高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過(guò)不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來(lái)的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育；從一名普通的英語(yǔ)教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長(zhǎng)，如今則是xx最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)。隨著教齡的增長(zhǎng)，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績(jī)，本人也從多年前的一名中學(xué)二級(jí)教師成長(zhǎng)為中學(xué)一級(jí)教師，如今則即將成為中學(xué)高級(jí)教師?；厥捉陙?lái)的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長(zhǎng)為一名中學(xué)高級(jí)教師，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一．用心血和汗水書(shū)寫(xiě)業(yè)績(jī)

作為一名英語(yǔ)教師，我所帶的班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)總是名列年級(jí)前茅；個(gè)人在公開(kāi)課比賽中屢獲佳績(jī)；撰寫(xiě)的論文也在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，XX年我被評(píng)為縣“先進(jìn)教育工作者”。

作為一名校長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個(gè)臺(tái)階。三年間，考取三個(gè)黃高生，近六十個(gè)一中生。學(xué)校被評(píng)為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)校”，并破天荒獲縣中考進(jìn)步獎(jiǎng)。我個(gè)人也因成績(jī)突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

二．用清貧和無(wú)私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料，更沒(méi)有通過(guò)補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長(zhǎng)后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過(guò)職權(quán)謀取過(guò)一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過(guò)縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督與管理。學(xué)校財(cái)經(jīng)，凡開(kāi)支超過(guò)伍佰元即要三個(gè)以上的教師簽字，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會(huì)審查，堅(jiān)決杜絕不良開(kāi)支。

我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對(duì)困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三．用赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)鑄造師魂

1.  做人真誠(chéng)，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”字則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧啤⒚馈币仓挥性凇罢妗钡幕喜拍荛_(kāi)出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準(zhǔn)則。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我說(shuō)真話(huà)，哪怕逆耳；對(duì)同事，我講真情，哪怕曾有隔閡；對(duì)學(xué)生，我授真知，若自己知識(shí)有限，我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個(gè)人的第二生命。

我生長(zhǎng)在一個(gè)教育世家，父親是一個(gè)解放初從私塾走出來(lái)的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛(ài)的教書(shū)生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語(yǔ)文教師，如今我的女兒也走上了講臺(tái)。教育不僅是我個(gè)人的第二生命，也是我們這個(gè)教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對(duì)黨忠誠(chéng)；作為教師，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。我思想純正，從未參加過(guò)任何不良組織，從未干過(guò)任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越，有堅(jiān)定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿(mǎn)坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅(jiān)定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。

四．用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長(zhǎng)才干。

我是一名英語(yǔ)教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識(shí)的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)磁帶，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，且學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。在教學(xué)教研的同時(shí)，我十分注重從理論的高度審視個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

我又是一名校長(zhǎng)，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。我一方面向書(shū)本請(qǐng)教，《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊書(shū)籍從此擺上了我的案頭；我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注重向教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)，各種校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源

農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；像考勤工作，較之過(guò)去更為寬松；像教職工個(gè)人生病及家中婚喪之事，我都會(huì)去看望或慰問(wèn)。  1  

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平面整治——?jiǎng)?chuàng)造育人環(huán)境

任職幾年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)先后興建了學(xué)生食堂、學(xué)生廁所、排球及乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，擴(kuò)建了連接教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的石橋，水塘邊栽種了垂柳。為徹底解決垃圾存放問(wèn)題，我們購(gòu)買(mǎi)了幾十只垃圾桶，并與校外村民協(xié)議了垃圾運(yùn)放一事，垃圾歷史難題終于解決，學(xué)校面貌煥然一新。

教育教學(xué)——凸顯特色

德育工作突出以活動(dòng)育人，改變過(guò)去以堵為主的管理模式；教學(xué)工作我強(qiáng)調(diào)要走一條屬于自己的路。近年，我正在教師中推行“教學(xué)練”這一教學(xué)模式。

五．用執(zhí)著和堅(jiān)守感受辛勤

距離沒(méi)有讓?xiě)卸璩蔀槔碛?。我現(xiàn)在所工作的學(xué)校距離我鎮(zhèn)上的家有三十里地，我從未因這三十里地而遲過(guò)一次到，也從未缺勤過(guò)。我在中心學(xué)校工作期間，每天早晨七點(diǎn)半一定準(zhǔn)時(shí)到崗，風(fēng)雨無(wú)阻。擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)之后，我把家搬到了學(xué)校，妻子也只得跟我一起從鎮(zhèn)上遷下來(lái)過(guò)清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我讓妻子去照料，為不耽誤工作我只請(qǐng)假三天。

貧瘠沒(méi)有讓堅(jiān)守成為虛言。我所工作的學(xué)校在物質(zhì)條件方面不是很好，但我從未有過(guò)放棄與逃避的念頭，雖然我有過(guò)多次能離開(kāi)的選擇，但我沒(méi)有，因?yàn)樽屵@片貧瘠的土地開(kāi)出燦爛的教育之花是我的執(zhí)著追求。

對(duì)過(guò)去多年來(lái)的教育教學(xué)工作所做的總結(jié)，我被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師后，我將更加努力，以無(wú)愧于高級(jí)教師這一神圣稱(chēng)謂。在思想上，我將更加忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，更加熱愛(ài)教書(shū)育人的工作；在業(yè)務(wù)上，我將更加勤奮，努力把個(gè)人的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層面；在為人上，我將更加謙遜，更加真誠(chéng)，更加熱情；在業(yè)績(jī)上，我將力爭(zhēng)學(xué)校的各項(xiàng)工作有新的起色。評(píng)為高級(jí)教師，并不是我教育生命的終極目標(biāo)，我要不斷奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)我的教育理想而奉獻(xiàn)終生！

二十八年的工作歷程，回想起來(lái)，誰(shuí)都會(huì)有自己的酸甜苦辣，二十八年的工作如一日，這就是我們一直以來(lái)要做好的，曾經(jīng)的我也是滿(mǎn)懷理想，要在教育工作上奮斗終身，如今我已經(jīng)工作了近三十年了，我可以說(shuō)，我青年時(shí)的夢(mèng)想一直在慢慢的實(shí)現(xiàn)，我的教育工作時(shí)間已經(jīng)不多了，所以在以后的工作中，我還是會(huì)一直不斷的努力下去的，我相信自己會(huì)在不斷的前進(jìn)中走好這一段路程的！

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監(jiān)督股2010年藥監(jiān)崗位個(gè)人總結(jié)

2010年公司員工年終個(gè)人總結(jié)

公司試用員工轉(zhuǎn)正工作個(gè)人總結(jié)

7月信息培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)

2010—2011年第二學(xué)期教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)

農(nóng)村信用社省聯(lián)社新聘員工培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

公司新員工工作個(gè)人總結(jié)范例

第2篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；適應(yīng)；有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0009

高中數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，往往具有高度的抽象性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。并且，隨著新課改的推進(jìn)，為了培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在新教材中大量增加了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究性學(xué)習(xí)。初高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容篇幅和難度的跨越導(dǎo)致大部分同學(xué)進(jìn)入高中以后久久不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績(jī)一落千丈。這種轉(zhuǎn)變給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。為了快速地、更好地讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師要從自身做起，全面提高自身職業(yè)素養(yǎng)，做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)興趣，與學(xué)生建立良好的情感交流，最終使學(xué)生取得一定的突破。下面，就如何更好地讓學(xué)生快速適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、全面提高高中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)

教育質(zhì)量的高低首先取決于教師的綜合素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師的水平會(huì)直接影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，在幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明利的精神，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生。高中數(shù)學(xué)教師還必須具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)背景，要能靈活運(yùn)用普通教育學(xué)、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，和物理學(xué)科教育學(xué)、物理學(xué)科心理學(xué)、物理課程與教學(xué)論、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)以及物理教育科研方法等領(lǐng)域的知識(shí)。此外，還要通過(guò)教師培訓(xùn)活動(dòng)、與同業(yè)人員共同探討等方式提高各種專(zhuān)業(yè)技能。比如敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析推理能力和駕馭動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)、深入理解學(xué)生的能力與智慧。高中數(shù)學(xué)教師在具備一定的理論知識(shí)后，要積極地對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的正確與否，并積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師要積極地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，在課堂教學(xué)中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的理論知識(shí)水平和課程創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校還要建立正確的教育觀，規(guī)范教師在校的教學(xué)行為，使其教育活動(dòng)的隨意性降低，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教育質(zhì)量。

二、做好初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的過(guò)渡

高中數(shù)學(xué)比起初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度明顯增加，這導(dǎo)致學(xué)生畏難和厭學(xué)情緒伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。可見(jiàn)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須幫助學(xué)生克服怕學(xué)心理。我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)，適當(dāng)增加課時(shí)，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接，加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。通過(guò)上述方法，提高學(xué)生可接受性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意和初中知識(shí)的新舊對(duì)比、前后聯(lián)系和查漏補(bǔ)缺。在學(xué)習(xí)新的高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，盡可能用初中數(shù)學(xué)知識(shí)“同化”新知識(shí)，降低初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的跨度；給學(xué)生講解的例題或布置的作業(yè)不宜太難，以免學(xué)生喪失信心；教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己想的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)找出原因，并及時(shí)糾正；要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中積累正確的分析數(shù)學(xué)的方法，這樣循序漸進(jìn)地使知識(shí)得以擴(kuò)展和加深，學(xué)生克服了畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)難度，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心。另外，更重要的是，要盡量提高學(xué)生上課的聽(tīng)課效率。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，在聽(tīng)課時(shí)可有針對(duì)性地聽(tīng)講，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難。還要引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，深化知識(shí)在腦海中的印象。

三、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不同，教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，重要的是引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對(duì)于剛剛升入高中的學(xué)生，由于初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的跨度很大，學(xué)生還不能適應(yīng)，貪多求快，囫圇吞棗，取得一點(diǎn)成績(jī)便沾沾自喜，而遇到挫折卻只會(huì)一蹶不振，教師要注意糾正學(xué)生的急躁心理，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)用以解決實(shí)際問(wèn)題的能力提出更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這也要求我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造思維方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，才能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心組織、科學(xué)編排，把抽象的概念、深?yuàn)W的原理，拓展為生動(dòng)的、有趣的典故、發(fā)現(xiàn)史，或適當(dāng)、合理地運(yùn)用圖片、模型、多媒體教學(xué)等手段，促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，思維達(dá)到興奮點(diǎn)，才能帶著愉悅、激昂的情緒去面對(duì)和克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。這是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的重要舉措，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。其次，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維，不僅可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第3篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】交流與合作；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)正在深刻開(kāi)展教學(xué)體質(zhì)的改革，它體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行，也表現(xiàn)在課堂教學(xué)的理念、模式、流程、技術(shù)和工具的創(chuàng)新發(fā)展.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展交流與合作活動(dòng)，能夠增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師的理論水平，加深對(duì)于合作學(xué)習(xí)有效性的深入理解，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、通過(guò)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展交流與合作活動(dòng)的原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展交流與合作活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)知識(shí)方面?zhèn)戎貍鬟f，在教學(xué)體驗(yàn)方面?zhèn)戎卣J(rèn)知，在解題思路方面?zhèn)戎胤窒?，可以說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展交流與合作活動(dòng)的原則主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)的交流與合作應(yīng)當(dāng)側(cè)重傳遞

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容就是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)工作，在交流與合作活動(dòng)中，教師或者學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重傳遞，在正確理解對(duì)方的觀點(diǎn)或者意見(jiàn)的同時(shí)，應(yīng)該傳遞清楚的教W知識(shí)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的教授與提問(wèn)，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)聽(tīng)講和回答，學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的加工和再傳遞.通過(guò)這種交流與合作，才能保證數(shù)學(xué)知識(shí)的正確傳播，提高教與學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效解析.

（二）教學(xué)體驗(yàn)的交流與合作應(yīng)當(dāng)側(cè)重認(rèn)知

在高中數(shù)學(xué)課堂中，開(kāi)展教學(xué)體驗(yàn)的交流與合作應(yīng)該是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，交流與合作的重點(diǎn)是：教師組織學(xué)生參與教學(xué)體驗(yàn)，感受高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)思路和知識(shí)應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和情感交流.在交流與合作活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教學(xué)體驗(yàn)的主題思想和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，歸納總結(jié)他人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與解題思路，合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律的分享感受，加強(qiáng)對(duì)于階段學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)、教學(xué)效率的相互促進(jìn)、教學(xué)效率的有效提升.

（三）解決問(wèn)題的交流與合作應(yīng)當(dāng)側(cè)重共享

問(wèn)題探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教師順利開(kāi)展各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極組織師生之間、學(xué)生之間和小組之間開(kāi)展有效的問(wèn)題探究，而教師應(yīng)該將問(wèn)題教學(xué)引入課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重組織師生、學(xué)生之間的分享討論、交流合作，將解題觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)資料、奇思妙想進(jìn)行歸納總結(jié)，在小組中進(jìn)行合作研究，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的，它有助于提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展交流與合作活動(dòng)的實(shí)踐

在深入了解了交流與合作活動(dòng)的實(shí)施原則后，就需要在課堂教學(xué)、課余時(shí)間和練習(xí)測(cè)驗(yàn)中開(kāi)展有效的實(shí)踐措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和情感培養(yǎng)，具體地講，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的交流與合作活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）課堂教學(xué)實(shí)施交流與合作活動(dòng)

課堂是開(kāi)展交流與合作活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，交流與合作活動(dòng)應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)思想的改進(jìn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升和師生情感的培養(yǎng).在教學(xué)前5分鐘，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)生在教學(xué)前就能對(duì)于教學(xué)內(nèi)容稔熟于心，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)真情投入.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)與信息反饋，組織小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)或交流的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與精神.而問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)小組成員的情況，開(kāi)展有效的問(wèn)題探究，組織學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考，做到交流合作的有的放矢.

（二）課余時(shí)間實(shí)施交流與合作活動(dòng)

交流與合作活動(dòng)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，課后也不應(yīng)該放棄開(kāi)展這些活動(dòng)的恰當(dāng)時(shí)機(jī).隨著信息技術(shù)的發(fā)展與電腦軟硬件的日趨成熟，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)中，在課余時(shí)間，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該組織和幫扶學(xué)困生開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，通過(guò)一對(duì)一幫扶來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間交流合作，將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和優(yōu)秀品質(zhì)移植到學(xué)困生身上.通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生對(duì)于中等生的支持與交流，學(xué)優(yōu)生、中等生對(duì)于學(xué)困生的共享與幫扶，所有學(xué)生之間的合作與分享，保證能做到集思廣益，共同提高學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化思維方式.

（三）練習(xí)或測(cè)驗(yàn)實(shí)施交流與合作活動(dòng)

在練習(xí)或者測(cè)試階段，開(kāi)展交流與合作活動(dòng)可以獲取到客觀評(píng)價(jià)，更能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該留存一段時(shí)間，組織學(xué)生之間或者小組之間開(kāi)展練習(xí)或者測(cè)試活動(dòng).在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展師評(píng)、共評(píng)活動(dòng)，在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該將師評(píng)、共評(píng)對(duì)象劃分為學(xué)習(xí)小組，不應(yīng)該針對(duì)個(gè)人.練習(xí)或測(cè)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該打破教室的空間限制，靈活利用教學(xué)空間和信息技術(shù)來(lái)模擬數(shù)學(xué)習(xí)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)小組的練習(xí)或測(cè)驗(yàn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，提升落后生的邏輯思維與表達(dá)能力.

三、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂的交流與合作活動(dòng)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，而如何開(kāi)展有效的交流與合作活動(dòng)是目前高中數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，它能夠帶給學(xué)生更多的探索與感受體驗(yàn)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣.因此，這就需要我們的學(xué)校、教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行力度，切實(shí)提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的參與，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏.

【參考文獻(xiàn)】：

[1]黃雄偉.互動(dòng)交流教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版），2016（10）：5.

第4篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】提升；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；興趣

一、理論知識(shí)直觀化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并非只是積累知識(shí)這么簡(jiǎn)單，更重要的是要將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行加工處理。高中數(shù)學(xué)在教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)有兩個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)的推理、概括、歸納等保持不變；第二，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的連貫性，是舊知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，既是繼承，也是發(fā)展。通常情況下，直觀、形象、具體的知識(shí)是很容易被學(xué)生接受的。但是，數(shù)學(xué)的知識(shí)恰恰與其相反，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是符號(hào)化、概括化、抽象化，這就讓學(xué)生很難弄清公式、定理所表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)含義。針對(duì)這一問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極思考，找出能夠把數(shù)學(xué)結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程詳細(xì)地講解給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的方法將數(shù)學(xué)知識(shí)由符號(hào)化、規(guī)范化、概括化轉(zhuǎn)化為自己能清楚理解的形式，這樣就對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力將得到發(fā)展。

二、發(fā)散思維加強(qiáng)化

高中學(xué)生常常會(huì)對(duì)某一些問(wèn)題提出自己的看法，這種求異的探索知識(shí)的心理，在數(shù)學(xué)方面加以引導(dǎo)，常表現(xiàn)為思維的發(fā)散性。由此可見(jiàn)，教學(xué)時(shí)要多注意學(xué)生思維中的合理因素，鼓勵(lì)一定的“標(biāo)新立異”。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種手段，如啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)、多媒體演示等，引導(dǎo)他們發(fā)展思維，開(kāi)拓思路，從不同的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。例如，求函數(shù)f（θ）=sinθ -cosθ-2的最大值和最小值。求解時(shí)可用以下多種思路：利用三角函數(shù)的有界性來(lái)解；利用變量代換，轉(zhuǎn)化為有理分式函數(shù)求解；利用解析幾何中的斜率公式，轉(zhuǎn)化為圖形的幾何意義來(lái)解，等等。通過(guò)這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從三角函數(shù)、分式函數(shù)、解析幾何等眾多角度尋求問(wèn)題的解法，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，克服了思維定式，拓寬了創(chuàng)新的廣度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

教學(xué)既是一種工作，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)改善，才會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，概念、法則、公式、定理是組成數(shù)學(xué)知識(shí)的主要元素，三者之間在某種條件下也可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)這種情況，重整理各種知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法、技巧是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在知識(shí)結(jié)構(gòu)整理方面，需要進(jìn)行雙方面的整理工作，縱向知識(shí)和橫向知識(shí)都應(yīng)該整理到位，從而將教學(xué)內(nèi)容融匯貫通。例如，反證法、配方法、待定系數(shù)法，等等。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，如果進(jìn)行配方法的教學(xué)，在舉例的過(guò)程中需要說(shuō)明它除了可以解決二次函數(shù)求極值問(wèn)題，對(duì)于因式分解、根式化筒、韋達(dá)定理也是能夠進(jìn)行解決的。

四、教學(xué)過(guò)程注重實(shí)際，內(nèi)容貼近生活

現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的方式依舊是，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真總結(jié)分析，記公式定理，課下多做題。這已經(jīng)有點(diǎn)跟不上現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潮流。為此高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。在課上的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該貼近生活。況且，高中數(shù)學(xué)中很多概念都很會(huì)晦澀難懂，利用生活中的例子來(lái)講解數(shù)學(xué)概念也有助于學(xué)生理解，便于記憶。“生活是我們的好老師”教學(xué)內(nèi)容多聯(lián)系生活中平常的事物并不是很困難，畢竟生活處處是數(shù)學(xué)。例如在講述高中數(shù)學(xué)中排列組合這一章節(jié)時(shí)，若是按照課本內(nèi)容講課的話(huà)，就只能跟數(shù)字字母打交道了A13、A32……，只能靠同學(xué)們的大腦憑空去想象究竟有幾種排列組合的方式。但是老師在講課的時(shí)候要是能根據(jù)這一章節(jié)的制售聯(lián)系到同學(xué)們的平常生活中，理解起來(lái)就很輕松了。例如老師可以以每天班級(jí)值日組人員分配問(wèn)題來(lái)具體講述排列組合的內(nèi)容。每組五個(gè)人，要做三個(gè)部分的值日：掃地、擦地、擦黑板。五個(gè)人如何來(lái)分配？此時(shí)同學(xué)們可能都會(huì)聯(lián)想到自己每周都要做的值日工作，也會(huì)想到自己組員，不由得就把自己放進(jìn)了問(wèn)題中。這樣不但把繁冗的數(shù)學(xué)概念變化成生活中很平常的事情，便于學(xué)生理解且記憶。教學(xué)質(zhì)量就自然而然的上去了。

五、注重復(fù)習(xí)舊知識(shí)，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一直都不是只包括學(xué)習(xí)的過(guò)程，復(fù)習(xí)的過(guò)程同樣很重要。我國(guó)著名古代典籍《論語(yǔ)》中就有關(guān)于“復(fù)習(xí)”重要性的概括“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢?jiàn)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。關(guān)于高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)我們這里提倡系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法，并不提倡知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)的復(fù)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都是存在聯(lián)系的，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)你可以在你的腦海里構(gòu)建出一個(gè)高中數(shù)學(xué)的一個(gè)整體構(gòu)架。并且在解決問(wèn)題的時(shí)候可以很明確很迅速的找到想要找的知識(shí)點(diǎn)以及可以延伸的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于解決一些設(shè)計(jì)知識(shí)面比較廣的大題來(lái)說(shuō)有很大的幫助。在復(fù)習(xí)過(guò)程中老師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。例如可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三件函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的關(guān)系，統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)列之間的關(guān)系，平面向量與空間幾何之間的關(guān)系等。

六、建立良好的師生關(guān)系

自古我們就一直追求一種良師益友的師生關(guān)系。之所以我們這么喜歡這種關(guān)系，身為學(xué)生是因?yàn)樵谶@種師生關(guān)系下可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，身為老師則是因?yàn)樵谶@種師生關(guān)系下可以心情愉悅的把自己的知識(shí)毫無(wú)保留的教給學(xué)生。盡管在新的課程背景下，這種師生關(guān)系同樣值得我們?nèi)ヅI(yíng)造。擁有良好的師生關(guān)系在提高高中教學(xué)質(zhì)量方面有著重大的作用。為了建立這種良好的師生關(guān)系，身為老師應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)系每個(gè)學(xué)生的生活，了解不同學(xué)生的不同需求，以及在知識(shí)上的優(yōu)劣。同時(shí)身為學(xué)生要明白理解老師的辛苦，做一個(gè)懂事的孩子，悉聽(tīng)老師教誨。在此基礎(chǔ)上老師要努力提升自身個(gè)人魅力，讓學(xué)生們喜歡自己，喜歡自己的講課方式和語(yǔ)言風(fēng)格。例如在課上講一些無(wú)傷大雅的玩笑，活躍課堂氣氛，但是又不能讓場(chǎng)面失控。課間時(shí)候可以多來(lái)教室，多參與同學(xué)們的活動(dòng)，與學(xué)生打成一片。

提高新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要老師和同學(xué)的共同努力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和興趣愛(ài)好，對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法做出針對(duì)性的改革和調(diào)整，豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生從在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中收獲樂(lè)趣，從而切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅在高考中占有重要位置，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有重要意義。自從新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，高中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)成為適應(yīng)新課標(biāo)要求的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展重要趨勢(shì)。然而在實(shí)踐中高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的效果并不盡如人意，這與教師沒(méi)有深入理解高中數(shù)學(xué)高效課堂的含義以及新課標(biāo)的要求關(guān)系密切，進(jìn)而導(dǎo)致教師無(wú)法采取有效的高效課堂建設(shè)措施，進(jìn)而影響了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的意義

高中數(shù)學(xué)是高考得分的主要科目之一，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次決定了在數(shù)學(xué)科目中，學(xué)生成績(jī)往往可能會(huì)出現(xiàn)較大的差距，這使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)人員長(zhǎng)期以來(lái)飽受詬病。其中，受指責(zé)最多的還是幾十年來(lái)一如既往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。因此，輿論的壓力迫使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和高效課堂的建立。隨著教學(xué)條件不斷提升和生源數(shù)量的不斷減少，在各方面條件上，都已經(jīng)有了實(shí)施高效課堂建設(shè)的硬件條件。另外，作為當(dāng)代初等教育的總綱，新課程改革的實(shí)施也要求高中數(shù)學(xué)必須加快高效課堂建設(shè)。新課程改革要求教育主管單位、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、基層教育人員都必須要打破傳統(tǒng)思維，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)正式在這樣的背景下興起和開(kāi)展起來(lái)的。這對(duì)于改變傳統(tǒng)高中教育模式有著至關(guān)重要的意義。換言之，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是一種探索。如果這種教學(xué)方式能夠獲得成功，那么其他的科目也可以相應(yīng)推廣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式

擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要前提，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)落后的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)思路、新穎的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)方式推動(dòng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的而建設(shè)。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的主要原因是應(yīng)試條件下產(chǎn)生的題海戰(zhàn)訓(xùn)練方法和填鴨式授課方式，面對(duì)應(yīng)試教育影響下產(chǎn)生課堂教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新是提升課堂教學(xué)成效的主要途徑。第一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并據(jù)此對(duì)科學(xué)、合理的教學(xué)方法進(jìn)行選擇，通過(guò)對(duì)僵硬枯燥舊式教學(xué)的變革，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂新鮮感的創(chuàng)造和學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究進(jìn)行引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)課堂效率的目的。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的重要要求是高中教學(xué)思路的創(chuàng)新。第二，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從新課標(biāo)要求出發(fā)，創(chuàng)新和調(diào)整課堂教學(xué)方法和教學(xué)方式，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)方法符合新形勢(shì)下的教學(xué)要求。高中數(shù)學(xué)教師可不采用一成不變、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，通過(guò)改革和創(chuàng)新高數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，滿(mǎn)足高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展需要。

三、拉近老師與學(xué)生距離，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

師生關(guān)系是否良好對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大關(guān)系。師生關(guān)系的和諧發(fā)展對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和有效的課堂紀(jì)律都有很大幫助。老師在教學(xué)的過(guò)程中要與學(xué)生拉近關(guān)系，主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生并且尊重他們，這樣可以使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生由衷的敬意，喜歡與老師交往，促進(jìn)課堂上師生之間的默契度，擺脫以前死氣沉沉的課堂形式，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到更多的知識(shí)。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，同時(shí)也對(duì)學(xué)生其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有益.勤思考、多質(zhì)疑、重歸納、好動(dòng)手、注意應(yīng)用就是良好的高中數(shù)學(xué)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把老師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己腦子里的知識(shí).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也有竅門(mén)：

（1）對(duì)數(shù)學(xué)筆記的記錄，尤其是要記錄下數(shù)學(xué)規(guī)律、拓展知識(shí)、概念理解.還有就是把未解決的問(wèn)題、有價(jià)值的例題或者思想方法也統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái).

（2）知識(shí)記下來(lái)，防止再犯.盡可能做到找到錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、防止錯(cuò)誤.

（3）對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)經(jīng)常性的梳理，從而使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而達(dá)到舉一反三的目的.

（4）閱讀一些數(shù)學(xué)課堂以外的報(bào)刊和書(shū)籍，參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和講座，從而使知識(shí)面得到拓展，加大自學(xué)的力度.

（5）要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)基本概念的記憶和理解，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行反復(fù)鞏固.

（6）要學(xué)會(huì)從多層次、多角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié).

（7）在經(jīng)常做的題后面進(jìn)行反思，想一想題中采用的數(shù)學(xué)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是什么，這樣想的原因是什么，是不是還有其他的想法與解法.

五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)

贊揚(yáng)是世界上最美的語(yǔ)言。每個(gè)人都喜歡被人贊揚(yáng)，所以，老師要注意觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生做對(duì)一道題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)老師都要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)肯定，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生停了鼓勵(lì)之后肯定會(huì)更加勤奮的去學(xué)習(xí)去鉆研，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也會(huì)有很大幫助。

高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立是建立在教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量總體要求的高度上開(kāi)展和實(shí)施的。這是一項(xiàng)符合新課改要求的，能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)模式探索。在未來(lái)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要堅(jiān)持高效課堂的開(kāi)展，不斷從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。高效課堂的開(kāi)展應(yīng)不僅局限于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，也要在其他學(xué)科的教學(xué)中積極探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭琉信，簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)課堂改革的活動(dòng)化、個(gè)性化、生活化取向[J]，教育研究，2003，（06）

第6篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 探索

高中，可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、還是樹(shù)立正確的價(jià)值觀，高中都發(fā)揮著重要作用。特別是目前在應(yīng)試教育背景下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜等都是顯而易見(jiàn)的。高中數(shù)學(xué)更是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)科，其包括了《集合與函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《不等式》、《數(shù)列》、《復(fù)數(shù)》等知識(shí)點(diǎn)，是鍛煉學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維、理性思維的重要學(xué)科。體驗(yàn)式教學(xué)法，是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)模擬情境，還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身體會(huì)中掌握知識(shí)、發(fā)掘自身能力、培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)法①。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且可以鍛煉學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維、理性思維和創(chuàng)新思維，同時(shí)還可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、為何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師基本上都是采用灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行洗腦式的教育，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。在高中數(shù)學(xué)課堂上采用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“興趣是學(xué)生最好的教師”，高中學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，當(dāng)然會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)和談?wù)?，從而提高?shù)學(xué)成績(jī)②。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，自然離不開(kāi)親身體驗(yàn)的過(guò)程，高中數(shù)學(xué)屬于理工學(xué)科，與生活能夠進(jìn)行良好的融合，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;在實(shí)踐過(guò)程中，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其他新的問(wèn)題，新的解決方法，這樣就鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力;在體驗(yàn)過(guò)程中，如遇到較難的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

1.模擬情境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的模擬要符合新課改的要求，要以學(xué)生為主體，模擬學(xué)生可以接受的情境，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入到情境中，通過(guò)對(duì)模擬情境的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足或適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如：在高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“空間兩點(diǎn)間的距離公式”中，教師可以模擬教學(xué)情境，讓兩個(gè)學(xué)生站著教師不同的位置，讓學(xué)生計(jì)算學(xué)生在此空間中的距離。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，其公式為：

根據(jù)公式來(lái)計(jì)算問(wèn)題。這樣既讓學(xué)生都參與到課堂中，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.合作討論

體驗(yàn)式教學(xué)，并不是放任學(xué)生自由無(wú)規(guī)律的學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要把知識(shí)點(diǎn)提前總結(jié)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也可以通過(guò)分組的形式，讓學(xué)生相互討論，共同學(xué)習(xí)。在合作過(guò)程體驗(yàn)中，學(xué)生都要參與其中，闡明自己的數(shù)學(xué)思維和解題觀點(diǎn)，然后進(jìn)行討論和分析，得到最終答案。這不僅鍛煉學(xué)生自主能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)③。例如：高中數(shù)學(xué)“空間幾何體”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)部討論柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，讓每個(gè)學(xué)生都盡量說(shuō)出其中的特征，再由小組內(nèi)部進(jìn)行討論和篩選，最后得到最終答案。

3.總結(jié)規(guī)律

體驗(yàn)式教學(xué)，并不是一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，教師要根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)結(jié)，將體驗(yàn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)歸納出來(lái)，集中智慧共同解決;將體驗(yàn)過(guò)程中好的方法和實(shí)用的學(xué)習(xí)規(guī)律分享給其他同學(xué)，達(dá)到師生共勉。

4.綜合評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)，是針對(duì)一件事或一個(gè)人進(jìn)行有根據(jù)、有理論的看法。在教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)都將影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式的教學(xué)方法作為全新的教學(xué)模式，其評(píng)價(jià)系統(tǒng)也要跟隨教學(xué)模式發(fā)生根本變化，傳統(tǒng)形式化、單一化的評(píng)價(jià)已經(jīng)不再適合體驗(yàn)式教學(xué)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)或幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)新課改要求的新型教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)探索的能力，而且可以鍛煉學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)、集體精神;另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用可以活躍高中數(shù)學(xué)課堂氣氛、提高教師教學(xué)質(zhì)量。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不但順應(yīng)了新課改的要求，而且是科學(xué)有效的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的。

【注釋】

① 張世權(quán). 體驗(yàn)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J]. 師道：教研，2012（4）：66-66.

② 嚴(yán)勝. 體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究[J]. 考試周刊，2013（76）：71.

第7篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

【摘要】新課程改革更加重視課堂教學(xué)的互動(dòng)性，要求教師不斷提高課堂的活力，以此活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；策略

一、引言

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育理念的束縛與限制，導(dǎo)致教師從主觀上忽視學(xué)生的主體性。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)成為教師個(gè)人的獨(dú)角戲，并沒(méi)有上升成為師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，其更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，也要求教師維持課堂活力，通過(guò)更有效的互動(dòng)交流提高教學(xué)的有效性。但從目前來(lái)看，這一教學(xué)改革工作并沒(méi)有取得預(yù)期理想的成效，還缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)作為支撐。

基于此，本文在此探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)

從本質(zhì)上說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更加充分的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題制定更有效的教學(xué)計(jì)劃。

由此可以看出，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展更有效的互動(dòng)教學(xué)，其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的與教師進(jìn)行交流與互動(dòng)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的掌控力度，因此對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于苛刻，并束縛學(xué)生的意識(shí)和行為。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的過(guò)于活躍，不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

因此，教師應(yīng)該以營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍作為互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生，以此增加自己的親和力，使學(xué)生愿意親近教師。其次，教師應(yīng)該注意自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)概率的過(guò)程中，教師要求學(xué)生探究生活中運(yùn)用到概念的方面。此時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂變得非?；钴S。其中一名學(xué)生提出體育彩票就是一種概率問(wèn)題，研究概率能夠買(mǎi)彩票中大獎(jiǎng)。

學(xué)生的觀點(diǎn)頓時(shí)引起其他同學(xué)的大笑，在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序。因此，教師立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行喝止，通過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)重新掌控教學(xué)秩序。在教師的審問(wèn)下，學(xué)生被教師的行為驚嚇，導(dǎo)致學(xué)生不敢在日后的學(xué)習(xí)中更活躍的思考和交流。因此，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)要尊重學(xué)生。例如，在學(xué)生的觀點(diǎn)提出后，教師可以微笑著抬手示意學(xué)生停止相關(guān)的聯(lián)想，并告知學(xué)生這個(gè)主意可以在課后私下探討。教師利用有效的評(píng)價(jià)重新掌控課堂教學(xué)的秩序，不至于挫傷學(xué)生的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到交流與互動(dòng)過(guò)程中。

三、確定互動(dòng)交流的主題

另一方面，教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的主題。首先，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明，要為課堂教學(xué)服務(wù)。換言之，教師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容，必須通過(guò)互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)交流。

例如，在《平行關(guān)系》的課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生制定的互動(dòng)交流目標(biāo)是平行關(guān)系的判定和性質(zhì)。這樣的目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生只需要閱讀教材就能夠得到答案，根本不需要與教師或其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，這就導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展。

教師確定的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該具有一定的深度，要使學(xué)生的互動(dòng)交流有足夠的價(jià)值。因此，教師可以對(duì)其進(jìn)行修改，要求學(xué)生探究生活中平行的事例，同時(shí)利用平行的性質(zhì)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。此時(shí)，教師就可以利用課堂提問(wèn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以將學(xué)生分為不同的小組，組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。

基于此，高中數(shù)學(xué)課堂才變得更有活力，才能夠讓學(xué)生在交流與互動(dòng)的過(guò)程中獲得更深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

四、注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)

最后，在高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步說(shuō)，只有通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，教師才能對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的信心，使課堂教學(xué)氛圍變得更加和諧。

一方面，教師要評(píng)價(jià)的是師生互動(dòng)中學(xué)生的收獲與表現(xiàn)出的不足，要通過(guò)評(píng)價(jià)指出學(xué)生的得失，使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)的改正缺點(diǎn)并發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的能力與具體表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過(guò)正面的評(píng)價(jià)對(duì)其進(jìn)行認(rèn)可與肯定，達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的。

例如，在《函數(shù)的單調(diào)性》的教學(xué)中，教師利用課堂提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，同時(shí)在互動(dòng)中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能夠在研究函數(shù)時(shí)有意識(shí)的利用數(shù)形結(jié)合的方法將抽象的條件放入函數(shù)圖像中解析，并且能夠從不同的角度思考問(wèn)題分析問(wèn)題。

此時(shí)，教師并不能只看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的收獲，而應(yīng)該肯定意識(shí)和能力，要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的能力進(jìn)行肯定與認(rèn)可?；诖?，學(xué)生才能在與教師的互動(dòng)中感受到教師對(duì)自己的關(guān)注與重視，才能在日后的交流中變得更加主動(dòng)，同時(shí)有意識(shí)的發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，使其成為個(gè)人獨(dú)特的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)還處于相對(duì)初級(jí)的階段，還需要眾多教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和交流，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉艷.高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2014（63）

第8篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高一數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)生

眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)入高中后數(shù)學(xué)成績(jī)卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，家長(zhǎng)認(rèn)為是因?yàn)樾『⑼嫠；蚴歉咧欣蠋煵蝗绯踔械睦蠋?。其?shí)造成這一結(jié)果的主要原因是這些學(xué)生沒(méi)有真正弄清初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，不了解初、高中數(shù)學(xué)在語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自學(xué)能力及思維方法上都有很大的區(qū)別，還是用初中的老一套方法應(yīng)對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并且高考數(shù)學(xué)旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢(shì)思維，提倡創(chuàng)新思維和注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)是最能體現(xiàn)一個(gè)人的思維能力，判斷能力、反應(yīng)敏捷能力和聰明程度的學(xué)科。數(shù)學(xué)直接影響著國(guó)民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中階段則應(yīng)充分反映學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)的不同需求，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)適合他們自己的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異表現(xiàn)在哪些方面以及如何更好地從初中數(shù)學(xué)“渡”到高中數(shù)學(xué)，也就是學(xué)好高一數(shù)學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異

初中數(shù)學(xué)知識(shí)量少、淺，難度較低，而且初中的題型比較有規(guī)律，方法比較死，涉及的基本數(shù)學(xué)思想及思維方法較具體，加上最重要的時(shí)間寬松，基本題型及基本方法經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生既掌握了知識(shí)又提高了成績(jī)。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)復(fù)雜、抽象，需要學(xué)生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力、空間想象能力，還需有一定的分析判斷能力。最重要的時(shí)間非常緊張，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)一些題型反復(fù)訓(xùn)練，很多時(shí)候點(diǎn)到為止。學(xué)生急需的是自學(xué)能力，初中總是被老師牽著鼻子走的孩子很難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于形象和合情，而高中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于抽象和理性，對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的要求較高，要求學(xué)生能從多角度、多方面思考問(wèn)題，在創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識(shí)上有更高的要求。初中數(shù)學(xué)一般要求學(xué)生按定量來(lái)分析問(wèn)題，題目、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，大多是按定量來(lái)分析問(wèn)題，這樣的思維過(guò)程，只能片面地、局限地解決問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將會(huì)大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問(wèn)題的普遍性和特殊性。所以初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異體現(xiàn)在知識(shí)量的差異、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)生自學(xué)能力的差異、思維方法上的差異、定量與變量的差異五個(gè)方面。學(xué)生個(gè)體自身因素的差異及在這五個(gè)方面的差異導(dǎo)致了初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的反差現(xiàn)象。

二、如何更好地從初中數(shù)學(xué)“渡”到高中數(shù)學(xué)

良好的開(kāi)端是成功的一半，在了解了初高中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別后，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須有良好的學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣和信心是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師，有了一定的興趣，隨之信心就會(huì)增強(qiáng)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑颊f(shuō)，干一件事，知道它、了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中?！昂谩焙汀皹?lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生信心，有信心才能去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣和信心才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”，自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能建立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，會(huì)使自己對(duì)學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己的再學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分，因此聽(tīng)課和掌握知識(shí)的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況。提高效率應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，要做好課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好，因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；第四學(xué)會(huì)類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統(tǒng)一，使幾類(lèi)問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法；第五，要多做總結(jié)、歸類(lèi)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。另外，無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通性通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。

總之，高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈夏佳 如何轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012年，21期。

[2]周婷 高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對(duì)策初探[J].江西教育，2009年，6期。

第9篇：高中數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì) 使用 高效課堂

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.092

一、如何設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案指的是以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以素質(zhì)教育為目的，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與及合作探究的一種教學(xué)方案，是供教師導(dǎo)學(xué)所使用的。它一般由四個(gè)部分組成，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)反饋。因此如何設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案我們就從這四個(gè)方面入手。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)過(guò)程的總體愿望，因此在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要有精煉的總體的目標(biāo)，又要有明確、具體的分目標(biāo)。并且分目標(biāo)的設(shè)定要同時(shí)考慮知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀等多方面的目標(biāo)。在設(shè)定高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，需要注意的幾個(gè)方面有：

1.目標(biāo)不可過(guò)多或過(guò)少。

2.要在目標(biāo)內(nèi)涵蓋學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可能涉及到的重難點(diǎn)問(wèn)題，從而引起學(xué)生的重視。

3.目標(biāo)表述要清晰明了，并且要具備可檢測(cè)性。

例如，在設(shè)定高中數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)的概念》這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可將總目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù)，清楚地了解函數(shù)的概念。分目標(biāo)可設(shè)定為：（1）了解構(gòu)成函數(shù)的要素;（2）會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域;（3）能夠正確使用“區(qū)間”的符號(hào)表示某些函數(shù)的定義域。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定有總有分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的自學(xué)指明方向。

（二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的部分是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)。教師首先要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，要讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中總覽教材，了解重要的概念或信息，篩選出教材中較為重要的問(wèn)題記錄在導(dǎo)學(xué)案中，并進(jìn)行反復(fù)斟酌。在這一過(guò)程中，教師需要囑咐學(xué)生的是，不要照搬照抄輔導(dǎo)資料，要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況去學(xué)習(xí)、去探索，切不可走“捷徑”，這樣就是去了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的意義。

（三）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中設(shè)置測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)是可以檢測(cè)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度的，這對(duì)于鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是十分重要的。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，注意在達(dá)標(biāo)檢測(cè)的環(huán)節(jié)中要做到：題量要適中，一兩道題即可;題目要有針對(duì)性，緊扣知識(shí)點(diǎn);題的難易程度要適中，可根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難易程度的考題;題目要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。檢測(cè)不光局限于自測(cè)，也可以將其轉(zhuǎn)化為提問(wèn)、展示等多種形式，要根據(jù)實(shí)際情況選擇檢測(cè)方式。

（四）總結(jié)反饋

總結(jié)反饋部分可以說(shuō)是導(dǎo)學(xué)案中的精華部分。總結(jié)即將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理歸納，反饋則是將自學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)知識(shí)以及自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行解析，從而收獲更為深層次的東西。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，在這一環(huán)節(jié)一定要留出較大的空白讓學(xué)生來(lái)填寫(xiě)，并且在課上讓學(xué)生互相分享自己的總結(jié)反饋，因?yàn)閷W(xué)生分享總結(jié)反饋的過(guò)程也是將自學(xué)升華的一個(gè)過(guò)程。

二、如何使用高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案

（一）通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想讓導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，首先就應(yīng)提前一天將導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有相對(duì)充足的時(shí)間去自學(xué)教材、查閱相關(guān)資料、與同學(xué)一起探討教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案一步一步地進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)需要做到的是解決基礎(chǔ)性的知識(shí)，找出本節(jié)的重難點(diǎn)所在，如有能解決的問(wèn)題盡量自己開(kāi)動(dòng)腦筋解決，若不能解決就做好標(biāo)記，上課時(shí)向教師提問(wèn)解決。

例如，在進(jìn)行“對(duì)數(shù)函數(shù)”這一節(jié)的預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案能大概了解到對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，能初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，但是對(duì)于對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一般都不太了解其推導(dǎo)過(guò)程，因此教師了解到這一點(diǎn)后就應(yīng)在課堂上重點(diǎn)講對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)及其相關(guān)的應(yīng)用，通過(guò)教材上的例題以及課后練習(xí)題來(lái)解析這一知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是，教師在上課之前應(yīng)將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收集起來(lái)，大致了解學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，以便把握講課的重點(diǎn)和方向，從而對(duì)高效課堂的構(gòu)建起到一定的幫助作用。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生久而久之養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)精神。

（二）通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，進(jìn)行及時(shí)的矯正反饋

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案以及教師的課堂講解解決難點(diǎn)疑點(diǎn)、理清知識(shí)點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，做好查漏補(bǔ)缺。教師可以根據(jù)達(dá)標(biāo)檢測(cè)中再出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行一番講解后再出一些類(lèi)似的題目，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，從而將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)更好地內(nèi)化。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行及時(shí)的矯正反饋，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)水平較低的學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真做好反思總結(jié)，認(rèn)真梳理本堂課的重難點(diǎn)，把所學(xué)的知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣一來(lái)更加有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系時(shí)，許多學(xué)生缺乏空間想象力，因而造成考慮問(wèn)題不全面，甚至需要借助實(shí)物才能理解，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生反復(fù)地講解知識(shí)點(diǎn)，并且多布置一些相關(guān)的專(zhuān)題訓(xùn)練以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。在這一過(guò)程中，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行矯正反饋，學(xué)生在掌握這一知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)將這一過(guò)程記錄在導(dǎo)學(xué)案中以加深印象。

本文通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)反饋四個(gè)方面對(duì)如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行解答，以及通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、進(jìn)行及時(shí)的矯正反饋兩方面大致地闡述了導(dǎo)學(xué)案的使用方法。當(dāng)然，筆者對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的探索僅僅是一個(gè)起步，但希望本文所提及的一些方法能為優(yōu)化和提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)起到一定的提示作用。

參考文獻(xiàn)：

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