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在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用,垂視學習過程,重視思維能力的培養(yǎng),增強學生將知識融會貫通的能力及綜合素質的提高。這里給大家分享一些關于小學四年級數學教學計劃西師版5篇,供大家參考。
小學四年級數學教學計劃1一、情況分析
1、班級概況:
四年級(8)班現有人數為80人,其中男同學55人,女同學25人。這些學生中有父母離異的,有父母外出工作,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知識掌握情況。
從上學期的期末質量檢測來看,學生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
在計算方面,學生的差別比較大,多數學生對于口算,能做到脫口而出,但由于部分學生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,學生在這方面表現出來的差距非常之大。對于一些計算式題,部分學生的計算速度極待提高,各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。
應用題掌握得還不夠,只有部分學生能認真分析題意,正確列式,不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意,對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數優(yōu)等生的知識和經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎知識掌握牢固,具備了一定的學習數學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。
3、學習習慣、興趣、方法及心理特征
從學習習慣、興趣、方法看,多數學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好,對數學課學習興趣較濃厚,能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認真完成作業(yè),對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強,班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,好奇心,好強心都很強,具體形象思維活躍。由于年紀較小,學生的個性顯得不穩(wěn)定,對事物的認識和個人的情
感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強,對人對事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散,思想開小差,學習目的性不夠明確,對實施課堂教學有一定難度。
從心理特征看,多數學生喜歡在別人面前表現自己,喜歡表揚夸獎,班上競爭意識濃;學困生上課比較被動,不聞不問,積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵。
4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因:
(1)、優(yōu)秀生少,根據平時的質量檢測,真正成績穩(wěn)定,思維靈活,對應用題能認真而正確地分析的同學只有10來個。他們對數學學習興趣很濃厚,能較好遵守小學生課堂常規(guī),同學之間能互相幫助,共同探討,互相協(xié)作,他們思維活躍,發(fā)言大膽,對有爭議的問題能大膽爭論,上進心強,上課認真聽講,作業(yè)及時認真,不懂問題能大膽提問,恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視,大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。
(2)、中等生對應用題的分析和理解能力一般,成績有回落的可能。他們學習認真,作業(yè)態(tài)度好。
(3)、班中的后進生,大多數是因為基礎知識掌握不好,存有知識斷層,學習的自律性比較差,學習能力弱,接受能力差,學習目的不明確,對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭,父母對子女的學習關心,指導,督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛,過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下,接受能力差。
(4)、縱觀全班,學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大,如計算速度、參
與討論的能力,解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異,由于班中學生數多,個別學生的知識斷層點,無法彌補,優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來,無法面面俱到,這也是本學期需要解決的教學難點之一,對此我將在培優(yōu)補差計劃中作具體的安排。
5、其他因素:
大部分學生熱愛勞動,活潑好動,集體榮譽感強,學生多數家庭貧困,家長的文化程度普遍不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當,家校配合不夠,并對“減負,推素”存有認識偏差。
二、教學目的要求:
1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數,掌握十進制計數法,會根據數級讀、寫億以內和億以上的數,會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。
體會和感受大數在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數感。
2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數,能按指定度數畫角。
5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數據分析,進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材簡析:(教材知識結構體系、重點、難點、德育滲透點等)
這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,復式條形統(tǒng)計圖,數學廣角和數學實踐活動等。
大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面,這一冊教材安排了大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法。在小學階段,本學期結束后,有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習,一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流,掌握較大數范圍內的計算技能,進一步發(fā)展數感;另一方面通過十進制計數法的學習,對有關數概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步系統(tǒng)學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此,這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的數學活動,讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經歷,體會各種圖形的特征及圖形之間的關系,促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖,讓學生利用已有的知識,學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數據分析,進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。
在用數學解決問題方面,教材一方面結合乘法和除法兩個單元,教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會的運籌的數學思想方法,感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
在教材的安排上,體現出新課程的理念:
1、重視口算和簡便運算。
如在一個數乘三位數的乘法、除數是三位數的除法中,先學習因數及被除數、除數是整百數的乘除法口算,被除數、除數末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質后,用定律和性質進行簡便運算,讓學生學會靈活運用各種計算方法。
2、加強新舊知識的內在聯系,運用遷移規(guī)律讓學生主動獲取知識。
在多位數的讀法和寫法中,讓學生憑借原有的知識基礎,把萬以內數的讀寫法推廣到多位數;也可以加深對對位數的認識。
3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。
在多位數的加減法中,引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上,對學過的知識進行整理概括,對加減法進行定義,闡明加法的運算定律及加減法的關系,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,發(fā)展學生的思維。
4、重視知識的形成過程,注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括,滲透教學思想方法。
本冊教學內容是學習整數的最后階段,在學生積累了大量感性認識的基礎上,引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫法、四則計算的關系、加法和乘法的運算定律、商不變性質等,在運用中加深了認識,從而培養(yǎng)學生的學習能力。
5、要注意聯系學生的生活實際,重視學生的實踐活動。
要注意聯系學生的實際,重視引導學生通過實踐操作活動,讓學生的應用意識和應用能力,提高探究能力。
6、突出開放性,注重學生的個性差異。
在計算方法、試商方法上,允許學生選用自己認為合適的方法,靈活運用,不做硬性規(guī)定,應用題鼓勵學生用多種方法進行解答。帶-號的練習題和思考題,作為學有余力學生的練習補充,以進一步提高他們學習數學的興趣和能力,拓寬學生思考的空間,增強學生思考的主動性,促進學生個性的發(fā)展。
四、改進教學工作的措施:
( 教學內容、教學方法、教學思想、轉差)
1、改變教學思想。
具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念,實施互動學習(師生合作、生生合作等),自主探究,老師給營造一個寬松、合諧,充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討,老師作好參謀,當好后勤,作學生的服務員。
2、注重生活與數學的密切聯系
重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學,教學要考慮學生的身心發(fā)展特點,結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題,使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸,加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積,正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例,使所要學習的數學問題具體化、形象化,激發(fā)學生求知的內驅力。
3、注意教學的開放性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
學生是學習活動的主體,在數學教學中,教師要根據學生的年齡特點和認知水平,適當設計一些開放性問題,給學生提供自主探索的機會。
4、面向全體、全面提高學生的整體素質
(1)、加強基礎訓練,在計算方面,重點是要加強口算訓練。在應用題方面,要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練,如根據條件補充問題、根據問題補充條件等,這種題目要經常訓練,它對于提高學生分析數量關系的能力是大有好處的。
(2)、實施分層教學,彈性教學,針對學生的不同特點,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作業(yè),注意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”即下要保義務教育的共同要求,上要引導興趣濃厚,學有余力的學生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結合起來。
(3)、重視學生的課時目標過關和單元素質過關,作業(yè)嚴把關,加強信息交流,及時反饋,增強教學的針對性。
小學四年級數學教學計劃2一、本學期教學目標和任務
【第一單元】:認識更大的數
教學目標:
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,能體驗大數的實際意義。
2、通過實踐操作活動,認識億以內數的計數單位,了解各單位之間的關系。
并會正確讀、寫以及比較數的大小。
3、在收集數據過程中,認識數據改寫單位的必要性,掌握萬、億為單位表示大數的改寫方法。
4、理解近似數在實際生活中運用的意義,能自主探索、掌握近似數的方法,能對更大的數進行估計。
教學重點:
大數的讀寫。
教學難點:
數位中含有0的讀寫。
【第二單元】:線與角
教學目標:
1、通過具體的操作活動,認識直線、線段、與射線,會用字母正確讀出直線、線段與射線。
2、通過動手操作的活動,認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線;
通過探索活動,體會兩點間所有連線中線段最短,知道兩點間的距離。
3、通過學具的操作活動,理解平角、周角,能區(qū)別角的大小之間的關系;
會用量角器量指定度數的角與畫指定度數的角。
教學重點:
認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線,會用量角器畫角。
教學難點:
直線、射線概念的理解。
【第三單元】:乘法
教學目標:
1、使學生能根據兩位數乘兩位數的計算方法,探索并掌握三位數乘兩位數的計算方法,并能正確計算;
能運用乘法運算解決一些實際問題。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
在解決具體問題的過程中,能應用合適的方法進行估算。
3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索,經歷數學問題探索的過程,并會運用乘法運算定律進行簡便運算。
教學重點:
三位數乘兩位數的乘法。
教學難點:
理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。
【第四單元】:圖形的變換
教學目標:
1、通過在方格紙上的操作活動,說出圖形的平移或旋轉的變化過程,并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。
2、通過實例觀察,了解一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程,并能設計簡單的圖案。
教學重點:
讓學生體會圖形變換的特點。
教學難點:
能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。
【第五單元】:除法
教學目標:
1、結合實際情境,探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法,并能正確地進行計算。
2、在實際情境中,理解路程、時間與速度之間的關系,并能解決生活中簡單的問題。
3、結合具體情境,體會萬、億等大數的實際意義。
4、經歷探索的過程,發(fā)現商不變的規(guī)律,并能運用規(guī)律進行簡便計算。
5、在解決實際問題中,認識引入中括號的必要性,并能進行簡單的整數四則混合運算。
教學重點:
引導學生探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法,并能正確地進行計算。
教學難點:
引導學生掌握除數是兩位數的除法的試商方法。
【第六單元】:方向與位置
教學目標:
1、在具體的情境中,能在方格紙上用數對確定位置。
2、通過具體的情境,體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用,能根據方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的路線圖。
教學重點:
1、學會用數對表示物體的位置。
2、學會用方向和距離表示物體的位置。
教學難點:能描述簡單的路線圖。
【第七單元】:生活中的負數
教學目標:
了解日常生活中負數的意義、表示方法,會用負數表示一些日常生活中的問題。
教學重點:
會用負數表示一些日常生活中的問題。
教學難點:
引導學生把對負數的理解從感性認識升華為理性認識。
【第八單元】:統(tǒng)計
教學目標:
1、通過處理實驗數據的活動,體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,并理解條形統(tǒng)計圖上的數據所表示的意義。
2、能把生活中的一些數據繪制成單式條形統(tǒng)計圖。
3、通過處理實驗數據的活動,了解單式折線統(tǒng)計圖的特點;
能將一組相關的數據繪制成單式折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計圖上獲取數據變化情況的信息。
教學重點:
體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,能把生活中的一些數據繪制成單式條形統(tǒng)計圖或單式折線統(tǒng)計圖。
教學難點:
學會簡單的收集整理和分析數據,制成統(tǒng)計圖表。
【總復習】
教學目標:
通過總復習,使學生把本學期所學的知識系統(tǒng)化,使學生全對所學的數學概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固,計算能力和解答應用題的能力等進一步得到提高,全面達到本學期的教學目標。
教學重點:
三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法及有關的實際問題。
教學難點:
針對學生存在的問題,彌補知識缺漏,促進知識系統(tǒng)化,提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
二、教材處理
1、為學生提供了豐富多彩的學習素材,特別注意挖掘富有時代感和現實性的問題,以便于每個學生都能在學習的過程中感受數學與生活的密切聯系。
2、創(chuàng)設探索數學規(guī)律的情境,體會探索的基本方法。
3、設計大量觀察、操作、思考、想象、交流等活動,使學生不斷積累數學活動的經驗,以利于發(fā)展空間觀念。
三、教學工作中的主要措施
1、了解學生原來的學習情況,從實際出發(fā),讓學生端正學習態(tài)度,多鼓勵學生,提高學生學習
2、多利用課余時間,給其進行查漏補缺,釋疑解難,充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。
3、密切與其家長聯系,共同配合督促好他們的學習。
小學四年級數學教學計劃3一、學情分析:
本學期我擔任四(5)班數學,由于是剛新接任班級,對學生的整體情況暫時了解不太全面,但從學生三年的考試成績來看,本班學生數學成績特別差,學困生較多,一直處于本級的最后一名并且成績與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學可看出,有部分學生學習態(tài)度不夠端正,學習基礎比較薄弱,知識不會運用,作業(yè)的正確率低,個別學生不肯及時完成作業(yè),喜歡拖欠,因而感到本學期的教學壓力較大。本學期的數學課我將主要培養(yǎng)學生對數學的學習興趣,讓學生善于思考、樂于思考、喜歡數學,培養(yǎng)學生快樂學習數學的心態(tài),端正學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材教材:
這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形的認識、除數是兩位數的除法、復式條形統(tǒng)計圖、數學廣角和教學實踐活動等。
三、教學目標:
1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數,掌握十進制計數法,會根據數級讀、寫億以內和億以上的數,會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。
體會和感受大數在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數感。
2、認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉換;
3、認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數,能按指定度數畫角。
4、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。
會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
5、認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數,能按指定度數畫角。認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數據分析,進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
7、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重難點:
1、億以內數的讀法及寫法,培養(yǎng)學生的數感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的概念,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖,能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。
5、使學生通過簡單的事例,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。
五、教學措施:
1、認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,靈活地處理。
2、繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng),如聽課的習慣,按時完成作業(yè)的習慣,課前的預習、課后的復習的習慣,認真審題的習慣,規(guī)范書寫格式等的教育。
在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
針對我們班部分學生不愛做作業(yè)的情況,在作業(yè)檢查過程中,主要采取"分工責任制",將每個大組分成三個小組,由小組長每天早中兩次檢查組員作業(yè),沒有完成的由小組長負責監(jiān)督補充完整,小組長的作業(yè)由班長和學習委員負責監(jiān)督,對作業(yè)完成質量高的學生給予一些獎勵,而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質量低的學生給予批評教育,若達到三次以上沒達到要求的,將請家長到校進行溝通,并且一周內不能參加學習星的評比。讓每個班干部分工明確,加強監(jiān)督力度,做到賞罰分明,杜絕學生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習慣。
3、注重基礎知識和技能的訓練,控制訓練量,把握訓練密度,以達到的訓練效果。
重視提高學生的計算能力,講求精講多練,采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。
針對本班學生計算能力較差的實際情況,本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題卡的練習,針對筆算能力較差的學生,每天將完成3題筆算練習,并且要家長批改,從而提高學生的計算能力。
4、多和學生交流、溝通,了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結,讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。
賞識每個層次的學生的每一個微小的進步,并及時鼓勵他們,多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心,讓他們感受學習帶來的快樂。
5、抓好培優(yōu)補差工作。
補差工作是本學期的教學重點。
保護優(yōu)秀學生學習的積極性,鼓勵質疑。對后進生多寬容,少責備。對后進生做到:誠心、愛心、耐心。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。老師的輔導要及時,課堂上設計部分適合后進生的問題,多給后進生機會,適時的給與輔導,使其體驗成功的喜悅。后進生的作業(yè)要做到面批面改,及時的對存在的問題進行糾正。
6、多進行家校聯系,與家長相互交流,溝通信息,齊抓共管,促進進步。
小學四年級數學教學計劃4一、本冊教材的教學內容:
這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認識、復式條形統(tǒng)計圖、數學廣角和教學實踐活動等。
二、本冊教材的教學目標:
1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數,掌握十進制計數法,會根據數級讀、寫億以內和億以上的數,會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。
體會和感受大數在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數感。
2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數,能按指定度數畫角。
5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數據分析,進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重難點:
1、億以內數的讀法及寫法,培養(yǎng)學生的數感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的概念,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖,能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。
5、使學生通過簡單的事例,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。
四、學情分析
四年級的學生,經過經過前面三年的學習,已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力,養(yǎng)成了一些良好的學習習慣和掌握了一些科學的方法,學會獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力,學會探究問題,并能根據具體情況提出合理的問題,還能正確解決問題。無論是理解的能力還是分析、解決問題的能力都有所提高。
這批孩子基礎扎實,大部分學生學習態(tài)度端正,掌握的基礎知識比較牢固,但也有部分學生學習態(tài)度不夠端正,學習基礎比較薄弱,上課聽到的知識,課后不會運用,作業(yè)的正確率低,個別學生不肯及時完成作業(yè),喜歡拖拉。本學期的數學課上,要求培養(yǎng)學生對數學的學習興趣,讓學生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識,培養(yǎng)學生快樂學習數學的心態(tài),養(yǎng)成良好的學習習慣,相信學生在各方面都會更上一層樓。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、大數認識的教學突出數學味,聯系生活素材,培養(yǎng)學生的數感;
計算教學注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,發(fā)展學生的數感。
2、教師向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動中去。
3、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。
(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。
(2)注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。
(3)通過自主探索的活動,讓學生獲得學習成功的體驗,增進學好數學的信心。
4、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。
既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。
5、注意學生差異,因材施教,加強個別輔導。
6、認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,靈活地處理教材。
7、抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
8、注重培養(yǎng)學生各方面的良好習慣,強調“認真刻苦學習”,不允許一個人掉隊。
重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際能力。
小學四年級數學教學計劃5一、教學目標
本冊教材包括如下內容:四則混合運算;多位數的認識;多位數的加減法;角;三位數乘兩位數的乘法;相交與平行;三位數除以兩位數的除法;可能性;總復習八個單元。在學習過程中培養(yǎng)學生學習數學的信心和興趣。學生在這段數學旅途中,教材里既要有大數的感受,又要有數學規(guī)律的探索,還要有各種實際問題的解決。因此教師要培養(yǎng)學生主動探求知識、分析問題的能力,養(yǎng)成細心解題的習慣。
二、教材的教學內容和教學目標
(一)數與代數
第一單元:整數四則混合運算。
(1)教學內容。本單元只介紹兩步計算的四則混合運算,并且其內容僅限于不含括號的兩步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算。
(2)知識聯系。學生在這之前,學習了簡單的連加、連減,加減混合,乘加、乘減等運算。本冊這里主要學習兩步計算的四則混合運算,它是今后進一步學習三步乃至小數四測混合運算的基礎,具體涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。
(3)教學目標
① 掌握四則混合運算的運算順序,能正確地進行兩步計算的四則混合運算。
②經歷探索四則混合運算計算方法的過程,理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯系和區(qū)別。
③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的能力。
④感受四則混合運算在實際生活中的應用,體會四則混合運算的價值。
2.第二單元:多位數的認識
(1) 教學內容。多位數的讀寫(包括拓展對數位順序表的認識,認識十進制,結合計數單位建立數概念),多位數大小比較及多位數的改寫。
(2)知識聯系。萬以內數的認識是學習本單元內容最直接的認知基礎。萬以內數的讀、寫方法,大小比較方法等都將直接推動本單元的學習。通過本單元的學習,學生對數的認識發(fā)展到一個新的水平,大大提高學生用數表現生活中的事物的能力,促進數感的培養(yǎng)。
(3) 教學目標
① 掌握四則混合運算的運算順序,能正確地進行兩步計算的四則混合運算。
②經歷探索四則混合運算計算方法的過程,理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯系和區(qū)別。
③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的能力。
④感受四則混合運算在實際生活中的應用,體會四則混合運算的價值。
3、第三單元:整數加減法
(1)教學內容。本單元安排的整數加減法,主要是多位數加減法的口算、估算和用計算器計算。同時學習加減法的一些數理知識,主要有加減法的關系和加法運算律。
(2)知識聯系。多位數加減法的口算和估算它以萬以內加減法的口算和估算和多位數的認識為直接的認知基礎。學生在學習時,主要是將多位數改寫成整千、整百及整億的數來進行口算和估算。用計算器計算,主要是初步認識計算器,了解計算器的功能,掌握用計算器計算多位數加減法制操作方法。加減法的關系及運算律,它以學生已有的加減法的意義及有關生活經驗為基礎,通過本單元的學習,學生對整數加減法將告一段落,同時,也使他們對整數加減法的掌握和理解達到一個新的水平。
(3)教學目標。
①能利用已有知識經驗口算整萬數加減法,并能進行萬以上數的加減法的估算。
②認識計算器,能用計算器計算較大數的加減法,解決簡單的實際問題。
③在具體情境中體會加減法的互運關系和加減法各部分間的關系。
④經歷加法運算律的探索發(fā)現過程。能運用加法運算律進行簡便計算。
⑤在多位數加減法的學習過程中,獲得成功的情感體驗。
4.第五單元:三位數乘兩位數的乘法。
(1) 教學內容。本單元包括百以內兩位數乘一位數、整百乘整十數的口算,三位數乘兩位數的估算、筆算和解決問題等內容,這是整數乘法的最后一次安排。
(2)知識聯系。第6冊學習的兩位數乘一位數的口算,兩位數乘兩位數的估算,筆算是本單元乘法學習的最直接的認知基礎,從本質上講,本單元并無新的內容,學生完全可以運用前面的計算方法遷移過來推動本單元內容的學習。同時,通過本單元的學習,學生對整數乘法的計算達到一個新的水平。
(3) 教學目標。
①會口算百以內一位數乘兩位數。
②會進行三位數乘兩位數的估算和筆算。
③經歷三位數乘兩位數乘法計算方法的探索過程,培養(yǎng)學生的歸納概括能力和遷移學習能力。
④能運用三位數乘兩位數乘法的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
⑤在三位數乘兩位數乘法學習中獲得積極的情感體驗,進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
5.第七單元:三位數除以兩位數的除法
(1)教學內容。本單元包括兩位數除以一位數、整百數、幾百幾十數除以整十數的口算,三位數除以兩位數的估算、筆算、用計算器計算乘除法,探索乘除法算式的規(guī)律等內容。這些是對整數除內容的最后一次安排。
(2)知識聯系。表內除法、三位數除以一位數的估算、筆算是學習本單元有直接的認知基礎。通過本單元的學習,學生對整數除法的計算也將達到一個新的水平。
(3) 教學目標。
①會口算兩位數除以一位數和整百、幾百幾十的數除以整十數,能正確筆算三位數除以兩位數。
②結合筆算試商掌握三位數除以兩位數的估算方法,正確進行三位數除以兩位數的估算。
③能借助計算器進行較復雜的除法運算,探索乘除法算式的簡單規(guī)律。
④經歷三位數除以兩位數計算方法的探索過程,發(fā)展學生初步的歸納、類比能力。
⑤體驗三位數除以兩位數與現實生活的聯系和應用價值,培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。
(二)空間與圖形
1、第四單元:角
(1) 教學內容:認知線段、直線和射張,了解這些線的特征和聯系;認識角及銳角、直角、鈍角和周角,用量角器量角、畫角。
(2) 知識聯系;本單元是學生在初步認識了基本的幾何形(長、正、三、(圓)體(長、正、圓柱球)的基礎上,借助生活經驗,對幾何圖形進行全面系統(tǒng)的學習,為后面進一步學習線的關系及研究基本幾何形體的性質作準備。
(3) 教學目標。
①認識線段、直線和射線,了解它們的區(qū)別和聯系,會畫線段、直線和射線。
②理解角的意義,認識銳角、直角、鈍角、平角和周角,了解它們之間的聯系。
③認識量角器,會用量角器畫角,會畫角。
④經歷探索線段、直線、射線、角等知識的過程,培養(yǎng)探索精神。
⑤了解線段、直線、射線、角在現實生活中的應用,體會它們的價值。
2.第六單元:相交與平行
(1) 教學內容:本單元主要研究兩條直線的位置關系,認識相交,互相垂直和平行等幾何現象。
(2) 知識聯系。本單元是在第四單元線的基礎上學習的,學生的生活經驗是學生認識相產和平行的最得知識基礎。
(3) 教學目標
①結合現實情景理解垂線和平行線的意義,了解兩條直線在什么情況下互相垂直或互相平行。
②學習垂線和平行線的畫法,會畫垂線和平行線。
③了解現實生活中的垂直和平行現象,體會垂線和平行線在生活中的應用。
④經歷探索垂線,平行線及其特征的學習過程,在學習中獲得積極的情感體會。
(三)統(tǒng)計與概率
本冊教材安排的統(tǒng)計的內容,它是在第一學段學生對數據統(tǒng)計過程有所體驗,學習了一些簡要的收集、整理和描述數據的方法,能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的實際問題的基礎上進一步學習的,重點認識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,并能對數據進行理全面、深入的判斷、分析。
(四)綜合應用
除解決問題外,本冊教材安排了3個綜合應用的內容。一是第五單元后面小小設計師;二是第七單元后的節(jié)約一粒米;三是第八單元后的小錢也能辦大事。三個活動題材小,操作性強,也貼進學生的生活,有利于為學生綜合運用的學習的有關知識解決問題,培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,也促進學生對數學獲得進一步理解。
三、學情分析
本學期我是繼續(xù)接任該班數學教學工作。該班級學生46人,本期男女生各占一半,學生三年級的數學成績居學區(qū)第一名,學生對基本知識掌握不錯,但很大部分學生學習習慣有待進一步培養(yǎng)。
四、教學措施
1、注重基礎知識教學
注重基礎知識教學要引導學生從已有的知識出發(fā),通過實物、教具或者實際實例,正確地理解所講的概念、性質、法則、公式等的含義防止死記硬背。
2、注重培養(yǎng)計算能力
要求學生算得正確、迅速,同時還應注意計算方法合理、靈活。練習有計劃地安排,在防止學生負擔過重的前提下,有計劃地安排練習。
3、注重逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
通過直觀教學,引導學生從大量的感性認識中,逐步抽象出數學概念和規(guī)律。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力
提供自主學習,自主活動的時間和空間,使學生有機會創(chuàng)新。讓學生在學習的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約,占有足夠的時間,享有廣闊的空間,進行創(chuàng)造性的學習。鼓勵學生動手多在生活中發(fā)現數學問題,并解決問題。
五、教學進度:
周 次 教 學 活 動 內 容 課時量
第1周 整數四則混合運算 4
第2周 整數四則混合運算 4
第3周 多位數的認識 4
第4周 多位數的認識 4
第5周 多位數的加減法 4
第6周 多位數的加減法 4
第7周 角 4
第8周 角 4
第9周 三位數乘兩位數的乘法 4
第10周 三位數乘兩位數的乘法 4
第11周 相交與平行 4
第12周 相交與平行 4
第13周 三位數除以兩位數的除法 4
第14周 三位數除以兩位數的除法 4
第15周 可能性 4
第16周 可能性 4
第17周 整理和復習 4
第18周 總復習 4
關鍵詞:班級文化 小組建設
開展“導學達標”課改活動以來,按照學校部署,我很快將同學們分成了10個小組,但是結合自己以往小組教學的體會,小組內必須形成較強的凝聚力,若沒有凝聚力作支撐,小組競爭就無法實現,沒有了競爭,合作探究也就沒有了動力,時間一長,課堂效率就會大打折扣。
如何加強小組凝聚力?我從學校的課改實施方案上得到了啟示,那就是加大班級和小組文化氛圍,落實好小組合作學習的文化建設。當然,這不能靠班主任自己去完成,必須要激發(fā)同學們自主參與的的積極性。
我以班訓“抬頭靠實力,低頭靠勇氣”為題,在班會上進行了一次專題演講,請同學說出對這句話的理解,同時,我也加入其中,詳細闡述自己喜歡這句話的原因和意圖,渲染出濃厚的氛圍之后,我提出要求:我們各小組也需要自己的文化,所以每個小組也應當有自己的組名,組規(guī)和組訓,我們班是一個大家庭,就都以水果為名,希望各小組能群策群力,起一個成員們都喜歡,又能充分體現小組個性的組名。
結果超出我的想象,同學們對起“組名”非常上心,僅僅一天功夫,十個水果小組就確定了下來。更沒想到,他們能將給自己的組名詮釋的如此精彩!在為此召開的主題班會上,各小組發(fā)言人的演講精彩不斷,讓我這個英語老師對這些七年級的孩子刮目相看! “芒果”是神圣果,芒果組的成員是不可戰(zhàn)勝的,因此把To be No.1!作為組訓;藍莓與天空一樣的顏色,藍莓組同學要胸懷寬廣,不對小事斤斤計較;榴蓮那么臭竟然還有人喜歡,說明他一定有過人之處,榴蓮小組決定要注重內在品質修養(yǎng);荔枝組同學欣賞荔枝外形不美但內心高貴;山楂組希望八位同學能串成糖葫蘆,精誠團結;班內倒數第一名在菠蘿組,幾位成員決定把“克服屢戰(zhàn)屢敗的唯一方法是屢敗屢戰(zhàn)”作為組訓…,雖然言語有些稚嫩,但想想出自七年級小孩之口,讓人不由得刮目相看!
接下來的工作就簡單多了,組長分工設計,組員們各顯本領,第一期“小組墻報”很快就張貼完畢,其中包括了組名詮釋,組訓組規(guī),小組分工,以及部分組員的作品展示,香橙小組還創(chuàng)造性地設計出了自己的組徽,得到了廣泛好評。
以前總感覺這些工作很費事兒,可這次體會到,一旦學生的積極性得以調動了,我們只需要指點幾句就可以了,根本沒有想象的那么復雜。學生們課間里忙著設計、張貼,自然就少了追逐打鬧,也少了許多糾紛;各小組自發(fā)地進行評比,一個個不甘落后,無形之中,各小組的凝聚力和競爭意識也已經形成。我發(fā)現,現在對某件事情進行總結,只要一提“山楂組打掃衛(wèi)生不夠及時”,八個人會立刻做出反應,搶著去拿勞動工具。我想,這種可貴的意識延續(xù)到課上,小組互相幫扶、合作探究、檢查督促等環(huán)節(jié)自然就有了許多實質性的內容。
第一周:2月1日——6日
主題:音基
包括唱譜聽音,做題目,要教會德昀使用機讀卡做答題目,目標是老師給的模擬題目全都做對。
2月7日參加音基考試。
第二周:2月9日——13日
主題:英語
參加英語集訓,本周五天全天,早8點到晚5點
第三周:2月14日——19日
主題:博物館和天琪哥哥一起游覽北京
第四周:2月19——25日
主題:旅游
去外地游玩
主題周外,每天要做的事情,公文、彈琴、下棋、打乒乓球、閱讀繼續(xù)。
英文閱讀計劃:讀完《神奇樹屋》4,書蟲之《花木蘭》;英文動畫片看《馬達加斯加的企鵝》,重復看。
英文電影若干,部分喜歡影片重復,不列計劃,隨看隨記錄,假期后總結。
中文閱讀計劃:讀完《漫畫史記》,這個假期的目標就是著重培養(yǎng)德昀對歷史地理的興趣,因為他自己特別喜歡讀數學以及物理化學類的書籍,為避免偏科,需要做有意識的引導。
圍棋學習計劃:每周下五盤棋,重做圍棋6000題,如老師所說,要在限定時間內全做對,不要覺得簡單,復雜是由簡單變化而來,萬丈高樓平地起,基礎要再夯實。
課業(yè)學習計劃:每天臨摹一年級漢字字帖一頁,如果假期能接觸到書法,希望我兒能愛上書法,我的計劃是和孩子一起學習,母子成為同學。
總之,假期本著輕松學習、快樂玩耍的宗旨,盡量讓自己每天身心愉快。
寒假的學習計劃模板2新年快到了,寒假也快到了,我馬上就要長大一歲了!
在寒假里,我要認真地完成寒假作業(yè),要看很多的書,其中有一本科幻小說的名字叫做《地心游記》。要合理地安排看電視的時間。還要玩媽媽送我的新年禮物——電子積木,媽媽說,只要我期末考試考得好,媽媽就送我電子積木??荚嚨臅r候,我一定要細心、不要漏題,做好了以后要檢查,爭取考一個好成績給自己。
一年一度的新春佳節(jié)正好在寒假里,我還要去給長輩拜年。
主要安排是這樣的:
一、按時作息,早上8:30起床,晚上10:00左右上床;
二、每天用2小時認真完成語數外三科的作業(yè);
三、每天閱讀課外書1小時并做摘抄;
四、講究文明衛(wèi)生,注意文明言行;
五、生活要自理,積極做好人好事及力所能及的家務;
六、不挑吃穿,不亂花錢,學會節(jié)約用錢,用錢有計劃;
七、學會如何招待客人;
八、為家人講些笑話或故事,帶給家人快樂;
九、了解世界各國歷史,國旗的來歷,了解世界地理以及氣候的變化;
關鍵詞:互聯網技術;信息化;數據管理;計算機網絡
信息化時代的到來,不僅為青年學生帶來了成長的快樂與煩惱,也為廣大教育工作者提出了各項挑戰(zhàn)。它猶如一把雙刃劍,在帶來麻煩的同時,更多的是為廣大教師提供了信息化技術使用的機遇。面對勢不可擋的網絡化大潮,怎樣抓住當前信息化教育發(fā)展的大好機遇,借力發(fā)揮,在合理利用網絡信息技術提升班級管理水平的基礎上,擯除網絡中的糟粕,引導學生樹立正確的人生觀和價值取向,加強中職學校班級信息化管理工作,是信息化教學時代下我們需要研究的一項重要工作。
1現狀分析
1.1信息化管理發(fā)展現狀
我國早在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中就提出過,規(guī)范數據的采集、存儲、處理、使用、共享等全生命周期管理,保證數據的真實、完整、準確、安全及可用,實現教育基礎數據的有序開放與共享[1]。這已經預示了近期我國在教育信息化領域內,將迎來重大的歷史發(fā)展機遇。在《職業(yè)院校數字校園建設規(guī)范》文件之后,明確了我國的教育信息化建設工作,已經由高等教育延伸到了中職教育領域之內。從此,伴隨著教育信息化的發(fā)展步伐,中職學校的教育教學工作,也正式步入了信息化教育時代。盡管如此,由于中職學校的班級信息化管理工作受到起步晚、發(fā)展慢、工作制度不成熟等因素的制約,目前尚處于發(fā)展初級。對于如何更好地發(fā)揮出信息化管理在班級管理中的優(yōu)勢,我們需要通過分析中職學校班級信息化管理的利與弊,總結積極影響,消除不利因素,找到合理的解決辦法[2]。
1.2學生現狀
目前,中職院校中的大多數學生普遍存在著責任感不強、道德底線偏低等明顯的缺點。以本校為例,經過調查研究,我們發(fā)現目前校內的中職學生,基本是在其接受義務教育的最后一年期間,由于學習差、厭學等多種原因,分流考入我校。其中很多學生之所以放棄高考,直接選擇中職院校,除了成績不佳外,另一個主要原因就是他們中的很大一部分人,其家庭生活困難,很多學生是單親家庭,也有一部分是留守兒童,平時無人看管。因此,時間長了,他們中的很多孩子開始自暴自棄,甚至在交友不慎時,很快就會誤入歧途,從而放任自由。長時間下去,他們會不服管教,做事隨性,身上根本不會存在任何社會責任感。此類孩子不但家長拿其沒有辦法,送入學校后老師也束手無策。他們長時間在生活中養(yǎng)成的各種懶散習慣,也會隨之帶入到學校學習中來。遲到、曠課等這些多年養(yǎng)成的散漫行為,很快就會在這類學生學習上表現出來。打架、吸煙、喝酒、沉迷網絡等一系列壞習慣也會在他們的生活中體現出來。長此以往,此類學生經常會在上課時出現精神萎靡的現象,不僅不認真聽講,甚至會頂撞老師。此外,這些中職學生很多人在學習、生活中都不能正確處理好師生、朋友等各類人際關系。究其根源是由于他們受到家庭的負面影響太深,很多學生長時間在這些負面環(huán)境影響下成長,性格孤僻、獨來獨往,甚至出現處事極端、尋釁滋事等現象。當前,隨著教育信息化水平的發(fā)展,雖然中職學校的班級信息化建設已初顯起色,但是中職學校學生的管理工作,依然是社會廣泛關注的熱點話題。因此,彌補中職學校以往管理中的漏洞,找到信息化教育時代下班級管理與建設的模式,才能與時俱進,適應當前中職學校班級信息化管理發(fā)展的步伐。此外,信息化建設也給中職學校班級管理帶來新問題。隨著互聯網技術的飛速發(fā)展,學生接觸和接收新知識的能力提升很快,這不僅開拓了學生的視野,豐富了學生的知識面,也讓學生們的思想發(fā)生了重大的改變[3]。以本校學生為例,經過研究我們發(fā)現,隨著學生對于網絡接觸的日益緊密,他們的價值觀、人生觀都會受到各種思想的影響,進而在價值取向、人生意識中都會發(fā)生潛移默化的變化,這就要求教師能夠在學生管理工作中捕捉到他們身上這些細膩的變化。
2班級信息化管理遇到的問題及解決對策
2.1遇到的問題
第一,學校內各職能部門使用的軟件有所沖突。目前我校在班級學生信息化管理與建設方面,使用的軟件系統(tǒng)有提供學生成績管理的教務平臺、提供學生信息管理的學生數據采集平臺、提供學生宿舍管理的門禁、監(jiān)控管理系統(tǒng)。各系統(tǒng)分別由教務處、學生處、保衛(wèi)處牽頭負責。首先,教務平臺內的學生基礎數據,由教務處負責采集錄入,教師平時在此平臺辦理與教學相關的各項事務,學生在此平臺沒有參與權。其次,學生數據采集平臺主要由學生處牽頭,負責學生的日常工作和信息管理,但是沒有教學信息。最后,學生宿舍項安全管理平臺,很多師生都覺得這些系統(tǒng)真實的信息化管理程度不夠準確,學生入學時進行的數據采集并未在這個系統(tǒng)中得到直接的應用。可見,學校應用于班級學生信息化的主要系統(tǒng),它們之間的數據并不關聯,而且里面有的軟件內容還相互沖突,有時會造成班級信息化管理工作事倍功半[4]。第二,開發(fā)、研制和使用班級信息化管理系統(tǒng)所涉及的經費、使用安全和技術。通過調查問卷的形式我們發(fā)現,目前很多中職院校對于班級信息化管理與建設工作重視程度不是很高,因此在經費方面的投入也不是很多。雖然目前已經有了很多成熟的班級信息化管理技術和學生管理系統(tǒng),但是由于管理者在思想上沒有得到足夠高的重視,導致資金投入不夠,致使很多中職院校的班級信息化管理水平不高。而且,對于班級信息化管理系統(tǒng)的使用安全和技術問題,我們通過對全校師生開展的調查問卷總結發(fā)現,對于“當前本校內班級信息化管理系統(tǒng)的安全性是否可靠”這個問題,接近一半的人選擇了是,另一半的人選擇了否。此結果也明顯說明了目前校內使用的各種班級信息化管理系統(tǒng)存在安全方面的問題。在調查問卷接下來的部分中,90%的師生列舉了當前系統(tǒng)中存在的不安全因素和技術缺陷?;谝陨蠁栴},我們必須有針對性地開展班級信息化管理系統(tǒng)的改革與升級工作。
2.2解決對策
第一,對班級信息化管理系統(tǒng)開展各模塊功能的整合及升級。根據我們開展研究得出的結論,梳理全校師生、管理人員的建議,結合中職學校班級信息化管理工作要求,我們提出了一套基于學生信息管理基礎上,可用于學校各職能部門責任人分權管理、所有師生都可參與的智慧班級管理系統(tǒng)。以此規(guī)范學校的教學、教務、科研、后勤、住宿等多項與學生息息相關的學習和生活管理工作,以便更好地服務師生,提升班級信息化管理水平[5]。對于該項目中的重點建設部分--學生信息的智慧管理部分,我們進行了整合,設計了新功能菜單。新菜單主要包括基本信息管理、學生信息管理、班級信息管理、專業(yè)信息管理及系部信息管理五大模塊。并且為學生管理者和學生分別設置了管理員賬號和學生賬號,所有管理者可以在使用管理員賬號時看到所有被管理者的信息,例如教務處管理員在錄入學生學籍信息時,該數據會同步傳入宿舍管理員的管理信息名下,這就避免了以往數據不統(tǒng)一的現象。同時,系統(tǒng)通過對不同管理員管理級別的設定,避免各管理員權限之間的沖突。對于學生而言,新的管理系統(tǒng)會給學生帶來很多便捷之處,實現真正的“一鍵系統(tǒng)管理智慧操作”。第二,升級學生管理的具體業(yè)務,落實了各模塊的具體功能,實現了互聯網技術引領下,站內信息的與站外信息的同步傳輸功能。各班主任也可以按照工作安排,隨時查閱學生各項成績信息,及時為學生寫思想鑒定評語。我們在完善信息化管理各模塊功能的同時,也加強里管理系統(tǒng)的安全管理建設。高效的管理必定建立在信息安全的前提之下。學生作為被管理的主體,學校有責任確保其資料信息的安全性,特別是在當今網絡技術十分發(fā)達的時期,信息安全是學校在班級信息化管理方面非常重視的問題。學校在開展班級信息化管理工作的同時不僅要保證所有學生的信息不泄露于管理范圍之外,更要注意計算機管理系統(tǒng)不受病毒侵入,時時做好電腦病毒的防御工作,并及時開展系統(tǒng)更新及殺毒工作。第三,確保專項資金支持和技術保障工作。通過建立專項班級信息化管理建設基金,確保中職學校班級信息化管理工作的長久規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展。通過源源不斷的資金注入和技術支持,及時完善建設過程中發(fā)現的各項不足之處,加強整個建設過程的監(jiān)控和的應急處置。把資金、技術、制度都落到實處。
3結語
伴隨網絡時代崛起而一同成長起來的新時代青年學生,他們更早地接觸到了先進的網絡信息化技術。因此,他們在信息化技術的接受過程中,思維方式變得更加靈活。他們參與的各項活動及生活方式,也被深深地打上了信息化時代的烙印。中等職業(yè)學校的班級信息化管理工作,可以提升班級建設、管理的實效性。我們通過運用信息化管理手段,不斷滿足實際教育和工作過程中出現的各種情況。進而改進中等職業(yè)學校班級管理評價方式,提升育人效果。
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隨著素質教育的深入實施,以生為本的教育理念日漸成為時下學校教育的主宰,而以生為本的教育精髓就在于面向全體學生,讓每個學生都能夠得到全面、主動的發(fā)展。然而,由于學生智力上的微妙差異、學習成績的一時差距、家庭諸多因素的影響,事實上造成了部分同學的困難,逐漸被淪為“學困生”。他們由于成績長期處于劣勢,對學習逐漸喪失了信心,甚至產生了“破罐子破摔”的心理,結果造成惡性循環(huán),最終成為學生中的弱勢群體。關注學生中的弱勢群體,轉化學困生是全面提高教學質量,落實課改精神,實施課程標準的重要手段。筆者在多年的班主任工作崗位上,通過學習摸索和實踐操作,在后進生轉化工作中收到了較好的積極效果?,F將對學困生實施轉化的有效策略作如下闡釋,以供廣大一線教育工作者探討。
一、融洽的師生關系是轉化學困生的基礎
沒有愛就沒有教育,很多老師對優(yōu)等生關愛有加,呵護備至,從座位編排到課堂提問都是優(yōu)先考慮,而對后進生卻沒有這樣的“禮遇”,常常惡語相對,冷眼相待,或者是對他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之,促使后進生形成了我行我素、自暴自棄,不求上進的心理,他們厭學逃學,甚至與老師作對。產生這種局面是與老師的態(tài)度分不開系的,這也是一種錯誤的教育方法。后進生普遍比較自卑,缺少自信心,處處自認不如別人,性格孤僻,較少與其他同學來往,對老師、同學和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對的心理。在這種情況下,如果我們喋喋不休地批評和數落他,學生不但不會體會到我們對他的良苦用心,反而認為是我們在刻意“整”他,敦促他的逆反心理,只能起到負面的教育作用。作為一線教育工作者,我們必須用真誠去對待后進生,用愛心去感化后進生,幫助他們逐漸克服自卑心理,重揚理想的風帆。
二、成功的愉悅分享是轉化學困生的動力
心理學研究表明,一個人只要體驗到一次成功的歡樂,就會激起無數次追求成功的努力,事實上,每個孩子都有一股強烈的求勝欲望,都希望能夠得到別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光,一個鼓勵的微笑,往往能激勵其奮發(fā)向上,甚至改變他一生的作用。尤其是后進生,他們的缺點較多,經常給學校、老師或同學帶來麻煩,故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視,他們的心理比較脆弱,對問題較敏感,所以適當的贊許或鼓勵對他們來說就顯得更為重要。大部分“學困生”在學習上思維有嚴重的惰性,缺乏學習的主動性,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,因此教師必須使他們明確學習目的,端正學習態(tài)度,激發(fā)學生興趣,強化學習意志,養(yǎng)成良好的學習習慣,逐漸克服思維上的惰性,以非智力因素來彌補智力因素的不足。
三、合適的評價方式是轉化學困生的關鍵
傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數為標準,以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分“學困生”永遠無法達到成績優(yōu)秀的標準,這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能,提高其生理、心理素質,不適合學生全面發(fā)展,教師在轉化“學困生”的同時,也在轉變自己的教學觀,教師所做的是適合于人才的教育,而不是適合于教育的人才。衡量“學困生”的進步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比,允許學生出現反復,充分相信他們的智力和能力,在評價“學困生”的學習成績時,注意將其現在的成績與自己原來的成績比,如果他上次測試得了53分,這次得了58分,就應該加以鼓勵,讓他知道這5分是努力的結果,通過努力就能提高,就會成功。對“學困生”的評價,要客觀,承認差距,不唯分數論,教師評價的尺度,要隨著“學困生”的進步而改善,讓他們既感到有壓力,也看到希望。
四、有效的集體協(xié)作是轉化學困生的載體
轉化后進生,班主任不能一人唱獨角戲,而是要聯系學生、家長、任課教師等多方面共同努力。使同學們認識到:后進生并非一無是處,只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待,走了彎路,只要同學們都能幫助他們,他們一定會為班級爭光的。在安排座位時,班主任也應盡量讓好學生和后進生相間排列,以期方便幫助后進生。筆者還經常同家長互通情況,共同尋找教育孩子的辦法,與家長聯系,要避免“告狀”的現象,使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子,不是氣急敗壞地回家數落孩子。與任課教師溝通,向他們了解后進學生的情況和課堂表現,并對癥下藥,尋找轉化的方法,也是十分必要的??偠灾筮M生不是不可轉化的,只要他們自尊心不泯,上進心猶存;只要對他們充滿信心,富有耐心,傾注全部的愛心并施以適當的教育方法,后進生就會轉化為好學生的。
五、針對的區(qū)別對待是轉化學困生的保證
高職學校班級文化建設是班級管理的重要內容,有的班主任已經走在了文化建設的前列,為我們提供了文化建設的具體方案,有的開始探尋摸索,正在努力尋求適合自身班級的文化精神,有的可能心存困惑,不知文化建設,路在何方。根據在班級文化建設的摸索探尋中,筆者提出以下建議與大家共同學習分享。
1 做好宣傳,讓學生深入理解班級文化
什么叫班級文化?建設班級文化的作用和意義是什么?你們班的班級文化建設的形式和基本內容是什么?圍繞形式和內容開展的歷程等等,都要和學生共同探討、實施,在宣傳中理解,在理解中內化,逐漸讓學生知曉文化建設對人身建設與塑造的重要性,使得班級文化建設的道路沿著積極健康的方向前進,班級文化更加充分合理地構建。(班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化是班級形成的獨特價值觀、共同思想作風、行為準則的總和;是班級的靈魂所在,是班級發(fā)展的動力和成功的關鍵。)
2 符合職教特點,不能照抄照搬普通中學的班級文化
班級文化建設在普通中學開展已取得一定的成效,有的學校飽嘗了班級文化建設的甜頭。對于高職班級,我們既要繼承普通中學班級文化建設的一些內涵,更要主動重建職業(yè)文化內涵,為學生的職業(yè)成長提供發(fā)展成長的空間。在筆者擔任班主任期間,我班大力開展班級文化建設,形成了《班級羊皮卷》,其中有《理念是我踏上新征途的基石》理念篇、《只會操作,不懂理論,就會裹足不前》的重視理論學習篇、《我現在就付諸行動》的立即行動篇、《今天我要加倍重視自己的價值》珍惜自己價值篇等。通過這些《班級羊皮卷》的學習,學生能夠重新認識自己的價值,樹立高尚的職業(yè)理想。開展讀書活動,不是僅僅在教室張掛《語文報》、《語數外學習》、《英語天地》、《平凡的世界》等學習期刊和傳統(tǒng)經典巨著,更要建設以職業(yè)文化為主體的班級文化,如《細節(jié)決定成敗》、《責任是一種素養(yǎng)》、《自動自發(fā)》等切合職業(yè)學生素養(yǎng)構建的書籍,以及學習普通創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神。通過學習切合學生需要的書籍,較好的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng),開拓了學生成長的空間,拓寬學生成長的視野,激發(fā)學生的職業(yè)學習情懷。
3 要建設班級自身的文化特色
針對班級特點和班主任的自身條件建設富有班級特色的班級文化,才能形成真正的班級文化氣場。如“bó”文化(“bó”指博大的胸懷;博學的才識;搏擊的勇氣;拼搏的斗志。我們要有廣博的知識,因為我們博覽群書;我們要有博大的胸懷,因為我們團結友愛;我們要有搏擊的勇氣,因為我們渴望成功;我們要有拼搏的斗志,因為我們不甘示弱?。℡I文化(“YI”指“儀、誼、毅、一”“儀”代表著班級每一位學生都能擁有端莊的儀容儀表,為人處世要儀態(tài)大方,對待他人要有禮儀,同時也指班級整體衛(wèi)生、班風要有儀范“誼”代表著班級學生都擁有深厚的友誼,班級是個團結的團隊,代表著班級學生齊心協(xié)力“毅”是指班級學生在學習、困難面前的態(tài)度和決心,堅毅永不服輸,指做事的態(tài)度?!耙弧贝碇恳晃粚W生奮斗的目標,也指班級最后要達到的結果,在任何時刻都要有爭一的決心)。圍繞班級主題文化開展形式多樣的活動,才能突出重點、有條不紊、不枝不蔓,最終達到預先確立的目標,總之,班主任在創(chuàng)建班級文化的共性文化時,一定要彰顯班級的自身特色文化。
4 圍繞班級文化特色開展豐富多彩的活動
班級文化建設的一個重要載體就是活動。對支撐班級文化建設的活動設計應盡量做到實效性、多樣性、系列性和互動性,用變化莫測的設計來吸引、打動孩子們的心,讓他們緊緊圍繞在班級文化建設這片主陣地上。任何的教育管理只有憑借豐富的活動為載體,才能出效率,出成績,出風采。主題班會活動在我校已經蓬勃發(fā)展,既豐富學生的文化生活,又拓展了班主任的成長空間。其實,還有很多的活動,值得我們去探尋。如我校的太極文化活動、編織活動、繪畫活動、攝影活動也都可以作為班級文化建設的載體,還有很多活動需要學校和班主任的主動設想,創(chuàng)造多彩多姿的文化活動??傊嘀魅我蛯W生攜手共進、群策群力,努力探尋開辟出文化建設的康莊大道,為我校的班級文化建設,為學生的快樂成長、職業(yè)成長做出積極的貢獻。
5 嘗試公司化班級管理模式
“公司化”班級管理模式就是為了讓學生提前感受企業(yè)的管理氛圍,提高學生對企業(yè)的適應力,將企業(yè)管理中的理念、制度和方式融入到班級管理中,把班委會式管理改成公司化管理的一種班級管理模式。通過班級 “仿真公司”的鍛煉和適應,讓學生提前感受和熟悉了企業(yè)的管理氛圍,最大化地做到了跟社會接軌,跟市場接軌,實現學校和企業(yè)的“零距離”,迅速提高對企業(yè)的適應力,提高了學生對企業(yè)的適應力和抗挫折力,改善學生為人處事的方式,培養(yǎng)學生敬業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和團結互助的品質。近幾年,在國內省內許多學校,諸如我校一大批的學校開始在班級管理中進行“公司化”、“企業(yè)化”管理模式的試點和嘗試,取得了不少成績。
6 引進來和走出去
前置性學習,又稱為前置性小研究或前置性作業(yè),它指的是教師向學生講授新課內容之前,讓學生先根據自己的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。
前置性學習它在傳統(tǒng)預習的基礎上,拓展了內容,更具科學性和趣味性。學生通過先做后學,對新知識有了初步感受和淺層理解,從而更有目的性地進行課堂的學習,提升課堂教學的有效性,它屬于備學的一部分。
之所以要學生進行前置性學習,是因為要讓每個孩子帶著有準備的頭腦進入課堂進行學習,而且是因為教師的教是以學(學生已有的思考基礎)來確定教的內容和教的形式,來更好地為學服務。數學教學應當培養(yǎng)學生的發(fā)現、提問、分析和解決問題的能力。前置性學習必須是對學生的預習、“先學”有導向作用。
一、操作前置――積累數學活動經驗
《義務教育數學課程標準》指出:學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外,動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。積累必要的數學活動經驗,實現過程性目標和結果性目標的共融發(fā)展。
在教學長方體和正方體的表面積及其應用時,根據往年教學的經驗在表面積的應用模塊,學生往往會出現兩個問題:一是列式時算式或多算一個面,或少算一個面;二是在計算具體的每一個面時,會張冠李戴。錯誤一是學生在列式計算時,沒有事先考慮算幾個面,或者說沒有在數學與生活之間建立聯系;錯誤二是學生對于每個面的計算方法還沒有總結提煉并內化為數學模型。其中錯誤一屬于意識經驗的問題,錯誤二是知識內化的問題。為了破解這一難題,我做了如下嘗試。
1.親歷操作的過程,感悟數學與生活的聯系,積累數學活動經驗
在表面積第一課時,提出預習作業(yè),動手制作一個長6厘米、寬5厘米、高4厘米的長方體紙盒。第二課時表面積的應用,做一個無蓋的長方體紙盒。課前交流你是怎么制作紙盒的――用了哪些規(guī)格的材料。實踐證明,學生由于經歷了操作這樣的數學過程,能內化感悟到求一共需要多少平方厘米紙就是求六個面的總面積。同時由于經歷制作無蓋長方體紙盒的過程,學生在計算玻璃魚缸的表面積時,自然能想到只能計算5個面。
2.建立生活與數學的聯系
學生動手制作的過程就是思維活動的過程,感性經驗積累的過程。數學活動經驗不同于一般的知識技能,也不同于一般的活動經驗,數學活動經驗不是靠教師直接傳遞給學生的,也不是學生參與活動就能立即達到的,而是在數學思維活動中不斷累積,感悟內化而形成的。老師的苦口婆心的講解要根據實際情況確定算幾個面,效果遠不如讓學生經歷制作、計算,經歷知識發(fā)生的全過程。
二、實踐調查前置――數學與生活對接
實踐活動是“做數學”的具體表現,它是以解決某一實際的數學問題為目標,以引起學生的數學思維為核心的一種新型的課程形態(tài),讓學生在解決具體問題的過程中對數學本身的探索中理解、掌握和應用數學。實踐活動是一種研究性學習,學生應經歷一個收集信息、處理信息和得出結論的完整過程。
三、層次前置――發(fā)展每一個孩子
對于前置性練習應體現開放性、層次性,增加學生思考問題的多面性。在教學中,就是要認真鉆研教材,圍繞新課程提出的教學目標、學習目標、策略目標以及評價目標,合理開發(fā)教材資源,深入挖掘智力潛力,積極注重發(fā)散思維的作業(yè)布置是貫徹實施新課程理念的手段。根據課文適時適量布置開放作業(yè),讓學生“各有說法”,讓不同層次的學生都“有話可說”。
在教學《分數乘整數》一課時,我布置了如下前置作業(yè)。
做一朵綢花用 米綢帶。
(1)小芳做3朵綢花,一共用( )綢帶?
用你學過的方法,你能想到幾種方法。
(2)小華做5朵綢花,一共用( )綢帶?
(3)如果我們全班同學每人做一朵,一共用( )綢帶?
設計說明:對于第一個問題,學生選擇的方法有好幾種,可以涂色、也可以用加法計算,還可以把分數化成小數后計算。方法的多樣性,照顧了學生的思維的差異性,使不同層次是孩子都能以自己的方式解決問題。同時也為后面的問題優(yōu)化方法提供了選擇。課堂教學中展示交流并統(tǒng)計學生選擇的方法,幫助學生優(yōu)化,一方面使學生能體會到數學知識的學習可以轉換為已有知識來解決,滲透轉換的數學經驗;另一方面溝通知識間的聯系,為體會分數乘整數的意義做鋪墊;同時,為分數乘整數計算方法的總結積累必要的感性材料。
前置性作業(yè)必須是對學生的預習、“先學”有導向作用。教師將下一節(jié)課要學習的內容以淺顯綱要、要點的形式布置,這類作業(yè)是為新課做預備,做鋪墊、做指引。它是預習作業(yè),但又超越了預習作業(yè)。
近年來,中職院校班級的文化建設受到高度的重視。班級文化建設主要就是通過建立良好的文化風氣構建較好的育人氛圍,以此為班上的學生提供更好的學習、生活的條件。在班級文化的建設中,中職學生的價值觀和人生觀能夠得到完善,對學生的整體素質提高有所幫助。
關鍵詞:
中職院校;班級文化;文化建設
班級是學生校園生活的“家”,是學生成長和了解社會的基礎基地。班級文化是在學習中形成的,是一種文化傳統(tǒng)、行為方式,是班集體在長時間通過一起學習、生活所形成的一種風尚。班級文化的定義有狹義和廣義之分,前者指的是精神文化,后者是通過長期的生活和學習中形成的物質文化和精神文化的結合。優(yōu)秀的班級文化不僅能夠提高整個班級的凝聚力,對學生的個人行為習慣、道德修養(yǎng)也有一定的積極作用。對于中職院校來說,是大多數學生走向社會的最后一站,班級文化對學生出入社會有著深遠的影響。
一、目前中職院校班級文化建設所存在的問題
1.中職院校的班級意識不強
在一些班級中,相對于中學的班級意識,現在的班級意識不斷地被削弱,他們對班級的集體榮譽、歸屬感等沒有多在意。其文化底蘊和文化氛圍相對于其他高校不是很濃厚,學生的文化素質方面存在一定的問題。中職院校的學生年齡在18歲左右,因此學生在自我約束和管理方面比較薄弱。學生不在乎缺課、逃課、掛科等情況,忽視學校的規(guī)章制度。學生對班級的活動參與性不強,對班級的文化建設做出貢獻的較少。
2.中職院校學生缺乏精神文化內涵
中職院校目前缺乏的是強大的內心世界,精神文化是班級文化重要的部分,不僅是班級的靈魂,還是班級的核心。優(yōu)秀的校園文化對師生的思想和文化建設有巨大的作用,能為學生提供更廣闊的學習天地,對學生樹立正確的世界觀、人生觀有積極的作用。在目前中職教育中,一些老師對文化的建設只是停留在表面現象,對文化的認識不深入,對班級文化的建設不是很重視。久而久之,班級的問題越來越大,班級文化的建設力度較弱。
3.班級活動太少
相對于其他高校來說,高職院校的活動顯得十分缺乏?;顒幼鳛橐龑А⒔M織學生工作的載體,健康有益的活動可以激發(fā)學生的潛能,陶冶學生的情操,給班級文化增添一定的韻味。一些中職院校的班級活動開展得不多,雖然有學生自發(fā)的組織一些活動,但是由于學校擔心安全問題,導致很多活動受到限制,久而久之,學生對組織班級活動降低了興趣。
二、加強班級文化建設的一些方法
1.班級環(huán)境建設
環(huán)境是對人產生客觀認識的主要影響,學生所處于的主要環(huán)境是班級,班級支撐學生的生活和學習。班級環(huán)境的建設主要包括教師的布置以及育人設施的建設,班級環(huán)境是班級文化直接的表現形式,是一個班級面貌的具體表現。良好的教師環(huán)境能夠給外人一種暗示和感染,給學生的生活和學習帶來積極的作用,給學生帶來一種高尚的文化享受。例如,在開學時,老師組織學生動手設計對教室的包裝,建立一個屬于他們自己的“和諧家園”,讓教室的每一個角落有意義,有氛圍。學生可以在講臺上擺放一些植物,如多肉植物、吊籃等。老師安排學生對該植物進行照看,培養(yǎng)學生的責任意識。老師可以規(guī)定學生在公告欄中張貼一些規(guī)章制度和通知;班級小角開設一個圖書角,讓學生把自己喜愛的書貢獻出來。
2.班級文化建設
“沒有規(guī)矩,不成方圓。”老師要建設適當的制度約束學生的不良行為,這是維護班級優(yōu)良秩序的關鍵所在。作為建設班級文化的一部分,制定班規(guī)就是實施、監(jiān)督、制衡等方式,培養(yǎng)學生的法制意識和自覺遵紀守法的習慣。班級應該圍繞一些規(guī)章制度,以學習、紀律、衛(wèi)生等為內容建立一定的標準,制定考核量化,要突出班級的民主、科學。老師應該遵守該制度,代領班干部進行遵守,使全班學生遵守制度。
3.班級精神建設
精神文化是班級的主要象征,不僅反映一個班級的學風、班風,還反映了一個班級的精神面貌。班級精神文化的建設應該從班風入手,培養(yǎng)學生重視班級的凝聚力和集體榮譽感,使班級形成一股無形的正能量。該正能量能夠發(fā)揮激勵、教育和制約學生的作用。增強班級班干部的凝聚力,班干部嚴格遵守制度,給班上同學帶好頭,適當地提高班干部的威信,使班干部能夠發(fā)揮帶頭作用,促進班級精神文化的建設。
三、總結
班級文化建設是一種無形的教育力量,是一種正能量。學生樹立正確的價值觀、思想、作風、行為上,需要老師進行良好的班級建設。班主任是班級建設的核心,是使學生樹立正確的人生觀、價值觀的榜樣。
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關鍵詞:小班化;小學數學教學;小組合作學習
小學教育的小班化已成為當今教育的一種發(fā)展趨勢,其核心就是關注每一位學生的健康成長,讓每一位學生都充分分享各種教育資源,有更多的機會處于教學活動的中心地位,有更多時間與教師交往、溝通,得到個別化的教育。以下是筆者對小班化小學數學教學中小組合作學習需要注意的幾個問題的粗淺認識。
一、小組合作的基礎――建構合理
在小學數學教學中,合作探究學習通常是以小組合作的形式出現。新課改的課堂教學是學生自主學習、自主探索的過程,也是多層次信息傳遞的過程,別具特色的學習小組活動已成為整個課堂活動的主體。合理構建學習小組,既是學生進行合作的基礎和前提,也是實現學生群體合作的基本手段。教師要根據學習內容,綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素,按照“互補互助、協(xié)調和諧”的原則,把學生編成小組,每組人數最好為4人,一般不超過6人。小組內要明確分工,讓學生清楚地知道自己的角色,使每個人都有機會發(fā)表自己的觀點,也樂意傾聽他人的意見。相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解,有利于學生擺脫以自我為中心的思維傾向,也有利于同學之間互相幫助。分組時可以根據教學實際需要施以不同方式的分組。
1.同質同組
按照組內同質、組間異質的原則編排小組,把認知水平相當的學生分為一組,這樣學生沒有心理負擔,沒有不如別人的自卑心理,容易形成一種和諧的合作學習氛圍。在教學開放題時,可以采用這種分組的方法。根據實際對不同的組提出不同的合作學習要求:A組學生思維敏捷,理解能力強,善于觀察和發(fā)現問題。對這組提出的學習要求是:認真觀察、分析題目,有順序、有條理地思考,按順序寫出所有的答案。B組學生學習能力一般,只會按教師的要求去做,缺乏創(chuàng)意。對這組學生的學習要求是:認真觀察題目,用自己的話說明題意,能寫幾種方法就寫幾種。C組學生表達能力和理解能力稍差,不善于觀察事物,平時不善言談。對這組學生的學習要求是:能聽懂或看懂題目,有一種解題方法就行。學生帶著不同的要求合作學習,每組學生通過合作學習均能達到要求。教師的組內點撥、激勵評價也使學生感受到成功,激發(fā)了學生進一步學習的欲望。
2.異質同組
這種分組方式是最常見的,它是按照組內異質、組間同質的原則編排小組。每個小組均有不同層次的學生,每個小組的水平相當,一般是請水平高的學生當組長,水平中等的學生當“橋梁”,一起鼓勵學習困難的學生積極參與,共同協(xié)作解決問題。用這種方式進行分組,必須明確每個小組成員的個人責任,特別應解決組內學困生的“陪學”現象,使小組成員都全部參與到學習活動中來,充分體現教育機會的公平性,因而在一個階段里每人都應有相對側重的一項責任,擔任一個具體的合作角色,如小組的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人等。
這種分組方式一是強化了同組內努力拼搏、團結向上的團隊精神,二是強化了組際間相互競爭、共同提高的競爭意識。
3.AABB型小組
這是一種新近流行的分組方式,它是按照組內同質異質共存、組間同質的原則編排小組。這種分組方式是每組由不同層次的學生組成,同一層次的學生有兩名。這種分組方式結合了上述兩種方式的特點,既達到了學生心理安全的需要,又形成了組內合作競爭、組間競爭發(fā)展的局面。
二、小組合作的前提――時機恰當
小組合作交流是一種很好的教學形式,學生參與面廣、參與率高。但是,并非任何時候都要進行合作交流,只有根據數學學習的內容和學生的實際情況選擇合作學習的時機,才能充分發(fā)揮小組合作學習的效率。那么,什么時候才是恰當的小組合作學習時機呢?(1)題目有一定的挑戰(zhàn)性,難度較大,個人完成有困難時;(2)學生的答案多樣,意見不統(tǒng)一時;(3)在遇到知識的關鍵處、思維轉折處、規(guī)律的探求處時;(4)在學生渴望與人分享交流時。以上的時機都是小組合作學習的恰當時機。
比如,在教學三年級下冊“除法的估算”的例題124÷3≈( )時,有些學生的答案是400,有些學生的答案是41,又有些學生把124估算成整百數100,用100除以3不知道結果是多少。當學生的答案呈現多樣性、有討論的欲望時,就要巧妙地把學生引導到小組合作學習當中。
三、小組合作的任務――明確合適
在小班化數學教學中,小組合作任務的預設必須緊緊圍繞教學目標,并且合作學習的任務要明確、難度適宜、容量適中,這樣既有合作學習的價值,又能激發(fā)學生的學習興趣。
比如,在教學二年級下冊“找規(guī)律”第一課時中,筆者把課本的主題圖(如下)精心設計成為課前小研究的第一題,讓學生在課前自學、觀察、思考并填寫出自己發(fā)現的規(guī)律,然后在課堂上要求學生通過小組內交流,及時發(fā)現問題并補充課前沒有發(fā)現的規(guī)律。
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四、小組合作的輔助――人媒互動
在小班課堂教學中進行多媒體教學,能使教學具體化、形象化、信息化,吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生理解、掌握新知識。因此,教師在教學中要適當地利用多媒體這一現代教學手段,引導學生觀察、思考,讓學生在觀察中學、在玩中學。
例如:教圖形的分類時,筆者讓學生把自己帶來的學具在實物投影儀上展示,并讓學生當小教師邊展示邊講解,或在自己的小組里操作,學生在這樣的合作互動中學習了新知。
又如:在元、角、分的教學時,創(chuàng)設一個學生“逛超市”的教學情境,讓學生輪流做售貨員和顧客,教師則用多媒體展示一些商品的圖片和價格,讓學生操作鼠標在電腦前自由選擇喜歡的商品,然后算出價錢,學生學起來特別有興趣。這種操作,既培養(yǎng)了學生的動手能力,又激發(fā)了學生的學習興趣。這樣,學生在合作互動中形成了一種融洽、和諧的人際氛圍,人人都開心、愉快地學習,感受到了獲取知識是一件快樂的事,從而有效地激發(fā)了學生學習的動力和興趣,促進了學生之間的合作。
五、小組合作的評價――多元科學