畢業(yè)生教育自我總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：德育答辯；河北科技大學理工學院；德育評價體系；
作者簡介：張立忠：河北科技大學理工學院黨委書記，副研究員河北石家莊050018
多年來，高等學校堅持對大學生進行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言，德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果，是長期以來擺在高等學校思想政治工作者面前的問題。
為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實施過程
德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報告的文體進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。
(一)精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結(jié)合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領(lǐng)導、學工部(團委)負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。
撰寫論文階段。學院要求每個畢業(yè)生認真回顧自己四年的學習、生活，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓進行全面總結(jié)，尋找并彌補不足，調(diào)整發(fā)展方向，達到樹立正確價值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。
論文評閱階段。學院專門安排了德育答辯論文導師，對畢業(yè)生德育論文進行指導、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學生結(jié)合自身實際，從思想認識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。
現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻給學校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學部，聽取學生陳述，進行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標準評定現(xiàn)場答辯成績。
(二)根據(jù)學生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績
學生德育答辯的成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實表現(xiàn)的成績占50%(輔導員打分)、德育論文的成績占20%(指導教師打分)、現(xiàn)場答辯的成績占30%(答辯評委打分)。
德育答辯的成績分為四個等級：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對于成績評定為待考察的學生，指導教師給予相應(yīng)的指導和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。
2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實習)不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。
(三)發(fā)動低年級學生參與，延伸德育答辯教育效果
現(xiàn)場答辯階段，學院鼓勵低年級學生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學院圍繞德育答辯成果開展新生入學教育，使畢業(yè)教育和入學教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學院優(yōu)良學風、校風在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實際成效
實踐證明，德育答辯是加強和改進大學生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學德育實施效果的全面檢驗，是對畢業(yè)生在高校學習階段的最后一個綜合性、總結(jié)性的考核評價環(huán)節(jié)，是對學生在校期間思想狀況的全面考核，是大學畢業(yè)生德育狀況評價體系不可或缺的重要內(nèi)容。
(一)德育答辯成為加強畢業(yè)生離校教育工作的有力方式
相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處?！?/p>
通過德育答辯，學校全面考核了學生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進一步掌握了學生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關(guān)系、同學關(guān)系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導了離校前學生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。
(二)德育答辯成為做好大學生思想政治工作的有效途徑
為學生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點之一。按照教育規(guī)律，大學教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學生自我教育來實現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點出發(fā)，充分反映學生在教育中的主體作用，強調(diào)學生的參與和體驗。答辯會的時機、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學生有機會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時，學校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學生思想政治教育的紐帶，成為學校德育教學和學生德育實踐的載體，成為做好大學生思想政治教育的真正有效途徑。
(二)德育答辯成為構(gòu)建大學生德育工作體系的重要載體
如果說專業(yè)答辯是學生完成學業(yè)的檢驗，那么德育答辯就是對學生思想品德的綜合考核，是學習期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學校增加了一道“出口”檢驗關(guān)，改變了以往學生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強了大學生理性思考的能力，更增添了大學生畢業(yè)走向社會的信心。
按照河北科技大學理工學院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導員和個人成長導師的指導下，撰寫德育論文開題報告，認真規(guī)劃自己的大學生活，為自己4年的大學生活打下基礎(chǔ)，也為學習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學教育時的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實表明，河北科技大學理工學院以德育答辯為載體，以學校德育理論教學和學生德育實踐活動為核心，以學校教師評價和學生自我評價為支撐的模式，成為評價大學生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學院畢業(yè)生的普遍特點。學院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實踐啟示
科學合理的德育評價對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現(xiàn)高校德育評價體系改革的重要平臺。
(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認可了個體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價活動成為學生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價的導向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能，實現(xiàn)德育評價育人育才的真正意義。
(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的動態(tài)化
長期以來，高校德育評價注重靜態(tài)取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調(diào)評價的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價結(jié)論來區(qū)分學生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進的觀念來看待每位學生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學生的評價不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價，不僅能夠幫助學生認識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進行不斷調(diào)整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學生自我發(fā)展和學校德育評價的互動中，學生不斷取得進步，德育工作目標也能夠最終實現(xiàn)。
(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的多元化
第2篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
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一 、走近你,讓我充滿向往
當我在畢業(yè)生人才交流會上向海程邦達國際貨運有限公司投出我的求職簡歷時,我并不知道,這一份簡歷會把我?guī)нM一個怎樣的世界,我將走上一條怎樣的路。心底的自信強溢在臉上,又帶著那樣的迷惑,不安和好奇,參加過三次面試,見到的始終是充滿干勁的臉。我獲得了參加公司培訓的機會。也曾有過很多故事,但命運還是讓我走近了你，海程邦達，走近了你,也更讓我充滿了向往和渴望。
短短的五天培訓,像一個小小的切口,通過它,我看到了什么是優(yōu)秀,什么是愛崗敬業(yè),什么是邦達的好員工。五天里,從海運到空運,從報關(guān)到報檢,那么多優(yōu)秀的主管熟練地講著自己工作中的經(jīng)驗。談到公司,談到工作,他(她)們眼睛里閃爍著自信的光芒；談起未來,談起我們,他(她)們言語里盡是關(guān)照。
從1993年的僅4名員工到今天的500多人,這樣傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,怎能不讓我這樣即將走出校門、踏進社會的的學生心生敬佩呢！十年啊,短短的十年,從4人到500多人,再到組織機構(gòu)健全、社會口碑良好的公司,這一切就像一塊磁石一樣緊緊的吸引了我。
是的,就是這樣, 僅僅三次面試, 五天的培訓, 就讓我對你充滿了向往, 邦達, 你是好樣的!
二、走進你，讓我斗志昂揚
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A 一步一步走向前——專業(yè)技能的學習
作為一個即將畢業(yè)的的大學生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手能力還很弱的情況下，我更樂意從最基本的東西學起、做起，比如發(fā)發(fā)傳真，接接電話什么的。4月12日，實習的第一天，我就在從座位到傳真機，從傳真機到座位的腳步中度過了。但是我的心很平靜，盡管頭上一直冒著冷汗，但那是怕耽誤師傅們工作的謹慎。
從4月13日，也就是實習的第二天到4月17日上午，我在定艙部實習。這條代號為06的航線工作主要是從接受定艙委托書開始的。大致流程為：接受定艙委托后向船公司定艙，主要是通過傳真、電話或者EDI等途徑。然后等船公司回傳定艙確認書，收到船公司的確認后，給客戶發(fā)入艙通知。這期間要注意船公司的艙位以及運價情況。 4月26日到28日，實習范圍是美加整柜。這條航線上需要發(fā)的傳真比較多，但是我學會了不少東西。比如，我學會了寫派車單，還知道寫派車單時，“裝貨時間”一欄一定要寫明白什么時間到什么地點，是工廠還是貿(mào)易公司。我還學會了定艙單的制作和更改的書寫，留底文件的整理、歸檔等等。
總之，在上述四條航線上的實習，基本上完成了“實習指導書”里應(yīng)該實習的10條內(nèi)容，像了解航線基本情況，接受與審核委托書，繕制下貨紙，制作集卡聯(lián)系單等。我就是這樣一點一點地學習和請教，一步一步地向前走的。本著積極上進的態(tài)度，認真、努力地學習了海運出口操作的一些最基本的常識和技能，并且理論結(jié)合實際，鍛煉了自己的動手能力。
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B 一點一滴的溫暖在心田——實習指導人的關(guān)照
十四天，短短的實習時間，卻讓我擁有了無數(shù)位師傅的關(guān)心和關(guān)照。
首先是牛兵和肖國暄師傅。他們兩個工作挺認真的，在指導我實習的時候也比較有耐心。
其次是萬娟娟、賈麗紅和鄭蕾蕾幾位師傅。她們幾個都很鼓勵我大膽地動手操作，不要怕出錯。尤其是萬娟娟和鄭蕾蕾，她們倆教會了我不少東西。
最后是吳梅和張家兩位師傅。因為她們這條航線一直很忙，所以，我的吳梅師傅每天都要加班，她和張家兩個人工作認真負責，有點工作狂的味道。在我實習期間，吳梅還給我補過課，給我系統(tǒng)地講解了操作整柜時易出現(xiàn)的問題和解決方法等等。
總之，那些個日子，每位師傅對我都能盡心盡力地指導和幫助，都盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她們。
三、海程邦達，我能為你做些什么
實習期間，除了淺層次地學習了專業(yè)技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是邦達人的敬業(yè)和那種生機蓬勃的工作氛圍。走進這樣的一個集體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由自主地跟著大家快起來，而你的工作態(tài)度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。也許，這就是一個集體的凝聚力，這就是一個企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”！
短期的實習，讓我學到了不少東西，自己呢，也有一些不成熟的話想說。實話實說，“物流”算是一個比較年輕的詞吧。目前，物流運輸仿佛處在“戰(zhàn)國時代”，足可以用一個“亂”字來形容。其實，打價格戰(zhàn)、無序競爭已經(jīng)使物流業(yè)成為一個微利行業(yè)了。也就是說，中國物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的。但是，要想長久的留住客戶，絕對不是靠壓低價格，還要靠品牌和實力，服務(wù)和硬件才是創(chuàng)造品牌、增強實力的途徑啊！競爭如激烈，我們靠什么勝出？最簡單的道理就是企業(yè)要跟隨市場的發(fā)展，市場需要什么，企業(yè)就要提供什么，我們必須提供給客戶1＋100個最優(yōu)的服務(wù)！
從長遠來講，我覺得公司應(yīng)該在海運方面做實體運輸，也就是不僅僅作無船承運人，我們應(yīng)該盡可能的克服困難，讓公司擁有運輸工具，有自己的實體，發(fā)展的空間才可能無限地拓寬。
其次，還有幾個小問題，我覺得應(yīng)該注意一下。第一，大家要盡量做到書寫字跡清楚，不能太草，應(yīng)該讓客戶比較容易辨認。第二，其實公司有必要在必要的場合、必要的時候，要求員工穿工裝，比如召開大型的會議，比如在招聘新員工的時候等等。
當然，以上僅僅代表我個人的想法，是“井底之蛙”之見，如有冒犯之處，實屬無心，請多包涵。
在和邦達結(jié)緣之后，我一直在為自己“估價”，也一直在想我到底能為公司做些什么。我不敢驕傲、不敢妄言，我只能說，在以后的日子里，我會盡200％的努力，盡200％的熱情去工作，我希望公司能知人善任，同時也期盼著自己能夠很好的從最低點做起，一步一步扎扎實實地往前走，全心全意為成為一個合格，再到優(yōu)秀，直至出色的邦達人而努力！
四、謝辭
首先，感謝海程邦達給我這樣的機會，讓我為她而工作；同時也為給公司帶來的諸多不便，深感不安。
其次，我要深深感謝妥善安排并確保我的實習順利實施的管理部；我還要感謝海運部的各位師傅：牛兵、肖國暄、尹曉暉、吳梅、張家、萬娟娟、賈麗紅、鄭蕾蕾，感謝他們給我的指導，謝謝！我也要對陳鑫經(jīng)理及各位主管說一聲謝謝，感謝他們對我的栽培！
第3篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
調(diào)查結(jié)果顯示，很大一部分的中職學校護理專業(yè)是會開展就業(yè)指導的，但是主要是針對畢業(yè)生展開，在校生不在指導的范圍之內(nèi)。畢業(yè)生畢業(yè)之前，學校采取應(yīng)急指導，突擊式提高學生的面試技巧、綜合競爭能力等，但是由于時間較短，效果并不是很明顯[2]。結(jié)合相關(guān)的實驗表明，就業(yè)指導應(yīng)該從學生入學開始開展，貫穿學生在校的所有學習時間。新生入校，學校就應(yīng)該將就業(yè)指導帶入學生的日常學習當中，分年級、分階段的進行指導。多年的實踐經(jīng)驗讓我總結(jié)了一些關(guān)于職業(yè)教育的實施方法。新生入學一年級，應(yīng)該重視職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計教育，通過專業(yè)的職業(yè)測評幫助學生認識自我、認清就業(yè)形勢和壓力，了解社會的人才需求，并且能夠結(jié)合自己的興趣愛好規(guī)劃自己的奮斗目標；二年級，應(yīng)該針對學生的愛好與特長，結(jié)合豐富有效的就業(yè)指導來提高學生的綜合素質(zhì)；畢業(yè)前夕，這是就業(yè)指導的最佳時期，應(yīng)該重點指導學生及時認清社會形勢以及自己的專業(yè)特長，并且?guī)椭鷮W生根據(jù)各大醫(yī)療機構(gòu)的用人制度進行針對性的準備，及時相關(guān)的就業(yè)信息，指導學生的面試技巧，鼓勵學生以良好的就業(yè)心態(tài)應(yīng)對社會的競爭。
2.全員化就業(yè)指導模式
針對中職學校護理專業(yè)而言，指導工作不應(yīng)該僅僅只是指導部門的事情，而是應(yīng)該努力地調(diào)動學校、家庭以及社會的共同參與[3]。校內(nèi)，應(yīng)該建立以就業(yè)指導人為核心，輔導員、班主任等共同參與的指導機制；校外，學校應(yīng)該定期召開家長會，與家長溝通幫助家長轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，共同幫助學生樹立適合自己的就業(yè)觀念；社會方面，應(yīng)該重視輿論的引導和宣傳，用積極向上的就業(yè)文化來營造健康的社會氛圍，從而為就業(yè)指導奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，必須從學校、家長以及社會等三個方面入手，共同努力為中職護理專業(yè)的就業(yè)指導工作提供方向，從而確保整個社會護理人才的質(zhì)量。
3.分層次就業(yè)指導模式
每個學校應(yīng)該設(shè)置專業(yè)的就業(yè)指導員，并且將每個就業(yè)指導員與所有的班級進行對應(yīng)幫扶，然后配合班主任一起了解學生對就業(yè)的期望[4]。護理學校的學生畢業(yè)之后，一是參加市里或者縣里的事業(yè)單位的編制考試；二是到大城市的醫(yī)院或者部隊實習就業(yè)；三是“先就業(yè)，再擇業(yè)”，鼓勵學生先抓住一起應(yīng)聘的機會，到各類醫(yī)院的護士崗位進行鍛煉；四是學校向醫(yī)療機構(gòu)推薦一些成績不優(yōu)秀但是能力較強的學生去做醫(yī)藥銷售的工作；五是重點關(guān)注班級里面的貧困以及單親家庭的畢業(yè)生，將一些合適的就業(yè)機會推薦給這些學生，幫助他們順利畢業(yè)。
4.個體化就業(yè)指導模式
個體就業(yè)咨詢是個性化就業(yè)指導的重要方式，為了順利開展個體就業(yè)咨詢，可以建立就業(yè)指導咨詢室，通過啟發(fā)教育、平等溝通以及共同探討等方式幫助學生解決自己就業(yè)中面臨的問題，并給學生提供就業(yè)指導和建議。這種咨詢不僅可以是面對面的交流，還可以是通過書面進行交流；還可以是通過正式的，也可以是非正式的；既可以是定期的，還可以是不定期的；既可以是通過電話進行交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)。個體咨詢的內(nèi)容非常多，一方面涵蓋了就業(yè)形勢、就業(yè)政策以及相關(guān)的就業(yè)信息，另外一方面還包括就業(yè)心理、自我評估等各個方面。那么提供這樣個性的咨詢服務(wù)的既可以是老師、學校專業(yè)的指導老師，還可以是家長、親友或者同學。值得注意的是，這種就業(yè)指導方法針對性較強，方式較為靈活，受時間、地點影響較小。
5.跟蹤就業(yè)指導模式
第4篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】中職機電 教學 改革措施
為了順應(yīng)社會教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，滿足當前國家對職業(yè)教育的根本要求，中職學校必須改變傳統(tǒng)的教學模式，針對目前存在的教學問題深化改革。當今社會需要那些動手能力強、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才，然而實踐證明，以往按部就班的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，因此中職機電專業(yè)的教育者必須就教學方面存在的問題做出改革。
一、改革現(xiàn)有實踐教學內(nèi)容
中職學校應(yīng)該更加注重學生動手實踐的能力，同時為了滿足當今教育對學校教學的根本要求，教學內(nèi)容必須做到理論與實踐結(jié)合，只有這樣，學生才能真正理解所學的知識從而提升學生的社會競爭力。為了增加機電專業(yè)學生動手實踐的機會，可以對實踐教學內(nèi)容進行改革。
（一）增加實驗的比例
正確、合理的教學方式有利于提高教學質(zhì)量和教學效率，起到事半功倍的效果。眾所周知，專業(yè)教學的核心是實踐，沒有實踐的理論都是一紙空談，尤其是對于機電專業(yè)的學生來說，沒有切身融入到實踐當中、從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓無異于紙上談兵，增強社會競爭力更是無從談起。因此，在實踐教學中，教師應(yīng)該針對教學內(nèi)容適當增加學生實驗的比例，結(jié)合多年教學經(jīng)驗不斷總結(jié)與創(chuàng)新，探索出科學高效的教學方法。此外，教育者要穩(wěn)住陣腳，切忌在改革浪潮中眉毛胡子一把抓，必須在需要舍棄的時候毫不猶豫，減少以往理論講解所占實踐教學的比例，同時增加演示、驗證實驗的比例，由此不僅能夠鼓勵學生大膽實踐、勇于探索而且還能提高學生實際動手能力，為以后上崗工作打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)時刻謹記教師的職責與使命，多與學生交流溝通，發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力和獨特性，從而針對學生自身發(fā)展特點提高教學質(zhì)量和效率。
（二）引入生產(chǎn)環(huán)節(jié)
機電專業(yè)學生對實踐教學的學習不應(yīng)架空在抽象的理論之上，實踐內(nèi)容也應(yīng)與生產(chǎn)過程緊密聯(lián)系起來。所以，教師要把講述的基本理論知識放入到生產(chǎn)過程當中，授課時可以把生產(chǎn)工件帶入課堂，在條件允許的情況下組織學生參觀生產(chǎn)車間，觀察實物運行過程，使學生加深對所學知識的印象和了解。為了增加課堂趣味性、提高學生學習的積極性和主動性，很多課程需要教師邊講解、邊示范，這就要求教師既要有簡單明了的解釋語言，又要有熟練的操作能力。
（三）完善考核體系
事實證明，中職教育為了永葆青春與活力，就必須適應(yīng)當今社會發(fā)展潮流、謹記人才培養(yǎng)目標，然而現(xiàn)今考核體系還存在很多問題，考核結(jié)構(gòu)不合理、考核內(nèi)容不全面等問題嚴重影響了實踐考核體系的完整性。為了完善實踐考核體系，首先實踐課程的考核理念須以培養(yǎng)目標為導向，只有擁有正確的向?qū)Ш秃诵哪繕?，才不會在成長發(fā)展的道路上迷失方向。教學改革與人才培養(yǎng)的要求始終一致，在建立科學的考核體系的基礎(chǔ)上堅持以人為本，增強學生學以致用的能力。其次，考核方式應(yīng)該多樣化，教師可以結(jié)合實踐特點以及學生的掌握程度采用多種形式的考核方法，從而評估實踐效果和教學質(zhì)量。此外，對于不同類型的考核要進行分類，以分類教學為發(fā)展方向，弘揚獨特的辦學特色和教學理念，落實對技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標。
二、組建高水平的教師團隊
深化中職教學改革的基礎(chǔ)是組建良好的教師團隊，教學即是教師“教”與學生“學”的互動過程，這兩個主體缺少任何一方的配合都無法完成教學任務(wù)。所以，組建一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的教師團隊是關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教師團隊可以加速學校的發(fā)展，以其優(yōu)秀的教學業(yè)績、扎實的教學作風、過硬的教學素質(zhì)、豐富的教學經(jīng)驗來感染每位學子，能夠與學生互相學習，共同提高，實現(xiàn)共生、共創(chuàng)、共享的效果。優(yōu)秀的教師懂得如何處理與學生間關(guān)系并且授之所學，優(yōu)秀的教師團隊給教師間相互溝通交流教學經(jīng)驗提供了方便，有利于教師本身的發(fā)展與進步。
三、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心
中職機電專業(yè)教育目標突出了職業(yè)崗位的重要性，旨在滿足學生就業(yè)需要和提高學生的職業(yè)行為能力?？紤]到學生擇業(yè)和轉(zhuǎn)崗能力，機電教學不僅要培養(yǎng)學生一般的職業(yè)能力，還要提升學生的學習能力和職業(yè)素養(yǎng)，為日后更好的工作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心這一目標，首先要做的就是重組專業(yè)課程體系。目前我國中職機電專業(yè)的課程安排仍未形成最適合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，安排課程之前必須經(jīng)過大量橫向縱向的比較，課程前后要有緊密的聯(lián)系并且循序漸進或接近企業(yè)工作實際的過程，只有這樣才能真正改為以“能力”為基礎(chǔ)設(shè)計課程，從而實現(xiàn)教育與工作的完美結(jié)合。其次，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心就要改革現(xiàn)有教學方法，不能一味追求專業(yè)知識而忽視對能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)合理編排教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學模式改為以完成工作任務(wù)為主要學習方式的課程模式。此外，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心不應(yīng)只停留在表面，更重要的是如何貫徹落實這一方針。教師應(yīng)把課堂中心由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，從而增強學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生接受信息、處理信息的能力，主導過程的同時更有利于學生了解自己不足之處從而進行自我反思與自我批評，培養(yǎng)學生認真負責、團結(jié)協(xié)作的精神。學生需要一個自我發(fā)展的空間，抓住機會自己提出問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗和教訓，這種自我發(fā)現(xiàn)和自我總結(jié)的機會總是十分寶貴的。
四、總結(jié)
綜上所述，中職機電專業(yè)教學改革既要有良好的硬件條件，即要組建優(yōu)秀的教師團隊，又要把實踐教學置于核心位置，把培養(yǎng)學生動手實踐能力放在首位。摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教育，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重實踐操作能力的提升，從而迎合中國現(xiàn)階段教育發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出一批良好專業(yè)技能與高尚職業(yè)道德兼?zhèn)涞木C合型人才。
參考文獻
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第5篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
摘要：本文分析了當前職業(yè)院校財會教學現(xiàn)狀及存在的主要問題，并提出了相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：財會教學 現(xiàn)狀 對策
當前,很多職業(yè)院校財會專業(yè)采取的仍然是學科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實際,學科之間聯(lián)系性不強。因此,需要加入實踐課程體系,實踐課程體系是以專業(yè)實踐活動為中心,以學生掌握技能為目標,能夠充分發(fā)揮學生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補學科課程體系的不足。
一、職業(yè)院校財會教學現(xiàn)狀及主要問題
年每年 目前職業(yè)院校財會專業(yè)教學仍然沒有走出傳統(tǒng)財會教學的套路，大多數(shù)學校采用縮減課堂理論教學，增加實踐環(huán)節(jié)教學時間的辦法來表明本校是符合職業(yè)院校教學特色，注重實踐動手能力，培養(yǎng)所謂零適應(yīng)期的應(yīng)用型高級職業(yè)技術(shù)人才。殊不知，畫虎不成反類犬，導致所培養(yǎng)的學生理論沒學好，實踐動手能力也成為空談。每年畢業(yè)的財會專業(yè)學生很多，但能夠立即融入財會工作的很少。
通過對一般財經(jīng)院校、職業(yè)院校和其他院校的財會專業(yè)學生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財會專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學生的實踐操作技能基本達不到實際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，職業(yè)院校財會專業(yè)學生不僅在理論上有所欠缺，而且在實踐操作上也并無過人之處。主要表現(xiàn)為不會編制基本財務(wù)報表，看不懂企業(yè)會計賬簿，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無專業(yè)可言，更談不上美觀。財會教學上出現(xiàn)一些問題，值得深思。
1、日常理論與實踐教學脫節(jié)
目前會計實踐教學主要仍以模擬為主,大致可分為:單項模擬和綜合模擬,單項模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計學完之后進行模擬實訓；綜合模擬一般是在學生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過模擬企業(yè)會計實務(wù)處理的教學形式。這些模擬實踐教學仍以在實驗室或教室里用習題式練習方式進行,與企業(yè)實際工作流程相距很大。
2、會計實踐技能訓練不足
許多學校都有專門的財會實驗室，但并未得到很好使用，實踐教學組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學生實訓過后就忘，學生未能利用綜合實訓充分學習會計業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對該情景留下深刻認識，在其專業(yè)成長之路上未留下值得回味的烙印。
3、課程設(shè)置缺乏職業(yè)院校特色
很多職業(yè)院校財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學生的動手能力。財會課程設(shè)置缺乏職業(yè)院校特色，財會專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識性比較突出，課堂教學與實訓的比例不合理，技能訓練往往只放在最后一個學期集中進行，或流于形式，讓學生到企業(yè)參觀實習，最終導致財會專業(yè)的學生會計理論比不過財會本科的畢業(yè)生，而又缺乏職業(yè)院校生應(yīng)具備的實際操作能力。這些做法都失去了職業(yè)院校財會教學的特色。
二、如何解決這些問題
1、重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)
職業(yè)院校財會專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學習領(lǐng)域課程為核心,打破過去由會計學原理、財務(wù)會計學等課程組成的學科體系的束縛。堅持“以就業(yè)為導向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體,強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性,建設(shè)理論教學、實踐教學、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學體系。突出會計職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學生獲得的知識、技能真正滿足會計職業(yè)崗位的要求。
當前,很多職業(yè)院校財會專業(yè)采取的仍然是學科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實際,學科之間聯(lián)系性不強。因此,需要加入實踐課程體系,實踐課程體系是以專業(yè)實踐活動為中心,以學生掌握技能為目標,能夠充分發(fā)揮學生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補學科課程體系的不足。實訓教材是實踐教學內(nèi)容的重要組成部分,是開展會計實踐教學的基礎(chǔ)。要注意開放性地吸收實際工作經(jīng)驗和科學技術(shù)的最新成果,充實和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容。職業(yè)院校財會實踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會計準則和會計研究成果,并能將理性認識和感性認識有機結(jié)合,原則上應(yīng)采用職業(yè)院校高專規(guī)劃教材,同時要考慮到職業(yè)院校辦學特色。
2、創(chuàng)新教育模式,改革教學方法。
財會專業(yè)的教學必須將“工學結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學中,以就業(yè)為導向,以企業(yè)會計工作任務(wù)驅(qū)動為切入點,突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實訓和校外實習基地,實行在仿真或真實的職業(yè)環(huán)境下的漸進式全程實踐模式,融“教、學、做”為一體,促進學生職業(yè)能力發(fā)展。
3、理論聯(lián)系實際,強化實踐環(huán)節(jié)
企業(yè)需要的是實際操作能力強的財會人才,即技能型人才。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)其實際情況,吸取優(yōu)秀實踐教材的優(yōu)勢,結(jié)合本校實際,自編一套切實可行的實踐教材,增加實踐教學的學時,加強會計實踐性教學的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實踐教學流程,拓寬會計模擬實驗的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實際,增強對學生會計實際操作技能的培養(yǎng)。
第6篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
在當今的社會發(fā)展以及市場需求下，高職院校對于人才培養(yǎng)應(yīng)當注重人才的創(chuàng)新能力、動手能力和綜合素質(zhì)。基于此，聯(lián)合企業(yè)與學校的資源，深度合作，以就業(yè)為導向，以學生為本位，以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為主要目標，走“校企合作、工學結(jié)合”的教育路線，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才是高職院校職業(yè)教育未來發(fā)展的方向。機械設(shè)計與制造專業(yè)對學生的理論基礎(chǔ)和動手能力要求都很高，走兩結(jié)合的路線，既能滿足企業(yè)需求，又能達到學校教育的根本目的，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育進步的雙贏。
關(guān)鍵詞
校企合作；工學結(jié)合；機械設(shè)計與制造專業(yè)；人才培養(yǎng)
我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，尤其近十幾年來為社會一線行業(yè)培養(yǎng)了大批的人才，為社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著市場經(jīng)濟的變化，市場需求也在逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)高職教育的缺陷就逐漸顯露出來，為了解決高職院校辦學問題，也為了緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力，我國政府出臺了一系列的政策來促進我國高職教育改革，并提出了校企合作工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，共同對學生進行培養(yǎng)，既加大了高職院校的辦學優(yōu)勢，又為用人企業(yè)提供了更多的儲備力量。我國校企合作的人才培養(yǎng)模式應(yīng)用時間尚短，仍然需要進一步地發(fā)展與完善，加強企業(yè)與學校的深度合作，共同培養(yǎng)實用型人才。
1校企協(xié)同模式對于機械設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性
1.1就業(yè)壓力與市場發(fā)展的需要
我國高校擴招發(fā)展十幾年，大學教育已經(jīng)走向大眾，但同時也帶來了更多的畢業(yè)生，就業(yè)壓力驟增，在一個崗位面前，高職生與本科生、碩士生、博士生競爭起來首先就缺失了學歷的優(yōu)勢，在就業(yè)時的成功幾率也要降低幾分，但是企業(yè)在招聘成功后，用人之初就會感覺到一些畢業(yè)生高學歷低能力的現(xiàn)象，而校企協(xié)同的培養(yǎng)模式正是改善這種狀況的最佳選擇，著力于培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在就業(yè)時能夠加大競爭力，更快得到企業(yè)的認可。通過調(diào)研，我們得知2009年我國機械行業(yè)銷售收入同比增長31.87%，出口同比增長了40.2%，全行業(yè)完成新產(chǎn)品產(chǎn)值11509.11億元，同比增長37%，高于全行業(yè)銷售收入增速5.13個百分點，行業(yè)依然保持較高的景氣度，2010年專用設(shè)備和交運設(shè)備毛利率整體保持穩(wěn)步上升的趨勢，2012年重工業(yè)化進程和全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將繼續(xù)維持機械行業(yè)景氣。市場的穩(wěn)定發(fā)展必然需要有更多的人才力量來支持企業(yè)的建設(shè)與生產(chǎn)，這對機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生來說意味著更多的發(fā)展機遇，通過與企業(yè)的交流和探討，我們認識到目前的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在許多不相適應(yīng)的方面，機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革不僅勢在必行，而且非常迫切。
1.2高職教育改革發(fā)展的需要
高職院校是我國培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要基地，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場也在不斷變化，傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)模式的落后與市場發(fā)展的矛盾日益凸顯，我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)正在從中國制造走向中國創(chuàng)造，科學技術(shù)的日新月異更加需要高職院校培養(yǎng)更多高級技術(shù)人才，不僅會制造，還要會創(chuàng)新，校企協(xié)同的培養(yǎng)模式立足于市場，從企業(yè)的根本需求出發(fā)，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)專項人才，學生在求學期間也可以去企業(yè)提前實踐，接觸工作環(huán)境，融入企業(yè)氛圍，將所學轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用，這對學校、學生、企業(yè)是三贏的趨向。
2當前機械設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
通過對湖南云箭集團、華亞數(shù)控懷化分公司、湖南岳陽長江動力機械廠、中國南方航空工業(yè)集團、上海新大洲本田有限公司、深圳富豪鴻科技有限公司、珠海潤星泰電器有限公司等公司開展的調(diào)查與座談，深入了解企業(yè)對人才的需求以及對剛參加工作的畢業(yè)生的顧慮，我們總結(jié)了以下幾點：企業(yè)對畢業(yè)生能力的要求：1）專業(yè)能力：機床操作能力、機床維護維修能力、零件加工工藝編制能力、計算機應(yīng)用能力；在調(diào)研中，被調(diào)查的人員認為本專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)主要包括機械制圖與CAD、數(shù)控編程與操作、零件加工工藝、機床故障診斷與維修、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)等，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對學生的基礎(chǔ)知識掌握程度比較看重，但是像電氣控制與PLC技術(shù)知識、數(shù)控機床故障診斷與維修知識這些方面的要求則不高。2）職業(yè)素質(zhì)：愛崗敬業(yè)、道德優(yōu)良、吃苦耐勞、勇于奉獻。通過調(diào)研可知，目前機械設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問題：第一，人才培養(yǎng)相對單一。當今社會是個復合型的社會，自動化、信息化、系統(tǒng)化的機械科學涉及到多種學科的高度交叉，人才培養(yǎng)也要改變以往單一偏重于技術(shù)型的模式，復合型的人才才能滿足發(fā)展的需要。第二，學生的應(yīng)用能力有待提高。當今的機械設(shè)計與制造，應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)計手段與先進的設(shè)備已屢見不鮮，對比傳統(tǒng)的人力計算、繪圖，耳聽手摸判斷工況的方式，需要學生熟練掌握制圖、數(shù)控、編程等相關(guān)軟件操作，提高動手能力。第三，學生的綜合素質(zhì)有待加強。當今社會需要吃苦耐勞、有責任心、團隊意識的人才，而現(xiàn)在的學生普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，怕苦怕累，上進心不強，高職學院在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也應(yīng)加強對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
3校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略
3.1堅持“產(chǎn)、學、研、推”四位一體的人才培養(yǎng)模式
“產(chǎn)、學、研、推”四位一體人才培養(yǎng)模式是將學校、學生、企業(yè)、科研機構(gòu)緊密聯(lián)系在一起，各展所長，強強聯(lián)合，以市場為導向，學校根據(jù)企業(yè)的需求來培養(yǎng)學生，穩(wěn)定輸出人才；企業(yè)、學校合作為學生提供實驗實訓場所和機會；學校與科研機構(gòu)合作將研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，在企業(yè)加大生產(chǎn)，推向市場；學生通過參與實訓、項目，得到自身的鍛煉，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。在這一過程中，各方技術(shù)、資源共享，發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相協(xié)作，實現(xiàn)共贏。
3.2發(fā)展“一體化”課堂教學模式，將理論與實踐有效結(jié)合起來
我們遵循素質(zhì)教育的理念，結(jié)合校企雙方優(yōu)勢，進行項目化教學，教學方式上根據(jù)學生“易學、易忘”的特點，采用“理論＋實踐（校內(nèi)基礎(chǔ)實訓＋強化實訓）＋理論＋實踐（校外實訓基地專業(yè)對口頂崗實踐）”“滾動式教學方法”，反復歷練，重復記憶，杜絕遺忘。在教學過程中注重學生對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析、產(chǎn)品工藝分析、設(shè)備操作、零件檢測及常見故障診斷的排除等實際能力的培養(yǎng)，讓學生達到“零”距離上崗要求；課程體系設(shè)計堅持“以就業(yè)為導向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心”的方針，堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體，強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建設(shè)理論教學、實踐教學、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的課程教學體系，凸顯“兩結(jié)合”“兩實現(xiàn)”“工學結(jié)合、校企合作”，目標在于培養(yǎng)學生勝任工作的綜合職業(yè)能力，將人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人緊密結(jié)合，將學校教學與職業(yè)證書制度緊密結(jié)合；實現(xiàn)企業(yè)崗位工作技能要求轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)院校課程教學內(nèi)容，實現(xiàn)社會結(jié)果評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒＿^程評價的目標；提高學生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率。
3.3改變傳統(tǒng)考核模式，實現(xiàn)理、實一體考試模式的轉(zhuǎn)變
考核模式應(yīng)與教學模式相匹配，傳統(tǒng)的一紙試卷考核重點在于對學生知識的掌握程度，而忽視了對學生應(yīng)用、實踐技能的考驗，并不適應(yīng)理、實一體化的教學模式，并且高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為主，教育理念偏重的也是實際操作能力，因此在實施了“理實一體化”教學模式之后，我們更應(yīng)當注重對學生的綜合測評。我們可以采取教師評價以及學生自評相結(jié)合的方式，在每個任務(wù)或者項目完成之后，首先由學生對這一階段自己的學習進行自我總結(jié)和評定，通過這項活動，學生可以清楚的認識到這一階段自己學習到了哪些知識，還有什么問題沒有解決，與上次相比自己提高了多少，與同學相比自己還有什么不足，如此可以激發(fā)學生的學習主動性和求知欲，教師在學生自評的過程中也要全程跟蹤測評動態(tài)，對學生在階段中取得的成就給予鼓勵和肯定，對學生的不足分析原因提出對策，并且鼓勵學生不要氣餒，積極求學，成績一定會有所提升，學生的主動性提高了，教學效果也能大大增強。
3.4優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計
第一，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計體系，建立專門審核小組，從出題、選題、設(shè)計、答辯包括畢業(yè)設(shè)計的檔案管理都應(yīng)當實現(xiàn)規(guī)范化，這對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有很大的促進作用。第二，加強畢業(yè)設(shè)計的過程管理和質(zhì)量控制，在畢業(yè)設(shè)計指導中，教師可以用啟發(fā)式教學來指引學生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，如此不僅可以活躍學生思維，還可以鍛煉學生的資料、工具書的查閱、使用的能力，充分調(diào)動學生的積極性；將畢業(yè)設(shè)計的中期審查制度和預審制度落到實處，查漏補缺，及時更正，督促指導教師和學生認真對待畢業(yè)設(shè)計；嚴格審核設(shè)計的圖紙質(zhì)量，強化學生機械制圖的基礎(chǔ)知識，對于圖紙中的錯漏要及時指出，讓學生改正，以避免最終交圖時因為錯誤而重做的現(xiàn)象，也能保證學生圖紙的設(shè)計質(zhì)量。第三，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過在校的理論與實踐，學生已具備了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，而進行畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，就是讓學生將所學釋放出來，通過實際應(yīng)用來一步一步提高自己的綜合素質(zhì)，通過畢業(yè)設(shè)計，學生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力都得到了鍛煉，教師可以根據(jù)實際情況提前將畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容布置下去，給學生充足的準備時間，教師也可以為學生提供參與項目的機會，讓學生參與現(xiàn)場實際體驗，這樣也有助于提高學生的綜合能力。
4結(jié)論
校企協(xié)同共建機械專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，能夠帶動課程建設(shè)更加完善以及教學內(nèi)容和方法的持續(xù)更新，在今后的教學中還有待進一步加強學校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，是學生的基礎(chǔ)知識與動手能力都能夠得到培養(yǎng)和加強，切實培養(yǎng)學生綜合能力，提高綜合素質(zhì)，為建設(shè)社會主義國家貢獻綿力。
作者：段蘭蘭 諶瑋 單位：懷化職業(yè)技術(shù)學院 懷化工業(yè)中等專業(yè)學校
參考文獻
第7篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］高職計算機就業(yè)競爭力人才
［作者簡介］凌小平（1963-），男，江西南昌人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向為計算機軟件應(yīng)用；周亨爐（1971-），男，江西南昌人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向為會計電算化。（江西南昌330029）
［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0103-02
一、高職計算機專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀
1.就業(yè)人數(shù)眾多，人才供需之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾。在高校的大規(guī)模擴招下，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。但是由于金融危機的影響，企業(yè)招聘的畢業(yè)生的數(shù)量逐漸減少，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)變得越來越難。隨著全球經(jīng)濟競爭日益激烈，企業(yè)對人才的要求也越來越高，由專業(yè)型的人才向綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的全能人才轉(zhuǎn)變。企業(yè)需要知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展，并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，注重計算機技術(shù)的實際操作水平和維護能力。但是高職類計算機專業(yè)的學生僅僅屬于專業(yè)型的人才，他們的素質(zhì)不高，綜合能力較低，與企業(yè)的需求不符，因此造成了企業(yè)找不到人，而畢業(yè)生又找不到工作的尷尬狀況。
2.高職計算機專業(yè)的學生在學歷上往往處于弱勢。比起高職畢業(yè)生而言，企業(yè)更愿意用本科生、碩士生甚至博士生。他們認為學歷高的人綜合素質(zhì)較高，綜合能力比較強,而且這些人是企業(yè)的門面，談及一個企業(yè)，如果全部都是重點大學的畢業(yè)生和研究生，毫無疑問，人們對這個企業(yè)的印象就會加分。目前全國各類學校都有計算機專業(yè)，計算機專業(yè)低端人才達到飽和，就業(yè)形勢異常嚴峻，在這樣的背景下，高職計算機專業(yè)學生的就業(yè)面臨巨大的壓力。
3.高職院校忽視綜合能力的培養(yǎng)，計算機專業(yè)的學生就業(yè)競爭力差。當前越來越多的企業(yè)更加重視IT畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)以外的人文素質(zhì)，但是高職院校對計算機專業(yè)學生能力的培養(yǎng)等同于技能的培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的培育，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感等，導致學生的人文素質(zhì)不高，過分彰顯個性以致缺乏合作意識與集體主義精神。不少學生性格孤僻，人際交往能力較差，人際關(guān)系緊張，消極工作，喜歡抱怨，自我約束能力較差，缺乏責任感，團隊協(xié)作能力較差，創(chuàng)新水平較低，與企業(yè)文化格格不入。
4.高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生缺少職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)方向不明確。職業(yè)規(guī)劃可以激發(fā)高職大學生主動學習的熱情，提高大學生活的效率和質(zhì)量，為步入社會工作做好準備。高職計算機專業(yè)的大學生往往對自身的特點和未來社會的需求不明確，他們認為學校會安排好課程和未來的就業(yè)指導，他們未來的工作以及發(fā)展方向是確定的，只是在被動接受，缺乏對于市場現(xiàn)狀的分析和預見能力。
二、提高高職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力的必要性
隨著擴招的不斷壯大，大學生已經(jīng)越來越多，目前畢業(yè)生已經(jīng)達到700萬人，他們急需要解決就業(yè)的問題。而提升高職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力，可以促進高職計算機畢業(yè)生的就業(yè)，緩解政府部門的壓力，有利于社會的穩(wěn)定與和諧。
提高高職計算機專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，可以使高職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和競爭，提高高職院校的就業(yè)率，推動高職院校發(fā)展。就業(yè)率的提高能吸引更多的學生，學生的增多會促使高職院校規(guī)模增大，而高職院校要適應(yīng)如此巨大的規(guī)模和管理就必須改革人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，辦出高職教育的特色，結(jié)合社會需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培育出符合社會需求的現(xiàn)代化人才。
三、提高高職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力的措施
高職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力較低，處于就業(yè)大軍中的弱勢群體。要提高他們的就業(yè)率，不僅僅要依靠學生自己制定職業(yè)生涯的規(guī)劃，還需要學校幫助學生強化就業(yè)技能，加強專業(yè)實踐，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此以外，還需要政府對各企業(yè)單位的就業(yè)需要、就業(yè)資料進行統(tǒng)計匯總，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動力市場的開發(fā)和拓展，幫助高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生找到一份合適的工作。以下是我總結(jié)的提高高職計算機專業(yè)學生的就業(yè)競爭力的措施：
1.高職計算機專業(yè)的學生要做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的就業(yè)競爭力。高職計算機專業(yè)的學生要認清自身的特點和未來社會的需求，動態(tài)地、持續(xù)性地分析市場需要，了解就業(yè)市場，并根據(jù)自己的興趣和實際狀況科學合理地選擇行業(yè)和職業(yè)，定位職業(yè)方向，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，評估個人目標和現(xiàn)狀的差距，認清自身的價值并使其增值，增強職業(yè)競爭力，提升個人實力，獲得長期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，提高工作滿意度，從被動轉(zhuǎn)為主動，把握住自己的人生，明確自己的方向。同時要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，有針對地學習，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，把握重點。除此以外，還需要提高自我展示能力，再好的東西，如果你展示不出來你的好，沒有人會來聘
用你，因此高職計算機專業(yè)的學生要展現(xiàn)自身的各種能力給企業(yè)，凸顯自己的價值，以便得到一個好的工作。
2.高職計算機專業(yè)的學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，敢于在困苦中尋找機遇。雖然IT技術(shù)在中國得到飛速的發(fā)展，各中小城市IT人員都已經(jīng)逐漸達到飽和。但是在廣大農(nóng)村和西部地區(qū)的信息化進程進度緩慢，IT技術(shù)剛剛起步，還處于發(fā)展的初期，缺少大量的IT技術(shù)人員。高職計算機專業(yè)的學生應(yīng)該正確認識當前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把握住就業(yè)機會，敢于在艱難困苦的地方尋找機遇。越是貧窮困苦的地方，機遇也就越大，如果一味地只想在大城市里尋求高待遇的IT技術(shù)工作，那么只會造成就業(yè)難的狀況。目前國家大力推進新農(nóng)村建設(shè)和西部大開發(fā)戰(zhàn)略，改進農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，推進農(nóng)村的新發(fā)展，鼓勵畢業(yè)生去西部支教，去西部發(fā)展，并推出一系列的政策支持。高職計算機專業(yè)的學生應(yīng)該利用這個機遇，去農(nóng)村發(fā)展或者去西部發(fā)展，將IT技術(shù)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)結(jié)合，推動產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，解放社會主義新農(nóng)村的生產(chǎn)力，以科技興農(nóng)，達到雙贏，成就自己的事業(yè)。
3.高職計算機專業(yè)的學生要基于市場，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在目前金融危機的大背景下，企業(yè)發(fā)展環(huán)境不是很理想。相比于專業(yè)技術(shù)，企業(yè)越來越重視高職計算機專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平。因為就算畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)再強，也和企業(yè)所做的工作不一樣，大多數(shù)企業(yè)的工作是基于IT技術(shù)的而不是研究IT技術(shù)。所以畢業(yè)生進入企業(yè)必須經(jīng)過企業(yè)的培訓和改造，這就使所有人的技術(shù)水平都處于同一起跑線上，但是個人的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是不一樣的。很多畢業(yè)生缺少奉獻精神和責任心，工作態(tài)度不端正，拜金主義嚴重，跳槽頻繁，哪個企業(yè)給的工資高就去哪個企業(yè)，毫無原則。因此，高職計算機專業(yè)的學生要基于市場，針對市場需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
4.高職院校要正確定位人才培養(yǎng)目標，合理安排教學內(nèi)容。高職院校要根據(jù)社會實際需求正確定位人才培養(yǎng)目標，參考企業(yè)的用人標準，培養(yǎng)團隊意識好、服務(wù)意識強、工作認真負責、態(tài)度端正、適應(yīng)能力強的實用性人才，并根據(jù)培養(yǎng)目標，合理地安排教學內(nèi)容，加強計算機專業(yè)的學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，重視實踐動手能力，同時加強學生人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如團隊協(xié)作精神、責任心等。同時，由于計算機專業(yè)涉及很多英文單詞，因此要加強學生計算機專業(yè)英語的水平，對于沒能通過專業(yè)英語考試的學生，不發(fā)畢業(yè)證。除此以外，合理優(yōu)化課程設(shè)置，兼顧專業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)課程，突出實驗實訓教學，專業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)兩手都要抓，兩手都要硬。加強課程的實景化設(shè)計，為學生提供應(yīng)用實例教學環(huán)境與應(yīng)用實境實習氛圍，全面提高計算機專業(yè)學生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。
5.高職院校要著重培養(yǎng)計算機專業(yè)學生優(yōu)良的品格和作風。由于用人單位越來越重視學生的綜合素質(zhì)，因此，高職學院要著重培養(yǎng)計算機專業(yè)學生優(yōu)良的品格和作風，加強計算機專業(yè)學生的職業(yè)道德和社會責任感的教育，指導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鍛煉學生認知活動的靈活性和速度，增強學生的進取精神和創(chuàng)新精神，幫助學生養(yǎng)成良好的作風習慣。
6.培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成自主學習的習慣。自學能力是本科教育中十分重視的一點，對于高職計算機專業(yè)的學生而言，自學能力也是其職業(yè)發(fā)展中非常重要的一點。由于IT技術(shù)是一門不斷發(fā)展的技術(shù)，其專業(yè)知識不僅多，而且繁雜難懂，因此計算機專業(yè)的學生就必須勤奮自學，提高自學的效率，保證自學的效果才能夠與時俱進，掌握最新的技術(shù)和深厚的專業(yè)知識。計算機專業(yè)的學生要根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃，利用網(wǎng)上各種精品課程、教學視頻、電子圖書等學習資料去自學，提高自己的專業(yè)層次水平、職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，提高學習的效率，保證學習的針對性、實用性和有效性，增強自控能力。
7.重視學生IT資格證書的獲取情況。在當今社會，除了畢業(yè)證書和學位證書以外，最重要的莫過于各行各業(yè)的資格證書。但高職教育由于它的局限性，往往重視技能型人才的培養(yǎng)，不注重學歷教育與資格證書的重要性，所以高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生通常都沒有IT資格證書，這一點上本科生就極具優(yōu)勢。畢竟職業(yè)資格證書是大學生的第二塊敲門磚，是學生展示自身能力的一種手段，如果連資格證書都沒有，那么即使你職業(yè)技能再好，企業(yè)也不會知道，更不會去了解。而且由于學校不注重資格證書，許多高職計算機專業(yè)的學生都沒有去實踐自己所學的知識的正確性。人都是懶惰的動物，如果沒有逼著學生去學，他們是不會主動去學的。毫無疑問，考試是迫使高職計算機專業(yè)的學生主動了解和掌握IT專業(yè)知識的一種有效手段。因此，高職院校必須注意計算機專業(yè)畢業(yè)生的資格證書獲取情況，如三級IT工程師、四級IT工程師等，形成文化教育、綜合技能訓練和資格證書并重的局勢。
8.政府要構(gòu)建信息平臺，注重人才市場的投入，為高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)該加強對高職教育的重視，增加對高職教育教育基金的投入，切實采取措施，匯總各企業(yè)單位的就業(yè)需要，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動力市場的開發(fā)和拓展，保障高職學生畢業(yè)后的就業(yè)，提高高職學生的社會地位，讓企業(yè)逐漸重視高職院校的技能型人才，為高職計算機專業(yè)的學生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。
四、結(jié)語
在當今社會如此激烈的就業(yè)競爭中，計算機專業(yè)的高職學生處于競爭的末梢，大量高職計算機的學生找不到工作，造成勞動力的浪費，不利于整個社會的穩(wěn)定。面對這個情況，政府、學校和學生自身必須共同努力，增強計算機專業(yè)高職學生的競爭力，提高綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)，改變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀，增強高職學生對經(jīng)濟和社會的服務(wù)和適應(yīng)能力。
［參考文獻］
［1］馮文成.高職院校開展工學結(jié)合課程改革中面臨的矛盾［J］.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（4）.
［2］胡光魯.構(gòu)建高職計算機專業(yè)課程體系的思考［J］.中國成人教育，2008（5）.
第8篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
機械認識實習工作自我總結(jié)范文一
機械實習有苦也有樂.“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，方成大任也!”這句古人的話用來形容我們的金工實習是再好不過了!經(jīng)過了車工，鉗工，磨工，鑄工，銑工等一系列工種的磨練，我們終于完成了這門讓人歡喜讓人憂的金工實習課程。
現(xiàn)在想想過去的這段難忘時光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會得到。通過學習各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專業(yè)名詞現(xiàn)在聽來都是那么熟悉親切!雖然我們中的大多數(shù)人將來不會從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實習給我們帶來的那些經(jīng)驗與感想，卻是對我們每一個人的工作學習生活來說都是一筆價值連城的財富。金工實習的作用與影響，就象《美國麗人》里男主人公最后說的話那樣“有些東西你可能現(xiàn)在沒有感覺到它的價值，但最后還是會的，每個人都有這樣一個過程!”
一起實習的同學也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實習更象是一個集體活動，拉近我們彼此的距離，填補了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學里連同班同學相處的機會都很少，感謝金工實習給了我們這樣一個機會。這樣的活動值得教育部門的借鑒。
短短的2個星期時間，我們在實習中充實地度過了，我們學習的知識雖然不是很多，但通過這次讓我們明白了我們需要實際學習掌握的技能還很多、很多。如果我們不經(jīng)常參加這方面的實習，我們這些大學生將來恐怕只能是趙括“紙上談兵”。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。我們新世紀的大學只有多參加實踐，才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置。真的多謝機械實習，我還想再有一次。
機械認識實習工作自我總結(jié)范文二
畢業(yè)實習是每個大學本科畢業(yè)生必修的一門課程,也是十分重要的一門人生必修課，是個人綜合能力的檢驗,除了基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力,還要求有較強的表達能力，同時還要善于思考。另外，還必須有較強的應(yīng)變能力和堅強的毅力。這短短的在杭州下沙兩個月實習,讓我深深體會到了積累知識的重要性，我獲益匪淺。
我所實習的杭州麗偉電腦機械有限公司，是在國內(nèi)最著名的數(shù)控機床制造商之一，它經(jīng)過20余年的成長與發(fā)展，其產(chǎn)品的技術(shù)水平一直處于行業(yè)的領(lǐng)先地位，杭州麗偉生產(chǎn)的產(chǎn)品系列有：1、V系列立式加工中心(線軌)，廣泛應(yīng)用于汽車、摩托車零部件、模具行業(yè)。2、MV-I系列立式加工中心(線軌)3、T-系列高速化精致化數(shù)控車床(線軌)和車銑復合式車削中心機等系列產(chǎn)品。
在老師的推薦下，我正式走進麗偉開始了實習工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對企業(yè)的機構(gòu)等都很陌生,公司讓以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在我?guī)煾档臒嵝闹笇?，我對機床裝配有了初步的了解,并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學到的管理理論知識以及所學的相關(guān)知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。以雙重身份完成了學習與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。
在公司我主要的工作是協(xié)助師父裝配一些機床，由于缺乏經(jīng)驗,我在期間還弄壞了一些工具，也走了很多彎路,給師傅及同事的工作帶來了很多麻煩,但是我們師父他沒批評我,而是讓我繼續(xù)認真的把事情做好,我很受鼓舞,同時也很努力的去把事情做好.
實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對我來說最主要的是動手能力的進步。畢業(yè)實習主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會工作的能力,如何學以至用,給我們一次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識,實際操作、演練的機會.自走進麗偉開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態(tài)度，積極主動的參與機床裝配，并對企業(yè)公司結(jié)構(gòu)的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長.同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。
實習收獲。主要有兩個個方面。一是通過直接參與機床裝配的過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。二是提高了實際工作能力，動手能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。
機械認識實習工作自我總結(jié)范文三
讀了三年大學,然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認識不夠,在大二期末學院為我們組織了一個月的見習,但是當時所學的知識涉及本專業(yè)不多,所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想。
去年暑假，學院為了使我們了解機械產(chǎn)品、設(shè)備，提高專業(yè)知識，開闊視野，了解相關(guān)技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，安排我們到機械廠操作實習。
實習內(nèi)容：
1、掌握機械加工工藝方面的知識方法
2、了解切削刀具方面的知識，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)選擇、用途等。
3、了解機床和數(shù)控系統(tǒng)的知識。
4、解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學習先進的管理，方式方法。
實習要求：
1、遵守常規(guī)廠紀，保守廠里的機密。
2、講文明，懂禮貌,體現(xiàn)大學生的風范。
3、服從領(lǐng)導，聽從指揮，尊敬師長，努力工作。
4、認真學習技術(shù)，虛心向工人師傅和技術(shù)人員學習。
5、堅守工作崗位，遵守安全操作規(guī)程。
安全技術(shù)操作規(guī)程：
1、進廠前，必須穿工作服，女生必須戴工作帽才可以進廠實習。
2、講文明，不準飲酒，不準穿拖鞋、高跟鞋，不準打鬧、逗笑。
3、不能用濕手觸摸電器，更不要用手觸摸空氣開關(guān)上方三根進線。
機械電器技術(shù)操作規(guī)程：
4、銑削，不能用手摸工件表面，以免打滑受傷，更不能用嘴吹鐵屑，以免飛入眼睛受傷。
5、不要擅自使用砂輪機，如果使用，可在老師指導下操作，人要站在側(cè)邊，工件必須夾牢，用力不能過猛。
6、鉆孔時，嚴禁戴手套，工件必須夾牢。
廠里有三個用加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機床，加工中心有一個刀架和多個工作臺同時對多個工作面進行加工，不僅避免了由于基準不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積較大，價格昂貴，而且對環(huán)境要求較高，這是提高產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件。
數(shù)控機床能自動的完成對軸類與盤類零件內(nèi)外圓柱面、圓錐面、圓弧面、螺紋等切削加工。并能進行切槽、鉆孔、擴孔和鉸孔等切削。數(shù)控車床具有加工精度穩(wěn)定性好、加工靈活、通用性強，能適應(yīng)多品種、小批生產(chǎn)自動化的要求，特別適合加工形狀復雜的軸類或盤類零件。
第9篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文
小學評價與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學能力和管理水平，為學校實施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，使評價過程成為促進教學發(fā)展與提高的過程，從而達到全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育的目標。
二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標準。
綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標應(yīng)包含小學生在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標：
（一）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
（三）學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
（四）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
（五）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
（六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
三、綜合素質(zhì)評價的基本原則。
綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
四、綜合素質(zhì)評價的管理制度。
學校要為每個學生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。
五、綜合素質(zhì)評價的工作機構(gòu)。
學校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學校校長、教師代表、學生代表和家長代表組成。評價工作委員會負責制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。
六、綜合素質(zhì)評價的工作程序。
學校應(yīng)指導學生進行自我總結(jié)，完成自評；指導學生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學生《綜合素質(zhì)評價報告單》。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學的、簡便易行的評價方式，有條件的市（區(qū)）和學?？蓢L試應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺，開展測評工作。
