班級(jí)文化論文精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)文化論文范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的班級(jí)文化建設(shè)有其共同特征和同一目標(biāo)。但是每一個(gè)年級(jí)又必然有其階段性的特征和任務(wù)。因此各個(gè)級(jí)部在落實(shí)學(xué)校整體規(guī)劃時(shí)，絕不能大而化之，對上疲于應(yīng)付，對下隨意安排，必須根據(jù)自己階段的特有目標(biāo)任務(wù)來確定具體的階段目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟等。只有這樣才能將班級(jí)文化建設(shè)落到實(shí)處，起到實(shí)效，既能忠實(shí)的執(zhí)行學(xué)校規(guī)劃，又能對班級(jí)層面起到領(lǐng)導(dǎo)作用。只有這樣工作才能由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，漸入佳境，成果頻出。

比如，高一年級(jí)主要針對新班整合、入學(xué)教育、學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣養(yǎng)成等，在諸如模式構(gòu)建、制度設(shè)計(jì)、學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)、物質(zhì)靜態(tài)文化形成等方面重點(diǎn)展開工作。高二年級(jí)在前一年的基礎(chǔ)上要更加重視模式的優(yōu)化、制度的落實(shí)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮、精神動(dòng)態(tài)文化形成、綜合能力的培養(yǎng)等，亦即要更加重視在實(shí)施過程中拓寬范圍、提升水平、深入內(nèi)部。高三年級(jí)由于要面臨高考，應(yīng)該突出建設(shè)重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)與學(xué)科知識(shí)融合，為學(xué)生減壓釋負(fù)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂。絕對不能將班級(jí)文化建設(shè)與備戰(zhàn)高考對立起來，認(rèn)為會(huì)占用時(shí)間而將其束之高閣。而且在每個(gè)不同的階段，級(jí)部要組織相關(guān)的研討會(huì)、成果匯報(bào)等，對本階段的實(shí)施情況進(jìn)行回顧，總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)、反思優(yōu)劣得失，推廣可供借鑒的做法，改正普遍存在的問題，為制定下一階段的工作計(jì)劃提供可參考的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

二、班級(jí)要針對自身情況辦出特色

這對班主任提出了很高的要求。一方面，班主任在思想認(rèn)識(shí)上站位要高，在組織引導(dǎo)上目標(biāo)要明，在具體實(shí)施中策略要多。另一方面，班主任要根據(jù)本班的具體情況構(gòu)建適合本班的模式，設(shè)計(jì)適合本班的制度，更要根據(jù)生物班和普通班、文科班和理科班，在學(xué)科劃分、成績要求、能力水平、學(xué)生愛好等諸多方面的不同，采取不同的實(shí)施策略以適應(yīng)不同班級(jí)、不同愛好的學(xué)生在成長過程中的不同需要，為其提供各具特色的平臺(tái)。

第2篇：班級(jí)文化論文范文

職業(yè)院校班級(jí)文化是一系列文化的總和，在建設(shè)班級(jí)文化之前需要對班級(jí)文化構(gòu)成作清晰的劃分。為了更好地區(qū)分班級(jí)文化，加之鑒于職業(yè)院校的企業(yè)職業(yè)人才培育目標(biāo)，本文擬借鑒企業(yè)CIS文化體系對班級(jí)文化構(gòu)成體系進(jìn)行重新梳理。我們知道，作為舶來品的CIS是英文corporateidentitysystem的縮寫，指企業(yè)綜合形象，它包括受眾對企業(yè)語言、視覺、行為、傳統(tǒng)、符號(hào)等要素的認(rèn)知，通常人們稱之為“企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)”。有學(xué)者借鑒企業(yè)CIS創(chuàng)立了學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)即SIS（schoolidentitysystem），基于此，我們可以在學(xué)校SIS的基礎(chǔ)上創(chuàng)立學(xué)校班級(jí)文化識(shí)別系統(tǒng)即SCIS（schoolclassidentitysystem）。1.職業(yè)院校班級(jí)文化之理念文化（MI）班級(jí)理念文化是職業(yè)院校班級(jí)文化的核心和靈魂，構(gòu)成了一個(gè)班級(jí)最為重要的價(jià)值觀體系，是區(qū)別于其他班集體最本質(zhì)的部分。只有樹立適合班級(jí)自身特性的班級(jí)文化，才能鑄就強(qiáng)大的班集體，塑造出富有鮮明特色的班級(jí)品牌。職業(yè)院校班級(jí)理念文化主要包括班級(jí)核心理念、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)價(jià)值觀、班級(jí)精神、班級(jí)愿景、班級(jí)誓詞等。2.職業(yè)院校班級(jí)文化之視覺文化（VI）班級(jí)視覺文化是班級(jí)文化中直觀、外顯的部分，是體現(xiàn)班風(fēng)、班貌等班級(jí)文化建設(shè)的重要載體，既有利于班級(jí)成員、校友、社會(huì)大眾的感知、記憶與認(rèn)同，也有利于增強(qiáng)班級(jí)成員的自信心、自豪感、歸屬感和凝聚力。班級(jí)視覺文化包括班徽、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)字、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)色、班級(jí)命名、班級(jí)活動(dòng)著裝等。3.職業(yè)院校班級(jí)文化之環(huán)境文化（EI）班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)環(huán)境的文化特征體系，是班級(jí)文化的表層文化、物質(zhì)文化層面，具體包括教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室等的功能劃分、環(huán)境布置、文化氛圍的營造等。班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)文化的物質(zhì)載體，在建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化時(shí)要結(jié)合班級(jí)理念文化和視覺文化而進(jìn)行，形成一種良好的文化育人氛圍。4.職業(yè)院校班級(jí)文化之行為文化（BI）班級(jí)行為文化是班級(jí)成員共同制定并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，包括班級(jí)成員日常行為規(guī)范、班級(jí)值日制度、班級(jí)活動(dòng)制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制、班干部任免機(jī)制、主題班會(huì)制度等。班級(jí)行為文化是班級(jí)理念的動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)，只有把班級(jí)理念滲透到班級(jí)成員的行為中去，才能使抽象的班級(jí)理念轉(zhuǎn)化為具體、有形、可見的行為。

二、職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的功能分析

班級(jí)文化作為一種特殊的教育手段，是一種隱性課堂，是課堂教育的必要補(bǔ)充，滲透于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念、思維方式、生活習(xí)慣、行為方式，滋潤學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想境界。

（一）導(dǎo)向與激勵(lì)功能

班級(jí)文化建設(shè)一旦完成會(huì)對學(xué)生們起到思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南的作用，就會(huì)成為班級(jí)全體成員共同的價(jià)值取向，就會(huì)激勵(lì)成員們煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)和生活熱情，指引大家朝著既定的目標(biāo)砥礪前行。班級(jí)文化對一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的影響根深蒂固，假以時(shí)日就會(huì)成為班級(jí)成員的信仰和力量，能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，敦促大家以昂揚(yáng)的精神、進(jìn)取的姿態(tài)投入到在校期間的學(xué)習(xí)和生活中去。

（二）熏陶與育人功能

荀子云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫陌嗉?jí)文化會(huì)營造出一個(gè)催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，班級(jí)成員在這種溫馨舒適、和諧競進(jìn)的氛圍中耳濡目染會(huì)春風(fēng)化雨般受到感染和熏陶，在不知不覺中促進(jìn)德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。班級(jí)文化可以真正內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，使他們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，并最終轉(zhuǎn)化為他們做人做事的價(jià)值取向和行為模式。

（三）凝聚與調(diào)控功能

良好的班級(jí)文化會(huì)促進(jìn)師生之間、生生之間和諧人際關(guān)系的生成，有利于形成心理相容、和諧有序的班級(jí)文化氛圍；使成員之間團(tuán)結(jié)友善、相互鼓勵(lì)和關(guān)懷及平等、和睦相處，能增強(qiáng)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)成員時(shí)刻以班級(jí)主人翁的身份嚴(yán)•38•格要求自己。每個(gè)人都能從班集體中尋找到前行的動(dòng)力，處處感受到來自班集體的溫暖，置身其中心情舒暢地享受班集體帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活樂趣。班級(jí)成員會(huì)在這種氛圍中積極調(diào)控自己的心態(tài)、修正自己的行為，與班級(jí)其他成員在思想上同心同德，在方向上同心同向，在行動(dòng)上同向同行。

（四）規(guī)范與約束功能

在班級(jí)組織運(yùn)行中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了行動(dòng)指南和行為規(guī)范，這就會(huì)使班級(jí)成員自覺規(guī)范自己的言行、約束自己不良行為，以期與班級(jí)成員在行為處事上達(dá)到和諧共振。班級(jí)文化中有關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)和制度機(jī)制的要求，會(huì)使成員感受到一種無形的心理壓力，這種壓力會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)在要求，久而久之就會(huì)促進(jìn)班級(jí)成員培養(yǎng)出符合班集體規(guī)范的行為習(xí)慣，形成沒有規(guī)矩不成方圓的遵章守紀(jì)意識(shí)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的路徑選擇——以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院2013級(jí)物流管理專業(yè)三個(gè)班為例

班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜、過程繁瑣、效果滯后的系統(tǒng)工程。開展班級(jí)文化建設(shè)，需要班級(jí)全體成員心往一塊想、勁往一處使，全面統(tǒng)籌各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容，建立能夠滿足全體成員共同訴求的有層次、有深度、有廣度、有體系、有內(nèi)涵、可執(zhí)行的班級(jí)文化。現(xiàn)結(jié)合筆者所帶的濟(jì)南職業(yè)學(xué)院2013級(jí)物流管理專業(yè)三個(gè)班為例，淺談一下職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)方面的一些嘗試。

（一）導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生主體

在班級(jí)文化建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班級(jí)文化構(gòu)思與策劃的主導(dǎo)作用，要站在學(xué)生職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的長遠(yuǎn)角度宏觀把握和掌控班級(jí)文化建設(shè)；同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)不能由輔導(dǎo)員一言堂，需要全體學(xué)生同心同德、群策群力，充分發(fā)揮學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)主人翁的作用，把班級(jí)文化建設(shè)具體而微的工作做到位。只有師生通力配合、齊心協(xié)力，才能建設(shè)出符合學(xué)生要求的班級(jí)文化，才能使班級(jí)文化發(fā)揮出它導(dǎo)向與激勵(lì)、熏陶與育人、凝聚與調(diào)控、規(guī)范與約束的作用。在2013級(jí)物流管理專業(yè)入學(xué)分班之后，筆者首先帶領(lǐng)三個(gè)班的班委做好班級(jí)文化建設(shè)的宣傳工作，讓全體同學(xué)意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性與必要性，形成建設(shè)班級(jí)文化的共同訴求；其次，我們成立了班級(jí)文化建設(shè)小組，并根據(jù)物流管理專業(yè)自身特點(diǎn)探討出圍繞“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化來開展班級(jí)文化建設(shè)；最后，師生全員參與、集思廣益，共同做好具體的各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)工作。

（二）班訓(xùn)引領(lǐng)，整體推進(jìn)

班訓(xùn)是指班級(jí)提出的對班級(jí)全體人員具有規(guī)范、警策、引導(dǎo)作用的思想指南，它能形象而忠實(shí)地概括出班集體的整體價(jià)值追求，蘊(yùn)含著師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和社會(huì)責(zé)任。在班級(jí)文化體系中，班訓(xùn)應(yīng)該是核心和靈魂，其他班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目如班風(fēng)、班徽等都要圍繞著班訓(xùn)來進(jìn)行。另外，班級(jí)文化體系內(nèi)容復(fù)雜，面面俱到地建設(shè)班級(jí)文化也不現(xiàn)實(shí)，會(huì)貪多嚼不爛，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)、職業(yè)生涯來確定需要構(gòu)建的班級(jí)文化體系。在我們?nèi)齻€(gè)班確定“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化班級(jí)文化建設(shè)主題之后，我們隨后分班確立了“踏地致遠(yuǎn)，筑夢未來”、“和潤人生，德濟(jì)天下”、“勤習(xí)累功，學(xué)以致用”的班訓(xùn)；緊接著，我們的班風(fēng)、班徽、班規(guī)等也就應(yīng)運(yùn)而生；最后，我們再把所建立起來的班級(jí)文化體系應(yīng)用到教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室的文化和美化上，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化由理論到物化再到內(nèi)化于心、外化于行的建設(shè)目的。

（三）打破常規(guī)，大膽革新

在職業(yè)院校中開展班級(jí)文化建設(shè)需要理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行大膽革新。班級(jí)文化建設(shè)不能照本宣科、人云亦云、隨波逐流，要有守正出奇、拓新勇為的魄力，敢于突破常規(guī)思維，創(chuàng)造出富有班級(jí)特色的班級(jí)文化體系。例如，我們物流管理專業(yè)三個(gè)班級(jí)為了更好地推廣班級(jí)文化，同時(shí)也能讓三個(gè)班級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能，我們創(chuàng)刊《物流報(bào)》。又如，我們?nèi)齻€(gè)班根據(jù)各自的文化主題對班級(jí)重新命名：“筑夢班”、“潤和班”、“累習(xí)班”，并把新的班級(jí)名字放在教室門口，師生出入教室抬頭可見，班級(jí)文化在這種潛移默化的氛圍中逐漸深入人心，內(nèi)化為學(xué)生的思想共識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于上進(jìn)、主動(dòng)發(fā)展的行為追求。此外，我們還根據(jù)班級(jí)實(shí)際創(chuàng)立了課程領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)機(jī)制、班級(jí)興趣小組發(fā)展機(jī)制、5S學(xué)習(xí)和生活管理機(jī)制、自助教育成長機(jī)制、小組互助合作學(xué)習(xí)機(jī)制等，為學(xué)生的成長進(jìn)步提供了制度約束和促進(jìn)機(jī)制。

（四）開展活動(dòng)，營造氛圍

班級(jí)活動(dòng)作為課外教育的主要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和必然選擇。班級(jí)活動(dòng)能促進(jìn)班級(jí)成員的成人、成長、成才，培育學(xué)生良好的個(gè)性和主體性，提升全面素質(zhì)，拓展綜合能力，促進(jìn)優(yōu)良品德的形成和身心健康。鑒于班級(jí)活動(dòng)的重要意義，在推廣班級(jí)文化時(shí)有必要開展與之相對應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)使班級(jí)文化深入人心。與此同時(shí)，在開展各種班級(jí)活動(dòng)中，良好的班級(jí)文化氛圍也會(huì)隨之生成，班級(jí)文化的凝聚力、向心力、感召力也會(huì)增強(qiáng)。圍繞“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化主題，我們開展了相應(yīng)的辯論賽、勵(lì)志教育活動(dòng)、環(huán)保創(chuàng)新活動(dòng)、濟(jì)職義工活動(dòng)，同學(xué)們在各種各樣的活動(dòng)中深化了對班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)，形成了積極踐行班級(jí)文化的良好氛圍。

四、衡量職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)劣的評判標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)文化建設(shè)不僅僅在于具體的文化建設(shè)成果本身，更重要的在于文化建設(shè)的過程，重在用班級(jí)文化建設(shè)成果來引領(lǐng)和教育學(xué)生，重在通過班級(jí)文化氛圍的營造來塑造學(xué)生的心靈。我們在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，要把此作為一種教育契機(jī)，使之真正服務(wù)于學(xué)生的成長成才，為他們今后成功走向職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。因此，從這個(gè)角度講，職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)劣的評判標(biāo)準(zhǔn)是能否真正做到以學(xué)生為本，具體來說需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）參與度

職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)部不是輔導(dǎo)員一個(gè)人的獨(dú)角戲，也不能由幾個(gè)班干部拍腦袋決定，它需要的是眾人的參與，融入的應(yīng)該是集體智慧。班級(jí)文化建設(shè)事關(guān)班級(jí)每一個(gè)成員的利益，每一個(gè)班級(jí)成員都應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的參與者，都應(yīng)該以積極主動(dòng)的姿態(tài)為班級(jí)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。而且，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，唯有整合全班同學(xué)的智慧和力量，才能構(gòu)建起高質(zhì)量的班級(jí)文化。同學(xué)們參與班級(jí)文化構(gòu)建本身就是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體主義意識(shí)的體現(xiàn)，有利于促進(jìn)班級(jí)人際關(guān)系的和諧及溫馨和睦班集體的生成。

（二）認(rèn)可度

班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的成長成才，班級(jí)成員只有在接受、認(rèn)可班級(jí)文化的前提下，班級(jí)文化才能發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。班級(jí)成員要自覺以班級(jí)文化作為思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南，把班級(jí)文化作為自己學(xué)習(xí)、生活、為人處事的理論武器，時(shí)刻以班級(jí)文化來嚴(yán)格要求自己、敦促自己、鞭策自己。

（三）思想度

有一定思想高度和深度的班級(jí)文化才能指引班集體向著既定目標(biāo)邁進(jìn)，沒有思想價(jià)值、缺乏向心力的班級(jí)文化就喪失了存在的意義。這就要求在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，既要立足班級(jí)文化建設(shè)的固有規(guī)律，又要考慮班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)屬性和班級(jí)成員實(shí)際情況等，因地制宜、富有創(chuàng)新地建設(shè)出有一定的思想高度和內(nèi)涵深度的班級(jí)文化。

（四）踐行度

第3篇：班級(jí)文化論文范文

1多角度探尋美術(shù)資源與班級(jí)文化的有效結(jié)合點(diǎn)

將美術(shù)資源與班級(jí)環(huán)境設(shè)置結(jié)合。環(huán)境是一種情境，情境引起人們產(chǎn)生心理和生理上的各種變化。身處安靜優(yōu)雅、富有文化氣息的班級(jí)環(huán)境，整個(gè)人的精神面貌都會(huì)得到提升，而美術(shù)資源在打造班級(jí)文化方面具有無可替代的作用。如學(xué)習(xí)物品的擺放、花花草草的合理布局、勞動(dòng)角的精心設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生身處一種舒適的學(xué)習(xí)氛圍。將美術(shù)資源與學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)結(jié)合。學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)需要借助各種外在場景的布置，美術(shù)資源在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。競賽榜的設(shè)置、明星墻的裝飾、你追我趕小組賽等一系列調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的氛圍創(chuàng)設(shè)，都可以依托豐富的美術(shù)資源，通過色彩明亮的板塊、主題突出的渲染，學(xué)生也將置于一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，對提高學(xué)習(xí)積極性有重要作用。將美術(shù)資源與班級(jí)主題活動(dòng)結(jié)合。主題活動(dòng)是貫穿學(xué)生教育活動(dòng)的主線，在主題活動(dòng)中充分發(fā)揮美術(shù)資源的獨(dú)特性，能更好的調(diào)動(dòng)主題活動(dòng)的氣氛。如各個(gè)節(jié)日活動(dòng)中，利用好美術(shù)資源可以大放異彩。萬圣節(jié)活動(dòng)中，面具的制作可以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性；面藝活動(dòng)中，各種面點(diǎn)的花樣也可以加入美術(shù)的元素；歌唱比賽中，服裝的搭配都可以從美術(shù)的角度進(jìn)行創(chuàng)新，讓美術(shù)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中。

2依托美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位

利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的自主性。教室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主陣地，環(huán)境的布置要充分遵循學(xué)生的需求，在這個(gè)利用美術(shù)資源打造班級(jí)文化的過程當(dāng)中，學(xué)生是參與者，在活動(dòng)中占據(jù)主體地位，老師應(yīng)更多的聽取學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)內(nèi)需要設(shè)立哪幾個(gè)學(xué)習(xí)版塊、班級(jí)內(nèi)常規(guī)物品如何擺放、班內(nèi)名言警句的征集都可以傾聽學(xué)生的意見，挖掘?qū)W生在環(huán)境設(shè)計(jì)方面的藝術(shù)潛力，真正讓學(xué)生做主人，學(xué)生的自我認(rèn)同感和成就感都會(huì)得到提高，在班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度也會(huì)更加積極向上。利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的實(shí)踐性。學(xué)生日常的美術(shù)素養(yǎng)僅僅能靠參與美術(shù)課中的活動(dòng)以及在課后的藝術(shù)輔導(dǎo)班中得到鍛煉，與正常的學(xué)習(xí)生活切斷了聯(lián)系，但恰恰學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教室才是他們發(fā)揮自己美術(shù)才能的最好陣地。他們可以將美術(shù)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)活學(xué)活用，在對班級(jí)文化進(jìn)行打造的過程中充分體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的縝密性、動(dòng)手制作的趣味性、任務(wù)完成的成就感等一系列內(nèi)心的體驗(yàn)，這種直接的體驗(yàn)遠(yuǎn)比課本中的述說來的更加直接。例如，學(xué)生用自己親手制作的作品裝飾了教室，既創(chuàng)造了很好的藝術(shù)氛圍，豐富了班級(jí)文化，又提升了班級(jí)的視覺形象，在彼此互相欣賞的過程中感受到班級(jí)文化的影響和熏陶，實(shí)現(xiàn)的是雙方的共贏。利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的創(chuàng)新性。要打造別具一格的班級(jí)文化，必須使室內(nèi)環(huán)境和文化氛圍都能有獨(dú)特的創(chuàng)新之處，創(chuàng)新的主體必須是學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以在教室內(nèi)開辟出專門的個(gè)人畫展區(qū)、才藝展示墻、以及與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，定期突出某一主題組織活動(dòng)，使學(xué)生日常所學(xué)盡大可能的展示出來，既可以增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的自信心，又可以利用這些藝術(shù)作品潛移默化的提高班級(jí)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)資源與班級(jí)文化的建設(shè)相輔相成，相互統(tǒng)一。美術(shù)教育影響著班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)也促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要與班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來，美術(shù)活動(dòng)也應(yīng)該成為孩子們班級(jí)生活常有的藝術(shù)盛宴。老師不僅要在課堂上營造一種課堂的美術(shù)文化，同時(shí)也要有意識(shí)的營造一種屬于自己班級(jí)的班級(jí)美術(shù)文化，這既有利于學(xué)生成長，也有利于班級(jí)文化建設(shè)。將美術(shù)資源的利用和班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行結(jié)合是教育發(fā)展的需要,也是和諧社會(huì)的需要,是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育實(shí)踐性的重要途徑。

作者：秦潔

第4篇：班級(jí)文化論文范文

一、調(diào)查與分析

1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！?，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。

3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。

4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對本班級(jí)的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級(jí)精神遠(yuǎn)沒有形成。

5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)較為薄弱。

6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”?？磥硪詫W(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。

7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對班級(jí)的關(guān)心。

二、結(jié)論與建議

1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。

2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng)來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開展豐富多采的活動(dòng)。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

第5篇：班級(jí)文化論文范文

關(guān)鍵詞：新課改；班級(jí)；文化建設(shè)

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推進(jìn)，以及與之相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育理念教學(xué)方法的變革，尤其是建立在學(xué)生個(gè)性基礎(chǔ)上選課制的實(shí)施，都給現(xiàn)行的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)和管理方式帶來了極大的沖擊，如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，應(yīng)對新課改的挑戰(zhàn)，成為廣大一線班主任的現(xiàn)實(shí)難題，本文試從班級(jí)文化建設(shè)的角度來探討班級(jí)建設(shè)。

文化是人類創(chuàng)造出來的并可以通過學(xué)習(xí)獲得和為后人學(xué)習(xí)和傳遞下來的一切物質(zhì)和非物質(zhì)產(chǎn)品，它包括物質(zhì)文化、精神文化、語言和象征符號(hào)文化，規(guī)范體系等多方面的內(nèi)容，作為校園文化組成部分的班級(jí)文化是社會(huì)的一種亞文化，它既具有社會(huì)文化的共性，又具有自身的特色，它是一個(gè)班集體乃至一所學(xué)校最具特色的組成部分，遠(yuǎn)至我國古代各具特色的書院，近到我國現(xiàn)代的一些名校優(yōu)班，無不說明這種文化的源流之深，影響之廣，對廣大接受教育的學(xué)生來講，班級(jí)文化建設(shè)對他們的影響尤為深刻、細(xì)致和恒久，甚至能夠在這方面讓他們終生受益，成為終生回味的心靈養(yǎng)料。因此，適應(yīng)新課改要求，建設(shè)好班級(jí)文化，既是我們當(dāng)前的必要工作，也是我們要長期肩負(fù)的重大任務(wù)。具體來講，可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、鑄造物質(zhì)文化是基礎(chǔ)

任何文化都是建立在一定物質(zhì)條件之上，并且又通過具體物質(zhì)文化展現(xiàn)出來，離開一定的物質(zhì)文化，一切文化都無從談起，而加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)更需要堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。新課改條件下的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)總體上講必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，滿足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，要實(shí)現(xiàn)這樣的教育教學(xué)目標(biāo)：

（一）必須具有符合安全要求，滿足教育教學(xué)需要的各種現(xiàn)代化硬件設(shè)施

教室內(nèi)的一切物品都必須達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，并具有充分的保障措施及標(biāo)志說明。于此同時(shí)，一切教育教學(xué)設(shè)施都要給同學(xué)們以美的享受、美的熏陶，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情感，“如果一個(gè)人從尋求它的方程式的優(yōu)美這種觀點(diǎn)出發(fā)，而如果他具有深刻的洞察力，那么他必然就是在一條可靠的發(fā)展路線上”。

（二）教室必須時(shí)刻保持整潔，室內(nèi)布置合理有序，充分地利用教室的空間來展現(xiàn)班級(jí)的特色和文化氣息

教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時(shí)，首先，課桌、椅布置平衡對稱，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標(biāo)語、墻報(bào)等，但內(nèi)容要經(jīng)過嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學(xué)生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時(shí)地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。此外，教室內(nèi)還可以養(yǎng)植幾盆供觀賞的花草或植物，既能凈化空氣又能增加生氣，令人賞心悅目，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生上課之余看一看五彩繽紛的月季、馨色彌漫的木蘭，姹紫嫣紅的芙蓉，清秀香幽的蘭花，就會(huì)頓覺心曠神怡，舒適愉快，疲勞消失。

（三）室內(nèi)光線充足，色調(diào)搭配錯(cuò)落有致，絕不能呆板單調(diào)

光線在教室中直接影響教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，一方面在生理上引起教師和學(xué)生的不同情感，另一方面，還會(huì)使教師和學(xué)生在心理上隨這些因素的變化而產(chǎn)生不同的情緒，甚至影響他們的認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程；柔和淡雅宜人的色調(diào)，可使人心態(tài)平和、心情舒暢，反之則會(huì)令人焦躁郁悶，影響學(xué)生思維，影響教育教學(xué)效果?？傊淌业牟贾靡_(dá)到蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或利用墻報(bào)，我們都要從審美的高度深入規(guī)劃，以便提供潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。

二、營造高尚而先進(jìn)的精神文化是核心

班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂和紐帶，最具有持久力，主要包括班級(jí)學(xué)生的精神面貌、道德情操、價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容。其中班級(jí)的共同價(jià)值取向是班級(jí)文化的主旋律，要建設(shè)好班級(jí)文化，必須做到：

（一）確立班級(jí)正確的共同價(jià)值取向，整合班級(jí)結(jié)構(gòu)

任何文化都具有整合功能，其中價(jià)值整合是最基本最重要的一種功能，只有價(jià)值一致，才有結(jié)構(gòu)與行為的協(xié)調(diào)。在一定的社會(huì)團(tuán)體中人們的價(jià)值觀會(huì)有差異，但經(jīng)由統(tǒng)一文化的熏陶，必然在社會(huì)生活的基本方面形成大體一致的觀念。新課改的實(shí)施，班級(jí)的組織和管理越來越需要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，但這并不妨礙培養(yǎng)學(xué)生們的共同價(jià)值取向。共同的價(jià)值取向是學(xué)生尋求班級(jí)認(rèn)同感的有力基石，是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。因此，以班主任及班干部為核心的班級(jí)骨干成員，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，確定以社會(huì)主義榮譽(yù)觀為基礎(chǔ)的正確價(jià)值取向是必要的。

（二）進(jìn)行集體主義和集體榮譽(yù)感教育

“集體是教育的工具”，集體主義是中華民族的一面旗幟，是中華民族不斷生息繁衍發(fā)展的重要力量源泉。因此，在新課改條件下，要著力培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和集體主義情操，進(jìn)行集體主義教育是十分必要的。同時(shí)，新課改條件下的學(xué)生，生長在社會(huì)高速轉(zhuǎn)型期，人們的利益觀發(fā)生了極大變化，甚至有著原則分歧和對立，廣大學(xué)生在課外往往受到一些不正確觀念的熏染，有時(shí)他們會(huì)不自覺將這些觀念帶回到班集體中，并作為自己處事的準(zhǔn)繩，這必然會(huì)影響班級(jí)和諧，影響班級(jí)的共同價(jià)值取向，甚至?xí)绊憣W(xué)生的終生追求?！八枷肷系膯栴}只能通過思想上的武器去解決”，班主任想要阻止不健康利益觀對學(xué)生的影響，應(yīng)通過不同的形式和途徑加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義和集體榮譽(yù)觀的教育，以便促使他們形成正確的利益觀。

（三）加大傳統(tǒng)文化教育的力度，把傳統(tǒng)文化寓于日常教育之中

新課改要求培養(yǎng)既具有民族品格又具有國際胸懷的人才，要完成這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，必須將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容之中。中華民族具有幾千年的文明史，她不懼社會(huì)的劇烈變動(dòng)，始終生生不息并發(fā)展，這是中華民族引為驕傲和自豪的，也是其他人類文明難以望其項(xiàng)背的主要原因。五千年的文明，五千年的文化積淀，雖然其中也有糟粕，但其精華永遠(yuǎn)是主要的，因此，以儒家文化為基礎(chǔ)，吸納其它眾家之長的傳統(tǒng)文化是文化史上的奇葩，這種文化至今仍然是我們民族不斷前進(jìn)的精神助推劑，是取之不竭的力量源泉。立足于新時(shí)代條件下的班級(jí)文化建設(shè)，如果離開傳統(tǒng)文化教育，既無法培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，也無法形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，更談不上培養(yǎng)立足民族品格的優(yōu)秀人才。

（四）抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向

班級(jí)輿論是班級(jí)精神文化的風(fēng)向標(biāo)，它從內(nèi)心深處制約著同學(xué)們的價(jià)值取向，從外在方面規(guī)范著他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時(shí)代的影響，他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化，但同時(shí)又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設(shè)頗具特色的班級(jí)文化，班主任必須獨(dú)具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個(gè)方面，無論是課堂內(nèi)還有課堂外，只要是符合社會(huì)進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都可以推廣宣揚(yáng)，這要求班主任一是不能戴有色眼鏡看人，以個(gè)人的好惡、親疏樹典型，而應(yīng)面向全班學(xué)生。二是不能只以成績論典型，在中學(xué)階段學(xué)業(yè)成績的好壞當(dāng)然是衡量學(xué)生的一個(gè)重要方面，但絕不應(yīng)成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。三是多正面，少反面。好典型好榜樣的樹立，尤其是班內(nèi)的優(yōu)秀典型，固然對同學(xué)們有極為直接的現(xiàn)實(shí)感召力，而歷史的現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀人物和典型事例也是不可或缺的參照物。在宣傳渠道上可充分利用黑板報(bào)、班刊等班級(jí)輿論，在抓典型、樹榜樣中充分發(fā)揮其吹鼓手的作用，同時(shí)又將其作為一道精神防火墻，防止班級(jí)木馬對班級(jí)文化的進(jìn)攻。

（五）開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)精神文化不斷地強(qiáng)化和弘揚(yáng)

實(shí)踐是第一性，精神始終是第二性，一定的精神文化只有通過一定的實(shí)踐形式才能形成，也只有通過喜聞樂見的方式才能為人們所接受和推崇。作為班級(jí)的精神文化同樣如此，如果沒有豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)搭臺(tái)，那么不管有多么好的班級(jí)精神文化也會(huì)窒息，據(jù)此班主任要完成新課改的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，將班級(jí)優(yōu)秀的精神文化內(nèi)化為學(xué)生成長的驅(qū)動(dòng)力，必須通過豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)來加以實(shí)施。開展有效的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，增長各種見識(shí)，為適應(yīng)未來社會(huì)的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能夠通過同學(xué)們之間相互溝通和情感交流形成一種完整的健康心理，彌補(bǔ)一些學(xué)生在情感、心理上的缺失，從而實(shí)現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生健康心理，完整的人格。

三、建設(shè)科學(xué)規(guī)范的制度文化是保障

一切文化都是在人們實(shí)踐中產(chǎn)生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規(guī)范和約束。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是達(dá)到集體目的的最好方式，紀(jì)律可以美化集體?！卑嗉?jí)制度文化作為班級(jí)文化的重要組成部分。它既是作為班級(jí)文化的表征，又是班級(jí)文化的有效保障，據(jù)此，以班主任為首的班級(jí)骨干成員，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學(xué)校管理制度的指導(dǎo)下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀(jì)班規(guī)。對于班紀(jì)班規(guī)的制訂過程可以采用如下方式實(shí)施：

（一）充分地征求班上學(xué)生的意見

一方面任何一種能夠被真正落實(shí)的班紀(jì)班規(guī)必須為廣大學(xué)生所認(rèn)可和信服，才能變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，否則背離學(xué)生實(shí)際就會(huì)造成班級(jí)班規(guī)形同虛設(shè)，甚至?xí)斐蓭熒g、學(xué)生之間的人為隔膜，不利于班級(jí)的組織和管理；另一方面，通過廣泛征求學(xué)生們的意見和看法能喚醒他們的班級(jí)主人翁的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，實(shí)現(xiàn)班級(jí)師生之間的良性互動(dòng)；讓班級(jí)成為培養(yǎng)未來社會(huì)合格公民的初級(jí)平臺(tái)，為他們積極參與未來社會(huì)的公共事務(wù)及政治活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。

（二）修訂和完善班級(jí)班規(guī)

班主任組織班干部和學(xué)生代表集中討論，對班級(jí)班規(guī)加以修訂和完善。在此尤其要注意班級(jí)班規(guī)的可操作性，切忌不著邊際的空話和套話。

（三）制度設(shè)置要獎(jiǎng)懲分明

只有這樣才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓全班學(xué)生各展所長，讓每個(gè)學(xué)生都能增強(qiáng)自信，進(jìn)行自我教育。這正如蘇霍姆林斯基所說“沒有自我教育就沒有真正的教育，自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心”。

四、和諧的人際關(guān)系是班級(jí)文化的催化劑

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，形成一種平等、互助、探究的學(xué)習(xí)氛圍；有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)；有助于同學(xué)們找到班集體的歸屬感，尤其在新課改的條件下，留守學(xué)生占有相當(dāng)大的比重，他們在情感上的孤獨(dú)和煩悶需要及時(shí)的排除，良好的班級(jí)人際關(guān)系成為他們的一劑精神良藥，否則緊張的人際關(guān)系就會(huì)使他們的性格扭曲，影響其健康成長乃至將來的人生道路。不僅如此，良好的人際關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我創(chuàng)新的重要條件，是實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)創(chuàng)新人才目的的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

1、趙鑫珊.科學(xué)·藝術(shù)·哲學(xué)斷想[M].三聯(lián)書店,1985.

2、許良英.愛因斯坦文集[M].商務(wù)印書館,2006.

第6篇：班級(jí)文化論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

時(shí)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個(gè)令人激動(dòng)的新世紀(jì)，它對每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化對加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問題改革或重建班級(jí)文化有利于克班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級(jí)文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化？一直以來有不同的理解，我認(rèn)為，班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度以及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級(jí)文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過程之中時(shí)，才真正具有支化意義。

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長。

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀，是建立小學(xué)班級(jí)文化的根基。學(xué)生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的“完人”。因而，面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成對生活世界中各種問題的健全價(jià)值觀，良好的情感，逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。:

第7篇：班級(jí)文化論文范文

關(guān)鍵詞： 高職 班級(jí)文化 建設(shè)

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種新的類型，經(jīng)過多年的發(fā)展，發(fā)展非常迅猛，學(xué)校的主要精力放在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)教改、招生就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，并向內(nèi)涵建設(shè)推進(jìn)。高職校園文化建設(shè)就是近年來受到廣泛關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全國獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)到1300余所，并涌現(xiàn)出一批全國示范性高職院校，它們辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)方面也逐步形成了自己的特色。

同時(shí)，部分高職院校在校園文化建設(shè)方面還比較滯后。主要表現(xiàn)在以下方面：有的脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)；有的未能彰顯高職特色；有的校園文化與專業(yè)建設(shè)嚴(yán)重脫節(jié)。這與工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式是不匹配的。

班級(jí)文化是學(xué)校文化的次級(jí)系統(tǒng)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，本文從班級(jí)文化建設(shè)的角度對這一問題進(jìn)行探討。

一、班級(jí)文化內(nèi)涵及內(nèi)容

國外學(xué)者從二十世紀(jì)六十年代開始對班級(jí)文化進(jìn)行了研究探索，美國學(xué)者杰克遜1968年開始提出“隱性課程”這一概念。我國學(xué)者吳立德、吳康寧、李學(xué)農(nóng)等從二十世紀(jì)末對班級(jí)文化及其建設(shè)進(jìn)行了研究并提出了不同的觀點(diǎn)。關(guān)于高職班級(jí)文化建設(shè)的研究則是近幾年開始關(guān)注的問題。

（一）班級(jí)文化的含義。

文化有廣義和狹義之分。廣義的文化即人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富及各種制度等。廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。

班級(jí)是一種組織，班級(jí)文化是一種組織文化，班級(jí)的建立不意味著班級(jí)文化的建立。作為組織文化，首先，班級(jí)文化必須有共同的目標(biāo)和愿景；其次，組織成員詳細(xì)溝通這個(gè)愿景，并消除阻力；組織成員共同參與；規(guī)劃執(zhí)行流程。班級(jí)文化是班級(jí)組織發(fā)展到高水平的標(biāo)志。

因此班級(jí)文化是在班主任（輔導(dǎo)員）的引導(dǎo)下，以共同的目標(biāo)和愿景為引導(dǎo)，通過班級(jí)全體學(xué)生共同努力所創(chuàng)造的滿足全體成員發(fā)展需要的獨(dú)特的班級(jí)生活方式和價(jià)值體系。它是校園文化的組成部分，是班級(jí)的靈魂，是微觀的校園文化。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)容。

1.物質(zhì)文化層面的建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化是通過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。教室的設(shè)置、宿舍的設(shè)置、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)陣地等是其外在表現(xiàn)，盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)班級(jí)的外在形象，影響班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右班級(jí)的外部評價(jià)。

2.制度文化層面的建設(shè)。制度文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，不是浮在表面的東西，表面通過眼睛不能看到，要深入進(jìn)去才能看到。主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上，規(guī)章制度是班級(jí)文化的重要組成部分。

3.精神文化層面的建設(shè)。精神文化是深層文化、核心文化，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的目標(biāo)愿景、理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

4.行為文化層面的建設(shè)。因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，是行為文化。

二、班級(jí)文化建設(shè)的舉措

（一）班級(jí)文化建設(shè)要牢固樹立文化意識(shí)，改變錯(cuò)誤觀念。

意識(shí)到并重視文化才是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。思想是行動(dòng)的指南，有什么思想，就有什么行動(dòng)。

改變思想上認(rèn)為班級(jí)文化無足輕重的觀念，如果沒有文化意識(shí)，那么班級(jí)文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)良好的班級(jí)文化。建設(shè)班級(jí)文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)都要有文化意識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化很必要，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要作用。不能認(rèn)為班主任有文化意識(shí)就可以了或者認(rèn)為高職學(xué)生已經(jīng)有了文化意識(shí)不需再進(jìn)行引導(dǎo)的觀點(diǎn)。

改變班級(jí)文化建設(shè)伴隨班級(jí)建立自然會(huì)有班級(jí)文化的自然論。班級(jí)文化的建立是積極自主的建設(shè)過程，必須是有意為之的。

改變班級(jí)文化建設(shè)一勞永逸論。班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生來自五湖四海，性格各異，思維方式、生活習(xí)慣各不相同，要在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時(shí)間內(nèi)難以辦到。學(xué)生今天入校，明天或后天這個(gè)班級(jí)就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年才能定型，一個(gè)班級(jí)的考風(fēng)要經(jīng)過數(shù)次考試才能顯現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級(jí)文化形成了，也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。在班級(jí)文化建設(shè)上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。

（二）班級(jí)制度文化、物質(zhì)文化、行為文化、精神文化層面的建設(shè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生在全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”。班級(jí)制度要突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要以教室文化、宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)文化為抓手，形成良好的環(huán)境，做到潤物無聲。班級(jí)行為文化要以日常管理為抓手，持之以恒，同時(shí)用多個(gè)尺度衡量學(xué)生，樹立學(xué)生典型，引導(dǎo)學(xué)生的行為養(yǎng)成。

班級(jí)精神文化建設(shè)要以學(xué)業(yè)生涯為抓手，引導(dǎo)班級(jí)樹立共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)集體意識(shí)，形成良好班風(fēng)。

（三）在班級(jí)文化建設(shè)中融入優(yōu)秀企業(yè)文化。

高職推行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，把優(yōu)秀企業(yè)文化融入班級(jí)制度、教室文化、宿舍文化建設(shè)中，有利于高職學(xué)生了解熟悉企業(yè)文化的精髓，糾正認(rèn)知上的偏差，形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.魏書生文選[M].桂林：漓江出版社.

第8篇：班級(jí)文化論文范文

一、班級(jí)文化建設(shè)從改變自己開始

“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”。雖然說得未必全面，也未必完全正確，但從一個(gè)側(cè)面反映出班主任人格、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)對班級(jí)文化建設(shè)的重要影響力。記得剛教書時(shí)，辦公室的前輩給我打過一個(gè)比喻，說老師和學(xué)生相處就像放電視劇，每天一集，鏡頭不多，你要演，要讓每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都漂亮。當(dāng)時(shí)聽著只覺得有趣，現(xiàn)在想來確實(shí)是這么回事，培養(yǎng)教師的學(xué)校叫“師范”院校，“師范”一詞早在中國奴隸社會(huì)時(shí)期就有了，指“堪為人師而模范之”，古今無異。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對全班學(xué)生健康和諧的發(fā)展負(fù)直接責(zé)任，是少年兒童健康成長的引路人，所以班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從改變自己開始。

一次，我們班包干區(qū)出現(xiàn)了死老鼠，學(xué)生嚇得向我求援。若在平時(shí)，我看到也要嚇得亂叫了，但當(dāng)時(shí)我記起班主任的身份，套了個(gè)垃圾袋就鉆進(jìn)灌木樹下，撿起老鼠，嘴里安慰著學(xué)生：“沒事，撿了就沒了。”為人師表，這個(gè)表率既是要求，更是力量。

說話、做事起到模范作用，這只是“師范”的淺層次要求，“學(xué)高為人師，身正為人范”，班主任的精神品格在學(xué)生身上所起的作用看不見卻更深遠(yuǎn)。“純潔之學(xué)生，唯純潔之教師可以訓(xùn)練”，朱自清先生這句話也許是說過了頭，但“為師”、“為范”確實(shí)需要教師修煉自我，因?yàn)榫衿犯癫荒苎?，也演不了?/p>

班主任如能做到“師范”和“慢教育”，那么我相信學(xué)生肯定能感受到你是班級(jí)文化的積極建設(shè)者。班主任用自身行動(dòng)、情感推動(dòng)、促進(jìn)、充實(shí)班級(jí)精神，是營造良好班級(jí)文化氛圍的重要一環(huán)。

二、班級(jí)文化建設(shè)從布置教室開始

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。在班級(jí)文化布置中，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的小主人，為班級(jí)環(huán)境的美化奉獻(xiàn)自己的一份力量。在布置中，我們努力讓每一面墻壁都說話、都微笑、都育人，催人進(jìn)步，讓整個(gè)教室洋溢著文化的氣息，教室的墻壁散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)造出極具人性化的教室環(huán)境。例如：我們約定――比干勁，比認(rèn)真，比落實(shí)，比毅力；做最好的自己，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。目標(biāo)樹――制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)就貼一面紅旗，每個(gè)月總結(jié)，實(shí)現(xiàn)最多的給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)良好班風(fēng)的養(yǎng)成。班主任寄語――沒有等出來的輝煌，只有走出來的美麗。書香角――鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書籍，不斷充實(shí)班級(jí)圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們還開展了一系列讀書競賽活動(dòng)：如交流讀書心得、課外知識(shí)大擂臺(tái)、評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)、充滿情趣。這一切使學(xué)生心靈得到凈化，情操得到陶冶，品位得到提升。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造積極、健康、向上的班級(jí)文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要舉措。

三、班級(jí)文化建設(shè)從開展課外活動(dòng)開始

為使班級(jí)有自己的精神，需要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。每星期都開展主題班會(huì)，給學(xué)生吐槽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮群策力量解決生活中的困惑，如“成長中的煩惱”、“我有我風(fēng)采”、“學(xué)會(huì)說不”、“同學(xué)間正常交往”等，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及特長。同時(shí)開展“包餃子”、“敬老院獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，在組織這些活動(dòng)時(shí)，我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去做、去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。活動(dòng)中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

四、班級(jí)文化建設(shè)從指導(dǎo)學(xué)習(xí)開始

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績總提高不去。其實(shí)面對這樣的情況，誰都是著急的，有付出就有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)的多，但實(shí)際情況卻并非如此，所以學(xué)生變得深沉、焦躁不安、不愛活動(dòng)，歸根到底是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不見提高，所以班級(jí)文化建設(shè)的重中之重是幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

第9篇：班級(jí)文化論文范文

1.1提高工作的效率

在辦公自動(dòng)化中，運(yùn)用各種辦公軟件和企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)，不僅可以對員工的工作效率進(jìn)行有效的提高，而且還可以使得員工與員工之間，各部門與各部門之間通過對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，將工作過程中的信息和問題進(jìn)行及時(shí)的接收和處理，從而進(jìn)行高效的合作，在最大的程度上提升員工的工作效率。

1.2節(jié)約企業(yè)的辦公成本

計(jì)算機(jī)技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的數(shù)字化和無紙化的辦公模式，而且還大大地低了企業(yè)的辦公成本，在節(jié)約大量紙張的同時(shí)，也減少了紙張、墨盒、易損耗辦公用品的購買，從而將企業(yè)各部門之間的浪費(fèi)降到了最低，也使得設(shè)備和資源得到了合理的利用。

1.3加強(qiáng)了企業(yè)的內(nèi)部交流和外部聯(lián)系

在辦公自動(dòng)化之前，許多企業(yè)的工作都會(huì)受到工作內(nèi)容和工作場所的限制，進(jìn)行內(nèi)部交流和外部交流時(shí)都需要按照企業(yè)的正規(guī)流程，不僅浪費(fèi)了員工的工作時(shí)間，而且還使員工之間不能進(jìn)行及時(shí)的交流。但自從實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化以后，使得企業(yè)的內(nèi)部交流和外部交流變得越來越方便。在工作期間，各部門之間的工作人員可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和交流，從而加強(qiáng)了工作人員對計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，提高了工作的質(zhì)量與效率。

1.4方便企業(yè)管理者進(jìn)行決策指揮

辦公自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，是一種科學(xué)、規(guī)范、現(xiàn)代的管理模式，它不僅提高了員工的工作質(zhì)量，而且在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策的指揮時(shí)，可以根據(jù)其反饋的數(shù)據(jù)，下達(dá)具有針對性的指令，從而使得員工的工作順利開展。

2提高辦公自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的措施

2.1加強(qiáng)辦公自動(dòng)化及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的宏觀調(diào)控

由于許多企業(yè)受到資金的限制以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件產(chǎn)生效益的間接性和滯后性的影響，使得我國企業(yè)在當(dāng)前的辦公自動(dòng)化中投入較低的計(jì)算機(jī)軟件以及硬件設(shè)施，同時(shí)對員工的培訓(xùn)費(fèi)用也無法保障，從而導(dǎo)致了企業(yè)不能完全地發(fā)揮辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的作用，影響了企業(yè)的快速發(fā)展。因此，企業(yè)要想得到快速的發(fā)展，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和決策者就必須對辦公自動(dòng)化以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用引起足夠的重視，從企業(yè)的宏觀方面推動(dòng)辦公自動(dòng)化的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建一個(gè)自上而下的辦公自動(dòng)化體系。

2.2建立健全的辦公自動(dòng)化管理體系

當(dāng)企業(yè)在引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，必須要根據(jù)實(shí)際的情況，對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有針對性地引進(jìn)。一些國外的計(jì)算機(jī)軟件雖然在開發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理理論上有著很好的優(yōu)點(diǎn)，但是很容易受到環(huán)境差異的影響，使得許多軟件無法發(fā)揮其真正有效的功能，因此，需要企業(yè)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要建立一個(gè)健全的辦公自動(dòng)化管理體系，使得相關(guān)技術(shù)人員掌握企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)各方面的情況，從而根據(jù)實(shí)際的情況，選取合適的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，使其發(fā)揮最大程度的作用。

2.3提高計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)如今許多企業(yè)中，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)的參差不齊，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用水平不在同一水平線上以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的基本方法沒有得到全面的掌握，給企業(yè)辦公自動(dòng)化帶來了直接的影響。因此，企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)工作人員必須具備一套先進(jìn)的技術(shù)手段，為企業(yè)的辦公室以及內(nèi)部機(jī)房構(gòu)造一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)，對企業(yè)的防火墻進(jìn)行設(shè)置，并對相關(guān)的漏洞進(jìn)行及時(shí)的修補(bǔ)，利用殺毒軟件進(jìn)一步地確保計(jì)算機(jī)的安全運(yùn)行。

3結(jié)語