影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)；分鏡頭設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；實(shí)踐能力

在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，分鏡頭設(shè)計(jì)是所有課程中關(guān)鍵的一環(huán)，該課程在動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系中起到了承前啟后的作用，以劇本創(chuàng)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行分鏡頭創(chuàng)作，將普通的文字賦予生命，是將文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的重要一環(huán)，從動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的角度上，已經(jīng)進(jìn)入了視覺(jué)影像的層面，影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)基本可以體現(xiàn)影片的敘事風(fēng)格，以及邏輯架構(gòu)，影片節(jié)奏等等，動(dòng)畫(huà)的后續(xù)制作將會(huì)以分鏡頭臺(tái)本為中心開(kāi)展，所以“影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)”課程非常關(guān)鍵。

一、“影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著政府對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)如同雨后春筍般在各大高校組建，由于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的特殊性，以及初期動(dòng)畫(huà)人才稀少，眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新，所以眾多高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，出現(xiàn)了大量的軟件教學(xué)，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中必不可少的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，例如三大構(gòu)成、人體素描、創(chuàng)意色彩等，以及理論基礎(chǔ)課，例如美學(xué)原理、中外電影史、動(dòng)畫(huà)史等。由此導(dǎo)致在大學(xué)四年中留給學(xué)生自主創(chuàng)作的實(shí)踐課程少之又少。同時(shí)理論課、軟件課、實(shí)踐課相對(duì)獨(dú)立，幾個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法串聯(lián)再一起。眾多高校在講解“分鏡頭設(shè)計(jì)”課程相對(duì)獨(dú)立，僅僅畫(huà)幾套分鏡頭臺(tái)本，并沒(méi)有將劇本創(chuàng)作和分鏡頭臺(tái)本以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動(dòng)畫(huà)片。導(dǎo)致很多學(xué)生并不了解畫(huà)分鏡頭臺(tái)本的重要性以及對(duì)整部動(dòng)畫(huà)片的影響，由于最終沒(méi)有做出完整動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生做的分鏡頭臺(tái)本還停留在紙上談兵的狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。

二、研究意義

將分鏡頭設(shè)計(jì)課程脫離原有枯燥單一的理論教學(xué)形式，與實(shí)踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認(rèn)識(shí)分鏡頭設(shè)計(jì)在動(dòng)畫(huà)影片制作中的重要性，讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計(jì)再到逐幀繪制，最終渲染出片。將整個(gè)動(dòng)畫(huà)制作真正落到實(shí)踐中去，讓學(xué)生真正了解動(dòng)畫(huà)制作流程，不再拘泥于書(shū)本理論，為以后走出校門(mén)，走進(jìn)工作崗位，提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)和畢業(yè)論文提供理論。

“影視分鏡頭設(shè)計(jì)”課程教學(xué)分為三大部分，分鏡基礎(chǔ)、影片解析、設(shè)計(jì)技法、創(chuàng)新實(shí)踐。分鏡基礎(chǔ)向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)分鏡頭的基礎(chǔ)知識(shí)，分鏡基礎(chǔ)是分鏡頭設(shè)計(jì)的根基，只有真正了解基礎(chǔ)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。同時(shí)與學(xué)生一起解析經(jīng)典電影，并找出片段提取鏡頭詳細(xì)分析，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的分鏡頭設(shè)計(jì)是怎樣控制影片節(jié)奏的，最后實(shí)踐創(chuàng)新將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，真正轉(zhuǎn)化為成果。

三、“影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)”課程改革探析

1.加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。由于分鏡頭設(shè)計(jì)課程在整個(gè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程中十分關(guān)鍵，在動(dòng)畫(huà)制作中，分鏡設(shè)計(jì)直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學(xué)教師有較高的素質(zhì)，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要提高鑒賞能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是不得不面臨的一個(gè)問(wèn)題就是目前我國(guó)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師不是很多，所以教學(xué)水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊教學(xué)方法和教學(xué)模式。擺脫單個(gè)課程單獨(dú)教授的孤立模式，以實(shí)踐為重，在實(shí)踐的同時(shí)將整個(gè)教學(xué)課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生逐漸擺脫教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，減少對(duì)老師的依賴，讓學(xué)生更好掌握動(dòng)畫(huà)相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力。

2.對(duì)課程安排予以改進(jìn)并加強(qiáng)實(shí)踐。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當(dāng)今信息時(shí)代，媒體技術(shù)平均每?jī)赡甑饺昃蜁?huì)革新一次，而新技術(shù)通常會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)公司中，不論是國(guó)內(nèi)高校還是國(guó)外高校都很難做到技術(shù)的時(shí)時(shí)更新，但是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)要求的技術(shù)儲(chǔ)配依然龐大，毫不夸張的說(shuō)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的軟件難度不比計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)差，正是由于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的這樣的特殊性，以及動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各大高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，在教學(xué)安排中大量的軟件教學(xué)，加之動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作需較長(zhǎng)的制作流程，致使學(xué)生很難有時(shí)間創(chuàng)作完整的動(dòng)畫(huà)短片，而且軟件教學(xué)與動(dòng)畫(huà)制作相對(duì)脫節(jié)，難以將新學(xué)的軟件知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)制作中去。

在高校中的大學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都沉浸在信息的海洋中，通過(guò)各種途徑都可以找到自己所需的知識(shí)，在學(xué)生僅有的大學(xué)四年時(shí)間中，高校教師應(yīng)將重點(diǎn)放在影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)等思路創(chuàng)新課程中，以及引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生多制作動(dòng)畫(huà)影片，而不是把大量的教學(xué)資源放在軟件培訓(xùn)上，高校的學(xué)生已經(jīng)具備了信息查找和自我學(xué)習(xí)的能力。

只有對(duì)課程安排進(jìn)行優(yōu)化，拋棄枯燥的軟件教學(xué)，回到動(dòng)畫(huà)制作實(shí)踐中去，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中“影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)”課程，才能起到承前啟后串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)作用，否則該課程還僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計(jì)的重要意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)非常多的學(xué)生不注重分鏡頭設(shè)計(jì)，不了解分鏡頭設(shè)計(jì)的意義，甚至很多學(xué)生在制作影視動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，直接跨過(guò)了分鏡頭設(shè)計(jì)的步驟，只有一份單獨(dú)的劇本就展開(kāi)制作。為了避免學(xué)生不重視分鏡鏡頭設(shè)計(jì)，要在課堂中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計(jì)的存在意義。

分鏡頭設(shè)計(jì)是對(duì)影視劇本信息的進(jìn)一步提煉，同時(shí)也是將文字視覺(jué)化的第一步。在一部?jī)?yōu)秀的影視動(dòng)畫(huà)中，每個(gè)分鏡頭都十分注重構(gòu)圖與色彩，運(yùn)用不同鏡頭語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，產(chǎn)生不同的意義，在影視動(dòng)畫(huà)中，每個(gè)鏡頭都擔(dān)負(fù)著傳遞信息的重要使命。

4.在教學(xué)中解析大師電影。所有的知識(shí)都是從實(shí)踐中汲取的。向大師學(xué)習(xí)，解析經(jīng)典電影，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來(lái)講，是最迅速也是最有效的知識(shí)來(lái)源。解析電影不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的給學(xué)生放映電影，而是在經(jīng)典的電影中抽取片段，對(duì)每個(gè)重要鏡頭進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是分鏡頭設(shè)計(jì)，為什么這些電影片段會(huì)成為經(jīng)典鏡頭，怎樣做才能讓分鏡頭設(shè)計(jì)更加精彩。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生解析不同種類(lèi)的電影，讓學(xué)生了解在不同種類(lèi)的電影中，分鏡頭所傳遞的不同的信息，同時(shí)又可以提升學(xué)生的鑒賞水平。

四、結(jié)語(yǔ)

“影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)”不應(yīng)該僅僅是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)單獨(dú)的一門(mén)課程，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維為重點(diǎn)，“影視動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)”的成果不應(yīng)僅僅是一份手繪的分鏡頭臺(tái)本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應(yīng)該是一部完整的優(yōu)秀的影視動(dòng)畫(huà)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《剪輯的語(yǔ)法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界圖書(shū)出版社 .

[2]《電影剪輯》 作者：（美）Gael chander 人民郵電出版社.

[3]《動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)》作者：劉輝 孫文博 清華大學(xué)出版社.

第2篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)外包課程；職業(yè)技能；導(dǎo)師負(fù)責(zé)制；創(chuàng)業(yè)教育

作為職業(yè)技術(shù)教育體系的高職教育，其培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出能迅速上崗的“技高品端”的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)服務(wù)外包改革探討為例，堅(jiān)持高職教育辦學(xué)定位，通過(guò)推進(jìn)服務(wù)外包相關(guān)課程改革與建設(shè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)和服務(wù)外包管理學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，熟悉外包企業(yè)的工作流程，掌握外包企業(yè)工作規(guī)范，精通外語(yǔ)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成動(dòng)畫(huà)服務(wù)外包業(yè)務(wù)的應(yīng)用型服務(wù)外包人才。以下是我校在培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)外包職業(yè)技能方面的幾點(diǎn)改革措施：

一、課程結(jié)構(gòu)體系改革

首先，我們要解決我們要培養(yǎng)哪方面的專(zhuān)業(yè)人才問(wèn)題，本科教育培養(yǎng)的人才比較全面，既有前期的導(dǎo)演、編劇又有中期的原畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)師等。其次，我們要解決如何合理的設(shè)置動(dòng)畫(huà)課程的問(wèn)題?；诟呗氃盒W(xué)生邏輯思維薄弱，更喜歡生動(dòng)直觀、有意思、能短期內(nèi)獲得成就感的操作類(lèi)和演示類(lèi)課程等特點(diǎn)，我們認(rèn)為高職影視動(dòng)畫(huà)教育可采取模塊式教學(xué)，即第一年學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)，第二年學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課，按照二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)以及欄目包裝分別進(jìn)入工作室，進(jìn)行案例訓(xùn)練，第三年承擔(dān)工作室外包項(xiàng)目，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。模塊教學(xué)突出課程的職業(yè)定位，注重理論和實(shí)踐技能的結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)改變以往按照老師的思路來(lái)來(lái)完成作品的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生通過(guò)模塊教學(xué)和團(tuán)隊(duì)合作，完成一部具有創(chuàng)新思維的作品，從而升華理論知識(shí)，鍛煉技術(shù)水平。根據(jù)服務(wù)外包市場(chǎng)需求，增設(shè)《影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》和《動(dòng)畫(huà)流程管理》等幾門(mén)服務(wù)外包課程，加大《flas制作》和《Maya動(dòng)畫(huà)制作》的課時(shí)量，熟練掌握影視動(dòng)畫(huà)中期和后期制作技術(shù)，培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)服務(wù)外包業(yè)務(wù)中的技術(shù)應(yīng)用型外包人才。

二、課程實(shí)施方式改革

重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的行為轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)“教學(xué)做合一”的訓(xùn)教環(huán)境。

1.實(shí)行工作室訓(xùn)教模式，擬構(gòu)建導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的工作室平臺(tái)，即建立“三維動(dòng)畫(huà)工作室”、“二維動(dòng)畫(huà)工作室”、“定格動(dòng)畫(huà)工作室”，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生以“工作小組”形式學(xué)習(xí)，“二維動(dòng)畫(huà)工作室”將企業(yè)制作的項(xiàng)目或者是自主研發(fā)的項(xiàng)目貫穿于課程中，把華創(chuàng)動(dòng)漫有限公司的課件制作項(xiàng)目引入課堂，貫穿于《插畫(huà)設(shè)計(jì)》《flash制作》《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》《動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作》《分鏡頭臺(tái)本》等二維動(dòng)畫(huà)課程中。以這些任務(wù)來(lái)完成每個(gè)單元的訓(xùn)教目標(biāo)，課程和課程之間更好的聯(lián)系起來(lái)，把工作室的項(xiàng)目工作任務(wù)貫穿到整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生可根據(jù)行業(yè)與市場(chǎng)的實(shí)際情況確定不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析、講解、討論、設(shè)計(jì)與制作等。在教學(xué)方法上，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法，如情景體驗(yàn)法、案例分析法、方案討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、模擬仿真法和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)法等提升教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)選擇與行業(yè)合作的零距離的實(shí)踐方式。工作室模式教學(xué)最大的好處是讓學(xué)生在與實(shí)際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”向“職業(yè)人”社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。2.教師與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。課程成績(jī)由學(xué)校教師和企業(yè)教師共同評(píng)價(jià)，得出該課程的成績(jī)，所有作品進(jìn)行公開(kāi)展示，并對(duì)于優(yōu)秀作品和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。課程成績(jī)由五個(gè)評(píng)價(jià)部分構(gòu)成，各部分采用百分制評(píng)出，最終成績(jī)通過(guò)百分制分?jǐn)?shù)乘以各部分所占比值再相加得出，評(píng)價(jià)部分包括出勤情況（10%）、工作任務(wù)的完成時(shí)間和質(zhì)量（30%）、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)（20%）、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（30%）、小組評(píng)價(jià)（10%），其中任務(wù)作品完成的時(shí)間和質(zhì)量由校內(nèi)教師和企業(yè)教師共同評(píng)出。3.以賽促學(xué)，以賽促教。通過(guò)選拔組織綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生參加各類(lèi)大賽是以賽促學(xué)、助推學(xué)生成才的重要途徑。[3]一方面參賽學(xué)生能夠驗(yàn)證自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的程度，歷練實(shí)踐動(dòng)手及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，另一方面促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)生中樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。；同時(shí)鼓勵(lì)相關(guān)教師模擬大賽參賽項(xiàng)目，以此為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在課程體系重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容重組、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施等重點(diǎn)和難點(diǎn)上有所創(chuàng)新和突破。4.創(chuàng)業(yè)教育模式，工作室除了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，技術(shù)水平外，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，務(wù)實(shí)作風(fēng)，鍥而不舍的精神，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織運(yùn)作能力和為人處世技巧。創(chuàng)業(yè)教育可以分為三部分：第一是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：包括寫(xiě)生采風(fēng)，學(xué)國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，外出考察，了解上海、北京、深圳等新媒體發(fā)達(dá)城市動(dòng)漫的發(fā)展趨勢(shì)，了解相關(guān)行業(yè)的基本運(yùn)作模式。第二是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：選擇美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生和電腦操作基礎(chǔ)好的學(xué)生組成創(chuàng)作或科研團(tuán)隊(duì)做項(xiàng)目，為每個(gè)通過(guò)論證的項(xiàng)目工作室提供額度不等的資助或無(wú)息貸款，對(duì)確有創(chuàng)新潛力的項(xiàng)目資助力度加倍。較強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生和較強(qiáng)電腦操作基礎(chǔ)的學(xué)生在實(shí)踐中相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 第三是實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，愿意自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)要制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)答辯，工作室所有教師并利用自身和學(xué)校的資源為學(xué)生提供幫助，并將跟蹤學(xué)生畢業(yè)后兩年的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況。我院10級(jí)動(dòng)畫(huà)班方洪浩和任雪龍等同學(xué)在學(xué)生時(shí)代就參與了很多大賽，并拿到了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，畢業(yè)以后他們聘用了美術(shù)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生和他們聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了“青島壹零動(dòng)漫公司”，為車(chē)展、房地產(chǎn)、酒店、數(shù)字博物館等制作了很多虛擬現(xiàn)實(shí)方面的項(xiàng)目。通過(guò)搭建與國(guó)家、省、市動(dòng)漫行業(yè)協(xié)會(huì)的合作平臺(tái)，促進(jìn)與企業(yè)的有效合作，從而建立了與多個(gè)企業(yè)、在多個(gè)層面、通過(guò)多種方式、長(zhǎng)時(shí)間地校企合作良性互動(dòng)局面，與動(dòng)畫(huà)行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)專(zhuān)業(yè)，與青島動(dòng)漫協(xié)會(huì)積極合作，引進(jìn)動(dòng)畫(huà)繪制員職業(yè)技能認(rèn)證，已經(jīng)有4屆學(xué)生將近200人取得了中級(jí)動(dòng)畫(huà)繪制員證書(shū)，還要積極與國(guó)際國(guó)內(nèi)著名公司與機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育培訓(xùn)合作，引進(jìn)加拿大Discreet、荷蘭的Adobe、美國(guó)的Autodesk等著名公司的認(rèn)證體系，建立一個(gè)完善的職業(yè)技能鑒定體系，廣泛參與社會(huì)服務(wù)，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的輻射作用。目前動(dòng)畫(huà)教育方面還有許多東西值得研究和探討，動(dòng)畫(huà)教育能跟上我國(guó)現(xiàn)階段動(dòng)畫(huà)發(fā)展的步伐，是我們動(dòng)畫(huà)教育工作者義不容辭的責(zé)任。高職高專(zhuān)教育必須順應(yīng)社會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和將要從事的崗位都能夠順應(yīng)時(shí)代的變化而更新交替。

參考文獻(xiàn)：

[1]李遠(yuǎn)方.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)吹大‘基地’泡沫[J].中國(guó)商報(bào)，2007.

[2] 陳林彬.《中國(guó)》“動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式探索”.

[3] 孫曉玲.《中國(guó)》“動(dòng)漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及教學(xué)改革探討”.

第3篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；教育改革；產(chǎn)學(xué)研一體化；動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷的細(xì)化，相應(yīng)的也要求高校培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；\(yùn)作所需要的技能人才，要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)合理的人才結(jié)構(gòu)，形成特定人才的結(jié)構(gòu)劃分。在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)類(lèi)型，以確定培養(yǎng)方案是針對(duì)研究型動(dòng)畫(huà)人才還是操作型動(dòng)畫(huà)人才進(jìn)行設(shè)計(jì)。在全國(guó)號(hào)召培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型高校人才的大背景下，結(jié)合動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革也是勢(shì)在必行。

一專(zhuān)業(yè)調(diào)研情況

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，在項(xiàng)目立項(xiàng)后，課題組進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)真的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)。調(diào)研企業(yè)主要為青島一線動(dòng)畫(huà)公司與校企合作單位。重點(diǎn)調(diào)查區(qū)域以青島為核心的泛膠東地區(qū)，調(diào)研采用問(wèn)卷的形式，具體調(diào)研內(nèi)容涉及用人單位動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)崗位需求情況、本科動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定情況、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位設(shè)置情況、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位要求、本科動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)中的不足之處、動(dòng)漫企業(yè)對(duì)本科動(dòng)畫(huà)教學(xué)的具體建議等。通過(guò)走訪，課題組了解到都動(dòng)畫(huà)相關(guān)企業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，他們對(duì)于人才的需求情況與要求，并悉心聽(tīng)取了他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置方面的意見(jiàn)與建議，為本課題的后續(xù)工作做很好的鋪墊。

二動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

隨著數(shù)字化和新媒體的飛速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化，對(duì)動(dòng)畫(huà)人才綜合技能的要求也在不斷提高，這些綜合技能主要包括：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。尤其是對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及學(xué)以致用、舉一反三的能力有很高的要求。而這些能力在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，是很難得到全面到位的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要具備這些能力，需要實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)鍛煉，需要具體的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)支撐教學(xué)。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展是以高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)人才儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的，高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)人才首先要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、誠(chéng)信品質(zhì)。近年來(lái)，在我國(guó)開(kāi)放自由的經(jīng)濟(jì)背景下，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)都有了新的發(fā)展，各地方政府也紛紛出臺(tái)各種扶持政策來(lái)推動(dòng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大批動(dòng)畫(huà)相關(guān)的影視動(dòng)畫(huà)公司、文化傳媒公司雨后春筍般涌現(xiàn)。這一現(xiàn)狀雖然各動(dòng)畫(huà)人才提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是同時(shí)也增加了就業(yè)人員跳槽的幾率，也增加了用人單位商業(yè)秘密泄露的風(fēng)險(xiǎn)，這就要求動(dòng)畫(huà)就職人員要具有較好的法律常識(shí)和較高的道德品質(zhì)。以上這些動(dòng)畫(huà)人才的基本需求，很多是需要學(xué)生去親身經(jīng)歷才能獲得，不是靠在課堂上接受簡(jiǎn)單的理論教學(xué)講解就能獲得的，這就要求高校動(dòng)畫(huà)教育要有一個(gè)多元化的課堂，有一套理論聯(lián)系實(shí)際、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)模式。

三校企一體化建設(shè)方案

我們?cè)谧鰟?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式改革之前，做的充分的市場(chǎng)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)調(diào)研，針對(duì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研情況，以及青島濱海學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，以及現(xiàn)有的校辦動(dòng)畫(huà)工作室，課題組認(rèn)真研究設(shè)計(jì)了一套動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)校企一體化建設(shè)方案，來(lái)支撐我們的產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式改革。

（一）建設(shè)總目標(biāo)

立足“山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”的發(fā)展背景，以培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)特色人才為宗旨，以學(xué)校原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行模式，搭建“產(chǎn)學(xué)一體、校企一體”的人才培養(yǎng)模式平臺(tái)，培養(yǎng)和鍛煉一支專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、技能精湛的實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；以“環(huán)境真實(shí)化、教師技師化、學(xué)生職工化、管理企業(yè)化、運(yùn)作市場(chǎng)化”為原則進(jìn)行校企一體化基地的建設(shè)，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)體系；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)能夠有一定的產(chǎn)出，形成一套成熟的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企一體化運(yùn)作模式，形成一個(gè)產(chǎn)學(xué)研一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，著力提升學(xué)生的實(shí)踐能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，具備實(shí)踐動(dòng)手能力和高級(jí)職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才。

（二）具體目標(biāo)

（1）“產(chǎn)學(xué)”相結(jié)合

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)情況以及動(dòng)畫(huà)工作室原創(chuàng)研發(fā)能力，每年引進(jìn)或研發(fā)動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)項(xiàng)目、原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)大賽項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。引進(jìn)或研發(fā)項(xiàng)目的生產(chǎn)或服務(wù)過(guò)程應(yīng)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，每學(xué)期設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與工作室的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)接，基地建設(shè)考察一線動(dòng)畫(huà)企業(yè)的最新生產(chǎn)線，為學(xué)生充分營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境和職場(chǎng)氛圍。根據(jù)生產(chǎn)或工作流程，合理制定學(xué)生定編標(biāo)準(zhǔn)，除滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求外，還應(yīng)預(yù)留一定數(shù)量生產(chǎn)或服務(wù)性崗位，并以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念貫穿于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的全過(guò)程。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)動(dòng)畫(huà)相關(guān)的藝術(shù)課程群，調(diào)整專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱。堅(jiān)持以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為本的原則，制定各專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)計(jì)劃。打造面向群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)資源以及教師團(tuán)隊(duì)的共享。在充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新建一批實(shí)體項(xiàng)目工作室，做到實(shí)體項(xiàng)目工作室建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一安排?，F(xiàn)有實(shí)體項(xiàng)目工作室的重構(gòu)規(guī)劃：對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室按理實(shí)一體項(xiàng)目工作室建設(shè)要求進(jìn)行重構(gòu)，重構(gòu)一個(gè)實(shí)體項(xiàng)目工作室。

（2）“研學(xué)”相結(jié)合

提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，形成教學(xué)名師領(lǐng)銜、中青年優(yōu)秀人才為主體、專(zhuān)兼職相結(jié)合的高效精干的師資隊(duì)伍。初步構(gòu)建以教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步明確教師科研方向，提高科研水平，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。成立校企合作委員會(huì)，加強(qiáng)與政府、行業(yè)、企業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的橫向合作；構(gòu)建設(shè)計(jì)、實(shí)踐雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企合作育人。完善創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐教育管理機(jī)制，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。完善管理機(jī)制，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，強(qiáng)化師生技能培訓(xùn)。充分利用校外教學(xué)資源，構(gòu)建遍及省內(nèi)外的教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的硬件和環(huán)境支持。爭(zhēng)取建成設(shè)施、儀器完備，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地。

（3）“產(chǎn)研”相結(jié)合

充分利用校內(nèi)考寶網(wǎng)平臺(tái)，以及校企一體化這個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立區(qū)域社會(huì)服務(wù)體系，開(kāi)展面向社會(huì)人員、動(dòng)漫愛(ài)好者的職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)與動(dòng)畫(huà)公司的合作進(jìn)行影視動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和技術(shù)研究，不斷提高校企合作的運(yùn)作效率，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的深度融合；利用地處西海岸經(jīng)濟(jì)新區(qū)的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；積極參與地市級(jí)的社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目，為地方動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及動(dòng)畫(huà)教育提供學(xué)術(shù)支持。實(shí)現(xiàn)校企師資團(tuán)隊(duì)的雙向融合，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)做兼職項(xiàng)目總監(jiān)，進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)和項(xiàng)目人員管理；動(dòng)畫(huà)公司的技術(shù)人員進(jìn)校為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、協(xié)助策劃項(xiàng)目和安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，充分實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員和高校教師之間的交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)企業(yè)作為地方前沿信息的來(lái)源地之一，能夠及時(shí)向高校教師通報(bào)有關(guān)產(chǎn)業(yè)的最新信息，并能邀請(qǐng)教師出席動(dòng)畫(huà)行業(yè)舉辦的相關(guān)行業(yè)或?qū)W術(shù)活動(dòng)。

四動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是安排教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)活動(dòng)、規(guī)范教學(xué)過(guò)程、實(shí)施教學(xué)管理的基本依據(jù)。要發(fā)展產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，就要制定與之對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研、行業(yè)人才需求分析和校企一體化建設(shè)實(shí)際需求，課題組對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案做了修訂。培養(yǎng)方案的修訂堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作的原則。積極推進(jìn)校企合作，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、實(shí)踐基地建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作制度。創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才新模式，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)以校企合作為基礎(chǔ)，實(shí)施“學(xué)研產(chǎn)一體化”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案針對(duì)實(shí)踐技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)拓展課程模塊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模塊、創(chuàng)新教育課程模塊、創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽模塊，以及職業(yè)能力提升模塊。與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)方案的改進(jìn)，同時(shí)也要把握好基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的歷史和現(xiàn)狀，了解電影、電視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，接受影視動(dòng)畫(huà)美術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作訓(xùn)練，掌握動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作及理論研究的基本技巧，為從事動(dòng)畫(huà)事業(yè)構(gòu)建穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，根據(jù)行業(yè)需求我們還要以培養(yǎng)創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)人才為目標(biāo)。我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)普遍存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題必會(huì)影響中國(guó)動(dòng)畫(huà)走向世界。動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)必須要在創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加大力度，去應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)。合理可行的校企一體化建設(shè)，配合根據(jù)社會(huì)需求變化制定的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方案，是確保動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式改革成功的基礎(chǔ)。在本課題的研究過(guò)程中，我校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)體的建設(shè)，為課題的研究提供了有力的支撐和幫助，也為本課題后續(xù)的研究提供了有力的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]　馬兆峰.動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才需求與動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀的反思[J].新聞界,2008.

[2]　汪森霖.中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育問(wèn)題分析等[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009.

第4篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

摘 要：本文基于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)困境，分析當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，提出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建

>> 以畢業(yè)論文為導(dǎo)向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置探析 以“就業(yè)為導(dǎo)向\能力為主線”淺析高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置 以職業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向的中職專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究 以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的研究與實(shí)踐 基于職業(yè)導(dǎo)向的高職汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā) 以職業(yè)能力為導(dǎo)向重構(gòu)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)想 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建探索 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及考核方式改革探析 以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職建筑工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的安全工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革 以互文性理論為基礎(chǔ)的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè) 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的電氣專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)探析 以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職專(zhuān)業(yè)課程考試模式改革創(chuàng)新研究 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的公路養(yǎng)護(hù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究 建設(shè)以市場(chǎng)、就業(yè)為導(dǎo)向的影視廣告專(zhuān)業(yè)課程體系 論以提升職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究 以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的呼叫中心服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革與實(shí)踐 以職業(yè)需求為導(dǎo)向推進(jìn)商務(wù)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]《入世與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育》課題組.關(guān)于高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育體制與教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)思考――寫(xiě)在中國(guó)加入WTO之際（一）[J].外語(yǔ)界，2001，（5）.

[3]黃源深.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程必須徹底改革――再談“思辨缺席”[J].外語(yǔ)界，2010，（1）.

[4]Schon，D.A.The reflective practitioner：How prof-essional think in action[M].NY：Basic BooksInc.，1983：22.

第5篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏文化根基

國(guó)內(nèi)一些院校師資隊(duì)伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)又擁有實(shí)際項(xiàng)目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的老師。

目前有些院校的課程設(shè)置問(wèn)題很多，過(guò)多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂(lè)剪輯課程，去掉一些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。

2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備

中國(guó)美術(shù)學(xué)院媒體動(dòng)畫(huà)學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個(gè)等級(jí)：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點(diǎn)來(lái)教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國(guó)際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。

我國(guó)現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開(kāi)設(shè)很多計(jì)算機(jī)課程的階段。

3.理論研究領(lǐng)域空白

數(shù)字設(shè)計(jì)從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)理論研究在國(guó)內(nèi)幾乎還是一項(xiàng)空白。全國(guó)為數(shù)不多的專(zhuān)業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報(bào)很少能見(jiàn)到數(shù)字設(shè)計(jì)的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計(jì)教材。

4.輕視設(shè)計(jì)創(chuàng)意，注重技術(shù)操作

當(dāng)前數(shù)字設(shè)計(jì)教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來(lái)評(píng)價(jià)水平高低，主要看誰(shuí)的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認(rèn)為，各個(gè)院?？筛鶕?jù)自己的特點(diǎn)去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。

二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路

1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練

通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類(lèi)課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。

2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想

開(kāi)設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類(lèi)型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

美國(guó)的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。

專(zhuān)業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫(huà)、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。學(xué)?？梢越⒁惶转?dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過(guò)程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的游戲制作訓(xùn)練。

學(xué)校也可能按照學(xué)生未來(lái)不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來(lái)設(shè)計(jì)他們的專(zhuān)業(yè)課程。在美國(guó)的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來(lái)想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場(chǎng)需求

數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。

目前國(guó)內(nèi)數(shù)碼設(shè)計(jì)類(lèi)公司在招收人才時(shí)遇到的主要問(wèn)題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專(zhuān)家分析說(shuō)，造成這種局面的主要原因之一，就是中國(guó)高校等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)的敏感性和適應(yīng)性太差，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴(yán)重，對(duì)數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點(diǎn)不夠。

4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法

如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國(guó)際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺(tái)，并定期聘請(qǐng)國(guó)際業(yè)界專(zhuān)家執(zhí)教。

北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實(shí)用高級(jí)專(zhuān)才為目的。

5.定期舉辦全國(guó)性高校數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)論壇或會(huì)議

對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會(huì)教育部門(mén)、文化部門(mén)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場(chǎng)需求等方面的指示精神，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者展開(kāi)富有成效的交流與互動(dòng)。

6.許多專(zhuān)家提出數(shù)字教育與市場(chǎng)中的企業(yè)建立聯(lián)系

請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問(wèn)題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問(wèn)題，即教育與市場(chǎng)的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時(shí)間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目制作等。

結(jié)語(yǔ)

如今信息時(shí)代是建立在以電子計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的基礎(chǔ)之上的。視覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來(lái)，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺(jué)藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我國(guó)的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地把握住時(shí)代主流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀(jì)的數(shù)字藝術(shù)教育，推動(dòng)中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

論文摘要：高校的實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)體制中起著功不可沒(méi)的作用，它將抽象的思維知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮乃季S知識(shí)，提供給學(xué)生一個(gè)可以實(shí)際操作，加深理解和認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)計(jì)類(lèi)人才的培養(yǎng)過(guò)程中更是已處于舉足輕重的位置。高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理在加強(qiáng)學(xué)生其設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上顯得尤為重要。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用，在他們藝術(shù)領(lǐng)域的增強(qiáng)，視野的開(kāi)拓、就業(yè)的提高上起著非常大的作用，也是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)室是為滿足教學(xué)需要而建立的重要平臺(tái)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以為平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)，可以進(jìn)行影視動(dòng)畫(huà)、圖形圖像處理、廣告制作、CAD等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)，上述專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)都要由實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)繁重。此外，近年來(lái)我國(guó)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求越來(lái)越大，各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)劇增，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，應(yīng)用軟件種類(lèi)繁多，安裝數(shù)量龐大且更新升級(jí)頻繁。又鑒于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生稍微個(gè)性自由，紀(jì)律些許散漫，文化課特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理工作中就出現(xiàn)了一些非?，F(xiàn)實(shí)而重要的問(wèn)題。

1、實(shí)驗(yàn)管理人員與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中的溝通協(xié)作

首先，鑒于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，它必須兩位教師來(lái)協(xié)作完成其實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師，二是實(shí)驗(yàn)管理人員。現(xiàn)今，有些高校在藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)上，就因其有的特殊性，存在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)驗(yàn)管理人員互不相識(shí)的現(xiàn)象。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師自身在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的稍許薄弱，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題沒(méi)法解決，學(xué)生不能正常使用機(jī)器，有些教師就讓學(xué)生自帶筆記本上課，這樣的情況時(shí)有發(fā)生?；趦晌唤處熖幱诓煌块T(mén)，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利、有效進(jìn)行，這就需要兩位教師首先真正意識(shí)到兩者在教學(xué)工作中的緊密協(xié)作的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，從大局出發(fā)；再次是相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)，互相支持，共同完成實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)。

其次，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)教學(xué)軟件和版本要求不同。即使是同一門(mén)課程，不同的任課教師對(duì)教學(xué)軟件和版本的要求也各有差異。如：同樣采用AutoCAD軟件進(jìn)行教學(xué)，有些喜歡用AutoCAD2007版或更高的升級(jí)版本，而有些卻習(xí)慣沿用AutoCAD2004版。又比如：AE一些稍高要求的軟件，安裝、注冊(cè)就會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)繁瑣一些，不同版本又會(huì)有些許的不同。如果計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理員不能及時(shí)得到各任課教師的相關(guān)教學(xué)要求，必然會(huì)影響教學(xué)軟件的準(zhǔn)備、安裝、調(diào)試和管理，一旦處理不好就可能直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行，并給實(shí)驗(yàn)室管理、維護(hù)帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)。所以這就需要各專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)學(xué)課前與實(shí)驗(yàn)管理人員的交流、溝通。在選用各軟件版本上全面考慮，一是專(zhuān)業(yè)教師站在專(zhuān)業(yè)的角度提出便于操作的版本；二是站在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的角度，提出適合操作并且適合在學(xué)校、社會(huì)上實(shí)用的版本；三是實(shí)驗(yàn)管理人員在介于前兩方考慮的角度，加上自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)所得，基于該實(shí)驗(yàn)室硬件配置的實(shí)際情況下，安裝適合該實(shí)驗(yàn)室的版本，從而以避免軟件種類(lèi)過(guò)多，各安裝要求環(huán)境的不同而造成個(gè)別軟件無(wú)法使用，甚至造成系統(tǒng)崩潰。

2、實(shí)驗(yàn)管理人員在教學(xué)中所起的作用

目前，有些高校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在連學(xué)生都不知道有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理這樣一位教師的存在現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室管理人員同樣是奮斗在教學(xué)工作的第一線，屬于教輔人員，但同樣肩負(fù)著教書(shū)育人、管理育人的重任，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。他們擔(dān)負(fù)著軟硬件的安裝、調(diào)試和維護(hù)工作，又承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)。同時(shí)他們還管理著實(shí)驗(yàn)室的大量資產(chǎn)，因此可以說(shuō)，他們的積極性有時(shí)比專(zhuān)業(yè)教師還重要。他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量也關(guān)系極大。這就要求計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)人員要充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教師較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，完美品格和模范行為，可給學(xué)生起到言傳身教的作用。

3、對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境中的管理

由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)性的些許特殊性，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里，把實(shí)驗(yàn)室作為生活環(huán)境，在里面吃喝等現(xiàn)象較多，在嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度方面的自覺(jué)程度相對(duì)較差，常常給實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)麻煩。高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室一般人員短缺嚴(yán)重，管理人員不僅要管理數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備，而且要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，工作量很大。這也需要專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員共同協(xié)作提醒、監(jiān)督、教導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室的管理制度來(lái)執(zhí)行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以保證教師和學(xué)生在干凈、良好的環(huán)境里進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如何管理好這些計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，滿足教學(xué)實(shí)踐的要求是管理者必須認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。教學(xué)管理者需要變經(jīng)驗(yàn)管理為科學(xué)管理，在摸索中突破、前進(jìn)，逐步形成有自己特色的教學(xué)管理模式。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，追求更卓越的教學(xué)效果是所有教育工作者孜孜不倦的職業(yè)目標(biāo)。管理作為一種方法，一種工作程序，其原則是科學(xué)的，其運(yùn)用也是藝術(shù)的。我們也相信隨著實(shí)驗(yàn)管理教學(xué)水平的不斷提高，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)將為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀分析；前景分析。

所謂的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，就是指以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷(xiāo)售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。目前，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)處于剛剛起步階段，國(guó)家雖然出臺(tái)了一系列政策進(jìn)行扶持，但與國(guó)際動(dòng)漫大國(guó)相比，還有一段距離，值得欣慰的是，近些年一些專(zhuān)業(yè)的動(dòng)漫人才脫穎而出，一些動(dòng)漫作品走出國(guó)門(mén)。

一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析。

（一）動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品數(shù)量增長(zhǎng)出現(xiàn)飛躍截止到2009年12月17日統(tǒng)計(jì)，2009年已經(jīng)各省廣電部門(mén)審查通過(guò)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片達(dá)到275部，總產(chǎn)量已經(jīng)超過(guò)2008年的總量，達(dá)到138749分鐘。

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作水平、藝術(shù)質(zhì)量也隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量的增長(zhǎng)而不斷提高。

（二）政策上的扶持與資金上的注入。

國(guó)家財(cái)政設(shè)有扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)資金，文化部于2008年9月啟動(dòng)“原創(chuàng)動(dòng)漫扶持計(jì)劃”，對(duì)優(yōu)秀原創(chuàng)漫畫(huà)作品、漫畫(huà)創(chuàng)作者、動(dòng)漫演出作品、演出創(chuàng)作者（團(tuán)隊(duì)）、優(yōu)秀原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫作品、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫創(chuàng)作者（團(tuán)隊(duì)）。各級(jí)文化主管部門(mén)十分重視動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作，紛紛出臺(tái)了一系列扶持政策。符合條件的動(dòng)漫企業(yè)享受到財(cái)政、稅收等方面的優(yōu)惠政策。文化部還以獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼的形式，鼓勵(lì)動(dòng)漫企業(yè)走向世界，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)國(guó)際化。如：對(duì)能參加國(guó)際知名展會(huì)的動(dòng)漫企業(yè)給予鼓勵(lì)和補(bǔ)貼；對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)出口獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼專(zhuān)項(xiàng)資金等；影視動(dòng)畫(huà)上升到與文學(xué)、戲劇、電影相等的地位。由此可見(jiàn)，政府不僅積極扶持原創(chuàng)動(dòng)漫作品和作者，而且還積極推廣原創(chuàng)動(dòng)漫作品。目的是打造一批具有充滿活力的動(dòng)漫企業(yè)和有國(guó)際知名度的動(dòng)漫形象和作品。

（三）一批優(yōu)秀的動(dòng)漫作品踏出國(guó)門(mén)動(dòng)漫無(wú)國(guó)界，在全球化的市場(chǎng)環(huán)境中，中國(guó)一些優(yōu)秀的動(dòng)漫文化產(chǎn)品以精美的制作、細(xì)膩的畫(huà)面、健康積極的內(nèi)容，已成為全人類(lèi)共享的財(cái)富，踏出國(guó)門(mén)。這些代表自己的“拳頭”作品，展現(xiàn)了中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫在國(guó)際市場(chǎng)上日漸崛起的價(jià)值和地位，是中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的里程碑。如：由中央電視臺(tái)斥資近4000萬(wàn)元打造的52集大型動(dòng)畫(huà)系列劇《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》

截至2008年5月中旬，《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》已發(fā)行至意大利、西班牙、俄羅斯、印度等51個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

二、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展模式已日漸清晰。

（一）以衍生產(chǎn)業(yè)支持原創(chuàng)發(fā)展成為必然趨勢(shì)動(dòng)畫(huà)衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)是今后中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的重要議題。目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)市場(chǎng)整體還處于發(fā)展的初級(jí)階段，必須不斷提升動(dòng)漫形象，為后期動(dòng)漫作品的衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和挖掘市場(chǎng)潛力積聚人氣，以達(dá)到獲得最大的利潤(rùn)回報(bào)的目的。所以企業(yè)要努力提升自身品牌認(rèn)知度，建立合理的產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)行機(jī)制，完善行之有效的法律制度，為衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)保駕護(hù)航。

（二）以3G技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新興動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將使動(dòng)漫及衍生產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將借助IT技術(shù)，吸收電影、動(dòng)畫(huà)以及網(wǎng)絡(luò)游戲的元素，打造出具有中國(guó)特色的手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，形成更具生命力、更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)動(dòng)漫人才教育論文" target="_blank">職業(yè)教育。

培養(yǎng)動(dòng)漫人才的職業(yè)教育學(xué)院，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)進(jìn)行的“聯(lián)合與結(jié)合”的方式，將動(dòng)漫教學(xué)中的模擬實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾б嫘缘纳a(chǎn)實(shí)習(xí)。使學(xué)生更快、更直接地接觸了新技術(shù)、新工藝、新材料，轉(zhuǎn)變了學(xué)生由以往的模擬實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品生產(chǎn)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，縮短了理論與實(shí)踐的距離，使學(xué)生同時(shí)受到了兩種文化的熏陶。

經(jīng)濟(jì)全球化為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為“永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，相信：在政府大力支持、規(guī)劃、引導(dǎo)下，中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫大規(guī)模的進(jìn)軍海外市場(chǎng)將進(jìn)入前所未有的“黃金發(fā)展期”！

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第8篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè);培養(yǎng);教育

一、我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間巨大

《2007年中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)分析及投資咨詢報(bào)告》顯示,全球數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值2228億美元,與游戲、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的衍生產(chǎn)品產(chǎn)值超過(guò)5000億美元。美日韓等國(guó)家的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)超越鋼鐵、汽車(chē)等傳統(tǒng)行業(yè)而成為國(guó)家GTP產(chǎn)值最重要的組成部分。中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)剛剛興起,2008年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值180億元人民幣,預(yù)計(jì)市場(chǎng)容量至少有1000億元人民幣,面對(duì)這種巨大的市場(chǎng)吸引,我國(guó)各級(jí)政府在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中不斷加大對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的支持力度, 2008年黨的十七大會(huì)議指出,大力發(fā)展以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是我國(guó)“十一五”計(jì)劃中促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要途徑。

二、我國(guó)動(dòng)漫人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀

2006年底,我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員不到1萬(wàn)人,只及韓國(guó)的1/3,且大部分從業(yè)者是自學(xué)成才或經(jīng)過(guò)各種短期培訓(xùn)人員,因此中國(guó)動(dòng)漫人才正處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)。動(dòng)漫作為新興產(chǎn)業(yè),專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)地位相對(duì)較高, MAYA制作人員月薪一般在5000元左右,中高級(jí)3D動(dòng)畫(huà)師月薪則在6000元以上,一個(gè)在國(guó)外有過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演年薪可達(dá)到幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)。然而,就在這種高薪待遇的“誘惑”下,中國(guó)的動(dòng)漫企業(yè)仍然招不到高水平、高層次的人才。

在被譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛的大環(huán)境下,2000年以來(lái)短短幾年內(nèi),全國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的數(shù)量和招生規(guī)模一連翻了幾番,其發(fā)展速度驚人,截至2006年底,開(kāi)設(shè)本科動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的高等院校有130所,所有開(kāi)設(shè)涉及與動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)的各級(jí)院系,總數(shù)竟達(dá)到了1230所,是2000年的兩百多倍。每年畢業(yè)的具有本科以上學(xué)歷的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生達(dá)幾萬(wàn)人,而這些畢業(yè)生竟然就業(yè)困難。

畢業(yè)生們首先指責(zé)動(dòng)漫公司和企業(yè)急功近利,招聘的首要條件就是要求有工作經(jīng)驗(yàn),或是繳納高昂學(xué)費(fèi)參加公司的培訓(xùn),否則不予錄用。而在我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式中,不可能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí),因此很多畢業(yè)生被拒之門(mén)外;動(dòng)漫企業(yè)則苦惱地抱怨畢業(yè)生綜合素質(zhì)低,動(dòng)手能力差,工資待遇要求較高卻不能馬上為公司創(chuàng)造效益,不經(jīng)過(guò)2~3年的培訓(xùn)根本無(wú)法使用,而且一旦培訓(xùn)出來(lái),不是要求加薪,就是干脆跳槽。因此寧可高薪聘請(qǐng)無(wú)學(xué)歷而有能力的人,也不愿接收大學(xué)畢業(yè)生。

一方面是高薪渴求人才,而另一方面是大學(xué)生找不到工作。一方面是高校拼命擴(kuò)招,而另一方面各種級(jí)別、資質(zhì)的動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紅紅火火、大把賺錢(qián)。家長(zhǎng)的錢(qián)包被掏個(gè)底調(diào),孩子卻沒(méi)有工作。問(wèn)題到底出在哪里呢?我們先從教育本身尋找答案。

目前國(guó)內(nèi)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育普遍存在以下問(wèn)題:

1.資金投入不足

多年來(lái),國(guó)家各級(jí)政府對(duì)教育的投入雖有增長(zhǎng)但幅度不大,而物價(jià)上漲幅度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教育投入增長(zhǎng)幅度,為了維持教育成本,學(xué)校不得不拼命貸款擴(kuò)建校區(qū)、擴(kuò)大招生規(guī)模,多收學(xué)費(fèi)以彌補(bǔ)不足,由此造成資源、師資、設(shè)備的嚴(yán)重短缺和教學(xué)質(zhì)量的滑坡。

2.教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是影視藝術(shù)、美術(shù)、錄音藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專(zhuān)業(yè),設(shè)備支撐必不可少且造價(jià)昂貴。很多高校設(shè)備簡(jiǎn)陋,少部分學(xué)校想盡辦法增添設(shè)備,但由于更新?lián)Q代頻繁,學(xué)校剛剛購(gòu)置的幾十萬(wàn)乃至上百萬(wàn)的設(shè)備沒(méi)用幾年又升級(jí)換代了,高昂的投入讓高校無(wú)能為力。

3.師資力量薄弱

在我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬新興專(zhuān)業(yè),大多數(shù)院校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)都是近幾年才上的,真正學(xué)動(dòng)畫(huà)出身的專(zhuān)業(yè)教師微乎其微,大部分師資都是學(xué)美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)改行的。教學(xué)方向主要集中在美術(shù)、計(jì)算機(jī)范疇之內(nèi)的某幾門(mén)課程上,包括美術(shù)基礎(chǔ)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)軟件等基礎(chǔ)課程,而最重要的動(dòng)畫(huà)原理、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、攝影、表演、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、分鏡與剪輯、編劇、影視文學(xué)等方向的專(zhuān)業(yè)教師極其缺乏。即便是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師真正把3DMAX、MAYA、Premiere Pro、Photoshop、Digital Fusion、Realflow等專(zhuān)業(yè)軟件學(xué)深懂透,同時(shí)又具備較高藝術(shù)素養(yǎng)的教師也不多。

4.科研水平不高

體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)方面的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題很少,能得到資金支持的課題就更少,專(zhuān)業(yè)性論文、著作、教材數(shù)量少,系統(tǒng)性不強(qiáng),同質(zhì)化嚴(yán)重,范圍狹窄,滿足不了教學(xué)要求。同時(shí)教師自身能力存在缺陷,大部分教師是出學(xué)校門(mén)進(jìn)學(xué)校門(mén),沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,本身不具備動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、制作經(jīng)驗(yàn)和能力,只能照本宣科,紙上談兵。

5.學(xué)科定位不準(zhǔn)確

很多院校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè),是依托自身美術(shù)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)發(fā)展起來(lái)的。師資是學(xué)美術(shù)或計(jì)算機(jī)出身的,生源是美術(shù)考生,從理念上把動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)際辦成了“動(dòng)漫繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)”或是“動(dòng)漫計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)”。學(xué)生只能從事動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)流程中“中間畫(huà)”的加工環(huán)節(jié),成為動(dòng)漫企業(yè)的繪畫(huà)工人。2002年,游戲行業(yè)的火爆讓沒(méi)有任何基礎(chǔ)的院校也看到了希望,依托計(jì)算機(jī)平臺(tái)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè),那些只學(xué)會(huì)了膚淺的軟件技術(shù)的學(xué)生命運(yùn)依然如此。

6.教學(xué)體系和培養(yǎng)計(jì)劃不完整

由于學(xué)科定位不準(zhǔn)確以及師資力量和設(shè)備投入的局限,直接影響了教學(xué)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性。有些課程名稱與授課內(nèi)容不符,還有一些課程根本無(wú)法開(kāi)設(shè)。出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象:依托美術(shù)平臺(tái)發(fā)展動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的高校按照傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程安排課程:動(dòng)畫(huà)概論―劇作―角色設(shè)計(jì)―場(chǎng)景設(shè)計(jì)―運(yùn)動(dòng)規(guī)律―后期剪輯,看似合理連貫的教學(xué)體系,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)有強(qiáng)烈的分裂感,甚至很多學(xué)生根本不能獨(dú)立完成一部動(dòng)畫(huà)短片的制作流程;而計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)力強(qiáng)的院校,教學(xué)體系則注重軟件技能的培訓(xùn),由于缺乏藝術(shù)素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ),學(xué)生們雖然學(xué)會(huì)了一些軟件的使用,初步具備了建模、調(diào)動(dòng)作等基本能力,但其作品在劇本、分鏡、造型、色彩、用光、動(dòng)作美觀、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)位設(shè)定、景別選擇、鏡頭組接和視聽(tīng)語(yǔ)言等方面存有很多問(wèn)題。

7.課時(shí)總量不足

本科生在校4年的總學(xué)時(shí)數(shù)有嚴(yán)格的規(guī)定,除去不能壓縮的政治、外語(yǔ)、體育、實(shí)踐等類(lèi)課時(shí)外,留給學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課的總課時(shí)明顯不足,只能把專(zhuān)業(yè)課程壓縮、合并甚至刪減,使專(zhuān)業(yè)教育深度不夠。

8.缺乏學(xué)科支撐動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是集美術(shù)、音樂(lè)、影視、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科支撐的復(fù)合型專(zhuān)業(yè),不管哪一方面薄弱,都會(huì)造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。像北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等一批國(guó)內(nèi)重點(diǎn)綜合性藝術(shù)院校,師資結(jié)構(gòu)完整,學(xué)科支撐性強(qiáng),非常適合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。但這畢竟是少數(shù)院校,多數(shù)院校都存在學(xué)科支撐不足的現(xiàn)象,使動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢。

9.生源素質(zhì)有待提高近年來(lái),全國(guó)藝術(shù)類(lèi)考生人數(shù)不斷上升,但生源素質(zhì)卻逐年下滑。(1)很多考生是由于文化課成績(jī)不好,為了能上本科院?；蛑攸c(diǎn)大學(xué)提前一兩年甚至半年臨時(shí)改學(xué)藝術(shù)的。這些“速成”的藝術(shù)考生,專(zhuān)業(yè)半生不熟,藝術(shù)素養(yǎng)不高,必然為專(zhuān)業(yè)教育帶來(lái)負(fù)面影響。(2)很多考生文化課基礎(chǔ)差,尤其表現(xiàn)在文學(xué)、外語(yǔ)方面。這些學(xué)生雖然藝術(shù)基礎(chǔ)好一些,但是很難向高深層次發(fā)展,后續(xù)潛能不足。

以上問(wèn)題,是限制高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,也是造成學(xué)生就業(yè)難的最根本原因。

三、改變觀念,探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

1笨蒲Фㄎ(1)學(xué)科方向定位。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬影視類(lèi)學(xué)科范疇,與純美術(shù)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有很大區(qū)別。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片不但在于“畫(huà)”,而更在于“動(dòng)”。“畫(huà)”是基礎(chǔ),“動(dòng)”是表現(xiàn),創(chuàng)意是靈魂,特色是優(yōu)勢(shì)。學(xué)生不但要具備良好的色彩、造型和構(gòu)圖功底,還需要系統(tǒng)、全面地掌握好影視藝術(shù)(技術(shù))原理,更要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和提高學(xué)生的文學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等綜合修養(yǎng)。(2)學(xué)科特色定位。動(dòng)畫(huà)技術(shù)發(fā)展迅速,應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)而確定專(zhuān)業(yè)特色。美術(shù)優(yōu)勢(shì)學(xué)校在二維手繪動(dòng)畫(huà)方面可以大顯身手,例如水墨動(dòng)畫(huà)、剪紙動(dòng)畫(huà)、偶動(dòng)畫(huà)、Flas等等;計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)發(fā)展三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用,如建筑瀏覽、虛擬現(xiàn)實(shí)、科技動(dòng)畫(huà)、游戲動(dòng)畫(huà)、廣告動(dòng)畫(huà)等等;影視藝術(shù)院校可以重點(diǎn)發(fā)展影視動(dòng)畫(huà),包括動(dòng)畫(huà)影視片、欄目包裝、影視特效、后期制作與剪輯,培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、制片、策劃、藝術(shù)監(jiān)制等專(zhuān)業(yè)人才;綜合性大學(xué)應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì),探索動(dòng)畫(huà)技術(shù)應(yīng)用的新領(lǐng)域,如動(dòng)畫(huà)技術(shù)在醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、建筑學(xué)等多領(lǐng)域的應(yīng)用。(3)培養(yǎng)目標(biāo)定位。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)層次、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)制時(shí)間、師資力量、設(shè)備資源等具體情況,確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱和就業(yè)方向。在實(shí)用型、復(fù)合型、管理型、研究型中科學(xué)合理地定位。

2蓖晟婆嘌方案、深化教學(xué)大綱

培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱是學(xué)科建設(shè)的根本所在。從課程的設(shè)置、順序安排、課時(shí)規(guī)劃等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究。應(yīng)下力氣制定符合動(dòng)漫創(chuàng)作規(guī)律、市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律的培養(yǎng)方案。其次,教學(xué)大綱是培養(yǎng)方案的延伸,是具體實(shí)施計(jì)劃。要重視授課內(nèi)容、教材、方法等環(huán)節(jié)。還要重點(diǎn)從教學(xué)水平、教學(xué)效果、教師的責(zé)任心等方面做好工作。

3迸力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

走人才強(qiáng)校之路是高校共識(shí)。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)非常重要。(1)要加大力度廣泛吸納高層次人才的引進(jìn),充分尊重人才,從政治上關(guān)心,從生活上照顧,從工作上支持,從學(xué)術(shù)上尊重。(2)要重視現(xiàn)有人才的進(jìn)一步深造和培養(yǎng),加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外院校間學(xué)習(xí)、交流和互訪,開(kāi)闊眼界,同時(shí)鼓勵(lì)教師搞科研,重視教學(xué)創(chuàng)新,扶持教學(xué)團(tuán)隊(duì),提倡以老帶新,努力提高教學(xué)質(zhì)量,在職稱評(píng)聘、升學(xué)考研、課題立項(xiàng)、資金支持等方面給予政策上的傾斜,扶持新興特色專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。(3)解放思想,不拘一格選拔人才。高校教師的引進(jìn)在學(xué)歷、職稱等方面都有很高要求,但是,目前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐中涌現(xiàn)出一批實(shí)力雄厚、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高的優(yōu)秀人才,是我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的中堅(jiān)力量。但由于學(xué)歷、職稱等方面與學(xué)校要求有差距而被拒之門(mén)外。他們既有深厚的實(shí)踐基礎(chǔ),又有在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如果能充實(shí)到高校的教學(xué)中,將對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。一些私立學(xué)校政策靈活,選人用人唯能力不唯學(xué)歷,高薪聘請(qǐng)社會(huì)高端專(zhuān)業(yè)人才,使動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)得以快速發(fā)展。

4奔憂啃F蠛獻(xiàn),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才、高新技術(shù)和高端設(shè)備的前沿,也是高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的終端。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),與社會(huì)、企業(yè)結(jié)合緊密。因此加強(qiáng)校企合作勢(shì)在必行。(1)走出校門(mén),把教學(xué)延伸到企業(yè)中去,建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地;選派優(yōu)秀教師和學(xué)生深入動(dòng)漫企業(yè),理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)戰(zhàn)中掌握先進(jìn)技術(shù)和高端設(shè)備的應(yīng)用,提高動(dòng)手實(shí)踐能力,彌補(bǔ)高校設(shè)備資源和師資力量的不足。(2)開(kāi)放辦學(xué),把實(shí)踐引到課堂上來(lái)。廣泛邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校交流與合作,建立校企聯(lián)合工作室,在學(xué)術(shù)交流、科技開(kāi)發(fā)、課題立項(xiàng)、聯(lián)合創(chuàng)作等方面加強(qiáng)合作。這樣既能帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平的提高,又能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)用結(jié)合、鍛煉能力,盡早適應(yīng)企業(yè)的工作要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接,提高大學(xué)生就業(yè)率。

第9篇：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；數(shù)字藝術(shù)教育；動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作；融入

中國(guó)擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，珍貴而極具文化價(jià)值?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”又被稱為“無(wú)形文化遺產(chǎn)”，根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2003年10月17日通過(guò)的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》（Convention for the Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage）給出的定義，是指“被各群體、團(tuán)體、有時(shí)是個(gè)人，視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種社會(huì)實(shí)踐、觀念表述、表現(xiàn)形式、知識(shí)、技能以及相關(guān)的工具、實(shí)物、手工藝品和文化場(chǎng)所?！?011年2月25日通過(guò)的《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》定義“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語(yǔ)言；傳統(tǒng)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技；傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法；傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗；傳統(tǒng)體育和游藝；其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！北Ｗo(hù)、宣傳、推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，被研究者們廣泛關(guān)注。在高等院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入數(shù)字化教學(xué)體系，將具體內(nèi)容滲透在藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)插畫(huà)、插圖、微電影、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)站、app等形式進(jìn)行數(shù)字化記錄、推廣與傳承，成為探索非遺與藝術(shù)教育結(jié)合的重要實(shí)踐方式。

一、導(dǎo)入“非遺數(shù)字化專(zhuān)項(xiàng)課題”

針對(duì)“應(yīng)用型”藝術(shù)學(xué)科，筆者提出“專(zhuān)項(xiàng)課題”計(jì)劃，并將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和時(shí)代創(chuàng)新精神貫徹到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中。在此過(guò)程中，著重解決學(xué)生協(xié)作考察、田野調(diào)查、報(bào)告論文與完成數(shù)字化作品的制作等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)精神、實(shí)踐能力等綜合能力的共同培養(yǎng)。導(dǎo)入“專(zhuān)項(xiàng)課題”，不僅有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、形成專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，并可以培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高協(xié)作能力。以高等院校本科教學(xué)為例，可以在大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期或二年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行立項(xiàng)，通過(guò)1學(xué)年左右的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在三年級(jí)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作和四年級(jí)畢業(yè)創(chuàng)作中可以看到明顯效果。在具體教學(xué)中，通過(guò)組織相關(guān)考察、拜訪傳承人等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的來(lái)源，在考察中開(kāi)啟獨(dú)立的視角，發(fā)現(xiàn)“非遺”與當(dāng)代藝術(shù)形式的契合點(diǎn)。如，組織西北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與陜西省工藝美術(shù)學(xué)會(huì)“走進(jìn)寶雞，走近大師” 的活動(dòng)等，讓青年學(xué)生在生活中親近非遺大師，并了解“非遺”的生態(tài)環(huán)境。通過(guò)拍攝微電影、微信傳播等方式進(jìn)行數(shù)字化記錄、整理、推廣，將傳承人的口述歷史數(shù)字化保存。

二、以動(dòng)畫(huà)短片方面的部分實(shí)踐為例

1、基于中國(guó)“非遺”項(xiàng)目――古琴藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的水墨動(dòng)畫(huà)短片《高山流水》

該片是2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《“中國(guó)學(xué)派”與民族風(fēng)格動(dòng)畫(huà)藝術(shù)研究》的成果之一。該片取自《呂氏春秋-本味》：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙^世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。作者將伯牙和子期的傳說(shuō)故事及古曲《高山》《流水》進(jìn)行了水墨動(dòng)畫(huà)改編。古琴是中國(guó)最古老的樂(lè)器之一，也是中國(guó)最早的彈弦樂(lè)器，稱為“國(guó)樂(lè)之父”。2003年11月7日，聯(lián)合國(guó)教科文組宣布的世界第二批“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，中國(guó)古琴名列其中。該動(dòng)畫(huà)通過(guò)將文人士大夫的傳說(shuō)進(jìn)行視覺(jué)化塑造的方式來(lái)表現(xiàn)古琴的高古，通過(guò)吹簫撫琴、吟詩(shī)作畫(huà)、登高遠(yuǎn)游、對(duì)酒當(dāng)歌等橋段進(jìn)行古琴文化的弘揚(yáng)，是 “非遺”和水墨動(dòng)畫(huà)結(jié)合的綜合嘗試。故事由中國(guó)傳統(tǒng)工藝古琴展開(kāi)，講述伯牙、子期相遇相知，卻最終生死相隔，表達(dá)知己難得的情感。作品建立在傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用淡彩淡墨，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的文士情懷。既有著意境之美，又表達(dá)了對(duì)古代文人情操的向往。在創(chuàng)作過(guò)程方面，根據(jù)劇情畫(huà)出分鏡，將場(chǎng)景繪制成靜態(tài)山水畫(huà)，然后進(jìn)行掃描。使用photoshop進(jìn)行圖像處理以及上色，并根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的不同，更改物體光線投影；利用圖像分層拉大物體遠(yuǎn)近、虛實(shí)關(guān)系；在AE中進(jìn)行局部特效并輸出片段；最后利用PR進(jìn)行剪輯。（《高山流水》作者：屈菁 蔡舒越 馮天，指導(dǎo)老師：溫雅，2015）

2、基于“非遺”項(xiàng)目――巫舞進(jìn)行創(chuàng)作的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)短片《圖騰》

該片是2015年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《傳統(tǒng)元素及地獄文化的動(dòng)畫(huà)融入――圖騰》的成果之一。2007年，開(kāi)縣巫舞進(jìn)入重慶市市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。巫舞是一種常見(jiàn)的民間藝術(shù)活動(dòng)，帶著濃厚的巴文化和楚巫文化痕跡?！疤斯奔词羌漓雰x式中巫師所跳巫舞的基本步法，有禹步、罡步、便步和獨(dú)腳跳等動(dòng)作，是民間祈求保佑主家五谷豐登，六畜興旺，人丁安吉的一種形式。《圖騰》在選題構(gòu)思階段立足于以古代荊楚地域當(dāng)中的巫楚文化，將楚人崇鳳、鳴琴祭天、望祭龜卜等地域文化和民族心理的文脈傳承在思想內(nèi)涵上做出延伸。在創(chuàng)作初期通過(guò)對(duì)巫楚文化進(jìn)行調(diào)研、對(duì)圖形紋樣等進(jìn)行收集整理，梳理其中的符號(hào)元素，根據(jù)這些元素進(jìn)行再創(chuàng)作。在這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)與重構(gòu)的過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化精神的思想表達(dá)。動(dòng)畫(huà)《圖騰》結(jié)合計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)探尋當(dāng)代語(yǔ)境下的傳統(tǒng)新生，在“非遺”與動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)碰撞中展示出不同的藝術(shù)生命力。該片入圍北京國(guó)際設(shè)計(jì)周《2016當(dāng)代國(guó)際水墨設(shè)計(jì)展》。（《圖騰》作者：韓文超 陳琳琳，指導(dǎo)老師：溫雅，2016）

3、基于中國(guó)“非遺”項(xiàng)目――皮影戲進(jìn)行的動(dòng)畫(huà)短片嘗試

Flas《荊軻刺秦》改編的是《戰(zhàn)國(guó)策?燕策三》的故事，二維動(dòng)畫(huà)《消失的心》則改編了《開(kāi)天地》的傳說(shuō)。皮影戲是中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)。據(jù)史書(shū)記載，皮影戲始于戰(zhàn)國(guó)，興于漢朝，盛于宋代，元代時(shí)期傳至西亞和歐洲，可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2011年，中國(guó)皮影戲入選非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片的部分鏡頭均以皮影為研究對(duì)象，針對(duì)皮影形象、圖形紋樣、歷史典故等元素進(jìn)行梳理和再創(chuàng)作。（Flas《荊軻刺秦》作者：王斌 吳英，指導(dǎo)老師張輝，2016；二維動(dòng)畫(huà)《消失的心》作者：劉勇 曹楊，指導(dǎo)老師 溫雅，2016）

綜上，基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容為導(dǎo)向的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作，是通過(guò)數(shù)字技術(shù)這種方式來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式的創(chuàng)新探索。將非遺融入藝術(shù)院校數(shù)字化教學(xué)體系中，系統(tǒng)地進(jìn)行文化遺產(chǎn)和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)實(shí)踐，有利于將“非遺”中蘊(yùn)含的文化信息以生動(dòng)形象、便于記憶、符合現(xiàn)代審美的方式傳播出去，有利于推動(dòng)對(duì)于傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。同時(shí)，可以開(kāi)拓 “非遺”保護(hù)的思路，可以促進(jìn)非遺數(shù)字化與動(dòng)漫產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，并促進(jìn)中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)資源的積累。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉思，馮學(xué)珍.淺談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的問(wèn)題[J].西部皮革，2015.08.

【作者簡(jiǎn)介】

溫 雅，女，西北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)與數(shù)字媒體系講師，從事文化產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)（數(shù)字媒體）藝術(shù)教學(xué)與研究.