計算機網(wǎng)絡學習論文精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

1.1網(wǎng)絡合作學習的學習資源十分豐富現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，網(wǎng)絡上的學習資源就如浩瀚的海洋，取之不盡用之不竭。學習者只要具備基本的閱讀能力和搜索能力，就可以隨時從網(wǎng)上獲取想要的知識，學習資源是十分豐富的。

1.2網(wǎng)絡合作學習小組成本低與普通的合作學習相比，網(wǎng)絡合作學習節(jié)約了時間成本、查閱成本和交流成本。但同時，網(wǎng)絡合作學習防止重復記錄，大大縮短查閱的時間，減少重復工作，效率是極高的。

2.基于網(wǎng)絡合作學習的計算機專業(yè)教學的過程

2.1教學準備階段基于網(wǎng)絡合作學習而進行的計算機專業(yè)的教學必須經(jīng)過事前的準備階段，為學習的過程奠定一個堅實的基礎，這一階段的準備情況直接影響著最終的學習效果。在準備階段要做好以下幾個方面的工作：第一，合理的劃分小組。根據(jù)不同的學習任務將學生分為不同規(guī)模的小組，并對小組內(nèi)的成員進行角色的分配，激發(fā)小組成員的責任意識；第二，確定明確的目標。一個明確的目標是網(wǎng)絡學習小組成員努力的方向，將小組內(nèi)的成員凝聚在一起為了共同的目標而奮進。第三，在學習的過程中培養(yǎng)骨干成員。骨干成員必定是對計算機相當熟悉，能夠靈活使用各類學習工具的成員，培養(yǎng)骨干成員就是為小組內(nèi)的其他成員確立學習的榜樣，激勵其他成員更加努力的進行學習，并且骨干成員能夠對小組內(nèi)的企業(yè)成員進行幫助，雙方共同進步。

2.2教學實施階段教學實施階段是網(wǎng)絡合作學習最主要的階段，是整個教學工作的核心過程。只有教學實施階段的各項工作都做到位，才能夠保證學生的學習效果。首先進行學習方案的實施。小組成員按照教師事先的學習目標利用固定的通訊工具以及網(wǎng)絡平臺進行學習。在學習的過程中，小組骨干成員要伸出援助之手，熱心幫助小組內(nèi)的其他成員，共同進步。其次在網(wǎng)絡合作學習的過程中要注重實施雙向監(jiān)督。既包括教師自上而下對學生進行監(jiān)督，也包括學生自下而上對教師進行監(jiān)督。最后是進行學習成果的。對于小組全體成員共同努力而形成的成果，在全體成員同意的前提下進行。

2.3對學生的學習進行評價與存檔學習目標完成之后，小組內(nèi)部成員之間進行自評，對本次學習任務完成的過程進行反思。反思之后由小組代表進行總結并，再由教師進行最后的綜合評價。在此過程中發(fā)揮網(wǎng)絡平臺及時、公正、客觀的優(yōu)勢，提升評價與反思的效果。如果沒有評價與反思的過程，那么網(wǎng)絡合作學習極有可能流于形式，甚至是半途而廢。因此，必須高度重視評價與反思的過程。然后，對反思的結果進行整理存檔并逐級上交，這既是對小組成員的評價，也是對教師指導工作的鑒定與考核。

2.4教學延伸階段基于網(wǎng)絡合作學習的計算機專業(yè)教學課程到此并沒有結束，教師還需要根據(jù)每個小組的實際情況布置課后作業(yè)。這份課后作業(yè)既要包括對本次學習進行鞏固的部分，也要包括對下一個學習任務進行預習的內(nèi)容，還要對興趣性、拓展性的內(nèi)容進行綜合學習。雖說教學延伸階段也就是課外作業(yè)完成階段，是在課堂外進行學習的階段，但是對其的監(jiān)控與管理決不可擅自放松。

3.結語

第2篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

關鍵詞：《計算機網(wǎng)絡》課程；考評模式，累加式考核，教學模式改革

計算機網(wǎng)絡是計算機專業(yè)本科的專業(yè)基礎課程之一，也是學生就業(yè)和考研的核心課程，理解掌握該門課程的相關知識與培養(yǎng)網(wǎng)絡相應應用技能對本專業(yè)學生極為重要。計算機網(wǎng)絡課程是計算機中的熱門課題，該課程涉及的方法、理論和技術均來源于通信電子、信號處理等多個學科，同時，隨著網(wǎng)絡的迅猛普及和應用的層出不窮，有關網(wǎng)絡的新方法、新理論、新技術等日新月異，這些都需要在該項課程有限的教學實踐中體現(xiàn)出來，給教學工作的實施帶來了困難[1]。如何在有限的時間內(nèi)，使學生掌握堅實的理論基礎、培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡思維和熟練的技術能力，進而成為符合市場要求的高素質人才，這對計算機專業(yè)教師是一個挑戰(zhàn)。

1 目前計算機網(wǎng)絡課程教學現(xiàn)狀

1）教學內(nèi)容成舊、課程體系不夠健全。由于網(wǎng)絡理論教材的滯后性，如果只按照教材內(nèi)容施教，往往導致教學內(nèi)容成舊，使得教授的知識跟不上時代的發(fā)展，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

2）教學方法枯燥，教學手段不夠新穎。在計算機網(wǎng)絡課程的教學過程中，大多數(shù)老師都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，而大學階段的學習主要通過興趣驅動下的自我學習來實現(xiàn)，教師在學習的過程中主要起引導和解惑作用，而不是知識的灌輸者。

3）教學評價單一，考核指標不夠全面。計算機網(wǎng)絡課程的考核往往采用“一考定高下”的方式，而且考核的重點也只是教學中重要的知識點的理解，偏重理論部分，輕視實踐能力的考核。

2 考評模式的改革

考評模式是教學評價的主要表現(xiàn)形式，也是教學過程中的關鍵和核心部分，考評模式可以直接影響教學的全過程[3]，考評模式是否科學，是否符合學生的學習規(guī)律和學習需求，是教學能否成功的關鍵因素，也是教學改革的重要抓手和突破點。在計算機網(wǎng)絡的考評模式改革過程中，主要從三個方面提升其科學性：

1）增強評價指標全面性、覆蓋教學全過程。評價指標要能覆蓋教學的全過程，對教學過程的各個環(huán)節(jié)都納入考核范疇，這樣，學生才能堅持做好平時的每個學習環(huán)節(jié)，才能擺脫應付考試和考前突擊現(xiàn)象，鼓勵那些平時表好、作業(yè)表現(xiàn)佳、勤于思考、樂于動手的學生，使其不必太擔心期末考試，將學生在學習本課程的全過程都通過有效的手段記錄下來并形成考核標準，通過加權的方法對教學過程中的重要環(huán)節(jié)給予高權重，這樣更有利于引導學生自主學習，提升學習興趣，使得課程考核與學生學習規(guī)律相適應，引導學生形成科學高效的學習方法和客觀嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

2）增強考核手段的多樣性、強調教師引導作用。除了覆蓋教學全過程的平時考核外，還可以通過研究報告、大作業(yè)、課程設計、創(chuàng)新項目等手段，對學生課外的學習時間加以利用。這些課外作業(yè)對學生掌握課堂知識，提升思考問題、解決問題能力至關重要。對于計算機網(wǎng)絡這樣具有很強理論基礎和實際應用的課程來說，適當?shù)恼n外作業(yè)很有必要。課外作業(yè)可以是對課程理論知識的鞏固，如課后習題等，也可以是課堂知識的應用，如布置實際的任務、解決具體問題、對某個課題或技術的研究等。這些任務的完成過程中，需要學生獨立的完成文獻的查閱、知識的歸納和綜合、提出分析解決問題以及相互之間的協(xié)同合作，這些能力都是計算機學科學生今后工作學習的必備技能。

3）增強考試的靈活性，提高綜合開放題分值。期末考試作為對教學效果的直接反饋，一直被證明是最公平、最有效的考核手段。在采用統(tǒng)一試題的公開性考試過程中，通過學生的回答結果可以直接反映出其對所考察知識的理解，也反映出教學的效果和成果。在保證一定客觀題、具有標準答案的基礎題之外，可以適當增加需要學生主動思考并綜合分析的開放性試題，這些試題沒有標準答案，需要學生綜合所學知識進行歸納和總結，這種題型往往更容易考察學生實際運用所學理論知識解決實際問題的能力，學生解決問題能力和創(chuàng)新能力是計算機網(wǎng)絡教學的最主要目標。

3 具體作法

在具體的考評模式改革中，我們試用以下評價標準來實施計算機網(wǎng)絡課程的成績：課程總成績=平時成績*20%+課程論文*30%+期末考試*50%。

1）平時成績采用累加式考核。累加式考核就是將教學的全過程都納入考核的范圍，考核指標包括出勤率、課堂的投入程度、回答問題的主觀能動性、作業(yè)的完成情況、實驗的表現(xiàn)等等，根據(jù)教學各個環(huán)節(jié)給出的記錄，并通過權重調節(jié)這些環(huán)節(jié)之間的輕重關系，引導學生在平時做好每一個能做好的環(huán)節(jié)。累加式考核主要著眼于將學生的參與程度、努力程度與考核結果直接對應起來，使得學生注重平時的積累，為了實現(xiàn)這個目標，在教學過程中，除了教授必要的理論知識和重要概念外，大量增加了互動環(huán)節(jié)的設計，比如設計問題、論題等啟發(fā)學生思考、討論和辯論，在此過程中觀察學生的投入程度和思考能力，記錄其表現(xiàn)并給予相應的評價，作為平時成績的一部分，這樣，學生的平時成績就從其每一次完成回答、辯論和作業(yè)等中得以體現(xiàn)，學生的積極性大大增強。

2）課程論文（大作業(yè)）。課程論文是對計算機網(wǎng)絡基本理論的綜合和應用，在課程開始階段，布置課程論文任務，本學期的大作業(yè)題目是：“大智移云”相關技術綜述。在授課的過程中，鼓勵學生廣泛查找與本課程相關的資料，同時對學生進行階段性的總結輔導，在此基礎上，要求學生系統(tǒng)地對資料進行綜述，并運用所學的基本原理、基本技術研究一個具體的實際問題，撰寫論文。學生在完成課程論文任務的過程中，學會了獨立查閱相關文獻、歸納總結文獻、提出當前研究現(xiàn)狀和不足、分析主要存在的問題和解決問題的可能手段以及發(fā)展趨勢等，這對學生今后的學習和工作能力的培養(yǎng)都是非常有利的。

3）期末考試。期末考試是課程結束后的采用統(tǒng)一考試的方式進行考核的形式。考試采用閉卷的方式進行，試卷難度適中，對于學生來說，需要認真復習、理解所學內(nèi)容才能從容通過考試，給學生適當?shù)膲毫κ潜薏邔W生自覺學習的必要手段，考試的內(nèi)容適當增加了主觀題、綜合題和開放性題目的分數(shù)，使得學生在復習的時候側重于理解基礎知識和理論，并對這些知識進行思考，形成自己的見解。

4 取得效果

經(jīng)過對計算機網(wǎng)絡課程考評模式的改革探索，基本形成了考核指標全面、考核手段多樣、考核方式靈活的多元化綜合性課程評價體系，并以此為抓手，促進了教學目標、教學內(nèi)容和教學手段等的改革，使得整體教學效果得到較大提升。通過對學生計算機網(wǎng)絡課程考核的多元化和評價方式的多樣化設計，改變傳統(tǒng)的一考定高下的考評方法，形成了“5+3+2”式課程考評體系。

參考文獻

[1] 王光霞，唐慧林 “教育轉型形勢下計算機網(wǎng)絡課程教學改革實踐”，《計算機教育》，2011.10

第3篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

論文摘 要:迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生了網(wǎng)絡教學的新教學模式，本文針對高等院校計算機網(wǎng)絡課程教學過程中出現(xiàn)的問題，結合教學實踐，提出在網(wǎng)絡教學模式下提高高等院校計算機網(wǎng)絡課程教學水平的可行性和幾點建議。

網(wǎng)絡教學作為一種新的教學模式，在院校已得到逐步發(fā)展和應用。網(wǎng)絡教學以網(wǎng)絡教學系統(tǒng)為教學平臺，發(fā)揮群體優(yōu)勢，運用網(wǎng)絡交互模式教學既可以為學生的個性豐富及時更新現(xiàn)有的學習資源，創(chuàng)設個性化的學習環(huán)境，讓學生有充分的發(fā)展創(chuàng)設適宜的環(huán)境，還可以為學生的協(xié)同式學習創(chuàng)造良好的空間，取得事半功倍的效果。計算機網(wǎng)絡課程是各大專院校本科乃至研究生的一門必修課，目前本門課程的教學存在許多比較大的問題，比如相關學科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，教學內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡科學的發(fā)展變化。針對此問題，本文探討在網(wǎng)絡教學環(huán)境下提高計算機網(wǎng)絡課程的效率。

一、網(wǎng)絡教學的特點

網(wǎng)絡教學在歐美等發(fā)達國家的應用已有很長一段時間，最近在我國逐漸盛行。網(wǎng)絡教學相對以往傳統(tǒng)教學(包括多媒體教學)有著很多優(yōu)越性，更能適應時展，滿足社會的需求。網(wǎng)絡教學的特點歸納有三個方面:

(一)自由式、個性化教學

傳統(tǒng)的教學方式由教師主宰教學，教師掌控教學進度和每次課的教學內(nèi)容;而且由于上課教室的限定，上課學生的人數(shù)也有一定的限制。網(wǎng)絡教學方式十分靈活，以學生為主，學生可以自由選擇學習時間和學習地點，有了互聯(lián)網(wǎng)，學生可以通過計算機網(wǎng)絡在一個虛擬的集體中學習，這種集體不限于一個班級、一個學校或者某一個區(qū)域。利用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，學生可以自由選擇教師授課或自學或與其他同學一起討論等學習模式，設定學習內(nèi)容，甚至通過教學系統(tǒng)設置個性化的學習界面，提高學習效率。

(二)生動式、信息化教學

利用網(wǎng)絡教學，教師的備課也因網(wǎng)絡上的各種豐富多彩的教學資源庫而變得容易、方便，圖文并茂，生機勃勃。學生也能夠自由直觀地學習。

(三)交互式、人性化教學

通過網(wǎng)絡更能夠增進師生之間的交流，并利用網(wǎng)絡資源，能夠更好地教育學生。

二、計算機網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡教學的可行性

網(wǎng)絡教學是信息化時代興起的新型教學模式，其必須建立在以計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)為基礎的教學系統(tǒng)之上，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)越性，對教學硬件和教師計算機運用能力都有一定的要求。歸納大致可從三方面分析:

(一)對教師的要求:教師是網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的重要的使用者，并可能直接參與某課程網(wǎng)絡教習分系統(tǒng)的制作，對于該課程網(wǎng)絡教學效果的提高起著至關重要的作用。因此，要求授課教師必須有基本的計算機應用能力，能夠制作多媒體教學課件或視頻，能夠熟練運用網(wǎng)絡搜索功能并能運用多種方式進行網(wǎng)絡交流，有一定的網(wǎng)頁制作水平。 　(二)對學?；蚪逃龣C構的要求:教育機構或學校是進行網(wǎng)絡教學的組織者，也是網(wǎng)絡教學執(zhí)行的最主要的支撐者，他首先應該建立網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的平臺，為教師和學生提供有效網(wǎng)絡結構，并能夠對網(wǎng)絡機構進行長期的維護。

(三)對學生的要求:學生是網(wǎng)絡教學的主要受益者，同時也是網(wǎng)絡教學的重要參與者，這要求學生必須有一定的計算機知識基礎，能夠熟練運用計算機和網(wǎng)絡。在信息高速發(fā)展、計算機普遍應用的今天，我國大部分高校及其師生均具備網(wǎng)絡教學的必要條件，由此可見在高校中運用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)具備一定可行性。

三、計算機網(wǎng)絡課程在網(wǎng)絡教學下實施的幾點建議

由于網(wǎng)絡課程有相當部分的內(nèi)容屬于基礎理論知識方面，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面遇到學生積極性調動不充分，課堂互動性不足等問題，例如在通信基本理論、物理層協(xié)議分析等的教學中，由于這些內(nèi)容安排在課程的開始階段，枯燥晦澀的內(nèi)容對整個課程興趣的建立和引導是非常不利的。針對以上問題，本文把這類知識點放到網(wǎng)絡資源平臺上，以吸引學生的方式讓學生主動下載學習。

針對計算機網(wǎng)絡課程類似的問題，使用網(wǎng)絡教學應該注意幾方面的問題。首先，教學系統(tǒng)結構應該完備。完整的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)不但有學生學習內(nèi)容的板塊，還應該具有知識考核，老師答疑，學生交流討論，甚至是統(tǒng)計學生出勤、學習效果等功能。其次，網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應該考慮教師在線講授、視頻下載、學生自學等幾種學習模式;理論教學應與實踐相結合。最后，教學系統(tǒng)應該提供資料下載共享，這不僅僅可以供授課學生下載，也可采用設定權限的方式與其他高?；驒C構相關人員交流，以提高技術水平;還應提供更多數(shù)控相關知識網(wǎng)站的鏈接，方便學生獲取更多的知識。教學不僅僅是講授學生本專業(yè)知識，更應該傳授學生獲取知識的能力。

四、結束語

計算機網(wǎng)絡的教學同其他課程的教學一樣，不是一成不變的，課程內(nèi)容和學生個體都是處在不斷的發(fā)展變化當中，教學手段也必須要能夠適應這種趨勢，不斷的去探討更加切合實際情況的教學方法。相信通過不斷完善改進網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡功能，定能把計算機網(wǎng)絡課程教學提到一個新的高度，并為其他課程的教學起到借鑒作用。

參考文獻

[1]劉要悟，趙國棟.計算機教學技術之效能-美國教育界的基本估計學報[J].比較教育研究，1996，(4).

[2]李強.談網(wǎng)絡教學模式[J].長春大學學報，2008，(1).

第4篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

【論文摘要】計算機網(wǎng)絡課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應用型課程，該課程的教學難度較大，現(xiàn)實的教學效果并不令人滿意。它是高職計算機相關專業(yè)必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，為了使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)適應社會需求，將從計算機網(wǎng)絡課程的主要特點、教學現(xiàn)狀入手，討論如何提高學生的學習興趣，加強學生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識的能力。

一、課程的主要特點

計算機網(wǎng)絡是計算機發(fā)展和通信技術緊密結合并不斷發(fā)展的一門學科。它的理論發(fā)展和應用水平直接反映了一個國家高新技術的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標志。在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進信息化的進程中，計算機網(wǎng)絡扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡互連與廣域網(wǎng)、internet、intranet/extranet、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡設計與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學習，使學生掌握計算機網(wǎng)絡的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因為數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡的基礎，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質訪問控制方式、體系結構、組網(wǎng)技術、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術要有清晰的了解和掌握。此外，對網(wǎng)絡管理(如網(wǎng)絡安全管理、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡操作系統(tǒng))和應用(如在企業(yè)中的應用、政府部門的應用、金融機構的應用以及internet的應用等)掌握的同時，還應具有計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)分析與設計的初步能力。

二、課程教學現(xiàn)狀

作為一門高職計算機專業(yè)的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內(nèi)容方面，網(wǎng)絡相關學科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡科學的發(fā)展變化。其次，在教學方式上，網(wǎng)絡課程有相當部分的內(nèi)容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調整，改變學生積極性調動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網(wǎng)絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當?shù)年P注。與此相對的是，計算機專業(yè)的學生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學生的工作和發(fā)展非常不利。

三、教改措施

1.調整教學內(nèi)容，增強基本概念和知識的學習。計算機網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容包括通信技術、網(wǎng)絡理論和網(wǎng)絡應用技術，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學時內(nèi)完成教學，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計算機網(wǎng)絡的發(fā)展狀況，對教學的課程結構進行優(yōu)化，精選教學內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡原理，刪去一些過時的網(wǎng)絡技術，把重點放在讓學生掌握目前流行的網(wǎng)絡技術和理解未來的發(fā)展方向上。

2.提高教學質量，采用合適的教學方法和教學手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡建設，或者參與社會上的網(wǎng)絡工程，積累工程經(jīng)驗，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導學生逐步理解課程的重點和難點，使學生能掌握基本的理論、概念、技術、方法。

作業(yè)練習：有選擇性地布置一些思考題、練習題、市場調研、專業(yè)技能訓練等，使學生通過認真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點和難點。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)建設的需求或已有的網(wǎng)絡系統(tǒng)情況告訴學生，讓學生分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，或為企業(yè)設計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。最后由指導老師對學生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡方案進行講評，指出其設計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。

網(wǎng)絡輔助教學：利用及時通信技術，如飛信、qq等手段，回答學生提出的問題；學生在網(wǎng)絡提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡將批閱后的作業(yè)返回給學生。這樣不僅使學生對本課程的內(nèi)容更進一步的了解，主要是加深學生對計算機網(wǎng)絡知識應用的興趣愛好。

課外閱讀輔導：將相關的著名計算機網(wǎng)絡學習網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡課程書籍，及時推薦給學生，以進一步擴展學生的獲得知識面。

案例討論：在教案中準備不同的現(xiàn)實經(jīng)典網(wǎng)絡教學案例，組織學生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學生的動手能力，讓學生了解實際，增進了學習氛圍。

學院網(wǎng)絡系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領學生參觀學院網(wǎng)絡中心，向學生介紹該網(wǎng)絡設計的思路、組網(wǎng)技術、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場演示設備的操作與調試，其目的是使學生對計算機網(wǎng)絡有感性認識。

參考文獻：

[1]黃晨.高職計算機課程教學模式改革初探[j].電腦學習.2010.

第5篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡技術的日新月異，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中的一個重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領域中，利用計算機網(wǎng)絡能有效提高教育質量。本文通過分析計算機網(wǎng)絡在繼續(xù)教育工作中的應用和特點，論述了計算機網(wǎng)絡在繼續(xù)教育中的促進作用，對繼續(xù)教育事業(yè)的長遠發(fā)展具有重要意義。

21世紀是一個信息技術時代，計算機及其信息化技術在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應用并著人們的工作、生活和學習等各方面。在繼續(xù)教育的教學領域中，計算機網(wǎng)絡的應用，以其靈活、開放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對傳統(tǒng)的教學產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計算機網(wǎng)絡在繼續(xù)教育中的應用，構建靈活開放的教育體系，推進學習型社會建設，是新時期繼續(xù)教育未來發(fā)展的關鍵。

一、應用計算機網(wǎng)絡構建的繼續(xù)教育培訓體系

1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群

繼續(xù)教育辦學機構要針對不同群體和人員開發(fā)不同學科、專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠程視頻功能、教育科研功能、教學資源庫功能等。師生可以自主上網(wǎng)學習，必要時也可以相對集中上網(wǎng)學習。

2.局域網(wǎng)上的資源庫

計算機網(wǎng)絡教學資源庫的建立主要是對相關教學素材資源的建設，本著適用的原則建設優(yōu)質的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設百花齊放、彰顯特色，加強優(yōu)質資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎層次的媒體素材庫、課件庫、案例庫、CAI課件、試題庫，網(wǎng)絡課程庫等，使用層次的教學題庫、教學管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館、電視直播、公告信息等。

3.遠程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑

隨著信息技術的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡技術，教學資源可以全球共享。網(wǎng)絡環(huán)境下的遠程教育就成為當前社會再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟欠發(fā)達、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學資源，和最優(yōu)質的學習服務，與此同時也大大的節(jié)省了資源和費用。由于個人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個人的學習進度，學習時間存在差異，遠程教育實際上就是網(wǎng)絡上的社會大學。只要在網(wǎng)絡上注冊了學籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續(xù)教育，這使得遠程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學、雙向交互式的視頻教學和單向式預錄視頻教學技術是目前的主要教學手段。

4.無線網(wǎng)絡在繼續(xù)教育中的應用

無線網(wǎng)絡的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡服務。無線網(wǎng)絡不受地理位置的限制，具有無縫覆蓋、易擴展性、靈活性、和低維護費用的特點，其在網(wǎng)絡覆蓋的區(qū)域，無線終端在網(wǎng)絡覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡，實現(xiàn)隨時隨地接入網(wǎng)絡，目前已在繼續(xù)教育方面有應用的報道。

5.云計算將在繼續(xù)教育領域深入發(fā)展

教育云，可以被理解為“云計算在教育中的應用”，教育云服務是以智能開放架構和云計算平臺為基礎，通過深度集成整合各種資源、平臺和應用，按需向用戶提供各類服務，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學習環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務”也將得到進一步的發(fā)展。教育云服務正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進入一個全新的“云”階段。

二、計算機網(wǎng)絡在繼續(xù)教育中的應用

1.網(wǎng)絡建設，使繼續(xù)教育無處不在

計算機網(wǎng)絡是將分布在不同區(qū)域的的單個計算機通過通信線路進行相互連接，使網(wǎng)絡用戶不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡資源，還能使用網(wǎng)絡系統(tǒng)中其他計算機的資源，從而實現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時間的障礙，時間、空間成本最小化。目前我國繼續(xù)教育主要通過自考、網(wǎng)絡、函授或者夜大的方式進行，計算機網(wǎng)絡首先解決了繼續(xù)教育過程中的場地和面授來回的時間問題，可以不受時間、距離的制約，學員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場地和來回返程大量時間的問題。

2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩

計算機網(wǎng)絡技術所共享的資源包括計算機信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫資源、以及計算機硬件方面的資源。來自網(wǎng)絡的海量資源解決了單位個體花費大量的人力物力來獲得的教師資源，找到更加豐富的教學資源極其容易。首先，利用計算機網(wǎng)絡，老師可以找到更加豐富的教學資源，從而可以豐富教學內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣；其次，利用計算機網(wǎng)絡，可以改變以往老師教授為主、學生被動接受的傳統(tǒng)教學方式，能有效提高學生的積極互動。

3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學方式多樣化

計算機網(wǎng)絡通信是指計算機和計算機之間以及計算機和用戶之間的通信，文件傳輸服務、電子郵件服務、遠程登錄服務等，為自主學習提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學工作帶入了全新的信息時代。學生的學習可以根據(jù)自身的愛好和興趣來進行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫電子版報刊、各類數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等，應用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學習容易、迅捷。

4.網(wǎng)絡應用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升

在繼續(xù)教育的教學工作中，利用計算機網(wǎng)絡能對師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會中，計算機網(wǎng)絡是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要手段，它主要體現(xiàn)在對信息的獲取、存儲和交流的能力，是一個人整體素質培養(yǎng)的一個重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計算機網(wǎng)絡進行教學工作，能有效提高教師和學生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設置相關的計算機網(wǎng)絡課程，如信息檢索相關課程，對教師和學生信息資源分析、文獻信息計算機檢索、圖書館自動化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎和基本技術、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評價和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進行提升，以增強他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。

三、計算機網(wǎng)絡對繼續(xù)教育的促進作用

1.豐富的教學資源

實施網(wǎng)絡教學，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學課件，而更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過網(wǎng)絡即可迅速得到世界最先進、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專家請教。教師在網(wǎng)上可以隨時隨地取得、補充、修改教學內(nèi)容，可以開設最新的課程或講座；學生從網(wǎng)上可以及時獲得最新、最迫切需要的知識，得到最及時的幫助。

2.多樣的教學表達方式

在網(wǎng)絡教學過程中，集成了文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識和信息，學生可以隨時鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫和其他相關站點查閱有關資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過自主上網(wǎng)找資料學習，學生還能意識到向老師、課本學習只是一種學習資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過模擬與虛擬等技術手段，用其表達現(xiàn)實條件無法表達的事實與經(jīng)驗，并通過多媒體進行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學生的視野，增加了學生學習的信息量。

3.快捷的教學交流途徑

進入網(wǎng)絡時代，使用論壇、Email、遠程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時與一國、多國或全球范圍內(nèi)的同行或同學進行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書寫、反思、討論、交流的習慣，而且這種交流可以多次、隨時、隨地進行，從而為協(xié)同自主學習創(chuàng)造了更大的可操作性。

4.先進的網(wǎng)絡課程等教學手段

網(wǎng)絡課程教學，充分利用了網(wǎng)絡技術、多媒體技術及計算機技術等現(xiàn)代信息技術，將現(xiàn)代諸多媒體特點融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學手段達到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學生可以方便的進行自主學習，對教學內(nèi)容進行更加詳盡學習和深度剖析，掌握學習要點和難點，達到最佳學習效果。在信息化時代，網(wǎng)絡課程教學是一種順應時展的新型教學方式。

5.個性化的教學環(huán)境

網(wǎng)絡環(huán)境的多樣化性，為個性化教學提供了廣闊的發(fā)展空間。教學雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。網(wǎng)絡教學沒有時間和地域的限制，學習者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識結構、工作需要、時間情況等來選擇學習內(nèi)容、制訂學習計劃、確定學習進度、選擇學習方式，突出體現(xiàn)學生的個性需要和特點，為那些受到工作時間、居住地點、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學生的學習營造的新穎的、良好的學習環(huán)境，不僅能拓寬學生的視野，還能鍛煉學生自主學習、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學生的整體素質。

6.無限次的學習歷程

由于網(wǎng)上教學的信息可隨時訪問，信息的存儲、復制簡單、經(jīng)濟，一張U盤或光盤可以儲存大量的學習內(nèi)容，電子教案和教學課件可以無限次使用或復制，學生可以根據(jù)自己的學習情況使教學過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學習過程簡化為愉快、靈活和多元化的自主學習，從而減輕學習負擔，提高學習效率。

四、結語

隨著當代信息技術的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡對繼續(xù)教育已起到了巨大的推動作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學任務順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊伍發(fā)展壯大，教學質量不斷提高。利用計算機網(wǎng)絡進行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強有力的教學模式，全面提高教學水平，加大了師生對教學資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學習能力。因此，要大力發(fā)展計算機網(wǎng)絡在繼續(xù)教育領域中的應用，加快教育信息化建設的步伐，促進繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國成為學習型社會而努力奮斗。

參考文獻

[1]張超.試論計算機網(wǎng)絡技術的應用和發(fā)展[J].信息與電腦，2012（5）.

第6篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡的迅速普及，各行各業(yè)開始大面積信息化。在這樣的背景下，高等學校非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡教育顯得越來越重要。如何科學的對非計算機專業(yè)開展計算機網(wǎng)絡教學？文章結合本人的教學經(jīng)驗，從實用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量。

隨著信息化的日益發(fā)展，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎設施，人們的生產(chǎn)生活都與計算機網(wǎng)絡息息相關。幾乎所有的大學畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計算機網(wǎng)絡的知識。所以在這種情況下，高等學校里的非計算機專業(yè)也應該開設計算機網(wǎng)絡課程。只有這樣才能培養(yǎng)高素質的復合型人才，順應時代的要求。

目前，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡課程已被教育部非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導分委員會列為計算機基礎課程體系的六門核心課程之一。計算機網(wǎng)絡課程是一門理論性、實踐性、應用性很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學科交叉等特點，而對于非計算機專業(yè)來說，教學學時一般都偏少，所以教學難度大。如何在有限的教學學時內(nèi)，將計算機網(wǎng)絡這門課的基本理論知識講透，同時又要讓學生學到很多實用的技能是每個任課教師的艱巨任務。

下面將結合本人的實際教學經(jīng)驗，從教學內(nèi)容的設置和培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生主動學習幾方面展開討論。

一、 教學過程中常見的問題

1、教材選擇不合理

目前計算機網(wǎng)絡方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。

首先，計算機網(wǎng)絡是綜合計算機軟硬件技術和通信技術的一門跨專業(yè)的學科，具有很強的實踐性，知識更新非?？?。往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經(jīng)落后了。

其次，對于非計算機專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。如電氣、自動化專業(yè)就和機械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側重點不同。電氣、自動化專業(yè)就要和計算機專業(yè)靠的近一點，理論性就要稍微強一點；而機械專業(yè)的計算機網(wǎng)絡要能夠為后續(xù)學習工業(yè)網(wǎng)絡作鋪墊；經(jīng)管類的計算機網(wǎng)絡學習主要解決學生在今后財務管理上所要用到的基本計算機網(wǎng)絡技能問題。

2、教學內(nèi)容理論性太強

現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機網(wǎng)絡教材都是從計算機網(wǎng)絡的發(fā)展、通信基礎知識、網(wǎng)絡體系結構、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進行深入介紹。這些內(nèi)容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網(wǎng)絡從感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業(yè)科學設置教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容和學生的興趣很好的結合起來。

3、學生沒有動手實踐的機會

計算機網(wǎng)絡課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學生根本無法對非計算機專業(yè)開設實驗課和實訓課。因為對于非計算專業(yè)來說，沒有專門的實驗室和設備。學生對計算機網(wǎng)絡的認識只停留在書本上，這樣學生對計算機網(wǎng)絡的學習興趣也會降低。

因此，有條件的學校一定要給學生創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設備，回去自己動手組網(wǎng)和維護等，讓學生對計算機網(wǎng)絡有感性的認識。

二、科學設置教學內(nèi)容

1、不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開設計算機網(wǎng)絡課程，如電氣工程、自動化、機械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學內(nèi)容的設置一定要有所區(qū)別。當然主干內(nèi)動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機網(wǎng)絡應用這部分內(nèi)容上。

例如，對于電氣工程和自動化專業(yè)的學生，就應該在網(wǎng)絡與弱點布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結合起來；對于機械的同學，就要將計算機網(wǎng)絡與機械設計制造、智能化網(wǎng)絡化控制結合起來；對于經(jīng)管的同學，就要解決經(jīng)管的同學平時計算機和網(wǎng)絡的維護和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎知識、網(wǎng)站制作等結合起來。這樣可以解決學生后續(xù)畢業(yè)設計和工作中遇到的跟網(wǎng)絡相關的問題，提高學生的學習興趣。

2、內(nèi)容要循序漸進

對于非計算機專業(yè)而言，不能講完計算機網(wǎng)絡的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡的基礎，但是對于非計算專業(yè)的同學而言，數(shù)據(jù)通信的知識深奧難懂，學生很快會對計算機網(wǎng)絡失去興趣。

所以以我個人經(jīng)驗而言，我第一次課用來講解計算機硬件組裝和維修知識，雖然有些專業(yè)的同學在大學計算機基礎課程里也學到過，但是很多同學反映內(nèi)容不深刻，那些知識同學們用了電腦自己也知道。在講解這部分內(nèi)容時一定要緊緊抓住很多同學不知道的知識，如很多同學在選配電腦時會有很多誤區(qū)，認為CPU核心越多越好、主頻越快越好；內(nèi)存容量越大越好；顯卡顯存越大顯卡就越強；筆記本電腦如何選購和維護等，這些問題幾乎和所有的同學都有關系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數(shù)同學都會很感興趣。后面的課程應該把網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來講解，在講解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的同時幫助同學們解決平時電腦使用中的硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝和備份、一鍵還原、電腦開機慢、病毒防護、數(shù)據(jù)恢復等，解決學生電腦使用中軟件方面的問題。在把學生的興趣和積極性調動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進地講解其他理論內(nèi)容，當然講解任何一個部分都要盡可能的理論聯(lián)系學生的生活、工作實際，增強實用性和趣味性。

3、理論與實踐相結合

要想理論與實踐相結合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學手段，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生科學實驗的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學。對實驗課的教學應重視以下內(nèi)動。

第一，重視網(wǎng)絡實驗環(huán)境的建設。計算機網(wǎng)絡實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應的硬件設備和軟件配置。在做物理層實驗時，需要用到各類網(wǎng)絡傳輸介質(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡層實驗時，需要各種網(wǎng)絡互聯(lián)設備(集線器、交換機或路由器等)。這就需要學校積極配合，投入資金，加強計算機網(wǎng)絡綜合實驗室的建設。

第二，合理安排實驗內(nèi)容。根據(jù)計算機網(wǎng)絡教學的目標，結合實際教學，合理設計和安排實驗內(nèi)容，既要有原理型實驗又要有應用型實驗。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于計算機網(wǎng)絡課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網(wǎng)絡內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結合有趣的實例來講解。下面結合本人教學經(jīng)驗與幾個例子。 轉貼于

在講解數(shù)據(jù)通信基礎知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學生詳細比較移動、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標準的優(yōu)缺點，幫助同學們綜合考慮入哪個運營商的網(wǎng)絡最好。一般非計算機專業(yè)的學生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學都比較感興趣。

在講解OSI參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網(wǎng)絡設備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡設備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡安全等，都要講的生動。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學生設置MAC地址過濾等。這些都跟學生的生活工作密切相關，可以提高學生的學習興趣。

在講解網(wǎng)絡綜合布線的時候，對于非計算機專業(yè)的學生而言，樓宇的綜合布線對與他們可能并不實用，可能一輩子也不會與之打交道。在講綜合布線實例的時候可以結合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。比如講家庭影院的布線可以結合THX家庭影院認證來講，音響設備的選擇、影音室的設計、線材的選擇、布線的最佳時機、布線施工中的注意事項等內(nèi)容。在講完這些基礎知識之后，先引導學生設計出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學生討論如何設計中端和高端的家庭影院方案。從我個人的教學經(jīng)驗來看，學生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認真討論怎么設計方案。在這樣的過程中，學生既學會了弱電布線的方法，達到了教學目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關，所以印象深刻，不容易忘記。達到了很好的教學效果。

四、促進學生主動學習

從我的教學經(jīng)驗來看，對于非計算機專業(yè)的同學而言，計算機網(wǎng)絡課程還有一個重要作用，就是解決學生課余時間做什么的問題。很多學生都是大二英語四級一過就開始帶電腦到學校了，學生有了電腦能上網(wǎng)之后，如果沒有好的引導，很容易會出現(xiàn)一個不好的情況，就是有了電腦能上網(wǎng)，除了看電影、玩游戲、聊天之外，不知道該干什么，也想不到該干什么，久而久之，越來越多的男生開始玩網(wǎng)絡游戲，相當一部分還沉迷其中，導致成績一落千丈；女生開始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個沒完沒了。所以我認為，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡課程應該早點開，不要等到學生都大三大四了才開始上這門課，應該安排在學生大二開始有電腦的時候開設，擔負起引導學生正確使用電腦和網(wǎng)絡的任務。這一點我覺得比這門課本身更重要，更有意義。那么如何引導和促進學生主動學習呢？下面談談我個人的幾點經(jīng)驗。

第一點，在講網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的時候，要詳細介紹Windows類、Unix類和Linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。然后在這三類里面給學生介紹用的比較多的幾個操作系統(tǒng)，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。然后布置一個任務給學生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。雖然這個任務的難度很大，但實際情況是我布置給學生之后，很多同學非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學都沒時間玩游戲了。這樣促進了學生的主動學習，是非常有益的。

第二點，很多同學到了大四要報考公務員，這需要上傳一個規(guī)定要求的證件照，何以教學生如何用Photoshop簡單的實現(xiàn)，同時可以做一些簡單照片處理，主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因為課時有限，不可能展開講，只要能激發(fā)學生的興趣就行，然后布置學生自己回去學習如何處理照片。有些同學課后對Photoshop開始癡迷，認真學習和練習，水平進步很快，有個學生跟我說：“老師，這比玩游戲好有意思。”這樣效果就達到了，解決了學生課余時間做什么的問題，又能學到技能，是好事。

第三點，在講完家庭影院布線之后，不少同學對這方面非常感興趣。那可以趁熱打鐵，課堂上簡單的教學生如何制作一個高品質的音箱，讓學生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體；上淘寶淘音質好、價格便宜的喇叭單元；搜集需要的電路部分自己焊接；同時好要學習簡單的聲學處理知識。這樣就可以自己制作一個低成本、好音質的音箱，還綠色環(huán)保。很有意義。

類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了?？傊?，需要教計算機網(wǎng)絡的老師認真思考，用心去上好這門課。

五、結語

綜上所述，非計算專業(yè)的計算機網(wǎng)絡課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學方法和教學內(nèi)容，從培養(yǎng)學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導學生自主學習出發(fā)，用心上好這門課。

參考文獻

[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡(第2版)[M].北京:清華大學出版社，2007.

第7篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

論文摘 要:《計算機網(wǎng)絡》是高校計算機專業(yè)的一門公共必修課程。作為我國高等教育重要組成部分的地方師范院校,急需對課程教學體系、內(nèi)容、方法等進行不斷調整和優(yōu)化,才能適應該課程教學的需要。本文主要針對《計算機網(wǎng)絡》課程就教學體系、教學內(nèi)容、教學方法等如何提高教學效果、優(yōu)化教學過程等方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。 

隨著高校不斷擴招,各類學生層次間的距離逐漸拉大,層次界限逐漸明晰。構架在信息技術教育這條主線上的《計算機網(wǎng)絡》教育的難度逐步加大,出現(xiàn)了一些新的問題,《計算機網(wǎng)絡》的課程體系、課程內(nèi)容的組織都應當進行有針對性的調整,要改善教學方法,重視教學資源庫的建設,從而達到提升大學生計算機網(wǎng)絡應用能力。 

 

1 教學體系研究 

計算機網(wǎng)絡技術應用廣泛、實用性強,且概念眾多,理論復雜,技術發(fā)展迅速。并且是一門與通信技術相互滲透、密切結合而形成的交叉科學,按傳統(tǒng)自然方式進行教學的方式由于不能滿足不同層次學生需要,已不再適合新形式的發(fā)展。因此要在《計算機網(wǎng)絡》課程中形成適應差異,發(fā)展便于學生自主學習的教學體系,而分層教學體系可以使教師根據(jù)不同學生層次需求,適當掌握教學進度與深度,從而提高教學效率,滿足水平參差不齊的學生所需。 

1.1 教學目標的層次化 

對《計算機網(wǎng)絡》課程教育可采用三層次的教學模式。 

第一個層次為計算機網(wǎng)絡技術基本理論教育。該層次教育主要從完善知識結構的角度出發(fā),為學生在計算機網(wǎng)絡知識與技能方面打下了一個較為全面的基礎,同時為后續(xù)課程服務。 

第二個層次為計算機網(wǎng)絡技術使用技能教育,該層次教育主要培養(yǎng)學生具有計算機網(wǎng)絡硬件配置與調試、網(wǎng)絡系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)站建設與管理的技能。進而能夠解決工作和生活中的實際問題。 

第三個層次為計算機網(wǎng)絡技術應用設計技能教育。該層次教育主要是培養(yǎng)學生網(wǎng)絡系統(tǒng)設計與施工能力,使之適應計算機學科的動態(tài)發(fā)展及與其它學科(如通訊、自動控制)的交叉應用,具有計算機網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡維護的能力。進而成為從事計算機網(wǎng)絡及相關領域的系統(tǒng)研究、設計、維護和管理的高級復合型人才。 

1.2 教學過程的層次化 

首先,在備課過程中要做好分層次教學的準備。根據(jù)教學目標的層次,結合教材及教學大綱的要求,針對不同層次的學生設計適合該層次學習的教學內(nèi)容,必要時可補充教材上不詳細的內(nèi)容或進行適當?shù)囊?明確每次課的基礎內(nèi)容和引申內(nèi)容。 

其次,在授課過程中要做好分層次教學的準備。對于低層次的學生,教師應放低要求和起點,注重講解和演示,使其掌握必備的基本知識和技能;對于中層次的學生,教師應精講精練,既重視基本知識與技能的掌握,又要善于引導他們獨立解決問題;對于高層次的學生,在原有課本知識已鞏固的情況下,教師要引申一些實例讓其多加練習,給該層次學生創(chuàng)造獨立學習和思考的機會,注重培養(yǎng)他們綜合運用計算機網(wǎng)絡知識解決實際問題的能力。在課堂上教師可以采用開放式教學,讓學生有問題時隨時可以提問、討論,采用平等對話的方式,調動全體學生進行自我探索。在練習環(huán)節(jié),對基本習題要使各層次的學生都能做對,較難的習題要使低層次的學生能聽懂但不必要求會做,從而在不知不覺中進行分層次教學。 

再次,在上機輔導中要做好分層次實踐的準備。對于《計算機網(wǎng)絡》這門課程,實驗環(huán)節(jié)對于鞏固學生在課堂上所學的理論知識和操作技能有直接的幫助,其實驗質量的高低直接影響學生學習效果,因此教師應對實驗教學內(nèi)容層次化。對于低層次的學生,更多的是做驗證性實驗,通過實驗強化基礎,鞏固技能;對于中層次的學生,要在驗證性實驗基礎上加入設計性實驗,在知識、技能鞏固的基礎上調動起學習積極性,引導他們獨立思考;對于高層次的學生,應以綜合性實驗為主,設計一些應用性、靈活性及探索性較強、思維量大的實驗。 

1.3 教學考評的層次化 

由于教學目標及教學過程的層次化,教師在教學進度安排、考評標準的設定等方面,既要有統(tǒng)一的要求,又要有高度的靈活性,形成教學考評的層次化。不能只看學生現(xiàn)有知識水平的高低,應考慮學生的層次,以學生在其所在層次取得的進步作為主要衡量標準,平時成績占期末總評的比重要增加,淡化記憶性內(nèi)容的測試,增加機試比重,盡量減少評估的偏差,引導學生把注意力集中在對知識點的理解和運用上。 

 

2 教學內(nèi)容組織 

地方師范院校《計算機網(wǎng)絡》教學內(nèi)容的知識結構可分為3個部分,共有12章,其中第1章屬于入門篇,主要介紹什么是計算機網(wǎng)絡以及計算機網(wǎng)絡的分類等。2～9章是計算機網(wǎng)絡的體系結構部分,主要計算機網(wǎng)絡的體系結構模型,以及圍繞tcp/ip模型的層次結構、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計算機網(wǎng)絡應用技術,主要介紹計算機網(wǎng)絡應用工具等。

1.1計算機網(wǎng)絡的一般概念,1.2計算機網(wǎng)絡體系結構與協(xié)議。 

2.1概述,2.2m/m/1排隊模型。 

3.1數(shù)據(jù)傳輸基本原理,3.2常用的物理層標準。 

4.1數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念,4.2停止等待協(xié)議,4.3連續(xù)arq協(xié)議,4.4選擇重傳arq協(xié)議,4.5hdlc,4.6ppp。 

5.1廣域網(wǎng)的基本概念,5.2路徑選擇,5.3擁塞控制,5.4x.25。 

6.1網(wǎng)絡互連概念,6.2因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡層。 

7.1運輸層概述,7.2tcp/ip體系中的運輸層,7.3udp,7.4tcp,7.5影響計算機網(wǎng)絡的若干因素。 

8.1ieee802標準概述,8.2ieee802.3,8.3快速以太網(wǎng)。 

9.1iso/osi rm的高三層,9.2tcp/ip協(xié)議族的應用層,9.3域名系統(tǒng)dns,9.4計算機網(wǎng)絡管理,9.5計算機網(wǎng)絡安全,9.6計算機網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。 

10.1聯(lián)網(wǎng)設備概述,10.2調制解調器,10.3網(wǎng)卡,10.4中繼器和集線器,10.5網(wǎng)橋10.6交換機,10.7路由器,10.8建網(wǎng)技術,10.9網(wǎng)絡建設方法。 

11.1幀中繼,11.2接入網(wǎng)技術,11.3計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展。 

12.1網(wǎng)絡信息系統(tǒng)開發(fā)。 

 

3 教學方法選擇 

由于地方師范院校的角色定位,這就決定了教師在授課過程中不僅僅是要傳授知識,同時也是在幫助學生如何選擇、使用教學方法,這一點就顯得尤為重要。 

3.1 精講多練的過程式教學方法 

采用精講多練的過程式教學方法可培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡應用能力和實際動手能力。在實際教學過程中,教師以上機練習與作業(yè)為主線,將所教內(nèi)容建立知識點實踐體系,對每個學生根據(jù)知識點進行考核,從而提高理論教學和實踐訓練的整合度,發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。這種教學法有利于學生在實踐中掌握知識,更好地培養(yǎng)學生的操作能力。 

3.2 互動式教學法 

互動式教學法。教師講課為主并輔助以學生上臺講課和自己給自己輔導的一種教學方法。通過該方法,師生在課堂上共同研究、討論教學內(nèi)容,使教師和學生之間、學生和學生之間相互取長補短,充分調動起學生的學習積極性,使學生由“要我學”變成“我要學”從而大大加強了學生的學習興趣同時也提高了自學能力。 

3.3 類比教學法 

對于理論性強的教學內(nèi)容,啟發(fā)學生將理論知識和實際生活中的例子相比較、歸納和總結。例如:對于osi七層模型的理解,用一個“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設置使學生能體會到為什么要給網(wǎng)絡分成這七個層次。主要的目的是讓學生知道這個參考模型存在的意義,但并不對每一層的詳細功能做過多的介紹。 

3.4 案例教學法 

案例教學法,在計算機網(wǎng)絡課程的教學過程中,將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡設備搬到課堂上或直接將學生引至實驗室,對照實物現(xiàn)場進行講解。例如,模擬組建一個校園網(wǎng),對所給網(wǎng)絡設備和傳輸介質進行選型。這個案例可以讓學生更加了解不同傳輸介質的特點和使用場合、網(wǎng)絡設備的功能和應用場合、具體局域網(wǎng)標準的含義,使學生基本具備中小型網(wǎng)絡設計能力、網(wǎng)絡設備的選型能力。 

3.5 任務驅動教學法 

教師在使用任務驅動教學法時要把握教學內(nèi)容,提出任務;然后要和學生共同分析任務,講解重點、難點,還可以給出完成任務所需掌握知識點的有趣實例,提高學生的學習興趣;同時要定期檢查、監(jiān)督任務完成的情況,做到心中有數(shù);最后要制定一個客觀、公正的評分標準。例如在講授dns域名系統(tǒng)時,對企業(yè)進行需求分析,提出任務,使學生在完成任務的同時學會dns服務器的管理方法、工作流程,最后教師對知識進行歸納總結。 

采用多種教學法,使教學過程重點突出、簡單明了,充分調動了學生的積極性并掌握了相應的知識和技能。對于低層次學生,通過教師的生動講授和自己的練習能較快、較好地掌握課程基本內(nèi)容;對于中高層次學生,他們學到了許多過去不了解或沒有真正掌握的知識和技能,加深了對計算機的認識與了解。 

 

4 重視教學資源庫建設 

由于《計算機網(wǎng)絡》課程課時的限制,教師不可能將重難點反復講解,也做不到知識點的面面俱到,而作為該課程重要組成部分的教學資源庫建設的重要性就凸顯出來。我們在充分分析課程教學內(nèi)容及學生能力的基礎上,開發(fā)了大學計算機網(wǎng)絡技術教學平臺,為學生提供了課程的全部電子教案、實驗指導、應用案例、重難點講解、操作演示、示范授課等多種資源,為教師提供了素材庫、試題庫等備課資源。 

教學資源庫的建設使教學內(nèi)容的載體從單一紙介質的教材向多媒體教學資源發(fā)展,教學方法也從以教師為主向以學生為主轉變。通過資源庫,學生可以更多的采用自學加咨詢的方式學習相關內(nèi)容,加深對知識點的理解,同時也鍛煉了學生自學能力,促進了學生的主動性與積極性。 

 

5 結語 

作為培養(yǎng)學生計算機應用技能的《計算機網(wǎng)絡》課程,我們有責任也有義務完善其教學體系,今后希望進一步加大教改的穿插力度,以改善現(xiàn)有教學帶來的不良結果,并且結合當前教育體制改革內(nèi)容,在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實驗教學、師資隊伍及資源庫建設等方面進行不斷探索與研究,努力培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才。 

 

參考文獻 

[1] 李成忠.計算機網(wǎng)絡教學研究[j].重慶郵電學院學報(社會科學版),2004(6). 

[2] 蔣中云.非計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡”課程教學方法的探討[j].計算機教育,2009(24). 

第8篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

［關鍵詞］計算機網(wǎng)絡技術研究型教學創(chuàng)新能力

［作者簡介］于麗（1971-），女，內(nèi)蒙古興安盟人，天津師范大學教育學院教育技術系，講師，碩士，研究方向為網(wǎng)絡與多媒體技術應用。（天津300387）

［基金項目］本文系天津師范大學教育基金項目“教育技術專業(yè)網(wǎng)絡實驗課程體系的設計與研究”的階段性研究成果。（項目編號：52WQ57）

［中圖分類號］G642.4［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0090-02

研究型教學與研究型學習是我國當代高等教育發(fā)展的必然趨勢，它以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和研究能力為目標，為學生具備自學能力打下堅實基礎。文章結合“計算機網(wǎng)絡技術”課程的特點，探討如何有效地將研究型教學引入該課程，以充分調動學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及科研能力。

一、研究型教學的意義

目前國內(nèi)高校在創(chuàng)新教育方面仍存在著一些問題，如教師的教學過于重視知識的傳授，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不到位；教學知識與社會生產(chǎn)實踐脫節(jié)，無法調動學生的學習積極性與主動性；在考核體系中只注重對知識的考核，而忽略對實踐創(chuàng)新能力的考核等。因此，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和研究能力為目標的研究型教學，已經(jīng)成為我國高校教育改革的趨勢。在高校課程教學中引入研究型教學，既可以充分調動學生的學習積極性，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們不僅成為適應社會的人才，更能成為改造社會的人才。

二、“計算機網(wǎng)絡技術”課程改革的必要性

“計算機網(wǎng)絡技術”是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉科學，它的應用已經(jīng)遍及社會生活的各個領域，對當代社會的發(fā)展以及人們的工作和生活產(chǎn)生了深遠影響。“計算機網(wǎng)絡技術”作為計算機相關專業(yè)學生必修的核心課程之一，在整個學科中有著極其重要的地位。

“計算機網(wǎng)絡技術”的教學目標大致可以分為三個層次：網(wǎng)絡基本應用、網(wǎng)絡管理員或網(wǎng)絡工程師和網(wǎng)絡相關科學研究。其中，網(wǎng)絡基本應用的目標是掌握“計算機網(wǎng)絡技術”的基本概念和知識，具有熟練使用計算機網(wǎng)絡和簡單網(wǎng)絡故障維護的能力，這是現(xiàn)代人才都應具備的基本素質。網(wǎng)絡管理員與網(wǎng)絡工程師是培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理與安全、網(wǎng)絡編程等技能，并專長于其中某一項的專業(yè)技術人員。這一層次的人才，既要具備較好的理論知識，又要充分與社會生產(chǎn)實踐相結合，理論與實踐的緊密聯(lián)系是培養(yǎng)該類人才的基本策略。

高等教育中的計算機網(wǎng)絡技術課程涉及大量基礎理論、基本模型，還要與當前的工程經(jīng)驗和工程實踐密切結合，為社會培養(yǎng)既具有較高理論基礎，又具有較強動手能力的網(wǎng)絡應用技術人員。然而教學方法單一，學生課堂參與度低；課程講授過分重視確定性、陳述性和記憶性的材料，忽視原理性、策略性、創(chuàng)造性知識教學；教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)，實驗教學環(huán)節(jié)薄弱等問題長期存在。學生總體的感覺是教學內(nèi)容過于抽象、空洞，知識陳舊無法調動學生的學習積極性和研究的主動性，不利于學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢?，對“計算機網(wǎng)絡技術”課程進行教學改革十分必要。

三、“計算機網(wǎng)絡技術”課程中實施研究型教學的方案

（一）在課堂教學中注重改善教學方法與教學手段

在多年發(fā)展的基礎上，“計算機網(wǎng)絡技術”課程已經(jīng)具有自身比較完善的知識體系，基礎理論知識相對成熟，在教學內(nèi)容中的基礎理論知識的選擇上應該兼顧新興技術。例如，當前在計算機網(wǎng)絡技術中廣泛應用的工業(yè)標準是TCP/IP協(xié)議棧，而OSI參考模型對計算機網(wǎng)絡的發(fā)展具有指導性的意義，卻沒有被廣泛應用，因此，只需要選擇介紹其特點和網(wǎng)絡體系結構的意義就可以了。

在教學方法上，重學術深度，即教學內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，而不是教學難度。追求教學深度，可以幫助學生加深對基本教學內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。挖掘教學深度可以從以下幾個方面展開：

一是從“計算機網(wǎng)絡技術”課程的發(fā)展歷史挖掘基本教學內(nèi)容的深度。在教學過程中，引入與教學內(nèi)容相關的科學發(fā)展史以及相關的人物故事，以激發(fā)學生的鉆研精神。例如，講到分組交換技術對計算機網(wǎng)絡發(fā)展的重大意義時，強調分組交換技術的提出以及當時多個科研隊伍的研究狀況，可以突出人物Leonard Kleinrock，當時他是麻省理工學院（MIT）的一名研究生，第一個分組交換技術的公開工作者。通過這種方法告訴學生，在計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的歷程中，有很多在校大學生都參與到其中來，并取得了巨大的成就，激發(fā)學生的學習積極性及鉆研精神。

二是從“計算機網(wǎng)絡技術”課程的基本理論挖掘教學深度。計算機網(wǎng)絡技術的一些概念，看似簡單，實則內(nèi)涵豐富，要引導學生從更深刻的層次上分析和理解這些內(nèi)容，就有可能使學生創(chuàng)造性地應用這些概念。例如，介紹OSI參考模型時，可以介紹其三級抽象的內(nèi)涵和意義，以及對計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的貢獻，以鼓勵學生在具有相關技術能力的基礎上，進行計算機網(wǎng)絡技術體系結構的研發(fā)工作，以提高包括網(wǎng)絡安全性等內(nèi)容在內(nèi)的網(wǎng)絡技術服務質量。

三是從“計算機網(wǎng)絡技術”課程的實例出發(fā)，分析挖掘基本教學內(nèi)容的深度。當今社會，計算機網(wǎng)絡技術與生產(chǎn)實踐密切相關，網(wǎng)絡技術的一些概念、原理看起來枯燥無味，單從講授方式入手很難引起學生的興趣，如果在講解這些內(nèi)容時引入相關實例，對典型的案例展開分析、討論和評價，學生看到了相關理論活生生的應用，他們的學習積極性和主動性就能夠被充分調動起來。例如，講到ATM技術時，引入早期某高?；ň拶Y建設ATM校園網(wǎng)，但沒有被廣泛應用的案例，從中分析ATM網(wǎng)絡的特點和實現(xiàn)技術，這樣從生動的案例分析展開知識的講解，體現(xiàn)了知識與現(xiàn)實的相關性，使學生在掌握了基礎知識的同時，更有了一定的實際應用經(jīng)驗。

在教學手段上，還要大量輔助以多媒體教學手段，通過圖片、視頻、動畫等方式展示教學內(nèi)容。尤其是利用動畫技術，可以將抽象復雜的教學內(nèi)容和工作原理以直觀的形式展現(xiàn)出來。例如將數(shù)據(jù)包在發(fā)送方的各層封裝過程以及接收方的依次解封過程，利用動畫方式演示出來，既形象生動，又容易理解和記憶。為了便于對知識點的理解，在教學過程中可以輔助使用各種相關工具。例如，借助Iris工具，可以捕捉并分析各種數(shù)據(jù)包結構，學生在該軟件的幫助下，可以看到MAC幀、IP數(shù)據(jù)報、TCP報文等相關協(xié)議數(shù)據(jù)單元的內(nèi)容和結構，這對學生理解和掌握網(wǎng)絡協(xié)議提供了幫助。

（二）布置課外學習任務，完成知識擴展

長期以來，教師作為知識的傳播者，是學生獲得知識的唯一來源。而研究型教學就是要鼓勵學生在學習中研究，在研究中學習，鼓勵學生不要滿足書本上的知識，而要研究和掌握書本上沒有的知識。因此，在教學過程中為學生提供基于課程教學內(nèi)容而又略高于教學內(nèi)容的資料和獲取資料的各種方法。這樣既拓展學生的知識面，又培養(yǎng)學生搜集資料，閱讀文獻的良好習慣。

（三）設計綜合實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

“計算機網(wǎng)絡技術”課程是一門應用性很強的學科，因此要格外重視實驗教學環(huán)節(jié)，它不僅是理論教學的深化和補充，更是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。在試驗教學改革中，要從傳統(tǒng)教學模式下的告訴學生“只能做什么，不能做什么，結論是什么”，改變?yōu)樽寣W生去思考：你能做什么？怎么做？結論是什么？即讓學生去思考，讓學生去根據(jù)現(xiàn)有條件，自主設計實驗。計算機網(wǎng)絡技術實驗分為三個層次：

第一層次為基礎實驗，其中多為驗證性實驗，驗證網(wǎng)絡技術的相關原理。傳統(tǒng)的驗證性實驗，是先告訴學生本次實驗要驗證哪個理論，實驗的步驟是怎樣的。實驗沒有懸念，也就沒有吸引力，不能激發(fā)學生的學習興趣。如今同一實驗，并不提前告知學生要測什么，只是設計了實驗的多組數(shù)據(jù)，讓學生去思考、去實踐，并對實踐結果進行比較，最終得出相關結論。例如，在驗證子網(wǎng)掩碼作用的實驗中，設計多組實驗數(shù)據(jù)，讓學生去實踐、去思考，最后總結歸納出子網(wǎng)掩碼對子網(wǎng)劃分的作用。

第二層次的實驗是擴展性試驗，這類實驗可供學生選做，以拓展學生的實踐技能。擴展性試驗主要包括網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡工程等相關方面，這就要求學生在完成此類實驗之前，必須完成相關知識的積累和學習。而這類實驗多從生活和生產(chǎn)經(jīng)驗中來，不同的學生在不同的生活實踐中獲取的不同方面的網(wǎng)絡知識，在這里都可以進行驗證。同時，學生有意義的經(jīng)驗也會被收錄，補充到擴展實驗中來，從而實現(xiàn)隨時補充隨時更新的有效機制。

第三層次的實驗是綜合設計性試驗。此類實驗，教師通過提出問題、創(chuàng)設情境，鼓勵學生思考并形成有效工作團隊，自主設計實驗。例如，給出某公司對網(wǎng)絡的設計要求，要求學生針對用戶需求和實際投資，自行組織團隊，進行網(wǎng)絡的硬件設計和虛擬實施，并開發(fā)相應的軟件系統(tǒng)，以滿足公司的業(yè)務需求。在團隊進行網(wǎng)絡設計的過程中，教師可以擔當顧問的角色，以協(xié)助工作組有效展開工作。通過這類實驗，鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、摸索學習方法、積累實踐經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生整體素質全面提高。

（四）課程考核注重刺激思維，鼓勵創(chuàng)新

研究型教學的考核方法主要是考核學生靈活運用基本概念、基本理論的能力，分析和解決問題的綜合能力，以及創(chuàng)新思維能力。課程考核可以從以下三個方面進行：一是隨堂測試。為了鼓勵學生參與課堂教學、課堂討論，鼓勵學生積極思維，每章結束后進行隨堂測試，既考核平時作業(yè)的掌握情況，又提供了另一種形式的師生互動。二是實踐研究論文。主要是考核學生綜合運用知識的能力。學生在完成實踐任務后，提交相關研究論文，并進行評審和答辯，答辯成績計入期末總成績。三是綜合測試。在課程結束后，進行課程綜合考核，以考查學生的能力水平和知識掌握程度。

幾年來的教學實踐證明，在“計算機網(wǎng)絡技術”課程教學改革中，應用研究型教學得到了廣大學生的肯定，使得學生在“計算機網(wǎng)絡技術”課程的學習中充滿了挑戰(zhàn)和興趣，學生的團隊意識不斷增強，綜合能力有了很大的提高。隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，“計算機網(wǎng)絡技術”課程的教學也應該越來越緊密地聯(lián)系社會生產(chǎn)實際，在探索中不斷推陳出新，為培養(yǎng)高素質、高能力的新一代應用型人才而努力。

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［3］趙莉，黃春暉.基于Moodle的高校研究型教學設計［J］.信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W校學報，2009（9）.

第9篇：計算機網(wǎng)絡學習論文范文

 

計算機網(wǎng)絡是計算機專業(yè)的基礎課程，學習并掌握計算機網(wǎng)絡理論知識對于計算機專業(yè)學生非常重要?，F(xiàn)代教育理論更為注重創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展，教師在日常教育教學過程中應當不斷轉變教學理論和方式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵他們運用所學的知識去解決實際問題。尤其是對于計算機網(wǎng)絡這門課程，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)是未來發(fā)展的主要方向，也正在成為人們生活中不可或缺的一部分，研究計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

 

1計算機網(wǎng)絡教學模式探析

 

第一，計算機網(wǎng)絡化的教學方式在國內(nèi)外的研究成果中屈指可數(shù)，研究成果處于世界領先地位，并且計算機網(wǎng)絡在發(fā)展的過程中探索了諸多先進的培訓模式。例如案件教育培養(yǎng)模式、行動效果研究管理教學模式、英特爾人才培養(yǎng)模式等。這些不同模式的研究內(nèi)容都有很多借鑒和參考價值。在整體的培訓模式流程中，支撐、引領、組織機構都是為了主體性的培養(yǎng)結構做最基本的保障。在這些保障中，遠程化的教育培養(yǎng)模式和教育培訓中心在資金、技術、資源保證、實踐評價以及具體實踐中都扮演者重要的角色?，F(xiàn)階段，計算機網(wǎng)絡教學主從領導培訓案例、培訓模式、技術資金保障以及其他社會保障資金等方面都能夠從微觀上具體結合廣州市政府的具體情況開展網(wǎng)絡教育的培訓模式的分析。第一，計算機網(wǎng)絡教育模式主要利用從上而下的人才培養(yǎng)模式和社會管理模式，培訓的主要工作層級分為經(jīng)理、專業(yè)化學者和工作人員等幾個不同等級，每個不同等級的組織建設機構和實際管理機構，都應該有步驟地、有秩序地進行培訓工作的不斷推進和演變。

 

第二，現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡教學主要采用的是動態(tài)開放的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)立培訓的工作內(nèi)容，利用遠程化的培訓管理方式實現(xiàn)真實的考場，主要依靠 “教育網(wǎng)絡”以及“e時代”的網(wǎng)絡教育平臺，實現(xiàn)社會上教育資源的平等共享，實現(xiàn)教育資源的合理化和公開化，并且嘗試利用個性化的培訓培養(yǎng)模式，推動教學水平的提高，加強教育的專業(yè)化和專門化的創(chuàng)新途徑。課程中利用現(xiàn)階段大量生動的案例將理論知識和實踐案例具體結合起來。計算機培訓主要利用專業(yè)化的數(shù)據(jù)，讓教學可以在網(wǎng)絡平臺上輕易地實現(xiàn)分享，同時網(wǎng)絡教學還能夠快速地領悟學習重點和難點，了解學習進程。培訓模式堅持實現(xiàn)網(wǎng)絡信息技術和網(wǎng)絡課程教學實踐相結合的教學路線，以實際任務為主要的框架模式，將每個學習模塊整合在一起，讓老師能夠在理論教學中更好地融會貫通實踐案例，并且可以在專業(yè)化的專家指導下實現(xiàn)知識的領悟。培訓時間的安排也應該按照“總體計劃，分步實施，注意實際效果，學以致用”的原則，讓受教育學生能夠在50節(jié)課程的訓練中接受教育，實現(xiàn)提升。廣州市計算機教學網(wǎng)絡學校能夠因地制宜，具體問題具體分析，根據(jù)不同的信息化管理程度，采取不同的信息培養(yǎng)模式，組織學校學生共同上課。廣州市區(qū)的教學中學建立了學校的教學網(wǎng)絡信息中心以及“教育e時代”信息管理工程，教育信息部門、學校、學生家長立體化的寬帶使用率促進網(wǎng)絡教學的開展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等機構則建立了中小學教學培訓基地，主要提供了網(wǎng)絡設施和多媒體設備，不定期地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學老師到基地對同學進行計算機網(wǎng)絡的培訓。在廣州市的網(wǎng)絡教學培訓中心，遠程化的網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡任務是普及程度最廣泛的教學方式。不同培訓模式的相互配合，相得益彰地發(fā)展，實驗區(qū)的計算機網(wǎng)絡教學實現(xiàn)了良好的發(fā)展，保持著很好的發(fā)展勢頭。最后，構建良好的資金技術支持和信息支持，保障計算機網(wǎng)絡教學工作的順利進行。構建高素質的網(wǎng)絡教學平臺，在教學專家的指導下，建立一支素質高、團隊意識強的管理隊伍。

 

2計算機網(wǎng)絡教學模式的發(fā)展

 

網(wǎng)絡環(huán)境中，教師在教學過程中已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學理念中的主導作用，更多的是一種輔助作用。新興網(wǎng)絡教育教學模式的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)以講授模式為主的教學模式具有一定的影響。換句話說，網(wǎng)絡的出現(xiàn)要求教師不能再依靠傳統(tǒng)教育教學模式開展具體的教學工作，必須要結合網(wǎng)絡全面提高個人綜合素質，努力為計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。

 

首先，整體上的管理教學網(wǎng)絡平臺。網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)了省、市、區(qū)的綜合化管理，管理人員經(jīng)過這個平臺具體地信息，管理通知、課程安排以及查找學員成績。管理員通過自己身份的登錄實現(xiàn)了相對性的權限的管理。這樣的操作模式不僅僅為市區(qū)的學校學生創(chuàng)造了便利的條件，同時也對學校下屬的管理成員進行地更加具體化的管理，能夠實現(xiàn)更高地判斷和決策。第二，網(wǎng)絡教學的監(jiān)督平臺的主要職能就是對整個網(wǎng)絡教學進行監(jiān)管，監(jiān)督管理員對老師和學生進行監(jiān)督管理，并且評估管理主要的教學工作進程和教學內(nèi)容，不定期抽查學員的相關學習情況。利用網(wǎng)絡教學的監(jiān)督平臺，有效地保障培訓管理過程中的教學質量，監(jiān)督老師和學生更好地交流和學習。第三，主講教學平臺的構建。該平臺在計算機網(wǎng)絡教學模式中的主要作用就是對各種類型學員進行統(tǒng)一學習管理和信息管理，對他們的學習過程和學習效果進行有針對性的監(jiān)督與評價。主講教學平臺在統(tǒng)計過全體學員的基本信息之后，能夠根據(jù)學員與平臺之間的交流，來分析在學習過程中可能存在的問題，并能夠對學員的學習過程加以引導，這對于學員而言具有事倍功半的效果。一個學習周期結束之后，平臺能夠給學員一個整體性評價，對后期學員的學習過程給出指導性意見。學員學習平臺是其開展具體學習活動關鍵，學習平臺的構建直接關系到是否能夠給學員提供模塊化學習方案，是否能夠帶領學員學到真正的知識，是否能夠最大限度的調動學員的學習積極性。

 

其次是資金保障。在教育培訓的過程中，學校應該著重于加大基礎設施的資金投入，讓全區(qū)的基礎設施，包括軟件和硬件設施都能得到大幅度地改善。建立專門化的經(jīng)費使用，保障全體人員參加，重點扶植信息化水平較弱的地區(qū)和經(jīng)濟水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村地區(qū)的學生提供專業(yè)化的信息網(wǎng)絡教學活動和培訓課程，免費提供教學信息支持。在實施的過程中，高質量、高標準的網(wǎng)絡教學中心必須要重點研究的內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡教學教育中心一定要充分發(fā)揮自身機制上存在的優(yōu)勢，結合社會和國家教育部門給予的強有力支持，深入開展技術研發(fā)，重點分析網(wǎng)絡運營、資源建設、學習管理等方面各個細節(jié)，不斷完善整個計算機網(wǎng)絡平臺。首先，對網(wǎng)絡學員進行有針對性的篩選和管理組織，同樣網(wǎng)絡教育資源的選擇也要有非常系統(tǒng)的研究，網(wǎng)絡課程必須能夠具有一定的代表性，必須是該學術領域中具有絕對權威的教育教學內(nèi)容。通過對不同層級啊人員的嚴格化要求，保證了計算機網(wǎng)絡教學質量的嚴格標準。其次是構建有效的信息管理機制，該機制可以有全面化的信息網(wǎng)絡監(jiān)督、計算機網(wǎng)絡課堂主要講師以及計算機遠程化的信息管理機構。整體網(wǎng)絡督導的主要職責就是對不同網(wǎng)絡教學專區(qū)加以監(jiān)督，通過分析觀察結果來具體指導不同網(wǎng)絡教學專區(qū)未來發(fā)展方向，制定下一步分培訓計劃或者培訓方案，這樣就能夠實現(xiàn)引領的作用，能夠明顯提高計算機網(wǎng)絡教學的效果。計算機網(wǎng)絡教學同樣要注意教學效率，網(wǎng)絡教師可以通過多種方式與學員進行溝通，了解他們在學習過程中出現(xiàn)的一些狀況，對學員進行及時指導，一方面對他們進行統(tǒng)籌管理，另一方面提高他們的學習效率效果。

 

3結語

 

計算機網(wǎng)絡教學網(wǎng)絡培訓有利于對教學培訓的完成和教學能力的提高，并取得良好的社會反響，用低成本取得良好的教育、社會效益。本文在對計算機網(wǎng)絡教學進行深入研究后發(fā)現(xiàn)，該模式具有自上而下及自下而上的高效組織管理特點，是一種在資金和技術支持基礎上，開展的具有動態(tài)效果的教育教學活動。網(wǎng)絡教育培訓取得了豐碩的成果，運行了一種新的計算機網(wǎng)絡教學培訓，使學習模塊的設置循序漸進;很多教學內(nèi)容的設計、指導以及教學方法的實現(xiàn)均有參考課件作為模板，在當前國家新課程改革的大方向下，這種教育教學模式能夠讓每一個有學習需求的人，更方便的享受到海量學習資源，單單是這一點傳統(tǒng)課堂教學就無法實現(xiàn)。所以分析并研究計算機網(wǎng)絡教學存在的問題，對推行全民教育全民閱讀具有非常重要的實際意義。