中秋節(jié)的手抄報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中秋節(jié)的手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中秋節(jié)的手抄報范文

中秋節(jié)手抄報內容素材(一)

1、中秋節(jié)手抄報內容

中秋節(jié)的來歷：

中秋節(jié)又稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團圓節(jié)，是流行于全國眾多民族中的傳統文化節(jié)日，時在農歷八月十五;因其恰值三秋之半，故名。據說此夜月球距地球最近，月亮最大顯圓最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。也有些地方將中秋節(jié)定在八月十六，如寧波、臺州、舟山，這與方國珍占據溫、臺、明三州時，為防范元朝官兵和朱元田的襲擊而改“正月十四為元宵、八月十六為中秋”有關。此外在香港，過了中秋興猶未盡，還要在十六夜再狂歡一次.名為“追月”。

2、中秋節(jié)的傳說：

農歷八月十五，中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。有說，每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié) 這一份思念當然會更深切，尤其是一輪明月高高掛的時刻。

中秋之所以是中秋，是因為農歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。

3、中秋節(jié)詩歌：

唐)李樸：中秋

皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲;

平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明;

狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生;

靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。

張九齡：望月懷遠

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思!

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

中秋節(jié)手抄報內容素材(二)

1、中秋節(jié)手抄報：中秋佳話

農歷八月十五日，是我國傳統的中秋節(jié)，也是我國僅次 于春節(jié)的第二大傳統節(jié)日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂 之中秋節(jié)。我國古歷法把處在秋季中間的八月， 稱謂“仲秋”， 所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團圓的象征，因此，又稱八月十五為“團圓節(jié)”。古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的 游子，更 是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思 故鄉(xiāng)”，杜 甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，宋代王安石 的“春風又綠江南岸，明月何時照 我還”等詩句，都是千古 絕唱。

這幅中秋節(jié)手抄報畫面溫馨浪漫，以中秋月為主題，點出中秋傳統習俗——賞月，版面設計精美，突破了方方正正的形式，值得借鑒。

2、中秋節(jié)手抄報內容

中秋節(jié)是我國的傳統佳節(jié)，與春節(jié)、端午、清明并稱為中國漢族的四大傳統節(jié)日。據史籍記載，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制節(jié)期為農歷即陰歷八月十五，時日恰逢三秋之半，故名“中秋節(jié)”;又因這個節(jié)日在秋季、八月，故又稱“秋節(jié)”、“八月節(jié)”“八月會”;又有祈求團圓的信仰和相關節(jié)俗活動，故亦稱“團圓節(jié)”、“女兒節(jié)”。因中秋節(jié)的主要活動都是圍繞“月”進行的，所以又俗稱“月節(jié)”“月夕”“追月節(jié)”“玩月節(jié)”“拜月節(jié)”;在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”。關于中秋節(jié)的起源，大致有三種：起源于古代對月的崇拜、月下歌舞覓偶的習俗、是古代秋報拜土地神的遺俗。

中秋節(jié)從20xx年起為國家法定節(jié)假日。國家非常重視非物質文化遺產的保護，20xx年5月20日，該節(jié)日經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

第2篇：中秋節(jié)的手抄報范文

一、宣傳準備

利用升旗儀式，進行專題宣傳。以激發(fā)學生的學習探究的興趣。倡議學生利用各種渠道了解端午節(jié)的相關知識。鑒于中秋的知曉率很高，特意提請學生挖掘中秋的民俗風情和民族文化內涵。

二、小報的制作和展評

在中秋假日期間，同學們廣泛查閱了中秋的相關知識，并通過向長輩了解中秋的風俗，對中秋節(jié)有了更直觀和感性的認識。學生們利用這些知識和感悟，運用各種制作手段，認真制作小報。

第3篇：中秋節(jié)的手抄報范文

1、中秋節(jié)的由來

(1)出示月相圖(初一到十五的月相變化)。 (2)、出示圓形月餅，讓學生比較。

(3)說中秋由來。師：誰知道中秋節(jié)的來歷?

(4)、小結：隊員們都說得很好，八月十五中秋節(jié)的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節(jié)。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節(jié)日，這也是我國僅次于春節(jié)的第二傳統節(jié)日。中秋的另一個說法是：農歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋收的遺俗。 2、中秋節(jié)的傳說與民間故事。

(1)輔導員引：中秋節(jié)在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節(jié)。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節(jié)日。中秋節(jié)最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現在就讓老師來給你們介紹一下：《嫦娥奔月》

師：有誰能來講講有關中秋節(jié)的傳說，中秋節(jié)的起源及一些民間故事?

師(小結)：看來中秋節(jié)是最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。

(2)隊員介紹其他中秋節(jié)的習俗 (3)繼續(xù)介紹關于中秋節(jié)的神話故事

聽了同學們的介紹，我們覺得中秋節(jié)真是個非常有意義的傳統節(jié)日啊。它還有許多傳說故事呢?！对轮杏裢谩?、《吳剛伐掛樹》 (4)獎勵。(對課前收集資料的隊員進行表揚和獎勵<獎卡>)。

3、中秋詩詞佳句知多少

師：有人說，每逢佳節(jié)倍思親，團圓節(jié)這份思念當然會更密切，尤其是一輪明月高高掛的時期，詩人就會用詩詞來表達對家鄉(xiāng)、親人的思念。 (1)、出示圖片1

師問：我們來看這幅畫，隊員們腦中有沒有最佳的詩句來配這幅畫中的情景。——(李白的《靜夜思》) 隊員齊背《靜夜思》。

(2)、你們知道“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話出自誰人之口嗎?幾百年前丙辰中秋的一個夜晚，正是大文豪東坡先生寫下了著名的中秋詞《水調歌頭•明月幾時有》，“但愿人長久，千里共嬋娟”就出自這首詞。

師：今天，我們就一起來欣賞這首絕妙好詞。 第二主題：中秋實踐活動 1、設計別致、精美的月餅圖案

是：隊員們每年是怎樣過中秋的呢?(隊員講出各種賀中秋的民俗活動)

①引出——吃月餅、送月餅

月餅的外形——圓，象征團圓，表達合家團圓。

餅中有餡，表面有花紋，花紋主要有月亮、桂樹、玉兔等在圓中表達美好的愿望。現代的花紋設計更是各異，別致。(欣賞月餅圖片若干張)

②動動手，設計一個別致、精美的月餅圖案。(背景播放輕快的音樂)

③隊員作品欣賞。由隊員自己講解自己的設計意圖。 2、舉辦月餅宴

師：中秋節(jié)，為什么要和家人一起吃月餅?往年你和誰一起吃月餅?(吃月餅表示團圓;和家里人一起吃。)

師：為什么要送月餅?(過團圓節(jié)，送月餅表示和家人團圓。) 師：咱們505中隊也是一個大家庭，我們都是這個家庭的成員，你們愿不愿意和全體隊員一起過這個中秋節(jié)?(板書課題)

①送月餅：

A、師給隊員送月餅并送上祝福的話; B、隊員相互送月餅;

②吃月餅(大家一起吃月餅，體驗班級大家庭的溫暖和團圓。) 第三主題：研究與討論

師：中秋節(jié)在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節(jié)。“月圓

人團圓”，可是有些親人因為各種原因不能回家和親人團聚。咱們班有哪些同學的親人沒有回來過節(jié)?( …) 師：你還知道有哪些人不能回家過中秋節(jié)? 生：叔叔，臺灣的親人。

師：他為什么不能回家呢? 生：叔叔為了保衛(wèi)祖國，過節(jié)還不能回家。 生：臺灣很遠…… 生：祖國還沒有統一。

師：是呀，就因為祖國還沒有統一，海峽兩岸的同胞們至今還不能和親人團聚。同學們，讓我們在此默默祝愿臺灣早日回到祖國的懷抱。

師：同學們，如果他們是你的親人，你準備用什么方式表達對他們的思念和祝福呀? 生：可以寫賀卡、寫信、寄月餅、打電話、發(fā)短信……

第4篇：中秋節(jié)的手抄報范文

為積極落實實驗中學“立人立心”的辦學理念，提升學生的道德文明素養(yǎng)，學校將開學的第二周至第六周設為“XX縣實驗中學首屆立人德育節(jié)”。圍繞“養(yǎng)成規(guī)范 立心德育”主題，達成“日常行為規(guī)范教育月活動;利用教師節(jié)、“9.18”國恥日、中秋節(jié)、國慶節(jié)開展了一系列德育活動”等兩項任務。

各級部開學就從學生校服、發(fā)型、課堂紀律等方面進行嚴格要求，初一級部在軍訓期間就加強了中學生行為規(guī)范要求，印發(fā)《實驗中學行為規(guī)范手冊》每人一本，集中學習，學生很快步入正軌。德育節(jié)期間各級部加大了對學生上課紀律、課間喧嘩打鬧、路隊秩序、自行車排放等進行全面檢查，政教和安衛(wèi)辦對學生抬腿就跑、自行車校外違規(guī)停放等違紀問題進行專門檢查。

安衛(wèi)辦制定了一系列安全工作制度，嚴格落實各項安全任務，發(fā)放各類安全教育明白紙，安全教育平臺學習參與率100%，安全工作開展的扎實有效。

上好兩操，做好眼保健操。大部分同學增強了體育鍛煉意識，能積極上好體育課和兩操，認真做好上午和下午的眼保健操，身體素質在鍛煉中提高。

第5篇：中秋節(jié)的手抄報范文

一、開展美術課主題活動――“在豐富的傳統節(jié)日里”

每個傳統節(jié)日都少不了充滿特色的民俗活動和熱鬧的群眾參與活動，使人們在快樂中感受著節(jié)日的氣氛。教師可以根據每個節(jié)日的特點，圍繞節(jié)日主題，結合學生的年齡特征和知識水平，精心設計實踐活動，讓學生在參與中獲得體驗，增長知識，豐富情感，養(yǎng)成品德。

1.結合節(jié)日，開展動手實踐活動

在美術活動中，我們結合各種不同的傳統節(jié)日，立足于當地的節(jié)日風俗，開展了豐富多彩的美術活動。清明節(jié)濰坊有放風箏、踏青、碰蛋等習俗，所以我們根據學生的年齡特點，高年級設計了難度較高的“放飛風箏，放飛理想”大賽，中低年級“漂亮的蛋殼”畫彩蛋大賽。端午節(jié)有賽龍、吃粽子、做香包等節(jié)日活動，我們設計了“巧手做龍舟”泥塑比賽，“香氣縈繞”香包制作比賽。學生積極參與，既了解欣賞了民間藝術，又了解了香包、龍舟的寓意。中秋節(jié)前夕，我們開展了“中秋詩配畫”比賽、“慶中秋手抄報展”等活動，讓學生了解“中秋”的由來、風俗、名詩、文章等知識。春節(jié)前，我們開展了“我來寫春聯”“美麗的面具”“賀新春手抄報”“美麗的花燈”等一系列的美術活動。

2.結合節(jié)日，開展集體教育活動

在美術教學中，我們開展豐富多彩的美術活動，引導學生動手實踐，讓學生在活動中提高美術素養(yǎng)。如在三年級下冊《可愛的班集體》一課中，我們結合元旦這個節(jié)日開展“我們的教室我們做主”活動，讓學生在布置教室時運用美術課上學到的知識來布置教室。在清明節(jié)學校組織了掃墓活動中，我們也融入了美術活動，學生們用自己動手制作的紙花，為英烈們獻花。

3.結合節(jié)日，開展社會實踐活動

我們充分利用節(jié)假日，為學生設計可行的社會實踐活動，使學生在活動中得到學習鍛煉提升的機會，“我是小記者”學生組成小分隊，以圖為并茂的形式調查春節(jié)習俗，“春聯大搜集”“賀卡表心意”“我喜歡的傳統節(jié)日”等多種多樣的實踐活動。

二、與教材相結合，融入節(jié)日元素，豐富美術教學

我們根據教材內容和節(jié)日安排調整了教學內容，合理融入課堂中。如在教學三年級《六面怪臉》時，我們融入清明節(jié)與春節(jié)用面具祭祀的風俗，了解面具在節(jié)日祭祀中的應用與意義；四年級《真情對印》中，融入春節(jié)貼窗花這一風俗，引導學生了解民間美術創(chuàng)作與節(jié)日的關系；六年級《豐盛的大餐》正好在春節(jié)時，我以圖片展示了我們的年夜大餐，引入大家的回憶與想象制作；《民間玩具》這一課有很多節(jié)日元素，我分成了幾大塊，有端午節(jié)的玩具、有清明節(jié)的玩具、有正月十五的玩具、有中秋節(jié)的玩具等，引導學生把玩具與節(jié)日結合在一起；五年級的《信息聯通》可以引導學生在春節(jié)時電話問候聯系情感；《周末日記》是學生在清明節(jié)踏青的真實記錄等。

三、巧用美術元素，豐富學習，美化生活

美術來源于生活，反饋于生活。在各大傳統節(jié)日中，我們開展了“美麗的家”“裝點我的房間”“放好我的壓歲錢”等美術改造生活空間的活動，讓學生利用課堂中學到的扎花、自制盆景、剪紙、風鈴、儲蓄罐、星星制作等方法來裝飾自己的生活空間。

四、構建傳統節(jié)日融入美術課堂教學模式

通過傳統節(jié)日融入美術教學課堂教學研究，形成了“六環(huán)節(jié)美術教學”模式，具體流程為：（1）觀察欣賞激趣。結合教材內容，運用圖片欣賞、謎語競猜、資料交流、師生互動等活動，激發(fā)學生探究的樂趣。（2）發(fā)現探索研究。通過欣賞，進一步引導學生研究學習內容。（3）自學示范點拔。學生先自主學習，探索方法，提出問題，教師重點示范解疑。（4）實踐完成任務。在這一環(huán)節(jié)，突出學生的動手能力的培養(yǎng)，使學生在動手中掌握學習內容。（5）展示評價提高。為了提高學生們的參與學習的熱情，要讓學生的作品有一個展示的舞臺。（6）拓展延伸發(fā)展。根據課堂的學習內容，教師引導學生在課后繼續(xù)研究在傳統節(jié)日中存在的美術元素。

五、結合節(jié)日開展豐富多彩的實踐活動需做到“六結合”

第6篇：中秋節(jié)的手抄報范文

1、秋天，果實累累農民伯伯們滿載而歸，喜氣洋洋。

2、圣誕節(jié)早上，我?guī)е胰说淖８淼綄W校，收到了同學的節(jié)日禮物，上課得到了老師的表揚，還有“希望之星”獎勵。今天可真是滿載而歸呀！

3、購物節(jié)的產品琳瑯滿目，看得我眼花繚亂，最后，我滿載而歸。

4、星期日，我和爸爸去捉跳跳魚，我們原本以為滿載而歸的是魚，事實上除了一身泥土和一身汗水之外一無所獲！

5、在星期六的下午，我和爸爸去池塘釣魚，太陽快落山的時候，我們提著大條小條魚滿載而歸。

6、今年的期末考試，如果3科都得A的話，那就可以滿載而歸地過個歡喜年嘍！

7、東海秋季開漁后的第一批漁船滿載而歸。

8、就快期末考試了，我想通過自己的努力考出好成績，滿載而歸回家過新年。

9、鄧稼先在國外刻苦鉆研，滿載而歸，為我國作出了巨大的貢獻。

10、每當過節(jié)時，我都會去朋友家串門，朋友就會送給我好多小禮物，那滿載而歸的感覺真是開心極了！

11、我父親是個經驗豐富的漁夫，每每出海總會滿載而歸。

12、在童話節(jié)比賽中，我畫了一幅畫去參加比賽。這幅畫我畫了好幾個晚上，皇天不負有心人，我的畫終于拿了獎，我想這次真是滿載而歸?。?/p>

13、為了辦手抄報，我打開電腦在百度搜索中敲入“中秋節(jié)”3個字，馬上彈出上千條相關信息，真是滿載而歸呀！

14、參加夏令營，學到了多少英語單詞不重要，但如果你在這個過程中學會了獨立，這才算是滿載而歸。

15、我今天去參觀科技展覽，滿載而歸，獲益匪淺。

16、瞧，那些到山上去尋找植物標本的同學，他們用心采集，回來時人人是滿載而歸。

17、我和陳希去湖邊釣魚，()我們兩個都不是高手，都屬于新手，但我們仍然滿載而歸，因為我們用買的充數。

18、我相信，大風大浪后的我還是我，就是那個背著一籮筐快樂滿載而歸的人。

19、這個學期，我們班滿載而歸。在學校10次文明班級評比中，我們班一次不落。

20、我?guī)еS多問題去書城看書，最終把所有的問題都解開了，還買了很多書，真是滿載而歸。

21、今天準備去逛街，一定要滿載而歸。

22、我在超市里挑了許多東西，拎著大包小包回家，真是滿載而歸啊。

23、才夸北海風光好，又見石林更奇妙，心曠神怡覽勝景，滿載而歸喜眉梢。

第7篇：中秋節(jié)的手抄報范文

大家好！我是來自五（2）中隊的劉葉彤，我要競選大隊長，我想為大家服務，我要不斷進步，不斷攀登。

我成績優(yōu)異，每次考試我都爭取發(fā)揮自己最好的一面，考試后我的成績經常名列前茅，當然也離不開我的努力，我清楚地記得我四年級剛轉來的時候，對英語一竅不通，但我刻苦學習戰(zhàn)勝困難，我學習主動，遇到不會的就去請教老師或同學，必須把這個不會的題弄明白為止。偶爾成績不好時，我會以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵自己，因為我堅信的至理名言“天下無難事，只要肯攀登。”

我的興趣愛好廣泛，有讀書、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書，我每天都會捧起書來津津有味地朗讀起來，不看書我就覺得缺了什么東西。我一看書就會入迷，鉆進了書海里，誰叫我，我也聽不見?？破諘鴰е野肯柙诤棋挠钪妫屛艺J識天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機靈的小猴，乖巧的小兔，還有調皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲類的書帶我去探索深不可測的大自然的奧秘。這些不同種類的書充實了我的大腦，開闊了我的視野。

我上課積極回答問題，與老師互動，我還認真傾聽，不愿錯過一點兒知識。我作文寫得很好，還寫過一個小品劇本，我組織組員積極參加各項活動。我繪畫也很好，我有一幅關于中秋節(jié)的手抄報登在了學校教育小報上。

第8篇：中秋節(jié)的手抄報范文

一、注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)

語言是文化的重要組成部分，是文化的載體，是文化的表達工具，并富有人文性和教育性。在全面推進素質的今天，人們越來越意識到，英語教學不應當僅停留在語言教學應，還應當包括文化教學。教師應將學生置于有語境的交際環(huán)境里。教師在講授課文時，可結合語言點添加背景知識的介紹，增加課堂的活動。如設定某個特定的場合（如商場、飯店、銀行等），讓學生進行角色交談，教師可就其出現的“文化錯誤”予以指正。

中國和西方國家的文化差異顯著地表現在節(jié)日方面。除大家共同的節(jié)日之外，如新年等，各有自己獨特的節(jié)日，中國有the Spring Festival（春節(jié)），the Dragon Boat Festival（端午節(jié)），Mid-Autumn Day（中秋節(jié)）等，英語國家有Valentine’s Day（情人節(jié)），Easter（復活節(jié)），April Fool’s Day（愚人節(jié)），Mother’s Day（母親節(jié)），Thanksgiving Day（感恩節(jié)），Christmas Day（圣誕節(jié)）等，中西方節(jié)日的風俗習慣也很不相同。在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人也表現出不同的態(tài)度。中國人往往要推辭一番，表現得無可奈何地接受，接受后一般也不當面打開。如果當面打開并喜形于色，可能就招致“貪財”的嫌疑。而在英語國家中，人們對別人送的禮品，一般都要當面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

若與西方友人交談，你要告辭時，不能打斷他們的興致，則要趁他們談話停頓的時候，有禮貌地說：“Nice talking to you.I am afraid I must be going now.”（很高興與你交談，恐怕我現在必須得走了。）中國人與朋友相處時，為了表示自己謙讓隨和，常常以朋友的愛好為首選，所以有意地把決定權讓給對方。在英美國家，“I don’t care.”（我隨便/我無所謂）這句話在朋友聽來是不負責任的話，沒有給予對方應有的尊重與禮貌。在公共場所，人與人之間如果互有侵犯，雙方就會說“對不起”，表示若有冒犯，意為“我不是有意的，請原諒?！边@樣，雙方都可以免生是非。因此，西方人在公共場所很少會為一點小事吵架。另外，西方人常掛在嘴邊的“Excuse me.”也是“對不起”的意思，常用在不得已而為之的行為之前，如與別人談話時打噴嚏、清嗓子；又如宴會期間要上“洗手間”。中國人在這種情況下往往認為“此時無聲勝有聲”，來去都不必交代，悄悄進行為好。與客人談話時電話鈴響，西方人會先對客人說“Excuse me.”才聽電話，而中國人往往沒有這個習慣。在這幾個方面要使學生明確不能直接套用我們的語言習慣，避免引起誤會。

大學英語課堂為學生了解目的語國家的風俗習慣、社會心理、社會禮儀、衣食住行等方面提供了良好的平臺，有利于提高學生的文化素養(yǎng)和自身修養(yǎng)。當然，中國傳統文化源遠流長，博大精深，在了解和接納異族文化時，應加強中國傳統文化的修養(yǎng)，這樣才能做到融會貫通，洋為中用。

二、深入挖掘英語教材中人文素質教育的內涵

大學英語教材中的人文知識涉及的領域十分廣泛，大體涵蓋了有關英語國家或民族的歷史、人物、科技、文學、宗教、習俗等，可以說應有盡有。英語教材富有的廣泛性的取材和教育性的內容，使英語課堂在培養(yǎng)學生的道德情操方面具有無可比擬的優(yōu)越性。如通過“外科醫(yī)師的成功之道”的學習，能夠使學生進一步明白自信的重要性，只有相信自己才可以充分展示自己的才能，在學習中及以后的工作中一步步走向成功；在“環(huán)游世界”一文中，學生更能深刻感悟到挑戰(zhàn)自我，面對困難迎難而上，盡自己最大的努力克服困難的積極意義。通過“誠實：難道它正在變得不合時宜？”一文的學習，學生可以深刻思考考試中的作弊問題，認識到誠信的重要性，明白誠信作為人的一種基本品質，是取信于人的良策，是處己立身，成就事業(yè)的基石?！岸Y物”一課使學生深刻感悟“血濃于水”的道理，并樹立了關愛親人，珍視親情的信念。通過“學習英語的幾種策略”的講解，教師結合自己的學習經歷向學生傳授英語學習不同的行之有效的方法：不以完全相同的方式對待所有的生詞，密切注意地道的表達方式，等等。“品嘗家”告訴我們幫助別人一定要講究方式方法，如果處理不當就可能傷害到對方，結果適得其反，好心反而辦了壞事。有時候只有善良的意愿是不夠的。

在英語課堂中進行德育滲透時，應采取靈活多樣的教學手段，使枯燥的說教變得直觀、生動、易于接受。如講授“回家”，我在講授背景知識時插播了一首flash版的英文歌曲，其優(yōu)美的旋律，動人的歌詞、形象的動畫，生動演繹了一家人歡迎假釋回家的“父親”的感人故事，使學生受到了強烈的心靈震撼，感受到了血濃于水的真情，并樹立了關愛家人，珍愛生命的信念。另外，我通過多媒體課件向學生展示了新澤西、紐約、華盛頓等七個地區(qū)的地圖、地理位置及部分城市的市花，學生在欣賞圖片時不知不覺地領略了西方的風土人情，輕松愉快地掌握了課文中包含的背景文化。此外，英語課本中包含有許多蘊含人文素質及人生哲理的詞匯短句，He is the happiest，be he King or peasant，who finds peace in his home.（無論是國王還是農夫，家庭和睦釋最重要的。）Love lives in cottage as well as in courts.（愛情不分高低貴賤。）There is no royal road to learning.（書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。）No cross no crown.（不吃苦中苦，難為人上人。）Faith will move mountain.（精誠所至，金石為開。）這些格言和諺語都有助于學生高尚情操的培養(yǎng)和高尚人格的塑造。

三、實踐活動

1.組織“課堂英語5分鐘”活動，班上每位學生輪流做有關英語國家文化的發(fā)言，形式多樣，可以是講故事，也可以是名言警句，還可以是美文朗誦，等等。每次演講的內容盡量不相同。學生利用網絡、圖書館的能力能得到鍛煉，更能提高文化素養(yǎng)，也能鍛煉口語表達能力。

2．指導學生通過到圖書館查閱圖書，上網搜索閱覽資料，設計框架，繪制圖畫，設計有關中西文化差異的手抄報。在活動的過程中，每個小組成員都積極地出謀獻策，力求把各種不同類型的文化差異生動活潑地體現在手抄報上，在手抄報上插入相應的圖畫，使整個版面圖文并茂。手抄報制作活動結束后，組織學生進行一次展現了中西文化差異的手抄報展覽活動。

3.結合搜集的資料與手抄報的內容，指導組織小組成員利用課余時間排練相聲、小品。大家精彩的表演形象生動地表現出中西文化的差異。在這些表演中，學生更加深刻地認識到只有對中西文化的差異有一定的了解，并通過親身的實踐體會，掌握一些有關的知識，才能學以致用，不致鬧出笑話。

第9篇：中秋節(jié)的手抄報范文

關鍵詞： 小學英語教學 課外作業(yè) 內容要求 有效價值 多樣化

課外作業(yè)內容源于教材但不應拘泥于教材，在現實教學中，可能有不少英語老師總是布置一些機械性的作業(yè)，如抄單詞、抄課文、做練習題、背課文等。作業(yè)形式單一、內容枯燥，學生們也厭煩，因此就會出現有的學生不做課外作業(yè)，這樣就失去了課外作業(yè)的實效性。那如何讓學生更好地完成英語課外作業(yè)呢？根據自身的教學實際，我談談對小學英語課外作業(yè)的幾點認識。

一、明確課外作業(yè)的內容要求

如果一個人不知道做什么，那么他就不會去做任何事。課外作業(yè)的功能就是使每個學生更好地完成學習任務。為了達到這一目的，課外作業(yè)的內容必須清楚而具體，最好是以書面的形式發(fā)給學生。例如平時在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)的內容要求寫在上面，這樣既可以減少學生對作業(yè)的遺忘，又可以減少學生對作業(yè)的誤解，而且教師還應該注意留出足夠的時間來布置作業(yè)，如果在下課鈴快要響的時候才匆忙布置作業(yè)，則學生很少會認真對待，因為他們一心想著下課，沒有心思仔細地聽老師在說什么。我認為可以把課外作業(yè)的布置穿插到各個教學環(huán)節(jié)中，隨之記下作業(yè)的內容要求，最后以書面的形式再一次提醒學生，這樣學生就能很容易地記住課外作業(yè)的內容要求。

二、明確課外作業(yè)的有效價值

為了使課外作業(yè)更有效，教師在備課的時候就應該考慮如何布置課外作業(yè)，明確布置課外作業(yè)有沒有價值，也就是要考慮到布置這項課外作業(yè)的目的是什么，同時還應確信每個學生都知道為什么他們應該做這些作業(yè)，為什么這些作業(yè)是值得他們去做的。我認為只有滿足了學生需要的作業(yè)才是真正有用的作業(yè)。例如讓不愛積累單詞的學生多做一些單詞方面的題目，讓不愛讀書的學生多讀一讀對話……根據每個學生的不同特點，布置課外作業(yè)是絕對必要的。此外，教師要根據每一節(jié)課的教學內容，布置一些相對應的課外作業(yè)，以保證完成課堂教學的目標。

三、小學英語課外作業(yè)的多樣化

《英語課程標準》指出：“以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現素質教育的思想，突出學生主體，尊重個體差異的英語課程的基本特點。”所以教師在設計作業(yè)時，不能只為完成本節(jié)課的教學任務而設計，更不能為了提高學生的分數而使學生陷入作業(yè)的海洋。應該將課程有機地整合，并通過豐富多彩的形式表現出來使“課外作業(yè)多樣化”，我想才能激起學生學習英語的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

（一）演一演

在英語教學過程中要貫徹交際性原則，培養(yǎng)學生初步運用英語的能力。語言是交際的工具，交際過程要靠創(chuàng)設情境來實現。因此表演情景劇最能滿足學生的表演欲望，為了表演得更好，他們會模仿錄音、老師的樣子，精心地設計表演內容。如學了5B Unit 2 “A Telephone Call”一文以后，學生掌握了電話用語：“Hello!May I Speak to...This is...speaking.”我就布置這樣一項課外作業(yè)：用英語給老師打一次電話，并鼓勵他們經常用這種形式和同學進行交流。此外，在日常教學過程中，可以要求學生自愿組成一個個學習小組，對學過的課文或對話內容進行擴充、改編并表演，來展示自己的英語才華?！把菀谎荨钡淖鳂I(yè)體現了你幫我、我?guī)湍愕膱F結合作精神，同時也提高了學生的英語口語水平。

（二）做一做

小學生活潑好動，心靈手巧，動手能力強。動手“做一做”的作業(yè)充滿了趣味性，同時也可以讓學生享受“I can do it in English.”的樂趣。平時每學完一個單元我就會布置這樣一項課外作業(yè)：編寫英語手抄報。讓學生3―4人一組，自由組合，圍繞某個單元或某個話題制作一份英語手抄報，然后小組之間比一比，看哪一組編寫的英語報內容豐富、形式新穎。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學生的動手能力，又引導學生整理、總結、歸納了知識，收到了令我意想不到的效果。又如教學兒童節(jié)、教師節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等中西方的傳統節(jié)日，課后可以讓學生自己動手制作英語賀卡，送給自己喜歡的人，賀卡上寫一些祝福語，如“Happy New Year!Merry Christmas!Happy teachers’ day!”等。

（三）搜一搜

為落實《英語課程標準》“讓英語走進學生的生活”的理念，使英語學習生活化，根據小學生的心理特點，我們在布置課外作業(yè)時，可以設計“搜一搜”的作業(yè)。例如在學習字母時，課后可以讓學生找找身邊的字母，如摩托車上的蘇WP，廁所門口墻上的WC，食品說明書上的OTC等；讓學生留意收集和摘抄生活中的英語。又如學習了6A “Public Signs”公共標志類的一些單詞后，我布置了這樣一項課外作業(yè)：在生活中，你發(fā)現還有哪些公共標志，它們代表什么意思。同學之間互相交流。通過這一項作業(yè)，學生為自己能發(fā)現并學到這么多身邊的課外英語而感到十分欣喜，如果隨時記錄并長期積累，就能逐漸養(yǎng)成自覺地到生活中尋找英語的好習慣。

總之，“教者有心，學者得益”。課外作業(yè)是課堂教學的延伸，教師在設計課外作業(yè)時，既要顧及課外作業(yè)的一般作用與功能，更要巧妙設計作業(yè)的形式與內容，讓學生動腦動手，發(fā)展學生思維、想象力，最大限度地拓展學生的空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性……讓學生愿意完成課外作業(yè)，喜歡完成課外作業(yè)。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社.