私人利益，而且行政目的實現(xiàn)后所獲得的利益價值應當高于該行政行為所損害的人民利益的價值。行政主體在采取行政措施時需要對其目標利益與損害的行政相對人的利益進行理性的衡量，在方法與結果兩者之間形成一定的比例，這里的比例不是一個精準的數字，而是有關價值衡量的抽象的，非具體的概念。

二、比例原則的適用及其局限性

對比例原則的第一印象來自一個經典案例，哈爾濱同利公司在中央大街108號院內有兩棟樓房，欲擴建兩層樓，向市規(guī)劃土地管理局提出申請。之后匯豐公司與同利公司簽訂房屋買賣合同并完成交付，領取了房產證。規(guī)劃土地管理局同意同利公司翻建后同利公司與匯豐公司再次向規(guī)劃土地管理局申請增建4層，但未獲批準。隨后在增建過程中匯豐公司依據同利公司取得的《建設工程規(guī)劃許可證》，擅自建造成一座連體的九層建筑物，這一舉動影響了中央大街的整體景觀。最終，法院做出對于已建好違法建筑進行合理改造，拆除對中央大街的整體景觀造成影響的部分的判決。此案件充分體現(xiàn)了比例原則在行政案件當中的適用，那么比例原則在我國的適用范圍問題是怎樣的呢

（一）比例原則的適用范圍

（1）立法上的運用

立法機關在立法時面臨的眾多問題都具有一定的難度，法律本身的滯后性使得立法者無法將所有的社會現(xiàn)象都囊括于法條之中。而維護國家社會秩序的穩(wěn)定，就需要運用法律原則來填補法律的漏洞。國家的立法機關在立法時，將會受到比例原則的約束。其雖然未在國內行政法規(guī)范中明確的規(guī)定，但是在我國《行政處罰法》、《行政強制法》、《行政復議法》、《人民警察使用警械和武器條例》以及國務院《全面推進依法行政實施綱要》當中都有涉及。這些條文將比例原則及其各項子原則的內容都充分地體現(xiàn)了出來。

（2）執(zhí)法上的運用

行政機關權力行使的主要場所就是在行政執(zhí)法中，因此比例原則在行政執(zhí)法中的運用要比抽象行政活動中的多，這也是因為行政機關工作人員具有一定的自由裁量權。在開展行政執(zhí)法工作時，一定程度的自由裁量權是對法律的僵硬性等法的局限性的補充和救濟，能夠幫助實質正義的實現(xiàn)，推動我國的法制建設。但是如果濫用了自由裁量權，使公民權益受到嚴重侵害，則會導致國家行政權的權威性的受損，影響政府的公信力。例如，作為行政機關的一項重要職權，行政處罰是對公民權益的剝奪，從而達到保護公共利益的目的，行政機關可以決定做出行政處罰與否，處罰的范圍與幅度等方面的內容。這時可通過比例原則的各項子原則進行分析，從而減少和限制政府的違法行為，提高執(zhí)法的水平和質量。

（二）比例原則適用范圍的局限性

對于適用范圍，首先要確定比例原則的法律定位問題。有學者認為比例原則是憲法性原則。憲法是我國的根本大法，其法律原則應適用于我國所有的部門法領域，由于憲法原則均具有抽象性，而比例原則是要具體運用到案件當中的具有可操作性的法律原則，若將比例原則定為憲法性原則，會導致比例原則的靈活性的下降，不符合最初規(guī)定比例原則的初衷。也有人將比例原則劃為行政法的特別準則，即僅準用于警察法范圍。其源于該領域，并在此領域內充分體現(xiàn)在限制警察的權力以達到保護公民權益的目的。但我們可以發(fā)現(xiàn)在警察領域外的行政領域中，比例原則依然可以充分發(fā)揮作用，促進行政機關與公民之間的協(xié)調與互動。所以，將比例原則定位為行政法原則，并將其運用到行政法的所有領域才是符合我國國情的合理的選擇。這同時也能說明比例原則不僅要運用在行政立法、行政執(zhí)法等活動中，也要成為行政機關的自由裁量行為是否公正合理的評判標準，也就是說比例原則也適用于行政司法當中。然而比例原則在行政司法的實踐中也具有一定的局限性。由于法院也具有一定得自由裁量權，當在運用比例原則進行司法審查的過程中，憑借的是自己主觀的價值判斷，再加上法官專業(yè)水平不一，無法保障能夠充分尊重行政機關做出的行政行為，導致出現(xiàn)一種以法院的裁量代替行政機關的裁量的局面，這種現(xiàn)象的增多嚴重影響行政機關的權威形象。此外，人民法院運用比例原則沒有確定合適的標準，主要表現(xiàn)在在何種情況下才應該變更判決的問題上，若法院將比例原則作為擋箭牌來“過度糾正”行政機關的手段與措施，會間接導致社會秩序的混亂，我國行訴中賦予法院更改行政處罰中明顯不公情形的權利的第五十四條第二款在《行政訴訟法》2017年修正案中并沒有再出現(xiàn)，這表明法院對于判斷行政機關行為的標準的缺失，在這種情況下容易導致法院自由裁量權的過度濫用，這種風險的存在導致一些不必要的干涉與不恰當的判決的出現(xiàn)。

三、比例原則適用范圍的完善思考

由于比例原則起源于警察法，因此其通常出現(xiàn)在限制過度的行政權方面，被認為只適用于負擔行政行為領域，而不是行政法的所有領域當中。筆者認為比例原則不僅應適用在負擔行政行為中，更應適用于授益性行政行為當中。授益性行政行為主要是指經公民申請，行政機關授予相對人一定的權益的行政行為。由于比例原則不僅有限制行政機關的權利，它還有一個主要的作用在于保護公民的利益，在授益性行政活動中適用比例原則也就是政府在發(fā)揮行政職能時，應該在若干可以選擇的措施中選擇一項對相對人來說會受益最大的行政行為而為之。我們可以將其理解為，若行政機關雖然實施了福利性的行政行為，但并沒有選擇對相對人最有利的措施，相對人就會相比接受對自己最有力的行政措施而言有一定的損失，無論這種損失表現(xiàn)在哪種方面，都在一定程度上損害了公民的合法權益。因此，既然將比例原則定位為行政法的基本原則，而不是只適用于某一領域的特別準則，就應該將其在行政法的所有范圍內都能夠發(fā)揮自己調節(jié)評判的功能。

不難看出，隨著自由裁量權在行政法范圍中的廣泛運用，比例原則的準用領域也在不斷變大，而該原則準用領域擴大的另一原因是社會的快速發(fā)展對行政機關在各個方面都提出了更高的要求，公民權利意識的覺醒加強了輿論監(jiān)督。這需要行政機關在采取措施手段時做到事實清楚，有充分的法律依據，程序正當，行政公開。可見行政法法律原則的適用都是相輔相成的，行政合理性原則的運用也需要正當程序原則與依法行政原則的監(jiān)督。

另外，對待行政相對人，需要用行政合理性原則中的平等原則。對于相同行政案件的不同公民應當做出同樣的決定，進行同樣的處理，必須保證做到公開、公平與公正，體現(xiàn)法律面前人人平等的精神。不得因行政相對人的身份或其他原因而區(qū)別對待。對于不同行政案件事實的情況下，行政機關應該充分考慮實際情況，做出最優(yōu)的解決方案，這樣才能切實保障人民群眾的合法權益，也能提高公民對行政法的可信度。

雖然比例原則在行政法的立法、執(zhí)法以及司法領域都有運用，可以說貫穿于行政法的所有領域，適用范圍較為全面，但是僅靠比例原則來達到控制公權力的目的是很難成功的，因此對于行政行為合理性的控制并不應就此停止，行政合理性原則的研究也應該保持繼續(xù)。

第2篇：比例原則論文范文

一、優(yōu)（90分以上）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)出色。

2、能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文有關的各項任務，表現(xiàn)出較強的綜合分析問題和解決問題的能力。

3、論文立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當，結論正確，并且有一定創(chuàng)見性，有較高的學術水平或較大的實用價值。

4、論文中使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，邏輯性強，欄目齊全，書寫工整。

5、論文寫作格式規(guī)范，符合有關規(guī)定。論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上規(guī)范，能夠執(zhí)行國家有關標準。

6、原始數據搜集得當，實驗或計算結論準確可靠，能夠正確使用計算機進行研究工作。

7、在論文答辯時，能夠簡明和正確地闡述主要內容，能夠準確深入地回答主要問題，有很好的語言表達能力。

二、良（80-89分）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，工作努力，態(tài)度認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)良好。

2、能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文有關的各項任務；具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。

3、論文立論正確，理論分析得當，解決問題方案實用，結論正確。

4、論文中使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，欄目齊全，書寫工整。

5、論文寫作格式規(guī)范，符合有關規(guī)定。論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上規(guī)范，能夠執(zhí)行國家有關標準。

6、原始數據搜集得當，實驗或計算結論準確，能夠正確使用計算機進行研究工作。

7、在論文（設計）答辯時，能夠簡明和正確的闡述主要內容，能夠準確地回答主要問題，有較好的語言表達能力。

三、中（70-79）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，工作努力，態(tài)度比較認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)一般。

2、能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文有關的各項任務；綜合分析問題和解決問題的能力一般。

3、論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。

4、論文中使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚，欄目齊全，書寫比較工整。

5、論文寫作格式規(guī)范，符合有關規(guī)定。論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上規(guī)范，能夠執(zhí)行國家有關標準。

6、原始數據搜集得當，實驗或計算結論基本準確，能夠正確使用計算機進行研究工作。

7、在論文答辯時，能夠闡述主要內容，能夠比較正確地回答主要問題。

四、及格（60-69）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，基本遵守各項紀律，表現(xiàn)一般。

2、能夠在教師指導下，按時和全面地完成與畢業(yè)論文有關的各項任務。

3、論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題的方案有一定的參考價值，結論基本正確。

4、論文中使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚，欄目齊全，書寫比較工整。

5、論文寫作格式基本規(guī)范，基本符合有關規(guī)定。論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上基本規(guī)范，基本能夠執(zhí)行國家有關標準。

6、原始數據搜集得當，實驗或計算結論基本準確，能夠使用計算機進行研究工作。

7、在論文答辯時，能夠闡述出主要內容，經答辯教師啟發(fā)，能夠回答主要問題。

五、不及格（59分以下，同時具備以下三條或三條以上者）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，態(tài)度不夠認真，有違反紀律的行為。

2、在教師指導下，仍不能按時和全面地完成與畢業(yè)論文有關的各項任務。

3、論文中，理論分析有原則性錯誤，或結論不正確。

4、論文寫作格式不規(guī)范，文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。

5、論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上不規(guī)范，不能夠執(zhí)行國家有關標準。

第3篇：比例原則論文范文

關鍵詞：SCI；JCR；投稿；醫(yī)學期刊美國《科學引文索引》（ScienceCitationIndex，SCI）是國際上公認的最具權威的科技文獻檢索工具。通過論文的被引用頻次的統(tǒng)計，對學術期刊和科研成果進行多方位的評價研究，從而評判一個國家或地區(qū)、科研單位、個人的科研產出績效，來反映其在國際上的學術水平[1]。由于SCI具有嚴格的選刊標準和選用論文標準，而且每年略有增減，從而做到SCI收錄的文獻能全面覆蓋全世界最重要和最有影響力的研究成果。雖然全世界每年出版的科技期刊多達10萬種以上，但是入選SCI的期刊不及全世界科技期刊總量的6％。因此被SCI收錄的論文可以認為是較高水平、有一定學術代表性的文章。

《期刊引證報告》（JournalCitationReports，JCR）是基于SCI（E）的分析型數據庫,它對SCI（E）所收錄的期刊之間的引用和被引用數據進行統(tǒng)計、運算，并定義了各項計量學指數加以報道，是目前國際上用于評價期刊國際競爭力的最便捷有力的工具之一。

本文利用JCR的期刊數據和SCI數據庫自帶的分析功能分析SCI源期刊的年載文量和出版頻率、所屬學科、作者來源、影響因子、期刊國別和語種，為麻醉科向SCI投稿提供一定的依據，提高SCI投稿成功率。

1查找期刊

SCI收錄論文的前提是刊載論文的期刊為SCI源期刊，即只有發(fā)表在SCI源期刊上的論文才有可能被SCI收錄。本文分析的期刊來源于《ISIWebofKnowledge》的JCR數據庫（2012年版）中的anesthesiology麻醉學的30種期刊（統(tǒng)計時間為2014年3月）。

2分析期刊

2.1影響因子分析影響因子不僅僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊學術水平和影響力的重要指標。這是因為在某一學科中，影響因子大的期刊，不僅是該學科研究人員經常翻閱的期刊（體現(xiàn)期刊的有用性和顯示度），而且也是人們在論文投稿時經常考慮的重要期刊。一種刊物的影響因子越高，也即其刊載的文獻被引用率越高，一方面說明這些文獻報道的研究成果影響力大，另一方面也反映該刊物的學術水平高[2]。因此，需根據論文的質量和創(chuàng)新性來選擇影響因子適合的期刊投稿，且不可好高鶩遠。本文選擇影響因子在1.0~3.0間的期刊，經過排除，共篩查出《EURJPAIN》、《MINERVAANESTESIOL》等16種期刊，見表1。

2.2年載文量和出版頻率因期刊出版頻率不同，每種期刊的年載文量從十幾篇到幾百篇不等，在期刊選擇上一般應選擇年載文量在100篇左右，最好為月刊或雙月刊的期刊作為擬投稿期刊。如《JNEUROSURGANESTH》，年發(fā)文量僅為49篇，出版頻率為季刊，大大增加了投稿風險，所以剔除該期刊。經篩選后，滿足條件的期刊有10種，見表2。

2.3所屬學科分析在各學科SCI源期刊中，有些期刊屬于交叉學科，有些期刊屬于單一學科，根據論文的內容選擇所屬范圍恰當的期刊，可增加投稿論文的命中率。經分析，這10種期刊共涉及7種學科：ANESTHESIOLOGY（麻醉學）、CLINICALNEUROLOGY（臨床神經學）、CRITICALCAREMEDICINE（危重醫(yī)學）、NEUROSCIENCES（神經科學）、PEDIATRICS、CARDIAC&CARDIOVASCULARSYSTEMS（兒科、心臟和心血管系統(tǒng)）、RESPIRATORYSYSTEM（呼吸系統(tǒng)）、PERIPHERALVASCULARDISEASE（外周血管疾?。?。屬于麻醉學單一學科的有《JCLINANESTH》、《CURROPINANESTHESIO》、《CANJANESTH》、《ACTAANAESTHSCAND》等四種期刊。

2.4期刊國別和語種分析SCI源期刊出版國主要來自美國和英國，但其它國家也占有一定比例，有部分SCI源期刊的出版語種為非英語語言。選擇擬投稿期刊時應首先了解該期刊的出版國及是否是英文期刊，不是英文期刊的最好不要選擇作為擬投期刊[3]。經過JCR上的數據分析，發(fā)現(xiàn)除《MINERVAANESTESIOL》的語種為MULTI-LANGUAGE（多語種）外，其余9種期刊的語種皆為英語。這十種期刊的出版國有美國、英國、加拿大、澳大利亞、意大利、丹麥等6個國家，詳細情況情況見表3。

2.5作者來源分析在不能確定擬投稿期刊在稿件錄用時是否具有傾向性時，可以在SCI數據庫檢索分析統(tǒng)計該期刊中論文作者的國家來源。對期刊的作者來源分析，將有利于提高命中率，掌握擬投稿期刊作者國家的分布情況，選擇作者來源國家數量廣泛的期刊投稿。一般應選擇作者來源國家數量在30個以上，發(fā)文國家論文數量所占比例相對均衡，最好選擇曾經發(fā)表過中國作者論文的期刊投稿。

在SCI數據庫中檢索每種期刊，通過SCI的分析功能，按"國家/地區(qū)"分析檢索結果（見表4）。由表4可見，這10種期刊中，期刊作者分布在多個國家，如《CURROPINANESTHESIO》，期刊作者來源于35個國家；《ACTAANAESTHSCAND》期刊作者來源于80個國家。這十種期刊都曾經發(fā)表過中國作者的論文。

表4可見，這十種期刊作者的第一來源國與期刊出版國基本吻合。其中有6種期刊的作者第一來源國的比例接近或高于50%，如《JCLINANESTH》的作者第一來源國比例高達61.817%，說明該種期刊偏向于刊載出版國作者的文獻，對于非出版國作者的論文刊載比例較小。期刊《EURJPAIN》、《ACTAANAESTHSCAND》、《PEDIATRANESTH》作者第一來源國的比例分別為14.955%、20.747%、27.185%，發(fā)文國家論文數量所占比例相對均衡，說明這些期刊對不同國家論文作者具有較高的包容性。

3結果

本文通過JCR確定了30種麻醉科SCI源期刊，通過對30種麻醉科SCI源期刊的影響因子、年載文量和出版頻率、所屬學科、期刊國別和語種、作者來源等數據進行逐一分析。為增加投稿成功率，兼顧影響因子原則，本文選擇影響因子介于1.0~3.0之間，年載文量大于等于100的期刊，經過篩選初步確定10種期刊進行進一步深入分析。繼而對這10種期刊的學科、期刊國別和語種、作者來源等進行綜合對比，發(fā)現(xiàn)《PEDIATRANESTH》、《EURJPAIN》、《ACTAANAESTHSCAND》等三種期刊具有較高的年發(fā)文量，分別為170、140、162，且發(fā)文國家作者所占比例相對均衡，皆有刊載中國作者論文，中國論文作者排名分別為第11、16、21，這三種期刊比較適合中國作者投稿。

4討論

通過JCR數據庫可以確定某一學科的SCI源期刊，再通過該數據庫的期刊信息以及SCI數據庫的分析功能，對SCI源期刊的影響因子、年載文量和出版頻率、所屬學科、期刊國別和語種、作者來源等數據進行分析和篩選，選擇適宜中國論文作者投稿的SCI源期刊。期刊影響因子范圍的選擇至關重要，影響因子的選擇需依據論文的質量和創(chuàng)新性，并尊重用戶的要求確定范圍。在實際工作中，還需根據用戶的需求，適當地增減或調整篩查方案，例如：用戶的論文類型特殊，則在選擇投稿期刊時，還需分析期刊刊載的文獻類型范圍。

參考文獻：

[1]楊豐全，任靜.SCI數據庫在論文寫作及投稿中的應用[J].深圖通訊，2007(4):48-51.

[2]孫悅陽，楊華．向SCI源期刊投稿及其注意事項[J].醫(yī)學信息學雜志，2008，29(5)：78-80.

第4篇：比例原則論文范文

論文關鍵詞：土地利用，現(xiàn)狀分析，浙江大學紫金港校區(qū)

 

0 引言

土地利用現(xiàn)狀分析是對土地利用類型、數量、分布及其組合特征進行評價和研究的過程，其結果可反映區(qū)域內土地資源的特點和優(yōu)劣勢，診斷土地利用合理與否[1]，因此具有極高的重要性。本文介紹一種基于影像圖的土地利用現(xiàn)狀分析方法，并以浙江大學紫金港校區(qū)為例科技論文格式，對該校區(qū)的土地利用現(xiàn)狀進行分析。本研究所使用軟件為浙大數維信息系統(tǒng)工程有限公司開發(fā)的Walkfield信息化測繪系統(tǒng)2008版。所有數據若無特殊說明，皆為Walkfield的處理數據核心期刊。

1基于影像圖的土地利用現(xiàn)狀分析方法

1.1影像配準和定位

利用Universal MapsDownloader軟件，從Google Map下載浙江大學紫金港

校區(qū)最大分辨率影像圖，由228幅256*256像素的分幅圖合成，分辨率為3072*4864像素。[①]UniversalMaps Downloader軟件提供每幅分幅圖的經緯度坐標，查詢計算得到影像圖的經緯度坐標。新建JZKZD（糾正控制點）層，使用“點輸入”和“點測量”功能，輸入影像圖的經緯度坐標。將圖像經緯度坐標轉化為國家80坐標系，得到影像圖的四角坐標。新建SGSJ（柵格數據）層，在該圖層添加影像圖科技論文格式，采用多點法中的三點仿射坐標轉換進行圖像定位，誤差在允許范圍內。

1.2數字化

1.2.1建立圖層

參照《土地利用數據庫標準》和《城鎮(zhèn)地籍數據庫標準》，除JZKZD、SGSJ層外，在工程中建立ZJ（注記）、FW（房屋）、DLJX（地類界線）、DLTB（地類圖斑）、XZJX（行政界線）和圖廓層，共8個圖層。

FW層建筑物用途分為：教工宿舍、學生宿舍、教學樓區(qū)、后勤用房、科研實驗用房、文體用房、醫(yī)療衛(wèi)生用房、行政辦公用房、商服用房、風景旅游用房，共10類。DLTB層按照《國標版土地利用現(xiàn)狀分類》（第二次全國土地調查分類標準），根據浙江大學紫金港土地利用現(xiàn)狀選取林地、草地、住宿餐飲用地、住宅用地、科教用地、醫(yī)衛(wèi)慈善用地、文體娛樂用地、公共設施用地、公園與綠地、風景名勝設施用地、交通運輸用地、水域及水利設施用地、空閑地和沼澤地14個分類核心期刊。

1.2.2利用影像圖和實地調查數據進行分層數字化

（1）XZJX層數字化

根據浙江大學基本建設處公布的東區(qū)效果圖[②]，確定行政界線層。[③]

（2）DLJX層數字化

地類界線的繪制遵循以下原則：①地類界線以線狀地物邊界為參照繪制；②地類的劃分遵循先粗后細的原則，先繪制容易區(qū)分的道路、河流等邊界，然后繪制建筑物邊線科技論文格式，最后劃分建筑群內的空地；③主干道的人行道歸并到交通運輸用地，房屋邊線及草地、林地邊線作為交通運輸用地邊線的參照；④其余地類根據影像圖和實地情況自然劃分。

地類界線的畫法采用“捕捉”、“Shift”借線、“剪斷線”、“裁短”、“延長”等方法，提高準確度。繪制完成后，需進行后續(xù)兩步處理：“懸掛點處理”，將未閉合的界線自動閉合，防止無法生成圖斑；“圓弧折線化”，在walkfield中，圓弧構成的圖斑無法計算面積，因此必須先將地類界線里所有的圓弧折線化。

（3）FW層數字化

根據房屋邊界繪制建筑物邊界，適當采用地物編輯中的“過點平移”、“距離平移”、“旋轉”、“平移旋轉”、“鏡像”等高級功能科技論文格式，提高繪制效率和精度。另外，需注意以下幾點：①對建筑物直接構面，建筑物邊界不超過地類界線；②注意根據影像圖的實際投影情況，對房屋進行屋檐修正，并進行房屋直角化平差，或直接用直角線繪制建筑物邊界；③利用建筑物邊界構面時碰到的有“洞”的面狀地物，可利用“擦除”功能；④構面完成后，進行實地調查，查清建筑物名稱、用途、層數、結構等數據，進行FW層的屬性賦值。占地面積以每個面信息窗顯示的面積為根據。

（4）DLTB層數字化

利用DLJX層科技論文格式，采用“選中線索自動構面”，在DLTB層生成圖斑，并根據影像圖和實地調研數據劃分地類核心期刊。圖斑間要求無縫隙、無重疊，因此所有圖斑生成后，需進行“剖分檢查”。根據生成的剖分檢查層逐處修改，直至無錯誤。其中面積為0.000000的狹縫，原因在于相鄰圖斑的交界線結點數量不一致或位置不一致，此時可用頂點編輯查看，然后相應增加結點。最后進行屬性賦值。圖斑面積以每個圖斑信息窗顯示的面積為根據。

1.3地圖制作

在圖廓層分別畫內圖廓、外圖廓、圖例、比例尺等，插入指北針和各地類占地面積比例圖科技論文格式，并注明圖名。制作圖例時，畫一矩形面后利用 “陣列”功能生成多個矩形面，填色時在圖廓層可編的狀態(tài)下，選中DLTB相應地物，利用“設置為當前式樣”功能，在圖廓層生成相應式樣并進行填色。最后生成紫金港校區(qū)土地利用現(xiàn)狀圖核心期刊。

2浙大紫金港校區(qū)土地利用現(xiàn)狀分析

2.1土地利用分類狀況分析

根據walkfield軟件結果（表1），浙大紫金港校區(qū)總占地面積為1703783.25m2，其中，科教用地和空閑地所占比例最大，分別為18.72%和17.86%科技論文格式，其次是住宅用地、文體娛樂用地、交通運輸用地和水域及水利設施用地，大約在10%左右。占地面積較小的土地類型為醫(yī)療慈善用地、公共設施用地和風景名勝設施用地，分別占總面積的0.18%、0.07%和0.05%。具體來說，浙大紫金港校區(qū)的土地利用分類主要有以下幾個特點：

（1）地類種類豐富，共涉及《國標版土地利用現(xiàn)狀分類》（二調）中的8種一級類和9種二級類。地類的分布相對均衡，有57.14%的地類占地面積比例在8-19%之間，占地比例最大的科教用地也僅占總面積的18.72%。

（2）空閑地所占比例相對偏高，土地閑置程度嚴重。全校范圍內共有304255.20m2的空閑地，占土地總面積的17.86%。主要原因在于本影像圖攝于2007年，新校區(qū)的建設還在進行當中科技論文格式，如目前在建的生命科學學院院樓、體育館和西部研究中心等在當時的影像圖均未體現(xiàn)，使得空閑地的比例過高。

（3）濕地面積較大，利用價值特殊核心期刊。校區(qū)內水域及水利設施用地和沼澤地分別占總面積的8.56%和3.18%，包括原始生態(tài)沼澤地和有“小西湖”美稱的啟真湖。紫金港校區(qū)毗鄰罕見的城中次生濕地——著名生態(tài)保護區(qū)“西溪濕地”，從整理規(guī)劃上看，該校區(qū)可能會被納入到大西溪濕地生態(tài)保護區(qū)的范圍之內，因此其生態(tài)用地價值特殊，值得深入關注和保護。

表1 浙江大學紫金港校區(qū)土地利用分類狀況

 

一級類

二級類

面積（m2）

百分比（%）

總計

03 林地

 

  145158.99

8.52

8.52

04草地

  141840.16

8.33

8.33

05商服用地

052住宿餐飲用地

25620.91

1.50

1.50

07住宅用地

  205092.48

12.04

12.04

08公共管理與公共服務用地

083科教用地

318966.11

18.72

30.81

084醫(yī)衛(wèi)慈善用地

3072.38

0.18

085文體娛樂用地

181975.73

10.68

086公共設施用地

1170.95

0.07

087公園與綠地

18947.53

1.11

088風景名勝設施用地

860.45

0.05

10交通運輸用地

  156888.17

9.21

9.21

11水域及水利設施用地

  145805.93

8.56

8.56

12其它用地

121空閑地

304255.20

17.86

21.03

125沼澤地

54128.24

3.18

總計

  1703783.25

第5篇：比例原則論文范文

碩博畢業(yè)論文的寫作中，盲審結果是該研究人員是否能順利畢業(yè)的決定性因素之一，因此，不論你是碩博在讀還是進入畢業(yè)季，都應該對盲審結果有一個清晰的了解。這里，給大家整理一下信息。

（一）論文送審意見全部收回，評審意見有效，若不能全部收回，缺額份數必須追加送審。

（二）論文送審意見若因特殊情況不能及時全部收回，研究生部可根據已收回的評審意見，決定是否讓研究生先進行論文答辯，再根據缺額份數收回情況及評審意見確定答辯的處理意見。

（三）博士學位論文雙盲評審中若出現(xiàn)一票否決的，則追加二位評閱人重審，如再出現(xiàn)否決意見，則該論文評審定為不合格。若出現(xiàn)二票否決，則該論文評審即定為不合格。碩士學位論文實行盲審意見一票否決制。

（四）通過盲審的學位論文，由研究生部通知學位評定分委員會和導師及研究生，進行學位論文答辯。定為不合格的學位論文由研究生部通知研究生本人及導師，進行論文的修改；如研究生本人及導師對盲審結果有異議，可填寫“復審申請表”申請復審。

（五）責任學位評定分委員會在接到“復審申請表”后，應組織有關專家或分委員會成員對被盲審為不合格學位論文及盲審意見進行評議，如認同盲審結果，則應責成指導教師負責指導研究生在規(guī)定的期限內對論文進行認真修改。其盲審費用由導師或研究生承擔。

（六）被盲審為不合格學位論文修改期限，博士不超過二年，碩士不超過一年，修改后的論文仍必須參加雙盲評審，原則上由原評審人員重新評審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學位申請資格。

（七）凡被盲審為不合格學位論文的指導教師所帶研究生的學位論文必須全部參加下一輪雙盲評審或評議，且費用自理，同時提高所在學科雙盲評審比例。

（八）研究生指導教師若累計有兩次（不同屆）

學位論文盲審中出現(xiàn)不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學位論文，則取消其導師資格。

（九）若一個二級學科點一屆研究生中有兩人次被盲審為不合格學位論文，則對該學科予以警告、整頓及減少招生計劃。

第6篇：比例原則論文范文

關鍵詞：畢業(yè)論文；應用型本科院校；質量管理

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

畢業(yè)論文（設計）是高校人才培養(yǎng)最有一個環(huán)節(jié)，是對學生專業(yè)知識綜合應用的一次考核，是衡量高等教育教學水平的一個重要標志，也是學生畢業(yè)和學位資格認定的必備條件。我院自2013年首屆畢業(yè)生到如今已經歷了四屆畢業(yè)論文工作，學生畢業(yè)論文（設計）出現(xiàn)了不少問題，筆者就針對我院經管類畢業(yè)論文質量管理提出對策。

一、我院經管類畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

第一，學生數量連續(xù)增加，指導教師數量不足。近幾年隨著學院不斷擴招，經管類學生人數急劇增加，畢業(yè)班學生增加將近1倍，教師平均指導學生人數比例高。

第二，學生對畢業(yè)論文重視程度不夠，沒有形成良好的學習氛圍。我院畢業(yè)論文啟動在大四年級第一學期的中期，學生忙于應聘求職，有少部分學生準備考事業(yè)單位或研究生，學生對論文選題、開題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無法集中精神去閱讀參考文獻，做實地調研等，以致學生論文選題偏大、內容空洞及拼湊痕跡明顯等問題。

第三，指導教師不夠重視，缺乏必要的指導。教師教學、科研工作量較大，對學生論文指導多數在面上的指導，對于論文撰寫的方法及論文內容的指導比較欠缺。另外，聘請了較多的校外指導教師，在兼職教師管理上存在較大的問題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠，與學生當面指導的機會很少，主要通過網絡、電話聯(lián)系，效果不理想。

第四，過程管理沒有真正落實到底，缺少有效的監(jiān)控。學院畢業(yè)論文過程管理在不斷的實踐過程中，結合其他高校經管類畢業(yè)論文的管理，已經有了比較完善的過程管理體制，從學生選題、開題答辯、中期檢查、及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒有起到實際的管理效果。

二、提高畢業(yè)論文質量的管理措施

第一，加強指導教師管理和培訓。首先，加強指導教師的篩選。對指導教師的篩選不僅僅是在學歷和職稱上，更應該結合指導學生的負責程度等方面綜合考慮，建立論文指導獎懲體制，對不能勝任的導師取消去指導資格，并與教師教學業(yè)績考核掛鉤。其次，加強對指導教師的培訓。由于學院指導教師組成的多樣性，不僅有本學院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對指導教師培訓非常必要。培訓內容應包括指導規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個主題的培訓。

第二，加強畢業(yè)論文管理制度建設和落實。根據學院實際，結合本科畢業(yè)論文相關規(guī)定，制定過程管理文件。對導師選擇、選題規(guī)范、開題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對計劃任務書、文獻綜述、文獻翻譯、開題報告、論文、中期檢查表、學生指導記錄、論文評閱、指導記錄、畢業(yè)論成績評定等各類文檔的填寫提出具體的內容和規(guī)范要求，并印制成冊，使責任明確，管理更科學、更規(guī)范。

第三，加強學生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見，從選題原則、選題的內容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學生開題答辯流程。以論文答辯的流程開展學生的開題答辯，嚴把學生論文的選題關，對于不符合要求，沒辦法完成的選題進行第二次開題答辯，不通過者延期論文答辯時間。

第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個環(huán)節(jié)，通過答辯，可以全面了解學生論文質量及導師的指導水平，是考核學生綜合專業(yè)能力、語言表達能力及應變能力的等多方面的素質。首先，加強學生答辯資格的審核。論文指導教師同意學生答辯，學院采用系統(tǒng)對學生論文進行檢測，如重復率超過學院規(guī)定標準，直接取消其答辯資格。其次，設計論文合理規(guī)范的答辯流程，如對學生陳述時間、指導教師提問時間及提問重點、論文不予通過的原則性意見等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應急機制，應對答辯過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

三、畢業(yè)論文質量保證實踐效果

為提高我院畢業(yè)論文質量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過程中碰到的問題，結合其他經管類高校畢業(yè)論文管理經驗，主要采取了管理過程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結合或與學生科研項目相結合，取得了一定的成效。具體如下：

第一，加強了學生畢業(yè)論文過程管理。畢業(yè)論文從選題、開題到論文撰寫是一個比較長的周期，每個環(huán)節(jié)完成情況獎直接影響畢業(yè)論文質量。國際商學院結合前幾屆畢業(yè)論文管理的經驗和問題，經過多次的討論和修訂，制定了《國際商學院畢業(yè)論文（設計）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過程管理。其中包括明確了學院、系、導師和學生的職責和要求，論文選題審核、開題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個環(huán)節(jié)的流程。與此同時，學院還設置了畢業(yè)論文領導工作小組、學院督導組監(jiān)督并認真實施畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結合的方式，對發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋和整改。通過規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。

第二，將學生論文和指導教師課題或學生實踐科研項目相結合。部分學生畢業(yè)論文是學院科研項目的一部分，通過真題真做，有效地提高學生科研實踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導師科研項目壓力，既保證了畢業(yè)論文質量，帶來了雙方互贏的結果。

第三，加強了校外指導教師的管理。隨著應用型本科院校建設的推進，校企合作交流越來越頻繁，為充分利用校外資源，提高學生畢業(yè)論文選題來源渠道，改善師生指導比例，引進了校企合作單位校外指導教師作為論文指導教師。為此學院制定了專門的校外教師指導工作規(guī)范，由校外指導教師和校內指導教師共同擔任學生導師，指導學生論文。明確了兩名導師的工作職責，分工合作。這種校企合作的指導方式，不僅讓學生選題更貼近社會和生產實際，增強了學生的責任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質量。

第四，更加重視學生論文的寫作能力。學生具備一定的寫作能力是學生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學期開設了《文獻檢索與研究方法》的課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過程，進行文獻檢索、研究方法和研究過程各環(huán)節(jié)科學訓練，奠定畢業(yè)論文的質量基礎，訓練學生從事科學研究的基本規(guī)范。

第五，加強了過程管理對學生畢業(yè)論文成績的影響。畢業(yè)論文成績是否合格是影響學生是否能正常畢業(yè)及是否授予學位的必要條件，因此，將對學生畢業(yè)論文成績的評定貫徹至整個過程管理，對學生起到了監(jiān)督作用。對于未按要求完成相關文檔的學生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于開題報告答辯未通過學生，給予第二次開題答辯資格，如不通過則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)未通過者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)論文答辯未通過學生，給予結業(yè)處理。以上制度對學生起到了很好的作用，確保學生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質量。

第六，加強了對導師的管理制度。導師在整個論文過程中，是指引燈，也決定了學生論文質量好壞的最重要的因素之一，所以對導師管理非常重要。建立了導師反饋機制。對于首次被學生投訴的導師，經學院調查，確實存在工作失責的，學院給予談話處理。如多次被投訴屬實者，取消其論文指導資格，如情節(jié)嚴重的，按學校教學事故處理。進行了論文導師評價制度。在論文答辯結束后，由學生對導師進行評價，作為學院評定優(yōu)秀導師和選拔下屆導師的依據之一。

四、結語

本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是對學生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實踐和考核。也是提高本科院教學質量不可或缺的一環(huán)。根據我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質量要從教師、學生和管理上著手，加強過程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個環(huán)節(jié)中存在的問題，切實提高本科畢業(yè)論文的質量。

參考文獻

[1]章曉宇.高等教育畢業(yè)論文（設計）工作中的問題及改革構想[J].長春教育學院學報，2014，09.

[2]張志成，等.應用型本科院校畢業(yè)設計（論文）質量保證體系研究[J].中國電力教育，2011，34.

第7篇：比例原則論文范文

一、“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設計質量評價體系的內涵

畢業(yè)設計（論文）質量如何，不僅受教學主體的影響，而且受到綜合社會因素的影響，包括學校獨立的教學體系與要求、學生所參與過的實踐教學環(huán)節(jié)——實習階段的企業(yè)評價——就業(yè)市場人才需求的導向等。在新的市場營銷環(huán)境背景下，僅從高等教育管理的角度出發(fā)，探討畢業(yè)設計的各環(huán)節(jié)改革、特別是過程監(jiān)控管理、質量保障等問題，對提高畢業(yè)設計（論文）質量，己顯得力不從心，同時缺少社會市場價值。

早在2002年就有人撰文提出：畢業(yè)設計要面向社會需求，面向經濟建設主戰(zhàn)場。①所以，我們從樹立多元的畢業(yè)設計教學質量的思想出發(fā)，針對廣告學專業(yè)特點，提出了構建“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設計質量評價體系的思路，所謂“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設計質量評價體系，實質上就是一種以校企結合鏈為基點，以實現(xiàn)就業(yè)為目標，把畢業(yè)設計（論文）與實現(xiàn)學生就業(yè)密切聯(lián)系起來，注重畢業(yè)設計（論文）完成過程所牽涉到各個因素的影響，構建評價因素具有綜合性、評價指標具有應用性、評價過程具有操作性的廣告學畢業(yè)設計（論文）質量評價體系。

二、構建鏈接式畢業(yè)設計（論文）質量評價體系的探索過程

兩年多來，我們廣泛搜集資料，結合我校廣告學專業(yè)現(xiàn)有的廣告策劃與客戶服務、影視制作兩個專業(yè)方向的特點，面向廣告人才的市場需求，走過了一個艱難的探索過程：

1. 銳意改革

畢業(yè)論文要以社會和市場需求為導向，以學生能力培養(yǎng)為核心，切實打破傳統(tǒng)的應試教育的思想，把學生能力培養(yǎng)貫穿到畢業(yè)論文的全過程中。為了達到這樣一個目標，我們進行了多方面的改革：

①改革畢業(yè)（設計）論文的形式

傳統(tǒng)的純理論研究形式單一，不利于學生與自己的專業(yè)方向、學生未來的職業(yè)崗位相結合，不能與市場需求很好地接軌，因此，我們代之以策劃案或作品（影視、設計）+總結論文的形式，彌補了傳統(tǒng)方式的不足。

②改革了畢業(yè)設計（論文）的評價環(huán)節(jié)與方式

邀請了社會專家對學生論文的應用價值進行評定，并落到了實處。增加了評價主體的多元化，注重了畢業(yè)設計(論文）與學生實踐、實習過程與專業(yè)理論的結合。

③改革了畢業(yè)設計（論文）的評分細則

根據廣告專業(yè)特點，確立了適合廣告專業(yè)畢業(yè)設計的評分標準，從創(chuàng)新性、畢業(yè)設計的合理性及可行性、分析解決問題的能力、設計及論文撰寫質量、答辯表現(xiàn)、工作量及工作態(tài)度等進行評價。

2. 科學管理

健全的制度、科學的管理是有效實施畢業(yè)設計（論文）質量管理的依據和基礎。為進一步加強廣告學專業(yè)畢業(yè)設計（論文）工作的規(guī)范管理，為廣告學專業(yè)的學生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，根據廣告學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標制定、廣告學專業(yè)的辦學特點、江西理工大學的辦學定位以及社會對應用型人才的需求現(xiàn)實等因素，在學校正式施行《江西理工大學本科學生管理規(guī)定實施細則補充條例》的基礎上，特制定了管理細則《江西理工大學文法學院廣告學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）工作手冊》，對畢業(yè)設計（論文）完成的每個環(huán)節(jié)作了明確的規(guī)定與要求。

3. 有效監(jiān)控

提高對畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)的認識，是提高畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)質量的前提。②在校、院、教研室三級監(jiān)控的前提下，要求老師們特別注重三個階段的監(jiān)督。一是選題關?？茖W地選擇畢業(yè)論文設計題目，找準生產經營與專業(yè)的結合點。③我們鼓勵學生自主選擇有應用價值、能與自己的未來職業(yè)相聯(lián)系的題目，杜絕空洞的理論研究；二是實施質量關。畢業(yè)設計（論文）的整個完成跨兩個學期，而且有一個學期學生在外實習，要求老師通過各種方式保持與學生的聯(lián)絡，適時指導；三是答辯關。除學生的指導老師之外的評閱人有權否定學生的答辯資格。并要求準備充分，制作好PPT，論文打印份數符合要求。

三、鏈接式畢業(yè)設計（論文）質量評價指標體系的構建

建立一套完備、科學、準確的畢業(yè)設計指標體系是畢業(yè)設計工作的基礎和前提。④我們以操作的可行性、教育理念的先進性、實施管理的全員性、監(jiān)控保障的全程性為構建原則，以教學條件、教學過程、教學效果為評價內容，采用定性與定量相結合、教師與社會專家相結合的原則，以求對學生的畢業(yè)設計（論文）有一個相對準確的評價。

1.畢業(yè)設計（論文）評價指標體系的確立

學生論文評價指標體系，就是用定量化的方法分解成若干個相互聯(lián)系的具體指標。根據畢業(yè)設計（論文）的完成過程及其所牽涉到的影響因素，我們建立了一套評價指標。

①評價角度：由指導老師、教師中的同行評閱人、廣告公司等相關企業(yè)負責人組成的社會專家、答辯小組構成論文質量的總體角度。

②評價內容：視評價者身份與角度的不同，而對不同的內容做有所側重的評價。指導老師是學生完成論文得好壞最權威的評價者，內容應該包括論文總體完成情況與論文質量，重點為工作態(tài)度、工作量、分析與解決問題的能力、論文撰寫專業(yè)水平、論文價值、創(chuàng)新程度等指標。教師中同行評閱人對某個學生的平時具體表現(xiàn)則不是十分清楚，因此評價的重點應該為論文本身的寫作質量上，與指導老師相比，剔除學生的工作態(tài)度與工作量外，其余評價因素相同，但比例有異。廣告公司等相關企業(yè)負責人組成的社會專家所評價的重點在于論文的應用價值，即論文對行業(yè)所帶來的社會效益與經濟效益進行預估。答辯小組則對學生答辯的準備工作、論文水平與答辯表現(xiàn)進行綜合評價，具體包括PPT制作美觀、所要求的內容齊全、重點突出、選題的創(chuàng)新性、選題的應用價值、分析與解決問題的能力、論點正確、論據充分、條理清楚、文字通順、結構完整、格式規(guī)范、排版美觀、字數符合要求、表達準確、流暢、有理有據、內容熟練、應變能力強、時間把握好、儀態(tài)大方、自信心強等。

③評價所占比例：視畢業(yè)設計（論文）的完成環(huán)節(jié)以及評價人的角度而占不同的比例。由指導老師占35%、教師中的同行評閱人廣告公司等相關企業(yè)負責人組成的社會專家5%、答辯小組構成論文質量的總體角度35%。

④評分等級標準：共分五個等級：凡是總分達90分以上者為優(yōu)秀，總分達80-89分者為良好，總分達70-79分者為中等，總分達60-69分以上者為及格，60分以下者為不及格，需要進行二次答辯。

2。評價體系的創(chuàng)新點

廣告學專業(yè)“獨立-實踐-校企-就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設計質量評價體系的構建，是我們根據江西理工大學廣告學專業(yè)方向、廣告人才市場需求等因素確定的，具有其獨自的特色，其創(chuàng)新點主要表現(xiàn)在：

第一、鏈接式畢業(yè)設計質量評價體系兼顧高等學校教學管理、高校人才培養(yǎng)質量、學生就業(yè)三方面，從多角度靈活地監(jiān)控畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，有利于學生創(chuàng)新能力和持續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

第二、鏈接式畢業(yè)設計質量評價體系將畢業(yè)設計與就業(yè)市場密切結合，能提高學生畢業(yè)設計的積極性，縮短學生與市場的適應期，有效解決學生就業(yè)供求脫節(jié)的局面。

第三、鏈接式畢業(yè)設計質量評價體系注重了綜合社會因素的影響，也拓寬了畢業(yè)設計評價的視角，使畢業(yè)設計工作進入良性循環(huán)的軌道，能有效地提高畢業(yè)設計的質量。

四、鏈接式畢業(yè)設計（論文）質量評價指標體系的應用

結果

江西理工大學廣告學專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的改革從2007年開始著手研究，正式在2009屆學生中試行，效果良好，為學生、企業(yè)各方帶來了多贏的局面：

1. 從學生方面來看：認識到畢業(yè)設計（論文）與自己未來就業(yè)的重要聯(lián)系，加強了就業(yè)的針對性。調查結果表明：對于校企合作完成畢業(yè)設計（論文）的這種改革，100%的學生對這種改革持支持贊成態(tài)度，認為使專業(yè)知識與實踐能力得到了很好的結合，有利于學生找工作。

第8篇：比例原則論文范文

本人就任中學二級老*以來，一向堅持四項基本原則，堅持黨的路線和方針政策，積極參加政治學習，關心時事，熱愛祖國，有很強的民族自尊心。忠誠于教育事業(yè)，對本職工作有強烈的事業(yè)心和責任感，有高尚的*德。教育教學思想端正，方法恰當，安心教育，熱愛學校，服從工作安排，遵紀守法，為人*表，樂于助人，*結協(xié)作，集體觀念強。積極參加公益活動，勇于承擔艱苦工作，作風正派，光明正大，識大體，顧大局，處事公正，關心同事，尊敬上級，愛護學生。同時不斷學習，以加強自身修養(yǎng)。

二、精通業(yè)務，不斷鉆研

本人大學中文系本科畢業(yè)，學歷達標，熟練掌握語文科的基礎理論和專業(yè)知識。同時，注意知識的更新和業(yè)務的進修，積極學習教育教學理論知識，認真鉆研素質教育理論和現(xiàn)代教學技術，同時向有經驗的老教*學習。經過幾年的教育教學實踐，本人現(xiàn)已經比較熟練地掌握了語文教育教學的基本規(guī)律和很多行之有效的教學方法，并能熟練地運用到教學中去，。教學能力強勁，勝任各年級教學工作，教研基本功扎實。教學常規(guī)工作過硬，能結合教學大綱、教材和學生狀況制定教學計劃，能按素質教育的要求精心備好每一堂課，上課時注重面向全體，因材施教，堅持啟發(fā)式和以教*為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，注意課堂的藝術性和效率意識，向四十五分鐘要質量。課外輔導學生耐心細致，面向全體，不放棄每一個學生。作業(yè)的布置與批改、開展第二課堂活動也達到了較高的要求。

由本人承擔的公開課分別由附近兄弟學校、中山市和三水市有關領導觀摩并給予較高評價。教學效果顯著，幾年來，我所教的班級的語文成績都居于同類班級的前列，得到了學生、校領導和同科級老*的充分肯定。學科競賽也有多人分別獲得市鎮(zhèn)兩級的多項獎勵。

由于教學成績出眾，本人96學年被評為?！跋冗M工作者”，97年?！笆牙?”，“梁毅松獎教獎學基金會三等獎”，該年度考核為“優(yōu)秀”，98年?！跋冗M工作者”。

三、教育科研，初出成果

要做好常規(guī)教學工作的同時，本人還積極從事教育科研活動，主動積極地進行課堂教學的實驗與改革。本人首先參加了市立項課題《“雙體互促”》的教育教學實驗，成為骨干研究員，直接從事班級管理和課堂教學的研究工作，取得了喜人的成績?！丁半p體互促”》99年參加中山市立項課題評比，榮獲二等獎，后又被廣東省立項課題《珠江三角洲教育現(xiàn)代化模式》收為子課題。本人相關的論文《“雙體互促”在群體中培養(yǎng)學生個體的主體性素質》獲全國第二屆教學與管理優(yōu)秀論文二等獎，論文《“雙體互促”對培養(yǎng)學生主體性的意義》在《廣東教育學院學報》99年增刊上發(fā)表，相關課例獲全校優(yōu)質課評比二等獎，其他一批論文獲學校的獎勵。由本人主要參與的另一課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質》被三角鎮(zhèn)立項為課題。相關論文《讓作文教學早日走出困境》榮獲中山市第十一屆中學語文教學研究論文交流會三等獎，論文《構建分組合作學習模式，提高教學效益》獲99年三角鎮(zhèn)優(yōu)秀論文評審第一名（一等獎）。本人負責完成了《專用作文紙》、《優(yōu)秀論文集》、《優(yōu)秀教案集》等研究成果。

此外，本人還積極從事現(xiàn)代教育教學技術的實踐。通過自我鉆研，本人已能自好地操縱以計算機為中心包括錄音機、影碟機、電視機、投影機在內的多媒體教學系統(tǒng)，計算機使用技術達到高級水平。能用authorwaer, poverpoint 獨立制作教學課件，已經制做的10多件教學課件，用來輔助教學效果很好。積極探索網絡教育的實施，在全市農村中學中第一個建立了自己的網站-----三角中學語文教育網站(fo*bing.y365.com) ，提供豐富的語文資料，實現(xiàn)網上同步教學。

四、德育工作，成績優(yōu)良

我在工作中堅持教書和育人相結合的原則，任期內全部擔任班主任工作，成績顯著，德育工作能力出眾。 堅持面向全體學生的原則，同時注意培優(yōu)輔差。做學生的的思想政治工作方面耐心細致。在處理學生事務中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學生的好評，有個學生這樣說：“以前班主任都看誰美麗（外表和內在）就對誰偏心，現(xiàn)在卻大家都一樣（9902班關煥英)?！眻猿肿雒恳粋€學生的思想工作，每個學期個別談心不少于120人次。對優(yōu)生，引導他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠大的理想，及時調整不適應的學習方法，防止不良的意識的侵蝕，98學年我任教的班的優(yōu)生升上高中的比例是同類班級4倍。胡言芬還成為我校普通班考上中山紀中的第一人。對差學習或思想上有困難的學習做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導，在學習和生活上給予關心和幫助。后進生轉化率100%，98年孫偉強，小學時典型的“壞學生”，經過轉變，思想進步，成績提高，以高分考入中山中專；99年杜健標，曾經無心上學，曠課遲到嚴重，甚至糾集社會上的打架斗毆，經過轉化教育，現(xiàn)已改邪歸正，今天順利畢業(yè)，成績良好。

五年來，所任班級德育考核合格率全部100%,優(yōu)秀率都在60%，學生德智體全面班風學風優(yōu)良，都居同類班級之首或前列，每學期班主任工作質量評價效果效果都名名列前茅。

五、不驕不躁，不斷進取

過去的幾年，在學校領導和同事的關心和幫助下，在自己勤奮努力下，取得了一點成績，業(yè)務也有了較大的進步。今后，本人將繼續(xù)努力，力爭使自己進步成長為一個各方面都更加優(yōu)秀的人民教*。

第9篇：比例原則論文范文

關鍵詞：民辦高校；綜合應用型；畢業(yè)設計；教育質量

一、綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計的現(xiàn)狀

民辦高校從學術型本科教育轉換到綜合應用型本科教育，經歷了培養(yǎng)模式的轉變、人才培養(yǎng)方案的修訂、教學改革的創(chuàng)新等一系列舉措，在這個過程中，也凸顯了民辦高校教育資源的不足，應對措施不力，直接導致本科（論文）設計的質量不高。

1、畢業(yè)（論文）設計撰寫的時間無法得到保障。每年的畢業(yè)（論文）設計的開題，一般都是在第八學期初，這個時間通常和大學生求職就業(yè)、研究生復試和已找到工作的在單位實習的時間沖突，在就業(yè)形勢嚴峻的大環(huán)境下，畢業(yè)（論文）設計只能退而求其次。

2、畢業(yè)（論文）設計的選題局限性比較大。學校注重教師教學能力的同時，科研的起點、比重相對較低，教師缺乏科研與工程實踐能力、社會實踐背景[1]，直接導致教師在提出畢業(yè)（論文）設計的選題時，有很大的局限性：理論型、閉門造車型、貪大型。有的題目甚至與專業(yè)培養(yǎng)目標相差甚遠、創(chuàng)新點不夠、綜合運用基礎理論知識和專業(yè)知識不足。同時，畢業(yè)論文的選題難以滿足眾多畢業(yè)生的需求：工作需求、研究生專業(yè)方向等等。

3、質量監(jiān)控和保障體系形同虛設。為了保障畢業(yè)（論文）設計的質量，高校通常都注重畢業(yè)（論文）設計的質量監(jiān)控和保障體系，但力度不足以對提高、保障畢業(yè)（論文）設計的質量產生很大的影響，形同虛設。

4、畢業(yè)（論文）設計指導教師數量不足、職稱結構失調，導致畢業(yè)（論文）設計指導教師一人帶畢業(yè)生人數超過十人以上、職稱水平多為中級職稱，難以將畢業(yè)（論文）設計的質量提高到新高度。

5、民辦高校面臨著就業(yè)率、畢業(yè)率的壓力，導致在畢業(yè)（論文）設計答辯過程中，指導老師不會輕易對畢業(yè)（論文）設計質量不高的學生說“不”。

6、學校對指導教師帶本科畢業(yè)（論文）設計缺乏有效的獎懲制度。指導教師的其他教學工作量大，指導畢業(yè)（論文）設計所花的精力和時間與他所得到的報酬不成比例，無論做好、做壞，結果一樣，導致老師帶畢業(yè)（論文）設計的重視度不夠、積極性不高。

7、畢業(yè)（論文）設計經費投入不夠、教學條件不足，也是束縛畢業(yè)（論文）設計質量的重要因素之一。

民辦高校建立實驗室的原則之一是利用率要高，不容許實驗一年中只使用半年或更短。這樣直接導致實踐性、操作性的畢業(yè)（論文）設計的題目缺乏實驗場地、實驗設備、實驗耗材，直接影響畢業(yè)（論文）設計的質量。

二、綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計模式探究

綜合應用型民辦高校的定位，從某種角度上解決了民辦高校面臨的一些根本問題，特別是解決本科畢業(yè)（論文）設計面臨的難題。

綜合應用型的辦學模式，將學校辦學重心轉移到綜合應用上來，加強了學生創(chuàng)新活動的開展的力度、實驗室建設力度、校內外實習實訓基地建設、更突顯了校企合作辦學的方向。在畢業(yè)（論文）設計選題上實現(xiàn)了多樣化、項目工程化。

1、本科畢業(yè)（論文）設計選題形式多樣化。指導教師指定選題、學生自擬題目、學生和指導教師相互商定后擬定（定制）。

2、本科畢業(yè)（論文）設計選題來源多樣化

1）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-省級或國家級學科競賽相關、相似題目作為題目。這類選題的特點是：操作性強、作品指標明確，合理體現(xiàn)學生對基礎知識和專業(yè)知識的應用能力，既不超出專業(yè)培養(yǎng)目標，工作量飽滿。

2）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-校企合作項目。此類題目完全來自于校企合作的企業(yè)方，依據學生的相關專業(yè)知識和就業(yè)方向，量身定做。

3）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-指導教師的校級或省級科研項目。讓畢業(yè)生參與到指導教師的校級或省級科研項目里面來。

4）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一考研的學生與指導教師協(xié)商。針對考研學生的不同專業(yè)方向，引導考研學生根據專業(yè)方向選定指導教師。

3、針對綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計模式，學院相關舉措

1）加強專業(yè)教研室建設，將各級各類學科競賽，歸屬到不同的教研室，各級各類學科競賽的培訓、參賽作為教研室常規(guī)活動之一。提高學生參與各級各類學科競賽的積極性和比例。

2）加強專業(yè)類考研課程如信號與系統(tǒng)、電路、數字信號處理等課程授課教師的培養(yǎng)，如進修、培訓、公開課等活動。

3）擴大校企合作的規(guī)模，多方向、多專業(yè)的合作，從專業(yè)課程設置、綜合性實驗項目的強化等手段切實體現(xiàn)綜合應用型培養(yǎng)模式。部分學生直接由校企合作企業(yè)推薦就業(yè)。達到企業(yè)所需人才預先在校內培養(yǎng)的目的。

4）加強本科畢業(yè)（論文）設計質量監(jiān)控體系的構建。成立由分管院長直接領導下的教學質量評估小組[2]，結合學校給學院下達的本科畢業(yè)（論文）設計的質量監(jiān)控的同時，負責選題、中期檢查、后期督促、答辯審核等過程的監(jiān)控。

5）加強校內外實習、實訓基地建設。切實將學生的實踐動手能力提升到與社會企業(yè)所需人才接軌的高度，通過畢業(yè)（論文）設計，進一步增強社會適應性。

三、結束語。切實落實綜合應用型人才培養(yǎng)模式，從低年級開始，將畢業(yè)（論文）設計的理念滲透到平時的教學、實踐活動中。做到畢業(yè)設計（論文）不流于形式，真正反映學生掌握學科基礎及專業(yè)知識的綜合應用能力。

參考文獻：