期末考試質(zhì)量分析精選(九篇)

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第1篇：期末考試質(zhì)量分析范文

 

2018年-2019面秋季學(xué)期八年級(jí)思想品德上冊(cè)期末考試已經(jīng)結(jié)束，既是檢驗(yàn)本學(xué)期的教學(xué)成果，也為今后的教育教學(xué)工作指明了方向，為了提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)期末考試學(xué)生學(xué)習(xí)情況和試卷難易程度作出一個(gè)整體的分析。

一、試卷的基本情況

1.本次考試側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察以及對(duì)材料分析的綜合能力。他有兩個(gè)特點(diǎn)一是結(jié)合生活實(shí)際案列，二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。選擇題側(cè)重于考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)涉及法律知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。材料分析題主要考查學(xué)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和理解、分析、概括問(wèn)題的能力，試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適當(dāng)。

2.試卷的基本特點(diǎn)：

（1）題目開(kāi)放靈活。也正因?yàn)槌鲱}結(jié)合生活實(shí)際，答案并不是課本上的條條框框，而是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的靈活掌握中，增長(zhǎng)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

（2）標(biāo)高適度。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，而是在試題設(shè)問(wèn)和答案上要求更寬闊，整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是適中的。

（3）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題一看就一目了然。

二、學(xué)生成績(jī)情況

本次考試我校共參加考試449人人，總的來(lái)說(shuō)，成績(jī)太差，優(yōu)秀率太低，及格率太低。

三、學(xué)生答題及考試情況

  就學(xué)生考試情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)于時(shí)事政治和相關(guān)法律掌握的并不是很牢固，對(duì)于法律和時(shí)政可能平時(shí)不太關(guān)注。這次考試的所涉及的相關(guān)法律題目，大部分都在課堂上課本中都有涉及到，只有小部分能仔細(xì)一點(diǎn)的還是可以做出來(lái)，但是大部分同學(xué)都是以自我經(jīng)驗(yàn)來(lái)答題，所以試卷整體分?jǐn)?shù)值并不是很理想。在選擇題中，那些錯(cuò)較明顯的題目學(xué)生能夠很容易判斷出來(lái)，但是有些迷惑性較大的題目，學(xué)生就混亂了。有的題目是以現(xiàn)實(shí)實(shí)踐案例命題他所涉及的法律知識(shí)學(xué)生丟分很?chē)?yán)重。還有小部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)不熟悉，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不好，干脆胡選，很可惜的丟了分。在第二大題中，學(xué)生失分現(xiàn)象更為嚴(yán)重，由于題型開(kāi)放且材料與實(shí)際生活息息相關(guān)，第21小題，涉及課本法律基礎(chǔ)知識(shí)，22和23小題則是涉及到平時(shí)測(cè)試已經(jīng)做過(guò)的題但是得分情況并不高，24小題以漫畫(huà)形式讓學(xué)生做題不枯燥，而題中涉及的問(wèn)題與文中知識(shí)點(diǎn)緊密相連，但發(fā)現(xiàn)得分情況差強(qiáng)人意。究其原因，還是缺乏題目分析能力和綜合能力，答案不知所云，離題萬(wàn)里。有的學(xué)生不會(huì)用術(shù)語(yǔ)，而且直接使用直白的言語(yǔ)去表達(dá)，翻來(lái)覆去只說(shuō)了一個(gè)點(diǎn)，找不到關(guān)鍵詞。

四、方法措施

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，努力創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解性把握，注重在知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展能力，做到知識(shí)與能力并重，過(guò)程與結(jié)果并重；

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強(qiáng)解題思路的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題.

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，增加綜合能力培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧，在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范答題，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。

5.進(jìn)行記憶方法和交給學(xué)生學(xué)會(huì)理解記憶和比較記憶；

第2篇：期末考試質(zhì)量分析范文

年級(jí)/班

人數(shù)

總分

均分

片名次

及格人數(shù)

及格率

片名次

優(yōu)生人數(shù)

優(yōu)生率

片名次

備注

1.1

28

2635

94.1

2

27

96.4%

2

26

92.9%

1

2.1

57

4477

78.5

6

48

84.2%

7

22

38.6%

6

3.1

41

3477

84.8

8

40

97.6%

4

20

48.8%

9

3.2

40

3303

82.6

11

37

92.5%

9

19

47.5%

10

4.1

60

4796.5

79.9

11

53

88.3%

11

23

38.3%

10

5.1

48

3340

69.6

9

34

70.8%

9

9

18.8%

7

5.2

49

2981

60.8

12

28

57.1%

13

3

6.1%

14

6.1

44

3966

90.1

5

44

100%

1

26

59.1%

7

6.2

40

3396

84.9

8

39

97.5%

7

16

40%

11

二、從表格中可以看到此次測(cè)檢的成績(jī)不是很理想，各方面的情況都需要加強(qiáng)。從試卷情況分析看，還存在以下問(wèn)題：

第3篇：期末考試質(zhì)量分析范文

現(xiàn)在普遍提得最多的就是師資隊(duì)伍建設(shè)，隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)納入了學(xué)校建設(shè)，而教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)也是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一部分，但因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)往往被忽略，這不利于學(xué)校的教學(xué)管理。教學(xué)管理本身對(duì)工作要求高，要求教學(xué)管理人員有耐心、細(xì)心，有責(zé)任心，針對(duì)日常工作一定要細(xì)心，不能出一點(diǎn)差錯(cuò)，因?yàn)槿绻鲆稽c(diǎn)差錯(cuò)就是教學(xué)管理人員的教學(xué)事故，教學(xué)管理人員一定要把教學(xué)管理工作當(dāng)成自己家的事情一樣對(duì)待，要全方位負(fù)責(zé)任，既對(duì)老師負(fù)責(zé)，又對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。教學(xué)管理出問(wèn)題，日常的教學(xué)工作就無(wú)法運(yùn)行，那整個(gè)學(xué)校就處于一片混亂的局面。筆者在工作中遇到這種情況：如果自己的錢(qián)丟了倒不是什么大事，但如果沒(méi)有備份或無(wú)法備份的教學(xué)資料找不到了，那就是一件非常頭疼的大事。所以教學(xué)管理馬虎不得，教學(xué)管理人員必須具備多方面的綜合素質(zhì)，才能把這項(xiàng)工作做好。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，首先要選好教學(xué)管理人員，教學(xué)管理任務(wù)繁重，責(zé)任重大，如果不是自愿從事這個(gè)繁雜的工作，是堅(jiān)決不能給予此崗位的，這就要求要純化教學(xué)管理隊(duì)伍，讓做實(shí)事的人來(lái)?yè)?dān)任，堅(jiān)持自愿的原則，一定要嚴(yán)格考核教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，如是否具備耐心、細(xì)心、責(zé)任心，是否能熟練掌握office辦公室軟件，是否有較好的協(xié)調(diào)能力，是否有較高的執(zhí)行力等等。其次要針對(duì)教學(xué)管理相關(guān)技能對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，對(duì)工作中必需的技能進(jìn)行特別指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。最后要根據(jù)招生情況及時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)管理隊(duì)伍，做到專(zhuān)題專(zhuān)人負(fù)責(zé)制。

二、細(xì)化學(xué)生成績(jī)管理規(guī)定，堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)定

高職院校學(xué)生考試大致分為期中考試、期末考試、補(bǔ)考、清考，筆者所在學(xué)校學(xué)生考試就分為以上四種，期中考試現(xiàn)在慢慢在高職院校里已經(jīng)相對(duì)較少了，而現(xiàn)在教育部規(guī)定高校又不允許亂收費(fèi)，即所有的考試工作都不允許學(xué)校收取考試相關(guān)費(fèi)用的，而考試的難易程度大致基本上是期末考試難于補(bǔ)考，補(bǔ)考難于清考，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生中有一種奇怪的現(xiàn)象，期末考試考不過(guò)干脆就放棄了，專(zhuān)門(mén)等著補(bǔ)考，當(dāng)然學(xué)習(xí)就不認(rèn)真了，要真正能學(xué)到東西就成了一句空話(huà)。筆者認(rèn)為可以換一種管理方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，可采取對(duì)補(bǔ)考、清考學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上公示、班級(jí)教育、學(xué)業(yè)預(yù)警等方法加強(qiáng)學(xué)生的考試意識(shí)，增加考試通過(guò)率。鑒于考試類(lèi)型很多，給教學(xué)管理帶來(lái)了很大的難度，每次考試都必須要及時(shí)將成績(jī)上報(bào)，難免會(huì)存在漏報(bào)漏登成績(jī)現(xiàn)象。必須細(xì)化學(xué)生成績(jī)管理規(guī)定，對(duì)于老師或教學(xué)管理人員未及時(shí)將正確成績(jī)提交或登錄到網(wǎng)上去，一定要堅(jiān)決執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)定，對(duì)相關(guān)人員認(rèn)定責(zé)任事故，只有這樣，才能強(qiáng)化閱卷老師的責(zé)任意識(shí)，必須注意的是，認(rèn)定事故前一定要查清責(zé)任人，不能一竿子都打到任課老師了，也不能都堆到教學(xué)管理人員頭上，責(zé)任不清只會(huì)降低執(zhí)行效果。

三、建立學(xué)生成績(jī)反饋系統(tǒng)，及時(shí)落實(shí)到位

為防止教師將成績(jī)誤登現(xiàn)象，及時(shí)讓學(xué)生獲取到考試結(jié)果的信息，考試結(jié)束后一周內(nèi)務(wù)必建立學(xué)生成績(jī)反饋系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上或在輔導(dǎo)員班主任處查詢(xún)到自己的成績(jī)后，規(guī)定在一周內(nèi)對(duì)成績(jī)有疑問(wèn)的可以來(lái)查詢(xún)成績(jī)，及時(shí)處理成績(jī)管理中存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并將查詢(xún)情況反饋到上級(jí)教學(xué)管理部門(mén)、學(xué)生、教師。如果超過(guò)時(shí)間教學(xué)管理部門(mén)沒(méi)有受理到學(xué)生的成績(jī)查詢(xún)，那就視為對(duì)成績(jī)無(wú)異議，過(guò)期查詢(xún)將不再受理。但實(shí)際操作中對(duì)期末考試方面將學(xué)生反饋的時(shí)間推遲到開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)進(jìn)行，使成績(jī)反饋系統(tǒng)落到實(shí)處。如果查詢(xún)后的學(xué)生成績(jī)確有疑問(wèn)，及時(shí)分析原因，若是閱卷老師的失誤，將嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度執(zhí)行，認(rèn)定教學(xué)事故。

四、加強(qiáng)學(xué)生試卷質(zhì)量分析

第4篇：期末考試質(zhì)量分析范文

[關(guān)鍵詞] SPSS；質(zhì)量分析；成績(jī)分析.考試是教育評(píng)價(jià)的重要手段之一，而試卷質(zhì)量分析正是考試評(píng)價(jià)的重要組成部分，選擇科學(xué)的分析方法是有效分析試卷質(zhì)量的關(guān)鍵.本文以筆者所在學(xué)校初一年級(jí)2013―2014學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷為例，利用SPSS 19.0軟件對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行了定量分析和檢驗(yàn)，目的是幫助廣大同行教師能夠運(yùn)用SPSS軟件對(duì)試卷進(jìn)行定量分析，以期提高教師分析試卷、命制試卷的能力.

試卷定量分析主要包括試卷質(zhì)量分析和試卷成績(jī)分析兩部分. 根據(jù)教育評(píng)價(jià)理論，試卷分析的指標(biāo)有：難度、區(qū)分度、信度、效度等.成績(jī)分析指標(biāo)主要有參加考試的人數(shù)、最高分、最低分、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差以及等級(jí)分布、班級(jí)間的差異性檢驗(yàn)等. 本文從筆者所在學(xué)校初一年級(jí)2013―2014學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷中隨機(jī)抽取100份試卷進(jìn)行試卷質(zhì)量的定量分析，試卷分值分布情況見(jiàn)表1.

1. 定義變量

用鼠標(biāo)單擊數(shù)據(jù)編輯器下方的“變量視圖”標(biāo)簽，進(jìn)入變量命名定義界面.在“名稱(chēng)”標(biāo)題下依次定義題號(hào)Q1―Q27，總分定義為T(mén)otal. 在“標(biāo)簽”標(biāo)題下注明對(duì)應(yīng)各行定義的內(nèi)容：第1題―第27題以及總分.其中題號(hào)和總成績(jī)均定義成“數(shù)值”類(lèi)型，“小數(shù)”（小數(shù)點(diǎn)后長(zhǎng)度）為0，其余各項(xiàng)均使用默認(rèn).

2. 輸入數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)文件的建立可用以下2種方法：第一，對(duì)于Excel，oxpro，Access等文件，采用SPSS軟件直接調(diào)入的方法；第二，用SPSS提供的數(shù)據(jù)編輯窗口直接輸入數(shù)據(jù)，這兩種方法是最為簡(jiǎn)單易行的方式. 采用第二種方式時(shí)，返回?cái)?shù)據(jù)編輯器界面，從第一行第一列起直接輸入題目成績(jī)，依次每行輸入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，每列輸入一個(gè)題目的成績(jī)，最后一列輸入每名學(xué)生的總成績(jī).

1. 建立樣本分?jǐn)?shù)段分布直方圖

根據(jù)錄入的數(shù)據(jù)表，運(yùn)行菜單：“分析描述統(tǒng)計(jì)頻率”，得到頻數(shù)表，然后得到復(fù)選框，導(dǎo)入要建立頻數(shù)分布表和直方圖的項(xiàng)目（即總分），同時(shí)運(yùn)行菜單：“分析描述統(tǒng)計(jì)頻率圖表直方圖”，勾選“在直方圖上顯示正態(tài)曲線(xiàn)”，即可得到分?jǐn)?shù)段分布直方圖. 通過(guò)學(xué)生成績(jī)分布直方圖和頻數(shù)分布表可以看出，這100名學(xué)生的成績(jī)接近正態(tài)分布，平均分為74.75分，最高分100分，最低分8分，極差達(dá)到92分，標(biāo)準(zhǔn)偏差為20.682，標(biāo)準(zhǔn)差比較大，說(shuō)明學(xué)生個(gè)體間存在較大的差異，不及格的人數(shù)占20%，60―80分之間的人數(shù)占27%，85分以上高分段人數(shù)較多. 說(shuō)明除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生答題情況較好.

2. 難度分析

難度（Difficulty）是指試題的難易程度. 對(duì)于客觀(guān)性試題（通常指選擇題），其難度計(jì)算公式為P=，式中P為難度指標(biāo)值，R為答對(duì)某題的人數(shù)，N為考生人數(shù). 對(duì)于主觀(guān)性試題，其難度計(jì)算公式為P=，式中為學(xué)生在該題得分的平均值，W為該題的滿(mǎn)分值. 通過(guò)難度的定義可以看出：P值越大，說(shuō)明題目越簡(jiǎn)單；P值越小，說(shuō)明題目越難. 一般認(rèn)為，難度適中更能客觀(guān)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況，多數(shù)試題難度分布在0.3―0.7之間，選拔性測(cè)試P=0.5左右為宜，通常期末考試為目標(biāo)參照性考試，P可適當(dāng)偏高，全卷平均難度以0.7左右為宜，0.6―0.8為正常.

使用SPSS進(jìn)行難度分析的具體操作方法為：運(yùn)行菜單“分析描述統(tǒng)計(jì)描述”，將全部字段選入變量中，單擊“確定”按鈕，可得到各題的均值和極值，然后建立一個(gè)包含均值和各題滿(mǎn)分值的數(shù)據(jù)文件，單擊“轉(zhuǎn)換計(jì)算變量”，出現(xiàn)“計(jì)算變量”對(duì)話(huà)框，在“目標(biāo)變量”中輸入要計(jì)算的難度系數(shù)P，在“數(shù)字表達(dá)式”中輸入公式“均值/滿(mǎn)分”，得到各題的難度系數(shù).本次考試的難度統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示.

通過(guò)表2可見(jiàn)，試卷整體難度為0.75，適合期末考試難度目標(biāo)，難易適中，大部分題目難易程度尚可，其中第2、3、4、5、7、11、13題偏易，可適當(dāng)增加難度，但由于期末考試屬于目標(biāo)參照性考試，不是選拔性考試，第27題難度稍大，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)可適當(dāng)增加解題梯度提示.從題型來(lái)看，難度分配合適，試卷編排較合理.

3. 區(qū)分度分析

區(qū)分度（Discrimination）是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)學(xué)業(yè)水平不同的學(xué)生的區(qū)分程度或鑒別能力. 具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的被試應(yīng)得高分，水平低的被試應(yīng)得低分. 它是測(cè)驗(yàn)是否有效的“指示器”，被作為評(píng)價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)與依據(jù).

試題區(qū)分度的計(jì)算方法很多，在此介紹一種比較方便的方法. 對(duì)于客觀(guān)題，使用等級(jí)相關(guān)分析，使用斯皮爾曼（Spearman）等級(jí)相關(guān)分析；對(duì)于主觀(guān)題，看成是非等距間距測(cè)度的連續(xù)變量，并且樣本數(shù)大于30，采用皮爾遜（Pearson）相關(guān)分析來(lái)對(duì)試題進(jìn)行分析，即求總分與每個(gè)試題得分間的積差相關(guān)系數(shù)作為試題的區(qū)分度. 一般地，區(qū)分度D≥0.4表示區(qū)分度很好；0.3≤D

在本文使用的樣本中，第1～10題為客觀(guān)題；第11～27題為主觀(guān)題. 具體的分析方法：運(yùn)行菜單“分析相關(guān)雙變量”，在彈出的“雙變量相關(guān)”對(duì)話(huà)框中選擇各個(gè)客觀(guān)題字段和總分進(jìn)入“變量”，然后在“相關(guān)系數(shù)”中勾選“Spearman”，完成后即可得到客觀(guān)題的區(qū)分度. 主觀(guān)題的區(qū)分度方法同上，區(qū)別在于在“相關(guān)系數(shù)”中勾選“Pearson”即可. 通過(guò)各題的區(qū)分度可以看出，第2題的區(qū)分度不夠，樣本中得分率為100%，需要淘汰，第4、7題的區(qū)分度分別為0.268和0.217，區(qū)分度尚可，但需改進(jìn). 從題型來(lái)看，主觀(guān)題的區(qū)分度明顯高于客觀(guān)題.同時(shí)結(jié)合各題的難度可以看出，并不是難度越高，區(qū)分度就越好，譬如第20題難度系數(shù)為0.81，題目偏簡(jiǎn)單，但它的區(qū)分度達(dá)到了0.789，區(qū)分度很好，第26題難度系數(shù)是0.56，難度并不是最高，而區(qū)分度達(dá)到了0.808，是整卷區(qū)分度最高的，而試卷最后的壓軸題即第27題，難度系數(shù)為0.28，屬于難度最大的題，但它的區(qū)分度是0.608，這充分說(shuō)明平時(shí)我們教師在命制試卷時(shí)，認(rèn)為難題具有較好的區(qū)分度是不科學(xué)的，不能一味追求難題甚至怪題、偏題，而應(yīng)在大綱要求內(nèi)，科學(xué)合理靈活地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.

4. 信度分析

信度（Reliability）r是反映試卷題目得分一致性程度的統(tǒng)計(jì)量，表示考試的可靠性，取值范圍為0～1，其值越大，信度越高. 一般認(rèn)為r在0.9以上可靠性較好.在試卷信度的檢驗(yàn)中一般采用的是同質(zhì)性信度. 具體的分析方法：運(yùn)行菜單“分析度量可靠性分析”，打開(kāi)信度分析對(duì)話(huà)框，在彈出的對(duì)話(huà)框中將所有表示題目的字段全部選擇進(jìn)入“項(xiàng)目”框中，在“模型”欄后的下拉列表采用默認(rèn)的Alpha方法，得到分析結(jié)果如表3所示. 從分析結(jié)果可以看出，本次考試的信度系數(shù)為0.887，信度較高，在教師自編的試卷中，試題的信度系數(shù)一般應(yīng)要求在0.85以上，而標(biāo)準(zhǔn)化考試應(yīng)在0.9以上.本文所研究的試卷信度為0.887，結(jié)果說(shuō)明本次考試的信度較好.而為了提高試卷的信度，可以從以下幾方面改進(jìn)：適當(dāng)增加試題的數(shù)量、保持所有試題的難度接近正態(tài)分布、努力提高試題的區(qū)分度、嚴(yán)格監(jiān)考和按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分.

試卷分析表的生成

第5篇：期末考試質(zhì)量分析范文

根據(jù)黨的十六大精神，在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合“創(chuàng)人民滿(mǎn)意教育,辦人民滿(mǎn)意學(xué)校,做人民滿(mǎn)意教育工作者”的主題思想，為了更有效搞好學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，本學(xué)年度我校繼續(xù)進(jìn)一步理清教學(xué)常規(guī)管理思路，在常規(guī)工作的計(jì)劃制定、過(guò)程督查、質(zhì)量評(píng)價(jià)上形成符合新課改要求的而且比較系統(tǒng)的規(guī)章與制度；我們充分調(diào)動(dòng)年級(jí)組、教研組、備課組的工作積極性，扎扎實(shí)實(shí)地作好各項(xiàng)常規(guī)工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量。我們主要做法是：

一、進(jìn)一步加大教學(xué)常規(guī)管理力度

1、對(duì)教案、個(gè)人業(yè)務(wù)手冊(cè)和作業(yè)每學(xué)期采取定期和不定期檢查相結(jié)合的方法

每學(xué)期定期進(jìn)行全面檢查3-4次，堅(jiān)持每月抽查兩個(gè)年級(jí)組的3－4個(gè)學(xué)科，檢查結(jié)果全校通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。加強(qiáng)對(duì)早自習(xí)、課堂常規(guī)、集體備課、教研組活動(dòng)、晚自習(xí)等檢查的力度，并進(jìn)行詳細(xì)檢查記載。

2、認(rèn)真組織好各年級(jí)月考和期中、期末考試。

教導(dǎo)處按照市區(qū)教研室的安排組織好期中、期末考試，嚴(yán)把出卷、制卷、分卷關(guān)，確保試卷質(zhì)量，嚴(yán)格組織考試的實(shí)施和閱卷登分工作，幫助各個(gè)年級(jí)組做好成績(jī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析；為了進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，還定期組織各個(gè)年級(jí)的月考和周練。

3、抓實(shí)初、高三教學(xué)常規(guī)。

配合年級(jí)組以目標(biāo)管理為杠桿，不斷強(qiáng)化畢業(yè)班教師的質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)每次的調(diào)考和考后的五個(gè)會(huì)，深入年級(jí)組和備課組參與質(zhì)量分析，確保兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)階段推進(jìn)穩(wěn)中有升。

二、夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展，努力打造一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。

1、首屆中青年骨干教師研修班結(jié)業(yè)并編輯出版《走內(nèi)涵發(fā)展之路》的論文專(zhuān)集。

200a年6月，首屆中青年骨干研修班圓滿(mǎn)結(jié)業(yè)，撰寫(xiě)了論文三十余篇，評(píng)出論文一、二、三等獎(jiǎng)，為此屆研修班畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。

2、上學(xué)期開(kāi)始對(duì)35歲以下教師進(jìn)行首輪業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)活動(dòng)，以教研組為單位，每周安排一套試卷給35歲以下教師進(jìn)行訓(xùn)練，共計(jì)12套，并在同教研組教師指導(dǎo)下進(jìn)行試卷分析，并在本學(xué)期開(kāi)展首屆青年教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試，參加市重點(diǎn)中學(xué)文章版權(quán)歸文秘站網(wǎng)作者所有；轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!11月聯(lián)考，涉及高考9個(gè)學(xué)科的71位教師參加了考試，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和水平的提高。本學(xué)期還開(kāi)展了兩輪青年教師課堂教學(xué)大比武，，共計(jì)61人上校公開(kāi)課，438人次參加聽(tīng)評(píng)課，每一節(jié)從磨課、上課、評(píng)課嚴(yán)格落實(shí)，使青年教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)，每位參加教師均寫(xiě)了教學(xué)反思。

3、以課堂教學(xué)管理為抓手，積極組織教師參加不同類(lèi)型的教學(xué)競(jìng)賽和論文評(píng)比活動(dòng)并取得較好的成績(jī)。本學(xué)年教導(dǎo)處共組織各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課約192節(jié)，其中市級(jí)8節(jié)，區(qū)級(jí)19節(jié)，校級(jí)165節(jié)。區(qū)“一課一論文”決賽，我校10人入圍，最后獲課一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)8人，論文一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)2人，并在全校進(jìn)行了“一課一論文”優(yōu)秀案例的講評(píng)。

4、抓好教研組的建設(shè)，一批師德高尚、師能精湛的骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。每周一第一節(jié)課定為教研組長(zhǎng)例會(huì)時(shí)間，向教研組長(zhǎng)布置近階段工作，聽(tīng)取教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作意見(jiàn)，加大了教研組的力度；通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，激發(fā)教研組長(zhǎng)參與教學(xué)管理的積極性。

5、積極申報(bào)教科研課題。今年學(xué)校申報(bào)國(guó)家和省級(jí)課題各一項(xiàng)，多次組織教師參加各級(jí)各項(xiàng)論文征集活動(dòng)。市教科研重點(diǎn)課題獲得市教研成果一等獎(jiǎng)。截至06年7月教師在各級(jí)各類(lèi)的論文比賽中獲一等獎(jiǎng)12篇，二等獎(jiǎng)17篇，三等獎(jiǎng)13篇。

三、以“創(chuàng)辦做”為契機(jī)，認(rèn)真抓好家長(zhǎng)評(píng)校和學(xué)生評(píng)教的工作，為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得良好的社會(huì)聲譽(yù)。

1、20__-200a學(xué)年度學(xué)期要按照區(qū)教育局的統(tǒng)一要求開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，每月最后一周的星期三向社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放6節(jié)課。在校長(zhǎng)室指導(dǎo)下從2月至6月共開(kāi)放6次，共有涉及各學(xué)科的49名教師進(jìn)行展示，近五百名家長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，還組織約百多名家長(zhǎng)進(jìn)行座談，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理和授課教師以及學(xué)校的意見(jiàn)和建議，受到廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議我們認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)分析，及時(shí)與部分教師交換意見(jiàn)。

2、認(rèn)真做好學(xué)生評(píng)教工作。做好期中、期末考試后各年級(jí)學(xué)生上機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的對(duì)班級(jí)和任課教師及學(xué)校的意見(jiàn)和建議，上報(bào)校長(zhǎng)室。

四、以申報(bào)先進(jìn)教導(dǎo)處為目標(biāo)，堅(jiān)持處務(wù)工作抓實(shí)常規(guī)的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，學(xué)籍管理和教學(xué)檔案的整理細(xì)處求規(guī)范，

1、上學(xué)期，針對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原教案本和教師業(yè)務(wù)手冊(cè)進(jìn)行了重新制作，更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和規(guī)范性，針對(duì)教師備課中容易忽視的環(huán)節(jié)在備課本中加入了“三維目標(biāo)”，“課后反思”等，在業(yè)務(wù)手冊(cè)中新加入了教師教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度、期中期末質(zhì)量分析、個(gè)人聽(tīng)課記載、教學(xué)反思等。

2、學(xué)籍管理：

（1）平時(shí)學(xué)籍異動(dòng)。每月的學(xué)生休、復(fù)、轉(zhuǎn)、退，中教科實(shí)行微機(jī)管理，每

個(gè)學(xué)生的休、復(fù)、轉(zhuǎn)、退都實(shí)行申報(bào)審批制度。

（2）組織中考、高考志愿填報(bào)工作。

（3）高三藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)考試及資格認(rèn)定。

（4）組織體育中考，理化生試驗(yàn)操作測(cè)試。

（5）基層報(bào)表的填報(bào)

（6）初三、高三畢業(yè)證和初中義務(wù)教育證書(shū)的審核和發(fā)放。（7）新初一、高一新生招生和錄取工作以及各年級(jí)分班。

（8）07屆高三報(bào)名資格審核和照相，飛行員體檢等。

3、06年上半年申報(bào)先進(jìn)教導(dǎo)處的評(píng)選。

積極準(zhǔn)備迎檢材料，受到中教科領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

4、教材和抄本的征訂和發(fā)放工作。

上半年在沒(méi)有圖書(shū)管理員的情況下，能組織教導(dǎo)處其它人員在暑假多次進(jìn)行分書(shū)和發(fā)書(shū)，保證了假期補(bǔ)課的順利進(jìn)行，順利完成圖書(shū)和抄本的征訂和發(fā)放。

五、教導(dǎo)處還協(xié)調(diào)總務(wù)處、政教處搞好學(xué)校其它相關(guān)工作。

第6篇：期末考試質(zhì)量分析范文

關(guān)鍵詞：臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)；試題質(zhì)量；難度；區(qū)分度

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0101-02

考試是一種了解、檢查和鑒定教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一，是《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文應(yīng)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行檢查和分析，以期找到存在的問(wèn)題，為教學(xué)與考試的改進(jìn)提供依據(jù)。通過(guò)考試成績(jī)的分析，可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，有利于教師評(píng)定教學(xué)質(zhì)量和比較各種教學(xué)方法。通過(guò)試卷分析，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況，可以提高命題的質(zhì)量，為建立科學(xué)規(guī)范的試題庫(kù)做好鋪墊。本文對(duì)西安醫(yī)學(xué)院2006級(jí)和2007級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》期末考試試卷進(jìn)行了分析，以期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高命題質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，增進(jìn)教學(xué)效果。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象。分別選取西安醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》兩次期末考試試卷為研究對(duì)象，共107份，其中2006級(jí)學(xué)生試卷56份，2007級(jí)學(xué)生試卷51份。

2.命題。試卷嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定，根據(jù)規(guī)范化試卷要求，隨機(jī)從教務(wù)處計(jì)算機(jī)題庫(kù)中抽取。2006級(jí)和2007級(jí)兩次考試題型、數(shù)量、所占分值比例均一致。

3.評(píng)卷方法和數(shù)據(jù)處理?？荚嚱Y(jié)束后立即密封試卷，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照流水作業(yè)的方式安排固定人員進(jìn)行統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)方式，每題專(zhuān)人評(píng)閱，以減少主觀(guān)性閱卷的差異。利用Excel對(duì)所有學(xué)生的成績(jī)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，按分?jǐn)?shù)段計(jì)數(shù)，繪制條圖并制定出考試成績(jī)頻數(shù)表。用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行正態(tài)性分布檢驗(yàn)，對(duì)全卷及各大題的難度和區(qū)分度進(jìn)行計(jì)算比較，用難度和區(qū)分度對(duì)試題進(jìn)行優(yōu)秀、良、好、一般和差的評(píng)判。

二、結(jié)果

1.成績(jī)總體情況。兩個(gè)年級(jí)試卷滿(mǎn)分均為100分，成績(jī)總體分布見(jiàn)表1。

2.試卷分析。主要考察試題的難度和區(qū)分度，以此作為評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的主要指標(biāo)。難度P指全部應(yīng)試者中答對(duì)該題的人數(shù)，也可以說(shuō)是正確答案的比例或百分比。P值大小與試題的難易程度呈反相關(guān)，即P值越大，試題難度越??；P值越小，試題難度越大。難度P=X/Xmax，X為該題平均分，Xmax該題為滿(mǎn)分。P

三、討論

1.試卷的題型分布。2006級(jí)和2007級(jí)兩級(jí)學(xué)生的《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》考試題型一致，共有選擇、判斷、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述6種題型。從表1可見(jiàn)，試卷的題型分布比較合理：有覆蓋面較寬的客觀(guān)試題，如選擇、判斷和填空，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和理解的準(zhǔn)確度，占到60%；主觀(guān)題雖然量少，分值也占到了40%，主要考核學(xué)生歸納、總結(jié)及分析應(yīng)用的能力；簡(jiǎn)答題、論述題分值分配合理，減少了考試中偶然性對(duì)成績(jī)的影響。

2.考試的成績(jī)分布。通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)分布的分析，可以幫助教師了解學(xué)生考試評(píng)分的總情況和問(wèn)題。2006級(jí)和2007級(jí)學(xué)生《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》考試的平均分分別為62.866和69.604，比較接近P

3.試卷分析。合理的難度分配是一套高質(zhì)量試題的重要方面，全套平均難度應(yīng)控制在0.5附近，一般試卷全套難度應(yīng)控制在0.5附近，難、中、易比例為4%、37%、59%。2006級(jí)試卷難度為0.648，難、中、易比例為10.50%、52.00%、37.50%，雖然試卷整體難度不大，但是難題和中等題比例較大，容易題比例較小，因此整體及格率較低。通過(guò)調(diào)整后，2007級(jí)試卷難度為0.698，難、中、易比例為7.50%、36.50%、56.00%，接近標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，因此2007級(jí)的及格率由2006級(jí)的66.07%上升到92.16%。區(qū)分度反映試題對(duì)不同水平被測(cè)試學(xué)生進(jìn)行區(qū)分的特征，是區(qū)分學(xué)習(xí)者對(duì)試題回答程度的數(shù)量指標(biāo)。一般認(rèn)為，D>0.4的試題區(qū)分度為“優(yōu)”；0.3≤D≤0.4的試題區(qū)分度為“良”；0.2≤D≤0.3的試題區(qū)分度為“可”；D

4.建立科學(xué)規(guī)范的題庫(kù)。考試是被教育學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐證明的一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的必不可少的有效手段。通過(guò)對(duì)我校2006級(jí)、2007級(jí)臨床檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》期末試卷的分析，發(fā)現(xiàn)在考試和命題方面還存在較多的問(wèn)題。我校是新建本科院校，目前臨床檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)只有這兩屆學(xué)生上過(guò)此課程，因此建立科學(xué)規(guī)范的題庫(kù)，是今后我們工作的重點(diǎn)。隨時(shí)動(dòng)態(tài)的將優(yōu)良試題選入題庫(kù)，通過(guò)分析試題質(zhì)量將劣質(zhì)試題淘汰，使試題庫(kù)不斷完善，需要時(shí)只需從試題庫(kù)中隨時(shí)抽取，有利于提高工作效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)試卷分析的手段，一方面可以加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)；另一方面，也可以促進(jìn)教學(xué)方式方法的改進(jìn)，使考試更多的轉(zhuǎn)向考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以進(jìn)一步提高試卷的命題質(zhì)量，有利于建立科學(xué)規(guī)范的題庫(kù)。

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第7篇：期末考試質(zhì)量分析范文

廈門(mén)英才學(xué)校中學(xué)部初二年段開(kāi)學(xué)初工作安排2004—2005學(xué)年度第二學(xué)期 時(shí)

間 工作要點(diǎn)責(zé)任人開(kāi)學(xué)預(yù)備周（2、17一2、20）1、開(kāi)學(xué)初年段會(huì)議。（2月18日上午）2、各班做好學(xué)生到校前的準(zhǔn)備工作。（打掃整理教室，領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品、教材并發(fā)放，制訂班工作計(jì)劃等）3、各備課組訂出學(xué)科計(jì)劃，并舉行一次集體備課。4、電話(huà)聯(lián)系溝通家長(zhǎng)和部分典型學(xué)生，強(qiáng)調(diào)開(kāi)學(xué)注意事宜。5、各科任老師訂出學(xué)科計(jì)劃，并做到超前備課。6、學(xué)生到校后的廣播會(huì)。（2月20日晚自習(xí)） 年段班主任、各分配到班老師 各備課組 各班主任 各科任老師 年段第一周（2、21一2、27）1、開(kāi)好第一次班會(huì)課。強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理，做好學(xué)生的收心工作。2、檢查收取學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)、寒假作業(yè)。3、各班第一期黑板報(bào)，以“正確處理男女同學(xué)關(guān)系”為主題出刊。4、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生試點(diǎn)工作：指導(dǎo)后進(jìn)生個(gè)人成才計(jì)劃并付諸實(shí)施。5、完成上學(xué)期末考試質(zhì)量分析，統(tǒng)計(jì)縱、橫向比較數(shù)據(jù)。 各班 各班、各學(xué)科 各班 年段、各班、各科任老師年段備

注 末盡事宜，見(jiàn)學(xué)部期初工作安排內(nèi)容。   

2005年2月19日

第8篇：期末考試質(zhì)量分析范文

【關(guān)鍵詞】試卷質(zhì)量；經(jīng)典測(cè)量理論；SPSS

經(jīng)典測(cè)量理論要求全部測(cè)試所用參數(shù)從考生樣本中獲得。在一組樣本中實(shí)際測(cè)量的分?jǐn)?shù)稱(chēng)為觀(guān)測(cè)分?jǐn)?shù)，大多情況下真分?jǐn)?shù)模型中的假設(shè)能夠借助實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到驗(yàn)證，這種理論建立在隨機(jī)抽樣理論的基礎(chǔ) 上，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可信度高，較普遍化。真分?jǐn)?shù)模型是經(jīng)典測(cè) 量理論的基礎(chǔ)模型，根據(jù)真分?jǐn)?shù)的假設(shè)可以延伸出與其 相關(guān)聯(lián)的假設(shè)定理，即經(jīng)過(guò)足夠多次數(shù)的測(cè)試，觀(guān)測(cè) 分?jǐn)?shù)會(huì)無(wú)限接近于真分?jǐn)?shù)，那么隨機(jī)誤差就會(huì)被無(wú)限縮小化，真分 數(shù)就等于測(cè)量實(shí)際得到分?jǐn)?shù)的期望值，因此在數(shù)學(xué)上可以認(rèn)定測(cè)量上被試的觀(guān)測(cè)分?jǐn)?shù)就是真分?jǐn)?shù)?？捎孟率奖硎荆?/p>

T=E（X） （2-1）

式中的X為被試在測(cè)驗(yàn)上的實(shí)得分?jǐn)?shù)，E代表期望，T代表被試的真分?jǐn)?shù)[1]。如果按數(shù)學(xué)上定義的真分?jǐn)?shù)來(lái)求解的話(huà)發(fā)現(xiàn)這里的真分?jǐn)?shù)不能夠被直接測(cè)量，因?yàn)檫@里的真分?jǐn)?shù)是在經(jīng)過(guò)足夠多次重復(fù)試驗(yàn)以后得到的平均觀(guān)測(cè)分?jǐn)?shù)。由于任何測(cè)驗(yàn)都存在不可避免的誤差，因此在經(jīng)典測(cè)量理論的假設(shè)中規(guī)定觀(guān)測(cè)分?jǐn)?shù)應(yīng)等于真分?jǐn)?shù)與隨機(jī)誤差之和，這也使得觀(guān)測(cè)分?jǐn)?shù)不是某一固定值，而是會(huì)在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng)，如果從信息論的角度理解可知在眾多的信息當(dāng)中包含著有用信息和無(wú)用信息，而教育測(cè)量的目的是排除干擾信息，保留有用信息，在經(jīng)典測(cè)量理論中前者稱(chēng)為誤差，后者稱(chēng)為真分?jǐn)?shù)。

一、典測(cè)量理論的相關(guān)指標(biāo)

（一）難度

難度從字面上理解就是難易程度，難度的計(jì)算實(shí)質(zhì)上就是計(jì)算題目的得分率。由于難度是一個(gè)相對(duì)的指標(biāo)，會(huì) 因?yàn)闃颖镜牟煌贸龅碾y度值也會(huì)不一致。試題難度的計(jì)算方法很多，本文將試題分為客觀(guān)題和主觀(guān)題，采用如下兩種計(jì)算公式：

（1）客觀(guān)性試題難度P計(jì)算公式：P=K/N

K為答對(duì)該題的人數(shù)，N為參加考試的總?cè)藬?shù)。

（2）主觀(guān)性試題難度P計(jì)算公式：P=X/M

X為試題平均得分，M為試題滿(mǎn)分。

（二）區(qū)分度

區(qū)分度是指 測(cè)試題目對(duì)水平不同的學(xué)生的區(qū)分程度或 鑒別能力。具有良好區(qū)分度的考試，實(shí)際水平高的被試應(yīng) 得高分，水平低的被試應(yīng)得低分。它是測(cè)驗(yàn)是否有效的“指示器”，被作為評(píng)價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要 指標(biāo)。計(jì)算區(qū)分度的方法很多，比較普遍的一種 方法是兩端分組法。該方法比較得分在高、低兩端的被試通過(guò)該題的比率得到區(qū)分度。假設(shè)PH和PL分別為高分組和低分組通過(guò)某個(gè)題目的百分比，則下式即為區(qū)分度的計(jì)算方法：

D=PH-PL

二、試題的難度分析

本試卷共有22道試題，根據(jù)抽樣的數(shù)據(jù)，顯示試題難度如圖1所示：

一般地說(shuō)，試題的難度測(cè)量可參照表1進(jìn)行評(píng)價(jià)，

整卷難度發(fā)展變化 的總體趨勢(shì)是從易到難，從每種題型分開(kāi)來(lái)看，同樣呈由易到難的趨勢(shì)；總體來(lái)說(shuō)，試題的難度偏低，試題難度值大部分在0.66～0.83之間，試卷整體難度平均值為0.75，說(shuō)明試卷較為簡(jiǎn)單，但由于本試卷為期末考試試卷，通常期末考試試卷為目標(biāo)參照性考試，平均難度在0.7左右為宜。

三、試題的區(qū)分度分析

本文采取一種較 方便的方法。對(duì)于客觀(guān)題，使用等級(jí)相關(guān)分析，使用斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)分析，即求總分與每個(gè)試題得分間的相關(guān)系數(shù)；對(duì)主觀(guān)題，看成是非等間距測(cè)度的連續(xù)變量，并且樣本數(shù)大于30，采用皮爾遜相關(guān)分析來(lái)對(duì)試題進(jìn)行分析，即求總分與每個(gè)試題得分間的積差相關(guān)系數(shù)作為實(shí)體的區(qū)分度[2]。對(duì)區(qū)分度的評(píng)價(jià)如下表所示：區(qū)分度D？艸0.4很好，0.3？艽D

在本文使用的樣本中，第1～8題為客觀(guān)題，第9～22題為主觀(guān)題利用SPSS對(duì)區(qū)分度進(jìn)行分析，輸出結(jié)果的最后一行每小題與總分之間的相關(guān)系數(shù)即為區(qū)分度，輸出整理結(jié)果如下表：

由各}的區(qū)分度表可以看出，只有第1題的區(qū)分度不夠，需要淘汰，第4、5、12題的區(qū)分度需改進(jìn)，其余題目的區(qū)分度均在良好水平以上，這說(shuō)明該試卷的整體區(qū)分度良好，對(duì)水平不同的學(xué)生具有較好的鑒別能力。

四、結(jié)論及建議

在本文中，以經(jīng) 典測(cè)量理論為理論指導(dǎo)對(duì)試卷的分析得到了大體一致的結(jié)論，即樣本試 卷區(qū)分度一般。同時(shí)，本文表明，簡(jiǎn)單將學(xué)生的總分看成能力的指標(biāo)是不夠 科學(xué)嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)?。?很多人的觀(guān)念中，分?jǐn)?shù)是一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生能力的最有效指標(biāo)。但事實(shí)上，分?jǐn)?shù)并不能承載這么多的內(nèi)涵?？荚嚪?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握的情況，但不一定能反映學(xué)生的實(shí)際 能力；單一按照總分得到的排名也不能作為衡量學(xué)生的綜合能力的唯 一標(biāo)準(zhǔn)，而只能作為一個(gè)參考。因而，我們應(yīng)采用一種更客觀(guān)的參數(shù)來(lái)代替分?jǐn)?shù)，能更公 正地反映學(xué)生的真實(shí)水平。試卷的質(zhì)量分析不僅要對(duì)所命制試題是 否 符合命題規(guī)則和考核目標(biāo)等方面進(jìn)行定性分析，同時(shí)也需要根據(jù)考生的作答情 況進(jìn)行量化分析。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：期末考試質(zhì)量分析范文

1.根據(jù)學(xué)校對(duì)高二學(xué)生的管理目標(biāo)和方法制定本班工作的基本任務(wù)、要求和措施。為高三打好基礎(chǔ)。

2..加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有針對(duì)性的、具體的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是臨界學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

3..養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，確保身心健康。

二，班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

全班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中男生28人，女生20人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀(guān)念，衛(wèi)生習(xí)慣良好，特別是同學(xué)之間開(kāi)始形成了互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。但是部分學(xué)生的紀(jì)律與學(xué)習(xí)意識(shí)還不強(qiáng)。

三：班務(wù)工作重點(diǎn)

1、尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，逐步提高學(xué)習(xí)的自律和自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

2.協(xié)調(diào)科任老師，做好橋梁紐帶工作，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行。

3.做好優(yōu)生的拔高及部分差生的轉(zhuǎn)化工作。

四：班務(wù)工作目標(biāo)

有穩(wěn)定的教育教學(xué)秩序，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。具體工作內(nèi)容如下：

1、用完整的思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，努力促成學(xué)生盡快形成規(guī)范意識(shí)，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。

2、開(kāi)展多樣式的班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，樹(shù)立積極進(jìn)取、敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，敦促所有學(xué)生早立志、早努力、早成功。

3、配合學(xué)校政體處和年級(jí)開(kāi)展的德育中心工作，有步驟、分階段地開(kāi)展塑造學(xué)生美好心靈的工作。

4、發(fā)現(xiàn)、確立并培養(yǎng)本班的特長(zhǎng)生，努力促成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

具體設(shè)想如下：

第一、思想行為規(guī)范管理方面：

1、組織臨時(shí)班委會(huì)，授權(quán)臨時(shí)班委會(huì)召集學(xué)生代表共同商議制定出本班文明公約。

2、要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生行為規(guī)范》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本班文明公約的內(nèi)涵，并牢記本班文明公約條款。

3、要求學(xué)生牢記本人編寫(xiě)的“常規(guī)口訣”

穿戴校服要整齊，?？ㄕ掌亲约?。準(zhǔn)時(shí)到校不早退，病假事假及時(shí)請(qǐng)。

升旗做操站好隊(duì)，閉口不談閑言語(yǔ)。公區(qū)值日不遲到，課桌周?chē)嵑谩?/p>

頭發(fā)長(zhǎng)短正合適，首飾手機(jī)留家里。課堂聽(tīng)講要專(zhuān)心，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)不扣分。

珍惜時(shí)間學(xué)問(wèn)忙，雙修紀(jì)律不能忘。品德優(yōu)秀學(xué)習(xí)棒，人前人后一個(gè)樣。

4、利用學(xué)期初的班會(huì)課特別強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“集體意識(shí)”、“服從意識(shí)”、“涅槃意識(shí)”。

5、嚴(yán)格執(zhí)行值日班干“今日我當(dāng)家”制度。定期培訓(xùn)主要班干，教給工作方法。

第二、樹(shù)立良好班風(fēng)方面。

1、利用班會(huì)課開(kāi)展榜樣教育。

設(shè)想1：學(xué)習(xí)20xx年、20xx年市一中高考優(yōu)秀學(xué)生事跡；

設(shè)想2：本班優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流；

.設(shè)想3：“10年后的我”夢(mèng)想主題班會(huì)。

2、“名人知多少”讀書(shū)活動(dòng)；

3、建立班級(jí)“青春書(shū)架”（因?yàn)闊o(wú)班費(fèi)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿捐書(shū)；安排專(zhuān)人管理。）

4、樹(shù)立三個(gè)思想健康、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為班級(jí)楷模。

五、主要工作安排

二月份：

1、班干會(huì)，制訂班務(wù)工作計(jì)劃；

2、學(xué)習(xí)各種條例、方案，完善考核機(jī)制；

三月份：

1、組織月考和月考質(zhì)量分析，開(kāi)展學(xué)法交流與指導(dǎo)活動(dòng)；

2、召開(kāi)班干會(huì)，總結(jié)二月份班干工作情況；

3、開(kāi)展“學(xué)雷鋒,學(xué)身邊的典型”系列活動(dòng)。

4、討論“如何實(shí)現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變”

四月份：

1、進(jìn)一步落實(shí)班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任制，落實(shí)《學(xué)生思想品德量化考核方案》。

2、期中考試動(dòng)員，期中考試及質(zhì)量分析。

3、參加以“創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”為主題的班團(tuán)活動(dòng)評(píng)比。

五月份：

1、心理健康教育，學(xué)習(xí)目的性教育；

2、開(kāi)展以“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)分裂”為主題的系列教育活動(dòng)；

3、第二次月考。

六月份：

1、進(jìn)一步深化“一日常規(guī)”教育；

2、做好學(xué)生考評(píng)工作；

3、迎接期末考試，布置暑假工作。

七月份