色彩培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 美術(shù)培訓(xùn) 素描 速寫 色彩

普通高中美術(shù)新課程標準指出：“美術(shù)教育要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用藝術(shù)的方法認識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力?！边@對高考美術(shù)培訓(xùn)提出了更高要求，傳統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)模式已跟不上時代的發(fā)展，精英化的教學(xué)模式應(yīng)該為更先進的培訓(xùn)模式所取代。結(jié)合這一新理念及多年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗，聯(lián)系培訓(xùn)中的教學(xué)重難點，我有如下認識。

一、結(jié)合新課程標準，培訓(xùn)要突出要點

對于高考美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)來說，進行高效課堂建設(shè)，首先要突出培訓(xùn)的重點要點，瞄準改革中的突出問題，在學(xué)習(xí)研究中不斷探索，結(jié)合實際，努力尋找科學(xué)思路。

素描頭像教學(xué)既是學(xué)生參加美術(shù)高考的內(nèi)容，又是美術(shù)培訓(xùn)中投入時間精力較多的科目，但很多時候教學(xué)效果并不理想。因為人的面部形象最生動完美，又富于動態(tài)、表情和個性特點的變化。根據(jù)多年素描頭像培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，我探索出一套行之有效的方法，即根據(jù)學(xué)生實際水平深入淺出，課堂練習(xí)反復(fù)實踐，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在活潑愉悅的繪畫氣氛中輕松掌握素描頭像，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)多年培訓(xùn)，我總結(jié)出以下素描培訓(xùn)要點。

（一）構(gòu)圖注意整體性

構(gòu)圖是作畫的前提，全局領(lǐng)會后才能動手作畫，因為從整體出局，然后到局部的鏈接，這樣點連點、線連線才可以順利完成一個滿意的作品。一個整體是由若干個局部組成的，沒有局部的整體，是空洞的不真實的。因為素描的目的，不僅是練就一雙好手，更重要的是培養(yǎng)藝術(shù)思維，離開了這兩點，素描練習(xí)就失去了意義。很多情況下，缺乏整體性，再精彩、深入的局部也是毫無意義的。

（二）輪廓勾勒要細心觀察

在素描中，用線條勾勒出事物輪廓是最關(guān)鍵的一步，沒有輪廓就沒有形狀，繪畫就沒有美感可言。培訓(xùn)中，有的同學(xué)面對素描物體，不耐心細致地觀察其外在表象，只是機械地抄襲，造成繪畫表象化、機械化。素描中學(xué)生要重點研究輪廓的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)力，從多方位觀察事物。

（三）入畫前要理性分析

事物的形式和表現(xiàn)力的設(shè)計是入畫的前提，也是素描首要明確的。局部與局部、局部與整體的關(guān)系都是作畫前必須理性分析的內(nèi)容，如何處理這種關(guān)系，靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠與近、虛與實。根據(jù)這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面。如果在沒有清楚事物的結(jié)構(gòu)和形狀關(guān)系的情況下就入畫，那么作品一定是失敗的。這樣只會令創(chuàng)作陷入迷茫。

二、美術(shù)培訓(xùn)要注重因材施教、循序漸進

在美術(shù)課堂上，進行美術(shù)素描的技法訓(xùn)練時，有的同學(xué)基本功扎實，從線條、角度及整體體現(xiàn)的精神都可圈可點，但有的同學(xué)由于基本功較差，可能在布局、透視等方面存在問題。教師在面對這些作品時，就要正確評價，分層次評價，要充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點，不要用一個標準衡量。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，又提高了他們積極參與課堂學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中要注重循序漸進，比如，在速寫教學(xué)中，要先了解人物的基本結(jié)構(gòu)與比例，認識人體體塊的分布，將人體復(fù)雜的結(jié)構(gòu)用體塊的方式進行概括，這樣能幫助我們更深刻地理解記憶人體結(jié)構(gòu)。速寫講究的是形神兼?zhèn)?，無論形體還是神態(tài)都應(yīng)當兼而有之，初學(xué)者對形體與神態(tài)要分階段練習(xí)，在不同時期解決不同的問題才是行之有效的。另外，線條在速寫繪畫中是十分重要的要素，線描訓(xùn)練是速寫初期訓(xùn)練必不可少的，一幅速寫作品的好壞與線條表達效果的優(yōu)劣有十分密切的關(guān)系。在中期階段，色調(diào)的使用也很重要，色調(diào)對增強速寫畫面的藝術(shù)效果不可忽視，它具有表現(xiàn)體積，拉開空間和層次的作用。學(xué)會概括與歸納，學(xué)會對復(fù)雜形體進行歸納與整理，要善于取舍。最后要做到熟能生巧，要下苦工夫，在大量地速寫中訓(xùn)練，在不斷地訓(xùn)練中提高，做到胸有成竹?？傊?，練習(xí)速寫要有合理的步驟，逐步進行，這樣才能取得事半功倍的效果。

三、高考美術(shù)培訓(xùn)要突出理性解讀

在教學(xué)控制上，教師應(yīng)該有所為有所不為。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生有了自我控制的權(quán)利，教師不再需要全面控制，只需對教學(xué)內(nèi)容進行宏觀層面的把握，比如對教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)容量、教學(xué)進度等要有比較全面的把握和控制，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

基于美術(shù)培訓(xùn)的緊迫性、專業(yè)性，培訓(xùn)教師應(yīng)該在培訓(xùn)中通過引導(dǎo)實踐，多給學(xué)生進行理性專業(yè)解讀，比方說，對于色彩的教學(xué)培訓(xùn)，我一直強調(diào)以下四點的理解和把握：一是色調(diào)，這是色彩技巧中的基礎(chǔ)，很多美術(shù)考生對這個“基礎(chǔ)”不太得心應(yīng)手；二是色彩明度，這是表現(xiàn)色澤明暗、對比的，色彩明度的合理搭配會讓畫面更有層次感；三是色彩的冷暖關(guān)系，這一點如果運用好，區(qū)分出它們的冷暖和不同的色彩屬性，就能創(chuàng)作出一幅絕佳的作品；四是色彩純度，它決定畫面的整體效果。色彩教學(xué)中，做好了這種教學(xué)內(nèi)容的理性解讀，就能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有較深層的認識，便于他們理解掌握。

總之，新課程改革，最終要在培訓(xùn)教學(xué)中實踐，追求培訓(xùn)教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，不但會改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，而且能增強學(xué)生自信心。

參考文獻：

第2篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

每一個女性都是一朵花，處于青春期的女大學(xué)生更是一朵正在盛開的鮮花?？甚r花必須精心合理的料理才能綻放出美麗。而當代大學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活等方面的原因，對自身的情況不了解，在日常的穿著打扮上常常不合理，這不僅體現(xiàn)不出女大學(xué)生應(yīng)有的朝氣，給人以不好的印象，也給女大學(xué)生的心靈帶來一定的創(chuàng)傷，打擊了她們的自信心。本次活動通過專業(yè)人士的講座和培訓(xùn)，提高女大學(xué)生在自我形象設(shè)計方面的知識，使女大學(xué)們更好認識自己，展現(xiàn)出自己的青春美麗，自信面對生活。

二、活動主題：高貴美麗，在這里綻放

——現(xiàn)代女性形象設(shè)計之個人色彩診斷

三、活動組織單位：廣西師范大學(xué)大學(xué)生志強社

四、活動時間、地點：（暫定如下）

（1）講座： xx年11月21日19：00—21：30

大學(xué)生學(xué)術(shù)報告廳

（2）培訓(xùn)： xx年11月23日

桂林市某形象設(shè)計公司或相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校（如：桂林市形象色彩顧問網(wǎng)工作室）

五、活動人員：廣西師范大學(xué)女大學(xué)生(講座約200人；培訓(xùn)約20人)

六、活動內(nèi)容及流程：

（一）內(nèi)容：本次活動將分為講座和培訓(xùn)兩個階段進行，使女同學(xué)們不僅在個人色彩診斷知識方面有所提高，更讓他們中一部分人親身體驗運用所學(xué)知識，讓女大學(xué)生們更好發(fā)現(xiàn)自己的美、展示自己的美，自信面對每一天。

1．邀請桂林市形象設(shè)計公司在現(xiàn)代女性形象設(shè)計方面有豐富知識經(jīng)驗的老師免費為廣西師范大學(xué)學(xué)生作一場講座；

2．組織在校女大學(xué)生免費參加該公司或?qū)W校的一天培訓(xùn)。

（二）流程：

1．前期工作（11月21日前）

（1）聯(lián)系培訓(xùn)公司或?qū)W校，爭取邀請有相關(guān)豐富經(jīng)驗的老師開展講座并爭取培訓(xùn)名額

（2）活動宣傳（對于活動的初步實行階段宣傳工作很重要，須重視）、培訓(xùn)報名

（4）主持人邀請（優(yōu)秀的臺風，標準的普通話和靈活的應(yīng)變能力等），場地申請保證活動，準時順利的開展

（3）準備所需物品

具體工作安排見附件《“現(xiàn)代女性個人色彩診斷講座”前期工作安排表》

2．講座當天（11月21日）

講座流程：

（1）主持人出場致開場白，介紹嘉賓，介紹活動的內(nèi)容、意義

（2）嘉賓講座

（3）嘉賓與現(xiàn)場觀眾互動（嘉賓對幾名觀眾現(xiàn)場培訓(xùn)），參加互動的觀眾有獎品贈送

（4）講座結(jié)束，送禮物給嘉賓

（5）打掃場地衛(wèi)生

3．培訓(xùn)前一天（11月22日）

①相關(guān)物品的歸還（由租借者歸還）

②再次與培訓(xùn)公司或?qū)W校聯(lián)系，確保第二天的培訓(xùn)順利進行

4．培訓(xùn)當天

組織受培訓(xùn)者參加培訓(xùn)，保證她們的安全

5.后期工作

（1）活動總結(jié)

（2）活動成果展示宣傳（對受培訓(xùn)者進行后期采訪報道，將她們參加活動的體會和活動的收獲展示給大家，鼓動她們帶動身邊的同學(xué)愛惜自己、重視自己，把自己當作公主來對待）

七、活動經(jīng)費預(yù)算

事項

備注

經(jīng)費（元）

橫幅2條

講座和戶外宣傳用

70

宣傳費用（海報紙張、展板材料、嘉賓牌、傳單）

60

獎品、飲用水

由贊助商贊助

/

場地布置（幕布、裝飾品等）

可由贊助商出一部分

150

交通及通信費用

30

不可預(yù)計開支

50

合計

360

附件：

現(xiàn)代女性形象設(shè)計之個人色彩診斷活動工作安排

前期準備工作安排

工作

負責部門

備注

與公司聯(lián)系、協(xié)商

事業(yè)部

注意與商家關(guān)于講座及培訓(xùn)的時間、地點、人員等方面問題達成一致

拉贊助商

外聯(lián)部

可以選擇女性用品的廠家或商家

展板、海報、傳單、橫幅等方式宣傳

宣傳部、技術(shù)部

宣傳活動、動員學(xué)生參與、宣傳贊助商、宣傳公司。

要求分社女會員參加講座

辦公室

可同時動員積極報名培訓(xùn)

主持人的邀請、場地的申請

社長部

場地申請注意時間

進行培訓(xùn)報名、人員統(tǒng)計

事業(yè)部

可以采取設(shè)點報名或到辦公室報名、短信報名等方式，選出人員參加培訓(xùn)

投影、音響、相機等租借

技術(shù)部

保證器材能正常使用

幕布的制作

外聯(lián)部、宣傳部

幕布要吸引人、有創(chuàng)新

煤體的聯(lián)系

外聯(lián)部

可聯(lián)系桂林社會煤體或校報、校記者團

嘉賓牌、飲用水、禮物、裝飾場地用品的購買

辦公室

禮物要有紀念意義

講座當天工作安排

工作

負責部門

會場布置

工作人員

嘉賓簽到及引導(dǎo)入座

事業(yè)部

現(xiàn)場秩序維持

外聯(lián)部

拍照，投影、音響等設(shè)備的維護

第3篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

1 教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求

服裝專業(yè)在我國起步較晚，最早是從工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展而來，目前大多沿襲本科院校以知識理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！斗b色彩》課程則多重視繪畫技巧，花費大力氣要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識。然而大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生屬于非美術(shù)生，美術(shù)專業(yè)知識相對薄弱，實踐技能較差，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力而厭學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)。在市場經(jīng)濟時代，各種繪畫技巧、表現(xiàn)手段及效果都可以通過計算機輔助設(shè)計出來，而無法替代的則是人的創(chuàng)新思維、審美意識和創(chuàng)造能力。

1.2 教學(xué)方法陳舊

職業(yè)院校的培養(yǎng)方針就是要讓學(xué)生掌握技能，最終走向工作崗位。這個技能不僅僅指專業(yè)技能，更多的是學(xué)習(xí)的技能、生活的技能、人際交往的技能。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。但目前教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以傳授知識為主要教學(xué)活動。重理論，輕實踐，課堂只注重對學(xué)生進行書本知識的灌輸，而忽視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

1.3 教學(xué)資源投入不足

1.3.1 多媒體教學(xué)設(shè)備的欠缺。色彩作為一種非常直觀的物質(zhì)，具有很強的視覺沖擊力，學(xué)生需要多看、多感受，才能更深刻地理解服裝色彩。因此教學(xué)離不開多媒體設(shè)備，否則只能是“紙上談兵”。

1.3.2 專業(yè)教師資源的欠缺。服裝專業(yè)面臨生源少、師資短缺的瓶頸。往往要求專業(yè)課教師是多面手，既能帶設(shè)計也能帶結(jié)構(gòu)，還能帶技能大賽。經(jīng)常根據(jù)工作需要轉(zhuǎn)變研究方向，導(dǎo)致教師工作多而不專，科研能力不足。

1.4 教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

服裝色彩的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握美學(xué)原理和色彩知識，培養(yǎng)學(xué)生較強的審美能力，在工作中能夠進行合理的服裝設(shè)計。目前教學(xué)中僅僅能夠通過平面表達進行服裝設(shè)計、色彩搭配，無法通過實物進行操作訓(xùn)練，存在很大的局限性。

1.5 考核評價方式死板陳舊

傳統(tǒng)的考核模式以考察方式為主，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成一幅大作業(yè)，并以畫面美感程度來決定分數(shù)高低。這在無形中總是擺脫不了美術(shù)的陰影，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2 改革措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

《服裝色彩》課程不是要培養(yǎng)畫家，而是通過服裝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)在品格、能力、思維和行為方式等方面能適應(yīng)未來發(fā)展的人才。在教學(xué)過程中由服裝色彩知識的傳授向?qū)徝乐悄艿拈_發(fā)轉(zhuǎn)變，采用啟發(fā)式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與，喚起他們的主體意識，發(fā)揮主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外，尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及獨立思考的能力。鼓勵學(xué)生大膽想，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在運用色彩中找尋快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中教授的不是繪畫、不是技巧，而是學(xué)生對美的感受，對美的追求，要讓他們通過手中的畫筆，表現(xiàn)出事物的美、生活的美，培養(yǎng)健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 實施“項目教學(xué)法”和“一體化教學(xué)法”

2.2.1 項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)法，一切活動都圍繞完成項目展開。它能很好地促進師生互動，改變以老師為主導(dǎo)的課堂格局，更注重學(xué)生的動手能力。它不強調(diào)學(xué)科體系下的知識系統(tǒng)性，而是設(shè)立項目任務(wù)，把共性知識還原到工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成某個服裝色彩設(shè)計任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的色彩知識。學(xué)生對老師提出的問題，通過自己的分析思考，方案的制定實施、檢查評估、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，在完成項目的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

①項目提出。任務(wù)目標明確，寫出學(xué)生要做什么。例如在進行服裝色彩設(shè)計訓(xùn)練時，教師提出項目題目“2013年夏季女裝色彩設(shè)計主題――綻放”，要求學(xué)生圍繞項目題目進行色彩設(shè)計訓(xùn)練。

②項目分析。結(jié)合任務(wù)提出的具體要求，分析任務(wù)的條件，給出解決任務(wù)的思路，以及隱含在任務(wù)中所要學(xué)習(xí)的知識。

③項目實施。項目實施是關(guān)鍵，是對項目分析中提出的任務(wù)的真實解決過程。在項目實施過程中，需要把全班學(xué)生分成若干小組，由各小組制定計劃，接著對計劃進行實施，小組自查與互評，最后教師總結(jié)評論。

通過項目教學(xué)法既鞏固了所學(xué)的知識，又提高了學(xué)生的動手能力，在項目實施過程中還培養(yǎng)了學(xué)生團隊精神、協(xié)作精神和人際溝通交流的能力。

2.2.2 “一體化教學(xué)法”即理論實踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。在課堂教學(xué)中教師通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生邊教、邊學(xué)、邊做，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進行服裝色彩搭配學(xué)習(xí)中，教師在課堂上先講解色彩搭配原理，然后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)道具服裝分組現(xiàn)場搭配，并由模特進行搭配展示。學(xué)生在自己操作的過程中不僅實地掌握了色彩搭配的方法，也培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 完善教學(xué)資源

2.3.1 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。色彩知識中的一些抽象的理論，很難用語言和文字形象地表達。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備上加大投入，保證多媒體設(shè)備及PHOTOSHOP等設(shè)計軟件的使用。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源制作精彩的教學(xué)課件，提供多種素材，讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，使授課內(nèi)容更豐富、方式更靈活，更益于學(xué)生理解和掌握。

2.3.2 加強師資培訓(xùn)，制定教師發(fā)展規(guī)劃。把服裝專業(yè)課教師送出去學(xué)習(xí)，及時掌握專業(yè)發(fā)展的訊息，加強教師科研能力，緊跟教育發(fā)展的節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展。

2.4 加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

加強技能操作不僅能實踐理論知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性?！斗b色彩》是實用性很強的課程，不僅用于服裝設(shè)計，對于個人穿衣打扮、商品陳列也有很好的指導(dǎo)作用。

2.4.1 建立教學(xué)實訓(xùn)室，使學(xué)生能在真實或仿真的環(huán)境中進行色彩訓(xùn)練。教學(xué)中除利用學(xué)校已有的教學(xué)道具，還要發(fā)動學(xué)生提供個人的服裝及配件，在豐富的資源下進行服飾搭配訓(xùn)練、色彩陳列訓(xùn)練等。通過直觀的搭配體驗，使學(xué)生更深刻地理解色彩屬性和服飾文化，樹立服裝整體觀念。

2.4.2 加強校企合作。采取走出去與請進來的方式，讓學(xué)生接觸到市場中的服裝色彩設(shè)計，結(jié)合市場發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，同步進行教學(xué)資源建設(shè)，完善課程管理。

2.5 采取“作業(yè)法”改進考核方式

教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生身上，但是不應(yīng)只重視分數(shù)，而應(yīng)把更多的注意力投入到平時的學(xué)習(xí)中去，要看整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動思考、創(chuàng)新思維的精神。作業(yè)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)的全過程中，以作業(yè)為突破口，通過作業(yè)題目的設(shè)定、作業(yè)要求的明確、作業(yè)過程的指導(dǎo)、作業(yè)成果的評議等環(huán)節(jié)，全面實現(xiàn)教學(xué)目的，貫徹教學(xué)要求。

2.5.1 考核方式。此項作業(yè)為長期作業(yè)，選題圍繞“色彩屬性”和“服裝色彩設(shè)計”兩大板塊展開，學(xué)生圍繞子項目發(fā)揮想象，既要理論與實踐相結(jié)合，又要抽象與形象相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生按照規(guī)定的尺寸裝裱作業(yè)及制作標簽，形成一套完整的作品。學(xué)期末將一學(xué)期的所有作業(yè)按照時間先后排序，并自主設(shè)計完成一幅封面，最終裝訂成冊，形成個人作品集。完成此項工作，既能鍛煉學(xué)生動手能力、排版能力、組織協(xié)調(diào)能力，又能使學(xué)生產(chǎn)生很強的成就感，增強自信心和專業(yè)學(xué)習(xí)信心，為下一步的服裝專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5.2 評價方式。每次作業(yè)完成后組織全班學(xué)生一起評價。將所有作業(yè)依次平鋪開組織學(xué)生觀摩，觀摩過程中學(xué)生積極發(fā)言，評論優(yōu)劣。誰畫得精致，誰的創(chuàng)意好，誰的構(gòu)圖巧妙等等話題熱烈討論。在互相學(xué)習(xí)的氛圍當中，學(xué)生自己判斷，自主學(xué)習(xí)，取長補短，教師適時給予指點，重點和難點一目了然，師生一起在輕松的氛圍中將所有知識點消化。同時，公開評析作業(yè)，督促學(xué)生完成作業(yè)，有力地提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，每個學(xué)生都很努力地去思考去做作業(yè)，在無形的競爭中使學(xué)生得到實惠。

第4篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：單招色彩；創(chuàng)新；改革；裝飾性

由于對口單招藝術(shù)類學(xué)生通過單招考試進入大學(xué)所學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計類，教學(xué)內(nèi)容有別于普通藝考類學(xué)生，因此在這個前提下，裝飾設(shè)計色彩就介入到考試中?？荚囈髮W(xué)生具有設(shè)計性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性，這種變革使很多單招藝術(shù)老師很頭疼，經(jīng)常為找不到標準而煩惱。我經(jīng)過幾年的教學(xué)，在參加了幾次南藝教學(xué)培訓(xùn)和南藝老師探討后得到了一些啟發(fā)，下面就教學(xué)考試的形式、特點、應(yīng)對課程和今后趨勢做些研究。

一、單招色彩考試形式

每年單招色彩考試場所為南京藝術(shù)學(xué)院高職院校內(nèi)，考試時間為每年3月初，考生自帶色彩考試工具，所帶考試用材不限，考試時間為三小時，考試題目為2010年公布的十套命題之內(nèi)，都是以學(xué)生熟悉的事物為主。開考時考官提供命題如清涼一族以及物品如香蕉、牛奶、冰激凌等，要求考試以色彩獨特創(chuàng)意的形式表現(xiàn)在畫面上。

二、考卷評分分析

從以往高分卷來看，考卷評分標準主要依據(jù)這幾點，第一，構(gòu)圖優(yōu)美；第二，色彩具有裝飾性、創(chuàng)新性；第三，主次分明、統(tǒng)一變化。

三、色彩課程安排

從高一到高三的兩年多時間里對于裝飾設(shè)計色彩教學(xué)來說足夠了，高一階段的學(xué)生剛剛開始接觸色彩，一些基本的色彩繪畫技能都沒有，比如調(diào)色，混色用筆等，因此課程的開設(shè)主要應(yīng)以寫實類色彩臨摹為主，夯實學(xué)生的色彩基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠會調(diào)色辨色，可以讓學(xué)生繪制下色相環(huán)以更快了解色彩關(guān)系。到高二階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，在基本色彩技能的基礎(chǔ)上應(yīng)學(xué)習(xí)一些色彩構(gòu)成，這個課程的開設(shè)是由于裝飾色彩的設(shè)計性，色彩構(gòu)成作為設(shè)計色彩的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有必要讓學(xué)生接觸到，可以幫助學(xué)生構(gòu)圖、配色、創(chuàng)作。到了高二下學(xué)期，應(yīng)該介入裝飾圖案課程，這個課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生進行圖案變形。由于之前學(xué)生所學(xué)的都是寫實性物體，而裝飾設(shè)計色彩要求學(xué)生能夠?qū)σ延猩钪械奈矬w進行變形處理，使圖面效果更有藝術(shù)性，因此裝飾圖案設(shè)計缺少不了，它可以有效幫助學(xué)生去變形圖案，使畫面更精彩。到了高三階段，學(xué)生進入考前訓(xùn)練的緊張環(huán)節(jié)，這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了扎實的色彩技能和理論，可以進行大批量的色彩命題設(shè)計，老師給予一定指導(dǎo)，要注意的是不需要學(xué)生反復(fù)創(chuàng)作，而應(yīng)在首次創(chuàng)作的作品基礎(chǔ)上進行三到四次的提升，這樣可以迅速提高學(xué)生的作品創(chuàng)作水準，到臨考前學(xué)生和老師把之前練習(xí)的作品進行總結(jié)歸納。每個學(xué)生挑出兩張作品，進行換色練習(xí)，這樣的訓(xùn)練可以有效針對考試時的命題進行調(diào)整，只要配色符合命題氣氛，就是一幅佳作，而其中的物品可以進行更換，是應(yīng)對考試的有效手段。

四、單招色彩教學(xué)方法

1.欣賞法

創(chuàng)作一幅好的色彩作品眼界很重要，學(xué)生看的少，接觸的不多，眼高手低的學(xué)生很多，因此在空余時間讓學(xué)生多欣賞些印象派大師的作品很重要，印象派大師獨到的用色手法可以大大開闊學(xué)生的眼界。

2.臨摹法

在提高了學(xué)生眼界的情況下，學(xué)生的動手能力也需要相應(yīng)的提高，因此通過臨摹前幾次考試的優(yōu)秀作業(yè)可以迅速提高學(xué)生的裝飾色彩繪畫技法，大大縮短自己摸索的過程，以后可以將這些技法運用到自己的創(chuàng)作作品中，在臨摹的同時強化了學(xué)生的調(diào)色能力，讓學(xué)生能夠調(diào)準色，調(diào)對色。

3.換色法

同樣的構(gòu)圖用不同的色彩去表現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)色創(chuàng)造能力，全班學(xué)生用一個底圖用不同的色彩表現(xiàn)出來，拓寬學(xué)生的調(diào)色思維，讓他們知道原來色彩有這么大的表現(xiàn)能力，同時通過實踐后把好的色調(diào)記憶下來，以備今后的創(chuàng)作使用。

4.換形法

同樣的色調(diào)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)出來，讓學(xué)生創(chuàng)造構(gòu)圖形式，發(fā)揮想象力，使用頭腦風暴的方法，力圖創(chuàng)造出更多的構(gòu)圖，并把好的構(gòu)圖記憶下來，在構(gòu)圖之前先構(gòu)思小稿，通過與學(xué)生和老師的交流，把好的小稿定下來，再上大圖，這樣的訓(xùn)練方法使學(xué)生可以靈活運用構(gòu)圖形式，拓寬了他們的思維。

5.變形法

所有的裝飾圖案和表現(xiàn)方法都來源于生活，在學(xué)生思維匱乏的情況下，可以用實物激發(fā)他們的想象力。比如圖面中的罐子，就可以讓學(xué)生觀察實際的罐子實物，再通過變形，把罐子表現(xiàn)出來，同樣的花朵、水果、其他物品都可以這樣做，讓學(xué)生在平時積累圖案形式，運用到考試中。在上課過程中我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的想象力可以如此豐富，他們的創(chuàng)作思維遠遠超出了我的預(yù)計，在后期的組合構(gòu)圖中，大家把平時的圖案創(chuàng)作運用到構(gòu)圖中，大大節(jié)省了創(chuàng)作時間。

五、單招色彩教學(xué)的未來發(fā)展方向

色彩考試改革一直在持續(xù)，創(chuàng)新、獨特、美觀是它一成不變的規(guī)律，它要求教師開發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，塑造他們的個性，同時又要有一定的美感，這對老師和學(xué)生的要求是很高的，在今后的教學(xué)中，老師和學(xué)生必須共同學(xué)習(xí)，與時俱進，不局限于現(xiàn)有的成果，才能取得更大進步。

參考文獻：

第5篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué) 色彩靜物課程 “參與式”教學(xué)模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0207-02

色彩靜物課程是美術(shù)考生在高考時的主要測試課程，也是高校美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，可見這門課程對于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要程度，所以對其教學(xué)模式的研究就顯得尤為必要。

1 “參與式”教學(xué)模式概念的提出

“參與式”最初是英國的社會學(xué)理論，后來被引入到教學(xué)領(lǐng)域形成了一種新的教學(xué)模式，是對因材施教思想的進一步發(fā)展和完善。通俗來講，“參與式”是一種合作式或者協(xié)作式的教學(xué)法。主要指受教育者在明確的教學(xué)目標指導(dǎo)下，教師通過組織、設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生深入?yún)⑴c教學(xué)全過程，并成為其中的重要成分，師生共同建立和諧、民主的教學(xué)氛圍。不論學(xué)習(xí)者的背景和智能有何種差別，都能夠被一視同仁。學(xué)生的主體性被最大化的滿足，學(xué)生真正成為課堂的主體，教師是教學(xué)活動的策劃者、組織者，只起到主導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被全面調(diào)動，教師能馬上收到學(xué)生反饋回來的信息，并及時與學(xué)生進行溝通交流，以使教學(xué)成果最優(yōu)化。

2 美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式的必要性

2.1 美術(shù)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)決定倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式有其必要性

首先，美術(shù)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)決定，在教學(xué)中，既要重視理論知識的傳授，更要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)。專業(yè)技能的培養(yǎng)必須要求學(xué)生積極主動的進行繪畫實踐，而不是被動接受。

其次，美術(shù)教育最重要的一點就是，重視知識與技能的傳授的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。目前色彩靜物教學(xué)重在“以技入道”，其教學(xué)內(nèi)容非常局限。在教學(xué)方法上，也基本用統(tǒng)一的方法要求學(xué)生，極大的限制了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性。所以，我們要打破現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，重“導(dǎo)”而輕“灌”，重“學(xué)”而輕“教”，真正作課堂的“主體”。

2.2 美術(shù)專業(yè)學(xué)生的“雙重身份”決定了倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式有其必要性

高校美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅僅是普通的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，更是未來的人民教師。學(xué)生畢業(yè)后將承擔中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作，是美術(shù)教學(xué)的一線力量。那么，美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的理論素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力將決定了畢業(yè)生能否勝任這一教學(xué)工作。“參與式”教學(xué)模式的實施，相信會促使美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，以“準教師”的身份去學(xué)習(xí)與實踐。這將直接優(yōu)化繪畫專業(yè)的師資人才結(jié)構(gòu)。

3 在美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程中，如何實施“參與式”教學(xué)模式

3.1 改變傳統(tǒng)的色彩靜物教學(xué)方法，實施“參與式”教學(xué)方法

首先，發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主置。將學(xué)生從教師已有經(jīng)驗的控制之中解救出來，改變以往由教師設(shè)置好教學(xué)環(huán)境，學(xué)生被動參與的狀態(tài)。教師通過組織、設(shè)計“活動”的形式，全面調(diào)動學(xué)生積極參與。例如：讓學(xué)生參與到布置光源和色調(diào)、擺放靜物的過程中。有助于學(xué)生加深對枯燥的色彩理論的理解，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有很大的作用。其次，建立專業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)作課的有機聯(lián)系。美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的最終目的是通過色彩靜物寫生培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認識、審美和表現(xiàn)的能力。“參與式”教學(xué)模式，在教給學(xué)生相應(yīng)知識的同時，更注重對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日后學(xué)習(xí)中更得心應(yīng)手。

3.2 優(yōu)化自主學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)進度的“參與式”

教學(xué)目標是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后，預(yù)期達到的基本教學(xué)標準，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度。這就決定了，教學(xué)行為的主體必須是學(xué)生，而不是教師。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本都停留在教師提供教學(xué)方案，學(xué)生被動接受教學(xué)方案的方式上，“參與式”教學(xué)法提倡“自主學(xué)習(xí)設(shè)計”，也就是說，學(xué)生要參與到教學(xué)目標和教學(xué)進度的設(shè)計中。但是這個過程中，必須反對任何強加的思想，必須縮小教師的規(guī)定性，擴大學(xué)生的自主選擇性。

美術(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)很特殊，既要有理論的學(xué)習(xí)，又要在理論指導(dǎo)下，進行繪畫技法實踐，這就要求教師在教學(xué)方法上更注重實踐性。由于理論對實踐的重要指導(dǎo)作用，在色彩靜物教學(xué)中，需要引進色彩學(xué)理論，進行系統(tǒng)的色彩學(xué)知識講解。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高考時的培訓(xùn)基本只關(guān)注繪畫技法的學(xué)習(xí)，忽視了對色彩理論知識的學(xué)習(xí)。只有對色彩理論知識有系統(tǒng)、深入的認識，才能更好的指導(dǎo)色彩靜物寫生實踐。由于學(xué)生的基礎(chǔ)強弱不等，而色彩理論學(xué)習(xí)既枯燥又難以消化和理解，在這一階段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)目標和總?cè)蝿?wù)的要求，進行“自主學(xué)習(xí)設(shè)計”，參與設(shè)定教學(xué)目標，自行設(shè)計學(xué)習(xí)進度。這樣，學(xué)生會增強學(xué)習(xí)的積極性，逐步養(yǎng)成對自身學(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)方法進行自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣。在這一過程中，教師只做必要的監(jiān)督和引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控者和激勵者，必要的時候，對知識難點進行有針對性的講解，梳理知識結(jié)構(gòu)體系，促進學(xué)生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構(gòu)。

“自主學(xué)習(xí)設(shè)計”更能體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)活動的主體身份，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都將會是一個積極的推動作用。

3.3 讓學(xué)生在參與解決問題中進步

教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，分析學(xué)生已有的認知水平和能力，預(yù)先設(shè)置教學(xué)障礙，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，綜合運用交談法、討論法等發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但是教師的前期工作要做好，設(shè)置障礙不能過于簡單或者超出學(xué)生解決問題的能力。教師鼓勵學(xué)生提出自己的想法，大膽暢談，各抒己見，然后通過小組討論，進行分析，得出最優(yōu)解決方案。當學(xué)生出現(xiàn)思維停滯的時候，鼓勵學(xué)生大膽思考，并表達自己的獨特見解。終極目標是使學(xué)生在這種輕松而有教學(xué)目的的氣氛中理解和吸收知識。

《學(xué)記》中早就指出：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識、經(jīng)驗，通過獨立思考和小組討論去獲得新知識。在色彩教學(xué)中，由于色彩理論的枯燥性和真實色彩的抽象性，討論和交談的方法顯得尤為重要。最初可以由教師提出問題，展開思路，之后逐步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并且通過研討解決問題，教師應(yīng)適當?shù)囊龑?dǎo)思維陷入瓶頸的學(xué)生，并對學(xué)生的發(fā)言作點評和指導(dǎo)。師生共同為教學(xué)目標的完成、相應(yīng)效果的達成作出努力。在解決問題的過程中，學(xué)生進行分工合作，也有利于他們提高解決問題的能力和面對困難堅韌不拔的意志力，這也是作為一名專業(yè)教師必備的素養(yǎng)。

3.4 色彩靜物課程“參與式”作業(yè)評價機制

在美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，作業(yè)的評價是師生之間進行交流反饋的重要方式，更具實效性，是一種學(xué)習(xí)績效的形成性動態(tài)評價。要改變以往教師單一評價的局面，引導(dǎo)學(xué)生參與到這個過程中來，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與評價的機制。第一，教師要對所有學(xué)生在該段課程中的整體表現(xiàn)作以拓寬知識面的指導(dǎo)性評價，提出共性問題和個性問題。共性問題要做到以后基本杜絕，個性問題要給出合理建議。第二，學(xué)生自我評價，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身問題，提出解決辦法，對于學(xué)生提出的解決辦法，要有明確的評價，不能含糊不清。第三，學(xué)生之間互評機制的引入，引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀、公正的指出其他同學(xué)的問題?？磩e人的問題，關(guān)照自身，以達到舉一反三、共同進步的效果。最后，教師作總結(jié)評價，對學(xué)生的共性和個性問題作以總結(jié)，并和學(xué)生一起提出解決方案。

3.5 學(xué)生參與教學(xué)反思

教學(xué)反思是是指教師根據(jù)課前的設(shè)計目標和教學(xué)方案，對正在發(fā)生或已經(jīng)完成的教學(xué)活動及教學(xué)效果，進行積極的思考，發(fā)現(xiàn)問題，以期提高教學(xué)質(zhì)量的活動。在過去，教學(xué)反思過程通常都是教師獨立進行?！皡⑴c式”教學(xué)模式，要求學(xué)生積極參與這種反思活動，從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，從機械聽講、死記硬背，變?yōu)樽杂X地探索與思考。學(xué)生參與教學(xué)反思活動，具有雙向調(diào)節(jié)功能，能夠促使學(xué)生站在教師的立場上，師生一起評價教學(xué)活動利弊、獲益知識多少、教學(xué)效果等問題。教師也可以及時記錄學(xué)生見解，以利于日后設(shè)計更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的教學(xué)方法。

“參與式”教學(xué)模式是一個非常復(fù)雜的綜合體，在課堂教學(xué)中，會有師生之間，學(xué)生之間碰撞出來靈感的火花，也會有很多不可預(yù)料的變數(shù)，所以更要求教師激發(fā)自身的創(chuàng)造性，靈活機智的控制教學(xué)節(jié)奏，做好課堂的主導(dǎo)。

總之，通過對美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程“參與式”教學(xué)模式的研究，目標是優(yōu)化美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)中的積極分子，更深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)，并能以“準教師”的身份去重新審視自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效。

在美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程中，推廣“參與式”教學(xué)，能夠優(yōu)化色彩靜物教學(xué)模式，使得該課程的教學(xué)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。它的實質(zhì)就是體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想。將對美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生走向教師崗位后的教學(xué)理念有潛移默化的影響，從這一角度講，其影響是深遠的。

參考文獻

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第6篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)專業(yè)；色彩靜物；

參與式教學(xué)方法是“教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱”。是指教學(xué)過程中運用的具體方法，是教學(xué)方法論的一個層面，這其中體現(xiàn)了教師的“教”法和學(xué)生的“學(xué)”法的統(tǒng)一?！皡⑴c式”教學(xué)方法是國際上積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，是對“填鴨式”教學(xué)的挑戰(zhàn)。舊有的教學(xué)方法單一、局限，缺乏民主，重視教師“教”的方法，強化了教師的“主導(dǎo)”地位，忽略了學(xué)生的“學(xué)”法，弱化了學(xué)生的“主體”地位，不能全方位的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在廣泛提倡“因材施教”的今天，對美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法的研究就顯得尤為必要，我們提倡建立一個民主、寬容、富有創(chuàng)造性的“參與式”教學(xué)環(huán)境，以使師生共同積極完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。通過多年的教學(xué)研究實踐，在高校美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法一般有以下幾種：關(guān)于理論課的學(xué)習(xí)較多的運用講授法、提問法、談話法、討論法、探究法；而實踐課的學(xué)習(xí)更多的使用練習(xí)法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等。因為理論指導(dǎo)實踐，而實踐又使理論有所支撐，所以我們這里所研究的教學(xué)方法，既包含理論課的“參與式”教學(xué)方法，也包含技巧實踐課的“參與式”教學(xué)方法。

1如何在色彩靜物理論講述中運用“參與式”教學(xué)方法

提到理論課，我們更多的想到枯燥、單調(diào)等詞匯，如何提高學(xué)生的積極性，提高理論課的學(xué)習(xí)效率，運用“參與式”教學(xué)方法能夠更好地實現(xiàn)這一目標。

1.1引導(dǎo)探究式

學(xué)習(xí)色彩靜物，首先要了解色彩學(xué)理論，在深奧的色彩學(xué)理論課教學(xué)中，讓學(xué)生參與其中，采用傳統(tǒng)的講授法，結(jié)合探究法、討論法等。教師將本課程理論的幾種代表性言論客觀陳述給學(xué)生，不需要帶有教師的任何主觀情感。然后引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，進行資料的搜集與整理。例如，在學(xué)習(xí)色彩學(xué)基本原理的課程中，向?qū)W生陳述幾種代表性理論：（1）德國化學(xué)家W?奧斯特瓦爾德（1855～1932）創(chuàng)立的色彩學(xué)理論。（2）美國畫家A?H?孟塞爾（1855～1918）創(chuàng)立的色立體概念。（3）薛夫魯爾所著《色彩和諧與對比的原則》（1854）。（4）貝佐爾德所著《色彩理論》（1876）等。這些理論研究了色彩與光、色彩與心理學(xué)、色彩與生理學(xué)等學(xué)科的互為影響、互為補充的關(guān)系。陳述完畢后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的角度，分小組進行資料搜集與整理，深入探究色彩本質(zhì)，并進行小組間的討論。這幾種方法的結(jié)合，既能使學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的認識，又能使學(xué)生拓寬知識的深度和廣度，防止以偏概全，迷信權(quán)威。

1.2演示推理式

在重點理論的講解中，使用“演示法”變難為簡。有些色彩理論復(fù)雜難懂，必須配合演示實驗并進行推理，如三棱鏡對光的分解、折射。教師可以組織學(xué)生進行光學(xué)實驗，親身體驗光的奇妙變換。再如色光的加法混合與色彩的減法混合，如何讓學(xué)生懂得七色光混合在一起變成白色光，而顏色的混合只會降低明度和純度。這就需要進行混合的演示，使學(xué)生非常直觀、深刻的領(lǐng)悟色彩和色光的獨特魅力。

2如何在色彩靜物實踐課程中運用“參與式”教學(xué)方法

色彩靜物課程是美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，該門課程既包含色彩學(xué)理論講授，又包含色彩靜物寫生實踐，同時也應(yīng)該向?qū)W生滲透作為一名“準教師”所應(yīng)具備的教學(xué)能力以及情感價值觀，這個目標是不能單純通過講授法實現(xiàn)的，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟。

2.1角色扮演式

教師和學(xué)生身份互換，這是一種創(chuàng)設(shè)情境的最直觀、最有效的方法。在師生互換身份之前，為了使教學(xué)活動更有針對性和有效性，教師和學(xué)生需要共同設(shè)置教學(xué)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以“準教師”的身份進行教學(xué)準備和教學(xué)實踐，如備課、設(shè)計教案和教學(xué)環(huán)節(jié)、準備教具、教學(xué)組織安排和教學(xué)實踐。在課堂中，教師可以化身為學(xué)生進行提問，考驗學(xué)生學(xué)習(xí)知識的扎實程度、課堂教學(xué)的組織能力、隨機應(yīng)變的能力等。在這一過程中，學(xué)生會站在教師的角度審視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為日后進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及進行教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。

2.2合作學(xué)習(xí)式

不同于“角色扮演式”，“合作學(xué)習(xí)式”是基于學(xué)生之間的合作。在這個合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間互相配合、互相溝通，共同努力完成教學(xué)任務(wù)。鍛煉學(xué)生的團體協(xié)作能力、求真務(wù)實的研究能力、整合資料信息的邏輯能力以及勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們以“色彩靜物特殊表現(xiàn)技巧”的教學(xué)過程為例，探討合作學(xué)習(xí)式教學(xué)法的可行性。（1）合作研究：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、名師名作的分析與評鑒、搜集特殊材料，并進行特殊材料、技法的研究與探索。（2）每個學(xué)習(xí)小組成員需要有明確分工，對本組的研究成果進行演說和技法演示。演說內(nèi)容包括：1）素材收集的地點、形式。2）按照何種標準進行素材分類。3）特殊材料、技法的實際應(yīng)用展示。（3）小組自我評價：各小組闡述在研究中積累的經(jīng)驗和自身存在的問題，并提出解決方案。（4）小組之間互評：各小組之間進行客觀的評價，教師鼓勵學(xué)生大膽提出想法，允許有激烈的碰撞以期產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花。（5）教師總結(jié)性點評：點評首先要鼓勵學(xué)生的研究成果；其次提出共性問題和個性問題；最后針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，提出合適的解決方案。這個環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生在研究過程中遇到的問題，如果不能得到及時有效的指導(dǎo)，就會降低求知欲望，不利于日后教學(xué)工作的深層次開展。

每個學(xué)生都有實現(xiàn)自我價值的需要。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生的價值被尊重、被認可，得到了表現(xiàn)自我和服務(wù)他人的機會，實現(xiàn)了個人的價值。在這個基點上，學(xué)生會更加主動自學(xué)、探討學(xué)習(xí)方法、增強學(xué)習(xí)積極性和能動性?？傊?，“參與式”教學(xué)方法的最終目的是從學(xué)生被動接受知識，向啟發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生作為課堂主體的責任感，和未來教師的使命感，從這個意義上來講，本文的影響是深遠的。參考文獻：

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[3] 李再文.“參與式教學(xué)”的設(shè)計與案例分析[J].云南教育，2004（5）：1314.

第7篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

有天，一群剛畢業(yè)不久的學(xué)生找我敘舊，他們九個人都是電腦美術(shù)班的，當我了解他們工作情況后，讓我這個給他們上過課的老師心里覺得既欣慰又可惜。欣慰的是這九個學(xué)生他們都能找到固定的工作崗位，有兩個從事與電腦美術(shù)相關(guān)的工作，一個做平面設(shè)計，一個做室內(nèi)設(shè)計，可惜的是其他人的工作卻與電腦美術(shù)不相關(guān)，三年的專業(yè)學(xué)非所用，這可不是我們中職教育者希望看到的結(jié)果。目前很多學(xué)生雖然學(xué)會了電腦軟件操作。但做出的作品水平不足是存在的問題。

一件好的設(shè)計作品要有創(chuàng)意，還要有構(gòu)圖、造型、色彩等，這些是組成作品重要要素。構(gòu)圖是組成畫面的一個部分，又是創(chuàng)作中的一個重要環(huán)節(jié)，更是整體統(tǒng)一各個部分組合的一種形式，掌握好構(gòu)圖的原理和規(guī)律可以讓畫面達到形式上的完美，更強的藝術(shù)感染力。造型表現(xiàn)對象的特征、本質(zhì)、精神，是表達作品思想內(nèi)容重要手段。造型的好壞也是作品成敗的關(guān)鍵。色彩是最具表現(xiàn)力的要素之一，它直接影響人們的視覺感受，不同的色彩有不同的特性、不同的色彩情感，不同的個性表現(xiàn)傳達著藝術(shù)家的構(gòu)思和創(chuàng)意語言，色彩之重要無論是平面設(shè)計，還是網(wǎng)頁設(shè)計都是最重要的一環(huán)。這三要素相互聯(lián)系不可分割。與審美意識、藝術(shù)觀念、理論風格密切相關(guān)。審美意識是走在作品創(chuàng)作的最前端，沒審美意識的作品談不上是件好作品，提高審美能力是以學(xué)習(xí)美術(shù)為首要任務(wù)，通過素描、色彩的訓(xùn)練培養(yǎng)對美的感受能力和提高美的審美能力。

學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)就好比修高樓的地基，不能有一絲一毫的松懈。它直接關(guān)系到造型能力、色彩表達能力，以及藝術(shù)創(chuàng)作水平。而計算機就像你手中的筆，只是你的繪圖工具，即便有完美的創(chuàng)意，如果沒有基礎(chǔ)也無法表現(xiàn)出來。作為中職美術(shù)教師，美術(shù)基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)電腦美術(shù)創(chuàng)作中重要性讓我印象深刻，學(xué)生上三維軟件課面對屏幕里的操作視圖需要敏感的空間造型能力，素描基礎(chǔ)不好的同學(xué)往往學(xué)得非常吃力，對比基礎(chǔ)好的同學(xué)需花上2～3倍時間來學(xué)習(xí)視圖操作，學(xué)習(xí)進度較慢，嚴重的連基本的透視關(guān)系都不正確，模型結(jié)構(gòu)錯誤，學(xué)習(xí)打燈光時對燈光的協(xié)調(diào)和光影的控制能力不足，在平面軟件課也反映同樣的情況，色彩搭配大紅大綠顏色生硬，造型依舊不準，最后他們也只能學(xué)會怎么用軟件。所以美術(shù)基礎(chǔ)是每個藝術(shù)工作者的必經(jīng)課程，必須學(xué)好，然而現(xiàn)狀是美術(shù)基礎(chǔ)課在大多中職學(xué)校越來越不受重視。我個人認為有兩點因素造成。

首先，盲目跟風地加入熱門專業(yè)。為了吸引生源，很多職業(yè)學(xué)校都不斷開設(shè)電腦美術(shù)課程。中職電腦美術(shù)教學(xué)在中職教育里沒有特別的規(guī)范，大都是學(xué)校之間相互參考，自己摸索改進，有的不是特別專業(yè)，造成在教學(xué)上只注重學(xué)生在電腦上的操作能力，而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，美術(shù)基礎(chǔ)課的設(shè)置能少就少，學(xué)習(xí)時間太短，學(xué)生基本只能是走馬觀花。

其二，學(xué)生素質(zhì)問題和對專業(yè)的不了解和錯誤認識。現(xiàn)在國家政策大力扶持中職，學(xué)校為了生源，降低入學(xué)門檻，就讀學(xué)生相當大部分學(xué)習(xí)自覺性比較低，接受能力比較差；加上今天計算機已普及家家戶戶，對計算機的認識也日趨年輕化，很多錯覺讓他們認為只學(xué)會電腦就有出路，導(dǎo)致很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生上課時常抱怨為什么上美術(shù)基礎(chǔ)課而不是電腦課。厭學(xué)心態(tài)不在少數(shù)，種種原因?qū)е抡n程完后效果較差。學(xué)校妥協(xié)了，認為學(xué)習(xí)效果不好，大多數(shù)學(xué)生又不愿意學(xué)，沒必要花太多時間在美術(shù)基礎(chǔ)課上。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)從零開始學(xué)習(xí)難免會畫不好，加上有些自覺性不足很容易出現(xiàn)沒信心開始厭學(xué)的狀態(tài)，但這不代表他們就沒法教好。我上過一個一年級電腦美術(shù)班的素描課，班里不乏自覺性差、喜歡搗亂的學(xué)生，他們上課有的根本放著不畫，督促過后他們會畫上幾筆，等你走開又停了下來，過了幾天都不見他們的畫面有多少進展，于是我繼續(xù)督促并還讓他們幾個看我再次示范了一次，再把他們的畫放在一起總結(jié)他們畫面的優(yōu)缺點，過后他們的畫面很快就有了起色，越畫越有信心，而且發(fā)現(xiàn)里面?zhèn)€別很有天賦，于是他們中開始畫得好的同學(xué)慢慢帶動了其他人，最終他們都取得了不錯的成績。在任何學(xué)校包括中職學(xué)校都會有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低和有部分自覺性不高的，但作為教育者教書育人是我們的職責，我們不能隨意放棄他們。

第8篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，在這段時間的教學(xué)中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)歷。下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)1作為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。在平時的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮造`活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實物投影技術(shù)，利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能.讓他們體驗到教材之美。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有這樣，學(xué)生才會生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

心理學(xué)研究證明：“最持久的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語言激發(fā)學(xué)生想像;用各種視聽手段豐富學(xué)生的感受，積累視覺經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。學(xué)生做練習(xí)時，我采用一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達，可讓學(xué)生用繪畫(水彩筆、油彩棒等)形式表現(xiàn)，也可用手工形式表現(xiàn)。另外，課堂要有層次性。針對不同學(xué)生提出不同要求，讓每個學(xué)生在過程中始終保持濃厚的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，既要結(jié)合學(xué)生的實際，講述一定的基礎(chǔ)理論，又要進行技法的演示;既要指導(dǎo)學(xué)生的技法的操作，又要指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，使理論和技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活的知識和技能。同時要求教師要提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識?？梢酝ㄟ^展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識;可以提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性。要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于標新立異，開拓創(chuàng)新。在學(xué)生的實際繪畫練習(xí)和動手操作的過程中，讓學(xué)生邊畫邊添加，邊做邊想像，改變色調(diào)，重組畫面等手段，開拓創(chuàng)新;在正確評價學(xué)生繪畫時，注重過程。讓學(xué)生獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.提高教師的自身素質(zhì)

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答;有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

在幾年的教學(xué)過程中還留下許多的遺憾，例如由于種種原因，課堂上學(xué)生活動時間較少，教師講解太多等。我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地經(jīng)驗，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的`藝術(shù)風格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)2小學(xué)生對于美這個詞還不是很了解，另外對于畫畫也沒有什么概念，美術(shù)教育就是一個進行美育的過程，這個能促進、發(fā)展學(xué)生的思想品德和動手能力，為了達到這個效果，我做了很多努力，下面我就工作進行總結(jié)：

一、怎樣把握基本形

小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。

比如，低年級學(xué)生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。

能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習(xí)中去，反復(fù)地強調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學(xué)生對基本形的把握，同時每一個同學(xué)都應(yīng)當把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

二、如何把握色彩的感覺

在低年級教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過色彩的直接混合去認。

教材中色彩認識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴大色彩感知的面，同時，要求學(xué)生能準確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項根本任務(wù)。

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)3本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我承當了五年級六個班兼兩班一年級的美術(shù)教育教學(xué)工作?；仡欉@個學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題?，F(xiàn)對一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

以便擇優(yōu)汰劣，取長補短，以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。

1.學(xué)期初，認真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。

本學(xué)期在承擔美術(shù)教學(xué)任務(wù)時，美術(shù)課時并不太多，只有10節(jié)課，但如何保證課的質(zhì)量，讓五年級的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課，我平時還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗適當?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課中增加了手工課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個性的手工作品，并教學(xué)生進行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生的興趣。

3.在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣，增強學(xué)習(xí)意識。如在上《冷色》、《暖色》一課時，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的內(nèi)容討論色彩的運用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。

4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。

向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，同時能團結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的同時，我會不斷反思，嚴管課堂教學(xué)紀律問題，爭取在下學(xué)期有所突破，有所提高。

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)4本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我承擔了一級四個班的美術(shù)教育教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：

1、認真上好每一節(jié)課

為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準備認真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

3、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

5、鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。當然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取更大的成績。

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔任一年級、二年級美術(shù)教育教學(xué)工作，每周8節(jié)課，擔任學(xué)校國畫課外小組的組織和輔導(dǎo)工作，管理美術(shù)教室的衛(wèi)生及使用。本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這個學(xué)期的工作，覺得做到了腳踏實地地做好了平時的美術(shù)教育教學(xué)工作，保質(zhì)保量地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)

常言說活到老、學(xué)到老。本學(xué)期我仍然注重專研冰雪國畫。我覺得做為大興安嶺人，就應(yīng)該用手中的畫筆表現(xiàn)大興安嶺，因為我們生活在這里，就更加能夠深入地表現(xiàn)這里得天獨厚的山水、林海雪原以及豐富動植物，表現(xiàn)這里的風土人情和地域文化。大興安嶺一年四季風景如畫，正如大興安嶺地委書記肖建春的一首詩描寫的那樣：春季百里杜鵑，夏季綠滿山川，秋季五花山色，冬季冰雪連天。美麗的大興安嶺為我提供了取之不盡、用之不竭繪畫內(nèi)容和題材，特別是這里的大冰雪：雄渾博大的厚厚的潔白如玉的冰雪，做為大興安嶺人不能去表現(xiàn)，或者說不去表現(xiàn)簡直是個遺憾。

然而，中國畫的色彩主要是用墨，墨是黑的，而雪是白的，用黑表現(xiàn)白顯然是矛盾的，談何容易?

帶著一種責任感，我就多次向千里之外的恩師張家純求教冰雪畫的技法，反復(fù)觀看研究恩師的畫作。經(jīng)過老師從用紙、用筆、用墨到題材的確立等等的指點，有了很大的啟發(fā)和比較深刻的感悟，為表現(xiàn)大興安嶺的大冰大雪打下了堅實的基礎(chǔ)。

老師教導(dǎo)我說，畫冰雪山水畫即要有繼承、又要有創(chuàng)新，我遵照恩師的教導(dǎo)，自創(chuàng)了畫紙重疊法，很好地表現(xiàn)了冰雪融化斑斑駁駁的.效果;大多數(shù)畫家在作品中表現(xiàn)的是月亮，很少見到表現(xiàn)放射光芒的太陽的作品。而我用國畫的形式表現(xiàn)了《陽光的心境》，《愛戀暖陽里》，《春陽》等作品，感覺技法很成功!

五月，我參加了大興安嶺地區(qū)教師進修學(xué)院組織的全區(qū)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科金燭杯教學(xué)技能大賽，參賽選手都是各縣區(qū)局的美術(shù)精英，可謂高手如云啊!好在我平時專研冰雪國畫，盡管在特長展示時畫冰雪國畫時間不夠，沒有達到我的要求和效果，但也贏得了老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。我的手工制作是我想好后的獨創(chuàng)和臨場發(fā)揮，自己也沒有想到會做的這么好，沒有做完就贏來了一些老師的拍照和贊賞!就是這兩項，各自取得了一等獎的好成績，給了我三次露臉的機會，即會上展示自己的作品和兩次上臺領(lǐng)獎，同時也得到了地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在頒獎會上的點名表揚。我覺得我要把評委的認可和領(lǐng)導(dǎo)的表揚作為我不懈追求的動力，我要找到我的差距和不足，我要繼續(xù)把我的冰雪國畫畫的更好!

通過參加這次大賽，我的感觸很深收獲也很大。我非常贊賞焦院長講話的兩大點：一是學(xué)會創(chuàng)作，二是學(xué)會欣賞。創(chuàng)造，在這次比賽中我做到了，手工和個人的才藝展示都是我的創(chuàng)作之作品，我的兩個多小時的現(xiàn)場創(chuàng)作《春暖雁歸來》，表達了我對家鄉(xiāng)的熱愛之情，是我的真實感受。今后，我還要沿著這條路走下去，創(chuàng)作出更成熟、更美、更多的作品，但不是為了比賽，是為了做個名副其實稱職的美術(shù)教師。至于欣賞，我要多看名家的作品，特別是冰雪畫的創(chuàng)始人于志學(xué)和老師張家純的作品，細心品味研究，不斷提高鑒賞水平，不斷充實自己。

六一兒童節(jié)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)校美術(shù)室舉辦了個人書畫專展，受到參觀的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生及家長的好評。

六月中旬，北京畫家來圖強，創(chuàng)建了《北京書畫藝術(shù)家圖強創(chuàng)作培訓(xùn)基地》，我被邀請參加了揭牌儀式，我的多福作品參加了展出，受到了大興安嶺地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)的好評，受到了北京畫家的鼓勵和贊賞，大家一致認為我的冰雪國畫具有濃郁的大興安嶺地方特色，一看就知道畫的大興安嶺的景色，充分表現(xiàn)了春季里流淌的晶瑩剔透的冰溜樹掛，表現(xiàn)了大興安嶺雄渾博大、莽莽林海雪原的冷逸之美。通過與北京的畫家交流學(xué)習(xí)等活動，我覺得受益匪淺，并與北京的多位畫家建立了深厚的友誼。

二、在教育教學(xué)中主要做了以下幾點

1、本學(xué)期繪畫重點繼續(xù)嘗試油畫棒和水彩有機結(jié)合的方法，以多種有趣教育形式以及吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野。

手工課用身邊容易找到的酒瓶、啤酒罐、舊掛歷、包裝盒等，進行簡單組合和裝飾，體驗活動的樂趣。

2、提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，擴大美術(shù)的知識面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠按照自己的想法獨立的，大膽的，有創(chuàng)造性地去完成美術(shù)作品。

3、學(xué)習(xí)欣賞各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

4、提高每節(jié)美術(shù)課的質(zhì)量，想方設(shè)法增加美術(shù)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

1)教者反復(fù)熟讀教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，制定切合學(xué)生實際的教學(xué)計劃，針對學(xué)生的實際選擇教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的美術(shù)課程標準，以新的課程標準指導(dǎo)自己平時的教育教學(xué)。

2)繼續(xù)加強教師的基本功訓(xùn)練，重點進行花鳥國畫用筆用墨用色的訓(xùn)練。

3)在教育教學(xué)工作中，嘗試有針對性、能夠提高課堂效果的美術(shù)課件的制作，根據(jù)美術(shù)課的要求完善補充課件，充分地利用學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，用自己新買的數(shù)碼照相機把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拍攝下來發(fā)到網(wǎng)上，原件放在美術(shù)室展出，增強學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果。

4)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，靈活選擇課程內(nèi)容，與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

三、積極參加學(xué)校的各項勞動

1、做好美術(shù)室的衛(wèi)生清掃工作，精心布置美術(shù)教室，本學(xué)期計劃把美術(shù)室的四周設(shè)計為書畫展示墻，利用書畫墻更加方便師生作畫和作業(yè)的展示，為學(xué)生打造一個清新亮麗的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、積極參加二室的衛(wèi)生值日工作，營造了一個清新舒適的辦公環(huán)境。

第9篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

一、強化理論意識

通過多年的高考美術(shù)教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)一個問題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是以專業(yè)技能的訓(xùn)練為己任而忽略美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。實際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對于繪畫語言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導(dǎo)作用。美術(shù)理論教學(xué)首先應(yīng)重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術(shù)理論教學(xué)，必能提高他們的繪畫技能。

二、進行學(xué)生基本情況分析

1、多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起點較晚，藝術(shù)實踐經(jīng)驗欠缺，思想認識薄弱，甚至有些是為了升學(xué)門檻而臨時“抱佛腳”；

2、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓(xùn)練時間少有很大關(guān)系；

3、該年齡段學(xué)生可塑性較強，主動學(xué)習(xí)及自我探索能力較強，并且接受與理解能力也較強，因此在正確的引導(dǎo)和嚴格的約束下，加上較長一段時間的專業(yè)訓(xùn)練，會有較大的提高。

三、狠抓基礎(chǔ)，強化基本功

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，投機取巧，想方設(shè)法猜測考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進行強化訓(xùn)練，個別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，直接進行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應(yīng)付高考，教出的考生結(jié)果是會畫真人像的不會畫石膏像，甚至是會畫蘋果不會畫雞蛋。教師應(yīng)該不是只教會學(xué)生畫某一個物體或某一些物體，而是教會學(xué)生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。

而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個性，忽視“基本功”的練習(xí)，甚至為刻意追求“變形”而放棄對造型的嚴格要求。對此教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握繪畫原理及基本技法，強化學(xué)生的整體意識觀、空間意識觀；激勵學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機會和多思考的學(xué)習(xí)氛圍。

四、專業(yè)課程教學(xué)的規(guī)劃

（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過寫生與臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變

學(xué)生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細心分析的藝術(shù)實踐能力。此過程要進行大量的練習(xí)。

（二）色彩知識學(xué)習(xí)

本科目通過靜物、風景寫生與臨摹主要解決學(xué)生對繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。

（三）針對性模擬訓(xùn)練

運用較長一段時間，進入全天候考試仿真訓(xùn)練，并針對學(xué)生情況及個人專業(yè)發(fā)展意向針對性強化訓(xùn)練。

五、促進個性發(fā)展

在新課程標準理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主人。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，既要尊重學(xué)生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生實踐為主，教師引導(dǎo)為輔。這就要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生獨立思考，教師上課時也可將班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主參與。以學(xué)習(xí)目標和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識、引導(dǎo)、體驗、比較、探究為基本方式，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機結(jié)合起來，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有意識培養(yǎng)學(xué)生會提問題，敢問，善問，調(diào)動探究動機和能力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生注意提出問題的質(zhì)量。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時，對知識的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識，而不理解的知識點就難以歸納，所以，在平時教師還要培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納總結(jié)能力

六、應(yīng)試能力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進入考前的強化訓(xùn)練時，教師可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。

美術(shù)高考的評分標準，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評分標準一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準確，形態(tài)生動；整體感好，主次分明，細部刻畫精當；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)?、濃淡、粗細、疏密和虛實變化?/p>

在加強學(xué)生基本功訓(xùn)練時，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當畫些長期作業(yè)，進一步加強學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學(xué)可開設(shè)風景畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大其知識面。