計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：TP393-4

當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活中的每個角落，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機(jī)信息技術(shù)的支持。然而隨著我國信息化進(jìn)程的加快，目前在我國的社會發(fā)展中，越來越缺少計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理以及工程施工等高素質(zhì)的人才。在這樣的市場需求下，加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)是大勢所趨。

1 確立能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，經(jīng)過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單位進(jìn)行充分的探討和研究，眾多學(xué)者認(rèn)為，計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本價值所在。通過對眾多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查以及對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位能力的研究和分析，總結(jié)出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)出新時期國家所需要的IT領(lǐng)域高素質(zhì)實用型人才作為當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)，他們應(yīng)該具備良好道德品質(zhì)和較高文化素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。

2 建立以工作任務(wù)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)化實驗實訓(xùn)基地

良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)都是為實踐操作服務(wù)的，因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)必須轉(zhuǎn)化為日常實際工作中的能力。在教學(xué)中應(yīng)該把計算機(jī)的職業(yè)技能與相關(guān)實訓(xùn)項目相結(jié)合，通過完成計算機(jī)科目有關(guān)任務(wù)來強(qiáng)化計算機(jī)專業(yè)能力，為了更好的完成教學(xué)的任務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，教學(xué)單位要建立起計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)實驗室。

2.1 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實訓(xùn)室?！熬W(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)維護(hù)”、“WEB數(shù)據(jù)庫的設(shè)計”、“網(wǎng)站的設(shè)計規(guī)劃”等都需要在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實訓(xùn)室來完成。該實驗室需要的計算機(jī)設(shè)備有性能較高的微機(jī)和服務(wù)器，而系統(tǒng)軟件包括SQL Server、Oracle以及Windows Server平臺等，同時還應(yīng)該有實用開發(fā)工具和集成開發(fā)環(huán)境等[1]，從而開展網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等相關(guān)技術(shù)實訓(xùn)、應(yīng)用開發(fā)及教學(xué)科研等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)活動。

2.2 網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)室。該實訓(xùn)室里要全部安裝Windows Server系統(tǒng)和Linux平臺，同時配備多種圖形、圖像處理和網(wǎng)頁制作等軟件。學(xué)生可以在這個實訓(xùn)室內(nèi)，完成一些較為復(fù)雜和要求精確的網(wǎng)頁設(shè)計，另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些關(guān)于系統(tǒng)安全設(shè)置的實訓(xùn)課程。

2.3 綜合布線實訓(xùn)室。綜合布線實訓(xùn)室主要進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工”、“建筑智能綜合布線”以及“專業(yè)綜合能力”等內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。該實驗室具有模擬網(wǎng)絡(luò)綜合布線真實環(huán)境、展示綜合布線線與設(shè)備以及為學(xué)生創(chuàng)造可以進(jìn)行實踐操作條件的三大功能[2]。該實訓(xùn)室還要配置六類線、超五類STP和UTP線纜以及大對數(shù)光纖、跳線和電纜等。另外還用配置種類各異的信息模塊、配線架和插座等日常所需設(shè)備零件。在該實驗室內(nèi)可以進(jìn)行電纜傳輸通道與測試、職能大廈綜合布線、綜合布線設(shè)備等多種類型的實驗。

2.4 網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室。網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室可適當(dāng)?shù)拈_設(shè)“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”以及“Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”等內(nèi)容的課程。同時要完成Cisco交換機(jī)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)接入的維護(hù)與管理、以及VPN網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與管理等實驗內(nèi)容[3]，從而促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理能力的提高。

3 設(shè)計以能力標(biāo)準(zhǔn)為核心的課程

通常情況下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理能力是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生所必須具備的能力，所以在教學(xué)中要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程。

3.1 局域網(wǎng)及組網(wǎng)技術(shù)。本課程內(nèi)容的設(shè)計可以使學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)的基本原理、局域網(wǎng)服務(wù)器、局域網(wǎng)絡(luò)硬件選取和配用等知識進(jìn)行掌握；能對局域網(wǎng)進(jìn)行設(shè)計、組建、配置或管理；能夠熟悉局域網(wǎng)通信協(xié)議的配置和應(yīng)用；能夠了解局域網(wǎng)的綜合布線及網(wǎng)絡(luò)測試等技術(shù)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工。該課程內(nèi)容主要是對常見的網(wǎng)絡(luò)布線介質(zhì)連接施工測試進(jìn)行管理和維護(hù)；對網(wǎng)絡(luò)布線進(jìn)行監(jiān)視并能夠?qū)收线M(jìn)行簡單排除。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面臨的不安全因素有所了解，對當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御的基本方法與技術(shù)進(jìn)行掌握，使其能夠在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和維護(hù)的各個環(huán)節(jié)中熟練應(yīng)用，以保證計算機(jī)安全運轉(zhuǎn)。

3.4 Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程包含了對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的概述、對Catalyst交換機(jī)進(jìn)行配置、對虛擬LAN擴(kuò)展交換型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用、簡單配置Cisco路由器和IP路由器、WAN互連、使用訪問列表實現(xiàn)基本的IP數(shù)據(jù)流管理和地址轉(zhuǎn)換以及思科防火墻基礎(chǔ)等內(nèi)容。

4 打造高素質(zhì)的師資團(tuán)隊

要想實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化建設(shè)，打造出一支專業(yè)技能強(qiáng)、理論素養(yǎng)高的現(xiàn)代化計算機(jī)師資團(tuán)隊是關(guān)鍵。當(dāng)前很多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師都是從高等院校畢業(yè)后就直接進(jìn)入到了教學(xué)的第一線，缺少相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和授課技巧。隨著我國IT技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師只有不斷地豐富自己的頭腦，更新教學(xué)理念，對知識技能進(jìn)行強(qiáng)化才能適應(yīng)現(xiàn)代化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要，而作為教育機(jī)構(gòu)一定要注重對師資隊伍專業(yè)化技能的提高。

4.1 校方出臺相關(guān)政策。針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師，學(xué)校要積極鼓勵教師自覺進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)，可以獲取計算機(jī)相關(guān)的多種職業(yè)技能資格證。對于擁有IT 認(rèn)證證書、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級工程師證書等教師進(jìn)行優(yōu)先入取，經(jīng)過嚴(yán)格水平考核后可進(jìn)行提拔。通過相關(guān)政策制度可以迫使教師提高自身的能力。

4.2 加大“雙師型”教師的培養(yǎng)。在教學(xué)發(fā)展中，學(xué)校要不斷地的創(chuàng)新，探索合作教學(xué)的新方法，大力推進(jìn)校企合作。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)匾恍┡c網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行友好合作。加強(qiáng)“2+1”合作的深層次發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)的實訓(xùn)過程中，也要在教師中開展學(xué)習(xí)觀摩活動，并將教師的鍛煉學(xué)習(xí)成果與自己的職稱掛鉤，以此來促使教師由傳統(tǒng)的“教學(xué)型”向“科研型、”“生產(chǎn)實踐型”轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)“雙師型”的教師團(tuán)隊。

4.3 實施“請進(jìn)來”與“走出去”的方法。學(xué)校要加大對師資團(tuán)隊建設(shè)的投入，根據(jù)本校的實際發(fā)展需要，可以聘請相關(guān)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者或者是部分企事業(yè)單位的技術(shù)骨干到本校進(jìn)行課程的宣講，并邀請他們組建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)委員會，為本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出謀劃策。同時也要積極鼓勵在職教師到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會發(fā)展中亟需計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域?qū)I(yè)程度高、實踐能力強(qiáng)、復(fù)合型人才，為此加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化的建設(shè)顯得尤為重要。基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育有足夠的重視。合理規(guī)劃教學(xué)方案，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，突破原有教學(xué)模式的束縛，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)化，培養(yǎng)出更多的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李圣良.高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（13）.

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[3]趙曉玲，趙景暉.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（08）.

第2篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；設(shè)計理念；教學(xué)手段；考核方式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8256-02

1 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程特點

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)通信及其專業(yè)等專業(yè)的一門主干課程。它的任務(wù)是介紹現(xiàn)行的、較成熟的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“PHP程序設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)安全”等后續(xù)課程，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。通過本課程的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識，掌握常用的網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試、及使用方法，具備一定的實踐動手能力。隨著技術(shù)的更新和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已不能滿足社會的需要，我們對本課程設(shè)計理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一些改革，取得了良好的教學(xué)效果。

2 傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的自身特點也非常明顯，它是一門理論與實操緊密聯(lián)系的課程。要想更好的掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，就需要更注重理論與實踐相結(jié)合，豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的理論知識；但目前很多學(xué)校對課程的設(shè)計仍然以理論知識為主，輕視實踐動手能力，與企業(yè)合作偏少，難以適應(yīng)高職人才的需求；而且在大多學(xué)校仍然僅僅采用課堂講授的教學(xué)手段，學(xué)生在課后不能對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行動手練習(xí)；對于學(xué)生的考核僅僅以期末成績來衡量，對學(xué)生知識掌握的情況難以全面的了解。因此，我們對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，改革課程設(shè)計理念，增強(qiáng)企業(yè)的參與和資源的利用，改革教學(xué)手段和考核方式。

3 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程改革

3.1 課程設(shè)計理念改革

通過與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的資源，與企業(yè)共建人才標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和實訓(xùn)環(huán)境，模擬出真實的工作情境。探索校企專家結(jié)合、工學(xué)一體的教學(xué)模式，以我院內(nèi)“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，通過產(chǎn)學(xué)合作，提出反應(yīng)企業(yè)的典型工作實踐的學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作任務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化專業(yè)課程提下，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中，學(xué)到知識，形成技能，并在實踐活動的實施過程總提高自己的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。在具體的教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段：去企業(yè)參加期末實訓(xùn)、實訓(xùn)室維護(hù)、參加各級技能大賽、頂崗實習(xí)；教師參加各種培訓(xùn)，最終結(jié)出豐碩的成果，如圖1所示。

按照企業(yè)基于工作過程的職業(yè)能力以及考證的基礎(chǔ)知識點來進(jìn)行課程開發(fā)。通過參考考證所需知識點，再根據(jù)信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的企業(yè)行業(yè)專家總結(jié)出來的典型工作任務(wù)，從而確定本課程的具體任務(wù)。

3.2 教學(xué)手段改革

針對高職層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和就業(yè)崗位要求，總結(jié)多年教學(xué)成果和經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與深化，主要的教學(xué)手段有：

3.2.1 “教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段

基于崗位和職業(yè)素質(zhì)的需求，本課程以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論知識為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用為主線，采用“任務(wù)驅(qū)動，以工促學(xué)”方式引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)實施的過程中加強(qiáng)對理論知識的理解，在教學(xué)過程中，教師通過在實訓(xùn)室設(shè)置真實學(xué)習(xí)情景，學(xué)生完成實訓(xùn)項目，提高學(xué)生動手能力，進(jìn)行“教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從實訓(xùn)項目中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.2.2 “開放式雙證”教學(xué)手段

我院把本課程作為實踐性為主的課程，本著開放式教學(xué)的思路將專業(yè)課程與外部資源結(jié)合，我們將大量的企業(yè)真實案例和項目引入到教學(xué)過程中，將適合本課程的實際任務(wù)和大量的實踐項目提煉出來，并與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)領(lǐng)先者思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程充分融合。同時考慮基于崗位的需求，在教學(xué)過程中融合職業(yè)資格認(rèn)證和專業(yè)技術(shù)認(rèn)證體系，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為核心，在課程理念設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)安排上，為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供途徑。

3.2.3 “現(xiàn)場教學(xué)”教學(xué)手段

我們充分利用我院校園網(wǎng)規(guī)模大、應(yīng)用豐富、不斷建設(shè)的特點，在日常教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中聯(lián)系校園網(wǎng)實際環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并在一些課程和實訓(xùn)項目教學(xué)中親自體驗校園網(wǎng)的管理和分析拓樸結(jié)構(gòu)， 管理策略以及直接讀取校園網(wǎng)的運行數(shù)據(jù)。 學(xué)生不僅能親身感受真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還能在感受真實工作環(huán)境中提前體驗工作氛圍，獲得了良好的效果。同時吸收部分學(xué)生參與課外興趣活動小組，由學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員和教師帶領(lǐng)參與學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)、運行、管理和維護(hù)工作，在實戰(zhàn)中鞏固知識、強(qiáng)化技能、積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)學(xué)生中已有一些在高校及大型單位擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員崗位甚至技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)崗位。

3.3 考核方式的改革

對于該課程最終成績的認(rèn)定，根據(jù)本課程自身的特點，在理論考核的基礎(chǔ)上充分考慮到技能和實踐能力的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，采用”期末考試+項目考核+平時考核“三部分結(jié)合的綜合考核方式。期末考試為期末閉卷筆試和實踐操作考核；項目考核包括項目完成情況、組織情況以及具體實施情況；平時考核由學(xué)生的實驗報告，上課考勤及上課回答問題確定。三部分成績的組成比例為：50%、30%、20%。

4 結(jié)束語

針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的問題，在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，通過對課程設(shè)計理念、教學(xué)手段以及考核方式的改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱罡，王玉磊.網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)研究與探討[J].科技資訊，2012（8）.

第3篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】校企合作;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實踐;教學(xué)體系;構(gòu)建

Abstract：According to the characteristics of computer network technology specialty practice teaching under the background of school enterprise cooperation，this paper studies the construction of practical teaching system of computer network technology.

Keywords：School enterprise cooperation;network technology;practice;teaching system;construction.

1、引言

隨著高職教育的定位日趨清晰，工學(xué)結(jié)合、校企合作不斷深入，培養(yǎng)符合社會需求的“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長期面臨的一項重要任務(wù)。通過對實踐教學(xué)方法與手段的探索、校企合作的深入給高職教育注入了新的活力，同時也使得職業(yè)教育者找到了提高實踐教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

改革傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，與企業(yè)以及其他用人單位深入合作，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作。實現(xiàn)校企資源共享、互惠互利，充分調(diào)動企業(yè)的積極性，建立合適的校企合作運行機(jī)制，使得企業(yè)參與到實踐教學(xué)的整個環(huán)節(jié)。本文以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前很多高職院校均已開設(shè)，在校學(xué)生以及畢業(yè)生較多，如何建立適合專業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)體系尤為重要。在改善教學(xué)硬件環(huán)境的同時，也突出專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實踐教學(xué)體系，高質(zhì)量地實施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)。

2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

實踐教學(xué)作為教學(xué)的一個重要部分，對學(xué)生的影響很大，但是就目前的實踐教學(xué)體系來說，存在一些問題。

（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究還處在較低的水平，雖說很多高職學(xué)校都在研究，但教學(xué)體系的設(shè)計缺少系統(tǒng)性;

（2）實踐教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，校企合作還處在推廣階段，大量實踐課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐;

（3）實踐教學(xué)的外部條件有待改善，實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與實踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足使實踐的實施受到了很多束縛;

（4）很多校企合作還停留在表面上，學(xué)生下企業(yè)實踐的時間不足，或者學(xué)生在企業(yè)沒有參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐，這樣使得學(xué)生沒有得到很好地鍛煉。

3、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建需要完成的任務(wù)

3.1 選擇實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為出發(fā)點，需要學(xué)校教師深入人才市場、企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求企業(yè)人員對人才規(guī)格需求意見，調(diào)查畢業(yè)生對工作崗位適應(yīng)能力等途徑，獲取相關(guān)資料，并與企業(yè)人員一起制定人才需求調(diào)研報告。不斷研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定實踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2 編寫實訓(xùn)教材

實訓(xùn)教材是學(xué)生實訓(xùn)過程中最基本的學(xué)習(xí)材料，實訓(xùn)教材的質(zhì)量對學(xué)生實訓(xùn)效果的影響最大。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展較快，日新月異。教材的編寫必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐由在校教師和企業(yè)人員共同完成。教材應(yīng)融入企業(yè)人員歸納總結(jié)的生產(chǎn)實踐性知識，將應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程上的新技術(shù)、新工藝、新材料等成果補充到實訓(xùn)教材，突顯專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對性和實效性。

3.3 建設(shè)實踐教學(xué)基地

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對實踐教學(xué)基地的要求較高，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，學(xué)校需與企業(yè)建立長效合作的實習(xí)基地，并建立相應(yīng)的運行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，與企業(yè)共同制定實訓(xùn)內(nèi)容、補充完善用于實踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實踐教學(xué)任務(wù)。利用校外實踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能，更能實現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進(jìn)了知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以提供實訓(xùn)、辦公場所等基礎(chǔ)硬件資源等條件，企業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備，實行校企雙方共同管理和使用。

3.4 建設(shè)實踐教學(xué)團(tuán)隊

培養(yǎng)出高技能學(xué)生的關(guān)鍵靠師資隊伍。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心內(nèi)容。對于教師的培養(yǎng)學(xué)校可以借助校企合作，安排教師到企業(yè)參與工程項目施工等生產(chǎn)實踐，確保每位專業(yè)教師每年下企業(yè)的鍛煉時間。安排教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項目任務(wù)，既解決了企業(yè)臨時人手緊的問題，也鍛煉了教師和學(xué)生的工程實踐能力。制定對“雙師型”教師更多的鼓勵政策，組織教師參加“網(wǎng)絡(luò)工程師”專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格等及專業(yè)技能等級考試，引導(dǎo)教師教學(xué)能力和專業(yè)能力全面發(fā)展。

3.5 建立實踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

建立注重過程學(xué)習(xí)的實踐學(xué)習(xí)評價方式?？己俗龅饺婵陀^，以每個項目任務(wù)實施過程和最終效果，對學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力進(jìn)行綜合評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合定期與隨機(jī)檢查、實踐成績考核、師生座談、項目考評與教學(xué)測評等形式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)對的實踐教學(xué)活動的全程管理。

4、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中需要安排的實際工作

（1）專業(yè)教師下企業(yè)考察、進(jìn)行市場調(diào)研，搜集第一手資料;

（2）結(jié)合市場調(diào)研，設(shè)計方案研究，搜集有關(guān)研究資料;

（3）修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實訓(xùn)項目;

（4）編寫校企合作實訓(xùn)教材、制作課件、建立教學(xué)資源庫;

（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實踐，提升教師實踐技能;

（6）組織學(xué)生下企業(yè)實習(xí)，零距離接觸工作崗位。

5、小結(jié)

在校企合作背景下對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)工作實際，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在實踐教學(xué)中，使學(xué)生深入到實際工程項目和企業(yè)真實工作環(huán)境的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地;校企合作制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;圍繞計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系，引導(dǎo)高職院校、企業(yè)深度合作，提升高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實現(xiàn)高職院校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏。

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作者簡介：

第4篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技校 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 制定

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的前期工作

1.分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

目前我國對網(wǎng)絡(luò)人才有較大需求的主要用人單位是政府機(jī)關(guān)、企業(yè)。政府方面，我國電子政務(wù)建設(shè)已進(jìn)入實質(zhì)性階段，全國已有2000余個地級以上政府機(jī)關(guān)建立網(wǎng)站并逐步形成網(wǎng)上辦公。已經(jīng)實現(xiàn)上網(wǎng)的縣級以下政府機(jī)關(guān)數(shù)量超過1萬個，全國等待建設(shè)的政府網(wǎng)站不少于15萬個，未來三年從業(yè)人員總需求將不少于30萬人。企業(yè)方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也將越來越多。截止到2011年12月31日，我國企業(yè)網(wǎng)站約130萬個，按照每個企業(yè)網(wǎng)站1人計算，從業(yè)人員共130萬人，目前企業(yè)上網(wǎng)總數(shù)還不足全部企業(yè)的5%，企業(yè)網(wǎng)站增長速度將會有大幅度的上升，未來5年從事企業(yè)信息化工作的網(wǎng)絡(luò)人才需求將不少于100萬人。

2.進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研

為了科學(xué)地制定出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)組織對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求情況，企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)要求等。通過實地調(diào)研，收集行業(yè)、企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求等信息。通過與行業(yè)企業(yè)專家召開專家訪談會，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行描述，分析企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)總體要求，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識，較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力；具有計算機(jī)組裝與維護(hù)能力，初步規(guī)劃、設(shè)計和應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力；能組建較基礎(chǔ)的中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；能進(jìn)行局域網(wǎng)設(shè)計、安裝、調(diào)試、經(jīng)營及管理維護(hù)；能進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計，網(wǎng)站的安裝、部署和調(diào)試；具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識和社會適應(yīng)能力；實踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.課程體系設(shè)計

（1）設(shè)計思路。成立由企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程改革小組，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作過程為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)典型工作任務(wù)為切入點，按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計課程內(nèi)容，實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”，形成工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。

（2）構(gòu)建一體化課程體系。制定一體化課改實施計劃表，主要內(nèi)容包括：

行業(yè)情況分析：開展企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，形成調(diào)研報告。

企業(yè)調(diào)研：針對課改工作進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行工作崗位及工作任務(wù)分析，并為下一步課改物色實踐專家。制作調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)生、企業(yè)、社會等各方面的調(diào)研分析，形成企業(yè)訪談?wù){(diào)研報告。

召開實踐專家訪談會：根據(jù)實踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進(jìn)階的典型工作任務(wù)，以此作為該專業(yè)課程建設(shè)的來源。從調(diào)研的企業(yè)中聘請實踐專家，召開實踐專家訪談會，結(jié)合企業(yè)工作過程，從代表性工作任務(wù)中提取典型工作任務(wù)。

確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域：根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并由行業(yè)、企業(yè)和職教專家進(jìn)行評審論證。

設(shè)計學(xué)習(xí)情境：在企業(yè)實踐專家和職教專家的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校師資、場地、設(shè)備的實際情況，設(shè)計開發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境，并對學(xué)習(xí)情境設(shè)計進(jìn)行論證。編制一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織專家對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證。

根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)情境設(shè)計方案，完成8門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程相關(guān)工作頁的編寫。

3.基本實訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)實訓(xùn)室。為滿足工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)需要， 在校企合作指導(dǎo)委員會及職教專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行一體化教室的建設(shè)，主要內(nèi)容為：一體化教室（工作站）教學(xué)區(qū)：改變原有實訓(xùn)室布局，使實訓(xùn)室能滿足理論教學(xué)、學(xué)生小組討論需要；設(shè)置小型宣傳層架，用于展示學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)文化及成果，設(shè)置信息檢索區(qū)域，配置電腦、打印機(jī)、資料柜等設(shè)施設(shè)備，配套相關(guān)工具書。一體化教室（工作站）實訓(xùn)區(qū)：根據(jù)不同的實訓(xùn)課題，配備相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建真實的工作環(huán)境，實行6S管理。

（2）校外實訓(xùn)基地。為實現(xiàn)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)與校外實訓(xùn)相結(jié)合的工學(xué)交替教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)共建了校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)共同建設(shè)、共同育人、共同管理，雙向互派、雙向評價、雙向服務(wù)。

4.師資要求

師資隊伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，因此實施人才培養(yǎng)方案對教師的數(shù)量和素質(zhì)要有較高的要求。要求具備本專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷；從事實踐教學(xué)的主講教師要具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計等中級以上的IT認(rèn)證資格證書或工程師資格；信息系統(tǒng)工程工作過程的每一個環(huán)節(jié)，至少有一名教師有實際工程經(jīng)驗，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實際項目；教師“雙師”資格的比例要達(dá)到80%以上；專任教師與學(xué)生比例1：25左右，校外實訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。

5.教學(xué)組織與實施

一是成立課改試點班。在試點班級開展專業(yè)一體化教學(xué)，進(jìn)入課改試驗性實施階段。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。試點班任課教師在教學(xué)中貫徹“學(xué)中做、做中學(xué)”的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，通過行動導(dǎo)向法，實施“項目教學(xué)”“任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)”。三是推行工學(xué)結(jié)合、校企一體、頂崗實習(xí)。在教學(xué)安排上，加強(qiáng)校企合作，采取校內(nèi)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)與校外實訓(xùn)相結(jié)合的工學(xué)交替教學(xué)模式，重點突出實踐性教學(xué)。具體安排是：第一、二學(xué)期主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生逐漸了解所學(xué)專業(yè)；第三、四學(xué)期以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為主，在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，滲透專業(yè)前沿技術(shù)，以拓展學(xué)生的視野；第二、三、四學(xué)期，每學(xué)期每個學(xué)生必須到校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)不少于100學(xué)時；第五、六學(xué)期以頂崗實習(xí)為主，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的氛圍，為將來在短期內(nèi)適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。四是邀請行業(yè)、企業(yè)專家共同研究課程體系改革，共同開發(fā)一體化課程并指導(dǎo)一體化教學(xué)過程實施。根據(jù)企業(yè)用工需求、生產(chǎn)需要，安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)，校企共同做好學(xué)生實習(xí)期間的組織和管理工作。聘請企業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)項目施工、定期到校為學(xué)生授課，制定校外實訓(xùn)基地管理制度，參與工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)組織和考核、實結(jié)、成績評定等工作。

第5篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

學(xué)生對該課程的理論知識網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖等學(xué)習(xí)的興趣不大，但對組網(wǎng)實操有著很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已被消磨殆盡。所以我們有必要研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)新方法，不能再按照教材的章節(jié)順序機(jī)械地授課，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況，展開理實一體化的教學(xué)改革，最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極實訓(xùn)，真正把實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到手。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方面分別闡述對理論和實踐教學(xué)統(tǒng)一的幾點思考。

一、教學(xué)目標(biāo)

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必需的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時也讓學(xué)生具有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。

根據(jù)中職學(xué)生的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、項目教學(xué)法等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容

如今，各個中職學(xué)校使用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大同小異，教材中先理論、后實訓(xùn)，教材的開始就是網(wǎng)絡(luò)層次模型、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Tcp/IP協(xié)議等系列抽象的理論，學(xué)生沒有結(jié)合具體的實踐，隨著這些理論知識的逐步深入，學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，后續(xù)的實訓(xùn)教學(xué)也受到影響。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點，將教材內(nèi)容進(jìn)行簡化和更新，以教材中的主要實訓(xùn)內(nèi)容為主干，將為實訓(xùn)服務(wù)的理論知識有重點地、有目的地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識確實是有用的。因此教學(xué)重心應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用和調(diào)試等方向轉(zhuǎn)移，所以，實訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實訓(xùn)部分中，以實訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)知識，推薦對Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動目錄設(shè)計和Windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、WWW、文件服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓(xùn)課，但部分理論課完全可以在機(jī)房中進(jìn)行，這樣學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的組成、對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識，比如讓學(xué)生學(xué)會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等技能，就必須要讓學(xué)生親自動手實訓(xùn)（實訓(xùn)包括實地實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)）；而要順利地進(jìn)行實訓(xùn)學(xué)生就必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師對理論和實踐的聯(lián)系和統(tǒng)一有深入的理解。在這個方面，我們可以借鑒杜郎口教學(xué)模式：

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點等。（2）對學(xué)生進(jìn)行分組，授課時將問題交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論，變被動接受知識為主動索取知識。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，改善理論教學(xué)的效果。（3）充分發(fā)揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學(xué)生眼球。制作課件的目的是能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎(chǔ)上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應(yīng)該采用動畫。比如，在講交換機(jī)的工作原理時，可以采用某種交換機(jī)模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識點對中職學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識，效果會更好。

第二，實訓(xùn)課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實訓(xùn)課的重點，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己獨立動手做出點東西來。（2）采用項目教學(xué)法，模擬一些客戶需求，以一個網(wǎng)絡(luò)工程項目為課題讓學(xué)生分組實驗完成，從拓?fù)鋱D的制作到設(shè)備和傳輸介質(zhì)的選擇上全部由學(xué)生來完成，在完成一個項目過程中，學(xué)生自然會將涉及到的理論知識和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實驗總結(jié)和撰寫實驗報告。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告都是一種及時總結(jié)的必要手段，對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個過程。

四、教學(xué)評價

第6篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)專業(yè)；培養(yǎng)模式

作者簡介：李麗娜，女1981.9，江西萍鄉(xiāng)，漢族，職稱：講師學(xué)歷：本科，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用，工作單位：江西省宜春市宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

計算機(jī)專業(yè)是高職院校非常熱門的一門專業(yè)課，它具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用普遍性。通過多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，若只采用傳統(tǒng)的課程構(gòu)建和教學(xué)方法，那么高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生只能成為IT行業(yè)的理論型“適才”，而不能成為一個與IT產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展及變化相適應(yīng)的實用型“專才”。所以，只有不斷探索計算機(jī)課程的改革創(chuàng)新，通過科學(xué)構(gòu)建課程體系、采用實訓(xùn)教學(xué)及認(rèn)證培訓(xùn)來提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，只有這樣才能培養(yǎng)高職計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

二、科學(xué)構(gòu)建課程體系

在構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程體系時要考慮當(dāng)前就業(yè)市場的需求，使課程設(shè)置能同學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來。要對學(xué)生將來要從事的職業(yè)進(jìn)行深入的了解，了解具體崗位對學(xué)生專業(yè)知識及技能的要求，要有針對性的來培養(yǎng)學(xué)生，將課程設(shè)置指向工作需要，根據(jù)具體崗位需要的知識、技能以及態(tài)度確定計算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力[1]。將學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)知識、技能及素質(zhì)統(tǒng)一起來，從而形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。在進(jìn)行課程內(nèi)容劃分時要將理論課程體系同實踐教學(xué)體系相結(jié)合，對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要加以科學(xué)、合理地分解、重組、刪減以及補充。此外，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時還要考慮學(xué)生的個性化與愛好需求，可以開設(shè)一部分選修課，將選修課成為計算機(jī)專業(yè)課的必要補充。

三、強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

實訓(xùn)教學(xué)是高職院校教育人才培養(yǎng)的方法之一，這種方法所取得的教學(xué)效果將會直接關(guān)系到計算機(jī)專業(yè)教育能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才。在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時，可以在以下幾個方面入手：

（一）加大實驗課內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)

在計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)增加實驗課內(nèi)容，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點來增加一定的實踐環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)過程中要完成最基本的課堂實踐，此外教師還要設(shè)置一些可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與動手能力的課后練習(xí)和實訓(xùn)項目[2]?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行小組劃分來完成實踐項目的設(shè)計和實踐，將理論教學(xué)同實踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，進(jìn)一步統(tǒng)一理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如可以開設(shè)計算機(jī)維護(hù)與維修項目實訓(xùn)、系統(tǒng)集成項目實訓(xùn)等。

（二）組建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)結(jié)合了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)改革，考慮社會對應(yīng)用型人才的專業(yè)知識要求以及職業(yè)素質(zhì)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及技術(shù)應(yīng)用能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心以網(wǎng)絡(luò)的建立和管理作為核心、以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為基本組件、綜合布線作為依托、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為體系結(jié)構(gòu)，要充分結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心建設(shè)成為同時具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)及實施的綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心要重視學(xué)生的專業(yè)知識熏陶，也要重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，可以以一些比較經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)項目作為教學(xué)實例，使學(xué)生能夠在完成網(wǎng)絡(luò)項目的同時在過程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步了解在實際工程當(dāng)中實施網(wǎng)絡(luò)集成項目所需的步驟，將每個步驟需要注意的地方牢記于心，從而為學(xué)生以后進(jìn)入社會從事計算機(jī)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)[3]。在進(jìn)行實訓(xùn)項目時要著重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建能力、安全防范能力、服務(wù)器配置與管理能力、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案設(shè)計能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面的能力。

（三）加強(qiáng)校企合作，開展校企合作教育

通過校企合作，可以利用企業(yè)和學(xué)校的兩個不同的環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生對知識、專業(yè)技能以及從業(yè)能力的學(xué)習(xí)和提高。同時，通過同企業(yè)之間的合作，高職院?？梢愿鶕?jù)市場和企業(yè)對人才的需求來調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以及項目設(shè)置[4]。此外，校企合作可以增加高職院校進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)所需的項目實訓(xùn)基地，有利于利用企業(yè)人才來進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

（四）鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查和社會實踐活動

在條件允許時，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和社會實踐活動，學(xué)生可以將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來到生產(chǎn)一線上去完成，而由高職院校的教師以及企業(yè)的技術(shù)人員一起進(jìn)行指導(dǎo)幫助學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)。

四、積極開展職業(yè)證書的認(rèn)證培訓(xùn)

高職院?？梢蚤_展職業(yè)證書的認(rèn)證培訓(xùn)，使學(xué)生在校期間能多拿幾個職業(yè)資格證書，使學(xué)生能同時具備轉(zhuǎn)換崗位所需的適應(yīng)能力以及第一崗位的任職能力，而這也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然趨勢。例如，可以按照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和那些對學(xué)生就業(yè)有利的相關(guān)職業(yè)證書的要求，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和項目實訓(xùn)的調(diào)整。

五、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高職院校所培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)的理論型“適才”已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)和市場對高技能人才的要求，這就需要學(xué)校能進(jìn)一步研究計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。高職院?？梢酝ㄟ^計算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建、實訓(xùn)教學(xué)以及認(rèn)證培訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]權(quán)潔,李森.中高職計算機(jī)專業(yè)一體化人才培養(yǎng)研究[J].中國成人教育,2014.

[3]陳利科,高添添.高職院校計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2012.

第7篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；課程改革；考試制度

一、優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新課程體系

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和我們平時所接觸到的實體課程不同，其理論知識比較抽象，所以本課程對學(xué)生的邏輯思維能力的要求是極高的，這就要求老師掌握管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗及能力，對課程的每個環(huán)節(jié)都要考慮到，并且要細(xì)心地設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，最重要的是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，這樣不但能使學(xué)生注意力集中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、注重技能培養(yǎng)，實現(xiàn)多樣性教學(xué)

所有理論知識的學(xué)習(xí)都是為實踐服務(wù)的，所以說學(xué)校對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)，建立實訓(xùn)基地，提高學(xué)生工程實踐等多方面的能力。當(dāng)前，社會最需要的是技能型人才，所以學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，對于課程的開設(shè)要廣，要讓學(xué)生全面了解到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，并且掌握多樣化的技能，為今后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

三、完善考試制度，創(chuàng)新評價方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重學(xué)生的最終成績，可謂“分?jǐn)?shù)定終身”，而這種評價方式是極為不可取的，最終成績的形成有很多因素，所以說其并不能看出學(xué)生的真實水平。為了更客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識及應(yīng)用能力，不僅要看他們的期末成績，更要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)和平時的成績。

四、加強(qiáng)師資力量，創(chuàng)新教學(xué)方式

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校也要給教師充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，定期組織教師進(jìn)修，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，提高老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。教師也要在不斷的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，吸收借鑒國外的先進(jìn)成果，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造高效課堂。

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域都顯得越來越重要，所以說，只有大力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革，才能不斷為社會輸送新型網(wǎng)絡(luò)人才。

第8篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；工程式項目化；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）19-0218-02

一、前言

“工程式項目化”指在與企業(yè)深度合作收集到的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中真實的工程項目，通過科學(xué)的分析并按照高職教育特定面向的層次，對其實施裁剪、序化、組合，形成可真正適用于教學(xué)的項目；“高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式”指的是以高職院校（三年制）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為對象，從專業(yè)課程體系開發(fā)、教學(xué)環(huán)境研究、教學(xué)組織方式研究以及教學(xué)管理機(jī)制研究等方面展開，力求構(gòu)建科學(xué)的、能滿足企業(yè)用人需求的專業(yè)教學(xué)模式，本研究既是應(yīng)用研究，也是實踐探索。

二、傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式分析

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在一些不足：

（一）課程體系與教學(xué)方法相對陳舊

總的來說，目前高職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計的。但有些課程的內(nèi)容只注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓(xùn)練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊精神、應(yīng)變能力等）尚沒有得到全面的實施?，F(xiàn)有課程體系存在以上問題，與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機(jī)實踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才強(qiáng)調(diào)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

（二）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資缺乏，職業(yè)實踐能力和經(jīng)驗不足，專業(yè)知識滯后

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有良好職業(yè)實踐能力和經(jīng)驗的教師缺乏，這樣會導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中無意識的偏離專業(yè)培養(yǎng)方向?，F(xiàn)有教師缺少職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制等，也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，應(yīng)不斷改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體素質(zhì)。

（三）專業(yè)實訓(xùn)條件以及軟件教學(xué)資源不足

多年來，高職院校雖然已普遍建立網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，但由于建設(shè)經(jīng)費問題，實驗實訓(xùn)條件明顯滯后網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展的實訓(xùn)需求，也沒有足夠的實訓(xùn)基地，整體表現(xiàn)出實踐教學(xué)設(shè)施條件不足，特別表現(xiàn)在軟件教學(xué)資源不足，現(xiàn)有硬件條件難以發(fā)揮應(yīng)有作用。

（四）在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時，應(yīng)花大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

高職學(xué)生的素質(zhì)相對本科院校低了許多，大多數(shù)學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較散漫。在教育學(xué)生由被動學(xué)習(xí)、依靠教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)、靠自己學(xué)習(xí)時比轉(zhuǎn)變教師的觀念更難。教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，但往往得不到學(xué)生的肯定，在一定程度上挫傷了教師進(jìn)行課程改革的積極性。因此，我們在注重轉(zhuǎn)變教師觀念的同時必須花大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

三、 工程式項目化教學(xué)模式改革與實踐

（一）基于工程式項目化教學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)

以聯(lián)合辦學(xué)為切入點，以培養(yǎng)就業(yè)競爭能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的主要就業(yè)崗位，以崗位職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)為主旨，緊貼職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程體系。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)思路如圖1所示。

（二）適應(yīng)于項目教學(xué)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)

目前大部分高職院校教學(xué)環(huán)境主要采取學(xué)校主導(dǎo)模式（即以學(xué)校為主組織和實訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，運用市場機(jī)制運行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時，要完成對在校學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。）、企業(yè)主導(dǎo)模式（即以企業(yè)為主組織和實訓(xùn)的一種模式。在校企合作過程中，學(xué)校主要提供場地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類型有訂單培養(yǎng)型、企業(yè)贊助型）、共建共享模式（校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地）等三種模式。

根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目教學(xué)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)采取第三種共建共享模式進(jìn)行建設(shè)。由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實訓(xùn)基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。不僅滿足《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試》、《網(wǎng)絡(luò)管理配置與應(yīng)用》、《工業(yè)企業(yè)信息化網(wǎng)站建設(shè)》等專業(yè)課程的教學(xué)要求，同時應(yīng)具有為企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)、開展對外技術(shù)服務(wù)的功能。例如，筆者所在的學(xué)院與思科（中國）系統(tǒng)公司合作，由企業(yè)提供大部分設(shè)備，校方提供場地和師資，雙方優(yōu)勢互補合作共建了思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實訓(xùn)室，不僅滿足了專業(yè)教學(xué)，同時還面向行業(yè)和社會開展了多次培訓(xùn)。

（三）工程式項目化教學(xué)組織方式

基于工程式項目化教學(xué)模式的課程教學(xué)過程設(shè)計，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)的組織者與協(xié)調(diào)人，以項目案例驅(qū)動，遵循“咨詢（信息采集）、決策、計劃、實施、檢查、評估”這一完整的行動過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、制訂計劃、實施計劃、評估計劃，在自己“動手”的實踐活動中，掌握專業(yè)知識，習(xí)得職業(yè)技能。針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實踐性強(qiáng)的特點，采取項目驅(qū)動法為主，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動實踐，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如《網(wǎng)路綜合布線與測試》課程采用項目驅(qū)動式教學(xué)法組織教學(xué)，其步驟是：下達(dá)任務(wù)書（提出問題或項目背景）？ 分析任務(wù)（分析問題）？制定實施方案（制定解決問題方案）？任務(wù)實施（合作實踐）？任務(wù)完成（客戶反饋）？項目展示、點評與總結(jié)。

（四）創(chuàng)建項目教室

創(chuàng)設(shè)項目教室的想法來源于企業(yè)都需要項目實施人員，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生若有項目實施經(jīng)驗的優(yōu)先錄用，而在學(xué)校很難有機(jī)會讓全班的學(xué)生去外面承擔(dān)實際工程項目，如何培養(yǎng)學(xué)生具備有工程經(jīng)驗，是我們每一個專業(yè)教師都在考慮的問題。筆者通過到企業(yè)掛職鍛煉，并對企業(yè)的項目實施流程分析和研究，有針對性的采用“裁剪、序化、組合”方法，轉(zhuǎn)化成教學(xué)項目的實施流程，再依據(jù)這個項目實施流程設(shè)立項目教室。

項目實施流程主要包括：項目啟動階段、項目規(guī)劃階段、項目實施階段、項目驗收階段，每個階段都有其相應(yīng)的工作任務(wù)，具體實施流程如圖2所示。

項目教室的功能主要用于創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓學(xué)生能置身于一個情境仿真的工程項目中，真實的去體驗項目規(guī)劃設(shè)計、方案確認(rèn)、開箱驗收設(shè)備、現(xiàn)場安裝設(shè)備進(jìn)機(jī)柜、連網(wǎng)布線、設(shè)備配置調(diào)試、系統(tǒng)測試、工程驗收等等實際工程項目需要的環(huán)節(jié)。項目教室的具體布局按方案區(qū)、安裝區(qū)、配置區(qū)、驗收區(qū)共4塊功能區(qū)劃分，如圖3示意。

項目教室中的安裝區(qū)可針對不同類的核心課安裝不同的設(shè)備。如核心課《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》，可分別選用三家不同廠商的路由交換設(shè)備，并配置三臺機(jī)柜，項目實施前應(yīng)將這些設(shè)備裝箱（與新設(shè)備到貨時一樣），讓學(xué)生真正體驗到在所有其他實驗實訓(xùn)室都無法進(jìn)行的設(shè)備開箱驗收過程。同樣，現(xiàn)場布置安裝設(shè)備也讓學(xué)生真正實踐了設(shè)備安裝的技能。

（五）編制教材

針對目前高職教材難以滿足“教學(xué)做”的現(xiàn)狀，組織專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員和兄弟院校教師積極探索、共同研究，編寫反映職業(yè)特點的、緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實際的工程式項目化教材。

四、結(jié)束語

工程式項目化教學(xué)模式的研究是一項新的嘗試，以網(wǎng)絡(luò)行業(yè)為渠道，選擇實際項目為載體，建立一套行之有效的課程體系，并充分應(yīng)用于教學(xué)實施，推動專業(yè)建設(shè)，最終實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與市場行業(yè)運作的銜接，實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會的無縫連接，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)對口就業(yè)率，培養(yǎng)適應(yīng)下一代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求，掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)及滿足企業(yè)需求的具有工程能力的高技能網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

第9篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實驗和設(shè)計型實驗，擴(kuò)充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習(xí)報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

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